教育學(xué)學(xué)習心得體會(huì )
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編為大家收集的教育學(xué)學(xué)習心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教育學(xué)學(xué)習心得體會(huì )1
20xx年7月19日起，我有幸在石河子大學(xué)參加了為期15天得暑期繼續教育培訓。本次高中英語(yǔ)培訓共包含兩部分內容，一部分是國家“十一五”規劃中關(guān)于香港西部計劃項目的專(zhuān)才培訓；另一部分是由石河子大學(xué)的專(zhuān)家和教授進(jìn)行的新課改高中英語(yǔ)培訓。雖然，這個(gè)暑假天氣很熱，但經(jīng)過(guò)這半個(gè)月的培訓學(xué)習，我感覺(jué)自己從中受益匪淺。雖然很緊張，但我覺(jué)得很充實(shí)。因為我在這緊張學(xué)習的氛圍中學(xué)到了必須掌握的知識和技能。作為一名高中英語(yǔ)教師，我應該努力學(xué)習，不斷學(xué)習，不斷更新自己的教學(xué)理念。
來(lái)自香港的三位老師，他們從不同的角度，針對高中英語(yǔ)中不同的學(xué)習模塊，采用不同的教學(xué)設計方法給我們展示了他們的教學(xué)風(fēng)采，這給全體參加此次培訓的老師留下了深刻的印象。我深深的認識到，作為一名高中英語(yǔ)教師，要想讓自己站穩三尺講臺，首先自己必須不斷更新知識，只有把握和跟蹤現代教育思想的發(fā)展是教師扮演好其多重角色的內在要求。在社會(huì )中生活的每一個(gè)個(gè)體都深切體會(huì )到，惟有連續不斷的終身學(xué)習才能適應社會(huì )發(fā)展的需要，跟上時(shí)代的步伐，不至于落伍和被淘汰。這也是終身教育理念為人們所認同并得以廣泛傳播的現實(shí)原因。終身教育是進(jìn)入21世紀的一把鑰匙，作為教師，我們只有緊握這把鑰匙，不斷追蹤現代教育思想和教育技術(shù)的發(fā)展，不斷提高自身素質(zhì)，才能順應時(shí)代要求與時(shí)俱進(jìn).再者，在新的教育模式的推動(dòng)，教師面對的學(xué)習對象要求教師不斷參與繼續教育。
此次繼續教育活動(dòng)，有來(lái)自全兵團的高中英語(yǔ)老師。在學(xué)習期間，同行們相互交流了學(xué)習心得，以及平時(shí)在實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題；交流了了各自的教學(xué)方法。老師們都從中收獲了很多。通過(guò)各位專(zhuān)家給我們的培訓和學(xué)習，使我明白了教師要“扮演”多重角色，發(fā)揮其“導學(xué)”作用，做到指導到位而不越位，除要具有較強的`教學(xué)能力外，更要有寬廣的知識面和較強的服務(wù)意識。
最后，暑期教育，為我們營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習環(huán)境，使我又找到了重溫大學(xué)校園的感覺(jué)，此次培訓使我感受到了新的學(xué)習觀(guān)念和新的學(xué)習方式。對我今后的學(xué)習和發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用，感謝這次培訓，在以后的學(xué)習和工作中，我將好好的利用這次暑期繼續教育的收獲，將自己在工作中的所學(xué)所感與廣大同行們一起分享。
教育學(xué)學(xué)習心得體會(huì )2
全國法制宣傳教育工作先進(jìn)縣、全國法律援助便民服務(wù)示范窗口、全國青少年法制教育示范縣、全省平安縣、全省信訪(fǎng)工作先進(jìn)縣……這一連串榮譽(yù)的取得，安徽省鳳臺縣僅用了4年。
“我們可以說(shuō)是零起步，這些轉變硬都是一點(diǎn)點(diǎn)拼出來(lái)的�！闭f(shuō)起這些榮譽(yù)，鳳臺縣委常委、政法委書(shū)記李勇頗有感觸。
然而，4年前，李勇履任鳳臺縣政法委時(shí)，鳳臺縣也是“名聲在外”：“4·7”堵礦事件在全國造成惡劣影響；信訪(fǎng)工作成為安徽省重災區被關(guān)進(jìn)“籠子”；社會(huì )治安綜合治理被省綜治委列為“重點(diǎn)管理縣”，縣黨政主要領(lǐng)導被叫到省里約談……
是什么實(shí)現鳳臺縣社會(huì )建設的華麗轉身？答案就四個(gè)字：厲行法治。
為營(yíng)造濃厚法治氛圍，鳳臺縣重置了法治宣傳教育路徑和方式，真正使法治宣傳教育有效進(jìn)機關(guān)、進(jìn)鄉村、進(jìn)社區、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)單位，努力讓干部群眾在法治思維、法治行為上“強制入軌”。
高標準建設法治宣傳教育陣地。鳳臺縣財政撥付專(zhuān)款用于全縣法治教育陣地建設，在縣城建成實(shí)用面積200平方米集學(xué)習、參觀(guān)、教育于一體的法治、綜治、維穩、信訪(fǎng)、防邪多功能教育基地；全縣各鄉鎮、村（社區）和221所中小學(xué)均建有高標準法治宣傳瓷磚墻；村（社區）農家書(shū)屋添置大量普法宣傳書(shū)籍和畫(huà)冊，村級法治警示教育陣地建設實(shí)現全覆蓋。
全方位營(yíng)造法治宣傳教育氛圍。鳳臺縣在縣城主干道隔離帶制作982處法治宣傳標語(yǔ)；在城鄉接合部懸掛法治宣傳橫幅；在人口密集場(chǎng)所設置免費發(fā)放法治宣傳資料宣傳臺；在電視、報紙、政府站等媒體開(kāi)辟專(zhuān)欄，舉辦專(zhuān)題，深入報道在推進(jìn)法治建設中涌現出的先進(jìn)典型、經(jīng)驗做法，使群眾處處感受濃厚法治氛圍。
“我們鼓勵各地因地制宜，采用群眾喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，廣泛宣傳法治，法治宣傳教育形式呈現多元化，有助于宣傳效果的‘入腦入心’�！崩钣抡f(shuō)，鳳臺縣委還明確規定，將各級領(lǐng)導干部厲行法治情況列為干部選拔任用的硬杠杠，以干部的模范行為影響和帶動(dòng)群眾學(xué)法守法。
作為厲行法治的先鋒，鳳臺縣政法機關(guān)大力推進(jìn)執法為民建設工程，通過(guò)一件件事情的依法辦理，增強群眾對法治的信仰與信心，切身感受到法治進(jìn)步的好處。為更好地彰顯政法機關(guān)親民服務(wù)，鳳臺縣選派350名政法干警開(kāi)展“走出政法機關(guān)為民服務(wù)”“走進(jìn)鄉村社區保民平安”的“兩走”活動(dòng)�！皟勺摺被顒�(dòng)中，鳳臺縣政法干警通過(guò)下村莊、走農戶(hù)，充分發(fā)揮了法治教育宣傳員、社情民意收集員、維護平安治保員、矛盾糾紛調解員、治安防范指導員“五員”作用，贏(yíng)得群眾稱(chēng)贊。
“在推進(jìn)綜治、維穩、創(chuàng )建平安等各項工作中，我們都堅持法治引領(lǐng)�！崩钣抡f(shuō)，鳳臺縣委政法委、縣綜治委把依法辦事作為基本要求，教育引導政法綜治維穩信訪(fǎng)干部依法開(kāi)展工作。
鳳臺縣以為民服務(wù)為載體，不斷加強源頭治理，減少因工作不深入細致、服務(wù)不精心周到致使小問(wèn)題拖大。鳳臺縣大力整合基層社會(huì )資源，在鄉鎮統一成立綜治維穩信訪(fǎng)工作中心和為民服務(wù)中心，在村（社區）統一成立綜治維穩信訪(fǎng)工作站和為民服務(wù)全程代理工作站，對群眾的訴求表達、權益維護、工作需求等實(shí)行一條龍受理、一站式服務(wù)、一攬子解決。建立人民調解、行政調解、司法調解“三調聯(lián)動(dòng)”，綜治、信訪(fǎng)、紀檢、司法“四位一體”的矛盾糾紛排查調處機制，實(shí)現矛盾糾紛排查化解源頭化、經(jīng)�；�、制度化，大量矛盾糾紛化解在萌芽狀態(tài)。
為化解信訪(fǎng)積案，鳳臺縣創(chuàng )推信訪(fǎng)維穩代理“六步工作法”，實(shí)現了變上訪(fǎng)為下訪(fǎng)、變被動(dòng)訪(fǎng)為主動(dòng)訪(fǎng)、變堵訪(fǎng)為疏訪(fǎng)、變無(wú)序訪(fǎng)為有序訪(fǎng)、變干部等訪(fǎng)為深入基層找訪(fǎng)、變百姓“張嘴”為干部“跑腿”的六個(gè)嬗變。在化解工作中，通過(guò)完善訴訪(fǎng)分離、程序導入、案件辦理、終結退出、司法救助、責任追究等機制，對非訪(fǎng)重點(diǎn)人員開(kāi)展法治教育、逐人教育；對無(wú)理纏訪(fǎng)鬧訪(fǎng)的，依法終結；對思想偏執，以訪(fǎng)施壓，以鬧取利的，堅決依法打擊，堅決不搞花錢(qián)買(mǎi)平安，努力把涉法涉訴信訪(fǎng)問(wèn)題納入法治軌道解決，實(shí)現由“信訪(fǎng)不信法”到“棄訪(fǎng)轉法”的轉變。
李勇說(shuō)，為確保人民群眾生活在穩定平安的法治環(huán)境中，鳳臺縣遵循維穩是基礎、應急是重點(diǎn)、處置是關(guān)鍵的`工作思路，建立了多元化的組織建設、立體化的源頭預防、綜合化的分析研判、梯次化的應急隊伍、聯(lián)動(dòng)化的指揮處置“五位一體”的維穩應急處置新機制。
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今年九月我參加了心理健康專(zhuān)題培訓，順利完成了《學(xué)生心理健康教育》、《教師心理健康維護》網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)學(xué)習�？v觀(guān)本次培訓活動(dòng)，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專(zhuān)題講座、討論互動(dòng)、觀(guān)摩研討、案例評析的理論培訓，也有親近課堂、體驗名師風(fēng)采的實(shí)踐鍛煉。這些活動(dòng)都是我們農村教師所關(guān)注的但又是必須開(kāi)拓的領(lǐng)域，也是我們發(fā)自?xún)刃南朐谶@次培訓中能得到提高的內容。這兩個(gè)月的心理健康培訓學(xué)習，讓我再次接受了系統的理論和實(shí)踐提升的機會(huì )，受益良多。
本次培訓，還加強我們這些在家兼職的與專(zhuān)職心理輔導老師之間的互動(dòng)交流，成為每位培訓人員提高自己心理輔導課教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到心理輔導課程開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理心理輔導課程中遇到的種種困惑，以及他們對心理輔導課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長(cháng)”。也為學(xué)員們創(chuàng )設了一個(gè)很好的交流研討平臺。在小組討論中，學(xué)員們暢所欲言，提出許多的觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題，都是我們教學(xué)中學(xué)生心理的`實(shí)際問(wèn)題，引起全體學(xué)員共鳴同時(shí)，也得到專(zhuān)家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的心理健康輔導有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。
學(xué)習之余，自我反思，站在講臺已有10多年了，對學(xué)生心理健康教育深入思考了嗎?自己對心理輔導含義的理解，以及心理輔導方法的選擇的正確性、妥善性，課堂觀(guān)察或是深入學(xué)生心里等方面，考慮到對學(xué)生的有效性了嗎?反思自己的不足，更感學(xué)習的重要讓我明確前進(jìn)的方向，激發(fā)了我深深的思考——主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)研究。
通過(guò)“國培”學(xué)習，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育教學(xué)有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì )更加努力學(xué)習，為農村的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。心與書(shū)交流，是一種滋潤，也是一種內省與自察。伴隨著(zhù)感悟和體會(huì )，淡淡的喜悅在心中升起，浮蕩的靈魂也漸漸平靜，讓自己始終保持一份純凈而又向上的心態(tài)。不失信心地切入生活現實(shí)，裝點(diǎn)生活。當我們以古典的心態(tài)對待學(xué)習時(shí)，春日的香花、夏日的小溪、秋天的明月、冬天的暖陽(yáng)，都將以更美好的風(fēng)姿走進(jìn)我們完美的生活。教師教學(xué)藝術(shù)的能力取決于教學(xué)經(jīng)歷、對教學(xué)模式的駕馭能力，更在于老師的精神修養�！斑\用之妙，存乎于心”就是這個(gè)道理。心在享受，藝術(shù)的造就就高。學(xué)習后，有很多心得，想法也很多，希望可以自我調適自己以前的心理問(wèn)題和職業(yè)倦怠。我現在很清楚地知道，喜歡發(fā)現并贊美生活的人，總能發(fā)現生活中點(diǎn)滴的幸福，并善于把它傳遞給身邊人。這種人是真正的成熟的人。真正成熟是以一顆感恩的心去接納一切，包容一切，并學(xué)會(huì )重新去熱愛(ài)，熱愛(ài)一切美好的人和事。常言道“送人玫瑰，手留余香”，讓我們教師的凝固的歲月生動(dòng)起來(lái)吧!讓感動(dòng)常駐心田，并努力向我們的學(xué)生奉獻一份讓人感動(dòng)的思想和情懷，愛(ài)心和詩(shī)意。愛(ài)心本質(zhì)上就是詩(shī)心!當我們內心蕩漾著(zhù)詩(shī)意，生活也就變得無(wú)比清新明麗。
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課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。上完一節課后，我們每個(gè)人都要慣問(wèn)問(wèn)自己“我教給了學(xué)生什么”，問(wèn)問(wèn)學(xué)生“你們學(xué)會(huì )了什么”其實(shí)，無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣新的精神，有一點(diǎn)就應是不變的，那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)就應是務(wù)實(shí)高效的。
課堂就應實(shí)在一些，要盡量做到在短短一堂課里，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，更多的方法，讓學(xué)生逐步構成良好的研究慣，讓學(xué)生的研究情感和興趣得到進(jìn)一步的豐富和加強。通過(guò)研究“生本課堂”教育，我受益匪淺，感觸頗深，現總結如下：
一.要構建生本高效教室的前提是“潛心會(huì )文本”。
《語(yǔ)文課程標準》明確地提出了閱讀互動(dòng)的三維結構――“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程”。語(yǔ)文課文是教學(xué)資料的載體，教學(xué)資料隱藏在課文之中。語(yǔ)文教材中的文章，文質(zhì)兼美，意蘊深遠，作為語(yǔ)文老師，我們應以一個(gè)研究者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者認真對話(huà)，靜心凝神地加以研讀。我們只有做到吃透文本，才能引導學(xué)生正確解讀文本，讓學(xué)生在教師正確的引導下，主觀(guān)能動(dòng)地“感受、理解、欣賞和評價(jià)”祖國的語(yǔ)言文字。文本有大美而不言，只有積極與文本對話(huà)，才能重拾文本的美麗。
積極與文本對話(huà)，用靈魂與文本對話(huà)，從而正確地引領(lǐng)學(xué)生在文字符號構筑的精神世界里漫游，并在其中自我發(fā)現、自我提升、自我成長(cháng)。
二.要構建生本高效課堂的關(guān)鍵是“精心巧設計”。
全國小語(yǔ)會(huì )理事長(cháng)XXX說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)必須要刪繁就簡(jiǎn)，要返樸歸真，簡(jiǎn)單實(shí)用，發(fā)起簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展�！焙沃^簡(jiǎn)單“簡(jiǎn)單不是草率，不是省事，是要改動(dòng)煩瑣的、或面面俱到地分析課文資料、或分開(kāi)課文語(yǔ)言挖掘人文內涵的教學(xué)套路，依據閱讀教學(xué)的基本規律，凸起語(yǔ)言的理解、積聚與應用，來(lái)構建簡(jiǎn)約、實(shí)用的閱讀教學(xué)�！苯虒W(xué)環(huán)節要簡(jiǎn)化，而環(huán)節的簡(jiǎn)化，最重要的體此刻對研究資料的精選，對理解、積累、運用語(yǔ)言整合的處理上�！笨v觀(guān)許多特級教師的優(yōu)秀課例，他們無(wú)一不是遵循這樣的原則，根據文本，結合學(xué)生的特點(diǎn)精心設計，實(shí)現了老師在簡(jiǎn)單中教，學(xué)生在XXX的教學(xué)境界。
三.要構建務(wù)實(shí)高效課堂的保障是“靈活用方法”
我們說(shuō)只有學(xué)生感興趣、學(xué)得簡(jiǎn)單、學(xué)得深入、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來(lái)，課堂上運用靈活的方法手段進(jìn)行教學(xué)尤為重要：首先要創(chuàng )設寬松的研究氛圍。心理學(xué)認為，愉快的環(huán)境能夠使人感到自由、安全和能夠依靠。在這樣的氛圍下研究，更有利于知識的生成。
因此老師要運用語(yǔ)言、課件、音樂(lè )等各種手段創(chuàng )設一個(gè)寬松的研究氛圍，激發(fā)學(xué)生的研究熱情，從而使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入研究中。然后再通過(guò)一系列的問(wèn)題，把學(xué)生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺(jué)中進(jìn)入深層次的研究之中。讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問(wèn)題中來(lái)，為實(shí)現高效課堂帶給一個(gè)良好的研究環(huán)境。
其次要將小組研究落實(shí)到位。小組合作研究作為現今課堂上主要的研究方式，已為廣大教師所喜用。小組研究中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過(guò)學(xué)生之間思想的碰撞，真正到達解決問(wèn)題的目的。因此設計怎樣的問(wèn)題成了合作研究的關(guān)鍵所在。我們認為討論的問(wèn)題務(wù)必是高質(zhì)量有探究?jì)r(jià)值的。
那么應如何設計問(wèn)題呢我們能夠這樣操作：如：請同學(xué)在課堂上就某些問(wèn)題進(jìn)行一一討論，首先要求同桌之間相互進(jìn)行講解，直至剩下不能解決的問(wèn)題，然后再把不能解決的問(wèn)題放在四人小組中進(jìn)行第二輪討論，實(shí)在解決不了
再放到全班和老師一齊討論，這樣在教室上建立起一個(gè)師生交流，生生交流的三維模式。在小組研究中獲得的常識無(wú)疑比通過(guò)老師講解獲得的印象更為深刻!從而為高效教室帶給了有效的.手段。第三要激發(fā)學(xué)生的思考欲望。古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，高效的教室必然是思考的教室。思考是高效教室的催化劑，是高效研究的助跑器。激發(fā)學(xué)生的思考欲望，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生構成自主研究的良好慣，這也是我們培養學(xué)生的重要目標。
四.課堂練鞏固拓展。
每節課結束，設計一些具有鞏固拓展作用的練十分必要。好的練不單單能夠使學(xué)生在無(wú)意之間進(jìn)行了常識的強化和鞏固，而且一些拓展題更使學(xué)生增長(cháng)了課外常識的積聚，使所學(xué)的課內常識更豐富、充實(shí)。另外，設計合理巧妙的練還能夠激發(fā)學(xué)生對生活的思考，培養研究的興趣和科學(xué)精神，到達學(xué)以致用的效果。有效的練是高效教室的包管。
五.根據自己的實(shí)際優(yōu)勢，爭創(chuàng )本性化的教風(fēng)
首先，教師的知識底蘊是教學(xué)之本。豐富的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識是語(yǔ)文教師教好課的基礎。深厚的學(xué)科專(zhuān)業(yè)功底猶如泉水源源不斷，始終滋潤著(zhù)我們的教學(xué)生命。一位舉手投足浸透著(zhù)文化芳香的語(yǔ)文教師總是有著(zhù)常人無(wú)法企及的魅力，在這樣的老師課堂上，你會(huì )如沐春風(fēng)。
最后，講究營(yíng)造教學(xué)氣氛藝術(shù)。良好的氣氛應當是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創(chuàng )設高效語(yǔ)文課堂的前提。教師要滿(mǎn)腔熱忱地組織教學(xué)活動(dòng)，做到情緒飽滿(mǎn)，態(tài)度和藹，語(yǔ)言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生全身心地投入到研究中去，在自主研究中享受研究的快樂(lè )。
總之，高效課堂是語(yǔ)文課堂發(fā)展的必然，他體現了以人為本，更明確的說(shuō)是尊重了學(xué)生的自主。發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生能夠心甘情愿的研究，能夠帶著(zhù)興趣去研究。在歡樂(lè )和諧中提高效率。從而獲得最優(yōu)的研究效果。
教育學(xué)學(xué)習心得體會(huì )5
彌勒縣中醫院開(kāi)展“做人講品德、做官講品行、做事講品質(zhì)，弘揚家庭美德、職業(yè)道德、社會(huì )公德”為主題教育活動(dòng)。近來(lái)，全縣掀起了“三品三德”學(xué)習高潮，這些天，我認真地學(xué)習了《彌勒縣衛生系統深入開(kāi)展醫療衛生職業(yè)精神大討論活動(dòng)實(shí)施方案》及《家庭美德社會(huì )公德職業(yè)道德》，深刻地認識到“做人講品德、做事講品質(zhì)、做官講品行”這“三品”在我們工作、生活及學(xué)習中的重要性，而“家庭美德、職業(yè)道德、社會(huì )公德”這“三德”更是我們社會(huì )和諧、國家安定、民族文明傳承的基本準則。
先有良好的個(gè)人品德，才能有和諧的家庭美德，有了無(wú)數個(gè)和諧的.家庭，才能為社會(huì )的更加美好做出貢獻，才能使我們社會(huì )大家庭安寧團結，有了安定的社會(huì )環(huán)境，我們才能有條件從事自己向往的職業(yè)，在各自的崗位去遵守職業(yè)規范，實(shí)現自我價(jià)值。反之，只有在遵循職業(yè)道德規范中去努力工作才能實(shí)現個(gè)人價(jià)值，個(gè)人價(jià)值提高了，家庭成員的職業(yè)修養、文化素養也會(huì )隨之上升，就會(huì )產(chǎn)生一個(gè)個(gè)和諧美好的家庭，每個(gè)家庭的美德修養提高了，我們的社會(huì )公德品味自然就上升了。
要正確對待所有身邊的人。要客觀(guān)看待自己同事，善于學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，有虛心學(xué)習的寬闊胸襟，不居功自傲，真誠坦率地與他人打交道。
職業(yè)道德是精神文明建設的重點(diǎn)內容。作為教育工作者，首先要熱愛(ài)本職工作，對本職工作有高度的責任心，工作要精益求精，這樣才能干好自己的工作，造福于社會(huì )；其次，時(shí)刻注意自己的道德品質(zhì)修養。做到老老實(shí)實(shí)做人，兢兢業(yè)業(yè)做事，不弄虛作假，樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，探索教育教學(xué)規律，改進(jìn)教育教學(xué)方法提高教育教學(xué)水平，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。關(guān)心愛(ài)護每一位學(xué)生，信任、親近、理解學(xué)生、尊重學(xué)生人格，不諷刺、挖苦學(xué)生，不以言行侮辱學(xué)生，有損學(xué)生身心健康的行為不做。再次，作風(fēng)正派，不參加迷信活動(dòng)，不著(zhù)奇裝異服，不濃妝艷抹，儀表舉止得體、大方，尊重家長(cháng)，在公眾和學(xué)生中樹(shù)立人民教師的良好形象。
我們應從我做起，從小事做起，從現在做起。為加快獨山的發(fā)展作出貢獻。
教育學(xué)學(xué)習心得體會(huì )6
通過(guò)這次心理健康的學(xué)習培訓，我受益匪淺，對心理健康教育的學(xué)問(wèn)有了進(jìn)一步的認識，同時(shí)對心理學(xué)產(chǎn)生無(wú)限的崇敬，對自己將來(lái)的工作有著(zhù)更美妙的期盼。
一、教師自己必需是心理健康的人
十二年教學(xué)經(jīng)受，深深的體會(huì )到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法奇妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能損害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必需是心理健康的人，必需具備以下要求：
1、除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng )造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松開(kāi)心，反之則使學(xué)生惶惑擔心。所以，教師應當努力加強自身的修養，提高自身的素養，包括提高自身的心理素養，了解心理健康教育的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和學(xué)生的一般心理特征，并在日常的工作和學(xué)習中按能做到心理學(xué)的要求辦事。并留意在處理學(xué)生之間的關(guān)系和師生關(guān)系時(shí)為學(xué)生在為人處事與人際交往方面樹(shù)立一個(gè)正確的典范，師者當為范。
2、肯定要學(xué)習心理衛生學(xué)問(wèn)和心理健康學(xué)問(wèn)，把握心理調整的方法，學(xué)會(huì )緩解心理壓力，提高心理承受能力；調整心情，保持心理的平衡；擅長(cháng)選擇自己心情開(kāi)心的角度去思索問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系；樂(lè )于為工作奉獻，并合理支配時(shí)間，張弛有度；培育多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操。只有這樣，才能以主動(dòng)健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
3、我們要以主動(dòng)的心情狀態(tài)和較強的感染力，要以對教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱忱對工作的高度責任感、對學(xué)生的一片愛(ài)心、對所任學(xué)科的深厚感情，去感染影響學(xué)生。努力做到教態(tài)親切、熱情、和氣可親，教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)活潑、富有幽默感。教學(xué)方式、方法要直觀(guān)、形象、豐富多樣，富好玩味性。要創(chuàng )設一個(gè)團結互助、好學(xué)上進(jìn)的集體風(fēng)氣，使每一個(gè)同學(xué)在良好的集體環(huán)境里成長(cháng)。
二、時(shí)刻關(guān)注并維護學(xué)生的.心理健康
學(xué)生的心理是否健康直接關(guān)系著(zhù)孩子的學(xué)習、生活、成長(cháng)與成材，作為教師我們有責任關(guān)注并維護學(xué)生的心理健康。以下是我在此方面的一點(diǎn)粗淺的見(jiàn)解：
1、應從培育正確的學(xué)習動(dòng)機、激發(fā)學(xué)習興趣、養成良好的學(xué)習習慣、排除不良的心情等方面，進(jìn)行學(xué)習心理輔導。平常要留意細心觀(guān)看學(xué)生，要能夠平等地與學(xué)生溝通、溝通，多鼓舞學(xué)生表達自己的思想，理解、認同不同意見(jiàn)的分歧，創(chuàng )造一個(gè)諒解和寬容的氣氛。這樣的話(huà)才能全面地了解學(xué)生的心理健康狀況，并準時(shí)地發(fā)覺(jué)學(xué)生身上的存在心理問(wèn)題。然后可以通過(guò)觀(guān)看和溝通對不同心理狀態(tài)的學(xué)生進(jìn)行心理鑒定，并擬定有針對性的教育措施，從而讓他們的心理健康地進(jìn)展成長(cháng)。
2、敬重每一位學(xué)生，愛(ài)惜每一位學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生的自尊心、自信念。學(xué)生的不良心理的成因，既包括學(xué)校因素，如單調枯燥的學(xué)習生活，也包括家庭、社會(huì )因素。我們可以創(chuàng )設健康的教育環(huán)境、開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，多與學(xué)生溝通學(xué)習、生活，與家長(cháng)溝通思想，互相協(xié)作。
3、我們應當明白孩子的健康成長(cháng)不僅要靠老師的耐煩教育，更重要的是靠家長(cháng)的悉心栽培，因此家長(cháng)的心理健康也相當重要。許多家長(cháng)不了解如何更科學(xué)地教育孩子，因此學(xué)校要通過(guò)家長(cháng)會(huì )，家長(cháng)座談會(huì )等方式，讓家長(cháng)懂得青少年心理進(jìn)展的規律，懂得心理健康的重要性，了解青少年的年齡特點(diǎn)，懂得教育孩子的正確方法。使家長(cháng)了解青少年是一個(gè)特別的年齡階段，他們心情反復，行為多變，對此要有心理預備，不能因此不敬重，不理解他們。對孩子的教育既要鼓舞，也要批判，但是方法的使用肯定要符合青少年的心理進(jìn)展規律。對孩子的期望值不要過(guò)高，盼望孩子成才，這是人之常情，但是壓力過(guò)大，也會(huì )適得其反的。此外對“問(wèn)題家庭”的孩子更要特殊留意關(guān)懷，關(guān)心他們克服因家庭的不良影響引起的心理問(wèn)題。
4、加強對學(xué)生心理的團體輔導，通過(guò)主題班會(huì )的形式，充分發(fā)揮班隊活動(dòng)課的集體心理輔導效應�？梢酝ㄟ^(guò)班隊會(huì )課，定期地讓學(xué)生把自己生活中的苦惱說(shuō)出來(lái)，在老師的指導下讓大家一起分析、探討、解決問(wèn)題。這樣可以使一部分學(xué)生的心理上焦慮和壓力準時(shí)地得到肯定的宣泄和疏導，也使得他們可以輕松開(kāi)心的心情投入到學(xué)習和生活中去。
通過(guò)本次心理健康教育學(xué)習，我覺(jué)得收獲特殊的多，對自己的關(guān)心也很大。也讓我明白開(kāi)展學(xué)校心理健康教育，需要教師自身的良好素養做基墊，自如的交往能力為橋梁，以學(xué)生的進(jìn)展為目標，以充分的學(xué)問(wèn)儲備為先導，以心理健康的基本理論為理念，踏踏實(shí)實(shí)地落實(shí)心育目標！
教育學(xué)學(xué)習心得體會(huì )7
科技在飛速發(fā)展，社會(huì )在不斷進(jìn)步，隨之而來(lái)的是電腦的普及，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)迅速“占領(lǐng)”了世界各地，從而縮短了人與人之間的時(shí)間和空間距離。
電腦與網(wǎng)絡(luò )的普及，為教育事業(yè)的發(fā)展提供了更加優(yōu)越的條件，作為一名教育工作者，我們可以將多媒體資源運用于教育教學(xué)中。遠程教育資源不僅為教師的提供了更加豐富的資源，同時(shí)也為學(xué)生提供了更加形象直觀(guān)的感性材料。
教師能從遠程教育資源網(wǎng)上尋找到更全面更先進(jìn)的教學(xué)理念，在拓寬和豐富知識面的同時(shí)也提高了自身素質(zhì)，我們可以學(xué)習和借鑒遠程資源網(wǎng)上的先進(jìn)教育方法，運用于自身的教學(xué)中，從而彌補自身在教學(xué)上的不足，使自己的課講解得更加細致、生動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍下學(xué)到更多的知識。
而學(xué)生也能在這們學(xué)習氛圍中，激發(fā)其學(xué)習興趣，在教學(xué)中利用圖、文、聲的完美結合，讓學(xué)生更加直觀(guān)、形象地了解所學(xué)知識，從而彌補學(xué)生抽象思維和語(yǔ)言理解上的不足。
總之，遠程教育資源的運用既豐富了教師的教學(xué)方法，教學(xué)理念，同時(shí)也調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性，是非常值得長(cháng)期運用的資源，我也會(huì )在今后的教學(xué)工作中，更充分地利用它，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。知識經(jīng)濟預示著(zhù)人類(lèi)經(jīng)濟社會(huì )生活將發(fā)生重大變化，信息的獲取、傳輸、處理和應用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標志。教育信息化又是教育現代化的一個(gè)重要標志。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、多媒體技術(shù)的日趨成熟，教學(xué)的網(wǎng)絡(luò )化、多媒體化已經(jīng)成為現代教育的一大特征，多媒體與網(wǎng)絡(luò )教學(xué)代表了現代教育的一個(gè)發(fā)展方向。因此，我們堆龍中學(xué)的全體教師在領(lǐng)導的正確指引下，也不例外，隨著(zhù)時(shí)代發(fā)展的潮流，也在嘗試著(zhù)把計算機技術(shù)作為核心的信息技術(shù)，作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的認知工具，以此促進(jìn)傳統教學(xué)方式的根本變革，從而達到培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的目標。同時(shí)，豐富的遠教資源和強大的相互交流性對教學(xué)研究、課堂教學(xué)等提出了嚴峻的挑戰。近年來(lái)，對本人而言通過(guò)學(xué)習、探索、運用信息技術(shù)，到教育教學(xué)當中，特別是在藏文教學(xué)當中的運用，給我的震撼力是超乎想象的，它的方便、快捷有效的節約時(shí)間并打破了時(shí)空限制，將遠程教育資源運用于學(xué)科教學(xué)和教學(xué)研究之中，提高了教學(xué)質(zhì)量和自身的`業(yè)務(wù)素質(zhì)，也為擴大和豐富廣大教師的科技文化知識面開(kāi)辟了一條新路，為教師創(chuàng )造了一個(gè)頂好的繼續教育的空間。
教學(xué)中，可以借助多媒體的優(yōu)勢，根據學(xué)生的身心特點(diǎn)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生對所學(xué)內容產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)、喚醒學(xué)生的情感以及內在的求知欲、好奇心，從而使學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習，并進(jìn)入自主式學(xué)習的最佳狀態(tài)之中。
我作為本校教師，要充分利用現代遠程教育設備，把信息技術(shù)帶入課堂，并不斷努力培養自己的操作使用能力。在今后的工作中還要不斷學(xué)習、培訓，提高自己信息技術(shù)知識，更好的為激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習熱情而努力。
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從事九年級思品教學(xué)多年，感慨頗多，，酸甜苦辣皆俱全。思想品德課是老師在塑造學(xué)生美好的心靈；特別是在初中階段，上思想品德課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，學(xué)會(huì )適應社會(huì )等等方面，為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習品德課的興趣、使教學(xué)內容與學(xué)生生活實(shí)際結合達到教學(xué)目的。反思以往，很有必要，為此淺談點(diǎn)滴體會(huì )。
一、政治老師要努力提高自身素質(zhì)。
一直有這種說(shuō)話(huà)法：“不會(huì )教書(shū)的教政治”，這就造成一些地方一些人對思品課的另眼相看，但是我認為，上思品課入門(mén)容易，但是要上好，上精，能讓學(xué)生沉著(zhù)參加中考，并且自己的課堂魅力能征服學(xué)生就是一件難事�！按蜩F先要自身硬”，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專(zhuān)業(yè)知識要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養、道德覺(jué)悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。
二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率。
初中思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)。使學(xué)生較好地掌握課本的基礎理論知識，必須堅持老師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng )設良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法。我時(shí)時(shí)問(wèn)學(xué)生學(xué)習情況，針對學(xué)生中存在的問(wèn)題，加以引導。幫助她們解決學(xué)習生活中的難題，成為她們的`良師益友。課堂上我鼓勵學(xué)生大膽表現自己。
三、 利用好社會(huì )大課堂，與社會(huì )實(shí)踐相結合。
理論聯(lián)系實(shí)際，小課堂與社會(huì )大課堂結合，是初中的政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進(jìn)來(lái)。同時(shí)結合實(shí)際，在第二課堂活動(dòng)中舉行時(shí)事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學(xué)習生動(dòng)活潑，在思想品德課所學(xué)的知識得到檢驗，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對中國特色社會(huì )主義理論追求欲望和創(chuàng )新精神，有效地提高學(xué)生思想品德的理論素質(zhì)和思想道德覺(jué)悟水平，獲得良好的效果。
四、營(yíng)造民主、平等、和諧師生氛圍是搞好教學(xué)工作的前提
我們教師要學(xué)會(huì )把所講的一套自己能首先做好，并且從心底尊重、理解學(xué)生，不斷研究、觀(guān)察了解學(xué)生，讓他們知道自己非常關(guān)注他們，平等對待他們，把民主觀(guān)念用在班級管理上面�；貞浳业倪^(guò)去教學(xué)工作，反思帶來(lái)的快樂(lè )我感受頗深，如今嘗到了甜頭�！坝H其師，信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的老師，往往對學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對學(xué)生的教育事半功倍�？鞓�(lè )老師就是教育教學(xué)的快樂(lè )，就有學(xué)生學(xué)習生活的快樂(lè )。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學(xué)習新的教學(xué)、教育理念，提高自己的教學(xué)水平。
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在遠程培訓學(xué)習的日子里，觀(guān)看了專(zhuān)家講座的視頻和一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)實(shí)例，專(zhuān)家們精辟獨到的分析使我知道了教學(xué)中該注意什么，哪些細節需要揚棄，使我對當前的數學(xué)教學(xué)從理論和實(shí)踐上的認識上了一個(gè)新的高度。
在課后研修的時(shí)間，我根據專(zhuān)家的引領(lǐng)，結合自己的教育教學(xué)實(shí)際，認真按時(shí)完成作業(yè)，積極參與討論和交流，并認真做了筆記。
培訓中，讓我領(lǐng)略了專(zhuān)家、各位老師授課、指導的風(fēng)采，收獲頗豐，受益不小。
一、通過(guò)培訓，自己深深感受到作為教師所承擔的社會(huì )責任更重了，教師的專(zhuān)業(yè)化水平要求更高了。開(kāi)班式中，教育部部長(cháng)周濟同志所做的重要講話(huà)、陳小婭副部長(cháng)所提出的培訓要求、以及教育部師范教育司副司長(cháng)宋永剛所介紹的培訓內容，使自己充分明確了此次培訓活動(dòng)開(kāi)展的重大意義。使自己認識到作為現代教師要做到與時(shí)俱進(jìn)，要作終身學(xué)習型的教師。切實(shí)擔負起時(shí)代所賦予教師的責任。不斷學(xué)習，提高自身的專(zhuān)業(yè)素養，縮小與名師的差距，做新時(shí)期適應社會(huì )發(fā)展的合格教師
二、通過(guò)培訓，對數學(xué)課堂含義有了更深的理解
1、數學(xué)課堂是活動(dòng)的課堂。
2、數學(xué)課堂是討論、合作、交流的課堂。
3、數學(xué)課堂是承認差異的課堂。
4、數學(xué)課堂也是德育教育的課堂。
5、數學(xué)課堂是應用現代信息技術(shù)的課堂。
三、通過(guò)培訓，對中小學(xué)生數學(xué)學(xué)習的銜接問(wèn)題有了深刻的認識。中學(xué)數學(xué)教學(xué)中要處理好中小學(xué)生數學(xué)學(xué)習的銜接，要提倡多種教學(xué)方法和學(xué)習方式
四、通過(guò)培訓，對課堂教學(xué)設計、教學(xué)案例的編寫(xiě)方面的內容有了提高。
培訓活動(dòng)中，自己聽(tīng)取了多位專(zhuān)家以及北京市名校、名師在教學(xué)設計、教學(xué)案例以及課例方面的探討和交流示范活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)摩學(xué)習，使自己在教學(xué)設計、教學(xué)案例以及課堂教學(xué)等方面有了進(jìn)一步的提升和加強，特別是在進(jìn)行《同底數冪乘法》一節的課堂教學(xué)設計課例研討交流中，自聽(tīng)取了兩位來(lái)自北京市不同兩所學(xué)校教師的課堂教學(xué)設計，令人豁然開(kāi)朗，受益匪淺。對于初中數學(xué)復習課的上法，自己也有了很大的提升和加強。
五、通過(guò)培訓，對初中階段"數與代數"、"空間與圖形"、"統計與概率"以及"綜合實(shí)踐活動(dòng)"的教學(xué)方式有了進(jìn)一步的認識。本次培訓活動(dòng)中，培訓的內容極具代表性，涵蓋了初中階段的"數與代數"、"空間與圖形"、"統計與概率"以及"綜合實(shí)踐活動(dòng)"等的所有內容，特別還安排了《如何解決學(xué)生幾何學(xué)習入門(mén)問(wèn)題》，這一內容對于自己來(lái)說(shuō)更具針對性和時(shí)效性。因為自己在以往的教學(xué)中對初學(xué)幾何的學(xué)生開(kāi)展教學(xué)時(shí)十分頭疼，特別是在幾何推理的教學(xué)中，學(xué)生往往不入門(mén)，通過(guò)專(zhuān)家的培訓講解，使自己在這一方面的教學(xué)中有了一定的方法。
六、另外，對于自己在教學(xué)中遇到的一些困惑，專(zhuān)家也給出了滿(mǎn)意的解答。例如初中數學(xué)學(xué)生的學(xué)習問(wèn)題、新一輪課程改革下的數學(xué)教材編排體系及呈現方式、以及"綜合實(shí)踐活動(dòng)"的教學(xué)等，北大附中的張思明副校長(cháng)都給出了合理的`解答，為自己今后教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展指明了方向。同時(shí)，對于新一輪課程改革下初中數學(xué)教師的素養在培訓活動(dòng)中也提出了具體的要求，自己對此有了深刻的認識通過(guò)培訓，明白了新課程下初中數學(xué)教師需要具備以下教學(xué)素養：(1)要有比較淵博的知識，廣泛的愛(ài)好和才能。(2)要有崇高的思想品德，并能為人師表。(3)要懂得教育規律，掌握教育藝術(shù)。(4)教師要具有德高為范的政治素質(zhì)。(5)教師要具有學(xué)高為師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。 (6)教師要具備熱愛(ài)學(xué)生的心理素質(zhì)。(7)教師要具備以身立儀的審美素質(zhì)。 (8)要有新時(shí)代教師必備的素質(zhì)：參與意識、競爭意識、協(xié)作意識：，自己將按專(zhuān)家的要求認真嚴格要求自己，提高自己。
總之，此次培訓活動(dòng)，使自己的教育教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)行為方法、專(zhuān)業(yè)化水平，教育教學(xué)理論均有了很大的提升。今后，自己要將所學(xué)、所悟、所感的內容應用到教學(xué)實(shí)踐中去，作新時(shí)期的合格的初中數學(xué)教師。
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新學(xué)期的開(kāi)始，我校首先對教師隊伍進(jìn)行了為期三天的繼續教育培訓。在此次培訓中，我們聽(tīng)取了李艷老師對職業(yè)教育的重新定義——“適合的教育”；聽(tīng)取了霍彩英老師、李香青老師對學(xué)生安全工作、德育教育的重要匯報；聽(tīng)取了很多優(yōu)秀班主任、教師外出培訓的心得體會(huì )，及一些優(yōu)秀教師的現場(chǎng)教學(xué)體驗。他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，使我每一天都能感受到思想火花的沖擊，在一次次的感悟中頗感作為職業(yè)院校教師的責任重大。通過(guò)這次培訓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，不僅開(kāi)闊了眼界，而且讓我對職業(yè)教育又有了一個(gè)新的認識。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、立足以人為本承辦適合教育
埋頭苦干是必須的，但抬頭望頭也是必要的！一味埋頭苦干會(huì )迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。本次培訓最讓我印象深刻的就是李艷老師的教育理念——適合的教育。
“有教無(wú)類(lèi)”是孔子最先提出的一種教育主張，更是道出了以人為本、因材施教的教育理念。萊布尼茨說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，”更是承認個(gè)體差異的存在，承認差異、發(fā)現差異是教師因材施教的重要前提。
眾所周知，我校生源主要對象是在初中階段知識基礎沒(méi)有夯實(shí)、對學(xué)習過(guò)程存在排斥的所謂“差生”，他們普遍年紀較小、綜合素質(zhì)偏低、缺乏主觀(guān)能動(dòng)性，個(gè)性存在很大差異，有的動(dòng)手能力強，有的擅長(cháng)理論學(xué)習，每個(gè)學(xué)生都有他的興趣點(diǎn)。因此，因材施教要求學(xué)校和老師為了一切的學(xué)生需要，創(chuàng )設不同專(zhuān)業(yè)、提供不同的學(xué)習服務(wù)，尊重學(xué)生的學(xué)習興趣、幫助學(xué)生克服學(xué)習障礙，從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)，為學(xué)生的一切提供多樣性、多渠道的服務(wù)，使不同層次的學(xué)生都獲得廣闊的發(fā)展空間，讓每個(gè)“材”都發(fā)揮最大價(jià)值，實(shí)現最大社會(huì )效益。
“做人為本，技能立身”道出了中職教育的立足點(diǎn)是以人為本，目標是培育技能型人才。適合的教育不僅是要適合學(xué)生發(fā)展，更要適應社會(huì )發(fā)展，正如我校姚允剛校長(cháng)說(shuō)的那樣：“必須讓每個(gè)學(xué)生在現有的不同層次的基礎上得到不同程度的提高，”道出教育工作首先要因材施教。
二、拓寬德育渠道促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)
學(xué)生德育教育工作始終是中等職業(yè)學(xué)校一個(gè)重大的研究課題，社會(huì )在不斷地發(fā)展前進(jìn)，教育對象也在不斷地發(fā)生變化，中職學(xué)校德育工作中還會(huì )不斷地遇到新的問(wèn)題，我校德育教育工作也應堅持與時(shí)俱進(jìn)，結合社會(huì )需求及學(xué)生個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，大膽創(chuàng )新、探索、總結，實(shí)行合理有效的教育措施，讓中職院校德育教育在創(chuàng )新意識的推動(dòng)下不斷發(fā)展。
我校在德育教育方面已取得一定的工作成效，其中最具特色的“12868”工程更是從一個(gè)目標出發(fā)，兩條主線(xiàn)并行，通過(guò)八項常規活動(dòng)、六項特色舉措及八方聯(lián)動(dòng)，發(fā)揮“三結合”教育優(yōu)勢，達到讓每個(gè)學(xué)生在現有不同層次的基礎上得到不同程度的提高的培養目標。這樣不僅提升了學(xué)生的綜合職業(yè)能力，確立起學(xué)生的自主權，指導學(xué)生自我修養和自我教育，也讓他們進(jìn)行自我約束、自我控制、自我鍛煉，培養學(xué)生的責任感，增強學(xué)生的民主觀(guān)念，有效地提高學(xué)生的思想品德水平。
三、身正才能為范博學(xué)方可為師
身正為范，博學(xué)為師”是教師職業(yè)道德的具體體現。以身作則，身教勝于言教；老師的一言一行，都是在從事教育工作。盧梭說(shuō)過(guò)“在敢于擔當培養一個(gè)人的任務(wù)以前，自己就必須要造就一個(gè)人，自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范，”這是“身正為范”的詮釋。
作為一名教師，首先，要有強烈的責任心。教師教書(shū)育人應是面對全體學(xué)生。我們一踏進(jìn)校門(mén)的那一天起便對每一位學(xué)生負起責任必須關(guān)愛(ài)學(xué)生尊重學(xué)生人格促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。
其次，要以身作則。教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(cháng)帶來(lái)一生的.影響。因此教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的事情自己首先做到，堅持嚴于律己。
再次，要尊重學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老的理解和尊重。我們要把學(xué)生當作平等的人看待，只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重他們才會(huì )尊重老師、愿意學(xué)習教師所傳授的各種知識。
最后，要不斷提高教學(xué)能力。教師有“一桶水”才能讓學(xué)生接受“一碗水”，特別做職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)教師，必須知識面要寬，專(zhuān)業(yè)知識要深，實(shí)踐能力要強。職業(yè)院校教師的“博學(xué)”，不僅僅是指理論知識，更重要的是實(shí)踐技能；不但要講得好，更要做得好。
在本次繼續教育學(xué)習期間，我深深地感到了新的教育觀(guān)念的沖擊。這個(gè)沖擊來(lái)自于每一位認真授課的老師，他們精彩、深刻的匯報讓我吃了一頓營(yíng)養豐富的理論大餐，并引發(fā)我不斷的反思，從他們身上我得到的遠不只是專(zhuān)業(yè)的知識，而更多的是他們執著(zhù)于事業(yè)、嚴謹勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式和作為教師、作為學(xué)者的閃光的人格魅力給我的感染。在這里，我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀(guān)念，能站在更高的層次上反思我的教育，能更嚴肅地思考我所面臨的挑戰，我意識到了自己身上的責任重大，更意識到了樹(shù)立新的教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)的重要意義，也意識到在今后的教育生涯里我還要不斷學(xué)習、不斷充實(shí)自己、完善自己。
教育學(xué)學(xué)習心得體會(huì )11
“新基礎教育”倡導追求真實(shí)、平實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí);其中真實(shí)是最基本的要素之一。真實(shí)必須建立在教師能沉下心來(lái)，真心地蹲下來(lái)研究學(xué)生，研究他們的前在狀態(tài)、潛在狀態(tài)，以此為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，這樣課堂上才能呈現學(xué)生個(gè)性化的基礎性資源。這些資源有可能是課前預設到的，也有可能課前沒(méi)有預設到的，甚至被教師看來(lái)是幼稚的想法，我們都必須以平和的、尊重的態(tài)度悅納學(xué)生。這樣長(cháng)此以往，我們的學(xué)生會(huì )在課堂上敢想、敢說(shuō),這樣的課堂才是有生命活力的課堂。
“新基礎教育”的課堂需要開(kāi)放。而一直以來(lái)，我們都懼怕學(xué)生脫離教學(xué)預設的軌道，或者潛意識中給予學(xué)生一些開(kāi)放的空間和時(shí)間，但時(shí)不時(shí)又把學(xué)生牽引過(guò)來(lái)。到需要進(jìn)行“新基礎”研究活動(dòng)時(shí)，為了表現有“新基礎”的味而為開(kāi)放的開(kāi)放，很有可能學(xué)生和老師都適應不了。為此，我認為我們都必須思考，如何設計開(kāi)放式的導入，如何設計有思維含量的大問(wèn)題，如何梳理知識結構等等這些。這不是通過(guò)一、二節公開(kāi)課的研究才有感悟與體驗，真的需要時(shí)時(shí)考慮、處處留心、不斷積累，長(cháng)此以往，才可能對開(kāi)放、結構、資源等有較清晰的理解。在聽(tīng)完幾節數的計算課后，我發(fā)現教師不再是把會(huì )算作為它的唯一標準，而是以培養學(xué)生判斷與選擇的自覺(jué)意識和靈活敏捷的思維品質(zhì)為價(jià)值取向。帶著(zhù)這樣的認識，不斷刷新自己原有的認識與實(shí)踐，把數的計算教學(xué)內容定位于教師指導下學(xué)生自主探索學(xué)習，放手讓學(xué)生嘗試、探究、歸納、總結，去發(fā)現問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的途徑和方法。由“告訴后的接受”改為“思考后的發(fā)現”，使學(xué)生對“數的加減法”豎式對位方式不再停留于形式的記憶，而是在嘗試、思考、交流的過(guò)程中獲得理解。對于計算教學(xué)有如此上法的思考正是得益于有新基礎理念的指導，它的高屋建瓴的價(jià)值觀(guān)能使教師的眼界更加開(kāi)闊，站位更高。
這一點(diǎn)原來(lái)的感受沒(méi)有這樣深刻，通過(guò)學(xué)習與上課的實(shí)踐，感覺(jué)開(kāi)放的課堂對教師的教學(xué)智慧提出了更高的要求。原以為多年的教學(xué)經(jīng)驗足以應對學(xué)生可能出現的情況。但現實(shí)的情境卻是錯綜復雜的，七、八種甚至更多種資源一下子全部呈現在教師面前時(shí)，發(fā)現學(xué)生的資源不僅僅是普遍層面上的可能狀況，還有許多個(gè)別的或始料不到的累積出來(lái)的情況，也需要教者在短時(shí)間內很快地作出選擇、判斷、反應、回饋，就感覺(jué)措手不及了�！胺拧笔欠帕�，該怎么“收”呢?“收”的層次又是怎樣的呢?所有的這些問(wèn)題需要教者根據當時(shí)的.情境作出調整，而非照著(zhù)課前的預設行進(jìn)。在這段過(guò)程中，教師的組織、引導、點(diǎn)撥得恰如其分的話(huà)，將使學(xué)生的各種資源發(fā)揮到最大的功效。從而順利達成除知識目標之外，同時(shí)又獲得思想方法上的提升。反之，會(huì )在混沌中越弄越亂，甚至無(wú)法收場(chǎng)。
通過(guò)聽(tīng)研究課及課后的專(zhuān)家點(diǎn)評，我覺(jué)得要提升教學(xué)智慧，首先，對學(xué)情的分析要準確、深入，既要對學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗狀況了解清楚，更要洞察學(xué)生的心理狀態(tài)，認知方式;既要對普遍層面的學(xué)生可能狀況了如指掌，也要對個(gè)性化學(xué)生給予特別關(guān)注，這樣才可能面對不同學(xué)生時(shí)應對自如。其次，對教學(xué)內容的分析一定要放在整體知識結構里來(lái)看待，透過(guò)教學(xué)內容更多地去發(fā)現它內涵的思想與方法，以此為載體，培養學(xué)生優(yōu)秀的思維品質(zhì)與良好的學(xué)習習慣。
總而言之，“新基礎教育”真的是直面真實(shí)的人的一種生活狀態(tài)，它讓學(xué)生與教師在課堂中以真實(shí)的狀態(tài)展現教與學(xué)之間的關(guān)系，追求和諧的師生、生生互動(dòng)，使得師生獲得共同成長(cháng)的幸福與快樂(lè )，這是每一個(gè)教師都想追求的境界。
胡萍
教育學(xué)學(xué)習心得體會(huì )12
中小學(xué)教師繼續教育是教師教育的重要組成局部，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
經(jīng)過(guò)這一段的學(xué)習，給我的感受是很深刻的，中國歷來(lái)是一個(gè)重教化的禮儀之邦，是一個(gè)非常強調師道尊嚴的國家，而中國的教育幾經(jīng)盛衰走至今日面向21世紀，中國的根底教育最緊迫的任務(wù)是走向素質(zhì)教育，這是一次教育思想的歷史性深刻變革，是一次教育內容、教育方法的歷史性深刻變革，面對當今中國教育開(kāi)展的現實(shí)狀況和開(kāi)展趨勢，作為一名現代教師該何去何從？應如何定位一名普通教育者的價(jià)值，通過(guò)繼續教育學(xué)習讓我更加明白：一個(gè)現代教師如果僅僅是將書(shū)本上的有限知識教給學(xué)生是遠遠不夠的，教師必須對學(xué)生做到教會(huì )做人、教會(huì )求知、教會(huì )辦事、教會(huì )健體、教會(huì )審美、教會(huì )創(chuàng )造，要把德、智、體、美全面開(kāi)展，使知、情、意、行和諧統一，而要達此種教育目的，首先就必須從改變教育者開(kāi)始，一個(gè)現代教師就必須不斷裔高自身的教育素質(zhì)，完善自我，我自完善，才能成為一名合格的現代教師，而這其中最關(guān)鍵的我認為有兩點(diǎn)：一是高尚的人格力量，一是自己廣博的學(xué)識。
在學(xué)生心目中，教師是社會(huì )的標準，是道德的化身，人類(lèi)的楷模，父母的替身。他們把師德高尚的教師作為學(xué)習的典范，模仿其態(tài)度、情趣、品行，乃至行為舉止音容笑貌、板書(shū)筆跡等。教師的人格作為師德的有形表現，高尚而富有魅力的教師人格就產(chǎn)生身教重于言教的良好效果�？鬃釉唬骸捌渖碚�，不令那么從，其身不正，雖令不從。〞由八可見(jiàn)教師人格的力量，學(xué)生從教師言談舉止中開(kāi)展其性格，從教師的品行中形成其品德，從教師的威望中完善其人格的全部含義。
博學(xué)，這是一個(gè)根本前提，要幫助學(xué)生翻開(kāi)知識的大門(mén)，教師本身必須有桶“活水〞，必須是充盈的，是清澈的，其實(shí)成功的教師，他的知識更應是奔騰不息的江河，只有不斷地拓寬，向前，才能無(wú)愧于時(shí)代，教師的工作有點(diǎn)像蜜蜂釀蜜，需博采眾矢，只有將本體性知識，廣博的文化知識和實(shí)踐知識結合統一起來(lái)，才能真正做到學(xué)高為師，社會(huì )開(kāi)展到今天，我們更強調“文理融合〞，這樣才能適應知識大爆炸時(shí)代思想活潑、見(jiàn)多識廣的學(xué)生的需要。我認為，學(xué)生的全面開(kāi)展，在一定程度上取決于教師文化知識的廣泛性和深刻性，當前，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導更新教育理念的同時(shí)，怎樣樹(shù)立新時(shí)期的師者形象，已成為廣闊教師面臨的重要課題，本人認為有以下幾點(diǎn)：
一、不斷虛心學(xué)習、調整、充實(shí)、完善自身的知識結構。
作為教師就必須善于接受和消化新觀(guān)念、新知識，認真鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素質(zhì)；必須積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活潑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；必須勤奮好學(xué)，孜孜不倦，努力做到學(xué)識淵博，業(yè)務(wù)精良。只有這樣，講起課來(lái)才能深入淺出，得心應手；才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺(jué)自愿地接受教育和指導。
二、轉變教育理念，相信我的學(xué)生一定能成才，學(xué)生是學(xué)習的主人，是開(kāi)展的主體，教師面對的是學(xué)生的未來(lái)，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，應立足于學(xué)生的成長(cháng)，教師的教育觀(guān)念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學(xué)生開(kāi)展的重要因素。是實(shí)現“人人成才〞的一個(gè)重要根底，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭有下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛(ài)迪生，麻襯的理目戶(hù)配下，教師眼中就沒(méi)有差生，只有差異，實(shí)施差異的教育，就會(huì )有差異的開(kāi)展。
三、完善教學(xué)能力，明確認識到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，教學(xué)是教師有目的、有方案、有組織的對學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我蕾近下的一種有選擇的技術(shù)，是根據在教學(xué)實(shí)踐中積累起來(lái)的有關(guān)教學(xué)的`經(jīng)驗，知識而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設計教學(xué)，善于研究教材，選擇合理的教法，學(xué)法，靈活地運用講解、提問(wèn)、練習、復習、談話(huà)，編制試卷等技術(shù)，運用現代化教育技術(shù)，才能表現出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的開(kāi)展組合，便會(huì )產(chǎn)生一種寓于創(chuàng )造性的教學(xué)方式和方法，甚至學(xué)術(shù)能到達準確、鮮明、生動(dòng)的境界。使學(xué)生不僅生動(dòng)的理解了學(xué)習內容，而且給人以藝術(shù)的享受。
四、通過(guò)對《教師職業(yè)道德》的學(xué)習，讓我更加正確的認識到自身的力量和價(jià)值，同時(shí)也給我的職業(yè)道德方面上了精彩一課，使我再一次重溫“高尚師德〞的形象，并以此為自身的追求。
五、通過(guò)對《高效課堂導學(xué)案模式》的學(xué)習，為我以后提升自身綜合素質(zhì)打下了堅實(shí)的根底。在教學(xué)中，我根據學(xué)生的個(gè)體差異和能力層次，實(shí)行了“分層次、分類(lèi)指導〞教學(xué)，對知識水平不同的各類(lèi)學(xué)生都不偏愛(ài)、不卑視、不嘲笑，多給學(xué)生以贊許、鼓勵、支持和親切的目光，含蓄的微笑、輕松的表情、和藹的態(tài)度，以示老師對其的信任、關(guān)心、保護。在課堂教學(xué)中我們采用多提問(wèn)、多練習，多給學(xué)生活動(dòng)、多自我表現的時(shí)機，即盡量讓每個(gè)學(xué)生都有“一展身手〞的時(shí)機的教學(xué)方法。
六、通過(guò)經(jīng)典教育案例的學(xué)習，受益匪淺。
經(jīng)典教育案例使我更全面的了解了什么是素質(zhì)教育，使我的思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。素質(zhì)教育要求教師要轉變教學(xué)理念，教師只是引導的作用，以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，不能夠進(jìn)行“滿(mǎn)堂灌〞的教學(xué)模式。并且教師自身職業(yè)的特點(diǎn)是教書(shū)育人，要求教師不斷學(xué)習，不斷汲取新的教育理念，不斷變化，不斷創(chuàng )新，才能真正成為知識和文化的化身，才能擔當起科教興國的重任。
通過(guò)繼續教育的學(xué)習，使我們的教育觀(guān)念得到更新，學(xué)到了許多先進(jìn)的教育教學(xué)思想，業(yè)務(wù)水平有了一定程度的提高。對我今后的教學(xué)進(jìn)行理論性的指導，以至于不會(huì )偏離素質(zhì)教育、我想我們雖然學(xué)到是理論，而重要的是我們如何將這些理論付諸于實(shí)踐，也就是說(shuō)作為教師還是要將落實(shí)進(jìn)行到底。我認為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛(ài)教育事業(yè)�，F代的時(shí)代是一個(gè)競爭劇烈的時(shí)代。國與國的競爭主要表達為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根到到底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點(diǎn)，才能激發(fā)對教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對學(xué)生的教育中去。
最后，教師負著(zhù)教書(shū)育人的重任，自然，教師的工作也是異常辛苦的。但是，當我們走進(jìn)課堂，面對著(zhù)一雙雙對知識的渴求的目光時(shí)，我們就要做到心無(wú)雜念，將一切煩惱與憂(yōu)愁拋卻腦后，精神抖擻，全身心地投入到教學(xué)的課堂中去。北京五中校長(cháng)、特級教師吳昌順認為，課堂教學(xué)要表達教師的生命價(jià)值和崇高師德，必須要有“精、氣、神〞的修養。精、氣、神就是指精力充分、氣勢塌盛、神采飛揚。
我覺(jué)得學(xué)習不能是暫時(shí)的，也不能使強迫的，只有不間斷的進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習，才能提高我們的授課水平，才能適應新形勢下的素質(zhì)教育，才能把新課程內容講好。
教育學(xué)學(xué)習心得體會(huì )13
根據區委、區政府安排，就抓作風(fēng)、優(yōu)環(huán)境、促發(fā)展學(xué)習教育活動(dòng)聯(lián)系自己的工作崗位職責，談幾點(diǎn)簡(jiǎn)單、粗淺的感想，存在不當之處，請批評指正。
近段時(shí)間，關(guān)于抓作風(fēng)優(yōu)環(huán)境促發(fā)展學(xué)習教育活動(dòng)以及相關(guān)報道常見(jiàn)于電視、廣播、報刊、雜志等新聞媒體，可以說(shuō)電視上有影、廣播上有聲、報刊、雜志有條、有快。但從另一個(gè)角度或者反向思維考慮，工作作風(fēng)的確存在而且有影響，應該說(shuō)，影響區域經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )的文明進(jìn)步，影響政府形象。我想最重要的影響是信任危機，影響廣大群眾對政府部門(mén)的信任。其實(shí)，過(guò)去和現在，我們在生活中、工作中，大家或多或少都遇到過(guò)“門(mén)難進(jìn)、臉難看、話(huà)難聽(tīng)、事難辦”的現象。有怨、有氣，你也沒(méi)得辦法。當然也有順利辦妥的，實(shí)際工作中、生活中的切身體驗，相信主流還是好的。
我們從事窗口服務(wù)工作，深知優(yōu)良的'工作作風(fēng)、良好工作環(huán)境的重要性，辦事過(guò)程中，多一些耐心解釋、多一些換位思考，這樣可以讓辦事對象多些理解，少跑一些彎路。
通過(guò)全區正在開(kāi)展的轉作風(fēng)優(yōu)環(huán)境學(xué)習、教育、討論活動(dòng)有二點(diǎn)體會(huì )：
體會(huì )一是：首先從重要性認識著(zhù)手。在思想上把自己的所在崗位當作服務(wù)窗口，把工作作為服務(wù)、把管理作為服務(wù)，強化服務(wù)意識，轉變習以為常的思想作風(fēng)、工作作風(fēng)和學(xué)習作風(fēng)，遵守各種規章制度。干實(shí)事，重實(shí)效，強化自身建設，提高綜合素質(zhì)。
體會(huì )二是：將轉作風(fēng)優(yōu)環(huán)境學(xué)習教育活動(dòng)當作一項制度落實(shí)在實(shí)際工作中，落實(shí)在自己日常辦事程序上，落實(shí)在自己主要工作上：從小事做起從點(diǎn)滴抓起，切實(shí)履行好自己的職責，按要求保質(zhì)保量做好本職工作。
最后，我相信，只要大家共同努力，抓作風(fēng)、優(yōu)環(huán)境促發(fā)展學(xué)習教育活動(dòng)會(huì )取得一個(gè)較好的成效。社會(huì )環(huán)境會(huì )更加和諧。
教育學(xué)學(xué)習心得體會(huì )14
人的一生，是個(gè)不斷學(xué)習的過(guò)程，活到老學(xué)到老，社會(huì )在進(jìn)步，知識在更新，每個(gè)人都有機會(huì )接受再教育的機會(huì )，不想進(jìn)步自己的人，不懂的學(xué)習的人，沒(méi)有把握一定學(xué)習技巧的人，就有可能被淘汰的可能。
通過(guò)學(xué)習《開(kāi)放教育學(xué)習指南》，使我深深的熟悉到再教育的重要性，也使我熟悉到每個(gè)人都有繼續學(xué)習的機會(huì )，和這樣的'場(chǎng)所，電大的開(kāi)放教育就是最好的選擇，有授課老師，有教室，有同學(xué)，提供網(wǎng)上答疑，發(fā)表意見(jiàn)的空間�？梢院屠蠋�、教授平心靜氣的討論題目，只要你不斷的堅持，就能學(xué)到很多新的知識，這些知識，將堅定了我學(xué)習的信心。
現代遠程教育是隨著(zhù)現代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新的教育形式，是構筑知識經(jīng)濟時(shí)代人們終身學(xué)習體系的主要手段。另外，開(kāi)放教育是相對于傳統的封閉教育而言，它是以學(xué)生自主學(xué)習為中心，而不是以教師、學(xué)校為中心，采用各種教與學(xué)的手段，實(shí)行寬進(jìn)嚴出原則。
電大有別于普通高校校園內學(xué)生的學(xué)習，其區別在于：學(xué)生以自學(xué)為主，利用網(wǎng)上教學(xué)平臺進(jìn)行學(xué)習，同時(shí)接受必要的面授輔導。這樣即不耽誤工作時(shí)間也免往了普通商校教學(xué)的死板性；由于我們是業(yè)余時(shí)間學(xué)習，所以我們就要養成自由學(xué)習的習慣。
學(xué)習的道路是曲折的，但是獲取知識又是布滿(mǎn)快樂(lè )的。我清楚地熟悉了電大的教學(xué)特點(diǎn)與模式。這樣使我對自己所學(xué)的課程有一個(gè)把握，更能促進(jìn)和培養自我學(xué)習的能力，我愿意將有限的時(shí)間投進(jìn)到電大的學(xué)習當中，由于人的生命是短暫的，但知識的海洋卻是無(wú)邊無(wú)際，為了讓自己在新世紀不落伍，讓生活變得更充實(shí)，將來(lái)為社會(huì )能夠盡一份義務(wù)，我會(huì )盡最大的努力，刻苦學(xué)習，努力工作成功的完成這份學(xué)業(yè)。
教育學(xué)學(xué)習心得體會(huì )15
毋庸置疑，因特爾未來(lái)教育項目是行之有效的教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展計劃，它幫助教育工作者學(xué)習如何更好地將信息技術(shù)和資源融入到課堂中，從而促進(jìn)技能和以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)的開(kāi)展；它以因特爾教育上提供的實(shí)踐性強、生動(dòng)有趣的資源為載體，支持學(xué)生高級思維能力的培養；它易于實(shí)施而富于趣味性，有利于教育工作者和學(xué)生信息技術(shù)應用能力的提高�？梢�(jiàn)，在全球知識經(jīng)濟化的今天，趕超全球的.資本非因特爾未來(lái)教育莫屬，通過(guò)培訓學(xué)習，我深感此行受益匪淺，時(shí)時(shí)涌現其間發(fā)生的精彩場(chǎng)面，這是我因特爾教育技術(shù)成長(cháng)的搖籃！我總認為，參與培訓我們就成功了一半，取人之長(cháng)我們就有了長(cháng)進(jìn)，避人之短我們的不足將趨近于零。我們學(xué)到了使自己變得科學(xué)合理起來(lái)的因特爾教育技術(shù)，我們也會(huì )變得自信起來(lái)。我總是在想，作為參加培訓的教師，思想上要有較高的價(jià)值取向意識，站得高才能看得遠看得全看得精彩，人生的價(jià)值才會(huì )更加高貴。態(tài)度上要端正，才會(huì )促使自己全身心地投入到寶貴的機遇中，而以后的機遇垂青的是現在就開(kāi)始準備的教師。我們在方法上要學(xué)習、要靠攏名師專(zhuān)家，才能事半功倍，才能進(jìn)步得更快。當然，我們沒(méi)有必要過(guò)高地去神話(huà)名師專(zhuān)家而低估自己的能力，更沒(méi)有必要刻意地去模仿其外在的美麗，而是要盡量樹(shù)立自己的個(gè)性形象，在自己獨一無(wú)二的骨子里彰顯因特爾教育技術(shù)的內涵奇葩。
隨著(zhù)培訓的一步步進(jìn)展，自己學(xué)會(huì )了許多以前只羨慕別人會(huì )做而自己幾乎一竅不通的信息技術(shù)，心里比吃了蜜還要甜�；剡^(guò)神來(lái)，我就想信息技術(shù)如此發(fā)達了，可是在我們陽(yáng)山縣七拱鎮的很多邊遠山區，網(wǎng)絡(luò )資源還是難以共享，無(wú)法把信息技術(shù)真正而完全地應用到教育教學(xué)工作中。誠然，信息技術(shù)有了提高，但還是要盡量開(kāi)發(fā)自己對教育教學(xué)的開(kāi)發(fā)與整合，切忌盲目的照搬照抄網(wǎng)絡(luò )資源去裝飾自己的課堂。偶爾間，我會(huì )突發(fā)奇想地認為，如果家鄉教育教學(xué)能夠普及信息技術(shù)教育，把相應的名師專(zhuān)家的課堂再現于每一節課，該多好啊，那么，農村的教育教學(xué)質(zhì)量將會(huì )有質(zhì)的飛躍！
我相信在以后的日子里，我會(huì )趁熱打鐵，積少成多，讓自己的信息技術(shù)逐步提高。因為多彩的生活中，美無(wú)處不在，培訓學(xué)習也是這樣的美處多多。
在楊老師、薛老師如此科學(xué)合理而率先垂范下，學(xué)員們都刻苦勤學(xué)，基本上掌握了《因特爾未來(lái)教育核心課程》中“開(kāi)始”、“初步設計您的單元”、“為單元作品集查找資料”、“創(chuàng )建學(xué)生演示文稿”、“創(chuàng )建學(xué)生”、“創(chuàng )建學(xué)生支持材料”、“創(chuàng )建教師支持材料”、“制訂單元實(shí)施計劃”、“整合單元作品集”、“展示單元作品集”等培訓模塊的學(xué)習。其間，強者百尺竿頭更進(jìn)一步，以幫助別人為樂(lè )；弱者則不甘落后，想方設法誓過(guò)培訓之關(guān)，甚至廢寢忘食爭優(yōu)秀；也促成了清遠市教師間的交融，在互幫互助互學(xué)中攜手邁向因特爾教育技術(shù)。
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