音樂(lè )的隨筆(15篇)
在日常學(xué)習、工作生活中，大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編收集整理的音樂(lè )的隨筆，希望能夠幫助到大家。
音樂(lè )的隨筆1
我喜歡聽(tīng)音樂(lè )，尤其是那些沒(méi)有任何歌詞抒情的，只有著(zhù)純粹優(yōu)雅浪漫、且充滿(mǎn)著(zhù)絲絲安靜味兒的輕音樂(lè )。
它能在這個(gè)繁華都市的喧囂躁動(dòng)中為我注入一劑安寧，在學(xué)習壓力繁重的焦慮緊張中給我送來(lái)一份沉靜，在平淡生活的單調無(wú)趣時(shí)給我進(jìn)行一次精神的洗禮。
閉上眼睛，昨日的喧囂已被我拋入耳后。此刻，我很安靜，也很欣喜。我和著(zhù)音樂(lè )那動(dòng)人的旋律或行走、或沉思——
耳邊仿佛是清風(fēng)鳥(niǎo)鳴，鼻前的花香幽幽地傾訴著(zhù)初夏的浪漫，身下是形色各異的野花野草，星羅棋布。突然，雷聲響徹耳際，轟隆隆——下雨了。雨越下越大，仿佛在咆哮著(zhù)、怒吼著(zhù)向我涌來(lái)。我站在雨中，眼神迷離地望著(zhù)這一切。最后，我這渺小的身軀被一片汪洋淹沒(méi)……漸漸的，雨停了，但又見(jiàn)著(zhù)片片落葉上下紛飛，蕭瑟的秋風(fēng)驟起，一時(shí)間滿(mǎn)地的黃花落葉。夜色漸濃，唯獨只有我一人，在落寞寂寥的深院里獨自徘徊著(zhù)，長(cháng)吁短嘆，為生命的逝去？還是為生活的變化？我自己似乎也不清楚。突然，雪花又悄聲無(wú)息地落在了我的頭上、肩上、手臂上。我的衣服很單薄，可我卻依然不覺(jué)得冷。銀白色的雪花在空中飛揚、飛揚……而我的思緒，我的.身體，仿佛也跟隨著(zhù)這片片小小的雪花，就這么飄呀飄呀……
慢慢地，我回過(guò)了神。
面對眼前現實(shí)的一切，我沉默、我驚嘆、我孤寂、我欣喜、我無(wú)言。如似水流年的音樂(lè )里飄逸著(zhù)的安寧靜謐，深深地感染了我、觸動(dòng)了我，讓我沉醉不已。
人生中，時(shí)常是充斥著(zhù)艱難的拼搏與艱苦的奮斗，裹挾在其中的人們，也很少會(huì )有這樣的一份寧靜安逸。讓我們在勞累疲憊的時(shí)候，靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)這樣純粹的、唯美的音樂(lè )吧，“非淡泊無(wú)以寧靜，非寧靜無(wú)以致遠�！边@份精神的寧靜與心靈的安逸，也許才是真正的人生的追求。
音樂(lè )的隨筆2
現在，我們看到越來(lái)越多的家長(cháng)給孩子選擇各種各樣的音樂(lè )興趣班、培訓班，而大多數家長(cháng)心里并不確定為什么要讓自己的孩子學(xué)習這些，甚至有些人認為“別人家孩子學(xué)，我們家孩子也要學(xué)”。音樂(lè )培訓機構本沒(méi)有錯，讓人覺(jué)得困窘的是家長(cháng)或者一些老師，并沒(méi)有從孩子自身發(fā)展的角度出發(fā)，沒(méi)有把其和其他基礎學(xué)科一樣重要對待，而是把音樂(lè )教育作為了一種可有可無(wú)的純興趣培養和打發(fā)孩子空閑時(shí)間的工具。
我們所知道的，語(yǔ)言是人一生中重要的'支配技能，孩子從胎兒期的時(shí)候就被一個(gè)豐富的語(yǔ)言世界包圍，他們早早地對未來(lái)所需要的詞匯進(jìn)行一次次、一遍遍的積累、內化。等到身體本能逐漸發(fā)育，尤其是口腔發(fā)育的日益成熟，孩子自然地會(huì )說(shuō)出第一個(gè)字、第一句話(huà)，從此跨出了人生重要一步。
其實(shí)，音樂(lè )啟蒙和語(yǔ)言一樣尤為重要。大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)，“音樂(lè )是一種世界語(yǔ)言”，可見(jiàn)音樂(lè )與語(yǔ)言在某些方面是相通的。通過(guò)音樂(lè )，孩子不斷第認識自己、反思自己、完善自己，就像在樂(lè )隊合奏中一樣，傾聽(tīng)彼此、享受音樂(lè )、分享和合作，這才是有意義的音樂(lè )人生，這才是接觸和學(xué)習音樂(lè )的初衷。通過(guò)音樂(lè )，孩子們彼此溝通配合、學(xué)會(huì )理解，并且在音樂(lè )中，可以發(fā)揮任何的想象力與創(chuàng )造力。
反過(guò)來(lái)講，作為老師，應該站在什么樣的角度引導孩子？首先，音樂(lè )教育的最終目的，并非要把每一個(gè)孩子都培養成音樂(lè )家或者區分和鑒別出孩子是否有音樂(lè )天分，而是要引導孩子把音樂(lè )真正變成自己的語(yǔ)言，為他們未來(lái)生活增光溢彩。
在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì )發(fā)現每個(gè)孩子都是不同的。放下我們所有的期待與渴望，靜靜地等待孩子，因為音樂(lè )的掌握和語(yǔ)言發(fā)展一樣，并不是一蹴而就的，需要一個(gè)獲得和沉淀的過(guò)程。假以時(shí)日，花開(kāi)漫芬芳。
音樂(lè )的隨筆3
音樂(lè )教學(xué)隨筆廣雅小學(xué)邱金球面對學(xué)生太活躍的性格特征，許多老師都會(huì )覺(jué)得上小學(xué)音樂(lè )課不簡(jiǎn)單，課堂中老師進(jìn)行教學(xué)有很多的困惑。其實(shí)，我覺(jué)得小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)上有一些潛在的、深層次的內因，只要做到下面幾點(diǎn)，課堂教學(xué)就靈活多了。
一、要了解學(xué)生的音樂(lè )興趣。
在音樂(lè )課堂教學(xué)中，我們不應該把愛(ài)的教育理解成縱容學(xué)生，對學(xué)生的許多做法不聞不問(wèn)。對學(xué)生許多錯誤的見(jiàn)解不能給出相應的指導與評價(jià)，長(cháng)此以往，學(xué)生的.美丑、是非觀(guān)點(diǎn)將越來(lái)越模糊。由于音樂(lè )老師在學(xué)校中一般都要跨班教學(xué)，除了音樂(lè )課以外，基本沒(méi)有時(shí)間跟學(xué)生接觸。在音樂(lè )課短短的幾十分鐘里，老師們既要完成教學(xué)任務(wù)，又要跟學(xué)生溝通思想的基礎上去組織教學(xué)。這就需要我們付出更多的智慧和心血。
二、要懂得巧妙的班級課堂組織。
由于平時(shí)只知道一時(shí)的嚴格要求，但是不能長(cháng)期督促強化。在教學(xué)中，我們往往容易對一些平時(shí)比較調皮的、上課常搗蛋的同學(xué)盯得很緊，而一些音樂(lè )學(xué)的比較好的，在器樂(lè )、聲樂(lè )等方面有特長(cháng)的同學(xué)管得比較松，對他們的違紀現象老師則往往是輕描淡寫(xiě)或是視而不見(jiàn)。不同的樂(lè )曲，不同的情境，教師應該有不同的把握。如果對教學(xué)內容的內涵、對學(xué)生學(xué)習狀況的把握不夠，就會(huì )出現教學(xué)組織不力的現象。
三、要正確對待學(xué)生的個(gè)體差異。
古人云：“知之愈明，則行之愈篤�！笨梢�(jiàn)提高兒童課堂常規的認識對他們在音樂(lè )課上的表現具有強烈的志向和激勵作用，要提高孩子們對課堂常規的把握必遵循兒童的身心發(fā)展規律，從小處、從具體事情中形成影響和概念。
“親其師，信其道”，教師對學(xué)生理智的有是連接師生心靈的橋梁，是一種巨大的力量。在音樂(lè )課堂中，教師只有具備了對學(xué)生的愛(ài)，才會(huì )在音樂(lè )課堂教學(xué)中，循循善誘。而學(xué)生感受到師愛(ài)的溫暖，才能積極的與教師配合。從而在不知不覺(jué)中化解課堂上的矛盾20xx學(xué)年上學(xué)期
音樂(lè )的隨筆4
其實(shí)每次走進(jìn)教室，都能感覺(jué)到學(xué)生們對音樂(lè )的渴望，。我也在想：怎樣樣才能把每一堂音樂(lè )課上好，讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂(lè )園怎樣樣才能透過(guò)音樂(lè )特有的力量來(lái)教育學(xué)生，使他們的精神境界在這個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)物欲的時(shí)代得到最大程度的升華
其實(shí)音樂(lè )課是學(xué)生們最喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星，相反的卻是孩子們對教育部門(mén)精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說(shuō)那些讓學(xué)生們聽(tīng)起來(lái)枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不必須適合每一個(gè)地區的學(xué)校實(shí)用，但不可否認的是我們的課堂教學(xué)本身也存在許多的問(wèn)題，這就需要我們做深一步的探討和反思。
一、課堂音樂(lè )教學(xué)重點(diǎn)教什么
音樂(lè )課不單純是唱歌課，但僅唱會(huì )歌曲的多，如何唱好歌曲的少。他們在課堂的相當一部分時(shí)間里專(zhuān)學(xué)唱歌，長(cháng)久以來(lái)，學(xué)生就會(huì )感受到音樂(lè )課里的歌不好聽(tīng)、不夠味，那當然會(huì )注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。
器樂(lè )課也不是單純的技能課，枯燥乏味、機械訓練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。。這樣做，可能在表面上或許在一段時(shí)間里，一部分學(xué)生會(huì )有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，甚至磨滅。
欣賞課并非文學(xué)課。有些老師的欣賞課，語(yǔ)言文字解說(shuō)的多，要學(xué)生用心聆聽(tīng)的.少；把自己對音樂(lè )的理解傾其所有，非講個(gè)清清楚楚不可的多，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂(lè )去激發(fā)想象的少；用語(yǔ)言表達的多，用情感體驗的少。因這樣的結果只會(huì )是，學(xué)生的音樂(lè )作品積累少，對音樂(lè )的感悟淺薄，最終是對音樂(lè )課沒(méi)了熱情。
二、課堂音樂(lè )教學(xué)中要掌握好定位
音樂(lè )課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂(lè )課里，很多教師不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已設計好的環(huán)節進(jìn)行教學(xué)，而忽視了課堂突發(fā)，臨時(shí)應變等。這是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來(lái)只把學(xué)生當成知識的理解器，。
總之，此刻的音樂(lè )課堂仍需要我們廣大的音樂(lè )教師不斷的學(xué)習和反思，才能使我們的音樂(lè )教育不斷完善和發(fā)展。
音樂(lè )的隨筆5
請原諒我從我國傳統戲劇入手，淺談音樂(lè )的靈質(zhì)。
其實(shí)音樂(lè )這個(gè)東西，包羅萬(wàn)象，它是人們對于聲音的一種主觀(guān)的感受，強調其主觀(guān)性，或深或淺，或平或淡，或濃或烈，表達的無(wú)謂是高興，激動(dòng)，喜悅，欣慰，憂(yōu)愁，遺憾，絕望，煩惱，孤獨，寂寞，傾訴，力量，希望，覺(jué)醒等諸多人類(lèi)與宇宙萬(wàn)物所共有的情感。這些情感共同給予的是我們共同對生命本質(zhì)的一種深刻的思考，以及對人性的廣大精微地呼喚。這是音樂(lè )以及其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)所共同研究的范疇。世界就是這樣，包羅萬(wàn)象，但卻也本出自一心，只是動(dòng)輒千百遍，心自成一念。而已，爾耳。
然而正是由于這種陰陽(yáng)模糊對立互動(dòng)，才會(huì )使我們的世界更加繁雜多樣，豐富多彩。
音樂(lè )本身也是這樣，不同的音樂(lè )類(lèi)型，看似千變萬(wàn)化，卻萬(wàn)變不離其中，這個(gè)中字，與中庸的中，相似，又不完全相同，它更強調的是根源，本質(zhì)。中 者，音中，即宗也。
音樂(lè )就是這樣，無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(cháng)無(wú)少，只要能夠深入人心，給人以思考，或者讓人找到真實(shí)的自我，內心深處最渴望的聲音，那么所作，所聽(tīng)，所賞的音樂(lè )也就能物各盡其用了。
不論是現代人，還是看似遙遠的古代人，原始人，都對音樂(lè )懷著(zhù)一種割舍不斷，纏綿悱惻之情，歌者，心聲（生）也，以歌言心。
我國古代戲曲的舞臺道具都是化繁為簡(jiǎn)，簡(jiǎn)而又簡(jiǎn)，以至于不能再簡(jiǎn)，這一切不僅為了節儉用度，更是通過(guò)芙蓉出于清水，更顯其綽約之麗姿。一切從戲子的感人肺腑的感觸，驚心動(dòng)魄，觸目驚心的迤邐變換又不失其原有韻味的聲腔中，獲得一個(gè)向往的精神世界，這就是音樂(lè )的魅力。
然而這并不意味著(zhù)音樂(lè )只一味的求簡(jiǎn)，而是要記住，合理的烘托自然是極好的，但強調合理，欣賞音樂(lè )的`角度不同，自然對音樂(lè )背后掌握的層次方面都不盡相同，只要我們能夠找到合適自己的切入點(diǎn)，然后靠自己的境界去感受音樂(lè )，感受音樂(lè )背后的本質(zhì)，這便可稱(chēng)得上懂音樂(lè )了。無(wú)論是從整體上把握音樂(lè )的效果，還是從小小微微之處體味音樂(lè )，只要用心，總能找到音樂(lè )本身的美好。
于我而言，或許某個(gè)升降音的變化，就足以打動(dòng)這顆半死不活的心。
音樂(lè )的隨筆6
本課中，我力求把自己對陜北民歌的那份熱愛(ài)傳達給學(xué)生，從而引導學(xué)生愛(ài)聽(tīng)愛(ài)唱陜北民歌。同時(shí)讓學(xué)生感受到特殊的地形地貌和自然環(huán)境是陜北民歌產(chǎn)生的基礎。所以。我用心的準備了這節課。但是當我備課的過(guò)程中發(fā)現，講陜北民歌的特點(diǎn)太難了，陜北民歌有兩萬(wàn)多首。有信天游，道情，山曲，酸曲，二人臺等等。學(xué)生不了解陜北，對陜北民歌了解的也很少。在確立教學(xué)目標時(shí)發(fā)現，要想讓學(xué)生認識陜北民歌，熱愛(ài)陜北民歌就要讓學(xué)生充分的了解陜北民歌的`產(chǎn)生基礎。這就需要了解陜北的地理特征，了解陜北的民間藝術(shù)，了解陜北人的性格特點(diǎn)民俗民風(fēng)等。
為了教學(xué)目標的達成。我設計了欣賞，感受，體驗，表現幾個(gè)環(huán)節。同時(shí)又給學(xué)生搭建了多維的立體的學(xué)習空間。用多種手段調動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感官、視覺(jué)感官，從而調動(dòng)學(xué)生的熱愛(ài)陜北民歌的情感。為了使學(xué)生對所教的內容有自己的體驗，因此在教學(xué)的第一環(huán)節我安排的是讓學(xué)生感受陜北地區的民俗、風(fēng)貌、地域特點(diǎn)及民間藝術(shù)，感受安塞鑼鼓的熱烈氣氛，體驗安塞鑼鼓粗獷、豪放的氣勢和情緒，具體做法是通過(guò)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)生之間的議一議來(lái)進(jìn)行的，雖然從內容的廣度深度來(lái)說(shuō)都非常有限，但已經(jīng)可以讓學(xué)生對所學(xué)內容有所觸感，因此可以說(shuō)為下一步的繼續學(xué)習打下了基礎、鋪墊,教學(xué)的第二步是讓學(xué)生模仿一下腰鼓的常用鼓點(diǎn)，最后引入《領(lǐng)唱秧歌》的歌曲教學(xué)，并在學(xué)生學(xué)會(huì )后讓他們進(jìn)行了歌伴舞形式的表演。我認為教學(xué)目標基本達到，學(xué)生們對陜北民歌有了一定的了解，令人欣慰的是他們喜歡上了陜北民歌。
音樂(lè )的隨筆7
那個(gè)男人約摸30出頭吧，不知是什么原因，雙目已經(jīng)失明，衣衫破舊，就那樣盤(pán)腿坐在呼嘯的北風(fēng)中。滄桑，憔悴，在他臉上留下了深深的印記。他手中的琴弦在不停地來(lái)回移動(dòng)著(zhù)，，與音弦磨擦，碰撞著(zhù)發(fā)出悅耳的聲響。那二胡仿佛早已不是一件樂(lè )器，而是他生命的一部分！他身前的碗盤(pán)里 零落地散著(zhù)一些錢(qián)幣，不知是哪位好心人留下的。
悠揚的樂(lè )曲聲將我拉回了演播廳，臺上的樂(lè )師們依舊在賣(mài)力地演奏著(zhù)，天籟般的聲響依然震撼著(zhù)每一個(gè)人的心靈，但我卻無(wú)暇再去欣賞。有人說(shuō)，命運對所有人都是公平的，而我卻不再堅信。門(mén)外的賣(mài)藝者與廳內的演奏家同樣都是音樂(lè )家，同樣都有過(guò)艱辛的努力，同樣都能夠演奏出動(dòng)人的.樂(lè )曲（至少我有這樣的感覺(jué)），他們到底又有何不同呢？也許只是一個(gè)是穿著(zhù)舊衣在街頭賣(mài)藝，而另一個(gè)是穿著(zhù)西裝在廳內演出，命運卻將榮耀賜予了“演奏者”，將恥辱留給了“賣(mài)藝者”，這公平嗎？
瞬間，演播廳傳來(lái)了雷鳴般的掌聲，不知門(mén)外那位賣(mài)藝者是否也會(huì )有此殊榮？！他們都是音樂(lè )家，無(wú)論是演奏者或是賣(mài)藝者，若命運不能給予他們應有的尊重，那就讓我們給他們一份尊重吧��！
音樂(lè )的隨筆8
你見(jiàn)，或者不見(jiàn)我，
我就在那里，
不悲不喜；
你念，或者不念我，
情就在那里，
不來(lái)不去；
你愛(ài)，或者不愛(ài)我，
愛(ài)就在那里，
不增不減；
你跟，或者不跟我，
我的手就在你手里，
不舍不棄；
來(lái)我的懷里，
或者，
讓我住進(jìn)你的心里
默然 相愛(ài)
寂靜 歡喜
因為害怕相見(jiàn)，所以不相戀；因為害怕相戀，所以不相思；因為害怕相思，所以不相處。
這是一首詩(shī)歌改編成的歌曲，我深?lèi)?ài)它那種深情與癡情，因愛(ài)成情，因情成戀，因戀成思，因思成見(jiàn)，因見(jiàn)成恨，因恨成癡，因癡成憶，因憶成斷。
我是否，在午夜住進(jìn)你的心里，或許，我已在你的心窗徘徊一生，鳥(niǎo)兒倦了，枝葉枯黃成塵土，落花也已零落成粘泥。走過(guò)春夏秋冬，卻再也走不到你曾經(jīng)的記憶里。
也許，綻放于你心田的花，沒(méi)有春風(fēng)的輕撫，再也開(kāi)不出如此美麗的.花，這花只是曇花一現，我又何曾不是如此，相望今生，無(wú)緣相愛(ài)一生，已是人生慘事，還是道一句人生若只如初見(jiàn)。
初夏的枝葉搖晃了，你是否看見(jiàn)我與你檫身而過(guò)的寂寞。
音樂(lè )的隨筆9
幼兒園的音樂(lè )教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，是對幼兒進(jìn)行美育的重要手段，它的唱歌、音樂(lè )欣賞、音樂(lè )活動(dòng)（音樂(lè )游戲、舞蹈、律動(dòng)）等都屬于它的內容，是顯露孩子個(gè)性、愛(ài)好、能力的最好途徑。幼兒園的孩子還不能有意識地控制自己的行為，活潑好動(dòng)，注意力不集中易轉移，抽象思維還未完全起步，形象思維和無(wú)意注意占優(yōu)勢。所以，講故事、做游戲、即興表演等各種“動(dòng)”的形式在音樂(lè )教學(xué)中更能夠充分調動(dòng)幼兒對音樂(lè )學(xué)習的積極性，培養他們對音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，從而使他們想學(xué)、愛(ài)學(xué)、肯學(xué)。以下是我多年音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、童心、童趣拉近距離
教師與幼兒之間配合得是否默契是一堂課的成功與否的關(guān)鍵，若想收到良好的`教學(xué)效果，我認為關(guān)鍵是教師要有一顆童心，并“童化”自己，和孩子拉近距離，“以童心喚童趣”。幼兒園的孩子已經(jīng)有了一定的認知水平，對平板抽象的講述不感興趣，所以，教學(xué)中我利用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言授課，以此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離。時(shí)間久了，孩子們都很喜歡和我交流，同時(shí)我也很容易地了解了他們的感受。移情作用下，他們對我所擔任的音樂(lè )課也有了強烈的學(xué)習欲望。真是“親其師而信其道”呀。
二、生活與教育相結合，創(chuàng )設新的情境
孩子們喜歡唱歌，唱歌也是幼兒園音樂(lè )教育的主要內容，但通常情況下的音樂(lè )課上，孩子們只是在機械性地背唱。因此，聽(tīng)起來(lái)沒(méi)有感情色彩，更別提趣味性了。一首優(yōu)美的歌曲常常是面目全非。面對這種狀況我們又該如何培養幼兒對歌曲的表達力呢？
1、通過(guò)故事，引發(fā)興趣
在平常的教學(xué)中我發(fā)現，孩子對歌謠和故事的記憶能力比平板抽象的內容要牢記得多，因此，在教學(xué)中我通常把歌詞變?yōu)楹⒆觽儛?ài)聽(tīng)的小故事，向他們講解。如，在教授《山谷回音真好聽(tīng)》這首歌時(shí)，我先繪聲繪色地講述：“有一個(gè)神奇的山谷，那里充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，那里有一種美麗的聲音，會(huì )學(xué)各種語(yǔ)言，各種聲音。你們想去嗎？”這樣，孩子們在聽(tīng)故事的同時(shí)，情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習的積極性隨之高漲。
2、身體律動(dòng)，讓歌曲跳起來(lái)
孩子們好動(dòng)，尤其喜歡隨著(zhù)音樂(lè )的節拍動(dòng)，我抓住這個(gè)特點(diǎn)在音樂(lè )教學(xué)中加入了律動(dòng)環(huán)節。例如，在學(xué)習歌曲《小娃娃跌倒了》這節課，通過(guò)小跑、點(diǎn)頭、幫扶、抱抱等一系列動(dòng)作的編配，使幼兒在邊唱邊做的過(guò)程中，理解性地記憶歌詞，并能把幫助別人的感情付諸于演唱當中。
三、動(dòng)畫(huà)欣賞，提高鑒賞能力
大班幼兒尚不具備獨立欣賞的能力，他們的欣賞過(guò)程需要老師不斷地補充語(yǔ)言或圖片才能完成整個(gè)欣賞過(guò)程，可這個(gè)過(guò)程略顯枯燥了些。面對這一情況，在教學(xué)中我運用了現代教學(xué)手段――動(dòng)畫(huà)制作，利用立體形象的動(dòng)畫(huà)效果加強孩子們對內容的理解。
如，在欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》這組樂(lè )曲時(shí)，我首先請孩子們觀(guān)看了我制作的動(dòng)畫(huà)課件。孩子們通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)作品，在沒(méi)經(jīng)過(guò)老師講解的情況下，首先了解了故事的內容，同時(shí)對音樂(lè )在故事情節中的表現也有了了解。
總之，科學(xué)的音樂(lè )教育使孩子們學(xué)到了一些必要的音樂(lè )知識和技能，同時(shí)對音樂(lè )的感受、記憶、想象等能力也進(jìn)行了培養，音樂(lè )素質(zhì)得到了提升，促進(jìn)了他們智力的開(kāi)發(fā)，對搞好幼兒音樂(lè )藝術(shù)教育具有十分重要的現實(shí)意義。
音樂(lè )的隨筆10
著(zhù)名兒童教育家陳鶴琴指出:“音樂(lè )可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進(jìn)取精神，應該為幼兒創(chuàng )設情景，培養幼兒對音樂(lè )的興趣�！弊鳛橛變簣@老師的我對音樂(lè )真沒(méi)好感，因為我一直是一個(gè)五音不全的人，為了藏拙，在幼兒園里所有音樂(lè )教學(xué)也是我的搭班完成。來(lái)音樂(lè )社團的日子不算短了，也聽(tīng)過(guò)幾次羅老師對音樂(lè )教學(xué)的講座，對如何上好音樂(lè )課也有了一些粗淺的`認識。
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)習興趣。
喚起孩子們的興趣是調動(dòng)學(xué)習積極性、主動(dòng)性的重要的前提。在進(jìn)行唱歌教學(xué)時(shí)，我借用美術(shù)、舞蹈、游戲、故事等表現形式，生動(dòng)直觀(guān)地把歌曲內容表現出來(lái)，以激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。在聽(tīng)了幾位老師執教的《小貓》，我看到老師是如何創(chuàng )造情景來(lái)吸引幼兒達到教學(xué)目的的，在教學(xué)中情景式的演唱、在復習表演歌曲、創(chuàng )編動(dòng)作等環(huán)節充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的興趣，幼兒演唱的熱情也十分高。
二、啟發(fā)引導，使幼兒掌握演唱技巧。
幼兒缺乏音樂(lè )知識和演唱技巧，高興時(shí)往往用力喊叫，破壞了音樂(lè )的美感。因此必須指導幼兒處理好歌曲的快慢、強弱、連貫與跳躍的變化。如何處理歌曲的快慢與情感又需要孩子理解歌曲，吃透歌曲中講述的事件或者角色不同，這樣才能表達高興時(shí)要唱得歡快、活潑;抒情時(shí)則要連貫、柔和;表達悲傷時(shí)則要緩慢、低沉。在《小貓》教學(xué)中因為角色的不同有了不一樣的歌曲演唱方式，什么時(shí)候該清什么時(shí)候該重，有了角色之后就更容易掌握與表現了。
以上是我對音樂(lè )教學(xué)的一些認識，可能不是很完善，有待改進(jìn)，希望以后能了解更多音樂(lè )教學(xué)上的技巧。
音樂(lè )的隨筆11
音樂(lè )筆談
今晨，在QQ空間欣賞一位云中漫步網(wǎng)友制作的《相思河畔》，其背景音樂(lè )是一首優(yōu)美的小提琴獨奏曲。
一時(shí)，記起以前讀中學(xué)的時(shí)候，練過(guò)小提琴曲《云雀》。
當時(shí)聽(tīng)著(zhù)名小提琴家演奏“云雀”真是聽(tīng)得如醉如癡。
于是咨詢(xún)歆樂(lè )寶友，希望能在歆樂(lè )空間欣賞到《云雀》。
我提出了關(guān)于音樂(lè )家勃拉姆斯與舒曼以及舒曼夫人的故事。
我與歆樂(lè )寶友進(jìn)行了深入的交流。
歆樂(lè )好友談到：勃拉姆斯與舒曼以及舒曼夫人的故事太唯美了，這是也曠世紀的傳奇。
和早以前讀過(guò)了，朦朧依稀還有印象。
分兩個(gè)方面來(lái)談，一是創(chuàng )作的原動(dòng)力，這個(gè)很重要，我想任何一個(gè)藝術(shù)家都會(huì )有這樣的經(jīng)歷，不管這原動(dòng)力來(lái)致何物。
它真的會(huì )讓創(chuàng )造這諦造奇跡！二是一種先入為主的印象，我們把它稱(chēng)為一見(jiàn)鐘情，這就是一種理想的情感完美主義，一旦它在心里成為固定的追求模式，那么這人就會(huì )義無(wú)反顧、一意孤行的走向自己的目標。
而那些個(gè)浪漫主義的藝術(shù)家們更會(huì )演繹一出被世人傳楊的史詩(shī)性的愛(ài)情頌歌。
《云雀》小提琴我肯定聽(tīng)過(guò)，好像盛中國也也演繹過(guò)這作品，反正這個(gè)作品的各種版本很多。
嗯，等有空的時(shí)候找一兩個(gè)音效比較好的版本做個(gè)音畫(huà)給你。
突然想起，舒曼夫人叫克拉拉吧？應該說(shuō)她是一個(gè)魅力女性。
恐怕也是鳳毛麟角的.吧。
亦或傳說(shuō)的都是美麗的？已經(jīng)沒(méi)有印象了很小的時(shí)候印象最深的是馬克思的三個(gè)女而才是我心中最美麗的女子，每一個(gè)都是那樣的才貌雙全，是俺的偶像。
前幾天上網(wǎng)讀到了停電不好玩好友給歆樂(lè )的回復：舒曼的妻子確實(shí)叫克拉拉。
是舒曼老師的女兒，也是一音樂(lè )才女。
舒曼與克拉拉的婚姻曾遭到父親的極力反對，舒曼一生創(chuàng )作了兩百五十多首歌曲，其中一大半是在婚后一年內寫(xiě)的。
勃拉姆斯與巴赫，貝多芬被并稱(chēng)為德國的"三B"，(三人的名字都是以B起頭)，據說(shuō)勃拉姆斯鐘情于克拉拉，但理智的克拉拉克制了自己。
他們之間的友誼保持了三十年。
勃拉姆斯參加克拉拉的葬禮后不久也去世了。
今年正好是舒曼(也是肖邦)誕生兩百年紀念，希望能聽(tīng)到兩位巨匠的作品。
《云雀》我也聽(tīng)過(guò)，是奧地利作曲家舒伯特的作品。
說(shuō)起舒伯特，就不能不感嘆他生命的短暫：他只活了三十二歲，卻創(chuàng )作了六百多首歌曲被奉為"歌曲之王"。
另外還有莫扎特，三十六歲，肖邦，三十九歲，羅西尼雖然高壽，但三十七歲后退出樂(lè )壇，卻迷上了烹調，當了一家餐館的老板兼大廚。
如果這些大師的音樂(lè )生命再長(cháng)一點(diǎn)，世界音樂(lè )寶庫不知要增加多少異彩紛呈的收藏呀!獨弦大師帕格尼尼的小提琴演奏技巧應該算得上前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者吧！
讀了好友與停電不好玩好友的的對話(huà)之后，更是覺(jué)得朋友的知識面很寬，特別是在音樂(lè )領(lǐng)域。
在我的印象里，關(guān)于勃拉姆斯與舒曼以及舒曼夫人克拉拉的故事，在西方音樂(lè )界屬于家喻戶(hù)曉。
在西方人眼里，這是帶有傳奇性的神話(huà)故事。
勃拉姆斯能成為音樂(lè )界的曠世奇才，既有舒曼的提攜，更主要的，應該說(shuō)是愛(ài)情的源動(dòng)力使然。
然而這種純潔的愛(ài)，只限于精神層面。
在舒曼因精神分裂進(jìn)入精神病院住院之后，勃拉姆斯時(shí)常去醫院探望恩師。
克拉拉帶著(zhù)幾個(gè)孩子艱難生活，年輕人勃拉姆斯以自己輾轉歐洲多個(gè)城市的辛苦演出，去無(wú)私的幫助克拉拉。
舒曼去世之后，勃拉姆斯到大洋彼岸以演出謀生，資助克拉拉。
兩人數十年的精神之愛(ài)，成就了勃拉姆斯許多流傳后世的不朽之作。
這段愛(ài)情故事應該說(shuō)是非常經(jīng)典的，更是凄美動(dòng)人的。
記得有一位哲人杜伽爾說(shuō)過(guò)：“生活是一種綿延不絕的渴望，渴望不斷上升，變得更偉大而高貴�！蔽蚁�，勃拉姆斯與舒曼以及舒曼夫人的故事，就很好的證明了這句話(huà)的正確性。
在這個(gè)寧靜的子夜，與知音好友真誠交流，展開(kāi)了一次很有意思的音樂(lè )夜話(huà)，無(wú)疑，極大地豐富了我的精神世界！
音樂(lè )的隨筆12
如何上好一堂音樂(lè )活動(dòng)，首先我們要樹(shù)立正確的幼兒音樂(lè )教育觀(guān)。幼兒音樂(lè )教育是幼兒音樂(lè )學(xué)與幼兒教育學(xué)相互交融的產(chǎn)物。它不僅僅是讓孩子掌握一些音樂(lè )技能，更重要的是通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)讓孩子獲得身體、智力、情感、個(gè)性、社會(huì )性的發(fā)展。也可以說(shuō)是一種以音樂(lè )為手段來(lái)進(jìn)行的人的基本素質(zhì)教育。 其次，要明確幼兒園音樂(lè )教育的任務(wù)。最首要的任務(wù)就是激發(fā)幼兒對音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，興趣是最好的老師，無(wú)論是在選材上還是形式上都要考慮到幼兒的興趣，這樣才能讓幼兒原初的興趣走向持續、走向長(cháng)久。除此之外，重視幼兒感受、表現以及創(chuàng )造等音樂(lè )能力的培養也是不容忽視的。在教育教學(xué)中，還要指導孩子學(xué)習簡(jiǎn)單的音樂(lè )知識和技能，利用音樂(lè )的教育特點(diǎn)，發(fā)揮音樂(lè )的教育作用。
如何設計和指導音樂(lè )教育活動(dòng)對我們教師來(lái)說(shuō)也是很重要的，所以我們要掌握好幼兒園音樂(lè )教育設計和指導的方法。在設計活動(dòng)時(shí)首先要分清活動(dòng)的類(lèi)型，是歌唱活動(dòng)還是韻律活動(dòng)，是節奏樂(lè )活動(dòng)還是音樂(lè )欣賞活動(dòng)。然后再根據幼兒的年齡特點(diǎn)選擇適當的教材，設計活動(dòng)的環(huán)節。不同的活動(dòng)類(lèi)型，所要注意的問(wèn)題是不一樣的'，在歌唱活動(dòng)中我們主要是為更多的孩子提供更多的參與歌唱活動(dòng)的機會(huì )。在韻律活動(dòng)中，就要重視幼兒基本動(dòng)作練習，處理好啟發(fā)性教與創(chuàng )造性學(xué)得關(guān)系，在教學(xué)中老師要精講，幼兒要多練，老師提供給幼兒良好的示范，還要加強個(gè)別幼兒的輔導。在節奏樂(lè )的活動(dòng)中，要注重幼兒常規的培養，全面開(kāi)放打擊樂(lè )器，力求演奏音色的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。在欣賞活動(dòng)中，在選擇音樂(lè )作品方面很重要，選擇的音樂(lè )作品要形象生動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，老師還要善于發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
幼兒園音樂(lè )教育是挖掘和發(fā)展幼兒潛在的音樂(lè )素質(zhì)和表達能力，繼而在內容豐富、形式多樣的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，讓幼兒感知和體驗音樂(lè )的魅力，獲得各方面的和諧發(fā)展。
音樂(lè )的隨筆13
隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深入以及音樂(lè )在發(fā)展學(xué)生智力等方面所發(fā)揮的不可估量的重要作用，使人們對音樂(lè )課越來(lái)越刮目相看。而作為一名音樂(lè )教師如何不負眾望，更好地完成好教學(xué)任務(wù)，最大限度地讓音樂(lè )放射出它應有的光彩，這是我在多年的課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷思考與實(shí)驗的課題。我發(fā)現影響上好一節音樂(lè )課的因素雖然很多，但以下這幾方面更不容忽視。
一、師生對音樂(lè )課的認識態(tài)度是上好一節課的關(guān)鍵之一
常言道：學(xué)生是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué)，要自尊自愛(ài)，對任何一節課都要一絲不茍，認真負責，使學(xué)生無(wú)形中受到感染和影響。針對那些態(tài)度不端正的學(xué)生，老師要了解學(xué)生，把握他們的思想脈博。否則，只一味地想怎么設計課堂教學(xué)花樣，只能抓住學(xué)生一時(shí)的心，卻不能讓學(xué)生從內心深處改變對音樂(lè )課的態(tài)度。所以一旦發(fā)現有學(xué)習不端正的學(xué)生，我就利用上課幾分鐘的時(shí)間讓大家討論：音樂(lè )課到底有什么作用?音樂(lè )課究竟會(huì )給同學(xué)們帶來(lái)什么?沒(méi)有音樂(lè )課會(huì )怎樣?……同學(xué)們馬上七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過(guò)這一環(huán)節，使學(xué)生更進(jìn)一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學(xué)好這門(mén)課的意義，從而自覺(jué)自愿的完成學(xué)習任務(wù)。
二、課堂上老師的夸獎與鼓勵也是一節課成功與否的關(guān)鍵之一
大家都非常熟悉這樣一則事例：某幾位專(zhuān)家學(xué)者到一所學(xué)校做實(shí)驗，到某班時(shí)，隨意點(diǎn)出幾個(gè)學(xué)生并很認真地對老師們說(shuō)：“他們幾個(gè)將有很大潛力可以挖掘�！惫黄淙�，幾年之后，本來(lái)表現一般的這幾位學(xué)生真的成為了學(xué)校的佼佼者。原因很簡(jiǎn)單，專(zhuān)家學(xué)者的暗示轉給了老師，老師對這些學(xué)生時(shí)常充滿(mǎn)信心，而正是積極的心理暗示，使他們的情緒始終處于積極向上的亢奮狀態(tài)，所以，結果就如人們所看到的。
在實(shí)際工作中，我不止一次地實(shí)驗發(fā)現：同樣的班級，如果這節課我鼓勵贊揚的話(huà)語(yǔ)多了適當了，學(xué)生的情緒便會(huì )異常地高漲，他們的行為也會(huì )與我緊密配合默契。相反，我有意將注意力集中在了那幾個(gè)所謂的調皮學(xué)生身上，批評多了，學(xué)生唱歌的情緒馬上讓人覺(jué)得無(wú)精打采，心不在焉。無(wú)數次的實(shí)驗證明：越是輕松有趣的教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)習積極性越高，學(xué)習效果也就越好。當然必要的批評也要有，不過(guò)要考慮課堂氣氛及學(xué)生的承受能力，講究語(yǔ)言藝術(shù)。比如唱歌時(shí)，有說(shuō)話(huà)或大聲喊唱的聲音，我就讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)內心的`感受，讓學(xué)生辨別美與丑，對與錯。通過(guò)這一環(huán)節，使那些沒(méi)做好的同
學(xué)認識到自己的行為是不受歡迎的，并且認識到自己的行為是不美的不文明的。另外，我還在課下和同學(xué)們達成協(xié)議，課堂上違反紀律或有不文明言行，老師就用眼神或伸出手指提醒大家，給予改正錯誤的機會(huì )。第三次就在受支扣除平時(shí)成線(xiàn)績(jì)的懲罰。這一方法不僅保持了課堂氣氛不被破壞，而且還增進(jìn)師生之間的感情。
三、音樂(lè )老師不僅是普通的教育工作者而且還是美的傳播者
在實(shí)際教學(xué)中，我不只一次地發(fā)現：當我身體不舒服，精神面貌欠佳時(shí)，學(xué)生上課也是懶洋洋的，歌唱時(shí)很難進(jìn)入狀態(tài)。同樣的班級，當我富有激情地和他們一起活動(dòng)，一起唱時(shí)，學(xué)生不僅學(xué)的快，對作品的理解也到位。同時(shí)，我和其他老師交流中都發(fā)現，學(xué)生把音樂(lè )老師當成了美的標準。音樂(lè )老師會(huì )跳舞，言談舉止美觀(guān)大方；音樂(lè )老師會(huì )唱歌，聲音美；音樂(lè )老師會(huì )彈琴，很讓人著(zhù)迷；……老師的一舉一動(dòng)都是他們學(xué)習模仿的對象。所以，作為音樂(lè )老師在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使學(xué)生從老師這里不僅能學(xué)到書(shū)本知識，還能感受到美的熏陶。
音樂(lè )的隨筆14
昨天晚上，做了一個(gè)奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)偶在班上大唱《城府》，難道是最近壓力太大？囧！今天早上，打開(kāi)電腦，登上QQ音樂(lè )，準備聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，緩解緩解焦慮的情緒。
“公元六五九年十九歲他接他爹的班，考不取功名的后果是接手自家的酒館……”我一邊聽(tīng)著(zhù)《拆東墻》，一邊寫(xiě)作文，可這music真神奇，讓人聽(tīng)了就不愿在做作業(yè)了，罷了，作業(yè)先放一放，聽(tīng)完再說(shuō)吧。
“你灰色頭像不會(huì )再跳動(dòng)，哪怕是一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候……”從《灰色頭像》中我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了Vae在敘述那悲天憫人的`愛(ài)情故事，是啊，愛(ài)情是甜美的，但，也要學(xué)會(huì )如何放手…
“有些愛(ài)像斷線(xiàn)紙鳶，結局悲余手中線(xiàn)……”《半城煙沙》呼嘯著(zhù)卷過(guò)我的臉龐，讓我感覺(jué)到了遙遠的古戰場(chǎng)上那悲壯的氣息，以及那些沖鋒陷陣的將士們在深深地思念著(zhù)自己所愛(ài)的人，將士們應征入伍，為國效力，英勇拼殺，到頭來(lái)落得一場(chǎng)空，這難道不是對戰爭的控訴么？
“電波里傳來(lái)的聲音，從陌生變得好熟悉……”汪蘇瀧的一首《好安靜》讓我感受到了他對愛(ài)情單純的看法，“因為愛(ài)讓你我心連著(zhù)心”道出了他對于愛(ài)情的執著(zhù)，我們每個(gè)人何嘗不是這樣呢？
這些甜美的歌曲里，記錄了歌手們的辛酸離別，也深深印在了我們的心底。在《城府》中，欣賞著(zhù)《廬州月》，閱讀《星座書(shū)上》，與《安琪》談《不分手的戀愛(ài)》，難道不是一件美妙的事嗎？
嗯，這次聽(tīng)音樂(lè )讓我懂得了很多道理，以后要常聽(tīng)才對……
音樂(lè )的隨筆15
新課標的學(xué)習讓我對高中音樂(lè )課有了新的認識和探索在一學(xué)期的教學(xué)中不斷改進(jìn)和摸索，以下是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、音樂(lè )及其它藝術(shù)領(lǐng)域相融合，音樂(lè )作為文化的一部分，其存在從來(lái)不是孤立的，是從豐富的文化中孕育出來(lái)的。因此我在準備每節課時(shí)都要豐富音樂(lè )教學(xué)的人文內涵。如：在《爵士樂(lè )》一課的教學(xué)中提前為學(xué)生準備了爵士相關(guān)的交響樂(lè )《藍色狂想曲》；介紹了爵士樂(lè )的起源；認識了爵士歌手貝西史密斯、喬普森及代表作品；欣賞了電影《海上鋼琴師》的精彩片段；并且老師現場(chǎng)演奏了爵士樂(lè )鋼琴曲《演藝人》等等，為學(xué)生的課外延展性學(xué)習提供了方向和資源，讓學(xué)生更加近距離的體驗爵士樂(lè )的音樂(lè )風(fēng)格，增加學(xué)習的興趣，讓學(xué)生自然的沉浸在爵士樂(lè )之中。
二、“即興編創(chuàng )”教學(xué)，體驗創(chuàng )作樂(lè )趣，即興編創(chuàng )是在一定的情緒或情境下有所觸動(dòng)，即時(shí)發(fā)生興致而進(jìn)行的依據音樂(lè )內容即興編唱或即興演奏的音樂(lè )創(chuàng )作。還是以《爵士樂(lè )》一課為例：在拓展部分以小組為單位將兒歌《小星星》改編改變成爵士樂(lè )風(fēng)格的音樂(lè )作品。集思廣益，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，提高編創(chuàng )質(zhì)量。
三、傳統音樂(lè )和現代音樂(lè )相結合構建有活力的音樂(lè )教學(xué)。在新課改高中音樂(lè )鑒賞教材中專(zhuān)門(mén)設計了一個(gè)章節來(lái)介紹通俗、爵士等大眾音樂(lè )，在其它課題中也有流行音樂(lè )的滲透，由此可見(jiàn)流行音樂(lè )對現今高中生的影響，流行音樂(lè )或強筋有力，或優(yōu)美抒情的旋律和直訴心聲的歌詞都以及它的通俗性而深得當代青少年的`喜愛(ài)。比如在鑒賞《現代京劇》一課中，穿插欣賞了信樂(lè )團的《北京一夜》產(chǎn)生了不錯的音樂(lè )效果和作用；例如在欣賞完爵士樂(lè )后，學(xué)生已經(jīng)對這種有美國黑人創(chuàng )造的，有獨特旋律節奏特點(diǎn)的通俗音樂(lè )類(lèi)型有所了。于是解趁熱打鐵，使學(xué)生能夠繼續感受一下同樣源于美國的其它風(fēng)格的流行音樂(lè )�？偟膩�(lái)說(shuō)，結合教材有選擇的將流行音樂(lè )引入課堂，不僅不會(huì )影響教學(xué)工作，還豐富了教學(xué)內容，鞏固了音樂(lè )知識，促進(jìn)了學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習。
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