《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設計(合集15篇)
作為一名教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編整理的《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設計1
教材分析：
這是一篇形象生動(dòng)、語(yǔ)言?xún)?yōu)美、節奏感強的詩(shī)歌，適宜學(xué)生誦讀。課堂上給學(xué)生充分的時(shí)間讀、反復讀，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中欣賞。讀出美，讀出韻味，美讀移情，培養語(yǔ)感，以激發(fā)學(xué)生對家鄉、祖國的熱愛(ài)之情。
一年級學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習，已具備一定的讀書(shū)能力，可以放手讓學(xué)生去讀，但每個(gè)環(huán)節都要把要求說(shuō)清楚，讓學(xué)生知道該做什么，怎么做。鼓勵學(xué)生用多種方法識字，降低識字難度。并設計有梯度的練習鞏固。
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字；
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文；
3、了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)祖國、家鄉的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字、朗讀課文。
教學(xué)準備： 掛圖、卡片、錄音機。
教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí) 上課時(shí)間： 月 日
教學(xué)程序：
一、導入本課
1、談話(huà)創(chuàng )境：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？我們一起去一個(gè)美麗的地方游覽一番，好不好？懷著(zhù)陽(yáng)光般的心情，我們快樂(lè )出發(fā)�。úシ乓魳�(lè )，引
導學(xué)生閉上眼睛。）看，這就是我們游覽的地方——江南魚(yú)米鄉。
2．觀(guān)察描繪：呈現掛圖，引導學(xué)生按順序觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)圖上有什么？
二、對話(huà)平臺
初讀。（整體感知，提出問(wèn)題。）
1、教師范讀課文（配樂(lè )）
2、學(xué)生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子；
3、同桌互讀、相互評價(jià)；
4、指名讀、伺機指導：如“綠油油”中的“油”應讀you……
5、輕聲讀文，學(xué)生質(zhì)疑，引導學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題并獨立解決問(wèn)題。
識字。（自主活動(dòng)，適時(shí)調控，培養能力。）
1、自讀：在課文中圈出生字；
2、逐個(gè)呈現生字：學(xué)生先讀句，再說(shuō)出句中的生字；
3、指讀；
4、同桌討論學(xué)習：怎樣記住這些字？把你喜歡的方法說(shuō)給大家聽(tīng)；
5、匯報：教師適當總結識字方法，如用部件法記“排”，用動(dòng)作發(fā)記“游”“唱”，用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……
6、鞏固：
小老師帶讀（有注音）
集體讀（無(wú)注音）
看卡片、開(kāi)火車(chē)讀（無(wú)注音）
7、朗讀詞語(yǔ)（課后“我會(huì )讀“中的'詞）
8、“一字開(kāi)花”游戲：用生字組詞說(shuō)話(huà)
三、寫(xiě)字。（認真指導、重在激勵）
1、看筆順圖，描紅；
2、試寫(xiě)感悟：說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么？（如“中“的最后一筆寫(xiě)在豎中線(xiàn)上）
3、示范指導、學(xué)生練寫(xiě)
4、引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞
四、回顧。
1、出示生字詞；
2、開(kāi)火車(chē)讀、小老師帶讀；
3、閱讀短文（把本課生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字）.
夏天，我坐上小竹排，去江南游玩�？�，小河兩岸的景色多美。樹(shù)木茂盛，花兒盛開(kāi)，綠色的禾田，唱歌的小鳥(niǎo)，河水靜靜地流淌，水中的魚(yú)
兒游來(lái)游去，這就好像一幅畫(huà)，江南魚(yú)米鄉真美��！我們愛(ài)江南。
朗讀。（品詞析句，體會(huì )無(wú)限美感。）
1、自讀：你都看到了那些美麗的景物？
2、匯報：先用書(shū)上的詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)。如“兩岸樹(shù)木密”等。再用自己的語(yǔ)言描述一下，什么樣的鳥(niǎo)兒，什么樣的魚(yú)兒……
點(diǎn)撥：看著(zhù)這么美麗的景物，“我”的心情怎么樣
�。▽W(xué)生回答：高興、快樂(lè )……）
教師伺機板書(shū)
3、美讀：讓我們懷著(zhù)高興、快樂(lè )的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來(lái)。學(xué)生練讀
4、匯報讀：指讀、對讀.。
5、交流討論：大家的朗讀使人心情舒暢！看著(zhù)這美景，你想說(shuō)些什么？用一句話(huà)贊美江南。為什么說(shuō)小小竹排是在畫(huà)中游呢？
1．教師配樂(lè )詩(shī)朗誦；
2．生模仿練讀；
3．指讀、輪讀；
4．你問(wèn)我答：引導學(xué)生看板書(shū)回答。師問(wèn)：什么順水流？（小竹排順水流）誰(shuí)在唱？（鳥(niǎo)兒唱）兩岸有什么？（兩岸樹(shù)木密）什么綠油油？（禾苗綠油油）……
5． 背誦：注意學(xué)生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書(shū)背誦等，引導學(xué)學(xué)會(huì )巧背。
6．朗誦會(huì )：評選未來(lái)的主持人。
五、小結。（引導學(xué)生表達對祖國的贊美之情。）
教學(xué)后記：
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設計2
【預設目標】
�。�、知識：
認識１２個(gè)生字，三個(gè)偏旁。
�。�、能力：
培養學(xué)生的識字能力，正確流利地朗讀課文的能力，增強合作意識。
�。�、情感：
在理解課文內容，知道江南十分美麗富饒的基礎上，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的思想感情。
【設計理念】
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。教師在課堂教學(xué)中應關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展，愛(ài)護學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
溝通課堂內外，充分利用一切教育資源，拓寬學(xué)習的空間，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。
【課前準備】
樂(lè )曲、圖片，生字、詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)策略】
關(guān)注興趣、創(chuàng )設情趣、自主探究、合作交流。
【操作程序】
談話(huà)創(chuàng )境導入新課──自主探究初讀課文──合作學(xué)習欣賞朗讀──再創(chuàng )情境鞏固創(chuàng )新──開(kāi)放作業(yè)知識延伸
【教學(xué)活動(dòng)過(guò)程】
教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖
一、談話(huà)創(chuàng )境導入新課
�。�、導入：
出示江南風(fēng)景圖，播放表現江南風(fēng)光的民族樂(lè )曲，講述：我們的祖國有一條很長(cháng)的江，叫長(cháng)江。長(cháng)江以南就叫江南。
�。�、出示課題：
江南風(fēng)景優(yōu)美，而且土地肥沃，適合各種莊稼生長(cháng)。被人們稱(chēng)為魚(yú)米之鄉。今天我們就坐上竹排隨著(zhù)音樂(lè )和這個(gè)小男孩一起去欣賞江南的`美麗風(fēng)景。
板書(shū)課題。
學(xué)生一邊看圖，一邊欣賞樂(lè )曲。
看了圖，自由說(shuō)說(shuō)有什么感受。
學(xué)生讀課題，質(zhì)疑：不明白的地方或想知道的地方。
以豐富的視聽(tīng)感受激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，對美好事物的喜愛(ài)之情。
激起學(xué)生探究的意識。
二、自主探究初讀課文
�。�、自主讀文：
引導學(xué)生，借助拼音讀準字音，以自己喜歡的方式識記字形，讀通課文。
�。�、學(xué)習生字：
組織交流：哪些生字的讀音應提醒同伴注意；哪些生字已經(jīng)會(huì )了或有好辦法記；哪些生字要向老師同學(xué)求助。（鼓勵學(xué)生結合自己已有經(jīng)驗識記生字，相機出示新偏旁）
�。�、初讀課文：
組織朗讀，引導傾聽(tīng)（讀準、讀通），評價(jià)鼓勵。
學(xué)生自由朗讀課文，識記生字。
�。�、同桌互讀生字，交流各自識記生字的辦法，互幫互學(xué)。
�。�、集體交流。
�。�、“搭積木”游戲：讀生字卡片。
個(gè)別讀，小組讀；互評互學(xué)。給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間。
合作學(xué)習。
給學(xué)生思維的自由，以鼓勵為手段激發(fā)學(xué)習的主動(dòng)意識，把教育對象變成自己教育自己的主體。
三、合作學(xué)習欣賞朗讀
�。�、再讀理解：
�、盘岢鲆螅涸谧x準、讀通的基礎上讀好課文。
�、埔龑W(xué)生小組合作學(xué)習，例：一學(xué)生當堂讀后，集體評議。如讀得好，請該生介紹如何能獲得此成果，得到了誰(shuí)的幫助；讀得不夠，請大伙兒想想辦法，他（她）該怎樣做（說(shuō)），就能獲得幫助，讀得更好。
�、侵笇Х纸M，合作讀文，質(zhì)疑解疑。
�。�、美讀課文：
看圖美讀課文，重點(diǎn)引導學(xué)生讀好“江南魚(yú)米鄉，小小竹排畫(huà)中游�！�
相機鼓勵個(gè)性化的理解朗讀，啟發(fā)回憶。按自己喜歡的方式再讀課文──個(gè)體展示讀──評議──再小組合作讀，質(zhì)疑解疑──以小組為單位交流，并相機理解課文，在圖的相應位置上貼上詞卡，如竹排，順水流（畫(huà)出水流動(dòng)的勢態(tài)），樹(shù)木密，禾苗，綠油油等。
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設計3
【課前透視】
這是一篇形象生動(dòng)、語(yǔ)言?xún)?yōu)美、節奏感強的詩(shī)歌，適宜學(xué)生誦讀。課堂上給學(xué)生充分的時(shí)間讀、反復讀，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中欣賞。讀出美，讀出韻味，美讀移情，培養語(yǔ)感，以激發(fā)學(xué)生對家鄉、祖國的熱愛(ài)之情。
一年級學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習，已具備一定的讀書(shū)能力，可以放手讓學(xué)生去讀，但每個(gè)環(huán)節都要把要求說(shuō)清楚，讓學(xué)生知道該做什么，怎么做。鼓勵學(xué)生用多種方法識字，降低識字難度。并設計有梯度的練習鞏固。
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)３個(gè)生字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)祖國、家鄉的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字、朗讀課文。
【課前準備】
掛圖、卡片、錄音機。
【教學(xué)時(shí)數】
�。舱n時(shí)。 第一課時(shí)
一、切入舉偶
�。�、談話(huà)創(chuàng )境：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？我們一起去一個(gè)美麗的地方游覽一番，好不好？懷著(zhù)陽(yáng)光般的心情，我們快樂(lè )出發(fā)�。úシ乓魳�(lè )，引導學(xué)生閉上眼睛。）看，這就是我們游覽的地方——江南魚(yú)米鄉。
掛圖的運用，教師富有xxxx的話(huà)語(yǔ)，將學(xué)生帶入意境中，增強了主體感受，調動(dòng)了學(xué)生的情感參與。
�。�、觀(guān)察描繪：呈現掛圖，引導學(xué)生按順序觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)圖上有什么？
二、對話(huà)平臺
�。�、初讀：（整體感知，提出問(wèn)題。）
�、� 教師范讀課文（配樂(lè )）。
�、� 學(xué)生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子。
�、� 同桌互讀、相互評價(jià)。
�、� 指名讀、伺機指導：如“綠油油”中的“油”應讀 yōu……
�、� 輕聲讀文，學(xué)生質(zhì)疑，引導學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題并獨立解決問(wèn)題。
�。�、識字：（自主活動(dòng)，適時(shí)調控，培養能力。）
�、� 自讀：在課文中圈出生字。
�、� 逐個(gè)呈現生字：學(xué)生先讀句，再說(shuō)出句中的生字。
�、� 指讀。
�、� 同桌討論學(xué)習：怎樣記住這些字？把你喜歡的方法說(shuō)給大家聽(tīng)：
及時(shí)交流識字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達到資源共享的目的。
�、� 匯報：
教師適當總結識字方法，如用部件法記“排”，用動(dòng)作發(fā)記“游”“唱”，用奇特聯(lián)想法想象嘩嘩的流水從而記住“流”……
有層次性地把識字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，與認識事物結合起來(lái)，提高識字能力�！罢Z(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著(zhù)感情去記憶的`東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
�、� 鞏固：
小老師帶讀（有注音）──集體讀（無(wú)注音）──看卡片、開(kāi)火車(chē)讀（無(wú)注音）。
�、� 朗讀詞語(yǔ)（課后“我會(huì )讀”中的詞）。
�、� “一字開(kāi)花”游戲：用生字組詞說(shuō)話(huà)。
三、寫(xiě)字
�。ㄕJ真指導、重在激勵。）
�。�、看筆順圖，描紅。
�。�、試寫(xiě)感悟：說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么？（如“中”的最后一筆寫(xiě)在豎中線(xiàn)上）
�。�、示范指導、學(xué)生練寫(xiě)。
�。�、引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞。
第二課時(shí)
一、回顧
�。�、出示生字詞。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀、小老師帶讀。
�。�、閱讀短文：（把本課生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字）。
夏天，我坐上小竹排，去江南游玩�？�，小河兩岸的景色多美。樹(shù)木茂盛，花兒盛開(kāi)，綠色的禾田，唱歌的小鳥(niǎo)，河水靜靜地流淌，水中的魚(yú)兒游來(lái)游去，這就好像一幅畫(huà)，江南魚(yú)米鄉真美��！我們愛(ài)江南。
二、朗讀
�。ㄆ吩~析句，體會(huì )無(wú)限美感。）
�。�、自讀：你都看到了那些美麗的景物？
�。�、匯報：先用書(shū)上的詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)。如“兩岸樹(shù)木密”等。再用自己的語(yǔ)言描述一下，什么樣的鳥(niǎo)兒，什么樣的魚(yú)兒……
點(diǎn)撥：看著(zhù)這么美麗的景物，“我”的心情怎么樣？
�。▽W(xué)生回答：高興、快樂(lè )……）
教師伺機板書(shū)。
�。�、美讀：讓我們懷著(zhù)高興、快樂(lè )的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來(lái)。學(xué)生練讀。
�。�、匯報讀：指讀、對讀。
�。�、交流討論：大家的朗讀使人心情舒暢！看著(zhù)這美景，你想說(shuō)些什么？用一句話(huà)贊美江南。為什么說(shuō)小小竹排是在畫(huà)中游呢？
教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導、誘導、輔導，使學(xué)生主動(dòng)思考、學(xué)習。
三、誦讀
�。�、教師配樂(lè )詩(shī)朗誦。
�。�、生模仿練讀。
�。�、指讀、輪讀。
�。�、你問(wèn)我答：引導學(xué)生看板書(shū)回答。
師問(wèn)：什么順水流？（小竹排順水流）誰(shuí)在唱？（鳥(niǎo)兒唱）兩岸有什么？（兩岸樹(shù)木密）什么綠油油？（禾苗綠油油）……
�。�、背誦：注意學(xué)生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書(shū)背誦等，引導學(xué)學(xué)會(huì )巧背。
�。�、朗誦會(huì )：評選未來(lái)的主持人。
四、小結（引導學(xué)生表達對祖國的贊美之情。）
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、結合原有知識經(jīng)驗和偏旁的形狀認識“木、艸、纟”3個(gè)偏旁，進(jìn)而認識相關(guān)漢字“樹(shù)、苗、綠”， 借助拼音和多種識字方法隨文識字，認識和理解 “排、中、游、流、唱、兩、岸、江、南” 等生字。認識兩個(gè)新筆畫(huà)“橫折、橫折勾”，會(huì )區分并正確寫(xiě)“口、日、中”3個(gè)生字。
2、學(xué)生借助拼音，讀通課文；通過(guò)隨文識字，讀懂課文；
3、在老師引導下看圖梳理文章內容，感受樹(shù)木密、綠油油等詞語(yǔ)表達出來(lái)的含義，理解“小小竹排畫(huà)中游”，了解祖國江南十分美麗、富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)祖國的思想感情；在此基礎上達到正確、流利地朗讀課文，嘗試背誦課文。
4、通過(guò)再創(chuàng )情境，介紹別的地方的景色，練習說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
隨文識字，會(huì )正確理解，流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解 “魚(yú)米鄉”、“畫(huà)中游”等詞語(yǔ)和句子，知道江南是風(fēng)景秀麗，特產(chǎn)豐富的地方。
教學(xué)過(guò)程：
一、以景入情，課件導入。
1．同學(xué)們，我們的祖國很大，也很美，我們生活在我們國家的北方，今天老師要帶你們去不一樣的，美麗的江南去看一看，看看那里美不美，和咱們這里有什么不一樣。
2．出示課件，播放江南水鄉美景。黑板下邊一些板書(shū)：江南。
3．請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你們看到了什么？有什么地方或者東西在咱們這里見(jiàn)不到的？
當同學(xué)回答到水里的竹排時(shí)，板書(shū)：竹排，重點(diǎn)認讀漢字“排”，簡(jiǎn)單了解竹排。
“排”要求認識的字，引導學(xué)生分析字形，左邊提手旁，需要用手做，右邊可以理解為好幾根竹子綁到一起，可以讓學(xué)生結合圖畫(huà)認字，鞏固記憶“排”，用手把一些東西綁到一起就是“排”；用手把許多竹子綁到一起就是“竹排”。 江南水比較多，“竹排”是南方特有的一種水上交通工具，方便人們在水上活動(dòng)和運輸。圖中游覽美景的是一個(gè)小男孩，做的竹排的根數也少，可以說(shuō)是“小竹排”。
根據學(xué)生的回答，簡(jiǎn)單介紹江南的風(fēng)景，讓學(xué)生初步感受江南的美麗。
4、引入課題，這幅江南美景畫(huà)的名字是《小小竹排畫(huà)中游》，一位小作者根據這幅畫(huà)寫(xiě)了一首小兒歌，咱們一起來(lái)學(xué)習一下。
板書(shū)：小小竹排畫(huà)中游
�。ㄔO計意圖：運用多媒體課件呈現江南水鄉的美麗景色，欣賞美景的同時(shí)觀(guān)察和發(fā)現與自己周?chē)牟煌�，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習的興趣。）
二、借助拼音，初讀課文，讀準字音，讀通課文。
1、教師導語(yǔ)：小竹排應該是在水中劃，為什么說(shuō)是在“畫(huà)中游”呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本第3課，在拼音朋友的幫助下，自己先拼讀一下課文吧！
2、要求學(xué)生在拼讀時(shí)先把不認識的字用筆圈起來(lái)，借助拼音讀準字音，多讀幾遍，然后再通讀課文。
3、同桌合作，互相讀課文，重點(diǎn)比一比誰(shuí)讀得字音準。然后交流一下本課的生字哪些是原來(lái)認識的，怎么認識的；哪些是今天新認識的，有什么識字的好方法。
4、師：有了同學(xué)們識字的好辦法，我相信大家都能更準確地記住這些生字�，F在請同學(xué)們們再一起讀一讀課文，注意讀準字音。
�。ㄔO計意圖：課堂要以學(xué)生為主，學(xué)生是學(xué)習的主人，這個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生借助自己的已有知識經(jīng)驗拼音來(lái)認識新字，同桌互相交流學(xué)習，比教師的講解、指導更有效。）
三、看圖讀文，圖中感悟，隨文識字，讀懂課文。
1、學(xué)習“ 小竹排， 順水流，”
導語(yǔ)：請同學(xué)們觀(guān)察圖畫(huà)，小竹排，在哪里？它在向哪個(gè)方向前進(jìn)？仔細觀(guān)察水往哪個(gè)方向流？
引出小竹排是順著(zhù)水流的方向前進(jìn)，所以說(shuō)“ 小竹排， 順水流，”“順水流”指順著(zhù)水流的方向跟著(zhù)水流流動(dòng)。板書(shū)重點(diǎn)觀(guān)察、分析認識“流”，要求認識的字，左右結構，左邊三點(diǎn)水，和水有關(guān)，沒(méi)有水就不能 “流”， 右邊的下半部分就好像是水在流動(dòng)。撐著(zhù)竹排需要用力劃動(dòng)去自己想去的地方。課文為什么說(shuō)沒(méi)說(shuō)“小竹排，用力劃”而說(shuō)“小竹排，順水流”？“順水流”也體現出作者愜意、悠閑的心情，沒(méi)有目的，沒(méi)有方向，只是在順著(zhù)水流，欣賞美景。
2、學(xué)習“鳥(niǎo)兒唱， 魚(yú)兒游�！�
導語(yǔ)：請同學(xué)們看看圖，猜猜小男孩在竹排上可能聽(tīng)到什么？引出聽(tīng)到小鳥(niǎo)的叫聲。
課文里說(shuō)小鳥(niǎo)在干什么？重點(diǎn)指導識字“唱”,理解為什么用唱。
“唱”，要求認的字，形聲字，左邊口字旁表形，要用嘴唱的，右上下兩個(gè)日表音，合到一起讀昌。鳥(niǎo)兒不會(huì )唱歌，只會(huì )叫，有時(shí)我們說(shuō)鳥(niǎo)兒叫喳喳，這里沒(méi)有用“叫”而用“唱”一方面是一種擬人的修辭手法，把鳥(niǎo)比作了人，像人一樣唱歌；另一方面，“唱”字也體現出了作者的心情。你在什么時(shí)候才會(huì )唱歌？心情好，很高興的時(shí)候，作者說(shuō)鳥(niǎo)兒唱，唱字也體現出了作者愉快的心情，鳥(niǎo)兒的叫聲在他聽(tīng)來(lái)都是美妙的音樂(lè )！
導語(yǔ)：在水里看到什么？看到小魚(yú)在水里游出水面。
課文里怎么說(shuō)描寫(xiě)小魚(yú)的？隨文識字“游”。
“游”，要求會(huì )認的生字，左中右結構，結合“流”理解和水有關(guān)，中間“方”指方向，右邊有人還有孩子。本義指人或動(dòng)物在水中行動(dòng)，如 “游泳”，這一句中就是本義指魚(yú)兒在水中游泳。魚(yú)兒是在水里游來(lái)游去的，而圖中的魚(yú)兒躍出了水面，魚(yú)兒表情也能體現出魚(yú)兒的高興。
3、學(xué)習“兩岸樹(shù)木密，禾苗綠油油�！�
導語(yǔ)：看看圖中，在水的兩邊都有什么？他們都是什么樣子的？課文里又是怎么說(shuō)的？
先讓學(xué)生自己嘗試用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)描述景物，然后在對比課文，體會(huì )課文用詞的簡(jiǎn)練和形象。
水的兩邊就是岸上，可以用“兩岸”這個(gè)詞，重點(diǎn)認識“兩”，要求認的字，一個(gè)房子下面兩個(gè)人，這里指雙方，可以結合學(xué)過(guò)的“雨”辨別區分記憶；岸，要求認的字，水邊的陸地，看字形可以解釋為水邊上高出干的地方。理解兩岸就是指河水的兩邊。
根據學(xué)生回答板書(shū)“樹(shù)”，邊寫(xiě)邊分析，左中右結構，木+又+寸，是木字旁，和木有關(guān)，木頭是砍樹(shù)做成的，結構記憶。認識木字旁，延伸木字旁的字還有什么？
學(xué)生會(huì )說(shuō)樹(shù)很多，課文中的“密”就是指樹(shù)木很多，一棵挨著(zhù)一棵，而且枝葉茂盛，說(shuō)明了樹(shù)木長(cháng)得很茂盛。
介紹“禾苗”， 禾苗主要指谷物類(lèi)種子的幼苗，農耕時(shí)期，農民先利用一塊土地培育種子，在培育期間生長(cháng)的幼苗，泛指為“禾苗”，圖中南方的禾苗和北方不同，南方的氣候高溫多雨、耕地多以水田為主，所以當地的農民因地制宜種植生長(cháng)習性喜高溫多雨的水稻。苗，要求會(huì )認的字，會(huì )意字，艸+田，指田里生長(cháng)的形狀你象草的東西。認識草字頭，和像草一樣的較小的`植物有關(guān)，比如“花、草”等。
文中用“綠油油”形容禾苗，告訴了我們禾苗的顏色和長(cháng)勢，不僅綠，而且像油一樣有光澤，形容濃綠而潤澤的樣子，長(cháng)得特比好。像“綠油油”這樣后兩個(gè)字一樣的三個(gè)字詞語(yǔ)就叫abb式詞語(yǔ)，延伸這樣的詞語(yǔ)你還知道什么？“綠”，要求認的字，左右結構，認識絞絲旁，表示與線(xiàn)絲有關(guān)，板書(shū)“絲”對比講解。
4、 學(xué)習“江南魚(yú)米鄉，”
導語(yǔ)：同學(xué)們還記得這幅圖是哪個(gè)地方的美景嗎？回憶，認識“江南”兩個(gè)字。
江，要求認的字，左右結構，氵+工，大河的通稱(chēng)，通常指長(cháng)江。南，要求認的字，方位名，重點(diǎn)強調最下面里面的不是“羊”。江南，一般指長(cháng)江下游以南。
導語(yǔ)：看圖想一想，在江南一帶什么東西比較多，引出“魚(yú)和禾苗”，介紹這里小河多，河里有許多魚(yú)蝦，那里還種了許多水稻，成熟后就可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚(yú)米鄉”。
5、學(xué)習“小小竹排畫(huà)中游�！�
導語(yǔ)：齊讀文章的最后一句，提問(wèn)“畫(huà)”指什么?哪里像畫(huà)一樣？這里的“游”還是指“游泳”嗎？
小竹排應該是在水中劃，為什么說(shuō)是在“畫(huà)中游”呢？一個(gè)小男孩，正撐著(zhù)竹篙站在竹排上順流而下，有鳥(niǎo)兒歡快的歌唱，有魚(yú)兒快樂(lè )的舞蹈，看著(zhù)兩岸茂密的樹(shù)木和綠油油的禾苗，他不只是在水中劃竹排，而是在這樣美麗的景色中游覽，就像在畫(huà)中游一樣！“游”在這里和前面的意思有所不同，這里是延伸意思是指像在水中游泳一樣從容地行走，比如“游山玩水”“旅游”“游覽”，文中是延伸意游覽風(fēng)光。
四、整體梳理，指導朗讀，激發(fā)情感，嘗試背誦。
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，課文咱們已經(jīng)讀懂了，現在咱們來(lái)一起根據老師的問(wèn)題回憶一下。
出示江南美景圖，然后逐句出示課件，課文內容關(guān) 鍵 字、詞填空。
小小竹排畫(huà)中游
�。� 竹排 ），順（水流），
鳥(niǎo)兒（ 唱 ），魚(yú)兒（ 游 ）。
兩岸（樹(shù)木）（ 密），禾苗（綠油油）。
江南（魚(yú)米鄉），小小竹排（畫(huà)）中（游）。
2、逐句填空時(shí)引導鞏固課文，在了解感悟課文內容的基礎上激發(fā)對江南美景的贊美之情，熟讀成誦。
導語(yǔ)：如果是你坐在竹排上面，會(huì )聽(tīng)到什么？看到什么？看到這些美景會(huì )說(shuō)些什么？你的心情怎么樣？
�。� 竹排 ），順（水流），鳥(niǎo)兒（ 唱 ），魚(yú)兒（ 游 ）。讀得輕快些，讀出喜悅、歡快的心情。
江南（魚(yú)米鄉），小小竹排（畫(huà)）中（游）。讀得緩慢些，讀出贊美之情，
3、學(xué)生多種形式練習朗讀，感悟朗讀，根據提示嘗試背誦，
五、指導書(shū)寫(xiě)，鞏固筆畫(huà)和字形。
1、出示要寫(xiě)的三個(gè)字，一起來(lái)拼一拼，讀一讀。
2、請小朋友仔細觀(guān)察一下這三個(gè)字，發(fā)現什么共同的地方？
注意到都有“口”，但形狀又不太一樣，進(jìn)而認識新筆畫(huà)橫折和橫折勾
指導書(shū)寫(xiě)新筆畫(huà)，先書(shū)空，再寫(xiě)。
橫折的寫(xiě)法，出示示范筆畫(huà)，折下來(lái)是稍微向左斜的。
橫折的寫(xiě)法，出示示范筆畫(huà)，折下來(lái)是直的，然后有小勾。
3、引導找三個(gè)字的不同：這三個(gè)字有什么不同的地方？怎樣可以變成相同的？
“口”中間加一橫變成“日”； “口”中間加一豎變成“中”；
4、逐個(gè)字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導，讓學(xué)生描述占格位置及筆順，教師示范書(shū)寫(xiě)，然后學(xué)生書(shū)空，讀筆畫(huà)名稱(chēng)，最后在書(shū)上先描后寫(xiě)，邊寫(xiě)邊讀。
5、教師巡視，對書(shū)寫(xiě)規范的同學(xué)提出表?yè)P。
�。ㄔO計意圖：這三個(gè)字雖然比較簡(jiǎn)單，但是寫(xiě)漂亮，寫(xiě)規范較難，還有認識新筆畫(huà)。因此，教學(xué)的重點(diǎn)應放在書(shū)寫(xiě)的規范和美觀(guān)上。）
六、再創(chuàng )情境，練習說(shuō)話(huà)。
1、導語(yǔ)：江南魚(yú)米鄉很美，咱們的家鄉也很美，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)咱們的家鄉有什么，是什么樣子的，你在家鄉喜歡做的事是什么？
2、學(xué)生分組說(shuō)話(huà)，然后請代表匯報，鍛煉說(shuō)話(huà)能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)祖國的情感。
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設計5
本文貫穿著(zhù)一條明顯的情感線(xiàn)索，易激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游”，表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹(shù)木、禾苗的描述，飽含著(zhù)贊美的感情。全詩(shī)形象生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，節奏感強，適宜學(xué)生誦讀。
教學(xué)目標
1.記住7個(gè)生字，認識2種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁，并能正確書(shū)寫(xiě)。認識9個(gè)認讀字。
2.正確地朗讀課文、背誦課文。
3.通過(guò)讀課文，體會(huì )祖國江南風(fēng)光的美，知道祖國的江南是“魚(yú)米鄉�！�
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)讀課文，知道祖國的江南是“魚(yú)米鄉”。
2.正確地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)準備
課件
教學(xué)步驟
一、導入
1、出示：“畫(huà)”字，大家還認識嗎?齊背這首詩(shī)!
2、板書(shū)課題，齊讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難。
二、初讀課文
1、簡(jiǎn)筆畫(huà)“竹排”并介紹。
2、自由讀課文，讀準字音，讀順句子。
3、個(gè)別生讀，指導“綠油油”讀輕聲。
4、全班齊讀。
三、認識生字
1、出示沒(méi)有拼音的課文，能讀準嗎?個(gè)別生讀，全班讀。
2、出示生字，小組交流識字方法。
3、全班搶讀。
四、精讀課文
1、小男孩撐著(zhù)竹竿，小竹排順著(zhù)水流緩緩前進(jìn)，沿途他都看到了什么景色?再讀課文，標出你喜歡的詞句，多讀兩遍!
2、生讀句子，師簡(jiǎn)筆畫(huà)“鳥(niǎo)”“樹(shù)”“魚(yú)”“禾苗”。
A、如果你們就是唱歌的小鳥(niǎo)，你們會(huì )唱什么歌?
B、誦讀《江南》，如果你們是河里的小魚(yú)，會(huì )做什么游戲?出示“魚(yú)鄉”圖。
C、禾苗長(cháng)大變成什么?還有哪些植物可以形容成“綠油油”?出示“米鄉”圖。
3、看到這些美麗的景色，你會(huì )怎樣贊嘆?
4、誰(shuí)會(huì )解答小小竹排“畫(huà)中游”不是“水中游”?
5、配樂(lè )朗讀。
6、指導背誦
教學(xué)反思：
《小小竹排畫(huà)中游》一課是一年級孩子學(xué)習的第三篇課文，是一首簡(jiǎn)短的詩(shī)歌，可其中蘊涵的內容卻很豐富，有些詞句對于一年級的孩子是比較難理解的，比如“江南魚(yú)米鄉，小小竹排畫(huà)中游”這一句。在備課過(guò)程中我想了一些法子去解決這個(gè)難點(diǎn);另外讓學(xué)生感受家鄉的美麗，激發(fā)熱愛(ài)家鄉的情感也是我一直在思考的。在設計教學(xué)方案時(shí)我主要從以上這幾方面來(lái)考慮。因此在教學(xué)中，以下幾點(diǎn)還是比較可取的`：
1、利用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)，突破難點(diǎn)。
運用生動(dòng)形象直觀(guān)的感知擴大學(xué)生的知識視野，使教材更顯其生動(dòng)有活力。教師隨學(xué)生讀文簡(jiǎn)筆畫(huà)，最后整體感受，再現學(xué)生發(fā)現美、欣賞美的過(guò)程。針對“江南魚(yú)米鄉”，我讓學(xué)生欣賞了洞庭湖捕魚(yú)圖;秋天糧食豐收圖;讓學(xué)生看后說(shuō)說(shuō)，你有什么感覺(jué)。通過(guò)層層深入，學(xué)生不難理解：為什么江南又被稱(chēng)為“魚(yú)米之鄉”了。了解完江南后，我讓孩子們自豪地說(shuō)：“我們的家鄉在江南!”這時(shí)，我從孩子們喜悅地眼神中已經(jīng)感受到他們對家鄉的喜愛(ài)。我覺(jué)得利用課件對與幫助孩子理解“江南魚(yú)米鄉，小小竹排畫(huà)中游”還是很有幫助的，也讓孩子充分感受到了家鄉的美。
2、運用多種方法，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本
α、想像感悟，讀出歡快的情緒，讀出江南的美景。
兒歌的第一句寫(xiě)的是：小竹排，順水流，鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游。讓學(xué)生邊讀邊想：如果我們現在都站在竹排上，你會(huì )聽(tīng)到什么?看到什么?有學(xué)生說(shuō)：我聽(tīng)到鳥(niǎo)兒在樹(shù)上嘰嘰喳喳地唱歌，好像在歡迎我。有學(xué)生說(shuō)：我看到了河水清清的，魚(yú)兒在快活地游來(lái)游去。我進(jìn)一步提問(wèn)：“小鳥(niǎo)都唱了些什么?”“你想對小魚(yú)說(shuō)些什么?”這些問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的想象，通過(guò)感悟領(lǐng)會(huì )出小鳥(niǎo)和小魚(yú)的可愛(ài)，從而激發(fā)出對江南美景的向往。
b、配樂(lè )朗誦，將學(xué)生對江南“風(fēng)景如畫(huà)，美麗富饒”的領(lǐng)悟推向高潮。
c、通過(guò)一首白居易的詩(shī)《憶江南》，適當地進(jìn)行課外延伸，讓學(xué)生了解江南自古以來(lái)就是令人神往的地方，許多文人墨客都曾拿起筆贊美過(guò)江南。
d、熟讀成誦。在多種形式的理解分析之下，在反復地朗讀之后，學(xué)生很自然地就會(huì )把江南的美景記在心中，達到背誦的程度。
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設計6
【課前透視】
《小小竹排畫(huà)中游》一課寫(xiě)的是在景色秀麗的江南水鄉，一個(gè)男孩撐著(zhù)小竹排順流而下，兩岸美麗的風(fēng)光，讓他產(chǎn)生了“如在畫(huà)中游”的美好感覺(jué)。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng)形象，飽含著(zhù)對兩岸景色的由衷贊美，洋溢著(zhù)小作者歡快舒暢的心情。
對于江南，有的學(xué)生可能很陌生，所以教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生各種感官的作用，讓他們了解江南，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛(ài)。本文是一首詩(shī)歌,詩(shī)句節奏鮮明，利于學(xué)生朗讀。 因此，教學(xué)中可以采用“關(guān)注興趣，創(chuàng )設情境”的教學(xué)策略來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。通過(guò)各種形式引導學(xué)生讀和背,讓他們體會(huì )到江南的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)家鄉的思想感情。
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)３個(gè)字，認識兩個(gè)筆畫(huà)和３個(gè)偏旁。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的思想感情。
�。�、初步培養學(xué)生自主、合作、探究的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字和朗讀課文。
【信息資料】
�。�、課前收集有關(guān)江南的圖片、兒歌。
�。�、課件、表現江南風(fēng)光的民族樂(lè )曲磁帶、學(xué)生自制的生字卡片。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。 第一課時(shí)
一、切入舉偶
�。�、談話(huà)：你們去過(guò)江南嗎？想不想去江南游玩？今天我們就坐在竹排上和畫(huà)面上的小朋友一起去江南看看好嗎？（播放配樂(lè )動(dòng)畫(huà)）說(shuō)說(shuō)你都看到了，聽(tīng)到了什么，有哪些感受。 （隨機板書(shū)課題，齊讀課題）看了課題，你想到了什么？
精彩的導入能點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花。充分利用語(yǔ)文課程資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，盡可能地調動(dòng)多種感官協(xié)同作用，將語(yǔ)文學(xué)習綜合化，讓學(xué)生在優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)和悠揚的樂(lè )曲中感受江南的美，感受祖國大好河山的美。
�。�、展示：板書(shū)：竹排，問(wèn)：誰(shuí)會(huì )讀？你是在哪認識“排”字的？你見(jiàn)過(guò)竹排嗎？在什么地方有竹排？江南是什么地方？你能把收集到的江南的圖片、照片和兒歌展示給大家嗎？ （播放民族樂(lè )曲，全班交流）今天我們學(xué)習的課文就和江南有關(guān)。（板書(shū)課題）
從學(xué)生的認知出發(fā)，挖掘學(xué)生的已知經(jīng)驗，為學(xué)生提供展示和交流的平臺，讓他們在交流合作中體驗成功的快樂(lè )。
〖對話(huà)平臺〗
一、初讀
�。�、借助拼音讀準字音，難讀的字要多讀幾遍，用自己喜歡的符號畫(huà)出生字。
�。�、同桌互讀、指名讀文，并鼓勵學(xué)生相互評價(jià)。（“綠油油”的“油”課文中注的是本音，朗讀時(shí)應讀第一聲。）
整體感知課文，讓學(xué)生感受詩(shī)的語(yǔ)言和節奏，在互相評價(jià)中共同發(fā)展。
二、識字
�。�、出示生字：這些帶著(zhù)拼音帽子的生字寶寶你會(huì )認嗎？你認識哪個(gè)就讀哪個(gè)。你是在哪里認識這些字的？
�。�、觀(guān)察紅色的偏旁，你認識他們嗎？（學(xué)習木字旁，草字頭，絞絲旁）你怎樣記住他們？
�。�、拿出自制的生字卡片，四人小組討論識記方法。（鼓勵學(xué)生結合字形和字義巧識巧記。）
�。�、找一個(gè)學(xué)習伙伴，把你記住的字讀給同伴聽(tīng)。并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。
�。�、誰(shuí)來(lái)當小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。并給予評價(jià)，也可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習向這位“老師”，提出問(wèn)題。）
�。�、游戲：大轉盤(pán)（自制一個(gè)大轉盤(pán)，轉盤(pán)上的指針轉到哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。）
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。在多形式的識字活動(dòng)中，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，尊重學(xué)生的獨特體驗，讓學(xué)生感受成功的喜悅，在自主合作探究中培養他們對語(yǔ)文學(xué)習濃厚的興趣。
三、回讀
�。�、選擇自己喜歡的方式自由練讀課文。
�。�、前后座讀，小組讀，同座讀，男女生賽讀，齊讀。
堅持以讀為本，營(yíng)造書(shū)聲朗朗的課堂氛圍，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中體會(huì )讀書(shū)的樂(lè )趣。同時(shí)注意發(fā)揮朗讀過(guò)程中教師的指導作用，在讀準字音的基礎上要求學(xué)生讀出感情，感受自然的美，激發(fā)熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉的美好情感。
四、質(zhì)疑
仔細讀文，體會(huì )一下你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方，在小組內互相交流。
引導學(xué)生質(zhì)疑、探究，引導學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)而富有個(gè)性的學(xué)習，培養學(xué)生閱讀能力。
五、寫(xiě)字
�。�、出示“口、日”，指名讀。
�。�、你會(huì )寫(xiě)這兩個(gè)字嗎？請你當小老師教大家寫(xiě)一寫(xiě)。（注意筆順規則，認識新筆畫(huà)“橫折”和“橫折鉤”。）
�。�、觀(guān)察田字格中的生字，得出寫(xiě)好這兩個(gè)字的要領(lǐng)：口字要寫(xiě)好，上大下要小�！叭铡弊謨韶Q要寫(xiě)直，第三筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，最后一筆的橫要和橫折鉤的鉤相連。
�。�、練寫(xiě)。
引導學(xué)生看清字的每一筆在田字格中的位置后再寫(xiě)，提示學(xué)生要把字寫(xiě)正確，寫(xiě)勻稱(chēng)。
5、把學(xué)生認為寫(xiě)得最滿(mǎn)意的字向同學(xué)、老師展示，使學(xué)生體驗到識字、寫(xiě)字的樂(lè )趣。
第二課時(shí)
〖對話(huà)平臺〗
一、導入
�。�、“抓特務(wù)”游戲：在黑板上掛出大幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，上有叢林、山巖等，將所學(xué)生字、拼音分布其中，讓學(xué)生去搜索。
�。�、“一字開(kāi)花”。（練習用本課學(xué)過(guò)的字口頭組詞。）
采用游戲的方法再現生字，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習生字的欲望，達到趣味識字，鞏固深化的目的。
二、精讀
播放動(dòng)畫(huà)和樂(lè )曲，學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊欣賞江南美景。
通過(guò)各種形式的讀,讓學(xué)生體會(huì )江南的.美麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國熱愛(ài)家鄉的思想感情。
三、感悟
�。�、播放課件。說(shuō)說(shuō)如果你坐在小竹排上，你會(huì )看到哪些景物？（理解“順水流、綠油油、江南魚(yú)米鄉”的含義。）
�。�、為什么說(shuō)小竹排是在“畫(huà)中游”？
�。�、看到這些美景，你會(huì )說(shuō)些什么？
創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在詩(shī)情畫(huà)意中體驗江南的美，在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能。
四、背誦
邊讀邊背邊想象詩(shī)歌描繪的風(fēng)光，采用自己喜歡的方式練習（可以和別人合作，也可以自己練習，可以大聲背，也可以不出聲想象詩(shī)中景物練習……）
靈活的讀背方式，尊重了學(xué)生的選擇。熟讀成誦，促進(jìn)了語(yǔ)言的積累。讓他們可以程度不同地領(lǐng)略到詩(shī)歌的語(yǔ)言之美、結構之美、內容之美、意境之美。
五、說(shuō)話(huà)
播放課件，小竹排載著(zhù)大家到了江南的其它風(fēng)景區，你能說(shuō)幾句贊美的話(huà)嗎？
進(jìn)行情境說(shuō)話(huà)練習，培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力，做到講話(huà)完整通順，態(tài)度自然大方，有禮貌。
六、拓展
�。�、小小展覽會(huì )。將收集到的有關(guān)江南風(fēng)光的圖片和照片張貼在教室里，大家共同欣賞。
�。�、請你做小導游，介紹一處江南風(fēng)光。
這個(gè)練習可以延伸到課外完成，促進(jìn)學(xué)生對課文內容的理解，拓闊學(xué)生視野，訓練學(xué)生能力，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養。
七、寫(xiě)字
�。�、出示“中”字。讀一讀，你怎樣記住這個(gè)字？（書(shū)空）
�。�、引導觀(guān)察田字格中的“中”字，你發(fā)現了什么？（“口”寫(xiě)得要扁一點(diǎn)，最后一筆豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。）
�。�、教師示范寫(xiě)字，讓學(xué)生注意扁“口”的寫(xiě)法。
�。�、練寫(xiě)。先描紅，然后自由練寫(xiě)。
�。�、評議。（展示學(xué)生作品，教師和學(xué)生共同評議。）
寫(xiě)字練習要體現彈性，對不同學(xué)生可以提出不同要求，只要在原有基礎上有進(jìn)步就應該給予充分肯定，增強學(xué)生對寫(xiě)字的信心和興趣。
八、詞語(yǔ)解釋
竹排：用竹子扎成的筏子，是江南水鄉的一種水上交通工具。
密：樹(shù)木很多，一棵挨著(zhù)一棵，而且枝葉茂盛。
禾苗：指水稻的幼苗。
綠油油：形容禾苗顏色濃綠，而且有光澤，說(shuō)明禾苗茁壯，長(cháng)勢喜人。
江南魚(yú)米鄉：江南一帶小河多，河里有許多魚(yú)蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚(yú)米鄉”。
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設計7
教材分析：
《小小竹排畫(huà)中游》 是一首詩(shī)歌，短短三句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉。講的是江南水鄉的一個(gè)小男孩撐著(zhù)小竹排順流而下，觀(guān)賞兩岸美麗風(fēng)光，如同在畫(huà)中游。課文貫穿著(zhù)一條明顯的感情線(xiàn)索。小竹排順流而下，“鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游”，表達了十分歡快的心情。課文中對兩岸樹(shù)木、禾苗的描述，包含著(zhù)贊美的感情。
教學(xué)目標
1、通過(guò)看圖學(xué)習短文，讓學(xué)生知道祖國江南十分美麗、富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)祖國的思想感情。
2、學(xué)會(huì )兩個(gè)新偏旁，“艸”草字頭，“氵”三點(diǎn)水旁。
3、學(xué)習6個(gè)詞語(yǔ)，7個(gè)生字，讀準字音，識記字形。
4、通過(guò)學(xué)習短文，理解句義、詞義。
5、能正確、流利、有感情地朗讀短文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認字、識字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內容，體會(huì )思想感情。
教學(xué)準備：
實(shí)物圖片、多媒體課件。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、小朋友，喜歡旅游嗎？（喜歡）老師給你們推薦一個(gè)風(fēng)景很美的地方，好不好。（課件出示江南的風(fēng)景圖片）
師：這就是江南，美嗎？（美）
出示竹排江上游課件。
這種水上交通工具，它的名字叫 ——（生：竹排）（相機拼讀“排”怎么記住“排”）看看這個(gè)排字，你有什么好辦法記住它？
出示竹排江上游課件，
你們想坐著(zhù)竹排到美麗的江南去游玩嗎。（想）
可是旅行社告訴老師！要想去江南游玩，一定先完成這個(gè)任務(wù)，聽(tīng)清楚了：把生字寶寶喊出來(lái)，送到江南的家去，有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎？（有）好！那讓我們一起趕快走進(jìn) 3、小小竹排畫(huà)中游 （齊讀課題）去尋找生字寶寶吧！
二、初讀課文，讀準字音。
1、自讀課文，讀準字音。
師：請打開(kāi)課本64頁(yè)，自己讀課文，遇到不認識的字，請拼音寶寶幫幫你，咱們比比看，誰(shuí)能把課文大聲地讀下來(lái)，開(kāi)始讀吧！
�。�1）（生自由練習讀課文）
�。�2）指名讀
師：同學(xué)們讀得真認真，誰(shuí)能站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。（指名讀）
2、指導讀好“綠油油”
師：課文中藏有一個(gè)秘密，我想除了這位同學(xué)，其他同學(xué)也沒(méi)有發(fā)現。想知道嗎？（想）請看“綠油油”這個(gè)詞，（相機學(xué)習“綠”字和新偏旁“纟”。）
師：看，“油”字上標的是幾聲？
師：對，這個(gè)“油”字單獨讀時(shí)，它讀二聲，可是兩個(gè)“油”字和“綠”交上朋友以后，它就變調為一聲。
師：跟著(zhù)老師讀一遍（生讀）男女同學(xué)比賽讀一遍
�。ㄉx一次，男、女生讀）
3、齊讀課文，讀準字音。
師：注意“綠油油”的讀音，我們一起把課文讀一遍， {指導讀準字音}
三、學(xué)習生字，創(chuàng )設語(yǔ)境識記生字。（生字寶寶擋路）
1、讀準生字的音
�。�1）圈出生字，自主拼讀
師：同學(xué)們讀課文的聲音真好聽(tīng)！生字寶寶也被你們吸引來(lái)了，瞧！
�。ㄕn件出示帶拼音的生字）
師：請拿出鉛筆，用最快的速度在課文中圈出這些生字寶寶，別讓他跑了，圈完后大聲拼讀一遍。比一比，哪個(gè)同學(xué)最快？（2）檢查生字認讀情況。
師：誰(shuí) 能當小老師教讀。讀對的，我們跟他讀，讀錯的`，我們幫助他（小老師教讀）
2、創(chuàng )設語(yǔ)境，識記生字
�。�1）歸類(lèi)識記“流、江、游”
�。ㄕn件出示：流 江 游）
師：你們仔細觀(guān)察這3個(gè)字，你們發(fā)現了什么？
師：這三個(gè)點(diǎn)叫三點(diǎn)水旁，說(shuō)明這三個(gè)字都和水有關(guān)。哪你們還知道哪些和水有關(guān)的字嗎？
�。ǔ鍪舅鲌D）
師：仔細觀(guān)察這幅圖上河水的走向，他們和流字的哪一部分很像？
師：你們知道什么叫“順水流”嗎？（板書(shū)“順水流”圖）
師：河水流呀流到哪里去了（江南）
師：這就是江南，美嗎？（出示江南風(fēng)景圖）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)南字的？
師：離開(kāi)美麗的江南，我們又來(lái)到大海邊，你們看我們看到一個(gè)小朋友在海里干什么？（游泳）
指導學(xué)生學(xué)習“游”字
�。�2）學(xué)習“唱”字
師：這里有個(gè)小女孩正開(kāi)心得唱著(zhù)歌呢，課件出示小女孩唱歌圖
師：誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)字？你是怎么記住這個(gè)字的？
�。�3）猜謎語(yǔ)識記“岸、苗”
師：同學(xué)們，我這里帶來(lái)了幾個(gè)字謎，你們猜一猜是哪個(gè)字
山下有一個(gè)工廠(chǎng)，工廠(chǎng)里的工人在干活，是哪個(gè)字（岸）
師：沒(méi)錯，就是岸字，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞（兩岸）。
師：你們來(lái)看看我們這個(gè)兩字和哪個(gè)生字寶寶長(cháng)得像呢，雨字，兩字里面是兩個(gè)人，雨字里面是四個(gè)點(diǎn)，這四個(gè)點(diǎn)就是我們看到的雨點(diǎn)兒。
師：你們看，兩岸有什么樹(shù)木，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？這里老師教大家一個(gè)新的偏旁，木字旁，你們看當木作為偏旁的時(shí)候，和我們旁邊的這個(gè)木字有什么不一樣了嗎？
師：前面，老師給大家猜了一個(gè)字謎，現在老師還想再給大家猜一個(gè)字謎，聽(tīng)好了，田字上頭長(cháng)了草。（苗）你們看苗字的下面是個(gè)什么字，田字，那上面呢，這個(gè)偏旁叫草字頭，
師：除了禾苗，還有什么苗？（樹(shù)苗 、魚(yú)苗、 麥苗、育苗。）
3、去掉拼音，再讀以上生字。（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。）
4、摘蘋(píng)果”游戲，鞏固生字
師：剛出來(lái)，他們看到蘋(píng)果樹(shù)上又紅又大的蘋(píng)果，喜歡上了，又跑到蘋(píng)果里去了，（課件出示蘋(píng)果樹(shù)）哪個(gè)同學(xué)認出它，，這個(gè)蘋(píng)果就送給你了。
5、學(xué)習詞語(yǔ)
�。ㄕn件出示詞語(yǔ)：江南 江水 禾苗 樹(shù)苗 樹(shù)木 樹(shù)葉竹排 木排 兩岸 兩天 綠色 綠地）
�。�1）自己練讀
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀，
�。�3）喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)寶寶，就用這個(gè)詞語(yǔ)寶寶說(shuō)一句話(huà)。
四 、再讀課文
師：認識了這么多生字詞語(yǔ)寶寶，讀起課文了是不是更有信心了，（課件出示全文）
學(xué)生正確流利地讀課文。
�。�、個(gè)別讀。
�。�、指名讀。
�。�、男女生比賽讀。
�。�、全班齊讀。
五、 回歸文本
游戲：我會(huì )找（課件出示插圖和詞條）
師：我們完成了任務(wù)，請帶上生字寶寶去江南吧！
字條：小竹排 順水流 鳥(niǎo)兒唱 魚(yú)兒游
兩岸 樹(shù)木密．禾苗 綠油油
師：我們來(lái)到了美麗的江南，字詞寶寶吵著(zhù)要回家了，誰(shuí)是有愛(ài)心的小朋友，請你把字寶寶送回家。
六、課后作業(yè)：
把課文讀給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設計8
【教學(xué)要求】
�。�、正確地朗讀課文。
�。�、通過(guò)讀課文知道江南是“魚(yú)米之鄉”。
�。�、明白勤勞是美德。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀課文了解江南是“魚(yú)米之鄉”。
【教學(xué)難點(diǎn)】
小竹排為什么在畫(huà)中游？那這幅畫(huà)的作者會(huì )是誰(shuí)呢？
【教學(xué)準備】
課件、貼圖（樹(shù)、鳥(niǎo)、魚(yú)、禾苗）、生字卡片、圖片、音樂(lè )。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
小朋友們，你們看這是什么？對，小竹排是江南地區水上的一種交通工具，相當于船。它能幫助游人過(guò)河、觀(guān)光，也能幫助漁民捕魚(yú)。今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于小竹排的課文，第３課。（板書(shū)：３、小小竹排畫(huà)中游）
二、初讀課文，讀準字音
�。�、請同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第６４頁(yè)，借助拼音朗讀課文，注意要讀準字音。
�。�、同桌互相檢查一下生字的讀音和該要認的字。
�。�、檢查字音：
�、� 生帶讀；
�、� 齊讀。（一類(lèi)字、二類(lèi)字、輕聲：鳥(niǎo)兒、魚(yú)兒）
�。�、再讀一遍課文，注意不僅要讀準字音，而且要讀通課文。
三、觀(guān)圖，質(zhì)疑
�。�、剛才小朋友們讀得很認真，現在讓我們輕松一下，坐著(zhù)小竹排去游玩吧�。ǚ乓魳�(lè )，課件）
�。�、瞧，圖上有誰(shuí)呀？他在干什么？河里有誰(shuí)？?jì)砂赌兀?/p>
�。�、問(wèn)：小竹排在哪里游？而我們的課文寫(xiě)的小竹排在哪里游？（板書(shū)：小竹排在畫(huà)中游）這就是我們今天要學(xué)的課文，齊讀一遍。
�。�、讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（為什么小竹排在畫(huà)中游，而不在水中游？）
四、體會(huì )，解疑
�。�、讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習這篇課文。我們先來(lái)看一片動(dòng)畫(huà)片，請同學(xué)們邊看邊想，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行扮演。比如說(shuō)扮演樹(shù)、鳥(niǎo)、魚(yú)、竹排、人、禾苗……。還要想想他們看到了什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么。等一下看誰(shuí)說(shuō)得好，誰(shuí)就來(lái)當小演員。（播放朗讀材料）
�。�、說(shuō)說(shuō)你們都想扮演誰(shuí)？（師相機貼板書(shū)）
�、� 小魚(yú)、小竹排：你看見(jiàn)了什么？聽(tīng)見(jiàn)了什么？
�、� 小鳥(niǎo)：你為什么唱歌？唱了什么？
�、� 男孩：你看到了什么？（理解：樹(shù)木密，禾苗綠油油）為什么禾苗會(huì )綠油油？
�、� 小樹(shù)、禾苗：你看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)這一切后，心里是怎么想的？
�。�、你們覺(jué)得這個(gè)地方怎么樣？就像一幅美麗的圖畫(huà)，小竹排就像在什么地方游？（板書(shū)：畫(huà)框）
�。�、這么美麗的圖畫(huà)讓人看了都特別開(kāi)心，那誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這兩句話(huà)。（出示書(shū)本上的課文）
�。�、小朋友，你們知道這美麗的地方在哪兒?jiǎn)�？（板�?shū)：江南）對，江南就是長(cháng)江以南的地區，那里氣候溫和，物產(chǎn)豐富，不僅河多、魚(yú)多，而且還出產(chǎn)許多大米，所以我們把江南一帶叫作“魚(yú)米鄉“。（板書(shū)：魚(yú)米鄉）我們就生活在江南。欣賞圖片。
我們生活在這么美的地方，就像在畫(huà)中一樣，你會(huì )感到怎么樣？那我們該怎么朗讀最后一句話(huà)呢？（出示課文）
五、朗讀感悟，領(lǐng)會(huì )含義
�。�、課文學(xué)完了，智慧爺爺向我們提問(wèn)了：江南風(fēng)景如畫(huà)，那這幅畫(huà)的作者會(huì )是誰(shuí)呢？請同學(xué)們４人一組，進(jìn)行討論。
�。�、匯報：畫(huà)家是大自然，人民……
六、擴展
最后，讓你面對著(zhù)美麗的江南，說(shuō)一句自己最想說(shuō)的話(huà)。
七、作業(yè)
畫(huà)一幅江南美景圖。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標〗
�。�、理解課文內容,知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛(ài)江南,熱愛(ài)自己的'家鄉。
�。�、會(huì )寫(xiě)“口、 日、中”３個(gè)字，認識２個(gè)筆畫(huà)和三個(gè)偏旁。
�。�、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習舊知
�。�、開(kāi)小火車(chē)認讀１２個(gè)生字。
�。�、游戲：一字開(kāi)花（口頭擴詞）
二、學(xué)習生字、偏旁、筆畫(huà)
�。�、先出示“日”教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。認識筆畫(huà)橫折鉤并書(shū)寫(xiě)三個(gè)。
�。�、引導學(xué)生找找“中”的壓線(xiàn)筆，再跟老師一起書(shū)空，認識新筆畫(huà)橫折。
�。�、學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)“口”，互相評價(jià)交流。再寫(xiě)三個(gè)。
�。�、認識３個(gè)偏旁，找找帶有該偏旁的字。（課文中學(xué)過(guò)的、自己知道的）
三、背誦課文
指名讀，自由準備，同桌互背，指名背，集體齊背。
四、擴展延伸
�。�、出示“綠油油”齊讀，請學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)“綠油油的什么”。
�。�、照樣子說(shuō)說(shuō)ａｂｂ形式的詞，如：“綠油油的禾苗”“黃澄澄的梨子”“紅通通的柿子”“圓溜溜的乒乓球”“胖乎乎的臉蛋”“藍盈盈的天空”“翠生生的秧苗”“酸溜溜的梅子”等，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。
�。�、請學(xué)生展示搜集的有關(guān)旅游資料和照片，進(jìn)行介紹，感受祖國山水的美麗。
【板書(shū)】
�。�、小小竹排畫(huà)中游
鳥(niǎo)唱 魚(yú)游
樹(shù)木 密
禾苗 綠
魚(yú)米鄉 畫(huà)中游
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設計9
一、復習
1、練習有感情地朗讀課文，背誦課文
2、認讀生字卡片。
二、分析生字。記憶字形。
1、學(xué)習新偏旁：山、木、（草字頭）。
2、自學(xué)生字。
A、看看哪些字最好記？哪些字最難記？
B、說(shuō)說(shuō)你是怎么記的。（部件記憶法、增加筆畫(huà)記憶法、趣味記憶法）
3、用生字口頭組詞。
三、鞏固生字小小竹排畫(huà)中游-優(yōu)秀教案教學(xué)設計第二課時(shí)
1、抽讀卡片。（個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀）
2、抽讀偏旁卡片。
四、指導寫(xiě)字。
1、觀(guān)察每個(gè)字在田字格里的位置。
2、指導在田字格里寫(xiě)字。指導書(shū)寫(xiě)口時(shí)，讓學(xué)生認識新筆畫(huà)（橫折）。注意防止學(xué)生把口寫(xiě)成方塊�？捎庙樋诹飵椭鷮W(xué)生掌握寫(xiě)好口的要領(lǐng)：口字要寫(xiě)好，上大下要小。指導書(shū)寫(xiě)日，讓學(xué)生認識新筆畫(huà)（橫折鉤），提醒學(xué)生注意日的兩豎必須寫(xiě)直。中的最后一筆懸針豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
3、練習寫(xiě)字。/article/
五、練習用ABB的什么格式說(shuō)詞語(yǔ)。
看誰(shuí)說(shuō)得多。如：綠油油的禾苗，黃澄澄的梨子，紅通通的柿子，胖乎乎的.臉蛋，酸溜溜的梅子。
六、做我在畫(huà)中游的游戲
七、作業(yè)設計
1、比一比，再組詞。
木（ ） 大（ ） 了（ ）
來(lái)（ ） 天（ ） 子（ ）
2、給下面的字選擇正確的讀音，在括號里打∨。
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設計10
【教材分析】
�。�、本課是一篇兒歌形式的詞文，圖文并茂。圖上畫(huà)的是江南美麗、富饒的風(fēng)光，一只竹排在清清的河水中行駛，小男孩撐著(zhù)竹排順流而下。魚(yú)在水里游，鳥(niǎo)在天上飛，河的兩岸有綠油油的稻田和濃密的樹(shù)木。插圖和課文內容結合得密切。全文共有３句話(huà)。第一句話(huà)主要寫(xiě)小竹排順水往前行，魚(yú)兒在清清的水中游來(lái)游去，鳥(niǎo)兒在枝頭唱歌的情景；第二句話(huà)說(shuō)的是河兩岸樹(shù)木茂密，禾苗茁壯；第三句話(huà)中的“江南”盛產(chǎn)魚(yú)蝦、稻米等，物產(chǎn)非常豐富。坐在小竹排上順水前行，一路觀(guān)賞著(zhù)江南美麗的風(fēng)景，真好像是在畫(huà)中游覽一樣。通過(guò)景物的描寫(xiě)，表達了江南人們的高興心情。全詩(shī)形象生動(dòng)、語(yǔ)言?xún)?yōu)美，節奏感強，適宜兒 誦讀。
�。�、本課要學(xué)會(huì )３個(gè)生字，要求會(huì )認１２個(gè)字，注意讀準：“順、流、唱、密、南”的音。學(xué)習３個(gè)新偏旁“艸、山、木”認識２種新筆畫(huà)“丶丿”。
�。�、引導學(xué)生觀(guān)察漢字的主要筆畫(huà)在田字格中的位置，將字寫(xiě)好，寫(xiě)美。
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)３個(gè)字，認識“丶”“ ”兩個(gè)筆畫(huà)和“木 、山 、艸”３個(gè)偏旁。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文
�。�、了解課文內容，知道江南是個(gè)美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)祖國的思想感情，陶冶愛(ài)美的情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、認記生字注意生字在田字格中的位置。
�。�、朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)指導學(xué)生讀課文，讓他們體會(huì )到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。充分感受江南的美麗，受到美的教育。
【課前準備】
flash動(dòng)畫(huà)課件，學(xué)生兩人一份放有生字卡片的信封。
【設計理念及總體思路】
運用課件構筑豐富多彩的課程資源，在輕松、愉悅的課堂氛圍中讓學(xué)生體驗語(yǔ)言文字所包含的音韻美，節奏美，意境美。
�。�、悟江南──讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)除了書(shū)上寫(xiě)的， 圖中畫(huà)的，江南還有什么，分別是怎么樣的；
�。�、畫(huà)江南──在課本的江南插圖上添上美麗的一筆；
�。�、誦江南──讓學(xué)生根據畫(huà)的內容改編課文。
【教學(xué)過(guò)程設計】 第一課時(shí)
一、播放兒歌，導入新課
今天，老師為小朋友帶來(lái)了一首兒歌，你們想聽(tīng)嗎？比比看，誰(shuí)的小耳朵最靈。播放兒歌，（歌詞為本節課課文內容）說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到哪些景物和動(dòng)物？根據學(xué)生回答將相應詞語(yǔ)卡片貼在黑板上。（設計意圖：開(kāi)課伊始用兒歌和語(yǔ)言創(chuàng )設情境激發(fā)了孩子們學(xué)習的欲望，為后面通過(guò)語(yǔ)言感受江南的美作了很好的鋪墊。
二、整體感知課文
小朋友聽(tīng)得可真仔細，老師請你們看一段錄相：學(xué)生觀(guān)看〈江南風(fēng)光〉靜態(tài)課件，教師配樂(lè )朗誦。
設計意圖：教師聲情并茂的朗誦激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，運用課件豐富學(xué)生對江南風(fēng)光的感性認識。
看了課件，聽(tīng)了老師的朗讀，你想說(shuō)些什么？
小朋友說(shuō)得可真棒！編書(shū)的叔叔阿姨們特地寫(xiě)了一首兒歌，請你用上自已的聰明才智讀讀這首兒歌吧！
三、學(xué)生字新詞，讀通讀順課文
�。�、分組依自己喜歡的方式自學(xué)生字。不會(huì )的向別人請教。學(xué)習生字詞時(shí)，注意學(xué)生之間的合作學(xué)習。
�。�、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些字的，它還有哪些小朋友？
�。�、考一考：（學(xué)生拿著(zhù)字卡，你考我，我考你，）生生互檢。
�。�、玩一玩：讀完生字詞后，充分利課文中的那幅圖，讓孩子們玩詞貼畫(huà)的游戲，把黑板左邊的`詞語(yǔ)貼到畫(huà)上合適的位置。如：“禾苗”帖在圖中畫(huà)禾苗的地方。多種形式認讀詞語(yǔ)，熟記詞語(yǔ)。
設計意圖：在貼畫(huà)的過(guò)程中，既鞏固“兩岸、順水流……”等詞語(yǔ)的識記，又通過(guò)圖形象地理解了詞語(yǔ)的意思。比如理解“順水流”，學(xué)生擺的時(shí)候，老師讓他把這個(gè)意思演示出來(lái)。很直觀(guān)，很形象地理解了詞語(yǔ)的意思。
�。�、指三名學(xué)生分句讀課文，隨機正音。（注意“兒”字在生字教學(xué)時(shí)念“ér”，在文中念輕聲；“油”字的變調。
�。�、用各種形式練讀課文。（如師生對讀，生生對讀，評比朗讀之星等）通過(guò)各種形式的讀激發(fā)學(xué)生讀得愿望，使得朗讀效果具有層次性，遞進(jìn)性，為低年級學(xué)生語(yǔ)言的積累奠定基礎。
四、播放兒歌，哼唱兒歌
�。ǜ柙~為本課課文內容）體會(huì )課文的韻律美。
第二課時(shí)
一、復習深化
�。�、開(kāi)火車(chē)檢查詞語(yǔ)：（再次出示課件）
�。�、鞏固詞語(yǔ)的字音字義：小朋友讓我們把剛才讀得這些詞語(yǔ)送到江南的老家吧。請三人上來(lái)送詞語(yǔ)，其他同學(xué)同桌合作將信封里的詞語(yǔ)送到書(shū)中的江南的老家。（江南民樂(lè )）
根據學(xué)生所選詞語(yǔ)相機點(diǎn)課件中相應的景物按鈕，出示本課詞語(yǔ)。
……
有困難嗎？（江南： 生可能不知道貼哪里？）你們有好主意嗎？（生試說(shuō)）老師有個(gè)好主意，想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？我們可以將這幅畫(huà)取名《江南》。因此，貼在正中間，好嗎？
�。�、江南這么美，讓我們再次美美地來(lái)欣賞它吧！看畫(huà)面，讀新詞，感受美。
�。�、你能說(shuō)說(shuō)江南都有些什么？（先組內交流，再指名說(shuō)，要有表情地說(shuō)。）
二、創(chuàng )設情境，感悟江南美景
�。�、這么美的江南，你們想進(jìn)去看看嗎？說(shuō)說(shuō)我們可以 坐什么交通工具可以到達江南？
設計意圖：將學(xué)生對交通工具的認識加以整合，培養思維的發(fā)散性。
�。�、出示課件：（小竹排順水流）
設計意圖：我們這里的學(xué)生對“竹排”較陌生，通過(guò)課件使學(xué)生對“竹排”有一個(gè)感性的認識。
我們今天就乘上小竹排到如畫(huà)的江南去游一游。（齊讀課題，讀好課題）
誰(shuí)能用書(shū)聲把江南的美傳遞給我們在坐的每一個(gè)人？其他小朋友閉上眼睛聽(tīng)，等一會(huì )兒告訴老師，聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到了什么？（生配樂(lè )讀）
�。�、匯報感受：
說(shuō)得真不錯，你們的話(huà)，讓老師覺(jué)得江南真美！你們覺(jué)得美嗎？請小朋友美美地讀一讀課文。
自由朗讀──精讀課文，體會(huì )動(dòng)態(tài)美；
播放動(dòng)畫(huà)，欣賞美景，學(xué)生邊讀邊欣賞（圖文并茂，發(fā)展學(xué)生的多種感知能力）
要求學(xué)生給動(dòng)畫(huà)課件配音在優(yōu)美的音樂(lè )中體驗課文的意境美，培養語(yǔ)感。
�。�、在你的心目中，江南除了這些（指書(shū)上的景物）還會(huì )有些什么呢？如：楊柳、小橋、小船、亭臺、桃樹(shù)、水牛、枇杷……
你能從色、味、形、聲等幾方面把景物說(shuō)具體嗎？（出示實(shí)物圖片）引導舉例：如：桔子。怎么樣的桔子？能加上它的味道嗎？酸溜溜的……
引導學(xué)生說(shuō)：酸溜溜的桔子；黃澄澄的桔子。）
小朋友，你能把江南裝扮得更美麗嗎？那就請你再為你的《江南》添上美麗的一筆�。ㄔ佼�(huà)江南）實(shí)物投影展示學(xué)生作品《江南》）
你想讓更多的人知道你心中的江南嗎？讓我們也學(xué)著(zhù)書(shū)上的樣子來(lái)編一編兒歌，好嗎？（出示兒歌）改編方法：我們可以把書(shū)上的“鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游……綠油油”這些內容換成剛才說(shuō)的東西，如果學(xué)生有一定的難度，教師可先示范。同桌一起試編，師巡回指導。
設計意圖：經(jīng)過(guò)前面環(huán)節的教學(xué)，學(xué)生心中充溢著(zhù)美的情愫，到了不吐不快的地步，這時(shí)設計“編兒歌”童真童趣就會(huì )溢于言外。
�。�、 誦江南：檢查改編情況：
小朋友讓我們來(lái)為自己的兒歌唱一唱、跳一跳，好嗎？自由準備后請學(xué)生表演。今天回家請你的爸爸媽媽把我們自己編的《小小竹排畫(huà)中游》寫(xiě)下來(lái)，就叫《小小竹排畫(huà)中游（二）》，好嗎？（師改課題）
三、寫(xiě)字
讓我們來(lái)認識一下江南的小朋友吧！你能告訴老師她在干什么嗎？看看小姑娘的寫(xiě)字姿勢好不好？（生念寫(xiě)字歌）
�。�、先請小朋友告訴她在田字格里寫(xiě)字要注意什么？
�、� 字寫(xiě)在中間。
�、� 寫(xiě)的時(shí)候看看橫（豎）中線(xiàn)上有哪些筆畫(huà)？
�。�、出示要寫(xiě)的三個(gè)字：這就是她寫(xiě)的三個(gè)字，認識嗎？我們一起來(lái)讀一讀。請小朋友仔細觀(guān)察一下這三個(gè)字，你發(fā)現了什么？
�、� 新筆畫(huà)：橫折──是一筆寫(xiě)成的。（書(shū)空）
橫折有兩種寫(xiě)法（出示范字）：小朋友仔細看看這兩種寫(xiě)法有什么不同？
結論：一種折下來(lái)是斜的，師范寫(xiě)，生書(shū)空。另一種折下來(lái)是直的，師范寫(xiě)， 生書(shū)空。
�、� 引導：這三個(gè)字有什么相同的地方？都有三個(gè)“口”。中間加一橫變成“日”； 中間加一豎變成“中”；還可以變成哪些字？
生：白、目、申……
師：對，這些字都是由“口”變化而來(lái)的。
�。�、小朋友，你知道“口、日、中”這三個(gè)字是怎么寫(xiě)的嗎？出示三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)筆順，你能看得懂嗎？請你說(shuō)一說(shuō)。
�。�、讓我們和小姑娘比一比，看誰(shuí)的字寫(xiě)得好。請小朋友一邊心里說(shuō)筆順，一邊在書(shū)上寫(xiě)。（音樂(lè )）
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設計11
學(xué)情分析：
學(xué)生剛學(xué)完拼音，部分學(xué)生拼讀能力不是很強，識字量少，每天學(xué)習的要求會(huì )認的字除了在學(xué)校認記，課外自主認記較少。一年級學(xué)生好動(dòng)，上課難于集中注意力。
設計理念：
結合本冊的教學(xué)目標，突出識字這個(gè)重點(diǎn)，本著(zhù)多認少寫(xiě)的原則，全冊要求認字400個(gè)。要求認識的字，與以前所理解的識字，任務(wù)有所不同，學(xué)習方法也不同。這些字，既不要求書(shū)寫(xiě)，更不要求對合體字的結構進(jìn)行分析。主要是通過(guò)各種形式，創(chuàng )造機會(huì )，反復再現，讓兒童從整體上把握字形，借助圖畫(huà)或詞語(yǔ)理解字（詞）義。
一年級是起步階段，一定打好寫(xiě)字的基礎。掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規則寫(xiě)字，會(huì )寫(xiě)100個(gè)字。初步養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。教師要嚴格要求，認真指導認識漢字的基本筆畫(huà)，了解書(shū)寫(xiě)漢字的筆順規則，寫(xiě)好每個(gè)筆畫(huà)，每一個(gè)漢字。
1、認字也是一個(gè)由生到熟的過(guò)程，在課中，我設計了由帶拼音讀到創(chuàng )造多種途徑、多種方式，增加漢字與學(xué)生見(jiàn)面的機會(huì )，加強漢字的復現鞏固，做到當堂多次出現，特別是多次在語(yǔ)言環(huán)境中出現，及時(shí)復習鞏固，讓學(xué)生能很好地完成識字任務(wù)。
2、掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規則寫(xiě)字，培養學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。在課中，認真指導學(xué)生認識漢字的基本筆畫(huà)，了解書(shū)寫(xiě)漢字的筆順規則，寫(xiě)好每個(gè)筆畫(huà)，每一個(gè)漢字。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識本課12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)生字，認識2個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁。
2、正確地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)生字，認識2個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng )設多種語(yǔ)言環(huán)境，識記生字
教學(xué)準備：課件 生字卡片 偏旁卡片
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、小朋友，喜歡旅游嗎？（喜歡）老師給你們推薦一個(gè)風(fēng)景很美的地方，好不好。（課件出示江南的風(fēng)景圖片）
師：這就是江南，美嗎？（美）
江南有很多小河，所以人們又把江南叫做水鄉，有空時(shí)，江南的人們都喜歡坐上自己做的這種水上交通工具去看風(fēng)景或釣魚(yú)呢！
這種水上交通工具，它的名字叫 ——（生：竹排）把“排”字拼讀一遍（相機拼讀“排”怎么記住“排”）看看這個(gè)排字，你有什么好辦法記住它？
出示竹排江上游課件，
你們想坐著(zhù)竹排在美麗的江南上游玩嗎。（想）
可是大新旅行社告訴老師！要想去江南游玩，一定先完成這個(gè)任務(wù)，聽(tīng)清楚了：把生字寶寶喊出來(lái)，送到江南的家去，有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎？（有）好！那讓我們一起趕快走進(jìn) 3、小小竹排畫(huà)中游 （齊讀課題） 去尋找生字寶寶吧！
�。ㄔO計理念：利用多媒體課件讓學(xué)生欣賞了江南的風(fēng)光，從而引出江南水鄉的概念，引出竹排，接著(zhù)利用直觀(guān)的竹排圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。創(chuàng )設一個(gè)要去江南旅游，帶上生字寶寶的任務(wù)，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)生字）
二、初讀課文，讀準字音。
1、自讀課文，讀準字音。
師：請打開(kāi)課本64頁(yè)，自己讀課文，聽(tīng)清老師的要求，小手指著(zhù)讀，遇到不認識的字，請拼音寶寶幫幫你，咱們比比看，誰(shuí)能把課文大聲地讀下來(lái)，開(kāi)始讀吧！{培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣}
�。�1）（生自由練習讀課文）
�。�2）指名讀
師：同學(xué)們讀得真認真，誰(shuí)能站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。（指名讀）其他小朋友請用小手指著(zhù)課文，注意用你的.神耳朵聽(tīng)聽(tīng)，他是不是把每個(gè)字都讀好了
2、指導讀好“綠油油”
師：課文中藏有一個(gè)秘密，我想除了這位同學(xué)，其他同學(xué)也沒(méi)有發(fā)現。想知道嗎？（想）請看“綠油油”這個(gè)詞，看，“油”字上標的是幾聲？
生回答
師：對，這個(gè)“油”字單獨讀時(shí)，它讀二聲，可是兩個(gè)“油”字和“綠”交上朋友以后，它就變調為一聲。
師：跟著(zhù)老師讀一遍（生讀）男女同學(xué)比賽讀一遍
�。ㄉx一次，男、女生讀）
3、齊讀課文，讀準字音。
師：注意“綠油油”的讀音，我們一起把課文讀一遍， {指導讀準字音}
三、學(xué)習生字，創(chuàng )設語(yǔ)境識記生字。（生字寶寶擋路）
1、讀準生字的音
�。�1）圈出生字，自主拼讀
師：同學(xué)們讀課文的聲音真好聽(tīng)！生字寶寶也被你們吸引來(lái)了，瞧！
�。ㄕn件出示帶拼音的生字）
師：請拿出鉛筆，用最快的速度在課文中圈出這些生字寶寶，別讓他跑了，圈完后大聲拼讀一遍。比一比，哪個(gè)同學(xué)最快？{教給學(xué)生學(xué)習方法和培養學(xué)生自主學(xué)習能力}
�。�2）檢查生字認讀情況。
師：誰(shuí)能當小老師教讀（小老師教讀、開(kāi)火車(chē)讀、變魔術(shù)讀）（利用生字卡片）
師：小老師在哪？請他來(lái)教教，讀對的，我們跟他讀，讀錯的，我們幫助他（小老師教讀）
師：生字寶寶玩起了魔術(shù)，分組來(lái)認認它
師：同學(xué)們，坐好來(lái)�！皢鑶鑶琛被疖�(chē)就要開(kāi)了，請你這一列來(lái)開(kāi)（讀錯了，我們來(lái)請修理工，請你來(lái)修修）。
�。�3）、指導讀好難點(diǎn)字音
課件出示：兩 苗 江
師：帶著(zhù)三拼音節帽子的生字寶寶聽(tīng)到火車(chē)的聲音一起跑出來(lái)玩了，我們一起來(lái)叫叫它。
課件出示：中、唱、樹(shù)
師：帶著(zhù)翹舌音帽子的生字寶寶也飛來(lái)了，老師帶頭跟他們打聲招呼，你們再跟著(zhù)說(shuō)（提示學(xué)生注意讀好翹舌音）{尊重學(xué)生的個(gè)別差異，有層次指導學(xué)生讀準字音}
2、創(chuàng )設語(yǔ)境，識記生字
�。�1）歸類(lèi)識記“流、江、游”
師：玩太久了，生字寶寶出汗了，都摘掉了拼音帽子，三個(gè)好朋友一起出來(lái)了，誰(shuí)還認得他們？
�。ㄕn件出示：流 江 游）
師：仔細看這三個(gè)好朋友，你發(fā)現有什么相同的地方？
生回答
師：對呀！他們都帶有三點(diǎn)水，三個(gè)字都與水有關(guān)
師：大家一起再來(lái)讀一讀這三個(gè)字寶寶。（齊讀）
�。�2）你還知道哪些帶有三點(diǎn)水的字
師：你還知道哪些帶有三點(diǎn)水的字（指名說(shuō)）一個(gè)三點(diǎn)水，能讓我們認識那么多的字寶寶（板書(shū)：以一帶十）
師：同學(xué)們，在生活中，只要我們認真觀(guān)察，就會(huì )認得很多字寶寶。（激發(fā)學(xué)生課外自主識字的興趣）
�。�3）、認識3個(gè)偏旁，做找朋友游戲。
師：三個(gè)新偏旁娃娃也急急忙忙趕來(lái)了，我們來(lái)和它打聲招呼，
出示三個(gè)偏旁。
師：誰(shuí)認識它？（指偏旁）
�。ㄖ该f(shuō)）師：全班同學(xué)一起來(lái)和這幾個(gè)偏旁打個(gè)招呼吧。（齊讀）
師：三個(gè)偏旁娃娃很不高興，因為他的朋友不見(jiàn)了，我們來(lái)做做好事，幫它找到它的朋友，好嗎？（讓三個(gè)同學(xué)當偏旁娃娃，三人當朋友）
�。ㄖ该f(shuō)）
相機識記樹(shù)、綠、苗，用“苗、岸”進(jìn)行字理識字
�。�4）指導識記“唱”《小小竹排畫(huà)中游》
課件出示：“唱”
師：生字 寶寶還帶來(lái)一個(gè)字謎，考考同學(xué)們？（出示：一個(gè)小朋友，天天開(kāi)口唱歌）猜一猜，是哪個(gè)字寶寶？（唱）（板書(shū)：猜一猜）
�。�5）做玩牌游戲
師：這些字寶寶，真是太淘氣了，躲到了撲克中，我們來(lái)做一個(gè)玩牌的游戲！把它叫出來(lái)。
�。�4、）“摘蘋(píng)果”游戲，鞏固生字（用紙卡做）
師：剛出來(lái)，他們看到蘋(píng)果樹(shù)上又紅又大的蘋(píng)果，喜歡上了，又跑到蘋(píng)果里去了，（出示蘋(píng)果樹(shù)）哪個(gè)同學(xué)認出它，，這個(gè)蘋(píng)果就送給你了。眼睛要看好了，看哪個(gè)蘋(píng)果變大了，就可以摘下它
�。ㄒ粋�(gè)一個(gè)生字出現，指名讀，讀完了出現“你真棒！”聲音）（采取活潑有趣的方式讓生字反復出現，達到鞏固作用。）
�。�5）、走“走迷宮”游戲，鞏固生詞。
師：生字寶寶看到它的朋友，又和朋友玩起了捉迷藏游戲，下面我們一起走進(jìn) “迷宮”喊出它。（齊讀）
四、再讀課文，能正確朗讀課文
�。ǔ鍪静粠匆舻恼n文內容）
1、師：淘氣的生字生詞寶寶，穿著(zhù)紅衣服。又躲到課文里去了，你還認得它嗎？看著(zhù)大屏幕一起把課文讀一遍，相信你們能讀準每個(gè)字。
�。ㄔ谧x課文中，重現生字，鞏固讀音）
五、寫(xiě)字。
師：同學(xué)們，真是太聰明、能干了，電腦先生想獎勵大家，教同學(xué)寫(xiě)寫(xiě)字。
1、比一比：口—日—中（課件出示：口 日 中）
師：我們來(lái)看，它要教我們寫(xiě)哪個(gè)字，會(huì )讀嗎？仔細觀(guān)察這三個(gè)字有什么相同的地方？
都有三個(gè)“口”。（你觀(guān)察得真認真）
�。ㄖ虚g加一橫變成“日”； 中間加一豎變成“中”；）
師：對，這些字都是由“口”變化而來(lái)的。）
2、認識筆畫(huà)橫折和橫折鉤
師：伸出小手跟著(zhù)電腦先生寫(xiě)一寫(xiě)，邊書(shū)空，邊說(shuō)筆畫(huà)。
3、課件出示寫(xiě)在田字格中的字，引導觀(guān)察要寫(xiě)的字在田字格中的位置。
師：你看寫(xiě)“口”字時(shí)，上面要比下面大 提示：口字要寫(xiě)好，上大下要小。（可以寫(xiě)一個(gè)方塊與口做比較）（逐個(gè)分析）
5、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
師：來(lái)，小朋友們，現在請你們先在課本中描紅一個(gè)，在田字格中寫(xiě)一個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)得最美。（生寫(xiě)師巡視指導）
7、引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、
�。ㄒ龑W(xué)生自主觀(guān)察，培養自主學(xué)習能力，教師認真指導、引導欣賞，達到激勵和再鞏固的作用）
六．回歸文本
游戲：我會(huì )找（課件出示插圖和詞條）
師：我們完成了任務(wù)，請帶上生字寶寶去江南吧！
字條：小竹排 順水流 鳥(niǎo)兒唱 魚(yú)兒游
兩岸 樹(shù)木密．禾苗 綠油油
出示課文情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞應放哪個(gè)位置
師：我們來(lái)到了美麗的江南，字詞寶寶吵著(zhù)要回家了，誰(shuí)是有愛(ài)心的小朋友，請你把字寶寶送回家。
師：我們先來(lái)排隊點(diǎn)名吧！
�。ǔ浞掷谜n程資源，借助課文插圖鞏固字音，理解字、詞義，為理解課文做準備）
師：字寶寶和同學(xué)說(shuō)：謝謝你們！你們怎么說(shuō)（生：不用謝�。üぞ咝院腿宋男缘慕y一）
七、擴展運用
在課后的“我會(huì )讀”中的生詞中，挑選自己喜歡的一個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。
師：字寶寶太感謝同學(xué)們了，拉著(zhù)它的好朋友又出來(lái)道別了，同學(xué)們也不要怕麻煩，跟他們一一道別吧�。ㄉR讀）
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設計12
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“口、日、中”３個(gè)字，認識２個(gè)筆畫(huà)，橫折和橫折勾和３個(gè)偏旁“山、木、艸”。
�。�、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的思想感情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。�、認識１２個(gè)生字和會(huì )寫(xiě)３個(gè)字，背誦、朗讀課文是重點(diǎn)。
�。�、難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì )祖國江南是風(fēng)景秀麗，物產(chǎn)豐富的地方。
【教具準備】
投影片、生字卡、生詞卡、貼畫(huà)。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導入新課
�。�、同學(xué)們我們生活在瓜果之鄉──新疆，今天，劉老師要帶著(zhù)大家乘著(zhù)小竹排到江南的魚(yú)米之鄉去看看，你們愿意嗎？
�。�、出示ｖｃｄ：
�、艅偛盼覀兛吹搅私系木吧�，你們說(shuō)江南美嗎？讓我們用一句話(huà)夸夸它吧�。ㄉ穑�
�、浦钢�(zhù)畫(huà)面上的小竹排問(wèn)：這是什么？（生答小竹排），師引導學(xué)生理解竹排。
�、前鍟�(shū)課題，讀課題。
二、初讀課文，整體感知課文
�。�、借助拼音讀課文：
要求：要讀準字音，讀通句子。
�。�、檢測生字詞，并理解句號。
三、創(chuàng )設情境，指導朗讀
�。�、指圖說(shuō)說(shuō)你喜歡圖中的`什么景物，為什么？（生說(shuō)師相應貼圖）
�。�、找出課文中哪句話(huà)寫(xiě)了小竹排、魚(yú)和鳥(niǎo)（生答）：
朗讀指導：
�、磐瑢W(xué)們，假如你是站在小竹排上的小朋友，劃著(zhù)小竹排在清清的河水中順流而下，河中的小魚(yú)歡快地游來(lái)游去，有的還跳出水面跟你打招呼呢，頭上的小燕子張著(zhù)嘴唱歌呢，此刻你的心情會(huì )怎樣？你們能把這種心情讀出來(lái)嗎？
�、撇捎酶鞣N方式讀好第一句。
�。�、你能用動(dòng)作把這句話(huà)表演一下嗎？讓我們一起來(lái)。
�。�、小結：
同學(xué)們剛才表演的很精彩，老師覺(jué)得你們就是水中的魚(yú)，天上的鳥(niǎo)，是那么的可愛(ài)。
�、旁倏磮D，河兩岸有什么？生答師貼圖。樹(shù)長(cháng)的怎么樣，禾苗呢？課文中哪句話(huà)是描寫(xiě)樹(shù)和禾苗的。（生答）
這樹(shù)高大，一片翠綠，一棵挨著(zhù)一棵，禾苗綠得發(fā)亮，這些組成了江南特有的美景，我們要用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？
�、粕囎x，指導讀好第二句。
�。�、指導學(xué)生讀好第三句：
師：江南不僅景美，而且物產(chǎn)豐富，咱們新疆是瓜果之鄉，生產(chǎn)許多水果，而江南一帶小河多，河里有許多魚(yú)蝦（指魚(yú)蝦），那里還種了許多水稻（指禾苗），水稻成熟可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚(yú)米之鄉”，也叫“魚(yú)米鄉”。再指整幅圖說(shuō)：江南魚(yú)米鄉多象一幅美麗的圖畫(huà)，小小竹排就像是在畫(huà)中游，讓我們一起讀最后一句。
�。�、欣賞完了江南的美景，讓我們休息一下，做課中操。
四、指導背誦
�。�、全班齊讀課文來(lái)回顧江南的美景。
�。�、看圖試背課文。
�。�、采用各種方式背課文。
五、拓展延伸，感受江南的美麗與富饒
�。�、江南的美景不僅留在了畫(huà)面上，還留在了同學(xué)的心里，如果你們是一直生活在江南的樹(shù)、禾苗、小鳥(niǎo)、小竹排，你們想和這么多的老師和同學(xué)說(shuō)些什么？四人學(xué)習小組討論，老師準備了頭飾，等一會(huì )讓你們戴頭飾上來(lái)表演。
�。�、學(xué)生表演。
�。�、如果你是遠方飛來(lái)的小鳥(niǎo)，看到江南這么美的景色，你想說(shuō)些什么？
�。�、學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。
六、自助餐作業(yè)（選擇你喜歡做的練習）
�。�、生字拼詞練習。
�。�、畫(huà)出你心中美麗的江南。
板書(shū)（略）
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設計13
教材簡(jiǎn)析：《小小竹排畫(huà)中游》是一首語(yǔ)言?xún)?yōu)美、形象生動(dòng)、節奏感強的詩(shī)歌，短短幾句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉。圖上畫(huà)的是江南的風(fēng)光，一只竹排在清清的河水中行駛，竹排上有一個(gè)小男孩在撐竹排。魚(yú)在水里游，鳥(niǎo)在天上飛，河的兩岸有綠油油的稻田和濃密的樹(shù)木，插圖和課文內容結合得密切。教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字和朗讀課文。
學(xué)情分析：學(xué)生剛學(xué)完拼音，部分學(xué)生拼讀能力不是很強，識字量少，每天學(xué)習的要求會(huì )認的字除了在學(xué)校認記，課外自主認記較少。一年級學(xué)生好動(dòng)，上課難于集中注意力。
設計思路：
1、一年級學(xué)生天性好玩、好動(dòng)而注意力不穩定，不持久，易被新鮮的事物吸引，常受興趣和情緒支配特點(diǎn)，以“興趣是最好的老師”為出發(fā)點(diǎn)，還根據一年級的學(xué)生，喜歡幻想，常常會(huì )把自己天真幼稚的感情注入到周?chē)猩驘o(wú)生命的事物中去，因此對擬人化的童話(huà)情境情有獨鐘這一心理特點(diǎn)，課中設置一個(gè)要想去江南游玩先要完成這個(gè)任務(wù)的“任務(wù)關(guān)——要把拼音寶寶喊出來(lái)，送回江南的家去”這一有趣情境，，把學(xué)生的注意力很快地轉到了學(xué)習上，接下來(lái)的整個(gè)教學(xué)流程，都是圍繞著(zhù)“要把拼音寶寶喊出來(lái)，送回江南的家去”的情境，創(chuàng )設了“生字寶寶在課文中、生字寶寶帶著(zhù)拼音帽子、生字寶寶摘掉了拼音帽子、幫偏旁寶寶找朋友、生字寶寶躲到蘋(píng)果上、生字寶寶躲到迷宮里、電腦先生教寫(xiě)字、送生字寶寶回江南的家”等多個(gè)情境，讓學(xué)生學(xué)生字、寫(xiě)字，學(xué)生如親臨其境，學(xué)得津津有味。
2、學(xué)生剛學(xué)完拼音，部分學(xué)生拼讀能力不是很強，拼音的拼讀要在識字的教學(xué)中不斷地鞏固和加強。課中學(xué)拼音時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自己讀——小老師教讀——開(kāi)火車(chē)讀——重點(diǎn)指導讀好難讀音節：三拼音節、翹舌音節等拼讀生字方式尊重學(xué)生對拼音拼讀的能力差異，以鞏固和加強學(xué)生的拼讀能力。
3、一年級的學(xué)生平均每天要認識幾個(gè)甚至十幾個(gè)字，根據文本特點(diǎn)指導學(xué)生根據本課中的生字特點(diǎn)，有針對性、有側重地進(jìn)行按特點(diǎn)歸類(lèi)識字學(xué)習，這樣可以提高學(xué)生識字的效率。由于剛是第3課，學(xué)生的自主識記生字能力還較弱，還需要教師的導、扶，所以在課中，我抓住了這一課生字特點(diǎn)，有針對性、有側重地進(jìn)行歸類(lèi)識字學(xué)習，如：（1）抓住帶有三點(diǎn)水的字“流，江，游，”幫助學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)識記生字，同時(shí)還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認識的帶有三點(diǎn)水的字，鼓勵學(xué)生課外自主識字。（2）抓住要認識的三個(gè)新偏旁都是和熟字組成為本課生字這一特點(diǎn)，讓學(xué)生做“找朋友”游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，提高學(xué)生識字的效率。
4.課件輔助，形象直觀(guān)。正因為有一條鮮明的對象、畫(huà)面、知覺(jué)、表象的清澈的小溪不斷地流進(jìn)兒童的心田，所以?xún)和挠洃洸拍敲疵翡J和牢固�！�，這是蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的。由此，我課前制作了多媒體課件，并借助課件及音樂(lè )資源等進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使課堂充滿(mǎn)親和力，洋溢著(zhù)快樂(lè )與情趣，也是為了讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的快樂(lè )。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識本課12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)生字，認識2個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁。
2、正確地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)生字，認識2個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng )設多種語(yǔ)言環(huán)境識記生字，寫(xiě)字
教學(xué)資源：多媒體課件，生字生詞卡片，偏旁卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、小朋友，喜歡旅游嗎？老師給你們推薦一個(gè)風(fēng)景很美的地方，好不好。（課件出示江南的風(fēng)景圖片）
師：這就是江南，美嗎？
江南有很多小河，所以人們又把江南叫做水鄉，有空時(shí)，江南的人們都喜歡坐上自己做的這種水上交通工具去看風(fēng)景或釣魚(yú)呢!
這種水上交通工具，它的名字叫，——（，）把“排”字拼讀一遍（相機拼讀“排”怎么記住“排”）看看竹排是用什么做成的?“排”字還可以怎么組詞？（指名組詞）
�。ǔ鍪局衽沤嫌握n件），
你們想像圖中的小朋友坐著(zhù)竹排在美麗的江南上游玩嗎。
可是大新旅行社告訴老師！要想去江南游玩，一定先完成這個(gè)任務(wù)，聽(tīng)清楚了：把生字寶寶喊出來(lái)，送到江南的.家去，有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎？（有）好！那讓我們一起趕快走進(jìn)，3、《小小竹排畫(huà)中游，》，去尋找生字寶寶吧！一起來(lái)把課題讀一遍（生齊讀課題）
�。ㄔO計理念：利用多媒體課件讓學(xué)生欣賞了江南的風(fēng)光，從而引出江南水鄉的概念，引出竹排，接著(zhù)利用直觀(guān)的竹排圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。，于是，還根據一年級的學(xué)生，喜歡幻想，常常會(huì )把自己天真幼稚的感情注入到周?chē)猩驘o(wú)生命的事物中去，因此對擬人化的童話(huà)情境情有獨鐘這一心理特點(diǎn)，設置一個(gè)要想去江南游玩先要完成這個(gè)任務(wù)的“任務(wù)關(guān)——要把拼音寶寶喊出來(lái)，送回江南的家去”這一有趣情境，，把學(xué)生的注意力很快地轉到了學(xué)習上，接下來(lái)的整個(gè)教學(xué)流程，都是圍繞著(zhù)“要把拼音寶寶喊出來(lái)，送回江南的家去”的情境，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)生字）
二、初讀課文，讀準字音。
1、自讀課文，讀準字音。
師：請打開(kāi)課本64頁(yè)，自己讀課文，聽(tīng)清老師的要求，小手指著(zhù)讀，遇到不認識的字，請拼音寶寶幫幫你，咱們比比看，誰(shuí)能把課文大聲地讀下來(lái)，開(kāi)始讀吧！{發(fā)揮教師的引導作用，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣}
�。�1）生自由練習讀課文
�。�2）指名讀、評一評。
2、指導讀好“綠油油”，拓展說(shuō)ABB式詞語(yǔ)。
師：課文中藏有一個(gè)秘密，我想除了這位同學(xué)，其他同學(xué)也沒(méi)有發(fā)現。想知道嗎？請看“綠油油”這個(gè)詞，看，“油”字上標的是幾聲？
生回答
師：對，這個(gè)“油”字單獨讀時(shí)，它讀二聲，可是兩個(gè)“油”字和“綠”交上朋友以后，它就變調為一聲。
師：跟著(zhù)老師讀一遍（生讀）男女同學(xué)比賽讀一遍
�。ㄉx一次，男、女生讀）
師：像“綠油油”這種形式的詞還有很多，比如說(shuō)：亮晶晶、紅通通、胖乎乎”這些都是，你還知道有哪些？（指名說(shuō)）小朋友腦袋里的詞可真多，今后我們說(shuō)話(huà)時(shí)就可以多和他們交交朋友。（對ABB式詞語(yǔ)進(jìn)行拓展訓練，增加學(xué)生詞匯量）
3、齊讀課文，讀準字音。
師：注意“綠油油”的讀音，我們一起把課文讀一遍，，{指導讀準字音}
三、學(xué)習生字，創(chuàng )設語(yǔ)境識記生字。（生字寶寶擋路）
1、讀準生字的音
�。�1）圈出生字，自主拼讀
師：同學(xué)們讀課文的聲音真好聽(tīng)！生字寶寶也被你們吸引來(lái)了，瞧！
�。ㄕn件出示帶拼音的生字）
師：請拿出鉛筆，用最快的速度在課文中圈出這些生字寶寶，別讓他跑了，圈完后大聲拼讀一遍。比一比，哪個(gè)同學(xué)最快？{教給學(xué)生學(xué)習方法和培養學(xué)生自主學(xué)習能力}
�。�2）檢查生字認讀情況。
師：誰(shuí)能當小老師教讀（小老師教讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀。）（利用生字卡片）
師：小老師在哪？請他來(lái)教教，讀對的，我們跟他讀，讀錯的，我們幫助他（小老師教讀）
師：生字寶寶跟我們玩起了捉迷藏，分組來(lái)認認它
師：同學(xué)們，坐好來(lái)�！皢鑶鑶琛被疖�(chē)就要開(kāi)了，請你這一列來(lái)開(kāi)（生開(kāi)火車(chē)拼讀生字）。
�。�3）、指導拼讀好難點(diǎn)字音
課件出示：兩，苗，江
師:帶著(zhù)三拼音節帽子的生字寶寶聽(tīng)到火車(chē)的聲音一起跑出來(lái)玩了，我們一起來(lái)叫叫它。
課件出示：中、唱、樹(shù)
師：帶著(zhù)翹舌音帽子的生字寶寶也飛來(lái)了，老師帶頭跟他們打聲招呼，你們再跟著(zhù)說(shuō)（提示學(xué)生注意讀好翹舌音）{學(xué)生剛學(xué)完拼音，部分學(xué)生拼讀能力不是很強，拼音的拼讀要在識字的教學(xué)中不斷地鞏固和加強。課中學(xué)生字時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自己讀——小老師教讀——開(kāi)火車(chē)讀——，重點(diǎn)指導讀好難讀音節：三拼音節、翹舌音節等拼讀生字方式尊重學(xué)生對拼音拼讀的能力差異，以鞏固和加強學(xué)生的拼讀能力}。
2、創(chuàng )設語(yǔ)境，識記生字
�。�1）歸類(lèi)識記“流、江、游”
師：玩太久了，生字寶寶出汗了，都摘掉了拼音帽子，三個(gè)好朋友一起出來(lái)了，誰(shuí)還認得他們？
�。ㄕn件出示：流，江，游）
師：仔細看這三個(gè)好朋友，你發(fā)現有什么相同的地方？
生回答
師：對呀！他們都帶有三點(diǎn)水，三個(gè)字都與水有關(guān)
師：大家一起再來(lái)讀一讀這三個(gè)字寶寶。（齊讀）
�。�2）你還知道哪些帶有三點(diǎn)水的字
師：你還知道哪些帶有三點(diǎn)水的字（指名說(shuō)）一個(gè)三點(diǎn)水，能讓我們認識那么多的字寶寶
師：同學(xué)們，在生活中，只要我們認真觀(guān)察，就會(huì )認得很多字寶寶。（歸類(lèi)識記生字，提高識字效率，在進(jìn)行拓展訓練，激發(fā)學(xué)生課外自主識字的興趣）
�。�3）、認識3個(gè)偏旁，做找朋友游戲，識記生字。。
師：三個(gè)新偏旁娃娃也急急忙忙趕來(lái)了，我們來(lái)和它打聲招呼，
課件出示三個(gè)偏旁。
師：誰(shuí)認識它？（指偏旁指名說(shuō)）
師：全班同學(xué)一起來(lái)和這幾個(gè)偏旁打個(gè)招呼吧。（齊讀）
師：三個(gè)偏旁娃娃很不高興，因為他的朋友不見(jiàn)了（）我們來(lái)做做好事，幫它找到它的朋友，好嗎？
相機識記樹(shù)、綠、苗
�。�4）用“苗”進(jìn)行字理識字
�。�5）“摘蘋(píng)果”游戲，鞏固生字
師：剛出來(lái)，他們看到蘋(píng)果樹(shù)上又紅又大的蘋(píng)果，喜歡上了，又跑到蘋(píng)果里去了，（課件出示蘋(píng)果樹(shù)）哪個(gè)同學(xué)認出它，，這個(gè)蘋(píng)果就送給你了。眼睛要看好了，看哪個(gè)蘋(píng)果變大了，就可以摘下它（一個(gè)一個(gè)生字出現，學(xué)生讀，讀完了出現“你真棒！”聲音）
�。�6）走“走迷宮”游戲，鞏固生詞。
師：生字寶寶看到它的朋友，又和朋友躲到迷宮中玩起了捉迷藏游戲，下面我們一起走進(jìn)，“迷宮”喊出它。（齊讀）（采取活潑有趣的方式讓生字、生詞反復出現，讓學(xué)生在玩中識記、鞏固。）
四、再讀課文，能正確朗讀課文
�。ǔ鍪静粠匆舻恼n文內容）
1、師：淘氣的生字生詞寶寶，穿著(zhù)紅衣服。又躲到課文里去了，你還認得它嗎？看著(zhù)大屏幕一起把課文讀一遍，相信你們能讀準每個(gè)字。
五、寫(xiě)字
師：同學(xué)們，真是太聰明、能干了，電腦先生想獎勵大家，教同學(xué)寫(xiě)寫(xiě)字。
1、比一比：口-日-中（課件出示：口，日，中）
師：我們來(lái)看，它要教我們寫(xiě)哪個(gè)字，會(huì )讀嗎？仔細觀(guān)察這三個(gè)字有什么相同的地方？
都有三個(gè)“口”。（你觀(guān)察得真認真）
�。ㄖ虚g加一橫變成“日”；，中間加一豎變成“中”；）
師：對，這些字都是由“口”變化而來(lái)的。）
2、認識筆畫(huà)橫折和橫折鉤
師：伸出小手跟著(zhù)電腦先生寫(xiě)一寫(xiě)，邊書(shū)空，邊說(shuō)筆畫(huà)。
3、課件出示寫(xiě)在田字格中的字，引導觀(guān)察要寫(xiě)的字在田字格中的位置。
師：你看寫(xiě)“口”字時(shí)，上面要比下面大，提示：口字要寫(xiě)好，上大下要小。逐個(gè)分析）
4、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
師：來(lái)，小朋友們，現在請你們先在課本中描紅一個(gè)，在田字格中寫(xiě)一個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)得最美。（生寫(xiě)師巡視指導）
5、引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、
�。ㄒ龑W(xué)生自主觀(guān)察，培養自主學(xué)習能力，教師認真指導書(shū)寫(xiě)、引導欣賞學(xué)生寫(xiě)的字，達到激勵和再鞏固的作用）
六．充分利用課程資源，“送生字、生詞寶寶回家”
游戲：我會(huì )找（課件出示插圖和詞條）
師：我們完成了任務(wù)，請帶上生字寶寶去江南吧！
字條：小竹排，順水流，鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游
兩岸，樹(shù)木密．禾苗，綠油油
出示課文情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞應放哪個(gè)位置
師：我們來(lái)到了美麗的江南，字詞寶寶吵著(zhù)要回家了，誰(shuí)是最有愛(ài)心的小朋友，請你把字寶寶送回家。
師：我們先來(lái)排隊點(diǎn)名吧�。ㄉ错樞蛩蜕~寶寶回家）
�。ǔ浞掷谜n程資源，借助課文插圖鞏固字音，理解字、詞義，為理解課文做準備）
師：字寶寶和同學(xué)說(shuō)：謝謝你們！你們怎么說(shuō)（生：不用謝�。ㄕZ(yǔ)文教學(xué)要做到工具性和人文性的統一）
七、擴展
出示課后的“我會(huì )讀”中的生詞，讓學(xué)生讀一讀。
師：字寶寶太感謝同學(xué)們了，拉著(zhù)它的好朋友又出來(lái)道別了，同學(xué)們也不要怕麻煩，跟他們一一道別吧�。ㄉR讀）
八、板書(shū)設計
3、小小竹排畫(huà)中游
加一加
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設計14
教學(xué)前思：
1、一年級學(xué)生擅長(cháng)直觀(guān),形象思維能力強，活潑好動(dòng)，注意力不能長(cháng)時(shí)間集中,所以在理解字詞時(shí),我采取多種形式:看圖理解、聽(tīng)音理解、聯(lián)系生活經(jīng)驗理解等，《小小竹排畫(huà)中游》第一課時(shí)。
2、學(xué)生的個(gè)性能力不同，所以在指導學(xué)生認記字形時(shí)，我鼓勵學(xué)生用自己的方式記住字形，有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
3、《小小竹排畫(huà)中游》是一首詩(shī)歌，學(xué)生喜歡讀，通過(guò)各種形式的讀和背，讓學(xué)生體會(huì )到江南的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的思想感情。
教學(xué)預定目標：
1、理解課文內容，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛(ài)江南,熱愛(ài)自己的家鄉。
2、用自己的方式認識“排 中 游 流 唱 兩 岸 樹(shù) 苗 綠 江 南”等12個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“口、日、中”3個(gè)字。認識2個(gè)筆畫(huà)和三個(gè)偏旁。
3、利用生活經(jīng)驗、圖片、聯(lián)系上下文等方式理解“竹排”、“樹(shù)木密”、“禾苗”、“江南”、“魚(yú)米鄉”等詞語(yǔ)，能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
認識筆畫(huà) 偏旁和生字,能夠正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
1、收集學(xué)生旅游時(shí)拍攝的照片，布置在教室里，課前介紹；
2、清越的古箏音樂(lè )；
3、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、了解課文大意，知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛(ài)江南,熱愛(ài)自己的家鄉。
2、用自己的方式認識12個(gè)生字，讀準字音，認清字形�！熬G油油”朗讀時(shí)應讀成“l(fā)ǜ yōu yōu”。
3、利用生活經(jīng)驗、圖片、聯(lián)系上下文等方式理解“竹排”、“樹(shù)木密”、“禾苗”、“江南”、“魚(yú)米鄉”等詞語(yǔ)，能夠正確流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：先借助課件，演示江南水鄉的美麗風(fēng)光：在景色秀麗的江南水鄉，一個(gè)穿著(zhù)紅衣褲的小男孩撐著(zhù)小竹排順流而下；河水清清，魚(yú)兒在水中嬉戲歡躍；兩岸樹(shù)木茂密，鳥(niǎo)兒在林間飛舞歌唱，小學(xué)一年級語(yǔ)文教案《《小小竹排畫(huà)中游》第一課時(shí)》。近處，綠油油的禾苗一望無(wú)際；遠處，幾間青瓦白墻的房屋若隱若現。（音樂(lè )欣賞）
�。ㄒ唬�、悟江南
一、直接導入。
1、師：小朋友們坐過(guò)竹排嗎？（板書(shū)：竹排）
�。ㄈ绻�，請他來(lái)說(shuō)一說(shuō)，再出示課件。如果沒(méi)有，就直接出示課件“竹排”。學(xué)生看圖理解，隨機正音：排）
2、師：今天我們就來(lái)學(xué)習3、小小竹排畫(huà)中游。（指名讀課題，正音，讀得美些。）
二、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、學(xué)生自由讀課文3分鐘。
A、教師巡回，隨機正音。
�。ㄈθψx讀你認識的字，當小老師念給全班同學(xué)或同桌聽(tīng)；用你最喜歡的方式認認字。）
B、指名說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么？
2、學(xué)生再次讀一遍課文，在不明白的地方做上記號。
3、四人小組交流問(wèn)題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的.問(wèn)題待會(huì )兒全班交流。
三、交流問(wèn)題。（在充分預設可能出現的問(wèn)題的基礎上，根據學(xué)生的提問(wèn)隨機引導。）
��？詞語(yǔ)方面的問(wèn)題：
★順水流：可以請學(xué)生邊讀句子邊用手勢表演，然后自己讀句子做手勢最后共同邊讀邊表演。
★樹(shù)木密：先請學(xué)生說(shuō)說(shuō)，再出示課件，讓學(xué)生懂得這是指樹(shù)木多，枝葉茂盛，一棵挨著(zhù)一棵。出示樹(shù)木“密”和“疏”進(jìn)行比較。
★禾苗：你見(jiàn)過(guò)禾苗嗎？（見(jiàn)過(guò)，就追問(wèn)：在什么地方？是什么顏色的？ 沒(méi)見(jiàn)過(guò)，就帶孩子們看看禾苗的圖片。）最后，都引出：綠油油。你還見(jiàn)過(guò)綠油油的什么？
★江南魚(yú)米鄉：課文哪個(gè)地方講到魚(yú)？（魚(yú)兒游）哪個(gè)地方告訴我們這兒稻米多？（禾苗綠油油）（課件出示）學(xué)生讀有關(guān)句子。
��？有關(guān)課文的問(wèn)題：
★小小竹排在哪里游？學(xué)習最后一句。（積累：風(fēng)景如畫(huà)）
★為什么說(shuō)江南魚(yú)米鄉？學(xué)習2、3、4句，隨機理解詞語(yǔ)：樹(shù)木密、禾苗、綠油油。（方法同上）
★為什么小竹排在畫(huà)中游？全班討論，引出江南好風(fēng)光，就像一幅畫(huà)。從而學(xué)習2、3、4、5句。隨機理解詞語(yǔ)：樹(shù)木密、禾苗、綠油油。（方法同上）
小結：江南的小河多，有許多魚(yú)蝦，種了很多水稻，是個(gè)特產(chǎn)豐富的地方，所以稱(chēng)為魚(yú)米鄉，那里的景色十分美，人在其中就像走進(jìn)畫(huà)中一樣，所以就說(shuō)“小小竹排畫(huà)中游”。（積累：魚(yú)米之鄉）
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設計15
一、教學(xué)目標：
（一）知識與技能
認識本課12個(gè)生字。
讀懂句子，理解詞義，正確流利地朗讀課文。
（二）過(guò)程與方法
通過(guò)圖文結合，師生共讀，使學(xué)生在美的享受里激發(fā)學(xué)習興趣，從而自主學(xué)習，獲得知識。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
初步了解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的思想情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認識生字，會(huì )正確流利地朗讀。
三、教法學(xué)法
講解、閱讀
四、教學(xué)過(guò)程：
揭題導入
1、小朋友們，不久前，我們剛剛學(xué)完了所有的拼音，下面老師來(lái)考考你們，好嗎？
出示音節：zh pi 指名讀、齊讀
出示：竹排
2、看見(jiàn)過(guò)竹排嗎？讓大家看著(zhù)詞兒來(lái)猜一猜它是用什么做成的。（出示竹排的圖片）瞧，這就是竹排，把一根根的竹子排好隊，捆扎起來(lái)，就成了竹排。一條條竹排就像一只只小船，載著(zhù)人們飄蕩在平靜的河面上。今天咱們要學(xué)的課文就跟這竹排有關(guān)，題目叫做小小竹排畫(huà)中游。
出示課題，齊讀。
初讀課文，自主識字
1、 師：題目中還有一個(gè)好朋友在等著(zhù)我們，是誰(shuí)呢？認識游。
2、 師：請小朋友們快快打開(kāi)書(shū)本第64頁(yè)，試著(zhù)讀一讀課文吧！爭取交上更多的生字朋友。
3、 學(xué)習生字。把你最喜歡的那個(gè)朋友介紹給大家，并說(shuō)一說(shuō)怎么記住它？（中、流、唱、兩、岸、樹(shù)、苗、綠、江南）。
4、 去掉拼音識字。
看圖，初步了解圖畫(huà)內容，練讀短文。
1、圖上畫(huà)的是什么地方，有什么人，他們在干什么？
2、練讀短文。
�。�1）、借助拼音自己練習讀短文，讀準字音。
�。�2）、指名分句讀，齊讀短文。注意綠油油的讀音
圖文結合，朗讀感悟
1、學(xué)生讀讀課文，畫(huà)出不懂的詞句
2、理解小小竹排畫(huà)中游這句話(huà)
（1）、教師指圖問(wèn)：
�、�、誰(shuí)知道什么是小竹排，它有什么用處？（板書(shū)：小竹排）
�、�、小竹排上坐著(zhù)誰(shuí)，竹排上還有什么？
�、�、什么叫順水流？（順著(zhù)水流的方向往前行）
（2）、讀第1句，注意句號的停頓，要讀出小男孩乘小竹排順流而下、頭上小鳥(niǎo)鳴叫、水中魚(yú)兒成群這種美景。
2、指名讀悟第2句。
（1）、看圖，讀第3行，問(wèn)：什么叫兩岸？（板書(shū)：兩岸）
�、�、河的兩岸有些什么？（引導學(xué)生先看竹排的左岸）（岸上有許多樹(shù)和古式建筑）師述：岸上有這樣多的種類(lèi)不同的樹(shù)，我們總的叫它們樹(shù)木。（板書(shū)：樹(shù)木）
�、�、這些樹(shù)木長(cháng)得怎樣？
�、�、讀短文第3行。
（2）、看圖，讀短文第4行。
�、�、指圖上竹排的右岸，問(wèn)：河岸上還有什么？什么是禾苗？（禾苗）師述：稻子、麥子、玉米、谷子等糧食作物的剛長(cháng)出來(lái)的幼苗都叫禾苗（板書(shū)：禾苗）。
�、�、看看圖，讀讀短文第4行，說(shuō)說(shuō)禾苗長(cháng)得怎么樣？（綠油油講禾苗很綠，長(cháng)得好）
（3）指導讀第2句。
兩岸／樹(shù)木密，
禾苗／綠油油。
3、指導讀短文第3句，讀懂句子，理解詞語(yǔ)。
�。�1）江南是指什么地方說(shuō)的？（教師板書(shū)：江南）師述：江南是指長(cháng)江以南的地區。這里氣候溫暖，河流、湖泊多，魚(yú)多，蝦也多；江南適合稻子生長(cháng)，每年成熟季節收獲多，所以說(shuō)江南是魚(yú)米鄉。（板書(shū)：魚(yú)米鄉）
�。�2）看圖，讀短文最后一行，問(wèn)：為什么說(shuō)畫(huà)中游？
師述：這是用打比方的方法，告訴我們江南風(fēng)景美如畫(huà)。祖孫二人坐在竹排上順水前行，一路觀(guān)賞著(zhù)兩岸如畫(huà)的美景。真好像在畫(huà)中游覽一樣。
�。�3）指導朗讀第3句。
5、練習朗讀課文，能夠達到背誦課文。
五、鞏固復習。
1、讀詞語(yǔ)：樹(shù)木 禾苗 小竹排 江南 兩岸 魚(yú)米鄉
2、朗讀短文，要求讀得正確、流利
教學(xué)反思：
《小小竹排畫(huà)中游》是一年級的一篇寫(xiě)景詩(shī)歌，而孩子學(xué)習這樣的文章確實(shí)是一個(gè)難點(diǎn)�？善渲刑N涵的內容卻很豐富，有些詞句對于一年級的孩子是比較難理解的，比如江南魚(yú)米鄉，小小竹排畫(huà)中游這一句。在備課
過(guò)程中我想了一些法子去解決這個(gè)難點(diǎn)；另外讓學(xué)生感受家鄉的美麗，激發(fā)熱愛(ài)家鄉的情感也是我一直在思考的；當然識字依然是一年級語(yǔ)文課的重點(diǎn)。在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，我主要注重了以下幾方面：
1．識字是低段孩子學(xué)習的`重點(diǎn)，所以讓小朋友們在玩的過(guò)程中也很快的識記了這課的生字，并且反復讀，形式多樣：小老師帶讀，去掉帽子讀，分組比賽讀。
2.在教學(xué)中不斷鞏固語(yǔ)文的知識點(diǎn)。語(yǔ)文素養是靠點(diǎn)點(diǎn)滴滴的語(yǔ)文基礎和長(cháng)期持之以恒的語(yǔ)文實(shí)踐積淀、整合而成，低段語(yǔ)文教學(xué)的基礎和能力是語(yǔ)文素養摩天大廈的基石根基，扎實(shí)和牢固程度至關(guān)重要。
3.真正讓學(xué)生走進(jìn)文本。語(yǔ)文教學(xué)中讀十分重要，要讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。在教學(xué)中要引導學(xué)生讀，讀出情，讀出趣，讀出思。在本課的教學(xué)當中，我十分注重創(chuàng )設讀的情境，出示課文投影片后我問(wèn)學(xué)生：小朋友在寬闊的江面上劃著(zhù)竹排都看到了什么？快自己讀讀課文。學(xué)生懷著(zhù)好奇的心情認真地讀著(zhù)課文，很快找到了鳥(niǎo)兒唱、魚(yú)兒游、樹(shù)木密、禾苗綠油油等處，在反饋時(shí)我要求學(xué)生盡量用自己的話(huà)說(shuō)文中的意思，這樣就使學(xué)生理解了密、綠油油等詞語(yǔ)的意思。同時(shí)也訓練了學(xué)生語(yǔ)言表達能力。
4.關(guān)注學(xué)生，鼓勵為主。這節課上我覺(jué)得比較關(guān)注平時(shí)識字、讀文比較差的學(xué)生，提高他們學(xué)習的積極性。也許很多時(shí)候教研課怕出錯，會(huì )多叫一些學(xué)習能力比較強的學(xué)生，不過(guò)我想課堂機會(huì )是平等的，所以我總是會(huì )把發(fā)言的機會(huì )留給每一個(gè)孩子。課堂上多給孩子一些表?yè)P與鼓勵他們的學(xué)習信心會(huì )更足。
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