陽(yáng)光教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的陽(yáng)光教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
陽(yáng)光教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
�。�、認識１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“媽、午、放、合、收”６個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，知道“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì )變暖和”的知識，懂得關(guān)心老人。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入揭題
�。�、師板書(shū)“陽(yáng)光”，你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識？
�。�、今天我們要來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文《棉鞋里的陽(yáng)光》：
齊讀。
學(xué)習“棉”。
�。�、讀了課題，你有什么想問(wèn)的？
二、感知性閱讀，學(xué)習生字詞
�。�、自由讀課文：
標一標自然段。
�。�、再讀課文：
用“Ｏ”圈出文中的生字。
�。�、生字教學(xué)：
�、判『诎宄鍪颈疚牡纳衷~（帶有拼音）：
自由讀。
齊讀。
�、撇疗匆簦�
同桌互讀。
指名讀。
�、切〗M合作，讀讀生字卡片，想想怎么記：
“午”──“�！眳^別。
�。�、再讀課文：
選自己最喜歡的自然段讀一讀。
�。�、讀了課文，你懂得了什么？
三、再讀課文，理解內容
�。�、指名讀第１～４段，想一想：
課文寫(xiě)的是“什么時(shí)候，什么地方，誰(shuí)在干什么？”
�。�、小峰是怎么說(shuō)的？媽媽又是怎么回答的？
�。ㄖ笇Ю首x）
�。�、小峰知道了這個(gè)“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì )變暖和”的知識，他又是怎么做的呢？
�。ㄗ杂勺x第５～６段）
�。�、理解“舒服地”：
用“舒服”說(shuō)話(huà)。
�。�、奶奶起來(lái)發(fā)現了什么，她是怎么說(shuō)的'？出示：
“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
�。�、“咦”說(shuō)明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？
朗讀時(shí)，要讀出奇怪的語(yǔ)氣。
�。�、總結：
知道從小要關(guān)心老人。
四、指導有感情地朗讀全文
你還有什么不懂的？
提高學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
五、指導書(shū)寫(xiě)
六、布置作業(yè)
回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。
七、擴展
除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽(yáng)光？
【課后記】
加強學(xué)生的朗讀訓練。
陽(yáng)光教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課生字，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內容。
2.分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，感悟文章包含的深刻道理，樹(shù)立積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
教學(xué)準備
搜集有關(guān)田鼠生活習性的資料。
一、問(wèn)題導入，激發(fā)興趣
1.陽(yáng)光是什么?它能收藏嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習“收藏陽(yáng)光”。
2.出示課題，學(xué)生讀題質(zhì)疑：誰(shuí)收藏陽(yáng)光?為什么收藏陽(yáng)光?收藏陽(yáng)光有什么好處?
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。要求學(xué)生邊讀邊作記號，畫(huà)出感受深刻的句子和沒(méi)有讀懂的句子。
2.學(xué)習兩個(gè)生字�？勺寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么辦法識記，結合理解生字詞的意義。
3.小組交流：課文主要講了一個(gè)什么故事?你有什么感受?
三、細讀寓言，理解內容
1.學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)田鼠生活的資料，了解田鼠的生活習性。
2.讀寓言故事，想想可以分為幾部分?分別寫(xiě)了什么?
3.學(xué)習第一層。
學(xué)生分角色朗讀，注意讀準人物對話(huà)，理解人物的不同心情。
思考：當其他田鼠們都在休息時(shí)，尼克還在干什么?
田鼠們聽(tīng)了尼克的回答后，表現如何?你從中體會(huì )到了什么?
發(fā)揮想象，用自己的話(huà)描述尼克是怎樣工作的。
4.學(xué)習第二層。
小組討論學(xué)習，尼克收藏的陽(yáng)光、顏色和單詞分別是什么?在文中畫(huà)出有關(guān)的句子讀一讀。
思考：為什么田鼠們睜開(kāi)眼睛，昏暗的洞穴頓時(shí)變得明亮?
引導學(xué)生扮演尼克，積極發(fā)揮想象，用上不同顏色的詞語(yǔ)，描述夏季的美麗景象。訓練學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，用語(yǔ)言表現生活中的美。
結合上下文理解詞語(yǔ)“歡呼雀躍”， 從田鼠們聽(tīng)得“入迷”，你體會(huì )到了些什么?
聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對“收藏陽(yáng)光、顏色和單詞，收藏夏季美麗的景象，好在嚴冬來(lái)臨之際溫暖自己的心房，這是多么簡(jiǎn)單的'道理，卻又多么實(shí)在”這句話(huà)的理解。
四、感悟生活，加深認識
1.從田鼠尼克的行為中，作者有什么感受?畫(huà)出有關(guān)的句子讀一讀。
2.小組討論交流。
“精神儲備”和“物質(zhì)收藏”分別指的是什么?
“對于生存，精神儲備和物質(zhì)收藏同等重要”這句話(huà)，你是怎么理解的?舉一個(gè)生活中的例子來(lái)說(shuō)說(shuō)。鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)，聯(lián)系生活談體會(huì )，談感受。
3.結合自己的感受，仿照課文最后一段的寫(xiě)法，寫(xiě)幾句話(huà)，表達自己對生活的理解，對快樂(lè )的理解，對困難的理解。
五、課外延伸， 情感升華
搜集有關(guān)“收藏陽(yáng)光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜歡的一句寫(xiě)下來(lái)，作為自己的座右銘 。
笑，就是陽(yáng)光，它能消除你臉上的冬色。
往事像落日映照的河面，我揀閃光的珍藏在心間。
——莎士比亞
陽(yáng)光教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)４個(gè)字。認識２種筆畫(huà)“亅ㄥ”
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦全文。
�。�、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
【課時(shí)安排】兩課時(shí)
ａ案
【設計理念與思路】
本課的教學(xué)設計從激趣入手，整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊緊圍繞低年級“識字、朗讀、積累”這三大任務(wù)實(shí)施教學(xué)，將識字與閱讀有機融合，在閱讀中識字，在識字中閱讀，在朗讀中積累，在朗讀中感悟，在感悟中交流，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
【課堂流程】謎語(yǔ)導入──正確流利地朗讀課文──識字──積累、感悟──運用、交流──寫(xiě)字。
第一課時(shí)
一、 謎語(yǔ)導入
猜謎：一個(gè)球，熱烘烘，落在西，出在東。（打一物。）太陽(yáng)有什么作用？哪個(gè)小朋友能給大家講講？
今天，我們一起學(xué)習《陽(yáng)光》�？纯搓�(yáng)光給我們帶來(lái)了什么？
板書(shū)：８ 陽(yáng)光（學(xué)生借助拼音讀課題）
解題：課題中的“陽(yáng)”指什么？說(shuō)說(shuō)你怎樣記住它？
二、初讀課文，把字音讀正確
�。�、老師范讀課文。
�。�、學(xué)生借助拼音讀課文，不認識的字可多讀幾遍，把字音讀正確。
�。�、在文中圈出課后生字，連詞多讀幾遍。
�。�、分段讀課文，校正字音。（重點(diǎn)校正１２個(gè)生字的讀音）
yánɡ ɡànɡ chánɡ──是后鼻音
陽(yáng) 更 長(cháng)
chánɡ chén shuí──是翹舌音
長(cháng) 晨 誰(shuí)
duàn___dàn──地方話(huà)與普通話(huà)的區別
緞
三、識字
�。�、帶拼音開(kāi)火車(chē)認讀生字，注意讀準前鼻音、后鼻音、翹舌音。
�。�、去拼音開(kāi)火車(chē)認讀生字。學(xué)生如果讀不到，老師引導學(xué)生借助拼音讀一讀，突出漢語(yǔ)拼音幫助識字、學(xué)習普通話(huà)的功能，樹(shù)立孩子的自信心，同時(shí)也可以了解學(xué)生對漢語(yǔ)拼音的掌握情況，有針對性地進(jìn)行個(gè)別輔導，不讓一個(gè)孩子掉隊。
�。�、組詞：（先讓學(xué)生把文中生字連詞讀一讀，再組詞。）
金（ ） 陽(yáng)（ ） 野（ ）面（ ）
更（ ） 早（ ） 晨（ ）
�。�、活動(dòng)
做一做“拉”和“進(jìn)”的動(dòng)作
�。�、說(shuō)話(huà)
月亮有時(shí)像（ ），有時(shí)又像（ ）。
天晴了，太陽(yáng)出來(lái)了，天更（ ）云更（ ）。
__________像______________
__________更______________
第二課時(shí)
一、游戲──奪紅旗
�。ó�(huà)一座有１２個(gè)臺階的山峰，每個(gè)臺階上有一個(gè)生字。）
同學(xué)們，今天，我們先進(jìn)行一次勇攀高峰的比賽。比一比誰(shuí)先到達山峰，奪得紅旗。
同學(xué)們真能干，都能戰勝困難，奪得紅旗。下面我們開(kāi)始第二場(chǎng)比賽____朗讀比賽。
要求：這次比賽和上次不同，上次比賽我們是單兵作戰，這次比賽小組作戰。小組和小組之間比，因此，各小組成員要互相幫助，把課文讀通順，讀流利。
二、朗讀比賽
�。�、個(gè)人練習讀書(shū)，把課文讀流利。
�。�、小組練習齊讀，要讀整齊、讀流利。開(kāi)頭幾遍可讀慢點(diǎn)，然后由慢到快。
�。�、小組挑戰賽，勝方暫得一面流動(dòng)紅旗。
三、感受陽(yáng)光的美好，指導感情朗讀
�。�、課文同學(xué)們已讀得很流利了，大家再仔細地把課文讀一讀，邊讀邊想你讀明白了什么？有什么不懂的.問(wèn)題？共3頁(yè)，當前第1頁(yè)123
�、� 學(xué)生可能讀懂：
�、� 陽(yáng)光像金子，灑滿(mǎn)田野、高山和小河＿＿指導學(xué)生讀時(shí)突出“像金子”。
�、� 有了陽(yáng)光，禾苗更綠──讀時(shí)突出“更綠”。
�、� 有了陽(yáng)光，樹(shù)長(cháng)得更高──讀時(shí)突出“更高”。
�、� 學(xué)生可能不懂：
�、� “河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了�！边@句話(huà)學(xué)生不理解。──老師可向學(xué)生呈現反映此類(lèi)景色的圖片，讓學(xué)生感受句中描寫(xiě)的景色之美。
�、� 學(xué)生可能還不懂“為什么陽(yáng)光比金子更寶貴”？──老師要從正反兩個(gè)方面引導學(xué)生談?wù)勱?yáng)光的作用，假設一下，沒(méi)有陽(yáng)光，是怎樣的情景，從而讓學(xué)生體會(huì )到陽(yáng)光的寶貴。──指導朗讀最后一段──突出“像金子”，“比金子更寶貴”。
�。�、背誦課文。重點(diǎn)提示學(xué)生記住第二自然段的方法──抓住“田里”、“山上”、“河面”三個(gè)表示方位的詞語(yǔ)幫助記憶。
五、語(yǔ)文實(shí)踐
�。�、讀讀扇子上的字，說(shuō)說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)。
�。�、口頭組詞。
�。�、說(shuō)說(shuō)自己還認識哪些帶日字旁的字。
六、指導寫(xiě)字
�。�、“也”的書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導寫(xiě)好“橫折鉤”，其中的“橫”是由低到高。
�。�、“長(cháng)”的書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導筆順。其中的第三筆是“豎提”。
�。�、“山”的書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導筆順。其中的第二筆是“豎折”。
�。�、“出”的書(shū)寫(xiě)，要提醒在筆順上和“山”的區別，同時(shí)注意第三筆是長(cháng)“豎，”而不是由兩個(gè)“山”組成。
ｂ 案
【設計理念及思路】生活是語(yǔ)文的源泉。本課教學(xué)力求創(chuàng )設一種生活情境，將生活引進(jìn)課堂，將課堂融入生活，讓學(xué)生在生活中感受陽(yáng)光的美好與寶貴。閱讀是個(gè)性化的行為，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特。因此，要讓學(xué)生充分地讀，多次感知語(yǔ)言材料，用成熟典范的語(yǔ)言去指導學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐，使其從幼稚走向成熟。同時(shí)也在多次的言語(yǔ)實(shí)踐中復現生字，完成識字任務(wù)，做到閱讀與識字的有機結合。
【教學(xué)流程】創(chuàng )設情境再現生活──正確流利有感情地朗讀──識字──感悟積累──寫(xiě)字。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境再現生活
�。�、引言：同學(xué)們，今天，老師和大家一起到大自然中，到田野里，到小河邊，到山岡上去觀(guān)察、去感受、去體驗�？�，春天的田野是如此的美麗。
�。�、播放課件：一輪紅日從東方冉冉升起，陽(yáng)光像金子灑遍田野、高山和小河，在陽(yáng)光照耀下，禾苗顯得更加蔥綠，樹(shù)木顯得更加蒼翠，河面閃著(zhù)銀光，到處一派生機勃勃的景象。
�。�、觀(guān)察自然，感受陽(yáng)光美好。
�、� 同學(xué)們，春天的大自然美不美呀！你認為哪些地方美？為什么？
隨機板書(shū)： 田里 禾苗 綠油油 陽(yáng)光 山上 樹(shù)木 茂盛 美麗
小河 水面 閃銀光
�、� 課件播放：太陽(yáng)落山，沒(méi)有了陽(yáng)光，大地一片漆黑。
同學(xué)們再看，假如沒(méi)有了陽(yáng)光，世界會(huì )是什么樣子？
二、自由朗讀，讀準字音
�。�、范讀課文。
�。�、學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音，不認識的字可借助拼音多讀幾遍。
�。�、在文中圈出生字，連詞連句多讀幾遍。
�。�、開(kāi)火車(chē)分段讀課文，校正字音。
jīn（jīnɡ）ɡènɡ（ɡèn） chánɡ（cánɡ） duàn（dàn）zǎo（zhǎo）
金 更 長(cháng) 緞 早 共3頁(yè)，當前第2頁(yè)123
chén（shén） l�。╪�。� jìn（jìnɡ） shuí（suí）
晨 拉 進(jìn) 誰(shuí)
三、識字
�。�、以小組為單位，在小組內用生字卡片認讀生字（要求先帶拼音認讀，注意是否將前鼻音、后鼻音、平舌音和翹舌音讀準確。然后再去掉拼音認讀。）
�。�、識字競賽：兩個(gè)小組的同學(xué)互相比，甲組的組長(cháng)抽乙組的學(xué)生認讀生字，乙組的組長(cháng)抽甲組的學(xué)生認讀生字，比比哪個(gè)組認對的字多。
�。�、給生字找朋友
陽(yáng)光 太陽(yáng) 田野 野外 河面 早晨 早上 拉開(kāi) 拉手 跳進(jìn)教室
�。�、用“像”、“更”說(shuō)話(huà)（可以說(shuō)書(shū)上的句子，也可以自己造句。）
提示：月亮像…… 田間的小路像………
一場(chǎng)大雨過(guò)后，馬路的樹(shù)木顯得更……… 夏天，公共汽車(chē)里更………
第二課時(shí)
一、游戲：摘蘋(píng)果
課件展示：蘋(píng)果樹(shù)上結有１２個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果上分別寫(xiě)有一個(gè)生字，學(xué)生認對生字，蘋(píng)果獎給學(xué)生，同時(shí)在蘋(píng)果處又長(cháng)出一個(gè)新蘋(píng)果，上面寫(xiě)有新詞，請全班共同摘掉它。
二、熟讀課文，讀中感受
�。�、自由練讀課文，要求把句子讀流利。
�。�、分段讀課文，指導朗讀。
重點(diǎn)讀好：像金子 更綠 更高 長(cháng)長(cháng) 跳進(jìn) 更寶貴
�。�、讀中感悟陽(yáng)光的美好。
�、� 讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)了陽(yáng)光的哪些作用？
重點(diǎn)板書(shū)： 禾苗 更綠了 小樹(shù) 更高了 小河 像錦緞
�、� 體會(huì )后有感情地朗讀第二自然段。
評價(jià)：你能說(shuō)說(shuō)你為什么在朗讀時(shí)特別突出“更綠、更高、像長(cháng)長(cháng)的錦緞”嗎？
�。�、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光還有哪些作用？
太陽(yáng)出來(lái)，路曬干了，我們上學(xué)時(shí)不踩泥巴了；
媽媽把被子晾出來(lái)，太陽(yáng)把被子曬暖和了；
太陽(yáng)出來(lái)，小鳥(niǎo)和蝴蝶也出來(lái)活動(dòng)了……
同學(xué)們想想，假如沒(méi)有陽(yáng)光會(huì )怎樣？
�。�、背誦全文。方法提示：背誦第二自然段時(shí)抓住“田里──山上──河面”三個(gè)方位詞幫助記憶。
�。�、小結：
是呀，陽(yáng)光照在天上，天更藍，云更白，太陽(yáng)照在月季花上，花更加鮮艷，太陽(yáng)照在教室里，教室更加明亮。如果沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。所以說(shuō)，陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。
�。�、哪課文的最后兩自然段該怎樣讀？你們試一試。
評價(jià)：能說(shuō)說(shuō)你為什么把“誰(shuí)、大家、像金子、更寶貴”幾個(gè)詞重讀嗎？
三、指導寫(xiě)字
�。�、“也”的書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導寫(xiě)好“橫折鉤”，其中的“橫”是由低到高。
�。�、“長(cháng)”的書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導筆順。其中的第三筆是“豎提”。
�。�、“山”的書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導筆順。其中的第二筆是“豎折”。
�。�、“出”的書(shū)寫(xiě)，要提醒在筆順上和“山”的區別，同時(shí)注意第三筆是長(cháng)“豎，”而不是由兩個(gè)“山”組成。
四、拓展延伸
�。�、學(xué)唱《七色光》
太陽(yáng) 太陽(yáng)，給我們帶來(lái)七色光彩，照得我們心靈的花朵美麗可愛(ài)。今天我們成長(cháng)在陽(yáng)光下，明天我們去創(chuàng )造七彩世界。來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)。
來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)！七色光，七色光，太陽(yáng)的光彩，我們帶著(zhù)七彩夢(mèng)，走向未來(lái)！七色光，七色光，太陽(yáng)的光彩，我們帶著(zhù)七彩夢(mèng)，走向未來(lái)！
�。�、畫(huà)一幅畫(huà)，表現陽(yáng)光的美好。
共3頁(yè)，當前第3頁(yè)123
陽(yáng)光教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、有感情朗讀并理解17~22自然段。
2、引導學(xué)生從人物語(yǔ)言及舉止把握人物的內心世界，加深對課文理解。
3、激發(fā)學(xué)生對世界和平、平等的熱愛(ài)，培養學(xué)生“地球是一個(gè)大家庭”的美好心靈。
重點(diǎn)：
有感情朗讀課文，引導學(xué)生從人物語(yǔ)言及舉止把握人物的內心世界。
難點(diǎn)：
從思考“能否說(shuō)每個(gè)孩子都是陽(yáng)光皮膚？”激發(fā)學(xué)生對世界和平、平等的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、回顧：上節課我們學(xué)習了《陽(yáng)光皮膚》的1~16自然段，請同學(xué)們快速瀏覽這幾個(gè)自然段，回憶一下，那些同學(xué)介紹了自己的國家，能用一個(gè)簡(jiǎn)單的詞概括一下每個(gè)國家的特點(diǎn)嗎？并想一想，他們介紹時(shí)的心情怎樣？
2、學(xué)生匯報，并板書(shū)。
二、研讀感悟：
1、過(guò)渡：是啊，他們在介紹時(shí)都充滿(mǎn)了驕傲和自豪，但是不是每個(gè)孩子都如此，誰(shuí)引起了你的注意？請同學(xué)們自由朗讀17~22自然段。
2、預設：
a、桑巴哈：自卑從哪里可以看出？
�。�1）神態(tài)、動(dòng)作，體會(huì )“半晌”、“終于”指導朗讀。
�。�2）語(yǔ)言：注意“戰爭”后面的“！”，表明他痛恨戰爭，他深受其害，非�？释推�。指導朗讀。
過(guò)渡：同樣時(shí)南非人的還有……
b、多列爾：沉重但激昂。
語(yǔ)言：（1）肯定自己的國家很美：聯(lián)系《賣(mài)木雕的少年》。莫西奧圖尼亞大瀑布
�。�2）人美：心靈聯(lián)系《賣(mài)木雕的少年》對中國人民的友好、熱情。
�。�3）種族歧視：理解“歧視”。體會(huì )“咬咬牙，忍住了”。
�。�4）用“雖然……可……”整體回顧多列爾的話(huà)。
引讀：雖然多列爾的國家很美，可有——有——。
雖然白人罵他是“黑鬼”，可他——
雖然多列爾是黑皮膚，可他也想——
多列爾母親的話(huà)也告訴我們，雖然他們是黑皮膚，可他是陽(yáng)光皮膚。
c、拓展：
陽(yáng)光皮膚指的是什么呢？也許你看了下面的資料，理解會(huì )更深刻。
在很長(cháng)一段時(shí)間，德國人都非常歧視猶太人，特別是在第二次世界大戰期間，德國甚至要把猶太人滅族。而無(wú)產(chǎn)階級的偉大導師馬克思也是一名猶太人，身為德國人的恩格斯卻沒(méi)有歧視他，他們成了好朋友，無(wú)論在生活上還是事業(yè)上都給予對方許多幫助。有一個(gè)時(shí)期，為了維持馬克思的生活，他寧愿經(jīng)營(yíng)自己十分厭惡的.商業(yè)。他把掙來(lái)的錢(qián)分給馬克思，十鎊，一百鎊，連續不斷地給馬克思匯去。他們同住在倫敦的時(shí)候，每天下午，恩格斯總到馬克思家里去。他們討論各種政治事件和科學(xué)問(wèn)題，一連談上好幾個(gè)鐘頭，各抒己見(jiàn)，滔滔不絕，有時(shí)侯還進(jìn)行激烈的爭論。就這樣，他們建立了偉大的友誼。
�。ㄓ谩半m然……可……”來(lái)感知資料的內容。）
d、；理解“陽(yáng)光皮膚”。（寫(xiě)對話(huà)的形式）
娜塔莎滿(mǎn)臉疑惑，她不解地問(wèn)：“什么是陽(yáng)光皮膚？”
多列爾（提示語(yǔ)在中間）
萊斯小姐（提示語(yǔ)在后）
寫(xiě)后交流，并體會(huì )：是不是每個(gè)孩子的皮膚都是陽(yáng)光的？
三、總結：（背景音樂(lè )：youandme）
雖然種族不同，文化不同，歷史不同，信仰不同，喜好不同�？晌覀兪且粋�(gè)大家庭。
板書(shū)：陽(yáng)光皮膚
荷蘭美國日本法國
德國俄羅斯中國……
南非
大家庭
陽(yáng)光教學(xué)設計5
預設目標：
1、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)也、長(cháng)、山、出4個(gè)字。認識2個(gè)筆畫(huà)（豎提，與豎折）與一個(gè)偏旁（雙耳朵）。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文和認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。。
教學(xué)難點(diǎn)：文中最后一段理解是教學(xué)的難點(diǎn)
教學(xué)準備：
1、課件
2、生字、詞語(yǔ)卡片
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽(yáng)光的作用
一、創(chuàng )設情境，引入新課。
�。�、師：請大家閉上眼睛，用想象去欣賞陽(yáng)光下那美麗的景色。清晨，太陽(yáng)緩緩地從東方升起來(lái)了，金色的陽(yáng)光灑遍了大地上的每一個(gè)角落。聽(tīng)！小鳥(niǎo)唱起了歡快的歌�？�！田里的禾苗在陽(yáng)光下更綠了；山上的小樹(shù)在陽(yáng)光下更高了……
�。ㄩ]上眼睛，學(xué)生聽(tīng)得入了神，陷入無(wú)限的遐想中……）師：同學(xué)們，美嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么，又想到了什么？
�。ㄕ垖W(xué)生自由說(shuō)）
師：陽(yáng)光給大地帶來(lái)了生機，給生命帶來(lái)了活力，也給小朋友們帶來(lái)了一篇優(yōu)美的課文，想讀一讀嗎？請大家用自己喜歡的方式大聲地讀讀第八課《陽(yáng)光》吧！讀完之后，再把生字勾劃出來(lái)。
2、聽(tīng)師范讀：
聽(tīng)了后，你有什么感受。（陽(yáng)光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽(yáng)光……）
3、自讀全文：
5分鐘時(shí)間朗讀全文，可多讀幾遍。
4、檢查朗讀：
開(kāi)火車(chē)逐句朗讀，要求讀準字音。
金、晨、進(jìn)是前鼻音，陽(yáng)、更、長(cháng)是后鼻音，長(cháng)、晨、誰(shuí)是翹舌音。
5、朗讀鞏固：
哪幾句不夠通順再多讀幾遍，或者再讀讀全文。
二、深入感知
1、陽(yáng)光像什么？（金子）
2、金子是怎樣的`？（金黃色，閃亮亮，很寶貴。）
3、為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？
�。伾�，都閃亮亮的，很寶貴。）
4、為什么說(shuō)陽(yáng)光很寶貴？
�、賹W(xué)生讀句子：田里……山上……河面……
�、谥笇Ц星槔首x：
a、聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到什么？（用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)畫(huà)面。）
b、選擇一句，自由朗讀。
c、交流反饋，請三個(gè)學(xué)生讀句子。
d、你最想向誰(shuí)學(xué)習，學(xué)著(zhù)他的樣子再讀句子。
e、再次反饋,交流朗讀。
�、弁卣梗哼�有誰(shuí)因為有了陽(yáng)光，就更好了。（小朋友，因為有了陽(yáng)光，更高了�！�
5、陽(yáng)光有沒(méi)有跳進(jìn)過(guò)你的窗戶(hù)？學(xué)生說(shuō)感受。
是的，陽(yáng)光會(huì )你的窗戶(hù)，我的窗戶(hù)，他的窗戶(hù)，陽(yáng)光是大家的。
6、指導朗讀
7、教師總結：
板書(shū)設計：
第八課
陽(yáng)光
生字：金、晨、進(jìn)、陽(yáng)、更、長(cháng)、晨、誰(shuí)
陽(yáng)光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽(yáng)光
陽(yáng)光像金子：金黃色，閃亮亮，很寶貴
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、有感情的朗讀1~4自然段。
2、拓展練習：
說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎？為什么？
一、復習導入：
�、�、朗讀帶生字的詞語(yǔ)：
陽(yáng)光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長(cháng)長(cháng)的錦緞、早晨、拉開(kāi)、跳進(jìn)、誰(shuí)
�、谠谖闹姓业皆~語(yǔ)劃下來(lái)，讀給同學(xué)聽(tīng)。
�、劾蠋焾笊�，學(xué)生在生字表上標序號。
�、苄温曌志毩�。
出示：早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚
找一找，這些字有什么特點(diǎn)。（都和日有關(guān)）
組詞理解。
2、
學(xué)寫(xiě)四會(huì )字。
�、�
學(xué)習筆畫(huà)（豎提，與豎折）。
a、自己尋找新筆畫(huà)。
b、彩色電線(xiàn)演示新筆畫(huà)。
c、書(shū)空筆畫(huà)。
�、趯�(xiě)字練習。
二、學(xué)習課文最后一段：
1、指導學(xué)生朗讀、評議
2、小組討論、交流、評議：
為什么陽(yáng)光比金子更寶貴？（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹(shù)長(cháng)高。是陽(yáng)光帶給萬(wàn)物生命。）
三、有感情的朗讀課文、背誦課文
1、齊讀課文，注意有感情
2、評選朗讀能手（老師與各小組的一個(gè)代表參與）
3、背誦全文。
a、出示課文插圖，教師指插圖，指導背誦。
b、想象畫(huà)面，同桌互備，指正。
c、集體背誦。
四、表演唱《七色光》
五、指導寫(xiě)字
1、出示我會(huì )寫(xiě)。學(xué)生觀(guān)察后，自由說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字，其他同學(xué)補充。學(xué)生示范寫(xiě)、評議。
2、展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評。
六、讀讀說(shuō)說(shuō)：
1、開(kāi)火車(chē)讀帶日字旁的字。
2、教師隨意點(diǎn)擊一個(gè)字，學(xué)生組詞，比比誰(shuí)是組詞大王。
七、拓展活動(dòng)：
畫(huà)一幅畫(huà)，表現陽(yáng)光的美好。
教師小結：
板書(shū)設計：
第八課
陽(yáng)光
陽(yáng)光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長(cháng)長(cháng)的錦緞、早晨、拉開(kāi)、跳進(jìn)、誰(shuí)
早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚
金子不能使禾苗變綠，不能使小樹(shù)長(cháng)高。是陽(yáng)光帶給萬(wàn)物生命。
陽(yáng)光教學(xué)設計6
【設計理念】
本文含而不露地給人以啟示，隨處洋溢著(zhù)親情的溫馨。因此在本課時(shí)的教學(xué)中，我根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣，以童趣為本，以朗讀感悟為重點(diǎn)，引導學(xué)生主動(dòng)參與到讀中來(lái)，讓其在豐富的想象世界中感知語(yǔ)言，受到良好的思想教育。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，導入新課
�。保畮煟ò鍟�(shū)“陽(yáng)光”）：你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識？
�。玻^(guān)看廣告片。
�。常裉煳覀円獙W(xué)習一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文——《棉鞋里的陽(yáng)光》。
�。矗x了課題，你有什么想問(wèn)的？
二、感知閱讀，自學(xué)生字
�。保埿∨笥严茸宰x課文，交流識字方法。
�。玻c(diǎn)擊課件，讀一讀藏在課文里的.生字。
�。常w交流，鞏固識字效果。
�。ǎ保┱埿±蠋煄ёx。（師注意提示“照、曬、收”是翹舌音，“躺、睛”是后鼻音。）
�。ǎ玻┎乱徊��！耙粭l白毛巾，掛在木頭上”（棉）；“人一口”（合）等等。
�。ǎ常┠信プx生字。
�。ǎ矗╅_(kāi)火車(chē)讀生字。
�。ǎ担├首x生詞。（小組朗讀、全班朗讀）
三、精讀課文，感悟真情
�。保鍪静鍒D，請學(xué)生說(shuō)圖意。然后朗讀第一自然段。（個(gè)別讀、全班齊讀）
�。玻畬W(xué)習課文第２、３、４自然段，注意朗讀指導。（分組讀）
�。常n文寫(xiě)的是什么時(shí)候，什么地方？誰(shuí)在干什么？小峰是怎么說(shuō)的？媽媽又是怎么回答的？
讀出小峰對媽媽曬棉被的疑問(wèn)，指導讀準疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。
�。矗首x課文第５、６、７、８自然段。（同桌互讀、前后對讀）
�。ǎ保┊斈棠趟奖桓C里，奶奶的感受是怎樣的？（暖和）
�。ǎ玻┻@是為什么？（這是因為媽媽幫奶奶曬了被子，所以奶奶覺(jué)著(zhù)暖和。）
�。ǎ常├斫狻笆娣亍�，用“舒服”說(shuō)話(huà)。
�。ǎ矗┬》逯懒诉@個(gè)“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì )變暖和”的知識，他又是怎么做的呢？
�。ǎ担┠棠唐饋�(lái)發(fā)現了什么，她是怎么說(shuō)的？（出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”）
�。ǎ叮斑住闭f(shuō)明奶奶怎么樣？（奇怪）奶奶奇怪什么？朗讀時(shí)，要讀出“奇怪”的語(yǔ)氣。
�。担處熖釂�(wèn)，深化內涵。
�。ǎ保┬》遄隽艘患裁词�？他是向誰(shuí)學(xué)的？
�。ǎ玻┠棠谈械叫腋�？為什么？
�。ǎ常┤绻闶悄棠�，你會(huì )對小峰說(shuō)什么呢？
�。叮斫怏w會(huì )關(guān)心長(cháng)輩、體貼長(cháng)輩的道理。
板書(shū)：
關(guān)心 關(guān)心
媽媽———奶奶———小峰
�。罚阆矚g小峰嗎？你喜歡小峰的媽媽嗎？
�。福懈星榈乩首x課文。
�。梗〗M練讀，以給畫(huà)面配音的形式分角色朗讀，表演讀。
�。保埃畮熒黄鹩懈星榈乩首x課文。
四、識記字形，練習寫(xiě)字
�。保∨笥炎孕杏^(guān)看“媽”書(shū)寫(xiě)的動(dòng)畫(huà)。（注意提示：格式是左小右大，橫變提。）
�。玻畬W(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，交流優(yōu)秀作品。
五、情感延伸，實(shí)踐拓展
�。保阕鲞^(guò)關(guān)心家人的事嗎？說(shuō)出來(lái)，讓大家學(xué)習學(xué)習。
�。玻∨笥褌兓氐郊液�，為長(cháng)輩們多做一些力所能及的事情。
�。常嗣薇�、棉鞋，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽(yáng)光？
陽(yáng)光教學(xué)設計7
【教材分析】
這篇課文是一篇充滿(mǎn)家庭溫暖的短文，通過(guò)對小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋過(guò)程中人物的動(dòng)作，對話(huà)及心理活動(dòng)的描寫(xiě)，贊揚了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應該怎樣關(guān)心長(cháng)輩，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩。
【學(xué)生分析】
本班學(xué)生較多，都一些六七歲的孩子，他們都特別活潑好動(dòng)，他們在課堂上發(fā)言積極，課堂氣氛活躍，但他們集中精力聽(tīng)課時(shí)間較短，愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，絕大多數同學(xué)識字快特別喜歡分角色讀課文。
因為本篇課文與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”來(lái)理解課文內容，通過(guò)自我感悟升華課文的主題，并指自己的生活實(shí)踐。
【教學(xué)時(shí)間】２課時(shí)。
【教學(xué)媒體】生字卡片、小黑板、錄音機。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、認識“棉、照、曬”等１３個(gè)生字，能讀準字音，認清字形。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、通過(guò)學(xué)習課文，有關(guān)心長(cháng)輩的愿望，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗識字和朗讀課文。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導入
同學(xué)們，在家里爸爸、媽媽是怎樣關(guān)心爺爺、奶奶、外公、外婆的？
那么小峰家里的人是怎樣關(guān)心奶奶的，這節課我們就來(lái)學(xué)習第７課板書(shū)課，指讀課題。
教學(xué)設計說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生對家里人的觀(guān)察，導入小峰家發(fā)生了什么事呢？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并能聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生易接受。
二、整體感知課文
�。�、請同學(xué)們自由讀課文，借助拼音讀準字音。
�。�、同桌互讀課文，糾正錯誤。
�。�、同桌交流讀課文后你知道了什么。
教學(xué)設計說(shuō)明：通過(guò)自由讀，同桌互讀對課文有了整體了解，再通過(guò)生生的交流，彼此交換了感受，加深了對課文的.理解。
三、識字
�。�、師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀，因為這些生字就躲在課文中，咱們看看誰(shuí)先把它們找出來(lái)。
�。�、自己在課文中把這些字找出來(lái)后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話(huà)，看看你能不能把它們讀準確。
�。�、小組合作識記生字，說(shuō)一說(shuō)你識字的方法。
�。�、給生字組詞，鞏固生字。
�。�、互相考一考。
教學(xué)設計說(shuō)明：在識字環(huán)節中，做到字不離詞，詞不離句，降低識字難度。
四、學(xué)生再朗讀課文，鞏固生字
教學(xué)設計說(shuō)明：在學(xué)生認識了生字的基礎上，再讀課文，既鞏固了生字，又能以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、復習鞏固所學(xué)的生字，并用字擴詞。
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文。
�。�、把字寫(xiě)美觀(guān)，規范。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導入新課
上節課我們初步讀懂了課文，了解了小峰和媽媽是怎樣關(guān)心奶奶的。這節課我們來(lái)繼續練習朗讀課文和學(xué)習生字。
二、復習生字
出示生字卡片和詞語(yǔ)：
�。�、指名讀。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀。
教學(xué)設計說(shuō)明：復習鞏固上節課所學(xué)生字。
三、朗讀練習
�。�、先自由讀。
�。�、指名讀。
�。�、指導讀。
�。�、朗讀接力賽：
一個(gè)讀一句，如正確，下一個(gè)接著(zhù)讀，如有錯，下一個(gè)再讀，直到讀正確為止。
�。�、分角色讀全文。
教學(xué)設計說(shuō)明：變著(zhù)樣的去讀，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能提高學(xué)生的朗讀水平，個(gè)別句子適當的指導，效果會(huì )更好。
四、指導寫(xiě)字
�。�、說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)的字的結構。
�。�、生字筆畫(huà)書(shū)室。
�。�、出示田字格：
學(xué)生臨寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得最到位。
�。�、自由練習，教師巡視。
五、作業(yè)
仔細觀(guān)察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(cháng)輩的身體工作情況，想想他們需要哪方面幫助，做個(gè)長(cháng)輩的小幫手。
陽(yáng)光教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)也，長(cháng)，山，出四個(gè)字。認識兩個(gè)筆畫(huà)“豎提”“豎折”和一個(gè)耳刀偏旁。
�。�、正確流利，有感情地朗讀課文、背誦課文。
�。�、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】識字，寫(xiě)字，朗誦課文課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解“河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了”。
【教學(xué)準備】課件、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
�。�、猜謎語(yǔ)：“一個(gè)球，熱烘烘，落在西，出在東”。誰(shuí)來(lái)猜一猜是什么？
�。�、出示課件：早晨太陽(yáng)慢慢升起來(lái)了，看金燦燦的太陽(yáng)照亮了什么地方？
�。�、教師適時(shí)板書(shū)詞語(yǔ)：田野、禾苗、小樹(shù)、小河
�。�、誰(shuí)有信心來(lái)讀一下這些字。
�。�、導入新課：那太陽(yáng)和田野，樹(shù)木，禾苗，小河又有什么樣的聯(lián)系呢？通過(guò)學(xué)習《陽(yáng)光》一課，我們就會(huì )有一定的了解。（教師板書(shū)：陽(yáng)光）
�。�、學(xué)習“陽(yáng)”字，認識耳刀旁。
二、自主讀書(shū)，讀中感悟
�。�、師：還有一些生字娃娃排著(zhù)隊走遍了陽(yáng)光照射的第一個(gè)角落，現在我們看看課文，他們藏在課文的什么地方？
�、耪埻瑢W(xué)們自己利用拼音讀通課文，在文中用你喜歡的符號畫(huà)出生字；
�、仆阑ハ嗪献骼每ㄆ瑏�(lái)學(xué)習生字；（表現好的小組獎勵一個(gè)紅太陽(yáng)）
�、怯螒蛘�。
�、日l(shuí)能告訴大家你是用什么方法記住的？
�、捎媚阆矚g的字組詞。
�、拾堰@些字放在句子中，你還認識嗎？
紅紅的太陽(yáng)像火球。
老牛在拉車(chē)。
文文在和陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)話(huà)。
�。�、師：生字我們都認識了，下面選擇自己喜歡的句子或自然段讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。
�。�、教師根據學(xué)生匯報交流的情況進(jìn)行指導。生讀：
�、艑W(xué)習第一段
生直觀(guān)感受陽(yáng)光像金子，指指圖上的田野，再想想陽(yáng)光還會(huì )照在什么地方，她照過(guò)的`地方會(huì )怎樣？顏色怎么樣？（亮或者金燦燦的，所以說(shuō)陽(yáng)光像金子）
理解“灑遍”一詞。
師：有了陽(yáng)光的照射，這個(gè)世界變的真美麗。我們用優(yōu)美的語(yǔ)調來(lái)齊讀這一個(gè)句子，感受一下陽(yáng)光給這個(gè)世界帶來(lái)的美麗。（指名讀，齊讀）
�、粕x第二段前兩個(gè)句子后，師出示小黑板：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹(shù)，高了。
田里的禾苗，因為有了陽(yáng)光，更綠了。山上的小樹(shù)，因為有了陽(yáng)光，更高了。
小組派代表說(shuō)說(shuō)對句子的了解，其他同學(xué)可以補充。
師：哪句話(huà)好？為什么？
�。ǖ诙浜�，說(shuō)明有了陽(yáng)光，禾苗更綠了，小樹(shù)更高了，這都是陽(yáng)光的功勞，沒(méi)有了陽(yáng)光，就沒(méi)有這生機蓬勃的世界，那你感覺(jué)陽(yáng)光美好嗎？寶貴嗎？
怎樣才能把這兩句讀好？（指導朗讀，突出“更”字）小組派代表讀，其他組競爭朗讀，評議
�、巧x第二段第三句
生讀后，看圖感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞的情景。匯報，評議，指導朗讀。（讀好“長(cháng)長(cháng)的”）
學(xué)生讀三，四段時(shí)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。（著(zhù)重理解“跳進(jìn)”一詞）
觀(guān)察小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好。
為什么“陽(yáng)光是大家的”？小組討論。
指導朗讀，讀時(shí)做做動(dòng)作。
�、茸詈笠痪�
結合課前收集的陽(yáng)光知識引導說(shuō)出陽(yáng)光有哪些用途。
小組討論：為什么陽(yáng)光比金子更寶貴？
感受陽(yáng)光的可愛(ài)與寶貴。
三、感情朗讀，嘗試背誦
�。�、生自由讀。
�。�、加動(dòng)作讀
�。�、嘗試背誦，邊讀邊感悟，頭腦中有畫(huà)面，有形象。不能背的可以看書(shū)。
四、指導寫(xiě)字
�。�、復習學(xué)過(guò)的筆畫(huà)，師范寫(xiě)兩個(gè)新的筆畫(huà)。
�。�、觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置，寫(xiě)時(shí)應注意什么。
重點(diǎn)指導：“也”第一筆，橫向上斜。
“長(cháng)，山”的筆順。
“出”與“山”的筆順區別。
五、課外拓展
請同學(xué)畫(huà)一幅陽(yáng)光照耀下的美麗圖畫(huà)。
【課后反思】
我在設計《陽(yáng)光》一課時(shí)，遵循新課程理念，注意了以下幾方面：
�。�、學(xué)生的積極性，調動(dòng)學(xué)生積極參與興趣是最好的老師，首先我用謎語(yǔ)導入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。在識字時(shí)設計了“摘果子”的游戲，每一個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習，提高了識字效率。
�。�、寓教娛樂(lè )，注重語(yǔ)文教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結合。在朗讀課文的基礎上，讓學(xué)生帶動(dòng)作、帶表情去讀，以發(fā)展其想象能力，受到情感的熏陶，培養學(xué)生的主動(dòng)參與意識、合作意識。
《陽(yáng)光》是一篇優(yōu)美的散文，怎樣讓學(xué)生感受陽(yáng)光的美好與寶貴呢？我設計的是在識字的基礎上，讓學(xué)生運用想象、比較、作動(dòng)作等方式，去朗讀課文，在讀中感悟、理解，體會(huì )陽(yáng)光的真正美好與寶貴。教學(xué)中緊緊圍繞陽(yáng)光給大地及人們帶來(lái)的美麗與歡樂(lè )，來(lái)表現陽(yáng)光的寶貴，學(xué)生理解起來(lái)淺顯易懂。又通過(guò)搜集的課前資料，去了解陽(yáng)光的一些課外知識，即幫助理解了課文，又開(kāi)拓了視野、增長(cháng)了見(jiàn)識，取得了事半功倍的效果。另一方面讓學(xué)生感受到了學(xué)習的樂(lè )趣。
這節課下來(lái)，整體來(lái)說(shuō)效果很好，但也有不足的地方，在識字部分有些拖拉，以至指導寫(xiě)字過(guò)程中時(shí)間有些緊張，我會(huì )吸取經(jīng)驗，在以后教學(xué)中更上一層樓。
陽(yáng)光教學(xué)設計9
【教材簡(jiǎn)析】
這篇課文是一篇充滿(mǎn)家庭溫暖的短文�！袄衔崂�，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。人人都有年幼之時(shí)，也有年老之日。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和；賢淑的舉動(dòng)影響著(zhù)幼小的心靈，小峰也學(xué)著(zhù)媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽(yáng)光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體；小峰母子倆的孝心也隨著(zhù)陽(yáng)光溫暖著(zhù)奶奶的心。通過(guò)對小峰母子給老人曬棉被、棉鞋過(guò)程中人物的動(dòng)作、對話(huà)及心理活動(dòng)的描寫(xiě)，贊揚了尊老敬老的家庭文明風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應該怎樣關(guān)心長(cháng)輩，即學(xué)會(huì )體貼。
【教學(xué)對象分析】
我們班有31人，他們都特別活潑好動(dòng)，在課堂上發(fā)言積極，課堂氣氛活躍，但他們集中精力聽(tīng)課時(shí)間較短，愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，絕大多數同學(xué)喜歡識字，喜歡分角色讀課文。因此，課前我做了充分的準備和精心的設計，上課的節奏緊湊，采取多種多樣的教學(xué)方法和手段，盡量吸引學(xué)生。以學(xué)生為主，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓全體同學(xué)都參與和投入到課堂上來(lái)。
【教學(xué)目標】
�。�、認識“棉”、“照”等１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“放”、“收”。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字寫(xiě)字和正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準備】
課件、布置預習任務(wù)。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
師：板書(shū)“鞋”
師：這是什么字？誰(shuí)能用鞋來(lái)組個(gè)詞？
生：拖鞋、穿鞋、鞋帶、棉鞋等等
師：生說(shuō)到棉鞋時(shí)，能說(shuō)說(shuō)什么樣的鞋叫棉鞋嗎？
生：里邊有棉花的.鞋就是棉鞋。
師：對，有棉花的鞋就是棉鞋。不過(guò)現在的棉鞋有很多種，有里邊帶毛的，也有帶棉墊的，只是用棉花作成的棉鞋最暖和。會(huì )寫(xiě)“棉鞋”嗎？來(lái)咱們一塊寫(xiě)一寫(xiě)，板書(shū)“棉鞋”讀一遍。
師：今天我們要學(xué)習的小故事就與棉鞋有關(guān)，名字叫《棉鞋里的陽(yáng)光》，看老師寫(xiě)，請同學(xué)們大聲讀一遍。
生：棉鞋里的陽(yáng)光
師：棉鞋里怎么會(huì )有陽(yáng)光呢？想不想知道？那就快來(lái)讀課文吧。
二、初讀課文，感知內容
師：請同學(xué)們打開(kāi)課本27頁(yè)，借助拼音自由朗讀課文。
�。ǔ鍪菊n件）
要求：
1．自己借助漢語(yǔ)拼音讀準字音，讀通課文。
2、把不認識的生字，借助拼音多讀幾遍。
3、標出自然段。
生自由朗讀課文
三、互相交流，認讀生字
師：同學(xué)們讀得非常認真，誰(shuí)來(lái)告訴老師，這篇課文總共有幾個(gè)自然段？
生：總共有8個(gè)自然段。
(出示課件)
師：讓一起來(lái)看一下對不對。
師：課文我們讀通了，相信大家已經(jīng)和不少的生字交上了朋友，現在我們一起來(lái)和他們打聲招呼吧。
�。ǔ鍪菊n件——光盤(pán)）
1、出示本文生字詞（帶有拼音）自由讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。
去拼音，同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、交流識字方法（老師引導學(xué)生識記生字，認識“衤”）
3、師生做識字游戲。（做動(dòng)作識字——課件）
4、猜字謎識字。（課件）
四、整體感悟
師：同學(xué)們寫(xiě)得很認真，現在我們把這些生字寶寶請回到課文中你們能不能讀好��？
�。ㄖ该侄巫x）其他同學(xué)思考：課文里都寫(xiě)到了哪幾個(gè)人？
生：奶奶、媽媽、小峰
師板書(shū)
師：他們之間發(fā)生了什么事？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？
生：小峰看見(jiàn)媽媽給奶奶曬棉被，棉被會(huì )變得更暖和，就想到了給奶奶曬棉鞋。
師：你說(shuō)的真好，這個(gè)故事主要講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事。
師板書(shū)：曬棉被、曬棉鞋
五、品讀感悟
過(guò)渡：剛才我們知道了課文就是講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事，下面我們就一起走進(jìn)這個(gè)小故事，感受媽媽和小峰對奶奶的關(guān)愛(ài)。
師：聽(tīng)老師范讀1——4自然段。一邊聽(tīng)一邊用“——”線(xiàn)劃出媽媽說(shuō)的話(huà)，用“~~~~”劃出小峰說(shuō)的話(huà)。
師范讀
師：畫(huà)完了嗎？讓我們一起來(lái)看看吧（出示課件）
小峰問(wèn)媽媽?zhuān)骸澳棠痰拿薇灰稽c(diǎn)兒也沒(méi)濕，干嗎要曬呢？”
“棉被曬過(guò)了，奶奶蓋上會(huì )更暖和�！眿寢屨f(shuō)。
“為什么呢？”小峰又問(wèn)。
媽媽說(shuō)：“棉被里又棉花，讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里，你說(shuō)暖和不暖和？”
師：同學(xué)們你們找對了嗎？
生：找對了
師：那我們一起看看，小峰是怎么問(wèn)的？媽媽又是怎么回答的呢？（指名說(shuō)）
生1：“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒(méi)濕，干嘛要曬呢？”
生2：“棉被曬過(guò)了，奶奶蓋上會(huì )更暖和�！�
師：找的很準確，還有嗎？
生3：“為什么呢？”
“棉被里有棉花，讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里，你說(shuō)暖和不暖和?”
師：同學(xué)們太聰明了，看這里（出示課件）
“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒(méi)濕，干嗎要曬呢?”
“棉被曬過(guò)了，奶奶蓋上會(huì )更暖和�！�
“為什么呢?”
“棉被里有棉花，讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里，你說(shuō)暖和不暖和?”
師：那我們就一起來(lái)分角色讀一讀吧。（師生合作分角色朗讀）
師：讀得真不錯，誰(shuí)愿意給我們展示一下呢？指名分角色讀一讀。
生展示
師：小峰知道了“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì )變暖和”后，他又是怎么做的呢？下面趕緊讀一讀5——8自然段，把奶奶和小峰的對話(huà)做上標記。
生自讀5——8自然段
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小峰做了什么事？
生：幫奶奶曬棉鞋。
師：奶奶起來(lái)發(fā)現了什么？她是怎么說(shuō)的？
生：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
�。ǔ鍪菊n件）
“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
師：奶奶的棉鞋為什么會(huì )這么暖和呢？
生1：因為小峰把棉鞋曬過(guò)了。
生2：因為棉鞋里有好多陽(yáng)光。
師：是啊，棉鞋里有好多陽(yáng)光，（出示課件）那你想一想，小峰這樣做媽媽會(huì )說(shuō)什么？奶奶會(huì )說(shuō)什么？你想對小峰說(shuō)什么？
生1：媽媽會(huì )說(shuō)：“你真是個(gè)孝順的好孩子”
生2：奶奶會(huì )說(shuō)：“真是我的乖孫子”
生3：我想對小峰說(shuō)：“你真是個(gè)孝順的好孩子，我要向你學(xué)習�！�
師：同學(xué)們說(shuō)的太好了，課文中奶奶、媽媽、小峰的對話(huà)你最喜歡誰(shuí)的？選擇自己喜歡的人物進(jìn)行朗讀�？凑l(shuí)讀得最好？（指名讀）
六、師小結
師：是的，人都有老的時(shí)候，讓我們用自己的愛(ài)心和勤勞的小手為家人多做一些力所能及的事，讓我們的孝心也像這溫暖的陽(yáng)光一樣溫暖著(zhù)老人們的心，大家說(shuō)好嗎？
【板書(shū)設計】
7、棉鞋里的陽(yáng)光
媽媽 曬棉被
奶奶
小峰 曬棉鞋
《棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)反思
【教學(xué)得失】
1、識字教學(xué)
在識字方面，我采用多種方法識字，加深對識字的記憶，把識字環(huán)節搞扎實(shí)。通過(guò)自由讀、同桌互讀、開(kāi)火車(chē)讀、猜謎語(yǔ)、做動(dòng)作等方法，學(xué)生不僅對字形加深了印象，而且也提高了識字興趣，從識字中體會(huì )到了學(xué)習的快樂(lè )。
2﹑閱讀教學(xué)
為了讓學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文。在課上我安排了多種形式的讀。讓孩子們在多種形式的讀中體會(huì )情感。有學(xué)生自由讀，學(xué)生分小節讀，學(xué)生分角色朗讀、師生合作讀等。這一課，小峰和媽媽的對話(huà)是非常關(guān)鍵的部分。我把它拿出來(lái)，仔細閱讀，學(xué)習他們說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，還重點(diǎn)指導學(xué)生讀好疑問(wèn)句和感嘆句，讓孩子們自己想象著(zhù)身臨其境。在讀書(shū)的過(guò)程中，我還發(fā)現，孩子們讀書(shū)的時(shí)候語(yǔ)氣上已經(jīng)有了進(jìn)步，但是還有拖長(cháng)音的現象，以后，我要在這方面努力，改正他們讀書(shū)的不良習慣。
在閱讀教學(xué)中老師不要逐段地分析，更不要把自己的理解強加于學(xué)生，要讓學(xué)生充分讀，學(xué)生肯定會(huì )有自己的感受。在指導學(xué)生有感情地朗讀課文上，我做的相當不好，因為在識字寫(xiě)字上我浪費了很多時(shí)間，以至于在朗讀課文上沒(méi)有了時(shí)間，這點(diǎn)讓我覺(jué)得是敗筆之處。
3、板書(shū)設計
關(guān)于板書(shū)設計的問(wèn)題，在講課之前我想了很多，也有幾種板書(shū)設計，但考慮到是第一課時(shí)，就把板書(shū)設計放到了第二課時(shí)里。
我非常感謝學(xué)校給我們創(chuàng )造了這么好的學(xué)習機會(huì )，雖說(shuō)這次講課有點(diǎn)失敗，但是，在這次失敗的講課中我學(xué)到了很多，從導入到識字到課文再到板書(shū)設計，在教研活動(dòng)中陳科長(cháng)給我們做出了詳細的指導點(diǎn)評，我也積極聽(tīng)取了其他老師對我這堂課的點(diǎn)評，真是“聽(tīng)師一席話(huà)，勝讀十年書(shū)�！痹诮窈蟮慕虒W(xué)中，我還要多學(xué)習、多思考、多總結，讓自己的課堂充滿(mǎn)生機與活力。
陽(yáng)光教學(xué)設計10
【教材分析】
這篇課文是一篇充滿(mǎn)家庭溫暖的短文，通過(guò)對小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋過(guò)程中人物的動(dòng)作，對話(huà)及心理活動(dòng)的描寫(xiě)，贊揚了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應該怎樣關(guān)心長(cháng)輩，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩。
【學(xué)生分析】
本班學(xué)生較多，都一些六七歲的孩子，他們都特別活潑好動(dòng)，他們在課堂上發(fā)言積極，課堂氣氛活躍，但他們集中精力聽(tīng)課時(shí)間較短，愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，絕大多數同學(xué)識字快特別喜歡分角色讀課文。
因為本篇課文與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”來(lái)理解課文內容，通過(guò)自我感悟升華課文的主題，并指自己的生活實(shí)踐。
【教學(xué)媒體】
生字卡片、小黑板、錄音機。
第一課時(shí)
一、導入
同學(xué)們，在家里爸爸、媽媽是怎樣關(guān)心爺爺、奶奶、外公、外婆的？
那么小峰家里的人是怎樣關(guān)心奶奶的，這節課我們就來(lái)學(xué)習第7課板書(shū)課，指讀課題。
教學(xué)設計說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生對家里人的觀(guān)察，導入小峰家發(fā)生了什么事呢？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并能聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生易接受。
二、整體感知課文
1、請同學(xué)們自由讀課文，借助拼音讀準字音。
2、同桌互讀課文，糾正錯誤。
3、同桌交流讀課文后你知道了什么。
教學(xué)設計說(shuō)明：通過(guò)自由讀，同桌互讀對課文有了整體了解，再通過(guò)生生的交流，彼此交換了感受，加深了對課文的理解。
三、識字
1、師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀，因為這些生字就躲在課文中，咱們看看誰(shuí)先把它們找出來(lái)。
2、自己在課文中把這些字找出來(lái)后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話(huà)，看看你能不能把它們讀準確。
3、小組合作識記生字，說(shuō)一說(shuō)你識字的`方法。
4、給生字組詞，鞏固生字。
5、互相考一考。
教學(xué)設計說(shuō)明：在識字環(huán)節中，做到字不離詞，詞不離句，降低識字難度。
四、學(xué)生再朗讀課文，鞏固生字
教學(xué)設計說(shuō)明：在學(xué)生認識了生字的基礎上，再讀課文，既鞏固了生字，又能以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟。
第二課時(shí)
一、交流討論、鞏固識字
1、出示生字卡片，全班開(kāi)火車(chē)多種形式認讀。
2、讓學(xué)生挑選自己會(huì )認的字讀給大家聽(tīng)。
3、挑選會(huì )認的字說(shuō)詞語(yǔ)：
說(shuō)出是怎么知道這個(gè)詞的。
二、研讀課文，感悟內容
1、上節課我們和小峰做了好朋友，這節課你們想不想再和小峰牽手，更進(jìn)一步了解小峰呢？
2、引導學(xué)生有感情地朗讀課文，圍繞以下兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生把課文讀懂：
�、� 媽媽為什么要給奶奶曬棉被？
�。ā瓣�(yáng)光鉆進(jìn)棉花里”，棉被更暖和）
�、� 小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？
�。ā懊扌镆灿忻藁ā�，曬過(guò)以后，“棉鞋里有好多陽(yáng)光”）
3、學(xué)生進(jìn)行交流，感悟課文。
4、學(xué)生分別對以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行匯報，教師適時(shí)指導。
5、學(xué)生自由讀：
讀出奶奶、媽媽?zhuān)》逭f(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì )情感。
6、小組再練讀：
以給畫(huà)面配音樂(lè )的形式分角色朗讀表演讀。
7、利用多種形式朗讀：
學(xué)生評價(jià)
教師評價(jià)
8、全班匯報讀。
三、理解課文，說(shuō)話(huà)訓練
結合理解課文，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練：
1、用上“因為……所以……”，說(shuō)說(shuō)媽媽為什么要給奶奶曬棉被。
2、用上“因為……所以……”，說(shuō)說(shuō)小峰為什么要給奶奶曬棉鞋。
四、認真觀(guān)察，指導書(shū)寫(xiě)
1、今天我們要學(xué)習寫(xiě)好6個(gè)字，先讀一讀。
2、師范寫(xiě)這幾個(gè)字，引導學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。
3、先書(shū)空，再寫(xiě)字。
4、有能力的同學(xué)自己完成所有的字。
5、學(xué)生練寫(xiě)。
五、課后作業(yè)
做一件體貼長(cháng)輩的事。
陽(yáng)光教學(xué)設計11
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、了解沙漠玫瑰的特點(diǎn)和生活習性，學(xué)習作者細致觀(guān)察周?chē)挛锏姆椒ā?/p>
3、理解課文內容，感悟沙漠玫瑰頑強的生命力。
4、培養學(xué)生頑強的意志，學(xué)習全面地看問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習作者細致觀(guān)察事物的方法，感悟沙漠玫瑰頑強的生命力。
教學(xué)的難點(diǎn)
引導學(xué)生學(xué)習全面地看問(wèn)題的方法。
教學(xué)準備
有關(guān)沙漠玫瑰不同情況下的生長(cháng)圖片。
教學(xué)設計
一、情景創(chuàng )設，激發(fā)興趣。
1、課前安排學(xué)生搜集有關(guān)沙漠玫瑰的資料和圖片。
2、展示沙漠玫瑰在無(wú)水和有水浸泡的情況下的樣子（可以是多媒體，可以是實(shí)物，也可以是圖片等），用飽滿(mǎn)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習的興趣。
3、揭示課題，學(xué)生展示搜集到的簡(jiǎn)介沙漠玫瑰的資料。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生分段朗讀，并寫(xiě)出每段的意思，理清文章的敘述順序。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？培養學(xué)生初步的概括能力。
三、細讀分析，感受沙漠玫瑰的美。
1、學(xué)習第1段。
自由讀課文，畫(huà)出寫(xiě)沙漠玫瑰樣子的句子，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì )到了些什么。
2、學(xué)習第2、3段。
“我”按照說(shuō)明書(shū)把沙漠玫瑰浸泡在水里后，情況發(fā)生了怎樣的變化？指導學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習來(lái)完成。
�。�1）勾畫(huà)出描寫(xiě)沙漠玫瑰變化的句子，讀一讀。
指導朗讀重點(diǎn)句子“這一天，展現在我們眼前的是完整的、豐滿(mǎn)的、復活了的沙漠玫瑰，一朵盡情開(kāi)放的`濃綠的沙漠玫瑰”。朋友拿給我時(shí)是什么樣子？現在是什么樣子？“我們”看到時(shí)的心情如何？說(shuō)說(shuō)在朗讀時(shí)應該如何表現。
�。�2）從“我”觀(guān)察沙漠玫瑰的變化中，你學(xué)到了些什么？
勾畫(huà)出描寫(xiě)沙漠玫瑰變化的詞語(yǔ)：“一把枯草”“中心有一點(diǎn)綠”“發(fā)出潮濕青苔的氣味”“真有玫瑰形的圖案”“綠色層層舒展”“延伸到它所有的枝丫”“盡情開(kāi)放的濃綠的沙漠玫瑰”。
讀句子，談體會(huì )，感受作者細致的觀(guān)察與形象的描述。
�。�3）你怎樣看待“我們”和鄰居的不同態(tài)度？
在小組學(xué)習中，要盡可能地讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，談感受，說(shuō)體會(huì )。從而學(xué)習作者細致觀(guān)察的方法，培養學(xué)生留心觀(guān)察事物的習慣。
3、學(xué)習第4段。
�。�1）抓住重點(diǎn)句子“地衣再美，能美到哪里去呢”指導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練：當你目睹了沙漠玫瑰由“一把枯草”到“盡情開(kāi)放的濃綠的沙漠玫瑰”的變化后，你最想說(shuō)的是什么？
�。�2）在鄰居眼中，很難把沙漠玫瑰與美聯(lián)系起來(lái)，而我們所看到的是生命的倔強。理解詞語(yǔ)“倔強”，并說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出沙漠玫瑰的倔強。
回答這個(gè)問(wèn)題，要聯(lián)系沙漠玫瑰的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，抓住重點(diǎn)句子“于是，它就等待，等待那極其難得的降雨。終于到了這一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展現到極致”來(lái)談體會(huì )。
四、有感情地朗讀，贊美沙漠玫瑰的美。
文章最后一段，作者直抒胸臆，熱情贊美了沙漠玫瑰的美，指導學(xué)生讀出感情。
�。�1）回憶上文，你從哪些地方感受到了沙漠玫瑰驚人的美？
�。�2）作者是一種什么樣的心情？你又是一種什么樣的心情？請仿照課文寫(xiě)法，寫(xiě)兩句話(huà)抒發(fā)自己的情感。
�。�3）說(shuō)說(shuō)在朗讀時(shí)，應該如何表達出自己的情感。
學(xué)生采取自由讀、分組讀等形式朗讀最后一段，在讀中培養學(xué)生的語(yǔ)感，在讀中使學(xué)生的情感得到升華。
五、課外延伸，拓展練習。
留心觀(guān)察周?chē)环N事物的生長(cháng)過(guò)程，并把它寫(xiě)下來(lái)。
陽(yáng)光教學(xué)設計12
一、 教材分析
本課是北師大版第九冊的第二單元的內容。
陽(yáng)光下的影子是學(xué)生最熟悉不過(guò)的東西，他的形成與太陽(yáng)有著(zhù)直接的關(guān)系。本課讓學(xué)生從研究陽(yáng)光的影子開(kāi)始，他們會(huì )感到非常的親切、自然，同時(shí)也會(huì )十意識到研究關(guān)于太陽(yáng)的秘密原來(lái)并不復雜。
教材共2頁(yè)，教學(xué)內容為2部分。
第一部分：觀(guān)察影子
教材先用一幅照片告訴我們：太陽(yáng)的光線(xiàn)要穿過(guò)環(huán)繞地球周?chē)拇髿鈱�，再透過(guò)樹(shù)林、建筑物等到達地面。學(xué)生自然由此聯(lián)想到陽(yáng)光下的樹(shù)影，樓房旁、天橋下的陰涼處。這部分教學(xué)內容要求學(xué)生親歷到陽(yáng)光下去測影子，記錄一天中影子長(cháng)短變化數據的活動(dòng)過(guò)程。
第二部分：陽(yáng)光下影子的特點(diǎn)
在經(jīng)歷了影子的觀(guān)測活動(dòng)后，有必要認真地進(jìn)行依次匯總分析和交流。匯總比較各組的科學(xué)記錄，培養學(xué)生善于從不同角度分析問(wèn)題的能力，合理推理和科學(xué)判斷的邏輯思維能力。同時(shí)，教材希望引領(lǐng)學(xué)生們思考太陽(yáng)、物體、影子三者有什么關(guān)系，讓學(xué)生領(lǐng)悟到光是沿直線(xiàn)傳播的。
二、 教學(xué)目標
科學(xué)概念
1、陽(yáng)光下物體影子的方向隨著(zhù)太陽(yáng)方向的改變而改變，影子總是和太陽(yáng)的方向相反
2、陽(yáng)光下物體影子長(cháng)短的變化是隨著(zhù)太陽(yáng)在天空中的位置變化而變化的，太陽(yáng)位置最高時(shí)影子最短，太陽(yáng)位置最低時(shí)，影子最長(cháng)
3、 人們很早就知道利用陽(yáng)光下物體影子的變化規律來(lái)測定時(shí)間
過(guò)程與方法
1、推測陽(yáng)光下物體影子怎樣變化
2、利用簡(jiǎn)易的日影觀(guān)測儀，觀(guān)測陽(yáng)光下物體的影子的長(cháng)短和方向的變化，并收集相關(guān)的數據。
3、一天中影子長(cháng)變化的數據作出影長(cháng)隨時(shí)間變化的柱狀圖
4、根據觀(guān)察數據，發(fā)現陽(yáng)光下物體影子在一天中的變化規律
5、運用陽(yáng)光下物體影子變化的規律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑嫊r(shí)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1、認識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規律的
2、能夠按活動(dòng)要求堅持觀(guān)察如實(shí)記錄數據
3、能夠根據數據和現象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理
三、 教學(xué)重、難點(diǎn)
探究影子的特點(diǎn)
四、 教學(xué)準備
教師演示：日晷的圖片或課件
分組實(shí)驗：簡(jiǎn)易的日影觀(guān)測儀、指南針、鉛筆、直尺、表
五、 教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮�。
太陽(yáng)給我們送來(lái)了陽(yáng)光，同時(shí)也為我們送來(lái)了影子，今天就讓我們對這個(gè)平常的自然現象做一番科學(xué)的探究吧！
�。ǘ┯^(guān)察影子
�。�1）我們已經(jīng)知道了影子的那些秘密？
關(guān)于影子，誰(shuí)能提出哪些有價(jià)值的問(wèn)題？
學(xué)生匯報交流。
�。�2）觀(guān)測影子
討論觀(guān)測記錄的方法
準備觀(guān)測記錄活動(dòng)的.材料和工具
到戶(hù)外進(jìn)行觀(guān)測記錄活動(dòng)
鉛筆影子的變化
觀(guān)察時(shí)間
太陽(yáng)位置和方向
影長(cháng)
在課堂上每隔5分鐘觀(guān)察、記錄一次。
�。�3）整理記錄
將鉛筆和開(kāi)始測量時(shí)的長(cháng)度表示在書(shū)本的方格內，用直線(xiàn)把竿子和影子的頂端連接起來(lái)，能有什么發(fā)現？
�。ㄈ┯懻撽�(yáng)光下影子的特點(diǎn)
1、讓學(xué)生討論、比較，分析各組觀(guān)測影子的記錄情況，把幾個(gè)小組的方格圖放在一起比較，看有什么發(fā)現？
2、交流新的發(fā)現。
發(fā)現了哪些現象和問(wèn)題？
發(fā)現了陽(yáng)光下的影子有時(shí)們共同特點(diǎn)？
能不能說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)、物體和影子三者的關(guān)系嗎？
�。ㄋ模┩卣�
你能通過(guò)影子的特點(diǎn)聯(lián)想到陽(yáng)光的傳播嗎？
教學(xué)反思：這堂課我讓孩子們在課堂上觀(guān)測，極大的調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，并因為這節課必須要到室外去上，更是吸引了學(xué)生，他們比平時(shí)上課更加活躍。但由于課堂上的時(shí)間有限，我把測量記錄的時(shí)間改為5分鐘記錄一次，記錄的相對精確，可學(xué)生在處理上太過(guò)粗心，就出現了點(diǎn)誤差，所以在今后的要更加注意引導學(xué)生，學(xué)會(huì )盡可能的減少誤差。
陽(yáng)光教學(xué)設計13
綜合課
1、認識“棉”、“照”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“媽”、“奶”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長(cháng)輩的愿望，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩。
認記生字
有感情朗讀課文，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩的思想品質(zhì)。
生字卡片、課文插圖。用小黑板寫(xiě)好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(cháng)句。
小合作探究
2課時(shí)
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┛磮D說(shuō)話(huà)，導入新課。
1、你們喜歡看圖講故事嗎？仔細看土，根據圖中的內容想一想，說(shuō)一說(shuō)。
2、出示課文插圖。
3、學(xué)生看圖，自由練說(shuō)后，指名說(shuō)故事。
4、我們能不能給這個(gè)故事取個(gè)名字？
5、板書(shū)課題，隨機認讀課題中的生字。
�。ǘ┏踝x課文，感知內容
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽(tīng)。
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
�。ㄈ┗ハ嘟涣�，認讀生字。
1、小組交流：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
2、各小組派代表指出讀音要注意的字詞。
3、老師相應出示學(xué)生指出的字詞。
4、請小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。
5、學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。
6、師生共做識字游戲。
�。ㄋ模┳x順課文，發(fā)現感知
1、生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話(huà)最難讀？一邊讀課文一邊找一找。
2、讀了課文，你們發(fā)現了什么或知道了什么？
3、根據學(xué)生回答，出示課文人物的語(yǔ)言。
4、分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話(huà)。
5、邊讀邊想，說(shuō)說(shuō)：讀了他們的話(huà)，你想說(shuō)什么
�。ㄎ澹┨岢鰡�(wèn)題，自讀自悟
1、讀了課文，自己想提出什么問(wèn)題？自己?jiǎn)?wèn)自己答。
2、全班交流。
3、讀了課文，你們還能提出哪些問(wèn)題，讓同學(xué)回答？
�。┛磮D對文，情感升華
1、出示課文插圖，找一找與插圖相應的`段落。
圖一男生看圖，女生讀文。
圖二：女生看圖，男生讀文。
2、想一想，小峰這樣做，媽媽會(huì )說(shuō)什么？奶奶會(huì )說(shuō)什么？
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┙涣饔懻�，鞏固識字。
1、出示生字卡片，全班開(kāi)火車(chē)多種形式認讀。
2、讓學(xué)生挑選自己會(huì )認的字讀給大家聽(tīng)。
3、挑選會(huì )認的字說(shuō)詞語(yǔ)，所說(shuō)是怎么知道這個(gè)詞的。
4、做聽(tīng)音找卡片游戲。
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文
1、學(xué)生自由練讀。
2、小組練讀，以給畫(huà)面配音的形式分角色朗讀、表演讀。
3、全班匯報讀。
�。ㄈ┱J真觀(guān)察，指導書(shū)寫(xiě)。
1、今天我們要學(xué)習寫(xiě)好6個(gè)字，會(huì )讀嗎？
2、師范寫(xiě)這幾個(gè)字，引導觀(guān)察寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)要注意什么。
3、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)現。
4、學(xué)生練寫(xiě)。
�。ㄋ模┱n后作業(yè)：做一件體貼長(cháng)輩的事。
板書(shū)設計：
7、棉鞋里的陽(yáng)光
奶奶
媽媽 曬棉被 舒服
小鳳 曬棉鞋 暖和
陽(yáng)光教學(xué)設計14
【教學(xué)目標】
1、認識“棉、照”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“媽、奶”等6個(gè)生字，學(xué)習新偏旁衣字旁、皿字底。
2、做到正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、有關(guān)心長(cháng)輩的愿望，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字、寫(xiě)字和自讀、自悟課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟課文的思想內容。
【用具準備】
課件、生字卡片。
【教學(xué)設想】
本文是一篇充滿(mǎn)家庭溫暖的短文，與孩子生活貼近。因此可以讓學(xué)生多讀，在讀中感悟，體會(huì )文中的感情。如：同桌互讀，看看誰(shuí)讀得好;分角色朗讀激起孩子們的興趣;分句讀、分段讀、男女分讀;表演讀等。孩子們內心對課文的理解要表達出來(lái)，采取小記者采訪(fǎng)，分組討論給學(xué)生更多的機會(huì )。在生字詞的學(xué)習上，可充分發(fā)揮學(xué)生們的主動(dòng)性，安排學(xué)生喜歡的活動(dòng)，如：當小老師、當小檢查員等，通過(guò)自己的努力來(lái)想辦法識記生字，并運用多種形式進(jìn)行檢查。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
出示課件（溫暖的陽(yáng)光），同學(xué)們，你們看，這么溫暖、明亮的陽(yáng)光照在身上會(huì )有什么感覺(jué)？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
陽(yáng)光鉆進(jìn)我們的棉鞋里又會(huì )怎樣呢？這節課我們就一起來(lái)讀一個(gè)有趣的小故事《棉鞋里的陽(yáng)光》
�。ò鍟�(shū)）
二、自主嘗試，朗讀課文
1、學(xué)生自由朗讀，要求讀準字音。讀完兩遍后，用自己喜歡的.符號畫(huà)出生字詞讀一讀。
2、課件出示本課的生字：
棉 照 曬 被 蓋 午
收 脫 躺 合 眼 睛 擺
當好小老師，檢查你的同桌是否讀準字音。
3、多種方式檢查讀音是否正確：
指名讀。
開(kāi)火車(chē)讀。
搶答。
4、識字游戲“給生字寶寶送溫暖”：
準確認讀一個(gè)生字，就可以把他送到陽(yáng)光下。
比比誰(shuí)認得字多。
5、把生字朋友送回課文，看你是否還認得它？
6、再次朗讀課文，做到讀正確。
三、感悟課文
1、自由練讀課文，最喜歡誰(shuí)的話(huà)，可以多讀幾遍：
課件出示本課圖片，看圖配樂(lè )有感情的給同桌朗讀你所喜歡的人的話(huà)。
2、讀完課文，你有什么想法和問(wèn)題嗎？先給同桌說(shuō)一說(shuō)、提一提。
3、提出討論，理解課文：
�、� 學(xué)生可能提出“媽媽為什么給奶奶曬被子？小峰為什么給奶奶曬棉鞋？
問(wèn)題由學(xué)生合作解答，并說(shuō)出從課文中那句話(huà)知道的，隨即練習朗讀。
指導朗讀重在學(xué)生自己體會(huì )，用自己喜歡的方式讀。
�、� 教師提出學(xué)生可能沒(méi)有想到的問(wèn)題，學(xué)生搶答：
奶奶感到幸福嗎？為什么？
4、小組內練讀自己喜歡的人物：
媽媽、小峰、奶奶，要讀出自己的感情，比比誰(shuí)讀得最有感情。
教師巡回了解情況。
四、表演，加深理解
師生表演小記者采訪(fǎng)媽媽、小峰、奶奶，如：
采訪(fǎng)媽媽?zhuān)棠痰拿薇灰稽c(diǎn)也不濕，為什么要曬呢？
�。ㄒ龑W(xué)生用“因為……所以”回答，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練）
小組內表演。
五、聯(lián)系實(shí)際，指導實(shí)踐
1、你家里都有哪些人？他哪方面值得你夸獎？
2、你有過(guò)關(guān)心家里人的事嗎？說(shuō)出來(lái)，讓我們大家學(xué)習學(xué)習。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、自讀課文：
每個(gè)人物的話(huà)要讀出感情。
指名分段朗讀課文：
評出讀書(shū)小能手。
2、復習生字：
同桌一起把課文中劃出的生字多讀幾遍。找出自己認為難記的字。
二、學(xué)習生字
1、課件出示生字：
棉 照 曬 被 蓋 午
收 脫 躺 合 眼 睛 擺
說(shuō)說(shuō)你在課文外的那些地方見(jiàn)過(guò)這些字，怎么記住的？
2、小組內互相討論怎樣識記生字，說(shuō)出自己的好辦法，教師鼓勵學(xué)生給難記的字編兒歌。
3、集體交流：
�、� 齊讀生字。
指名讀。
�、� 集體交流生字的識記方法并認識衣字旁：
�、� 提醒學(xué)生采用熟字識記的方法，如：
給──合
�、� 可以編兒歌，如：
一條白毛巾，掛在木頭上。──棉
4、詞語(yǔ)城里找朋友：
進(jìn)行擴詞練習。
5、課件出示去掉生字的注音，打亂順序讀生字。
6、進(jìn)行“摘蘋(píng)果比賽”同桌比一比，看誰(shuí)讀得好。
三、學(xué)習書(shū)寫(xiě)生字
1、學(xué)習寫(xiě)字，課件出示要求會(huì )寫(xiě)的字：
媽、奶、午、合、放、收。
�、� 同桌寫(xiě)寫(xiě)筆順：
意見(jiàn)不統一的提出來(lái)，教師重點(diǎn)指導“奶”。
�、� 請大家仔細觀(guān)察這幾個(gè)字在田字格中的占位：
想一想你認為每個(gè)字的哪些筆畫(huà)最關(guān)鍵？
注意女子旁和反文旁的書(shū)寫(xiě)。
教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。
2、練習寫(xiě)字：
學(xué)生在音樂(lè )聲中書(shū)寫(xiě)：
教師巡視指導。
展示、評價(jià)。
四、復習鞏固
重溫詞語(yǔ)、生字，出題考考同桌：
學(xué)生自己出題認字或者寫(xiě)字、組詞。
五、實(shí)踐活動(dòng)
回到家里， 仔細觀(guān)察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(cháng)輩的身體健康和工作情況， 想想他們需要哪方面的幫助，做個(gè)長(cháng)輩的小幫手。
陽(yáng)光教學(xué)設計15
學(xué)習目標：
1、我能認識本課的生字詞。
2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、我能感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
學(xué)習重點(diǎn)：我能理解理解“小河像長(cháng)長(cháng)的錦緞”這一句話(huà)，及文中最后一段的理解。
知識鏈接：
1、太陽(yáng)是距離地球最近的恒星，是太陽(yáng)系的中心天體。
2、太陽(yáng)系質(zhì)量的99.87%都集中在太陽(yáng)。太陽(yáng)系中的地球以及其他類(lèi)地行星、巨行星都圍繞著(zhù)太陽(yáng)運行。
3、外圍繞太陽(yáng)運動(dòng)的還有小行星、流星、彗星、超海王星型天體以及灰塵。太陽(yáng)從中心向外可分為核反應區、輻射區、對流層和大氣層。
4、由于太陽(yáng)外層氣體的透明度極差，人類(lèi)能夠直接觀(guān)測到的是太陽(yáng)大氣層，從內向外分為光球、色球和日冕3層。
5、表面溫度：約5500攝氏度；中心溫度：約20xx萬(wàn)攝氏度；日冕層溫度：約5×106攝氏度。
預習任務(wù)：
1、積累一些好詞佳句。
2、能結合課文內容，發(fā)揮想象，畫(huà)出有陽(yáng)光的`圖畫(huà)。
自主、合作、探究：
1、想想這篇課文主要講了什么？
2、劃出好的詞句，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
我來(lái)闖關(guān)：
一、按要求畫(huà)一畫(huà)。
1.畫(huà)上一片金色的田野，田野邊是一座座青山。
2.早晨，太陽(yáng)從山后升起來(lái)了。
學(xué)習收獲：
知識延伸：
1、查資料，說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光的對地球的好處。
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