《畫(huà)》教學(xué)設計(集合15篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編整理的《畫(huà)》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《畫(huà)》教學(xué)設計1
學(xué)習目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、通過(guò)創(chuàng )設情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、情境中感悟，朗讀中理解，只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
學(xué)習重點(diǎn)：
1、會(huì )認8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)。
2、有感情地朗讀課文。
學(xué)習難點(diǎn)：
情景中感悟，朗讀中理解所蘊涵的深刻道理。
學(xué)習過(guò)程：
一、導入
1、小朋友們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？喜歡畫(huà)什么？
學(xué)生自由回答。
2、不僅大家喜歡畫(huà)畫(huà)，今天我給大家介紹一位新朋友。你瞧�。ò鍟�(shū)：玲玲）快來(lái)和她打打招呼吧！你來(lái)吧！
師：我發(fā)現第二個(gè)玲你讀的是輕聲，讀準了，誰(shuí)還行？齊讀。
3、多好聽(tīng)的名字��！[板書(shū)：的畫(huà)]齊讀課題
4、玲是這一課的生字，在這篇課文里還有許多生字，你瞧！
二、識記生字
1、[課件：帶音節生字]你認識哪幾個(gè)就領(lǐng)大家讀哪幾個(gè)？（抽生領(lǐng)讀）
你們都認識嗎？自己快借助拼音讀讀吧！
[課件：去拼音生字]這樣你還行嗎？自己先試試。
2、咱們來(lái)玩個(gè)游戲吧！你看！這是什么？[出示：魔方]生字魔方。
[師拋]怎么讀？這個(gè)？會(huì )玩了吧？在小組里玩一玩吧！玩的.時(shí)候注意讀準字音，開(kāi)始吧！
師拋生讀。
三、情境中感悟
1．表演朗讀，感悟滿(mǎn)意。
�、僦该x玲玲一開(kāi)始滿(mǎn)意地端詳自己的畫(huà)句子。（出示句子）分男女讀句。
�、诮處煶鍪玖崃岬漠�(huà)實(shí)物，讓學(xué)生想象自己就是玲玲，看著(zhù)自己即將參加比賽的作品心情怎樣？
�、蹖W(xué)生帶著(zhù)這種心情表演端詳自己的畫(huà)，感悟玲玲的心情。
�、軐W(xué)生帶著(zhù)表演中的感悟誦讀，滿(mǎn)意之情溢于言表。
�、葜该x，全班讀。
2．移情體驗，感悟傷心。
�、僦该x玲玲哭了的句子，教師出示相關(guān)句子。
�、诜纸M讀句。
�、鄢鍪菊n件：（弄臟了的圖），
引導學(xué)生體會(huì )：一幅那么美的畫(huà)被弄臟了，多傷心、多難過(guò)呀！如果你是玲玲，你會(huì )想些什么？學(xué)生移情體驗，情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng )設的情境里面。
�、苤笇W(xué)生感情讀。
�、葜该x、男女讀、全班讀。
3．展開(kāi)辯論，感悟滿(mǎn)意。
�、僦该x玲玲又笑了句子，教師出示相關(guān)句子。
�、趲煟毫崃釣槭裁从中α�？我們再讀讀想想�。ǔ鍪緝煞鶊D：圖1為弄臟了的畫(huà)；圖2為畫(huà)上了小花狗的畫(huà)）
�、蹘煟毫崃釣槭裁串�(huà)小花狗？想想這兒還可以畫(huà)什么？
�、艹鍪玖巳鶊D：第一幅是玲玲一開(kāi)始畫(huà)的沒(méi)有小狗的畫(huà)；第二幅是弄臟了的畫(huà)；第三幅是添上了小狗的畫(huà)。師：你喜歡哪一幅畫(huà)，為什么？
�、輰W(xué)生展開(kāi)辯論，體會(huì )到玲玲肯動(dòng)腦筋，把畫(huà)變得更美了！壞事變成了好事！
4．角色表演，體會(huì )含義。
�、僮杂勺x爸爸說(shuō)的話(huà)，在小組中討論讀懂了什么？
�、谥该�。
�、劢處煱缪莅职终f(shuō)這段話(huà)，祝賀玲玲獲得成功，學(xué)生扮演玲玲，表達此時(shí)最想說(shuō)的話(huà)，深化對課文內容的理解。
�、苤笇П痴b爸爸說(shuō)的話(huà)。
3．角色誦讀，深化體驗。
�。�1）學(xué)生在小組里分角色演讀課文。教師隨機指導。
�。�2）學(xué)生分成三個(gè)大組按角色演讀課文。
四、聯(lián)系生活，拓展延伸
l．教師介紹自己動(dòng)腦筋把壞事變好事的真實(shí)事例.
2．學(xué)生談自己生活中像這樣的事。
贈學(xué)生名人名言：世上無(wú)難事，只怕有心人。
《畫(huà)》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、學(xué)生自主識字9個(gè)。
2、學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，逐漸感受詩(shī)的內涵，有感性地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩(shī)句。
教學(xué)重點(diǎn)：
自主識字9個(gè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)各種形成的朗讀，感受詩(shī)的內涵。
教具準備：
錄音機，小黑板，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、引言導入，提示課題
同學(xué)們，你們坐過(guò)火車(chē)嗎？坐過(guò)汽車(chē)嗎？在汽車(chē)上你們都看到過(guò)什么？今天我們就和一位小朋友一起登上火車(chē)，去看一幅流動(dòng)的畫(huà)。（板書(shū)課題）看到課題，你想知道什么？就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習課文。
�。�(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，導入新課，激發(fā)了學(xué)生興趣，引起了學(xué)生的共鳴。）
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┳杂勺x課文
1、標出文中不認識的生字，看看你用什么辦法記住它？
2、你讀了這篇課文，知道了什么？
�。ǘ┳灾髯R字
1、請同學(xué)們回憶學(xué)過(guò)的識字方法。
2、小組合作學(xué)習，教師巡視指導。
3、反饋交流。
�。�1）出示小黑板：讀詞。你會(huì )讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。
�。�2）認識生字：看看你是否還認識我們這些生字朋友？認讀生字。
三、讀通課文，整體感悟
1、師：請同學(xué)們再默讀一遍課文，找一找詩(shī)中你有哪些不理解的地方，然后提出來(lái)，請大家幫忙。
生：我發(fā)現課文中有許多不認識的符號。
2、師：我也發(fā)現了，現在我們就先來(lái)認識一下這些標點(diǎn)符號。（再此特別點(diǎn)撥一下省略號的用法）
生 1：為什么說(shuō)：“窗外有一幅流動(dòng)的畫(huà)”？
生2：“我忽然看見(jiàn)”是看見(jiàn)什么了呢？
生3：為什么說(shuō)“祖國的畫(huà)中，還有個(gè)懂事的娃娃”？這個(gè)娃娃是誰(shuí)？
3、分小組討論大家提出的問(wèn)題。
4、指名匯報。
生1： “一幅流動(dòng)的畫(huà)”不是真的畫(huà)，是車(chē)窗外美麗的景色就像畫(huà)一樣。這畫(huà)中小河在動(dòng)，汽車(chē)在動(dòng)，云霧也在動(dòng)，所以說(shuō)是流動(dòng)的畫(huà)。
生2：“我忽然看見(jiàn)”可能是看見(jiàn)媽媽責備的臉了。
生3：“我”看到的`景色這么美，就不忍心破壞它，所以媽媽夸我是個(gè)懂事的娃娃。
5、指導朗讀。
�。▽W(xué)生不懂的問(wèn)題往往是教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題，在這里給學(xué)生提供的質(zhì)疑的機會(huì )，既有利于激發(fā)學(xué)生探究的欲望，又有利于培養學(xué)生的提問(wèn)習慣。）
師：作者把祖國的景色描寫(xiě)得這么美，這么迷人，那你們能不能讀出祖國美麗的景色，讓我們大家感到美麗的景色就在我們眼前。
師：自己試著(zhù)找出描寫(xiě)景色的語(yǔ)句，練習讀一讀。
�。�1）指名讀
師：誰(shuí)還愿意讀一讀？小河讀得再舒緩一些，山坡讀得再朦朧一些，汽車(chē)跑得稍微快一些，鮮花開(kāi)得再美一些……
�。�2）再指名讀，誰(shuí)還愿意讀， 請站在講臺上，注意臺風(fēng)。
�。�3）分角色朗讀（師相機板畫(huà)）
師：大家讀得可真美呀！小作者坐在車(chē)廂里看到的景物很多很多，他用省略號省略了。沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，你能不能聯(lián)系你看到的美麗景色幫他補出來(lái)呢？
生：小河清澈見(jiàn)底。小魚(yú)游來(lái)游去。小草青青翠翠。藍天朵朵白云……
師：你們真是了不起的小詩(shī)人呀！
�。ㄔ谀７屡c聯(lián)想中進(jìn)行口語(yǔ)交際，為學(xué)生的寫(xiě)作訓練打下良好的基礎。）
四、拓展延伸
師：同學(xué)們，文中的小作者用寫(xiě)詩(shī)的方式表達自己對祖國的喜愛(ài)之情，你還可以用什么方式表達你熱愛(ài)祖國的感情呢？
生：可以繪畫(huà)。
生：我也可以寫(xiě)詩(shī)。
生：我還可以唱歌和跳舞。
師：講得真好！課余時(shí)間你可以選擇自己喜歡的方式完成這項作業(yè)。最后請大家伴隨著(zhù)歌曲《娃哈哈》的旋律一起唱起來(lái)，跳起來(lái)吧。
《畫(huà)》教學(xué)設計3
班級情況：
所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析，本班的學(xué)生12人，大部分學(xué)生學(xué)習習慣很好，自學(xué)能力強，學(xué)生的識字能力較好，老師只要好好加以引導，學(xué)生學(xué)習課文很輕松的。
教材簡(jiǎn)介：
本課是以“祖國”為主題的一首小詩(shī)，通過(guò)一個(gè)孩子和媽媽外出旅行，坐在車(chē)窗邊與媽媽的對話(huà)，表達了孩子對祖國的熱愛(ài)和自覺(jué)保護祖國的自然環(huán)境的情感。這是既充滿(mǎn)了款款的深情又充滿(mǎn)了濃濃的情趣的一首兒歌。這首小詩(shī)文質(zhì)兼美，語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)瑯瑯上口，非常適合學(xué)生的口味。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生自主識字14個(gè)，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、通過(guò)入情入境的朗讀，感受祖國的秀美山川，并學(xué)習用實(shí)際行動(dòng)來(lái)愛(ài)護她。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩(shī)句；
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)落實(shí)“讀”，讓學(xué)生感悟詩(shī)歌的“美”。
1、借助多種手段引導孩子入情入境地朗讀
2、仿照課文的樣子續寫(xiě)
課前準備：教學(xué)課件、詞卡
教學(xué)設計：
一、情景導入，動(dòng)畫(huà)激趣。
1、師：孩子們，這節課我們繼續學(xué)習第四單元：祖國（齊讀），從你們的朗讀中我聽(tīng)出了你們對祖國的熱愛(ài)，對祖國的贊美之情。是啊，我們的祖國有壯麗的'河山、秀美的風(fēng)景，像一幅動(dòng)人的山水畫(huà)，今天，老師也給孩子們帶來(lái)了一幅畫(huà)，你們想看嗎?(生：想)讓我們坐上火車(chē)一起去看一看吧!（播放動(dòng)畫(huà)）
2、師：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？感受到了什么？（生：祖國的畫(huà)很美麗；這一幅幅的畫(huà)好像動(dòng)起來(lái)了）
3、師小結：是啊，我們的祖國美麗如畫(huà)，坐在火車(chē)上來(lái)觀(guān)賞，畫(huà)好像在流動(dòng)，看上去更美了！這節課我們就一起來(lái)欣賞這幅流動(dòng)的畫(huà)吧�。ò鍟�(shū)：流動(dòng)的畫(huà)）認讀
4、寫(xiě)“流”字
�、僮屑毧匆豢催@個(gè)“流”字，怎么記住它?閉上眼睛書(shū)空
�、谟涀〉暮⒆痈蠋熞黄饘�(xiě)一寫(xiě)
�、墼跁�(shū)上21頁(yè)描一描，注意關(guān)鍵筆畫(huà)，跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)（注意右上有四畫(huà)，第三畫(huà)是撇折）
�、茉谝惶柋旧蠈�(xiě)兩個(gè)，自評，寫(xiě)好后想一想可以組什么詞。
5、用剛才的學(xué)習方法，自己練習寫(xiě)一寫(xiě)“動(dòng)”字，再次齊讀“流動(dòng)”一詞。
二、鞏固字詞，讀通文章
教師活動(dòng)：
1、師：課前已經(jīng)預習了課文，現在要來(lái)考考你們了，有信心嗎?（開(kāi)雙列火車(chē)讀詞語(yǔ)，正音）
2、“大轉盤(pán)”游戲認讀
3、自己小聲讀，讀準字音，讀通課文。
4、反饋：齊讀課文，讀流利
學(xué)生活動(dòng)
1．開(kāi)火車(chē)讀詞，讀準字音；感情讀詞，讀出自己的理解。（如“微笑”讀時(shí)應帶著(zhù)笑意，“白紗”應讀得輕柔）
2．學(xué)生自由練讀文章，讀準，讀通。
3．全班自讀，反饋情況。
三、品讀文本
教師活動(dòng)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習前三句
1、師：孩子們，聽(tīng)“嗚，火車(chē)開(kāi)啦!”這時(shí)的你坐在火車(chē)上，是什么心情啊?（生：非常激動(dòng)）你能讀出這種感受嗎？（指名讀）
2、引讀第二句，媽媽說(shuō)——“快看哪，窗外有一幅流動(dòng)的畫(huà)！”（齊讀）
點(diǎn)撥：注意后面是個(gè)感嘆號哦！應該怎么讀？誰(shuí)再來(lái)試一試？（指名讀，生評價(jià)）
3、師：是啊，我也看見(jiàn)了窗外這幅流動(dòng)的畫(huà)，并且發(fā)出了由衷的贊嘆——啊，真的�。ǔ鍪揪渥�，生齊讀）
4、師：帶著(zhù)你們的體會(huì )，自己練習讀一讀這幾句，（出示句子，生練讀）
5、反饋：誰(shuí)來(lái)讀一讀？其他孩子認真聽(tīng)，看看你有什么發(fā)現？（指名讀，交流）（預設：如果孩子沒(méi)有表達完整，引導孩子知道以下三點(diǎn)）
《畫(huà)》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、 識字8個(gè)“玲、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”，寫(xiě)字5個(gè)“肯、腦筋、糟、樓”。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字。
教學(xué)準備：
生字卡片；人物圖；多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、激趣導入，揭示課題。
1、 課件出示小女孩像：今天老師給大家介紹一位新朋友，她的名字叫“玲玲”。（出示名子，學(xué)習“玲”。學(xué)生講字，看到這個(gè)字你還會(huì )想到哪些字？換偏旁“鄰、嶺、零、冷”等）。
2、 板書(shū)課題《玲玲的畫(huà)》，看到課題你有什么問(wèn)題？（玲玲畫(huà)的'什么？玲玲的畫(huà)怎么了？）讀讀課文你們的問(wèn)題就解決了！
二、初讀課文、整體感知。
1、 自由讀課文，圈出生字，借文下拼音讀準，標出自然段。
2、 分段試讀、糾正字音。
3、 整體感知課文內容：玲玲通過(guò)（動(dòng)腦筋），把（壞）事變成了（好）事。
三、細讀課文、隨文識字、寫(xiě)字。
1、事情的起因是什么？讀文第1——4自然段，隨文識字“詳、幅、獎、催、叭、臟”。
“詳”：洋、樣等；說(shuō)說(shuō)“端詳”是什么意思，通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解。
“幅”：形近字組詞練習“富、�！�；量詞練習：一幅（ ）、一把（ ）、一條（ ）、一座（ ）。
文中“叭——趴”對照，還有哪些聲音發(fā)出“叭”聲？
“臟”多音字（課文中沒(méi)有要求，學(xué)生要是提出可相機拓展）。
再次讀文，在課文中鞏固生字。
2、好不容易畫(huà)好的畫(huà)卻弄臟了，這可怎么辦？玲玲是怎么做的呢？默讀課文第5——8自然段，找答案。
3、看到玲玲修改的畫(huà)，爸爸是怎么說(shuō)的？出示爸爸的話(huà)：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。識“筋”。
相機指導寫(xiě)字“糟”對比“樓”中“米”。重點(diǎn)指導“曹”筆順。
“腦筋、肯”。學(xué)生觀(guān)察三個(gè)字有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長(cháng)，在“筋”字中寫(xiě)得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成豎。
四、鞏固識字。（要求識、寫(xiě)的字均包括）
1、換詞認讀：玲瓏、詳細、幅度、夸獎、催促、叭的一聲、臟亂、筋疲力盡
2、加偏旁、再口頭組詞。（會(huì )寫(xiě)的字）：八（叭）、句（狗）、弟（梯）、止（肯）、曹（糟）、令（玲、嶺、冷、鄰、零）
3、換語(yǔ)境鞏固。玲玲的這幅畫(huà)獲得了一等獎，老師催她到學(xué)校展覽�？墒窃诩依镌趺匆舱也坏侥欠�(huà)。突然，聽(tīng)到門(mén)外叭的一聲。她來(lái)到樓梯間看到小狗正趴在自己的畫(huà)上。她想：糟糕，又弄臟了，這可怎么辦？她又動(dòng)腦筋想起辦法來(lái)……
《畫(huà)》教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標
知識與能力：
1、認識十一個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)四個(gè)字。認識“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
2、知道“遠”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)自由讀、同桌互讀、分小組讀等不同的朗讀形式，能夠流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
2、利用學(xué)過(guò)的識字方法識記本課生字。
3、找、讀、了解反義詞的意思，能夠記住古詩(shī)中的反義詞。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)觀(guān)察插圖和學(xué)習課文，感受詩(shī)中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識十一個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)四個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用自己的話(huà)說(shuō)出古詩(shī)的意思。
三、教學(xué)策略
本課主要采用朗讀法、想象法、自主識字法等教學(xué)方法。通過(guò)想象畫(huà)面并聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，激發(fā)學(xué)習的興趣，讓學(xué)生自由地學(xué)文識字。
1、通過(guò)朗讀、看圖完成學(xué)生對課文內容的感知。
2、自主識字，交流識記方法，重點(diǎn)字教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥指導。
3、在課文解讀中鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象，充分聯(lián)系生活實(shí)際，以此獲得情感體驗，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┎轮i導入
1、教師請學(xué)生猜字謎：空山之中一畝田。（謎底是“畫(huà)”字）
2、教師再請學(xué)生猜謎語(yǔ)：遠看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。（謎底還是“畫(huà)”）
3、導語(yǔ)：剛才我們猜的謎語(yǔ)，就是一位古代詩(shī)人以畫(huà)作為謎底寫(xiě)的一首詩(shī)。下面，就讓我們來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。
【設計意圖】以謎語(yǔ)導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
�。ǘ┳詫W(xué)字詞
1、初讀課文，讀準字音。
�。�1）學(xué)生借助拼音讀課文，一邊讀一邊在課文中圈出本課的會(huì )認字。
�。�2）請學(xué)生對照課文中的拼音，給會(huì )認字表中的會(huì )認字標好拼音。
�。�3）課件出示會(huì )認字，指名領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�4）教師范讀，學(xué)生自由讀課文。
2、指導認字，交流方法。
�。�1）課件出示：“遠、近、還”，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字的共同點(diǎn)，認識“辶”。
�。�2）課件出示：“驚”，認識“忄”。
�。�3）請學(xué)生任意挑選會(huì )認字，試著(zhù)組詞語(yǔ)。
3、記憶字形，了解字義。
�。�1）課件出示：“人、火、文、六”的筆順，請學(xué)生按照筆順記憶字形。
�。�2）全班學(xué)生跟教師書(shū)空“人、火、文、六”四個(gè)字。
�。�3）學(xué)生分別用“人、火、文、六”組詞語(yǔ)。
【設計意圖】鼓勵學(xué)生用學(xué)過(guò)的.識字方法認字、學(xué)詞，引導學(xué)生主動(dòng)識字。
�。ㄈ┛磮D讀文
1、看課文插圖讀古詩(shī)，想一想，每一行詩(shī)句主要說(shuō)畫(huà)了什么？
2、全班交流，師總結：山、水、花、鳥(niǎo)。
3、請學(xué)生在古詩(shī)中找到這四個(gè)字并圈起來(lái)。
4、指導學(xué)生讀古詩(shī)，注意把“山、水、花、鳥(niǎo)”這四個(gè)字讀清楚。
【設計意圖】通過(guò)看圖讀文，指導學(xué)生抓住每行詩(shī)句中的重點(diǎn)詞，了解古詩(shī)大意。
�。ㄋ模┝私庠�(shī)意
1、想象畫(huà)面，了解第一、二行詩(shī)句的意思。
�。�1）一邊看圖想象畫(huà)面，一邊讀第一、二行詩(shī)句。讀后說(shuō)一說(shuō)山怎么樣，水又怎么樣？
�。�2）學(xué)生交流“山”和“水”的樣子。
�。�3）導語(yǔ)：遠遠望去，一座座青山連綿起伏，一股清泉從山間流過(guò)。請同學(xué)們有感情地讀一讀這兩行詩(shī)句。
�。�4）請同學(xué)們把耳朵貼近書(shū)上的插圖聽(tīng)一聽(tīng)，是否能聽(tīng)到流水的聲音，感受畫(huà)中的水像真的一樣。
2、聯(lián)系生活，了解第三、四行詩(shī)句的意思。
�。�1）自由讀第三行詩(shī)句，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，春天的花是什么樣的，課文里是怎么說(shuō)的。感受畫(huà)上的花不論春秋冬夏，始終盛開(kāi)。
�。�2）指名讀第四行詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)生活中的小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上休息，要是有人來(lái)到它的面前，小鳥(niǎo)會(huì )怎樣。感受畫(huà)中的小鳥(niǎo)不怕人。
3、朗讀并且背誦古詩(shī)。
�。�1）根據提示有感情地朗讀古詩(shī)。
遠看∕山∕有色，
近聽(tīng)∕水∕無(wú)聲。
春去∕花∕還在，
人來(lái)∕鳥(niǎo)∕不驚。
�。�2）按照“山、水、花、鳥(niǎo)”的順序背誦古詩(shī)。
4、找出詩(shī)中的反義詞。
�。�1）學(xué)生在古詩(shī)中找出三組反義詞。（遠、近；有、無(wú)；去、來(lái)）
�。�2）課件出示“我會(huì )說(shuō)”，學(xué)生練習說(shuō)反義詞。
�。�3）男女生分成兩組，開(kāi)展“反義詞擂臺賽”，比比哪組說(shuō)得多。
【設計意圖】1、通過(guò)想象畫(huà)面和聯(lián)系生活實(shí)際，把枯燥地講解古詩(shī)意思形象化、生動(dòng)化。2、借助劃線(xiàn)法和重點(diǎn)詞提示法，指導學(xué)生有感情朗讀、背誦古詩(shī)。
�。ㄎ澹┲笇�(shū)寫(xiě)
1、課件出示：“人、火、文、六”，學(xué)生觀(guān)察這四個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)。
2、學(xué)生觀(guān)察交流。
�。�1）四個(gè)字中都有“撇”：“人”字中的“撇”是“斜撇”；“火”和“文”字中的“撇”是“豎撇”；“六”字中的“撇”是“短撇”。
�。�2）三個(gè)字中都有“點(diǎn)”：“火”、“文”和“六”的第一筆“點(diǎn)”都是“短點(diǎn)”；“六”的第四筆“點(diǎn)”是“長(cháng)點(diǎn)”。
�。�3）三個(gè)字中都有“捺”：“人”、“火”和“文”字中都有“捺”。
3、教師范寫(xiě)“人、火、文、六”。
4、學(xué)生描紅、練習寫(xiě)“人、火、文、六”。
【設計意圖】通過(guò)觀(guān)察漢字，比較相同筆畫(huà)的不同之處，找準重點(diǎn)筆畫(huà)，正確、規范地在田字格中書(shū)寫(xiě)好漢字。
�。┱n外延伸
朗讀、背誦謎語(yǔ)詩(shī)。
《風(fēng)》
解落三秋葉，能開(kāi)二月花。
過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。
《花影》
重重疊疊上瑤臺，幾度呼童掃不開(kāi)。
剛被太陽(yáng)收拾去，卻叫明月送將來(lái)。
《蜂》
不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。
采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。
【設計意圖】增加課外閱讀篇目，實(shí)現課內外結合，拓寬學(xué)生積累渠道。
《畫(huà)》教學(xué)設計6
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
本課口語(yǔ)交際的內容是“我們的畫(huà)”。教材配有一幅畫(huà)，圖上畫(huà)的是幾個(gè)小朋友準備畫(huà)展的場(chǎng)面。他們有的在構思，有的在向別人介紹自己的新作，有的在評說(shuō)別人的畫(huà)。畫(huà)面活潑有趣，激發(fā)了學(xué)生展示交流會(huì )畫(huà)作品的欲望，也提示了本次口語(yǔ)交際的形式和內容。
【設計理念】
�。�、聽(tīng)說(shuō)結合，在活動(dòng)中，讓學(xué)生既敢于表達，學(xué)會(huì )表達，還學(xué)會(huì )尊重他人，傾聽(tīng)不同的聲音。
�。�、創(chuàng )設真實(shí)的情境。讓學(xué)生在真實(shí)的情境中積極參與，說(shuō)出真話(huà)，使課堂貼近學(xué)生，成為學(xué)生展示自我的舞臺。
�。�、體現“交際”，實(shí)現師生、生生間的真正互動(dòng)。
【教學(xué)目標】
�。�、讓學(xué)生通過(guò)自由交流，能說(shuō)出自己的畫(huà)的內容和作畫(huà)時(shí)的想法。
�。�、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
�。�、培養說(shuō)話(huà)大方、聽(tīng)話(huà)認真的習慣。
【課前準備】每位同學(xué)畫(huà)一張自己最喜歡的畫(huà)。課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、****導入，欣賞畫(huà)面
�。�、激趣導入。
教師：生活是美好的，你們用手中的畫(huà)筆畫(huà)出了你們七彩的生活。那一幅幅圖畫(huà)，就是一個(gè)個(gè)故事��！今天，我們就舉辦一次“我們的畫(huà)”交流會(huì )，讓我們一起來(lái)賞圖畫(huà)──說(shuō)圖畫(huà)，一起品嘗圖畫(huà)給我們帶來(lái)的快樂(lè )! （一堂課的起始和高潮，往往需要教師以其豐富的感情積累和知識底蘊縱情渲染，從而為課堂創(chuàng )設一種富有感染力的情境，為學(xué)生的學(xué)習筑路搭橋。教學(xué)時(shí)，我巧設情境，把學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，使學(xué)生在最短的時(shí)間內就融入學(xué)習的最佳狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng )造表現自我的機會(huì )。）
�。�、展示圖畫(huà)。
孩子們,快把你的畫(huà)展示給大家吧!（學(xué)生自由走動(dòng)，欣賞圖畫(huà)畫(huà)面的情、趣、美，雖然畫(huà)面只是一閃而過(guò)，但在他們的頭腦中卻留下了深刻的印象。熱鬧的氣氛和多彩的.畫(huà)面，激發(fā)了學(xué)生的情趣，使學(xué)生情不自禁的交流起來(lái)。）
�。�、明確要求。
教師：快樂(lè )的事就應該大家一起分享�？墒俏覀冊趺唇榻B這張靜止不動(dòng)的圖畫(huà)呢？請同學(xué)們提出你的小建議。(學(xué)生紛紛舉手提出自己的建議,如:要介紹畫(huà)中故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn),還要說(shuō)發(fā)生了一件什么事。比如:我畫(huà)的是《未來(lái)的海底世界》，我就要把我去海底的時(shí)間、海底的美麗景色介紹給大家，還有我和海底世界動(dòng)物之間發(fā)生的事介紹給大家，讓大家感到你們也到了那里……)
教師歸納建議，出示“小伙伴的話(huà)”（幻燈出示）：
�、� 自由選擇合作學(xué)習的伙伴。
�、� 把關(guān)于這張圖畫(huà)的故事告訴對方，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，說(shuō)出真情實(shí)感。
�、� 聽(tīng)了故事后還有不明白的地方，可以提出自己的疑問(wèn)。
二、示范引路，學(xué)習方法
�。�、教師：看,老師也有一張得意的畫(huà)。(課件出示,學(xué)生都目不轉睛地看著(zhù)畫(huà)面。)教師繪聲繪色地介紹有關(guān)內容。
�。�、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師剛才說(shuō)的時(shí)候注意了什么？根據學(xué)生的回答，教師滲透“言之有序、言之有物、言之有情”的表達方法。
三、自由交流，再現生活
學(xué)生拿著(zhù)圖畫(huà)，盡情地向同伴傾訴心中的快樂(lè )。教師巡視，參與其中，盡可能地啟發(fā)、發(fā)現學(xué)生的新思路、新題材，捕捉學(xué)生個(gè)性化的表達和有創(chuàng )意的表達，及時(shí)給以肯定：或是摸摸他們的頭，或是翹起大拇指，或是說(shuō)上一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)：“你真是熱愛(ài)生活的有心人，善于用自己的眼睛觀(guān)察，善于用自己的心靈體會(huì )，也善于用自己的語(yǔ)言表達�！薄澳悴粌H畫(huà)畫(huà)的美，說(shuō)得更棒！”這無(wú)疑為他們加入了催化劑，他們的興趣更濃了。對表達欠缺的學(xué)生，則適時(shí)給以點(diǎn)拔，如：假如你把……說(shuō)的具體點(diǎn)，把……說(shuō)的更生動(dòng)一點(diǎn)就會(huì )更好了，如果你先講……在講……，別人聽(tīng)起來(lái)就更清楚了。這無(wú)疑給了孩子們莫大的鼓勵，孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然。（提供一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習時(shí)空，讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習方式，既給學(xué)生提供了一個(gè)自由的空間，又讓學(xué)生都覺(jué)得自己有“用武之地”，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，激活了學(xué)生潛在的學(xué)習欲望，調動(dòng)了 學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，合作學(xué)習，可以使學(xué)生感受到一種平等、民主、和諧、輕松的課堂氣氛，學(xué)習起來(lái)自然興趣盎然、輕松愉悅。）
四、典型示范，全班交流
�。�、教師：你最想聽(tīng)哪張圖畫(huà)的故事?（尊重學(xué)生的選擇，學(xué)生推薦幾名表達較好的同學(xué)帶上有代表性的圖畫(huà)，上臺展示示范。一邊展.示圖畫(huà)，一邊講述。尊重學(xué)生的選擇，就是對學(xué)生最好的人文關(guān)懷.有了對學(xué)生的真誠信任和欣賞,我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)就會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光雨露。）
�。�、師一邊引導質(zhì)疑評價(jià)，一邊相機指導，滲透“言之有序、言之有物、言之有情”的表達方法，表?yè)P不落俗套的語(yǔ)句、構思或主題，促進(jìn)提高。（注意以肯定為主，激發(fā)學(xué)生表達的欲望，樹(shù)立表達的信心。）
五、圖畫(huà)展覽
把每人的畫(huà)貼在墻上或黑板上，辦一個(gè)畫(huà)展，互相觀(guān)看。評選這次展覽的佳作，評選時(shí)要說(shuō)說(shuō)自己最喜歡那幅畫(huà)，為什么喜歡。
�。ń逃睦韺W(xué)研究表明：“一個(gè)人只要體驗一次成功的喜悅，便會(huì )激起無(wú)休止的追求意念和力量�！币虼�，在這一環(huán)節，教師不僅要善于激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強烈的學(xué)習欲望，而且更要善于讓學(xué)生在自主學(xué)習中獲得成功的情感體驗，使學(xué)生在不斷獲得成功的過(guò)程中發(fā)展自我，展示自我。）
六、小結
不知不覺(jué)，一節課就要結束了，你能用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)這節課你的收獲、心情、感受和希望嗎？（學(xué)生暢所欲言）
《畫(huà)》教學(xué)設計7
沙畫(huà)教學(xué)分析
沙畫(huà)，新的藝術(shù)形式，因為現在沙畫(huà)市場(chǎng)的擴大，越來(lái)越多的人都想了解沙畫(huà)，想學(xué)習沙畫(huà)這種藝術(shù)，它作為一種新興的藝術(shù)形式出現在各大舞臺，各種場(chǎng)合。
沙畫(huà)，已經(jīng)開(kāi)始作為一種特殊的藝術(shù)表現形式，被更多的人們所接受。很多人在婚禮上開(kāi)始通過(guò)婚禮沙畫(huà)來(lái)見(jiàn)證自己的幸福。沙畫(huà)在商業(yè)上應用也越來(lái)越廣泛，企業(yè)宣傳片，產(chǎn)品發(fā)布會(huì )，開(kāi)幕式，閉幕式，晚宴，生日宴，企業(yè)年會(huì )，客戶(hù)見(jiàn)面會(huì )等。
對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，除了學(xué)會(huì )基本的手法與技巧，后期必須通過(guò)技藝將它表達出來(lái)。不僅要學(xué)習沙畫(huà)視頻的繪畫(huà)技巧，還要學(xué)習沙畫(huà)現場(chǎng)表演的技巧。對沙子的掌握控制，對畫(huà)面的感覺(jué)，以及思考如何將這一切綜合起來(lái)的能力。沙畫(huà)師不僅要表現多種多樣的人物類(lèi)型，還要表現一些畫(huà)面的背景，整個(gè)畫(huà)面的構圖，畫(huà)面出來(lái)的效果，還要盡可能的表現出獨特的創(chuàng )意。
沙畫(huà)形式
按照形式可分為“靜態(tài)沙畫(huà)”“動(dòng)態(tài)沙畫(huà)”“動(dòng)畫(huà)沙畫(huà)”，“靜態(tài)沙畫(huà)”是指不限制時(shí)間，精細繪制的單幅沙畫(huà)作品，“動(dòng)態(tài)沙畫(huà)”是指在規定時(shí)間內完成一連串的主題畫(huà)面表演；“動(dòng)畫(huà)沙畫(huà)”是指表演的繪畫(huà)內容于事先設定好的圖形之間有關(guān)聯(lián)性變化按照色彩可分為“黑白沙畫(huà)””單色沙畫(huà)”“彩色沙畫(huà)”“黑白沙畫(huà)”燈光為白色，標準黃沙在燈光下顯示為黑色效果“彩色沙畫(huà)”燈光為變幻彩色，任意顏色沙子在燈光下顯示為彩色效果。
沙畫(huà)構圖的表現
沙畫(huà)師要表現獨特的構思和意境，必須從“設計畫(huà)面”到“表現方法”，進(jìn)行一系列獨特的設計。構圖問(wèn)題不解決，構圖的形式就得不到充分表現。畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà)，首先要有主題、畫(huà)意及紙上的置陣布勢�！斑h則取其勢，近則取其質(zhì)”的經(jīng)驗之談，就說(shuō)明了沙畫(huà)制作中構圖取勢的重要性。
一、風(fēng)景繪畫(huà)之前，對初學(xué)者來(lái)說(shuō)，最好用手作為取景框選擇構圖，這樣比較容易、方便。風(fēng)景繪畫(huà)更為廣泛，從建筑物、大街小巷到森林、港灣、小溪、名山大川，一切可見(jiàn)的景物，都可以選作沙畫(huà)繪畫(huà)練習。但都應圍繞豐題，進(jìn)行觀(guān)察、比較，最后確定在哪個(gè)角度繪畫(huà)比較合適。
二、作畫(huà)時(shí)，要運用透視關(guān)系去探索。如所處的地勢高，視平線(xiàn)就高，看見(jiàn)地面的東西就多；所處地勢低，看見(jiàn)地平面的東西就少，近景物體就高大。
三、景物沙畫(huà)畫(huà)面的“勢”即“趨勢”、“氣勢”問(wèn)題。在沙畫(huà)制作畫(huà)面人物、風(fēng)景中，都有這個(gè)問(wèn)題。一幅作品有沒(méi)有氣勢，都和呼應開(kāi)合的大“趨勢”有關(guān)，都需要在生活中體會(huì )、感受、想象和發(fā)揮；都需要在構圖上苦心經(jīng)營(yíng)，組織和加工。為了表達畫(huà)意，使“勢”得到加強，對于具體的細節，必須有所取舍揚抑，不可將所看到的東西一一羅列出來(lái)。在沙畫(huà)構圖處理上要有主次、虛實(shí)。通過(guò)取舍、概括、選擇等組織好畫(huà)面，分清主次、遠近以及對視覺(jué)中心的考慮與安排。
學(xué)習步驟
沙子的掌握技巧是沙畫(huà)師的首要技巧。沙畫(huà)不以線(xiàn)條取勝，不建議刻意求工整，多畫(huà)多練多想，熟悉沙性后自然會(huì )有提升。
首先練習手對沙的流量和力度控制，其次練習基礎的灑、抹、擦、點(diǎn)、按、劃、漏、勾、等基礎手法，并有目的的嘗試繪制簡(jiǎn)單圖形，臨摹成功的沙畫(huà)作品并嘗試分解畫(huà)面臨摹，嘗試練習將多個(gè)畫(huà)面動(dòng)態(tài)性的連貫表現，配上音樂(lè )進(jìn)行規定演出時(shí)間的繪畫(huà)練習，虛擬命題創(chuàng )作主題動(dòng)態(tài)沙畫(huà)作品，培養自己良好的音樂(lè )感覺(jué)，為各種風(fēng)格沙畫(huà)作品選配背景音樂(lè )。
沙畫(huà)的基本手法
基本手法是學(xué)習沙畫(huà)的基礎，也整個(gè)沙畫(huà)學(xué)習中不可或缺的部分。房鑫老師在沙畫(huà)領(lǐng)域多年，深知沙畫(huà)基本手法的重要性。正所謂厚積薄發(fā)，打好手法基礎能對今后的進(jìn)一步沙畫(huà)學(xué)習起到很好的作用。
灑、抹、擦、點(diǎn)、劃、漏、勾等各種手法，在練習時(shí)還可創(chuàng )新更多手法，以上手法的實(shí)現是要充分調動(dòng)手的各部位才能實(shí)現，包括手指指尖，指甲，指腹，手掌，掌根，手背等，不同部位有不同效果！
1、灑分為：平灑、潑灑、抓灑和交叉灑。
2、平灑適合大面積鋪畫(huà)面，潑灑適合于按照心里構想的圖形做鋪墊，交叉灑用于將整個(gè)畫(huà)面兩邊快速鋪滿(mǎn)，撒沙子的高低也會(huì )影響鋪灑的速度和效果。
3、擦用于擦除圖形外不需要的部分，能快速形成畫(huà)面的明暗對比，手掌根部，大拇指靠掌心部分等手相對豐滿(mǎn)的部分都可以擦出不同效果。
4、點(diǎn)是修飾性技法，常用來(lái)刻畫(huà)細節和增添畫(huà)面特殊效果，比如人眼球的高光，夜空中的星星，各手指都可以作為點(diǎn)的工具。
5、劃在需要描繪象樹(shù)干，電線(xiàn)桿等相對粗的物體時(shí)用到此手法，可以單指或雙指，多指并用，粗細不同，也可以雙手同時(shí)并用作畫(huà)。
6、漏：把沙子攥在手里并握緊拳頭，靠拳頭的松緊控制沙子的流量，線(xiàn)條會(huì )產(chǎn)生粗細的變化，同時(shí)在快速移動(dòng)時(shí)，手的高低變化也會(huì )發(fā)生相應變化，此手法主要用來(lái)描繪圖形。比如線(xiàn)條畫(huà)不好，一般是漏沙的手法沒(méi)有掌握。
7、勾：食指和拇指最常用，其他手指做輔助，主要用于整體造形和細節刻畫(huà)，勾勒時(shí)還可結合指甲刻畫(huà)細致局部。
以上是鑫時(shí)代沙畫(huà)沙畫(huà)師房鑫對常用的基本手法的相關(guān)介紹，以灑、抹、擦、點(diǎn)、劃、漏、勾等各種手法為主，在練習時(shí)還可創(chuàng )新更多手法。以上手法的實(shí)現是要充分調動(dòng)手的各部位才能實(shí)現的，包括手指指尖，指甲，指腹，手掌，掌根，手背等，不同部位有不同效果！
畫(huà)面構思故事性
1、清晰的思路；
2、鮮明的識別。
沙畫(huà)師對于相應的配色和場(chǎng)景設計也會(huì )進(jìn)行多次的比擬，所以我們在鏡頭之前看到的沙畫(huà)都是經(jīng)過(guò)沙畫(huà)師反復推敲和實(shí)現才有的，可以說(shuō)是藝術(shù)品和精神層次的完美結合。傳統的藝術(shù)品難免給人一種太過(guò)陽(yáng)春白雪的感覺(jué)，而沙畫(huà)的出現，讓藝術(shù)和故事結合到一起，這種事性的表現讓沙畫(huà)藝術(shù)顯得更為特別。
根據客戶(hù)提供的信息，需要從中提煉能夠轉化成圖形畫(huà)面的元素，進(jìn)行基本創(chuàng )作，在截取信息時(shí)注意把握整個(gè)事件的脈絡(luò )，最重要的是要考慮客戶(hù)的標志和名稱(chēng)等重要信息怎么出現！
觀(guān)賞性
1、畫(huà)面的效果。
2、畫(huà)面的轉換。為了保證視覺(jué)效果呈現的很完美，所以沙畫(huà)師通常都是會(huì )將同樣的場(chǎng)景制作很多遍。并且要保證畫(huà)面與畫(huà)面之間的銜接，不太突兀。這就需要沙畫(huà)師對每個(gè)畫(huà)面效果都做到心里有數。
畫(huà)面轉換技巧
1、構思畫(huà)面時(shí)注意故事的完整性。
2、畫(huà)面轉換時(shí)注意關(guān)聯(lián)的`元素。
3、轉換畫(huà)面時(shí)的手法要自然銜接。
4、畫(huà)面轉換時(shí)的畫(huà)面效果塑造
畫(huà)面創(chuàng )作技巧
1、陰文畫(huà)面（適合表現細膩圖形，如建筑花卉等）。
2、陽(yáng)文畫(huà)面（適合表現特寫(xiě)畫(huà)面及物體）。
3、線(xiàn)條勾勒畫(huà)面（適合表現形體線(xiàn)條）。
4、特殊效果畫(huà)面（適合表現氣氛和意境）
背景音樂(lè )
在完成場(chǎng)景的大概設計之后接下來(lái)就是背景音樂(lè )的選擇，很多人認為音樂(lè )可以隨意選擇，其實(shí)事實(shí)不然，選擇沙畫(huà)背景音樂(lè )作用是非常注重意境的。
風(fēng)格
根據演出內容不同有中式與西式的，古典于現代的，動(dòng)感節奏等，用于渲染表演氣氛時(shí)長(cháng)：一般演出時(shí)間從5—10分鐘不等，常規下載的音樂(lè )無(wú)法滿(mǎn)足其時(shí)間要求，所以需要選擇適合的音樂(lè )精心剪輯，才能配合表演時(shí)間！
要求
需要剪輯拼接和裁減音樂(lè )時(shí)，最好選擇音樂(lè )節奏便于增減的，例如有過(guò)門(mén)，有間隙部分的音樂(lè )。
選擇適合的沙畫(huà)音樂(lè )并不是那么容易的。只有經(jīng)過(guò)慎重的了解，慎重的選擇，才可以找到一個(gè)適合的音樂(lè )，在沙畫(huà)視頻中或者沙畫(huà)現場(chǎng)播放。這對于沙畫(huà)的公司來(lái)說(shuō)是一件簡(jiǎn)單但是非常重要的工作，也是眾多的沙畫(huà)制作公司需要關(guān)注到的最為重要的一個(gè)方面。
編輯
在沙畫(huà)上來(lái)講，沙畫(huà)剪輯也是非常重要的，是最關(guān)鍵的收尾環(huán)節。沙畫(huà)師錄制出來(lái)的視頻色彩是否美觀(guān)，繪制過(guò)程的畫(huà)面和音樂(lè )的節奏等是否配合，這些都要靠后期編輯來(lái)做。
1、格式：在演出時(shí)，都會(huì )同步錄制繪畫(huà)過(guò)程，演出結束后向客戶(hù)提供高清視頻文件存檔�；蛘咧谱魃钞�(huà)視頻的時(shí)候，客戶(hù)對后期會(huì )有更高的要求，不管是畫(huà)面還是視頻格式方面。
2、軟件：由于大家水平各不相同，這里建議使用簡(jiǎn)單易用的視頻編輯軟件”會(huì )聲會(huì )影”，可去網(wǎng)上下載，利用此軟件可輕松將視頻文件從攝像機中導進(jìn)電腦進(jìn)行編輯和輸出！會(huì )聲會(huì )影做為最簡(jiǎn)單的視頻剪輯軟件，但如果客戶(hù)對沙畫(huà)視頻有更高的要求，比如一些特效方面，這就得需要用到AE了。
以上為鑫時(shí)代沙畫(huà)工作室，對沙畫(huà)學(xué)習的一些總結，但這也是文字理論上的一些知識，要想真正的了解沙畫(huà)，學(xué)習好沙畫(huà)，還是得需要在實(shí)踐中，去真正的接觸沙畫(huà)，嘗試各種不同的方式。在實(shí)踐中不斷的練習，學(xué)習；通過(guò)實(shí)踐，在繪畫(huà)中發(fā)現問(wèn)題，并努力解決問(wèn)題。
《畫(huà)》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“遠、色”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“人、火”等4個(gè)生字。認識偏旁“辶、忄”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解“遠”與“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”與“去”是意思相反的詞，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。
課前準備：
教師準備寫(xiě)有反義詞的頭飾；一幅山水畫(huà)（題寫(xiě)“遠看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚�！保�；生字卡。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習朗讀、認字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解詩(shī)句和畫(huà)的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察圖畫(huà)，收入詩(shī)句
1、呈現一幅山水畫(huà)（畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，并題寫(xiě)課文《畫(huà)》的20個(gè)字：“遠看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚�！保�
師：小朋友，大家看到了什么？
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生的回答相機評價(jià)并板書(shū)“山、水、花、鳥(niǎo)”）
師：會(huì )認這四個(gè)字嗎？（生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，再抽讀）
師：你們還發(fā)現了什么呢？（引導學(xué)生發(fā)現畫(huà)上有題字或詩(shī)句）
師：仔細看，畫(huà)上題了哪些字？（如生發(fā)現題字是課文的四句詩(shī)，就直接板書(shū)課文的四句詩(shī)。如不能發(fā)現，則直接引導學(xué)生與書(shū)上的《畫(huà)》比較）
2、學(xué)生讀詩(shī)
師：四句詩(shī)中，你會(huì )認哪些字呢？讀一讀。
師：哪些字不會(huì )認，請用鉛筆標出來(lái)。
二、初讀正音，突出重點(diǎn)
1、學(xué)生自讀詩(shī)句，用鉛筆標出的字借助課文的拼音多讀幾遍。
2、學(xué)生充分自讀，同桌互讀互考。發(fā)現不對的，同桌教讀。
3、全班齊讀，輪讀。
4、教師用生字卡片個(gè)別抽讀要求會(huì )認的“近、色”等11個(gè)生字。注意傾聽(tīng)下列生字的發(fā)音：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音；“近、春、人”是前鼻韻母，“聲、驚”是后鼻韻母。有錯及時(shí)糾正。
5、學(xué)生自由讀，重點(diǎn)抽讀，抽讀重點(diǎn)。用生字卡抽讀，主要抽讀“聲、春、近、人、驚”等5個(gè)易錯的重點(diǎn)字；再抽讀學(xué)生中平舌翹舌、前鼻韻母發(fā)音不準的重點(diǎn)學(xué)生。全班齊讀。
提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫“豎心旁。
三、背誦詩(shī)句，領(lǐng)會(huì )其義
1、看誰(shuí)背誦得最快。（學(xué)生自由背誦）
2、背得不錯！你在朗讀背誦的時(shí)候有什么疑問(wèn)嗎？（跟我們平時(shí)看到的現象正好想反）
師：是呀！真有點(diǎn)怪！怎么“遠看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲”呢？怎么“春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”呢？
師：我們平時(shí)看到的景象是怎樣的？（教師歸納板書(shū)或課件呈現“遠看山無(wú)色，近聽(tīng)水有聲。春去花不在，人來(lái)鳥(niǎo)兒驚�！保�
3、讀一讀，看看兩道詩(shī)有什么不同。
遠看山有色，遠看山無(wú)色，
近聽(tīng)水無(wú)聲。近聽(tīng)水有聲。
春去花還在，春去花不在，
人來(lái)鳥(niǎo)不驚。人來(lái)鳥(niǎo)兒驚。
�。ù龑W(xué)生發(fā)現交流后）師總結性引導：我們游覽時(shí)，看到的自然景色大多數是“遠看山無(wú)色，近聽(tīng)水有聲。春去花不在，人來(lái)鳥(niǎo)兒驚”。而課文所說(shuō)的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會(huì )有“遠看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚�！蹦�？（如果學(xué)生說(shuō)出是“畫(huà)”，則肯定學(xué)生的'答案并在黑板上板書(shū)課題“畫(huà)”；若學(xué)生說(shuō)“照片”，也肯定學(xué)生的答案“照片”也是圖畫(huà)的一種方式”。）
4、戴頭飾，演一演；說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。
�。�1）來(lái)??去什么是來(lái)，什么地去？演一演，表現出相反意思。
�。�2）高??矮哪種是高，哪種是矮？演一演，表現出相反意思。
�。�3）遠??近哪種情況算遠，哪種情況算近？演一演，表現出相反意思。
�。�4）白??黑什么東西白，什么東西黑呢？說(shuō)說(shuō)相反的例子。
�。�5）晚??早什么晚，什么是早？說(shuō)說(shuō)相反的例子。
�。�6）讀一讀5組反義詞。
四、寫(xiě)字指導，練習書(shū)寫(xiě)
1、呈現“人、火、文、六”4個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字，讓學(xué)生觀(guān)察4個(gè)字形的筆順、筆畫(huà)特點(diǎn)。注意“火”先寫(xiě)“點(diǎn)”，再寫(xiě)短“撇，第三畫(huà)是長(cháng)“撇”，最后是“捺”。
2、仔細觀(guān)察生字的筆畫(huà)位置�！叭恕钡牡诙P從豎中線(xiàn)和橫中線(xiàn)交叉處偏左一點(diǎn)起筆�！盎稹钡牡谒墓P“捺”從豎中線(xiàn)和橫中線(xiàn)交叉處起筆。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生練寫(xiě)，教師指導。
板書(shū)設計：
畫(huà)
遠看山有色，遠看山無(wú)色，
近聽(tīng)水無(wú)聲。近聽(tīng)水有聲。
春去花還在，春去花不在，
人來(lái)鳥(niǎo)不驚。人來(lái)鳥(niǎo)兒驚。
《畫(huà)》教學(xué)設計9
【教材分析】
《畫(huà)》是一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是一首五言詩(shī)，謎底就是插圖的“山水畫(huà)”，有一定難度。因此，在課前教師要有意識地引導學(xué)生對這些景物進(jìn)行仔細觀(guān)察，這樣，上課時(shí)才能使學(xué)生對大自然，山水，花鳥(niǎo)，詩(shī)情進(jìn)行聯(lián)系比較后，順利地悟出謎底。
【教學(xué)目的】
�。�、能對照圖畫(huà)用自己地話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思，懂得為什么說(shuō)謎底是一幅畫(huà)。
�。�、學(xué)會(huì )“畫(huà)、遠、近、無(wú)、聲、驚”七個(gè)生字，認識土字旁，掌握有──無(wú)，遠──近等反義詞。
�。�、會(huì )正確朗讀、背誦、默寫(xiě)課文。
【準備教具】
生字卡片、掛圖、錄音。
【教學(xué)過(guò)程】
共分兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、同上。
�。�、學(xué)會(huì )七個(gè)生字
�。�、能正確朗讀課文
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、觀(guān)察圖畫(huà)導入新課（課件）
�。�、教師范讀詩(shī)歌猜謎，出示掛圖，并揭課題：
�、� 上課之前，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)，聽(tīng)仔細了（范讀課文）
�、� 學(xué)生動(dòng)腦筋猜
�、� 出示掛圖（課件）：
好極了，就是畫(huà)，今天這節課我們就來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)《畫(huà)》（板書(shū)課題）。
�。�、仔細看這幅畫(huà)，畫(huà)上畫(huà)了些什么？
二、初讀課文，自學(xué)字詞
�。�、提出自學(xué)要求，自己讀一讀這首古詩(shī)，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫(xiě)的是一幅畫(huà)呢？
�。�、學(xué)生自讀課文。
�。�、指名試讀，正音：色、近、驚
三、對照圖畫(huà)，再讀課文
�。�、看看圖畫(huà)再讀讀課文，想一想，每一行主要說(shuō)什么？
�。�、指名交流（教師板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo)）
�。�、請小朋友在這幾個(gè)字下畫(huà)上小圓圈，說(shuō)明這首古詩(shī)主要寫(xiě)這些景色，課文主要寫(xiě)的景色，我們要讀重音。
四、講讀課文，理解詩(shī)意
�。�、講讀第一、二行：
�、� 看圖說(shuō)話(huà)：
小朋友們，畫(huà)多美啊，有山有水，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)山怎么樣，水又怎么樣？
�、� 想一想：
我們平時(shí)出去玩，從遠處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們在近處聽(tīng)，會(huì )聽(tīng)見(jiàn)什么聲音��？你能學(xué)一學(xué)嗎？（出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲）
�、� 小結：這幅畫(huà)畫(huà)得太像了，把山和水都畫(huà)得像真的一樣，那么究竟是一幅圖畫(huà)，還是真正的'山水景色呢？為什么？
�、� 扮演詩(shī)人，遠看山，近聽(tīng)水：
�、� 指名扮演詩(shī)人，到教室后面看畫(huà)中的山，問(wèn)：現在你看這畫(huà)中的山，有沒(méi)有看到它的顏色？
�、� 這就叫“遠看山有色”
�、� 教學(xué)生字“色”：讀準字音；說(shuō)說(shuō)怎樣記字型；說(shuō)說(shuō)色是什么意思？（顏色，課文指景色）
�、� 指名扮演詩(shī)人，到畫(huà)前聽(tīng)聽(tīng)流水：?jiǎn)?wèn)，你聽(tīng)到流水的聲音了嗎？為什么？
�、� 小結：因為是畫(huà)，所以說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)──（水無(wú)聲）
�、� 教學(xué)遠近：遠近是一組反義詞，說(shuō)說(shuō)怎樣能記住這兩個(gè)字；無(wú)聲是什么意思；無(wú)的反義詞是什么？
�、� 教學(xué)聲：強調字形，聲的上面是“士”不是“土”。
�、� 指導朗讀第一、二行，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)意思。
遠看／山／有色，近聽(tīng)／水／無(wú)聲。
�。�、講讀第三、四行：
�、� 想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說(shuō)的，為什么？
�、� 要是鳥(niǎo)停在樹(shù)枝上，人來(lái)到鳥(niǎo)的面前，鳥(niǎo)會(huì )怎么樣呢？
�、� 指名扮演詩(shī)人，走近畫(huà)，做趕鳥(niǎo)的動(dòng)作。問(wèn)：有沒(méi)有看到鳥(niǎo)兒飛走？課文是怎樣說(shuō)的？
�、� 教學(xué)驚：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）
�、� 指導朗讀第三、四行，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)意思。
五、朗讀全文
六、小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是一幅畫(huà)，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥(niǎo)的畫(huà)呢！
七、作業(yè)
在田字格中指導書(shū)寫(xiě)７個(gè)生字；畫(huà)：先中間，后兩邊；聲：強調上面是士；色：注意刀字頭；遠近：注意走字底。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、鞏固字詞，掌握“有──無(wú)”、“遠──近”等反義詞。
�。�、指導朗讀，背誦，默寫(xiě)課文。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習字詞
�。�、認讀生字卡片。（開(kāi)火車(chē)）
�。�、課堂作業(yè)本第一題。
�。�、形近字比較，組詞：
遠（ ） 近（ ） 京（ ） 聲（ ）
運（ ） 聽(tīng)（ ） 驚（ ） 色（ ）
二、指導朗讀和背誦課文，加深理解
�。�、自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出課文寫(xiě)的是一幅畫(huà)。
�。�、指導朗讀： 遠看／山／有色，近聽(tīng)／水／無(wú)聲……
范讀──指讀──引讀──齊讀
�。�、根據畫(huà)面背誦課文
想一想，課文寫(xiě)了哪些景色？
課件（聲畫(huà)統一），試背──齊背──指背，
三、作業(yè)指導
寫(xiě)出這首詩(shī)的幾對反義詞：遠──近、有──無(wú)、去──來(lái)
《畫(huà)》教學(xué)設計10
教學(xué)內容：
沙畫(huà)瓶。
用沙子把瓶子包裹出來(lái)，在上邊畫(huà)畫(huà)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)制作讓學(xué)生提高動(dòng)手能力。
2、使學(xué)生在玩耍的過(guò)程，輕松愉快上課。
3、通過(guò)介紹作品，提高學(xué)生的審美能力及鑒賞能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：讓學(xué)生了解什么是沙畫(huà)瓶，并學(xué)會(huì )如何制作。
2、難點(diǎn)：涂色的細致性。
課前準備：
沙子若干、水粉顏料若干、水粉筆、白乳膠。
教學(xué)設計：
一、導入自我介紹
大家好，很高興在這個(gè)陽(yáng)光明媚，春暖花開(kāi)的日子里與大家在少年宮相見(jiàn)，我是一名美術(shù)教師，也是今天你們手工創(chuàng )意的老師，我姓劉，大家可以稱(chēng)呼我劉老師。
我們少年宮的手工課是個(gè)人制作，分享材料的課程，每個(gè)人都有作品，但是材料與工具都是要小組共享的，今天我們這節課就要學(xué)會(huì )分享。
既然我們到了教室，那么在紀律和衛生這些小的問(wèn)題上應該是沒(méi)有任何問(wèn)題的，對不對？學(xué)生集體回答（是的'）
師：既然你們表現這么好，那老師和你們一起來(lái)聊聊小時(shí)候玩的游戲吧？
生：回憶游戲，電腦、騎單車(chē)......
師：堆沙子、或泥巴，這是我們小時(shí)候玩的游戲，你們想體驗一下嗎？
二、新授課
1、出示課題——沙畫(huà)瓶
什么是沙畫(huà)瓶：用沙子在瓶子上作畫(huà)。
師：（觀(guān)看沙畫(huà)瓶的圖片）這些瓶子有什么特點(diǎn)？
生：觀(guān)察圖片，總結其特點(diǎn)。
師：并對學(xué)生所說(shuō)進(jìn)行補充，并總結。
2、制作材料介紹
師：圖片上的瓶子是通過(guò)什么材料工具制作出來(lái)的？學(xué)生回答，老師補充（出示ppt）
三、繪制流程
師：現在是不迫不及待了，在制作的時(shí)候要保持紀律和衛生。
�。ㄒ唬╅_(kāi)始操作
1、涂乳膠
師：把瓶子的每個(gè)角落都均勻的涂上白乳膠。
2、粘沙子
師：把沙子均勻的粘在瓶子上，看不到瓶子為佳。（演示）
注意：
1、不能把沙子弄在地上。
2、不能用沙子打鬧玩耍。
3、晾干并畫(huà)圖紙。
師：粘好沙子之后就開(kāi)始晾干，在晾干的過(guò)程中，我們需要繪制圖紙，根據瓶子的外形，畫(huà)圖案，（每組發(fā)一張白紙，把瓶子的外形畫(huà)上，在畫(huà)圖案）講述圖案。（演示）
4、畫(huà)外形
師：把畫(huà)在圖紙上的圖案，用黑色顏料畫(huà)在瓶子上，晾干。注意：畫(huà)的時(shí)候要細致，注意水分。
5、填顏色完成
師：晾干就開(kāi)始填顏色，顏色鮮艷，不混色。
�。ǘ⿲W(xué)生質(zhì)疑：對制作過(guò)程還有什么不明白的地方，老師進(jìn)行解說(shuō)，并適當演示。
�。ㄈ⿲W(xué)生出現的問(wèn)題
1、涂乳膠不細致；
2、玩沙子；
3、水粉掌握不好；
4、涂色不細致。
�。ㄋ模┳烂嫘l生
收拾自己的桌面、地面的衛生。
四、學(xué)生作品創(chuàng )意展示
師：今天的沙畫(huà)瓶完成的特別好，我們選一個(gè)小組來(lái)展示一下他們組的作品。
展示內容：講述自己的作品名稱(chēng)、制作感受和寓意并根據作品來(lái)展示一下。
五、學(xué)生作品展示
《畫(huà)》教學(xué)設計11
一、認識版畫(huà)
版畫(huà)與其他畫(huà)種作品欣賞
思考：版畫(huà)與其他畫(huà)種的區別？
1、什么是版畫(huà)？
是通過(guò)制版和印刷的過(guò)程來(lái)完成的'，可以同時(shí)出現許多作品。
2、版畫(huà)的制作工具
制版工具：板材、刀具（刻刀、剪刀）、膠滾、木蘑菇、板刷等。印刷工具：版畫(huà)油墨（水性或中性）、顏料（水彩、水粉、國畫(huà)）白卡紙或圖畫(huà)紙。
3、版畫(huà)的種類(lèi)：凸版、凹版。
二、分析版畫(huà)的美感
欣賞版畫(huà)作品讓學(xué)生分析并說(shuō)出感受。
1、主要歸類(lèi)：以黑襯白、以白襯黑、黑白互襯。
2、灰色的處理是黑白木刻的關(guān)鍵。
木刻：刀感味，力量感，木紋的肌理美
銅版畫(huà)：細膩的表現風(fēng)格
紙版畫(huà)：層次感、制作方便
三、制作過(guò)程（看錄像）
1、畫(huà)稿
2、透版
3、剪貼
4、印刷
四、小組合作完成一幅作品，教師巡回指導。
五、作業(yè)展評。
《畫(huà)》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞，懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。
2、感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)
一、復習導入
1、復習生字：
�。�1）上節課我們認識了許多生字寶寶，現在我們來(lái)比比看誰(shuí)都認識：
出示：玲 詳 催 獎 幅 叭 臟 筋
�。�2）咦，生字寶寶哪去了？找一找，是不是跑到你們的座位上了？哦，原來(lái)是跑到詞語(yǔ)姐姐那里去了，你們還認識它們嗎？
出示：玲玲 端詳 評獎 催人 一幅畫(huà) 叭的一下 弄臟 動(dòng)腦筋
�。�3）頑皮的生字寶寶最喜歡捉迷藏了，它們藏在了句子里，你們能找到它們嗎？
a、玲玲滿(mǎn)意地端詳著(zhù)自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評獎了。
b、“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
c、就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。
d、只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
�。�4）你們平時(shí)是怎么表?yè)P自己的？那你們認為你們剛才的表現怎么樣？那就表?yè)P一下自己吧。
2、檢查讀課文：句子讀得這么好，我相信課文一定讀得非常棒，誰(shuí)愿意讀？（五名學(xué)生分段朗讀）
二、理解課文
1、課件出示玲玲的畫(huà)。同學(xué)們的表現太好了，我獎勵你們欣賞一下玲玲的畫(huà)，玲玲畫(huà)的是什么？
2、是啊，這幅畫(huà)畫(huà)的是玲玲家里的一角，玲玲畫(huà)了很長(cháng)時(shí)間才完成的，所以，玲玲自己覺(jué)得怎么樣？你從哪里知道的？
�。�1）自由讀第一自然段，你知道玲玲的心情了嗎？從哪個(gè)詞可以看出玲玲對自己的畫(huà)很滿(mǎn)意？
�。�2）“端詳”是什么意思？那怎樣的看才是端詳呢？現在你們就是玲玲，請你仔細地端詳端詳這幅畫(huà)。用“端詳”說(shuō)一句話(huà)。
�。�3）誰(shuí)能讀好這句話(huà)？
3、就在這時(shí)候，爸爸催玲玲睡覺(jué)，可是，意外發(fā)生了？（出示弄臟的畫(huà)）自己讀課文，看看這時(shí)候玲玲是什么表現？爸爸又是什么表現？（請三名學(xué)生分角色朗讀爸爸和玲玲的對話(huà)）
�。�1）這時(shí)候，玲玲的心情又會(huì )怎么樣呢？（難受、著(zhù)急）
�。�2）現在你們是玲玲，誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段，讓我從你的語(yǔ)氣里和你的表情里讀出你的難受和著(zhù)急。（請2-3名學(xué)生讀、齊讀）
�。�3）“別哭，孩子，在這兒畫(huà)點(diǎn)什么，不是很好嗎？”聽(tīng)了爸爸的話(huà)，玲玲是怎么做的？
請你們讀第八自然段。
�。�4）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，玲玲是怎么做的？
a、出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫(huà)，你覺(jué)得怎么樣？這只小花狗真是可愛(ài)呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。
b、出示：小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿(mǎn)意地笑了。玲玲滿(mǎn)意地笑了，說(shuō)明了什么？
�。�5）出示幻燈片，玲玲的'心情跟剛畫(huà)好的心情一樣嗎？
4、出示爸爸的話(huà)。爸爸又是怎么說(shuō)的呢？現在，誰(shuí)來(lái)當爸爸，跟玲玲說(shuō)說(shuō)話(huà)？指讀。爸爸這時(shí)是什么心情？為什么？
三、總結
1、在第二天的評獎會(huì )上，玲玲的畫(huà)獲得了一等獎，玲玲多高興呀！你是玲玲，你從這件事中明白了什么？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？
2、是啊，生活中遇到了困難，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文里的壞事指的是什么事？好事指的是什么事？那爸爸的話(huà)有道理嗎？我們要把這句話(huà)牢牢記在心里，現在我們就認認真真抄一遍吧。
四、擴展，小組討論
我們知道了遇到困難要動(dòng)腦筋解決，那么你們在生活中遇到過(guò)這樣的事嗎？
《畫(huà)》教學(xué)設計13
教學(xué)內容
故事畫(huà)
1課時(shí)
教學(xué)目標
[德育目標]：培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
[智育目標]：用繪畫(huà)的形式來(lái)表現自己喜歡的故事或自己編的故事的片斷。從而培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。為故事中主人公設計形象。嘗試用色彩來(lái)強調自己的情感。
[素質(zhì)發(fā)展目標]：讓學(xué)生知道一些有趣的諺語(yǔ)故事或成語(yǔ)故事，了解什么是故事畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]：用繪畫(huà)形式來(lái)表現自己喜歡的故事或自己編的故事的片斷。
[教學(xué)難點(diǎn)]：用色彩來(lái)強調自己的情感。
教學(xué)準備
多媒體課件
水粉畫(huà)工具、水彩畫(huà)工具、彩色筆等。
學(xué)生活動(dòng)設計
課下讓學(xué)生收集一些諺語(yǔ)故事或成語(yǔ)故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入
小朋友收集了哪些諺語(yǔ)或成語(yǔ)故事？
講一個(gè)有趣的.故事《后羿射日》來(lái)吸引學(xué)生的注意。
二、課件演示
課件來(lái)表現《后羿射日》這個(gè)故事，學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)轉述這個(gè)故事：
1、十個(gè)太陽(yáng)在天上神氣活現，土地干裂，河流干了，人們都快曬死了。
2、后羿接過(guò)王母娘娘手中的神箭，決心射下太陽(yáng)。
3、后羿拉弓向太陽(yáng)射擊，太陽(yáng)一個(gè)接一個(gè)掉了下來(lái)。
4、最后天上只剩一個(gè)太陽(yáng)，后羿成了英雄。人們過(guò)上了幸福的生活。
在學(xué)生欣賞的同時(shí)，進(jìn)行提問(wèn)：
1、四幅畫(huà)中，為什么第一幅太陽(yáng)的顏色是那么鮮艷，而第三幅的顏色卻暗了下來(lái)？
2、如果是你畫(huà)這些畫(huà)，你準備用什么顏色和神態(tài)來(lái)表現太陽(yáng)和后羿？
小結：這就是我們今天要學(xué)習的故事畫(huà)。請學(xué)生嘗試簡(jiǎn)單地說(shuō)出故事畫(huà)的定義。
三、了解故事畫(huà)的定義后，學(xué)生繼續介紹自己喜歡的故事，特別是自己編的故事。
四、活動(dòng)評析
在評析階段中，學(xué)生上臺展示自己的故事畫(huà)，簡(jiǎn)單介紹自己的故事，自己先評析，然后其他學(xué)生評析，教師作扼要的點(diǎn)評。為了使每位學(xué)生的作品都得到評析，可以分成小組評析，各抒己見(jiàn)。
五、課外延伸
在課外延伸階段，進(jìn)行敦煌壁畫(huà)中的故事畫(huà)《九色鹿》的欣賞，并請學(xué)生觀(guān)賞一些泥塑的諺語(yǔ)故事和成語(yǔ)故事，使學(xué)生對我國民族傳統的故事畫(huà)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。
教后反思：
本課是小學(xué)階段學(xué)習中國畫(huà)方面知識的最后一課，屬于“造型。表現”領(lǐng)域的內容，目的是讓學(xué)生了解如何用中國畫(huà)的表現形式對文學(xué)作品進(jìn)行描繪，檢驗一下學(xué)生們對中國畫(huà)的材料及工具在實(shí)際生活中運用的能力，同時(shí)還力圖在表現故事情節場(chǎng)景中，豐富學(xué)生的知識層面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與創(chuàng )作激情，引導他們能夠在生活中汲取素材，在收集和查找相關(guān)資料及創(chuàng )作過(guò)程中，逐漸意識到藝術(shù)創(chuàng )作源于生活、高于生活，要提高自己的修養和審美能力必須勤于思考、勇于實(shí)踐、深入生活的道理。
在這節課上，學(xué)生都作畫(huà)了，而且都在輕松、認真地畫(huà)，可見(jiàn)他們對此產(chǎn)生了興趣。興趣驅使學(xué)生主動(dòng)、熱情的參與和學(xué)習，足以表明興趣對學(xué)生學(xué)習的重要性。所以，一定要巧撥學(xué)生的興趣，由興趣引發(fā)動(dòng)力，更好地進(jìn)行創(chuàng )作。
《畫(huà)》教學(xué)設計14
教材簡(jiǎn)說(shuō)
本課有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感。課文扣住“畫(huà)”這個(gè)謎底，抓住畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述。圖文對應，能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字和練習朗讀。難點(diǎn)是了解詩(shī)意。
教學(xué)目標
1．認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
2．知道“遠”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、識字、寫(xiě)字和練習朗讀。
2、了解詩(shī)意，認識“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
課前準備：課件識字卡片
第一課時(shí)
一、以舊引新，激發(fā)興趣
師：，從開(kāi)學(xué)到現在，小朋友們學(xué)過(guò)不少好聽(tīng)的兒歌，讓我們一起先復習一下《猜一猜》。
�。ㄉR背：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)”）。
這首兒歌還是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)還記得謎底？今天我們一起來(lái)學(xué)習另一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底，還能把它帶回家讓別人也猜一猜。
二、講讀古詩(shī)，認讀生字
師：我們邊來(lái)欣賞圖片，邊來(lái)學(xué)習好不好？首先請小朋友們仔細看圖，說(shuō)說(shuō)上面主要畫(huà)了些什么?
1．第一幅圖——遠看山有色
�。�1）請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫(huà)中的“山”有沒(méi)有顏色?（出示：遠看山有色。）
�。�2）出示卡片，學(xué)習生字“遠”“色”（遠——讀音和偏旁，色——讀音）
�。�3）齊讀，指名說(shuō)詩(shī)句意思，這句里最主要是描寫(xiě)“山”（板書(shū)山）
�。�4）加上動(dòng)作表演讀
2．第二幅圖——近聽(tīng)水無(wú)聲
1）請一位同學(xué)來(lái)到畫(huà)的前面聽(tīng)一下“水”有沒(méi)有聲音?（出示：近聽(tīng)水無(wú)聲。）
2）出示卡片，學(xué)習生字“近”“聽(tīng)”“無(wú)”“聲”（近——與遠比較，走之兒；聽(tīng)——讀音；無(wú)——字義，與天字比較；聲——讀音）
3）齊讀，指名說(shuō)詩(shī)句意思——這句主要描寫(xiě)“水”（板書(shū)水）
4）加上動(dòng)作表演讀
3．第三幅圖——春去花還在
1）請一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節開(kāi)的?(春天)現在是什么季節了，春天過(guò)去了沒(méi)有？所以說(shuō)……（春去花還在）
2）出示卡片：學(xué)習生字“春”“還”（春——讀音，還——偏旁和組詞）
3）齊讀，指名說(shuō)詩(shī)句意思。這句里最主要是描寫(xiě)“花”（板書(shū)花）
4）加上動(dòng)作表演讀
4．第四幅圖——人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
1）請一同學(xué)到畫(huà)前面來(lái)模仿一下平時(shí)趕鳥(niǎo)的情景，讓別的同學(xué)看看鳥(niǎo)怕不怕?即它會(huì )不會(huì )飛走?（出示：人來(lái)鳥(niǎo)不驚。）
2）出示卡片：學(xué)習生字“人”“來(lái)”“驚”——（人——讀音，與八和入比較；來(lái)——加一加來(lái)記；驚——讀音，意思，偏旁）
3）齊讀，指名說(shuō)詩(shī)句意思。這句里最主要是描寫(xiě)“鳥(niǎo)”（板書(shū)鳥(niǎo)）
4）加上動(dòng)作表演讀
5．結合日常生活中看到過(guò)的“山、水、花、鳥(niǎo)”的情景，要求學(xué)生回答下面的問(wèn)題。
(1) 想一想，如果從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒(méi)有顏色、看不清)
(2) 如果水從山上直往下流，從近處聽(tīng)，會(huì )有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)
(3) 各種花過(guò)了開(kāi)花的季節就會(huì )怎樣?(不再開(kāi)了，看不到花)
(4) 鳥(niǎo)停在樹(shù)上，人來(lái)到鳥(niǎo)的前面，鳥(niǎo)就會(huì )怎么樣?(鳥(niǎo)就會(huì )受驚，會(huì )飛走)
師：這首詩(shī)里寫(xiě)的內容跟生活中的都不一樣的，是不是它寫(xiě)錯了呢？為什么他要這樣寫(xiě)呢？
指名回答
三、齊讀詩(shī)句，板書(shū)課題。
1．齊讀詩(shī)句。
2．給詩(shī)加上題目。
3．弄清題目與詩(shī)句的關(guān)系。(謎底謎面)
四、自讀課文，讀準生字的字音。
1．自由讀課文，借助拼音多讀幾遍，選擇自己最喜歡的一行讀給同桌聽(tīng)
2．找出生字并劃上線(xiàn)，多讀幾遍，記住字音。
3．誰(shuí)愿意把課文讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀) 導讀方法如下：
“遠看山有色”，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢？
“近聽(tīng)水無(wú)聲”，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的`聲音嗎？為什么？（畫(huà)上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？
“春去花還在”，師述，春天到了，百花盛開(kāi)，現在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢？（畫(huà)上的花）。誰(shuí)能把這一句讀好呢？
“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，師述，枝頭上站著(zhù)一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo)，你好呀！”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀？（畫(huà)上的鳥(niǎo)）。誰(shuí)會(huì )讀這行詩(shī)？
4．愿意讀的站起來(lái)讀。
五、齊讀課文，試著(zhù)背誦。
1．齊讀課文。1）當小詩(shī)人誦讀。2）當小演員表演讀
2．試著(zhù)背誦。找搭檔背誦（一人背，一人說(shuō)意思）
背誦時(shí)指導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。（可配樂(lè )）
3．創(chuàng )設情境檢查背誦情況
師生對話(huà)表演1）師當姐姐，讓生背誦。2）師當妹妹，讓生表演背。3）師當媽媽提問(wèn)：題目為什么取畫(huà)？4）師當奶奶，讓生講詩(shī)句的意思。
六、趣味練習，書(shū)寫(xiě)生字，課外延伸
1．與生字寶寶交朋友
2．摘果實(shí)。（點(diǎn)擊果實(shí)會(huì )落下來(lái)。）
3．找生字
4．說(shuō)出遠的偏旁，并說(shuō)說(shuō)文中還有哪兩個(gè)字，也是這個(gè)偏旁。說(shuō)出驚的偏旁。
5．指導書(shū)寫(xiě)“人”：第二筆從豎中線(xiàn)和橫中線(xiàn)交叉處偏左一點(diǎn)起筆。（播放動(dòng)畫(huà)寫(xiě)字。）
6．課外作業(yè)回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如果猜對了，就畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。
7．收集謎語(yǔ)詩(shī)
第二課時(shí)
一、復習字詞，背誦課文
1. 認讀生字卡片（開(kāi)火車(chē)），并口頭組詞。
2. 自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出課文寫(xiě)的是一幅畫(huà)。
3. 指導朗讀： 遠看／山／有色，近聽(tīng)／水／無(wú)聲..... （范讀－指讀－引讀－齊讀）
4. 根據畫(huà)面背誦課文，想一想，課文寫(xiě)了哪些景色？
二、趣味練習
1．找出這首詩(shī)的幾對反義詞：遠--近、有--無(wú)、去--來(lái)
2．找朋友游戲，把“我會(huì )說(shuō)”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂(lè )伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話(huà)。
三、書(shū)寫(xiě)生字。
指導書(shū)寫(xiě)：火、文、六。（播放動(dòng)畫(huà)書(shū)寫(xiě)。）
火：要指導學(xué)生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線(xiàn)和橫中線(xiàn)交叉處起筆。
六：最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫(xiě)成“捺”。
四、議一議，完成作業(yè)。
1．為什么人走近聽(tīng)，還是聽(tīng)不到水聲？
2．為什么春天已經(jīng)過(guò)去了，花還沒(méi)謝？
3．為什么人走近了，鳥(niǎo)沒(méi)飛走？
4．完成課堂作業(yè)本。
《畫(huà)》教學(xué)設計15
一、設計理念：
體現集中識字與隨文識字在課堂中的整合與運用。集中識字有利于識字能力的提高，教給學(xué)生高效的識字方法；而字不離詞，詞不離文，隨文識字則滲透著(zhù)閱讀教學(xué)，有語(yǔ)文基礎知識的落實(shí)，識字教學(xué)與文章的感悟結合在一起，字、詞義的理解更勝一籌，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力將會(huì )有很大的提高，這也是對我校低年級語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一種探索。
二、教材分析：
《玲玲的畫(huà)》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準備參加比賽的畫(huà)，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話(huà)揭示了主題，引人思考。課文內容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類(lèi)似事件有較強的'教育意義。
本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事。內容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對話(huà)較多，玲玲的情感變化是本文重要的線(xiàn)索，爸爸富有哲理的話(huà)語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導學(xué)生充分讀書(shū)，在讀中體會(huì )情感，感悟語(yǔ)言，結合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(cháng)的話(huà)。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
三、教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字、有感情朗讀課文。
五、課前準備：
1、PPT課件
2、生字詞語(yǔ)卡
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
今天，老師要和你們一起認識一位新朋友，出示圖片。
師：知道她的名字嗎？
生：玲玲。
師：提示讀法，“玲”是邊音，后鼻音，第二個(gè)字要讀輕聲。
生：讀。
師：同學(xué)們真聰明，請仔細看老師是如何寫(xiě)的。教師在田字格中板書(shū)。
生：觀(guān)察，書(shū)空。
師：比一下，看誰(shuí)在“我會(huì )寫(xiě)”中寫(xiě)得好！
生：書(shū)寫(xiě)。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住“玲”字的？
生：令加上一個(gè)王字旁……
師：總結，同學(xué)們用了加一加，換一換的方法記住了“玲”字，“玲”字多用于人的名字。我們還可以給“令”字加許多偏旁呢，誰(shuí)來(lái)試一試？
生：冷 憐……
師：出示課件，復習鞏固以下字：鈴、拎、冷、憐
師：今天，我們學(xué)習25課《玲玲的畫(huà)》，板書(shū)課題。
生：齊讀課題。
�。ǘ┏踝x，初知課文內容。
師：播放課文朗讀。請同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊標出段號，想一想，課文講了一件什么事？
生：說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
師：引導學(xué)生用自己的話(huà)，說(shuō)出對文章主要內容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結果，理清文章順序。從整體上把握課文內容。板書(shū)以下內容：
起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不及畫(huà)。（壞事）
經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。
結果：得了一等獎。 （好事）
�。ㄈ┛偨Y全文
師：在第二天的評獎會(huì )上，玲玲的畫(huà)得了——————引讀。
生：一等獎
師：她高興嗎？
生：高興
師：板書(shū)高興。是啊，正像玲玲爸爸說(shuō)的話(huà)一樣，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能——————引讀。
生：齊讀。
師：同學(xué)們，老師在生活中也遇到過(guò)這樣的事：講述衣服被劃破了的故事。
生：聽(tīng)。
�。ㄋ模┢纷x，情感升華。
結合板書(shū)，師生共同回顧玲玲的情感變化。
師：最開(kāi)始，玲玲看到自己的畫(huà)很——————
生：滿(mǎn)意。
師：畫(huà)弄臟了，玲玲很——————
生：傷心。
師：聽(tīng)了爸爸的建議，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，玲玲很——————
生：滿(mǎn)意。
師：玲玲的畫(huà)得了一等獎，玲玲很——————
生：高興。
師：找出玲玲的爸爸說(shuō)的話(huà)，我們一起來(lái)分角色讀一讀。
師讀敘述的話(huà)，一部分同學(xué)讀玲玲的話(huà)，一部分同學(xué)讀爸爸的話(huà)。
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