《陽(yáng)光》教學(xué)設計14篇
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編整理的《陽(yáng)光》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《陽(yáng)光》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內容。
2、分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，感悟文章包含的深刻道理，樹(shù)立積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
從簡(jiǎn)單的小故事中，明白生活的大道理。
教學(xué)資源：
投影儀、教師自制課件
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題導入，激發(fā)興趣
導入新課，板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式大聲朗讀課文，想想課文講了一件什么事？
2、說(shuō)說(shuō)課文告訴我們一個(gè)什么故事。
三、細讀寓言，理解內容
1、分角色細讀故事前半部分。（2-8自然段）
2、田鼠們?yōu)槭裁葱α�？他們是怎樣笑的？他們�?huì )怎么想？會(huì )說(shuō)些什么呢？
3、發(fā)揮想象，想想尼克是怎樣工作的？（課件出示）
4、嚴寒的冬天到了，田鼠們又發(fā)生了什么故事呢？
5、朗讀故事后半部分。
6、學(xué)生扮演尼克，給其他田鼠講故事。
思考：為什么田鼠們睜開(kāi)眼睛，昏暗的洞穴頓時(shí)變得明亮？
7、引導學(xué)生扮演尼克，積極發(fā)揮想象，用上不同顏色的詞語(yǔ)，描述夏季的美麗景象。訓練學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，用語(yǔ)言表現生活中的美。
8、說(shuō)一說(shuō)其他田鼠會(huì )怎么想、怎么說(shuō)？
結合上下文理解詞語(yǔ)“歡呼雀躍”，從田鼠們聽(tīng)得“入迷”，你體會(huì )到了些什么？
四、拓展延伸，弄清寓意
1、為什么田鼠們說(shuō)尼克“真了不起”呢？細心的同學(xué)一定能從課文中找到答案，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀呢？
2、齊讀句子。
3、小結：在寒冷的冬天，是尼克給大家帶來(lái)了溫暖，尼克是多么了不起��！所以，大家敬佩地說(shuō)——讀“尼克，你真了不起！”那么，尼克到底收藏的是什么呢？
五、感悟生活，加深認識
1、田鼠們?yōu)槎冗^(guò)嚴寒的冬天準備了充足的食物，這是物質(zhì)上的`準備，我們的生活離不開(kāi)基本的物質(zhì)基礎，（教師學(xué)生合作板書(shū)）但是，僅僅有物質(zhì)基礎是不夠的，尼克在寒冷的冬天給大家帶來(lái)了快樂(lè )，這是什么呢？（教師板書(shū)）
2、是啊，不僅田鼠需要物質(zhì)和精神的儲備，人更加需要，那么，
作者是怎樣感受的呢？
3、引導學(xué)生反復讀句子，體會(huì )其中的深意。
4、人生也像四季，當我們幸福、快樂(lè )時(shí)是陽(yáng)光明媚的暖春；當我們遭遇困難、不幸、挫折時(shí)就是嚴寒的冬天。那么，我們應該怎樣去面對人生的嚴冬呢？
5、現在，你知道課題中的“陽(yáng)光”指什么了嗎？（請愿意回答的孩子上臺板書(shū)）
6、同學(xué)們，你愿意做尼克嗎？你在生活中遇到困難和挫折了嗎？那么你是怎么做的呢？（你是一只。。。。。。的尼克。）
六、總結全文，情感升華
1、教師小結。
2、讓我們在歌聲中結束今天的語(yǔ)文課堂吧，謝謝大家！
《陽(yáng)光》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)內容：
學(xué)習廣播操《七彩陽(yáng)光》腹背運動(dòng)
教學(xué)目標：
1. 認知目標：知道本節操的動(dòng)作名稱(chēng)和動(dòng)作要領(lǐng)。
2.技能目標：基本能獨立完成本操，提高學(xué)生的協(xié)調性和節奏感。
3. 情感目標：提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，體驗運動(dòng)的.快樂(lè )。
教學(xué)步驟：
一.開(kāi)始部分(約3’)
1.小干部整隊，師生問(wèn)好。
隊形：O O O O O O O 0 O O
O O O O O O O O O O
X X X X X X X X X X
X X X X X X X X X X
要求：站隊靜、齊、快，精神飽滿(mǎn)。
2.報數檢查學(xué)生出、缺勤情況，檢查學(xué)生服裝、鞋。
3.教師宣布本節課教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提出課的要求：注意力集中，認真學(xué)習，聽(tīng)從指揮，積極參與活動(dòng)。
二.準備活動(dòng)(約8’)
1.隊列、隊形練習。
2.教師喊口令學(xué)生復習預備節(4x8拍)、伸展運動(dòng)(8x8拍)、擴胸運動(dòng)(8x8拍)、踢腿運動(dòng)9(8x8拍)、體側運動(dòng)9(8x8拍)、體轉運動(dòng)(8x8拍)。
三.基本部分(約25’)
學(xué)習《七彩陽(yáng)光》第六節腹背運動(dòng)
教學(xué)難點(diǎn)：體前屈90度位置控制準確。加強軀干的柔韌和力量練習。
教學(xué)要點(diǎn)：動(dòng)作連貫，有節奏感，體前屈充分。
教師活動(dòng)：
1.教師講解，示范腹背運動(dòng)的動(dòng)作方法。
2.教師采用鏡面示范領(lǐng)學(xué)生做分解動(dòng)作練習。
3.在學(xué)生熟悉分解動(dòng)作后，指導學(xué)生做完整動(dòng)作練習。
4.組織學(xué)生分組練習。
5.對學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別指導。
6.請優(yōu)生示范。
學(xué)生活動(dòng)：
1.復習預備節和已學(xué)過(guò)的廣播操。
2.認真聽(tīng)老師講解，仔細觀(guān)察老師的示范動(dòng)作。
3.跟老師一起做分解動(dòng)作。
4.在老師的指導下，完整動(dòng)作練習。
5，分小組進(jìn)行合作練習，讓一位小組成員喊口令。
6.推薦做得好的同學(xué)進(jìn)行表演，其他同學(xué)對其動(dòng)作進(jìn)行評論。
7.跟著(zhù)廣播將前幾節連起來(lái)做。
四.結束部分(約4’)
1.放松運動(dòng)：徒手操(伸展運動(dòng)4x8拍、體轉運動(dòng)4x8拍、膝關(guān)節運動(dòng)4x8拍)。
2.教師小結：評價(jià)學(xué)生在整節課中的表現，表?yè)P表現優(yōu)秀的學(xué)生。
3.布置課后練習：復習腹背運動(dòng)。
4.整隊回教室。
《陽(yáng)光》教學(xué)設計 篇3
教材分析
本節課通過(guò)學(xué)生切身感受實(shí)驗室光纖昏暗，產(chǎn)生使生活充滿(mǎn)陽(yáng)光的欲望。圍繞解決問(wèn)題的方案設計，制定的是整體活動(dòng)計劃，注重培養學(xué)生對組織探究活動(dòng)的整體構思能力，形成一個(gè)解決問(wèn)題的整體框架。
學(xué)生分析
學(xué)生知道用電燈、聲光控燈、各種壁燈、地燈、熒光壁紙、白墻、手電筒、蠟燭、太陽(yáng)能、玻璃天窗、打開(kāi)窗戶(hù)等等很多方法使那里亮起來(lái)。但是沒(méi)有從活動(dòng)的整體上進(jìn)行構思，確保設計質(zhì)量意識。
教學(xué)目標
1、知識與技能
知道進(jìn)行一項大的活動(dòng)（事情）首先要從整體上進(jìn)行計劃和組織。
2、過(guò)程與方法
分析討論他人的經(jīng)驗
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)
嚴禁認真的科學(xué)態(tài)度
教學(xué)重難點(diǎn)
活動(dòng)整體構思意識的培養
場(chǎng)地準備
實(shí)驗室進(jìn)行暗室效果設計，一些場(chǎng)景圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、情景設置
上課時(shí)，打開(kāi)實(shí)驗室的門(mén)（不大），讓學(xué)生進(jìn)入“暗室”。
師：走進(jìn)這個(gè)房間瞬間，同學(xué)們有什么感受？談一談、
這時(shí)，學(xué)生的感受會(huì )有兩方面，一是陰涼舒適，最多的是昏暗害怕、不方便。鼓勵學(xué)生能從不同的側面對事情進(jìn)行評價(jià)，選定我們今天“想使這里亮起來(lái)”。
�。拇蜷_(kāi)窗簾，防止刺傷眼睛）
二、回顧反思
師：我們生活中有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？生活中還有哪些地方存在采光不足的問(wèn)題？請大家交流。
三、計劃與組織
師：假如你是地下停車(chē)場(chǎng)的負責人，你是那條街道的負責人，當你發(fā)現這里采光不足時(shí)，你會(huì )怎么做呢？
學(xué)生大多能想到安上各種各樣的燈，既節能又美觀(guān)。（因為電視、生活中常見(jiàn)這樣的場(chǎng)景。）沒(méi)有去實(shí)地考察、廣集方案的意識。
師：這么大的工程，我們怎么能一個(gè)人或幾個(gè)人一商量就去草率的進(jìn)行呢？想一想我們“鄭東新區”是多么的美，我們的“水立方”、“鳥(niǎo)巢”、還有那世人稱(chēng)贊的“奧運會(huì )開(kāi)幕式”，“奧運會(huì )的口號”，舞動(dòng)的“京”字，熊貓的名字……這些活動(dòng)大家都是通過(guò)什么方式做得這么出色呢？
學(xué)生討論，但是還沒(méi)有意識到，這個(gè)活動(dòng)也可“招標”。
師：人們對于一項重大的事情，不是拍拍腦門(mén)，一次沖動(dòng)就做出決定的。很多時(shí)候通過(guò)招標、邀請、比賽、論證會(huì )等方式，廣征方法和建議，從中篩選出最佳設計方案后，才進(jìn)行實(shí)施的。我們也可以開(kāi)展一個(gè)“采光設計方案邀請賽”，邀請我們全體學(xué)生參與設計，從中選取最佳方案，讓其我們每個(gè)小組都來(lái)設計吧。
師：就像我們家衛生間、廚房一樣，能通過(guò)改造就能達到我們的目的時(shí)，我們是不會(huì )把房子推倒重建的。也像我們身邊的都市村莊一樣，怎么改也達不到現代大都市的要求時(shí)，我們就會(huì )設計一套新的方案，重新進(jìn)行建造。我們的設計方案相應的可以分成“改進(jìn)型方案”和“理想型方案”兩種。
出示15頁(yè)的.“采光方案設計邀請賽”圖片，注意要求。
師：你們對哪里的采光不足進(jìn)行設計呢？怎樣參加這次邀請賽呢？小組討論，制定一個(gè)可行的研究計劃。
小組討論，寫(xiě)計劃。（這時(shí)的學(xué)生還可能沒(méi)有達到“實(shí)地考察，發(fā)現問(wèn)題——搜集資料，制定方案——實(shí)驗驗證方案，用模型解釋解決方案”的水平）教師巡視傾聽(tīng)、必要的指導。
師：我們可以參考16頁(yè)奇妙小組的研究計劃，對比自己的方案，修改完善我們的總體研究計劃。
教師進(jìn)行小組指導。
師：我們課下也可以小組之間進(jìn)行探討比較，完善我們的整體構思，確保我們的設計方案科學(xué)可行。
下課。
《陽(yáng)光》教學(xué)設計 篇4
【設計理念】
本文含而不露地給人以啟示，隨處洋溢著(zhù)親情的溫馨。因此在本課時(shí)的教學(xué)中，我根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣，以童趣為本，以朗讀感悟為重點(diǎn)，引導學(xué)生主動(dòng)參與到讀中來(lái)，讓其在豐富的想象世界中感知語(yǔ)言，受到良好的思想教育。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，導入新課
�。保畮煟ò鍟�(shū)“陽(yáng)光”）：你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的'知識？
�。玻^(guān)看廣告片。
�。常裉煳覀円獙W(xué)習一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文——《棉鞋里的陽(yáng)光》。
�。矗x了課題，你有什么想問(wèn)的？
二、感知閱讀，自學(xué)生字
�。保埿∨笥严茸宰x課文，交流識字方法。
�。玻c(diǎn)擊課件，讀一讀藏在課文里的生字。
�。常w交流，鞏固識字效果。
�。ǎ保┱埿±蠋煄ёx。（師注意提示“照、曬、收”是翹舌音，“躺、睛”是后鼻音。）
�。ǎ玻┎乱徊��！耙粭l白毛巾，掛在木頭上”（棉）；“人一口”（合）等等。
�。ǎ常┠信プx生字。
�。ǎ矗╅_(kāi)火車(chē)讀生字。
�。ǎ担├首x生詞。（小組朗讀、全班朗讀）
三、精讀課文，感悟真情
�。保鍪静鍒D，請學(xué)生說(shuō)圖意。然后朗讀第一自然段。（個(gè)別讀、全班齊讀）
�。玻畬W(xué)習課文第２、３、４自然段，注意朗讀指導。（分組讀）
�。常n文寫(xiě)的是什么時(shí)候，什么地方？誰(shuí)在干什么？小峰是怎么說(shuō)的？媽媽又是怎么回答的？
讀出小峰對媽媽曬棉被的疑問(wèn)，指導讀準疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。
�。矗首x課文第５、６、７、８自然段。（同桌互讀、前后對讀）
�。ǎ保┊斈棠趟奖桓C里，奶奶的感受是怎樣的？（暖和）
�。ǎ玻┻@是為什么？（這是因為媽媽幫奶奶曬了被子，所以奶奶覺(jué)著(zhù)暖和。）
�。ǎ常├斫狻笆娣亍�，用“舒服”說(shuō)話(huà)。
�。ǎ矗┬》逯懒诉@個(gè)“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì )變暖和”的知識，他又是怎么做的呢？
�。ǎ担┠棠唐饋�(lái)發(fā)現了什么，她是怎么說(shuō)的？（出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”）
�。ǎ叮斑住闭f(shuō)明奶奶怎么樣？（奇怪）奶奶奇怪什么？朗讀時(shí)，要讀出“奇怪”的語(yǔ)氣。
�。担處熖釂�(wèn)，深化內涵。
�。ǎ保┬》遄隽艘患裁词�？他是向誰(shuí)學(xué)的？
�。ǎ玻┠棠谈械叫腋�？為什么？
�。ǎ常┤绻闶悄棠�，你會(huì )對小峰說(shuō)什么呢？
�。叮斫怏w會(huì )關(guān)心長(cháng)輩、體貼長(cháng)輩的道理。
板書(shū)：
關(guān)心 關(guān)心
媽媽———奶奶———小峰
�。罚阆矚g小峰嗎？你喜歡小峰的媽媽嗎？
�。福懈星榈乩首x課文。
�。梗〗M練讀，以給畫(huà)面配音的形式分角色朗讀，表演讀。
�。保埃畮熒黄鹩懈星榈乩首x課文。
四、識記字形，練習寫(xiě)字
�。保∨笥炎孕杏^(guān)看“媽”書(shū)寫(xiě)的動(dòng)畫(huà)。（注意提示：格式是左小右大，橫變提。）
�。玻畬W(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，交流優(yōu)秀作品。
五、情感延伸，實(shí)踐拓展
�。保阕鲞^(guò)關(guān)心家人的事嗎？說(shuō)出來(lái)，讓大家學(xué)習學(xué)習。
�。玻∨笥褌兓氐郊液�，為長(cháng)輩們多做一些力所能及的事情。
�。常嗣薇�、棉鞋，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽(yáng)光？
《陽(yáng)光》教學(xué)設計 篇5
【學(xué)習目標】
�。�、認識本課１２個(gè)生字，初步培養學(xué)生自學(xué)生字的能力。
�。�、認識豎鉤、豎折兩種筆畫(huà)和１個(gè)偏旁雙耳朵，能對漢字的形體結構有初步的認識。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
�。�、能工整、正確地書(shū)寫(xiě)本課的４個(gè)生字，初步感受漢字的形體美。
【學(xué)習重點(diǎn)】
能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
【學(xué)習難點(diǎn)】
理解文中的重點(diǎn)句子：河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了。
【課前準備】教學(xué)插圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、實(shí)物錦緞、課件
【教學(xué)時(shí)間】２課時(shí)
第一課時(shí)
【學(xué)習目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
�。�、認識１個(gè)偏旁雙耳朵，能對漢字的形體結構有初步的認識。
�。�、理解文中的重點(diǎn)句子：河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了。
【學(xué)習重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
【學(xué)習難點(diǎn)】
理解文中的重點(diǎn)句子：河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了。
【學(xué)習過(guò)程】
一、猜謎導入，揭示課題
�。�、猜謎導入
畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方，是什么東西？（日、太陽(yáng)）你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方？
�。�、揭示課題：我們今天學(xué)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文──《陽(yáng)光》。
�、耪J識陽(yáng)字，認識偏旁雙耳朵
�、平o陽(yáng)字找朋友。簡(jiǎn)單理解陽(yáng)光。
二、初讀課文，暢談感受
�。�、你喜歡陽(yáng)光嗎？為什么？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的親身感受）
�。�、聽(tīng)教師范讀，你認為小作者對陽(yáng)光的'感受是什么？
�。�、請小朋友們借助拼音，自己拼拼讀讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
�。�、朗讀反饋
�、盼闹心膫�(gè)字或哪句句子你覺(jué)得讀起來(lái)有困難？（陽(yáng)、更、長(cháng)是后鼻音，長(cháng)、晨、誰(shuí)是翹舌音。）（課文第２自然段的３個(gè)長(cháng)句朗讀較困難，注意停頓。）
�、平處熤笇Ю首x重點(diǎn)詞句
�、侵该侄卫首x（教師說(shuō)明段落）
�、葞熒u價(jià)（是否讀準字音、讀通課文，聲音是否響亮，教師指導的重點(diǎn)詞句是否讀好了）
�。�、全班齊讀，再談?wù)勀銓@篇文章的感受。
三、細讀課文，深入理解
�。�、陽(yáng)光像金子，灑遍了大地的每一個(gè)角落�？�，陽(yáng)光灑到了哪里？（出示陽(yáng)光照亮大地的圖片）。
�。�、田野、高山、小河分別在哪呢？請小朋友來(lái)找一找。（找對了，請該生在邊上貼上詞語(yǔ)卡片，并帶著(zhù)其他小朋友讀一讀。）
�。�、讓我們一起來(lái)讀一讀第１自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？或者你還有不明白的地方嗎？
�、蓬A設問(wèn)題：為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？
�、平處燑c(diǎn)撥：金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴）
�。�(yáng)光也是金黃色的，也是閃閃發(fā)亮的，也非常寶貴，所以說(shuō)陽(yáng)光像金子。）
�、墙處熜〗Y：因為陽(yáng)光和金子顏色很像，都很寶貴，所以作者說(shuō)陽(yáng)光像金子。那你說(shuō)，太陽(yáng)像什么呢？（完成隨堂練習第４題）
灑是什么意思？（借助動(dòng)作幫助學(xué)生理解）
�。�、我們一起再來(lái)讀讀第１自然段，一起再來(lái)感受陽(yáng)光的寶貴。
�。�、當太陽(yáng)灑遍大地的時(shí)候，大地上的一切便開(kāi)始有了生機與活力，到底有什么變化呢？請小朋友們自己輕輕地讀讀第２自然段，說(shuō)說(shuō)大地有了什么變化？（田里的禾苗更綠了；山上的小樹(shù)更高了；小河像長(cháng)長(cháng)的錦緞了。）
�。�、質(zhì)疑：對這個(gè)自然段，你有什么地方不明白嗎？
�、蓬A設問(wèn)題：更是什么意思？（在原有基礎上再進(jìn)一步）
為什么說(shuō)：河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了。
�。ɡ脤�(shí)物錦緞和水面波光粼粼的圖片幫助學(xué)生理解，錦緞和水面都相當平滑，而且都能反射太陽(yáng)光，看起來(lái)非常亮）
�。�、小朋友們再一起來(lái)讀讀第２自然段。
�。�、現在，你對陽(yáng)光又有了怎樣的感受？（陽(yáng)光很寶貴，它能使植物生長(cháng)。）
�。�、課文最后說(shuō)陽(yáng)光像金子，但比金子更寶貴。這是為什么呢？（陽(yáng)光能使植物生長(cháng)，能使小朋友們長(cháng)高，可是金子不能，所以陽(yáng)光比金子更寶貴。）
四、假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界將會(huì )怎樣？
學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節，通過(guò)一個(gè)假設條件，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步認識到陽(yáng)光的美好與寶貴，進(jìn)一步理解文中的陽(yáng)光像金子，但比金子更寶貴。）
《陽(yáng)光》教學(xué)設計 篇6
主要解決問(wèn)題：
1、使學(xué)生多樣化在閱讀中獲得答案。以此培養學(xué)生的閱讀能力，自主探索能力、合作能力及獨立思考的能力。
2、由于學(xué)生小，老師適時(shí)引導。
對策：采用多媒體教學(xué)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習積極興，及學(xué)生興趣。采用多種方法朗讀課文，以便學(xué)生更好的達到正確、流利、有感情朗讀，以便于學(xué)生能深入的理解課文內容。
教學(xué)模式【名稱(chēng)】————激情引入，愉快進(jìn)行，深入品讀，感悟真情。
主要的教學(xué)環(huán)節：
一：激情導入
二：自讀課文、重溫生字
三：品讀重點(diǎn)、理解感悟
四：拓展延伸，情感升華
五：鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)
六：總結課文、滲透思想
主要的教學(xué)模式：
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生尊敬長(cháng)輩的美德，有關(guān)心長(cháng)輩的意思，學(xué)會(huì )體會(huì )長(cháng)輩。
2、能夠正確讀寫(xiě)本課的生字。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確讀寫(xiě)生字，感情朗讀課文。
教學(xué)用具：多媒體課件、生字詞卡片。
教學(xué)流程：
一：激情導入，導入文本。
出示課件【一雙閃著(zhù)金光的棉鞋�！繉W(xué)生仔細觀(guān)察、思考：你們看見(jiàn)了什么？這雙鞋和我們平常所看到的棉鞋有什么不同？【生：各抒己見(jiàn)】
師過(guò)度：答案就在7。棉鞋里的陽(yáng)光，今天我們就來(lái)學(xué)習這一課。板書(shū)課題：7、棉鞋里的陽(yáng)光。
二：自讀課文，重溫生字
1．自由讀文，注意讀準字音，不認識的.字可以問(wèn)同桌也可以問(wèn)老師。
2．再自由讀文，在課文中圈出要求認識的字，用自己喜歡的方式學(xué)習不認識的字，多讀幾遍。
3．同桌互讀生字，同桌不認識的負責教會(huì )他。
4．媒體出示生字，檢查識字情況。
三：品讀重點(diǎn)，理解課文
1、自由朗讀，畫(huà)出自然段序號。
2、指名分段朗讀，想想這一課講的是誰(shuí)在給老人做好事？學(xué)生根據自己的個(gè)性化理解，各抒己見(jiàn)
3、學(xué)習課文第一至四自然段
【1】采取多樣方式朗讀，如：指名讀，分小組讀，同桌互讀，齊讀。在讀的過(guò)程中思考：這幾自然段中說(shuō)的是誰(shuí)幫奶奶做事？說(shuō)明了媽媽對奶奶怎樣？
學(xué)生分小組討論，交流，匯報。
師小結：這幾自然段是講媽媽給奶奶曬棉鞋，讓奶奶溫暖。說(shuō)明具有媽媽關(guān)心奶奶，媽媽孝敬老人的好品德！
【2】 學(xué)習第五至3自然段
學(xué)生自由、流利、感情朗讀課文，思考：這幾自然段向我們介紹了誰(shuí)為老人做好事？說(shuō)明了他什么樣的好品德？
學(xué)生，同桌展開(kāi)討論、交流、匯報
師小結：這幾段向我們介紹了小峰為奶奶曬棉鞋，給奶奶帶來(lái)溫暖，說(shuō)明了小峰具有關(guān)心奶奶，孝敬老人的好品德！
四：拓展延伸，情感升華
學(xué)生自由、流利、感情朗讀課文，深入體會(huì )課文內容。再次感受媽媽和小峰關(guān)心老人，體貼老人、孝敬老人的品德。以此來(lái)感染每一個(gè)學(xué)生。讓他們自然而然的曉得從小就應該具有關(guān)心、體貼、孝敬老人的好品德。并有意思落到行動(dòng)中去！
設計意圖：a突出了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。b培養學(xué)生尊敬長(cháng)輩的美德，有意關(guān)心長(cháng)輩的意思，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩。c 注重培養學(xué)生的朗讀能力、交流能力、合作能力。
五：鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)
1．老師范寫(xiě)生字，學(xué)生書(shū)空。
2．學(xué)生仿字，展字、評字。
六：總結課文、滲透思想
學(xué)了這篇課文，我們每個(gè)小朋友都知道了關(guān)心、體貼、孝敬老人是一種美德，也是我們每個(gè)人應該做的！希望小朋友們下去了都能做的很好！
《陽(yáng)光》教學(xué)設計 篇7
【課前透視】
《陽(yáng)光》這篇課文以抒情的筆調，詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機與美麗。課文共有五個(gè)自然段，只有第二自然段是三句話(huà)，其它各段都是一句話(huà)，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語(yǔ)言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽(yáng)光的強烈愿望，生發(fā)對大自然無(wú)限熱愛(ài)和珍惜的思想感情。
學(xué)生每天都在陽(yáng)光的陪伴下生活成長(cháng)，但是卻常常忽略了陽(yáng)光的存在。能留意陽(yáng)光、感覺(jué)到陽(yáng)光的時(shí)候并不多。所以教學(xué)本課，要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，創(chuàng )設情境，讓他們體會(huì )到陽(yáng)光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主的師生關(guān)系，以學(xué)生的發(fā)展為根本，樹(shù)立導學(xué)意識，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習和創(chuàng )造的熱情。
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)４個(gè)字。認識兩種筆畫(huà)和１個(gè)偏旁。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字和練習朗讀。
【信息資料】
�。�、生字卡片、課件或掛圖、樂(lè )曲磁帶、《種太陽(yáng)》歌曲磁帶。
�。�、絲綢被面或圍巾。
�。�、課前布置學(xué)生觀(guān)察陽(yáng)光，充分地感受陽(yáng)光。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、切入舉偶
�。�、想象：教師播放音樂(lè )(帶有鳥(niǎo)鳴水聲的舒緩樂(lè )曲)。請同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽(yáng)光，你早!聽(tīng)，鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹(shù)、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開(kāi)窗簾，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心!同學(xué)們，請睜開(kāi)你明亮的小眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？感覺(jué)到了什么？(板書(shū)課題)
(音樂(lè )最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng )設了樂(lè )于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間里思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點(diǎn)燃他們求知的欲望，)
�。�、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽(yáng)光、感覺(jué)陽(yáng)光的溫暖好嗎？(帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導學(xué)生尋找，哪里有陽(yáng)光？陽(yáng)光下都有什么？你在陽(yáng)光下有什么感覺(jué)？回到課內交流，揭示課題。)
(大自然的奧秘無(wú)窮無(wú)盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細觀(guān)察、體驗，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)文，并且感受到有大自然的可愛(ài)和美好，培養學(xué)生的審美情趣。)
〖對話(huà)平臺〗
一、欣賞
播放課件，教師配樂(lè )范讀課文。
(讓學(xué)生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應。)
二、識字
�。�、自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認識的字，自己想辦法認識它。
(培養學(xué)生邊看書(shū)邊動(dòng)手、動(dòng)口的習慣，自己解決讀書(shū)中遇到的困難。)
�。�、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認識幾個(gè)就讀幾人個(gè)。)
(識字要有一個(gè)過(guò)程，對不同的學(xué)生要有不同的要求，給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們循序漸進(jìn)。)
�。�、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認識新偏旁“阝”。)
�。�、拿出自制的生字卡片小組內互考，如果誰(shuí)遇到不認識的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì )他。練習“開(kāi)火車(chē)”認讀生字。
�。�、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰(shuí)的生字卡片舉得快，猜得對。)
(給學(xué)生留有一定的時(shí)間，充分讓學(xué)生自學(xué)──小組學(xué)──匯報學(xué)，在學(xué)習的過(guò)程中逐步提高學(xué)生的識字能力。)
三、朗讀
�。�、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
�。�、匯報讀：指名讀、組內讀。
�。�、接力讀：每人讀一自然段，比比誰(shuí)讀得好。
�。�、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
(以讀為本，以學(xué)生為主體，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。在這個(gè)過(guò)程中要注意對朗讀的評價(jià)。)
四、寫(xiě)字
�。�、出示生字“也、長(cháng)�！敝笇дJ讀，用“也”練習說(shuō)話(huà)。
�。�、小組討論：觀(guān)察田字格中的字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
�。�、匯報：提示：“長(cháng)”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫(huà)，注意區別它和“豎勾”有什么不同。
�。�、教師范寫(xiě)。
�。�、學(xué)生在描紅的基礎上臨寫(xiě)，想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿(mǎn)意。(教師個(gè)別指導。)
�。�、選出自己認為最滿(mǎn)意的字組內評議。
(練字貴在精，而不在多。既要有數量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細指導寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規則，要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫(huà)都要盡量寫(xiě)好。)
第二課時(shí)
〖對話(huà)平臺〗
一、導入
�。�、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)
�。�、開(kāi)火車(chē)讀全文。
二、讀悟
�。�、引讀第一自然段。問(wèn)：你讀懂了什么？“金子”該怎樣讀？
�。�、太陽(yáng)出來(lái)了，它有什么作用呢？(指名說(shuō))在陽(yáng)光的照射下萬(wàn)物發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)
�、� 匯報。
�、� 從“更綠了、更高了、長(cháng)長(cháng)的”這幾個(gè)詞中，你知道了什么？這幾個(gè)詞該怎樣讀？
�、� 你見(jiàn)過(guò)錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。)
(直觀(guān)的實(shí)物展示和課件相結合，加強了對難點(diǎn)句子的理解，使學(xué)生在獨特的體驗中體會(huì )到課文的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言去朗讀的熱情。)
�、� 男女生賽讀第二自然段。
�。�、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺(jué)。
(學(xué)生是學(xué)習的主人，創(chuàng )設情境，讓他們充分地體會(huì )陽(yáng)光，在讀中悟出陽(yáng)光的美好。)
�。�、陽(yáng)光這么可愛(ài)，請你捉點(diǎn)陽(yáng)光保存下來(lái)。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機會(huì )，讓他們體會(huì )為什么捉不住陽(yáng)光，為什么陽(yáng)光比金子更寶貴。)
(激勵學(xué)生自主學(xué)習的'意識，增強學(xué)習語(yǔ)文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗中懂得陽(yáng)光是捉不住的，陽(yáng)光比金子更寶貴。)
三、熟讀
�。�、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當小老師讀……)
�。�、配樂(lè )朗讀。(要求正確、流利、有感情。)
(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評議。)
四、背誦
�。�、閉上眼睛想象課文的情景和陽(yáng)光照在自己身上的感覺(jué)，邊想象邊練習背誦。
�。�、加上自己的理解和體驗，帶動(dòng)作表演。(配樂(lè ))
五、小結
陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(cháng)!
六、練習
�。�、出示課后讀讀說(shuō)說(shuō)，自由練讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
�。�、口頭組詞。
�。�、你還認識哪些“日”字旁的字？
七、寫(xiě)字
�。�、出示田字格中的字“山、出”。引導觀(guān)察這兩個(gè)字，你發(fā)現了什么？
�。�、學(xué)習新的筆畫(huà)“豎折”，書(shū)空。
�。�、范寫(xiě)。(“山”的第一筆是“丨”，要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上；“出”字的第三筆是長(cháng)豎而不是由兩個(gè)“山”組成的，也要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。)
�。�、描紅，練寫(xiě)，教師巡視指導。
�。�、展示學(xué)生作品。
(培養學(xué)生善于觀(guān)察的良好習慣，教會(huì )學(xué)生寫(xiě)字的方法，加強個(gè)別指導，讓學(xué)生在寫(xiě)字中體會(huì )到漢字的美。)
八、實(shí)踐
�。�、討論：題目是“假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界將會(huì )怎么樣？”鼓勵學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會(huì )時(shí)間展示、交流。
�。�、繪畫(huà)：用自己的彩筆描繪陽(yáng)光。(播放歌曲《種太陽(yáng)》)
(這兩項活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。)
【伴教錦囊】
太陽(yáng)
太陽(yáng)，太陽(yáng)系的中心天體，是行星的光和熱的源泉。它是銀河系中的一顆普通恒星，太陽(yáng)是一個(gè)直徑約１.４×１０６公里的氣體球，表面溫度約 ６０００ｋ，密度極其稀薄。在太陽(yáng)表面溫度最低的區域有少量的分子，但絕大多數物質(zhì)以原子的形式存在。在太陽(yáng)中心高溫、高壓、高密度的環(huán)境中，發(fā)生著(zhù)氫變?yōu)楹さ臒岷朔磻�，釋放出大量的能量，這些能量主要以輻射的形式穩定地向空間發(fā)射，其中約 ２２億分之一的能量到達地球，是地球上的生物所需的光和熱的主要來(lái)源。太陽(yáng)是除地球以外與人類(lèi)關(guān)系最密切的天體，而且是唯一的可以詳細考查其表面結構的恒星，所以對太陽(yáng)的研究人們歷來(lái)十分重視。太陽(yáng)的壽命估計為 １００億年，目前已度過(guò)了約５０億年。
兒歌：《太陽(yáng)公公》
太陽(yáng)公公起得早，
他怕寶寶睡懶覺(jué)，
爬上窗口瞧一瞧，
咦，寶寶不見(jiàn)了！
寶寶正在園子里，
一二三四做早操，
太陽(yáng)公公咪咪笑，
寶寶是個(gè)好寶寶。
《陽(yáng)光》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標
朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽(yáng)光的作用，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情，體會(huì )時(shí)間的寶貴。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)環(huán)節
一、游戲激趣，復習導入
1．今天我請來(lái)了一位動(dòng)物王國的朋友（課件）──小老虎，他呀想考考我們班的小朋友，你們能接受住考驗嗎？（課件）出示生字
�。�1）誰(shuí)想來(lái)試試，你還能給它找個(gè)朋友嗎？
�。�2）小朋友可真行啊，那你能從那么多的生字里面選擇一個(gè)或幾個(gè)字來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？
�。�3）看小朋友說(shuō)得那么起勁，小老虎也寫(xiě)了一句話(huà)
金子比陽(yáng)光像更寶貴金子陽(yáng)光。
�。�、請小朋友自由的讀一讀。
�。�、此時(shí)你想對小老虎說(shuō)些什么��？
�。�、那你能幫他改一改嗎？
�。ㄕn件）陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。
�。�、你們同意嗎？那讓我們一起來(lái)響亮地讀一讀，告訴小老虎吧！
二、討論、研讀句子
就因為小老虎，不知道金子和陽(yáng)光究竟是怎樣的，才鬧了今天這個(gè)笑話(huà)，不過(guò)我相信我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是能干的小老師，一定能幫助小老虎認識金子和陽(yáng)光的。
1．誰(shuí)來(lái)告訴他金子是怎樣的？
2．陽(yáng)光像什么呢？（齊答）對啊，陽(yáng)光像金子，很美，也很寶貴，那么就讓我們一起帶著(zhù)小老虎走進(jìn)課文，去考察一下（課件）、課文的哪些地方讓我們感受到美麗、感受到陽(yáng)光的作用很大。（指名讀題）
3．下面就請你們四人小組合作，從課文中找出一句或幾句話(huà)去學(xué)一學(xué)。
三、交流、匯報
哪個(gè)小組愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）陽(yáng)光象金子，灑遍田野、高山和小河。
�。�、指名說(shuō)。（看課件）
�。�、小朋友看了這些畫(huà)面，你想說(shuō)些什么��？
�。�、那你現在最想做什么？
�。�、自由地讀一讀，如果你覺(jué)得讀得不過(guò)癮，，還可以做做動(dòng)作。（動(dòng)作演示理解灑遍）
�。�、誰(shuí)愿意來(lái)美美地讀一讀，還有誰(shuí)想讀，哇，那么多小朋友都想讀啊，那就讓我們一起來(lái)美美地來(lái)讀給各位在做的老師聽(tīng)聽(tīng)吧。
�。�2）“田里的禾苗，因為有了陽(yáng)光更綠了”
�。�、你為什么這么讀？
�。�、看看還有哪位小朋友能讀得更綠一點(diǎn)。
�。�、此時(shí)你是受陽(yáng)關(guān)哺育的禾苗你想說(shuō)些什么呢？那你能用朗讀把它表現出來(lái)嗎？
�。�3）山上的小樹(shù)，因為有了陽(yáng)光，更高了。你能把它美美的來(lái)讀一讀嗎？還有誰(shuí)比他讀得更好。
�。�4）河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就象長(cháng)長(cháng)的錦緞了。（課件）
�。�、同桌討論一下，有什么不明白的嗎？
�。�、理解“錦緞”，實(shí)物投影，那老師不明白了，怎么把小河當成錦緞了呀。理解的.基礎上再指導朗讀，讀出自己獨特的感受，自由讀讀、個(gè)別讀、齊讀。
�。�5）早晨，我拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
�。�、請小朋友自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)你感到陽(yáng)光怎么樣？（可愛(ài)）
�。�、你從哪兒看出來(lái)的嗎？（引導學(xué)生做做動(dòng)作，感受陽(yáng)光的可愛(ài)）并指導朗讀。
三、擴展
1．剛才小老虎學(xué)得可認真拉，下面就讓我們一起動(dòng)手來(lái)畫(huà)一幅陽(yáng)光下的美景圖，送給小老虎吧，如果你還想對小老虎說(shuō)些什么就請你動(dòng)手把它寫(xiě)下來(lái)。
2．交流，實(shí)物投影，學(xué)生介紹自己的作品。
四、總結全文
今天小老虎的收獲可真不少啊，這都是因為有了小朋友的幫助，他才知道原來(lái)陽(yáng)光是那么的美麗，世間萬(wàn)物都享受著(zhù)陽(yáng)光，可是小老虎還有一點(diǎn)不明白，為什么陽(yáng)光比金子更值錢(qián)、更寶貴呢？你們愿意下節課繼續去幫助它解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
《陽(yáng)光》教學(xué)設計 篇9
教材內容：
人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教科書(shū)第二冊《棉鞋里的陽(yáng)光》。
教材分析：
“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼�！比巳硕加心暧字畷r(shí)，也有年老之日�！睹扌锏年�(yáng)光》是一篇充滿(mǎn)家庭溫暖的短文，這是繼《胖乎乎的小手》之后又一篇充滿(mǎn)家庭溫暖的短文。通過(guò)對小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過(guò)程中人物的動(dòng)作、對話(huà)及心理活動(dòng)的描寫(xiě)，贊揚了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應該怎樣關(guān)心長(cháng)輩，學(xué)會(huì )體貼。文章貼近兒童的生活，是兒童身邊真真切切能感受到的事情。文章語(yǔ)言樸實(shí)純真，深受學(xué)生喜愛(ài)。但文章散發(fā)出的濃濃親情，關(guān)心長(cháng)輩與現在獨生子女的行為有一定的差距，學(xué)生一下子難以領(lǐng)悟。另外，課文中出現的人物對話(huà)較多，且第一次出現了敘述語(yǔ)置后的形式，學(xué)生也難以理解。
學(xué)情分析：
家庭對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，本文選自日常生活中的小事，學(xué)生易進(jìn)入情景，所以在教學(xué)時(shí)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設生活情境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，這樣的教育才會(huì )更富有意義。在朗讀時(shí)也更易激發(fā)學(xué)生的感情。本文生字也較容易掌握。
教學(xué)目標：
1.認識13個(gè)生字;
2.正確、流利、有感情地讀課文;
3.通過(guò)學(xué)習課文,有關(guān)心長(cháng)輩的愿望,學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認字和自讀、自悟課文。
教學(xué)實(shí)錄：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，導入新課
師：板書(shū)“陽(yáng)光“問(wèn)：同學(xué)們知道陽(yáng)光有什么作用嗎?
生：陽(yáng)光使人暖和，陽(yáng)光可以幫助萬(wàn)物生長(cháng)……
師繼續板書(shū)“棉鞋里的”，請大家齊讀課題《棉鞋里的陽(yáng)光》
師：當你讀完課題時(shí)你有什么疑問(wèn)嗎?
生：棉鞋里怎么會(huì )有陽(yáng)光呢?陽(yáng)光怎么會(huì )進(jìn)棉鞋里呢?……
(設計意圖：從學(xué)生對課題的好奇入手，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導學(xué)生進(jìn)入故事，進(jìn)入課文情境。)
二、感知閱讀，自學(xué)生字
師：大家有這么多的疑問(wèn)，要想弄懂這些問(wèn)題我們該怎么辦呢?
生：認真讀課文。
師：好!那我們快打開(kāi)書(shū)讀一讀課文吧。請同學(xué)們先自由讀課文，讀通句子、讀準字音，把不認識的字畫(huà)出來(lái)。
生讀文，教師巡視。
師：大家讀得真認真，誰(shuí)愿意站起來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(指名學(xué)生起來(lái)讀)要求：其他同學(xué)認真聽(tīng)，并注意字的讀音。
師：讀得比較通順，大家的意見(jiàn)呢?
生：他讀的聲音小，有些字音沒(méi)讀準，不注意停頓。
師：哪些字的讀音不準?
生：“曬”是翹舌音，還讀的落了“這么”兩個(gè)字。
師：哦，那你把那個(gè)句子讀一讀。
生讀：“咦，棉鞋怎么這么暖和?”
師：很好，這說(shuō)明剛才大家聽(tīng)得很認真。接下來(lái)老師也想讀一讀。請同學(xué)們邊聽(tīng)邊標出自然段序號，再想想還有哪些字的讀音需要注意?
師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊找。
(設計意圖：⑴自主識字，通過(guò)自己讀，看看哪些會(huì )讀，哪些不會(huì )讀，對生字有初步的認識;⑵調動(dòng)學(xué)生的積極性，給后進(jìn)生學(xué)習的機會(huì )，突出學(xué)習的重難點(diǎn);⑶培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、學(xué)習的興趣，體現學(xué)生的自主性和主張正面教育的理念，不管你會(huì )讀幾個(gè)，只要能讀出幾個(gè)，都是有收獲，都是好的)
三.集體交流，鞏固識字效果
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生：“照”和“收”也是翹舌音。
師：對，還要注意“暖和(huo)”不能讀成“暖he”，跟老師讀一遍。
師范讀，學(xué)生跟讀。
師：還有“一點(diǎn)兒”要讀出兒化音。
師范讀，學(xué)生跟讀。
師：注意了這些字詞的讀音，同學(xué)們會(huì )讀得更好。(讓學(xué)生再讀一讀課文)
師:詞寶寶們來(lái)了，看看你認識他們了嗎?
(出示：棉花照到曬被蓋上中午收起脫鞋躺下合眼眼睛擺一擺)
學(xué)生先自己讀一讀。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，哪些字的讀音要注意?(找出翹舌音的字再讀一讀)
師指名讀，學(xué)生領(lǐng)讀，齊讀。
師：看來(lái)，同學(xué)們回家預習得非常好。接下來(lái)請大家在小組中給其他同學(xué)讀一讀本課的生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這些字的。
(學(xué)生小組內合作交流，教師在各組中巡視，解答疑難。)
師：下面，我們要做一個(gè)游戲，把字寶寶送到陽(yáng)光下。
(師在黑板上畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，誰(shuí)讀的準、講得好就把對應的字寫(xiě)到太陽(yáng)下。教師出示字卡，學(xué)生講一講識記的方法，教師鼓勵不同的識字方法。學(xué)生每講完一個(gè)字就把字寫(xiě)到黑板的太陽(yáng)下。)
生：棉，左右結構，木字旁。左邊是木，右邊是帛，合起來(lái)念棉。
生：曬，左右結構，日加西就等于曬，曬被子的“曬”。
生：……
師：大家講得真好，下面聽(tīng)老師猜幾個(gè)字謎吧�！耙粭l白手巾，掛在木頭旁�！�(棉)“日落西山”(曬)“家有人一口”(合)“羊尾巴進(jìn)鍋了”(蓋)
師：為什么是“蓋”字呢?羊尾巴一進(jìn)鍋就被鍋蓋蓋住了。這個(gè)字是上下結構，上邊的羊沒(méi)了尾巴，被下面的器皿蓋住了，所以下面是個(gè)皿字底。
師小結：識字的時(shí)候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法來(lái)認字，還可以猜字謎，但要注意編得字謎要合理。
教師出示形近字，學(xué)生認讀組詞：
曬—灑被—披午—牛
脫—說(shuō)眼—很睛—清蓋—盒
(設計意圖：培養學(xué)生自主識字的能力,這部分教學(xué)是本課的`重點(diǎn)，在教師的引導下，學(xué)生運用不同的方法自主識字，教師適時(shí)的指導、解疑，并注意激勵性評價(jià)，更好地形成課堂生成，使每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展。)
四、再讀課文，感悟真情
師：認識了這些字寶寶，大家再讀課文的時(shí)候會(huì )讀得更好，快試試吧。
學(xué)生自由讀課文，教師桌間巡視。
師：大家讀的真用心，下面請選擇自己喜歡的一段都給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(學(xué)生自愿舉手展示讀。)
師引導學(xué)生看課文插圖，問(wèn)：你能找出對應的段落讀一讀嗎?(學(xué)生看一看，找一找，讀一讀。)
師指名讀課文,要求：最好能讀出人物的不同語(yǔ)氣。
(設計意圖：這部分學(xué)習為下節課指導朗讀打下基礎。)
師：你有過(guò)關(guān)心家里人的事嗎?說(shuō)出來(lái)，讓我們大家學(xué)習學(xué)習。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師適時(shí)表?yè)P，并提出更高的希望。
(設計意圖：通過(guò)再讀課文，一方面體會(huì )人物品質(zhì)和文章語(yǔ)言，另一方面感悟尊老敬老的好風(fēng)尚。)
五.教師提問(wèn)，深化內涵
(1)小峰做了一件什么事?他是向誰(shuí)學(xué)的?
(2)奶奶感到幸福嗎?為什么?
(3)你喜歡小峰嗎?你喜歡小峰的媽媽嗎?如果你是奶奶，你會(huì )對小峰說(shuō)什么呢?
(設計意圖：深化學(xué)習，升華思想。發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力。)
教學(xué)反思：
1.在教學(xué)中我發(fā)現一年級孩子雖然已經(jīng)聽(tīng)到過(guò)一些詞句，但是，看著(zhù)書(shū)面語(yǔ)言，要準確、連貫地讀出來(lái)、讀好它是很難的。因此，我在指導朗讀時(shí)，注重了詞、句、段、篇以及標點(diǎn)符號的指導。
2.《棉鞋里的陽(yáng)光》這一課，通過(guò)對小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋的描寫(xiě)，贊揚了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應該怎樣關(guān)心長(cháng)輩，學(xué)會(huì )體貼。學(xué)習課文后，我讓孩子們說(shuō)說(shuō)你有過(guò)關(guān)心家里人的事嗎?說(shuō)出來(lái)，讓我們大家學(xué)習學(xué)習。這個(gè)問(wèn)題雖然簡(jiǎn)單易答，也確有孩子能列舉出一兩件事出來(lái)，但都千篇一律。當我準備把自己的生活結合教學(xué)適時(shí)地展示給學(xué)生時(shí)卻突然發(fā)現竟然也就如此。
細細想來(lái)，這兩年，我結婚后就很少和父母住在一塊兒，平時(shí)生活成了兩點(diǎn)一線(xiàn)，學(xué)校里忙完，忙家里，哪里還有心想父母，照顧父母。我已想不出“為老人做了什么”?啊!這難道就是一個(gè)塑造人類(lèi)靈魂的工程師的生活嗎?我的心靈受到了極大的震撼。我們?yōu)槿藥煴�，應以身作則，不光是在課堂上用書(shū)本上的內容去熏陶教育學(xué)生，教孩子做人，更應該用生活中的言行去潛移默化，去感染學(xué)生。
想到這兒，我知道了下節課該怎么上，更明白了生活中該怎么去做……
《陽(yáng)光》教學(xué)設計 篇10
教材簡(jiǎn)析：
《陽(yáng)光》這篇課文以抒情的筆調，詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪出了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機與美麗。課文共有五個(gè)自然段，只有第二自然段是三句話(huà)，其它各段都是一句話(huà)，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。課文語(yǔ)言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽(yáng)光的強烈愿望，生發(fā)對大自然無(wú)限熱愛(ài)和珍惜的思想感情。
學(xué)習目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識兩種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識字、寫(xiě)字和練習朗讀。
理解課文最后一句：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。
第一課時(shí)
一、想象引入
教師播放音樂(lè )（帶有鳥(niǎo)鳴水聲的舒緩樂(lè )曲）。請同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)，陽(yáng)光立刻灑遍了大地上的每一個(gè)角落。聽(tīng)，鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌！看，田里的禾苗在陽(yáng)光下更綠了；山上的小樹(shù)在陽(yáng)光下更高了……同學(xué)們，美嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么，又想到了什么？
陽(yáng)光給大地帶來(lái)了生機，給生命帶來(lái)了活力，也給小朋友們帶來(lái)了一篇優(yōu)美的課文，想讀一讀嗎？（板書(shū)課題，教學(xué)“陽(yáng)”，認識新偏旁“阝”。齊讀課題）
二、生字詞語(yǔ)學(xué)習
1、請大家用自己喜歡的方式大聲讀讀課文，不認識的字拼拼拼音，把生字圈出來(lái)，多讀幾遍，并想辦法記住它。
2、這篇課文有那些生字？誰(shuí)來(lái)告訴大家？隨學(xué)生回答出示生字。
3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆，你能當小老師提醒大家一下嗎？
4、同桌讀后，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
5、生字會(huì )讀了，再讀讀詞語(yǔ)怎樣？請大家小聲地讀讀課文，把自己認為比較好的詞語(yǔ)勾劃下來(lái)，推薦給大家。咱們搞個(gè)“詞語(yǔ)推薦臺”活動(dòng)。（板書(shū)：推薦臺）
老師也要向大家推薦一些詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)：金子、田野、更高了、更綠了……）
指導朗讀詞語(yǔ)。
三、朗讀感悟
1、金色的陽(yáng)光像金燦燦的金子，灑遍……（引讀第一自然段）。
�。�1）讀了句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不明白的。
運用電教手段演示“陽(yáng)光像金子”的錄像，給學(xué)生增加感性認識。
理解“灑遍”一詞。
�。�2）指導朗讀。
2、禾苗、小樹(shù)、小河在陽(yáng)光下和平時(shí)可不一樣喲！哪里不一樣呢？我們趕緊到田野、山上、小河去看看那里有什么變化？自由讀第二自然段。
�。�1）從“更高了”“更綠了” 這兩個(gè)詞你能讀懂點(diǎn)什么？請大家結合這兩個(gè)句子，再認真地讀一讀。（出示第一、二兩句話(huà)）
�。�2）如果此時(shí)你是受陽(yáng)光哺育的禾苗、小樹(shù)，你想對陽(yáng)光說(shuō)些什么呢？
能用朗讀表現你的感謝之情嗎？
�。�3）陽(yáng)光下的小河也是波光粼粼、非常漂亮的，就像（引讀“長(cháng)長(cháng)的錦緞了”）
出示實(shí)物。錦緞漂亮嗎？那“長(cháng)長(cháng)的錦緞”呢？在“陽(yáng)光照射下的長(cháng)長(cháng)的錦緞”會(huì )怎么樣呢？
為什么說(shuō)小河像長(cháng)長(cháng)的錦緞呢？
�。�4）陽(yáng)光下的景色這么美，請你美美地讀一讀，如果覺(jué)得不過(guò)癮，還可以做做動(dòng)作。
自由讀，指名讀，齊讀。
聽(tīng)了小朋友們的讀書(shū)聲，老師也被陶醉了，也想來(lái)試試，我們一起來(lái)合作讀，好嗎？老師讀前半句，小朋友們接下來(lái)讀。
�。�5）句式訓練。
�。�1）禾苗、小樹(shù)、小河因為有了陽(yáng)光這么美，那么還有什么因為有了陽(yáng)光也會(huì )更美呢？小朋友想不想看看？
�。�2）指導說(shuō)話(huà)訓練： ，因為有了陽(yáng)光，更 。
3、小結：在陽(yáng)光的照射下，萬(wàn)物都發(fā)生了變化。陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，老師祝愿小朋友們在陽(yáng)光的照射下健康幸福地成長(cháng)。有感情地朗讀課文1——2自然段。
四、寫(xiě)字指導
1、出示生字“也、長(cháng)�！敝笇дJ讀，用“也”練習說(shuō)話(huà)。
2、小組討論：觀(guān)察田字格中的字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
隨匯報教師提示：“長(cháng)”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫(huà)，注意區別它和“豎勾”的寫(xiě)法有什么不同。
3、動(dòng)態(tài)觀(guān)察，教師范寫(xiě)，講清筆畫(huà)運筆、收筆的輕重、停頓。
4、學(xué)生在描紅的基礎上臨寫(xiě)，想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿(mǎn)意。（教師個(gè)別指導。）
5、選出自己認為最滿(mǎn)意的`字組內評議。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、猜謎語(yǔ)導入：一個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。誰(shuí)知道這是什么？今天我們就繼續學(xué)習《陽(yáng)光》這一課，去感受美好的陽(yáng)光。
2、復習生字詞。
a、師：孩子們，太陽(yáng)公公種的蘋(píng)果樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)了蘋(píng)果，他想讓你們幫他摘，你們愿意嗎？
�。ê诎迳铣鍪咎O(píng)果樹(shù)及生字蘋(píng)果，請小朋友上去摘，摘下一個(gè)讀一個(gè)）
b、師：這么快就把蘋(píng)果摘好了，你可真是能干��！那么能不能給這些生字蘋(píng)果找找伙伴，組組詞呢？
開(kāi)火車(chē)組詞。
3、有感情地朗讀課文1——2自然段。
二、比較分析、深入領(lǐng)會(huì )
1、陽(yáng)光下的景色好美，那陽(yáng)光愛(ài)和我們在一起嗎？你怎么知道的？（練習讀第3段）
請大家讀一讀這兩個(gè)句子，然后同桌說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子更好。（出示兩個(gè)句子：
�、訇�(yáng)光照進(jìn)了我的家。
�、陉�(yáng)光跳進(jìn)了我的家。）
隨匯報引導學(xué)生體會(huì )陽(yáng)光的可愛(ài)。
自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺(jué)。
2、陽(yáng)光那么美，那么可愛(ài)，又那么寶貴，我想把它捉住，藏起來(lái)，行嗎？
引讀：誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光……
3、你喜歡陽(yáng)光嗎？如果沒(méi)有陽(yáng)光，我們的世界將會(huì )變成什么樣子？
陽(yáng)光就像金子一樣，那為什么還說(shuō)陽(yáng)光比金子更寶貴呢？請大家小組討論一下這個(gè)問(wèn)題。
師小結：對呀，我們這個(gè)可愛(ài)的世界，離不開(kāi)陽(yáng)光。我們大家在陽(yáng)光的滋潤下健康成長(cháng)，我們可要好好謝謝陽(yáng)光，讓我們伴著(zhù)的陽(yáng)光擁抱希望，走向未來(lái)。
指導朗讀最后一句。
三、熟讀課文、背誦課文
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。
2、配樂(lè )朗讀。（要求正確、流利、有感情。）
3、閉上眼睛想象課文的情景和陽(yáng)光照在自己身上的感覺(jué)，邊想象邊練習背誦。
4、加上自己的理解和體驗，帶動(dòng)作表演。（配樂(lè )）
四、指導寫(xiě)字
1、出示田字格中的字“山、出”。引導觀(guān)察這兩個(gè)字，你發(fā)現了什么？
2、學(xué)習新的筆畫(huà)“豎折”，書(shū)空。
3、范寫(xiě)。（“山”的第一筆是“丨”，要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上；“出”字的第三筆是長(cháng)豎而不是由兩個(gè)“山”組成的，也要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。）
4、描紅，練寫(xiě)，教師巡視指導。
5、展示學(xué)生作品。
五、拓展練習
1、讀一讀，找朋友
1）出示：
早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚
2）自讀——指名讀——一齊讀
3）說(shuō)說(shuō)這些字有什么共同特點(diǎn)（都帶有偏旁“日”）
4）你能給這些字找朋友嗎？
2、說(shuō)出其他帶“日”的字。（晶、朝、昔、音、曬等）
《陽(yáng)光》教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標：
認識"棉，照"等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)"媽?zhuān)?等6個(gè)字。
正確，流利，有感情地朗讀課文。
有關(guān)心長(cháng)輩的愿望，學(xué)習體貼長(cháng)輩。
教學(xué)重點(diǎn)：
認字寫(xiě)字和自讀，自悟課文。
教學(xué)難點(diǎn)
有感情朗讀課文，培養體貼長(cháng)輩的思想品質(zhì)。
教學(xué)準備
生字卡片，課文插圖，用小黑板寫(xiě)好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(cháng)句。
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
導入揭題
師板書(shū)"陽(yáng)光"，你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識
今天我們要學(xué)習一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文《棉鞋里的陽(yáng)光》，齊讀。學(xué)習"棉"。
讀了課題，你有什么想問(wèn)的
自主嘗試，朗讀課文。
學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊劃出難讀的字詞。
朗讀接力賽。（一人讀一句，如正確，下一人接著(zhù)讀，如有錯，下一人再讀，直到讀正確為止）
你能讀對，讀通哪一段，就請大膽地試一試。
讀媽媽?zhuān)》�，奶奶說(shuō)的話(huà)。
分角色朗讀全文。
互相交流，認讀生字。
師范讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃：課文中有哪幾個(gè)人物哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意
小組交流，課文中有哪幾個(gè)物哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意
各小組派代表指出讀音要注意的字詞。
老師相應出示學(xué)生指出的`字詞。
請小老師范讀，領(lǐng)讀，多種形式讀。
學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。
師生共做識字游戲。
讀順課文，發(fā)現感知。
生字回到課文中能不能讀好課文中哪句話(huà)最難讀一邊讀課文一邊找一找。
讀了課文，你們發(fā)現了什么或知道了什么
根據學(xué)生回答，出示課文人物的語(yǔ)言。
分角色練讀，朗讀媽媽?zhuān)棠�，小峰的�?huà)。
邊讀邊想，說(shuō)說(shuō)讀了他們的話(huà)你想說(shuō)什么
提出問(wèn)題，自讀自悟。
讀了課文，自己想提出哪些問(wèn)題，自己?jiǎn)?wèn)自己答
全班交流。
讀了課文，你們還能提出哪些問(wèn)題，讓同學(xué)回答
看圖對文，情感升華。
出示課文插圖，找一找與插圖相應的段落。
圖一：男生看圖，女生讀文。
圖二：女生看圖，男生讀文。
想一想，小峰這樣做，媽媽會(huì )說(shuō)什么奶奶會(huì )說(shuō)什么
課后作業(yè)：做一件體貼長(cháng)輩的事。
第二課時(shí)
交流討論，鞏固識字。
出示生字卡片，全班開(kāi)火車(chē)多種形式認讀。
讓學(xué)生挑選自己會(huì )認的字讀給大家聽(tīng)，并介紹識記的方法。
聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)字，是聽(tīng)誰(shuí)介紹記住的
挑選會(huì )認的字說(shuō)詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)是怎么知道這個(gè)詞的
做聽(tīng)音找卡片游戲。
有感情地朗讀課文。
學(xué)生自由練讀。
小組練讀，以給畫(huà)面配音的形式分角色朗讀，表演讀。
全班匯報讀。
認真觀(guān)察，指導書(shū)寫(xiě)。
今天我們要學(xué)習寫(xiě)好6個(gè)字，會(huì )讀嗎
生觀(guān)察這6個(gè)字在田字格中的位置。
師范寫(xiě)這幾個(gè)字，引導觀(guān)察寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)要注意什么。
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)現。
出示田字格或小黑板，學(xué)生臨寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得最到位。
學(xué)生練寫(xiě)。
聯(lián)系實(shí)際，夸夸家里人。
你家都有哪些人他哪方面值得你夸獎
你有過(guò)關(guān)心家里人的事嗎說(shuō)出來(lái)，讓大家學(xué)習學(xué)習。
《陽(yáng)光》教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目的
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“也、長(cháng)、山、出”4個(gè)字，認識2種筆畫(huà)，和1個(gè)偏旁。
2、正確流利朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
正確流利朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)準備
生字卡片，小黑板
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入想象：
教師播放音樂(lè )
師：請同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師說(shuō)一段話(huà):：清晨，一輪金色的`太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽(yáng)光，你早!聽(tīng)，鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹(shù)、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開(kāi)窗簾，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心!
同學(xué)們，請睜開(kāi)你明亮的小眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？感覺(jué)到了什么？
師：陽(yáng)光給大地帶來(lái)了生機，給生命帶來(lái)了活力，也給我們帶來(lái)了一篇優(yōu)美的課文，現在我們就一起走進(jìn)春天的陽(yáng)光！(板書(shū)課題)
二、初讀課文
1、打開(kāi)書(shū)，請你自己先試著(zhù)讀一讀課文，注意要讀準字音。
2、老師現在來(lái)檢查一下，看看這些生字你能讀準確嗎？咱們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀一讀，如果讀對了，其他同學(xué)就跟著(zhù)他讀。
3、去掉拼音你能讀嗎？咱們再來(lái)試試！
4、現在請你門(mén)兩個(gè)人一組，相互當小老師，互相讀一讀課文，看看他的讀音有沒(méi)有掌握。并標出這篇課文共有幾個(gè)自然段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)一共有幾個(gè)自然段？
三、細讀課文
1、教師：請你自己讀一讀課文，想一想有沒(méi)有什么不明白的地方？讀完了這篇課文，你有什么問(wèn)題沒(méi)有？我們現在就帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，一起學(xué)習這篇課文，看你能不能自己找到答案。2、指名讀第一自然段。問(wèn)：你都知道了了什么？為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？這說(shuō)明到處都有陽(yáng)光！
3、那我們趕緊到田里，山上，小河，去看看那里的陽(yáng)光！請你自己讀一讀第二自然段，想一想，陽(yáng)光照到田里，高山、小河，都有什么變化？
你能用“因為有了陽(yáng)光”說(shuō)一句話(huà)嗎如果把這句話(huà)換成“因為有了金子”你覺(jué)得行嗎？
這說(shuō)明了什么？
4、教師：早晨，我來(lái)開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
5、這么可愛(ài)的陽(yáng)光，你有什么好辦法幫我捉住它嗎？為什么抓不住呀？
6、這就更加說(shuō)明，陽(yáng)光比金子……
四、拓展說(shuō)話(huà)
教師：今天是個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，你想在陽(yáng)光下做什么呢？陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，珍惜每一天，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(cháng)!
第二課時(shí)
一、復習導入
1、認讀生字
2、有感情朗讀課文
二、學(xué)習最后一段
1、指名學(xué)生朗讀，評議。
2、小組討論，說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解。
三、感情朗讀課文，背誦課文。
1、齊讀課文，注意有感情。
2、評選朗讀能手。
3、背誦全文表演唱《七色光》
四、指導寫(xiě)字
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”，觀(guān)察后，自由說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字，其他同學(xué)補充。
五、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、開(kāi)火車(chē)認讀帶“日”字旁的字。
2、隨意點(diǎn)字，學(xué)生組詞。
六、擴展活動(dòng)
畫(huà)一副畫(huà)，表現陽(yáng)光的美好。
板書(shū)設計
8陽(yáng)光
陽(yáng)光像金子
《陽(yáng)光》教學(xué)設計 篇13
[教學(xué)內容]
金色的陽(yáng)光灑滿(mǎn)庭院，溫暖極了。此時(shí)，可愛(ài)的文文想到了腿腳不方便的奶奶，她立刻用自己的裙子兜起陽(yáng)光，趕快送到奶奶跟前，沒(méi)想到打開(kāi)裙子，，—陽(yáng)光卻不見(jiàn)了，文文傷心地哭了�！督o奶奶送陽(yáng)光》這篇課文表現了祖孫之間的親情，內容雖簡(jiǎn)單，但情感橫生，意蘊深長(cháng)，是一篇人文意義很強的教材。
[教學(xué)目標]
1．學(xué)會(huì )“有、文、包、我、高、興、貝”七個(gè)生字，會(huì )認“奶、送、曬、外、灑、院、您、淚、寶”九個(gè)字。認識新筆畫(huà)“＼”(斜鉤)。
2．朗讀課文。
3．通過(guò)學(xué)習課文，體會(huì )文中濃濃的親情，懂得關(guān)心長(cháng)輩，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1．識字、寫(xiě)字。
2．朗讀課文。
[設計理念]
1．“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為�！痹谡n堂上努力讓學(xué)生敢提問(wèn)，愛(ài)提問(wèn)，體現“以人為本，以學(xué)定教”的課堂教學(xué)策略，張揚學(xué)生個(gè)性，為學(xué)生的發(fā)展提供更為自由、舒展的平臺。
2．在教學(xué)中，努力營(yíng)造一種“我想讀，我來(lái)讀，我要讀”的氛圍，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐有所悟，有所感，受到情感的熏陶。
3．在課堂上創(chuàng )設機會(huì )讓學(xué)生運用語(yǔ)言，表現語(yǔ)言，幫助學(xué)生感受積累語(yǔ)言。
[教學(xué)過(guò)程]
(第一課時(shí)：初讀課文；識字。)
一、調動(dòng)情感，再讀課題
1．教師談話(huà)：上節課，我們認識了很多的生字朋友，在課文中還見(jiàn)到了我們的老朋友文文，她呀，非常喜歡自己的.奶奶，你們呢?
(師點(diǎn)擊板書(shū)：奶奶)來(lái)，揮揮手，朝奶奶親熱地打聲招呼吧!(出示奶奶頭像圖貼)
2．文文為奶奶做了一件什么事呢?
(1)指名讀課題，師拄意評價(jià)，讓學(xué)生感受到對奶奶的親切感。
(2)齊讀課題。(出示太陽(yáng)放光芒的圖片)
二、由疑促讀，整體感知，
1．學(xué)生看課題質(zhì)疑，教師引導歸納整理。
生有可能提出：誰(shuí)給奶奶送陽(yáng)光?(當場(chǎng)解決并擦掉)
(1)為什么給奶奶送陽(yáng)光?(板書(shū))
(2)奶奶能收到文文送的陽(yáng)光嗎?(板書(shū))
2．小結：看，你們提到的問(wèn)題多有價(jià)值呀!我們就圍繞著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習，聰明的孩子們，怎樣來(lái)解決你們提出的問(wèn)題呢?
(滲透學(xué)習方法)
3．讀課文。
可小聲讀，可以高聲讀，可以雙人讀，可以個(gè)別讀……要求邊讀邊思考問(wèn)題。出示“金色的陽(yáng)光灑滿(mǎn)庭院”的畫(huà)面。
4．學(xué)生看畫(huà)面談感受。指導朗讀“金色的陽(yáng)光灑滿(mǎn)庭院�！�
5．在金色的陽(yáng)光中，文文想到了誰(shuí)?(指名讀第一自然段)
6．猜猜看，文文會(huì )怎樣做呢?
過(guò)渡：文文在你們的心目中是一個(gè)怎樣的孩子呢?’請大家讀下面的三句話(huà)，老師想從你們的朗讀中感受出來(lái)。
7．課件出示：她趕緊兜起裙子，把陽(yáng)光包在里面。
“奶奶，我給您送陽(yáng)光來(lái)了!”
“奶奶；我給您送陽(yáng)光來(lái)了!”
良學(xué)生自由練讀以上的三句話(huà)。(師巡視，認真傾聽(tīng))
8．指名多人讀句子�！督o予客觀(guān)恰當的評價(jià)，在老師、同伴的評價(jià)中讓孩子們讀好這些句子，感受到文文對奶奶的關(guān)心、體貼。)
過(guò)渡：通過(guò)你們的努力，你們能解答第一個(gè)問(wèn)題了嗎?(指名說(shuō)，老師順勢擦去第一個(gè)問(wèn)題)那奶奶能收到文文送給她的陽(yáng)光嗎?
9．(出示教學(xué)插圖)師述：文文興高采烈地跑到奶奶身邊，卻為什么哭了
10．自由讀5、6、7自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
11．學(xué)生交流。
12．引讀：師讀第5自然段，生讀6、7自然段，讓學(xué)生體會(huì )文文的內心感受，讀好這兩句話(huà)。
過(guò)渡：看到傷心的文文，奶奶卻笑了。
13．(學(xué)生看插圖)出示奶奶的話(huà)。
(1)自由讀奶奶的話(huà)，邊讀邊想：奶奶從文文的舉動(dòng)中感受到了什么?
(2)指名說(shuō)，并讀出自己不同的內心感受。
14．同學(xué)們，面對傷心的文文，你準備怎樣對她說(shuō)呢?(順勢擦去第二個(gè)問(wèn)題)
四、整體回歸，思想升華
齊讀課文。
五、識寫(xiě)生字，探究入微
1．出示要重點(diǎn)指導的字：“包、我、高、興”(讀準字音)
2．指名口頭組詞。
3．學(xué)習筆順。
4．描紅，觀(guān)察：怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)得漂亮?
5．當小老師交流，師范寫(xiě)
6．習字冊上練習書(shū)寫(xiě)。
《陽(yáng)光》教學(xué)設計 篇14
知識目標：
1、能用歡樂(lè )、充滿(mǎn)朝氣的聲音學(xué)會(huì )演唱《陽(yáng)光體育之歌》。
2、注意歌曲中弱起小節的演唱與換氣記號的表現。
3、知道《陽(yáng)光體育之歌》是根據國家教育部推行的陽(yáng)光體育活動(dòng)推出的歌曲。并了解陽(yáng)光體育的相關(guān)知識。
能力目標：
通過(guò)歌曲的學(xué)習，能主動(dòng)積極參與歌曲的表現。
情感目標：
1、能與同學(xué)分享自己參加陽(yáng)光體育活動(dòng)的內容。
2、通過(guò)歌曲的學(xué)習和《陽(yáng)光體育之歌》MTV的欣賞，讓孩子們能感受到歌曲快樂(lè )的情緒，了解更多參與到陽(yáng)光體育活動(dòng)中的體育活動(dòng)和游戲，從而能更好的激發(fā)學(xué)生參加陽(yáng)光體育活動(dòng)的`興趣。
教學(xué)設想：
陽(yáng)光體育活動(dòng)開(kāi)展了近兩年了，但孩子們對于“陽(yáng)光體育”這個(gè)詞還不夠熟悉�，F在上級部門(mén)要求傳唱歌曲《陽(yáng)光體育之歌》，教育部推廣第三套廣播體操，又趕上第二屆陽(yáng)光體育長(cháng)跑活動(dòng)啟動(dòng)之時(shí)，于是，我把這首歌曲的教學(xué)插入了音樂(lè )課堂。為了方便學(xué)生的傳唱，根據學(xué)生的基本情況我降低了難度，只教學(xué)了歌曲的第一聲部。
由于第三套廣播體操中的《七彩陽(yáng)光》所用到的旋律正好是《陽(yáng)光體育之歌》，于是，我就以欣賞《七彩陽(yáng)光》導入“陽(yáng)光體育活動(dòng)”的介紹，進(jìn)而導入歌曲mv的欣賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣后開(kāi)始歌曲的教學(xué)。再以“你唱歌，我表演”的形式進(jìn)行音樂(lè )課與體育課的整合，讓學(xué)生對歌曲更加熟悉，同時(shí)，也鞏固了剛剛學(xué)習的廣播體操。最后以“陽(yáng)光體育活動(dòng)” 的“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”口號，讓學(xué)生伴隨著(zhù)《陽(yáng)光體育之歌》走出課堂，進(jìn)行自己的陽(yáng)光體育活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )演唱《陽(yáng)光體育之歌》
教學(xué)難點(diǎn)：
能用歡樂(lè )、充滿(mǎn)朝氣的聲音演唱歌曲《陽(yáng)光體育之歌》并積極參與“你唱歌、我表演”的活動(dòng)中去
教學(xué)準備：
1、學(xué)生準備歌譜
2、教學(xué)課件、《七彩陽(yáng)光》視頻
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)設計：
一、播放《七彩陽(yáng)光》視頻，學(xué)生進(jìn)教室
二、談話(huà)導入：
1、同學(xué)們，你們喜歡現在看到的廣播操嗎？它和我們以前做的操背景音樂(lè )上有什么特點(diǎn)？
2、同學(xué)們平時(shí)的體育鍛煉除了做廣播體操以外，還參加過(guò)哪些體育活動(dòng)或是體育游戲？
3、小結：其實(shí)，除了同學(xué)們剛剛所參加過(guò)的體育活動(dòng)，同學(xué)們現在在大課間操時(shí)所跳的集體舞、咱們學(xué)校舉辦的趣味運動(dòng)會(huì )都是源于一個(gè)活動(dòng)，它就是國家教育部推廣的“陽(yáng)光體育活動(dòng)”。
三、了解“陽(yáng)光體育活動(dòng)”
1、什么叫“陽(yáng)光體育活動(dòng)”呢？（課件顯示）讓我們來(lái)了解一下。
2、“陽(yáng)光體育活動(dòng)”還提出了自己專(zhuān)門(mén)的口號“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”一起來(lái)喊一喊！讓我們喊著(zhù)口號，唱響《陽(yáng)光體育之歌》
四、學(xué)唱歌曲。
1、（播放歌曲mtv）這首歌曲的旋律，你們聽(tīng)過(guò)嗎？它就是《七彩陽(yáng)光》的背景音樂(lè )，你們想學(xué)嗎？
2、再聽(tīng)歌曲，體會(huì )演唱的情緒。（歡樂(lè )，充滿(mǎn)朝氣）
3、讀歌詞。
�、僮屛覀冇脷g樂(lè )、充滿(mǎn)朝氣的聲音朗讀歌詞吧！請大家注意反復記號。
�、趧偛旁诶首x時(shí)你發(fā)現了我們剛剛喊過(guò)的口號嗎？是哪一句？聽(tīng)老師唱一唱這幾句。你能學(xué)一學(xué)嗎？
�、蹘煆椙�，生聽(tīng)唱法學(xué)習。
4、和老師做個(gè)游戲吧：我唱前面一部分的旋律，你們接唱后部分的歌詞。
�、俾�(tīng)老師范唱歌曲旋律，注意節奏（歌曲中的弱起部分），并接唱歌詞。
�、谀隳芨儆谩發(fā)a”模唱前面的旋律部分嗎？生跟唱旋律部分。
�、勐�(tīng)老師完整的彈奏歌曲第一段，生做口型跟唱。
5、生完整的演唱歌曲第一段，師指導有困難的地方。
6、師生合作演唱歌曲。生唱第一段，師唱第二段。
7、學(xué)習結束句的演唱。
�、僬媸遣缓靡馑�，結束句這里我一個(gè)人唱不了，為什么？
�、趯W(xué)生分成兩個(gè)聲部，學(xué)唱兩個(gè)聲部。
�、勐暡亢献�，注意和諧。
8、生完整的唱歌曲第二段。
9、生完整的聽(tīng)歌曲，再次感受歌曲。
10、 生完整的表現歌曲。
五、我唱歌，你表演
師：剛才同學(xué)們都說(shuō)到了這首歌曲是《七彩陽(yáng)光》的背景音樂(lè )，那么，現在咱們一起來(lái)邊唱歌，邊來(lái)做一做《七彩陽(yáng)光》，體驗一下音樂(lè )和體育結合在一塊的樂(lè )趣，好不好！
六、快樂(lè )結束，陽(yáng)光繼續
1、同學(xué)們，你們今天有哪些收獲？
2、大家今天的收獲真不小，希望你們今后能在音樂(lè )中找到更多的樂(lè )趣！
3、現在，讓我們在歌聲中走出教室，進(jìn)行我們快樂(lè )的陽(yáng)光體育活動(dòng)吧！學(xué)生出教室。
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