教師成長(cháng)隨筆13篇
在學(xué)習、工作中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆的創(chuàng )作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴密的結構，隨心寫(xiě)。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編整理的教師成長(cháng)隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師成長(cháng)隨筆1
時(shí)光荏苒，歲月匆匆，我班級的小精靈們就像是一顆顆晶瑩的種子，在愛(ài)的陽(yáng)光雨露中茁壯成長(cháng)。作為他們的老師，每天給予他們最溫暖的微笑，認真傾聽(tīng)他們的聲音，尊重他們的小心思，理解他們的精靈古怪，成為他們最親近的伙伴，陪伴他們共同成長(cháng)是我最大的榮幸。因為，是他們讓我真切地領(lǐng)悟到，愛(ài)孩子，不是嬌慣，不是要什么就給什么，更不是不對就打、錯了就罵。而是要正確把握愛(ài)的尺度，讓孩子在適宜的愛(ài)中健康成長(cháng)。
一、愛(ài)的鼓勵
孩子是獨立的個(gè)體，有自己的想法和做法。在生活中大膽讓孩子去想、去嘗試，不要擔心做不好，要對孩子的嘗試給予足夠的耐心，鼓勵他們，給他們信心，這是孩子走向成功的基石。
我們班級的燦燦比較習慣于依賴(lài)別人，有一點(diǎn)小困難，就會(huì )馬上放棄。一次上手工剪紙課，所有的孩子都嘗試沿著(zhù)彩紙上面的曲線(xiàn)剪出圓形，只有燦燦試了幾下就不動(dòng)了。我在旁邊看到燦燦又要放棄的樣子，馬上說(shuō)：“小朋友們，你們要多試幾次，一定可以剪出漂亮的圓形，千萬(wàn)不要向這個(gè)小小的圓形屈服，我們要戰勝它！”本來(lái)想要放棄的燦燦，聽(tīng)了我的話(huà)，竟然又拿起小剪刀開(kāi)始嘗試，接著(zhù)我又到她身邊蹲下來(lái)對她說(shuō)：“燦燦，老師知道你是最努力的孩子，你試著(zhù)拿住小彩紙，不讓它亂動(dòng)，慢慢的剪，一定可以剪出漂亮的圓形，慢慢的，不要著(zhù)急！老師相信你可以！”燦燦望著(zhù)我，在她的小眼睛里面我似乎看到了堅定！這一次，燦燦竟然第一個(gè)剪好了圓形！當孩子不會(huì )做的時(shí)候，要多給他一點(diǎn)鼓勵，相信他可以克服困難，這樣不僅僅是教他克服困難，更是給他自己的一個(gè)肯定。鼓勵的愛(ài)、適宜的愛(ài)，才是孩子真正需要的愛(ài)。
二、愛(ài)的陪伴
孩子的心靈就像晶瑩剔透的露珠，美麗而又脆弱，我們需要用心去呵護，用尊重去溝通，用愛(ài)去理解，成為他們最喜愛(ài)的伙伴。
有一次，孩子們正在做游戲，欣欣跑到我身邊對我說(shuō)：“老師，你也和我們一起玩呀！”面對孩子那雙熾熱的眼睛，我突然不知道說(shuō)什么好，除了上課，我還沒(méi)有真正和他們做過(guò)游戲，我剛要拒絕，旁邊的子涵卻突然拽著(zhù)欣欣說(shuō)：“老師怎么可能和我們玩游戲呢？老師又不是我們的朋友！”聽(tīng)了子涵的話(huà)，我突然覺(jué)得我就是最失敗的老師，每天和他們在一起，那么愛(ài)他們，可在他們心中，我卻僅僅是他們的老師，并不是朋友！在那一刻我明白了，愛(ài)孩子，不只是教他們學(xué)知識懂禮貌，而是要成為他們其中的'一員，陪伴他們才是給他們最好的愛(ài)。于是，我拉著(zhù)欣欣和子涵的小手，參與到他們的游戲中……看著(zhù)他們開(kāi)心的笑臉，真的感覺(jué)好幸福，我是他們其中的一員，是他們最值得信賴(lài)的朋友。愛(ài)的陪伴，不是居高臨下，而是孩子最好的朋友！
三、愛(ài)的理解
孩子們的世界單純而富有想象力，他們可以拿著(zhù)一張紙玩一天。在他們眼里，一張紙可以是小船，可以是白云，甚至可以是頭上的帽子。孩子的想法天馬行空，需要我們用心去理解。
一次，我們上繪畫(huà)課，韓博宇竟然將天上的云朵涂上了粉色和藍色，其他小朋友的云朵都是白色的，只有他的不是。我走到他身邊有點(diǎn)納悶的問(wèn)他：“韓博宇，你的畫(huà)好漂亮，可是為什么你的云朵有那么多的顏色呢？”他見(jiàn)我問(wèn)他，邊繼續涂別的地方，邊回答我說(shuō)：“因為云朵像棉花糖一樣，棉花糖當然有很多種顏色啦！”我笑了笑，如果當時(shí)我很生氣的質(zhì)問(wèn)他，或許結果就是另一個(gè)樣子了！可能他會(huì )很傷心，以后都不敢做這么想象力豐富的事情了。孩子還在慢慢的長(cháng)大，他們覺(jué)得世界上的所有東西都是美好的，我們應該適時(shí)和他們溝通，愛(ài)他們，就去理解他們！
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子。孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子�！焙⒆邮巧咸熨n予我們的最美麗的種子，他們活潑、可愛(ài)、調皮、單純，我們需要用關(guān)心來(lái)播種。用溝通來(lái)澆灌，用理解來(lái)呵護。他們需要陽(yáng)光，需要雨露，但他們是成長(cháng)的，是獨立的，請給孩子適宜的愛(ài)！
教師成長(cháng)隨筆2
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中的教育思想、知識結構和教育能力的不斷發(fā)展。在知識經(jīng)濟大爆炸的時(shí)代，教育的重要性不言而喻。教育要發(fā)展，教師要先行。教師的專(zhuān)業(yè)化程度，是教育質(zhì)量的決定性因素。教師只有走上專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展道路，才能始終把握時(shí)代的脈搏，洞悉教育的走向，不斷超越自我。
一、教師應樹(shù)立終身學(xué)習的意識。
意識決定行動(dòng)。俗話(huà)說(shuō)得好，活到老，學(xué)到老。一個(gè)教師怎樣發(fā)展，發(fā)展方向是什么，他的主動(dòng)性是最重要的。教師應是自身發(fā)展的積極建構者�！白杂X(jué)”、“自主”應成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵詞。它具體表現為教師能自覺(jué)地對自己的`專(zhuān)業(yè)發(fā)展負責，自覺(jué)地對過(guò)去、現在的狀態(tài)進(jìn)行反思，對未來(lái)的發(fā)展水平、發(fā)展方向與程度做出規劃，并能自主、自覺(jué)地遵循自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標、計劃、途徑，努力實(shí)踐，成為自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主人。教師必須抱著(zhù)積極主動(dòng)的心態(tài)，尋找一切有用的教育資源，利用一切可能的機會(huì )向書(shū)籍學(xué)習，向專(zhuān)家學(xué)習，向學(xué)生學(xué)習，向社會(huì )學(xué)習，向實(shí)踐學(xué)習。
二、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要專(zhuān)家的引領(lǐng)。
在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，專(zhuān)家的引領(lǐng)是必要的。沒(méi)有專(zhuān)家的引領(lǐng)，沒(méi)有先進(jìn)理論的指導和帶動(dòng)，一線(xiàn)教師難以突破多年教學(xué)經(jīng)驗累筑起來(lái)的藩籬，專(zhuān)業(yè)發(fā)展的預期往往落空。但是，我們必須要弄清楚的一點(diǎn)是，專(zhuān)家的理論引領(lǐng)并不能解決教師的所有實(shí)踐問(wèn)題。因此，我們必須在弄清楚專(zhuān)家引領(lǐng)的作用的前提下，認真設計專(zhuān)家引領(lǐng)的模式，讓廣大一線(xiàn)教師能夠獲得的幫助――教育智慧。知識給予了教師課堂教學(xué)的底氣，智慧賦予教師靈氣，一個(gè)同時(shí)擁有底氣和靈氣的教師才會(huì )大氣，才會(huì )表現出高度的教育機智。
三、教師應注重校本研修。
校本研修的本質(zhì)是以校為本，這是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主陣地。它擯棄了傳統的自上而下的研究方法，注重學(xué)科理論與教學(xué)實(shí)踐的有機統一，注重理論在教學(xué)實(shí)踐中的運用和修正。校本研修可以為廣大教師提供有利的學(xué)習環(huán)境和智力支持，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主戰場(chǎng)。一個(gè)教師只要走“教、思、研”的道路，開(kāi)展切實(shí)有效的行動(dòng)研究，就能使平時(shí)的一線(xiàn)教學(xué)工作經(jīng)驗教訓上升到具有普遍意義的理論高度，這樣的教師就不再是一個(gè)教書(shū)匠。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目的是實(shí)現教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng )新，實(shí)現教育的整體創(chuàng )新，使之更加符合素質(zhì)教育的要求，符合教育為日益發(fā)展的國家和社會(huì )培養和提供更多有用人才的要求――這應當是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)高層次目標。因此，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校有效的管理制度的規范，離不開(kāi)校本研修的合作交流，離不開(kāi)課堂教學(xué)的探索與實(shí)踐，更離不開(kāi)自身的奉獻精神和努力，只有實(shí)現上述條件的和諧統一，才能有效地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
教師成長(cháng)隨筆3
“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，我很感謝提出這一口號的人，每一名教育者都應該朝著(zhù)這個(gè)方向努力著(zhù)。
我是一名中學(xué)音樂(lè )老師，現在的學(xué)生學(xué)習負擔很重，他們渴望在音樂(lè )課中放松自己，那么作為一名音樂(lè )教師來(lái)說(shuō)，就應該把學(xué)生的要求放在首位。當有的學(xué)生想說(shuō)幾句話(huà)，想動(dòng)一動(dòng)身體，這時(shí)候老師就應該充分的體諒學(xué)生，找機會(huì )和時(shí)間讓他們去做。比如講一個(gè)小笑話(huà)，小典故，師生互動(dòng)一下。要本著(zhù)愛(ài)學(xué)生，一切去為學(xué)生著(zhù)想來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要了解他們的一些想法，及時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)。
這個(gè)學(xué)期，學(xué)校安排我教初一年級的音樂(lè )課，在第一節課，我面對著(zhù)我的學(xué)生，我是這么和孩子們說(shuō)的：我最高興的事就是讓你們快樂(lè );我最擔心的事就是你們不開(kāi)心。我的教學(xué)任務(wù)就是讓你們輕松、愉快的渡過(guò)每周這唯一的一節音樂(lè )課。
當我把我的想法告訴我的學(xué)生們之后，學(xué)生們都歡呼跳躍，當他們還沒(méi)有完全安靜下來(lái)時(shí)，我和我的學(xué)生達成了共識，那就是當我需要他們安靜時(shí)，我擊六次掌，意思是說(shuō)：同學(xué)們，安靜了，孩子們和我互動(dòng)也是六次掌，意思是：李老師，知道了。這樣一來(lái)就拉近了我們師生之間的.情感。同時(shí)我又給他們獻上一首最新流行的歌曲《我和你》并且和學(xué)生說(shuō)，用這首歌來(lái)表達我此時(shí)的心情，伸出你的手，我們永遠一家人，唱完之后，學(xué)生們給予我的是雷鳴般的掌聲。
最后我讓他們在紙條上寫(xiě)出他們對音樂(lè )課的期望，對小學(xué)音樂(lè )課的評價(jià)，好在什么地方?中學(xué)的音樂(lè )課應該怎么上?最近流行的歌曲和學(xué)生喜歡的音樂(lè )，各自有什么特長(cháng)……。一節課我始終在微笑著(zhù)，我時(shí)刻在想著(zhù)我的學(xué)生，時(shí)刻在用我的人格魅力感染著(zhù)學(xué)生。不用說(shuō)，我的第一節課是成功的。
的教師認為，新課程提倡師生關(guān)系平等，這根本就行不通，現在的學(xué)生太頑皮，你對他們好一點(diǎn)，他們就上臉，紀律控制不住，這個(gè)班肯定會(huì )亂。我不這么認為，現在的學(xué)生雖然頑皮，但他們非常聰明、懂事，如果你把道理講給他聽(tīng)，加上老師精彩的授課以及本身的人格魅力，我相信這個(gè)班是不會(huì )亂起來(lái)的。
老師和學(xué)生的“零距離”也是可以實(shí)現的，師生的情感越近越助于深入了解學(xué)生深層次的思想狀況，有利于因材施教;還可以使教師將自己的學(xué)識，品行和人格魅力展現在學(xué)生面前，取得事半功倍的效果;還可以使教師成為學(xué)生可以信賴(lài)的人，能夠提供給學(xué)生更多的幫助，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，有利于提高學(xué)習興趣，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，完善他們的人格，陶冶他們的情操。我堅信這樣長(cháng)期堅持下去的話(huà)，她培養出來(lái)的學(xué)生一定是成功的、完美的、優(yōu)秀的好學(xué)生。
教師成長(cháng)隨筆4
陳大偉老師在《怎樣觀(guān)課議課》一書(shū)中，當談?wù)摻處焸�(gè)人理論合理性的時(shí)候，提出了教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的另一條道路，那就是對個(gè)人受教育史敘述和研究�！懊恳粋�(gè)教師都有或長(cháng)或短的受教育經(jīng)歷，在當學(xué)生的時(shí)候，自己的老師在用他們的知識、他們的行為、他們的思想和人格操守詮釋教師角色�！彼岬剑骸安划斀處煹娜�，也許不用去刻意回憶和審視自己受教育的經(jīng)歷和自己的教師，而如果是要做教師，這種回望就具有了特殊的意義。這種回望是從受教育者的角度出發(fā)的，它有利于我們在教育交往與對話(huà)的實(shí)踐中更好的移植換位�！痹诰捉肋@段文字的時(shí)候，我又不禁想起了我的初中生活。那本該是學(xué)生生涯中一段彌足珍貴、值得回味的時(shí)光，但于我來(lái)說(shuō)，我卻總不愿去回憶，有意識的把它壓制到遺忘中，以避免內心的波動(dòng)。我入學(xué)較早，11歲那年就上了初一。一入學(xué)，我們這些從各村來(lái)的學(xué)生都得住校，周日晚上去上夜自習，周五下午回家。入學(xué)的第一天，除了見(jiàn)到陸陸續續進(jìn)入班級的同學(xué)，當然還認識了一個(gè)頭號人物——班主任。他大概有三十來(lái)歲，身材瘦小，一看就很精明，再加上他那副殺傷力極強的眼睛，頓時(shí)讓嘈雜的班級安靜了下來(lái)。如果要用一個(gè)字來(lái)形容他的面孔，我會(huì )毫不猶豫地說(shuō)——兇！那時(shí)的我哪曾想到，這一相遇，我三年的命運就掌握在了他的手里。我們晚上一般會(huì )有一節自由寫(xiě)作業(yè)的自習。那時(shí)，他總喜歡在窗臺外面出其不意地觀(guān)察我們，然后陰沉著(zhù)臉在教室來(lái)回巡視一番，那惡狠狠的目光掃遍教室的每一個(gè)角落，讓我們膽戰心驚。巡視完一圈之后，再走上講臺，用低沉的語(yǔ)氣告訴我們把筆放下來(lái)，接下來(lái)便是“大會(huì )”。大會(huì )的程序一般是這樣，先點(diǎn)幾個(gè)被他發(fā)現不遵守紀律學(xué)生的名字，讓他們站起來(lái)或者走上講臺，然后惡狠狠地訓斥一番，那言語(yǔ)自然是切中要害，一針見(jiàn)血，讓被叫到的每一個(gè)同學(xué)都抬不起頭來(lái)。很不幸，我很快的加入到了被“”的行列。剛入學(xué)那會(huì )，我是一個(gè)活潑好動(dòng)的學(xué)生，干什么事都很積極，上課喜好回答問(wèn)題，成績(jì)也好。只是，那時(shí)的我紀律意識淡薄，在沒(méi)有老師看管的時(shí)候，總情不自禁地和同桌閑聊幾句。至于說(shuō)什么，我現在絲毫想不起來(lái)。更讓我意想不到的'是，我的人生“禍根”就此埋下。很快，我就成了班主任重點(diǎn)打擊的對象。第一次被他罰站的時(shí)候，我害怕極了，內心的膽怯導致我的雙腿一直在顫抖，唯一期盼的就是下課鈴聲趕快響起，好讓我少受煎熬。在眾目睽睽之下，被老師批評終究是一件極不光彩的事情，我也深刻體會(huì )到了什么叫做無(wú)地自容。下課之后，我不敢和同學(xué)們的目光直視，還有，那時(shí)的同學(xué)也不太情愿和一個(gè)被老師批評過(guò)的學(xué)生在一起玩，我只能安靜地坐在座位上。再后來(lái)，我接二連三地被老師批評，以至他對我有點(diǎn)“恨之入骨”，語(yǔ)言一次比一次犀利，懲罰一次比一次嚴重。究其原因，還是我愛(ài)說(shuō)話(huà)。其實(shí)，到現在我始終不明白為什么當時(shí)我為什么要說(shuō)話(huà)？可能那時(shí)真的是管不住自己吧，也有可能真的是無(wú)心之過(guò)。經(jīng)過(guò)了半年的適應期，我已經(jīng)學(xué)會(huì )了怎樣做一名遵守紀律的學(xué)生。后來(lái)，他任命了一批班干部，給他們一個(gè)紀律本，讓他們把平時(shí)違反紀律的人名記下來(lái)，留在每周一的班會(huì )上集中宣布。想想那時(shí)的學(xué)生們能得到此殊榮是多么的驕傲和自豪呀！可悲劇隨之再次降臨到我的頭上。班委中有一個(gè)體育委員，我和他曾鬧過(guò)矛盾�；蛟S是少不更事，他便利用職務(wù)之便報復我。清楚地記得有一次早讀的時(shí)候，后面的同學(xué)拿著(zhù)書(shū)本問(wèn)我英語(yǔ)單詞怎么讀，我便扭過(guò)頭去告訴了她。等周一開(kāi)班會(huì )的時(shí)候，就聽(tīng)到班長(cháng)念到：星期三早讀，扶晶晶和管芳芳說(shuō)話(huà)。他還用小利小惠誘導其他班委也記我的名字，于是，我變成了眾矢之的。對于一個(gè)屢次被老師批評的我，根本不敢也沒(méi)有能力反抗，更不知道該向誰(shuí)解釋?zhuān)荒苣爻惺芤磺�。我每天都在提心吊膽下生活。怕上語(yǔ)文課，怕碰到班主任，甚至害怕去學(xué)校。長(cháng)此以往，入學(xué)時(shí)那個(gè)活潑開(kāi)朗的我蕩然無(wú)存。我變得不愛(ài)說(shuō)話(huà)，上課也極愛(ài)跑神，成績(jì)自然也大不如前。這樣的我在班級中又成了其他同學(xué)的反面教材，因為曾在班會(huì )上，班主任告訴他們，紀律差的同學(xué)其他方面必定也會(huì )跟著(zhù)差。在那時(shí)，我內心滋生著(zhù)一種強烈的渴望，渴望那個(gè)能給予我關(guān)心和愛(ài)護的小學(xué)班主任能夠繼續當我的班主任，甚至多次夢(mèng)到他真的成了我的班主任，讓我再次體會(huì )到當學(xué)生的幸福�？尚褋�(lái)的時(shí)候，內心還是不免失落和惆悵。就這樣反反復復、膽戰心驚地過(guò)去了一兩年。后來(lái)我們都懂事了，班委也不再和我作對了，自然也不記我名字了，而成績(jì)平平的我也被班主任邊緣化了。于是在相安無(wú)事中，我過(guò)完了我的初中生活。以前在回想這段經(jīng)歷的時(shí)候，我的確有抱怨過(guò)當時(shí)班主任的想法。甚至還曾自嘲地說(shuō)道，一朵祖國的花兒就這樣被他無(wú)情地掐死在了花園中。那時(shí)的我并沒(méi)有說(shuō)是很搗亂，如果他能耐心地教育我一次，如果他能寬容我一次，如果他能讓我解釋一次，如果他能明察秋毫一次，如果他措辭再溫和一點(diǎn)，如果我不是他的眼中釘�；蛟S，我的命運又會(huì )截然不同吧。 “回首向來(lái)蕭瑟處，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”�，F如今，再去挖掘這段經(jīng)歷時(shí)，我已經(jīng)很淡然了�！按嬖诩春侠怼�，或許，正是那段消磨不去的經(jīng)歷讓我更加懂得了身為人師的我該如何去呵護孩子的心靈，該如何為他們的成長(cháng)保駕護航；明白了在孩子犯錯時(shí)定要先了解原因以及及時(shí)恰當地教誨；體會(huì )到了在孩子有困難時(shí)該如何設身處地的為他們著(zhù)想�！凹核挥鹗┯谌恕�，我會(huì )帶著(zhù)經(jīng)驗教訓去愛(ài)護每一個(gè)孩子，讓他們茁壯成長(cháng)！
教師成長(cháng)隨筆5
我，一名純數學(xué)老師，從小就喜歡學(xué)習數學(xué)，初中時(shí)更加喜歡，我的數學(xué)老師顏老師特別喜歡我，記得我第一次去縣城是參加數學(xué)競賽，還獲得個(gè)小獎，顏老師可高興了。當年第一次到縣城，我暈車(chē)特別厲害，來(lái)到大縣城都分不清東西南北了！
去年我去看望顏老師時(shí)，師母還說(shuō)顏老師經(jīng)常提起我，一直沒(méi)用忘記我這個(gè)學(xué)生，說(shuō)得我好慚愧呀！就這樣我與數學(xué)結下了不解之緣！
師范畢業(yè)后上班第一天，我找到老校長(cháng)朱校長(cháng)，說(shuō)我是來(lái)報到的�？蓯�(ài)的朱校長(cháng)說(shuō)：你上五一班報到吧！還告訴我五一班在哪兒？我聽(tīng)后準備去班級報到，誰(shuí)知我還沒(méi)走遠，老校長(cháng)接著(zhù)說(shuō)：“你班主任是誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)！去找他領(lǐng)書(shū)進(jìn)教室吧！”我一聽(tīng)樂(lè )了，這校長(cháng)也太可愛(ài)了吧！我是來(lái)工作當老師的，不是新同學(xué)！校長(cháng)知道誤會(huì )了，自己也樂(lè )了，呵呵，一個(gè)可愛(ài)的.報到小插曲！
后來(lái)校長(cháng)讓我在語(yǔ)文與數學(xué)之間選教一門(mén)，我毫不猶豫地選擇了數學(xué)，就這樣從畢業(yè)至今我一直任教數學(xué)。所以到目前為止也就會(huì )個(gè)幾加幾、幾減幾了，我是教什么就是什么水平了。所以我的語(yǔ)文寫(xiě)作方面就很弱，根本就不會(huì )寫(xiě)東西，曾經(jīng)以為這輩子再也不用拿筆寫(xiě)東西了，心想數學(xué)老師還用寫(xiě)東西嗎？
真是沒(méi)想到，自從進(jìn)入教育博客這個(gè)教師的大家庭，我這個(gè)數學(xué)老師在眾多博友的鼓勵和支持下竟然能寫(xiě)出幾句大白話(huà)了，與我來(lái)說(shuō)真是一個(gè)0的突破呀！一大進(jìn)步哦！
上周五我和同事艷去教研室交課題開(kāi)題報告，任老師看完我的報告就問(wèn)我是教什么科目的，我說(shuō)是是教數學(xué)的。他說(shuō)怪不得我的格式不對嘛！三級標題1的后面應該標上小圓點(diǎn)，而我標上頓號啦！記得以前玉婷提醒過(guò)我，我改過(guò)來(lái)了，就差那一個(gè)忘改了！還正好被查著(zhù)了，有時(shí)就是這么巧。瞧，這就是我
教師成長(cháng)隨筆6
走進(jìn)教室，看著(zhù)一個(gè)個(gè)小孩，難免有點(diǎn)不知所措。已記不清第一堂課是怎么上的，記憶猶新的是聽(tīng)到他們齊聲喊著(zhù)“陸老師”。這對我來(lái)說(shuō)不只是一個(gè)稱(chēng)謂，也是我教師生涯的開(kāi)端。從那一刻起，我意識到自己已不是一名學(xué)生，而是一位教師，意識到自己應該盡快地適應這個(gè)角色轉換。
一個(gè)星期下來(lái)，每天看著(zhù)天真可愛(ài)的孩子，也不免被他們所感染。我覺(jué)得自己是幸運的，我有這么一大群孩子，感覺(jué)自己就象是孩子王。他們聽(tīng)故事的時(shí)候，會(huì )睜著(zhù)大眼睛盯著(zhù)你瞧，會(huì )問(wèn)一些很奇特的問(wèn)題，會(huì )跟你分享他們的小秘密�？墒撬麄円灿胁还缘臅r(shí)候，而且大部分時(shí)間是不乖。他們聽(tīng)不見(jiàn)我敲小鈴的.聲音，有時(shí)非要我大聲喊叫，他們才會(huì )停止吵鬧，安安靜靜地學(xué)點(diǎn)東西。這時(shí)真覺(jué)得自己很沒(méi)用，當不好這個(gè)孩子王。
星期六坐在家里靜靜地回想這個(gè)星期的成果，覺(jué)得自己似乎沒(méi)什么成果。一個(gè)星期下來(lái)還不能叫出班里所有孩子的姓名，早操不會(huì )做，不知道什么時(shí)候該讓他們休息，什么時(shí)候該讓他們上廁所；不知道怎么做幼兒游戲；不知道怎樣才能把四十五個(gè)小朋友管好；甚至不知道該如何教學(xué)。這個(gè)星期，我每天都聽(tīng)指導老師蔡老師上課，希望能從她那兒學(xué)到點(diǎn)經(jīng)驗。的確，我學(xué)到了些經(jīng)驗，我運用了蔡老師的一些教學(xué)方法，可是卻不象她用時(shí)那么管用，我不知道問(wèn)題在哪里？難道是我對小孩不夠兇？但是應該對小孩兇嗎？教幼兒園，對待小孩難道不應該充滿(mǎn)愛(ài)心、很溫柔嗎？我不知道自己是哪里不對，但我想也許通過(guò)時(shí)間的考驗，我會(huì )慢慢的好起來(lái)，他們也會(huì )慢慢的聽(tīng)我的話(huà)的。
故事《懶熊買(mǎi)西瓜》是我這星期上的最成功的一課，小朋友聽(tīng)的都很認真，于是我就想他們是喜歡聽(tīng)故事。聽(tīng)完故事，我和他們一起討論故事的名字，故事的內容，教育他們要做勤勞的好孩子。但是，雖然他們聽(tīng)的很認真，可一回答問(wèn)題就亂套了，我一說(shuō)“請小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的名字？”他們都舉起手喊起來(lái)：“我說(shuō)！”“我來(lái)！”有的小朋友甚至走到我的面前來(lái)說(shuō)讓他回答。
現在想起來(lái)我當時(shí)做的還是不太好，蔡老師告訴我應該先給他們提好要求，他們就會(huì )做到，希望以后的教學(xué)中我不會(huì )再遇到這樣的問(wèn)題。希望我們盡快地學(xué)會(huì )一些方法，讓我能做個(gè)真正的孩子王。
教師成長(cháng)隨筆7
回答在《成長(cháng)足跡》里，這個(gè)題目，化用了《解憂(yōu)雜貨店》里第一個(gè)章節“回答在牛奶箱里”。
日本著(zhù)名作家東野圭吾的《解憂(yōu)雜貨店》，出版當年即獲中央公論文藝獎。東野圭吾一向以推理小說(shuō)見(jiàn)長(cháng)，而這部作品超越推理小說(shuō)的范圍，卻比推理小說(shuō)更加扣人心弦。僻靜的街道旁有一家雜貨店，只要寫(xiě)下煩惱投進(jìn)店前門(mén)卷簾門(mén)的投信口，第二天就會(huì )在店后的牛奶箱里得到回答：因男友身患絕癥，年輕女孩靜子在愛(ài)情與夢(mèng)想間徘徊；克郎為了音樂(lè )夢(mèng)想離家漂泊，卻在現實(shí)中寸步難行；少年浩介面臨家庭巨變，掙扎在親情與未來(lái)的迷茫中……他們將困惑寫(xiě)成信投進(jìn)雜貨店，奇妙的事情隨即不斷發(fā)生。生命中的一次偶然交會(huì )，將如何演繹出截然不同的人生？
小說(shuō)的情節固然引人入勝，更吸引我的，是那個(gè)神秘的信箱。我想，若真有這么一家雜貨店，我也會(huì )偷偷地寫(xiě)一封信，并且會(huì )在清晨的微光里從牛奶箱取到回信。因為，我相信，浪矢爺爺會(huì )給我最好的`回答。解憂(yōu)雜貨店里，浪矢爺爺和三個(gè)意外闖入的竊匪，都不是專(zhuān)業(yè)的咨詢(xún)人員，卻都認真地作答每一個(gè)人的問(wèn)題。這不是一個(gè)好玩兒的游戲，但是因為每個(gè)角色心底的秘密投進(jìn)了共同的信箱，通過(guò)一條時(shí)光的隧道，把這些不同命運的人物聯(lián)系在了一起。他們謹慎地回答卷簾門(mén)里投遞進(jìn)來(lái)的每一封信，即使是一個(gè)玩笑，即使是一封空白的信。正是因為這份認真和執著(zhù)，解憂(yōu)雜貨店收獲了大家的信任，為迷途中的人照亮了前行的路。
走出奇幻的溫情小說(shuō)，回到現實(shí)的生活。作為班主任和語(yǔ)文老師，我們通常都會(huì )給學(xué)生布置周記，寫(xiě)一寫(xiě)一周里最有意義的事兒，借此了解學(xué)生的心理變化和班級的日常狀況。學(xué)校給周記本起了一個(gè)特別的名字
教師成長(cháng)隨筆8
畢業(yè)至今已踏入教壇4年了，這4年既短暫又漫長(cháng)，既有領(lǐng)導的關(guān)心、同事的幫助，也有自己的艱辛和努力�；仡欁哌^(guò)之路，歡樂(lè )與辛酸同行、收獲與遺憾同在�？偨Y了幾點(diǎn)成長(cháng)感悟與大家分享一下：
1、時(shí)刻保持良好心態(tài)
教師是平靜的職業(yè)，教師的工作是平常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jì)。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對挑戰，適應時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì )鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭取到更多的機會(huì )。作為一名教師要有奉獻精神，不去計較個(gè)人得失。如果什么事情都需要別人來(lái)告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學(xué)習，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì )學(xué)習，就會(huì )成功。
2、懂得感恩
要成為優(yōu)秀老師得有一顆感恩的心，具有良好的教育心態(tài)。因為感恩，你才有愛(ài)心，才會(huì )愛(ài)生活，愛(ài)從事的工作；有愛(ài)心，才能長(cháng)智慧、才會(huì )努力、勤奮、反思，才會(huì )堅持、成長(cháng)……回顧這幾年，我覺(jué)得付出的一切都源于感恩，在感恩中靜心學(xué)習、盡心工作、用愛(ài)心回報社會(huì )。
3、經(jīng)常教學(xué)反思，提高業(yè)務(wù)水平
教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。我們最需要反思的'就是教學(xué)行為，從教材解讀與設計、教法與學(xué)法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。近年我常用這幾個(gè)問(wèn)題反思教學(xué)：這節課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有更恰當的角度嗎？這節課的教學(xué)目標合理可測嗎？這節課中最難忘的細節是什么？這節課最大的遺憾是什么？假如重新上這節課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)？反思深度決定教學(xué)的高度�；钴S在教壇的大師們也是反思高手，通過(guò)一步步成長(cháng)才成為今日“明星”。
我們除反思教學(xué)，還要反思為人處事，反思一切可以反思的東西。要邊反思，邊記錄，用鍵盤(pán)留下文字，為研究自己的教學(xué)提供鮮活的案例。
4、總結經(jīng)驗，形成自己的教學(xué)方法
班級管理講究藝術(shù)，要多動(dòng)腦筋、考慮孩子的需求。從教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)上動(dòng)腦筋，哄著(zhù)孩子跟你走，制服犟牛用再大費力不如一把青草效果好。所以教師要形成自己一套行之有效的管理方法，堅持下去，成為制度。安排各項工作要統籌兼顧，考慮問(wèn)題要周密，使各項工作井然有序。善于培養學(xué)生自主、自信、自立的品格，寓教育于管理之中，使每項管理活動(dòng)都成為教育機會(huì )。
總之，一個(gè)好的班級，離不開(kāi)教師的精心管理。要形成一個(gè)積極向上的良好班級氛圍，使每個(gè)學(xué)生健康、快樂(lè )成長(cháng)，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步，把工作做細、做好。做到心中有目標，眼中有孩子，處處有教育，營(yíng)造健康向上、個(gè)性張揚的班集體。
5、要有愛(ài)心、耐心
人的智力是有差距的，造成學(xué)習存在差異。要孩子達到統一標準是不可能的，要教好所有孩子不容易。用統一眼光看不同的孩子是不對的。不同的孩子要有不同的標準，發(fā)現孩子與與眾不同的長(cháng)處。用一把尺子量所有的學(xué)生，那樣你滿(mǎn)眼都是差的孩子�？鬃拥茏尤�，賢者才七十二。孩子的發(fā)展有快有慢，我們不能看孩子一時(shí)表現，判斷他的一生！
以上是我成長(cháng)過(guò)程中的一點(diǎn)做法和體會(huì )，不當之處請各位領(lǐng)導和老師批評指正。教育要求教師不僅要把教育當作一門(mén)職業(yè)、一個(gè)手段、一項工作、一件事情來(lái)看待、處理，更要當作人生的一部分來(lái)對待、來(lái)體驗、來(lái)充實(shí)、來(lái)完善。這一切需要生命的活力、激情。
教師成長(cháng)隨筆9
一、個(gè)人基本情況分析
1、個(gè)人優(yōu)勢分析：
�。�1）熱愛(ài)教育工作，關(guān)愛(ài)學(xué)生，積累了一定的經(jīng)驗，能關(guān)注學(xué)生的綜合全面發(fā)展。
�。�2）年輕有活力，精力充足，善于學(xué)習創(chuàng )新，具有一定的教學(xué)素養，較扎實(shí)的美術(shù)教學(xué)基本功，積累了一定的教育教學(xué)理論知識。
�。�3）已初步養成在實(shí)踐中思考的習慣，有較好的反思能力和教學(xué)科學(xué)研究能力。
�。�4）工作細心認真負責，注重與學(xué)生的溝通和交流。
2、個(gè)人不足剖析：
�。�1）教學(xué)工作措施不是十分具體，一些措施有時(shí)實(shí)施起來(lái)不夠順利。
�。�2）整個(gè)小學(xué)各年級美術(shù)教學(xué)還沒(méi)能全面把握。
�。�3）文化底蘊不夠豐厚，在專(zhuān)業(yè)素養和專(zhuān)業(yè)知識上有許多不足。同時(shí)，學(xué)習理論的欠缺，也造成了理論功底不扎實(shí)，缺乏理論積淀，無(wú)法寫(xiě)出精彩的、高質(zhì)量的好文章。
�。�4）教學(xué)年限較少，教學(xué)經(jīng)驗不夠豐富，需要進(jìn)一步加強學(xué)習。
二、自我剖析和成長(cháng)背景
雖然我在工作中認認真真，盡心盡力地做好自己本職工作，也曾指導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作比賽獲獎，但是自我感覺(jué)功底較淺，層次不高。和一些優(yōu)秀教師相比，我認識到自己教育理論、專(zhuān)業(yè)知識、基本功以及個(gè)人文素養上的種。種不足，有待于進(jìn)一步提高。
三、近期個(gè)人發(fā)展目標
發(fā)展目標：樹(shù)立終身學(xué)習的.觀(guān)念，抓緊分分秒秒學(xué)習，使學(xué)習成為自己的一種內需，通過(guò)學(xué)習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊；工作中，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，增強教育教學(xué)能力，從新高度積極探索課堂教學(xué)；在實(shí)踐中，不斷探求、感悟、反思，使自己逐步成長(cháng)為研究型、實(shí)踐型、智慧型的教師。
�。ㄒ唬┙逃虒W(xué)：
1、提高工作能力。創(chuàng )造和諧健康的人際環(huán)境，增強合作能力；與時(shí)俱進(jìn)，以嚴格的要求規范自己的言行，落實(shí)學(xué)校的各項要求。
2、提高教學(xué)能力。注重對自身教育行為的反思，通過(guò)實(shí)踐提高課堂教學(xué)效率，重視教學(xué)示范輔導與學(xué)生的課堂反饋，對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行輔導，力爭在各級各類(lèi)比賽中獲獎。多聽(tīng)課評課，注重取長(cháng)補短，提高自己的教學(xué)能力。
3、注重培養學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，養成良好的課堂學(xué)習習慣，提升學(xué)生的美術(shù)素養。
4、形成輕松活潑、優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)風(fēng)格。
�。ǘI(yè)務(wù)成長(cháng)：
1、努力學(xué)習比較系統的專(zhuān)業(yè)知識、教育科學(xué)知識，不斷提高自己的師德修養，豐富自身的人文底蘊。閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，于永正的《教海漫記》并進(jìn)行摘抄筆記，多利用空余時(shí)間閱讀一些美術(shù)、教育、心理名著(zhù)等。
2、更新教育觀(guān)念，不斷學(xué)習與反思，勤動(dòng)筆，勤動(dòng)腦。這其中最重要的一點(diǎn)就是必須持之以恒，認真反思，及時(shí)積累專(zhuān)題研究的第一手資料，每年要留有痕跡，寫(xiě)一些教學(xué)筆記和心得，每年認真摘錄讀書(shū)筆記，多多撰寫(xiě)心得體會(huì )、教育敘事、教學(xué)隨筆，做一個(gè)有思想的教師。
�。ㄈ⿲�(zhuān)業(yè)成長(cháng)：
1、美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展很重要，我要擠出時(shí)間來(lái)，加強自己的專(zhuān)業(yè)水平的提升。積極參加開(kāi)發(fā)區教育局舉辦的比賽交流活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)自己勤動(dòng)筆，多交流。
2、練習寫(xiě)字，特別是鋼筆字，練習起來(lái)比較方便，多進(jìn)行練習。毛筆字也要安排時(shí)間進(jìn)行練習。
“冰凍三尺，非一日之寒”，在今后的實(shí)踐中，我會(huì )繼續努力工作，協(xié)調安排好工作、學(xué)習、生活的時(shí)間，以真摯的愛(ài)心、個(gè)性的課堂教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生，讓每一位學(xué)生都喜歡上美術(shù)課，喜歡美術(shù)老師。面對新課改，我時(shí)刻告誡自己：只有不斷超越，才能不斷發(fā)展。在超越自我的同時(shí)，我的人生價(jià)值就正在這兒實(shí)現。
教師成長(cháng)隨筆10
曾經(jīng)的我，對于時(shí)間的感知度遠不如自己對于冬季寒冷的感知度，所有用來(lái)形容時(shí)間流逝快的詞語(yǔ)如：白駒過(guò)隙、韶光易逝、時(shí)光荏苒甚至是匆匆，于我來(lái)講不過(guò)是些辭藻華麗的修飾詞，只是用于潤色文章，甚至是文人墨客故意寫(xiě)出來(lái)給他們的矯情找一些好的托詞�？墒�，到了xxxx年，這些詞對于我好像忽然有了新的含義，不再是修飾詞，不再是文人的無(wú)病呻吟，而是對于時(shí)間最貼切的描述。
今天是xxxx年12月9號。真的是轉眼間xxxx就進(jìn)入了倒計時(shí)，進(jìn)入了12月的中旬，我對于xxxx的感知似乎還停留在年初，停留在電子閱覽室該論文，停留在拍畢業(yè)照的文瀛湖，停留在美麗的大學(xué)，停留在天藍人美的大同，停留在迎接一年級小娃娃們進(jìn)校的第一天。
現在有些明白，當人在一個(gè)年月里經(jīng)歷了太多的事，經(jīng)歷了人生的不同階段的'時(shí)候，這個(gè)年份似乎都對自己產(chǎn)生了不同的意義。我記不清楚初中是如何度過(guò)的，卻依然記得中考時(shí)作為考點(diǎn)的實(shí)驗小學(xué)；我記不清楚高中的細節，卻記得復讀時(shí)每天早晨天上的繁星點(diǎn)點(diǎn)；我記不清楚大學(xué)中歡快卻短暫的時(shí)刻，卻記得第一天進(jìn)校的情形，記得畢業(yè)之前我們在臨別的車(chē)站哭的稀里嘩啦。
即將邁入社會(huì )的我有無(wú)助、有恐懼、有期待，更多的是迷茫，不知道自己究竟想干什么，可是即便這樣，我依舊對自己是充滿(mǎn)信心的，也不知道這股信心究竟來(lái)自哪里。剛剛走出校門(mén)的我選擇了大部分同學(xué)走的路
教師成長(cháng)隨筆11
每個(gè)幼兒園都有那么幾個(gè)特別調皮的孩子，他們總讓老師們頭疼不已。前些天，在園里看到老師正在批評那幾個(gè)調皮的孩子，不由得想到，我們作為一名幼兒園老師，每天面對三四十個(gè)孩子，上半天課下來(lái)，再遇上幾個(gè)調皮搗蛋的孩子，難免會(huì )生氣、會(huì )動(dòng)怒，經(jīng)�？诟缮嘣�。老師的嘴巴一停下，他們就不約而同的吵起來(lái)了，很難安靜下來(lái)。他們不是與老師過(guò)不去，而是因為孩子的年齡特點(diǎn)，身心特點(diǎn)，自制力差，無(wú)法控制自己的行為和言語(yǔ)。而且現在的教育，安全放在第一位，就像一條高壓線(xiàn)，誰(shuí)也碰不得，特別幼兒園孩子年齡小，更易發(fā)生意外。因此我們更要小心謹慎，不能有半點(diǎn)馬虎。
很多人都覺(jué)得當一名幼兒教師是很輕松、很快樂(lè )的事情，不過(guò)，其實(shí)在教學(xué)活動(dòng)中，既有快樂(lè )，又有很多的無(wú)奈。但我要說(shuō)的是，既然我們選擇了幼師這個(gè)職業(yè)，我們就要調整心態(tài)做一個(gè)快樂(lè )的、稱(chēng)職的、孩子喜歡的幼兒園老師。
沒(méi)錯，同樣是幼兒老師，有的就每天都是笑呵呵的，有的卻整天愁眉苦臉，怒目而視，但這都是取決于心態(tài)的。作為一名幼兒園教師，如果有足夠的愛(ài)心，就能做到熱愛(ài)孩子，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)工作。我們不妨以輕松的態(tài)度對待工作，用自己喜歡的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)，選擇自己感興趣的課題去研究，寫(xiě)真實(shí)情感的教育隨筆，享受孩子的純真，享受家長(cháng)的信任，享受領(lǐng)導的期望，在忙碌的工作中體驗快樂(lè )。
我常常想，有的時(shí)候，向孩子一樣，保持一份好奇心，對什么事情都有一份探索精神，這會(huì )促使我們更主動(dòng)、自覺(jué)地吸收新信息；會(huì )使學(xué)習成為源自?xún)刃牡男枰皇峭庠诘膹娗�；�?huì )使我們保持積極進(jìn)取的人生態(tài)度，主動(dòng)適應環(huán)境，不斷探索新的教學(xué)方法，尋求新的發(fā)展；會(huì )使我們越發(fā)接近孩子的心靈，在工作中不斷煥發(fā)新的動(dòng)力，永遠擁有一顆年輕的心，給自己的心靈留一片空間。
幼兒教師成長(cháng)故事隨筆5
“這是我媽媽新給我買(mǎi)的書(shū)，你可別弄壞了�！碧裉褚贿吿嵝�，一邊小心翼翼地把自己的書(shū)拿給蔡善�！拔抑懒�，我會(huì )小心的�！辈躺埔贿吇貞�(zhù)恬恬，一邊迫不及待地打開(kāi)書(shū)看了起來(lái)。
這是一本童話(huà)故事匯編，蔡善打開(kāi)書(shū)看到第一個(gè)故事是《三只小豬》，就一邊看一遍講述了起來(lái)。
在聽(tīng)了一遍蔡善講述的故事后，我對他說(shuō)：“等等你把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)好嗎？”蔡善看看我，不說(shuō)話(huà)，似乎有點(diǎn)害怕自己講不好，因為在他的臉上我看到了不自信的神情�！澳阒v的很好地，我剛才聽(tīng)你講的故事非常棒，一會(huì )兒你就像剛才那樣講給大家聽(tīng)，要是講不下去了，我會(huì )提醒你的，你放心吧�！蔽夜膭钇鸷⒆觼�(lái)。蔡善又想了一會(huì )兒，終于答應了。
我把孩子們都召集起來(lái)，一起來(lái)聽(tīng)蔡善講述《三只小豬》的故事。
“從前，有三只小豬，有一天媽媽叫他們自己去蓋房子……”蔡善講起了故事，剛開(kāi)始的時(shí)候聲音很輕，眼睛也一直盯著(zhù)書(shū)，只是偶爾會(huì )看大家一下，我和孩子們坐在一起，一邊聽(tīng)故事一邊為蔡善翹起大拇指，鼓勵他。漸漸地，蔡善講述故事的聲音越來(lái)越響，眼睛也不看書(shū)本，動(dòng)作也慢慢豐富起來(lái)了。
一個(gè)故事講完，孩子們都為他送上熱烈地掌聲�！霸僦v一個(gè)，再講一個(gè)”的呼聲也同時(shí)響起，蔡善備受鼓舞，又為大家講了一個(gè)《小貓釣魚(yú)》的故事。
其實(shí)《三只小豬》的故事大家都聽(tīng)過(guò)無(wú)數遍了，可就是從來(lái)沒(méi)有一個(gè)孩子可以站出來(lái)把這個(gè)故事完整地講給大家聽(tīng)，今天我在自由活動(dòng)中聽(tīng)到蔡善的講述后，為他搭建了展示的平臺，我的鼓勵幫孩子樹(shù)立了自信，也讓孩子們知道原來(lái)我們中間也有那么棒的小朋友，會(huì )把自己知道的故事告訴大家，下次我也要來(lái)試試。
在今天的活動(dòng)后，我和孩子們一起商量，以后每天中午的休息時(shí)間就讓大家輪流來(lái)講故事，看看哪個(gè)小朋友講的故事最好，我們一起來(lái)評選“講故事能手”，我們的決定也得到了家長(cháng)們的支持。相信孩子們在經(jīng)過(guò)一次次的鍛煉后，自信心、語(yǔ)言表達能力等各方面的能力，一定會(huì )得到很大發(fā)展的，讓我們拭目以待吧！
幼兒教師成長(cháng)故事隨筆6
教師的職業(yè)是神圣的，因為他不僅僅是教書(shū)，還要育人，在教授孩子們書(shū)本上知識的.同時(shí)，還要教會(huì )孩子們做人的道理，同時(shí)教師也是一個(gè)永遠年輕的職業(yè)，因為每天真和朝氣蓬勃的孩子們在一起，心情總是愉快的。
幸福的時(shí)候，是選擇幼教的時(shí)候。幼教，似乎有無(wú)窮的魅力，她深深地吸引著(zhù)我，讓我對工作充滿(mǎn)了熱情，對未來(lái)充滿(mǎn)了憧憬。下面我來(lái)談?wù)剬τ谶@么多年來(lái)從事教育事業(yè)的體會(huì )和感悟：
第一，作為一位教師首先應該先調整過(guò)來(lái)心態(tài)，工作畢竟不是享受，尤其是教師，比起其他的職業(yè)來(lái)說(shuō)，她的奉獻精神要求更多一些，而且在工作過(guò)程中又離不開(kāi)學(xué)習，必須要學(xué)會(huì )在工作中找到快樂(lè )，這樣才能有更多的興趣與信心去準備每一天的課程，應該腳踏實(shí)地的一步步來(lái)，要謙虛謹慎地做好每一項工作。
第二，備課是教師教學(xué)工作的第一環(huán)，如何備課，我想對于每個(gè)老師來(lái)說(shuō)確實(shí)都是一大難點(diǎn)。我認為備課不等于是抄寫(xiě)教案，應做到熟悉內容大綱，把握大綱中的思想，要了解孩子們，備課要從孩子們的實(shí)際出發(fā)，根據孩子們的特點(diǎn)去設計一堂課，要在規定的時(shí)間內，在孩子們與教師，孩子們與課本，孩子們與孩子們的交流中，讓孩子們掌握知識，運用知識。
在教學(xué)過(guò)程中我體會(huì )到了鉆研教材的必要性，教材雖然是最基本的材料，但它是固定的東西，要做到對其創(chuàng )造性的處理，把握其精髓，因為老師上課所面對的是有思想，有頭腦的孩子們，而不是一堆標準件，教師也不是獵手，無(wú)法讓孩子們跳入自己預設的“陷阱”，課堂上存在很多的變數，要求教師具備隨機應變和靈活機動(dòng)的能力，我應該還要努力提高自己在這方面的能力，充分發(fā)揮課堂上孩子們的主體作用和教師的主導作用。
第三，在課堂上要注意與孩子們的互動(dòng)，這一點(diǎn)也是我工作以來(lái)特別注重的一點(diǎn)，因為無(wú)論是哪一門(mén)學(xué)科，都應該是先引起孩子們的興趣，孩子們參與進(jìn)來(lái)才能更有效地進(jìn)行授課，孩子們對之不感興趣，不參與其中，就算老師在上面講到口干舌燥也是事倍功半的。
想要讓孩子們先尊敬你，然后喜歡你，這樣自己的課才能教好。正確處理好與孩子們的關(guān)系，我認為應以博愛(ài)之心對待每一位孩子們，尋找孩子們各自的閃光點(diǎn)，挖掘其學(xué)習潛能，培養他們的自信心和自豪感。另外，在課余時(shí)間對孩子們多關(guān)心，多幫助，并輔以更細致，更耐心的思想教育工作，成為他們學(xué)習，生活中的朋友，這樣才能準確地把握教育引導孩子們的方向，同時(shí)加強與家長(cháng)的聯(lián)系，獲得家長(cháng)的支持與信任，采取雙管齊下的方式。逐步提高孩子們的整體素質(zhì)，同時(shí)提高自己的工作水平。
在我以往的工作經(jīng)驗中，入園第一天的孩子們，心情往往會(huì )很緊張，甚至害怕，會(huì )緊緊地拉著(zhù)媽媽的手不放松，這時(shí)的教師要以和藹可親的笑臉迎接幼兒，親切的摸摸孩子們的頭，臉或者親親他、抱抱他，讓幼兒感覺(jué)到老師很喜歡他，這樣緊張會(huì )消除很多的。
面對幼兒不停的哭鬧，有的教師可能會(huì )不知所措，無(wú)計可施，我覺(jué)得對待幼兒啼哭的辦法就是要因人施教，對癥下藥。由于性格、家庭教育的不同，幼兒啼哭的原因、情況也盡不相同。這就要采取相應的方法來(lái)止住幼兒的哭泣。那些性格內向的孩子們，因對環(huán)境陌生、不適應集體生活而哭鬧的幼兒，哭起來(lái)聲音往往較小，低聲哭泣，教師應多注意在行動(dòng)上親近他，給他以安慰、滿(mǎn)足他的社會(huì )需要，讓他熟悉集體成員，感受集體生活的樂(lè )趣。
幼兒年齡雖小，但他們的自尊心、好勝心都較強。針對這一特點(diǎn)，教師及時(shí)給幼兒適當的精神鼓勵，會(huì )大大增強教師的吸引力，誘惑力，幼兒對教師依戀情感會(huì )更強。幼兒入園的主動(dòng)性、積極性也會(huì )隨之提高。對不哭鬧的幼兒，在他們的小腦門(mén)上貼上聰明豆，或者給他們一朵小紅花以示鼓勵。最后，教師對入園活動(dòng)進(jìn)行小結，大張旗鼓的表?yè)P按時(shí)入園、不哭鬧的幼兒。這樣，不僅給其他幼兒樹(shù)立了榜樣，而且，融洽了師生之間的關(guān)系，同時(shí)也增進(jìn)了幼兒對教師的依戀。
在培養幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習語(yǔ)言的規律，有計劃地進(jìn)行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養良好的語(yǔ)言習慣，創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì )健康的發(fā)展。
總之，幼兒教師要具備一顆博大的愛(ài)心，包容之心，對待幼兒要親切、有耐心，精心準備與幼兒的每一個(gè)活動(dòng)，努力縮小與家園之間的距離，增進(jìn)師幼之間的感情，取得家長(cháng)的信任與配合，就能使幼兒逐漸喜歡幼兒園，盡快適應幼兒園的生活。
與孩子們共同成長(cháng)，看似平常，但絕不是一個(gè)簡(jiǎn)單的口號，而是一種理念，是一個(gè)行為表象的問(wèn)題，更是一個(gè)思想深處的問(wèn)題。
教師成長(cháng)隨筆12
轉眼兩個(gè)月過(guò)去了，寶貝們在這兩個(gè)月里各個(gè)方面都有了很大的進(jìn)步。從剛開(kāi)始入園一個(gè)個(gè)嚎啕大哭，要爸爸媽媽?zhuān)浆F在大部分小朋友能夠自己走進(jìn)班級和老師問(wèn)候。小朋友都喜愛(ài)上了幼兒園，每天早上很多小朋友都對幼兒園充滿(mǎn)了期待，開(kāi)開(kāi)心心的上幼兒園。
生活習慣上，大部分小朋友已經(jīng)適應了幼兒園的規則秩序。吃飯前會(huì )排好隊，將小手洗干凈并且學(xué)會(huì )用肥皂洗手。洗完懂得搭好小橋安靜的等待阿姨盛飯，吃飯米粒不掉桌上和地上，飯后自覺(jué)去漱口、擦嘴。大部分小朋友都能做得比較好。但還是有個(gè)別小朋友吃飯特別慢，勺子也拿的不熟練，不太愛(ài)吃蔬菜。家長(cháng)在家里也需要好好引導幼兒自己吃飯。
自理能力方面，部分小朋友會(huì )自己穿衣服，穿褲子，穿鞋子。有的還會(huì )把衣服褲子翻正，甚至疊整齊放放好。但有個(gè)別小朋友不太愿意動(dòng)手。家長(cháng)在家里應該給幼兒更多自己動(dòng)手鍛煉的機會(huì )。
教學(xué)活動(dòng)中，常規方面還要再抓一抓，小朋友做到上課不講話(huà)，坐住小椅子，回答問(wèn)題要舉手。有個(gè)別小朋友總是坐不住小椅子，需要老師重復的提醒。部分小朋友學(xué)會(huì )了用完整的話(huà)回答老師的.問(wèn)題，還有的小朋友語(yǔ)言發(fā)展緩慢，需要給他們更多鍛煉的機會(huì )。
教師成長(cháng)隨筆13
前兩天和孩子們照了畢業(yè)照，還有2個(gè)多星期的時(shí)間他們就要走了，離開(kāi)幼兒園即將進(jìn)入小學(xué)。在欣喜他們成長(cháng)的同時(shí)也感慨一起相處了三年的孩子們要離開(kāi)我的懷抱去尋找屬于他們自己成長(cháng)的腳步，真的很舍不得!
一早來(lái)到班里，看著(zhù)一個(gè)個(gè)為照畢業(yè)照精心妝扮的孩子，有喜也有愁，喜的是他們已經(jīng)長(cháng)大了，即將畢業(yè)了;愁的是真的很舍不得他們。女孩子多數穿著(zhù)款式不同的裙子、梳系著(zhù)漂亮辮子，如花一般的晶瑩剔透。男孩子看起來(lái)干凈、清爽、利落，就連平時(shí)最邋遢的那個(gè)小鬼也穿得整整齊齊，很是入眼，很惹人心生喜愛(ài)。
比起男孩子的泰然處之，女孩子對于畢業(yè)照表現的更為雀躍，思怡、珂珂、小妞、小悅、暄暄、子涵等幾個(gè)女孩子可稱(chēng)得上爭奇斗艷，哪個(gè)裙子更漂亮，哪個(gè)裙子轉的高，相互的一番品評，終歸是自己帶出來(lái)的孩子，此時(shí)更覺(jué)得是一道引人的風(fēng)景，越看越愛(ài)。
上午周老師在晨間談話(huà)時(shí)跟孩子們說(shuō)了很多注意事項，孩子和平常一樣進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)以及游戲活動(dòng)，中午睡到2點(diǎn)就睡不著(zhù)了，這時(shí)攝影師也正好來(lái)，孩子們起床之后顯得很是興奮，大一班拍照時(shí)，我帶著(zhù)孩子們到操場(chǎng)上去排隊，平時(shí)很活躍的孩子今天排隊都特別迅速。
三年的時(shí)間，從小班到大班，算起來(lái)帶過(guò)的孩子大概也有五十多，可走的走、來(lái)的來(lái)，帶到畢業(yè)的也就剩下這四十二個(gè)孩子，佳侖也由于身體的原因，今天也沒(méi)能參加我們的畢業(yè)照，不過(guò)還好攝影師老陳可以把佳侖的照片P進(jìn)去，少了一點(diǎn)遺憾。在此時(shí)，我有點(diǎn)想念曾經(jīng)在我們班就讀過(guò)的孩子們，豆丁、瑋瑋、章睿、但晨曦、王宇航、洛雨虹等等。因為畢業(yè)照里不管少了哪一個(gè)都覺(jué)得是留有些遺憾的.。
孩子們對著(zhù)相機的鏡頭笑的幸福、燦爛，孩子們，張老師帶著(zhù)你們一起幼兒園畢業(yè)了。最近我發(fā)現小妞特別愛(ài)蹭到我的懷里，讓我抱著(zhù)她，這個(gè)貼心的“小棉襖”一直以來(lái)都比較懂事，成熟，她知道自己即將離開(kāi)，所以找到機會(huì )就粘著(zhù)我，也讓我這個(gè)總是為離別而糾結、再糾結的人更加舍不得她們的離開(kāi)。但是，我總歸要用“深深的祝�！比〈耙酪啦簧岬碾x別”。孩子們，愛(ài)你們，愿你們帶起這份愛(ài)展翅高飛!
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