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《陽(yáng)光很活潑》教學(xué)設計
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的《陽(yáng)光很活潑》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《陽(yáng)光很活潑》教學(xué)設計1
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )兒子那顆充滿(mǎn)想象的童心。
3、體會(huì )課文中比喻句和擬人句的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )課文中比喻句和擬人句的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、疑問(wèn)設置，導入課文。
1、出示：冰融化以后是——
2、抽生回答。
師：有一個(gè)孩子是這樣補充的，請你評價(jià)一下這個(gè)句子對不對？（出示：冰融化以后是春天。）
師：世界是千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，讓我們用一顆童心去看世界，陽(yáng)光也會(huì )很活潑。（板書(shū)課題：22陽(yáng)光很活潑）
二、檢查預習，指導書(shū)寫(xiě)生字。
師：同學(xué)們課前已預習過(guò)課文了，讓我們一起來(lái)檢驗一下生字詞的掌握情況。
1、出示詞語(yǔ)。
2、抽生讀。
3、小組開(kāi)火車(chē)讀。
4、齊讀。
5、指導書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。
師：這些詞語(yǔ)同學(xué)們都能準確地讀了，咱們不僅要會(huì )讀，還要會(huì )寫(xiě)，在這組詞語(yǔ)中，你們變?yōu)槟膫�(gè)詞語(yǔ)最不好寫(xiě)。（相機指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)困難的詞）
三、抓重點(diǎn)句子，感受陽(yáng)光的活潑，學(xué)習作者的表達方法。
師：字詞障礙掃除了，讓我們進(jìn)一步去學(xué)習課文。當你看到這個(gè)課題的時(shí)候，你有什么疑問(wèn)？你想知道什么？
1、引導學(xué)生質(zhì)疑。
2、帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課文。
3、抓重點(diǎn)句子，自主學(xué)習。
師：課文中哪些地方寫(xiě)出了陽(yáng)光很活潑？請同學(xué)們勾出最能體現陽(yáng)光很活潑的語(yǔ)句，邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì )，同時(shí)批注自己的感受和體會(huì )。
4、根據學(xué)生的交流出示描寫(xiě)陽(yáng)光很活潑的重點(diǎn)句子，品讀體會(huì )。
�。�1）他看見(jiàn)太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)。但很快又害羞似的閃了回去。
�。�2）太陽(yáng)像個(gè)頑皮的小孩一樣跳躍著(zhù)，終于躍出了海平面，那太陽(yáng)光也隨著(zhù)起伏蕩漾。
�。�3）那陽(yáng)光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線(xiàn)譜，像風(fēng)吹楊柳……
5、指導學(xué)習第一句。
他看見(jiàn)太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似的閃了回去。
�。�1）師讀句子，學(xué)生想象情景。
師：你仿佛看到了什么樣的畫(huà)面？
�。�2）句子中哪些詞最能引起你這樣的想象？
�。�3）體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。
�。�4）指導有感情地朗讀。
�。�5）總結學(xué)法：邊讀邊想象、邊讀邊體會(huì )。
6、以同樣的方法自學(xué)另兩句。
7、交流學(xué)習收獲。
8、練習有感情地朗讀句子。
9、說(shuō)說(shuō)自己眼中的陽(yáng)光是什么樣的。
師：在作者的筆下，陽(yáng)光是如此地活潑，你眼中的陽(yáng)光又是什么樣的？
10、交流、展示。
師：這陽(yáng)光真是千變萬(wàn)化啊，所以我們的.答案也是豐富多彩的。
11、出示爸爸的話(huà)——世界是千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光也可以是活潑的，就像孩子的一顆童心。
12、交流自己對這句話(huà)的理解。
四、作業(yè)
1、寫(xiě)寫(xiě)本課的生字和詞語(yǔ)。
2、寫(xiě)寫(xiě)自己眼中的陽(yáng)光。
板書(shū)：
22、陽(yáng)光很活潑
害羞、閃
躍、起伏蕩漾
像頑皮的小孩子、五線(xiàn)譜、風(fēng)吹楊柳……
尊重別人的獨特感受
《陽(yáng)光很活潑》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1.掌握本課生字新詞：緋紅、鑲嵌、按捺不住。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì )兒子那顆充滿(mǎn)想象的童心。
3.抓住重點(diǎn)句子“世界是千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心”，理解課文內容。
4.體會(huì )文中比喻句和擬人句的作用。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1.體會(huì )兒子那顆充滿(mǎn)想象的童心。
2.體會(huì )文中比喻句和擬人句的作用。
難點(diǎn)：理解課文最后一段話(huà)的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、疑問(wèn)設置，導入課文
教師：同學(xué)們能來(lái)嘗試著(zhù)補充一個(gè)句子嗎?
1.出示：冰融化以后是——(水)
2.抽生回答。
教師：有一個(gè)孩子是這樣補充的，請你幫忙評價(jià)一下這個(gè)句子對不對?(出示：冰融化以后是春天。)
教師：是的，冰融化以后一定是春天!世界千變萬(wàn)化，答案一定豐富多彩，就像這個(gè)孩子的童心一樣。讓我們用一顆童心去看世界，陽(yáng)光也會(huì )很活潑。(板書(shū)課題：陽(yáng)光很活潑)
二、自讀課文，初步感知
1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.再來(lái)讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來(lái)讀自己喜歡的語(yǔ)句。
三、學(xué)習生字詞
1.出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。
2.辨析生字，組詞并理解詞義。
3.出示下列詞語(yǔ)，指名學(xué)生朗讀。緋紅鑲嵌震撼起伏蕩漾公正蔚藍開(kāi)闊按捺不住
四、緊扣重點(diǎn)句，展開(kāi)學(xué)習
1.出示重點(diǎn)句：“世界是千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心�！�
2.自由朗讀重點(diǎn)句(指名讀、齊讀)，思考為什么爸爸說(shuō)“陽(yáng)光也可以很活潑”，從哪幾段可以感受到陽(yáng)光很活潑?
五、合作學(xué)習，熟讀課文
1.再讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出你認為最能體現陽(yáng)光很活潑的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì )。
2.小組交流：把你找到的這些段落或句子讀給小伙伴聽(tīng)，把你最深的感受與組內同學(xué)分享。
六、觀(guān)看日出，結合課文理解“陽(yáng)光很活潑”。
1.播放課件欣賞日出，真實(shí)感受陽(yáng)光。
�、儆^(guān)看“日出”。
�、谟懻摚捍藭r(shí)的陽(yáng)光讓你有怎樣的感受?
�、蹖W(xué)生發(fā)言，結合學(xué)生的回答隨機指導理解并讀好有關(guān)句子。
2.重點(diǎn)句子的理解，課件出示。
�、偎匆�(jiàn)太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)。但很快又害羞似的閃了回去。
a?聯(lián)系剛剛觀(guān)看的日出課件，說(shuō)說(shuō)作者描寫(xiě)的是一種怎樣的景象?
b?再讀句子，從中你體會(huì )到了什么?
c?注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。(本句運用了擬人的手法，來(lái)突出陽(yáng)光的活潑，特別是“閃”很有動(dòng)感，也很有童趣。)
d?理解以后再讀句子，融入自己的體會(huì )讀。
�、谔�(yáng)像個(gè)頑皮的小孩一樣跳躍著(zhù)，終于躍出了海平面，那太陽(yáng)光也隨著(zhù)起伏蕩漾。
a?聯(lián)系剛剛觀(guān)看的日出課件，說(shuō)說(shuō)作者描寫(xiě)的是一種怎樣的景象?
b?再讀句子，從中你體會(huì )到了什么?
c?注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。(本句運用了比喻的手法，來(lái)突出陽(yáng)光的活潑，特別是“起伏蕩漾”很有動(dòng)感。)
d?理解以后再讀句子，融入自己的體會(huì )讀。
�、勰顷�(yáng)光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線(xiàn)譜，像風(fēng)吹楊柳……
a?聯(lián)系剛剛觀(guān)看的日出課件，想象一下你眼中、心中的陽(yáng)光像什么?
b?再讀句子，從中你體會(huì )到了什么?
c?注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。(本句運用了比喻的手法，來(lái)突出陽(yáng)光的活潑與美麗)
d?理解以后再讀句子，融入自己的體會(huì )讀。
3.選擇自己喜歡的有關(guān)描寫(xiě)陽(yáng)光的段落或句子，帶著(zhù)自己的體會(huì )與想象大聲朗讀。(賽讀)
七、再讀全文，體會(huì )插敘的作用
1.默讀課文，為什么爸爸要給老師寫(xiě)這樣一封信?想想這件事的起因是什么?
2.師：這篇文章為什么不在一開(kāi)始就說(shuō)明爸爸看日出的起因?這樣安排有什么好處?
�、侔巡鍞⒉糠痔崆�，再自己讀讀，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
�、诮榻B這種寫(xiě)作方法叫做插敘。
八、再讀重點(diǎn)句，理解含義，拓展延伸
1. 出示重點(diǎn)句：“世界是千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心�！�
2.齊讀，說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的新的理解。
3.想象老師第二天收到畫(huà)和信后會(huì )想些什么?說(shuō)些什么?做些什么?
九、總結。
《陽(yáng)光很活潑》原文閱讀推薦：
為了給兒子一個(gè)滿(mǎn)意的答復，做父親的他起了個(gè)大早來(lái)到海邊看日出。
太陽(yáng)還沒(méi)出來(lái)，但在那天與海的交界處已是一片緋紅，像鑲嵌了一道紅邊。他看得醉了。隨后，他看見(jiàn)太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似的閃了回去，然后再露出一點(diǎn)，露出一點(diǎn)……就這樣，太陽(yáng)像頑皮的小孩一樣跳躍著(zhù)，終于躍出了海平面，那太陽(yáng)也隨著(zhù)起伏蕩漾。他心底閃過(guò)一句話(huà)：陽(yáng)光真的很活潑。
其實(shí)，當畫(huà)家的他已經(jīng)多次觀(guān)察過(guò)日出，也畫(huà)過(guò)不少日出，可他覺(jué)得從來(lái)沒(méi)有像今天這樣感到新奇，像今天這樣感到震撼，像今天這樣感到“陽(yáng)光真的很活潑”。而他今天之所以來(lái)看日出，只不過(guò)是為了在兒子與兒子的老師之間做出一個(gè)公正的評判。
事情是這樣的：老師讓同學(xué)們用“活潑”造句。兒子把那個(gè)自認為造得非常漂亮的句子——“陽(yáng)光很活潑”交了上去，可沒(méi)想到卻挨了老師的批評。
當時(shí)他聽(tīng)了兒子的'訴說(shuō)并沒(méi)有多大的反應，只覺(jué)得老師是不會(huì )出錯的�？墒且幌蚵�(tīng)話(huà)的兒子卻對此反應強烈，說(shuō)他自己去看過(guò)日出，那陽(yáng)光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線(xiàn)譜，像風(fēng)吹楊柳……看著(zhù)一臉興奮的兒子，他被感染了。因為他是個(gè)畫(huà)家，他愛(ài)美，也珍惜兒子對美的感受，對美的熱愛(ài)。他答應給兒子一個(gè)答復。
此時(shí)此刻，站在一望無(wú)際的蔚藍的大海邊，他覺(jué)得心胸從來(lái)沒(méi)有像現在這么開(kāi)闊。
回到家里的時(shí)候，兒子已經(jīng)睡了，他按捺不住心中的興奮，支起畫(huà)架，想著(zhù)那美麗的日出，想著(zhù)那活潑的陽(yáng)光，完成了他覺(jué)得最美麗、最得意的作品，他為這幅畫(huà)起名為“陽(yáng)光很活潑”。
第二天，他讓兒子把畫(huà)和一封信帶給了老師。
信中這么寫(xiě)道：世界是千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。
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