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老師線(xiàn)上授課反思
在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，教學(xué)是我們的工作之一，反思過(guò)去，是為了以后。那么反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的老師線(xiàn)上授課反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
老師線(xiàn)上授課反思1
準備好每一堂課，呵護好每一個(gè)學(xué)生，是這個(gè)特殊的時(shí)期，是老師的責任。
停課不停學(xué)，在假期還未結束的時(shí)候就轟轟烈烈地開(kāi)展了。我們學(xué)校還好，一切按照上級部門(mén)的規定在2月17號正式推出空中課堂在線(xiàn)教學(xué)。我們學(xué)校是一所老學(xué)校，平均年齡超過(guò)43歲，因此，對很多老師來(lái)說(shuō)，空中課堂在線(xiàn)教育都是一次挑戰。
教書(shū)20多年了，這也是我第一次采用空中課堂在線(xiàn)教育方式傳授學(xué)生知識，直播，聽(tīng)起來(lái)是很時(shí)髦的事情，老師變身主播，可就沒(méi)有那么浪漫了。和很多老師遇到的難題一樣，家里電腦年久失修，多年沒(méi)有動(dòng)用，現在突然喚醒它，它已經(jīng)很不情愿的工作。光是折騰這臺電腦，就花了好幾天時(shí)間，但效果并不理想。本打算用手機起微信直播，但它只支持豎屏，在PC端不支持橫屏，因此使用電腦聽(tīng)課的學(xué)生就會(huì )遇到障礙。買(mǎi)一臺新電腦?這個(gè)時(shí)候，沒(méi)那么容易，商店沒(méi)開(kāi)門(mén)，網(wǎng)購送貨時(shí)間不定。去學(xué)校拿辦公電腦，學(xué)校嚴禁進(jìn)入。
為了讓直播達到比較好的效果，無(wú)數次的嘗試，無(wú)數次請本科組的老師聽(tīng)課，電腦卡頓狀況時(shí)斷時(shí)續，上課之前提心吊膽。因為擔心直播翻車(chē)，我不得不把每一個(gè)數學(xué)知識點(diǎn)先錄成一個(gè)小視頻，如果學(xué)生無(wú)法正常收看直播，就把小視頻發(fā)到家長(cháng)群，作為彌補。
用傳統的方式傳授知識。
而這僅僅是線(xiàn)上教學(xué)困難的一部分。我們學(xué)校要求絕大部分老師都開(kāi)直播課程，輪流直播。因此大家都非常的忙，或者說(shuō)非常的忙亂，尤其是班主任，這段時(shí)間每天不接到數百個(gè)信息，不回復上百個(gè)信息，就不是班主任的正常生活，而班主任還要準備上網(wǎng)課，還有肺炎疫情數據的上報，的確夠忙。
當然，所有老師開(kāi)設直播課程，也存在不少問(wèn)題，首先這沒(méi)有實(shí)現資源的共享。信息網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，資源應該是共享的，其實(shí)可以實(shí)現一個(gè)區，其實(shí)可以實(shí)現一座城市的課表統一，時(shí)間統一，由名師工作室主持人帶頭上課。養兵千日，用兵一時(shí)，此時(shí)名師應該站出來(lái)。
所有老師都開(kāi)設網(wǎng)課，空中教學(xué)，一分為二地看待這個(gè)問(wèn)題，它的好處是讓每一個(gè)老師都嘗試一下，嘗試一下直播這新鮮玩意兒，的確會(huì )遇到很多困難，但說(shuō)實(shí)話(huà)，但和抗擊肺炎第一線(xiàn)的醫護人員相比，這點(diǎn)困難真的算不了什么。過(guò)程很艱辛，結局或許并不圓滿(mǎn)，但這就是人生，必須一路前行!
在網(wǎng)上流傳著(zhù)很多老師上空中課堂的視頻，有的老師在山頂找到一處有信息的地方上課，有的老師在山頂搭了一個(gè)草棚上課，有的老師在牛棚里上課，有的老師在屋頂上課，有的老師把手機掛在脖子上課，有的老師采取最原始的方法上課，可謂八仙過(guò)海，各顯神通。這不是笑話(huà)，當老師的人知道，所有老師都想竭盡全力的上好每一堂課，更何況空中課堂跟教室課堂還有所不同，不僅有學(xué)生聽(tīng)課，還有學(xué)生家長(cháng)聽(tīng)課，甚至全網(wǎng)絡(luò )都會(huì )流傳老師上課的視頻，因此老師上網(wǎng)課的壓力比課堂教學(xué)更大，老師上一堂晚課準備的時(shí)間比課堂教學(xué)準備的時(shí)間更多。
我已經(jīng)上了三堂空中課堂，說(shuō)句心里話(huà)，準備得很充分，但效果真的遠未達到預期。除了因為家里電腦原因，總是出現卡頓情況之外，更重要的是作為一位老師，面對一臺電腦，跟面對一群學(xué)生完全是兩回事。雖然可以通過(guò)電腦通過(guò)網(wǎng)絡(luò )跟學(xué)生互動(dòng)，但這不是真正的互動(dòng)，真正的.互動(dòng)是充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的，充滿(mǎn)情感的。網(wǎng)絡(luò )可以傳遞聲音的互動(dòng)，但沒(méi)有辦法傳遞心靈的互動(dòng)和眼神的互動(dòng)，所以空中課堂在線(xiàn)教育之后，特別想念傳統課堂，特別懷念跟學(xué)生面對面交流的那種教學(xué)氛圍。
當在線(xiàn)教育剛剛開(kāi)始的時(shí)候，有不少人說(shuō)，這次停課不停學(xué)，在線(xiàn)教育模式將會(huì )對傳統教育造成巨大的沖擊，甚至改變傳統教育模式。我只想說(shuō)，在線(xiàn)教育真的不可能替代傳統教育，因為教育不僅僅是知識的傳輸，更是情感和心靈的交流。
老師線(xiàn)上授課反思2
今年是特殊的一年，因為疫情我們延遲開(kāi)學(xué)，學(xué)生上課的地點(diǎn)從教室變成了家里，教師教學(xué)的地點(diǎn)從三尺講臺變成了電腦，師生的方式從面對面變成了網(wǎng)課。雖然地點(diǎn)變了、方式變了，但是學(xué)生學(xué)習的熱情沒(méi)有變，教師教學(xué)的態(tài)度沒(méi)有變，家長(cháng)對孩子的關(guān)心沒(méi)有變。
因為不能面對面交流，導致不能直觀(guān)地掌握孩子的學(xué)習情況，因此，更要抓緊對學(xué)生的學(xué)習監控。為了給學(xué)生營(yíng)造上課的真實(shí)感，每節課我都會(huì )嚴格按照課程表時(shí)間去安排學(xué)生的學(xué)習時(shí)間，讓學(xué)生知道每個(gè)時(shí)間段的學(xué)習任務(wù)，減少學(xué)生的'懶惰。在作業(yè)方面，我建立打卡機制，每天的作業(yè)都進(jìn)行打卡，并及時(shí)提醒沒(méi)交作業(yè)的學(xué)生，做到關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習，對學(xué)生的作業(yè)做到及時(shí)反饋，讓學(xué)生及時(shí)改正。即便如此，還是有個(gè)別學(xué)生學(xué)習態(tài)度不積極，不能按時(shí)提交作業(yè)，對于這些學(xué)生，需要采取一些其他的辦法激發(fā)他們學(xué)習的積極性，保障每一位學(xué)生都不能掉隊。
特殊時(shí)期采用特殊的學(xué)習方式，相信通過(guò)我們的努力，每位學(xué)生都能跟上進(jìn)度，得到更好的發(fā)展。
老師線(xiàn)上授課反思3
新冠肺炎的出現，完全改變了我們的教學(xué)模式，讓學(xué)校的老師都成了十八線(xiàn)主播，讓孩子們實(shí)現了作文中在家上課的夢(mèng)想。為了保證學(xué)生“停課不停學(xué)”，我們每位老師都投入到了“云課堂”之中。但各種問(wèn)題也接踵而來(lái)，挑戰著(zhù)老師、學(xué)生、家長(cháng)。
首先，撥開(kāi)技術(shù)迷霧。正式開(kāi)始在線(xiàn)直播前，班主任與各科任老師協(xié)商好了直播平臺，號召所有家長(cháng)加群，學(xué)校制定好了課表，前期工作已就緒，可是從沒(méi)開(kāi)過(guò)直播的我看著(zhù)準備好的教案和課件，開(kāi)始焦慮起來(lái)，怎么使用直播軟件呢?通過(guò)百度，找人幫我在線(xiàn)測試軟件，請教同事，終于學(xué)會(huì )了使用直播平臺。在線(xiàn)上課的第一天，小心翼翼地打開(kāi)直播平臺，跟學(xué)生反復確認：能不能聽(tīng)到聲音，能不能看到畫(huà)面。終于開(kāi)始上課了，竟然比在學(xué)校上課緊張，幾分鐘過(guò)后，也不知道學(xué)生有沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，忐忑詢(xún)問(wèn)，結果班上學(xué)生集體反應：卡卡卡。當時(shí)我的內心是：急急急啊!于是果斷關(guān)閉直播，利用群聊功能開(kāi)始授課，但是可想而知，效果肯定是不如語(yǔ)音課堂。就這樣過(guò)了兩天，我發(fā)現一個(gè)問(wèn)題，每次直播卡頓的時(shí)候，電腦頁(yè)面總會(huì )顯示電腦CPU占用過(guò)高，詢(xún)問(wèn)身邊朋友才明白，原來(lái)是電腦的'問(wèn)題。于是下定決心，換電腦。在疫情期間，出個(gè)門(mén)非常困難，不過(guò)最終還是借了臺電腦，而且終于不卡了，這下總算放了心。技術(shù)問(wèn)題，至此解決。
其次，檢驗學(xué)習效果。線(xiàn)上直播的教學(xué)效果自然是不夠好的，每節課上下來(lái)，回答問(wèn)題的學(xué)生寥寥無(wú)幾。于是我借助釘釘軟件中“直播數據”“打卡”、“家校本”功能，檢查學(xué)生學(xué)習效果。從每日打卡背誦古詩(shī)中，我能聽(tīng)到每位學(xué)生的背誦情況，并進(jìn)行個(gè)別指導;利用家校本布置任務(wù)，檢查學(xué)生的聽(tīng)課效果;從每天的直播數據，我可以看出哪些學(xué)生聽(tīng)課了，聽(tīng)了多長(cháng)時(shí)間。這些強大的功能幫助我進(jìn)行檢查與反饋。
雖然一些問(wèn)題漸漸解決了，但是有些問(wèn)題依舊存在。
第一，學(xué)生聽(tīng)課效果無(wú)法保證。為了減少占用課堂時(shí)間，我都會(huì )提前十分鐘開(kāi)啟直播，督促學(xué)生邊讀書(shū)，邊等其他同學(xué)進(jìn)直播間。但隔著(zhù)電腦屏幕，我根本看不見(jiàn)學(xué)生在干什么。記得有次，我指名學(xué)生回答問(wèn)題，并且擔心學(xué)生開(kāi)小差沒(méi)聽(tīng)到，還在群里打字點(diǎn)名，可遲遲沒(méi)人回答，課后，該生倒也很誠實(shí)地告訴我，他太困了，瞇了一會(huì )。聽(tīng)完，我是哭笑不得，還有個(gè)學(xué)生沒(méi)上線(xiàn)聽(tīng)課，課一下，我立刻打了好幾通電話(huà)，他才接通，聽(tīng)他的聲音還充滿(mǎn)了睡意，這些事情都引發(fā)了我對如何提高學(xué)生聽(tīng)課效果的思考。最近，我開(kāi)始使用連麥功能，學(xué)生要回答問(wèn)題，可申請連接麥克風(fēng)，這比之前打字或者發(fā)語(yǔ)音效果有所好轉，但積極性高的還是那幾位同學(xué)。我想到上學(xué)期我為了激發(fā)學(xué)生上課發(fā)言的積極性，采用每節課發(fā)言統計的方法，兩周一統計，前十名有獎勵，所以，接下來(lái)的線(xiàn)上教學(xué)，我也準備嘗試這樣的方法，孩子有激勵，才有動(dòng)力。而且我剛得知釘釘有視頻會(huì )議的功能，老師可看到所有學(xué)生，這也是一種監督學(xué)生學(xué)習，保證學(xué)生學(xué)習效果的方法。
第二，學(xué)生作業(yè)難收齊。每天線(xiàn)上教學(xué)后，我都會(huì )布置一定的作業(yè)，量不多，但是每每批改作業(yè)時(shí)，總會(huì )發(fā)現，總有些學(xué)生漏做，有些學(xué)生不做。漏做的，我都會(huì )在批改時(shí)評論，督促他補上，可是補的人不多，好在現在有個(gè)“打回訂正”的功能，只要發(fā)現漏做，直接打回給學(xué)生，試了幾次之后，發(fā)現效果不錯，有的學(xué)生及時(shí)補好再次提交，有的還是沒(méi)補好也交了，我繼續打回，一而再再而三地作業(yè)也就全了;不做的，只能不厭其煩地催，但是效果不好，之前在校催促學(xué)生交作業(yè)也很困難，現在不跟他面對面，更困難了，而這個(gè)問(wèn)題也是我目前最著(zhù)急的，我想還是要多發(fā)揮家校合作的作用，工作做得再細致些，多跟家長(cháng)溝通，才能共同解決這個(gè)問(wèn)題。
以上，就是我近三周來(lái)線(xiàn)上教學(xué)的一些思考與困惑。我想這次教學(xué)模式的改變，其實(shí)也是給了我們一次“思學(xué)并進(jìn)”的機會(huì )。
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