教育學(xué)習心得體會(huì )
我們從一些事情上得到感悟后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編幫大家整理的教育學(xué)習心得體會(huì )，歡迎大家分享。
教育學(xué)習心得體會(huì )1
9月25日至今，我參加了廣西國培教育學(xué)習，經(jīng)過(guò)了“國培”網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習，我的教育觀(guān)念有了新的認識，對我今后的教學(xué)工作中改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)策略有極大的的好處。在培訓學(xué)習期間，我自始至終地認真學(xué)習，積極聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，用心去領(lǐng)悟他們觀(guān)點(diǎn)，汲取精華。整個(gè)培訓給了我很多的感悟和啟迪。不知不覺(jué)整個(gè)國培就快結束了。雖然培訓學(xué)習是短暫的，但它是改變我的教學(xué)思想和教學(xué)理念的起點(diǎn)。不斷提升了自身的理論水平，也豐富了教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，使我獲益匪淺，現將學(xué)習心得體會(huì )小結如下：
一、培訓促我成長(cháng)。
培訓學(xué)習緊張而有序地開(kāi)展，聽(tīng)專(zhuān)家講座，上網(wǎng)學(xué)習,評論交流，做作業(yè)，在博客、交流平臺點(diǎn)評，發(fā)表文章，與學(xué)員們、指導老師交流，共同學(xué)習，共同成長(cháng)。雖然學(xué)習時(shí)間很緊張，但我感覺(jué)到充實(shí)而幸福!這次培訓的內容豐富，形式多樣，有教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，也有學(xué)員的互動(dòng)討論等等。通過(guò)理論的培訓學(xué)習，對我來(lái)說(shuō)既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝上的增長(cháng)。這次培訓學(xué)習有了豐厚的收獲，也促進(jìn)我不斷成長(cháng)。
二、培訓夯實(shí)基礎。
在這次學(xué)習中，使我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )了新課程的教學(xué)理念，讓我對小學(xué)數學(xué)教學(xué)有了深入的`理解與思考;通過(guò)參與學(xué)習、反思體會(huì )，幫助我認識并掌握數學(xué)教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。對于農村小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，理論方面的知識比較欠缺，這次遠程培訓在很大程度上給我們填補農了這方面的空白，使我們的教育理論知識和業(yè)務(wù)水平有了進(jìn)一步的提高。
三、培訓讓我學(xué)會(huì )了交流。
通過(guò)這次國培，我徹底打開(kāi)了固步自封的思想，無(wú)所顧慮的和同事們共同交流，共同研討，開(kāi)拓了教研視野，受益匪淺。我開(kāi)闊了視野，學(xué)習了很多的教育教學(xué)的新理念，新觀(guān)念，新教法，新學(xué)法。從思想上受到了極大的鼓舞。與此同時(shí)也使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處，對于今后如何更好地提高自己教學(xué)水平起到了巨大的推動(dòng)作用�！盎畹嚼�，學(xué)到老，知識也有保質(zhì)期，知識更新是必要的”。因此，我將以此為起點(diǎn)，繼續虛心地利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，利用網(wǎng)絡(luò )成長(cháng);要站在時(shí)代的高度，從自身做起，樹(shù)立終身學(xué)習志向，不斷提高自自己、完善自己，實(shí)現自己的教育夢(mèng)想。
通過(guò)培訓，我重新審視了自己，只有通過(guò)不斷的學(xué)習，不斷的提高來(lái)充實(shí)自己，找到自己的人生價(jià)值。培訓后，讓我的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，在今后的教學(xué)中，我要汲取專(zhuān)家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。我會(huì )更加努力學(xué)習，為農村的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
教育學(xué)習心得體會(huì )2
由于工作性質(zhì)的原因，通過(guò)對大量事故調查，我們發(fā)現，相當數量事故的發(fā)生是由于人的無(wú)知造成的。
有一名高空墜落幸存人員，當問(wèn)起他在那么高的地方干活，為什么不拴好安全繩呢？他講：平時(shí)我是很小心的，誰(shuí)能想到呢！就那么晃了一下，就下來(lái)了，再說(shuō)，當時(shí)差不多十個(gè)人，都沒(méi)有系安全繩，我為什么要那樣呢？
還有一起事故是一名施工人員在清掃完拌和機料倉基坑，從坑內往出爬時(shí)，突然料斗從上面滑落下來(lái)，將其雙腿壓斷。事情發(fā)生后，他不斷講述的就是“那么粗的鋼繩，為什么說(shuō)斷就斷了呢”！
小貝是個(gè)一歲多的活潑小男孩，可他父母卻總是眉頭緊鎖，因為小貝的一只手沒(méi)有了，是他爸爸帶他上工地，被軌道車(chē)壓斷的。我想，這個(gè)父親會(huì )終生不會(huì )原諒自己的！
這樣悲慘的事故很多，如果那名高空作業(yè)者能夠提前懂得并重視高空作業(yè)的危險性，高空作業(yè)和地面干活的巨大差異，他應該是不會(huì )不系安全帶吧。如果那名失掉雙腿的員工在作業(yè)前將料斗固定，他就不會(huì )和雙拐相伴；如果那位父親真正明白“施工現場(chǎng)，無(wú)關(guān)人員禁止入內”的深刻含義，哪怕是給他賠償再多錢(qián)，也不會(huì )帶孩子進(jìn)入現場(chǎng)！如果……，如果…，但只能是如果。
無(wú)知是多么可怕呀！無(wú)知是禍害源頭，是事故的根源。
目前，我們國家從事建筑、礦山等危險性較大行業(yè)人員多為素質(zhì)較低的農民工，這些人多是懷著(zhù)改變生活的單純愿望來(lái)到企業(yè)，然而由于自身接受問(wèn)題、看待問(wèn)題、處理問(wèn)題能力所限，往往做出了許多令人心痛的“無(wú)知無(wú)畏”的憾事。有些人以為只要我注意、我小心，就不會(huì )出事；更有部分人員帶有僥幸、從眾甚至自以為是、自私的心理去干活，特別是剛參加工作的年輕人，別人能做、我也能做，別人那樣干、我也這么干，那樣繁瑣的程序、礙手礙腳的防護多麻煩呀，干了那么多次，也沒(méi)見(jiàn)出過(guò)問(wèn)題！然而，當血淋淋的事故不可阻擋的降臨時(shí)，什么也挽回不了，留下可能往往是拐杖、輪椅和撕心裂肺的啼哭……。
無(wú)論社會(huì )如何發(fā)展，不安全將伴隨著(zhù)人類(lèi)活動(dòng)始終存在。為了在外謀生者高興、平安回家，為了千家萬(wàn)戶(hù)的歡聲笑語(yǔ)，為了社會(huì )和諧，作為施工單位：
首先要夠積極地、主動(dòng)地、自覺(jué)地去減少消除作業(yè)中的危險因素，如編制科學(xué)合理的施工方案，提供安全可靠的作業(yè)環(huán)境、減少繁瑣復雜的作業(yè)過(guò)程、提供簡(jiǎn)易方便的作業(yè)工具，營(yíng)造溫馨舒適的生活條件，那么安全就有了堅實(shí)的基礎。
其次，由于目前我國生產(chǎn)現狀和技術(shù)水平所限，要降低事故發(fā)生，最有效地的工作是讓員工遠離現場(chǎng)的危險點(diǎn)。用教育、培訓去告知員工現場(chǎng)的危險點(diǎn)，用制度、紀律去約束員工的日常行為，用監督、管理去規范員工的在崗操作，用案例、真情去感化他們的安全認知，總之要采用各種適宜他們的方式去提高員工的安全防范意識和自我保護能力，要讓他們時(shí)刻緊繃“我要安全”這根弦，在生產(chǎn)過(guò)程中，在自己所在的崗位和從事的作業(yè)中，熟知各種危險，掌握應對措施，達到“我會(huì )安全”的目的。
實(shí)踐證明，對于廣大農民工來(lái)講，反復、強化教育是必要的，是在短期內提高安全素質(zhì)的.重要手段。特別是對于壓力大、強度高、重復性強的施工尤為明顯。為什么“我們能駕車(chē)轉過(guò)一個(gè)街角，而無(wú)需用復雜的計算來(lái)找出精確的轉彎角度、汽車(chē)速度和駕駛半徑”呢？這就是當對一個(gè)人的教育、訓練達到一定程度，嫻熟、規范的操作技能是必然的結果。
當然生產(chǎn)過(guò)程中合理安排，統籌計劃同樣重要，減少不必要的交叉作業(yè)，減少特殊天氣的作業(yè)，減少加班、減少突擊、減少疲勞作業(yè)對安全來(lái)講都是有力的支撐。
意識決定行為，行為決定結果。讓我們在追求美好生活的過(guò)程中時(shí)刻保持清醒的認識，幸福的大門(mén)需要知識這把鑰匙來(lái)開(kāi)啟。
教育學(xué)習心得體會(huì )3
近一段時(shí)間，在董校長(cháng)的帶領(lǐng)下，我們學(xué)習了人民教育的部分篇目。有學(xué)習就有收獲，或是思想理論的提高，或是實(shí)踐方法的指導。
通過(guò)夏青峰老師《讓兒童享受學(xué)�！芬晃牡膶W(xué)習，我對我們教師的工作有了一個(gè)更新的認識，那就是我們應該讓我們的學(xué)生在學(xué)�？鞓�(lè )的學(xué)習，快樂(lè )的生活。怎樣才能達到這個(gè)理想的目標呢？夏青峰老師也為我們指明了一條道路。
一、樹(shù)立正確的兒童觀(guān)。
兒童是活生生的人，他們有人格尊嚴，有個(gè)性差異，我們必須尊重他們。兒童是不成熟的人，犯錯誤是兒童的天性，我們不能用成人的規則和視角去要求兒童。正因為他們發(fā)展的不成熟，才更需要我們用耐心和愛(ài)心去呵護、寬容和理解。我們不能過(guò)度的增加兒童的學(xué)習負擔，用不科學(xué)的方法對其“拔苗助長(cháng)”。兒童是正在發(fā)展中的'人，我們不能給他們過(guò)早的下定論，尤其是貼上差生的標簽，這樣只會(huì )遏制兒童的發(fā)展。我們必須堅信，我們的每一個(gè)學(xué)生都能不段的成長(cháng)和進(jìn)步。
二、讓兒童在學(xué)校中享受到與人共處的快樂(lè )。
首先，教師必須要有一個(gè)和藹可親的態(tài)度。教師的和藹可親和發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)愛(ài)會(huì )讓兒童感到無(wú)比的溫暖。相反，一個(gè)教師對兒童采取負面、消極甚至粗暴的態(tài)度，足以讓兒童的整個(gè)世界暗淡無(wú)光。其次，我們要優(yōu)化評比機制，在學(xué)生們之間淡化競爭，強化合作。在以往的各種評比中，我們總是以名次作為唯一的標尺，獲獎的名額也是規定的前幾名。這是學(xué)生與學(xué)生之間的競爭。這種你上我下的評比機制不利于兒童健康心理的形成。也不利于兒童的團結。這里夏青峰老師為我們提供了一個(gè)好辦法，那就是各項評比競賽采用“達標”的方式舉行。只要能達標就能獲獎，不受名額限制。學(xué)生不再是與同伴競爭，而是與標準競爭，與自己競爭。這樣兒童也會(huì )幫助其他同伴一起達標。
三、讓兒童在學(xué)校享受學(xué)習的快樂(lè )。
學(xué)習是兒童在學(xué)校的最重要的生活方式，兒童只有享受學(xué)習，才會(huì )享受學(xué)校。課堂上，我們要把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，充分利用兒童的好奇心，想象力和創(chuàng )造性，用問(wèn)題去吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，要通過(guò)組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。比如在數學(xué)可上，給學(xué)生講數學(xué)小故事、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng )設學(xué)習情境、學(xué)生自學(xué)、合作探究、動(dòng)手操作、開(kāi)展競賽等等。另外，我們還要營(yíng)造和諧、民主、平等的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上，積極學(xué)習，敢于展示。
四、豐富學(xué)校生活，使兒童全面發(fā)展。
小學(xué)教育是打底色的教育，豐富性應成為其主要特征。這就要求我們學(xué)校要建立各種興趣小組，組織形式多樣的活動(dòng)。使學(xué)生的學(xué)校生活能變得豐富多彩，同時(shí)也能使學(xué)生的特長(cháng)得到發(fā)展。
教育學(xué)習心得體會(huì )4
本人認識到要想做一名合格的基層單位負責人，首先要牢記自己的第一身份——共產(chǎn)黨員，時(shí)時(shí)處處要以共產(chǎn)黨員的身份嚴格要求自己，真正做到“不忘初心、牢記使命”，堅定“四個(gè)自信”、增強“四個(gè)意識”、做到“兩個(gè)維護”。時(shí)刻警醒自己，做到知敬畏、存戒懼、守底線(xiàn)。具體要做好以下六個(gè)方面：
一要樹(shù)立正確的人生觀(guān)。要正確看待個(gè)人利益和得失，重名節、不重名利。不以金錢(qián)的多少作為衡量幸福的標準，真正做到心靜如水。
二要樹(shù)立正確的世界觀(guān)。把堅定共產(chǎn)主義理想和信仰，立足崗位作貢獻，盡自己能力履行好職責作為的追求。
三要樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。不辜負組織的培養和信任，認真學(xué)習管理知識和業(yè)務(wù)知識，提高自己的綜合能力，把做好各項工作作為對組織的'回報。
四要樹(shù)立正確的權力觀(guān)。時(shí)刻牢記自己手中的權力來(lái)自人民，擁有權力是為了服務(wù)于人民。不能有特權思想，更不能做出耍特權的事。
五要樹(shù)立正確的榮辱觀(guān)。認真學(xué)法，以法為據、以紀為尺、以案為鑒，做到知法、懂法、守法、守紀。
六要樹(shù)立正確的道德觀(guān)。錘煉忠誠干凈擔當的好品行，腳踏實(shí)地、埋頭苦干。甘于清貧、樂(lè )于奉獻，干干凈凈做事、清清白白做人。
以上即是本人觀(guān)看警示片后的一些粗淺的感悟，一定把貫徹警示教育大會(huì )精神作為今后在工作學(xué)習生活中的指路明燈，時(shí)刻警醒自己、嚴格要求自己、全面規范自己，認真履行好“一崗雙責”，確保做一個(gè)合格的基層醫療衛生單位管理者。
教育學(xué)習心得體會(huì )5
驚聞———人身事故，讓我深刻體會(huì )到了“安全無(wú)小事”的深刻教訓。電力事業(yè)是個(gè)充滿(mǎn)危險的工作，但只要掌握電力運行規律、時(shí)刻保持安全生產(chǎn)的警惕性，防微杜漸，認真對待每一次工作任務(wù)，是完全可以馴服“電老虎”的。我們手里的《安規》和種種安全生產(chǎn)的保障措施，就是給這只兇惡的“電老虎”設計的層層牢籠和枷鎖。
———這次事故，正是因為參與工作的人員對于已經(jīng)“馴服”的“電老虎”存在麻痹大意的思想，以為多年不發(fā)威的“電老虎”就真的成為“病貓”了。根本沒(méi)有把電力系統運行維護工作的危險性看在眼里，這無(wú)異于擅自打開(kāi)關(guān)押“電老虎”的牢籠和枷鎖，這只兇惡的“電老虎”當然不肯放過(guò)任何發(fā)威的機會(huì )。
通過(guò)對《會(huì )議紀要》的學(xué)習，我主要有以下幾點(diǎn)心得：
1、安全生產(chǎn)，不是口號
安全生產(chǎn)，這是我們電力工作者每時(shí)每刻都能聽(tīng)到或者看到的警句。但是這不僅僅是個(gè)口號，更是我們工作的第一準則，是我們人身安全保障的唯一措施，不能因為以前的安全就忽略了以后的危險。忘記了這個(gè)準則，就是把自己加上作料送到“電老虎”的籠子里。這也是造成“蚌埠5。12”事故的主要原因。這樣的.態(tài)度，不出事故才是怪事。
2、服從指揮、聽(tīng)從調度
如果沒(méi)有各項安全保障措施，電力工作的危險程度要遠遠大于戰爭。因為戰爭并不是每個(gè)人都會(huì )犧牲，而電力生產(chǎn)如果沒(méi)有安全生產(chǎn)措施的保障，任何人都躲不過(guò)“電老虎”的魔爪。打仗如果沒(méi)有運籌帷幄、如果沒(méi)有靈活指揮、沒(méi)有各兵種、各單位協(xié)調配合，就要輸掉戰爭。電力工作也一樣，如果沒(méi)有安全生產(chǎn)措施為武器、如果沒(méi)有嚴格的指揮，松松散散、各自為戰、不服從指揮，就很有可能造成自傷、誤傷事故，甚至發(fā)生群死群傷的惡性事故，同時(shí)造成不可估量的經(jīng)濟損失。絕不亞于輸掉一場(chǎng)戰爭造成的后果。因此電力工作就要象軍隊那樣，紀律嚴明，指揮到位�！鞍霾�5。12”事故就嚴重的存在組織不利、管理松散、現場(chǎng)混亂的情況，如此一來(lái)，怎能不吃敗仗？
3、有法不依、執法不嚴
隨著(zhù)安全生產(chǎn)法的頒布，安全生產(chǎn)上升到法律的高度。是啊，你個(gè)人不遵守安全生產(chǎn)準則，后果可能是對別人造成傷害，這就是“謀殺”罪！也可能是造成國家經(jīng)濟損失，這就是“危害國家安全”罪！即使沒(méi)有造成嚴重的后果，你也是“玩忽職守”罪。我們工作中的安全措施，如“兩票三制”，工作人員如果不能?chē)栏褡袷�，而是走走過(guò)場(chǎng)形式主義，就是“有法不依、執法不嚴”。就是威脅人身安全、國家財產(chǎn)，就是犯罪�！鞍霾�5。12”事故中就存在工作票“代簽名”、“未簽名”現象、也沒(méi)有嚴格執行工作間斷、轉移簽名制度，就是沒(méi)有把遵守工作安全保障制度上升到遵守“法律”的高度。
為了吸取“蚌埠5。12”事故的教訓，學(xué)習會(huì )議紀要的精神，我以后要嚴格要求自己，認真遵守各項安全保障制度，履行安全生產(chǎn)職責，認真遵守“兩票三制”等安全保障措施，決不麻痹大意，為了家庭的幸福、為了事業(yè)的繁榮，而珍惜自己和他人寶貴的生命。
教育學(xué)習心得體會(huì )6
學(xué)校組織全體教師學(xué)習劉芳老師的先進(jìn)事跡。一次樸實(shí)的演講、一次簡(jiǎn)單的座談，讓我深受鼓舞和感動(dòng)，心靈也受到深深的震撼。首先，校長(cháng)介紹了劉老師一身的光環(huán)與榮譽(yù)：貴陽(yáng)市“五·一”先進(jìn)勞動(dòng)者;貴陽(yáng)市十佳師德標兵;“大山的脊梁”感動(dòng)貴州的教師們”十佳教師;全國優(yōu)秀德育課教師;白云區愛(ài)崗敬業(yè)先進(jìn)個(gè)人;貴陽(yáng)市年度道德模范身邊的好人;20xx年又被提名“中國好人榜”，參與全國道德模范的評選。聽(tīng)了校長(cháng)的介紹后激起了我的好奇心“劉芳老師究竟是一個(gè)什么樣的人物?”
劉芳白云三中(麥架中學(xué))一名語(yǔ)文老師。在1997年被醫生確診為視網(wǎng)膜色素變性患者，面對不治之癥她選擇了和命運做一次英勇的搏擊。在視力逐漸下降期間，她用殘存的視力閱讀了大量的書(shū)籍，這讓她在精神世界里找到了生活的信心和勇氣，也讓她在今后的教學(xué)中有了更大的知識儲備。她有兩個(gè)人生感悟，一是她從事的是自己熱愛(ài)的職業(yè)，必須要選擇堅持;二是周?chē)S多人的扶持給了她很大的安慰和鼓勵，讓她選擇做一個(gè)內心強大的人，回報社會(huì )。所以她至今仍在三尺講臺上耕耘著(zhù)，殘缺和健全對她來(lái)說(shuō)沒(méi)有太大的區別，她以健康的心態(tài)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神和美麗的微笑感染著(zhù)身邊的.每一個(gè)人，成為白云區師德師風(fēng)建設中的一個(gè)典型。
多年來(lái)，她克服了眼病帶來(lái)的不便，以獨特教學(xué)方法，取得良好教學(xué)成績(jì)，深受家長(cháng)、學(xué)生的信任和喜愛(ài);，她十四年擔任班主任工作，用一個(gè)“愛(ài)”字作為當好班主任的不二法門(mén)。她的接手班級大多是學(xué)校的“問(wèn)題班”，“問(wèn)題學(xué)生”較多，不過(guò)，她認為這些學(xué)生只是遇到了成長(cháng)的煩惱，只要給他們愛(ài)的疏導和愛(ài)的力量，幫助他們平穩度過(guò)青春期就是最好的辦法。一個(gè)曾經(jīng)的學(xué)生在教師節時(shí)給她發(fā)了這樣一條短信：親愛(ài)的，你用心靈去溝通彼此的情感，用愛(ài)心去照亮生活的昏暗，用真誠去消散人生的迷茫，用關(guān)懷去溫暖彼此的心房，用和諧去營(yíng)造幸福的天堂，世界因你閃耀美麗的光芒!
她更是一個(gè)有社會(huì )責任感的人，從20xx年到20xx年她用課余時(shí)間采訪(fǎng)了十所學(xué)校的校長(cháng)，寫(xiě)下了十二篇報道，從他們那里得到了心靈的洗滌，也得到了自己今后工作的新方向，她用傾聽(tīng)的方式完成了另外一份對農村教育的反思和梳理。她用了一年的時(shí)間創(chuàng )作了16萬(wàn)字的小說(shuō)《石榴青青》，真實(shí)地記錄了農村學(xué)校的發(fā)展變化和一群年輕人的理想和追求，其中大量筆墨觸及到師生之間最質(zhì)樸的感情，農村教育的現狀，以及農村教育工作者的希望和困惑，她想通過(guò)這部小說(shuō)讓更多的人關(guān)注農村教育，關(guān)注農村孩子，希望更多的師范生能來(lái)農村教書(shū)。
作為一名農村普通教師，20xx年以來(lái)被多家媒體報道，稱(chēng)為一朵美麗的山菊花;她多次站在道德講堂上讓聽(tīng)眾潸然淚下，稱(chēng)她為中國的海倫。她用自己的心血和智慧為學(xué)生開(kāi)辟了新的心靈家園，使許多孩子走出青春的迷惘。她就是貴陽(yáng)市白云區第三中學(xué)的盲人女教師劉芳。
20xx年8月，劉芳建立了校園心理咨詢(xún)室，擔任學(xué)生的心理輔導教師。全校25個(gè)班級每個(gè)學(xué)期她要做50次以上的微型講座。她通過(guò)學(xué)校廣播站的咨詢(xún)課很受歡迎，學(xué)生們歡迎她的方式是鼓掌、尖叫和拍桌子，課下很多學(xué)生還會(huì )給她講悄悄話(huà)。劉芳耐心地幫他們解決成長(cháng)中遇到的問(wèn)題，得到孩子們的信任，她也經(jīng)常對孩子們說(shuō)：“我現在看不見(jiàn)了都能快樂(lè )的生活學(xué)習和工作，你們的這點(diǎn)小困難怕什么呢，來(lái)，讓我們一起想個(gè)辦法吧!”有一次，她收到一條誤發(fā)的短信，內容是一個(gè)在校的高中女生，因為一段錯誤的愛(ài)情要輕生，收到短信后，她向對方撥通了電話(huà)向她講述人生的價(jià)值和可能遇到的波折，一個(gè)月以后女孩終于放棄了輕生的念頭，走出了陰霾。在學(xué)校里她也這樣配合過(guò)班主任把一個(gè)多次輕生的女學(xué)生從死亡的邊緣拉了回來(lái)，當然還有很多這樣的小故事。她為學(xué)生建立了個(gè)人成長(cháng)記錄袋，里面裝滿(mǎn)了來(lái)咨詢(xún)的孩子們的小秘密和對她的信任。最近她又聽(tīng)說(shuō)有個(gè)一年級的小李同學(xué)因為車(chē)禍親眼看到母親失去了生命，從此一蹶不振，成績(jì)一落千丈，她主動(dòng)認這個(gè)男孩做了兒子，陽(yáng)光般的母愛(ài)又喚回了孩子對生活的熱愛(ài)，習慣好了成績(jì)也上去了，后來(lái)這個(gè)孩子轉入了體校學(xué)習拳擊，他對劉芳媽媽說(shuō)他要像拳王周世明那樣為國爭光，還說(shuō)，練習拳擊很苦很累也很疼，可是為了劉老師對他的愛(ài)，一切都能忍受。這讓劉芳感到很欣慰。她明白了一個(gè)老師不單是教書(shū)育人，還應該具有怎樣的一種社會(huì )擔當。這還不夠，自從她的電話(huà)被公示以后，現在找她解決問(wèn)題的家長(cháng)和校外人員也多了起來(lái)，這讓她的工作量大大的增加了，但是她從來(lái)沒(méi)有拒絕過(guò)，她認為這才是她的價(jià)值所在。
近年來(lái)她還從學(xué)校走出去，被多次邀請到別的學(xué)校和單位做道德講堂和職業(yè)倦怠分析，她以殘缺的身體堅毅的性格感染著(zhù)每一個(gè)健全的人。記得20xx年三月她在貴陽(yáng)護理職業(yè)學(xué)校做報告時(shí)，下面的老師學(xué)生都感動(dòng)得哽咽了。在互動(dòng)環(huán)節里，有個(gè)李老師當場(chǎng)就提出要資助一個(gè)白云三中的貧困學(xué)生，他說(shuō)要向劉老師學(xué)習，盡自己微薄的力量幫扶更需要幫助的孩子。不久，劉老師就為他找到了一個(gè)叫小鐘的男學(xué)生，他小時(shí)候因為車(chē)禍失去了一條腿，李老師當月就拿出了一千元為小鐘換了一個(gè)新的拐杖，這讓那個(gè)貧困的家庭感激不盡，這就是愛(ài)的傳遞，這就是榜樣的力量!
教育學(xué)習心得體會(huì )7
教師專(zhuān)業(yè)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的、終身持續的過(guò)程，現代教學(xué)應是建立在教師學(xué)習基礎上的。必須在加強和發(fā)展教師教育，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，加快教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程，以適應學(xué)習化社會(huì )、終身化學(xué)習的需要。由此通過(guò)對教師專(zhuān)業(yè)觀(guān)發(fā)展歷程的回顧，通過(guò)對教師專(zhuān)業(yè)能力的時(shí)代內涵以及教師繼續教育課程改革原則的論證和闡述，探討教師繼續教育課程創(chuàng )新的機制，明確教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
與教學(xué)的發(fā)展性是一種不斷演進(jìn)、不斷超越的創(chuàng )造發(fā)展歷程。因此，努力實(shí)施繼續教育工程，加強中小學(xué)師資隊伍的建設，開(kāi)展面向21世紀的中小學(xué)教師繼續教育，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經(jīng)濟實(shí)力、綜合實(shí)力的需要，教師整體素質(zhì)的提高，為教育夯實(shí)了基礎，教育的發(fā)展必將迎來(lái)一個(gè)美好的春天。
教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習期間，在與實(shí)際相結合不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步�，F將一些學(xué)習體會(huì )做個(gè)小結。
一、通過(guò)學(xué)習，我首先是更新了觀(guān)念：對教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習、反思、成長(cháng)、發(fā)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區別。它是“以解決問(wèn)題為目標的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習，從“過(guò)去的我”與“現
在的我”的對話(huà)交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長(cháng)的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習者，不僅要善于向實(shí)踐學(xué)習，向理論學(xué)習，而且要向學(xué)生學(xué)習。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內涵是“變革”。
二、教育無(wú)小事。一個(gè)細節可能會(huì )影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì )到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著(zhù)新鮮芳香、體現著(zhù)高尚情操的教育細節。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng )造力的生命體。概括地說(shuō)，教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、
任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的.志同道合者。
在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛(ài)心，才樂(lè )于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會(huì )，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè )表現給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的。暖人話(huà)語(yǔ)，滋潤心田。溫暖的的話(huà)語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)責任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫
徹和應用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀(guān)的看待“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會(huì )的神圣信仰與追求！
有人說(shuō)，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說(shuō)，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，需要吸收多方面的營(yíng)養：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論，有廣博的學(xué)識，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強的人格魅力，有不斷開(kāi)拓進(jìn)取的精神。為了達到這一目標，我始終在做著(zhù)一個(gè)“好學(xué)生”。多年來(lái)，在教學(xué)工作的同時(shí)，我積極學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來(lái)之后，我更感覺(jué)到如魚(yú)得水，反復翻閱新課標，領(lǐng)會(huì )其中的真諦，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項活動(dòng)，我都
積極參加。
“教師應有一種苦讀，苦學(xué)的精神�！笨嘧x、苦學(xué)應該是教師的“天性”。學(xué)習研究新課標新課程，讓我有了方向從學(xué)習中我懂的了“三人行必有我師焉”的道理。我在不斷的學(xué)習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會(huì )其中蘊涵著(zhù)的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應用。我和學(xué)生們相互學(xué)習，共同成長(cháng)。我想，所謂的教學(xué)相長(cháng)就是這個(gè)意思吧！如此種種，我在做“好學(xué)生”的基礎上，也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要歷程；而做一名好教師是我的終極目標�？傊�，繼續教育學(xué)習的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來(lái)，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算
是真正達到培訓的目的。最后用一句話(huà)和大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
教育學(xué)習心得體會(huì )8
《弟子規》中關(guān)于孝道的這些規矩，看似平常無(wú)奇，但是，如果我們認真去實(shí)行，那帶給父母親的歡欣快樂(lè )就不是有形的東西可以媲美的。假如現在我們在家庭就能培養出這么好的言行舉止，那將來(lái)自然會(huì )有意想不到的收獲。
其次，從《弟子規》里，我讀到了誠信。為人處世，除了孝道，就是誠信了。誠信為本，誠信也是國人所追求和倡導的一個(gè)基本素質(zhì)。任何時(shí)候、任何朝代，一個(gè)人立于世，只要開(kāi)口說(shuō)話(huà)，首先就要講究信用，欺詐不實(shí)的言語(yǔ)，在社會(huì )上是不可能永遠行得通的。同時(shí)還要注意的是，話(huà)說(shuō)得多不如說(shuō)的少。凡事實(shí)實(shí)在在，不要講些不合實(shí)際的花言巧語(yǔ)。
目前在社會(huì )上，有一些人還未看到事情的真相，就喜歡輕易發(fā)表意見(jiàn)；對于事情了解得不夠清楚，就輕易傳播出去；遇到有人談?wù)搫e人的是非好壞時(shí)，不管與已是否有關(guān)都喜歡參與進(jìn)去，這些都不是正�，F象，是與中國人的傳統道德相違背的，是應該屏棄的。
還有些人，聽(tīng)見(jiàn)別人說(shuō)自己的過(guò)錯就生氣，聽(tīng)到稱(chēng)贊自己就高興。殊不知，這樣一來(lái)，圍繞在自己身邊的虛偽的朋友就會(huì )越來(lái)越多，真誠有益的朋友就會(huì )越來(lái)越少。正確的做法應該是，如果聽(tīng)到別人稱(chēng)贊自己先應該自我反省，檢視自己是不是有這些優(yōu)點(diǎn)，是不是空有虛名；當聽(tīng)到別人批評自己的過(guò)錯時(shí)，要正確地接受和面對。只有這樣，正直誠實(shí)的人才會(huì )喜歡和自己接近。
另外，從《弟子規》里，我還讀到了仁愛(ài)。提示自己對于身邊的人要有顆關(guān)懷愛(ài)護的心，如同蒼天與大地，絕對沒(méi)有私心、壞心，不論好人、壞人、聰明、愚笨、尊貴、貧賤、種族、國界都一樣給予保護和承載，這就是一片仁慈之心，不為名利也毫無(wú)虛假。這也正是“天同覆，地同載”的大同境界。
雖然現在已經(jīng)不是“主子、奴才”的社會(huì )，也很少有人用婢仆，但是不可否認的'是，在現在這個(gè)社會(huì )里，上下、尊卑的關(guān)系仍然處處可見(jiàn)。而這是與我們黨和政府大力提倡的“構建社會(huì )主義和諧社會(huì )”的要求是不相符合的，因此，讓我們一起來(lái)學(xué)習《弟子規》里的“泛愛(ài)眾”思想，多為大眾著(zhù)想，共同營(yíng)造一個(gè)相互關(guān)懷、相互體諒的溫馨、和諧社會(huì )。
總而言之，《弟子規》所講的道理，正是圣人的訓誨，從“入則孝、出則弟、謹而信、泛愛(ài)眾、而親仁、有余力則學(xué)文”.著(zhù)手，尋求人生的歸宿，是很多偉人、圣賢的最大愿望。在《弟子規》中，圣賢把中華民族的優(yōu)良傳統和優(yōu)秀的思想道德理念傳承給我們，這就是所謂的“前人栽樹(shù)，后人乘涼”了，我們這些后者有真正的福報，能夠聆聽(tīng)到圣賢的教誨，對我們將是莫大的幸事。所以讓我們學(xué)《弟子規》、品《弟子規》、仿《弟子規》、行《弟子規》。反復讀誦，深入內心，并把它當成個(gè)人反省的鏡子和行為。
教育學(xué)習心得體會(huì )9
從初識郭思樂(lè )教授的生本教育到現在，我們經(jīng)歷了從學(xué)習生本到在實(shí)際教學(xué)中運用，不斷的用生本教育的理論指導我們的教學(xué)工作。 “生本教育”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人，打破常規，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體。那么，如何讓“生本”的理念貫穿我們的英語(yǔ)教育，是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。
生本教育的核心是接近自然，放飛孩子的天性。通過(guò)看觀(guān)摩課，充分體現了這一點(diǎn)。在生本教育的課堂上，學(xué)生們暢所欲言，充分表達自己的想法和觀(guān)點(diǎn)。每一個(gè)看過(guò)錄像的老師，都對課堂上孩子們的表現印象深刻。我也不例外，我多么希望上面這些口齒清晰，知識淵博，侃侃而談的是我的學(xué)生��！
在生本課堂，不是“教”決定“學(xué)”，而是“教”引導“學(xué)”，為“學(xué)”服務(wù)。強化學(xué)生的自主學(xué)習，課堂少預設性多生成性。課堂是學(xué)生生長(cháng)的地方。在生本課堂上，學(xué)生不再是接受知識的“容器”，而是可點(diǎn)燃的“火把”。 在學(xué)習“生本教育”理念的時(shí)候，給我留下印象最深的一句話(huà)就是“他是誰(shuí)？他就是他自己！讓他自己做主！讓他自己取得！”不難看出，這個(gè)“他”就是指的“學(xué)生”。誠如郭思樂(lè )教授所言，在教學(xué)中，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，就會(huì )調動(dòng)生命自然的偉大力量，就會(huì )使學(xué)生的學(xué)習變得自主，變得快樂(lè )，學(xué)習自然會(huì )高效！在生本教育的.課堂上，學(xué)生是課堂的主人，他們控制著(zhù)課堂，通過(guò)親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的知識，擴充了自己的知識。同時(shí)這種學(xué)習是自愿的，更能收到事半功倍的效果。
我也在我的課堂上嘗試了添加適量的生本理念。我嘗試著(zhù)讓學(xué)生成為一名小老師，讓他們過(guò)一把當老師的癮，結果證明試驗是非常成功的，上臺來(lái)的學(xué)生，不但讀的很成功，而且沒(méi)有一點(diǎn)膽怯。就像我平時(shí)在講臺上上課那樣，下面學(xué)生的反應比平時(shí)都好。
原來(lái)的時(shí)候，我總怕學(xué)生學(xué)得不準確，讓他們上臺來(lái)教單詞會(huì )把學(xué)生教錯，可事實(shí)證明我錯了。生本教育對兒童的看法中提到，兒童是天生的學(xué)習者，這種天性既是一種人類(lèi)的生存邏輯，也可以從大自然為人提供的種種未確定性中找到信息。兒童是有發(fā)展潛力的人，是有無(wú)限發(fā)展潛力的人。而之所以沒(méi)有表現出來(lái)，是因為我們沒(méi)有給出時(shí)間、空間和氛圍去激勵它。
盡管有過(guò)生本教育帶來(lái)的成功，但是在實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，就拿我幾次失敗的教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，教學(xué)中會(huì )有意無(wú)意地拔高要求，甚至在活動(dòng)中接連不斷向學(xué)生提出一些超乎他們固有水平的要求或用一些無(wú)謂、重復的環(huán)節為一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題糾纏；而孩子在課堂上的任務(wù)，也仿佛只是一味為了達成我的要求而已。這不是主動(dòng)地學(xué)習，不是在為孩子自己感興趣的內容學(xué)習；教師也就沒(méi)有起到“輔助者、合作者”的角色，而是在為難他們，生拉硬拽地牽著(zhù)他們前進(jìn)。學(xué)習的難度和教師的態(tài)度致使課堂氣氛不再輕松，在有壓力的學(xué)習環(huán)境下，孩子就容易“悶掉”，產(chǎn)生畏懼心理。反過(guò)來(lái)，這種情緒也會(huì )影響到教師，使教師越發(fā)緊張急躁。一旦師生的溝通、合作出現障礙，雙方的感覺(jué)都會(huì )被破壞，無(wú)怪乎教師放不開(kāi)，孩子活躍不起來(lái)了。因此，一定要讓每一次生本教育的教學(xué)活動(dòng)真正成為“生命的活動(dòng)”。
總之，生本教育是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，具有極強的藝術(shù)性，為了使生本教育走出困境，我們必須以教學(xué)理論作指導，對教師角色重新定位，不斷實(shí)踐，不斷總結，不斷完善和創(chuàng )新。
教育學(xué)習心得體會(huì )10
在讀完《小學(xué)語(yǔ)文教育學(xué)》之后，深有體會(huì )。語(yǔ)文教學(xué)不是一門(mén)獨立的課程，在教學(xué)過(guò)程中，它與各學(xué)科發(fā)生著(zhù)千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，不可分割，也不能獨立存在。語(yǔ)文，是門(mén)藝術(shù)，也是一本專(zhuān)著(zhù)，上好它，學(xué)好它，并不是一門(mén)簡(jiǎn)單的事情。在教學(xué)過(guò)程中，作為語(yǔ)文教師，我們的教學(xué)風(fēng)格要穩定。風(fēng)格猶如個(gè)人的脾氣，脾氣變化太快，會(huì )導致課堂效率的降低。變幻的風(fēng)格容易使學(xué)生注意力分散，語(yǔ)文教師應不斷摸索形成適應自己的風(fēng)格，并穩定下來(lái)，不要忽而這樣，忽而那樣，花樣百出，弄得學(xué)生手忙腳亂。
當然，每天讓一個(gè)人吃同樣的套餐，久而久之就會(huì )使人一到就餐時(shí)刻，產(chǎn)生“條件反射”。一層不變的教學(xué)方式容易使學(xué)生厭倦而產(chǎn)生疲勞影響美感，即使是一些優(yōu)秀的教學(xué)模式也應該隨著(zhù)教學(xué)內容的變化，相應地改變教法，推陳出新，使學(xué)生永遠保持一種耳目一新的感覺(jué)，尤其在導語(yǔ)、結語(yǔ)的設計，教學(xué)內容的處理，教學(xué)方法的選擇要都應該具有多樣化。
教學(xué)活動(dòng)要有節奏。節奏是指均稱(chēng)的有規律的進(jìn)程，強烈的節奏感是美的一個(gè)重要因素，課堂教學(xué)是一種有規律的傳達和感受活動(dòng)，應有高低起伏，強弱快慢，急緩張馳的變化，也只有這樣才能扣住學(xué)生的心弦，引人入勝。富有音樂(lè )感的節奏性語(yǔ)言能給人以愉悅感�！缎W(xué)語(yǔ)文教育學(xué)》的內容中提到，單調的聲音刺激會(huì )使大腦皮層很快進(jìn)入抑制狀態(tài)。教師的'語(yǔ)言要富有節奏感，教學(xué)語(yǔ)言節奏感是指在教學(xué)進(jìn)程中，由教師內心情感而引起口頭語(yǔ)言快慢、強弱、斷續有致的變化，語(yǔ)氣語(yǔ)調的剛柔、抑揚有機的結合。其語(yǔ)速應快慢適中，語(yǔ)調要高低有別，節奏要板眼分明，做到快而清晰，慢而緊湊，高而不躁，低而不咽，疏密相間，張弛適宜。
教學(xué)內容要主次分明、注意疏密。教學(xué)傳授的信息有疏有密，時(shí)間的分配要有多有少，這樣就會(huì )造成一種疏密相間、錯落有致的變化，這種變化使學(xué)生產(chǎn)生精神的愉悅。面面俱到，胡子眉毛一把抓即分散了學(xué)生最佳的注意時(shí)間，使感知強度減弱，造成浮光掠影，淺薄表面，又使學(xué)生興趣索然。
語(yǔ)文老師關(guān)鍵要課堂組織要處理好動(dòng)靜的關(guān)系。這里說(shuō)的靜指的是教學(xué)活動(dòng)中相對安靜的聆聽(tīng)或思索；動(dòng)指的是教學(xué)活動(dòng)中一種活躍狀態(tài)，如熱烈的討論，競賽等。一味地靜會(huì )使課堂氣氛沉悶；一味地追求動(dòng)，往往會(huì )造成課堂秩序混亂。沉悶或混亂的課堂都是不美的，只有兩者和諧而有機的統一才能即保持課堂的朝氣，又維持課堂的秩序。
自然，《小學(xué)語(yǔ)文教育學(xué)》中的理論指導思想，我們語(yǔ)文教師并不能一朝一夕就能做到的。只有在不斷地學(xué)習與實(shí)踐中，才能真正體會(huì )，領(lǐng)悟，并應用到教學(xué)中，使教師和學(xué)生受益。
教育學(xué)習心得體會(huì )11
我作為新一代的年輕教師，為了適應新時(shí)代的教育理念，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，為了能更好地教書(shū)育人，培養人才，我利用空閑時(shí)間拜讀了朱永新教授編著(zhù)的《新教育》，這本書(shū)讓我感觸頗多，反思自己的教學(xué)方式以及教學(xué)理念，我覺(jué)得自己還有很多不足之處，從《新教育》這本書(shū)中，我學(xué)到了很多，受益匪淺。教育是一項崇高的事業(yè)，其崇高建立于對每一顆稚嫩生命的呵護和關(guān)愛(ài)，對每一份生命尊嚴和質(zhì)量的扶植，對每一顆純潔心靈的理解和尊重。感謝朱永新的新，感謝新教育帶來(lái)了希望，帶來(lái)了曙光，使我自己找到了方向。正如新教育人所說(shuō)的那樣，堅持上路，就會(huì )收獲奇跡。為了心中的夢(mèng)想，只要學(xué)生得到的更多一些，更全一些，更高一些，更美一些，我們不是也會(huì )笑得更燦爛一些嗎？可以說(shuō)是新教育點(diǎn)燃了專(zhuān)業(yè)成長(cháng)之夢(mèng)想。
新教育，意味著(zhù)一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩(shī)意，一項教育行動(dòng)。本書(shū)全面闡釋新教育實(shí)驗的理念和觀(guān)點(diǎn)，方法和步驟，展示美好愿景，闡述實(shí)踐感悟，解答疑難問(wèn)題，是新教育實(shí)驗的總結和指導，是教師改變方式、發(fā)現自我、創(chuàng )造價(jià)值的行動(dòng)指南。
新教育的核心理念是教育為了所有的人以及人的一切。新教育的目標追求是追求理想，只有追求理想，超越自我，才能培養積極的態(tài)度，才能真正地做到讓教師，學(xué)生和學(xué)校一起成長(cháng)，我認為每個(gè)教師都應該有自己的理想追求，都應該有一種挑戰自我的勇氣，有一種超越自我的精神，只有這樣，作為教師才能有所創(chuàng )新，有所進(jìn)步，這不僅能讓自己成長(cháng)，還能讓學(xué)生，讓學(xué)校一起成長(cháng)，在這個(gè)新時(shí)代，我們需要的不僅僅是前輩們的理論實(shí)踐，我們還需要我們自己的改進(jìn)和創(chuàng )新，作為一個(gè)新時(shí)代的老師，這是我們義不容辭的責任。
正所謂一份耕耘，一份收獲。因為在這個(gè)世界上最美好的事物莫過(guò)于孩子，孩子們有最純真的心靈，最誠實(shí)的態(tài)度，最善良的愿望，他們集真善美于一身。而我們教師，由于工作的特殊性，有幸能天天和最美好的孩子們在一起學(xué)習生活。這就是一種幸福。
過(guò)去人們都說(shuō)，教師是蠟燭，默默地燃燒著(zhù)自己，用自己的.光去照亮別人，直至將自己燃盡；其實(shí)這些比喻都是不貼切的。我們教師應該在成就學(xué)生的同時(shí)成就我們自己，為學(xué)生帶來(lái)幸福的同時(shí)也應該享受到教育的幸福。因為“教育是一個(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且，只有當教育者自覺(jué)地完善自己時(shí)，才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展”，沒(méi)有教師的幸福感覺(jué)，就很難有學(xué)生的幸福感受，教師都感覺(jué)不到教育的幸福，學(xué)生的幸福又從何談起呢？
從新教育中，我學(xué)到了以下三點(diǎn)深刻的建議：
第一，作為老師，我們要相信學(xué)生以及自己的潛力。正所謂態(tài)度決定一切，什么態(tài)度決定什么樣的教師，因此，我們要有一種積極向上的教學(xué)態(tài)度。此外，我們還要相信學(xué)生的潛力，當你覺(jué)得你的學(xué)生具有無(wú)限發(fā)展可能性的時(shí)候，你才會(huì )充滿(mǎn)激情的去引導他，激勵他，激活他心中的潛能：但是當你對學(xué)生失去信心的時(shí)候，就算你做再多的事，都是徒勞，因為你已經(jīng)在學(xué)生的心理上暗示他做不到了，你的教育就已經(jīng)失敗了。所以，我們要相信自己的能力和學(xué)生的潛力。
第二，我們要教給學(xué)生一生都受用的東西。除了基本文化知識，我們還應該給學(xué)生灌輸正確的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)，這就需要我們教師把文化知識情感化，將知識與素質(zhì)相結合，這才是真正的教書(shū)育人�，F在很多教師都會(huì )對學(xué)生說(shuō)成績(jì)好才能上好大學(xué)，才能找到好工作，我并不否認這些，但長(cháng)此以往，這會(huì )造成學(xué)生失去自我，盡管文化知識水平很高，但是能夠讓他們受用一生的東西卻寥寥無(wú)幾，只有將學(xué)生的文化水平和素質(zhì)水平一并提高，這樣的教育才是成功的。
第三，我們要注重特色教育，強調個(gè)性發(fā)展。在這個(gè)日新月異的時(shí)代，能有所成就的往往是那些有自己的個(gè)性的人，也只有那些有個(gè)性的，典型的人才能進(jìn)入人們的視野。所以，我們要學(xué)著(zhù)去發(fā)現學(xué)生的特別之處，也許這個(gè)特別之處是學(xué)習上的，也許是思想上的，性格上的，又或者是運動(dòng)方面的，等等，總之每個(gè)學(xué)生都會(huì )有自己的特點(diǎn)，也許這些特色不盡人意，但只要是特色，他就是卓越，這就是人無(wú)我有，人有我優(yōu)。發(fā)現學(xué)生的特色后，我們應該告訴學(xué)生，你能行，你什么地方行，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現自我，并引導他們更好地發(fā)展。
同時(shí)，我領(lǐng)悟到了教師應該具備的以下幾方面素質(zhì)：
一、富有"激情"。讀朱永新先生的《新教育之夢(mèng)》時(shí)，無(wú)時(shí)你不感覺(jué)到愉悅與沖動(dòng)，讓你感覺(jué)到你不是在讀書(shū)，而是在聆聽(tīng)一位充滿(mǎn)激情富有詩(shī)意的大師在演講，大師用他詩(shī)一般的語(yǔ)言和激情感染著(zhù)每一位讀者每一位聽(tīng)眾。作為教師，我們用肢體與語(yǔ)言向學(xué)生傳遞知識和文明，如果我們沒(méi)有激情，我們就無(wú)法感染學(xué)生，我們就無(wú)法調動(dòng)學(xué)生，生動(dòng)課堂，課堂上教師與學(xué)生主客體的角色就得不到很好轉換，課堂教學(xué)就很難成效，因為老師講課講得怎樣最終會(huì )從學(xué)生那里反饋出來(lái)。
二、富有"愛(ài)心"。有人說(shuō)"沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育"，這句話(huà)很實(shí)在，在我們教育的過(guò)程中，離開(kāi)了情感一切教育無(wú)從談起，感情雖不能取代教育，但教育必須充滿(mǎn)感情。師者，傳道，授業(yè)，解惑也。教師的愛(ài)心是喚醒學(xué)生和諧美妙的音樂(lè )，是激發(fā)學(xué)生動(dòng)聽(tīng)悅耳的語(yǔ)言，是照亮學(xué)生黑暗中的明燈。教師富有愛(ài)心可以和諧融洽師生關(guān)系，教師理解信任學(xué)生，學(xué)生尊重依戀教師。教師富有愛(ài)心，可以給學(xué)生創(chuàng )造寬松愉悅的心理感受，便于學(xué)生形成健康的心理。
三、富有"責任心"，有人把教師比作蠟燭，燃燒自己是為了照亮別人。也有人把教師比作人類(lèi)靈魂的工程師。不管教師是蠟燭也好，還是人類(lèi)靈魂工程師也吧，都說(shuō)明了教師職業(yè)的特殊與責任。作為一個(gè)教師他除了具備足以勝任教學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識外，教師的責任心是很關(guān)鍵和重要的，因為教師面對學(xué)生不僅是傳授知識與技能，而且要關(guān)注到學(xué)生的心理和生理的健康與發(fā)展，培養學(xué)生以積極的人生態(tài)度對待生活對待社會(huì )。
四、富有"扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能和良好的知識結構"。要勝任新課改需要，教師必須具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能和良好的知識結構。扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能和良好的知識結構，使我們很容易駕馭課堂，采用多渠道的教育手段和教學(xué)技巧來(lái)豐富課堂，調動(dòng)和感染學(xué)生；另外，扎實(shí)的基礎，使我們很容易接受新的教育思想和教育理念。
五、富有"健康的個(gè)性"自古到"學(xué)高為師，身正為范"。在這句話(huà)里說(shuō)明了，教師不僅要學(xué)識高，還要身正，所謂"身正"，就是指教師要有健康的個(gè)性。教師要大度寬容，教師要充滿(mǎn)自信，教師要堅韌、剛強、不向挫折彎腰，教師要謙虛好學(xué)，教師要與人相處合作融洽。教師在教育學(xué)生同時(shí)，有無(wú)時(shí)不刻的用自己的言行舉止去影響學(xué)生，去感染學(xué)生。感謝《新教育之夢(mèng)》，她，讓我心隨激情飛揚，夢(mèng)隨理想共舞。
從新教育中，我看到了一個(gè)真正有成就的大教育家，他必定是深深地、認真地、努力地在每一天去潤澤他的課堂，他的學(xué)生，最后才能成就他自己。我從《新教育》中學(xué)到的知識足以讓我向教育事業(yè)邁進(jìn)一大步，但是這一大步對學(xué)校來(lái)說(shuō)也許只是一小步，所以我深知自己還有很長(cháng)的路要走。在這個(gè)浮華喧囂的城市里，我們缺少了一份內心的平靜，唯有讀書(shū)，才能讓我們找回一份寧靜。幸運的是，教師這一份工作可以讓我們天天與書(shū)為友，在書(shū)海中翱游。一旦平心靜氣了，生活與工作就會(huì )是另外一番景致，人生也將更充實(shí)、更完美。所以我們相信，有夢(mèng)想就會(huì )有追求；有激情就會(huì )有不懈。在此希望我們的新教育會(huì )越來(lái)越好，教育只有在永無(wú)止境的探索中建構自我，在永不停步的發(fā)展中壯大自我，教育永遠是一個(gè)美麗的夢(mèng)，是我們每個(gè)教育人擁有的夢(mèng)，我將與新教育這艘航船同行，共同追尋教育之夢(mèng)，也更希望我們的老師都能借助更寬松的新教育環(huán)境成就自己的夢(mèng)，迎接美好的未來(lái)。
教育學(xué)習心得體會(huì )12
自開(kāi)展黨員教師紀律教育學(xué)習活動(dòng)以來(lái)，在黨支部的指導和幫助下，本人開(kāi)展了以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，以“增強黨性觀(guān)念，推進(jìn)科學(xué)發(fā)展”為主題，認真學(xué)習有關(guān)文件和相關(guān)的規章制度，貫徹黨的十八屆四中全會(huì )精神，增強黨性修養，促進(jìn)黨的思想建設，堅定理想信念，現把我紀律教育學(xué)習心得小結如下：
一、提高政治思想覺(jué)悟，熱愛(ài)教育。
本次紀律教育學(xué)習活動(dòng)月以認真貫徹落實(shí)黨的十八屆四中全會(huì )精神，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，以增強黨性觀(guān)念、推進(jìn)科學(xué)發(fā)展為主題，教育引導黨員教師堅定理想信念，增強黨性修養，加強反腐倡廉建設為指導思想。通過(guò)紀律教育的學(xué)習，使我深刻的認識到學(xué)校是培養人才、傳承文明、建設先進(jìn)文化的重要基地，學(xué)校教師肩負培養社會(huì )主義合格建設者和可靠接班人的重任，在學(xué)校開(kāi)展紀律教育學(xué)習是凈化教育發(fā)展環(huán)境、保證學(xué)生健康成長(cháng)的必然要求，要切實(shí)把抓緊抓好紀律教育這項工作。作為一個(gè)黨員教師，在思想上要牢固樹(shù)立中國特色社會(huì )主義的理想信念，增強黨性修養，在政治上牢固樹(shù)立立黨為公、執政為民的思想意識，努力辦人民滿(mǎn)意的教育；在制度上牢固樹(shù)立依法治校、民主管理的辦學(xué)理念，實(shí)現學(xué)校的科學(xué)發(fā)展；在作風(fēng)上牢固樹(shù)立廉潔從政、教書(shū)育人的辦學(xué)觀(guān)念，營(yíng)造風(fēng)清氣正的育人環(huán)境；在言行上牢固樹(shù)立誠實(shí)守信、修身成才的道德品質(zhì)，促進(jìn)和諧校園建設等五大功效。
二、立竿見(jiàn)影，從我做起。
從現在起，從我做起，從小事做起，對自己的思想作風(fēng)、學(xué)風(fēng)和生活作風(fēng)進(jìn)行認真的對照檢查，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)，以良好的作風(fēng)、與時(shí)俱進(jìn)的精神風(fēng)貌為學(xué)校的發(fā)展添磚加瓦！始終牢記理想信念，保持政治上的清醒；始終牢記責任使命，努力推進(jìn)各項工作；始終牢記教育宗旨和黨員形象，不斷加強黨性修養；始終牢記黨紀國法，愛(ài)崗敬業(yè)干實(shí)事。始終保持奮發(fā)有為、昂揚向上的精神狀態(tài)，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，以自己飽滿(mǎn)的工作熱情，把心思凝集到教育事業(yè)上，把功夫下到提高教育質(zhì)量上，釋放出自己最大的能量，以追求一流的責任感，用自己最的努力去爭取最好的業(yè)績(jì)。
在工作中，要樹(shù)立務(wù)實(shí)形象，勇于治“虛”治“假”，敢于治“漂”治“浮”。認真做到“五實(shí)”：安排工作重實(shí)際，檢查工作查實(shí)情，對上對下說(shuō)實(shí)話(huà)，解決問(wèn)題想實(shí)招，評價(jià)工作求實(shí)效。崇尚實(shí)干，絕不空談，扭住目標，鍥而不舍；講求實(shí)效，不圖虛名，不搞浮夸，讓事實(shí)說(shuō)話(huà)。把精力和時(shí)間全部放到各項工作的落實(shí)上，充分發(fā)揮表率作用，要求別人做到的自己先做到，努力使學(xué)校形成黨員干給教師看，領(lǐng)導帶動(dòng)教師干的新局面。在生活和教書(shū)育人方面，要尊敬領(lǐng)導，團結同仁，愛(ài)護學(xué)生，能夠盡自己的力量幫助別人。在組織紀律上，遵守黨紀國法，個(gè)人服從組織，維護黨的統一，辦事公正，清正廉潔，道德高尚。堅決執行黨的決議，履行黨的義務(wù)，積極參加組織生活。做好表率。用真情去愛(ài)護學(xué)生、教育學(xué)生、引導學(xué)生、幫助學(xué)生。本著(zhù)高度的責任心和務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，無(wú)論事大事小，都能考慮大局，并從學(xué)生的角度出發(fā)去做事，一切以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，一切以學(xué)生的成才為著(zhù)眼點(diǎn)。真誠關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長(cháng)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生受到良好的教育，建立民主平等、親密的師生關(guān)系。作為一個(gè)黨員教師，在日常生活和工作實(shí)踐消失中就必須按黨章嚴格要求自己，從我做起，為人師表，樹(shù)優(yōu)秀師德。
三、加強學(xué)習，自我完善，不斷提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
學(xué)高為師，學(xué)是師之骨。學(xué)習，是增長(cháng)才干、提高素質(zhì)的重要途徑，是作為一名教師終身的任務(wù)。面對“生有涯，而知無(wú)涯”的現實(shí)，教師特別是黨員教師必須不斷地學(xué)習方能勝任教師工作，才能成為人民滿(mǎn)意的`教師。終身學(xué)習者不是一個(gè)盲目的學(xué)習者，知識傳播渠道和信息量的劇增，使教師受到來(lái)自四面八方信息的“狂轟濫炸”。作為一名黨員教師，只有具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識、博學(xué)多才、及時(shí)了解學(xué)科發(fā)展的動(dòng)向，始終站在學(xué)科發(fā)展的前沿，學(xué)生才會(huì )“親其師、信其道”。而教師寬廣的視野、正確的決策，來(lái)自不懈的學(xué)習。要通過(guò)學(xué)習，增強自身工作的預見(jiàn)性、洞察力和駕馭力。一個(gè)好的學(xué)習者首先要具有批判性和選擇力，學(xué)習對自己有用的知識。21世紀的教師應該是終身學(xué)習的示范者，是學(xué)生終身學(xué)習的楷模。
加強政治理論學(xué)習，用科學(xué)理論武裝頭腦，增強貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)、構建和諧社會(huì )的主動(dòng)性和自學(xué)性。向先進(jìn)學(xué)習，學(xué)先進(jìn)的理念，學(xué)成熟的經(jīng)驗，為我所用，助我發(fā)展。黨員教師應及時(shí)學(xué)習新知識，了解新動(dòng)向，并把學(xué)習的成果轉化為謀劃工作的思路、促進(jìn)工作的措施、創(chuàng )造業(yè)績(jì)的行動(dòng)。
四、改進(jìn)教學(xué)方法，大膽創(chuàng )新。
改進(jìn)工作方法、完善工作機制、創(chuàng )新工作思路，是學(xué)校工作始終充滿(mǎn)活力的關(guān)鍵，如果僅憑經(jīng)驗辦事，按部就班，不愿創(chuàng )新，怕承擔風(fēng)險，就會(huì )被時(shí)代發(fā)展的車(chē)輪遠遠地拋在后面。要通過(guò)思想作風(fēng)紀律活動(dòng)，進(jìn)一步解放思想，更新理念，與時(shí)俱進(jìn)，用新理念、新思路、新舉措推動(dòng)學(xué)校各項工作超前發(fā)展。不斷改進(jìn)工作方式，講究工作方法，特別是在新課程實(shí)施過(guò)程中，把新的教學(xué)思想、新的教學(xué)方法、運用新教學(xué)手段的能力放在更加突出的位置，不斷增強自身的綜合素質(zhì)。善于運用新的教學(xué)理念改進(jìn)教學(xué)方法，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，以此激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新活力。在學(xué)習借鑒的基礎上大膽創(chuàng )新，逐步形成自己的教學(xué)特色，不斷提高課堂教學(xué)實(shí)效，為全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量做出新貢獻。在未來(lái)的教育中，教師的作用主要體現在指導學(xué)生有效地學(xué)習方面，不是以知識權威者的身份向學(xué)生灌輸知識，而是以學(xué)生為中心，根據學(xué)生的特點(diǎn)和需要，幫助學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，想辦法解決問(wèn)題，進(jìn)而掌握學(xué)習技巧，養成自學(xué)的習慣。教師必須清楚地知道學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，不斷地觀(guān)察學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現，敏銳地發(fā)現學(xué)生的學(xué)習困難，并能提出行之有效的解決辦法。
五、發(fā)揚“人梯”精神，爭做一名無(wú)愧于人民的教師。
為人師，不僅要對學(xué)生負責，更要對社會(huì )負責、對科學(xué)負責。所以，任何時(shí)候，提倡教師的師德師風(fēng)都是必要的。加強師德師風(fēng)建設，是一項重大的建設工程，是一項需要每一個(gè)人民教師長(cháng)期奮斗的艱巨任務(wù)。讓我們每一位擁有人民教師稱(chēng)號的人，懷著(zhù)對學(xué)生負責，對社會(huì )負責、對科學(xué)負責的態(tài)度，“正師德、鑄師魂、強師能”，使自己無(wú)愧于人民教師的光榮稱(chēng)號。教師是學(xué)生增長(cháng)知識和思想進(jìn)步的導師，他的一言一行，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，這樣才能真正為人師表。
教育學(xué)習心得體會(huì )13
20xx年8月份我很榮幸地參加了由教育局舉辦的教師繼續教育學(xué)習培訓。短短的一周培訓，可是我從這次培訓中學(xué)到了很多東西，也讓我不禁感嘆要做一個(gè)好教師是多么難，也讓我明白了我們還有好多好多要學(xué)習的，也明白我們前面會(huì )遇到很多困難，需要我們用一顆熱愛(ài)學(xué)生的心和對教師這份平凡而又神圣職業(yè)的滿(mǎn)腔熱情來(lái)讓我自我不斷地成長(cháng)克服所有的困難。
本次培訓都是請了專(zhuān)家型的一線(xiàn)教師來(lái)給我們講課，分別有：
一、唐伶英教師給我們講的《常規行為的'自由度》，她針對幼兒一日常規培養等方面存在的問(wèn)題，和教師們進(jìn)行了互動(dòng)交流、輔導，使在場(chǎng)的每一個(gè)教師受益匪淺。在講座過(guò)程中笑聲不斷，掌聲不斷。而她的話(huà)也深深的印在了我的腦海里：“規則只是一種手段，并不是最終的目的，規則因人而設，也因人而廢，在幼兒的發(fā)展面前，一切規則都可改變”，“孩子是未來(lái)、是期望，讓我們一齊努力，共同為孩子的幸福同年守望”。
二、孫曉昕教師給我們講解了《幼兒園特殊行為幼兒解讀》。在講課中孫曉昕教師結合真實(shí)的例子給我們講述了如何正確的去決定幼兒的特殊行為，如何在有效的觀(guān)察下實(shí)施教育計劃。她指出計劃之前首先要、分析幼兒、觀(guān)察幼兒、評析幼兒的狀況、了解家長(cháng)心理、引導家長(cháng)咨詢(xún)專(zhuān)家，再制定教育計劃與實(shí)施。透過(guò)孫曉昕教師的引導之后，留給我的不只是深深的回憶，更是一筆寶貴的財富。
三、講述《國際視野下的幼兒園管理》的講師還說(shuō)到了不一樣的教育理念，不一樣的教學(xué)方法，課程模式都會(huì )產(chǎn)生不一樣的幼兒園管理模式和風(fēng)格。其中，講師還說(shuō)到“幼兒和教師的關(guān)系”、“學(xué)習的關(guān)系”、“影響師生關(guān)系建立的因素”和“如何建立良好的師生關(guān)系”。
透過(guò)這次對民辦幼兒園教師繼續教育學(xué)習培訓，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新教育的發(fā)展方向和目標，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。我明白轉變教育思想、教育理念，先進(jìn)的教育思想、理念才是我們基層幼兒教師務(wù)必思考的問(wèn)題。
作為一名幼兒園教師，每一次的培訓都是我學(xué)習成長(cháng)的機會(huì )，我沒(méi)有遠大的夢(mèng)想，我只是期望自我努力讓自我成為一個(gè)好教師。
教育學(xué)習心得體會(huì )14
說(shuō)起隔代教育，我有很深的體會(huì )。自從結婚有了孩子之后，孩子就由父母照看，這也沒(méi)辦法的事情。我和孩子的媽媽工作都很忙，沒(méi)法照顧。我相信，大多家長(cháng)也是這種情況。
孩子在送幼兒園之前，由他爺爺、奶奶照看。我們也是利用周六、周日回去一趟，看看孩子。在送他到幼兒園之后，我們就接他到身邊。慢慢的就發(fā)現孩子身上有很多壞毛病。
一 愛(ài)哭 動(dòng)不動(dòng)就哭。我覺(jué)的這不是因為他只是個(gè)小孩。他的眼淚就是現成的，不滿(mǎn)意就哭。我還就是見(jiàn)不得他哭。你說(shuō)一個(gè)男孩子那么愛(ài)哭，真受不了。他一哭，我就沒(méi)好氣，沖他發(fā)過(guò)脾氣，也揍過(guò)他，但沒(méi)什么用。我覺(jué)得孩子愛(ài)哭，都是給老人慣壞的。小時(shí)，只有他一哭，就趕緊抱啊、哄啊的。大一點(diǎn)什么都依著(zhù)他、順著(zhù)他。如果說(shuō)他不對，他就哭著(zhù)、鬧著(zhù)要奶奶，要回爺爺家。
二 吃飯 孩子小時(shí)吃飯，都是他奶奶喂他。他從沒(méi)老老實(shí)實(shí)的在飯桌前吃過(guò)飯，總是一邊玩，他奶奶一邊喂。有時(shí)在外邊玩，他奶奶跟著(zhù)他，從這條街攆到那條街的喂。一頓飯是熱了涼，涼了熱，要吃上半天。有時(shí)還不按時(shí)吃，別人都吃飯了，他不吃。什么時(shí)候他想吃了，他奶奶趕緊下廚房給做�，F在他都五歲了，在家吃飯還是那樣�！霸趯W(xué)校自己吃，在家喂著(zhù)吃”這就是他說(shuō)的話(huà)。
三 管教 他爺爺、奶奶待他多好，可他一不滿(mǎn)意就叫“臭爺爺，臭奶奶”。我說(shuō)不能這樣，他不聽(tīng)。有次我急了，要揍他。這起碼是尊重老人的問(wèn)題，他都大了，該讓他改一改了。他爺爺攔著(zhù)我，護著(zhù)孫子，替孩子說(shuō)話(huà)：這么小的`孩子，他知道什么。他知道的多著(zhù)呢！他知道在爺爺家，我不能把他怎么樣。往往一回去，他就嬌氣的不得了。反正，教訓孩子就不能當著(zhù)老人的面。
這次學(xué)習《隔代教育》，也使我反思了很多，讓我認真對待隔代教育。其實(shí)，孩子還有很多毛病，是我們做父母的給慣壞的，是我們自己沒(méi)教育好。自己父輩們在很多方面都做的很好，比如：他們有帶孩子的經(jīng)驗，細心，周到等等。就像我們帶孩子，三天兩頭的病，一會(huì )拉肚子，一會(huì )感冒了，弄的我們焦頭爛額�？衫先藥Ш⒆�，孩子就很少生病。所以，我們不能全盤(pán)否定爺爺、奶奶帶孩子有什么不好，不能否定了隔代教育。當然在教育孩子方面，需要我們去和父母溝通。畢竟這份親情是割不斷的，孩子也需要這份親情。
教育學(xué)習心得體會(huì )15
我于今年春天參加遠程教育學(xué)習。在當今世紀，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)發(fā)展迅猛，它在我們生活的各個(gè)方面都產(chǎn)生了一定的影響。而我經(jīng)過(guò)半年的培訓學(xué)習，回想學(xué)習過(guò)程中的自己所付出的努力及得到的收獲，使我感觸頗深。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，知道了自己掌握的知識還是太少，應該學(xué)的還有很多很多。正如我們古人說(shuō)的：活到老，學(xué)到老！而通過(guò)遠程教育培訓，我進(jìn)一步掌握了信息技術(shù)等有關(guān)基礎知識及其應用，雖然不是面對面教學(xué)，但我依然覺(jué)得很充實(shí)。因為我在這輕松的學(xué)習氛圍中學(xué)到了必須掌握的知識和技能。遠程學(xué)習與學(xué)校學(xué)習有所不同，它是完全考自主自覺(jué)的一種學(xué)習方式。我認為要取得一個(gè)好成績(jì)，必須有端正的學(xué)習目的。我是一名幼兒園教師，為了是自己綜合素質(zhì)得到提高，也為了自己不被社會(huì )所淘汰，一直摸索著(zhù)不斷創(chuàng )新，不斷學(xué)習來(lái)充實(shí)自己。為了進(jìn)一步提高自己，我直接選擇了“繼續教育”。
遠程教育可以自主的分配時(shí)間。在工作和生活的各種壓力面前，我們很難保證每天有固定的時(shí)間參加業(yè)務(wù)學(xué)習，而遠程教育恰恰在這方面給我們提供了方便，可以讓我們根據自己的業(yè)余時(shí)間合理的安排學(xué)習時(shí)間，完全不受時(shí)間限制，更好地提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。從人才培養上講，遠程教育資源因為在教學(xué)、管理、學(xué)習方式等教學(xué)環(huán)節上與一般教學(xué)不同，從過(guò)去以課堂教學(xué)內容、教材、教師經(jīng)驗等為主的課堂教學(xué)轉變?yōu)橐环N包括各種網(wǎng)上課件，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源優(yōu)勢，能夠達到應有的質(zhì)量和效益。學(xué)習過(guò)程中的疑問(wèn)可以得到老師的全面解答，由于參加的是遠程教育，因此我盡力掌握這種新型的學(xué)習方式。開(kāi)放教育的面授是指導性的，而且進(jìn)度很快，如果全靠指導老師單面指導是遠遠不夠的，這就要求我們必須充分利用各種輔助課件，把自己在平時(shí)中遇到的困難通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)相關(guān)內容、發(fā)送電子郵件在網(wǎng)上與老師、同學(xué)們對學(xué)習內容進(jìn)行相互交流，掌握最新的學(xué)習動(dòng)態(tài)，對于象我們這樣的上班一族來(lái)說(shuō)，學(xué)習的時(shí)間分配更容易把握。
半年多的學(xué)習我不僅學(xué)到了許多專(zhuān)業(yè)知識，首先是自學(xué)能力：遠程教育學(xué)習當中主要是依靠自學(xué)，由于我們主要是利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行系統的學(xué)習，這就要求我們對所學(xué)知識進(jìn)行自學(xué)，將自學(xué)中遇到的問(wèn)題在系統學(xué)習時(shí)集中提問(wèn)，老師集中答疑，這半年來(lái)充分地鍛煉了自己的自學(xué)能力。自學(xué)能力提高不僅體現在電大的學(xué)習中，在工作中也充分體現了這一點(diǎn)，以前對業(yè)務(wù)知識的文字性文件總是不知其所云，通過(guò)遠程學(xué)習之后，能夠充分理解其中意思，從而也提高了自己的工作質(zhì)量，為自己今后的工作打下了扎實(shí)的基礎。
其次是業(yè)務(wù)水平，從事幼兒教育不緊緊跟隨時(shí)代的發(fā)展，那就一定會(huì )被時(shí)代所淘汰，通過(guò)學(xué)習遠程各種專(zhuān)業(yè)知識，我掌握了最新的教育思想和教學(xué)方法。
一：遠程教育是新資源的新跨越
通過(guò)我對遠程教育學(xué)習和應用，使我感受到這是現代多媒體信息技術(shù)教育對傳統教育的挑戰，突破了傳統的'教學(xué)模式和教學(xué)技術(shù)，開(kāi)始消除地區性的教育差距，能讓農牧
區的孩子同其它大城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源，使不發(fā)達的邊遠地區的教育手段上了一個(gè)新臺階，改變了課堂教學(xué)以教師的語(yǔ)言講授為主要形式，一直沿襲單一的口耳相授的教學(xué)模式，使我們的教學(xué)方式變得豐富多彩，讓課堂更形象、具體、生動(dòng)，更直觀(guān)，更逼真。使用教學(xué)光盤(pán)、教育網(wǎng)絡(luò )去采集和利用各種教學(xué)媒體資料使學(xué)生的視野更開(kāi)闊了、教育信息更靈通了，不再限制學(xué)生的發(fā)展空間，更能有效的提高學(xué)生學(xué)習興趣。
二：遠程教育是新時(shí)期教學(xué)的新方法
在我使用和利用遠程教育資源時(shí)，面對如此充足、精美的遠程教育資源，我感到非常的興奮、激動(dòng)，通過(guò)學(xué)習和使用，如我在講這課時(shí)，利用課件動(dòng)畫(huà)素材制作課件，創(chuàng )設了情景，把內容很直觀(guān)的表現出來(lái)，在播放時(shí)同學(xué)們一下子明白了原來(lái)數學(xué)中的時(shí)分就在我們身邊，引起了孩子們極大的興趣，大家開(kāi)始熱烈討論一節課有多長(cháng)時(shí)間，并在課后隨時(shí)觀(guān)察自己生活周?chē)腥さ臄祵W(xué)知識，而且使學(xué)生更加懂得珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間。這樣既培養了孩子們的珍惜時(shí)間的好習慣。有時(shí)我把有關(guān)教學(xué)資源應用于實(shí)際教學(xué)中，利用圖片、背景音樂(lè )等素材創(chuàng )設出符合課程要求的情境，喧染了課堂氣氛，我發(fā)現學(xué)生在輕松愉快的氣氛中既學(xué)到了知識，又減輕了學(xué)生的負擔，更提高了學(xué)生的興趣。
三：遠程教育是素質(zhì)教育的新工具
利用資源實(shí)施素質(zhì)教育遠程教育為我提供了多姿多彩的資源，為進(jìn)行素質(zhì)教育提供了條件。在利用學(xué)生自習時(shí)，我利用多媒體課件，有計劃的播放一些數學(xué)知識，在數學(xué)知識節目中同學(xué)們了解了數學(xué)的發(fā)展，體會(huì )到數學(xué)的力量，憧憬著(zhù)數學(xué)的未來(lái)，激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng )新的智慧，使同學(xué)們感覺(jué)到生活中處處有數學(xué)，明白了數學(xué)的價(jià)值和魅力所在。
經(jīng)過(guò)幾年的努力，我己取得了一些成績(jì)，我所帶的學(xué)生不再感覺(jué)到數學(xué)的乏味，而是爭先恐后地要上數學(xué)課。我也覺(jué)得非常的慰藉。我認為，如果我們老師調用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案，進(jìn)行教學(xué)設計，這樣既節省了時(shí)間，又能使老師有更多時(shí)間去探索教法、研究學(xué)生，因材施教，這何嘗不是一種好教法呢？
總之，我感覺(jué)遠程教育資源的運用，使學(xué)生的視野開(kāi)闊了、信息靈通了，變得"耳聰目明"，更具發(fā)展潛力；我相信學(xué)生會(huì )擁有更加燦爛、輝煌的明天，因此我們應該充分利用遠教資源為教學(xué)服務(wù)，讓遠程教育達到最佳效果。
【教育學(xué)習心得體會(huì )】相關(guān)文章：
教育專(zhuān)著(zhù)學(xué)習心得體會(huì )03-19
《愛(ài)的教育》學(xué)習心得體會(huì )03-24
網(wǎng)絡(luò )教育學(xué)習心得體會(huì )03-11
教育學(xué)學(xué)習心得體會(huì )07-17