中學(xué)作文

實(shí)用的中學(xué)作文集錦10篇

　　在日常學(xué)習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編為大家收集的中學(xué)作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

中學(xué)作文 篇1

　　《全日制中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：要“通過(guò)多種方法，引導學(xué)生積極思考，鼓勵他們進(jìn)行創(chuàng )造性的思維活動(dòng)”。這“多種方法”，既包括在閱讀教學(xué)中，也包括在寫(xiě)作教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性的思維訓練。創(chuàng )造性思維具有三個(gè)特性：就其熟練程度和廣度而言，具有流暢性；就其靈活程度和跨度而言，具有變通性；就其優(yōu)化程度而言，具有獨特性。

　�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)“一題多做”“一事多寫(xiě)”，訓練創(chuàng )造性思維的流暢性。在寫(xiě)作教學(xué)中，要隨時(shí)給學(xué)生提供創(chuàng )造性思維的機會(huì )，并幫助學(xué)生選好思維切入點(diǎn)，以求得在教學(xué)的“最近發(fā)展區”上盡快發(fā)展，讓他們的思維從不同角度、不同方向、不同層次去創(chuàng )新，從而取得預期的效果。這種能刺激學(xué)生創(chuàng )造性思維的環(huán)境，在作文教學(xué)上就是指“一題多做”“一事多寫(xiě)”。立意不同，是個(gè)性的體現，能夠力避公式化和雷同的不良傾向；取材角度新，實(shí)際上就是“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”；形式新，獨辟蹊徑，可以多樣化地反映生活。在具體的作文指導過(guò)程中，可采取由易到難的辦法，先提供一些觸發(fā)學(xué)生思緒的材料，然后逐步放手讓學(xué)生寫(xiě)“放膽文”。例如，教師交給學(xué)生如下材料：“西方人吃鐵蠶豆，吃了殼，吐了豆，搖頭說(shuō)：‘肉薄，核大，有什么好？’西方人煮茶吃，倒去茶水吃茶葉，皺眉說(shuō)：‘澀而無(wú)味，有什么好？’”緊接著(zhù)要求學(xué)生設法找出其中包含的至少七個(gè)方面的道理來(lái)：①看問(wèn)題切忌片面化；②不能死搬硬套，搞經(jīng)驗主義；③不要自以為是，凡事想當然；④切莫盲目排外；⑤孤陋寡聞會(huì )誤事；⑥不可輕率下結論；⑦客觀(guān)事物的價(jià)值不以人的主觀(guān)意志為轉移。隨后，讓學(xué)生選擇其中更有新意更有深度的一個(gè)方面，寫(xiě)成完整的文章。學(xué)生們通過(guò)諸如此類(lèi)的訓練，便可以逐漸擺脫習慣思維的束縛，進(jìn)而選取最佳角度或最佳觀(guān)點(diǎn)——別人不曾想、未能言而客觀(guān)上更有必要，主觀(guān)上體會(huì )又較深的方面，寫(xiě)成較好的文章。

　�。ǘ�）通過(guò)“尋找聯(lián)系”“舉一反三”，訓練創(chuàng )造性思維的變通性。在寫(xiě)作教學(xué)中，可通過(guò)引導學(xué)生“舉一反三”，觸類(lèi)旁通，不斷拓寬其思維的空間，訓練其“尋找聯(lián)系”的創(chuàng )造性思維。如，結合《鄒忌諷齊王納諫》的教學(xué)，教師要求學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感。面對這樣的題目，由于受習慣思維的制約，消極定勢的.影響，學(xué)生往往把注意力集中在“鄒忌如何諷諫齊王”“齊王怎樣對待納諫”“納諫后齊國的政治出現了何種局面”等問(wèn)題上，即是說(shuō)，他們對課文中所反映的主要問(wèn)題較為敏感，通常以此作為思考的基點(diǎn)，多采用既定的模式去審題立意。這樣，勢必會(huì )出現大同小異的寫(xiě)作現象。如要打破舊框框，培養學(xué)生創(chuàng )造性思維的變通性，可引導他們就材料所提供的信息進(jìn)行思維輻射，由文中的齊威王，聯(lián)想到唐太宗（相似）、周厲王（相反）以及向歷代各王進(jìn)諫的眾多臣子（相關(guān)）等。如此不斷展開(kāi)聯(lián)想，讓他們在思考著(zhù)相似、相關(guān)、相反的問(wèn)題的大腦中，產(chǎn)生創(chuàng )造性設想的心理環(huán)境——思維振蕩場(chǎng)，形成創(chuàng )造性思維產(chǎn)生的心理根據——“優(yōu)勢灶”，使思維具有靈活性、變通性的品質(zhì)。這樣，學(xué)生寫(xiě)作就不會(huì )無(wú)話(huà)可說(shuō)了，他們根據自己的理解和認識，列出了以下觀(guān)點(diǎn)：

　�、偌{諫需要膽識和氣度——從齊王懸賞納諫想到的

　�、谌速F有自知之明——從鄒忌兩次窺鏡談起

　�、弁萍褐�彼，引君就范——提意見(jiàn)應講究方法和技巧

　�、軐τ懞霉ЬS的言辭必須警惕——由妻妾客皆美鄒忌說(shuō)開(kāi)去

　　以上幾種觀(guān)點(diǎn)是從課文中提煉出來(lái)的，現實(shí)意義較強，而且標題也符合要求。觀(guān)點(diǎn)③④尤其值得肯定。

　�。ㄈ�）通過(guò)“換元運思”“反彈琵琶”，訓練創(chuàng )造性思維的獨特性。眾所周知，任何事物都是由各種因素按一定順序的排列而成的，這就是事物的多元性。事物的多元性決定了思維的多元性。如果在思維過(guò)程中換掉思維的某個(gè)元素或改變一下排列次序，那么事物就會(huì )起變化。對于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，它要求寫(xiě)作者不人云亦云，敢于發(fā)表與眾人、前人所不同的意見(jiàn)、設想，用前所未有的新角度、新觀(guān)點(diǎn)去認識事物，反映事物，對事物能提出超乎尋常的獨特見(jiàn)解。在寫(xiě)作教學(xué)中，經(jīng)常被采用的是用“反彈琵琶”的方法來(lái)訓練學(xué)生“換元運思”的創(chuàng )造性思維。如針對考風(fēng)不正、作弊嚴重的現象和部分同學(xué)中存在的不作弊吃虧的錯誤思想，可設計《不作弊吃虧嗎》《作弊未必取巧》《析作弊取巧論》一組題目，讓學(xué)生運用“反彈琵琶”的思維方式去反思，去駁詰，去求真，去論證，在對立思想的交鋒中，磨礪思想的鋒刃，撞擊真理的火花。又如針對學(xué)生迷戀武打、言情小說(shuō)，不分時(shí)間、場(chǎng)合，嗜讀成癮，嚴重影響學(xué)習的現狀，可設計《開(kāi)卷未必有益》的作文題，讓學(xué)生結合實(shí)際談?wù)J識，談感受，談危害，反彈琵琶，翻新舊說(shuō)，即可收到良好的教育效果。再如，有位教師在教學(xué)生學(xué)習《松樹(shù)的風(fēng)格》一文時(shí)，先要求學(xué)生不準重復陶鑄同志的觀(guān)點(diǎn)，自選一個(gè)新的角度去贊美松樹(shù)。然后他又進(jìn)一步要求學(xué)生以《松樹(shù)的短處》為題口頭作文。下面是一位同學(xué)的口頭作文：

　　一提起松樹(shù)，人們便會(huì )想到它的四季常青，于是，就把它作為堅韌不拔、生命力頑強的象征。是的，松樹(shù)的這一特點(diǎn)得到了人們的普遍贊譽(yù)，無(wú)論是春天的風(fēng)，夏天的雨，秋天的霜，冬天的雪，都改變不了松樹(shù)的這一特色。

　　可是，松樹(shù)的不足恰恰也就在這里。我們想一想：那松樹(shù)春天是這個(gè)樣子，夏天是這個(gè)樣子，秋天還是這個(gè)樣子，到了冬天，它也依然保持原貌。一年過(guò)去了，幾年過(guò)去了，幾十年、幾百年，甚至幾千萬(wàn)年過(guò)去了，地球上已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，可是松樹(shù)呢？它依然是那個(gè)老樣子。這就叫做一成不變。

　　一成不變是不好的。我們人類(lèi)社會(huì )就是在不斷的發(fā)展變化中前進(jìn)的。從發(fā)明工具到改造工具，從手工操作到機械化生產(chǎn)，從人操縱機器到電腦控制，人類(lèi)社會(huì )真可謂日新月異！如果地球上的事物都像松樹(shù)那樣一成不變，那么，我們還會(huì )有今天嗎？只有在不斷的改革與創(chuàng )新中開(kāi)拓前進(jìn)，才是我們所需要的。從這個(gè)角度來(lái)看問(wèn)題，松樹(shù)的這一短處也不能等閑視之。

　　這篇口頭作文，抓住松樹(shù)“一成不變”的短處，運用辯證的發(fā)展觀(guān)點(diǎn)加以剖析透視，指出“一成不變是不好的”，是同社會(huì )發(fā)展與變革精神相抵觸的。整篇文章簡(jiǎn)潔凝練，立論嚴謹，自圓其說(shuō)，令人信服。

　　事實(shí)表明，學(xué)生蘊藏著(zhù)極大的寫(xiě)作積極性和創(chuàng )造思維的潛力，教師應想方設法為他們創(chuàng )造條件，使其對作文產(chǎn)生濃厚的興趣并從中感受到成功的快樂(lè )。這種成功會(huì )反作用于他們的作文思維，促使他們思維更為活躍，從而形成由“愛(ài)寫(xiě)作文”到“寫(xiě)好作文”的良性循環(huán)。

中學(xué)作文 篇2

　　聽(tīng)說(shuō)今天要做“憤怒的火山”試驗，我高興地唱起了小曲，這個(gè)題目讓我特別納悶，我真不知這幾件物品可以組成什么試驗。

　　我今天沒(méi)有帶齊用具，不過(guò)我的同桌張佳寧帶了。他把玻璃杯、醋、洗滌劑、小蘇打和報紙，一樣一樣地拿上桌子，那時(shí)候別提我有多高興了。開(kāi)始實(shí)驗了，只見(jiàn)張佳寧往杯子里倒入一些小蘇打，然后倒一些洗滌劑，他往里面倒醋泡沫不斷瘋漲，像爆發(fā)的火山似的。這時(shí)，我驚訝地張大了嘴巴。我們相互擁抱，甚至有人尖叫起來(lái)，“我們成功了！”這個(gè)實(shí)驗太爽了，不過(guò)為什么會(huì )這樣呢？正在我們百思不得其解時(shí)，老師揭曉了實(shí)驗的'奧秘，原來(lái)小蘇打和醋會(huì )產(chǎn)生化學(xué)反應，產(chǎn)生大量泡沫。因為洗滌劑起到了催化作用，所以，火山才會(huì )憤怒。

　　科學(xué)小實(shí)驗又奇妙又好玩，可以讓我們在奇妙中懂的很多知識，在學(xué)習的同時(shí)又玩了，記得上次，我隨意做了一個(gè)小試驗，沒(méi)想到這個(gè)原理，在科技節考了，小試驗用處真是大��！

中學(xué)作文 篇3

　　約翰遜曾說(shuō)過(guò)：“唯一真正的勝利在于戰勝無(wú)知�！� 一開(kāi)始，我并不理解這句話(huà)的含義，但經(jīng)過(guò)一件事后，我才恍然大悟。

　　那是三年級的事了。一個(gè)星期六的中午，我的作業(yè)寫(xiě)完后，閑著(zhù)沒(méi)事干，便從書(shū)包里找出一本《綜合閱讀》來(lái)看。我隨便翻了一頁(yè)，題目是《神奇的納米技術(shù)》，我看到這個(gè)題目，心想：納米？什么是納米呢？好奇心促使我看下面的`內容。

　　我把整篇文章讀完了，它講的是在不久的將來(lái)，人們的衣服，塑料制品等，都會(huì )改成用紙來(lái)做。人們運用納米技術(shù)，使衣服可以防水、耐磨。文中還介紹，納米是比毫米還要小的長(cháng)度單位。我心想：居然還有比毫米還小的長(cháng)度單位啊，那得多小啊，小得看都看不清呢！

　　正當我發(fā)愣時(shí)，鄰居家的劉園突然跳到我面前，我連忙回過(guò)神。劉園得意洋洋地說(shuō)：“劉婧文，你知道比毫米還要小的長(cháng)度單位是什么嗎？”我聽(tīng)后驚訝萬(wàn)分，天下怎么可能有這么巧的事��？我剛讀完關(guān)于這方面的文章呢！不過(guò)，我又暗自發(fā)笑：嘻嘻！你絕對想不到我能回答這個(gè)問(wèn)題，而且百分之百正確！

　　劉園看我半天不說(shuō)話(huà)，就更神氣了：“哈哈！答不上來(lái)吧？需要我把答案告訴你嗎?”我堅定地說(shuō)：“不需要！”“哼！好啊，那你說(shuō)啊�！薄凹{——米�！蔽夜室庥靡蛔忠活D的聲音說(shuō)，讓她心服口服。劉園聽(tīng)完我的答案，頓時(shí)目瞪口呆，差點(diǎn)摔倒呢！

　　“不可能！這是我們剛學(xué)的，你怎么知道��？”

　　我自豪地說(shuō)：“我是從《綜合閱讀》這本書(shū)里學(xué)到的，怎么樣？”

　　她羞愧地說(shuō)：“再見(jiàn)，我得回去看課外書(shū)了�！�

　　就這樣，我們一見(jiàn)面就互相交流自己新學(xué)的知識，漸漸地，我倆的成績(jì)也突飛猛進(jìn)。��！知識真好！

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中學(xué)作文 篇4

　　一個(gè)60多歲的老人，個(gè)兒不高，銀絲般的頭發(fā)縛在一起盤(pán)成了一個(gè)小小的發(fā)髻，她就是我的奶奶，在家里奶奶可是一把好手。

　　奶奶是個(gè)文盲，卻很注重教育。在她的教誨下，將兩個(gè)兒子雙雙培養成了大學(xué)生。在那時(shí)，奶奶家是方圓二十幾里都有名的。鄉政府還邀請奶奶在大會(huì )上介紹對教育孩子的經(jīng)驗。文盲的`奶奶竟然講得繪聲繪色，博得了大家的陣陣掌聲。

　　奶奶有一顆寬容、仁慈的心。若有左鄰右舍吵架，她總是會(huì )義不容辭地去勸架。奶奶的人品好，又講理，很多人都會(huì )聽(tīng)她的勸告，鄰居常常聽(tīng)了她的勸告而停止吵架。要是你做錯了什么事情，奶奶不會(huì )過(guò)分斥責，而是批評幾句，就當作什么都沒(méi)法發(fā)生。而往往就是這寥寥幾句，會(huì )在你的心里留下深刻的印象，讓你永遠記住這個(gè)教訓。

　　奶奶很勤勞。她育有兩兒一女，兒子雙雙培養成了大學(xué)生，照理說(shuō)可以在家里享清福了，親戚朋友都讓奶奶不要再打工了，讓她好好安享晚年。但奶奶堅持自己打工，自己賺錢(qián)。在她看來(lái)，自食其力是一件幸福的事，她覺(jué)得勞動(dòng)最光榮。

　　奶奶對下一代的愛(ài)是無(wú)私的。每當爸爸媽媽回來(lái)晚了，奶奶就會(huì )煮宵夜給他們吃。她會(huì )將洗好的水果放在床頭柜上。每次回老家，奶奶總會(huì )為我們堂表兄妹每人買(mǎi)好飲料。過(guò)年時(shí)，她總是會(huì )準備每人一百塊錢(qián)的壓歲錢(qián)，叫我們上學(xué)的時(shí)候買(mǎi)零食吃。要知道，這一百塊錢(qián)雖不多，但卻是奶奶要連續打工10小時(shí)的血汗錢(qián)��！而爸爸媽媽、大伯或是姑姑給的錢(qián)，她卻再三推辭。她總說(shuō)：“我有錢(qián)花�！�

　　我滿(mǎn)月后，媽媽就去廠(chǎng)里上班了。奶奶除了要忙家務(wù)，還要照看我。記得小時(shí)候，回家過(guò)年，冬天的夜晚，和奶奶一起睡的時(shí)候，她總是把我那冰冷的雙腳夾在她的腿中間，為我取暖。漸漸的，我懂事了以后，想想奶奶會(huì )多么冷��！

　　奶奶為我付出的愛(ài)實(shí)在太多太多了，除了在生活上對我無(wú)微不至地關(guān)懷，在學(xué)習上耐心指導，做人上嚴格要求。如果母親的愛(ài)用偉大來(lái)形容，那奶奶的愛(ài)則一切為孩子們著(zhù)想，這種愛(ài)比山高，似海深�？梢哉f(shuō)，奶奶對我付出的愛(ài)，勝似夏日的驕陽(yáng)，能融化掉寒冬的冰雪。我覺(jué)得我有這樣的好奶奶真是太幸福了。

中學(xué)作文 篇5

　　“笑”，一個(gè)平凡的字眼：偷笑、竊笑、苦笑、微笑等等，或許真算不了什么，但是，今天的一堂課讓我深刻地體會(huì )到笑的魅力，以及在笑中學(xué)習的無(wú)限快樂(lè )。

　　“叮鈴鈴”，老師踏著(zhù)上課鈴聲準時(shí)踩入教室，面無(wú)表情地說(shuō)：“下面我們學(xué)習練習三�！�

　　閱讀有關(guān)笑的片段，寫(xiě)有關(guān)笑的成語(yǔ)，一節課好像快過(guò)去了。忽然，老師的臉上閃過(guò)一絲俏皮的笑，我們百思不得其解：老師葫蘆里到底賣(mài)的什么藥？

　　“下面我們來(lái)一次‘笑’的大比拼！”曹老師笑著(zhù)說(shuō)，“誰(shuí)愿意來(lái)試一試？”

　　大家早在底下笑開(kāi)了：有的'抿著(zhù)嘴——偷笑，有的皮笑肉不笑——苦笑，有的燦爛地笑——憨笑……紀皓文自告奮勇，用手擺了個(gè)“八”字，托著(zhù)下巴，面目猙獰地“嘿嘿”，顧張豪搶先回答：“奸笑！”

　　下一個(gè)是張梁。他不緊不慢地摘下眼鏡，慢悠悠地想了想，隨即翻了個(gè)白眼兒，吐出舌頭，腦袋一斜“哈哈哈”，呵呵：癡笑。觀(guān)眾們也笑成一片：張雨潔笑得直拍桌子，俞昊龍笑得蹲到了地上，邱敏笑得一腳把茶壺踢翻了……

　　這時(shí)，張智遠企鵝似的走上了講臺，略微沉思一會(huì )兒，裂開(kāi)嘴“哈哈”大笑起來(lái)；邱張可可也走上臺前表演“偷笑”，先抿著(zhù)嘴小心地笑，后來(lái)實(shí)在忍不住了，放聲大笑起來(lái)；黃璐也表演了“歡笑”，誰(shuí)知道還沒(méi)有開(kāi)始表演，就憋不住開(kāi)心地笑了起來(lái)……

　　老師指定了一個(gè)“笑得喘不過(guò)氣”，讓我們來(lái)“笑”。哪要老師指定呢？大家早就笑成了滾地葫蘆。我費力地邊咳邊笑，咳不聲來(lái)就變成了“狂笑”；同桌曹穎笑一下，停一下，后來(lái)捂著(zhù)肚子怎么也停不下來(lái)了；前面的吳佳穎并沒(méi)有“笑得喘不過(guò)氣來(lái)”，而是“嘩嘩”地翻書(shū)，找到了一個(gè)“微笑”，還眨巴著(zhù)眼睛，又把我們逗樂(lè )了。

　　“笑一笑，十年少，同學(xué)們，希望在你們的生活里也多一些笑！”老師撐著(zhù)腰笑道，“這節課，我想大家一定在‘笑’中學(xué)到不少吧！你們在今后的人生道路上一定要像今天一樣，笑面人生！”

中學(xué)作文 篇6

　　中學(xué)，是一個(gè)奠祭著(zhù)童年而又對未來(lái)充滿(mǎn)著(zhù)躍躍欲試的憧憬。好象懂得了很多，也好象迷惘了很多。

　　風(fēng)掠過(guò)的夏天，云兒波瀾不驚，心兒高高地掛在天上，看雄鷹掠過(guò)蒼穹，聽(tīng)太陽(yáng)對月亮的海誓山盟。

　　他徐步走過(guò)校園的林蔭小道，凋零的枯葉與殘花遍地，空氣中傳來(lái)腐化的香味。這古老而浪漫的小徑見(jiàn)證了多少個(gè)孩子的諾言，也戲笑過(guò)所謂的.“天長(cháng)地久”，所謂的“矢志不渝”，它想告訴他，因為你們都只是孩子。

　　我們都只是孩子。

　　他那久違的笑容辛苦地撐在臉上，可被她稱(chēng)贊過(guò)的好看的牙齒卻上演著(zhù)“深藏不露”。像是仿佛老了幾十歲，眼角的皺紋漸漸地爬上了愁眉深鎖，心臟無(wú)力地搏擊著(zhù)。天地間，仿佛只剩下眼前的枯葉沸沸揚揚。

　　夜里，誰(shuí)為你輕輕地祈禱。

　　在星晴的夜里，月亮徐徐搖過(guò)天際，還不時(shí)地停下來(lái)，好讓窗前失眠的人來(lái)個(gè)觸景生情。

　　夜深了，整個(gè)城市都深深地睡去，只是偶爾會(huì )傳來(lái)男人的咳嗽聲和女人的關(guān)懷的問(wèn)語(yǔ)。他倚在窗前，忽然覺(jué)得黑夜好熟悉，就像她彎彎睫毛下的墨黑的深瞳。

　　愛(ài)是什么我會(huì )不知道誰(shuí)能懂永遠誰(shuí)能懂自己靜靜的夜里，輕輕而憂(yōu)傷的歌聲蕩氣回腸。

　　他沒(méi)有去睡覺(jué)，準確地說(shuō)，他失眠了。他害怕夢(mèng)里的美好，因為在夢(mèng)過(guò)之后，美好又會(huì )再次地湮滅。他忽然想在這個(gè)凄美的夜晚吹著(zhù)笛子，可是他找不到，好象是她說(shuō)過(guò)喜歡笛子然后他便選擇了贈送。他試圖著(zhù)問(wèn)自己，這是不是叫做遺失的美好。

　　他翻開(kāi)了一個(gè)本子，她秀絹的字體襲擊著(zhù)他的視線(xiàn)，字里行間顯得那么地輕松和愉快童年呵是夢(mèng)中的真是真中的夢(mèng)他想起了童年曾吹過(guò)的一首曲子，不過(guò)現在已經(jīng)淡忘了，只隱隱記得那是首很憂(yōu)傷的曲子。在他吹完的時(shí)候，母親叫他不要吹了，他懵懂地問(wèn)為什么。母親說(shuō)，你還小。

　　中學(xué)呵是甜中的苦是苦中的甜他在后面補上了一句，然后合上了本子。他很奇怪怎么會(huì )突然想起校門(mén)口賣(mài)臭豆腐的小販和吃得很香的那個(gè)傻小子。

　　古老的鐘聲敲醒了太陽(yáng)，也敲醒了沉睡的城市。

中學(xué)作文 篇7

　　曾幾何時(shí)，我對許多事物產(chǎn)生了厭煩：擺在桌上千篇一律的早餐，嘮叨著(zhù)各種微不足道的小事的話(huà)語(yǔ)聲，廚房里嗆鼻的油煙味兒……在家里待久了，就會(huì )對這些早已習慣的東西感到抵觸——至少之前，我一直想要逃避，到別處去尋找新鮮感，卻從未珍惜過(guò)這些已經(jīng)融入我心靈、融入我肉體的東西。

　　機會(huì )如約而至。我可以和同學(xué)們一起去美國旅行，去遠離家鄉的異地生活整整半個(gè)月。一想到可以暫時(shí)不受家里的拘束，我的心臟都開(kāi)始飄飄然了。臨別時(shí)，我拖著(zhù)行李頭也不回地出門(mén)，只聽(tīng)到了身后“一路順風(fēng)”的囑咐，卻忽略了家人們擔憂(yōu)又欣慰的復雜神情。

　　初到異地，一切都以我所預料的發(fā)展著(zhù)。大概是由于心情好的緣故，美國的天空分外地晴朗，而我也沉浸于漫步在異國風(fēng)情濃郁的街頭。家里人的嘮叨聲仿佛已經(jīng)成為了過(guò)往云煙，取而代之的是時(shí)而喧囂、時(shí)而輕柔的風(fēng)聲；每天的早餐也不再是重復了一遍又一遍的面包、雞蛋與牛奶，等待著(zhù)我的是口味與中餐截然不同的美味珍饈；街邊濃郁的花香充斥了我的感官，漸漸使我遺忘了早已習慣的油煙味兒。

　　新奇的事物抓牢了我的'眼球，更占據了我的心。剛到美國的那天晚上，我甚至都沒(méi)有給家人打電話(huà)匯報自己的情況�，F在想來(lái)，當時(shí)的我或許還未真正長(cháng)大，只是形單影只地徘徊于幼稚和成熟之間。

　　過(guò)了幾日，我已經(jīng)完全融入了異地的生活。結束了一天的行程，我坐在沙發(fā)上，卻突然想起了家人們那一張張熟悉的臉龐。我本來(lái)想要逃避這個(gè)家，可是直到真的離別以后，我才開(kāi)始想念這個(gè)家。只有在離別中，我才意識到自己在這個(gè)熱鬧的大環(huán)境中卻顯得無(wú)比孤單。我趕緊給家里打了一個(gè)電話(huà)，他們的聲音里掩飾不住欣喜的情緒。他們又開(kāi)始嘮叨了，我卻出乎意料地沒(méi)有對這些話(huà)感到厭煩，而是莫名地感受到了屬于家的親切感。

　　半個(gè)月的時(shí)間飛一般地過(guò)去，當我再次站在那扇門(mén)之前，久違的熟悉感也再一次撲面而來(lái)……在家人溫暖的懷抱中，那些早已深入我骨髓的情感也滋生出來(lái)了。我想，我也許會(huì )繼續追求新鮮感，卻再也不會(huì )厭煩屬于家的味道與聲音了。

　　我從這次離別中學(xué)到了太多太多。外面的世界如此喧鬧：有文化交融的碰撞，有綠水青山的美景，有紙醉金迷的奢靡，有推心置腹的友誼。我們一直追逐著(zhù)外面的世界的美好，卻忘記了珍惜家的溫暖、家人的情感。家外縱然有千般好，也不及家里的一分純粹。熟悉可能會(huì )使人厭煩，習慣可能會(huì )使人逃避，但在離別之后才發(fā)現這些東西的重要。

　　我也會(huì )真的離開(kāi)家。但我相信，在離別時(shí)，回望這個(gè)家時(shí)，我還會(huì )像這次離別一樣，佇立門(mén)外，喜極而泣。

中學(xué)作文 篇8

　　雨嘩的下，在冰冷的雨中還透著(zhù)一絲余熱，看著(zhù)外邊被大雨浸濕的一切，我心中默念著(zhù)：夏天又來(lái)了。去年的'一切如今還歷歷在目，每一個(gè)畫(huà)面我都還清楚記得。

　　外婆去了。

　　當我在放學(xué)后匆匆趕往幾十里外的外婆家時(shí)，我不曾想到，我將經(jīng)歷人生第一次生離死別的痛苦，當我踏進(jìn)外婆家時(shí)，首先便看到了已準備好的棺木，黑色的棺木觸目驚心。我問(wèn)二姨：“外婆呢?”“里邊呢”。二姨失神地指了指里屋，當我心急火燎地沖進(jìn)里屋，看到外婆雙目緊閉，胸口艱難地一上一下�！巴馄�，孫兒來(lái)了，快起來(lái)啊!”我沖著(zhù)外婆大喊，希望她可以忽然睜開(kāi)眼睛，露出慈祥的笑容。但奇跡并未出現，幾分鐘后，外婆平靜地撒手人間。

　　“外婆是在等你呢，所以才在你來(lái)了之后才走……�！比缃�，媽媽提到那時(shí)候時(shí)，總是這樣對我說(shuō)。

　　外婆的忌日已經(jīng)過(guò)了，雖然一年多過(guò)去了，她慈祥的笑容依然留在我的腦海中。我是外婆最小的孫兒，也是她最疼愛(ài)的，她曾經(jīng)很多次孤身一人從幾十里外來(lái)看我，還帶來(lái)我最?lèi)?ài)吃的鍋貼，有一次她為了給我提只雞吃，坐車(chē)坐過(guò)了站，在漢中城里走了不知多少路才到我家。當我去她家時(shí)，她會(huì )將所有的好吃的都拿出來(lái)招待我，而我，在當時(shí)卻并不領(lǐng)情�！拔覀�?yōu)槭裁纯偸窃谑�去才珍惜�！眿寢屧�不止一次哀嘆過(guò)，是啊，這樣的美好時(shí)光一去不復返了。

　　外婆，在天堂可好，您在看著(zhù)我嗎?真希望有一天，您會(huì )突然出現在門(mén)口，手中提著(zhù)那個(gè)熟悉的紅布包，給我送來(lái)一袋熱騰騰的鍋貼。

　　外婆，孫兒想您了!

中學(xué)作文 篇9

　　不知不覺(jué)中，進(jìn)入初中已經(jīng)有一段時(shí)間了，我突然才發(fā)現自己長(cháng)大了許多，成熟了許多，更重要的是上了中學(xué)以后，我學(xué)會(huì )了獨立自主。

　　上了中學(xué)以后，我懂事了許多。以前的我吃過(guò)飯后，把飯碗往媽媽那兒一放，就跑出去瘋玩了。到了晚上，洗腳水已經(jīng)放好了……現在進(jìn)入中學(xué)的我學(xué)會(huì )了自理。每天早晨起床，自己就把自己的褲子疊放好了。吃過(guò)的飯碗也就把它刷干凈了。到了休息時(shí)間，回到寢室自己就把洗腳的事給辦妥了。

　　上了中學(xué)，我變得成熟穩重了。舊時(shí)的我做事散慢，人有些浮躁。說(shuō)話(huà)從不設想后果如何，因此，常常得罪過(guò)不少人�，F在的我“搖身一變”變得說(shuō)話(huà)會(huì )掌握分寸了。做事學(xué)會(huì )了穩重自理，當我重新和別人在一起談話(huà)時(shí)，我不會(huì )在背后議論別人了。

　　上了中學(xué)以后，我最有感觸的是生活發(fā)生了改變，我從中學(xué)生活學(xué)習中“偷”到了兩樣東西，“樂(lè )”和“苦”�！皹�(lè )”是因為我在學(xué)習中得到豐厚的'知識，開(kāi)闊了視野。這是其一。其二：在中學(xué)生活又結識了許多新朋友�！翱唷笔且驗槔Щ�，遇到的困難。這是其一，其二便是一天的課程下來(lái)，不知該從哪門(mén)功課開(kāi)始復習，為此懊惱，中學(xué)生活和小學(xué)生活只有一樣不變，那就是學(xué)習和生活都是苦樂(lè )交織的，中學(xué)生活是理想的翅膀。

中學(xué)作文 篇10

　　光陰在不知不覺(jué)中流逝，時(shí)間也一點(diǎn)一滴地過(guò)去。只是轉眼之間，我的小學(xué)生涯便伴隨著(zhù)那成古老的教學(xué)樓永遠的稱(chēng)謂我心中的回憶，帶著(zhù)對小學(xué)的依戀不舍和對中學(xué)的好奇盼望，和其他同學(xué)一樣，我們逗他上了中學(xué)的階梯，開(kāi)始了我們的中學(xué)之路，也掀開(kāi)了我們人生新的一頁(yè)。

　　剛來(lái)到這個(gè)廣闊的校園，這里的一切都令自己感到一種莫名的恐懼。也許是從未離家的原因，又或許是受了窗外高掛的彎月的影響。來(lái)到這里的第一個(gè)夜晚，整棟女生宿舍都寂靜無(wú)聲，耳邊是人們的抽泣，空氣中飄散著(zhù)思念的味道。我趴在陽(yáng)臺上透過(guò)圍墻，望著(zhù)遠方萬(wàn)盞燈火，哪一盞來(lái)自我家？在陌生的班級和素未謀面的同學(xué)面前，大家都不異而同地選擇了沉默。課堂上的沉默與懶散，讓每一位老師對我們的印象都大打折扣，他們都紛紛對我們表示出不滿(mǎn)與失望。但在班主任無(wú)微不至的關(guān)切和親切的開(kāi)導后，我們心中的冰石被融化了，滿(mǎn)腔的不安被驅散了。我們開(kāi)始積極的`去面對我們的中學(xué)生活了，課堂上的沉默不語(yǔ)也轉變成激烈的搶答了，園洲中學(xué)仿佛成為我們第二個(gè)家，在這里充滿(mǎn)了我們的歡聲笑語(yǔ)。

　　我相信：我一定能在園洲中學(xué)這個(gè)大集體快樂(lè )的學(xué)習。并在這里學(xué)習到更多知識和做人的道理，高尚的品格，成為國家的棟梁。

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