音樂(lè )的隨筆
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆的創(chuàng )作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴密的結構，隨心寫(xiě)。那么，怎樣才能寫(xiě)出好的隨筆呢？以下是小編為大家整理的音樂(lè )的隨筆，希望對大家有所幫助。
音樂(lè )的隨筆1
一、音樂(lè )教師
首先應該明確音樂(lè )教育的目的是培養學(xué)生對音樂(lè )的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。為了實(shí)現這一目標和推進(jìn)新課程改革，我認為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂(lè )中豐富的情感內涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì )逐漸喜歡音樂(lè )，從而才能對音樂(lè )有更深一步的'了解。要積極引導學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè )課教學(xué)上，我會(huì )從下列兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養：
1、根據音樂(lè )教室現有的樂(lè )器，通過(guò)音樂(lè )欣賞的形式，讓學(xué)生認識和了解各種樂(lè )器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè )器基本的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對樂(lè )器有了進(jìn)一步的接觸，而且還對我國的各種音樂(lè )產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣。
2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè )教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒，有利于其他課的學(xué)習。
二、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣。
針對本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習音樂(lè )教材的同時(shí)運用電子琴進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂(lè )欣賞課上，有些樂(lè )曲可以利用學(xué)�，F有的樂(lè )器，結合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂(lè )理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè )知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(cháng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì )比較容易掌握。
3、利用多媒體、音響等不同教學(xué)設備，欣賞大型的交響樂(lè )和民族管弦樂(lè )作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè )。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。
音樂(lè )的隨筆2
音樂(lè )蘇教版第三單元的人文主題是“感受生活的快樂(lè )、童年的快樂(lè )、成長(cháng)的快樂(lè )，體會(huì )人與人、人與自然、人與動(dòng)物的親情與和諧�！北菊n我也是圍繞這一主題，來(lái)教唱歌曲《上學(xué)歌》、欣賞《跳繩》、《拍皮球》的。
根據一年級學(xué)生的特點(diǎn),此歌曲瑯瑯上口,易學(xué)易唱,容易創(chuàng )設環(huán)境讓學(xué)生在體驗中感受樂(lè )曲的情緒，歌詞采用擬人化的'創(chuàng )作手法表現“太陽(yáng)”、“花兒”“小鳥(niǎo)”，讓學(xué)生自己創(chuàng )編動(dòng)作，來(lái)表現歌詞的含義可以使學(xué)生更加深刻的理解歌詞記住歌詞。在欣賞《跳繩》這首曲子時(shí)，我讓學(xué)生根據音樂(lè )的節奏用雙手拍打雙腿，自己跟著(zhù)音樂(lè )跳繩的游戲方式，制造一個(gè)讓學(xué)生自身感受、想象的音樂(lè )環(huán)境，使學(xué)生很快的了解了節奏的快慢規律，把枯燥的節奏訓練變成了讓學(xué)生感興趣的游戲。
那么，學(xué)生就能把被動(dòng)的灌輸轉變?yōu)橹鲃?dòng)要求學(xué)習，既培養了學(xué)生的興趣，又提高了課堂效率，教學(xué)中的節奏難點(diǎn)也逐步解決了，讓學(xué)生可以更好地理解歌曲所表達的情感。
音樂(lè )的隨筆3
一個(gè)未曾謀面的陌生孩子由媽媽陪著(zhù)來(lái)上音樂(lè )課，奇怪吧！還真未見(jiàn)過(guò)需要媽媽陪讀的小學(xué)生，況且現在幼兒園的孩子都不需要家長(cháng)陪伴。我心存疑慮，納悶著(zhù)準備開(kāi)口詢(xún)問(wèn)，只見(jiàn)班主任風(fēng)塵仆仆地趕來(lái)。
“這個(gè)學(xué)生是新轉來(lái)的，曾在先前的學(xué)校被老師體罰了,心理有些障礙�！�
原來(lái)是這么回事！疑惑解除，我立刻贈給孩子一個(gè)真心笑容，并輕聲問(wèn)他：“小朋友告訴我，你叫什么名字好嗎？”話(huà)音未落，意外的是把他給嚇哭了。
滿(mǎn)臉無(wú)辜的我納悶極了！可他的哭聲卻越來(lái)越響……
“媽媽?zhuān)瑔鑶鑶琛遗隆乙丶摇?/p>
怎么辦？這種歇斯底里的情況我可從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)呢？
“好孩子，別哭了�！蔽野参康馈澳銒寢屧谏磉吥��！笨纯此麐寢�?zhuān)浅＝辜辈话�，一個(gè)勁地摸他的頭進(jìn)行鼓勵。
眼前的一幕使我的腦海忽然有一種奇怪的想法，那就是讓他一個(gè)人留下來(lái)上音樂(lè )課。也許這是件很困難的事情，但我相信音樂(lè )課可以留下他，我可以留下他。我自信地讓他媽媽離開(kāi)音樂(lè )教室，他呢？差點(diǎn)沒(méi)有跑出去抱他媽媽的腿。
家長(cháng)和班主任離去，教室里只剩我和一大幫學(xué)生。感覺(jué)這事情還真刺激，挺有挑戰性，但是絕對棘手。我蹲下身子，笑著(zhù)問(wèn)他：“你能夠告訴我，為什么哭嗎？”可他理都不理，瞧都不瞧我：“我要媽媽……”啊，又要歇斯底里地鬧了，“你看，有哪個(gè)小朋友是媽媽陪著(zhù)的呢？我們都已經(jīng)長(cháng)大了，不需要家長(cháng)陪著(zhù)上學(xué)了�！�
“嗚……嗚……”
我幫他擦干眼淚，摸了摸他的小腦袋，希望從中安慰他一下。
“孩子們？今天來(lái)了一位新朋友，可老師卻不知道他的名字叫什么？”
“別哭了，告訴我你叫什么名字？”我期待他的回答。
“嗚……嗚……”哭聲代替了回答。
無(wú)奈之下，我只好先把他安置一邊，想用我們的音樂(lè )課堂來(lái)吸引他的注意力。
我們復習了一首游戲歌曲，并離開(kāi)坐位玩三拍子和二拍子步伐的`游戲。
“我們請新同學(xué)和我們一起玩好嗎？”我向大家提議。
“好！”學(xué)生異口同聲并表現出極度的熱情。
我再一次來(lái)到他的身邊，蹲下身子：“來(lái)吧，和小朋友一起來(lái)玩，好嗎？你一個(gè)人多孤單啊，讓我們一起舞蹈�！�
……
還是沒(méi)有反應，唉……
“我怕，嗚……”好不容易停止，又哭上了，而且是越哭越兇。
“別怕，老師保護你！”我微笑地對著(zhù)他，希望能夠給他一點(diǎn)歸屬和力量。
可他仍舊沒(méi)有任何反應。
“好吧，同學(xué)們。我們的新同學(xué)還沒(méi)準備好，等一下再讓他和我們一起玩�！�
美妙的音樂(lè )聲，不和諧的哭聲，我們卻愉快地玩著(zhù)各種音樂(lè )游戲……我想我只能夠用各種孩子喜歡的音樂(lè )方式來(lái)吸引他，幫助他。
大概十分鐘過(guò)去了，我悄悄瞄了他一眼，發(fā)現他不哭了，還偷偷地笑了一下。哈哈，我想可以馬上給他一個(gè)下臺階試試看了。音樂(lè )結束，我第三次來(lái)到他的位置“我是來(lái)幫你‘搬家’的，老師覺(jué)得和我們一起坐，大家都會(huì )比較開(kāi)心�！�
他好像有些猶豫，我起身學(xué)著(zhù)動(dòng)畫(huà)片里的可愛(ài)人物先搬走他的書(shū) “嗨喲，嗨喲……”他笑了笑，是在笑我這個(gè)老師幼稚吧。
“好了，現在輪到把你‘搬’過(guò)去了�！蔽矣谜{皮的孩子般的口吻。
他仍在猶豫著(zhù)……
“孩子，讓我拉你的手吧！”我用親切的目光真切地希望他能理我一下下，足夠！
一秒，兩秒，三秒……他真的站起來(lái)了，^_^，真開(kāi)心！萬(wàn)歲！我成功了！接著(zhù)，我想我會(huì )更成功的。
我幫他安排好一個(gè)位置，“剛才，我們玩的很愉快，但是新同學(xué)沒(méi)有和我們一起玩，再來(lái)一次好嗎？”我對學(xué)生們說(shuō)。
“好！”學(xué)生一個(gè)個(gè)顯得興奮極了。
我和藹、自信地走到他面前“好孩子，和我們一起玩吧！讓我拉你的手，由我負責來(lái)保護你，好嗎？”
他微微點(diǎn)頭，不仔細看還真看不出他點(diǎn)頭的樣子。
音樂(lè )響起，我拉著(zhù)他的手一起舞蹈，在美妙的樂(lè )聲中，他笑了，很開(kāi)心，我也特別開(kāi)心。我覺(jué)得這是我從來(lái)沒(méi)有過(guò)的成就感，我是多么幸福��！
讓人興奮的上課時(shí)間過(guò)去了，他的媽媽一直躲在教室外面旁聽(tīng)，我走出教室，她開(kāi)心地對我笑，我感覺(jué)到一種感激，一種感動(dòng)……我及時(shí)回敬她一個(gè)燦爛的笑容，這笑不需要言語(yǔ)，不需要任何說(shuō)明與標注，因為那是一種愛(ài)的交流……
經(jīng)過(guò)對這個(gè)孩子的教育之后，我一直在反思，我們的學(xué)生，那些稚嫩的臉，那些幼小的心，是多么需要我們教師真情的灌溉啊。在教學(xué)中，我們應該懷著(zhù)一顆感恩的心，感謝特殊孩子給我們帶來(lái)了寶貴的教學(xué)經(jīng)歷，感謝他們讓我們變得更加懂得去愛(ài)護每一個(gè)小生命。也許當你愛(ài)護一個(gè)幼小心靈的同時(shí)，孩子們也悄悄地愛(ài)上了你。
音樂(lè )的隨筆4
我有一位在身邊看不見(jiàn)摸不到，但能給我生活增添快樂(lè )和舒適的朋友——————音樂(lè )
早晨，當你打開(kāi)電視機，那清新悅耳的晨曲，向你親切問(wèn)好；午餐時(shí)，輕快優(yōu)美的圓舞曲會(huì )使你食欲大增；夜晚，那溫柔典雅的夜曲，將伴你進(jìn)入夢(mèng)鄉。
音樂(lè )是無(wú)助時(shí)————給你的安慰；音樂(lè )是神傷時(shí)————給你的醫傷；音樂(lè )是寂寞時(shí)————陪你的伴侶。每當我身心疲憊時(shí)，喜歡一個(gè)人靜靜地坐著(zhù)，打開(kāi)音樂(lè )，聆聽(tīng)那優(yōu)美的旋律，泡一杯綠茶，靜靜的聆聽(tīng)，慢慢地進(jìn)入只有一個(gè)人的世界，徜徉在這美妙的樂(lè )曲中！
聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美的旋律，看著(zhù)杯中的茶葉，一片片沉入杯底，留下淡淡的茶水，輕輕地抿上一口，有點(diǎn)淡淡的苦澀。不一會(huì )，一股淡淡的清香慢慢地透向心底，給人以無(wú)窮的'回味。
在音樂(lè )中感受如茶一樣有淡淡的苦澀和美麗的回憶，感受如茶般慢慢散去卻又動(dòng)情燃燒的人生。疲憊慢慢散去，似乎活得更加明白更加美麗。
聽(tīng)悠揚的樂(lè )曲，去感知共鳴的旋律，任思緒飄向遠方，用想象描繪歌曲里的故事，順著(zhù)音符的起伏和音階的高低，去感知生命的意義。音樂(lè )帶給我最大的快樂(lè )，音樂(lè )是與我朝夕相伴的朋友！
音樂(lè )的隨筆5
其實(shí)每次走進(jìn)教室，都能感覺(jué)到學(xué)生們對音樂(lè )的渴望，。我也在想：怎樣樣才能把每一堂音樂(lè )課上好，讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂(lè )園怎樣樣才能透過(guò)音樂(lè )特有的力量來(lái)教育學(xué)生，使他們的精神境界在這個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)物欲的時(shí)代得到最大程度的升華
其實(shí)音樂(lè )課是學(xué)生們最喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星，相反的卻是孩子們對教育部門(mén)精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說(shuō)那些讓學(xué)生們聽(tīng)起來(lái)枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不必須適合每一個(gè)地區的學(xué)校實(shí)用，但不可否認的是我們的課堂教學(xué)本身也存在許多的問(wèn)題，這就需要我們做深一步的探討和反思。
一、課堂音樂(lè )教學(xué)重點(diǎn)教什么
音樂(lè )課不單純是唱歌課，但僅唱會(huì )歌曲的多，如何唱好歌曲的少。他們在課堂的相當一部分時(shí)間里專(zhuān)學(xué)唱歌，長(cháng)久以來(lái)，學(xué)生就會(huì )感受到音樂(lè )課里的歌不好聽(tīng)、不夠味，那當然會(huì )注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。
器樂(lè )課也不是單純的技能課，枯燥乏味、機械訓練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。。這樣做，可能在表面上或許在一段時(shí)間里，一部分學(xué)生會(huì )有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，甚至磨滅。
欣賞課并非文學(xué)課。有些老師的欣賞課，語(yǔ)言文字解說(shuō)的多，要學(xué)生用心聆聽(tīng)的少；把自己對音樂(lè )的理解傾其所有，非講個(gè)清清楚楚不可的多，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂(lè )去激發(fā)想象的少；用語(yǔ)言表達的多，用情感體驗的少。因這樣的結果只會(huì )是，學(xué)生的'音樂(lè )作品積累少，對音樂(lè )的感悟淺薄，最終是對音樂(lè )課沒(méi)了熱情。
二、課堂音樂(lè )教學(xué)中要掌握好定位
音樂(lè )課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂(lè )課里，很多教師不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已設計好的環(huán)節進(jìn)行教學(xué)，而忽視了課堂突發(fā)，臨時(shí)應變等。這是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來(lái)只把學(xué)生當成知識的理解器，。
總之，此刻的音樂(lè )課堂仍需要我們廣大的音樂(lè )教師不斷的學(xué)習和反思，才能使我們的音樂(lè )教育不斷完善和發(fā)展。
音樂(lè )的隨筆6
花兒需要園丁的栽培，我們需要老師的教育和培養來(lái)獲得知識。一項技能要在于老師的培養和自己的努力，常說(shuō)：只有讀不好的學(xué)生，沒(méi)有教不好的老師。下面我就來(lái)講述一下我于范老師的故事。
在五年級的時(shí)候，學(xué)校組織了合唱隊去比賽，當時(shí)連人都還沒(méi)有選，怎么去參加比賽！于是，范老師就一個(gè)班一個(gè)班的去說(shuō)，想讓我們參加。我們考慮都沒(méi)有考慮就答應了下來(lái)。之后，我們就更努力了，作業(yè)再多我們也會(huì )抽出時(shí)間來(lái)練習，老師再忙也會(huì )抽出時(shí)間來(lái)給我們排練。我們排練的地點(diǎn)是：二樓音樂(lè )教室，每天中午同學(xué)們都會(huì )聽(tīng)到音樂(lè )。我們也不怕喉嚨痛�！澳呐略诶�，也要為學(xué)校爭光�！狈独蠋熣f(shuō)。她的這句話(huà)，影響我們了一段時(shí)間。在那段時(shí)間，我每天一回到家就扔下書(shū)包，再大廳里給我的聽(tīng)眾表演，當然聽(tīng)眾就是我的爸爸媽媽?zhuān)页暌槐�，她們就說(shuō)一個(gè)字：好！還說(shuō)我們的音樂(lè )老師很好，一看就知道是一個(gè)認真、負責任，教出來(lái)的`學(xué)生就是不同。我心里也非常開(kāi)心想：我一定會(huì )努力，和同學(xué)們一起拿下金獎的。從那以后我就一直是這么想的。我們在舞臺上，發(fā)揮得非常好，并且得了金獎。那時(shí)我看見(jiàn)范老師臉上露出了欣慰的笑容。從那以后，不管什么事，我都會(huì )認真去做，并且三思而后行。范老師在上課的時(shí)候，有些同學(xué)一直說(shuō)話(huà)，范老師跟他們講道理，他們不但不聽(tīng)，還跟范老師頂嘴······她真的很辛苦，但是他在嘴上從來(lái)不會(huì )說(shuō)。我們都非常的佩服她！
我們的好老師，即使我上了初中也不會(huì )忘記這個(gè)曾經(jīng)影響過(guò)我的老師——范老師！
音樂(lè )的隨筆7
這次上課，我的心態(tài)還算不錯，我想我還是挺享受這個(gè)比賽過(guò)程的。
比賽之前，我考慮了很多問(wèn)題：如何拉近師生之間的距離；如何與陌生的學(xué)生問(wèn)好；如何在短時(shí)間內做好上課的教具；如何抓住學(xué)生的興趣；在不了解學(xué)生現有水平的基礎上，如何掌握備課的尺度：太難，學(xué)生接受不了就會(huì )降低學(xué)習興趣，太簡(jiǎn)單的話(huà)，課堂實(shí)效差……最關(guān)鍵的，在備課時(shí)，我始終考慮：我的學(xué)生在這節音樂(lè )課之后有什么收獲。 這些思考如果光*半天時(shí)間來(lái)解決是遠遠不夠的，我想更多的'是依賴(lài)平時(shí)的積累。
《大海啊,故鄉》這首歌曲學(xué)生比較熟悉，但要唱好也不容易。本節課我主要采用以下幾種活動(dòng)來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)：
1.教師表演唱《鼓浪嶼之波》，應征孩子們的音樂(lè )伙伴。[組織教學(xué)，拉近師生距離，并導入到本課的情感主線(xiàn)]
2.學(xué)生配樂(lè )詩(shī)朗誦《獻給鼓浪嶼》[激發(fā)學(xué)生的情感，還可以起到練聲的作用]
3.聽(tīng)范唱《大海啊,故鄉》，抓住速度，節奏，情緒等要素分析樂(lè )譜。[鍛煉學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )，分析音樂(lè )的能力]
4.引導學(xué)生找出最具典型的節奏。進(jìn)行節奏練習。
5. 學(xué)唱歌曲，學(xué)生找出自己唱得不太滿(mǎn)意的地方，師指導改善歌唱方法。[以情導聲，意在聲先，以氣連聲，高音低唱]
6.在鄭緒嵐演唱的《鼓浪嶼之波》中總結下課。[感受歌曲意境，學(xué)生情感得到進(jìn)一步升華]
我認為課堂氛圍還不錯，學(xué)生上課也很投入，特別是最后演唱《大海啊,故鄉》時(shí)，我能感受到歌聲中流露的情感。我想，我與學(xué)生的情感交流最后也融入到音樂(lè )中去了，這節課，我很享受。
音樂(lè )的隨筆8
16世紀中期到19世紀上半期，巴赫家族是德國中部聞名遐邇的一個(gè)音樂(lè )世家，相繼誕生了五十多位著(zhù)名的音樂(lè )家，而其中最為卓越的便是生于1685年的約翰·塞巴斯蒂安·巴赫。他不僅是德國，也是歐洲乃至全世界的一位偉大的音樂(lè )巨匠，歷來(lái)享有“音樂(lè )之父”、“復調音樂(lè )大師”等美譽(yù)。
不過(guò)這位音樂(lè )大師與歷史上許多天才音樂(lè )家一樣，一生都在與貧窮困苦搏斗，同社會(huì )歧視抗爭，正是艱難世事，激發(fā)了他勤奮刻苦的精神，磨礪了他百折不撓的斗志。
巴赫從小酷愛(ài)音樂(lè )，他孜孜不倦的向音樂(lè )大師們學(xué)習，雖然無(wú)法接受正規的音樂(lè )教育，但是他憑借著(zhù)自己的勤奮，通過(guò)刻苦自學(xué)，在青年時(shí)期便能嫻熟地演奏小提琴、古鋼琴、管風(fēng)琴等樂(lè )器。巴赫卓越的才華為他贏(yíng)得了更多的學(xué)習機會(huì )，他赫一樣十指在琴鍵上飛快而自如地運動(dòng)，也沒(méi)有哪位演奏家能像巴赫那樣以雙足的靈活交替來(lái)配合雙手的演奏—這是對管風(fēng)琴音樂(lè )的特殊要求。所以，有人稱(chēng)贊巴赫用雙腳彈奏出的樂(lè )曲就是許多高明樂(lè )師用雙手也彈不出來(lái)的。除了獨奏，有時(shí)巴赫還要邊彈邊唱，同時(shí)還要指揮三四十個(gè)音樂(lè )家，他時(shí)而額首，時(shí)而踱足，時(shí)而用手指示，整個(gè)樂(lè )隊整齊劃一，無(wú)論誰(shuí)出現哪怕是微小的差錯，巴赫都能立即發(fā)覺(jué)。幾十位歌手樂(lè )手，便隨著(zhù)巴赫的.指揮和諧無(wú)誤地歌唱著(zhù)、演奏著(zhù)。他的指揮可謂精確美妙，爐火純青，有人盛贊巴赫駕馭音樂(lè )的超凡出眾的本領(lǐng)，說(shuō)他“一人幾乎獨霸鍵盤(pán)樂(lè )器的領(lǐng)域”。當時(shí)人們崇拜巴赫的演奏與指揮的成就，然而，大家卻忽視了一個(gè)事實(shí)，仿佛巴赫僅僅是一個(gè)杰出的管風(fēng)琴樂(lè )師，實(shí)際上巴赫創(chuàng )作的天才是更格Bwvs4z和《d小調托卡塔與賦格》(BWV565)是最突出的杰作。你聽(tīng)，那溪流般的，又有著(zhù)絲綢質(zhì)地的聲音，那木管音色聽(tīng)起來(lái)像天堂中的樹(shù)葉在風(fēng)中簌簌作響，從前奏曲到賦格，在漣漪震蕩的主題中‘、族動(dòng)搖，然而無(wú)言可說(shuō)，這時(shí)你會(huì )被深深地打動(dòng)了。這些樂(lè )曲中嚴謹的對位邏輯，豪放粗獷、氣勢澎湃的情感與樂(lè )觀(guān)明快的抒情性，必然將這類(lèi)曲目同“神圣”、“崇高”、“永恒”、“痛苦”、“死亡”等聯(lián)系在一起，充分體現了巴赫創(chuàng )作的獨特風(fēng)格及他發(fā)揮這件樂(lè )器表現力的才能和技巧。
巴赫的音樂(lè )常常讓我們聽(tīng)入了迷，我們的心靈隨著(zhù)音樂(lè )的一起一落漂浮著(zhù)，有時(shí)候猶如一朵濃艷凄美的鮮花怒放，讓人不可思議，這組作品，又會(huì )把你帶人另一種境界，這是可以跟《賦格的藝術(shù)》以及《音樂(lè )的奉獻》放在一起的絕響，巴赫的BWV525—BWV530，這6首曲子，寫(xiě)于他所謂的“成熟期”，被行家公認為是最杰出的管風(fēng)琴作品，而且是絕無(wú)僅有的三重奏鳴曲。它們包含著(zhù)非�？蓯�(ài)的慢樂(lè )章主題，快樂(lè )章中洋溢著(zhù)強勁的生命力，我們可以感受巴赫已經(jīng)從紛繁和聲中超脫而出，轉而沉浸于簡(jiǎn)單的和弦與協(xié)奏曲式的重復，簡(jiǎn)直達到了化境。他讓我們如癡如醉，心隨音樂(lè )的起伏，時(shí)而憂(yōu)傷，時(shí)而悠然，其中妙不可言的小句子多如繁星，而樂(lè )曲在整體上還具有自如的旋律和優(yōu)美的織體，令人神往，堪稱(chēng)絕響。我們不能不從內心喊出:古典的巴赫!神圣的巴赫!
巴赫作為一位管風(fēng)琴家和虔誠的路德派教徒，自然對眾贊歌很感興趣。在他為管風(fēng)琴所寫(xiě)的近170首眾贊歌中，其內容包羅萬(wàn)象，從經(jīng)文歌到幻想曲都有，巴赫把他對藝術(shù)完美性的一貫追求也體現于管風(fēng)琴眾贊歌中，最著(zhù)名的就是“八首”，最早始于他的魏瑪時(shí)期，于晚年親自抄寫(xiě)整理而成，每一首都有相當大的規模，以成熟完美的表達方式將一生作結，特別是第+八首，是晚期寫(xiě)作《賦格的藝術(shù)》時(shí)所作，被人們認為是“絕筆”之一。巴赫的《眾贊歌前奏曲》，其中的曲調以完整，連綿不斷而易于辨認的形式從頭至尾出現一次，有幾首以卡濃的手法處理旋律，有三首在呈示旋律時(shí)加上相當精美的裝飾音，伴奏聲部往往不是衍生于眾贊歌旋律的動(dòng)機，而是各自自始至終建立在一個(gè)獨立動(dòng)機上，這些在巴赫筆下更是處理得超群拔俗，詩(shī)意盎然，在此也印證了巴赫駕馭管風(fēng)琴的天才。
巴赫一生創(chuàng )作了大量?jì)?yōu)秀作品，這些作品跨越幾個(gè)世紀，對歐洲乃至世界音樂(lè )產(chǎn)生了巨大而深遠的影響，有趣的是，“巴赫”在德文中原是“小溪”的意思，然而就他對世界音樂(lè )的影響而言，巴赫又豈止是小溪可比呢?他的博大精湛的偉大成就，他磅礴的氣勢，嫻熟而復雜的技法，有如澎湃大潮一般激蕩、震撼、給人啟示，推動(dòng)著(zhù)后世的音樂(lè )家。恰像貝多芬所言，巴赫的成就和影響就像大海一般波瀾壯闊，他被譽(yù)為西方的“音樂(lè )之父”，不僅為歐洲，也為全人類(lèi)音樂(lè )的發(fā)展進(jìn)步奠定了基礎。巴赫是世界古典音樂(lè )的一座巍峨的豐碑。
音樂(lè )的隨筆9
我熱愛(ài)音樂(lè )，一直以來(lái)音樂(lè )陪伴我成長(cháng)，無(wú)論是失落還是歡笑的時(shí)候，每天聽(tīng)音樂(lè )似乎漸漸成為一種習慣。音樂(lè )是精神靈魂的營(yíng)養品，我熱愛(ài)那悠揚美妙的旋律，音樂(lè )不是從媒介電子產(chǎn)品中的播放鍵，而是人類(lèi)生活千百年來(lái)各類(lèi)聲音的和諧集合體，包括大自然本來(lái)真正的聲音動(dòng)植物的日常生活，還有我們人類(lèi)智力創(chuàng )造的音律結晶。
我常常不自覺(jué)哼著(zhù)小曲，走路洗澡等一切碎片化的時(shí)間里，大腦中回想起熟悉或者還陌生的旋律，有時(shí)候甚至不記得這段音樂(lè )的名字及創(chuàng )作者，但我常常能哼出個(gè)滋味來(lái)，樂(lè )在其中。
音樂(lè )也分各種形式和節律。不同質(zhì)感的音樂(lè )帶來(lái)不同的.聽(tīng)覺(jué)感受，從而引起不同的心理感受。如果在悲傷的時(shí)候，再聽(tīng)tears或kisstherain人的心情會(huì )更加復雜憂(yōu)傷；而歡快的土耳其進(jìn)行曲，給人一種激進(jìn)向上的韻律感。而歌手們用他們特有的嗓音唱出生活的味道，我們傾聽(tīng)音樂(lè )，也就是在傾聽(tīng)另一個(gè)人的故事，某些人的生活。
音樂(lè )、閱讀還有運動(dòng)，從小父母強調這三點(diǎn)是個(gè)人素質(zhì)養成的關(guān)鍵。我也感激自己十幾年來(lái)養成良好的生活學(xué)習習慣，盡管有時(shí)候犯拖延癥或懈怠偷懶，我也更堅定保持每天堅持閱讀、運動(dòng)與音樂(lè )接觸的決心。每天的生活也因為這些小小的堅持而變得更加生動(dòng)活潑起來(lái)，閱讀讓我拓寬知識面的廣度，加上閱讀后的筆記總結加深我對知識的理解，即深度；運動(dòng)的多樣性例如跑步游泳瑜伽等讓我保持健康柔韌的身體和飽滿(mǎn)充沛的精神；而每天聽(tīng)音樂(lè )、哼唱歌曲讓我心情愉悅，給我帶來(lái)更多的創(chuàng )作靈感和美妙的想法。
音樂(lè )的隨筆10
我喜歡音樂(lè )。
歌唱，歌唱，徜徉在音樂(lè )中，跟著(zhù)音樂(lè )吶喊，啊，多么美妙的事情！
每當我徹夜不眠，眼里的帶著(zhù)血絲，再也支撐不住的時(shí)候，我會(huì )把音樂(lè )帶進(jìn)夢(mèng)里，帶上耳機睡去。我會(huì )在夢(mèng)里進(jìn)入音樂(lè )的世界，仿佛跟著(zhù)歌呼吸，看到一個(gè)個(gè)豐富多彩的人生，心靈隨著(zhù)音樂(lè )歡喜悲傷。在這個(gè)時(shí)候，我就像活在音樂(lè )，每一首歌的每一個(gè)曲調都在輕輕地撫著(zhù)我的臉頰對我傾訴。然而，我唱不出來(lái)！啊，啊，我多么抓狂，音樂(lè )離我如此之近，我居然不能擁抱她�。�！我唱不出來(lái)，因為這是在夢(mèng)里，我無(wú)論如何也發(fā)不出聲音，我在這個(gè)時(shí)候才深深體會(huì )angelbeats里麻美的心情，心靈想要吶喊卻發(fā)不出任何美妙的音符。
我們的生命，就像萬(wàn)里無(wú)云的平靜天空，太陽(yáng)高掛當空，所有的一切都是那么美好，日復一日，煩躁，煩躁。有什么有趣的'東西讓人哪怕片刻脫離這樣麻木的日子？音樂(lè )，就像一場(chǎng)暴雨，給整個(gè)天空帶來(lái)力量，席卷整個(gè)世界，仿佛神的降臨，而我跪在地上，淚流滿(mǎn)面。
在沒(méi)有什么比唱一首自己的歌更幸福的事了，因為這首歌仿佛就是另一個(gè)你，又像你的孩子，是你此刻活著(zhù)最鮮明的證據。心靈想要歌唱，想要把自己靈魂深處的經(jīng)歷情感挖掘出來(lái)，想要感動(dòng)，想要共鳴，想要不再孤獨。
音樂(lè )的隨筆11
不同的心情聽(tīng)不一樣的歌曲喜歡好多歌，總想下載收藏，可世間有那么多的好歌，我又如何收藏得了?
喜歡一首歌，并不一定要擁有它，只要記得就好!
有些歌，只要聽(tīng)過(guò)就可以滿(mǎn)足，最重要的是它符合你當時(shí)的心情!不是嗎?
不管你是什么樣的心情，你總可以找到一首符合你心情的歌.
人生得一知己足已，那歌算嗎?
如果算的話(huà)，那世間是不是就沒(méi)有孤獨的人?
總有一首歌，會(huì )讓你聽(tīng)了之后，熱淚盈眶!
那是因為它觸動(dòng)了你最柔弱的心!它能說(shuō)出你的'心事，明白你的心!
聽(tīng)歌的感覺(jué)真好!聽(tīng)一首符合自己心情的歌真好!
音樂(lè )的隨筆12
秋季－吉他
吉他的音色很簡(jiǎn)單，永遠都沒(méi)有任何弧邊作修飾。
秋天，葉子隨風(fēng)凋零。一個(gè)季節，只有樹(shù)木在吹著(zhù)口哨。孤獨！
同學(xué)來(lái)了一批，又走了一批。臉上寫(xiě)滿(mǎn)著(zhù)悲喜。
他們抱著(zhù)吉他，坐在草坪上，唱著(zhù)自己的音樂(lè )，哼著(zhù)自己的生活。
那片笑聲讓我想起我的'那些花兒／在我生命每個(gè)角落靜靜為我開(kāi)著(zhù)／我曾以為我會(huì )永遠守在她身邊／今天我們已經(jīng)離去／在人海茫茫／她們都老了吧／她們在哪里呀／幸運的是我／曾陪她們開(kāi)放／啦
音樂(lè )的隨筆13
用最細膩的心靈，用最美好的眼睛去感覺(jué)音樂(lè )，音樂(lè )便有了生命。象月光下泛著(zhù)銀緞的溪流，它就在你的身邊，似在向你訴說(shuō)，又象是在和你娓娓而談。但一時(shí)又不能作到親密無(wú)間。這中間的距離，你無(wú)法做到想縮短就縮短，這就是人和音樂(lè )的距離。音樂(lè )有時(shí)像霧中的花朵，你能朦朦朧朧看到它的燦爛，還能嗅到它那淡淡的香，但你又不能去接近。
音樂(lè )有時(shí)又如身邊的風(fēng)，此時(shí)你站在綠瑩瑩的山坡上，腳下簇擁著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)野花，音樂(lè )就如那風(fēng)，或輕或重地拂過(guò)你的肌膚，就如撫摸著(zhù)那音樂(lè )，使你心中洋溢著(zhù)綿綿的愛(ài)意，美妙不可言。
音樂(lè )有時(shí)又如無(wú)聲的春雨，你靜靜的感知著(zhù)那春雨一絲一絲地落在嫩芽上，落在仿佛透明的林間小路上，落在屋頂的紅瓦片上落在飄逸女孩的發(fā)梢，還有那亮麗的蝴蝶上。在那個(gè)有雨的下午，你獨坐在窗前，你第一次感覺(jué)自己的生命和音樂(lè )融為一體，第一次感覺(jué)到和你的生命依依戀情。在那一刻，也就少了浮躁，少了喧嘩，也就靜若處子，深沉無(wú)言。
雨仍一絲一絲地下著(zhù)，漸漸小的只留下長(cháng)長(cháng)的濕痕，就像剛剛逝去的音符，在你的'心里余音裊裊，似水瀠洄。于是又想起了那些好友，只有他們那歡快的笑容，使你感覺(jué)到他們的永遠寶貴，亦使你無(wú)言的淚水在你的生命深處真實(shí)的淌出，像音符一樣掛在臉頰……
音樂(lè )的隨筆14
我喜歡聽(tīng)音樂(lè )，尤其是那些沒(méi)有任何歌詞抒情的，只有著(zhù)純粹優(yōu)雅浪漫、且充滿(mǎn)著(zhù)絲絲安靜味兒的輕音樂(lè )。
它能在這個(gè)繁華都市的喧囂躁動(dòng)中為我注入一劑安寧，在學(xué)習壓力繁重的焦慮緊張中給我送來(lái)一份沉靜，在平淡生活的單調無(wú)趣時(shí)給我進(jìn)行一次精神的洗禮。
閉上眼睛，昨日的喧囂已被我拋入耳后。此刻，我很安靜，也很欣喜。我和著(zhù)音樂(lè )那動(dòng)人的旋律或行走、或沉思——
耳邊仿佛是清風(fēng)鳥(niǎo)鳴，鼻前的花香幽幽地傾訴著(zhù)初夏的浪漫，身下是形色各異的野花野草，星羅棋布。突然，雷聲響徹耳際，轟隆隆——下雨了。雨越下越大，仿佛在咆哮著(zhù)、怒吼著(zhù)向我涌來(lái)。我站在雨中，眼神迷離地望著(zhù)這一切。最后，我這渺小的身軀被一片汪洋淹沒(méi)……漸漸的，雨停了，但又見(jiàn)著(zhù)片片落葉上下紛飛，蕭瑟的秋風(fēng)驟起，一時(shí)間滿(mǎn)地的黃花落葉。夜色漸濃，唯獨只有我一人，在落寞寂寥的深院里獨自徘徊著(zhù)，長(cháng)吁短嘆，為生命的逝去？還是為生活的變化？我自己似乎也不清楚。突然，雪花又悄聲無(wú)息地落在了我的頭上、肩上、手臂上。我的衣服很單薄，可我卻依然不覺(jué)得冷。銀白色的雪花在空中飛揚、飛揚……而我的思緒，我的身體，仿佛也跟隨著(zhù)這片片小小的雪花，就這么飄呀飄呀……
慢慢地，我回過(guò)了神。
面對眼前現實(shí)的一切，我沉默、我驚嘆、我孤寂、我欣喜、我無(wú)言。如似水流年的.音樂(lè )里飄逸著(zhù)的安寧靜謐，深深地感染了我、觸動(dòng)了我，讓我沉醉不已。
人生中，時(shí)常是充斥著(zhù)艱難的拼搏與艱苦的奮斗，裹挾在其中的人們，也很少會(huì )有這樣的一份寧靜安逸。讓我們在勞累疲憊的時(shí)候，靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)這樣純粹的、唯美的音樂(lè )吧，“非淡泊無(wú)以寧靜，非寧靜無(wú)以致遠�！边@份精神的寧靜與心靈的安逸，也許才是真正的人生的追求。
音樂(lè )的隨筆15
轉眼間，一學(xué)期的教學(xué)工作又結束了�；仡櫛緦W(xué)年的教學(xué)工作，有一定的成績(jì)，也有一定的不足�，F將這一學(xué)年的教學(xué)工作總結如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補不足，精益求精。
一、課堂教學(xué)：
1、教學(xué)中，我在認真備課的基礎上，著(zhù)重訓練學(xué)生的聽(tīng)音練習和視唱訓練，在懂得音準和節奏的基礎上逐步提高學(xué)生的讀譜能力。
2、在唱歌教學(xué)中，一方面引導學(xué)生演唱要有良好的姿勢、正確的呼吸、準確的發(fā)音、清晰的咬字、吐詞；另一方面是逐步要求學(xué)生做到自然、音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧，提高對音樂(lè )形象的理解能力，
在教唱一首新歌時(shí)，為了使學(xué)生能達到學(xué)會(huì )全歌，我利用示范教學(xué)法，先將歌唱一遍，作為一次示范，然后教唱歌譜，最后講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利于音樂(lè )程度的提高，利于復雜歌曲的學(xué)習，培養學(xué)生以后自學(xué)的能力。
為了培養學(xué)生的藝術(shù)形象思維，我運用范唱，跟錄音唱，看視頻，表演唱等多種方式，用音樂(lè )藝術(shù)形象感染學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過(guò)藝術(shù)形象的感染來(lái)完成思想教育。
二、課堂管理
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè )課，我多用鼓勵的方式使學(xué)生表現出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設計抓住學(xué)生的注意力。整個(gè)學(xué)年的教學(xué)，我從遵守課堂紀律、課中考查答題、課后作業(yè)完成、記筆記，擂臺賽五個(gè)方面設置了積星榜，鼓勵學(xué)生通過(guò)自己的努力充分表現展示自己。期末根據積星情況確定學(xué)生音樂(lè )學(xué)習成績(jì)，這樣充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極主動(dòng)性。
三、采取的方法和措施
1、堅持以審美教育為核心，注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè )教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現、去探究，去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )，并在一定基礎上創(chuàng )造音樂(lè )。
2、 以新的教學(xué)理念改進(jìn)課堂教學(xué)是我們當前教學(xué)改革的一項重要任務(wù)，是課程改革攻堅戰中的重要戰役。在課堂教學(xué)中，我們主張以新的'教學(xué)理念為主旨，以學(xué)生為主體，以教師為主導，以訓練為主線(xiàn)，尊重并調動(dòng)廣大學(xué)生參與學(xué)習的積極性，使學(xué)生“樂(lè )學(xué)、活學(xué)”， “學(xué)實(shí)、學(xué)活”.
四、不足及今后努力的方向
1、本學(xué)年的音樂(lè )課，學(xué)生的樂(lè )理基礎知識差，加之學(xué)校音樂(lè )器材少，設備不足，不能全面實(shí)踐，導致部分學(xué)生學(xué)習興趣不太濃厚。今后還要加強樂(lè )理知識的訓練，提高學(xué)生的音樂(lè )欣賞能力，表演能力。
2、加強業(yè)務(wù)知識的學(xué)習，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。
3、課堂教學(xué)中靈活運用教學(xué)方法，引導學(xué)生學(xué)習，體現學(xué)生為主體，教師為主導教學(xué)理念。
成績(jì)的取得，離不開(kāi)自己的努力，在今后的工作中，我將不斷完善自己的思想，不斷學(xué)習，不斷研究，與和諧中求創(chuàng )新，為我校的藝術(shù)教育再做新貢獻。
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