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二年級《學(xué)棋》教學(xué)設計
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編整理的二年級《學(xué)棋》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
二年級《學(xué)棋》教學(xué)設計1
一、背景分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)習需要的分析
首先學(xué)生學(xué)習的好奇心很強，特別想探求新奇問(wèn)題奧秘，渴望得到新知識以滿(mǎn)足自己的好奇心。其次學(xué)生需要能促進(jìn)自我表現發(fā)展的學(xué)習評價(jià)，最后學(xué)生需要師生之間的心靈交流與情感的激發(fā)。
�。ǘ⿲W(xué)習內容的分析
《學(xué)棋》是小學(xué)義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第四冊第六單元的第一篇講讀課文。本單元主題為“勤學(xué)篇”，目的是教育學(xué)生從小樹(shù)立遠大志向，刻苦學(xué)習文化科學(xué)知識。學(xué)習本單元課文繼續以識字教學(xué)和朗讀訓練為重點(diǎn)，讓學(xué)生在反復朗讀中，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)體會(huì )，懂得讀書(shū)學(xué)習要專(zhuān)心致志。
這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋，一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結果截然不同，告訴人們學(xué)習必須專(zhuān)心致志的道理。課文語(yǔ)言規范，淺顯易懂。全文共3個(gè)自然段，第二自然段是課文的重點(diǎn)。課文中的插圖展示了兩個(gè)學(xué)生學(xué)習時(shí)的不同表現，對比鮮明，與重點(diǎn)段的內容相對應，便于幫助學(xué)生理解內容，培養其形象思維能力。
�。ㄈ⿲W(xué)習者的分析
首先對學(xué)生年齡認知水平進(jìn)行分析，二年級（1）班75%同學(xué)認識問(wèn)題、分析問(wèn)題的水平還是不錯的。其次是知識結構的分析：學(xué)生原有知識基礎比較好，有85%以上同學(xué)學(xué)習新知識易接受，學(xué)習生活經(jīng)驗比較豐富。最后對學(xué)生學(xué)習動(dòng)機分析：
�。�1）抓住學(xué)生學(xué)習好奇心很強，持久而強烈。
�。�2）抓住學(xué)生獲得老師和同學(xué)贊賞而出現學(xué)習的動(dòng)機。
二、教學(xué)過(guò)程設計
（一）教學(xué)目標
1、知識能力培養目標
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�3）理解課文內容，懂得讀書(shū)學(xué)習要專(zhuān)心致志。
2、學(xué)習方法指導目標
在理解課文中通過(guò)反復讀，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )的方法和借助圖對比、理解內容，積累應用好詞佳句，想象能力遷移等方法，懂得讀書(shū)學(xué)習要專(zhuān)心致志。
3、學(xué)習興趣培養目標，情感教育目標：
�。�1）學(xué)習興趣培養目標。
通過(guò)設疑、解疑、句子創(chuàng )造、才藝展示，多元性的調動(dòng)、培養學(xué)生學(xué)習興趣。
�。�2）情感教育目標。
通過(guò)分析文中兩個(gè)學(xué)生學(xué)下棋，一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)心不在焉的描寫(xiě)，喚起學(xué)生對類(lèi)似情景的想像，獲得文章對“專(zhuān)心致志”的感悟，體味不同情感結果不同。
（二）教學(xué)策略的設計
1、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破方法。
重點(diǎn)是理解課文內容。難點(diǎn)是懂得讀書(shū)學(xué)習要專(zhuān)心致志。
突破方法：在反復朗讀中抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)體會(huì )，運用“對比讀，句子創(chuàng )作，概括，能力遷移”等方法突破重難點(diǎn)。
2、不同層次學(xué)生的引導方法。
對優(yōu)生采用概括內容、能力遷移，有創(chuàng )造性教學(xué)方法，有激發(fā)，肯定性師生評價(jià)。
對一般學(xué)生讓他們回答難度適中的問(wèn)題，一定要給予鼓勵性評價(jià)。
對學(xué)困生要給予關(guān)愛(ài)和自信，讓他們回答最簡(jiǎn)單問(wèn)題，要尊重學(xué)生個(gè)體的差異，及時(shí)尋找亮點(diǎn)的評價(jià)。
3、全體學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的引導方法。
導入課題→邊復習邊歸納上節課提出問(wèn)題→反復閱讀課文，指導結合圖抓重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )→交流解決問(wèn)題→再有感情讀悟出道理→學(xué)中創(chuàng )作，才藝展示。
（三）教學(xué)媒體的設計
1、教學(xué)掛圖
2、多媒體課件：
�。�1）問(wèn)題設計1張；
�。�2）學(xué)中句子創(chuàng )作1張；
�。�3）學(xué)中才藝展示1張；
�。�4）學(xué)后隨覽1張。
3、錄音機。
4、學(xué)生自帶圍棋。
（四）教學(xué)過(guò)程設計：（第二課時(shí)）
談話(huà)：看著(zhù)同學(xué)們個(gè)個(gè)精神可愛(ài)的樣子，老師真是高興，想不想和老師交朋友？讓我們一起開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)習，度過(guò)這難忘的一節課。
一、復習揭題
1、昨天你們隨老師興致勃勃地走進(jìn)了一個(gè)令人深思的`故事，這個(gè)故事的名字叫？（學(xué)棋）
2、通過(guò)昨天的學(xué)習，你們解決了哪些問(wèn)題，學(xué)懂了什么？還有什么問(wèn)題沒(méi)解決？（師根據學(xué)生回答整理沒(méi)解決的問(wèn)題）
讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題讀書(shū)，相信你們會(huì )讀得更認真，領(lǐng)悟得更深刻，一定能把問(wèn)題解決。
二、精讀課文
1、學(xué)習第一段
�。�1）指名讀第一自然段，讀的評價(jià)。
�。�2）通過(guò)讀這一段，你知道了什么？（板書(shū)：秋能手）
�。�3）這一段中你覺(jué)得哪個(gè)詞用得準確、精彩？值得你積累？
�。�4）從這幾個(gè)佳詞中看出秋的棋藝怎么樣？應讀出什么語(yǔ)氣？（贊嘆）誰(shuí)來(lái)讀？
�。�5）讓我們帶著(zhù)贊嘆的語(yǔ)氣齊讀第一自然段。
2、學(xué)習第二自然段
過(guò)渡：秋的棋藝真高超，有兩個(gè)學(xué)生拜秋為師，跟他學(xué)下棋。那么，他們是怎么學(xué)的呢？
�。�1）請同學(xué)們默讀第二自然段。
�。�2）出示課件1。
小組討論解決問(wèn)題
�、僬J真觀(guān)察圖，用你喜歡的符號畫(huà)出你感受最深的和圖相對應的詞、句。
�、谟媚阏J為最準確的詞概括兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)下棋的。
�、蹖Φ诙匀欢蔚膬热菽氵�有什么補充？
�。�3）交流解決問(wèn)題。
�。�4）出示課件2：
學(xué)中句子創(chuàng )作：一邊，一邊。
專(zhuān)心致志：。
我想：要是多呀！
�。�5）老師引讀，男女生對比朗讀第二自然段，男生讀描寫(xiě)第一個(gè)學(xué)生的句子，女生讀描寫(xiě)第二個(gè)學(xué)生的句子。
3、學(xué)習第三自然段
過(guò)渡：這兩個(gè)學(xué)生同去拜秋為師，一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)心不在焉，最后結果怎樣？
�。�1）自由讀最后一自然段，讀后用文中的詞板書(shū)兩名學(xué)生學(xué)習結果的不同。
�。�2）指名上黑板板書(shū)兩個(gè)學(xué)生學(xué)習結果的不同。
板書(shū)：出色沒(méi)長(cháng)進(jìn)
三、小結：
那么為什么一個(gè)學(xué)生學(xué)得很出色而另一個(gè)學(xué)生卻沒(méi)有多大長(cháng)進(jìn)呢？請同學(xué)們聯(lián)系第二自然段內容用“因為……所以……”闡述這篇課文道理。
四、才藝展示：（出示課件3）
學(xué)中才藝展示：
�、賹W(xué)完這個(gè)故事，我想當播音員，把自己優(yōu)美的聲音留下來(lái)……
�、趯W(xué)完這個(gè)故事，我想說(shuō)……
�、蹖W(xué)完這個(gè)故事，我想表演……
�、軐W(xué)完這個(gè)故事，我想寫(xiě)……
五、作業(yè)：（出示課件4）
學(xué)后隨覽：
小朋友，你能背誦《讀書(shū)十字訣》嗎？請照著(zhù)做吧！你一定會(huì )成為一個(gè)非常了不起的人！
讀書(shū)十字訣
一勤，業(yè)精于勤；六專(zhuān)，專(zhuān)心致志；
二恒，持之以恒；七習，溫故知新；
三序，循序漸進(jìn)；八思，反復思考；
四博，博覽群書(shū)；九記，勤作筆記；
五問(wèn)，不恥下問(wèn)；十用，學(xué)以致用。
板書(shū)設計：
一個(gè)學(xué)生 專(zhuān)心致志 出色
秋學(xué)棋
�。苁郑�
另一個(gè)學(xué)生心不在焉沒(méi)長(cháng)進(jìn)
二年級《學(xué)棋》教學(xué)設計2
一、齊讀課題，復習舊課。
1、這節課我們繼續學(xué)習《學(xué)棋》，一起來(lái)讀課題。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，課文里講的是誰(shuí)跟誰(shuí)學(xué)下什么棋呀？
二、引導質(zhì)疑，導入新授。
1、 那為什么要跟“秋”學(xué)棋呢？（指名說(shuō)）
課文中是怎么說(shuō)的呢？我們來(lái)看看（出示第一小節），指名讀。
2、讀了這段，你覺(jué)得秋是為怎樣的老師？你從哪些詞兒看出秋下棋下得特別好？
�。�1）出示：能手 遠近聞名
能手：能手是什么意思？我們班有哪些能手？為什么這么說(shuō)？
小結：秋下棋下得很好，所以他是下棋的能手，名氣很大
�。�2）遠近聞名。
遠近聞名：你明白意思嗎？
3、誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀，讀出秋的遠近聞名？指名三人讀。
評讀：我聽(tīng)出來(lái)了，秋現在在如東縣是老少皆知了。誰(shuí)能讀得讓全南通市的人都知道秋的棋藝高超的？還有人能讀把秋得全省聞名的嗎？
讓我們一起來(lái)感受一下秋的遠近聞名！生齊讀。
4、啊呀，秋的名氣可真大！有兩個(gè)學(xué)生就慕名而來(lái)，拜師學(xué)棋。都說(shuō)“名師出高徒”，后來(lái)秋的這兩個(gè)學(xué)生是不是都成了出色的棋手呢？
�。](méi)有）你怎么知道的？
�。ù虺龌脽糇詈笠恍」�。）
5、請小朋友們自由地讀一讀這一節。
6、小朋友們讀了這一段，有問(wèn)題要問(wèn)嗎？
�。槭裁锤粋�(gè)老師學(xué)習，一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手，而另一個(gè)學(xué)生的棋藝一直沒(méi)有多大長(cháng)進(jìn)呢？）
�。◣煱鍟�(shū)：“？”）
三、讀演結合，研讀課文。
1、為什么會(huì )這樣呢？我們先來(lái)看看他們的表現吧！出示圖，指名說(shuō)。
2、觀(guān)察的真仔細！我們來(lái)看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的。請小朋友們默讀第二小節，用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)第一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的句子，用浪線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)第二個(gè)學(xué)生學(xué)棋的句子。
�。ㄒ唬�
1、誰(shuí)來(lái)讀一讀第一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的情景。
�。ㄖ该x第二小節第一部分，出示內容）
2、這個(gè)學(xué)生學(xué)棋學(xué)得怎樣？用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)。（板書(shū)：專(zhuān)心致志）先板書(shū)再點(diǎn)紅字
3、你從哪里看出他學(xué)得專(zhuān)心致志？
不知道小朋友發(fā)現沒(méi)有，這個(gè)學(xué)生的專(zhuān)心致志主要體現在三個(gè)動(dòng)作上，能找到是哪三個(gè)動(dòng)作嗎？
生：是“聽(tīng)”、“看”、“問(wèn)”。（幻燈給三個(gè)字加點(diǎn)）
4、聽(tīng)什么？看什么？問(wèn)什么？再仔細看看圖，想想，此時(shí)他除了聽(tīng)、看、問(wèn)，還在干什么？（思考）
5、是啊，“專(zhuān)心致志”不僅要耳朵聽(tīng)、眼睛看、嘴巴問(wèn)，最重要的還是要動(dòng)腦子思考。下面請小朋友們自己讀一讀，讓大家一聽(tīng)就覺(jué)得這個(gè)學(xué)生真是專(zhuān)心致志�。。▽W(xué)生練讀，指名2人讀。）
�。ǘ�
1、師：那另一個(gè)學(xué)生是怎么表現的.呢？（板書(shū)：走了神兒）你找到了相應的哪些句子？你來(lái)讀一讀這段話(huà)？
�。ǔ鍪净脽羝诙䝼�(gè)學(xué)生學(xué)棋的部分。）指名讀。
2、書(shū)上描寫(xiě)這個(gè)學(xué)生“走了神兒”的這段非常精彩，你們想不想把這個(gè)學(xué)生“走了神兒”的樣子表演出來(lái)？要想演好，必須讀好，請再細細地讀一讀，同桌討論一下，該有哪些表情和動(dòng)作呢？。（自由讀討論）
3、下面請一位同學(xué)來(lái)表演一下“走了神兒”的樣子。其余的小朋友都來(lái)當導演，導演更了不起。各位導演對他的表演有什么好的建議嗎？要根據書(shū)上的要求指導。你有信心演好嗎？
4、師述：一天，秋在教學(xué)生下圍棋。其中有一個(gè)學(xué)生聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)就走了神兒，他好像看到一只美麗的天鵝正從遠處飛來(lái)。他想：（生說(shuō)）想著(zhù)想著(zhù)，雙手不由得做出拉弓射箭的動(dòng)作。生表演，師：你在干嗎？哪里有天鵝？你呀！上課要注意聽(tīng)講�？伤宦�(tīng)了一會(huì )兒，又去想別的事了。
5、師：大家覺(jué)得他表演得怎么樣？生評價(jià)，進(jìn)一步理解走神。
6、師：看了表演，我想大家對“走了神兒”這個(gè)詞體會(huì )得更深了，誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)？指名一人讀，評讀。
愿意讀這一部分的起立，我們一起來(lái)讀讀，你可以加上動(dòng)作邊演邊讀。（齊讀）
(三)
1、兩位學(xué)生學(xué)棋的表現各不相同，結果當然也就不同了。你能用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)嘛？
�。ň涫剑阂粋�(gè)學(xué)生————，所以—————。
另一個(gè)學(xué)生———，所以—————。）
指名2人說(shuō)。（師板書(shū)：出色、沒(méi)多大長(cháng)進(jìn)）
2、正因為這兩個(gè)學(xué)生有著(zhù)不一樣的學(xué)習態(tài)度，所以才會(huì )有不一樣的學(xué)習結果。咱們再讀一讀課文最后一小節。
�。ɑ脽舫鍪咀詈笠粋�(gè)小節。）
四、延伸表演，揭示主題。
1、師：三年之后，到了兩位學(xué)生出師那天，師傅把那位上課總是走神兒的學(xué)生好好地教育了一頓，（出示掛圖）如果你就是秋，你準備對他說(shuō)些什么呢？同桌討論一下吧！
2、剛才扮演走神學(xué)生的那位你請上來(lái)。哪位師傅來(lái)說(shuō)說(shuō)？3個(gè)學(xué)生練說(shuō)。
3、問(wèn)走神學(xué)生：你現在心里怎么想的？你想對師傅說(shuō)什么呀？
五、總結全文
是啊，對待學(xué)習，只有專(zhuān)心致志，多看多想多問(wèn)，才能學(xué)得更扎實(shí)更有效��！我們一起把課文來(lái)讀一讀！
六、生字
1、學(xué)習課文時(shí)大家專(zhuān)心致志，學(xué)習生字時(shí)相信大家定會(huì )聽(tīng)得更加專(zhuān)心！
2、（出示兩個(gè)生字“致”、“鵝”）齊讀
說(shuō)說(shuō)怎么記住它們？
筆順
書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)
口頭組詞
3、師范寫(xiě)“鵝”，強調“鳥(niǎo)”字旁。
生描紅、臨貼。（打出書(shū)寫(xiě)姿勢注意點(diǎn)）
二年級《學(xué)棋》教學(xué)設計3
教材分析：
這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結果截然不同，告訴人們學(xué)習必須專(zhuān)心致志的道理。
學(xué)情分析：
課文從解題開(kāi)始激發(fā)學(xué)習興趣，教學(xué)中可抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，通過(guò)看圖比較，對比朗讀等多種方法，理解課文內容，懂得學(xué)習要專(zhuān)心致志的道理。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得讀書(shū)學(xué)習要專(zhuān)心致志。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、理解“能手、遠近聞名、專(zhuān)心致志”等詞語(yǔ)的意思。
2、能用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話(huà)。
3、通過(guò)朗讀，對比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現，懂得讀書(shū)要專(zhuān)心致志的道理。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導課
1、導入課題
這節課繼續學(xué)習13《學(xué)棋》，請同學(xué)們伸出靈活的小手和老師一起板書(shū)課題，學(xué)習“棋”字，齊讀課題。
2、明確目標
口述學(xué)習目標
3、預期效果
只要認真聽(tīng)、仔細想，老師相信你們一定能完成本節課的學(xué)習。
二、民主導學(xué)
上節課我們認識了一位下圍棋的能手，你們想和他學(xué)下棋嗎？有兩個(gè)學(xué)生也慕名而來(lái)，拜秋為師，跟他學(xué)下棋。（板書(shū)：一個(gè)另一個(gè)）學(xué)習“另”字。
1、任務(wù)呈現
�。�1）自由朗讀課文第二自然段，找出兩個(gè)學(xué)生是如何學(xué)棋的。
�。�2）學(xué)習“棋”“另”“專(zhuān)”和“致”四個(gè)生字。認真觀(guān)察，思考你是如何記住它的，怎樣能把它寫(xiě)好。
2、自主學(xué)習
學(xué)生根據要求學(xué)習，教師巡視指導。
3、展示交流
�。�1）（出示圖片）說(shuō)說(shuō)他們在課堂上的表現。（一個(gè)學(xué)得認真，另一個(gè)學(xué)得心不在焉。）
�。�2）生：專(zhuān)心致志。（師板書(shū)）齊讀詞語(yǔ)。誰(shuí)能送幾個(gè)和專(zhuān)心致志意思相同或相近的`詞給這位學(xué)生呢？指名說(shuō)。
講解：“一邊聽(tīng)……一邊看……”這個(gè)句式表示“看”和“聽(tīng)”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認真呀！
我們可用一個(gè)“一邊……一邊……”的句式來(lái)說(shuō)。你曾經(jīng)在什么情況下也是同時(shí)做著(zhù)兩件事情呢？請你用“一邊……一邊”來(lái)說(shuō)一句話(huà)。（指名說(shuō)，小對子互說(shuō)）
你們從這句中哪些動(dòng)作能看出這位學(xué)生學(xué)得專(zhuān)心致志？
�。◤摹奥�(tīng)、看、問(wèn)”這三個(gè)動(dòng)作中看出這位學(xué)生學(xué)得專(zhuān)心致志）
�。�3）這個(gè)詞當中還藏著(zhù)我們要學(xué)習的兩個(gè)生字寶寶，哪個(gè)小組和大家交流一下你的學(xué)習成果。
“專(zhuān)”傳、轉去掉偏旁，注意第二筆和第三筆的占位。
“致”到換偏旁，左右等寬。
表?yè)P：你看，XX小朋友眼睛牢牢地盯著(zhù)老師，耳朵豎起著(zhù)，看她的眼神老師就知道她還在積極的動(dòng)腦子，真是專(zhuān)心致志呀！我想，以我們現在這種專(zhuān)心致志的態(tài)度來(lái)學(xué)習，課文一定會(huì )比剛才讀的好。有信心嗎？下面請小朋友用你喜歡的讀書(shū)方式自由讀這一部分，（指讀）這位專(zhuān)心致志的學(xué)生在他學(xué)棋多么專(zhuān)心呀！誰(shuí)來(lái)夸夸他（指名讀齊讀）
�。�4）另一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的的表現。
生：走了神兒。（板書(shū)：走了神兒）什么是走了神兒呢？
�。�(tīng)、想、做）表現出來(lái)，這位學(xué)生耳朵沒(méi)認真聽(tīng)，眼睛沒(méi)仔細看，嘴巴也沒(méi)有問(wèn)老師，
他這么不專(zhuān)心，我們可以用哪些詞來(lái)形容他呢？（生答）
有這樣一位好老師教，卻不認真學(xué)好，多可惜呀！指導朗讀。
過(guò)渡：同樣的老師，不同的學(xué)習表現，他們的收獲一樣嗎？
生：一個(gè)成了出色的棋手，另一個(gè)沒(méi)有多大長(cháng)進(jìn)。（板書(shū)：出色棋手，沒(méi)有多大長(cháng)進(jìn)）
總結：學(xué)棋時(shí)，一個(gè)學(xué)生因為專(zhuān)心致志，所以后來(lái)成了出色的棋手；而另一個(gè)學(xué)生因為不專(zhuān)心，所以棋藝沒(méi)有多大長(cháng)進(jìn)�？磥�(lái)，學(xué)習、讀書(shū)時(shí)都要專(zhuān)心致志，不能三心二意。
三、檢測導結
1、目標檢測
按課文內容填空：
這篇課文講了兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。一個(gè)學(xué)生因為（），所以后來(lái)成了（）的棋手；而另一個(gè)學(xué)生因為（），所以棋藝一直沒(méi)有多大（）�？磥�(lái)，學(xué)習、讀書(shū)時(shí)都要（），不能（）
2、結果反饋
同桌相互檢查。
3、反思總結
通過(guò)這節課你們收獲了什么？
四、板書(shū)設計
13、學(xué)棋
一個(gè)專(zhuān)心致志出色棋手
另一個(gè)走了神兒沒(méi)有多大長(cháng)進(jìn)
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