《美麗的小路》的教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的《美麗的小路》的教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《美麗的小路》的教學(xué)設計1
一、唱《數鴨子》導入
1、昨天我們教了一首非常好聽(tīng)的歌，請大家一起來(lái)唱唱。
2、這里有一只鴨先生，他家可美了，你們想去看看嗎？
�。ǔ鍪痉孔雍鸵粭l長(cháng)長(cháng)的小路，路上鋪著(zhù)花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著(zhù)五顏六色的鮮花。）
3、瞧，這就是小鴨子的家，門(mén)前的那條小路，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它嗎？（美麗、漂亮）
4、在這條美麗的小路上還有著(zhù)有趣的'故事呢！板書(shū)：美麗的小路 ，齊讀課題。
二、初讀感知，認記生字。
1、邊看動(dòng)畫(huà)，邊聽(tīng)朗讀。初步了解課文講了一件什么事。
2、說(shuō)說(shuō)你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？
3、你們也喜歡這個(gè)故事，就請小朋友自己讀一讀課文，畫(huà)出生字寶寶，標出自然段。
4、出示生字詞。
�、僬J讀帶拼音的詞。
�、谡埿±蠋燁I(lǐng)讀。
�、壅J讀單個(gè)字，識記難字
�、荛_(kāi)火車(chē)。
三、欣賞小路的美
1、看來(lái)呀，小朋友和這些生字寶寶已經(jīng)成為好朋友了，現在我們也去跟鴨先生交交朋友吧。讓我們從這條小路上去它的家吧。
2、課文中哪個(gè)自然段向我們介紹了這條美麗的小路？指名讀
3、你覺(jué)得哪個(gè)詞最美？請用小圓圈標一下。是啊，有紅的，有綠的，有黃的，還有白的，等等，這就是花花綠綠，五顏六色！美不美？誰(shuí)能把這么多的顏色和這么美的畫(huà)面讀出來(lái)。
4、讓我們一起來(lái)欣賞這條美麗的小路吧！齊讀第一段。
5、小路真美��！小動(dòng)物們路過(guò)時(shí)，都情不自禁地發(fā)出了贊嘆之聲。都來(lái)了誰(shuí)呀？
6、你們也想當兔姑娘、鹿先生吧，那我們先自己練練。誰(shuí)來(lái)當兔姑娘、誰(shuí)來(lái)當鹿先生？（朗讀評議中看小朋友是否讀出了他們的語(yǔ)氣。在朗讀中通過(guò)采訪(fǎng)式研讀“輕輕地，慢慢地”）
7、女孩子當兔姑娘，男孩子當鹿先生來(lái)夸夸這條小路。
8、你們想還會(huì )有其他的小動(dòng)物路過(guò)這里，他們是怎么樣從小路上走過(guò)，又會(huì )說(shuō)些什么呢？
9、這條小路真是人見(jiàn)人愛(ài)呀！可是有一天，美麗的小路不見(jiàn)了，這是怎么回事呢？讓我們下節課再來(lái)學(xué)習學(xué)習。
四、寫(xiě)字指導
1、觀(guān)察“起，趕”。
2、教學(xué)“走字旁”的寫(xiě)法。
3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，評議。
《美麗的小路》的教學(xué)設計2
教材簡(jiǎn)析：
這篇文章是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛生的童話(huà)故事，他告訴學(xué)生要保護環(huán)境衛生，人人養成良好的衛生習慣，知道不美的行為習慣會(huì )破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，人物角色較多，教師要加強朗讀訓練指導。另外第八自然段“鴨先生的話(huà)”有可能是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)。大部分學(xué)生有良好的衛生習慣，懂得保護環(huán)境衛生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺(jué)性。教師要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”對照感悟，讓學(xué)生在品味中受到情感熏陶。
教學(xué)目標：
1、認識“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2、抓住描寫(xiě)“美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì )每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
第八自然段中“鴨先生的話(huà)”。
教具準備：
生字卡片、圖片、小動(dòng)物的頭飾、錄音機、朗讀帶。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法
學(xué)法指導：觀(guān)察法、合作交流學(xué)習、談話(huà)法等。
課的類(lèi)型：新授課
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、情境導入，自學(xué)字詞
在動(dòng)物王國里，我們的朋友鴨先生新蓋了一座漂亮的小屋，在這座小屋前面，有一條美麗的小路，在這條美麗的小路上，還有一個(gè)美麗的故事呢。你們想知道嗎？那就請同學(xué)們自己讀一讀課文�？纯催@一條美麗的小路美在哪兒吧。
2、初讀課文，整體感知
�。�1）學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字小聲讀幾遍，標出自然段。
�。�2）同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難的教師幫忙。
3、多種形式，巧記生字
�。�1）教師出示生字卡片指名認讀，把會(huì )讀與不會(huì )讀的生字分類(lèi)擺放。
�。�2）再讀課文，遇到不會(huì )讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
�。�3）認讀生字活動(dòng)：
�、賹W(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自已識字的方法的形式認讀。
�、趽尨鸬男问秸J讀。
�、蹖W(xué)生拿出學(xué)具（生字卡片）以“打撲克”的形式認讀。
�、馨焉肿x給好朋友聽(tīng)，遇到不會(huì )的'請好友指教的形式認讀。
�、萆址植考浴罢遗笥选苯M成合體字的形式認讀。（認字的形式很多，在活動(dòng)中讓學(xué)生自由選擇。教師可準備些禮物給予獎勵，以提高學(xué)生認字的積極性）
�。�4）生字組詞---看誰(shuí)組的多。
二、圖文結合，讀中感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文一至三自然段
過(guò)渡：鴨先生有一座很美麗的房子，他把自己的房子畫(huà)下來(lái)了。讓教師給小朋友們帶來(lái)了。想欣賞嗎？
1、出示掛圖1。
�。�1）看了鴨先生的畫(huà)你有什么要跟鴨先生說(shuō)嗎？
�。�2）你有問(wèn)題要問(wèn)鴨先生嗎？（學(xué)生暢所欲言）。
�。�3）小朋友找找看課文中的哪一段寫(xiě)了這幅圖的內容？
�。�4）指導朗讀，讀中感悟。①播放錄音，學(xué)生邊看圖邊感悟。
�、谏宰x，感受的“鴨先生的房子”的美麗。
�、壑该x、評讀、齊讀。
過(guò)渡：鴨先生是個(gè)講衛生、保護環(huán)境的好先生。我們應該向他學(xué)習，做一個(gè)講衛生、保護環(huán)境的小朋友。這樣才會(huì )人人夸，我們班級中有沒(méi)這樣的小朋友呢？我們來(lái)夸夸這些小朋友�？凑l(shuí)來(lái)夸鴨先生了？
2、出示“兔姑娘”。
�。�1）看誰(shuí)來(lái)了？（說(shuō)圖片后把圖片貼在掛圖中）。
�。�2）走在小路上她會(huì )說(shuō)些什么？做些什么？（學(xué)生暢所欲言）。
�。�3）看看課文中是怎么說(shuō)的？
�。�4）指導朗讀。①播放錄音，學(xué)生邊看聽(tīng)邊感悟。
�、谏宰x，感受兔姑娘的語(yǔ)氣。
�、壑该x、評讀、齊讀。
3、以學(xué)習第二段的方法學(xué)習第三段。
4、想像說(shuō)話(huà)訓練。（1）假如你和好朋友走在這條小路上會(huì )說(shuō)些什么？可以模仿課文中的樣子說(shuō)話(huà)，更鼓勵學(xué)生說(shuō)出與文中或與別人不同的句子。
�。�2）找朋友練習說(shuō)話(huà)。請個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)，評議。
5、分小組帶上頭飾合作演讀。
三、及時(shí)鞏固，牢記生字
過(guò)渡：今天我們認識了很多生字朋友，小朋友們還記得嗎？
鞏固生字：出示生字卡片不按順序認讀。
第二課時(shí)
一、復習舊知，做好鋪墊
1、利用生字卡片復習生字。（采用開(kāi)火車(chē)、搶讀）
2、出示圖1。檢查朗讀1—3自然段，重點(diǎn)評議是否讀出感嘆的語(yǔ)氣。
二、設置懸念，讀中感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文四—八自然段
過(guò)渡：美麗的小路受到的大家的稱(chēng)贊，大家都愛(ài)在小路上散步、說(shuō)話(huà)做著(zhù)自己愛(ài)做的事，可熱鬧了。咦，怎么回事？大好的天氣，熱鬧的小路一下子變的靜悄悄的呢？問(wèn)：小朋友們知道為什么嗎？（學(xué)生暢所欲言）
1、出示圖2。
�。�1）這幅圖你喜歡嗎？為什么？
�。�2）看了這幅圖你明白了什么？你有問(wèn)題要問(wèn)鴨先生嗎？（學(xué)生暢所欲言）
�。�3）看看課文中是怎么說(shuō)的？
�。�4）指導朗讀。播放錄音，學(xué)生邊看聽(tīng)邊感悟。生自讀，感受圖中的內容。
�、壑该x、評讀、齊讀。
過(guò)渡：美麗的小路不見(jiàn)了，講衛生、保護環(huán)境的鴨先生又去哪了呢？沒(méi)有人愛(ài)來(lái)這里了�？纯绰愤^(guò)這里的兔姑娘怎么說(shuō)的。
2、出示“兔姑娘”。
�。�1）觀(guān)察她的表現怎樣了？（學(xué)生演皺眉頭的樣子）。
�。�2）這時(shí)她又會(huì )說(shuō)些什么呢？（學(xué)生暢所欲言）
�。�3）看看課文中是怎么說(shuō)的？
�。�4）指導朗讀。
�、俨シ配浺�，學(xué)生邊看聽(tīng)邊感悟。
�、谏宰x，感受兔姑娘的語(yǔ)氣。
�、壑该x、評讀、演讀、齊讀。
3、以學(xué)習第五段的方法學(xué)習第六—八自然段。重點(diǎn)學(xué)習第八自然段。
�。�1）全班齊讀第八段。讀了這一段你有要問(wèn)嗎？（學(xué)生暢所欲言）
�。�2）聽(tīng)錄音讀后同桌討論：
�、嬴喯壬粗�(zhù)變臟的小路，一拍腦袋，說(shuō)：“這都怪我！”這是為什么呢？
�、谛÷纷兣K還怪誰(shuí)？
�、邸拔乙欢ㄒ衙利惖男÷氛一貋�(lái)！”說(shuō)明了什么？
�。�3）匯報反饋。
4、聯(lián)系實(shí)際。（1）早上，我們的班級在值日生的努力下變得很干凈、很美麗�？墒�，一節課后卻變臟了，這又是為什么呢？
�。�2）那我們該怎么做？（學(xué)生暢所欲言）
5、鴨先生是怎樣把美麗的小路找回來(lái)的呢？有興趣的同學(xué)們課后接著(zhù)讀下面的內容，下節課再告訴老師。
6、分小組帶上頭飾合作演讀。
三、觀(guān)察范字，指導書(shū)寫(xiě)
1、讓學(xué)生觀(guān)察“先、干、起、趕”在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
2、老師按學(xué)生的指導在田字格中板演，讓學(xué)生評議。
3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，自己找學(xué)習伙伴或老師評價(jià)。如果對第一次評價(jià)不滿(mǎn)意可再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
第三課時(shí)
一、復習導入，做好鋪墊
1、檢查朗讀一至八自然段，重點(diǎn)評議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。
2、復習九至十二自然段中出現的生字詞
二、學(xué)習課文九至十二自然段
過(guò)渡：鴨先生知道由于自己的疏忽讓美麗的小路不見(jiàn)了，下定決心要把美麗的小路找回來(lái)。美麗的小路是怎么找回來(lái)的？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第九自然段
1、看文中插圖。
�。�1）聽(tīng)錄音，結合插圖思考：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？
�。�2）輕聲讀文，結合插圖，同桌互說(shuō)。
�。�3）交流反饋。老師重點(diǎn)引導學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�。ǘ⿲W(xué)習十至十二自然段
過(guò)渡：小路在大家的共同努力下又變的美麗了，這時(shí)小動(dòng)物們的心情可好了。（老師邊說(shuō)邊出示圖3）。
1、出示“兔姑娘”、 “鹿先生”和“鴨先生”
�。�1）這回他們的心情怎樣？會(huì )說(shuō)什么？做什么？
�。�2）讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象邊說(shuō)邊做動(dòng)作。（讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng )新，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力）
2、分小組帶上頭飾合作演讀
三、賞讀課文，感受語(yǔ)言美
學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落及角色誦給大家聽(tīng)，互相評議，取長(cháng)補短。
四、演讀課文，體驗角色
1、老師指導學(xué)生排演課本劇，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象。
2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。
評議：
1、評議重點(diǎn)：人物的語(yǔ)氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動(dòng)作、表情是否能體現小動(dòng)物的心情。
2、組內先自評，然后各組間交換意見(jiàn)，最后老師總評，提出建設性意見(jiàn)。
五、觀(guān)察范字，指導書(shū)寫(xiě)
1、讓學(xué)生觀(guān)察“明、凈”在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
2、老師按學(xué)生的指導在田字格中板演，讓學(xué)生評議。
3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
4、班級交流展示作業(yè)情況，評選出“巧手”獎。
六、拓展學(xué)習，豐富生活
1、課后把課文有感情的朗讀給家人聽(tīng)。
2、畫(huà)一條你心中美麗的小路，把你的心里話(huà)說(shuō)給小路聽(tīng)。
3、我做校園“美容師”
《美麗的小路》的教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標
1.通過(guò)讀課文理解詞語(yǔ)先生，并認識生字，先，鹿，慢，鼻，腦袋，推，輛，干凈。
2.再次精讀課文理解詞語(yǔ)花花綠綠，堆積，怪我，趕來(lái)，不久，輕輕，慢慢，散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)，捂鼻，皺眉幷認識生字積，怪，趕，久這些要求認識的生字。
3.在田字格里正確書(shū)寫(xiě)先，趕，起，明，凈，起這6個(gè)生字。
4.通過(guò)隨文識字有感情的朗讀課文，并體會(huì )課文通過(guò)美麗的變化來(lái)表現小動(dòng)物們熱愛(ài)美麗環(huán)境、親自動(dòng)手保護美麗環(huán)境的美好心靈。
二、教學(xué)過(guò)程
1.創(chuàng )設情境，引入課題
板書(shū)小路，同學(xué)們，看看老師黑板上的詞語(yǔ)認識嗎？那么誰(shuí)能用自己的話(huà)夸一夸自己家的小路呢？（設計意圖：對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓練）引入課題，今天我們要學(xué)習第12課：美麗的小路齊讀課題。
2.初讀課文，勾出生字詞
課前充分預習，標出自然段，勾出生字詞
�。�1）初讀課文，小組內利用自己的生字卡片檢查認字情況。
�。�2）小黑板出示詞語(yǔ)，采用多種形式讓孩子讀詞語(yǔ)。（開(kāi)火車(chē)，小組讀，男女競賽讀）
3.精讀感悟，隨文識字
�。�1）讀一段，了解詞語(yǔ)“先生”是對男人的一種尊稱(chēng)，理解詞語(yǔ)花花綠綠，以及美麗的小路的樣子。通過(guò)理解詞語(yǔ)花花綠綠，五顏六色，了解美麗的小路美在哪？想像什么時(shí)候可以用花花綠綠？并試著(zhù)用花花綠綠造句。找同學(xué)讀課文，體會(huì )小路的美，邊讀邊想象自己就走在這花花綠綠的小路上…..
(2)通過(guò)比較鹿先生和兔姑娘的.不同，理解詞語(yǔ)輕輕，慢慢，體會(huì )大家走在美麗的小路上的心情。
讀第二、三段，理解詞語(yǔ)輕輕，慢慢，比較兔姑娘和鹿先生走路方式的不同，并體會(huì )他們的相同點(diǎn)—贊美小路。輕表示動(dòng)作輕和下文鹿先生的慢相互對應，小鹿慢慢走，小兔只能輕輕蹦。他們在小路上邊走邊享受，邊贊美：多美的小路��！扮演鹿先生和兔姑娘，分角色讀課文，體會(huì )它們走在美麗的小路上的心情。（板書(shū)：多美的小路）
�。�2）通過(guò)字理故事理解詞語(yǔ)“堆積”并識記生字“積”，了解美麗的小路不見(jiàn)了。
讀第四段，聯(lián)系著(zhù)蒼蠅，嗡嗡，垃圾，學(xué)習詞語(yǔ)“堆積”。積，（禾，谷物）（責，累加），表示持續累加的谷物。造字本義：儲備的糧食.故事：從前有一戶(hù)人家，種了很多谷物，可是家里地方太小，放不下這些谷物，于是他們就想了一個(gè)好辦法，把這些谷物累積起來(lái)存放。在文中堆積的不是谷物而是垃圾。同學(xué)們思考，堆積了垃圾的小路是什么樣的？當小動(dòng)物們又從小路上走過(guò)，大家會(huì )有什么反應？學(xué)著(zhù)做動(dòng)作。再次讀課文，體會(huì )詞語(yǔ)堆積和小路不見(jiàn)了的心情。（板書(shū)：美麗的小路不見(jiàn)了）
�。�3）品讀反問(wèn)句式，體會(huì )小動(dòng)物又從小路上走過(guò)的厭惡情感。
學(xué)習五，六，七段，反復讀三個(gè)反問(wèn)句，了解反問(wèn)句的表達方式。結合上文堆積了垃圾，理解詞語(yǔ)皺眉，捂鼻。鼻，會(huì )意字上面是自己，下半部分表示給予、付出，合起來(lái)就是一呼一吸，這是鼻子的用途。捂鼻，皺眉都是通過(guò)堆積垃圾產(chǎn)生的厭惡的情感所發(fā)出的動(dòng)作。
�。�4）學(xué)習生字“怪”。
讀第八自然段，理解生字“怪”�！肮帧必Q心旁與心有關(guān)，介紹豎心旁小動(dòng)物們厭惡美麗的小路，鴨先生在想美麗的小路為什么不見(jiàn)了？一拍腦袋，說(shuō)明他已經(jīng)想到了，便從心里怪自己，是自己沒(méi)保護好美麗的小路。決定把美麗的小路找回來(lái)！
�。�5）反復閱讀第九段，認識生字“推，輛，趕，久”，理解詞語(yǔ)“不久”體會(huì )大家為找回小路所做的努力！
鴨先生推來(lái)一輛小車(chē)，“推”用手推，“輛”量詞孩子們都熟悉。鹿先生，兔姑娘也趕來(lái)幫忙�！摆s”干，既是聲旁也是形旁，表示樹(shù)杈，攻擊性器械。趕，篆文（走）（干，武器），造字本義：用武器驅逐動(dòng)物，使動(dòng)物跑開(kāi)。在文中是趕著(zhù)來(lái)幫忙找回美麗的小路。通過(guò)大家一起努力，“久”表時(shí)間長(cháng)，“不久”就是時(shí)間短。干干凈凈的小路又出現了。（板書(shū)：美麗的小路出現了）此時(shí)大家的心情又怎樣？齊讀最后三段體會(huì )美麗的小路又出現了的心情與前文的厭惡情感對比。（續寫(xiě)板書(shū)：和美麗的小路一直在一起）。
�。�6）梳理全文，分角色朗讀課文，體會(huì )小路美：花花綠綠，鹿先生—慢慢走，兔姑娘—輕輕跳。讀出美的情感。美麗的小路不見(jiàn)了：堆積垃圾—捂鼻，皺眉，體會(huì )大家的厭惡情感。找回小路：鴨先生--怪我；推車(chē)，清掃，趕來(lái)幫忙，不久小路出現了—讓小路一直和我們在一起！讓學(xué)生邊讀邊體會(huì )情感的變化美（小路）—丑（垃圾）—美（清掃）—美（小路）！
�。�7）在理解字詞的基礎上再次識記不容易記憶的生字，怪，左邊豎心旁演變過(guò)程介紹，右邊圣人的圣。
《美麗的小路》的教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1、認識“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“干、趕、起”三個(gè)生字。
2、通順、流利地朗讀課文。體會(huì )“花花綠綠、五顏六色”的意思。
3、抓住小路的“美麗”，體會(huì )感嘆句的語(yǔ)氣，并練習說(shuō)感嘆語(yǔ)氣的句子。
教學(xué)重點(diǎn)
認識“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“干、趕、起”三個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )感嘆句的語(yǔ)氣。
課時(shí)安排 第一課時(shí)
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1、師：今天老師要帶領(lǐng)孩子去和森林里的動(dòng)物交朋友。找到它們需要經(jīng)過(guò)這樣一條小路。（課件出示課文插圖。）這是一條怎樣的小路？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、師：是呀，多美的小路��！這就是我們今天要學(xué)的這篇課文的題目《美麗的小路》。（板書(shū)課題）學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文。交流識字。
1、師：動(dòng)物朋友們在這條美麗的小路上會(huì )發(fā)生怎樣的故事呢？請大家自由讀課文，要求：借助拼音讀準字音，讀通句子。
2、師：這篇課文里出現了哪幾位我們喜歡的動(dòng)物朋友呢？點(diǎn)名回答。
3、師：老師發(fā)現這位同學(xué)在說(shuō)這些動(dòng)物朋友的時(shí)候，把最后一個(gè)字念輕輕的，聽(tīng)起來(lái)很親切，我們也這樣一起和他們打打招呼吧�。ㄕn件出示：鹿先生 鴨先生 兔姑娘）（相機學(xué)習生字“先”、“鹿”。）
4、師：這篇課文里像這樣輕聲的詞還有很多，請大家讀一讀。（課件出示：捂鼻子 拍腦袋 喜歡）（相機學(xué)習生字“鼻、腦、袋”。）
5、師：有時(shí)輕聲還會(huì )躲到詞語(yǔ)的中間去。（課件出示：散散步 說(shuō)說(shuō)話(huà) 洗洗澡 澆澆水）
6、師：孩子們讀得真好聽(tīng)，我們其它生字詞語(yǔ)也跟著(zhù)跑出來(lái)，想讓大家讀讀它。（課件出示其它生字詞。相機學(xué)習詞中的生字的讀音。）
7、師：去掉拼音還能讀嗎？（課件出示去掉拼音的生字詞。）
8、交流識字方法。（課件出示本課的所有生字。）學(xué)生從字音，字形等方面交流自己識記的方法。老師指導多音字“干”和輕聲詞“腦袋”的“袋”單獨讀的讀音。
9、檢查識字情況。點(diǎn)名讀。
10、課文里還有這樣的長(cháng)句，你能讀好嗎？（課件出示：1、鴨先生的小屋前有一條長(cháng)長(cháng)的小路，路上鋪著(zhù)花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著(zhù)五顏六色的鮮花。2、可是過(guò)了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去，美麗的小路不見(jiàn)了。3、沒(méi)過(guò)多久，一條干干凈凈的小路又出現了。）
11、師：請大家再把這三段話(huà)連起來(lái)用心地讀一讀，讀著(zhù)讀著(zhù)，你們發(fā)現小路有什么奇妙的變化？（根據學(xué)生回答板書(shū)：美麗——不見(jiàn)——又出現）
三、精讀課文1~3自然段。體會(huì )美麗。
�。ㄒ唬�、感受美麗。
1、師：你想知道這條小路美在哪兒?jiǎn)�？課文里是這么說(shuō)的，我們一起來(lái)讀一讀吧。（課件出示第一自然段）
師：這條小路哪里美呢？請你用課文里的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。
結合課文插圖體會(huì )“五顏六色”、“花花綠綠”的意思。練習用“五顏六色”或“花花綠綠”說(shuō)話(huà)。
2、師：小路這么美，你能美美地讀一讀，讓大家通過(guò)你的朗讀感受到小路的美嗎？（點(diǎn)名讀）
3、全班齊讀第一自然段。
�。ǘ�、體會(huì )感嘆的語(yǔ)氣
1、“朋友們都喜歡在這美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)”。瞧，誰(shuí)來(lái)了，他說(shuō)什么呢？（課件出示2、3自然段）
2、誰(shuí)來(lái)模仿一下他們說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣吧。（點(diǎn)名讀。）
教師預設：你為什么要把“多美”和“啊”字讀得又重又長(cháng)呢？
�。ㄟ@樣可以表達出對小路的贊美之情。）
師：瞧，這種表達自己內心強烈的感情的句子，末尾就需要用上“感嘆號”。（板書(shū)：�。�
師：當老師悠悠地從這美麗的小路上走過(guò)，不禁感嘆：--------------（生答：啊，多美的'小路�。。�
當孩子們蹦跳著(zhù)從這美麗的小路上走過(guò)，不禁感嘆：--------------（生答：啊，多美的小路�。。�
當我們來(lái)到百花盛開(kāi)的公園，你會(huì )不禁感嘆：-------------------（課件出示圖片，點(diǎn)名說(shuō)感嘆句。）
當我們看到可愛(ài)的松鼠正吃著(zhù)松果，忍不住感嘆：-------------------（課件出示圖片，點(diǎn)名說(shuō)感嘆句。）
師：老師看到我們班的孩子學(xué)得這么認真，忍不住感嘆：啊，多可愛(ài)的孩子們��！
四、指導書(shū)寫(xiě)
師：小路這么美，孩子讀得也這么美，能不能寫(xiě)得也這么美美的呢？（課件出示：干、趕、起）
1、你怎么記住這三個(gè)字的字形呢？
2、跟隨課件按筆順書(shū)空。你覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)。（預設學(xué)生會(huì )說(shuō)“趕”和“起”。）
3、指導書(shū)寫(xiě)“趕”。一觀(guān)察“趕”字的結構，二觀(guān)察兩部分的大小。三觀(guān)察主要筆畫(huà)。
4、描紅。發(fā)現了什么？（預設：發(fā)現走字底的橫的右邊要短，捺很長(cháng)，要稍平著(zhù)寫(xiě)。）
5、書(shū)寫(xiě)兩次。同桌互評結構和主要筆畫(huà)寫(xiě)得怎么樣。
6、展評，集體評議。
《美麗的小路》的教學(xué)設計5
一、學(xué)習目標：
1.認識“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2.抓住描寫(xiě)““美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì )每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習正確流利有感情的朗讀課文；在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3.有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2、能分角色有感情朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、培養學(xué)生有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
2、理解課文第八自然段，鴨先生為什么說(shuō)：“這都怪我！”
四、教學(xué)準備
生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。
五、課時(shí)：兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題
1、教師板書(shū)：（）的小路
學(xué)生自由說(shuō)，引出美麗的小路
2、師問(wèn)：什么樣的小路你們會(huì )認為它是美麗的？
學(xué)生自由說(shuō)
3、師：今天咱們就要來(lái)學(xué)習第11課《美麗的小路》，咱們看看這條小路為什么被稱(chēng)為美麗的小路呢？
4、齊讀課題。
二、初讀
1、提出要求：自由讀課文，標出自然段序號，圈出生字，讀準生字字音。
學(xué)生自由讀
2、檢查
�。�1）交流課文一共有幾個(gè)自然段
�。�2）出示要求認的生字，學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們
3、再提要求：用喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。
4、檢查是否讀準字音，是否讀通句子。
三、精讀
1、學(xué)習第1至3自然段
�。�1）這條小路為什么被稱(chēng)為美麗的小路呢？看著(zhù)這么美的小路，你有什么感想呢？說(shuō)一說(shuō)
住在這小路附近的動(dòng)物們又有什么感想呢？請同學(xué)們大聲讀課文第1至3自然段，用筆畫(huà)出相關(guān)的`語(yǔ)句。
�。�2）學(xué)生自學(xué)第1至3自然段，教師巡視
�。�3）學(xué)生匯報學(xué)習結果，教師板書(shū)
鵝卵石
花花綠綠
美麗的小路
五顏六色
鮮花
�。�4）指導朗誦
2、學(xué)習第4至7自然段
�。�1）這么美的小路，大家都喜歡，每天總會(huì )到這來(lái)散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)，可是有一天，師板書(shū)：美麗的小路不見(jiàn)了。
�。�2）請生在課文中找到這句話(huà)后，自由讀一讀第4自然段。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
學(xué)生自由說(shuō)
�。�3）指導讀第4自然段
�。�5）師板書(shū)：美麗的小路怎么不見(jiàn)了？
學(xué)生自由討論，師總結——原來(lái)有人不講衛生，隨地亂扔垃圾，所以美麗的小路不見(jiàn)了。
�。�6）學(xué)生自由回答后，引導學(xué)生找一找兔姑娘、鹿先生前后態(tài)度有什么不同，練習讀一讀它們的話(huà)語(yǔ)，指導學(xué)生加上適當的動(dòng)作及表情
3、過(guò)渡：兔姑娘、鹿先生都覺(jué)得很驚訝、很難受——美麗的小路不見(jiàn)了！你們有什么樣的感受呢？說(shuō)一說(shuō)。
那住在小路旁邊的鴨先生它又是什么樣的態(tài)度？
4、學(xué)習第8至12自然段
a、指導朗讀第8自然段
板書(shū)：我一定要把美麗的小路找回來(lái)！
b、指導讀句子
�。�1）思考：為什么鴨先生說(shuō)“這都怪我”；你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)？學(xué)生以四人學(xué)習小組展開(kāi)討論，教師相機進(jìn)行引導。
�。�2）學(xué)生自由討論后匯報
�。�3）輕聲讀文，結合插圖思考：鴨先生找回了美麗的小路嗎？它究竟是怎樣找回來(lái)的？
�。�4）學(xué)生四人小組合作學(xué)習第9至12自然段
�。�5）匯報學(xué)習結果
�。�6）指導朗讀，體會(huì )美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情。
四、小結
美麗的小路又回來(lái)了，生活在這的小動(dòng)物們又可以在這條小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)了，學(xué)了這篇課文你們有什么感受或者是想說(shuō)的話(huà)嗎？請你們說(shuō)一說(shuō)。
《美麗的小路》的教學(xué)設計6
[教學(xué)目標]：
1、認識“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“趕、起”2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣，注意讀出一開(kāi)始小動(dòng)物對小路的喜愛(ài)之情。
3、能夠結合生活實(shí)際結合圖畫(huà)理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語(yǔ)的意思。
4、能夠通過(guò)“輕輕地”“慢慢地”等詞語(yǔ)體會(huì )小動(dòng)物們對小路的喜愛(ài)之情。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
識記生字，分角色朗讀課文
[教學(xué)難點(diǎn)]：
理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語(yǔ)的意思，通過(guò)“輕輕地”“慢慢地”等詞語(yǔ)體會(huì )小動(dòng)物們對小路的喜愛(ài)之情。
[教學(xué)準備]：
教學(xué)課件
[教學(xué)過(guò)程]：
第一課時(shí)
一、激趣導入，出示課題
1、課件出示小路的圖畫(huà)，問(wèn)：同學(xué)們看到圖上畫(huà)了什么？
這是一條什么樣的小路呢？
2、板書(shū)：美麗的小路。
是呀，這真是一條美麗的小路，一起讀。
今天，我就要帶大家走上這條小路，在這條美麗的小路上還有著(zhù)有趣的故事呢？
二，初讀課文，整體感知
你們想讀一讀這個(gè)故事嗎？
那就請同學(xué)們借助拼音大聲自由地讀課文，別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準字音，讀通句子。
三、識字
過(guò)渡：看到小朋友們這么用心地學(xué)習，讀得這么認真，看來(lái)同學(xué)們昨天都有去認真預習哦！現在老師就來(lái)考考大家，是否把生字讀好了？
1、課件出示帶拼音的生字�？瓷~娃娃們可高興啦，忍不住先跳出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面，讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。學(xué)生自讀生字。
2、請小老師帯讀。讀完給予表?yè)P。
3、開(kāi)火車(chē)讀。（讓每個(gè)小朋友都是小老師）
5、去掉拼音，指名讀。
6、說(shuō)說(shuō)識字方法，你們怎么記住這些字的？
7、識字游戲（摘水果）
8、出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。
9、識字游戲（爬山）
四、品讀領(lǐng)悟1-3自然段
1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中，讓我們再來(lái)讀讀課文，大家思考一下：
課件出示：課文中出現的小動(dòng)物有（ )、（ ）和( ）。
2、這三個(gè)小動(dòng)物和我們一起走向了這條小路，小路什么樣子呢？
�。ㄕn件出示小路）課文哪一自然段寫(xiě)了這副美麗的畫(huà)面？
老師這里也有一句描寫(xiě)小路的句子，和課文中的一樣嗎？
�。ㄕn件出示）鴨先生的小屋前有一條小路，路上鋪著(zhù)鵝卵石，路旁開(kāi)著(zhù)鮮花。
請你自己小生讀一讀第一自然段，找出不同的地方。
課件出示填空：鴨先生的小屋前有一條（ )的小路，路上鋪著(zhù)（ ）的鵝卵石，路旁開(kāi)著(zhù)( ）的鮮花。
找一找括號里能填什么詞。從這三個(gè)詞中你知道了什么？（可以知道小路很長(cháng)、很美）
見(jiàn)過(guò)鵝卵石嗎？ 花花綠綠的鵝卵石說(shuō)明了什么？ （可以知道鵝軟石顏色多、顏色鮮艷）課件出示（鵝卵石）
課文中還有哪個(gè)詞也是說(shuō)明顏色多的？（五顏六色）小路上有五顏六色的花，你猜一猜有什么顏色的？
3、指導朗讀第一段。這么美的小路誰(shuí)能美美地讀一讀？（讀完請學(xué)生評價(jià)）
指名讀，男女生賽讀。
過(guò)渡：同學(xué)們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧！
4、學(xué)習2、3段。
a、過(guò)渡：一條長(cháng)長(cháng)的小路，路上鋪著(zhù)花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著(zhù)五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。
想象說(shuō)話(huà)訓練：（課件出示）你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么，聞到了什么？
走在這條小路上你想說(shuō)什么呢？ （小路真美�。。�
b、看，兔姑娘和鹿先生也趕來(lái)了，它們走在美麗的小路上，會(huì )說(shuō)些什么呢？請同學(xué)們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說(shuō)的話(huà)，并用橫線(xiàn)勾畫(huà)出來(lái)。
c、指名學(xué)生回答，出示“啊，多美的'小路��！”
讓我們來(lái)演演兔姑娘和鴨先生，你喜歡讀哪個(gè)角色就讀哪個(gè)。(學(xué)生分角色朗讀
d、從他們的話(huà)中你知道了什么？
還從哪里看出他們喜愛(ài)小路呢？ （輕輕地、慢慢地）
兔姑娘和鹿先生為什么要“輕輕的”“慢慢地”從小路走過(guò)呢？（害怕把小路弄疼，擔心打擾小路……體會(huì )對小路的喜愛(ài)之情。）
e、誰(shuí)再來(lái)贊美小路？（男、女學(xué)生分角色朗讀）
f、教師巡回指導學(xué)生，然后集中交流讀 “啊，多美的小路��！”
5、師:你們讀得真棒，這條小路實(shí)在太美了，小動(dòng)物們都喜歡來(lái)這里邊散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)，欣賞這美麗的景色。老師可喜歡你們這張小嘴了，你們的小手是否也是這么棒呢？活動(dòng)活動(dòng)小手，待會(huì )寫(xiě)出好看的字吧。
五、指導寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的生字“趕”“起”，認讀，給生字口頭組詞。
2、說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字，有什么共同點(diǎn)，觀(guān)察生字在田字格中的位置。
3、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
4、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導。
5、展示學(xué)生作品。
六、作業(yè)布置
1、正確、流利有感情地朗讀課文，思考“過(guò)了不久后，在小路上發(fā)生了什么事？”
2、背誦第一自然段。
[板書(shū)設計]
《美麗的小路》的教學(xué)設計7
【背景材料】
課文講述了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛生，人人養成良好的衛生習慣，不美的行為會(huì )破壞美麗的環(huán)境。
【教學(xué)難點(diǎn)】課文的第八自然段。
【課前準備】
�。�、簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)課件。
�。�、頭飾：鴨、兔、鹿。
【教學(xué)目標】
�。�、認識“先”“鹿”等１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“先”“干”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
�。�、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
小朋友，在神奇的動(dòng)物王國，我們親愛(ài)的朋友鴨先生新蓋了一間小屋，在這座屋前，有一條──（引讀課題）美麗的小路，這條小路究竟有多美呢？
二、學(xué)習第１、２、３自然段
�。�、請小朋友拿出課文，自由地朗讀第１、２、３自然段，到小路上去走一走，看一看吧。
學(xué)生自由朗讀課文１、２、３自然段，交流：
你從哪里讀出小路很美？
�、� 花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花：
誰(shuí)來(lái)讀一讀（指２名學(xué)生讀）。
出示美麗的小路圖配輕音樂(lè )，老師講述：
看，這是一條長(cháng)長(cháng)的小路，路上鋪著(zhù)花花綠綠的鵝卵石，路邊開(kāi)著(zhù)五顏六色的鮮花，有紅的，有白的.，還有紫色的，多美��！一起來(lái)。
�。w朗讀）
�、� 看了這樣的小路，你的心情怎樣？和小朋友們一樣，當兔姑娘和鹿先生從小路上走過(guò)時(shí)，都情不自禁地發(fā)出了贊嘆。
出示：啊，多美的小路��！
指導朗讀。
男女生輪讀。
�、� 這么美的小路，你們喜歡嗎？你想在小路上干什么呢？
三、學(xué)習第４、５、６、７、８自然段
�。�、學(xué)習第４自然段：
�、� 過(guò)渡：
是啊，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)，可是過(guò)了不久，美麗的小路變了，他變成啥樣了呢？
請小朋友讀讀課文的第四小節，讀完想像一下：
你仿佛看到了什么？和同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄖ该f(shuō)）
�、� 這樣的小路你們想看一看嗎？（出示一條骯臟的小路圖）誰(shuí)能給他取個(gè)名字。如果小路會(huì )說(shuō)話(huà)，它會(huì )說(shuō)什么呢？
�、� 美麗的小路變成了骯臟的小路，此時(shí)此刻，你的心情又是怎樣的呀？帶著(zhù)你現在的心情來(lái)讀讀這句話(huà)。
�。ǔ鍪荆嚎墒沁^(guò)了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去，美麗的小路不見(jiàn)了。）
�。�、第５、６、７、８自然段：
�、� 美麗的小路不見(jiàn)了，當小動(dòng)物們又從小路上走過(guò)時(shí)，又是怎么說(shuō)怎么做的呢？
�、� 讀到這里，愛(ài)動(dòng)腦子的小朋友一定有疑要問(wèn)，有話(huà)要講，是不是，那你想問(wèn)什么呢？
�。ㄊ钦l(shuí)把小路弄臟的，小路上的垃圾是從哪里來(lái)的）
�、� 同桌討論、交流。
�、� 正在小朋友們熱烈討論的時(shí)候，鴨先生也明白了。
出示句子：
它看著(zhù)看著(zhù)，忽然一拍腦袋，說(shuō)：“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”
《美麗的小路》的教學(xué)設計8
【情景說(shuō)明】
《美麗的小路》選自人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊。有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行為。是本文的教學(xué)目標之一。
【教學(xué)片斷】
�。ò咐枋觯�
課文學(xué)完了，我設計了一項特別的作業(yè)：你打算怎樣為學(xué)�！懊廊荨�？用實(shí)際行動(dòng)來(lái)完成。對于這項特別的作業(yè)孩子們顯得很興奮，熱情很高。
一周后，該匯報作業(yè)完成情況了。
上課鈴剛響，教室里嘰嘰喳喳，一只只小手舉得高高的，小臉蛋漲得通紅，孩子們爭先恐后匯報自己的作業(yè)。
生：我有一天下課時(shí)，看見(jiàn)一個(gè)小同學(xué)把紙在地上，真臟！我上去拉住他，讓他撿起來(lái)，他不理我，走了。
師：你知道這是為什么嗎？
生：不知道。
師：你對別人不對的行為能阻止，這很好。（轉向同學(xué)們）說(shuō)：那我們怎樣做才能讓那個(gè)小同學(xué)改正錯誤呢？
�。▽W(xué)生紛紛舉手）
生：說(shuō)話(huà)要有禮貌。
生：說(shuō)道理：我們要保護環(huán)境衛生，你扔一張紙我扔一張紙，那校園就太臟了。
生：如果他不撿，我就幫忙撿起來(lái)。
�。ㄎ屹澰S地點(diǎn)點(diǎn)頭）
生：昨天放學(xué)的時(shí)候，我看見(jiàn)我們班的翟一灃在摘花壇里的樹(shù)葉，我剛勸他，他的臉就紅了，還跟我說(shuō)“對不起”。（這個(gè)同學(xué)發(fā)言時(shí)，翟一灃同學(xué)的表情很不好意思）
師：是啊，你做得很好，老師也為你高興。（轉向翟一灃）我想，你提到的那位同學(xué)今后再也不會(huì )那樣做了。（翟一灃同學(xué)連連點(diǎn)頭）
生：我值日那天，不僅把教室打掃干凈了，還把我們一年級的走廊也打掃干凈了。
師：你做得對。
生：我每天都把自己的垃圾用一個(gè)塑料袋裝好，等放學(xué)的`時(shí)候再扔到垃圾桶去，從來(lái)不亂扔。
師：你這個(gè)辦法真好，想得非常周到，其他同學(xué)也可以向他這樣做。
……
一節課就這樣過(guò)去了，聽(tīng)著(zhù)孩子們發(fā)自?xún)刃牡脑?huà)語(yǔ)，感受著(zhù)一顆顆純潔的童心，我的內心充滿(mǎn)喜悅。
【案例分析】
語(yǔ)文教學(xué)提倡要放大，語(yǔ)文教師要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)。新課程標準指出：一節優(yōu)秀的語(yǔ)文課應該讓孩子“得法于課內，得益于課外”。在教學(xué)這課時(shí)，我嘗試讓孩子把課堂所學(xué)延伸到課外，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在理解課文內容的基礎上，通過(guò)把所學(xué)化為自己的實(shí)際行動(dòng)，實(shí)現知識的遷移，使課內課外有機整合，使課堂變得更“充實(shí)”、更“厚實(shí)”。同時(shí)這一環(huán)節也充分地體現了德育的滲透，也許能比一節班會(huì )課給學(xué)生行為習慣的影響更大、更有效。
《美麗的小路》的教學(xué)設計9
【教學(xué)目標】
�。�、能借助拼音讀準１４個(gè)生字的讀音，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀。能在老師的指導下，正確書(shū)寫(xiě)６個(gè)生字。
�。�、能正確朗讀課文，并能根據句子的標點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
�。�、聯(lián)系生活實(shí)際，用一句或幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)如何把校園的小路打掃干凈。
�。�、懂得愛(ài)護環(huán)境，保持環(huán)境整潔，人人有責；整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、學(xué)生能運用各種方法識記本１４個(gè)生字。
�。�、能正確朗讀課文，能根據句子的標點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能根據句子的標點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入，揭示課題
�。�、（課件出示一條美麗的小路，并出現鳥(niǎo)鳴聲。）看，我們來(lái)到了什么地方？
�。�、你覺(jué)得這是一條怎樣的小路？美在哪里？
�。ㄖ笇W(xué)生有條理地用上好詞佳句說(shuō)。）
讓我們美美地讀一讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�、我們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)，看一看吧！
�。�、（出示媒體動(dòng)畫(huà)）思考：
這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？
�。S機板書(shū)：美麗的小路──不見(jiàn)了──又出現）
�。�、那美麗的小路怎么不見(jiàn)了，又怎么會(huì )出現了，讓我們一起到小鴨的家門(mén)前去看一看吧！
�。�、輕聲讀課文：
注意讀準生字，讀通句子。遇到不會(huì )讀的字可以互相提醒。
學(xué)生練讀。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀課文：
小評委評一評。
三、讀１～３節，學(xué)習生字
�。�、師引讀１～３節：
鴨先生的小屋前有一條_______________，路上鋪著(zhù)________________，路旁開(kāi)著(zhù)_______________。兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：_______________�！甭瓜壬貜男÷飞献哌^(guò)，說(shuō)：“_______________�！�
�。�、指導讀句子“啊、多美的小路��！”
�。ㄗx出贊美的語(yǔ)氣）
�。�、學(xué)生字“先、鹿、慢”：
�、判±蠋燁I(lǐng)讀。
�、仆烙懻�，用什么好方法記住它們？
�、欠答伣涣�。
�。�、齊讀課文１～３節：
讀出小路的美。
四、學(xué)習課文４～８節
�。�、說(shuō)話(huà)訓練：
可是，過(guò)了不久，美麗的小屋變成了（）。
�。襟w出示：垃圾圖）
�。�、指導讀句子：
“美麗的小路不見(jiàn)了”。
�、趴匆�(jiàn)美麗的小路變得這么臟，你的心情怎樣？
�。y受、氣憤、傷心、生氣）
�、茙е�(zhù)自己的感受來(lái)讀這句話(huà)。
�。ㄗ杂勺x）
�、侵该x→挑戰讀→同桌讀。
�。�、想象說(shuō)話(huà)：
美麗的小路不見(jiàn)了，假如同學(xué)們走在這條小路上，最想說(shuō)什么？
�。�、小動(dòng)物們是怎樣說(shuō)的呢？
四人小組一起讀一讀課文的４～８節，并且把你最喜歡的小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)讀給小組成員聽(tīng)。
�。�、全班交流（說(shuō)到哪個(gè)動(dòng)物就點(diǎn)擊圖象出現文字）：
�、胖笇ёx句子：
“呀！美麗的小路怎么不見(jiàn)了？”
看看句子后是什么標點(diǎn)，應該讀出怎樣的語(yǔ)氣？
�。ㄗx出疑惑的語(yǔ)氣）
�、浦笇ёx句子：
“咦，美麗的小路哪兒去了？”
抽生讀→評價(jià)→表演
�、侵笇ёx句子：
“天哪！我的美麗的小路呢？”
�、戎笇ёx句子：
“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”
看看句子后是什么標點(diǎn)，應該讀出怎樣的語(yǔ)氣？
�。ㄗx出肯定的語(yǔ)氣）
指名讀→男女賽讀→齊讀→表演。
�。�、學(xué)生字“積、鼻、腦、袋”：
�、庞懻摚�
你用什么好方法記住這些生字的。
�、品答伣涣�。
�。�、師生合作，www.分角色朗讀４～７節。
五、讀第９～１２節
�。�、美麗的小路回來(lái)了嗎？是怎么回來(lái)的？請你們輕聲讀９～１２節。
�。�、學(xué)習動(dòng)詞：
�、盼覀円矌兔Π衙利惖男÷氛一貋�(lái)，這幾個(gè)都是表示動(dòng)作的詞：
洗、推、拿、澆、提、掃。
�、普l(shuí)來(lái)幫鴨先生的'忙？
連線(xiàn)，使動(dòng)詞和名詞合理搭配。
�。ㄗⅲ簩W(xué)生連對一組詞，媒體上的垃圾就少一點(diǎn)。）
�。�、沒(méi)過(guò)多久，一條干干凈凈的小路又出現了。
�。�、學(xué)習生字“怪、推、輛、趕、久、干、凈”：
�、耪J讀生字競賽：
學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識字的方法：
字形比較：
“堆──推”、“睜──凈”。
“凈”注意后鼻音。
“輛”可用加部首的方法等。
�、茣�(shū)寫(xiě)指導：
堆、推。
�。�、把生字寶寶放回課文，再讀第９～１２節。
�。�、質(zhì)疑：
讀到這兒，你有什么問(wèn)題嗎？
六、拓展說(shuō)話(huà)，鞏固字詞
�。�、（媒體出示校園的小路）我們校園里的小路是什么樣的？怎樣才能讓美麗的小路永遠和我們在一起？可以選用媒體上的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。
�。�、鞏固字詞：
�、艔土曉~語(yǔ)：
鴨先生的家這么漂亮，我們也跟著(zhù)兔姑娘和鹿先生到鴨先生家里去看看，大家愿意嗎？在兔姑娘和鹿先生的帶領(lǐng)下，我們先經(jīng)過(guò)了兔姑娘家門(mén)前。（出示：一條石板小路）哎呀！詞語(yǔ)寶寶可真調皮，攔住了我們的去路，我們能順利通過(guò)嗎？
�。ㄕn件出示詞語(yǔ)）
抽小組開(kāi)火車(chē)讀→齊讀。
�、茝土暽郑�
咱們順利通過(guò)了詞語(yǔ)寶寶這一關(guān)，現在，我們又經(jīng)過(guò)了鹿先生家門(mén)前的路上，頑皮的字寶寶對郁老師說(shuō)要和我們班的小朋友比一比，看誰(shuí)先到達鴨先生家，敢接受他們的挑戰嗎？
�。ㄕn件出示全部生字）
自由讀→開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、總結。
《美麗的小路》的教學(xué)設計10
一、背景材料
課文講述了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛生，人人養成良好的衛生習慣，不美的行為會(huì )破壞美麗的環(huán)境。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
課文的第八自然段。
三、課前準備：
1、學(xué)生自制生字小卡片一份。
2、簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)課件。
3、頭飾：鴨、兔、鹿。
四、教學(xué)目標：
1、認識“先”“鹿”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“先”“干”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
第一課時(shí)
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、激趣導入
�。ǔ鍪菊n件：一條長(cháng)長(cháng)的小路，路上鋪著(zhù)花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著(zhù)五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門(mén)前的那條小路，多美��！在這條美麗的.小路上還有著(zhù)有趣的故事呢？這個(gè)故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）
�。ǘ�、初讀感知
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，初步了解本課講了一個(gè)什么故事。
思考：這篇課文里有幾個(gè)角色？你最喜歡哪個(gè)角色？
2、自己練讀，并標出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫(huà)出來(lái)。
�。ń處煱焉侄及遒N在黑板上，指導學(xué)生讀準字音。注意容易讀錯的字和詞。重點(diǎn)指導前鼻音字“腦”，后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯聲調的字“鹿、積、輛”�！胺e”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節的詞“先生、鼻子、腦袋”。）
3、學(xué)生質(zhì)疑：對課文有什么不明白的地方？
�。ǘ�、再讀課文
1、個(gè)別讀（用激勵的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文）。
2、夸一夸、幫一幫。引導學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn)，再評不足。評議時(shí)，重點(diǎn)評議字音，特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。
3、學(xué)生自己再練讀一遍。
4、全班齊讀。
5、展示臺：再次讓那些自己覺(jué)得有信心讀好課文的學(xué)生上臺讀。
�。ㄈ�、認記生字
1、認讀帶生字的詞。
2、請小老師帶讀。
3、認讀單個(gè)的生字。
4、識記生字交流：學(xué)生自主識字，談自己的識記方法。
�。ㄋ模�、學(xué)習課文第一至八自然段
1、想像說(shuō)話(huà)（出示多媒體課件）如果你走在這條美麗的小路上，看見(jiàn)那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會(huì )說(shuō)些什么呢？
2、小組議一議，美麗的小路為什么不見(jiàn)呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會(huì )說(shuō)些什么呢？
3、指導朗讀。
�、�、朗讀句子“啊，多美的小路��！”（讀出贊美的語(yǔ)氣）
�、�、比較讀：教師范讀“我會(huì )讀”里的句子，學(xué)生注意聽(tīng)，比較帶有句號、問(wèn)號、感嘆號的句子表達的不同語(yǔ)氣。
�、�、學(xué)生自由選擇段落讀，指導學(xué)生讀好三個(gè)問(wèn)句。
�、�、分角色表演讀。
喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表，帶頭飾在全班表演讀。
�。ㄎ澹�、布置作業(yè)
1、把課文第1——8自然段讀給家長(cháng)聽(tīng)。
2、把課文第9——12自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的。？
第二課時(shí)
�。ㄒ唬�、復習導入
1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。
2、美麗的小路找回來(lái)嗎？
�。ǘ�、學(xué)習第9——12自然段。
1、復習這幾個(gè)自然段的生字詞。
2、學(xué)生自由讀9——12自然段。
3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？
4、全班交流。
5、指導朗讀。
表演讀第9自然段。
分角色朗讀第10—12自然段。
分角色朗讀第1—8自然段。
�。ㄈ�、指導寫(xiě)字。
1、學(xué)生先觀(guān)察，再說(shuō)說(shuō)如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個(gè)字。
2、學(xué)寫(xiě)“先”“干”二字。
觀(guān)察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現重點(diǎn)筆畫(huà)的位置和寫(xiě)法。
先：第三筆“∣”豎在豎中線(xiàn)，第四筆的“—”稍寫(xiě)長(cháng)點(diǎn)（左邊長(cháng)點(diǎn)右邊短點(diǎn)）最后一筆“乚”起筆在橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)的焦點(diǎn)上。
干：第二筆“ ”比第一筆長(cháng)，第三筆“∣”豎在豎中線(xiàn)上。
3、師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
4、展示學(xué)生的寫(xiě)字本，師生共同點(diǎn)評。
�。ㄋ模�、實(shí)踐活動(dòng)
我做校園“美容師”。
表一：
我們的校園美麗嗎？
我們校園里的餓垃圾是從哪里來(lái)的？
這些垃圾到哪里去了呢？
表二：
我給校園作“美容”計劃
我為校園“美容”所做的事
�。ㄎ澹�、布置作業(yè)
把這個(gè)故事完整地講給家人聽(tīng)。
《美麗的小路》的教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、在語(yǔ)言環(huán)境中認讀“屋、鮮、堆、積、推、干、凈、先、洗”9個(gè)生字，做到讀準字音，認清字形。會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“推、堆、洗、凈”4個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀動(dòng)物們的話(huà)，并根據不同的標點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
3、通過(guò)學(xué)習課文，知道不能亂扔垃圾雜物，要有保護環(huán)境衛生的意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、記住10個(gè)生字的字形。
2、根據標點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
3、“推”、“堆”、“洗”、“凈”的筆順正確。
教材分析：
這是一篇較為生動(dòng)的童話(huà)故事，寫(xiě)了鴨先生門(mén)前小路的變化，告訴學(xué)生整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢，要愛(ài)護環(huán)境，保持環(huán)境整潔。課文共有8小節。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入學(xué)習：
1、（出示課題：美麗的小路）
2、小朋友，這就是我們今天要學(xué)的課文的課題，讓我們一起來(lái)讀一下。
3、你來(lái)猜猜看，這會(huì )是一條怎樣美麗的小路呢？
�。ㄐ÷穬膳蚤_(kāi)滿(mǎn)了美麗的鮮花，還有許多蝴蝶在花叢中采蜜。）
�。ㄎ蚁耄盒÷穬膳苑N肯定滿(mǎn)了各種美麗的花草樹(shù)木，只要你走進(jìn)，就會(huì )聞到香味。）
�。ㄟ@條小路肯定非常干凈、整潔。）
4、小朋友們說(shuō)得可真好，那么書(shū)上究竟是怎樣來(lái)描寫(xiě)這一條美麗的小路的呢？就讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)學(xué)課文。
二、初讀課文：（學(xué)習1——3小節）
1、聽(tīng)課文錄音（第一節）
�。�1）想一想：美麗的小路在哪里？（鴨先生的小屋前）
�。�2）為什么說(shuō)小路是美麗的？（鋪滿(mǎn)鵝卵石開(kāi)滿(mǎn)鮮花）
2、交流時(shí)媒體出示：第1小節
�。�1）媒體出示：花花綠綠五顏六色
�。�2）表示顏色的4個(gè)字的詞語(yǔ)還有哪些？（五彩繽紛、色彩鮮艷、眼花繚亂……）
3、指導朗讀第一小節
師：是呀，這條小路上鋪著(zhù)花花綠綠的鵝卵石，路旁還開(kāi)著(zhù)五顏六色的鮮花，的確是夠美的，老師忍不住也想來(lái)讀讀第一小節。
師：讀第一小節
師：誰(shuí)也愿意來(lái)讀讀這一小節呢？（贊美的語(yǔ)氣）
4、師：這么美的小路，大家怎樣贊美它？（多媒體出示第2、3小節）
�。�1）“引讀”：這么美的小路，兔姑娘看見(jiàn)了說(shuō)————
鹿先生看見(jiàn)了說(shuō)————
�。�2）指導朗讀：讀出贊美的語(yǔ)氣（這句話(huà)怎樣讀？）
5、學(xué)習生字：屋鮮先
�。�1）誰(shuí)已經(jīng)和這3個(gè)字交上好朋友啦！
�。�2）你有什么好辦法記住它們嗎？
鮮：編順口溜，左魚(yú)右羊，鮮鮮鮮。（讀音、字形）
屋：加部首——屋至加尸字頭，屋屋屋。（擴詞、字形、整體音節）
先：比較學(xué)“先——失”，（讀音、反義詞是“后”）
6、這么美的小路，你們愿不愿意和老師一起再次用贊美的語(yǔ)氣讀一讀呢？
�。◣熒献髯x課文第1——3小節。）
三、研讀課文：（學(xué)習4——7小節）
1、這么美的小路，朋友們都喜歡在這里散散步、說(shuō)說(shuō)話(huà)�？墒怯幸惶�，美麗的小路變了，它會(huì )變成什么樣子呢？請小朋友閉上眼睛，聽(tīng)錄音。（課文4節）：
你仿佛聽(tīng)到了什么？看到什么？聞到什么？
�。襟w出示：“堆積了許多垃圾蒼蠅嗡嗡地飛”的畫(huà)面）
2、如果你走在這條路上，你會(huì )怎樣？你的心情怎樣？（生氣）為什么？
�。ㄖ该谩吧鷼狻钡恼Z(yǔ)氣來(lái)讀讀：“美麗的小路不見(jiàn)了”）（難過(guò)的語(yǔ)氣）
3、這時(shí)，兔姑娘、鹿先生、鴨先生走過(guò)，又會(huì )怎么說(shuō)呢？（播放5－7節動(dòng)物話(huà)）
�。襟w出示：第5—7小節兔姑娘、鹿先生、鴨先生說(shuō)的話(huà)）
4、指導朗讀：（5—7節動(dòng)物的話(huà)）
�。�1）看句子后面是什么標點(diǎn)，應該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（讀出疑惑的語(yǔ)氣）
�。�2）他們是怎樣說(shuō)這句話(huà)的？（媒體出示——皺著(zhù)眉……）
�。�3）學(xué)生比賽讀：要求根據不同的神態(tài)、動(dòng)作讀出句子。
�。�4）鴨子最后的話(huà)，應該用什么語(yǔ)氣讀？（肯定）
�。�5）師生合作，分角色讀4－7節。
5、學(xué)習生字：堆積
�。�1）堆：讀音、組詞、換部首記住字形、第6筆。（點(diǎn)）
�。�2）積：組詞、讀音、分析字形。
過(guò)渡：鴨先生說(shuō)：我一定要把美麗的小路找回來(lái)！它找回來(lái)了嗎？是怎樣找回來(lái)的？繼續學(xué)習第8節。
四、學(xué)習第8節。1、小組學(xué)習：
�。�1）讀第8節。
�。�2）想：大家是怎么做的.？
2、大組交流：大家是怎么做的？（媒體出示：第8小節）
交流：推小車(chē)拿掃帚掃垃圾給花澆水給路洗澡
3、經(jīng)過(guò)大家的勞動(dòng)，美麗的小路又出現了，那你們高不高興呢？怎樣讀最后一句話(huà)？（高興的語(yǔ)氣）（師生合作讀第8節）
4、學(xué)習生字：推、干、凈、洗
�。�1）推——堆（不同：部首、讀音、意思不同。做動(dòng)作。）
�。�2）干——組詞
�。�3）凈——強調后鼻音
�。�4）洗——一字開(kāi)花
5、美麗的小路又出現了，動(dòng)物們高興，因為他們又可以在小路上散步、說(shuō)話(huà)了。我們小朋友也高興，那我們再合作讀第8小節。
6、說(shuō)一說(shuō)：現在看到美麗的小路又回來(lái)了，兔姑娘、鹿先生、鴨先生又會(huì )說(shuō)些什么呢？（美麗的小路好干凈��！多讓人喜歡的小路��！我真愿意在這條小路上多走一走！我要天天在這條小路上散步……）
�。�1）小組交流。
�。�2）大組交流。
五、課文總結：
1、聽(tīng)全文錄音，多媒體播放課文內容，想一想：你學(xué)了課文后，準備怎樣做？
�。�1）多媒體：保護環(huán)境、不亂扔雜物，人人有責
�。�2）齊讀：保護環(huán)境、不亂扔雜物，人人有責
2、媒體出示：環(huán)保兒歌。
六、復習：
游戲：火眼金睛
搶讀詞語(yǔ)：路旁屋前打掃洗澡鮮花堆積干干凈凈
七、指導寫(xiě)字：
1、四個(gè)生字：推、堆、洗、凈
2、重點(diǎn)指導：“推”
�。�1）“推”是左右結構的字，寫(xiě)字規律“左窄右寬”。
�。�2）還有哪一筆要注意的。
3、寫(xiě)字指導：
�。�1）寫(xiě)字要求：寫(xiě)字要做到“一拳一尺一寸”。老師檢查學(xué)生姿勢。
�。�2）學(xué)生寫(xiě)字：老師說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)，學(xué)生寫(xiě)字。
媒體出示：推和堆右半部分的第五筆都是豎。
八、作業(yè)套餐：
�。�1）畫(huà)一畫(huà)：把你想象中的美麗的小路用你的畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)。
�。�2）演一演：小組合作，把課文中的故事演一演。
《美麗的小路》的教學(xué)設計12
【學(xué)習目標】
�。�、認識先、鹿等１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)先、干等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
�。�、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識先、鹿等１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)先、干等６個(gè)字。
能分角色有感情朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養學(xué)生有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說(shuō)：這都怪我！
【教時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)：
重點(diǎn)學(xué)習課文１～８自然段，指導學(xué)生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，突破本文的難點(diǎn)。認識我會(huì )認中的１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)先。
第二課時(shí)：
學(xué)習課文９～１２自然段，小組合作分角色朗讀、表演。鞏固我會(huì )認中的１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)干、趕、起、明、凈。
【教學(xué)過(guò)程】
第一教時(shí)
一、創(chuàng )設情境、激趣導入
師：今天老師要帶大家去一個(gè)神秘而有趣的動(dòng)物王國去走一走，看一看。聽(tīng)說(shuō)那兒有許多可愛(ài)的小動(dòng)物和美麗的風(fēng)景呢！大家愿意嗎？好，讓我們搭上想象號列車(chē)，向著(zhù)目的地前進(jìn)。
二、初讀課文，激發(fā)情趣
�。�、（圖片出示一條美麗的小路）看，我們來(lái)到了什么地方？
�。�、今天，我就要帶大家走上這條小路。你覺(jué)得這是一條怎樣的小路？美在哪里？（指導學(xué)生有條理地用上好詞佳句說(shuō)。）讓我們美美地讀一讀課題。
�。�、咱們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)吧！
�。�、聽(tīng)配樂(lè )課文錄音，思考：
�、� 你在這條小路上看到了那些動(dòng)物朋友？
�、� 這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？
板書(shū)：
美麗的小路──不見(jiàn)了──又出現
5、那美麗的小路怎么不見(jiàn)了-又怎么會(huì )出現了，讓我們一起到小鴨的家門(mén)前去看看吧。
三、自悟自主、合作識字
�。�、師：這篇課文出現了很多的生字，它們可調皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能找出它們，并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì )它嗎？再找出課文有幾小節，標上小節號。
�。�、檢查自學(xué)情況：
�、� 出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)：
學(xué)生自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀。
�、� 哪些讀音要特別提醒大家注意？如：
鼻音聲母的字：腦。
后鼻音韻母的字：凈、輛。
容易讀錯聲調的字：鹿、積、輛，積是一聲，鹿和輛是四聲。
有輕聲音節的詞：先生、鼻子、腦袋。
�、� 去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀。
�、� 課文共有幾個(gè)小節，同桌分小節互讀課文：
告訴學(xué)習伙伴，讀到哪里你最著(zhù)急，讀到哪里你最高興。
四、以讀為本、自讀自悟（學(xué)習１～８小節）
�。�、（圖片出示小路）課文哪一自然段寫(xiě)了這副美麗的畫(huà)面？誰(shuí)能讀一讀，把美帶給大家？
讀完請學(xué)生評價(jià)，隨機理解：
鵝卵石。
�。�、小朋友，現在請你走上這條美麗的小路，看見(jiàn)這么美的景象，你想說(shuō)什么？
�。�、在這美麗的小路上，兔姑娘和鴨先生走來(lái)了：
請大家自己讀２、３小節，劃出他們說(shuō)的話(huà)。
�、� 學(xué)生回答，出示 啊，多美的小路��！
�、� 讓我們來(lái)演演兔姑娘和鴨先生：
你喜歡讀哪個(gè)角色就讀哪個(gè)。
�、� 指名讀，其他學(xué)生評議：
聽(tīng)了他們的朗讀，你覺(jué)得小路美嗎？
�、� 誰(shuí)再來(lái)贊美小路？
男、女學(xué)生分角色朗讀。
�。�、師：你們讀得真棒，這條小路實(shí)在太美了，動(dòng)物王國的小動(dòng)物們都喜歡來(lái)這里邊散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)，邊欣賞這美麗的景色�？墒沁^(guò)了不久，發(fā)生了什么事？
�。▓D片出示：垃圾堆滿(mǎn)了小路。）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)小路怎么樣了？
�。ǔ鍪荆好利惖男÷凡灰�(jiàn)了。）
該怎么來(lái)讀這句話(huà)？如果現在你走上這條小路，最想說(shuō)什么？
�。�、兔姑娘、鴨先生又來(lái)到了這條臟兮兮小路上，他們又是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？
請大家自由讀５～８自然段，讀完后４人小組分角色表演，我們要選出最佳表演者。
�。ㄒ蝗水斝а�，其他當演員）
�。�、師：當好演員就得讀好臺詞，設計好人物的動(dòng)作，再開(kāi)始表演。
�。�、請４人小組上臺表演，其余評議誰(shuí)演得好，為什么？
評議重點(diǎn)：
人物語(yǔ)氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動(dòng)作、表情是否能體現小動(dòng)物的心理。
五、開(kāi)放實(shí)踐、合作交流
�。�、鴨先生為什么說(shuō)這都怪我！，請大家不要急著(zhù)回答，先交流課前調查的情況：我們學(xué)校的垃圾是從哪里來(lái)的？到哪里去了？
�。�、學(xué)生合作交流。
�。�、現在你能告訴我鴨先生為什么這么說(shuō)了嗎？
�。ㄐ▲喓痛蠹襾y扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）
�。�、（課件出示）我一定要把美麗的小路找回來(lái)！指導讀。
�。�、美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？我們下節課再學(xué)習。
六、字詞鞏固、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、出示由帶讀字和生字組成的`詞語(yǔ)。
�。�、寫(xiě)字指導：
書(shū)寫(xiě)先，土字橫左邊長(cháng)，右邊短。
第二教時(shí)
一、復習導入
�。�、開(kāi)火車(chē)讀生字卡。
�。�、學(xué)生分角色朗讀第一至八自然段。
�。�、美麗的小路找回來(lái)嗎？
二、學(xué)習第９～１２自然段
�。�、復習這幾個(gè)自然段的生字詞。
�。�、學(xué)生自由讀９～１２自然段。
�。�、小組討論：
美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？
�。�、全班交流。
�。�、指導朗讀：
他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演？
�。�、師：美麗的小路的回來(lái)了，兔姑娘，鹿先生、鴨先生他們非常高興，他們是怎么說(shuō)的？
指導朗讀。
師：你們讀的真好，老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。
鴨先生對朋友們說(shuō)：讓美麗的小路一直和我們在一起吧�。糇∷鼈儜撛鯓幼x）大家齊讀。
三、分角色朗讀全篇課文
四、演一演
誰(shuí)想試著(zhù)到前邊來(lái)演一演（帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣）其他同學(xué)讀旁白（表演出色我們給他照張相，行行你真行，棒棒照張相，咔咔）。
五、課后延伸，親自實(shí)踐
�。�、同學(xué)們，讀了這篇課文，你們有沒(méi)有想過(guò)：
鴨先生門(mén)前的垃圾是從哪里來(lái)的呢？
�。�、在我們的身邊，我們生活的地方（家里、校園）有沒(méi)有這樣的現象呢？你們說(shuō)說(shuō)，應該怎么辦？
板書(shū)：
保護環(huán)境，從身邊做起
六、指導寫(xiě)字
�。�、學(xué)生先觀(guān)察，再說(shuō)說(shuō)如何記住趕起明凈四個(gè)字。
�。�、仿寫(xiě)并提示要領(lǐng)：
干：第二筆比第一筆稍長(cháng)。
起和趕的走字旁，筆畫(huà)要伸長(cháng)略平些。
�。�、練寫(xiě)，師巡視。
�。�、展示、點(diǎn)評。
《美麗的小路》的教學(xué)設計13
【教學(xué)目標】
�。�、認識“先、鹿”等１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“先、干”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】認識生字，讀好角色的語(yǔ)氣。
【教學(xué)準備】字詞卡片、教學(xué)課件。
【設計思路】本文應通過(guò)圖片、表演、朗讀來(lái)感悟，讓學(xué)生在交流，評價(jià)中看到自己的學(xué)習收獲，從而增加繼續學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，以使實(shí)踐活動(dòng)達到水到渠成的效果。
【課時(shí)建議】兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境導入
�。�、（出示課件，展示第一幅插圖）
師：這是哪？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？誰(shuí)來(lái)夸夸這條小路？
�。ń翌}）
�。�、讀課文第一自然段找出喜歡的詞。
二、初讀課文，學(xué)習生字
�。�、學(xué)生以自己喜歡的方式仔細讀一遍課文:
爭取讀正確，讀通順。
�。�、指名逐段朗讀課文：
提示學(xué)生讀準字音。
�。�、檢查認讀生字情況并及時(shí)正音：
�、� 讓學(xué)生認讀：
可用開(kāi)火車(chē)的認讀方式。
�、� 讓學(xué)生認讀：
可作小老師認讀領(lǐng)讀的方式。
�、� 讓學(xué)生認讀：
認讀后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
�。�、學(xué)生進(jìn)行拓展練習：
�、� 用生字進(jìn)行組詞，看誰(shuí)組得多。
�、� 用詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
�。�、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)：
�、� 學(xué)生觀(guān)察字形特點(diǎn)：
自己想辦法記住字形。
�、� 教師在田字格中范寫(xiě)學(xué)生摹寫(xiě)。
�、� 學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、朗讀感悟
�。�、這么美麗的小路，誰(shuí)是怎么夸它的？
�。�、美麗的'小路發(fā)生了什么變化？誰(shuí)又是怎么說(shuō)的？
�。�、鴨先生是怎么說(shuō)，怎么做的？
�。�、美麗的小路又出現了，誰(shuí)又是怎么說(shuō)的？
二、演讀感悟
�。�、學(xué)生觀(guān)察體會(huì )。
�。�、小組試演：
�、� 以小組為單位分角色表演：
組內可以輪換角色反復試演，要加上表演表情及動(dòng)作。
�、� 教師深入小組參與試演并適時(shí)指導。
�、� 表演展示：
小組表演競賽，其余同學(xué)評議。
�。�、深化探究：
還想對鴨先生說(shuō)什么？
三、實(shí)踐活動(dòng)
我們周?chē)阅膩?lái)？到哪去了？提一提建議。
《美麗的小路》的教學(xué)設計14
【教學(xué)目標】
�。�、認識“先、鹿”等１４個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、有愛(ài)護環(huán)境的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)準備】課件、生字卡片。
【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文、認讀生字、體會(huì )課文內容。
【教學(xué)難點(diǎn)】第八自然段是學(xué)習的難點(diǎn)。
【教學(xué)設想】
本課是一篇童話(huà)課文，非常適合孩子進(jìn)行有感情的朗讀及表演，因此在教學(xué)時(shí)，可在孩子多種形式的讀后，指導孩子有感情的朗讀，然后在熟讀的基礎上，再進(jìn)行小組內表演課本劇的方式，激發(fā)孩子的情感，使孩子們在生活中，養成良好的衛生習慣。
在識字方面，可放手讓學(xué)生自己利用學(xué)過(guò)的方法來(lái)識記，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入
出示課件，請說(shuō)說(shuō)看到了什么？在這條美麗的`小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。
�。▽胄抡n）
二、創(chuàng )設情景學(xué)習新知
�。�、聽(tīng)老師講故事，學(xué)生看畫(huà)面：
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對課文的大致了解。
�。�、學(xué)生自由讀讀：
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)打算怎樣讀準字音。
還要邊讀邊想：
這篇課文有幾個(gè)角色？你最喜歡哪一個(gè)？
�。�、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見(jiàn)花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說(shuō)什么？（出示課件）在這條美麗的小路上，走來(lái)了兔姑娘和鹿先生。他們會(huì )說(shuō)些什么？
請同學(xué)們自由讀二、三自然段。
�。�、集體匯報：請同學(xué)們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。（注意引導孩子讀出贊美的語(yǔ)氣）
�。�、對學(xué)生的朗讀做以評價(jià)。
這條小路實(shí)在是太美了�？蛇^(guò)不了多久，小路怎樣了？請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，假如你走在這條小路上，你最想說(shuō)什么？
�。�、學(xué)生默讀第四自然段：
看看小路到底怎樣了？
學(xué)生讀一讀書(shū)中的句子。（出示課件）在這條骯臟的小路上，走來(lái)了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會(huì )說(shuō)什么？
請同學(xué)們小組合作讀五至八自然段：
可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報。
�。�、看了大家的表演，小鴨怎么說(shuō)：“這都怪我”？
在學(xué)生回答之前先交流課前調查的情況。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。請讀小鴨的話(huà)。
�。�、老師有一個(gè)問(wèn)題要請教大家：
美麗的小路已經(jīng)變臟了，怎樣才能找回來(lái)呢？
引導學(xué)生讀第九自然段。
怎樣找回美麗的小路呀？學(xué)生可以用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，也可以直接把書(shū)上的話(huà)讀出來(lái)。
�。�、同學(xué)們，面對找回來(lái)的小路，你又想說(shuō)什么呢？
請讀課文十、十一、十二自然段。
�。保�、小組合作：
分角色朗讀課文。
�。保�、集體交流：
以小組為單位，進(jìn)行朗讀比賽。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀的最好，好在哪里？
三、識字教學(xué)
課文同學(xué)們讀的這么好！相信生字你也認得很好。
�。�、識字：
小組合作識字�？纯茨膫�(gè)小組，生字記得最快。
說(shuō)說(shuō)你認識了哪些生字，是怎么認識的？
�。�、小組派代表匯報合作學(xué)習的情況。
�。�、鞏固識字：
�、� 快速認讀１４個(gè)生字，可以計時(shí)。
�、� 用字組詞、擴詞。
并且要鼓勵學(xué)生用自己說(shuō)的詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
�、� 朗讀課文。
四、小結、作業(yè)
課后自由組合排演課本劇。
〖板書(shū)設計〗
�。保�、美麗的小路
小路美麗──堆滿(mǎn)垃圾──美麗的小路
〖教學(xué)后記〗
在朗讀課文方面，學(xué)生朗讀的很好，能自發(fā)的朗讀出各種小動(dòng)物的語(yǔ)氣。在識字方面，對于學(xué)習好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，此種方法，利于他們快速有效的識字，但對于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，此方法有點(diǎn)難度。
第二課時(shí)
一、回顧課文內容
�。�、齊讀課文，進(jìn)行有感情的朗讀。
�。�、小組內進(jìn)行表演。
�。�、集體交流：
找同學(xué)演一演課本劇《美麗的小路》。
二、出示課件
小組長(cháng)負責檢查組內同學(xué)讀得怎樣？
三、學(xué)習新字
�。�、課件出示需要書(shū)寫(xiě)的生字：
先 干 趕 起 明 凈
說(shuō)說(shuō)你對哪些字寫(xiě)起來(lái)有信心。
�。�、板書(shū)范寫(xiě)：
“起、凈”兩字。
�。�、同桌互相說(shuō)一說(shuō)：
應該怎樣才能把字寫(xiě)好？
�。�、完成課后“寫(xiě)一寫(xiě)”的內容，教師巡視知道。
�。�、小組內互評。
四、實(shí)踐活動(dòng)
我做校園“美容師”：
幻燈出示表格。根據表一調查并記錄。
五、小結、作業(yè)
根據學(xué)生調查情況可以適當小結。
要求學(xué)生課后要把所學(xué)的六個(gè)生字練寫(xiě)兩遍。
〖板書(shū)設計〗
�。保�、美麗的小路
先 干 趕
起 明 凈
【教學(xué)后記】
學(xué)生的環(huán)保意識特別強，對于垃圾調查活動(dòng)興趣特別高。
《美麗的小路》的教學(xué)設計15
【學(xué)習目標】
�。�、認識“先、鹿”等１４個(gè)詞語(yǔ)。會(huì )寫(xiě)“先、干”６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
�。�、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)環(huán)節】
第一課時(shí)
一、激情入境
�。�、這節課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢�。ㄕn件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）
�。�、（學(xué)生欣賞后），問(wèn)：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著(zhù)說(shuō)說(shuō)這兒的美麗景色。
交流：師生共同評議，及時(shí)鼓勵表?yè)P那些善于觀(guān)察、善于運用平時(shí)積累詞語(yǔ)的學(xué)生。
�。�、讀讀課文的第一段：
要是你住在這里，會(huì )怎么想？指名讀──齊讀。
�。�、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。
�。ㄕn件展示課文余下的內容）
�。�、想不想扮演課文中的動(dòng)物朋友，來(lái)表演課文？
那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。
二、初讀課文
�。�、自由朗讀，標出自然段，把覺(jué)得難讀的字劃出來(lái)。
�。�、交流：
�、拍男┳蛛y讀？你認識了哪些字？怎么記的？
�、七�有哪些地方不明白？
�。�、激勵學(xué)生自告奮勇分段讀課文：
夸一夸：
說(shuō)說(shuō)他哪些讀得好。
幫一幫：他哪里還不夠，要加油。
�。�、自己再認認真真地讀一遍。
�。�、相信自己“我能行”的小朋友，上臺讀自己最有把握的一段。
三、朗讀感悟
�。�、課文中有哪些動(dòng)物呀？
�。�、你想讀誰(shuí)的話(huà)呢？
選一個(gè)自己最喜歡的角色認真讀讀讀，要動(dòng)腦筋，讀出感情。
�。�、角色朗讀課文，評議。
�。ㄔu議時(shí)引導學(xué)生注意小動(dòng)物們的動(dòng)作、句末的標點(diǎn)，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進(jìn)朗讀。）
�。�、小組合作：
分角色表演讀。
教師巡視，并參與其中一組演讀。
第二課時(shí)
一、表演展示
�。�、邀請第一組小朋友上臺表演，其他小朋友注意演員的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣，你覺(jué)得他棒嗎？為什么？
評議時(shí)還是結合課文語(yǔ)言。
評后再練讀。
�。�、他們是怎樣去找美麗的.小路的？哪一組上臺表演？
�。�、再請一組表演、評議。
二、復習鞏固
�。�、游園活動(dòng)：（課件）
讀一讀詞語(yǔ)，花兒獎給你：
先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋
推車(chē)一輛車(chē)趕快不久干凈奇怪
�。�、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：
美麗的小路不見(jiàn)了。
美麗的小路怎么不見(jiàn)了？
我一定要把美麗的小路找回來(lái)！
自由讀：
體會(huì )不同的語(yǔ)氣。
指名讀。
齊讀。
增強生字詞語(yǔ)的復現，讓學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)。
三、指導寫(xiě)字
�。�、觀(guān)察：
說(shuō)說(shuō)如何記住“明”、“起”、“凈”。
�。�、仿寫(xiě)并提示要領(lǐng)：
先：第三筆的豎在豎中線(xiàn)，第四筆橫略長(cháng)�！皝]”的起筆在中心點(diǎn)上。
干：第二筆比第一筆稍長(cháng)。
“起”和“趕”的走字旁，筆畫(huà)要伸長(cháng)略平些。
�。�、練寫(xiě)，師巡視。
�。�、展示、點(diǎn)評。
四、課外作業(yè)
�。�、回家把故事講給大家聽(tīng)。
�。�、打算如何為學(xué)�！懊廊荨�？
�。�、晨會(huì )課進(jìn)行環(huán)境保護的宣傳，學(xué)生準備收集相關(guān)資料。
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