教師成長(cháng)隨筆（精選19篇）
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆的創(chuàng )作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴密的結構，隨心寫(xiě)。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的教師成長(cháng)隨筆，希望能夠幫助到大家。
教師成長(cháng)隨筆 1
我們班里有個(gè)小孩名字叫小凱，他的年紀要比其他小朋友小幾個(gè)月，因此他的動(dòng)作能力也比其他小朋友要弱。我們老師都希望可以通過(guò)觀(guān)察，引導幫助他樹(shù)立對體育活動(dòng)的信心和興趣。
今天早晨的晨間活動(dòng)是走平衡木（過(guò)小橋），孩子們一個(gè)個(gè)興高采烈地走過(guò)去。輪到小凱，他顯得很猶豫，我在他上橋的時(shí)候扶了一把，他戰戰兢兢地走上了獨木橋，雙手不住地上下左右擺動(dòng)找平衡，這時(shí)候，站在傍邊的我馬上夸獎他：“哇！小凱真厲害，像架小飛機！”小朋友們也一個(gè)勁地叫：“小凱，加油！”小凱終于在我和小朋友們的鼓勵下，走過(guò)了平衡木。他臉上露出了快樂(lè )的笑容。第二次，第三次，看著(zhù)其他小朋友一個(gè)個(gè)自信地走過(guò)去，他顯得放松多了，而他每次走過(guò)去的時(shí)候，我也總是驚奇萬(wàn)分地說(shuō)：“小凱，你真棒，真勇敢，走得真好！”慢慢地，小凱的動(dòng)作越來(lái)越熟練了，腳步也放得更開(kāi)了，走得更穩了。
小凱的動(dòng)作能力比一般小朋友要弱，這從他第一天進(jìn)幼兒園的時(shí)候，我就發(fā)現了，他當時(shí)連一個(gè)人扶著(zhù)墻壁從樓梯上走下都不敢，一定要扶著(zhù)他的`手走。經(jīng)過(guò)幾次鼓勵后，我不僅發(fā)現他不是動(dòng)作靈活了，而是心理上的膽怯和不自信占了很大的比例，所以，在今天的過(guò)小橋中，我給予他鼓勵，他也同樣越來(lái)越好了。
針對小男孩的這種膽小情況，我覺(jué)得在以后的活動(dòng)中，更應該有意識地去安排他多做類(lèi)似的嘗試戰勝困難的事情，這樣，讓他在一次次的練習中，才有戰勝自己的心理，樹(shù)立其自信心，久而久之，他動(dòng)作能力就會(huì )有更大的提高。
教師成長(cháng)隨筆 2
前兩天和孩子們照了畢業(yè)照，還有2個(gè)多星期的時(shí)間他們就要走了，離開(kāi)幼兒園即將進(jìn)入小學(xué)。在欣喜他們成長(cháng)的同時(shí)也感慨一起相處了三年的孩子們要離開(kāi)我的懷抱去尋找屬于他們自己成長(cháng)的腳步，真的很舍不得!
一早來(lái)到班里，看著(zhù)一個(gè)個(gè)為照畢業(yè)照精心妝扮的孩子，有喜也有愁，喜的是他們已經(jīng)長(cháng)大了，即將畢業(yè)了;愁的是真的很舍不得他們。女孩子多數穿著(zhù)款式不同的裙子、梳系著(zhù)漂亮辮子，如花一般的晶瑩剔透。男孩子看起來(lái)干凈、清爽、利落，就連平時(shí)最邋遢的那個(gè)小鬼也穿得整整齊齊，很是入眼，很惹人心生喜愛(ài)。
比起男孩子的泰然處之，女孩子對于畢業(yè)照表現的更為雀躍，思怡、珂珂、小妞、小悅、暄暄、子涵等幾個(gè)女孩子可稱(chēng)得上爭奇斗艷，哪個(gè)裙子更漂亮，哪個(gè)裙子轉的高，相互的一番品評，終歸是自己帶出來(lái)的孩子，此時(shí)更覺(jué)得是一道引人的風(fēng)景，越看越愛(ài)。
上午周老師在晨間談話(huà)時(shí)跟孩子們說(shuō)了很多注意事項，孩子和平常一樣進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)以及游戲活動(dòng)，中午睡到2點(diǎn)就睡不著(zhù)了，這時(shí)攝影師也正好來(lái)，孩子們起床之后顯得很是興奮，大一班拍照時(shí)，我帶著(zhù)孩子們到操場(chǎng)上去排隊，平時(shí)很活躍的孩子今天排隊都特別迅速。
三年的時(shí)間，從小班到大班，算起來(lái)帶過(guò)的孩子大概也有五十多，可走的走、來(lái)的來(lái)，帶到畢業(yè)的也就剩下這四十二個(gè)孩子，佳侖也由于身體的原因，今天也沒(méi)能參加我們的畢業(yè)照，不過(guò)還好攝影師老陳可以把佳侖的照片P進(jìn)去，少了一點(diǎn)遺憾。在此時(shí)，我有點(diǎn)想念曾經(jīng)在我們班就讀過(guò)的`孩子們，豆丁、瑋瑋、章睿、但晨曦、王宇航、洛雨虹等等。因為畢業(yè)照里不管少了哪一個(gè)都覺(jué)得是留有些遺憾的。
孩子們對著(zhù)相機的鏡頭笑的幸福、燦爛，孩子們，張老師帶著(zhù)你們一起幼兒園畢業(yè)了。最近我發(fā)現小妞特別愛(ài)蹭到我的懷里，讓我抱著(zhù)她，這個(gè)貼心的“小棉襖”一直以來(lái)都比較懂事，成熟，她知道自己即將離開(kāi)，所以找到機會(huì )就粘著(zhù)我，也讓我這個(gè)總是為離別而糾結、再糾結的人更加舍不得她們的離開(kāi)。但是，我總歸要用“深深的祝�！比〈耙酪啦簧岬碾x別”。孩子們，愛(ài)你們，愿你們帶起這份愛(ài)展翅高飛!
教師成長(cháng)隨筆 3
“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，我很感謝提出這一口號的人，每一名教育者都應該朝著(zhù)這個(gè)方向努力著(zhù)。
我是一名中學(xué)音樂(lè )老師，現在的學(xué)生學(xué)習負擔很重，他們渴望在音樂(lè )課中放松自己，那么作為一名音樂(lè )教師來(lái)說(shuō)，就應該把學(xué)生的要求放在首位。當有的學(xué)生想說(shuō)幾句話(huà)，想動(dòng)一動(dòng)身體，這時(shí)候老師就應該充分的體諒學(xué)生，找機會(huì )和時(shí)間讓他們去做。比如講一個(gè)小笑話(huà)，小典故，師生互動(dòng)一下。要本著(zhù)愛(ài)學(xué)生，一切去為學(xué)生著(zhù)想來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要了解他們的一些想法，及時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)。
這個(gè)學(xué)期，學(xué)校安排我教初一年級的音樂(lè )課，在第一節課，我面對著(zhù)我的學(xué)生，我是這么和孩子們說(shuō)的：我最高興的事就是讓你們快樂(lè );我最擔心的事就是你們不開(kāi)心。我的教學(xué)任務(wù)就是讓你們輕松、愉快的渡過(guò)每周這唯一的一節音樂(lè )課。
當我把我的想法告訴我的學(xué)生們之后，學(xué)生們都歡呼跳躍，當他們還沒(méi)有完全安靜下來(lái)時(shí)，我和我的學(xué)生達成了共識，那就是當我需要他們安靜時(shí)，我擊六次掌，意思是說(shuō)：同學(xué)們，安靜了，孩子們和我互動(dòng)也是六次掌，意思是：李老師，知道了。這樣一來(lái)就拉近了我們師生之間的情感。同時(shí)我又給他們獻上一首最新流行的歌曲《我和你》并且和學(xué)生說(shuō)，用這首歌來(lái)表達我此時(shí)的心情，伸出你的手，我們永遠一家人，唱完之后，學(xué)生們給予我的是雷鳴般的掌聲。
最后我讓他們在紙條上寫(xiě)出他們對音樂(lè )課的期望，對小學(xué)音樂(lè )課的評價(jià)，好在什么地方?中學(xué)的音樂(lè )課應該怎么上?最近流行的歌曲和學(xué)生喜歡的音樂(lè )，各自有什么特長(cháng)……。一節課我始終在微笑著(zhù)，我時(shí)刻在想著(zhù)我的學(xué)生，時(shí)刻在用我的人格魅力感染著(zhù)學(xué)生。不用說(shuō)，我的第一節課是成功的。
的教師認為，新課程提倡師生關(guān)系平等，這根本就行不通，現在的學(xué)生太頑皮，你對他們好一點(diǎn)，他們就上臉，紀律控制不住，這個(gè)班肯定會(huì )亂。我不這么認為，現在的'學(xué)生雖然頑皮，但他們非常聰明、懂事，如果你把道理講給他聽(tīng)，加上老師精彩的授課以及本身的人格魅力，我相信這個(gè)班是不會(huì )亂起來(lái)的。
老師和學(xué)生的“零距離”也是可以實(shí)現的，師生的情感越近越助于深入了解學(xué)生深層次的思想狀況，有利于因材施教;還可以使教師將自己的學(xué)識，品行和人格魅力展現在學(xué)生面前，取得事半功倍的效果;還可以使教師成為學(xué)生可以信賴(lài)的人，能夠提供給學(xué)生更多的幫助，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，有利于提高學(xué)習興趣，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，完善他們的人格，陶冶他們的情操。我堅信這樣長(cháng)期堅持下去的話(huà)，她培養出來(lái)的學(xué)生一定是成功的、完美的、優(yōu)秀的好學(xué)生。
教師成長(cháng)隨筆 4
在大班的《我自己》主題下，有一活動(dòng)叫《成長(cháng)的煩惱》，讓我想起了與它同名的曾經(jīng)風(fēng)靡中國的美劇，這部美劇伴隨著(zhù)無(wú)數的80后從只能到成熟，《成長(cháng)的煩惱》成功的向我們展現了一個(gè)美國郊區的多子女家庭的幸福生活，父親Jason的'啟發(fā)式非強制教育方法時(shí)常帶來(lái)的無(wú)可奈何的幽默，讓人在捧腹中深思……
但是在開(kāi)學(xué)之初，上海卻發(fā)生了多起學(xué)生跳樓事件，引起了全社會(huì )的關(guān)注，在主題的背景下，我也和孩子們進(jìn)行了一次全面的討論，"什么是煩惱？""你的煩惱是什么？"
"我的煩惱是媽媽總是沒(méi)時(shí)間陪我玩，我想媽媽多點(diǎn)時(shí)間陪我。"朱朱首先吐露了"小男子漢"的心聲。
"我的煩惱是媽媽一直要我去彈古箏，我不喜歡彈古箏。"玥玥也不吐不快。
"我的煩惱是……"
"……"
接下來(lái)，我就象垃圾桶般收集著(zhù)來(lái)自全班的不快。
我們的孩子到底怎么了，為什么正當人生最開(kāi)心的階段，卻有著(zhù)這樣或那樣的不開(kāi)心，作為獨生子女的他們其實(shí)內心孤單又寂寞，只要每天一回到家，玩伴就只可能是父母或自己，所以對于父母的依賴(lài)型也就增加了，父母為了完成自己未完成的心愿，將自己的主觀(guān)意志強加在了下一代的身上，又造成了孩子要在沒(méi)有興趣的情況下要去不同的興趣班深造，作為老師的我們也深感無(wú)奈，因為我們或許也是那些家長(cháng)的一個(gè)縮影。
似乎出現了命案，我們才會(huì )反省。教育專(zhuān)家于是呼吁，領(lǐng)導者于是研究下發(fā)文件……義務(wù)教育如此循環(huán)發(fā)展，最終仍然是孩子們的一場(chǎng)夢(mèng)魘，是人人得以唾之的惡之花。
作為一線(xiàn)教師，我們更應關(guān)注的是孩子的心理健康，及時(shí)洞察孩子的心理變化，讓孩子有一個(gè)健全的心理，一個(gè)健全的人格，這才是他或她終身受益的東西。
教師成長(cháng)隨筆 5
時(shí)間在悄悄的走著(zhù)，作為一名青年教師，現在是我職業(yè)生涯的最開(kāi)始。很多時(shí)候將現在的自己和兩年前的自己進(jìn)行比較的時(shí)候，會(huì )得覺(jué)得很不可思議：思想上的成長(cháng)是不可思議的！這包括教育思想，也含有思想里的工作態(tài)度、工作方法、工作熱情和種。種與工作相關(guān)的記憶印在腦海中。這些印記全都來(lái)自于兩年來(lái)教學(xué)工作的每分每秒，這里邊既有領(lǐng)導的關(guān)心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力，這也來(lái)自于自己與前輩與同事與學(xué)生最真實(shí)的交流和互動(dòng)，來(lái)自于每次或欣喜或失望或振奮或彷徨的難忘經(jīng)歷，這些讓我深刻的體會(huì )到了做教師的艱辛和快樂(lè )�；仡欁约鹤哌^(guò)的教學(xué)之路，我有幾點(diǎn)成長(cháng)感悟與大家分享：
首先，時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jì)。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，例如備課、上課等業(yè)務(wù)，想學(xué)生所想，這樣不但會(huì )鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭取到更多的機會(huì )。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷向優(yōu)秀教師學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習就會(huì )成功。
然后，做個(gè)有心人，及時(shí)的反思教學(xué)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。每學(xué)期學(xué)校都會(huì )舉行骨干教師講課等，這樣我跟著(zhù)他們學(xué)習，經(jīng)過(guò)摸索反思自己所教，自己所學(xué)不斷進(jìn)步、改善、總結經(jīng)驗，美國教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長(cháng)的公式：成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為，從教材解讀與設計、教法與學(xué)法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。
作為日常的教學(xué)，這兩年我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué)：這節課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有更恰當的角度嗎？這節課的教學(xué)目標合理嗎？這節課中最難忘的一個(gè)細節是什么？這節課最大的遺憾是什么？如果重新來(lái)教這節課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)？反思的深度，決定著(zhù)教學(xué)所能達到的高度。經(jīng)過(guò)不斷的反思才能一步步的成長(cháng)。作為一個(gè)老師，我們除了反思教學(xué)，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時(shí)，要邊反思，邊記錄，用鍵盤(pán)留下文字，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例，為以后寫(xiě)教育論文做鋪墊。
最后，總結經(jīng)驗，梳理出一套屬于自己的班級管理方法。我感覺(jué)自己在管理學(xué)生這方面有點(diǎn)欠缺。毛澤東說(shuō)：“加強紀律性，革命無(wú)不勝�！卑嗉壒芾碇v究藝術(shù)，要多動(dòng)腦筋，考慮孩子的需求。從教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)上動(dòng)腦筋，哄著(zhù)孩子跟你走，制服犟牛用再大的力氣不如一把青草效果好�？傊�，一個(gè)好的班級，離不開(kāi)教師的精心管理。要想有一個(gè)積極向上的良好班級氛圍，使每一個(gè)孩子都能健康、快樂(lè )地成長(cháng)，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步，把工作做細、做好。做到心中有目標，眼中有孩子，處處有教育，營(yíng)造健康向上的班集體。
還有一點(diǎn)就是：有愛(ài)心、耐心，認真對待每一個(gè)孩子。人的'智力
是不等的，有差距的，也就造成了學(xué)習的差異。要想把孩子都達到統一標準是不可能，也就是說(shuō)教好所有的孩子是不容易的。用統一的眼光看不同的孩子是不對的。要用不同的尺子來(lái)量孩子，發(fā)現孩子與與眾不同的長(cháng)處。千萬(wàn)不要用一把尺子來(lái)量所有的孩子，那樣你滿(mǎn)眼基本上都是差的孩子。孩子的發(fā)展有快有慢，我們怎能憑孩子的一時(shí)表現，判斷他的一生呢！
學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境。以上是我個(gè)人在成長(cháng)過(guò)程中的一點(diǎn)做法和體會(huì )，不當之處請各位領(lǐng)導和老師批評指正。最后送給同行一句話(huà)：教師的工作是平凡的，但平凡中自有它的偉大；教師的工作是艱苦的，但苦中有樂(lè )，其樂(lè )無(wú)窮！
教師成長(cháng)隨筆 6
望子成龍，望女成鳳，這是所有家長(cháng)的期盼。于是，為人父母的我們就早早地為孩子描繪出了宏偉發(fā)展藍圖，并按既定的規劃嘔心瀝血地推進(jìn)。但是，孩子不是我們設計的機器人，不可能按指令行為。他們是一個(gè)個(gè)有血有肉的鮮活個(gè)體，他們有自己的思維，自己的個(gè)性，無(wú)論是情商、還是智商，都有自己的發(fā)展規律，不是我們所能完全掌控的�！笆陿�(shù)人，百年樹(shù)人”這句口口相傳的名言更說(shuō)明了一個(gè)道理————孩子的成長(cháng)需要等待。
在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，可能會(huì )出現這樣或那樣不如人意的地方，我們做家長(cháng)的不要過(guò)于著(zhù)急，要善于引導。我的孩子是一個(gè)特別貪玩好動(dòng)的`孩子。上小學(xué)時(shí)，老師常說(shuō)“你兒子一堂課只能聽(tīng)七八分鐘的課，那兒有動(dòng)靜就看那兒”。在陽(yáng)光外語(yǔ)學(xué)校補課時(shí)，透過(guò)教室的玻璃窗，看到兒子上課的狀態(tài)更是上火，老師講課他不聽(tīng)，低著(zhù)頭與同桌忙著(zhù)搶踢一個(gè)紙團，玩得忘乎所以，課堂上，那兒有同學(xué)打鬧，那兒就有他的目光。針對這些問(wèn)題，我一方面教育引導，另一方面隨時(shí)與班主任溝通，及時(shí)了解孩子的表現，發(fā)現孩子一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)夸大表?yè)P。隨著(zhù)時(shí)間的推移，孩子的聽(tīng)課狀態(tài)不斷變好，從小學(xué)“七八分鐘”到初中的“二十多分鐘”，再到高中的“偶爾注意力不集中”。這就是孩子學(xué)習狀態(tài)的轉變，它是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，是對家長(cháng)與孩子的一個(gè)考驗。、
總之，孩子的成長(cháng)有其自身的發(fā)展規律，通常，我們對孩子的身體發(fā)育成長(cháng)有著(zhù)足夠的耐心，而對孩子素質(zhì)能力的發(fā)展卻是急于求成。孩子的成長(cháng)需要等待，但不是消極地等待，而是積極引導，要給孩子創(chuàng )造良好的成長(cháng)環(huán)境，要用平常心去等待孩子的長(cháng)大，要在等待中享受孩子成長(cháng)的快樂(lè )。
教師成長(cháng)隨筆 7
陳大偉老師在《怎樣觀(guān)課議課》一書(shū)中，當談?wù)摻處焸�(gè)人理論合理性的時(shí)候，提出了教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的另一條道路，那就是對個(gè)人受教育史敘述和研究�！懊恳粋�(gè)教師都有或長(cháng)或短的受教育經(jīng)歷，在當學(xué)生的時(shí)候，自己的老師在用他們的知識、他們的行為、他們的思想和人格操守詮釋教師角色�！彼岬剑骸安划斀處煹娜�，也許不用去刻意回憶和審視自己受教育的經(jīng)歷和自己的教師，而如果是要做教師，這種回望就具有了特殊的意義。這種回望是從受教育者的角度出發(fā)的，它有利于我們在教育交往與對話(huà)的實(shí)踐中更好的移植換位�！痹诰捉肋@段文字的時(shí)候，我又不禁想起了我的初中生活。那本該是學(xué)生生涯中一段彌足珍貴、值得回味的時(shí)光，但于我來(lái)說(shuō)，我卻總不愿去回憶，有意識的把它壓制到遺忘中，以避免內心的波動(dòng)。我入學(xué)較早，11歲那年就上了初一。一入學(xué)，我們這些從各村來(lái)的學(xué)生都得住校，周日晚上去上夜自習，周五下午回家。入學(xué)的第一天，除了見(jiàn)到陸陸續續進(jìn)入班級的同學(xué)，當然還認識了一個(gè)頭號人物——班主任。他大概有三十來(lái)歲，身材瘦小，一看就很精明，再加上他那副殺傷力極強的眼睛，頓時(shí)讓嘈雜的班級安靜了下來(lái)。如果要用一個(gè)字來(lái)形容他的面孔，我會(huì )毫不猶豫地說(shuō)——兇！那時(shí)的我哪曾想到，這一相遇，我三年的命運就掌握在了他的手里。我們晚上一般會(huì )有一節自由寫(xiě)作業(yè)的自習。那時(shí)，他總喜歡在窗臺外面出其不意地觀(guān)察我們，然后陰沉著(zhù)臉在教室來(lái)回巡視一番，那惡狠狠的目光掃遍教室的每一個(gè)角落，讓我們膽戰心驚。巡視完一圈之后，再走上講臺，用低沉的語(yǔ)氣告訴我們把筆放下來(lái)，接下來(lái)便是“大會(huì )”。大會(huì )的程序一般是這樣，先點(diǎn)幾個(gè)被他發(fā)現不遵守紀律學(xué)生的名字，讓他們站起來(lái)或者走上講臺，然后惡狠狠地訓斥一番，那言語(yǔ)自然是切中要害，一針見(jiàn)血，讓被叫到的每一個(gè)同學(xué)都抬不起頭來(lái)。很不幸，我很快的加入到了被“”的行列。剛入學(xué)那會(huì )，我是一個(gè)活潑好動(dòng)的學(xué)生，干什么事都很積極，上課喜好回答問(wèn)題，成績(jì)也好。只是，那時(shí)的我紀律意識淡薄，在沒(méi)有老師看管的時(shí)候，總情不自禁地和同桌閑聊幾句。至于說(shuō)什么，我現在絲毫想不起來(lái)。更讓我意想不到的是，我的人生“禍根”就此埋下。很快，我就成了班主任重點(diǎn)打擊的對象。第一次被他罰站的時(shí)候，我害怕極了，內心的膽怯導致我的雙腿一直在顫抖，唯一期盼的就是下課鈴聲趕快響起，好讓我少受煎熬。在眾目睽睽之下，被老師批評終究是一件極不光彩的事情，我也深刻體會(huì )到了什么叫做無(wú)地自容。下課之后，我不敢和同學(xué)們的目光直視，還有，那時(shí)的同學(xué)也不太情愿和一個(gè)被老師批評過(guò)的學(xué)生在一起玩，我只能安靜地坐在座位上。再后來(lái)，我接二連三地被老師批評，以至他對我有點(diǎn)“恨之入骨”，語(yǔ)言一次比一次犀利，懲罰一次比一次嚴重。究其原因，還是我愛(ài)說(shuō)話(huà)。其實(shí)，到現在我始終不明白為什么當時(shí)我為什么要說(shuō)話(huà)？可能那時(shí)真的是管不住自己吧，也有可能真的是無(wú)心之過(guò)。經(jīng)過(guò)了半年的適應期，我已經(jīng)學(xué)會(huì )了怎樣做一名遵守紀律的學(xué)生。后來(lái)，他任命了一批班干部，給他們一個(gè)紀律本，讓他們把平時(shí)違反紀律的人名記下來(lái)，留在每周一的班會(huì )上集中宣布。想想那時(shí)的學(xué)生們能得到此殊榮是多么的驕傲和自豪呀！可悲劇隨之再次降臨到我的頭上。班委中有一個(gè)體育委員，我和他曾鬧過(guò)矛盾�；蛟S是少不更事，他便利用職務(wù)之便報復我。清楚地記得有一次早讀的時(shí)候，后面的同學(xué)拿著(zhù)書(shū)本問(wèn)我英語(yǔ)單詞怎么讀，我便扭過(guò)頭去告訴了她。等周一開(kāi)班會(huì )的時(shí)候，就聽(tīng)到班長(cháng)念到：星期三早讀，扶晶晶和管芳芳說(shuō)話(huà)。他還用小利小惠誘導其他班委也記我的名字，于是，我變成了眾矢之的'。對于一個(gè)屢次被老師批評的我，根本不敢也沒(méi)有能力反抗，更不知道該向誰(shuí)解釋?zhuān)荒苣爻惺芤磺�。我每天都在提心吊膽下生活。怕上語(yǔ)文課，怕碰到班主任，甚至害怕去學(xué)校。長(cháng)此以往，入學(xué)時(shí)那個(gè)活潑開(kāi)朗的我蕩然無(wú)存。我變得不愛(ài)說(shuō)話(huà)，上課也極愛(ài)跑神，成績(jì)自然也大不如前。這樣的我在班級中又成了其他同學(xué)的反面教材，因為曾在班會(huì )上，班主任告訴他們，紀律差的同學(xué)其他方面必定也會(huì )跟著(zhù)差。在那時(shí)，我內心滋生著(zhù)一種強烈的渴望，渴望那個(gè)能給予我關(guān)心和愛(ài)護的小學(xué)班主任能夠繼續當我的班主任，甚至多次夢(mèng)到他真的成了我的班主任，讓我再次體會(huì )到當學(xué)生的幸福�？尚褋�(lái)的時(shí)候，內心還是不免失落和惆悵。就這樣反反復復、膽戰心驚地過(guò)去了一兩年。后來(lái)我們都懂事了，班委也不再和我作對了，自然也不記我名字了，而成績(jì)平平的我也被班主任邊緣化了。于是在相安無(wú)事中，我過(guò)完了我的初中生活。以前在回想這段經(jīng)歷的時(shí)候，我的確有抱怨過(guò)當時(shí)班主任的想法。甚至還曾自嘲地說(shuō)道，一朵祖國的花兒就這樣被他無(wú)情地掐死在了花園中。那時(shí)的我并沒(méi)有說(shuō)是很搗亂，如果他能耐心地教育我一次，如果他能寬容我一次，如果他能讓我解釋一次，如果他能明察秋毫一次，如果他措辭再溫和一點(diǎn)，如果我不是他的眼中釘�；蛟S，我的命運又會(huì )截然不同吧。 “回首向來(lái)蕭瑟處，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”�，F如今，再去挖掘這段經(jīng)歷時(shí)，我已經(jīng)很淡然了�！按嬖诩春侠怼�，或許，正是那段消磨不去的經(jīng)歷讓我更加懂得了身為人師的我該如何去呵護孩子的心靈，該如何為他們的成長(cháng)保駕護航；明白了在孩子犯錯時(shí)定要先了解原因以及及時(shí)恰當地教誨；體會(huì )到了在孩子有困難時(shí)該如何設身處地的為他們著(zhù)想�！凹核挥鹗┯谌恕�，我會(huì )帶著(zhù)經(jīng)驗教訓去愛(ài)護每一個(gè)孩子，讓他們茁壯成長(cháng)！
教師成長(cháng)隨筆 8
父母都是小學(xué)教師，常常在我耳邊響起“諄諄”教誨，記得媽媽曾經(jīng)對我說(shuō)過(guò)：“你每天睡到床上不要一下子呼呼大睡，要想一想今天做了哪些事？哪些做對了，哪些做錯了，為什么錯？如何改正。同時(shí)，也要考慮一下明天的工作�！本瓦@樣我漸漸學(xué)會(huì )了反思。
4月18日上午，我參加了常州市晉升小學(xué)高級教師人員任職培訓考核，回到家后思緒萬(wàn)千，想了很多很多……
由于新課程倡導“立足過(guò)程”的發(fā)展性評價(jià)，這次考試改革無(wú)論從其功能和價(jià)值上，還是考試內容、考試方式，以及考試結果的處理方面，也都體現著(zhù)相同的評價(jià)理念和工作思路：
(一)在考試方面，打破了紙筆測驗的傳統做法
這次考試運用了無(wú)紙化考試，完全是電腦答題，同時(shí)也考查了教師簡(jiǎn)單操作計算機的技能。此次采用了開(kāi)卷考試，在綜合應用中考查教師的發(fā)展情況。
(二)在考試內容方面，加強與教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗的聯(lián)系，重視考查教師的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力
傳統的考試多以答案唯一的記憶性、技巧性或速度性的內容為主，而這次考試在內容方面，沒(méi)有名詞解釋?zhuān)嗟氖且恍┡c教育實(shí)際問(wèn)題相關(guān)聯(lián)的、能體現綜合應用的、需要創(chuàng )新思維的內容�？荚囶}型為判斷題、選擇題、簡(jiǎn)答題、案例分析題，有好多都需要用新理念去闡述。如簡(jiǎn)答題“《綱要》中指出要促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，你是如何理解的？”《解讀》上沒(méi)有具體的條條杠杠，要憑自己的理解用兒童發(fā)展觀(guān)中兒童發(fā)展的差異性來(lái)回答。案例分析就平時(shí)教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題讓教師結合自己的教學(xué)實(shí)踐展開(kāi)思維，闡述自己的見(jiàn)解。
這兩點(diǎn)是我對本次考試的思考，正如常州教研室莊春梅老師所說(shuō)：學(xué)了新《綱要》后要有新的語(yǔ)言，新的理念，從你的言行舉止，從你的教學(xué)行為中體現。這也就給我們指明了方向，要在先進(jìn)的教育理論的指導下，借助于行動(dòng)研究，不斷地對自己的教育實(shí)踐進(jìn)行反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題，努力提升教育實(shí)踐的'科學(xué)性、合理性，并使自己逐步成長(cháng)為專(zhuān)家型教師。
善于反思，可以讓我們更辯證地看待自己和別人、今天和昨天：別人的不都是好的，昨天的也不都是壞的。反思是對過(guò)去的一種思考，從中可以汲取教訓，也可以總結經(jīng)驗，只有經(jīng)過(guò)反思以后的認識，才能真正變?yōu)樽约旱乃枷搿?/p>
反思既可以是個(gè)人進(jìn)行的，也可以是小組的形式進(jìn)行，個(gè)人的多為對自己教育隨筆一樣的，自己對自己的反思，而小組的，可以是教研組業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)對某位教師教育活動(dòng)的研討與解剖，眾人拾柴火焰高，大家相互交流，彼此激發(fā)，反思的成效才會(huì )更高。
為了孩子，同時(shí)也為了我自己的成長(cháng)，我要做個(gè)有心人，做個(gè)善于反思的人。
教師成長(cháng)隨筆 9
在每個(gè)人的心里都有一顆童心。小時(shí)候，當我看見(jiàn)小伙伴學(xué)老師的樣子給我們上課的時(shí)候，我的眼里滿(mǎn)是羨慕。從那個(gè)時(shí)候起，一顆當老師的種子在我心中生根發(fā)芽。學(xué)生時(shí)期，我的每一位老師我都銘記于心，因為他們給我前進(jìn)的道路上指引了方向。
作為一名老師以后，打開(kāi)周益民老師的這本《做個(gè)書(shū)生教師：一個(gè)特級教師的成長(cháng)隨筆》我的心里充溢著(zhù)無(wú)限的期待。這本書(shū)詳細的收錄了周老師對課堂的精微省察，也把日常工作中的人性細節都描述出來(lái)，還有許多自己的教學(xué)感悟。周老師對于教育事業(yè)的熱愛(ài)，讓我由衷的佩服，從業(yè)多年還能保持一份教育情懷，能保有童心，傾聽(tīng)孩子的心聲，做孩子的同路人，時(shí)常反思，持續學(xué)習，做個(gè)純粹的教育者，這是難能可貴的。
“閱讀，是成長(cháng)的.精神食糧”這句話(huà)是這本書(shū)中我最喜歡的。閱讀兒童書(shū)籍是我欠缺的，書(shū)中提到“想要了解孩子，要先成為孩子”，沒(méi)有對于兒童書(shū)籍廣泛的閱讀，我無(wú)法成為孩子的同路人，無(wú)法在教學(xué)中對孩子感同身受，就無(wú)法真正的去教書(shū)育人。周老師不僅博覽群書(shū)，而且還是一名作家，他與許多作家都有深入的交流，可以說(shuō)是功底深厚。雖然我是一名數學(xué)老師，但是我也能從他的文字中體會(huì )到老師那種柔軟、細膩、純良的內心，一顆被美麗文字浸潤的童心。如果我只是生搬硬套的去教會(huì )學(xué)生某個(gè)技能，多年后他可能就會(huì )忘記，如果我用一顆同樣被美麗文字浸潤的童心去教學(xué)，教會(huì )學(xué)生們自己讀書(shū)的方法和習慣，在未來(lái)的日子里，相信他們一定還會(huì )想起教過(guò)自己的那位老師。教育育人，教會(huì )讀書(shū)……這樣就足夠了。
為人師已經(jīng)五年了，在這五年里，有累有笑，有沮喪有欣慰。孩子們在成長(cháng)，我也在成長(cháng)。當看到課堂上學(xué)生們那充滿(mǎn)求知的眼神，我想我是成功的；當看到學(xué)生們恭謙有禮時(shí)，我想我是欣慰的；在節日里，收到孩子們的祝福時(shí)，我想我是幸福的……這三尺講臺雖小，卻是我夢(mèng)寐以求的舞臺。
“書(shū)生氣”是內心住著(zhù)孩子的一份純真之氣，是浸沒(méi)書(shū)香的氣息，是靈魂深處明朗的豁達之氣。無(wú)論是哪一種學(xué)科的老師，都要閱讀沉淀，帶給孩子們更多的知識同時(shí)，讓孩子們也愛(ài)上閱讀，我相信閱讀會(huì )影響一個(gè)孩子的習慣，也相信閱讀也會(huì )影響一個(gè)人的人生。最是書(shū)香能致遠，在閱讀的道路上，我會(huì )以教師之名，與孩子們一起前行……至難忘？
教師成長(cháng)隨筆 10
畢業(yè)至今已踏入教壇4年了，這4年既短暫又漫長(cháng)，既有領(lǐng)導的關(guān)心、同事的幫助，也有自己的艱辛和努力�；仡欁哌^(guò)之路，歡樂(lè )與辛酸同行、收獲與遺憾同在�？偨Y了幾點(diǎn)成長(cháng)感悟與大家分享一下：
1、時(shí)刻保持良好心態(tài)
教師是平靜的職業(yè)，教師的工作是平常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jì)。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對挑戰，適應時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì )鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭取到更多的機會(huì )。作為一名教師要有奉獻精神，不去計較個(gè)人得失。如果什么事情都需要別人來(lái)告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學(xué)習，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì )學(xué)習，就會(huì )成功。
2、懂得感恩
要成為優(yōu)秀老師得有一顆感恩的心，具有良好的教育心態(tài)。因為感恩，你才有愛(ài)心，才會(huì )愛(ài)生活，愛(ài)從事的工作；有愛(ài)心，才能長(cháng)智慧、才會(huì )努力、勤奮、反思，才會(huì )堅持、成長(cháng)……回顧這幾年，我覺(jué)得付出的一切都源于感恩，在感恩中靜心學(xué)習、盡心工作、用愛(ài)心回報社會(huì )。
3、經(jīng)常教學(xué)反思，提高業(yè)務(wù)水平
教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。我們最需要反思的就是教學(xué)行為，從教材解讀與設計、教法與學(xué)法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。近年我常用這幾個(gè)問(wèn)題反思教學(xué)：這節課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有更恰當的角度嗎？這節課的教學(xué)目標合理可測嗎？這節課中最難忘的細節是什么？這節課最大的遺憾是什么？假如重新上這節課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)？反思深度決定教學(xué)的高度�；钴S在教壇的大師們也是反思高手，通過(guò)一步步成長(cháng)才成為今日“明星”。
我們除反思教學(xué)，還要反思為人處事，反思一切可以反思的東西。要邊反思，邊記錄，用鍵盤(pán)留下文字，為研究自己的教學(xué)提供鮮活的案例。
4、總結經(jīng)驗，形成自己的教學(xué)方法
班級管理講究藝術(shù)，要多動(dòng)腦筋、考慮孩子的需求。從教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)上動(dòng)腦筋，哄著(zhù)孩子跟你走，制服犟牛用再大費力不如一把青草效果好。所以教師要形成自己一套行之有效的管理方法，堅持下去，成為制度。安排各項工作要統籌兼顧，考慮問(wèn)題要周密，使各項工作井然有序。善于培養學(xué)生自主、自信、自立的品格，寓教育于管理之中，使每項管理活動(dòng)都成為教育機會(huì )。
總之，一個(gè)好的班級，離不開(kāi)教師的.精心管理。要形成一個(gè)積極向上的良好班級氛圍，使每個(gè)學(xué)生健康、快樂(lè )成長(cháng)，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步，把工作做細、做好。做到心中有目標，眼中有孩子，處處有教育，營(yíng)造健康向上、個(gè)性張揚的班集體。
5、要有愛(ài)心、耐心
人的智力是有差距的，造成學(xué)習存在差異。要孩子達到統一標準是不可能的，要教好所有孩子不容易。用統一眼光看不同的孩子是不對的。不同的孩子要有不同的標準，發(fā)現孩子與與眾不同的長(cháng)處。用一把尺子量所有的學(xué)生，那樣你滿(mǎn)眼都是差的孩子�？鬃拥茏尤�，賢者才七十二。孩子的發(fā)展有快有慢，我們不能看孩子一時(shí)表現，判斷他的一生！
以上是我成長(cháng)過(guò)程中的一點(diǎn)做法和體會(huì )，不當之處請各位領(lǐng)導和老師批評指正。教育要求教師不僅要把教育當作一門(mén)職業(yè)、一個(gè)手段、一項工作、一件事情來(lái)看待、處理，更要當作人生的一部分來(lái)對待、來(lái)體驗、來(lái)充實(shí)、來(lái)完善。這一切需要生命的活力、激情。
教師成長(cháng)隨筆 11
生活中我們常有樣的經(jīng)驗：心情好，天空特別亮，接觸的人也特別美；但心情不好，同樣的天空，同樣的人，看上去的感覺(jué)完全不一樣，所謂“境由心生……
開(kāi)學(xué)這一段時(shí)間，一種不良情緒始終纏繞著(zhù)我，在辦公室、教室、回到家里也是一樣，就連我的母親也能從我的神情和狀態(tài)中發(fā)現我整日悶悶不樂(lè )。說(shuō)實(shí)話(huà)，自己也能認識到這種不良情緒的`危害，心境不佳，辦事效率就不會(huì )高；心情不佳，課堂上見(jiàn)到學(xué)生有違紀現象，就火冒三丈，亂發(fā)脾氣，有時(shí)也影響到家庭和睦；心境不佳，工們緊張時(shí)會(huì )牢騷滿(mǎn)腹。教師工作具有很強的周期性和重復性，自己現在的狀態(tài)好像是產(chǎn)生了職業(yè)倦�。阂晃兜男牧淮�，一味的煩惱苦悶。在這種狀態(tài)下工作，當教師還有什么幸�？裳�？教師又怎能身心健康？
常言說(shuō)得好，改變不了環(huán)境，你就要學(xué)會(huì )適應環(huán)境；改變不了別人，你可以改變自己。同一件事，不同的人會(huì )有不同的看法，不同的看法會(huì )產(chǎn)生不同的情緒體驗，你是幸福的感覺(jué)還是痛苦的感覺(jué)，全在于你對這件事的看法。辯證唯物主義告訴人們，事物都是相對而言的，所以苦和樂(lè )也是相對的，都是對生活的一種感受。古人說(shuō)：“比上不足，比下有余。將勞役者比，則悠閑者自樂(lè )；將疾病者比，則健康者自樂(lè )；將禍患者比，則平安者自樂(lè )�！本瓦B魯迅筆下的阿q也會(huì )精神勝利法，何況我們呢？所以，當我們看到世間不如意事的時(shí)候，何嘗不也自我安慰一下呢？
鄭板橋老先生就說(shuō)過(guò)：“難得糊涂”。人有時(shí)該糊涂時(shí)就裝糊涂，有些事情不必過(guò)于敏感，要有廣闊的胸襟和灑脫的人生態(tài)度，待人處事豁達大度一些，不要鉆牛角尖；要學(xué)會(huì )心平氣和地、寬容地、留有余地地、全面客觀(guān)地理智地看問(wèn)題，從繁忙的鎖碎的日常工作中去尋找快樂(lè )，發(fā)現快樂(lè )，體驗愉快的情緒，營(yíng)造良好的心理狀態(tài)，也只有這樣才能戰勝種種困難，才能像霍懋征教師那樣，在工作中得到快樂(lè )，而不是煩惱和苦悶了。
教師成長(cháng)隨筆 12
曾經(jīng)的我，對于時(shí)間的感知度遠不如自己對于冬季寒冷的感知度，所有用來(lái)形容時(shí)間流逝快的詞語(yǔ)如：白駒過(guò)隙、韶光易逝、時(shí)光荏苒甚至是匆匆，于我來(lái)講不過(guò)是些辭藻華麗的修飾詞，只是用于潤色文章，甚至是文人墨客故意寫(xiě)出來(lái)給他們的矯情找一些好的托詞�？墒�，到了xxxx年，這些詞對于我好像忽然有了新的含義，不再是修飾詞，不再是文人的無(wú)病呻吟，而是對于時(shí)間最貼切的描述。
今天是xxxx年12月9號。真的是轉眼間xxxx就進(jìn)入了倒計時(shí)，進(jìn)入了12月的中旬，我對于xxxx的感知似乎還停留在年初，停留在電子閱覽室該論文，停留在拍畢業(yè)照的文瀛湖，停留在美麗的大學(xué)，停留在天藍人美的大同，停留在迎接一年級小娃娃們進(jìn)校的第一天。
現在有些明白，當人在一個(gè)年月里經(jīng)歷了太多的事，經(jīng)歷了人生的不同階段的'時(shí)候，這個(gè)年份似乎都對自己產(chǎn)生了不同的意義。我記不清楚初中是如何度過(guò)的，卻依然記得中考時(shí)作為考點(diǎn)的實(shí)驗小學(xué)；我記不清楚高中的細節，卻記得復讀時(shí)每天早晨天上的繁星點(diǎn)點(diǎn)；我記不清楚大學(xué)中歡快卻短暫的時(shí)刻，卻記得第一天進(jìn)校的情形，記得畢業(yè)之前我們在臨別的車(chē)站哭的稀里嘩啦。
即將邁入社會(huì )的我有無(wú)助、有恐懼、有期待，更多的是迷茫，不知道自己究竟想干什么，可是即便這樣，我依舊對自己是充滿(mǎn)信心的，也不知道這股信心究竟來(lái)自哪里。剛剛走出校門(mén)的我選擇了大部分同學(xué)走的路
教師成長(cháng)隨筆 13
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中的教育思想、知識結構和教育能力的不斷發(fā)展。在知識經(jīng)濟大爆炸的時(shí)代，教育的重要性不言而喻。教育要發(fā)展，教師要先行。教師的專(zhuān)業(yè)化程度，是教育質(zhì)量的決定性因素。教師只有走上專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展道路，才能始終把握時(shí)代的脈搏，洞悉教育的走向，不斷超越自我。
一、教師應樹(shù)立終身學(xué)習的意識。
意識決定行動(dòng)。俗話(huà)說(shuō)得好，活到老，學(xué)到老。一個(gè)教師怎樣發(fā)展，發(fā)展方向是什么，他的主動(dòng)性是最重要的。教師應是自身發(fā)展的積極建構者�！白杂X(jué)”、“自主”應成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵詞。它具體表現為教師能自覺(jué)地對自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展負責，自覺(jué)地對過(guò)去、現在的狀態(tài)進(jìn)行反思，對未來(lái)的發(fā)展水平、發(fā)展方向與程度做出規劃，并能自主、自覺(jué)地遵循自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標、計劃、途徑，努力實(shí)踐，成為自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主人。教師必須抱著(zhù)積極主動(dòng)的心態(tài)，尋找一切有用的教育資源，利用一切可能的機會(huì )向書(shū)籍學(xué)習，向專(zhuān)家學(xué)習，向學(xué)生學(xué)習，向社會(huì )學(xué)習，向實(shí)踐學(xué)習。
二、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要專(zhuān)家的引領(lǐng)。
在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，專(zhuān)家的引領(lǐng)是必要的。沒(méi)有專(zhuān)家的引領(lǐng)，沒(méi)有先進(jìn)理論的指導和帶動(dòng)，一線(xiàn)教師難以突破多年教學(xué)經(jīng)驗累筑起來(lái)的藩籬，專(zhuān)業(yè)發(fā)展的'預期往往落空。但是，我們必須要弄清楚的一點(diǎn)是，專(zhuān)家的理論引領(lǐng)并不能解決教師的所有實(shí)踐問(wèn)題。因此，我們必須在弄清楚專(zhuān)家引領(lǐng)的作用的前提下，認真設計專(zhuān)家引領(lǐng)的模式，讓廣大一線(xiàn)教師能夠獲得的幫助――教育智慧。知識給予了教師課堂教學(xué)的底氣，智慧賦予教師靈氣，一個(gè)同時(shí)擁有底氣和靈氣的教師才會(huì )大氣，才會(huì )表現出高度的教育機智。
三、教師應注重校本研修。
校本研修的本質(zhì)是以校為本，這是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主陣地。它擯棄了傳統的自上而下的研究方法，注重學(xué)科理論與教學(xué)實(shí)踐的有機統一，注重理論在教學(xué)實(shí)踐中的運用和修正。校本研修可以為廣大教師提供有利的學(xué)習環(huán)境和智力支持，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主戰場(chǎng)。一個(gè)教師只要走“教、思、研”的道路，開(kāi)展切實(shí)有效的行動(dòng)研究，就能使平時(shí)的一線(xiàn)教學(xué)工作經(jīng)驗教訓上升到具有普遍意義的理論高度，這樣的教師就不再是一個(gè)教書(shū)匠。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目的是實(shí)現教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng )新，實(shí)現教育的整體創(chuàng )新，使之更加符合素質(zhì)教育的要求，符合教育為日益發(fā)展的國家和社會(huì )培養和提供更多有用人才的要求――這應當是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)高層次目標。因此，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校有效的管理制度的規范，離不開(kāi)校本研修的合作交流，離不開(kāi)課堂教學(xué)的探索與實(shí)踐，更離不開(kāi)自身的奉獻精神和努力，只有實(shí)現上述條件的和諧統一，才能有效地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
教師成長(cháng)隨筆 14
我渴望的成長(cháng)，不是什么隆重的慶典，不是什么一蹴而就的喝彩，我渴望的只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的，每一天每一天的進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
人生從幼到老，從無(wú)知到有識，會(huì )經(jīng)歷很多事，結識許多的人，扮演許多不同的角色，相信你不會(huì )忘記在你的一生中曾經(jīng)有一些人，一度成為你生活中非常重要的，而最終成為你永生難忘的。這些人就是教師，如果時(shí)光倒退幾年，回到我上學(xué)的年代，我很難想象到自己有一天也會(huì )站到三尺講臺上，成為教師的一員。
我讀過(guò)各種各樣歌頌教師的文字，很多人會(huì )說(shuō)教師是人生的指路明燈，教給孩子描繪第一筆人生的藍圖；甚至還會(huì )說(shuō)教師把孩子們從無(wú)知的荒漠引領(lǐng)到知識的綠洲。只是每當夜深人靜，細細想來(lái)，我總認為這樣的稱(chēng)贊讓我惶恐不安，教師的職業(yè)是一份良心活，我們背負了太多家長(cháng)和孩子的'期望，我們其實(shí)能教給孩子的太少了。只是希望自己在自己工作的道路上，沒(méi)有誤人子弟才好，也希望在此基礎上，用自己的努力和汗水為孩子創(chuàng )造最大限度的可能，為他們漫長(cháng)的人生之路灑下一地的鮮花。
人生是一場(chǎng)不能重來(lái)的演出，是一場(chǎng)無(wú)形的修行，我在路上，永不止步。
教師成長(cháng)隨筆 15
我來(lái)到XXX小學(xué)一個(gè)多學(xué)期了�；貞浺黄趤�(lái)的工作，雖然辛苦，但很充實(shí)、快樂(lè )。
在回顧自己一期工作之前，我要衷心感謝那些教育，幫助過(guò)我的領(lǐng)導和同事，像易主任，李主管多次組織我們學(xué)習，提高我們覺(jué)悟，教給我們工作方法，傳授教育經(jīng)驗，使我受益匪淺。像劉旺老師，為了提高剛來(lái)學(xué)校的我的威信，特地安排我進(jìn)課堂講學(xué)生一日生活常規，還抽時(shí)間幫我一起教育，管理組織紀律性比較差的孩子。還有很多同事在工作中也都給了我有益的幫助。我要在這里先說(shuō)一句：“衷心地謝謝你們了！”
一、加強自我修養，提高本身素質(zhì)
學(xué)生管理是項復雜艱辛的工作，同時(shí)它是創(chuàng )造性極強的工作，既是一門(mén)學(xué)問(wèn)，又是一種藝術(shù)。作為生活老師，熱愛(ài)學(xué)生，忠誠教育，勤奮工作，積極進(jìn)取，提高自己是教育學(xué)生的關(guān)鍵。
我每天堅持上網(wǎng)，看報，自覺(jué)提高自己思想覺(jué)悟，不斷擴大視野，要求自己忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，勤奮工作，積極進(jìn)取。為了提高工作能力，我買(mǎi)回了《兒童心理學(xué)》，堅持每天認真學(xué)習，我堅信，通過(guò)自己孜孜不倦地學(xué)習，一定會(huì )有效地提高本身素質(zhì)，做好工作。
二、注重言行舉止，身教重于言教。
生活老師在行為習慣上要嚴格要求自己，給學(xué)生樹(shù)立榜樣。教師形象在教育過(guò)程中更至關(guān)重要。教師形象的外顯特征，表現在教師的容貌、體態(tài)、穿著(zhù)、談吐等方面，教師形象的內在特征，表現在教師的性格、氣質(zhì)、情緒等方面；即容貌儀表，語(yǔ)言表達，行為舉止，職業(yè)道德，業(yè)務(wù)水平五個(gè)因素，這五方面既有區別，又有聯(lián)系，只有有機地結合在一起，才是一個(gè)完美的教師形象。我在容貌、體態(tài)、穿著(zhù)、談吐、行為等方面都嚴格要求自己，爭取用自己的一舉一動(dòng)，一言一行給孩子們一個(gè)綜合感覺(jué)，給他們潛移默化的影響。
三、理解信任學(xué)生，正面積極誘導
師生關(guān)系中一個(gè)重要的基本原則是相互尊重。孩子雖小，但當老師的必須尊重其人格。要尊重學(xué)生，就必須理解信任學(xué)生。我在工作中堅持做到絕不諷刺挖苦學(xué)生，更不體罰和變相體罰學(xué)生。堅持擺事實(shí)、講道理，正面積極，循循善誘。
四、嚴格培養訓練，提高自理能力
良好的開(kāi)端是成功的一半，良好的行為習慣是從一點(diǎn)一滴做起的。學(xué)校無(wú)小事，事事都育人。從一個(gè)人一件事都能看出學(xué)校的'管理水平，都能折射出學(xué)校的形象。學(xué)校的一切規定，我都事先反復向學(xué)生交待，告訴他們什么事要怎么做，不能怎么做。在實(shí)踐中，發(fā)現有做得不對的，告訴他錯在哪里，讓他重新做好，這樣，孩子們就會(huì )每天進(jìn)步。餐后擺餐具、進(jìn)寢室上床、疊被等都能按要求做好，大大提高了學(xué)生的自理能力。
五、熱心，耐心，細心。當好媽媽老師
我覺(jué)得，老師對學(xué)生，最重要的是一個(gè)“愛(ài)”字。愛(ài)學(xué)生，工作才會(huì )熱心，也才會(huì )有耐心和細心。只有學(xué)生把學(xué)校當成是自己的家，把老師當成媽媽?zhuān)耪f(shuō)明老師工作的到位。我要求自己熱愛(ài)每個(gè)孩子，做到腿勤、手勤、嘴勤。盡量熱心耐心細心地做好寢室消毒，內務(wù)整理，公共區打掃，開(kāi)窗換氣，找孩子談心，清洗被褥，分餐分食品等工作。還經(jīng)常對孩子進(jìn)行安全教育，提高他們自己我保護能力，個(gè)人財物管理能力，變到衣服增減能力。二（12）一男學(xué)生一天忽然肚子痛得哭，我趕緊聯(lián)系家長(cháng)，抱著(zhù)他輕輕揉痛處，為他擦止痛膏，直到他父母接走。二（13）班一學(xué)生一直比較散慢，喜歡惡作劇，有時(shí)將牛奶灑在寢室地面，有時(shí)滿(mǎn)寢室爬，影響同學(xué)休息。對他我從不嫌棄，我加強與班主任和家長(cháng)的溝通，贏(yíng)得了班主任的大力支持，班主任多次在休息時(shí)間主動(dòng)協(xié)助我對他進(jìn)行教育。當他某方面有進(jìn)步時(shí)，我買(mǎi)獎品獎勵他。為了把工作做得更好，我在睡前給孩子們講了一個(gè)《美麗的世界》的童話(huà)故事。孩子們非常喜歡，還強烈要求繼續聽(tīng)故事。幾個(gè)家長(cháng)當晚就發(fā)短信為我點(diǎn)贊，還說(shuō)她孩子從不午睡今天居然邊聽(tīng)故事邊睡著(zhù)了。于是，我定王臺買(mǎi)了TF卡下載了幾十個(gè)兒童故事，很受孩子們的歡迎。
一期來(lái)，在領(lǐng)導和同事們的教育幫助下做了一些我應該做的工作，但很不夠。我一定認真聽(tīng)取大家寶貴經(jīng)驗，不斷學(xué)習，不懈努力，在20XX年把工作做得更好，使自己成長(cháng)得更快！
教師成長(cháng)隨筆 16
李校長(cháng)，要出差了！而且時(shí)間很長(cháng)，為期五天。
聽(tīng)到這個(gè)消息，通常來(lái)講，作為一名專(zhuān)職教師，應該是很高興的。因為學(xué)校一把手不在學(xué)校了，可以“稍微”放松一下；就像魚(yú)兒得了水，孫悟空逃出五指山一樣自在�？晌覅s怎么也高興不起來(lái)。
作為我們這些新任教師，校長(cháng)就是我們的靠山，有什么事情、有什么問(wèn)題我們都會(huì )像李校長(cháng)咨詢(xún)。因為不懂，所以就得問(wèn)；問(wèn)誰(shuí)，李校長(cháng)。李校長(cháng)對待我們，就像對待自己孩子一樣。有什么不懂的，有些事情考慮的不夠全面的，李校長(cháng)就會(huì )給我們耐心的'指出來(lái)�，F如今，李校長(cháng)要出差了。真的是萬(wàn)分不舍，雖然只是五天。
下午足球隊訓練結束，已是天黑，李校長(cháng)還沒(méi)有回家。到了辦公室，看手機微信有幾條消息，其中一條說(shuō)是：苗圃小學(xué)想和我們踢場(chǎng)足球熱身賽（馬上就要“市長(cháng)杯”比賽了），就是周四周五這兩天的事兒�？吹竭@條消息，我就拿著(zhù)手機往校長(cháng)辦公室走，向李校長(cháng)匯報這件事情，說(shuō)是體衛藝科何老師也可能來(lái)。李校長(cháng)當然很是高興，只不過(guò)明天就要出發(fā)了，只能對我說(shuō)：“可以踢，但一定要確保隊員安全，“市長(cháng)杯”比賽馬上就要開(kāi)始了。還有就是，讓他們來(lái)我們學(xué)校吧，咱學(xué)校就你一個(gè)體育老師，帶著(zhù)那么多學(xué)生出去，我又不在家，有些不放心�！苯又�(zhù)又說(shuō)了很多關(guān)于“市長(cháng)杯”的相關(guān)事情，李校長(cháng)對此也是最為掛念的，畢竟校園足球是她一直專(zhuān)注的一件大事。出差期間，“市長(cháng)杯”也正在進(jìn)行，所以李校長(cháng)牽掛，我身上壓力也大。臨走時(shí)，校長(cháng)也不忘再
教師成長(cháng)隨筆 17
上課與打麻將看似兩件風(fēng)馬牛不相及的事情，但是他們卻有相似之處，打麻將至少有兩種境界，其一是剛學(xué)習打的時(shí)候，只是瞅著(zhù)自己手里的牌，基本不看別人的牌，別人哪怕是換牌自己也不容易發(fā)覺(jué)，其二是打到一定的境界，基本不瞅自己手里的牌，基本上是看著(zhù)別人打出的牌，甚至是看別人出牌的眼神，抓牌時(shí)的動(dòng)作和表情，無(wú)不表現出出牌人手里或者打出牌對他的'重要性。高手往往通過(guò)這些細節就可以知道對手手里的牌是怎么樣的，知道自己應該出什么樣的牌，留什么樣的牌。
上課也是這樣，一個(gè)新教師上課，注意更多的是自己手里的牌，關(guān)注于自己，而忽略了學(xué)生，高水平的老師的課堂是關(guān)注學(xué)生的課堂，知識已經(jīng)熟記于心，關(guān)注于學(xué)生的表情、動(dòng)作、眼神，可以從學(xué)生的眼神、動(dòng)作、表情里看出學(xué)生的學(xué)習狀況，適時(shí)的調整自己的課堂，讓所有學(xué)生有所得。
每一局的麻將都是不一樣的，每一節課也是不同的，所以每一局都要認真觀(guān)察別人手里的牌，每一節都要認真觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習情況。而不是千篇一律的課堂。
教師成長(cháng)隨筆 18
一、發(fā)展方向：
樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，抓緊分分秒秒學(xué)習充電，使學(xué)習成為自己的一種內需，通過(guò)學(xué)習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊；工作中，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，從學(xué)生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué)；實(shí)踐中，不斷探求、感悟、反思，時(shí)刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開(kāi)拓型、全能型的教師。
二、總目標
努力學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，提高專(zhuān)業(yè)素養，努力成為業(yè)務(wù)水平較高的教師。
三、發(fā)展目標：
1、做勤學(xué)型的教師。養成善于學(xué)習、樂(lè )于學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習的習慣，為自己營(yíng)造一個(gè)學(xué)習的心境，認真學(xué)習學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識及系統的教育理論知識，廣泛閱讀教育教學(xué)的報刊、雜志及專(zhuān)著(zhù)，提升對新課改理念的認識。使自己具有綜合的科學(xué)文化素質(zhì)，掌握多層次、多元化的知識結構，使自己能科學(xué)、系統的駕馭教學(xué)內容成為一個(gè)具有多元化知識結構的.人。
2、做一名善思型的老師。學(xué)而不學(xué)則罔，思而不學(xué)則怠。在工作中，不能僅僅擁有對工作的滿(mǎn)腔熱情，還需要一個(gè)冷靜的頭腦。對工作中的成敗得失能進(jìn)行及時(shí)的反思，總結經(jīng)驗、教訓。
3、做有風(fēng)格的教師。面對新的教育課程改革，要時(shí)刻告誡自己要追求卓越，不能隨波逐流，注重自身創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的發(fā)展。向書(shū)本學(xué)習，向身邊的人學(xué)習。在教學(xué)中形成自己的思想，形成自己的風(fēng)格。
4、做研究型的教師。在工作中要追求效率，做到苦干加巧干，在教育教學(xué)中探索怎樣讓老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉悅。提高教育管理水平，真正做到管理過(guò)程科學(xué)化、人性化、藝術(shù)化。做一個(gè)深受學(xué)生愛(ài)戴，家長(cháng)歡迎，學(xué)校放心的優(yōu)秀教師。
四、實(shí)施辦法：
1、對自己的專(zhuān)業(yè)知識做到每天充電。
2、珍惜每一次外出學(xué)習的機會(huì )，做到學(xué)有所得，學(xué)有所思。
3、按照學(xué)校的要求，做到及時(shí)更新自己的博客內容，記錄自己在教育科研、課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習、個(gè)人感悟等方面的學(xué)習心得體會(huì )。
4、在這次國培教育這個(gè)平臺上，努力提高自己的課堂教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。認真，精心備好每一節課，向40分鐘要質(zhì)量，力爭做到“贏(yíng)在課堂”。
教師成長(cháng)隨筆 19
窗外的雨還在嘩啦啦的下著(zhù)，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，早上騎車(chē)上班陣陣寒意迎面襲來(lái)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在宣告著(zhù)秋的到來(lái)，接下來(lái)的日子注定是寒冷相伴，嗯就讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧。下雨的日子最適合窩在家里，看著(zhù)躺在床上熟睡的寶寶，我想是時(shí)候整理下心情了，收拾好心情再出發(fā)才能遇到更美的風(fēng)景。
最近的生活不知道如何形容，用兵荒馬亂有點(diǎn)夸大其詞卻又最為貼切，其實(shí)都是錄課惹的“禍”。從暑假的時(shí)候就通知要參加一師一優(yōu)課的曬課活動(dòng)，當時(shí)沒(méi)有當回事，就只是簡(jiǎn)單地注冊了一下敷衍了事，心存在僥幸心理，想著(zhù)等我休完假這個(gè)活動(dòng)就結束了，到時(shí)候沒(méi)法錄課參加比賽也算說(shuō)得過(guò)去吧。后來(lái)等到開(kāi)學(xué)就提前上班了，學(xué)校又一次強調動(dòng)員大家積極參與，總之那段時(shí)間學(xué)校的錄播教室幾乎沒(méi)有閑過(guò)，預約錄課的老師一波又一波，因為我上完課就走不用坐班所以潛意識里覺(jué)得這一切貌似和自己沒(méi)有太多的關(guān)系。教師群里每天都曬通過(guò)審核的名單，看著(zhù)人數越來(lái)越多我的心里還是會(huì )有波瀾。后來(lái)忍不住咨詢(xún)身邊的人，有的說(shuō)不用當回事，隨便傳個(gè)課件就行了，我的心稍作平靜，又把此事擱置在一邊。
直到前幾天跟同事一起順道回家，在路上就聊到了錄課的事，我的態(tài)度很不以為然，沒(méi)有想到他的一番話(huà)卻警醒了我。他很積極的參加了這次活動(dòng)，為達到比較好的效果認真的錄了幾遍。即使沒(méi)有這次全國的一師一優(yōu)課活動(dòng)，我們學(xué)校每年也會(huì )舉辦錄課大賽，然后選取部分老師參加“理解教育”年會(huì )，他很幸運的被選中參加今年到新疆參加年會(huì )學(xué)習的機會(huì )。說(shuō)到這里我想起了去年我們剛來(lái)的時(shí)候學(xué)校也辦過(guò)錄課大賽，當時(shí)覺(jué)得自己初上講臺還不能很好地駕馭課堂就錯失了錄課的機會(huì )，一起新來(lái)的兩位教師則積極參與，學(xué)校為了鼓勵她們讓她們參加了溫州的年會(huì )。機會(huì )總是留給有準備的人，事實(shí)一次又一次的呈現在我面前。而我每次總是以各種冠冕堂皇的理由去搪塞去錯過(guò)，作為一個(gè)新入職的年輕人如果沒(méi)有積極進(jìn)取的上進(jìn)心是極為可怕的，這就意味著(zhù)你未來(lái)在工作上也不會(huì )有太大的作為。從他口中我還得知今年新來(lái)的幾位老師都很優(yōu)秀，在匯報課上直接受到了校長(cháng)的高度贊揚，其中和他同組的一個(gè)小女生工作起來(lái)也是極其認真，天天在辦公室備課很少玩手機。他說(shuō)感覺(jué)到了很大的壓力，意識到自己稍有懈怠就會(huì )拍死在沙灘上，每年都會(huì )有新進(jìn)人員，如果你不積極努力很快就會(huì )被淹沒(méi)，何不趁著(zhù)年輕一鼓作氣做出點(diǎn)成績(jì)。
回到家里久久不能入睡，回想工作的這段時(shí)間，因為休產(chǎn)假已經(jīng)錯過(guò)了很多提升鍛煉自己的機會(huì )，重回工作崗位更應該努力彌補才能跟上大家的步伐，而我的現狀則是能拖就拖，常常以孩子為借口進(jìn)行自我安慰，已經(jīng)遠遠地落在了大家的后面，想到這里失眠了好久，于是便暗下決心要好好的錄一次課，第二天醒來(lái)就預約了時(shí)間，害怕自己的決心經(jīng)不起時(shí)間的推敲，所以沒(méi)有給自己猶豫的機會(huì )。剛好趕上星期天有兩天的準備時(shí)間，做課件、寫(xiě)教案、設計自學(xué)稿，把講課流程思路過(guò)了一遍又一遍，充實(shí)而忙碌的過(guò)了個(gè)雙休。當我一切準備就緒周一要錄課的時(shí)候卻傳來(lái)消息說(shuō)是網(wǎng)站截止時(shí)間是周日，是否會(huì )延遲還有待通知，一股涼意從頭到腳滲透全身，我想這就是懶惰拖拉的懲罰吧，你的懶惰必食其果。
最后還是下定決心錄了，不為別的，只想認真一把，給自己一個(gè)鍛煉的機會(huì )，總結經(jīng)驗教訓為以后做準備。周一上午五節課，在前四個(gè)班講完以后，用第五個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行錄課，本來(lái)覺(jué)得胸有成竹了，但還是發(fā)生了一系列的小插曲，事先課代表統計好了30位學(xué)生參加錄課，結果幾位學(xué)生臨陣退縮快到上課時(shí)間了還不見(jiàn)人，最后課代表又跑到班里叫人，整個(gè)過(guò)程耽誤了近十分鐘，第一次錄課的我不免有點(diǎn)緊張，這么不完美的開(kāi)始更讓人擔心。在講課的過(guò)程中有兩個(gè)環(huán)節我出現了失誤，語(yǔ)言過(guò)渡的內容與課件不一致，我只能隨機應變稍作變更。在討論環(huán)節，小組互動(dòng)的效果一般，究其原因還是在平時(shí)的課堂中沒(méi)有真正的落實(shí)討論，小組討論的習慣沒(méi)有形成，平時(shí)都是老師不停地講，在這一塊常常流于形式。
其實(shí)錄完課我是沒(méi)有勇氣看的，歸結起來(lái)這也是我一直不想錄課的原因，不敢直面自己的缺點(diǎn)，現在想想真是幼稚的想法。人只有在一次次的.錯誤中才能不斷成長(cháng)進(jìn)步，敢于直面自己就是最大的勇氣。鼓起勇氣把自己的課認真的看了幾遍，才發(fā)現有很多的小問(wèn)題小細節是自己在平時(shí)都沒(méi)有注意到的，如果不是這次錄課這些問(wèn)題將會(huì )一直存在。我們通常習慣于對別人評頭論足，可能很少三省吾身，同樣的問(wèn)題不知道多少次在我們身上上演，不是我們不愿意改正，可能更多的是自己根本感受不到問(wèn)題的存在。對于教師而言，錄課的確是給我們提供了一個(gè)很好的平臺去展示自己，提升自己，發(fā)現問(wèn)題從而改正問(wèn)題。很慶幸我把握住了這次機會(huì )，于我而言不單單是錄了一節課，更珍貴的是通過(guò)這次的錄課我對自己有了一個(gè)全面的認識，重新審視自己方能更好前行�？赡苁巧咸毂容^眷顧我，最后得到的通知是活動(dòng)延遲到十月八號，我順利曬課，總算是了結了一樁心事，踏踏實(shí)實(shí)一覺(jué)到天明。
絮絮叨叨了那么多只想在第一時(shí)間記錄下自己的心情，時(shí)間可以沖淡一切，而唯有文字可以歷久彌新令人回味無(wú)窮。用自己簡(jiǎn)單的文字記錄生活的點(diǎn)滴，讓回憶不那么蒼白無(wú)力。你是誰(shuí)，便會(huì )遇到誰(shuí)；遇見(jiàn)誰(shuí)，你就會(huì )成為誰(shuí)。愿我們都能遇見(jiàn)最好的自己，方能不枉人間走一場(chǎng)。
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