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《花邊餃子》教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的《花邊餃子》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《花邊餃子》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。理解“拮據、沾手、適度、搗亂、破天荒、稀罕、花招、大吉大利、頭頭是道”等詞語(yǔ)，讀準兒化音。正確認讀多音字“和、調、系”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文的主要內容，通過(guò)抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行朗讀，感悟“我”與母親之間深沉的親情，懂得回報親情，學(xué)會(huì )感恩。
4、學(xué)習作者用對人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的具體描寫(xiě)來(lái)表達思想感情的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會(huì )文章蘊涵的思想感情，學(xué)習作者所運用的表達方法。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課、揭題質(zhì)疑
我們中華民族是一個(gè)特別重視民俗風(fēng)情的民族，有許多傳統的節日，并且每個(gè)節日都有一定的代表性食物。你能說(shuō)說(shuō)你知道的節日和這天有什么代表的食物嗎？
對，剛才提到的餃子是中華美食的代表，現在已成為一種不可缺少的佳肴。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于餃子的文章。（板書(shū)：餃子）這么多形形色色，品種繁多的餃子，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)餃子有何象征意義呢？
餃子本是平常物，但是文中的餃子加上了花邊（板書(shū)：花邊）以后，便不再平常了，這個(gè)花邊到底有什么意義呢？我們趕緊到課文中去尋找答案吧！
二、初讀課文，感知大意
1、現在請同學(xué)們自由讀文，把課文讀通讀順，注意文中的多音字，畫(huà)出不理解的詞。注意讀準兒化音，如：調餡兒、搟皮兒、糖餡兒、花招兒、腦瓜兒、玩兒、勁兒；認識多音字：看火中的“看”（kān）、和面中的“和”（huó）、系上圍裙中的“系”（jì）。
2、分段朗讀課文，分步交流閱讀成果。
�。�1）花邊餃子是什么樣的呢？（找出句子讀一讀）
出示課件：我和弟弟好奇地看，媽媽把餃子邊兒用手指輕輕一捏一捏，捏出一圈穗狀的花邊，就像小姑娘頭上戴了一圈花環(huán)，煞是好看。
�。�2）我和媽媽之間圍繞花邊餃子發(fā)生了哪些事情？學(xué)生快速默讀課文，把課文分成小時(shí)候、長(cháng)大后兩部分。引導學(xué)生借助課題和人物之間的關(guān)系理清文章思路，概括主要內容。生：小時(shí)候媽媽給我包“花邊餃子”和長(cháng)大后，我給媽媽包“花邊餃子”的故事，表達了“我”與母親之間的親情。
三、走進(jìn)童年，體會(huì )母愛(ài)
1、默讀課文1至3自然段，思考：花邊餃子為何能給小時(shí)候的我留下這么深刻的印象，你能從哪些語(yǔ)句中感受出來(lái)？
2、交流后出示課件：
花邊餃子給我們的童年帶來(lái)樂(lè )趣，我們卻不知道媽媽是耍了個(gè)小小的花招兒：她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。
�。�1）理解“花招”是什么意思（花招的原意是欺騙人的狡猾手段、計策，本課中的“花招”是借用，帶有褒意），媽媽的“花招”是什么？
�。�2）媽媽為什么要耍這個(gè)小花招兒？仔細讀讀第3自然段，結合文中的“挨”“每月幾十元工資”“養活”“破天荒“等詞語(yǔ)，體會(huì )當時(shí)生活的拮據。課件：拮據：缺少錢(qián)，生活境況窘迫。
媽媽的“花招”里，你感受到了什么？如果你就是那位媽媽?zhuān)隳芟胂笠幌庐敃r(shí)她心里在想什么嗎？
指導朗讀。（此刻你對那一個(gè)個(gè)花邊餃子有了什么新的感受？帶著(zhù)這種感受再來(lái)讀讀句子。）
�。�3）引讀課文。
正是這濃濃的母愛(ài)，才使得媽媽在這樣拮據的日子里，——（生接讀）即使不逢年節破天荒包上一回餃子，媽媽也總是要包上兩種餡兒：一種素的，一種肉的。這時(shí)候，圓圓的蓋簾上分兩頭碼上不同餡兒的餃子。
正是這濃濃的母愛(ài)，才使得媽媽在我和弟弟常常搗亂，把餃子弄混。讓媽媽只好混在一塊煮時(shí)——（生接讀）媽媽不生氣，用手指捅捅我和弟弟的小腦瓜兒說(shuō)：“來(lái)，媽教你們包花邊餃子！”
正是這濃濃的母愛(ài)，才使得媽媽捏出了漂亮的花邊餃子——（生接讀）我和弟弟好奇地看，媽媽把餃子邊兒用手指一捏一捏。捏出一圈穗狀的花邊，就像小姑娘頭上戴了一圈花環(huán)，煞是好看。
正是這濃濃的母愛(ài)，才使得媽媽耍了個(gè)小小的花招兒——（生接讀）她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。
正是這濃濃的母愛(ài)，給我們的'童年帶來(lái)樂(lè )趣。雖然生活艱難，有媽媽的呵護，我們依然是快樂(lè )的。
�。�4）有感情朗讀課文。
小小的花邊餃子，包的不僅是肉餡兒，還包著(zhù)母親對孩子的愛(ài)。這種親情沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)，而是蘊藏在字里行間。讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)表現這一份濃濃的愛(ài)。
四、研讀課文，親情回報
小時(shí)候，媽媽的花招兒，讓我感受到了那份無(wú)聲的濃濃的母愛(ài)。長(cháng)大以后，我也耍了個(gè)花招，我們認真讀讀課文4至8自然段。
1、默讀課文4～8自然段，想想我耍了什么花招？
2、反饋交流。
�。�1）她不知道我耍了一個(gè)小小的花招兒：用糖餡兒包了一個(gè)花邊餃子。
我為什么耍這個(gè)花招？因為媽媽對餃子是情有獨鐘。（媽媽一輩子最?lèi)?ài)吃的是餃子。每逢包餃子的時(shí)候；媽媽最為得意，而且這種花邊餃子是媽媽教會(huì )我包的。找出相關(guān)的句子讀一讀，體會(huì )媽媽對餃子的特殊感情。）
�。�2）“每逢見(jiàn)我拎回肉餡兒，媽媽就立刻系上圍裙，先去和面，再來(lái)調餡兒，絕不讓其他人沾手。那麻利勁兒，那精神勁兒，又像回到了她年輕的時(shí)候�！保ㄋ贻p的時(shí)候是什么樣？聯(lián)系第2自然段體會(huì )。）
軟硬 綿香 盆手
1、餡兒調的又（香）又（綿），面活的不僅（軟）（硬）適度，而且（盆）（手）兩凈。
搟皮兒送皮兒看火
2、只有到包的時(shí)候，媽媽才叫上我們，讓爸爸（看火），我（搟皮兒），弟弟（送皮兒），指揮得頭頭是道。
以上兩句話(huà)，表現了母親干活不但——，而且——。
文章2處寫(xiě)到母親包餃子不重復嗎？（小結文章的表達方式：前后呼應。）
�。�3）“我明白了，媽媽只喜歡吃餃子，那是她幾十年來(lái)的食品�！憋溩訉寢寔�(lái)說(shuō)意味著(zhù)什么？ （對母親來(lái)說(shuō)，包餃子是她在艱苦的生活中帶回給她和孩子們的是無(wú)限的快樂(lè )的，他永遠都難以忘懷這種困苦的快樂(lè )，所以日子好了母親對山珍海味不感興趣，而對餃子情有獨鐘。）
媽媽花招給我的童年帶來(lái)了樂(lè )趣，那我的花招給媽媽帶來(lái)的是什么？（快樂(lè )、驚喜）你能從文中的哪些地方感受到？（引領(lǐng)學(xué)生從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)體會(huì )感受花邊餃子給母親帶來(lái)的無(wú)比驚喜，如：媽媽連連搖頭笑著(zhù)說(shuō)：“這么一堆餃子，哪兒能那么巧就讓我吃著(zhù)這個(gè)餃子呢？”等句子。）
從這個(gè)糖餡兒的花邊餃子中，你又體會(huì )到了什么？（兒子對母親濃濃的愛(ài)）
分角色朗讀生日這天的對話(huà)，我們一起來(lái)感受“我”對母親的愛(ài)。
五、總結全文，升華情感
1、默讀全文，然后出示句子：
�。�1）花邊餃子給我們的童年帶來(lái)樂(lè )趣，我們卻不知道媽媽是耍了個(gè)小小的花招兒：她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。
�。�2）她不知道我也耍了一個(gè)小小的花招兒：把糖餡兒包到了花邊餃子里。
思考：這花邊餃子里到底包的是什么？這花邊餃子里包的不僅僅是素餡、肉餡、糖餡，更是濃的化不開(kāi)的親情和默默的、深沉的母愛(ài)。
�。ㄐ〗Y文章的表達方式：托物寄情。）
2、通過(guò)比較，引導學(xué)生初步體會(huì )文章的表達方式。
是呀，媽媽教會(huì )了我包花邊餃子，讓我在艱難的年代里感到幸福和快樂(lè )，同時(shí)也讓我學(xué)會(huì )了如何用心去回報別人去愛(ài)別人，讓我們帶著(zhù)一顆感恩的心動(dòng)情地讀一遍最后一句話(huà)
生：齊讀最后一句話(huà)
出示課件：
這種花邊餃子是媽媽教會(huì )我包的。
媽媽教給我的僅僅是花邊餃子的做法嗎？
教給我了做人的道理教給我懂得回報使我懂得了餃子里有濃濃的母愛(ài)我學(xué)會(huì )了如何用心去愛(ài)別人我知道了如何感恩
師：披衣細數來(lái)時(shí)路，歲歲年年脈脈香，現在讓我們用心地對媽媽說(shuō)一句心里話(huà)吧�。ǚ鸥枨稜T光里的媽媽》）
師：你從這節課中學(xué)到了什么？
謝謝作者也謝謝同學(xué)們，這節課讓我收獲，讓我感動(dòng)，花邊餃子濃縮了母親一生一世的滄桑，鐫刻著(zhù)母親撫育兒女的滿(mǎn)腹辛酸，雖然時(shí)代在變，包餃子吃餃子的人和心情有在變，但唯有母親對我們的情與愛(ài)不變，讓我們懷著(zhù)一顆感恩的心大聲向媽媽說(shuō)句：媽媽?zhuān)覑?ài)您！
《花邊餃子》教學(xué)設計2
教材分析
本文是我國當代著(zhù)名作家肖復興的一篇名作。課文講的是作者童年時(shí)，媽媽的花邊餃子，給了他難忘的記憶；成年后，給媽媽過(guò)生日，他也包了一個(gè)帶糖餡的花邊餃子，討得年邁母親的快樂(lè )和開(kāi)心。文章以樸素平和的文筆，娓娓傾訴了“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”的親情。本課為略讀課文，文本表面看來(lái)非常平實(shí)，卻能感人至深，是學(xué)生陶冶情感的一篇佳作。 因此，讓學(xué)生從這些平實(shí)的語(yǔ)言文字中感悟母子之間誠摯的愛(ài)。是本課教學(xué)設計的關(guān)鍵。本設計力求通過(guò)多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，活化文本，使學(xué)生能在閱讀中感受到有情的人生花香彌漫，懂得珍惜親情，學(xué)會(huì )感恩與回報。
學(xué)情分析
學(xué)生剛踏進(jìn)青春期的門(mén)檻，正值是非觀(guān)，情感價(jià)值觀(guān)的形成時(shí)期本課教學(xué)設計的關(guān)鍵就是讓學(xué)生從這些平實(shí)的語(yǔ)言文字中，感悟母子之間誠摯的愛(ài)。在教學(xué)中，力求通過(guò)多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，活化文本，使學(xué)生能在閱讀中感受愛(ài)，懂得珍惜親情，學(xué)會(huì )感恩與回報。
教學(xué)目標
1、知識與技能：自學(xué)本課生字、新詞，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生反復地朗讀，從關(guān)鍵的詞語(yǔ)、相照應的.句子中體會(huì )濃濃的母愛(ài)和作者的孝心。
3、情感與態(tài)度：讀懂課文，喚起學(xué)生關(guān)愛(ài)長(cháng)輩的情感，聯(lián)系生活實(shí)際，感受愛(ài)，學(xué)會(huì )感恩和付出愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)品讀詞語(yǔ)和句子，體會(huì )濃濃的母愛(ài)和作者的孝心。
難點(diǎn)：?jiǎn)酒饘W(xué)生關(guān)愛(ài)長(cháng)輩的情感，聯(lián)系生活實(shí)際，感受愛(ài)，學(xué)會(huì )感恩和付出愛(ài)。
《花邊餃子》教學(xué)設計3
教學(xué)三維目標：
1、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得回報親情，學(xué)會(huì )感恩。
3、學(xué)習作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言寫(xiě)具體，表達思想感情的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )課文的思想感情，學(xué)習作者所運用的表達方法。
教具準備：
課件
教學(xué)環(huán)節：
一、新知鋪墊：
1、基礎訓練
艱辛興奮恍然大悟一往情深
一備坷垃咀嚼
2、導入新課：
謎語(yǔ)導入
二、探究新知：（說(shuō)明：學(xué)、展、點(diǎn)隨時(shí)標注）
一、學(xué)：自學(xué)提示
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、理清文章層次，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
二、展：學(xué)生匯報交流
1、檢查字詞：和面拮據捏成品嘗享受碼上
�；ㄕ袃�
2、通過(guò)小時(shí)候（媽媽給“我”）包花邊餃子和“我”長(cháng)大后（為媽媽?zhuān)┌ㄟ咃溩拥墓适�，傾訴了“我”與母親之間（深沉的親情）。
三、點(diǎn)：教師強調
可按文章內容把文章分為兩部分。
�、艐寢寪�(ài)吃餃子，愛(ài)包餃子。（1—2）
�。�2）花邊餃子寄深情。（3—8）
一、學(xué)：自學(xué)提示
1、小時(shí)候媽媽是如何給“我”包餃子的？在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
2、長(cháng)大了，“我”是怎樣給媽媽包餃子的？包了一個(gè)什么樣子的餃子？
3、你能說(shuō)一說(shuō)，這花邊餃子里包的到底是什么嗎？
4、“這種花邊餃子是媽媽教會(huì )我包的”這句話(huà)的含義是什么？
二、展：學(xué)生匯報
三、點(diǎn)：教師強調
這篇文章圍繞餃子寫(xiě)的`，課文中雖沒(méi)有一個(gè)愛(ài)字，但是我們卻能從字里行間里，感覺(jué)到愛(ài)意，貧困時(shí)期的肉餡里急的是一位母親對孩子的關(guān)心、體貼，濃濃的愛(ài)，幸福時(shí)光的糖餡餃子傾注的是一位赤子報恩的深情。
鞏固拓展：
1、有感情地朗讀課文。
2、積累課文中打比方的句子，想想這樣表達有什么好處。
總結：這節課你有哪些收獲？
作業(yè)：必做題：
選做題：
《花邊餃子》教學(xué)設計4
教材分析
《花邊餃子里的愛(ài)》是中國當代著(zhù)名作家肖復興所著(zhù)的一篇敘事散文。這篇略讀課文以樸素的語(yǔ)言和典型的場(chǎng)面、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細節描寫(xiě)展示了感人至深的母子之愛(ài)。課文講的是作者童年時(shí)，媽媽的花邊餃子給了他難忘的記憶；成年后，給媽媽過(guò)生日，他也包了一個(gè)帶糖餡的花邊餃子，討得年邁母親的快樂(lè )和開(kāi)心。表達了母親對兒子的疼愛(ài)和兒子孝順、敬愛(ài)母親之情。在教學(xué)中，如何能在學(xué)生整體感知了課文之后能潛進(jìn)文本理解母親是如何愛(ài)孩子，孩子又是如何回報母愛(ài)的，尤其對是通過(guò)后者的理解和感悟，認識到愛(ài)的真諦，受到情感的熏陶和提升，是我本次備課時(shí)重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。
學(xué)情分析
1.讓學(xué)生用自己最喜歡的方式自主學(xué)會(huì )生字詞。
2.初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀出感情，邊讀邊體會(huì )感情。
3.引導學(xué)生自主、合作、探究，在老師的引導下，一邊閱讀一邊思考，了解課文圍繞“花邊餃子里的.愛(ài)”寫(xiě)了兩件事，從而徹底地讀懂課文。
教學(xué)目標
1.知識目標：
�。�1）.認識本課7個(gè)生字，積累“拮據、破天荒、威風(fēng)凜凜、大吉大利”等詞語(yǔ)。
�。�2）.理解課文內容，了解課文圍繞“花邊餃子里的愛(ài)”寫(xiě)了兩件事：一是作者童年時(shí)，媽媽的花邊餃子給了他難忘的記憶；二是作者成年后，給媽媽過(guò)生日，他也包了一個(gè)帶糖餡的花邊餃子，討得年邁母親的快樂(lè )和開(kāi)心。
2.能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.情感價(jià)值目標：通過(guò)學(xué)習課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)父母、孝敬父母的情感。。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：理解課文內容，了解課文圍繞“花邊餃子里的愛(ài)”寫(xiě)的兩件事。2.難點(diǎn)：體會(huì )作者要表達的情感。
《花邊餃子》教學(xué)設計5
一．教材說(shuō)明：
這是一篇略讀課文。課文講的是作者在童年時(shí)，媽媽的花邊餃子，給了他難忘的記憶；成了年后，給媽媽過(guò)生日，他也包了一個(gè)帶花邊的花邊餃子，討得年邁的母親對兒子的疼愛(ài)，和兒子孝順母親之情。
二．教學(xué)目的：
1．知道學(xué)生認識六個(gè)生字，讀讀記記“威風(fēng)凜凜、破天荒、大吉大利”等詞語(yǔ)
2．引導學(xué)生朗讀課文，感悟母子之間真摯的愛(ài)
三．教學(xué)重難點(diǎn)
引導學(xué)生朗讀課文，感悟母子之間真摯的愛(ài)
四．課時(shí)安排：一課時(shí)
五．教學(xué)過(guò)程
一．導入新課
出示課題，可進(jìn)行如下談話(huà)：同學(xué)們，今天大家一起來(lái)學(xué)習《花邊餃子里的愛(ài)》，看了著(zhù)個(gè)題目，你想知道什么？
二．自由讀課文
1．自由讀課文，畫(huà)出本課要求認識的.字，想一想，怎樣記住這些字？
2．課文圍繞“花邊餃子里的愛(ài)”寫(xiě)了哪幾件事？
三．再讀課文，感悟理解
1．?huà)寢尀槭裁匆ㄟ咃溩樱?/p>
2．“我”為什么要包花邊餃子？
3．課文為什么用“花邊餃子里的愛(ài)”做題目？
4．聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己有什么感受？
四．有感情的朗讀課文
五．鞏固練習
1．讀課文，找出自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)抄寫(xiě)下來(lái)
2．在實(shí)際生活中，你有過(guò)類(lèi)似的感受嗎/講講你自己的故事。
六．參考資料
拮據；缺少錢(qián)，景況窘迫。
破天荒：比喻事情第一次出現。
威風(fēng)凜凜：本課指媽媽很威風(fēng)，使人敬畏的樣子。
歷久：經(jīng)過(guò)很長(cháng)的時(shí)間。
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