《認識時(shí)間》教學(xué)設計15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《認識時(shí)間》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《認識時(shí)間》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、知識與能力：通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步認識時(shí)間，正確讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。
2、過(guò)程與方法：引導學(xué)生動(dòng)手操作，開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程，培養學(xué)生的團結協(xié)作的能力。
3、情態(tài)、態(tài)度、與價(jià)值觀(guān)：進(jìn)一步感受到時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì )正確讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分1小時(shí)=60分
教學(xué)方法：四人小組合作
教具學(xué)具：鐘表模型
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入。通過(guò)師生談話(huà)，引出今天的活動(dòng)主題是“我的一天”。
二、活動(dòng)展開(kāi)。
1、讓學(xué)生獨立制作自己一天的作息時(shí)間表。學(xué)生可以根據自己的愛(ài)好采用“幾時(shí)幾分”的計時(shí)方法或電子表的表示方法，在活動(dòng)紙上寫(xiě)出自己一天的作息時(shí)間安排。教師鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生用在鐘面上畫(huà)上時(shí)針?lè )轴樀姆椒ū硎尽?/p>
2、小組內交流各自的一天作息時(shí)間安排。
3、班內展示、評議。
�。�1）“我說(shuō)我撥”形式。即自己邊匯報同學(xué)在鐘表模型上撥出時(shí)間。
�。�2）“我撥你說(shuō)”形式。即匯報同學(xué)在鐘表模型上撥出時(shí)間，其他同學(xué)讀寫(xiě)是幾時(shí)幾分。
�。�3）“我說(shuō)你撥”形式。即匯報同學(xué)說(shuō)出時(shí)間，其他同學(xué)在鐘面上撥出時(shí)間。
4、提高性練習。教師撥鐘面讓學(xué)生說(shuō)出幾時(shí)幾分。再過(guò)幾分是幾時(shí)幾分。
5、調整完善自己的作息時(shí)間表。
三、活動(dòng)延伸。交流收集到的有關(guān)時(shí)間方面的'數學(xué)素材（如火車(chē)票、汽車(chē)票、飛機票，工廠(chǎng)商店作息時(shí)間表等等）挖掘“生活中的數學(xué)”啟發(fā)學(xué)生在實(shí)際應用方面舉出更多的時(shí)間的例子。
解決問(wèn)題
教學(xué)內容：課本P92，例題3..
教學(xué)目標：
�。�、通過(guò)思考，學(xué)會(huì )找出合適的時(shí)間的方法；
�。�、在學(xué)習活動(dòng)中，掌握解決問(wèn)題的新方法——排除法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
星期天，明明想和小朋友們一起玩，但是還要完成作業(yè)，他該怎么安排時(shí)間呢？
二、學(xué)習新知
1、出示例題
觀(guān)察主題圖，你知道了什么？
明明做完作業(yè)要去踢球
明明10:30還要去看木偶劇。
要把明明去踢球的時(shí)間找出來(lái)。
2、解決問(wèn)題
怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？
在這三個(gè)時(shí)間中找一找，想一想哪些不可能，哪些有可能
說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣想的。
3、檢查一下，解答正確嗎？
4、小結解決問(wèn)題的方法
要根據做事的時(shí)間來(lái)思考，可以先把不可能的時(shí)間去掉，剩下的就是有可能的。
三、鞏固練習
1、完成練習二十三第4題
想一想，應該怎樣找出小紅去摘西紅柿的時(shí)間？
2、完成練習二十三第4題
幫亮亮找出正在做某項事情的時(shí)間。
四、總結
今天你有什么收獲？
五、隨堂練習
《認識時(shí)間》教學(xué)設計2
一、生活質(zhì)疑、導入新課
師：同學(xué)們，我們每天的學(xué)習和生活都離不開(kāi)時(shí)間。上學(xué)期我們初步學(xué)習了讀整時(shí)和時(shí)的方法�，F在老師這有兩個(gè)時(shí)間你能準確讀出來(lái)嗎？(課件一)
師：能說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀出來(lái)的。（分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)；分針指向6時(shí)針過(guò)幾就是幾時(shí)半）
�。ń處煱鍟�(shū)有關(guān)的時(shí)間）。
師：看來(lái)同學(xué)們都能用我們學(xué)過(guò)的整時(shí)或用幾時(shí)半表示時(shí)間。（課件二顯示12：10）請同學(xué)們看這是小紅同學(xué)的午飯時(shí)間。你能正確讀出這個(gè)的時(shí)間嗎？（學(xué)生猜測。）
有的學(xué)生猜是2時(shí)，有的猜是12時(shí)10分。（讓學(xué)生盡可能說(shuō)出自己的想法。）
師：看來(lái)同學(xué)們對這一時(shí)間有不同的看法，那么怎樣才能正確的讀出這樣的時(shí)間呢？這節課我們就來(lái)進(jìn)一步認識幾時(shí)幾分這樣的時(shí)間。（板書(shū)課題：認識時(shí)間）
二、新授
1．認識鐘面
師：要認識這樣的時(shí)間，首先我們要了解鐘面。請同學(xué)們仔細觀(guān)察手中的學(xué)具鐘面，結合上學(xué)期學(xué)過(guò)的知識，同桌說(shuō)一說(shuō)：鐘面上有些什么？（時(shí)針、分針、12個(gè)數、12個(gè)大格、60個(gè)小格。）
師：觀(guān)察的認真，說(shuō)的全面，我們一起來(lái)看看。鐘面上有又細又長(cháng)的分針，又短又粗的時(shí)針（課件演示三：時(shí)針、分針；）
鐘面上一共有12個(gè)數字，把鐘面分成了12個(gè)大格。（課件四演示）
師：每一個(gè)大格里有幾個(gè)小格呢？（課件四：每一大格里有5個(gè)小格。）
師：從12到1里面有5個(gè)小格，從12到2里面有幾個(gè)小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道鐘面上一共有多少個(gè)小格嗎？（60個(gè)）。
和學(xué)生一起說(shuō)幾遍，強化知識點(diǎn)。
2.認識幾時(shí)、幾分。
�。�1）.師：同學(xué)們都知道：時(shí)針是用來(lái)記時(shí)的，分針是用來(lái)記分的。你知道時(shí)針走多少是1時(shí)？分針走多少是1分嗎？生：時(shí)針走一個(gè)大格是1小時(shí)，分針走1小格是1分。
師：對。（課件演示1分。）
�。ㄕn件閃動(dòng)時(shí)針，并且時(shí)針從數12走到數1。時(shí)針走1大格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1時(shí)。）
師：時(shí)針從1走到2是1小時(shí)。從4走到幾是1小時(shí)？你還能說(shuō)一說(shuō)，總結：時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)。時(shí)針是用來(lái)表示幾時(shí)的'，它從一個(gè)數走到下一個(gè)數，就是時(shí)。
師：分針走一小格是一分，分針走1大格是幾分？為什么？（5分。）
因為一大格里有五個(gè)小格。（課件演示）
�。�2）．現在請同學(xué)們以小組為單位，動(dòng)手撥一撥，數一數、算一算：分針從12走到每一個(gè)數字各是幾分？
�。�3）．小組交流后，匯報進(jìn)幾分。（課件演示10、15、20等）也就是說(shuō)分針走一圈是多少分針？（60分。）
你能很快記住每個(gè)數表示幾分嗎？（學(xué)生小組交流想辦法記住。五個(gè)五個(gè)數、記住特殊的數字3、6、9、所對應的分）
�。�4）．課件演示分針走到5、8各是幾分？對口令強化每個(gè)大格對應的時(shí)刻。
3．讀寫(xiě)鐘面時(shí)刻。
課件出示9時(shí)5分的鐘面，你能讀、寫(xiě)鐘面上的時(shí)間嗎？學(xué)生寫(xiě)時(shí)間，教師桌間巡視，看到錯誤糾正。強調如果分鐘數不到10，在分鐘數的前面要加“0”
4．師生共同總結讀時(shí)間的方法：(要讀出一個(gè)時(shí)間，要根據時(shí)針和分針的位置來(lái)共同確定。先看時(shí)針剛走過(guò)數幾就是幾時(shí)多，再看分針指向哪，根據每一大格的刻度對應多少分來(lái)確定是幾時(shí)幾分。)
現在再來(lái)讀讀小紅吃午飯的時(shí)間是多少（12時(shí)10分）你是怎樣讀出這個(gè)時(shí)間的。（先看時(shí)針，時(shí)針過(guò)幾就是幾時(shí)多，再看分針，指在哪個(gè)時(shí)刻來(lái)確定是幾分）
生：我的方法是：時(shí)針指著(zhù)12就是12時(shí)，分針指著(zhù)2就是10分，所以是12時(shí)10分。
師：這位同學(xué)的方法是先看時(shí)針，再看分針。誰(shuí)還想說(shuō)一說(shuō)你的方法？
讓學(xué)生盡可能多的說(shuō)出自己的想法。
c．根據學(xué)生回答，教師小結：從剛才同學(xué)們的介紹中，我們知道了讀幾時(shí)幾分時(shí)間的方法，這就是先看時(shí)針，時(shí)針剛剛走過(guò)幾就是幾時(shí)多，再看分針，分針走了幾個(gè)小格就是幾分，對嗎？媒體出示鐘面，有時(shí)時(shí)針不是正好指著(zhù)幾時(shí)。比如，現在時(shí)針不是正好指著(zhù)9，而是過(guò)了一些，所表示的時(shí)間就是9時(shí)多。那么，到底多多少呢？這就要看分針了：現在分針從12走到了1，分針走過(guò)了多少分呢？（5分。）
所以是9時(shí)5分
3．認識1時(shí)＝60分。
師：下面請同學(xué)們仔細觀(guān)察分針走一圈，時(shí)針有什么變化（課件顯示。）
生：分針走一圈，時(shí)針走了一個(gè)大格。
師：分針走一圈是多少分？（60分。）這時(shí)候時(shí)針走了多少？（一大格）一大格是幾時(shí)？（1時(shí)。）
這說(shuō)明1時(shí)和60分是什么關(guān)系？（相等。）
學(xué)生回答后，教師板書(shū)1時(shí)＝60分。和同桌說(shuō)兩遍
三、鞏固練習
同學(xué)們都能正確的讀出和寫(xiě)出時(shí)間，下面我們做幾個(gè)練習，看誰(shuí)學(xué)的最棒，好不好？
1．讀出鐘面上的時(shí)間。
2．書(shū)中練習
3．撥表練習。
4.同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時(shí)間。（想。）
你能在表上撥出這些時(shí)間嗎？（能。）請同學(xué)們拿出表準備好。（課件顯示。）
我上午8時(shí)15分上第一節課，11∶20下班。下午1；30上班，4時(shí)55分下班。
同位合作，每人說(shuō)一個(gè)時(shí)間，另一個(gè)同學(xué)撥出來(lái)。
撥完一個(gè)就集體訂正，或同位互相檢查。
課堂小結
引導學(xué)生自己總結：今天你學(xué)到了什么知識？怎樣學(xué)到的？
[師：下課時(shí)間到了，請同學(xué)們看現在的時(shí)間是多少？老師播出下課的時(shí)間。
回家后，把你上午和下午放學(xué)到家的時(shí)間記下來(lái)好嗎？
《認識時(shí)間》教學(xué)設計3
【活動(dòng)目的】
1.通過(guò)觀(guān)察及幼兒自身的嘗試活動(dòng)來(lái)認識時(shí)鐘,初步了解時(shí)針、分針之間的關(guān)系,掌握整點(diǎn)、半點(diǎn)并知道其規律,結合日常生活理解時(shí)鐘的用途。
2.培養觀(guān)察力、思維力、動(dòng)手能力及大膽嘗試精神。
3.教育幼兒每天準時(shí)來(lái)園,養成良好的生活習慣。
4.培養愛(ài)科學(xué)的意識和激發(fā)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。
【活動(dòng)準備】
1.創(chuàng )設“鐘表展覽館”的教學(xué)環(huán)境。
2.人手一只可以撥動(dòng)的小時(shí)鐘。
3.反映幼兒一日生活內容的圖片(起床、上學(xué)、午飯、午睡等),時(shí)鐘演變過(guò)程圖片。
4.可以用來(lái)自制鐘面的有關(guān)材料(如長(cháng)短針、1~12的數字、各種形狀和造型的硬板紙或吹塑紙若干)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、創(chuàng )設嘗試情境,激發(fā)幼兒嘗試欲望
邊聽(tīng)“在鐘表店”里的音樂(lè ),邊把幼兒帶進(jìn)“鐘表展覽館”,引導幼兒欣賞各種各樣的鐘表,激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
師:請小朋友仔細看看、找找、比比這些鐘表有什么地方是相同的?再想想,工人叔叔和阿姨為什么要設計、制造這些鐘表?
二、觀(guān)察活動(dòng)
通過(guò)觀(guān)察活動(dòng)比較鐘表上時(shí)針、分針的不同,認識12個(gè)數字以及數字的排列位置。提問(wèn)：
1.每只鐘面上都有什么?(出示3只不同形狀的時(shí)鐘,幼兒找出鐘面上都有兩根針和1~12
的數字)
2.比比看,兩根針什么地方不一樣?(長(cháng)短、粗細之分)它們的名稱(chēng)叫什么?(了解時(shí)針、分針的名稱(chēng))
3.鐘面上的數字排列位置是怎樣的?(認識典型的幾個(gè)數字位置12、9、3、6)
三、幼兒第一次嘗試活動(dòng)
讓幼兒理解并掌握分針、時(shí)針與數字的關(guān)系(幼兒人手一只時(shí)鐘)
提問(wèn):
1.請小朋友看一看鐘面上時(shí)針和分針都指在哪一個(gè)數字上?(12上)
2.請小朋友把時(shí)針從12撥到1上,看一看分針有什么變化?(分針從12走一圈又回到12)
3.小朋友自己撥鐘試一試,然后把你的發(fā)現告訴大家。
4.得出結論:當時(shí)針走一個(gè)數字(一格),分針就要走12個(gè)數字(一圈),這就是一小時(shí)。
四、認識整點(diǎn)、半點(diǎn),尋找和發(fā)現它們之間的規律。建立正確概念
1.教師操作演示:一只鐘兩根針都指在12上;一只鐘時(shí)針撥到1上,分針撥到12上;另一只鐘時(shí)針撥到12和l的中間,分針撥到6上。
2.提問(wèn):①三只鐘有什么地方不一樣?它們分別代表幾點(diǎn)鐘?②整點(diǎn)時(shí),分針總是指在哪里?半點(diǎn)時(shí),分針指在哪里?③想一想,2點(diǎn)整時(shí),時(shí)針應在哪個(gè)數字上,分針應在哪個(gè)數字上?1點(diǎn)半時(shí),時(shí)針指在哪里?分針應在哪個(gè)數字上?
3.老師歸納:整點(diǎn)時(shí),時(shí)針指在一個(gè)數字上,分針總是指在12上;半點(diǎn)時(shí),時(shí)針指在兩個(gè)數字的中間,分針指在6上。
4.小朋友第二次嘗試練習:①按老師的要求撥整點(diǎn)、半點(diǎn);②結合日常生活圖片撥出整點(diǎn)、半點(diǎn),小組中的.幼兒互相檢查準確與否,并說(shuō)一說(shuō)時(shí)針、分針指向的數字。
五、教師總結時(shí)鐘的有關(guān)知識內容
六、幫助幼兒理解時(shí)鐘的功能,重點(diǎn)說(shuō)明時(shí)鐘與人類(lèi)生活的關(guān)系
1.提問(wèn):小朋友,你們家里有鐘嗎?你還在什么地方看見(jiàn)過(guò)鐘?為什么那么多的地方都要用到鐘呢?(啟發(fā)幼兒結合生活經(jīng)驗或看圖片來(lái)說(shuō)出鐘的用途)
2.教師歸納:時(shí)鐘和手表都是計時(shí)工具,它可以告訴人們,現在是什么時(shí)間了,應該干什么事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習慣,鐘是人類(lèi)的好朋友。
小朋友認識了鐘,可以按時(shí)起床,按時(shí)上幼兒園。老師可以根據鐘上的時(shí)間按時(shí)上課,按時(shí)做游戲,按時(shí)讓小朋友吃午飯,鐘的用處可大啦。
七、出示時(shí)鐘演變過(guò)程的圖片
讓幼兒簡(jiǎn)單了解從古到今計時(shí)器的變化,激發(fā)幼兒嘗試探索知識的興趣。
師:古時(shí)候沒(méi)有鐘,人們用沙漏、日晷、滴水的方法來(lái)計時(shí)。日晷在常州的天寧寺就有,小朋友可去看看。隨著(zhù)科學(xué)的發(fā)展,聰明的叔叔阿姨設計、制造了各種各樣的鐘和表(鬧鐘、石英鐘、音樂(lè )鐘、工藝鐘、手表、懷表),給人類(lèi)生活帶來(lái)方便,還可以美化人們的生活。小朋友,你們現在好好學(xué)習,長(cháng)大后也來(lái)發(fā)明創(chuàng )造出更多更美的鐘和表,好嗎?
《認識時(shí)間》教學(xué)設計4
教學(xué)內容：
書(shū)第81頁(yè)、例1、例2，練習六第1—2題
教學(xué)目標：
1.通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作、探索、直觀(guān)演示，使學(xué)生會(huì )用5分5分數的方法來(lái)讀、寫(xiě)某些比較特殊的時(shí)間。
2.使學(xué)生知道1時(shí)=60分。
3.使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的意識和習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
使學(xué)生知道1時(shí)=60分，會(huì )用5分5分數的方法來(lái)讀、寫(xiě)某些比較特殊的時(shí)間。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，揭示課題
1.出示主題圖。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?鐘表上表示的時(shí)間是多少?引導學(xué)生利用“幾時(shí)半”的認識，根據時(shí)針的位置在8和9之間粗略地說(shuō)出是8時(shí)多。
2.讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，說(shuō)說(shuō)哪些情況下要用到時(shí)間?
二、引導操作，探究新知
�、逭J識鐘面刻度。
1.出示鐘面：讓學(xué)生觀(guān)察鐘表上的刻度，說(shuō)出一共有多少個(gè)大格，每一個(gè)大格里有多少小格，每個(gè)大格的刻度所對應的數表示什么?教師對學(xué)生說(shuō)明：時(shí)針轉過(guò)一大格1小時(shí)，分針轉1小格是1分鐘。
2.讓學(xué)生觀(guān)察分針從刻度12轉到刻度1，一共轉過(guò)了多少小格，是多少分，刻度1可以表示幾分?學(xué)生填寫(xiě)書(shū)上鐘面上每一個(gè)大格的刻度分別表示多少分。
3.學(xué)生觀(guān)察操作：分針轉一周，共轉過(guò)了多少小格，是多少分鐘。
4.學(xué)生以四人小組為單位討論一下鐘面上每個(gè)大格的刻度作為時(shí)針的單位時(shí)是幾時(shí)，作為分針的單位時(shí)又是多少分。
5.學(xué)生交流、總結。
�、嬗�5分5分數的方法來(lái)讀、寫(xiě)某些比較特殊的'時(shí)間。
1.出示時(shí)間是9時(shí)5分的鐘面。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)鐘面上時(shí)間是幾時(shí)幾分，是怎么看的?根據學(xué)生回答板書(shū)“9時(shí)5分”，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果用電子表的表示法應如何表示(9：05)，向學(xué)生說(shuō)明：如果分鐘數不到10，在分鐘數的前面要寫(xiě)0。
2.出示時(shí)間是6時(shí)25分的鐘面。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)鐘面上時(shí)間是幾時(shí)幾分，是怎么看的?讓學(xué)生用兩種時(shí)間表示法表示。
3.學(xué)生小組討論應如何讀出鐘面上的時(shí)間。
小結歸納：要讀出一個(gè)時(shí)間，要根據時(shí)針和分針的位置來(lái)共同確定�？梢韵瓤磿r(shí)針指在哪兩個(gè)數之間，確定是幾時(shí)多，再看分針指向哪兒，根據每一大格的刻度對應多少分來(lái)確定是幾時(shí)幾分。還可以先根據分針位置確定是多少分，再根據時(shí)針來(lái)確定是幾時(shí)幾分。
�、缯J識時(shí)與分的關(guān)系。
1.出示三幅圖，表示時(shí)針與分針的動(dòng)態(tài)關(guān)系。讓學(xué)生觀(guān)察這三幅圖的變化，使學(xué)生看到時(shí)針與分針轉動(dòng)范圍(即陰影部分)的對比和關(guān)系。
2.學(xué)生撥一撥：從12時(shí)到12時(shí)半。學(xué)生觀(guān)察時(shí)刻12時(shí)30分，讓學(xué)生用5分5分數的方法讀出是幾時(shí)幾分。
3.思考：為什么12時(shí)半和12時(shí)30分是一回事?
使學(xué)生明白在幾時(shí)半時(shí)，時(shí)針轉過(guò)的是一大格的一半(半小時(shí))，而分針轉過(guò)的是整個(gè)鐘面的一半(分針指向刻度6，即30分)。
4.學(xué)生撥一撥：從12時(shí)半到1時(shí)。同時(shí)讓學(xué)生觀(guān)察時(shí)針和分針?lè )謩e是怎么轉的。
5.討論：時(shí)針轉一大格(走1小時(shí))，分針轉了幾小格，也就是幾分。1時(shí)等于幾分。
6.小結：1時(shí)=60分。
7.做一做第1題。
三、鞏固練習
1.練習十五第1題
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每幅圖中的學(xué)生在做什么，讀出時(shí)間是幾時(shí)幾分，再用兩種方法記錄下時(shí)間。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活中做這些事情時(shí)大概是幾時(shí)幾分，使學(xué)生充分感受時(shí)間和自己生活的聯(lián)系。
第2題：連線(xiàn)。
四、撥一撥，讀一讀
四人小組為單位進(jìn)行“撥一撥，讀一讀”的游戲。
五、課堂小結
說(shuō)說(shuō)你這節課有什么收獲?
板書(shū)設計：
認識時(shí)間
鐘面有12個(gè)大格，每個(gè)大格里面有5小格
時(shí)針轉過(guò)一大格是1小時(shí)，1時(shí)=60分
分針轉過(guò)一小格是1分，分針轉過(guò)一大格是5分
《認識時(shí)間》教學(xué)設計5
課題：
認識時(shí)間
教材分析：
本課教學(xué)內容是教材第90-91頁(yè)里1、例2，練習二十三的部分習題。教材主要分三個(gè)層次：認識時(shí)間單位“分”，認識半時(shí)(同時(shí)理解時(shí)分的關(guān)系)、認識幾時(shí)幾分。第一層次通過(guò)直觀(guān)演示、學(xué)生操作感知分與鐘面小格的對應關(guān)系，并學(xué)會(huì )利用5的乘法口訣與大格進(jìn)行轉換;第二層次主要是理解時(shí)分之間的關(guān)系，同時(shí)認讀特殊的時(shí)刻幾時(shí)半;第三層次通過(guò)一組動(dòng)態(tài)的時(shí)鐘認讀，整體感知幾時(shí)幾分的認讀策略，突破難點(diǎn)，整理方法。主要學(xué)習五分五分地數，認讀幾時(shí)幾分和時(shí)分的關(guān)系，半時(shí)只是其中的一個(gè)特殊時(shí)刻而已。教學(xué)時(shí)要多給學(xué)生觀(guān)察、實(shí)踐操作的機會(huì )，為進(jìn)一步學(xué)習一分一分地數認讀時(shí)刻打下基礎。
學(xué)習目標：
1.在數一數、填一填、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)中，認識時(shí)間單位分，知道分針走一小格是1分，走一大格是5分，熟練掌握分針從12起，走到數字幾是多少分。
2.通過(guò)教具鐘演示及學(xué)生自主撥鐘驗證，理解時(shí)和分的關(guān)系，知道1時(shí)=60分。
3.通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、撥一撥、寫(xiě)一寫(xiě)的活動(dòng)，學(xué)生能正確地讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。
評價(jià)任務(wù)：
1.能正確填寫(xiě)學(xué)習單第一部分的內容，在說(shuō)一說(shuō)環(huán)節中能夠5分5分地數時(shí)間。
2.觀(guān)察教具鐘演示及自主撥鐘驗證后，能準確說(shuō)出分針走一圈，同時(shí)時(shí)針走了一大格，進(jìn)而知道1時(shí)=60分。
3.集體交流后，知道時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí)多，分針從12起走過(guò)多少個(gè)小格就是多少分，并會(huì )用兩種方法表示時(shí)間。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：鈴聲響了，上課時(shí)間到了，你們認識這個(gè)時(shí)間嗎?你是怎么知道的?鐘面上還有什么，誰(shuí)來(lái)介紹一下?
師：同學(xué)們已經(jīng)知道了這么多關(guān)于時(shí)間的知識，太了不起了!這節課我們繼續學(xué)習《認識時(shí)間》(板書(shū)課題：認識時(shí)間)
二、認識時(shí)間單位分
師：時(shí)間不知不覺(jué)地過(guò)去了，這時(shí)的時(shí)間你認識嗎?那你是怎么看出來(lái)的`?
師：①時(shí)針指向8，是正對著(zhù)8嗎?等2S，我們來(lái)看一看，是過(guò)了一點(diǎn)點(diǎn)。②走過(guò)了8一點(diǎn)點(diǎn)，是嗎?我們來(lái)看看，的確是這樣，你觀(guān)察的真仔細。
那分針呢?分針指向1是5分，你是怎么想的?我們一起來(lái)數一數：分針從12起，“走一小格是1分”，(板書(shū))。走兩小格是兩分，走三小格是三分，你來(lái)接著(zhù)數，你來(lái)數。一大格里有5小格，所以“分針走一大格是5分”。(板書(shū))
那分針從12起走到2是多少分呢?10分表示分針從12起走了多少個(gè)小格?10小格就是10分。
師：拿出學(xué)習單，完成第一部分的內容。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么填的?同學(xué)們來(lái)看大屏幕。(手從12起邊比劃邊說(shuō))
分針走到6是30分，30分表示分針從12起走了多少個(gè)小格?30分也可以說(shuō)成半小時(shí)。
他寫(xiě)的全部正確，對照一下你寫(xiě)的，你寫(xiě)對了嗎?把學(xué)習單放回桌角。
分針從12起走了一圈，是多少個(gè)小格?60個(gè)小格就是60分。
師：閉上眼睛讓我們小腦袋里的分針也來(lái)轉一轉，滴答滴答分針從12起走到1是幾分?走到2呢?走到3呢?——12呢?
師：睜開(kāi)眼睛看一看，你們都記對了嗎?如果沒(méi)有數字提示，你還會(huì )說(shuō)嗎?分針從12起，走到3是?走到6，你來(lái)說(shuō)走到9，你來(lái)試試走到12。
師：有的小朋友回答的特別快，你用了什么好方法呀!2S能和大家說(shuō)說(shuō)嗎? ?如果你還有其他好方法，可以和小伙伴們課下說(shuō)一說(shuō)。
同學(xué)們的方法可真多!你可以選擇好的方法去記憶�，F在請同桌兩個(gè)互相提兩個(gè)。
三、認識時(shí)及時(shí)分關(guān)系
師：時(shí)針看見(jiàn)分針轉得那么開(kāi)心，也想和分針一起轉，請看，現在是什么時(shí)間?請一位同學(xué)上來(lái)?yè)芤粨�。我們讓分針走一圈，看看鐘面上有什么變�?你發(fā)現了什么?你也來(lái)說(shuō)說(shuō)?你們也發(fā)現了嗎?
讓我們拿起小鐘表都來(lái)試試。準備!開(kāi)始!撥好了嗎?舉起來(lái)讓我看看，快速的把鐘表放回桌角。這一組同學(xué)動(dòng)作又快又輕，已經(jīng)坐直了。
剛才分針走一圈是多少分?(60分)同時(shí)時(shí)針走了一大格，一大格是幾時(shí)?(1時(shí))我們就可以說(shuō)1時(shí)?=60分，反過(guò)來(lái)60分?=1時(shí)。(板書(shū))齊讀：1時(shí)=60分，60分=1時(shí)
四、讀寫(xiě)鐘面時(shí)刻
師：我們來(lái)看[8：30]這個(gè)時(shí)間你們認識嗎?你是怎么知道的?恩，有道理。誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?你說(shuō)的也不錯。
師：你們的意思是說(shuō)時(shí)針走過(guò)了8，還沒(méi)到9，是8時(shí)多，多多少分呢?30分表示分針從12起走了30個(gè)小格是30分，所以是《8時(shí)30分》。
在生活中，8時(shí)30分也可以說(shuō)成8時(shí)半
師：[8：45]這個(gè)時(shí)間你們認識嗎?
生：8時(shí)45分，9時(shí)45分》》
師：你們同意嗎?為什么不是9時(shí)45分?你能給大家解釋一下嗎?(時(shí)針在8和9中間→你再看看，時(shí)針?走過(guò)了8，還不到9。)我明白你的意思了，誰(shuí)還能再說(shuō)一說(shuō)?你解釋的真清楚，快把掌聲送給他吧!
師：想象一下，如果是9時(shí)45分，時(shí)針和分針在什么位置?你來(lái)說(shuō)!你的意思是：時(shí)針走過(guò)了9，還不到10。分針從12起走到數字幾?9。是這樣嗎?
師：我們來(lái)看看，這個(gè)鐘面上，時(shí)針走過(guò)了8，還不到9，是8：45，這個(gè)鐘面上，時(shí)針走過(guò)了9，還不到10，是9：45，
師：我再來(lái)考考大家，時(shí)針走過(guò)了1還不到2是幾時(shí)多?時(shí)針走過(guò)了7還不到8是幾時(shí)多?誰(shuí)想當小老師也考考同學(xué)們?請你，你來(lái)。
師：咱們已經(jīng)認識了這些時(shí)間，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么認識時(shí)間的?誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法?同學(xué)們總結的都很好
(①時(shí)針走過(guò)數字幾就是“幾時(shí)多”，②分針從12起走過(guò)多少個(gè)小格是“多少分”。)
師：你們看，這是文字表示法，電子表表示法怎么寫(xiě)呢?我請三位同學(xué)上來(lái)寫(xiě)，其他同學(xué)寫(xiě)到學(xué)習單的背面。他們寫(xiě)的怎么樣?誰(shuí)來(lái)評價(jià)一下。
如果分鐘數不到10，在分鐘數的前面要加“0”占位。把學(xué)習單放回桌角。
五、學(xué)習撥鐘表
師：下面，我要邀請一個(gè)坐的最端正的小朋友跟我一起做游戲，請你來(lái)?yè)?時(shí)半。同學(xué)們來(lái)當小老師，看看他撥的對不對。他撥對了嗎?你怎么知道他撥對了?你說(shuō)的真準確。咱們向他倆豎起大拇指吧!請回位。(小老師們看的可真仔細，你再調整一下吧?)
師：拿出小鐘表，撥2時(shí)50分。撥好了舉起來(lái)讓我看看，請你帶著(zhù)小鐘表到前面來(lái)，把鐘表平放在桌子上。他撥對了嗎?你是怎么判斷的?
師：再來(lái)?yè)芤粋�(gè)，請撥3時(shí)5分。同桌之間互相檢查一下?lián)軐α藛?(放一個(gè)學(xué)具)
現在把你的小鐘表輕輕地放到桌子的右上角休息一會(huì )兒。
六、鞏固練習
師：現在是3時(shí)5分，再過(guò)20分鐘是?你們知道嗎?每周五下午的這個(gè)時(shí)間是我們淮河路小學(xué)校本課程的上課時(shí)間，我們班的孩子最喜歡粘土課了，瞧，粘土課開(kāi)課啦!看他們做的多認真吶!一個(gè)個(gè)胡蘿卜真美味!
你認識這些時(shí)間嗎?請你把這三個(gè)時(shí)間寫(xiě)在學(xué)習單的第二部分。
誰(shuí)來(lái)展示?他寫(xiě)的不僅全部正確，而且字跡工整，對照一下你寫(xiě)的，不對的請訂正。
把學(xué)習單放回桌角。
七、課堂總結
今天我們又認識了時(shí)間，(出示課題)你學(xué)到了哪些關(guān)于時(shí)間的新知識呢?
生活中還有這樣的時(shí)間，以后我們再來(lái)學(xué)習。
板書(shū)設計
認識時(shí)間
分針走一小格是一分，走一大格是5分。
1時(shí)=60分
8時(shí)5分8時(shí)30分8時(shí)45分
8：05 8：30 8：45
《認識時(shí)間》教學(xué)設計6
教學(xué)內容：人教版數學(xué)第二冊P81---82。
設計理念：
1、重視學(xué)法的多樣化。由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)法的多樣化，使抽象的概念具體化，幫助學(xué)生更有效地進(jìn)行學(xué)習。如分的認識，通過(guò)讓學(xué)生看一看、議一議、撥一撥、演一演、說(shuō)一說(shuō)等多種形式使學(xué)生對本節課的重難點(diǎn)有較深刻的認識。
2、注重知識呈現的直觀(guān)性。作為認識時(shí)間最普通、最直觀(guān)的載體------時(shí)鐘，在生活中隨處可見(jiàn)，也是很容易得到的教學(xué)具。因此在課的設計中比較注重知識呈現的直觀(guān)性，新授中學(xué)生借助時(shí)鐘認識鐘面、認識分針、認識時(shí)間，鞏固練習環(huán)節學(xué)生借助鐘面解決難點(diǎn)。同時(shí)課件將靜止的知識動(dòng)態(tài)演示，為學(xué)生突難點(diǎn)服務(wù)。
3、注重情感價(jià)值觀(guān)的滲透。認識時(shí)間是一課能夠很好的對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間教育的內容。課的設計中注重情感價(jià)值觀(guān)的滲透，通過(guò)感受1分鐘、想象1小時(shí)等環(huán)節，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。
4、注重知識學(xué)習的趣味性、完整性。根據一年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，本課設計了讓老朋友小時(shí)鐘帶領(lǐng)小朋友認識時(shí)間的情節，并貫穿于課的始終，既有利于學(xué)生興趣的激發(fā)，又保證了課的生動(dòng)完整，比較自然。
教學(xué)目標：
1、生能夠正確讀、寫(xiě)鐘面時(shí)刻，知道1時(shí)=60分，初步建立時(shí)間觀(guān)念。
2、讓學(xué)生積極參與知識的形成過(guò)程，通過(guò)觀(guān)察、嘗試、操作、討論等活動(dòng)，培養學(xué)生探究、合作學(xué)習的能力和實(shí)踐操作的能力。
3、教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，養成良好的學(xué)習、生活習慣，進(jìn)一步提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習的自覺(jué)性和積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì )讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)等于60分。
教學(xué)具準備：課件、實(shí)物鐘、學(xué)生第四人小組一只小鬧鐘。
教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣引入：
老師帶來(lái)一位大家的老朋友，猜猜看，會(huì )是誰(shuí)呢？（實(shí)物出示）關(guān)于小時(shí)鐘，你已經(jīng)了解它多少呢？
學(xué)生回憶上學(xué)期學(xué)過(guò)的相關(guān)內容，整點(diǎn)、半點(diǎn)的看法、讀法等。如學(xué)生回答比較散，教師拿實(shí)物鐘邊拔邊啟發(fā)。
師：這節課，小時(shí)鐘要繼續帶著(zhù)我們去認識時(shí)間（出示課題）高興嗎？
（二）探索新知
1、認識鐘面。小時(shí)鐘是帶著(zhù)它們家族的眾多成員一起來(lái)的，（課件出示多種形狀的'小時(shí)鐘）它們已經(jīng)在小朋友的中間了（每個(gè)小組一只實(shí)物鐘），它們的臉上哪些部分長(cháng)得是一樣的呢？以小組為單位仔細觀(guān)察，然后相互說(shuō)說(shuō)。（根據學(xué)生的回答，課件依次出現：時(shí)針、分針、大格、小格）
2、認識時(shí)間
�。�1）認識分：小時(shí)鐘可真是一個(gè)勤勞的寶寶，它體內的兩根針每時(shí)每刻都在不停地進(jìn)行跑步比賽，你知道誰(shuí)跑得快嗎？分針到底跑得有多快呢？（根據學(xué)生的回答，課件演示：分針一分鐘可以跑這樣的一小格。）
一分鐘有多長(cháng)呢？請兩個(gè)學(xué)生上來(lái)分別跳繩、拍球。其余同學(xué)數數。
結論：一分鐘很短，但一分鐘也可以做有意義的事，我們要珍惜時(shí)間。
師：從6跑到7，分針跑了幾分鐘？分針要跑10分鐘可以從哪里跑到哪里？假若12是時(shí)針、分針的起跑線(xiàn)，當分針停在3的時(shí)候，說(shuō)明它跑了幾分鐘？停在8的時(shí)候呢？
你還能用當分針停在幾的時(shí)候它已經(jīng)跑了幾分鐘說(shuō)話(huà)嗎？
比一比，看誰(shuí)認得又準又快。老師撥實(shí)物的分針，請學(xué)生用幾時(shí)幾分說(shuō)話(huà)。
�。�2）認識時(shí)間。
看自己組內的小時(shí)鐘，它現在是幾分呢？（實(shí)物投影展示）
選中其中的一只時(shí)鐘，我們看看它的時(shí)針現在停在什么地方了？你認為這只時(shí)鐘顯示的是幾時(shí)幾分呢？你是怎么想的？
投影顯示書(shū)本第81面數一數，你會(huì )看這幾只鐘面嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
指9：05，怎么讀？你在哪看到過(guò)這樣的時(shí)間？
你能拔出這些時(shí)間嗎？投影顯示書(shū)上第81面拔一拔
�。�3）時(shí)分的關(guān)系。
在拔時(shí)間的過(guò)程中你注意到分針與時(shí)針誰(shuí)跑得快了嗎？（實(shí)物鐘演示）
那到底快多少呢？它們之間有什么關(guān)系呢？請拿出自己組內的小時(shí)鐘拔一拔，他細觀(guān)察。
結論：1小時(shí)=60分
想像一下，1小時(shí)有多長(cháng)呢？（進(jìn)行珍惜時(shí)間教育）
（三）鞏固新知：
小時(shí)鐘不僅帶大家學(xué)習了知識，還給小朋友準備了禮物呢。它要送給愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友。
1、書(shū)本第82面做一做1
2、書(shū)本第82面做一做2
�。▽W(xué)生獨立完成、匯報交流）
（四）課堂小結：小時(shí)鐘馬上要跟我們說(shuō)再見(jiàn)了，你知道這節課它與我們一起學(xué)習了多長(cháng)時(shí)間嗎？（課件出示兩個(gè)鐘面：上課鐘面與下課鐘面）說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（如果學(xué)生回答不出來(lái)，教師引導：上課時(shí)是幾時(shí)幾分？看老師撥鐘，我們一起5分分地數。）
《認識時(shí)間》教學(xué)設計7
教學(xué)內容：課本第90頁(yè)內容。
教學(xué)目標：1、使學(xué)生會(huì )讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。
2、使學(xué)生知道1時(shí)=60分。
3、通過(guò)觀(guān)察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養學(xué)生的探索意識和合作學(xué)習意識。
4、培養學(xué)生珍惜時(shí)間的意識和習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì )讀寫(xiě)幾時(shí)幾分；使學(xué)生知道1時(shí)=60分。
教具、學(xué)具準備：掛圖、鐘表模型、手表
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設生活情境，激發(fā)探究興趣
教學(xué)開(kāi)始，先出示一幅學(xué)生們正準備上課的情境圖，讓學(xué)生猜是第幾節上課了，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。這樣既使學(xué)生認識到數學(xué)與生活的聯(lián)系，又激發(fā)起學(xué)生探索新知的欲望。
二、利用鐘表模型，認識鐘表刻度
1、四人小組合作：觀(guān)察鐘表模型，并完成下表。
鐘面上一共有（）大格
1大格有（）小格
一共有（）小格
2、讓學(xué)生觀(guān)察推理：分針從刻度12走到刻度1、2、3……各走了幾小格，各是多少分。每一大格的刻度作為分針的單位時(shí)各是多少分。
3、同桌一起撥一撥，引導學(xué)生觀(guān)察時(shí)鐘走1大格，分針走了幾小格，從而得出：1小時(shí)=60分。
三、加強觀(guān)察、實(shí)踐、探究幾時(shí)幾分。
1、讓學(xué)生觀(guān)察幾個(gè)分鐘正指向每大格的.刻度時(shí)的鐘面。通過(guò)同桌交流再全班反饋的方式說(shuō)說(shuō)鐘面的時(shí)間，并歸納看鐘的方法：先看時(shí)針，確定是幾時(shí)多；再看分針，可以用5分5分數的方法確定是幾分。
2、讓學(xué)生觀(guān)察一般情況的幾時(shí)幾分，通過(guò)小組交流得出看分針的方法：可以先確定接近分針的大格刻度是幾分，再用1分1分順數或倒數的方法讀出是幾分。
四、讀讀撥撥、初步實(shí)踐應用
1、完成“做一做”。
2、同桌一起撥一撥，每天上學(xué)、放學(xué)時(shí)間。
3、小組一起撥一撥，交流所撥的時(shí)間，并說(shuō)說(shuō)所發(fā)生的事情。
五、課堂小結：
你今天學(xué)到了什么知識？怎么樣學(xué)的？
教學(xué)反思：
《認識時(shí)間》教學(xué)設計8
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準教科書(shū)小學(xué)數學(xué)一年級下冊第七章第81頁(yè)例1
教材分析：
“認識時(shí)間”這一教學(xué)內容的編排，是用5分5分數的方法來(lái)讀取時(shí)間，并通過(guò)實(shí)際的操作，知道1時(shí)=60分。與一年級上冊的內容聯(lián)系起來(lái)看，教材對時(shí)間的認識是按照從特殊到一般、從簡(jiǎn)單到復雜的順序編排的，這樣的編排既符合兒童的認知規律，也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗與習慣。
分析學(xué)生：
“認識時(shí)間”這一內容的教學(xué)是學(xué)生在一年級上冊學(xué)習了“認識鐘表”的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。通過(guò)以前的學(xué)習，學(xué)習已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識，如知道鐘面上有時(shí)針、分針;有12個(gè)數字等，并已經(jīng)掌握了如何看整時(shí)和半時(shí)。
設計理念：
一、知識的呈現與生活實(shí)際相結合
由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，在教學(xué)注意結合生活實(shí)際，使學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗，更好地理解時(shí)間。為什么半時(shí)在兩點(diǎn)的后面用30來(lái)表示，就是這節課要研究的內容。
二、在直觀(guān)中來(lái)呈現知識
在教學(xué)時(shí)，運用多媒體直觀(guān)地演示，通過(guò)看鐘面上的陰影部分，用5分5分數的方法讀取時(shí)間，達到良好的教學(xué)效果。在教學(xué)1時(shí)=60分時(shí)，讓學(xué)生自己撥鐘，通過(guò)直觀(guān)形象的'實(shí)物操作，就能對時(shí)與分的關(guān)系一目了然。
教學(xué)目標：
1.知道大格刻度對應分時(shí)表示幾分，會(huì )正確讀出、寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間，并能根據時(shí)間撥出時(shí)針和分針。
2.讓學(xué)生自己探索看時(shí)間的方法，掌握時(shí)針走過(guò)幾，就是幾時(shí)多，分針走過(guò)幾小格就是幾分。
3.通過(guò)觀(guān)察時(shí)針和分針走的關(guān)系，知道1時(shí)=60分，理解幾時(shí)半就是幾時(shí)30分。
4.體會(huì )時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確讀出、寫(xiě)出幾時(shí)幾分，會(huì )撥幾時(shí)幾分。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀出接近整時(shí)的時(shí)間，比較快速地說(shuō)出幾分。
教具準備：
多媒體課件，實(shí)物鐘，學(xué)生準備小鬧鐘。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1.創(chuàng )設情境。
同學(xué)們喜歡唱歌嗎?會(huì )唱《時(shí)間像小馬車(chē)》這首歌嗎?跟著(zhù)音樂(lè )唱起來(lái)吧!時(shí)間像小馬車(chē)不停地奔跑，老師就和同學(xué)們一起來(lái)《認識時(shí)間》。(板書(shū)課題)
二、直觀(guān)演示，探索新知
1、認識鐘面
(1)你在哪里見(jiàn)過(guò)這些鐘表。
(2)鐘面上都有什么?
(12個(gè)數字、時(shí)針、分針、認識大格、小格)
2、認識幾時(shí)
(1)時(shí)針短，時(shí)針指著(zhù)12，當時(shí)針走過(guò)一個(gè)大格時(shí)，就表示時(shí)間經(jīng)過(guò)1小時(shí)。
(2)時(shí)針從12走到3，現在時(shí)針經(jīng)過(guò)了幾小時(shí)? (讓學(xué)生說(shuō)理由)
(3)時(shí)針從12走到7，時(shí)針經(jīng)過(guò)了幾小時(shí)呢?
(4)時(shí)針從12走到8和9之間，現在是幾時(shí)呢?
小結：我們認識了時(shí)針是怎樣計時(shí)的，它走到數字幾就是幾時(shí)，超過(guò)數字幾就是幾時(shí)多。
3、認識幾分
(1)分針又是怎樣計時(shí)的呢?分針走過(guò)1小格，時(shí)間經(jīng)過(guò)1分鐘。
(2)分針從12走到1是幾分鐘?說(shuō)說(shuō)你的理由。
(3)分針從1走到2是幾分鐘?說(shuō)說(shuō)你的理由。
(4)分針從12走到2是幾分鐘?
(5)分針從12走到5是幾分鐘?
(6)25分再走5分是多少分?當分針指向6的時(shí)候，分針剛好走到鐘面的(一半)，所以半時(shí)就是30分。當分針指向9的時(shí)候，是多少分?
(7)比較時(shí)針和分針觀(guān)察比較，找出不同的地方。
4、認識幾時(shí)幾分
(1)讀出鐘面上的時(shí)刻。(9時(shí))
(2)鐘面上發(fā)生了變化，時(shí)針和分針悄悄地挪動(dòng)了腳步，現在的時(shí)刻你能讀出來(lái)嗎?(9時(shí)5分)時(shí)針和分針有什么變化?時(shí)針剛走過(guò)幾?分針從12起走過(guò)了幾個(gè)小格?(板書(shū)：9時(shí)5分)電子表表示法9：05點(diǎn)的前面表示時(shí)，點(diǎn)的后面表示分，還是讀作9時(shí)5分。(板書(shū)：9：05)為什么5的前面有個(gè)0呢?
(3)讓學(xué)生獨立認識6時(shí)25分。
說(shuō)說(shuō)：早上6時(shí)25分你們在做什么? 小結認識幾時(shí)幾分的方法。
(4)練習認鐘面上的時(shí)間。 P82做一做。
5、時(shí)分的關(guān)系
(1)學(xué)生分組操作。
讓學(xué)生拿出自己準備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時(shí)針走幾大格，并在小組中互相交流自己的操作結果。
(2)學(xué)生反饋交流結果。
學(xué)生反饋，教師出示課件：分針走一圈，同時(shí)時(shí)針走一大格。
(3)引出“1時(shí)=60分”。
師：分針走一圈的時(shí)間是多少分?(60分)時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少時(shí)?(1時(shí))
師：通過(guò)同學(xué)們的操作，我們知道：1時(shí)=60分(板書(shū))
(4)感受：1分、1時(shí)有多長(cháng)?
三、鞏固練習。
小芳的一天(練習十五第1題)
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一幅圖中小芳在做什么，分別讀出時(shí)間是幾時(shí)幾分，再用兩種方法記錄下來(lái)。學(xué)生完成后，兩人為一小組，相互說(shuō)說(shuō)自己一天的作息時(shí)間是什么樣的。
四、擴展知識
1、老師向學(xué)生介紹中國古代計時(shí)器。
2、教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。
《認識時(shí)間》教學(xué)設計9
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
通過(guò)整理和復習，使學(xué)生對長(cháng)度單位、角的初步認識、認識時(shí)間的知識有系統性的認識，初步養成回顧與反思的良好學(xué)習習慣。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
在整理和復習的過(guò)程中，進(jìn)一步理解長(cháng)度單位、角的初步認識、認識時(shí)間的相關(guān)知識，培養學(xué)生對知識進(jìn)行整理的意識和能力，發(fā)展學(xué)生思維水平和解決問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
幫助學(xué)生積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，感受數學(xué)思想，同時(shí)感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高數學(xué)學(xué)習的興趣。
二、目標解析
基于學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生在操作中回顧長(cháng)度單位、角的初步認識、認識時(shí)間的知識，并在不同的操作中，親身經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，在解決問(wèn)題的同時(shí)鞏固所學(xué)的知識，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：牢固掌握長(cháng)度單位、角的初步認識、認識時(shí)間的知識。
教學(xué)難點(diǎn)：運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)準備
鐘面等
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┰O問(wèn)中揭示課題
1．情境中設問(wèn)
�。�1）出示第100頁(yè)圖（二）的情境圖。
�。�2）指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)和這學(xué)期學(xué)的什么知識有關(guān)？
�。�3）測量物體的長(cháng)度應用到什么單位名稱(chēng)？這學(xué)期我們學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位有哪些？
�。�4）計量一節課的時(shí)間應用到什么計量單位？
2．揭示課題
板書(shū)：長(cháng)度單位、角的初步認識、認識時(shí)間
【設計意圖】通過(guò)情境的創(chuàng )設及教師的'設問(wèn)，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，使學(xué)生能快速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
�。ǘ┎僮髦惺崂碇R
1．復習長(cháng)度單位
�。�1）回顧已學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位。
測量鉛筆的長(cháng)度應選（ ）作單位，測量一棵樹(shù)的高度應選（ ）作單位。
�、僖龑W(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位。
�、谒伎迹簻y量物體的長(cháng)度應選誰(shuí)作單位？
�、壑付▽W(xué)生匯報想法，并舉生活中的一些實(shí)例來(lái)加以說(shuō)明。
�、軐W(xué)生匯報：米和厘米之間的關(guān)系。
�。�2）及時(shí)練習。
�、偬钜惶睿海ǔ鍪窘滩牡�102頁(yè)的第5題。）
先讓學(xué)生獨立完成，然后全班交流，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。
�、诹恳涣浚毫砍鱿旅嬷付ň�(xiàn)段的長(cháng)度，并指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)測量的方法。
�、郛�(huà)一畫(huà)：（出示下面的題目。）
a.畫(huà)一條4厘米長(cháng)的線(xiàn)段。 b.畫(huà)一條比5厘米長(cháng)2厘米的線(xiàn)段。
c.畫(huà)一條比5厘米短2厘米的線(xiàn)段。
2．復習角的初步認識
�。�1）角的組成
�、賹W(xué)生在作業(yè)紙上畫(huà)一個(gè)角，并標出角各部分的名稱(chēng)。
�、趯W(xué)生作業(yè)展示并進(jìn)行評析。
�。�2）角的分類(lèi)
�、俪鍪鞠旅娴娜齻�(gè)角。
�、谥付▽W(xué)生說(shuō)出各個(gè)角的名稱(chēng)，并說(shuō)說(shuō)你的判斷方法。
�、墼谙旅娼o定的邊上分別畫(huà)一個(gè)直角、銳角、鈍角（從給出的點(diǎn)畫(huà)起）。
�。�3）及時(shí)鞏固
�、倏匆豢矗合旅娴母鱾�(gè)圖形哪幾個(gè)是角？它是什么角？哪幾個(gè)不是角？為什么？
�、诋�(huà)一畫(huà)：從這個(gè)角的頂點(diǎn)出發(fā)畫(huà)一條線(xiàn)，把它拆分成兩個(gè)角。這兩個(gè)角可能是什么角？會(huì )有幾種不同的情況？
先讓學(xué)生組內交流，然后獨立完成，最后全班交流。
3．復習認識時(shí)間
�。�1）出示一個(gè)鐘面，從鐘面上你能得到哪些知識？
�、傧冉M內交流，再全班交流。
�、谶@個(gè)鐘面現在表示幾時(shí)幾分？時(shí)針和分針組成的是什么角？
�。�2）及時(shí)練習
�、佼�(huà)一畫(huà)：看看幾時(shí)整鐘面上的時(shí)針和分針形成直角。（3時(shí)、9時(shí)）
�、趯�(xiě)一寫(xiě)：寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間，并說(shuō)說(shuō)時(shí)針和分針組成的角是什么角？（教材第101頁(yè)的第3題）
�、蹞芤粨埽豪蠋熣f(shuō)時(shí)間，學(xué)生在鐘面上撥出時(shí)針和分針所在的位置。
4:00 7:00 6:50 10:20
【設計意圖】在復習長(cháng)度單位、角的初步認識、認識時(shí)間時(shí)，沒(méi)有單純地進(jìn)行知識點(diǎn)的復習，而是讓學(xué)生在“量一量、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥” 等操作活動(dòng)中，經(jīng)歷復習知識的全過(guò)程，避免學(xué)生感覺(jué)到枯燥無(wú)味，同時(shí)讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中加深對所復習知識的理解，提高學(xué)生學(xué)習的積極性和解決問(wèn)題的能力。
�。ㄈ╈柟讨猩罨R
1．出示教材第104頁(yè)的第9題
先讓學(xué)生獨立完成，然后全班交流，重點(diǎn)交流：選擇的理由。
2．出示教材第105頁(yè)第10題
先讓學(xué)生估計，再動(dòng)手測量，最后全班交流。
3．出示教材第105頁(yè)的第11題
先讓學(xué)生獨立完成，然后全班交流。（注意角的頂點(diǎn)是給定的）
4．出示教材第105頁(yè)的第12題。
先讓學(xué)生按要求獨立完成，然后全班交流。交流時(shí)指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)鐘面上時(shí)針和分針組成的角是什么角？
【設計意圖】通過(guò)練習讓學(xué)生加深對所復習知識的理解，使知識結構更加系統完整。同時(shí)調動(dòng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)參與的意識，做到能輕輕松松學(xué)知識、做數學(xué)，從解決問(wèn)題中體會(huì )學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
�。ㄋ模┛偨Y中暢談收獲
通過(guò)今天這節課的復習，你有什么感受或體會(huì )？覺(jué)得哪些地方還有疑問(wèn)？
《認識時(shí)間》教學(xué)設計10
教學(xué)設計說(shuō)明
“認識時(shí)間”是在一年級上學(xué)期認識鐘表的基礎上進(jìn)一步學(xué)習的，由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時(shí)，我注意選取富有情趣的學(xué)習素材并借助多媒體的輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間概念。教學(xué)伊始，我利用猜謎語(yǔ)的形式和課本的主題圖引入，使學(xué)生感受到時(shí)間與生活的關(guān)系，并提高了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。新授部分分為這幾個(gè)層次：首先，多媒體展示了一個(gè)鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個(gè)數、指針和格子。緊接著(zhù)，通過(guò)圖像的閃爍及聲響效果，讓學(xué)生了解到12個(gè)數字把鐘面分成了12個(gè)大格，每個(gè)大格又被分成了5個(gè)小格。然后，再通過(guò)動(dòng)態(tài)演示時(shí)針走一大格，分針走一小格的過(guò)程，讓學(xué)生清楚地認識了時(shí)和分。接著(zhù)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示和色彩的變化，時(shí)針走一大格，分針正好走一周的過(guò)程，讓學(xué)生得出1時(shí)等于60分，較好地突破了本節課的重難點(diǎn)。最后通過(guò)“小芳的一天”、給小動(dòng)物找座位、“吃”水果，認時(shí)間這幾個(gè)活動(dòng)來(lái)鞏固新知，貼近學(xué)生生活，體現了“生活數學(xué)”的新理念。
教學(xué)目標
1.使學(xué)生能正確讀、寫(xiě)鐘面時(shí)刻，知道1時(shí)＝60分，初步建立時(shí)間觀(guān)念。
2.培養學(xué)生認真觀(guān)察事物、善于思考問(wèn)題的好習慣。
3.教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，養成良好的學(xué)習、生活習慣，進(jìn)一步提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習的自覺(jué)性和積極性。
教學(xué)內容
教科書(shū)第81頁(yè)。
教具、學(xué)具準備
多媒體課件、實(shí)物投影儀、多種水果鐘面等。
教學(xué)設計
一、導入新課
1.猜謎語(yǔ)引入時(shí)間觀(guān)念。
以猜謎語(yǔ)的形式導入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
我有一個(gè)好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學(xué)習和休息，真是我的好幫手。這是什么？（鐘表）鐘表可以告訴我們什么？（時(shí)間）你能說(shuō)出你什么時(shí)間做什么嗎？
3.主題圖導入。
教師請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的是什么，再說(shuō)一說(shuō)鐘表上表示的時(shí)間是多少？揭示課題。
通過(guò)學(xué)生說(shuō)出生活中的具體事例和多媒體展示的主題圖，使學(xué)生對時(shí)間產(chǎn)生親切感，明白時(shí)間與生活息息相關(guān)。
二、新授
1.認識鐘面。
媒體出示鐘面，教師提問(wèn)：鐘面上有些什么？（12個(gè)數、時(shí)針、分針、格子）
鐘面上一共有多少個(gè)大格？（動(dòng)態(tài)演示：12個(gè)數字把鐘面分成了12個(gè)大格）
每一個(gè)大格里有幾個(gè)小格呢？（動(dòng)態(tài)演示：每一大格里有5個(gè)小格）
從12到1里面有5個(gè)小格，從12到2里面有幾個(gè)小格呢？你是怎么想的？12到3呢？
你知道每個(gè)數對應的小格數嗎？同桌的同學(xué)先討論討論，再打開(kāi)課本第81頁(yè)在括號里填出相應的數。
填好后，多媒體核對答案。你知道鐘面上一共有多少個(gè)小格嗎？（60個(gè)）
2.認識時(shí)。
媒體演示：閃動(dòng)時(shí)針，并且時(shí)針從數12走到數1。時(shí)針走1大格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1時(shí)。
師：時(shí)針從1走到2是1小時(shí)。從4走到幾是1小時(shí)？你還能說(shuō)一說(shuō)，時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)？
師：時(shí)針從一個(gè)數走到下一個(gè)數經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1時(shí)。
3.認識分。
媒體演示：閃動(dòng)分針，并且分針從12起走動(dòng)1小格。分針走1小格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1分。
通過(guò)多媒體的使用，使抽象的知識得以形象的體現，進(jìn)而能使學(xué)生體會(huì )、理解所學(xué)知識。
媒體演示分針從12走到1的過(guò)程，提問(wèn)：分針從12走到1經(jīng)過(guò)了幾分，你是怎樣想的？（12到1有5個(gè)小格，分針走1小格的時(shí)間是1分，走5小格的時(shí)間就是5分）
師：分針從12起走到2是幾分？你是怎樣想的？分針從12走到4、9、11各是多少分？分針走一圈又是多少分？
師：分針走1小格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1分，走幾小格經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是幾分。
4.感受一分鐘。
電腦計時(shí)，學(xué)生分組活動(dòng)。第一組：讀課文。第二組：寫(xiě)字。第三組：口算。第四組：數數。
通過(guò)讀、寫(xiě)、算、數等活動(dòng)，親身體驗1分鐘的時(shí)間觀(guān)念。
一分鐘結束后，提問(wèn)：A.一分鐘讀多少字？（統一讀一篇課文）B.一分鐘寫(xiě)多少字？（統一抄寫(xiě)字）C.一分鐘做多少口算？（預先印好題）D.一分鐘數多少個(gè)數？
每組推薦兩人匯報。
5.讀寫(xiě)鐘面時(shí)刻。
媒體出示鐘面，有時(shí)時(shí)針不是正好指著(zhù)幾時(shí)。比如，現在時(shí)針不是正好指著(zhù)9，而是過(guò)了一些，所表示的時(shí)間就是9時(shí)多。那么，到底多多少呢？這就要看分針了：現在分針從12走到了1，分針走過(guò)了多少分呢？（5分）
認讀鐘面時(shí)刻是本課教學(xué)的難點(diǎn)，針對這一難點(diǎn)，教師先示范講解，再讓學(xué)生討論、交流，最后共同總結出規律，從而較好地突破了難點(diǎn)。
因此，現在所表示的時(shí)間就是9時(shí)5分。它有兩種表示方法，第一種是中文表示方法，是幾時(shí)幾分，就寫(xiě)成幾時(shí)幾分；第二種是像電子表那樣，用兩個(gè)小圓點(diǎn)把左邊的時(shí)和右邊的分隔開(kāi)。有幾時(shí)就寫(xiě)幾再打兩個(gè)小圓點(diǎn)寫(xiě)右邊的分。所要注意的是表示分的數要占兩個(gè)位置，不滿(mǎn)10分的要用0來(lái)占位。比如，9時(shí)5分，不滿(mǎn)10分，我們就先寫(xiě)0再寫(xiě)5。（板書(shū)）
出示第二個(gè)鐘面，你能讀、寫(xiě)鐘面上的`時(shí)間嗎？你是怎樣想出來(lái)的？四人一小組互相討論。
討論好后，學(xué)生匯報。
師生共同總結讀時(shí)間的方法：要讀出一個(gè)時(shí)間，要根據時(shí)針和分針的位置來(lái)共同確定。先看時(shí)針剛走過(guò)數幾就是幾時(shí)多，再看分針從12起走了幾個(gè)小格，就是幾分，這時(shí)鐘面上的時(shí)刻就是幾時(shí)幾分。
6.時(shí)分關(guān)系。
媒體出示鐘面，現在時(shí)針指向幾，分針指向幾，是幾時(shí)？（分針和時(shí)針重合，都指向12，是12時(shí)）
再仔細觀(guān)察（媒體演示），分針和時(shí)針是怎樣走動(dòng)的？同桌討論。（分針和時(shí)針是同時(shí)、同方向、不同速度地行走。時(shí)針從12轉到了12和1的正中間，時(shí)針轉過(guò)了半大格。同時(shí)分針從12轉到了6，也就是分針轉過(guò)的是整個(gè)鐘面的一半）
通過(guò)多媒體演示分針、時(shí)針走動(dòng)的畫(huà)面，讓學(xué)生在觀(guān)察、討論中，認識時(shí)分的關(guān)系。
鐘面上表示的時(shí)間是幾時(shí)？（12點(diǎn)半，12時(shí)30分）
媒體再演示，時(shí)針和分針現在又怎樣走動(dòng)了？四人一組互相討論。（時(shí)針走到了數字1，分針走到了數字12，時(shí)針一共走了一大格，分針剛好走了一圈）
這說(shuō)明什么？（1時(shí)＝60分）
7.總結。
三、鞏固練習
1.做練習十五的第1題。
你們會(huì )用今天學(xué)的方法看鐘嗎，這兒有個(gè)小朋友的時(shí)間安排，我們一起來(lái)看看吧。
小芳出場(chǎng)，畫(huà)外音：大家好，我是你們的好朋友小芳，我現在已經(jīng)是小學(xué)生了，我要學(xué)會(huì )獨立生活。自從我學(xué)會(huì )看鐘以后，我的生活安排得有序多了，你能說(shuō)出我什么時(shí)候干什么嗎？
將練習中的四幅圖用電腦動(dòng)畫(huà)、畫(huà)外音等創(chuàng )設情境，通過(guò)講述“小芳一天”的故事，從而巧妙地與所學(xué)內容聯(lián)系上。在情境中讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，憑著(zhù)興趣，自覺(jué)、自愿地學(xué)習，以達到較好的教學(xué)效果。
小芳講述自己的一天，請學(xué)生回答她的作息時(shí)間。
看來(lái)大家都會(huì )讀時(shí)間，你們會(huì )寫(xiě)時(shí)間嗎？請同學(xué)們把小芳一天的作息時(shí)間用兩種方法寫(xiě)下來(lái)。
寫(xiě)好后，集體訂正。
這是小芳一天的作息時(shí)間表，這樣的一天一定會(huì )有很多收獲的。希望同學(xué)們都能合理安排好時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
2.給小動(dòng)物找座位。
大家今天表現很不錯。老師有個(gè)好消息要告訴大家，森林樂(lè )園里要開(kāi)聯(lián)歡會(huì )了，可是小動(dòng)物還沒(méi)找到自己的位置，請同學(xué)們幫助找一找，要求小動(dòng)物身上的時(shí)間與座位上的時(shí)間一樣。
媒體出示：小動(dòng)物身上的時(shí)間和椅子上的時(shí)間，請同學(xué)們給小動(dòng)物對號入座。例如：4∶25＝4時(shí)25分
小松鼠怎么還沒(méi)有坐下呀？給它一把椅子，請一個(gè)同學(xué)寫(xiě)出它的時(shí)間。
3.“吃”水果，認時(shí)間。
此處選取了富有兒童情趣的學(xué)習素材和內容，通過(guò)給小動(dòng)物找座位和“吃”水果，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生感到非�？鞓�(lè )，從而真正體驗了學(xué)數學(xué)的樂(lè )趣。
小松鼠非常的開(kāi)心，是我們的小朋友們幫助了它。小松鼠為了感謝大家，準備了一些水果。有蘋(píng)果、梨子、香蕉、西瓜、草莓……它們好吃極了，忍不住讓人直流口水，但是它只想把水果送給表現好的小朋友，如果你能讀出鐘面上的時(shí)間，就把它送給你。
投影展示各種水果鐘面，請同學(xué)們認時(shí)間。
四、配樂(lè )朗誦
在優(yōu)美抒情的音樂(lè )聲中，朗誦聲起。
媒體出示一分鐘價(jià)值圖片，“世界上最寶貴的是時(shí)間，一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰�！蹦銈兛匆环昼娔軇�(chuàng )造多少財富，做多少事情，時(shí)間的價(jià)值是多么巨大呀！小朋友們，對你們來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是生命！時(shí)間就是速度！時(shí)間就是力量！時(shí)間是人類(lèi)所擁有的全部財富。希望你們珍惜每一分鐘，讀好今日書(shū)，成為明日才！
讓學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè )曲聲中受到美的熏陶，體驗時(shí)間的價(jià)值。
《認識時(shí)間》教學(xué)設計11
【教材分析】
本節教材的主要內容有：時(shí)、分的認識，間隔5分鐘的讀寫(xiě)，時(shí)間的實(shí)際應用和經(jīng)過(guò)時(shí)間的合理性。知識基礎是一年級下冊的認識鐘表和同學(xué)們的生活經(jīng)驗。在小學(xué)階段時(shí)間的學(xué)習共分三次：一年級的認識鐘表；二年級的時(shí)和分；三年級的年、月、日的認識，由此可以看出，在時(shí)間的學(xué)習上，本節內容具有承上啟下的作用。
【學(xué)情分析】
對低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)時(shí)間單位比較不易理解。由于學(xué)生在生活中常常用到時(shí)間，有了一定的生活經(jīng)驗，教師在教學(xué)中要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使用鐘表模型等教具學(xué)具，讓學(xué)生在實(shí)際觀(guān)察、操作中體驗時(shí)間長(cháng)短，掌握有關(guān)時(shí)間的'知識。
【教學(xué)目標】
1．結合具體情境，認識時(shí)間單位時(shí)和分，掌握它們之間的關(guān)系，知道1時(shí)＝60分。讓學(xué)生通過(guò)體驗1小時(shí)、1分鐘的時(shí)間的長(cháng)短，初步建立1小時(shí)和1分鐘的時(shí)間觀(guān)念。
2．會(huì )看鐘表，能正確說(shuō)出鐘面上的時(shí)刻，讀寫(xiě)幾時(shí)幾分，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間計算。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：建立1小時(shí)，1分鐘的時(shí)間觀(guān)念。
難點(diǎn)：幾時(shí)多的認讀，以及建立1小時(shí)、1分鐘的時(shí)間觀(guān)念。
【教學(xué)準備】
課件
【教學(xué)流程】
情境導入→創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導探究
↓ ↓
探究新知→知道1時(shí)＝60分，能正確讀出鐘面上的時(shí)刻
↓ ↓
鞏固應用→運用所學(xué)知識解決問(wèn)題
↓ ↓
課堂小結→總結學(xué)到的知識和方法
【情境導入】
師：今天上課之前，我們先來(lái)做一個(gè)游戲，游戲的名稱(chēng)叫做“報數”：我們5個(gè)5個(gè)地報數到60，哪一大組來(lái)開(kāi)火車(chē)呢？
學(xué)生活動(dòng)。
師：小火車(chē)開(kāi)得真不錯，我們全班同學(xué)一起來(lái)這樣報數，好嗎？
全班同學(xué)按順序開(kāi)始報數，如果報數到60，然后從頭再來(lái)。
師：剛才我們做的游戲是5個(gè)5個(gè)的報數，想一想，生活中還有哪些可以5個(gè)5個(gè)地數地情況？
生1：鐘表面上的情況？
生2：鐘表面上分12個(gè)大格，每一個(gè)大格又分5個(gè)小格，數數的時(shí)候就是5個(gè)5個(gè)地數。
師：同學(xué)們想得不錯，鐘表面上的數字也是5個(gè)5個(gè)地數，鐘表能幫助我們認識時(shí)間，每天我們都離不開(kāi)時(shí)間，我們曾學(xué)過(guò)看鐘表上的整點(diǎn)和半點(diǎn)，今天我們將繼續學(xué)習認識時(shí)間。
【探究新知】
一、課件出示例1主題圖，教學(xué)例1。
1．認識鐘面。
出示鐘面，師提問(wèn)：鐘面上有些什么？
生：12個(gè)數，時(shí)針、分針、格子。
師：鐘面上一共有多少個(gè)大格？
生：12個(gè)數字把鐘面分成了12個(gè)大格。
師：每一個(gè)大格里有幾個(gè)小格呢？
生：每一個(gè)大格里有5個(gè)小格。
師：從12到1里面有5個(gè)小格，那么從12到2里面有幾個(gè)小格呢？你是怎么想的？12到3呢？
生：一個(gè)大格里有5個(gè)小格，從12到2里面有2個(gè)大格，2個(gè)大格里面就有10個(gè)小格，而12到3里面有3個(gè)大格，因此它有15個(gè)小格。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好。你知道鐘面上一共有多少個(gè)小格嗎？
生：60個(gè)。
(此過(guò)程都由課件演示)
2．認識時(shí)。
實(shí)物演示：閃動(dòng)時(shí)針，并且時(shí)針從數12走到1，說(shuō)明時(shí)針走1大格經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1時(shí)。
師：時(shí)針從1走到2是1小時(shí)，那么從4走到幾也是1小時(shí)？你還能說(shuō)一說(shuō)，時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)嗎？
生1：從4走到5是1小時(shí)。
生2：從7走到8，或從8走到9……經(jīng)過(guò)的時(shí)間都是1小時(shí)。
歸納總結：時(shí)針從一個(gè)數走到下一個(gè)數經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1小時(shí)。
3．認識分。
(1)引導學(xué)生觀(guān)察分針。(實(shí)物演示分針走1小格)
師：分針是用來(lái)表示“分”的，分針走1小格的時(shí)間是1分。
(教師邊說(shuō)邊演示)
(2)教師利用教具邊演示邊提問(wèn)：
�、俜轴樦钢�(zhù)1是幾分？為什么？
生：一個(gè)大格有5個(gè)小格，所以是5分。
�、诜轴樦钢�(zhù)4是幾分？為什么？
生：分針指著(zhù)4就有4個(gè)大格，所以5×4＝20分。
�、鄯轴樦钢�(zhù)6是幾分？為什么？
生1：分針指著(zhù)6就有6個(gè)大格，所以5×6＝30分。
生2：30分也可以說(shuō)成半小時(shí)。
師：如果分針指著(zhù)6，是30分，也就是半小時(shí)，那么分針指著(zhù)幾是1小時(shí)？
生：分針指著(zhù)12是1小時(shí)。
師：為什么？
生：因為分針指著(zhù)12就有12個(gè)大格，是5×12＝60分，30分是半小時(shí)，那么60分就是1小時(shí)。
教師對于學(xué)生的回答給予肯定，并鼓勵學(xué)生今后就應該這樣，大膽思考，積極回答。
歸納總結：
(1)鐘面上，分針走1小格就是1分；一大格里面有5個(gè)小格，就是5分鐘。
(2)30分鐘也可以說(shuō)成半小時(shí)。
1時(shí)＝60分
二、課件出示例2主題圖，教學(xué)例2。
1．讀取時(shí)間。
(1)師撥動(dòng)實(shí)物鐘表，看圖1，學(xué)生讀取時(shí)間。
師：時(shí)針指著(zhù)幾？是幾時(shí)？分針指著(zhù)幾？是幾分？
生：時(shí)針指著(zhù)4多一點(diǎn)，是4時(shí)，分針指著(zhù)1，是5分。
師：那鐘面上表示的時(shí)間是幾時(shí)幾分？
生：4時(shí)5分。
(2)師撥動(dòng)實(shí)物鐘表，看圖2，讀取時(shí)間。
師：時(shí)針指著(zhù)幾？是幾時(shí)？分針指著(zhù)幾？是幾分？
生：時(shí)針指著(zhù)4和5的中間，是4時(shí)，分針指著(zhù)6，是30分，也是半小時(shí)。
師：那這時(shí)鐘面上表示的時(shí)間是幾時(shí)幾分？
生：4時(shí)30分或4時(shí)半。
(3)師撥動(dòng)實(shí)物鐘表，看圖3，讀取時(shí)間。
師：時(shí)針指著(zhù)幾？是幾時(shí)？分針指著(zhù)幾？是幾分？
生：時(shí)針與5很接近，但也是4時(shí)，分針指著(zhù)9，是45分。
師：這時(shí)鐘面上表示的時(shí)間是幾時(shí)幾分？
生：4時(shí)45分。
歸納總結：時(shí)針走過(guò)數字4，分針從12起走了多少個(gè)小格，就是4時(shí)多少分。
《認識時(shí)間》教學(xué)設計12
新一輪“課改”要求要有新的教學(xué)觀(guān)并致力于改變學(xué)生的學(xué)習方式，變過(guò)去接受性、機械性學(xué)習為自主、合作、探究式的學(xué)習。這就要求教師必須轉變思想觀(guān)念，以人為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。而且根據一年級學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性，在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中應讓學(xué)生經(jīng)歷多觀(guān)察、多動(dòng)手、多比較等一系列的活動(dòng)，創(chuàng )設和諧的學(xué)習氛圍，拉近學(xué)生與數學(xué)的距離，使學(xué)生思維可以得到盡情的跳躍，逐漸感受到數學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰性，達到教學(xué)的目的。
新課標中編入許多密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的操作，《認識鐘表》就是其中之一。本次《認識鐘表》將以前的半時(shí)取消了，只認識整時(shí)并滲透接近整時(shí)的習題，滲透一天有24時(shí)、滲透一天有兩個(gè)9時(shí)。這些屬于準備性知識，為以后進(jìn)一步學(xué)習有關(guān)時(shí)間的知識——如二年級要學(xué)習的時(shí)、分、秒，三年級要學(xué)習的24時(shí)計時(shí)法做鋪墊。時(shí)間的概念比較抽象，只有讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、體驗才能把這一抽象的概念具體化、形象化、便于掌握這些基本知識。因此，在教學(xué)中，努力做到以下幾點(diǎn)：
1、充分運用直觀(guān)、引導學(xué)生在生活情境中認識時(shí)間；
2、從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，幫助學(xué)生獲得感性認識；
3、結合大量的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習，注重讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等多種感官參加活動(dòng)，掌握所學(xué)內容。
教學(xué)中首先抓住學(xué)生的年齡特征，以謎語(yǔ)的形式引入，引發(fā)學(xué)生的親切感，在聽(tīng)、猜、議中營(yíng)造積極、活躍、民主的學(xué)習氛圍，利于孩子們投入到學(xué)習活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，再根據一些精美的鐘表吸引學(xué)生去研究它，通過(guò)觀(guān)察、操作、討論、交流等探究的學(xué)習方式，充分地認識鐘面的外部結構，為后面的學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎。接下來(lái)我又非常自然地把學(xué)生的注意引向日常生活，利用小紅的一天生活作息情境學(xué)會(huì )看整時(shí)，并將特殊時(shí)刻12時(shí)和6時(shí)作為一個(gè)點(diǎn)詳細講解。我將認讀鐘面上所表示的時(shí)刻訂為本節課的重點(diǎn)。學(xué)生在生活中雖然能認識整時(shí)，但概念是模糊的，我分層次安排學(xué)生活動(dòng)：試認→觀(guān)察探索→討論交流→操作練習。在操作中感知，在觀(guān)察中比較，在交流中驗證，從而尋找規律，突破
重點(diǎn)。同時(shí)還讓學(xué)生感知時(shí)間就在身邊的生活中，“使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系”。
在認識鐘表的過(guò)程我安排了大量活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。學(xué)生在看一看、撥一撥、說(shuō)一說(shuō)、比一比的`活動(dòng)中經(jīng)歷探索發(fā)現規律的過(guò)程，實(shí)現認識鐘面，會(huì )看整時(shí)的教學(xué)目標。同時(shí)體現動(dòng)手實(shí)踐，自主探索；聯(lián)系生活；合作交流，人人參與。
縱觀(guān)整節課，本課嘗試體現出：充分尊重和利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，使學(xué)
習活動(dòng)成為學(xué)生生活經(jīng)驗的總結和升華，在活動(dòng)中，我只是把握活動(dòng)方向，適時(shí)點(diǎn)撥，總結，盡量避免強加于人的說(shuō)教，真正促使學(xué)生自覺(jué)學(xué)習，主動(dòng)探究，從而提高學(xué)習實(shí)效性。整個(gè)一節課，讓學(xué)生在動(dòng)中觀(guān)察、操作、討論，在動(dòng)中自己去操作、去嘗試、去思考想象，不斷地嘗試錯誤，品嘗成功，學(xué)生們的學(xué)習興趣盎然，熱情高漲，使思維處于高度興奮狀態(tài)，從而加深對知識的理解，主動(dòng)完成學(xué)習。
本課也存在著(zhù)許多不足之處：由于低年級學(xué)生小，所以在操作的過(guò)程中，學(xué)生不是很聽(tīng)老師的指揮，在小組活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達出來(lái)，學(xué)生都無(wú)所適從。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，千萬(wàn)不能“拔苗助長(cháng)”。同時(shí)，教師在課堂上還要注重學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng )設良好的情景提高學(xué)生的興趣。這樣才會(huì )使學(xué)生學(xué)會(huì )數學(xué)、熱愛(ài)數學(xué)。
《認識時(shí)間》教學(xué)設計13
1.課程標準內容目標中的相關(guān)要求
(1).能認識鐘表。
(2).結合自己的生活經(jīng)驗，體驗時(shí)間。
(3).能結合生活實(shí)際，解決與時(shí)間有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2.學(xué)情分析
教材84頁(yè)設計了一副媽媽叫孩子起床的情境圖，幫助學(xué)生認識鐘面和電子表。學(xué)生每天都會(huì )經(jīng)歷媽媽叫自己起床的過(guò)程，一看到這幅圖，就會(huì )聯(lián)想到早晨起床的情景。學(xué)生在自己熟悉的生活情境里，會(huì )很自然的去感受那是早上七時(shí)。教材第84頁(yè)下半部分，將鐘面和電子表表示時(shí)間的.方式對照出現，使學(xué)生認識整時(shí)。
學(xué)習目標
1.認識鐘面，能區分時(shí)針、分針。
2.知道整時(shí)在鐘面上的表示方法，能認讀整時(shí)的時(shí)間。評價(jià)任務(wù)
1.會(huì )通過(guò)鐘表感知鐘表的幾個(gè)特點(diǎn)，會(huì )說(shuō)出分針、時(shí)針。
2.通過(guò)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的不同形狀的鐘表，學(xué)生了解鐘表與生活密切相連會(huì )認讀整時(shí)。
資源與建議
1. 《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內容，它是學(xué)生建立時(shí)間觀(guān)念的初次嘗試。教材以一個(gè)孩子小明一天的學(xué)習生活場(chǎng)景作為學(xué)習的線(xiàn)索。學(xué)生結合生活經(jīng)驗認識整時(shí)。它是本單元的重點(diǎn)，也為今后學(xué)習有關(guān)時(shí)分的知識奠定基礎。
2. 本節課流程：謎語(yǔ)導入 認識鐘表 練習撥鐘 課堂總結3. 本節課重點(diǎn)：正確讀寫(xiě)鬧鐘上的整時(shí)。
本節課難點(diǎn)：正確、迅速說(shuō)出鐘面上的時(shí)間。
4.課前準備：課件、鐘表
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節教師的教學(xué)生的學(xué)評價(jià)要點(diǎn)
環(huán)節一
激趣導入
1.用錄音機放鬧鐘的聲音
教師：這是什么聲音？
2．出示教科書(shū)第84頁(yè)上的學(xué)生起床圖，提問(wèn)：這位同學(xué)在做什么呢？（在起床）你們早晨都在什么時(shí)間起床？（同學(xué)們會(huì )說(shuō)出不同的時(shí)間）我們要向這位同學(xué)學(xué)習，聽(tīng)到鬧鐘響了就要馬上起床，不要睡懶覺(jué)。那么你們自己會(huì )看鐘表嗎?
1.認識鬧鐘。
2.談?wù)勽[鐘的作用。
通過(guò)聽(tīng)鐘表的聲音，讓學(xué)生初步感受鐘表
環(huán)節二
教學(xué)新知1．初步認識鐘面。
教師：請同學(xué)們拿出學(xué)具鐘表，仔細觀(guān)察鐘面上都有什么？教師：這兩根針有什么特點(diǎn)？教師：同學(xué)們觀(guān)察得很認真，現在請同學(xué)們觀(guān)察這個(gè)鐘面。教師拿著(zhù)實(shí)物鐘表，邊演示邊說(shuō)：這根又細又長(cháng)的針叫分針，又短又粗的針叫時(shí)針；鐘面上有1到12這12個(gè)數，還有12個(gè)格
2．認識整時(shí)。
。
教師：你看它的分針都指向幾？都朝上指著(zhù)幾？生：12整理歸納：當鐘面上的分針指向幾，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)
3.動(dòng)手操作
�。�1）生說(shuō)時(shí)間，師在鐘面上撥時(shí)刻
�。�2)師說(shuō)時(shí)間，生在學(xué)具鐘面上撥（2時(shí)、6時(shí)、12時(shí)）
�。�3)對比6時(shí)和12時(shí)，你有什么發(fā)現？
1.認識鐘面。
這根又細又長(cháng)的針叫分針，又短又粗的針叫時(shí)針；鐘面上有1到12這12個(gè)數，還有12個(gè)格
2.認識整時(shí)
當鐘面上的分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)
通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生認識鐘表，知道怎樣看表，怎樣讀時(shí)間
環(huán)節三
鞏固練習1、找朋友：看桌面連線(xiàn)
2、猜一猜，小明幾時(shí)在看電視，撥出一個(gè)時(shí)間
3、過(guò)1時(shí)是幾時(shí)，教材94頁(yè)第3題
4、同樣是10時(shí)，為什么做的事情卻不一樣？
做練習題
通過(guò)練習，加強學(xué)生對鐘表的認識
環(huán)節四
全課總結構建系統
教師：今天有小鬧鐘相伴，你學(xué)到了什么新知識呢？
談?wù)勈斋@
課堂總結，升華主題板書(shū)設計
認識鐘表
1、鐘面上：（1）時(shí)針和分針
�。�2）12個(gè)大格
�。�3）12個(gè)數
2、整時(shí)整點(diǎn):7:00 8:00 2:00
3、記錄時(shí)間的方法：（1）普通計時(shí)法：7時(shí) 8時(shí) 2時(shí)
�。�2）電子計時(shí)法：7:00 8:00 2:00
《認識時(shí)間》教學(xué)設計14
教學(xué)目標:
1.知識與技能目標:用5分5分數的方法,來(lái)讀出某些特殊時(shí)間,并正確進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。知道1時(shí)=60分。
2.過(guò)程與方法目標:引導學(xué)生積極體驗知識的形成過(guò)程,通過(guò)觀(guān)察、操作、思考、討論等活動(dòng),培養學(xué)生探究意識和合作學(xué)習的能力。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標:培養學(xué)生珍惜時(shí)間的意識,養成良好的學(xué)習、生活習慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、掌握讀寫(xiě)時(shí)間的具體方法。
2、知道1時(shí)=60分。
教學(xué)難點(diǎn):
準確說(shuō)出當分針從12走到各個(gè)數字時(shí)所表示的時(shí)間是幾分。
教具、學(xué)具準備:
教師準備一個(gè)實(shí)物鐘表、制作多媒體課件、學(xué)生每人自帶一個(gè)實(shí)物鐘表、記錄單。
一、課件導入
1.引導觀(guān)察圖片里。
師:今天老師給同學(xué)們帶來(lái)幾張圖片,(出示課件)請仔細觀(guān)察你在上面獲得了那些信息?(每個(gè)圖片上都有時(shí)間)今天我們就來(lái)學(xué)習跟時(shí)間有關(guān)的知識。
2.揭示新課,板書(shū)課題。
師:今天,我們就來(lái)學(xué)習和時(shí)間有關(guān)的知識,“認識時(shí)間。(板書(shū)課題、學(xué)生齊讀)
二、動(dòng)手實(shí)踐,探索新知
1.認識鐘面上的'60個(gè)小格,及其排列規律
師:(課件出示鐘面)誰(shuí)知道鐘面上都有什么?
生:鐘面上有時(shí)針和分針,還有12個(gè)數字把鐘面平均分成了12個(gè)大格。
師:下面老師想請大家再來(lái)觀(guān)察一下鐘面,從刻度12到1這個(gè)大格里有幾個(gè)小格子?
生:從12到1有5個(gè)小格
師:你的眼睛真亮,觀(guān)察的真仔細,那么,究竟是不是這樣呢?我們一起來(lái)數數看吧!(鐘表模型演示其中一個(gè)大格)
師:這個(gè)大格里真的有5個(gè)小格。
師:1小格是1分鐘,5個(gè)小格是幾分鐘?
生:5小格是5分鐘。
師:從刻度12到2呢?你是怎樣想的?從12到3呢?……
看看你有什么新發(fā)現?(引導學(xué)生發(fā)現鐘面上小格的規律,給學(xué)生時(shí)間小組討論,并填上記錄單。)
師:誰(shuí)來(lái)匯報一下你們組討論的結果。
生:從12到2有10個(gè)小格。
生:從12到3有15個(gè)小格。
生:從12到4有20個(gè)小格�！�
師:通過(guò)大家的細心觀(guān)察,我們知道了,每個(gè)大格中都有5個(gè)小格。那你有辦法知道鐘面上一共有多少個(gè)小格嗎?
生:一共有60個(gè)小格
師:60個(gè)小格是多少分鐘呢?
生:60個(gè)小格60分鐘。
師:指名一個(gè)同學(xué)到黑板添上與12個(gè)刻度相對應的分鐘數。
師:剛才大家用不同的方法了解了鐘面一共有60分鐘。既然同學(xué)們已經(jīng)掌握了這個(gè)規律,現在老師還要再來(lái)考一考你們,看一看這次你們回答的有沒(méi)有上次快!(出示課件)
2.用5分5分數的方法讀出某些比較特殊的時(shí)間。
(1)(課件)請同學(xué)們注意看,現在是幾點(diǎn)?
師:先看時(shí)針,再看分針。
生:9時(shí)5分。
師:哪我們怎樣來(lái)記錄呢?
師:有兩種方法。一種是中文表示法(幾時(shí)幾分),另一種是電子表表示法。(板書(shū)記錄)
師:注意如果分針數步到10,就在分鐘前面加0占位。
(2)(課件)這是什么時(shí)間。(6時(shí)25分)
師:先根據時(shí)針來(lái)確定在哪兩個(gè)數之間。
生:在6和7之間。
師:確定為幾時(shí)多
生:6時(shí)多
師:再看分針在刻度幾,對應是多少分。
生:6時(shí)25分。
師:用兩種方法記錄下來(lái)。(學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě))
師:下面就請同學(xué)們認一認課件上三幅圖上的時(shí)間,并且用兩種表示方法在記錄單上認真的做好記錄。(匯報時(shí),說(shuō)一說(shuō)是怎樣認的)
3、時(shí)與分的關(guān)系(出示課件)
師:仔細觀(guān)察現在時(shí)針指向幾,分針指向幾(6時(shí))動(dòng)畫(huà)演示
師:時(shí)針和分針是怎樣走動(dòng)的?
生:是同時(shí),同方向不同速度的走動(dòng)。
師:時(shí)針發(fā)生的怎樣的變化?
生:時(shí)針從12走到1。
師:時(shí)針從12走到1是幾個(gè)大格呢?
生:1個(gè)大格。
師:分針發(fā)生了怎樣的變化?
生:分針從刻度12又回到了12。
師:那分針走了多少?
生:分針走了1圈。
師:時(shí)針走了1大格,分針走了1圈這說(shuō)明了什么?
生:說(shuō)明了1時(shí)=60分(板書(shū))
4、用1分1分數的方法讀出某一時(shí)間(課件)
師:請同學(xué)們仔細觀(guān)察并小組討論一下,你用什么方法知道現在是幾時(shí)幾分呢?
生:用1分1分數出來(lái)的。
生:在15分的基礎上1分1分數到19分。
生:在20分上往回數1分就是19分。
5、出示課件做練習。
三:總結:你學(xué)會(huì )什么?
四:課件古詩(shī)《明日》
這是一首關(guān)于時(shí)間的古詩(shī),告訴我們 要珍惜時(shí)間,世界上最寶貴的就是時(shí)間,時(shí)間就是生命,時(shí)間就是力量。希望同學(xué)們珍惜每一分鐘,讀好今日書(shū),成為明日才。
《認識時(shí)間》教學(xué)設計15
一、教學(xué)目標
1.通過(guò)觀(guān)察、參觀(guān)等活動(dòng)熟悉校園環(huán)境，讓學(xué)生了解校園，認識校園的場(chǎng)館、設施等，使學(xué)生對校園生活充滿(mǎn)期待。
2.熟悉作息時(shí)間，把握時(shí)間，有時(shí)間觀(guān)念，對自己作息時(shí)間有計劃。
二、教學(xué)重點(diǎn)
全面認識校園，知道各個(gè)教學(xué)樓的位置、識別各個(gè)專(zhuān)業(yè)教室的名稱(chēng)和具體位置，認識與校園生活息息相關(guān)設施的具體方位。
三、教學(xué)難點(diǎn)
能夠識別、分辨、獨立確認各個(gè)學(xué)校設施所在位置。
四、教學(xué)過(guò)程
同學(xué)們，我們的校園漂亮嗎？你喜歡我們的校園嗎？我們要在這所學(xué)校里度過(guò)六年的時(shí)間，我們都要共同愛(ài)護我們的學(xué)校，遵守學(xué)校的紀律，掌握學(xué)校的作息時(shí)間。那么，你對我們學(xué)校了解多少呢？你知道我們學(xué)校有哪些場(chǎng)室，這些場(chǎng)室各有什么用處，你們想知道嗎？今天老師就帶大家去認識我們的校園。
活動(dòng)一：游美麗的大校園，深入感知校園。
輔導員帶領(lǐng)學(xué)生認識并講解校園。包括教室的位置；茶水間的位置、用法；廁所的位置；操場(chǎng)的位置，功能作用；會(huì )議廳的功能作用；計算機房的功能和作用等等。
然后，讓學(xué)生自薦當小小導游，帶領(lǐng)其他孩子再游一次校園，并講解它的功能和作用，其他孩子可以糾正或補充。
小結：通過(guò)老師的講解，孩子們的再次深切感知，小伙伴的糾正和補充，會(huì )讓孩子們切實(shí)了解校園的各個(gè)組成。
活動(dòng)二：我知道怎么做
1.教師出示圖片，展示教室的照片、教學(xué)樓的照片、茶水房、排球館、教師辦公室、操場(chǎng)國旗桿下、操場(chǎng)等的場(chǎng)景。
2.學(xué)生分小組討論，出入這些地點(diǎn)，需要注意什么？
學(xué)生分組：教室組、辦公室組、樓道公共區域、教學(xué)樓外公共區域。
3.小組討論后向全班匯報，其余組可以補充。
活動(dòng)三：出示作息時(shí)間表，講解時(shí)間表。
長(cháng)江東路小學(xué)作息時(shí)間表
上
午8:00入校
8:15預備（周一升旗8:10預備）
8:20上課
8:20—9:00第一節
9:10—9:50第二節
10:00—10:40第三節
10:50—11:30第四節
11:20放學(xué)
下
午13:40入校
14:15預備
14:20上課
14:20—15:00第一節
15:10—15:50第二節
15:40放學(xué)
小結：這里需要再三給學(xué)生強調：早上8：00進(jìn)校，11：20放學(xué)。中午13：40進(jìn)校，下午15：40放學(xué)，家長(cháng)在固定地方接。
活動(dòng)四：鈴聲分辨賽。
1.首先輔導員給孩子們講解各種鈴聲，以及各種鈴聲的作用。以第一節為例，告訴孩子們上課前2分鐘有一個(gè)鈴聲，這是需要大家做好當節課的課前準備。2分鐘之后的'鈴聲即為上課鈴聲，這是就是正式上課時(shí)間了。
2.以小組為單位，輔導員引導聽(tīng)鈴聲，讓孩子們去搶答鈴聲的作用，答對的，獎勵小紅花貼紙一枚，以示獎勵。
3.放學(xué)時(shí)，得小紅花最多者，發(fā)放當日獎勵。
4.鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的理解，不規范的地方教師給出指點(diǎn)。
小結：通過(guò)老師的講解，比賽，獎勵，會(huì )讓孩子們快速的了解上課、下課的鈴聲，進(jìn)而掌握學(xué)校的作息時(shí)間。
總結：我們的校園好大，我們每一個(gè)人都清楚地知道了我們該如何愛(ài)護我們這個(gè)家，如何從行為上來(lái)表現出一年級學(xué)生的風(fēng)范。學(xué)校為同學(xué)們開(kāi)展各種課程和活動(dòng)的空間也很多，這里將成為你新的家，你新的學(xué)習生活的開(kāi)始，歡迎大家成為長(cháng)江東路小學(xué)的一員！最后，告訴孩子們：現在，我們因長(cháng)江東路小學(xué)而自豪，希望未來(lái)長(cháng)江東路可以因你們而驕傲！
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