(必備)中學(xué)生調查報告
我們眼下的社會(huì )，報告的適用范圍越來(lái)越廣泛，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意涵蓋報告的基本要素。在寫(xiě)之前，可以先參考范文，下面是小編為大家收集的中學(xué)生調查報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中學(xué)生調查報告1
一、調查概況
我于20xx年4月份，對我居住地周?chē)囊凰≈攸c(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習心理狀況進(jìn)行了調查。通過(guò)調查研究，對農村中學(xué)生的學(xué)習心理有了初步的了解，為準確地把握當前農村初中學(xué)生的學(xué)習心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀(guān)依據。
二、調查的具體目標和方法
(一)具體目標
1、農村中學(xué)生的學(xué)習心理現狀
2、當前農村中學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)
3、當前農中學(xué)生的學(xué)習心理成因及對策
(二)調查方法
1、問(wèn)卷調查
學(xué)生問(wèn)卷，內容涵蓋教育價(jià)值觀(guān)、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習需求和學(xué)習目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調查在澄西中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷800份，回收有效問(wèn)卷786份，接近理想的高效樣本數。
2、座談會(huì )及個(gè)案調查
整個(gè)調查共召開(kāi)了兩次教師座談會(huì )，四次學(xué)生座談會(huì )。這些座談會(huì )，不僅為我提供了大量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析提供了基礎。
三、調查結果
對學(xué)生問(wèn)卷調查分析，以及多次教師、學(xué)生座談結果顯示，農村中學(xué)生的學(xué)習心理具有明顯的時(shí)代特征。
(一)農村中學(xué)生的學(xué)習心理現狀分析
1、教育價(jià)值觀(guān)
調查顯示，大部分農村中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀(guān)。74%的學(xué)生認為學(xué)習的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認為學(xué)習的作用是為了考大學(xué)，16%的中學(xué)生沒(méi)有考慮。
調查還顯示，農村中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)帶有顯著(zhù)的經(jīng)濟社會(huì )特征。他們認為，農村青年的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65%的學(xué)生認為大學(xué)生掙錢(qián)多，25%的學(xué)生認為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多，8%的學(xué)生認為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多。
2、學(xué)習態(tài)度
調查結果表明，67%的學(xué)生對學(xué)習的熱情較高，24%的學(xué)生對學(xué)習的熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習。這與他們“考大學(xué)”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習的學(xué)生數占相當份額。而且，我們在調查中還發(fā)現，90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調查結果顯示，86%的學(xué)生對與現實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強的語(yǔ)文、數學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語(yǔ)是初中的核心課程之一，有45%的學(xué)生認為“英語(yǔ)對于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”。
3、學(xué)習習需求
當前，“特長(cháng)”是師生共同關(guān)心的熱門(mén)話(huà)題，在調查中我們發(fā)現，大部分學(xué)生對“特長(cháng)”有正確的認識，其中，92%的學(xué)生有自己感興趣的目標，且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導。同時(shí)，78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
4、學(xué)習目的
調查結果表明，對于初中畢業(yè)后的打算，97%的學(xué)生選擇讀高中或中專(zhuān)，3%的學(xué)生選擇就業(yè)，對于高中畢業(yè)后的打算，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
(二)當前農村中學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)
調查顯示，當前農村中學(xué)生的學(xué)習心理與以往農村的中學(xué)生的學(xué)習心理相比，有明顯不同。
1、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化
自己跳出“農門(mén)”，走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來(lái)社會(huì )的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。
中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，中學(xué)生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實(shí)上，相當多的中生的教育價(jià)值觀(guān)是迷茫的。其原因在于：一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強的初中文化課程難以滿(mǎn)足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習的內在刺激和利益驅動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。
2、學(xué)習需求的縱向多層次和橫向多目標
在調查中我們發(fā)現，農村中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習基礎、教育價(jià)值觀(guān)和對未來(lái)的`期望等方面的差異，使他們的學(xué)習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點(diǎn)。學(xué)習需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。初中畢業(yè)后準備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎知識;準備考中專(zhuān)的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jì)達中等水平;追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績(jì)達上等水平。學(xué)習需求的橫向多目標是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識，又要求充分培養自己的特長(cháng)，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。
3、學(xué)習目的明確，但具有主觀(guān)性和不協(xié)調性
對學(xué)生的問(wèn)卷調查表明，89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習目的。但是，通過(guò)對調查問(wèn)卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我發(fā)現，學(xué)生的學(xué)習目的具有嚴重的主觀(guān)性和不協(xié)調性。學(xué)生學(xué)習目的主觀(guān)性突出表現在：他們已經(jīng)認識到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)或在農村非農產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性，但有67%的學(xué)生卻表示不準備在農村務(wù)農。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現實(shí)的。此外，40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功，但他們中48%的學(xué)生沒(méi)準備接受高等教育，甚至不準備讀高中中專(zhuān)，從而忽視了科學(xué)文化知識對于事業(yè)的發(fā)展所起的基礎性作用。學(xué)生學(xué)習目的的不協(xié)調性主要表現為思想與行動(dòng)的不協(xié)調。調查結果表明，3%的學(xué)生將準備在農村務(wù)農，同時(shí)，37%準備考大學(xué)的學(xué)生中有相當多的人在學(xué)習上并沒(méi)有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學(xué)習態(tài)度。
四、對調查結果的體會(huì )
(一)當前農村中學(xué)生的學(xué)習心理狀況成因分析
當前農村初中生的學(xué)習心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長(cháng)，同時(shí)也存在消極的一面，不容忽視。
1、市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的影響
從宏觀(guān)角度看，農村中學(xué)生深深地感觸到了國家經(jīng)濟發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟成就。調查結果顯示，98%的學(xué)生對未來(lái)充滿(mǎn)美好的向往，其中有82%的學(xué)生對“競爭”這一市場(chǎng)經(jīng)濟的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀(guān)角度看，市場(chǎng)經(jīng)濟在農村的逐步深入，使農業(yè)的生產(chǎn)結構、生產(chǎn)方式不斷變化，農村中學(xué)生對于這些變化極為興奮，因為他們享受到了蘊藏其中的經(jīng)濟利益和文化利益，使他們不愿生活在農村，且幼稚地想及早結束學(xué)業(yè)而外出打工。
2、國家高等教育改革的影響
隨著(zhù)高等教育的改革，將有越來(lái)越多的人獲得上大學(xué)的機會(huì )，以至于部分學(xué)生對考大學(xué)信心十足。但是，我國高等教育招生和分配制度的改革，對學(xué)生的負面影響也很大。調查結果表明，26%的學(xué)生認為家庭難以負擔未來(lái)讀大學(xué)的高額費用而放棄考大學(xué)的愿望;52%的學(xué)生認為大學(xué)不包分配而感到前途渺茫，從而在學(xué)習上漫無(wú)目的。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼備的學(xué)生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對學(xué)習的興趣，失去了學(xué)習的積極性。
3、農村教育全面實(shí)施素質(zhì)教育的影響
素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對于學(xué)生的積極作用，是使他們認識到了具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(cháng)的重要意義，從而要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。其對于學(xué)生的消極作用，是使部分學(xué)生過(guò)多地追求學(xué)習的功利性，而忽視了學(xué)術(shù)性較強的文化課程的基礎性意義。
4、家庭教育的影響
當前，農村中學(xué)生中有一部分是獨生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛(ài)，他們一般表現為意志不堅強，缺乏進(jìn)取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我們在接觸眾多的學(xué)生家長(cháng)后，發(fā)現很多家長(cháng)對學(xué)生的要求很高，且大多數側重于學(xué)業(yè)成績(jì)方面，而對學(xué)生提出考高中、特別是考大學(xué)要求的家長(cháng)越來(lái)越多，從而在學(xué)習上對學(xué)生形成了一種內家庭、戶(hù)外、學(xué)校緊張的矛盾局面。
5、學(xué)校教育的影響
在農村教育全面實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，農村中學(xué)越來(lái)越重視特長(cháng)教育和培養學(xué)生的個(gè)性�？墒�，由于資金和人才的制約，對于學(xué)生學(xué)習的縱向多層次和橫向多目標需求無(wú)法滿(mǎn)足，從而導致學(xué)生需求與學(xué)校教育之間的矛盾沖突。
6、教師的影響
在諸多的影響因素中，我們認為，教師對于學(xué)生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的問(wèn)題是，由于教師行為不斷提高，所以使教師的教育和教學(xué)工作對學(xué)生學(xué)習產(chǎn)生的影響越來(lái)越大。
(二)形成健康的學(xué)習心理的對策
影響學(xué)生學(xué)習心理的因素非常復雜，因而幫助他們形成健康的學(xué)習心理的任務(wù)十分艱巨。為了適應改革開(kāi)放新形勢的要求，實(shí)現由應試教育向素質(zhì)教育的轉軌，應積極地幫助農村中學(xué)生形成健康的學(xué)習心理。
1、增加投入，創(chuàng )造良好的教育教學(xué)環(huán)境
當前，農村學(xué)生已經(jīng)感受到了社會(huì )進(jìn)步的快節奏，初步了解了滲透于社會(huì )生活各個(gè)領(lǐng)域的高科技。但在日常的學(xué)習中，他們接觸的卻是落后的儀器設備、簡(jiǎn)陋的實(shí)驗場(chǎng)所、過(guò)時(shí)的科技知識，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設備、實(shí)驗場(chǎng)所、科技知識具有鮮明的時(shí)代特征，才能對學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。
2、幫助學(xué)生準確地了解和把握未來(lái)
由于主客觀(guān)方面的原因，農村中學(xué)生對國家市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展、高等教育改革、素質(zhì)教育實(shí)施等的了解不透徹，所以有必要以專(zhuān)題報告的形式，向他們介紹國家市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來(lái)的美好前景;向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學(xué)性，收費制度的公平性、保護性，分配制度的靈活性、公正性;向他們介紹素質(zhì)教育實(shí)施的具體內容、價(jià)值和未來(lái)取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導。
開(kāi)設心理輔導課程，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習興趣、學(xué)習能力、考試心理、學(xué)習適應性等內容的輔導是當務(wù)之急。
3、在普通教育中滲透職業(yè)教育，使農村初中生成長(cháng)為適應農村經(jīng)濟發(fā)展要求的復合型人才
1986年，原國家教委等四部委聯(lián)合召開(kāi)的全國職業(yè)教育工作會(huì )議明確提出，農村教育“應該從辦學(xué)為了升學(xué)轉到以為本地區物質(zhì)和精神文明建設服務(wù)為主，兼顧向高一級學(xué)校輸送新生這個(gè)方向上來(lái)”。我們可以嘗試在農村中學(xué)進(jìn)行初中后職業(yè)教育——學(xué)期職業(yè)培訓或“3+1”制的培訓。但我們應該引以為鑒的是：傳統的也是落后的農村職業(yè)高中教育，當前步入了關(guān)、停、并、轉的惡劣境況。那么，在農村中學(xué)實(shí)施職業(yè)教育，則必須致力于追求教學(xué)內容的科技化和教學(xué)方法的科學(xué)化。
4、緊扣素質(zhì)教育的主旋律，制定科學(xué)的課程教學(xué)計劃和考核標準，主動(dòng)適應學(xué)生的縱向多層次和橫向多目標需求。
為了真正體現素質(zhì)教育的特點(diǎn)，在普教中滲透職教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就必須進(jìn)行課程改革，相對均衡各學(xué)科在教學(xué)時(shí)間上的比重，淡化各學(xué)科考核的學(xué)術(shù)標準，以使學(xué)生具有充足的時(shí)間和精力去進(jìn)行各學(xué)科的均衡學(xué)習和最感興趣的學(xué)科的強化學(xué)習。
5、改善教師待遇，改革教育系統的人事制度，營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競爭環(huán)境，解決“教師行為滯后”問(wèn)題
發(fā)展經(jīng)濟學(xué)家的研究指出，第三世界國家的初等教育和中等教育“學(xué)習方法簡(jiǎn)單和學(xué)習內容貧乏是與大多數教師能力差和缺乏主動(dòng)性密切相關(guān)的，他們往往得不到應有的工資，沒(méi)有興趣，也沒(méi)有機會(huì )更新自己的知識，提高自己的教學(xué)水平”。我們的農村中學(xué)教育基本上是屬于這種情況。解決“教師行為滯后”問(wèn)題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續教育和進(jìn)行終身學(xué)習的經(jīng)濟保障;二是改革教育系統的人事制度，保證教師考核的公開(kāi)性、公正性、科學(xué)性，營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競爭環(huán)境;三是提高繼續教育和終身學(xué)習的質(zhì)量，改變當前繼續教育中的形式主義和低效局面。
中學(xué)生調查報告2
通過(guò)調查我校中學(xué)生的消費觀(guān)念，找出錯誤的消費觀(guān)念，提出解決的辦法并確立正確的消費觀(guān)念。
隨著(zhù)改革開(kāi)放的到來(lái)，人們的生活水平大大提高了，消費觀(guān)念也有了很大的變化，人們有消費的自由，但消費也是一門(mén)藝術(shù)，值得探究。為了互相學(xué)習，揚長(cháng)避短，建立科學(xué)的消費觀(guān)念，我組作了關(guān)于“中學(xué)生消費觀(guān)念”的問(wèn)卷調查。
我們對初二年級238位同學(xué)進(jìn)行集體問(wèn)卷調查，調查結果位計如下：
你購物檔次的選擇
中高檔（名牌）51%
低檔21%
認定某一名牌28%
名牌消費是否會(huì )影響學(xué)習
不會(huì )72.6%
會(huì )27.4%
當你向父母要錢(qián)買(mǎi)某名牌商品，而你父母不同意時(shí)，你將采取何種態(tài)度
憤怒45.88%
撒嬌6.73%
自己積蓄24.7%
向親戚借錢(qián)0.42%
就這樣算了18.49%
你認為你家長(cháng)對名牌消費的態(tài)度
支持21.01%
反對15.13%
漠不關(guān)心63.86%
若你要購買(mǎi)名牌商品的原因
質(zhì)量好67.65%
好看17.75%
看起來(lái)闊氣2.94%
其他的原因11.76%
你經(jīng)常購買(mǎi)的名牌商品的類(lèi)型
服裝31.51%
化妝用品3.35%
食品13.45%
文化用品18.07%
生活用品11.76%
其他21.85%
你知道的名牌有多少種
1～3種25.21%
4～5種23.11%
6～10種20.59%
10種以上31.09%
你擁有名牌商品的總價(jià)值
200～500元之間21.05%
600～1000元之間55.88%
1000元以上18.07%
以上是這次集體問(wèn)卷調查的統計，除外我們還對三個(gè)同學(xué)進(jìn)行了個(gè)別閑談式的調查，其中我們認為有代表性意義的一次復述如下：
問(wèn)：今天我們想到做一個(gè)采訪(fǎng)，是關(guān)于“中學(xué)生消費觀(guān)念”的，能否請你配合一下？
答：沒(méi)問(wèn)題。
問(wèn)：一個(gè)月你的零花錢(qián)是多少？
答：80～100元左右。
問(wèn)：對于這些錢(qián)你會(huì )怎樣使用呢？
答：先取部分存起來(lái)，剩余部分留著(zhù)自己平時(shí)零花。
問(wèn)：你所說(shuō)的零花是指怎樣花的？
答：例如買(mǎi)些書(shū)、雜志、文具，有時(shí)還會(huì )買(mǎi)些唱片，又或者同學(xué)過(guò)生日時(shí)，買(mǎi)些禮物。
問(wèn)：那么，像你這樣，到年底會(huì )剩下零花錢(qián)嗎？是多少呢？
答：一般來(lái)說(shuō)會(huì )剩下100來(lái)元，但有時(shí)不會(huì )，要看具體情況。
問(wèn)：對了，過(guò)年時(shí)你會(huì )收到壓歲錢(qián)，你會(huì )怎樣處理它們？
答：我會(huì )存起來(lái)，一般有剩余的錢(qián)我都會(huì )存到銀行去。
問(wèn)：看來(lái)你還是挺懂得支配的嘛！那你可以總結你對健康消費的看法嗎？
答：其實(shí)中學(xué)生消費不要浪費，即使家庭經(jīng)濟較好的，也應該要節約，節約是我國民族的傳統的美德。不過(guò)于堅持，要懂得放棄。
根據上述幾方面調查統計數據，我們對本校學(xué)生消費觀(guān)念行為的現狀，原因的對策綜述如下：
我們認為總的看來(lái)本校學(xué)生的消費觀(guān)念是基本正確和健康的，但少數同學(xué)確實(shí)也存在一些錯誤觀(guān)念和錯誤行為必須引起重視，簡(jiǎn)言之總體可喜，部分甚憂(yōu)。
可喜的方面主要是我們的同學(xué)絕大部分能夠保持勤儉節約艱苦奮斗的生活作風(fēng)，表現如下：
第一，脫離家庭和地區經(jīng)濟實(shí)際刻意追求高檔次名牌享受的同學(xué)人數極少，雖然羨慕名牌商品的同學(xué)還比較多，但絕大部分能以實(shí)際出發(fā)以學(xué)習為重，只有想法沒(méi)有行動(dòng)，不少同學(xué)只知道不到10種名牌產(chǎn)品，大家購買(mǎi)的名牌產(chǎn)品平均價(jià)位并不高。
第二，在購買(mǎi)名牌商品上對家庭的.要求，絕大部分同學(xué)是比較客觀(guān)的，在家庭經(jīng)濟不富裕的情況下除絕少部分同學(xué)表現不好，一般都能克制自己著(zhù)重家長(cháng)的意見(jiàn)體諒家庭困難。
第三，從購買(mǎi)消費品的結構來(lái)看，絕大部分同學(xué)選購的目標在于生活必須品主要是服裝、文化用品、書(shū)籍用于購買(mǎi)化妝品的價(jià)位也不高。
第四，從我們日常觀(guān)察的情況看同學(xué)們穿戴比較樸素，往返學(xué)校和家庭之間，很少人花錢(qián)坐車(chē)，不少同學(xué)二三十分鐘的路程還是堅持步行。
上述是可喜的一面，其原因我們認為除了家庭和學(xué)校教育的作用，更主要的原因是永泰山區經(jīng)濟水平較低制約著(zhù)大家對高消費的追求，另外艱苦樸素是落后地區人民的傳統美德，這種傳統生活作風(fēng)的傳送和影響也有很大作用。
然該存在問(wèn)題的一面也是不可忽視的，這表現在：
第一，確實(shí)也有少數同學(xué)脫離家庭經(jīng)濟實(shí)際追求高檔次名牌消費，而且其消費行為的目標在于排場(chǎng)并在一定程度上影響了學(xué)習，個(gè)別同學(xué)購買(mǎi)的價(jià)位也相當地高（當然這是相對于永泰山區落后的經(jīng)濟而言），同時(shí)也有當家庭經(jīng)濟不允許或家長(cháng)認為不必要，不予支持時(shí)竟向家長(cháng)發(fā)脾氣的情況。
第二，雖然脫離經(jīng)濟實(shí)際刻意實(shí)施高消費的同學(xué)是個(gè)別現象，但是在貧窮的情況下羨慕高檔消費的傾向相當普遍。在初中部時(shí)有一些同學(xué)欺瞞家庭貧窮、消費水平特低的同學(xué)的現象，造成這些問(wèn)題的原因也是多方面的
一是社會(huì )不良風(fēng)氣的影響；
二是學(xué)校宣傳教育不夠；
三是部分家庭關(guān)心不夠。
政治經(jīng)濟學(xué)告訴我們，消費作為生產(chǎn)的一個(gè)重要環(huán)節，對社會(huì )再生產(chǎn)有著(zhù)重要的反作用，所以消費并不能認為是純粹意義的個(gè)人行為，每個(gè)人依法都有自己消費的自由，但絕不能因此認為，家庭和個(gè)人消費與社會(huì )無(wú)關(guān)，顯然，健康、合理、文明的生活消費，既關(guān)系到個(gè)人生活質(zhì)量和健康成長(cháng)，又關(guān)系到社會(huì )和集體的利益，因此全社會(huì )消費者都應該樹(shù)立正確的消費觀(guān)念。這就要求：
第一，要提倡適度消費反對脫離實(shí)際的超前消費；
第二，物質(zhì)消費與精神消費協(xié)調發(fā)展；
第三，改變落后的生活習慣，提高消費的科學(xué)性；
第四，必須發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神。
對照上述的要求，我校同學(xué)的消費觀(guān)念和消費行為，仍有相當差距，存在的問(wèn)題不可忽視，我們建議如下：
�。ㄒ唬┘訌娞岢趦�節約艱苦奮斗的政治思想宣傳，學(xué)校不能只有高考只剩多少天的標語(yǔ)也應有提倡艱苦奮斗的標語(yǔ)。
�。ǘ┌嘀魅蔚娜粘Ｋ枷虢逃ぷ�，也要把節儉奮斗的精神，提到日程上，這樣做也有利于學(xué)生集中精力搞好學(xué)習。
�。ㄈ┰诩议L(cháng)會(huì )上對家長(cháng)提出這一要求，盡力做好放縱子女亂消費的家長(cháng)的思想工作。
同學(xué)們：世界五彩繽紛，許多美好的事物值得追求，我們也有追求的權利，但是大家千萬(wàn)要記住，我們還是學(xué)生，我們的主要任務(wù)是學(xué)習，應當把我們所有的注意集中學(xué)習上，讓我們永遠堅持艱苦奮斗，勤儉節約的優(yōu)良傳統，只有這樣我們才能把自己培養成社會(huì )主義事業(yè)合格的接班人，我們已經(jīng)是幸福的一代，歡樂(lè )的艱苦正是為了鋪平將來(lái)更大幸福的道路！
中學(xué)生調查報告3
自20xx年教育部頒布了《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》（教基[20xx]33號）。通知要求，“從20xx年起開(kāi)始用5-10年的時(shí)間，在中小學(xué)（包括中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）普及信息技術(shù)教育，經(jīng)信息化帶動(dòng)教育的現代化，努力實(shí)現我國基礎教育跨越式的發(fā)展”。目前，我省大部分地區的中學(xué)及部分小學(xué)都開(kāi)設了信息技術(shù)教育，但在實(shí)施的過(guò)程中，情況卻不容樂(lè )觀(guān)，很多學(xué)校雖然都積極地響應號召，但由于信息技術(shù)教育在中學(xué)起步較晚，目前尚未形成較為成熟的教學(xué)體系。而且，由于我省經(jīng)濟發(fā)展不平衡，導致部分貧窮地區的學(xué)生信息意識弱、信息能力低、信息道德缺，總體的信息素養比較低。然而，隨著(zhù)社會(huì )信息化的發(fā)展，信息素養日益成為信息社會(huì )公民素養不可或缺的組成部分。而學(xué)生的信息素養直接關(guān)系未來(lái)社會(huì )信息化的水平，同時(shí)，更是實(shí)現教育信息化的一個(gè)重要方面。在學(xué)生的信息素養當中，信息技術(shù)能力是信息素養的核心，它包括信息的獲取、信息的分析、信息的加工。信息技術(shù)能力的提高能培養學(xué)生的獨立自主學(xué)習能力，使其具有追求新信息、運用新信息的意識和能力，善于運用科學(xué)的方法，從瞬息萬(wàn)變的事物中捕捉信息，從易被人忽視的現象中引伸、創(chuàng )造新信息的能力。
目前，我省大部分地區的中學(xué)及部分小學(xué)都開(kāi)設了信息技術(shù)教育，但在實(shí)施的過(guò)程中，情況卻不容樂(lè )觀(guān)，很多學(xué)校雖然都積極地響應號召，但由于信息技術(shù)教育在中學(xué)起步較晚，目前尚未形成較為成熟的`教學(xué)體系。而且，由于我省經(jīng)濟發(fā)展不平衡，導致部分貧窮地區的學(xué)生信息意識弱、信息能力低、信息道德缺，總體的信息素養比較低。
1.1 了解xxxx初中學(xué)生信息技術(shù)能力，為高中信息技術(shù)課程設計和教學(xué)提供幫助。
隨著(zhù)社會(huì )信息化的發(fā)展，信息素養日益成為信息社會(huì )公民素養不可或缺的組成部分。通過(guò)本次調研了解即將升上高中的同學(xué)的信息技能是否為零起點(diǎn)或者是已經(jīng)具備一定技術(shù)能力，為相關(guān)部門(mén)修改高中信息技術(shù)教程提供信息源，也為老師設計出更合理的教案提供幫助。
1.2探索導致xxxx初中學(xué)生信息技術(shù)能力不足的原因。
通過(guò)對調查問(wèn)卷數據的綜合分析找出原因，為當地教育部門(mén)、學(xué)校實(shí)施相關(guān)措施
提供依據，并向當地信息教育提供一定可行性的建議，最終達到提高學(xué)生信息技術(shù)能力的目標。
1.3 引起家長(cháng)、教師以及相關(guān)部門(mén)對學(xué)生信息技能水平的關(guān)注。
中學(xué)生信息技能的提高離不開(kāi)家長(cháng)和老師更多的指導，通過(guò)本次活動(dòng)可以引起家長(cháng)、教師和相關(guān)部門(mén)對此問(wèn)題的關(guān)注，為提高中學(xué)生信息技能水平提供良好的環(huán)境而努力。
本調研采用隨機抽樣的形式調研xx市初二學(xué)生的信息技術(shù)能力情況。問(wèn)卷發(fā)放的對象為xx市各中學(xué)的初二學(xué)生。本次共發(fā)放調研問(wèn)卷273份問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷260份，問(wèn)卷有效率為95.2%，說(shuō)明問(wèn)卷調查達到了較好的調研效果。其中，發(fā)放城鎮學(xué)生問(wèn)卷109份，發(fā)放農村學(xué)生問(wèn)卷111份。
調研對象及內容
調研重點(diǎn)是學(xué)生電腦的普及率、學(xué)生對電腦的使用情況、學(xué)生對電腦的認識和了解程度以及學(xué)生對信息的認識情況。
本調研對抽樣選擇的兩所高校的領(lǐng)導、普通教師和學(xué)生以及學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行了訪(fǎng)談，以個(gè)別訪(fǎng)談為主，集體訪(fǎng)談為輔，每所高校訪(fǎng)談領(lǐng)導2人、普通教師2人、學(xué)生2人。其中訪(fǎng)談的領(lǐng)導包括校長(cháng)以及教務(wù)處主任，教師包括信息技術(shù)課程的教師和其他任課教師，學(xué)生隨機進(jìn)行訪(fǎng)談，學(xué)生家長(cháng)包括家中配置電腦的和家中沒(méi)有配置電腦的家長(cháng)。
中學(xué)生調查報告4
工廠(chǎng)里傳來(lái)嗡嗡的嘈雜的聲音，令人心煩氣躁；在學(xué)校上課，當你聽(tīng)到飛機聲、同學(xué)講話(huà)聲、來(lái)往的汽、機車(chē)聲、喇叭聲、宣傳聲等雜亂的聲音，就會(huì )影響我們的聽(tīng)課，進(jìn)而影響學(xué)習效果；在醫院，病人需要寧靜的場(chǎng)所來(lái)休息養病，此時(shí)一些咳嗽聲、呻吟聲、講話(huà)聲、小孩的哭聲等，影響了病患充分的休息，進(jìn)而影響病情痊愈的進(jìn)度；在圖書(shū)館，當人們閱讀書(shū)報時(shí)，聽(tīng)到腳步聲、講話(huà)聲、東西掉落地面聲等，就會(huì )使得精神則無(wú)法集中，進(jìn)而影響閱讀的效果。這些影響我們學(xué)習、工作和休息，對我們所要聽(tīng)到的聲音進(jìn)行干擾的雜亂無(wú)章的聲音，就是噪音。據醫學(xué)家調查，長(cháng)期生活在吵鬧噪音中，會(huì )使耳朵聽(tīng)力減弱，甚至情緒低落，身心受到傷害，進(jìn)而使得工作效率降低，嚴重的還會(huì )造成心理上的疾病。對此，我在寒假對初二的學(xué)生進(jìn)行了一次綜合調查，希望能夠了解關(guān)于噪音的一些危害及解決方法等，減少生活中的噪音。
1.探究噪聲的主要來(lái)源
噪音的來(lái)源主要包括交通噪音、工業(yè)噪音、建筑噪音、社會(huì )噪音。
�、� 交通噪音: 包括機動(dòng)車(chē)輛、船舶、地鐵、火車(chē)、飛機等發(fā)出的噪聲。由于機動(dòng)車(chē)輛數目的迅速增加，使得交通噪聲成為城市的主要噪聲來(lái)源。
�、� 工業(yè)噪聲: 工廠(chǎng)的各種設備產(chǎn)生的噪聲。工業(yè)噪聲的聲級一般較高，對工人及周?chē)用駧?lái)較大的影響。
�、� 建筑噪聲: 主要來(lái)源于建筑機械發(fā)出的噪聲。建筑噪聲的特點(diǎn)是強度較大，且多發(fā)生在人口密集地區，因此嚴重影響居民的休息與生活。
�、� 社會(huì )噪聲: 包括人們的社會(huì )活動(dòng)和家用電器、音響設備發(fā)出的噪聲。這些設備的噪聲級雖然不高，但由于和人們的日常生活聯(lián)系密切，使人們在休息時(shí)得不到安靜，尤為讓人煩惱，極易引起鄰里糾紛。
2．探究噪聲的危害
噪聲污染對人、動(dòng)物、儀器儀表以及建筑物均構成危害，其危害程度主要取決于噪聲的頻率、強度及暴露時(shí)間。噪聲危害主要包括：
�、� 噪聲對聽(tīng)力的損傷
噪聲對人體最直接的危害是聽(tīng)力損傷。人們在進(jìn)入強噪聲環(huán)境時(shí)，暴露一段時(shí)間，會(huì )感到雙耳難受，甚至會(huì )出現頭痛等感覺(jué)。離開(kāi)噪聲環(huán)境到安靜的場(chǎng)所休息一段時(shí)間，聽(tīng)力就會(huì )逐漸恢復正常。這種現象叫做暫時(shí)性聽(tīng)閾偏移，又稱(chēng)聽(tīng)覺(jué)疲勞。但是，如果人們長(cháng)期在強噪聲環(huán)境下工作，聽(tīng)覺(jué)疲勞不能得到及時(shí)恢復，且內耳器官會(huì )發(fā)生器質(zhì)性病變，即形成永久性聽(tīng)閾偏移，又稱(chēng)噪聲性耳聾。若人突然暴露于極其強烈的噪聲環(huán)境中，聽(tīng)覺(jué)器官會(huì )發(fā)生急劇外傷，引起鼓膜破裂出血，迷路出血，螺旋器從基底膜急性剝離，可能使人耳完全失去聽(tīng)力，即出現暴震性耳聾。
有研究表明，噪聲污染是引起老年性耳聾的一個(gè)重要原因。此外，聽(tīng)力的損傷也與生活的環(huán)境及從事的.職業(yè)有關(guān)，如農村老年性耳聾發(fā)病率較城市為低，紡織廠(chǎng)工人、鍛工及鐵匠與同齡人相比聽(tīng)力損傷更多。
�、� 噪聲能誘發(fā)多種疾病
因為噪聲通過(guò)聽(tīng)覺(jué)器官作用于大腦中樞神經(jīng)系統，以致影響到全身各個(gè)器官，故噪聲除對人的聽(tīng)力造成損傷外，還會(huì )給人體其它系統帶來(lái)危害。由于噪聲的作用，會(huì )產(chǎn)生頭痛、腦脹、耳鳴、失眠、全身疲乏無(wú)力以及記憶力減退等神經(jīng)衰弱癥狀。長(cháng)期在高噪聲環(huán)境下工作的人與低噪聲環(huán)境下的情況相比，高血壓、動(dòng)脈硬化和冠心病的發(fā)病率要高2～3倍�？梢�(jiàn)噪聲會(huì )導致心血管系統疾病。噪聲也可導致消化系統功能紊亂，引起消化不良、食欲不振、惡心嘔吐，使腸胃病和潰瘍病發(fā)病率升高。此外，噪聲對視覺(jué)器官、內分泌機能及胎兒的正常發(fā)育等方面也會(huì )產(chǎn)生一定影響。在高噪聲中工作和生活的人們，一般健康水平逐年下降，對疾病的抵抗力減弱，誘發(fā)一些疾病，但也和個(gè)人的體質(zhì)因素有關(guān)，不可一概而論。
�、� 噪聲對正常生活和工作的干擾
噪聲對人的睡眠影響極大，人即使在睡眠中，聽(tīng)覺(jué)也要承受噪聲的刺激。噪聲會(huì )導致多夢(mèng)、易驚醒、睡眠質(zhì)量下降等，突然的噪聲對睡眠的影響更為突出。噪聲會(huì )干擾人的談話(huà)、工作和學(xué)習。實(shí)驗表明，當人受到突然而至的噪聲一次干擾，就要喪失4秒鐘的思想集中。據統計，噪聲會(huì )使勞動(dòng)生產(chǎn)率降低10～50%，隨著(zhù)噪聲的增加，差錯率上升。由此可見(jiàn)，噪聲會(huì )分散人的注意力，導致反應遲鈍，容易疲勞，工作效率下降，差錯率上升。噪聲還會(huì )掩蔽安全信號，如報警信號和車(chē)輛行駛信號等，以致造成事故。
�、� 噪聲對動(dòng)物的影響
噪聲能對動(dòng)物的聽(tīng)覺(jué)器官、視覺(jué)器官、內臟器官及中樞神經(jīng)系統造成病理性變化。噪聲對動(dòng)物的行為有一定的影響，可使動(dòng)物失去行為控制能力，出現煩躁不安、失去常態(tài)等現象，強噪聲會(huì )引起動(dòng)物死亡。鳥(niǎo)類(lèi)在噪聲中會(huì )出現羽毛脫落，影響產(chǎn)卵率等。
�、� 特強噪聲對儀器設備和建筑結構的危害
實(shí)驗研究表明，特強噪聲會(huì )損傷儀器設備，甚至使儀器設備失效。噪聲對儀器設備的影響與噪聲強度、頻率以及儀器設備本身的結構與安裝方式等因素有關(guān)。當噪聲級超過(guò)150dB時(shí)，會(huì )嚴重損壞電阻、電容、晶體管等元件。當特強噪聲作用于火箭、宇航器等機械結構時(shí)，由于受聲頻交變負載的反復作用，會(huì )使材料產(chǎn)生疲勞現象而斷裂，這種現象叫做聲疲勞。
一般的噪聲對建筑物幾乎沒(méi)有什么影響，但是噪聲級超過(guò)140dB時(shí)，對輕型建筑開(kāi)始有破壞作用。例如，當超聲速飛機在低空掠過(guò)時(shí)，在飛機頭部和尾部會(huì )產(chǎn)生壓力和密度突變，經(jīng)地面反射后形成N形沖擊波，傳到地面時(shí)聽(tīng)起來(lái)像爆炸聲，這種特殊的噪聲叫做轟聲。在轟聲的作用下，建筑物會(huì )受到不同程度的破壞，如出現門(mén)窗損傷、玻璃破碎、墻壁開(kāi)裂、抹灰震落、煙囪倒塌等現象。由于轟聲衰減較慢，因此傳播較遠，影響范圍較廣。此外，在建筑物附近使用空氣錘、打樁或爆破，也會(huì )導致建筑物的損傷。
3.探究人們對噪音的看法
現在讓我們來(lái)看看我們周?chē)那闆r，到底人們對噪音的認識有多少呢？我決定從周?chē)娜藗冮_(kāi)始調查。于是，我在初二學(xué)生中作了一次關(guān)于同學(xué)們對噪音看法的調查。本次調查對象為初二一部分同學(xué)，共收到調查問(wèn)卷23張，其中有效問(wèn)卷20張，統計得到的數據見(jiàn)表：
噪音問(wèn)題看法調查卷統計
�。�1）你家所處的環(huán)境是？
選擇項 人數百分比
A工廠(chǎng)附近 20%
B公園附近 40%
C其他 40%
�。�2）你認為噪音的產(chǎn)生歸咎于什么？
選擇項 人數百分比
A工廠(chǎng)的機器聲 60%
B汽車(chē)的行駛 20%
C其他 20%
�。�3）你家是否有噪音的產(chǎn)生？
選擇項 人數百分比
A有，且很多 10%
B沒(méi)有，我家很安靜 30%
C有，但很少 60%
�。�4）你怎樣處理生活中的噪音？
選擇項 人數百分比
A置之不理 5%
B盡量減少 80%
C絕不能讓它出現 15%
�。�5）你對噪音危害的認識情況
選擇項 人數百分比
A不清楚 0%
B不太清楚 5%
C能列出幾條 30%
D很清楚 65%
�。�6）你對噪音利用的看法
A沒(méi)事找事 0%
B無(wú)所謂 10%
C還可以 30%
D非常好 60%
分析以上數據可得,有60%多的同學(xué)能夠認識到噪音的危害并進(jìn)行一系列的措施，但仍有同學(xué)對噪音危害的意識較弱。絕大多數同學(xué)把能夠認識到并處理，這說(shuō)明噪音意識還是在不斷的提高和傳播中，我們應加強宣傳。
4.探究如何防止噪音污染
我國心理學(xué)界認為，控制噪音環(huán)境，除了考慮人的因素之外，還須兼顧經(jīng)濟和技術(shù)上的可行性。充分的噪音控制，必須考慮噪音源、傳音途徑、受音者所組成的整個(gè)系統�？刂圃胍舻拇胧┛梢葬槍ι鲜鋈齻�(gè)部分或其中任何一個(gè)部分。噪音控制的內容包括：
�。�1）降低聲源噪音，工業(yè)、交通運輸業(yè)可以選用低噪音的生產(chǎn)設備和改進(jìn)生產(chǎn)工藝，或者改變噪音源的運動(dòng)方式（如用阻尼、隔振等措施降低固體發(fā)聲體的振動(dòng)）。
�。�2）在傳音途徑上降低噪音，控制噪音的傳播，改變聲源已經(jīng)發(fā)出的噪音傳播途徑，如采用吸音、隔音、音屏障、隔振等措施，以及合理規劃城市和建筑布局等。
�。�3）受音者或受音器官的噪音防護，在聲源和傳播途徑上無(wú)法采取措施，或采取的聲學(xué)措施仍不能達到預期效果時(shí)，就需要對受音者或受音器官采取防護措施，如長(cháng)期職業(yè)性噪音暴露的工人可以戴耳塞 、耳罩或頭盔等護耳器。
5探究噪音的利用
雖然噪音是世界四大公害之一，但它還是有用處的：
�、僭肼暢� 科學(xué)家發(fā)現，不同的植物對不同的噪聲敏感程度不一樣。根據這個(gè)道理，人們制造出噪聲除草器。這種噪聲除草器發(fā)出的噪聲能使雜草的種子提前萌發(fā)，這樣就可以在作物生長(cháng)之前用藥物除掉雜草，用“欲擒故縱”的妙策，保證作物的順利生長(cháng)。
�、谠肼曉\病 美妙、悅耳的音樂(lè )能治病，這已為大家所熟知。但噪聲怎么能用于診病呢？最近，科學(xué)家制成一種激光聽(tīng)力診斷裝置，它由光源、噪聲發(fā)生器和電腦測試器三部分組成。使用時(shí)，它先由微型噪聲發(fā)生器產(chǎn)生微弱短促的噪聲，振動(dòng)耳膜，然后微型電腦就會(huì )根據回聲，把耳膜功能的數據顯示出來(lái)，供醫生診斷。它測試迅速，不會(huì )損傷耳膜，沒(méi)有痛感，特別適合兒童使用。此外，還可以用噪聲測溫法來(lái)探測人體的病灶。
�、塾性聪� 通常所采用的三種降噪措施，即在聲源處降噪、在傳播過(guò)程中降噪及在人耳處降噪，都是消極被動(dòng)的。為了積極主動(dòng)地消除噪聲，人們發(fā)明了“有源消聲”這一技術(shù)。它的原理是：所有的聲音都由一定的頻譜組成，如果可以找到一種聲音，其頻譜與所要消除的噪聲完全一樣，只是相位剛好相反（相差180°），就可以將這噪聲完全抵消掉。關(guān)鍵就在于如何得到那抵消噪聲的聲音。實(shí)際采用的辦法是：從噪聲源本身著(zhù)手，設法通過(guò)電子線(xiàn)路將原噪聲的相位倒過(guò)來(lái)。由此看來(lái)，有源消聲這一技術(shù)實(shí)際上是“以毒攻毒”。
通過(guò)這項調查，我們可以針對一些噪音污染的根源和特性，從而防止噪音污染，并將噪音進(jìn)行利用，使得噪音成為我們21世紀的福音，造福于人類(lèi)，而不是成為四大污染之一，為社會(huì )發(fā)展提供有力的條件。既解決了煩惱，又帶來(lái)利益，實(shí)為一項偉大的利用。
通過(guò)這次調查，我收獲頗多。我明白應該通過(guò)獨立思考、獨立行動(dòng)、獨立自主地去面對問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而輕而易舉地解決問(wèn)題，并對社會(huì )的認識更加清晰。不管在調查過(guò)程中遇到挫折還是成功，對我們都是一種收獲，在我們明確優(yōu)勢的同時(shí)也發(fā)現了我們的不足，促使了我們取長(cháng)補短，愈加完美。
中學(xué)生調查報告5
一、當代大學(xué)生對中國傳統節日的了解和重視程度
大部分大學(xué)生認為中國傳統節日是具有深遠意義的，是值得倡導并隆重舉行的，比如說(shuō)“端午節”是紀念我們偉大的愛(ài)國英雄——屈原的;還有部分大學(xué)生認為對中國傳統節日的了解程度不是很高，不明白部分節日的意義，所以表示不是很提倡，有的人甚至表示對中國傳統節日都不是很了解，在調查中我發(fā)現很多人不能完全說(shuō)出中國傳統節日有哪些，有些竟然表示不知道“端午節“這個(gè)節日。
二、當代大學(xué)生對西方國家節日的了解及重視程度
部分大學(xué)生認為要與西方國家“接軌”，要學(xué)習西方的先進(jìn)科技及文化，就必須接受西方國家的文化及節日傳統;大多數人表示對于西方國家的節日既不能說(shuō)完全摒棄，也不能說(shuō)是完全不接受，中西方文化的`交流和融合并不代表是否定某一方，而是兩者的融合，對于節日這一問(wèn)題而言，他們表示可以接受，但不會(huì )去隆重慶祝，畢竟那是別人的節日。
三、大學(xué)生熱衷外國節日的主要原因
由于對我國文化、民族傳統知識的欠缺以及盲目從眾崇洋媚外的心理導致部分大學(xué)生對外國節日表現出“狂熱”的態(tài)度，中國文化博大精深，而當代大學(xué)生從小就被社會(huì )定位為為了考試而拼命學(xué)習的一類(lèi)人，大部分時(shí)間都用來(lái)“鉆研”那些課本知識以應付考試，忽視了對中國傳統文化知識的了解，錯誤的認為科技、經(jīng)濟等某方面優(yōu)于中國的部分西方國家就是自己的偶像，從而導致崇洋媚外，熱衷于外國的文化教育及服飾等各種東西，當然西方國家的節日也成為他們青睞的對象。
四、調查中出現的令人“匪夷所思”的問(wèn)題
在調查時(shí)與部分大學(xué)生的交流中，發(fā)現了極少部分大學(xué)生的一些令人無(wú)奈又“匪夷所思”的觀(guān)點(diǎn)。
1、建議給中國傳統節日重新“易名” 極少部分
大學(xué)生由于對西方國家的過(guò)度崇拜，竟然給部分中國傳統節日加上一個(gè)類(lèi)似于西方節日名字的名字，比如“中國情人節”，更令人無(wú)語(yǔ)的是有人建議將“清明節”改名為“中國鬼節”。
2、部分人表示“不承認”中國有些傳統節日
部分人認為當“節日”的概念被“假日”替換以后，是節日就應該有假期，可是中國的很多節日都沒(méi)有放假時(shí)間，這樣一來(lái)，他們覺(jué)得這些節日不能算是真正意義上的節日，從而忽視甚至不承認那是中國傳統節日。他們表示這樣的節日猶如“食而無(wú)味”，所以不愿接受。
五、保護中國傳統節日文化遺產(chǎn)刻不容緩
在調查中，少量大學(xué)生對韓國申報端午祭為世界文化遺產(chǎn)的成功這一事件表示義憤填膺，他們認為中國人民應注重保護自己的文化遺產(chǎn)，對于XX年韓國申報中國的“端午節”為他們的節日這一事件，我們應該予以重視，對于這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，我們每個(gè)中國人都應該去重視，保護中國傳統節日等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)刻不容緩。
六、結論與建議
通過(guò)該調查發(fā)現，當代大學(xué)生對中國傳統文化尤其是傳統節日的重視程度較為欠缺，這是由于對我國文化知識及傳統觀(guān)念的缺乏而導致的。我希望當代在校大學(xué)生能加強對我國傳統文化的學(xué)習了解，樹(shù)立良好的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，用行動(dòng)去證明自己的愛(ài)國熱情。
七、附錄由于我的調查時(shí)口頭形式的，所以沒(méi)有統計初
詳細的數據，該報告只是反映了調查中出現的顯著(zhù)問(wèn)題，故不能作為有力的論據。
中學(xué)生調查報告6
從觀(guān)察中可以看出，中學(xué)生喜歡唱歌、哼歌、寫(xiě)詩(shī)、朗誦，遇到喜事時(shí)經(jīng)常歡呼、跳躍、跳舞。有人曾經(jīng)做過(guò)一次調查。86%的初中生喜歡唱歌，34.8%的初中生喜歡詩(shī)歌；78.2%的高中生喜歡唱歌，48%的高中生喜歡唱歌�？梢钥闯�，中學(xué)生有豐富而強烈的情感，善于表達自己的情感。與成年人相比，他們表現出活潑、充滿(mǎn)活力。
中學(xué)生對國家、社會(huì )充滿(mǎn)熱情，在關(guān)于國家前途態(tài)度的問(wèn)卷中可以看出，不論是初中生還是高中生，抱著(zhù)悲觀(guān)態(tài)度的只占20%左右，而抱有樂(lè )觀(guān)態(tài)度的則占50%以上。中學(xué)生朝氣蓬勃，對未來(lái)充滿(mǎn)著(zhù)美好的憧憬和幻想。他們往往是英雄事業(yè)、英雄行為的熱烈追求者。有人采用問(wèn)卷法，對目前中學(xué)生作調查，結果見(jiàn)可見(jiàn)，教師和家長(cháng)，用英雄業(yè)績(jì)引導，有的放矢并講究實(shí)效地教育中學(xué)生，這是符合中學(xué)生情感發(fā)展的特點(diǎn)和他們健康成長(cháng)的規律。
中學(xué)生正處于身心各方面快速發(fā)展的時(shí)期。在各種社會(huì )關(guān)系和因素的影響下，中學(xué)生的需求日益增長(cháng)。這種不斷增長(cháng)的`個(gè)人需求有時(shí)得到社會(huì )的承認和滿(mǎn)足，有時(shí)被社會(huì )否認，難以實(shí)現。這是中學(xué)生復雜多變的強烈情緒的主要來(lái)源和基礎。此外，由于青春期性腺功能的表現，性激素的分泌會(huì )通過(guò)反饋增強下丘腦的興奮性，從而使下丘腦神經(jīng)過(guò)程的總趨勢呈現多動(dòng)，這與大腦皮層原有的調控能力相矛盾，大腦皮層和皮下中心暫時(shí)失去平衡，這種情況可能是中學(xué)生情緒層次明顯的生理原因。教師和家長(cháng)應該關(guān)注這種兩極情緒的變化，逐步使中學(xué)生的情感滿(mǎn)足社會(huì )需求，使他們的情感既溫暖又具有社會(huì )意義和價(jià)值。
整個(gè)中學(xué)時(shí)期，學(xué)生的智力和意識不斷發(fā)展，漸漸形成許多新觀(guān)念、新觀(guān)點(diǎn)，這些與不斷增長(cháng)的高級社會(huì )需要相聯(lián)系，就形成許多具有明確道德意識的社會(huì )性情感。而且隨著(zhù)年級升高，社會(huì )性情感增強，有人曾有目的地觀(guān)察過(guò)兩個(gè)初中班和兩個(gè)高中班學(xué)生需要受挫時(shí)情感的變化。學(xué)校在一星期前為學(xué)生訂了星期日的電影票，學(xué)生盼了一星期，到星期六突然接到通知：為參加麥收，部分學(xué)生要在星期日參加勞動(dòng)。盡管學(xué)校作了動(dòng)員，但放棄看電影而投入勞動(dòng)的兩個(gè)初二班與兩個(gè)高一班的學(xué)生情感的變化是不一樣的，調查統計中學(xué)生的情感盡管兩極性明顯，但還是逐漸趨于穩定的。他們對情感的自我調節和控制能力逐漸提高。初中生對自己情感的自我調節和控制能力相對要差些，波動(dòng)性明顯，往往還不善于使自己的情感受時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合等條件的支配，克制自己的情感表現。高中生的控制能力則隨著(zhù)知識、智力的發(fā)展，意志力和個(gè)性意識傾向性的發(fā)展而提高，并逐漸地與前途、理想交織在一起，顯得比較穩定、持久和善于自我控制與調節。
但是，高中生的激情在一定場(chǎng)合仍表現得比較明顯。教師和家長(cháng)要培養中學(xué)生的挫折耐力，使他們學(xué)會(huì )調節情感的本領(lǐng)。挫折耐力就是對挫折情境的預料和對挫折的抵抗能力。情緒、情感是能夠意識到并受思想意識的調節的，但人在受挫折的時(shí)候容易產(chǎn)生消極的情緒，理智降低，做出不該做的事。為了避免或減少這種情況，就要引導中學(xué)生加強道德意識和樂(lè )觀(guān)主義修養。同時(shí)增強挫折耐力，學(xué)會(huì )對復雜的事情進(jìn)行全面分析。對挫折的情境做好預見(jiàn)性的思想準備，一旦出現挫折，會(huì )冷靜分析挫折的內外因而采取恰當的行為，并學(xué)會(huì )在激怒、苦悶的情況下進(jìn)行情感的自我調節。初中生盡管不像兒童那樣掩蓋不了自己內心的情感，而是極力使自己的情感不外露，但由于調節、控制能力較差，情感仍容易外露，出現一時(shí)激動(dòng)的情況。高中生在這方面就開(kāi)始帶有文飾的、內隱的、曲折的性質(zhì)了。他們能夠根據一定條件支配和控制自己的情感，形成外部表情與內心體驗的不一致性。
因此，教師和家長(cháng)要逐步了解和掌握中學(xué)生情感穩定性的變化，不能僅僅以他們的表情作為判定其思想感情的依據，而應該綜合一段時(shí)間的全部表現及其個(gè)性的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)深入細致的分析，作出結論，這樣才比較可靠。
中學(xué)生調查報告7
【研究課題】
中學(xué)生日常消費情況
【調查方式】
發(fā)放調查問(wèn)卷、與中學(xué)生當面交談、網(wǎng)上了解。
【調查分工】
張奕羽：出調查問(wèn)卷、實(shí)地調查、撰寫(xiě)調查報告
馬成琳：實(shí)地調查、打印調查報告 鄔一平：實(shí)地調查，協(xié)助撰寫(xiě) 曹豪威：實(shí)地調查、統計匯總
【調查時(shí)間】
20xx年7月5日、7月20日
【調查地點(diǎn)】
新華書(shū)店天一店、中山店
【調查原因】
中學(xué)生目前還屬于無(wú)收入階層，但卻已經(jīng)在部分地區成為消費領(lǐng)域的強勢群體。由于中學(xué)生正處于心理、生理以及社會(huì )經(jīng)驗的轉型期，所以正確引導中學(xué)生消費是一個(gè)重要的話(huà)題。我們利用暑期開(kāi)展了中學(xué)生日常消費情況的調查，試圖了解中學(xué)生的消費觀(guān)念，探討其中潛藏著(zhù)的相關(guān)問(wèn)題。希望能通過(guò)本文的調查與分析，為中學(xué)生們提供一些有意義的建議與幫助。
【調查說(shuō)明】
受時(shí)間、精力的限制以及出于對安全的考慮，我們通過(guò)隨機走訪(fǎng)的形式對市內60名中學(xué)生與10位中學(xué)生的家長(cháng)進(jìn)行了調查訪(fǎng)問(wèn)。訪(fǎng)問(wèn)形式以調查問(wèn)卷與交談為主。發(fā)放調查問(wèn)卷共70份，均有效。
【調查情況及資料整理】
1.消費前
在對每月零花錢(qián)來(lái)源的調查中，大多數中學(xué)生零花錢(qián)都來(lái)自于父母，達56人，占93％；來(lái)自于其他親屬的有4人，占7％；沒(méi)有靠勞動(dòng)（做家務(wù)）得到零花錢(qián)的中學(xué)生。
在對零花錢(qián)額度的調查中，超過(guò)一半的中學(xué)生的零花錢(qián)是需要時(shí)向家人要的，達32人，占53％；將近一半的中學(xué)生的零花錢(qián)為每月固定，有28人，占47％；同樣，沒(méi)有中學(xué)生是靠勞動(dòng)（做家務(wù)）得到酬勞的。
在是否為零用錢(qián)作系統計劃的調查中，一定作計劃的只有7人，占12％；超過(guò)一半的.中學(xué)生偶爾作計劃，達32人，占53％；從不作計劃的有20人，占33％；作過(guò)但未實(shí)施的僅有1人，占2％。
2.消費過(guò)程中
在對消費心態(tài)的調查中，認為必要才買(mǎi)的中學(xué)生有14人，占23％；選擇合適就買(mǎi)的達29人，占48％；懷有從眾心理的有16人，占27％；懷有求異心理的僅1人，占2％。
在對消費內容的調查（可多選）中，買(mǎi)文具的有35人，占58％；買(mǎi)零食的有36人，占60％；買(mǎi)書(shū)的有31人，占52％，用于娛樂(lè )的有5人，占8％。
3.消費后
在每月是否有結余的調查中，大部分中學(xué)生選擇有，達46人，占77％；只有14人選擇沒(méi)有，占23％。
在每月消費金額的調查中，消費100元以下的最多，有26人，占43％；消費100到200元的其次，有21人，占35％；消費200到300元的有9人，占15％；消費300元以上的只有4人，占7％。
4.消費理念
消費理念是否受父母影響
在消費理念是否受父母影響的調查中，選擇是的有32人，占53％；選擇否的有28人，占47％。
5.關(guān)于家長(cháng)
在是否關(guān)心子女消費情況的調查中，家長(cháng)們選擇關(guān)心的達8人，占80％；選擇很少過(guò)問(wèn)的有1人，占10％；選擇不過(guò)問(wèn)的也有1人，占10％。
在關(guān)于子女的零花錢(qián)來(lái)源的調查中，選每月規定的有5人，占50％；是他（她）要就給的也是5人，占50％；選擇做家務(wù)付酬的沒(méi)有人。
在有沒(méi)有教育子女如何消費的調查中，選擇有的達9人，占90％；選擇沒(méi)有的僅1人，占10％。
【問(wèn)題與分析】
1.中學(xué)生在零花錢(qián)的來(lái)源上體現隨意性。一是絕大部分中學(xué)生的零花錢(qián)來(lái)源于父母，而且為數不少的同學(xué)在有需要時(shí)可隨時(shí)向家人要；二是零花錢(qián)數額比較巨大，超過(guò)半數的中學(xué)生每月零花錢(qián)在100元以上，有的還甚至超過(guò)了300元；三是沒(méi)有中學(xué)生以做家務(wù)付酬的方式得到零花錢(qián)。我們認為上述現象的產(chǎn)生和當前獨生子女的家庭環(huán)境和家庭經(jīng)濟條件較好密切相關(guān)。
2.中學(xué)生在零用錢(qián)的使用上缺少計劃性。調查顯示，中學(xué)生在消費前一般都不作計劃，有23％的中學(xué)生沒(méi)有結余，在實(shí)際調查中我們還發(fā)現很多中學(xué)生在填寫(xiě)消費金額時(shí)態(tài)度有一些遲疑。我們認為消費經(jīng)驗也是一種自理能力，中學(xué)生養成良好的消費習慣對個(gè)人的長(cháng)遠發(fā)展非常重要，在平時(shí)就應該計劃每月消費數目與項目，建立合理的消費開(kāi)支預算，及時(shí)總結自己的消費狀況。
3.中學(xué)生的消費心理反映出較強的可塑性。較普遍的心態(tài)是遇到合適就買(mǎi)，或認為有必要的時(shí)候才會(huì )買(mǎi)，但有一部分學(xué)生存在從眾心理和求異心理，從中可以看出處于成長(cháng)期的中學(xué)生正是各種理念的定型期，有非常大的可塑性，在消費問(wèn)題上也是如此。
4.中學(xué)生的消費內容呈現多樣性。平時(shí)的消費內容以買(mǎi)零食居多，同時(shí)也有相當一部分用于購買(mǎi)文具和書(shū)籍，用于娛樂(lè )上的消費為最少。這個(gè)結果比較符合學(xué)生的本性，說(shuō)明中學(xué)生的消費內容還是比較健康的。
5.學(xué)生和家長(cháng)之間對消費問(wèn)題的認識存在差異性。一半左右的中學(xué)生認為消費理念受到父母的影響，說(shuō)明父母對子女的教育起到了一定作用。相比有八成的家長(cháng)表示平時(shí)關(guān)心或者教育子女消費，說(shuō)明家長(cháng)對子女消費問(wèn)題的關(guān)注度較大。在中學(xué)生消費觀(guān)的形成期，除了家庭教育，中學(xué)生作為思維活躍的新生代，來(lái)自方方面面的信息都將對他們產(chǎn)生潛移默化的影響。
【結語(yǔ)】
中學(xué)生日常消費看似小問(wèn)題，實(shí)則蘊含大道理。摩根財團的創(chuàng )始人摩根曾規定，孩子的零花錢(qián)必須通過(guò)干家務(wù)獲得，以此讓他們體驗到生活的艱辛。隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的快速發(fā)展，引導學(xué)生正確消費有益于培養學(xué)生形成健全的價(jià)值觀(guān)，是學(xué)校和家庭面臨的教育課題，是全社會(huì )共同的責任。
中學(xué)生調查報告8
作為中學(xué)生我們經(jīng)�？梢月�(tīng)到類(lèi)似于“競爭激烈”這種詞。當前，各種競爭例如經(jīng)濟、科技等的競爭說(shuō)到底是人才的競爭，而人才又賴(lài)于教育去培養，所以盡快造就具有良好心理素質(zhì)和廣泛適應能力的各種人才就成為教育改革和現代學(xué)校關(guān)注的中心課題。
而今，我國的中學(xué)生正處于新舊體制常常發(fā)生碰撞，許多問(wèn)題不可能盡如人意和適時(shí)解決，受應試教育的驅使中學(xué)生被迫投入競爭，隨著(zhù)父母離異的、破損家庭的增多，以及社會(huì )環(huán)境的某些消極影響，造成了中學(xué)生的種種心理問(wèn)題。
為此，我在網(wǎng)上搜尋了一些相關(guān)的信息，并且調查了當地的一些中學(xué)生。
結果分析
調查表明，大多數人對學(xué)習上的問(wèn)題認識較為清晰，認為自己學(xué)習時(shí)注意力還是比較集中。多數同學(xué)認為他們對自己的學(xué)習能力較自信。但40%以上的同學(xué)存在對考試焦慮不安，未能做到主動(dòng)學(xué)習。
大多認為自己會(huì )主動(dòng)關(guān)心他人、能敢于承認錯誤、自理能力較強的同學(xué)在社會(huì )中也往往較為有自信。少數則是不會(huì )主動(dòng)的關(guān)心他人，而是一昧的要求他人對自己好。
而且家庭因素已慢慢成為造成中學(xué)生有心理問(wèn)題的原因，我的身邊就有很多這樣的例子，因為家庭不好，所以開(kāi)始厭學(xué)，或者變得消極。
分析討論
目前我國高中生的年齡大部分在十六歲至十九歲之間，獨生子女占了大多數。這些孩子從小就受到父母的百般呵護，特別是一些家庭中孩子儼然就是“小皇帝、小公主”，一切以自我為中心、以自己為主宰，心理脆弱，經(jīng)受不住風(fēng)雨和磨練。根據調查，發(fā)現獨生子女在社會(huì )性行為方面，存在問(wèn)題的比例高于非獨生子女23－40％。我國獨生子女存在的弊端是依賴(lài)性。對父母、家庭、環(huán)境的過(guò)度依賴(lài)，是獨生子女的一個(gè)通病，這主要是家長(cháng)的過(guò)度管制造成的。父母由于過(guò)分擔憂(yōu)，隔斷了孩子同周?chē)h(huán)境的接觸。孩子們自我探索活動(dòng)都變成了在父母精心照管下的附屬活動(dòng)。同時(shí)，由于父母的過(guò)分疼愛(ài)，對孩子大包大攬，從而使獨生子女在父母的一系列的替代活動(dòng)中，最終喪失了自我，養成很大的依賴(lài)性。
由于父母對他們過(guò)分寵愛(ài)，使他們習慣于接受他人的關(guān)心、愛(ài)護，而不知道去關(guān)心、愛(ài)護他人；沒(méi)有兄弟姐妹相互謙讓的生活體驗，使他們不能感到關(guān)心、遷就他人也是一種責任。其次，父母怕自己孩子在與他人交往中吃虧，有意無(wú)意地教了一些自私的觀(guān)念和方法。此外，社會(huì )上各種不良風(fēng)氣，如走后門(mén)，拉關(guān)系以達到自己的目的等，也強化了孩子“自我中心”的意識，形成了自私心理，功利心較強。獨生子女的利已性一旦形成，往往很難糾正，自己得不到幸福，也害了周?chē)恕?/p>
家庭原因：
都說(shuō)父母是孩子的第一任老師，你的習慣、性格、以及處世方式以及對人的態(tài)度都與家庭有關(guān)，因為你很小的時(shí)候還是一張白紙，什么都不懂，但是隨著(zhù)年歲的增長(cháng)，你不斷的模仿你家里人的行為習慣，看到他們是怎么做、怎么說(shuō)的，你慢慢地就學(xué)會(huì )了。資料表明童少年期孩子的心理活動(dòng)比較簡(jiǎn)單，多以感官受外部刺激而出現的反應為主，在行動(dòng)上模仿占有重要地位。如果父母和家庭其他成員品德高尚，行為文明，性格良好，子女就會(huì )自覺(jué)不自覺(jué)地模仿他們，天長(cháng)日久就會(huì )成為自己對現實(shí)的態(tài)度和習慣化了的.行為方式，形成一系列優(yōu)良的性格。所以如果父母若有不良的性格，如脾氣暴躁，冷漠厭世，虛榮浮夸等也很容易“傳染”給孩子。
而且家庭氣氛對其性格、心理的影響很大
家庭成員之間特別是父母之間的相互關(guān)系處理得好壞，會(huì )直接影響兒童性格的形成。家庭成員之間和睦、愉快的關(guān)系所營(yíng)造的家庭氣氛對兒童的性格有積極的影響；家庭成員之間相互猜疑、爭吵、極不和睦的關(guān)系所造成的家庭緊張氣氛，尤其是父母離異的家庭對兒童性格有消極的影響。
大量研究表明，離異家庭的兒童比完整家庭的兒童更多地表現出孤僻、冷淡、沖動(dòng)、恐懼焦慮甚至反社會(huì )等不良的性格特征。
所以在我們遇到讓我們不喜歡的人的時(shí)候，不應該只看到表面現象，認為他怎么怎么樣，很討人厭，哪個(gè)人不想自己是很個(gè)陽(yáng)光，朋友很多的人，可是從小的“熏陶”不得已讓自己變得這個(gè)樣子。父母關(guān)系不好，經(jīng)常吵架，對其子女的心理影響是非常大的，只是父母總是忽略了這一方面。
很多小孩子有了缺點(diǎn)、犯了錯誤的時(shí)候，有很多的父母不顧孩子的自尊心，毫無(wú)情面地訓斥、指責、辱罵甚至動(dòng)手打，嚴重地傷害了孩子的心靈，造成了孩子的逆反、抗拒心理及行為。
這個(gè)世界就是這么不公平，既然生在了這種社會(huì )，這樣的家庭，不能想象去改變它，只能換個(gè)心態(tài)換個(gè)方式去對待，不要去想這一方面的問(wèn)題，讓自己過(guò)的快樂(lè )一點(diǎn)，因為生活是自己的。因為最后陪伴的只是自己，所以只有自己變得強大了，才能掌控好自己的命運。
所以我認為，最終能否成功和幸福仍是靠自己，這是無(wú)可逃避的事實(shí)。
中學(xué)生調查報告9
隨著(zhù)中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，總體國力的提高，教育已成為一項重點(diǎn)項目，并隨著(zhù)人民日益小康的走向，教育更是普遍到中國的各個(gè)角落。與努力奮斗的昨天相比，今天的中國不但重視“未來(lái)花朵”的教育，更有能力去實(shí)現以知識灌溉使得花朵更茁壯的成長(cháng)這一目標，并已實(shí)現大半。如今，大部分已經(jīng)在貫徹9年義務(wù)教育這一方針，并拿出足夠的資金，資助貧困地區的學(xué)生。但是，越是普遍，越得不到珍惜。在新世紀出生長(cháng)大的孩子們，并不知道過(guò)去的困苦，更加不明白只能眼睜睜的看著(zhù)同齡的孩子，高高興興的背著(zhù)書(shū)包去學(xué)校的痛苦。所以他們理直氣壯的逃學(xué)，毫不在意的輟學(xué)，只因為他們不懂邁進(jìn)校園的快樂(lè )，不懂坐在教室里的幸福，更不懂得知識的重要。因為不懂，所以厭惡。
根據調查，無(wú)論是城鎮還是鄉縣，厭學(xué)學(xué)生大都在50%—60%之間，人數之多，比例之重，令人吃驚。主要表現有：
(1)初中畢業(yè)不愿讀高中，高中畢業(yè)不愿上大學(xué)，本地學(xué)生不愿異地升高級學(xué)校。
(2)職高、中專(zhuān)、成校等學(xué)生，學(xué)習馬虎，得過(guò)且過(guò)。到學(xué)校不是為了學(xué)知識，求學(xué)問(wèn)，而是為了混日子、弄文憑。
(3)上課不聽(tīng)不記不做練習，教師你講你的，臺下我玩我的。
(4)有些學(xué)生教師批評不得，學(xué)校管不了，厭學(xué)似乎成了天經(jīng)地義的事情。
因厭學(xué)而產(chǎn)生的的一些負面影響令人憂(yōu)虎：
(1)精力過(guò)剩，課余時(shí)間想到的就是“玩”，而且越新奇越刺激越好。
(2)講吃穿，圖享受、懶勞動(dòng)。
(3)不關(guān)心政治，不過(guò)問(wèn)國事。
(4)一切以“我”中心，對集體的事不聞不問(wèn)；對不良現象視而不見(jiàn)，充耳不聞，明哲保身，不求大過(guò)。
(5)亂結交朋友，亂談戀愛(ài)。
(6)極少數學(xué)生甚至因偷搶勒索，參與黃賭毒等而走上犯罪道路。
當然，厭學(xué)的原因不只是學(xué)生本省，還包括家長(cháng)、學(xué)校、社會(huì )等方面的原因。根據厭學(xué)的表現，在分析原因之后，我認為在采取對策時(shí)，應堅持內外結合、多管齊下，標本兼治的原則。具體設想及做法是：
(一)社會(huì )方面。
1、各級黨和政府要狠抓黨風(fēng)和廉政作風(fēng)建設，在抓好物質(zhì)文明建設的同時(shí)，大力加強精神文明。下大力氣堅決清除社會(huì )上那些影響極大的丑惡現象，從而改善廣大中小學(xué)生生活的外層間空，減少那些不良現象對中學(xué)生的刺激和誘惑。
2、加強對商業(yè)、飲食、文化娛樂(lè )等部門(mén)的管理，強調在提高經(jīng)濟效益的同時(shí)，亦要注重提高社會(huì )效益。凡是成年人才能干的事，譬如電子游戲機室、營(yíng)業(yè)性歌舞廳等，應明文禁止中小學(xué)涉足，違者，應采取嚴厲的制裁措施。
3、招工招干或招聘其他服務(wù)人員的.公司企業(yè)，應規范招收辦法，嚴肅招聘紀律，實(shí)行公開(kāi)、公平競爭，既重文賃，更重水平，從而減少中學(xué)生走向社會(huì )時(shí)的僥幸心理。
4、各級政府和職能部門(mén)要根據國家有關(guān)法律法規，有效地防止和抵御來(lái)自港澳臺等不良黨和政府、社會(huì )有關(guān)人士等在對教育的投資時(shí)，既注重學(xué)校的外在形象，更應注重學(xué)校的內部結構，從而使學(xué)生在校有空間學(xué)，有東西看，有條件玩。
6、在經(jīng)濟增長(cháng)的情況下仍需繼續提高知識分子的待遇，真正讓讀書(shū)人成為社會(huì )上所羨慕的一族，從而使學(xué)生知道學(xué)科學(xué)，學(xué)文化的重要。
(二)家庭方面
父母及學(xué)生的親屬要教給學(xué)生以艱苦樸素、勤儉節約、勤奮好學(xué)、助人為樂(lè )、團結互助、報效祖國等優(yōu)良傳統和精神，培養子女自強，自立品質(zhì)，多些向子女灌輸競爭意識，盡可能地減少“坐吃祖宗”的惰性心理。
1、父母要盡可能多些與子女接觸，盡可能多些教會(huì )他們做人的道理。多給子女以心靈上的關(guān)懷教育。
2、平時(shí)盡可能主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系，交流自己子女學(xué)習生活情況，把握子女成長(cháng)發(fā)展脈博，教育方法上要寬嚴結合，注重技巧。讓子女感覺(jué)到家的可愛(ài)，父母的可孝可敬，從而增添學(xué)習的信心和興趣。
(三)學(xué)校方面
1、積極爭取上級黨和政府、教育主管部門(mén)等的支持，積極穩妥地推進(jìn)教育體制改革。因地制宜地開(kāi)設學(xué)制較短、實(shí)用性極強的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，讓學(xué)生滿(mǎn)懷需求入學(xué)，真真正正學(xué)到知識和技能而去，為家鄉經(jīng)濟的建設等貢獻自己的一份力量。
2、下大力氣加強學(xué)校實(shí)驗、實(shí)習、見(jiàn)習等設備設施，讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，理論與實(shí)踐緊密結合，從而增強學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
3、下決心抓好應試教育為主向素質(zhì)教育為重的轉變工作，使學(xué)生從枯燥呆板的學(xué)習情境中解脫出來(lái)，變被動(dòng)灌輸為主動(dòng)學(xué)習。
4、學(xué)生管理上同樣堅持寬嚴結合的原則，學(xué)習要求上嚴格標準，課余生活中自由靈活，讓學(xué)生課堂上學(xué)得主動(dòng)，課余活動(dòng)中玩得開(kāi)心，從而形成一種優(yōu)良的育人環(huán)境。
5、大力加強師資隊伍的建設，加強教學(xué)研究工作，不斷提高教育教學(xué)水平，提高教學(xué)的藝術(shù)性，注重多媒體教學(xué)，結合教學(xué)實(shí)踐，“走出去”“請進(jìn)來(lái)”，以求有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。
作為一種特殊現象的研究探討，我們主張各級各類(lèi)學(xué)校緊密結合自己的實(shí)際，因地制宜循序漸進(jìn)。那么，我們相信不久的將來(lái)，厭學(xué)這一難題將會(huì )得到令人滿(mǎn)意的解決。
中學(xué)生調查報告10
一、提出的問(wèn)題
現在人們的生活水平在不斷提高，家長(cháng)們對自己子女過(guò)度寵愛(ài)，所給零用錢(qián)也比較多。那么，這些錢(qián)都花在什么地方呢?這些消費開(kāi)支合理嗎?高中生應建立怎么樣的理財觀(guān)念?現在我們決定對中學(xué)生的消費情況做一些調查，進(jìn)行一些研究。
二、研究目標
預設目標：希望通過(guò)調查問(wèn)卷的方式大體了解現代中學(xué)生消費情況，能夠找出其特點(diǎn)，并用所學(xué)的知識加以分析，找出原因，進(jìn)而提出一些合理化建議。
實(shí)現目標：了解中學(xué)生消費現狀，分析中學(xué)生消費現狀的合理方面和存在的問(wèn)題，提出建議，撰寫(xiě)論文，實(shí)現預定目標。
三、研究過(guò)程
我們的主題調查采用調查分析的方法。收集了36份有效問(wèn)卷（男生18份，女生18份）。調查問(wèn)題均為客觀(guān)選擇題，然后對答案進(jìn)行統計和綜合分析，得出結論。根據研究結論，提出了一些建設性的建議。
準備階段：在眾多課題中不假思索地選擇了我們都感興趣的關(guān)于中學(xué)生消費狀況的研究課題。在老師的指導下，我們通過(guò)各種渠道查詢(xún)資料后，在做好準備工作之后，我們討論并制成了中學(xué)生消費狀況調查問(wèn)卷。
調查階段：向學(xué)生發(fā)送問(wèn)卷。研究對象為高一男生和女生。
統計整理：采用人工統計法，組員利用課余時(shí)間對回收的36份有效問(wèn)卷進(jìn)行統計。
報告撰寫(xiě)：首先，對統計數據進(jìn)行仔細透徹的分析。此外，參考查詢(xún)的數據，確定報告格式、討論目的和分析對象，并編寫(xiě)書(shū)面報告。
四、調查研究的結論
�。ㄒ唬┲袑W(xué)生消費的合理性
1、合理的消費觀(guān)念
消費是人類(lèi)生存的基本條件，是人類(lèi)與生俱來(lái)的本能行為。消費是人類(lèi)社會(huì )經(jīng)濟活動(dòng)的重要組成部分。消費可以分為生產(chǎn)消費和生活消費。每個(gè)中學(xué)生都是消費者，消費主要是生活消費。在消費過(guò)程中，消費的概念具有重要意義。根據第二個(gè)問(wèn)題的調查結果，大約64%的中學(xué)生每月的支出合理，只有少數中學(xué)生的支出更多。
同時(shí)，據第十一題的調查結果表明，中學(xué)生在消費時(shí)，注重質(zhì)量的占61.1%，這說(shuō)明過(guò)度追求名牌的消費觀(guān)念將成為過(guò)去，理性消費漸漸成為主流。據第十二題調查表明，50%的中學(xué)生有為自己做過(guò)“財政計劃”，消費的有序進(jìn)行也是中學(xué)生消費觀(guān)念合理性的表現之一。
2.消費內容的合理性
據第三題的調查結果表明：
生存消費、發(fā)展消費和享受消費的比例相對協(xié)調。這表明中學(xué)生的消費不僅滿(mǎn)足了衣食的基本需求，而且滿(mǎn)足精神需求的消費比例也在上升。特別是隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)在中國的迅速發(fā)展，網(wǎng)上信息查詢(xún)和休閑娛樂(lè )已經(jīng)成為當代中學(xué)生的時(shí)尚消費。這些消費是電子時(shí)代的必然產(chǎn)物，這也反映了近年來(lái)中國網(wǎng)絡(luò )產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展給人們帶來(lái)的無(wú)限便利和樂(lè )趣。
學(xué)習資料是中學(xué)生消費中繼食品、上網(wǎng)消費以后，居于第三的消費內容，這說(shuō)明中學(xué)生對于學(xué)習的重視程度很高。
通過(guò)數據可以看出，中學(xué)生的消費是多樣化的，這也是中學(xué)生消費合理化的另一個(gè)重要表現。對各種消費領(lǐng)域的探索，拓寬了中學(xué)生的視野。在當今社會(huì )，中學(xué)生始終處于消費的最前沿。]
你認為高中生的月花費應在300元以下300—400元400---500元500元以上人數171234百分比47.2％33.3％8.33％11.1％
3.消費方式現代化
據十四、十五題調查結果表明，約13.9%的中學(xué)生使用過(guò)銀行卡，有50%的中學(xué)生已有或將會(huì )有屬于自己的銀行卡.這表明中學(xué)生的消費方式已進(jìn)入信息化網(wǎng)絡(luò )化的新時(shí)代，快捷便利的消費方式深受中學(xué)生歡迎。作為新一代青年，當代中學(xué)生是不會(huì )落后于時(shí)代的發(fā)展的。
4、對于消費的正確思考
第一個(gè)問(wèn)題的調查結果顯示，94.4%的中學(xué)生的經(jīng)濟來(lái)源是他們的父母，這是穩定可靠的，有相當數量的學(xué)生。根據問(wèn)題6的調查結果，94.4%的中學(xué)生在消費過(guò)程中考慮了家庭經(jīng)濟狀況，他們認為這是非常必要的。這表明，中學(xué)生不再是過(guò)去以自我為中心的“小太陽(yáng)”，而是逐漸成為能為父母和家庭分擔責任的主人。此外，問(wèn)題10顯示，66.7%的'中學(xué)生在心理上做好了自食其力的準備，61.1%的中學(xué)生進(jìn)行過(guò)鍛煉。這也充分反映了當代中學(xué)生對消費的思考越來(lái)越理性，對未來(lái)消費的思考也越來(lái)越成熟。
�。ǘ⿲W(xué)生消費中的問(wèn)題與不足
1、消費結構仍有片面性
首先，一些中學(xué)生的消費內容過(guò)于集中。其次，追求品牌的中學(xué)生也占一定比例。這些學(xué)生的消費觀(guān)念明顯進(jìn)入誤區，這也反映了中學(xué)生消費不合理的一面。當一個(gè)中學(xué)生身上覆蓋著(zhù)名牌和時(shí)尚服裝時(shí)，表現出來(lái)的不是中學(xué)生的個(gè)人價(jià)值，而是虛榮和不合時(shí)宜。作為一名中學(xué)生，他的個(gè)人價(jià)值在于他的勇氣、勤奮、智慧、活躍的思想和巨大的發(fā)展潛力，以及他的獨立性。這樣的中學(xué)生充滿(mǎn)信心。他們是否穿名牌不會(huì )影響他們的個(gè)人魅力。相反，如果一個(gè)中學(xué)生只能依靠自己在名牌上的外表來(lái)支撐自己的“價(jià)值”和“地位”，那就說(shuō)明他沒(méi)有自信，什么都沒(méi)有。
2.比較現象嚴重
據第七題的調查結果顯示，中學(xué)生之間的攀比心理是十分嚴重的。這種不好的現象會(huì )使中學(xué)生的消費走向歧路，不利于中學(xué)生養成良好的消費習慣。另外，要注意的是94.4%的中學(xué)生的經(jīng)濟來(lái)源是父母，過(guò)攀比會(huì )使中學(xué)生的家庭背上沉重的經(jīng)濟包袱，為了滿(mǎn)足這些中學(xué)生的虛榮心，過(guò)度溺愛(ài)孩子的父母只得一再盡力提供經(jīng)濟上的支持。而對于這些中學(xué)生來(lái)說(shuō)，真正需要的不是這些，真正需要的是正確的引導和自省，若這種情況繼續發(fā)展下去，中學(xué)生的消費觀(guān)念變得歪曲，消費很難再正�；�，會(huì )影響他們將來(lái)的生存和發(fā)展。
3、家長(cháng)對于中學(xué)生的理財教育不夠到位
根據問(wèn)題8的調查結果，約38.9%的中學(xué)生家長(cháng)不經(jīng)常甚至從未進(jìn)行過(guò)財務(wù)教育，這也是中學(xué)生片面消費的重要原因之一。根據問(wèn)題9的調查結果，86.1%的中學(xué)生認為自己需要金融教育，這反映了中學(xué)生對金融教育的渴望。
�。ㄈ┡囵B中學(xué)生合理消費習慣的幾點(diǎn)建議
作為當代中學(xué)生應該樹(shù)立正確的消費觀(guān)念，不攀比，不過(guò)分追求名牌，提倡艱苦奮斗精神。
由于中學(xué)生處于消費的前沿，他們可以通過(guò)各種渠道輕松獲取各種消費信息。因此，對于社會(huì )上的新興事物，我們應該學(xué)會(huì )分辨好壞，增強消費意識，提高自主消費能力。隨著(zhù)改革開(kāi)放，經(jīng)濟發(fā)展，人民生活改善。但是，精神文明建設和思想政治工作薄弱，勤勞、勤儉少言，造成浪費。一些父母相信，現在生活很好，他們不能失去孩子。他們喜歡節儉生活，但也能滿(mǎn)足孩子的要求。他們太溺愛(ài)自己的孩子了，所以他們可以過(guò)著(zhù)“張嘴吃飯，伸手拿衣服”的生活。學(xué)生之間的比較和浪費現象非常嚴重。艱苦奮斗是我們黨和國家的優(yōu)良傳統。當小康生活向我們召喚，和平繁榮的時(shí)代向我們走來(lái)時(shí)，我們必須始終保持艱苦奮斗的精神。只有這樣，國家才能繁榮昌盛，取得巨大成就。因此，希望學(xué)校和家長(cháng)加強教育引導，把艱苦奮斗、勤儉節約教育作為思想教育的重要內容，使中學(xué)生形成熱愛(ài)勞動(dòng)、勤儉節約、勤儉節約的正確消費觀(guān)和人生觀(guān)，尊重和珍惜成年人的勞動(dòng)成果，不要追求奢侈和享樂(lè )。
中學(xué)生的家長(cháng)應該對中學(xué)生進(jìn)行適當的理財教育，幫助中學(xué)生樹(shù)立正確的理財觀(guān)念。
不要過(guò)度放縱，嚴防中學(xué)生嚴重的比較心理，經(jīng)常給予適當的引導，做中學(xué)生合理消費的第一任老師。引導學(xué)生節省零花錢(qián)，并在最需要的地方使用。它還可以讓學(xué)生參與家庭財務(wù)管理。
對于培養當代中學(xué)生的合理消費習慣，中學(xué)生所在學(xué)校也應該積極對中學(xué)生進(jìn)行理財教育。
在一些發(fā)達國家，金融教育是中小學(xué)和家庭教育的熱門(mén)話(huà)題。學(xué)校和家長(cháng)根據兒童的年齡特點(diǎn)，根據不同階段確定不同的教育目標和內容，開(kāi)展理財教育。面對新世紀，中國加入了WTO。在我們準備好之前，外國人不會(huì )和我們賽跑。如果你沒(méi)有意識到金融教育的重要性和緊迫性，其后果不難想象。因此，只有通過(guò)教育，中學(xué)生才能注意培養合理的消費習慣，促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展，適應市場(chǎng)經(jīng)濟的要求。
五、研究反思
通過(guò)本研究，我們不僅了解了現代中學(xué)生的小情況，而且提高了我們獨立研究問(wèn)題的能力。
為做好中學(xué)生消費狀況分析，我們設計了一份調查問(wèn)卷。內容涉及：經(jīng)濟來(lái)源、每月花費、消費內容，以及同學(xué)的一些想法和消費方式等內容。經(jīng)過(guò)分析研究，我們發(fā)現，同學(xué)們的消費理念較為合理。大部分人在消費時(shí)更注重質(zhì)量和實(shí)用，并考慮到家庭經(jīng)濟狀況�？磥�(lái)，在社會(huì )主義的中國，中學(xué)生消費也是同我國的國情相統一的。并且，同學(xué)們也同時(shí)保持著(zhù)艱苦樸素、不亂花錢(qián)的優(yōu)良作風(fēng)，這是值得肯定的。但是，我們也不得不看到一些問(wèn)題，有些同學(xué)仍然有攀比心理，而且比較嚴重，這與許多因素有關(guān)，有家庭的也有社會(huì )的。還有，有些同學(xué)的消費結構不合理，偏重在玩樂(lè )上，這是我們所不愿意看到卻又不得不承認的事實(shí)。既然已經(jīng)出現問(wèn)題，就應該拿出積極的措施來(lái)改正。在這方面，我們希望家長(cháng)和學(xué)校對學(xué)生加強理財教育，并營(yíng)造良好的社會(huì )氛圍，讓全社會(huì )都來(lái)關(guān)注中學(xué)生的消費問(wèn)題。
在研究和學(xué)習中，我們也取得了很大的成績(jì)，我們小組的每個(gè)成員的學(xué)習能力都有所提高。面對問(wèn)題和困難，我們不會(huì )退縮，而是積極思考如何解決問(wèn)題。
通過(guò)研究性學(xué)習，我們的學(xué)習態(tài)度更加嚴謹認真，在困難面前我么學(xué)會(huì )了堅持與忍耐，發(fā)揚了團結協(xié)作的精神，無(wú)論做什么，都會(huì )感覺(jué)到我們是一個(gè)團結的集體。我們發(fā)現自己遇事更冷靜，處事也多了一份成熟。
一份努力，一份甜蜜，通過(guò)大家的努力，我們取得了可喜的研究成果。這項研究對我們來(lái)說(shuō)是一次特殊而有意義的經(jīng)歷。我們克服了膽怯，更加自信和成熟。
中學(xué)生調查報告11
心理壓力是一種個(gè)人主觀(guān)的感覺(jué)，即個(gè)人在面對困難時(shí)，一是無(wú)法消除困難的一種被壓迫的感覺(jué)。對現代高中生來(lái)說(shuō)，壓力是一個(gè)很普遍的現象，幾乎沒(méi)位學(xué)生都會(huì )覺(jué)得有壓力，特別是在科技飛速發(fā)展的今天，讀好書(shū)被公眾認為是唯一出路的情況下，來(lái)自社會(huì )的壓力、學(xué)校的壓力、家長(cháng)的壓力以及學(xué)生自己的壓力。已壓得現在的高中生快?喘不過(guò)氣來(lái)了?。隨著(zhù)年級的不斷升高、高考的臨近，著(zhù)種壓力也越來(lái)越大。而隨著(zhù)壓力產(chǎn)生的種種問(wèn)題也就成為困擾學(xué)生學(xué)習的最主要心理問(wèn)題。是否有更有效的方法能減輕當代高中生的壓力呢？是否我們可以移去一些學(xué)生肩上不必要的壓力呢？為此我在高中時(shí)的班主任的支持和幫助下，通過(guò)開(kāi)展《高中生心理壓力調查問(wèn)卷》和個(gè)別學(xué)生訪(fǎng)談的形式，我對高三的一個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了一次心理壓力調查工作。（調查問(wèn)卷樣式附后）
本次抽樣調查采取無(wú)記名的方式進(jìn)行。調查對象為個(gè)舊三中的一個(gè)平行班，共發(fā)放問(wèn)卷64份。另外，在調查方式上還采取對其他班個(gè)別同學(xué)談話(huà)的形式來(lái)了解學(xué)生的基本情況。由于在調查之前已經(jīng)在學(xué)生中進(jìn)行了比較好的宣傳，因此在一定的程度上，保證了本次調查的有效性和準確性。
一、調查目的：
了解高中生心理壓力來(lái)源，以便進(jìn)行更深的調查研究，發(fā)現心理方面的問(wèn)題以便于教師結合具體方法給予正確指導，使之能夠更好的適應高中緊張忙碌的生活。
二、調查對象：
個(gè)舊三中高三（3）班學(xué)生
三、調查方法和步驟：
采取發(fā)放問(wèn)卷、個(gè)別訪(fǎng)談等方式進(jìn)行
四、調查結果：
1、你現在的學(xué)習壓力（）
A.過(guò)大B.過(guò)小C.還可以
人數：21人11人32人
百分比：32.8%17.2%50.0%
2、你認為目前你的學(xué)習任務(wù)，你已經(jīng)感到力不從心（）
A.是B.有時(shí)覺(jué)得C.從沒(méi)有
人數：14人40人10人
百分比：21.9%62.5%15.6%
3、你認為目前你的壓力來(lái)自于（）
A.老師的期望B.家庭的期望C.自己的期望
人數：0人20人44人
百分比：0%31.3%68.7%
4、一般情況下，你會(huì )如何緩解自己的壓力（）
A.與同學(xué)交談B.與老師交談C.與父母談心D.上網(wǎng)E.其他
人數：23人3人21人8人9人
百分比：35.9%4.7%32.8%12.5%14.1%
5、如果別人不督促你，你是否主動(dòng)學(xué)習
A.會(huì )B.極少C.不會(huì )
人數：49人13人2人
百分比：76.6.3%3.1%
6、一次考試失利，對你會(huì )有怎樣的影響（）
A.情緒波動(dòng)很大B.沒(méi)有影響C.更加努力
人數：11人12人41人
百分比：17.2%18.8%64.0%
7、父母是否經(jīng)常主動(dòng)和老師聯(lián)系？（）
A、經(jīng)常B、很少C、沒(méi)有
人數：12人39人13人
百分比：18.8%60.9.3%
8、你是否很想學(xué)習，但總是無(wú)法集中精力學(xué)進(jìn)去（）
A.經(jīng)常B.偶爾C.從沒(méi)有
人數：9人43人12人
百分比：14.1%67.2%18.7%
9、你總是莫名其妙感到煩燥，情緒低落，渾身無(wú)力（）
A.經(jīng)常B.偶爾C.從沒(méi)有
人數：10人37人17人
百分比：15.6%57.8%26.6%
10、考完試后你最關(guān)心的是（）
A.自己的成績(jì)B.別人的成績(jì)C.無(wú)所謂
人數：36人23人5人
百分比：56.3%35.9%7.8%
11、如果有一場(chǎng)考前心理講座，你希望的內容是（）
A.情緒調節B.學(xué)習方法C.其他
人數：15人41人8人
百分比：23.4%64.1%12.5%
12、你去過(guò)學(xué)校的心理咨詢(xún)室嗎？（）
A．有B．很少C、從不
人數：0人5人59人
百分比：0%7.8%92.2%
13、父母對你的期望大嗎？（）
A、很大B、一般C、無(wú)所謂
人數：33人20人11人
百分比：51.6%31.3%17.1%
14、你在課堂上會(huì )分心嗎？（）
A．會(huì )B.不會(huì )C.偶爾D.常常
人數：21人5人31人7人
百分比：32.8%7.9%48.4%10.9%
15、你有放棄學(xué)習的想法嗎？（）
A．有B.沒(méi)有C.偶爾會(huì )有
人數：17人27人20人
百分比：32.8%42.2%31.2%
16、有想過(guò)如果將來(lái)考不上理想大學(xué)的后果嗎？（）
A.無(wú)B.偶爾C.常常
人數：7人48人9人
百分比：10.9%75%14.1%
17、你喜歡什么樣的的課堂氣氛？（）
A．活躍的B.照本宣科的C.沒(méi)意見(jiàn)
人數：31人11人22人
百分比：48.4%17.2%34.4%
18、你認為哪一種學(xué)習方式真正能夠幫助學(xué)生？（）
A．減負,抓重點(diǎn)B.題海戰術(shù)C.沒(méi)意見(jiàn)
人數：29人13人22人
百分比：45.3.3%34.4%
19、覺(jué)得在校老師對自己怎樣?（）
A．較好B.很好C.一般D.不好
人數：8人11人39人6人
百分比：12.5%17.2%60.9%9.4%
20、你看電視的時(shí)間家長(cháng)規定嗎？（）
A．規定B。有時(shí)規定C。不規定D。不許看
人數：9人37人17人0人
百分比：14.1%57.8%28.1%0%
21、你認為不能考上大學(xué)就不能找到好的工作嗎？（）
A.是B.不是C.不一定
人數：24人11人29人
百分比：37.5%17.2%45.3%
高中生心理壓力問(wèn)卷調查
年級______性別____年齡______
下面這個(gè)問(wèn)卷是為了了解高中生的學(xué)習、心理等方面，請大家按實(shí)際情況認真填寫(xiě)，從各選項中選擇一個(gè)，填在每個(gè)題目后面的括號里。
五、調查結果的分析：
1、壓力主要來(lái)自何處：
作為高中生，重要的任務(wù)是把書(shū)讀好，學(xué)習的壓力自然成為他們的重要壓力。我在訪(fǎng)談中問(wèn)及同學(xué)?你最害怕發(fā)生的一件事時(shí)，70%以上的同學(xué)害怕的是成績(jì)不理想、考不上大學(xué)�？梢�(jiàn)，學(xué)習對于將進(jìn)行高考的高中生是多么的重要，以及學(xué)習給高中生們帶來(lái)的壓力是巨大的。
2、學(xué)生學(xué)習壓力的基本狀況：
調查問(wèn)卷統計顯示，有32.8%的學(xué)生認為學(xué)習壓力過(guò)大，50%的覺(jué)得好可以，只有17.2%的認為過(guò)��；對于目前的學(xué)習任務(wù)，有21.9%的.學(xué)生感到力不從心；62.5%的有時(shí)覺(jué)得力不從心；只有15.6%的認為從來(lái)沒(méi)有�？梢�(jiàn)，學(xué)生學(xué)習壓力已經(jīng)超負荷。
3，學(xué)生學(xué)習壓力主要來(lái)自各方面的期望、學(xué)習環(huán)境和方法等方面：
�。�1）來(lái)自于自身的壓力。調查數據表明，有68.7%的學(xué)生以為學(xué)習的壓力來(lái)自于?自己的期望?。而再從第6、9、10、11、15、16題的調查數據來(lái)看，學(xué)生們對自己的期望又來(lái)自于家長(cháng)、社會(huì )等方面的影響，從而造成了學(xué)生們對自己的高要求、高標準，而當這些要求和目標沒(méi)有達到時(shí)，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生煩躁、失眠、厭學(xué)、怕學(xué)等情緒，從而影響了學(xué)生的健康和發(fā)展，形成一個(gè)惡性循環(huán)。
�。�2）來(lái)自于家長(cháng)的壓力。調查的第3、7、13、20題的數據和學(xué)生訪(fǎng)談來(lái)看，家長(cháng)給孩子們的壓力也是巨大的。當父母那一代因為種種原因沒(méi)有上大學(xué)，考上大學(xué)的希望便落在了子女這一代的身上；當父母沒(méi)能給子女創(chuàng )造良好的生活環(huán)境時(shí)，他們希望兒女們過(guò)得好，改變生活的重擔又壓在了子女身上。從而多少無(wú)形的壓力又壓在了子女們的肩上。家長(cháng)們進(jìn)門(mén)、飯后的嘮叨，對子女生活的種種限制，對成績(jì)下降的聲聲指責，無(wú)形中置子女一種不應該的重負之下。
�。�3）來(lái)自于學(xué)校的壓力。從調查的第10、17、18、19四題的數據來(lái)看，成績(jì)是學(xué)習效果的反映，學(xué)生對于成績(jì)的關(guān)心和獲得高分的愿望自然十分強烈，但在與學(xué)生個(gè)別談話(huà)中我們得知，學(xué)生無(wú)不表示畏懼成績(jì)的排名，特別是在尖子班，這種抗拒感十分的強大。成績(jì)排名對與成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生固然是激勵與肯定。同時(shí)這也會(huì )造成巨大的心理負擔，他們必須始終保持領(lǐng)先地位，否則，就會(huì )被師長(cháng)視為不正常，而成績(jì)排名對與基礎差的學(xué)生更多的是一次又一次的被打擊，受老師冷落、同學(xué)歧視，家長(cháng)責備，從而背上沉重的心理負擔，甚至自暴自棄。
可見(jiàn)，成績(jì)排名和學(xué)校競爭對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種壓力，這種壓力不僅僅是在學(xué)習上的，它最大的影響是心理上的。在和同學(xué)的訪(fǎng)談中，我還聽(tīng)到這樣這樣一件事情：?課堂上老師曾這樣和學(xué)生說(shuō)，‘你們達到崩潰的境界沒(méi)有��？
當你們達到崩潰的境界時(shí)，你們就成功了?可見(jiàn)老師對學(xué)生的期望是巨大的。
�。�4）來(lái)自于社會(huì )的壓力。從調查的第16和21題來(lái)看，社會(huì )給學(xué)生帶來(lái)的壓力也是顯而易見(jiàn)的。對于當今社會(huì )激烈的競爭，對于就業(yè)形式的嚴峻，很多家庭生活不是很富裕，在家人艱辛的支持下，在內心渴望著(zhù)擺脫貧困，強烈愿望的驅使下，除了奮發(fā)學(xué)習，取得優(yōu)異的成績(jì)，已經(jīng)沒(méi)有別的出路可走了。
�。�5）是否掌握科學(xué)有效的學(xué)習方法也是造成學(xué)習壓力的因素之一。從調查的第8和18題的數據和對學(xué)生的訪(fǎng)談來(lái)看，許多學(xué)生在學(xué)習上產(chǎn)生自己的疑惑，沒(méi)有適合自己的有效的學(xué)習方法，學(xué)習上不去，或因為基礎太差跟不上，學(xué)生感到苦惱，又受老師冷落、同學(xué)歧視、家長(cháng)責備，又背上了沉重的心理負擔。
4，學(xué)生心理壓力的調節方式：
�。�1）從調查問(wèn)卷分析的結果來(lái)看，當前高中生在壓力舒緩上的方式存在以下情況，有35.9%的學(xué)生想朋友傾訴，有32.8%和父母傾訴，有17.5%靠上網(wǎng)來(lái)宣泄，只有4.7%的人向老師傾訴，還剩下的14.1%則以其它方式來(lái)宣泄自己的不快和抑郁。
�。�2）在對待心理咨詢(xún)這個(gè)問(wèn)題上，有92.2%的人不會(huì )去做相關(guān)的咨詢(xún)，令人吃驚的是幾乎沒(méi)有人去過(guò)學(xué)校設有的心理咨詢(xún)室。當我們問(wèn)及?如果有一場(chǎng)考前心理 講座，你希望是什么內容？?這個(gè)人體時(shí)，有相當一部分人希望是情緒調節。
可見(jiàn)，我們在對學(xué)生的心理問(wèn)題的關(guān)心是不夠的。
六.總結
適度的壓力能使人情緒處于興奮狀態(tài)，活躍思維能力，增強反應速度，對人是有益的，產(chǎn)生正面效應。如果完全沒(méi)有壓力，身心處于一種松散或不緊張狀態(tài)，個(gè)人的潛力就無(wú)法發(fā)揮。然而過(guò)大的壓力，便會(huì )帶來(lái)許多負面影響，產(chǎn)生負面效應。
誠然，必要的壓力是高中生成長(cháng)的發(fā)展的推動(dòng)力，為全面發(fā)展和進(jìn)步而付出心血和汗水正是高中生成長(cháng)過(guò)程所必須承擔的壓力。但是，當前高中生背負著(zhù)沉重的心理壓力，而許多是不應該背負的。?減負?工作仍然任重道遠。減輕高中生的心理壓力，促進(jìn)高中生的心理健康發(fā)展是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，需要全體教師、學(xué)校、家長(cháng)、社會(huì )聯(lián)起手來(lái)，共同關(guān)注，共同努力。因此，我們有必要對學(xué)生的心理壓力進(jìn)行長(cháng)期的研究，有必要采取有效的措施引導學(xué)生健康的成長(cháng)。通過(guò)這次調查和分析，我提出以下對策：
首先，學(xué)校要提高學(xué)生自我的認識能力。人貴有自知之明，班主任在開(kāi)展日常的的輔導工作中，關(guān)鍵是要做到如何引導學(xué)生正確認識自己，了解自己，對自己做出一個(gè)適中的評價(jià)。通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，關(guān)心學(xué)生，幫助落后的學(xué)生，建議每次的考試成績(jì)只作內部的排名與分析，以更好的了解學(xué)生的情況，但盡量不要公布，以減輕學(xué)生們的壓力。
其次，學(xué)校建立與家庭相互溝通的制度。家庭、學(xué)校都是學(xué)生成長(cháng)的重要環(huán)境，學(xué)校與家長(cháng)的溝通對于學(xué)生的成長(cháng)起著(zhù)十分重要的作用。家庭對孩子的期待永遠都是高的，這就造成學(xué)生在學(xué)習一種無(wú)形的壓力，處理不好，對學(xué)生的學(xué)習心理產(chǎn)生不良的后果，為此，在家庭教育上，家長(cháng)主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校，主動(dòng)與班主任溝通，密切了解學(xué)生的學(xué)習、生活、心理狀態(tài)的發(fā)展，無(wú)疑是十分必要的。
第三，希望家長(cháng)能夠與子女進(jìn)行溝通，了解子女的心理，和子女建立親密的關(guān)系，做孩子的知心好友，及時(shí)調解孩子的心理問(wèn)題。對于有利于孩子學(xué)習的苛刻的規定和要求要慎重考慮，不要給孩子施加太大的壓力，建議讀以鼓勵的方式進(jìn)行教育。
第四，各課老師應該要向學(xué)生明確講清自己學(xué)科的特點(diǎn)，教育學(xué)生明確學(xué)習目的、學(xué)習方向；努力實(shí)現從應試教育到素質(zhì)教育的轉變，不僅要重視課堂教學(xué)活動(dòng)，而且要重視課余
中學(xué)生調查報告12
蒲江路與機場(chǎng)大道的交叉口行人走斑馬線(xiàn)情況的調查XXXX學(xué)校周XX如今，經(jīng)濟水平不斷提高，轎車(chē)、摩托車(chē)已走進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)�？捎行┤艘苍S駕車(chē)技術(shù)成熟，卻不會(huì )“走路”了。我在蒲江路與機場(chǎng)大道的交叉口調查了行人走斑馬線(xiàn)的情況。那時(shí)，學(xué)生恰好放學(xué)，大人也恰好下班，正是人流高峰。在短短五分鐘內，我就發(fā)現許多人“走路”不合格。具體調查情況如下：蒲江路與機場(chǎng)大道的交叉口行人走斑馬線(xiàn)的情況調查表時(shí)間：20xx年2月1日11:0511:10項目人數學(xué)生,小孩其它總數走斑馬線(xiàn)的人6 8 14不走斑馬線(xiàn)的人1 62 63據計算，不走斑馬線(xiàn)的人占總數81.8％左右，而走斑馬線(xiàn)的人約只占18.2％�？梢�(jiàn)有許多人缺少交通意識，不會(huì )“走路”。學(xué)生中走斑馬線(xiàn)的約占學(xué)生總數的85.7％，不走斑馬線(xiàn)的大概只占14.3％；其它的一些大人中約有88.6％不走斑馬線(xiàn)，只有11.4％左右的人走斑馬線(xiàn)。由此看出，“走路”不合格的大多數是一些大人，絕大多數的學(xué)生、小孩較好。不會(huì )“走路”，違反交通規則，容易造成事故。而且我還發(fā)現有一些大人常常會(huì )帶著(zhù)小孩亂穿馬路。做人父母，更要為人表率，否則將帶壞小孩。我們應對“走路”問(wèn)題引起重視。
河流在哭泣的社會(huì )調查報告初一（１）班周鵬我家附近有一條“臭河”，那條河烏黑烏黑的，河面上飄著(zhù)些塑料袋，很臟。聽(tīng)當地年紀較大的大人說(shuō)，以前這條河十分干凈，清澈見(jiàn)底，河里的魚(yú)很多，游來(lái)游去，十分活潑。而現在，工廠(chǎng)里的污水排放到河里，路邊的行人隨手將臟東西扔到河里，漸漸地，河也從以前的干凈、清澈變成了這骯臟、發(fā)臭、烏黑的臭水溝了。我還聽(tīng)爸爸說(shuō)，那條河原本是十分干凈的，爸爸還在河中游過(guò)泳呢，而現在，誰(shuí)還敢到那條河里去游泳�，F在，到河邊看看，河水中一條魚(yú)也沒(méi)有。也是的，現在還有什么生物，能有什么理由在這里生活呢？這里沒(méi)有任何條件能讓生物適應�，F在，雖然有關(guān)部門(mén)已經(jīng)在積極改善水質(zhì)，可是單靠有關(guān)部門(mén)是不行的，因為現在還是有人隨便將拉圾倒入河中，小孩在河邊任意大小便，工廠(chǎng)還是把未處理的污水排入河中，如果像這樣下去，這條河是會(huì )干涸的，其它的河也會(huì )被污染，慢慢地，就連大海也會(huì )被污染，那將是多么可怕的事啊。所以，請同學(xué)、市民們千萬(wàn)不要污染環(huán)境、污染河流了，保護環(huán)境，從你我做起。
對乞丐的社會(huì )調查報告高一（５）班張劍春節期間，各街道人山人海，但令人納悶的是乞丐也越來(lái)越多了。一次，竟有三、四個(gè)赤膊端著(zhù)乞丐碗的兒童繞著(zhù)一個(gè)年近花甲的老人，又不難看出，那是一種有組織的.“丐幫集團”，那老太婆便一定是“丐幫幫主”了，他們正在開(kāi)他們的丐幫代表大會(huì )，制定乞討綱領(lǐng)。大概過(guò)了１０分鐘以后，他們便散了�；氐剿麄冏约旱奈恢美^續它們的乞討。更令人可憤的是在公交車(chē)站，為了乞討，一個(gè)小孩竟為一個(gè)年輕人下跪，那好心人便掏出了一角錢(qián)投入其碗中，出乎意料的是，那小孩卻嫌錢(qián)太少，便抱住了那人的腿苦苦哀求，讓人見(jiàn)了既可憤又可憐，那年輕人只好再掏出一元錢(qián)投入了那小孩的碗中，方才離開(kāi)。竟會(huì )出現這么荒唐的事，我便開(kāi)始了一次社會(huì )調查。乞丐主要集中在各公交車(chē)站、五馬街、人民路這三大版塊，可分為５大主要人種：1.學(xué)生求學(xué); 2.老人乞討; 3.殘疾求助; 4.兒童赤膊求助; 5.賣(mài)藝求生。（各數據見(jiàn)下表）地點(diǎn)數據人種公交車(chē)站（大南門(mén)車(chē)站）五馬街人民路合計人數百分比人數百分比人數百分比人數百分比學(xué)生求學(xué)0/215．4%342．9%520%老人乞討360%215．4%342．9%832%殘疾求助240%430．8%114．2%728%兒童赤膊求助0/323%0/3 12%賣(mài)藝求生0/215．4%0/28%總計5100%13100%7100%25100%（注：某一天我所見(jiàn)的情況）他們這些乞丐的真面目不知到底是什么，是真正的向人求助，還是通過(guò)各種手段向好心人騙取同情心，得到不正當的金錢(qián)，從而使許多好心人不敢獻愛(ài)心。倘若他們是真正的求助，我們每一個(gè)人都是愿意去幫助他們，而且會(huì )盡可能的去幫助他們。望有關(guān)的部門(mén)對此情況重視。
中學(xué)生調查報告13
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們越來(lái)越深刻地感受到教育不僅是學(xué)校、教師的責任，更是家庭、社會(huì )共同的責任。只有學(xué)校與家庭、教師與父母相互合作，才能塑造學(xué)生健全的人格，使他們得到全面的發(fā)展。
本著(zhù)這樣的初衷，我們對全校學(xué)生的家庭教育情況進(jìn)行了調查，旨在了解學(xué)生家庭情況，增強家庭、學(xué)校、社會(huì )共同參與教育的意識，形成育人整體合力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。
1、調查時(shí)間：
2、調查對象：全校學(xué)生家長(cháng)(家長(cháng)到會(huì )率98%)
3、調查方法;問(wèn)卷調查法。采取以班級為單位集中問(wèn)卷，共發(fā)出問(wèn)卷1000份，收到有效卷987份，無(wú)廢卷。
(一)家庭狀況：
1、家長(cháng)文化程度：父母中有一人為本科學(xué)歷的占16.7%，大專(zhuān)學(xué)歷占34.6%，高中及以下文化程度占48.7%。
2、家庭經(jīng)濟情況;家庭條件以中等收入(即父母平均月收入為1000——XX元)為主，貧富兩極也占一定比例，人均月收入在1000元以下的占19.1%，在3000元以上的占34.3%
(二)家庭教育現狀：
1、家庭教育投入情況：
(1)經(jīng)濟投入：家庭訂閱雜志、報紙一份以上占61.1%;每月給子女購買(mǎi)課外書(shū)3本以上占32.6%。
(2)時(shí)間投入：每月經(jīng)常陪子女去新華書(shū)店的(不少于2次)的占38.9%;每周平均有一小時(shí)以上的時(shí)間和孩子一起交流學(xué)習占37.5%說(shuō)明家長(cháng)對孩子教育比較重視，但經(jīng)濟的投入明顯高于與孩子共處的時(shí)間投入。家長(cháng)對孩子的關(guān)心還是不夠，實(shí)質(zhì)性付出太少。
2、家庭教育方法：
(1)家庭教育的理念：72.1%的家長(cháng)認為對子女嚴厲，要求嚴格，孩子聽(tīng)話(huà);71.4%的家長(cháng)認為誰(shuí)對孩子溺愛(ài)，孩子就不聽(tīng)誰(shuí)的話(huà)。
(2)教育子女的途徑：以生活經(jīng)驗、隨時(shí)隨地教育為主的站96.8%，3.2%的家長(cháng)從書(shū)、報、電視中獲取教育方法。
(3)督促子女看課外書(shū)的方法：鼓勵的占28.1%，采用物質(zhì)獎勵的占42.7%，引導的占13.4%，進(jìn)行陪讀的占16.8%。
(4)在家進(jìn)行英語(yǔ)、家庭輔導的占82.7%，在家進(jìn)行鋼琴、電子琴輔導的占15.3%。由母親承擔的占68%，由父母一起承擔的為24%，父親單獨承擔的占3.6%，祖父母承擔的占4.4%。
(5)讓孩子在家做力所能及的家務(wù)(如掃地、擦桌子、整理東西)占58%。
(6)93.6%的家長(cháng)不給孩子零花錢(qián)。
說(shuō)明家長(cháng)對孩子進(jìn)行素質(zhì)培養的觀(guān)念、方法日漸成熟，普遍認識到正確的教育觀(guān)念，科學(xué)的教育方法在孩子成長(cháng)過(guò)程中的作用。教育方法上以鼓勵為主，方法越來(lái)越多。但仍表現出對孩子智力學(xué)習重視的傾向。
3、 特長(cháng)培養情況：
63.2%的家長(cháng)讓孩子參加青少年活動(dòng)活動(dòng)中心的樂(lè )器、書(shū)法、英語(yǔ)、繪畫(huà)輔導班。
說(shuō)明家長(cháng)對培養孩子的興趣專(zhuān)長(cháng)較為重視，興趣的選擇呈現多元化的趨勢;家長(cháng)對孩子特長(cháng)培養的投入較多。
4、 家校聯(lián)系情況：
100%的家長(cháng)希望每學(xué)期與老師溝通1次以上，聯(lián)系方式一發(fā)短信、打電話(huà)、利用網(wǎng)絡(luò )、寫(xiě)便條、上門(mén)家訪(fǎng)為主。
說(shuō)明家長(cháng)對子女學(xué)習的關(guān)心程度較高，對家校合力的重要性認識到位;同時(shí)也反映出家長(cháng)把教育寄希望于老師、學(xué)校的心理。
1、提高家長(cháng)對家庭教育重要性的認識。家長(cháng)作為一個(gè)特殊的社會(huì )角色，在家庭教育中承擔著(zhù)極其重要的作用。建議通過(guò)家長(cháng)學(xué)校等途徑，不斷接受新知識，接納新的教育觀(guān)念，提高對家庭教育重要性的認識，給孩子提供良好的家庭教育。
2、掌握科學(xué)的家庭教育方法。建議家長(cháng)多學(xué)一些管理孩子的方法，對孩子要尊重，但不是聽(tīng)之任之;要管教，但不是獨斷專(zhuān)橫。對孩子管理要把握好一個(gè)度。細心觀(guān)摩孩子，發(fā)現有異常要及時(shí)想辦法給以處理。
3、身教重于言教。家長(cháng)是子女教育中的“第一位”老師。父母的思想、行為、道德愛(ài)好、習慣對孩子都有潛移默化的影響。建議家長(cháng)改變一些不良習慣，做孩子的榜樣，以身作則，多與學(xué)校保持聯(lián)系，從而更好地督促孩子的學(xué)習。自身也適當地學(xué)習一些新的知識，創(chuàng )造家庭學(xué)習的良好氛圍。
4、加強家校聯(lián)系。家庭教育的特殊功能是學(xué)校教育和社會(huì )教育所不能代替的。但學(xué)校教育有其自身的教育功能和教育優(yōu)勢。學(xué)校應加大同家長(cháng)的聯(lián)系和溝通，給家長(cháng)教育提供理論和技術(shù)上的支持。形成�！医逃嚨�，從而為學(xué)生的發(fā)展提供更完善的教育環(huán)境。
觀(guān)察中可以看到，中學(xué)生喜歡唱、哼歌曲，喜歡寫(xiě)詩(shī)、吟詩(shī)，遇到喜事往往歡呼跳躍，手舞足蹈。有人曾作過(guò)一次調查，普通中學(xué)的初中生愛(ài)唱歌的占86%，喜歡吟詩(shī)的占34.8%；高中生愛(ài)唱歌的占78.2%，喜歡吟詩(shī)的占48%�？梢�(jiàn)中學(xué)生的情感豐富而強烈，并善于表達感情，與成人相比，顯示出他們生動(dòng)活潑、富有朝氣。
中學(xué)生對國家、社會(huì )充滿(mǎn)熱情，在關(guān)于國家前途態(tài)度的問(wèn)卷中可以看出，不論是初中生還是高中生，抱著(zhù)悲觀(guān)態(tài)度的只占20%左右，而抱有樂(lè )觀(guān)態(tài)度的則占50%以上。中學(xué)生朝氣蓬勃，對未來(lái)充滿(mǎn)著(zhù)美好的憧憬和幻想。他們往往是英雄事業(yè)、英雄行為的熱烈追求者。有人采用問(wèn)卷法，對目前中學(xué)生作調查，結果見(jiàn)可見(jiàn)，教師和家長(cháng)，用英雄業(yè)績(jì)引導，有的放矢并講究實(shí)效地教育中學(xué)生，這是符合中學(xué)生情感發(fā)展的特點(diǎn)和他們健康成長(cháng)的規律。
中學(xué)生正處于身心各方面迅速發(fā)展的時(shí)期。在社會(huì )各種關(guān)系和因素的作用下，中學(xué)生各種各樣的需要日益增長(cháng)。這種不斷增長(cháng)的個(gè)體需要時(shí)而受到社會(huì )的認可而得到滿(mǎn)足，時(shí)而受到社會(huì )的否定而難以實(shí)現，這就是中學(xué)生發(fā)生復雜的、搖擺不定的強烈情感的主要來(lái)源和根據。另外，由于青春發(fā)育期性腺功能顯現，性激素的分泌會(huì )通過(guò)反饋增強下丘腦部位的興奮性，使下丘腦神經(jīng)過(guò)程總的.趨勢表現出興奮性的亢進(jìn)，這就與大腦皮質(zhì)原有的調節、控制能力發(fā)生矛盾，使大腦皮質(zhì)與皮下中樞暫時(shí)失去平衡，這種狀況可能是中學(xué)生情感兩級性明顯的生理原因。教師和家長(cháng)要注意這種兩極性情感的變化，逐步使中學(xué)生的感情符合社會(huì )需要，使他們的情感既熱烈又有社會(huì )意義與價(jià)值。
整個(gè)中學(xué)時(shí)期，學(xué)生的智力和意識不斷發(fā)展，漸漸形成許多新觀(guān)念、新觀(guān)點(diǎn)，這些與不斷增長(cháng)的高級社會(huì )需要相聯(lián)系，就形成許多具有明確道德意識的社會(huì )性情感。而且隨著(zhù)年級升高，社會(huì )性情感增強，有人曾有目的地觀(guān)察過(guò)兩個(gè)初中班和兩個(gè)高中班學(xué)生需要受挫時(shí)情感的變化。學(xué)校在一星期前為學(xué)生訂了星期日的電影票，學(xué)生盼了一星期，到星期六突然接到通知：為參加麥收，部分學(xué)生要在星期日參加勞動(dòng)。盡管學(xué)校作了動(dòng)員，但放棄看電影而投入勞動(dòng)的兩個(gè)初二班與兩個(gè)高一班的學(xué)生情感的變化是不一樣的，調查統計中學(xué)生的情感盡管兩極性明顯，但還是逐漸趨于穩定的。他們對情感的自我調節和控制能力逐漸提高。初中生對自己情感的自我調節和控制能力相對要差些，波動(dòng)性明顯，往往還不善于使自己的情感受時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合等條件的支配，克制自己的情感表現。高中生的控制能力則隨著(zhù)知識、智力的發(fā)展，意志力和個(gè)性意識傾向性的發(fā)展而提高，并逐漸地與前途、理想交織在一起，顯得比較穩定、持久和善于自我控制與調節。但是，高中生的激情在一定場(chǎng)合仍表現得比較明顯。教師和家長(cháng)要培養中學(xué)生的挫折耐力，使他們學(xué)會(huì )調節情感的本領(lǐng)。挫折耐力就是對挫折情境的預料和對挫折的抵抗能力。情緒、情感是能夠意識到并受思想意識的調節的，但人在受挫折的時(shí)候容易產(chǎn)生消極的情緒，理智降低，做出不該做的事。為了避免或減少這種情況，就要引導中學(xué)生加強道德意識和樂(lè )觀(guān)主義修養。同時(shí)增強挫折耐力，學(xué)會(huì )對復雜的事情進(jìn)行全面分析。對挫折的情境做好預見(jiàn)性的思想準備，一旦出現挫折，會(huì )冷靜分析挫折的內外因而采取恰當的行為，并學(xué)會(huì )在激怒、苦悶的情況下進(jìn)行情感的自我調節。初中生盡管不像兒童那樣掩蓋不了自己內心的情感，而是極力使自己的情感不外露，但由于調節、控制能力較差，情感仍容易外露，出現一時(shí)激動(dòng)的情況。高中生在這方面就開(kāi)始帶有文飾的、內隱的、曲折的性質(zhì)了。他們能夠根據一定條件支配和控制自己的情感，形成外部表情與內心體驗的不一致性。因此，教師和家長(cháng)要逐步了解和掌握中學(xué)生情感穩定性的變化，不能僅僅以他們的表情作為判定其思想感情的依據，而應該綜合一段時(shí)間的全部表現及其個(gè)性的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)深入細致的分析，作出結論，這樣才比較可靠。
課題組成員：
現在人們的生活水平在不斷提高，家長(cháng)們對自己子女過(guò)度寵愛(ài)，所給零用錢(qián)也比較多。那么，這些錢(qián)都花在什么地方呢?這些消費開(kāi)支合理嗎?高中生應建立怎么樣的理財觀(guān)念?現在我們決定對中學(xué)生的消費情況做一些調查，進(jìn)行一些研究。
預設目標：希望通過(guò)調查問(wèn)卷的方式大體了解現代中學(xué)生消費情況，能夠找出其特點(diǎn)，并用所學(xué)的知識加以分析，找出原因，進(jìn)而提出一些合理化建議。
達到目標：了解現在中學(xué)生消費狀況，分析中學(xué)生的消費狀況合理的一面以及存在的問(wèn)題，并提出建議，寫(xiě)論文，實(shí)現預設目標。
我們的課題調查，采用的是調查分析法�；厥盏挠行�(wèn)卷36份(男生18份，女生18份)。調查問(wèn)題全部為客觀(guān)選擇題，然后對答卷進(jìn)行統計和綜合分析，并得出結論。在根據結論，提出了一些比較有建設性的意見(jiàn)。
準備階段：在眾多課題中不假思索地選擇了我們都感興趣的關(guān)于中學(xué)生消費狀況的研究課題。在老師的指導下，我們通過(guò)各種渠道查詢(xún)資料后，在做好準備工作之后，我們討論并制成了中學(xué)生消費狀況調查問(wèn)卷。
調查階段：把調查問(wèn)卷派到同學(xué)們的手中。調查對象是高一的男女生。
統計整理：采用人工統計法，組員利用課余時(shí)間對回收的36份有效問(wèn)卷進(jìn)行統計。
報告撰寫(xiě)：首先對統計的數據作認真徹底的分析，另外還參考查詢(xún)到的資料，確定報告格式、討論目的、分析對象，撰寫(xiě)成文。
(一) 中學(xué)生消費狀況的合理性
1、合理的消費觀(guān)念
消費，是人類(lèi)生存的基本條件，是人與生俱來(lái)的本能行為。消費是人類(lèi)社會(huì )經(jīng)濟活動(dòng)的重要部分。消費可以分生產(chǎn)消費和生活消費兩種，每個(gè)中學(xué)生都是消費者，進(jìn)行的消費主要是生活消費。在消費過(guò)程中，消費觀(guān)念有著(zhù)重要意義。據第二題的調查結果表明，約64%的中學(xué)生每月花費比較合理，只有小部分中學(xué)生的花銷(xiāo)較大。
同時(shí)，據第十一題的調查結果表明，中學(xué)生在消費時(shí)，注重質(zhì)量的占61.1%，這說(shuō)明過(guò)度追求名牌的消費觀(guān)念將成為過(guò)去，理性消費漸漸成為主流。據第十二題調查表明，50%的中學(xué)生有為自己做過(guò)“財政計劃”，消費的有序進(jìn)行也是中學(xué)生消費觀(guān)念合理性的表現之一。
2、消費內容的合理性
據第三題的調查結果表明：
生存資料消費、發(fā)展資料消費、享受資料消費比例比較協(xié)調。這表明中學(xué)生的消費不僅僅滿(mǎn)足于衣食這種基本需求，為滿(mǎn)足精神需要的消費比例也在上升，特別是隨著(zhù)internet在中國的迅速發(fā)展，上網(wǎng)查詢(xún)資料、休閑娛樂(lè )已成為當代中學(xué)生的時(shí)尚消費，這些消費是e時(shí)代的必然產(chǎn)物，這也從側面反映了近年來(lái)中國網(wǎng)絡(luò )事業(yè)的蓬勃發(fā)展給人們帶來(lái)的無(wú)限便利和樂(lè )趣。
學(xué)習資料是中學(xué)生消費中繼食品、上網(wǎng)消費以后，居于第三的消費內容，這說(shuō)明中學(xué)生對于學(xué)習的重視程度很高。
通過(guò)數據，可以看出中學(xué)生的消費是多樣化的，這種多樣化也是中學(xué)生消費合理化的另一個(gè)重要表現。對于各種消費領(lǐng)域的涉獵，是中學(xué)生的眼界開(kāi)闊起來(lái)。中學(xué)生始終站在當今社會(huì )的消費前沿。]
你認為高中生的月花費應在 300元以下300—400元400---500元500元以上人數171234百分比47.2％33.3％8.33％11.1％
3、消費方式的現代化
據十四、十五題調查結果表明，約13.9%的中學(xué)生使用過(guò)銀行卡，有50%的中學(xué)生已有或將會(huì )有屬于自己的銀行卡.這表明中學(xué)生的消費方式已進(jìn)入信息化網(wǎng)絡(luò )化的新時(shí)代，快捷便利的消費方式深受中學(xué)生歡迎。作為新一代青年，當代中學(xué)生是不會(huì )落后于時(shí)代的發(fā)展的。
關(guān)于銀行卡 使用情況 經(jīng)常使用偶爾使用沒(méi)用過(guò)沒(méi)見(jiàn)過(guò)人數 5 12 18 1百分比 13.9％ 33.3‰ 50％ 2.8％ 擁有情況 有 偶爾有 沒(méi)有很快就會(huì )有人數 18 7 11 0百分比 50％ 19.4％ 30.6％
4、對于消費的正確思考
第一題調查結果顯示，94.4%的中學(xué)生的經(jīng)濟來(lái)源是父母，這種經(jīng)濟來(lái)源穩定可靠數目可觀(guān)。據第六題的調查結果顯示，94.4%的中學(xué)生在消費過(guò)程中考慮過(guò)家庭的經(jīng)濟情況，他們認為這是十分必要的。這說(shuō)明中學(xué)生再也不是過(guò)去只以自我為中心的“小太陽(yáng)”，而逐漸成為能為父母家庭分擔責任的主人翁。另外，第十題顯示，有66.7%的中學(xué)生在心理上做好了自食其力的準備，更有61.1%的中學(xué)生已進(jìn)行過(guò)實(shí)踐。這也充分反映了，當代中學(xué)生對消費的思考正趨于理性化，對于將來(lái)消費的思考逐漸趨于成熟。
經(jīng)濟來(lái)源 父母其他親屬你的儲蓄自己的勞動(dòng)所得人數34232百分比94.4％5.6％8.3％5.6％ 對高中生進(jìn)行理財教育的必要性 有 無(wú)人
數 31 5百分比 86.1％ 13.9％ 消費時(shí)是否考慮家庭
狀況 是 否人數 34 2百分比 94.4％ 5.6％
(二)學(xué)生消費狀況存在的問(wèn)題和不足
1、消費結構仍有片面性
首先，部分中學(xué)生的消費內容過(guò)于集中。其次，追求品牌的中學(xué)生也占一定的比例，這些學(xué)生的消費觀(guān)念顯然進(jìn)入了誤區，這也反映了中學(xué)生消費中不合理的一面。當一個(gè)中學(xué)生滿(mǎn)身名牌、穿戴時(shí)髦的時(shí)候，所顯示的并不是那個(gè)中學(xué)生的個(gè)人價(jià)值，卻是虛榮和不合適宜。作為一個(gè)中學(xué)生，其個(gè)人價(jià)值在于勇敢向上、勤奮、智慧、活躍的思想以及具有較大的發(fā)展潛力，在于他的獨立性。這樣的中學(xué)生充滿(mǎn)自信，無(wú)論是否穿戴名牌，都不影響他們的個(gè)人魅力。相反，如果一個(gè)中學(xué)生只能靠外表在名牌來(lái)支撐自己的“價(jià)值”和“地位”的話(huà)，說(shuō)明這個(gè)中學(xué)生毫無(wú)自信，已經(jīng)“一無(wú)所有”了。
你認為你的消費合理嗎？合理一般不合理2212361.1％33.3％8.3％
2、攀比現象嚴重
據第七題的調查結果顯示，中學(xué)生之間的攀比心理是十分嚴重的。這種不好的現象會(huì )使中學(xué)生的消費走向歧路，不利于中學(xué)生養成良好的消費習慣。另外，要注意的是94.4%的中學(xué)生的經(jīng)濟來(lái)源是父母，過(guò)攀比會(huì )使中學(xué)生的家庭背上沉重的經(jīng)濟包袱，為了滿(mǎn)足這些中學(xué)生的虛榮心，過(guò)度溺愛(ài)孩子的父母只得一再盡力提供經(jīng)濟上的支持。而對于這些中學(xué)生來(lái)說(shuō)，真正需要的不是這些，真正需要的是正確的引導和自省，若這種情況繼續發(fā)展下去，中學(xué)生的消費觀(guān)念變得歪曲，消費很難再正�；�，會(huì )影響他們將來(lái)的生存和發(fā)展。
有無(wú)攀比現象 有 無(wú) 不知道人
數 19 9 8百分
比 52.8％ 25％ 22.2％
3、家長(cháng)對于中學(xué)生的理財教育不夠到位
據第八題的調查結果顯示，約38.9%的中學(xué)生家長(cháng)不經(jīng)常甚至從不對其進(jìn)行理財教育，這也是中學(xué)生的消費有片面性的重要原因之一。據第九題的調查結果顯示，86.1%的中學(xué)生認為需要對自己進(jìn)行理財教育，這體現了對中學(xué)生對理財教育的渴望。
家長(cháng)是否進(jìn)行過(guò)理財教育 正常 不經(jīng)常 沒(méi)有人
數 14 14 8百分
比 38.9％ 38.9％ 22.2％ 自食其力的準備
情況 心理上 有 無(wú) 人
數 24 12 百分比 66.7％ 33.3％
行動(dòng)上 人數 22 14 百分
比 61.1％ 38.9％ 自己認為是否懂得理
財 是 否人數 21 15百分
比 58.3％ 41.7％
(三)對于培養中學(xué)生合理消費習慣的幾點(diǎn)建議
作為當代中學(xué)生應該樹(shù)立正確的消費觀(guān)念，不攀比，不過(guò)分追求名牌，提倡艱苦奮斗精神。
由于中學(xué)生正處于消費前沿，能輕而易舉地通過(guò)各種渠道獲得各種消費信息，所以，對于社會(huì )上的新興事物要學(xué)會(huì )辨別好壞是非，增強消費意識，提高自主消費能力。隨著(zhù)改革開(kāi)放，經(jīng)濟得到發(fā)展，人民生活得到改善。但是，精神文明建設和思想政治工作薄弱，艱苦奮斗、勤儉節約說(shuō)得少了，浪費現象由此滋生。還有一些家長(cháng)認為現在生活好了，不能虧著(zhù)孩子，寧可自己省吃?xún)�用，也要滿(mǎn)足孩子們的要求，對孩子過(guò)分寵愛(ài)，使他們過(guò)者“飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手”的生活，在學(xué)生中攀比、浪費的現象十分嚴重。艱苦奮斗是我們黨和國家的優(yōu)良傳統，當小康生活向我們招手之際，當太平盛世向我們走來(lái)之時(shí)，我們更須永葆艱苦奮斗的本色。惟有如此，方可民族興盛，大業(yè)有成。為此，希望學(xué)校和家長(cháng)加強教育引導，把艱苦奮斗、勤儉節約教育作為思想教育的重要內容，經(jīng)常抓，這樣中學(xué)生才能形成熱愛(ài)勞動(dòng)、勤儉節約、尊重和珍惜大人們的勞動(dòng)成果、不追求奢侈、不貪圖享樂(lè )的正確消費觀(guān)和正確的人生觀(guān)。
中學(xué)生的家長(cháng)應該對中學(xué)生進(jìn)行適當的理財教育，幫助中學(xué)生樹(shù)立正確的理財觀(guān)念。
不要過(guò)度溺愛(ài)，嚴防中學(xué)生攀比心理嚴重化，要經(jīng)常作適當的引導，做好中學(xué)生合理消費的第一任老師。引導學(xué)生把零花錢(qián)存起來(lái)，用到最需要的地方，還可以讓學(xué)生參與家庭理財。
對于培養當代中學(xué)生的合理消費習慣，中學(xué)生所在學(xué)校也應該積極對中學(xué)生進(jìn)行理財教育。
一些發(fā)達國家在中小學(xué)和家庭教育中，理財教育是熱門(mén)的話(huà)題。他們根據孩子年齡不同的特點(diǎn)，學(xué)校和家長(cháng)按不同的階段，由淺入深地確定不同的教育目標和內容，進(jìn)行理財教育。面向新世紀，我國卻加入世貿組織，外國人可不會(huì )等我們準備好了才和我們賽跑。如果還意識不到理財教育的重要性和緊迫性，后果不難想象。所以只有通過(guò)教育才能使中學(xué)生從思想上重視合理消費習慣的養成，才能促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展，適應市場(chǎng)經(jīng)濟的要求。
通過(guò)這次的研究學(xué)習，讓我們不僅了解了現代中學(xué)生的小狀況，并且提高了我們獨立研究問(wèn)題的能力。
為做好中學(xué)生消費狀況分析，我們設計了一份調查問(wèn)卷。內容涉及：經(jīng)濟來(lái)源、每月花費、消費內容，以及同學(xué)的一些想法和消費方式等內容。經(jīng)過(guò)分析研究，我們發(fā)現，同學(xué)們的消費理念較為合理。大部分人在消費時(shí)更注重質(zhì)量和實(shí)用，并考慮到家庭經(jīng)濟狀況�？磥�(lái)，在社會(huì )主義的中國，中學(xué)生消費也是同我國的國情相統一的。并且，同學(xué)們也同時(shí)保持著(zhù)艱苦樸素、不亂花錢(qián)的優(yōu)良作風(fēng)，這是值得肯定的。但是，我們也不得不看到一些問(wèn)題，有些同學(xué)仍然有攀比心理，而且比較嚴重，這與許多因素有關(guān)，有家庭的也有社會(huì )的。還有，有些同學(xué)的消費結構不合理，偏重在玩樂(lè )上，這是我們所不愿意看到卻又不得不承認的事實(shí)。既然已經(jīng)出現問(wèn)題，就應該拿出積極的措施來(lái)改正。在這方面，我們希望家長(cháng)和學(xué)校對學(xué)生加強理財教育，并營(yíng)造良好的社會(huì )氛圍，讓全社會(huì )都來(lái)關(guān)注中學(xué)生的消費問(wèn)題。
在研究學(xué)習中，我們自身也有很大的收獲，我們組的每一個(gè)成員在學(xué)習能力方面都有所提高。面對問(wèn)題和困難時(shí)，我們沒(méi)有退縮，而是積極思考如何解決問(wèn)題。
通過(guò)研究性學(xué)習，我們的學(xué)習態(tài)度更加嚴謹認真，在困難面前我么學(xué)會(huì )了堅持與忍耐，發(fā)揚了團結協(xié)作的精神，無(wú)論做什么，都會(huì )感覺(jué)到我們是一個(gè)團結的集體。我們發(fā)現自己遇事更冷靜，處事也多了一份成熟。
一份辛苦，一份甘甜，通過(guò)大家努力，獲取了可喜的研究成果。這次研究對我們來(lái)說(shuō)是一次特殊而有意義的經(jīng)歷，我們克服了膽怯，擁有了更多自信和成熟。
從來(lái)自100份中學(xué)生的調查問(wèn)卷中，98%的中學(xué)生零用錢(qián)都來(lái)自父母，基本是父母或其他長(cháng)輩主動(dòng)給予，很多家長(cháng)可能有“再窮也不能窮孩子”的念頭，對子女的消費要求都盡量滿(mǎn)足，即使是家庭經(jīng)濟狀況并不富有的家庭。在調查中，約有28%的同學(xué)表明假期有參加打工賺錢(qián)，但那遠不能用來(lái)交學(xué)費及平時(shí)的日�；ㄤN(xiāo)，長(cháng)期的開(kāi)支主要是依賴(lài)父母，對于月零用錢(qián)，50%的中學(xué)生零用錢(qián)的數額每月在職10-50元;有42%的中學(xué)生表明夠用;30%的中學(xué)生認為“還可以”，只有28%的中學(xué)生認為“不夠用”。由此可看出，大部份的家庭給孩子的零用錢(qián)的數目還是足夠，認為不夠手的可能是花銷(xiāo)太大或家庭困難及家長(cháng)有意限制。
關(guān)于假期打工，50%的中學(xué)生有這種想法，30%的中學(xué)生打工過(guò)，其實(shí)只要去勞動(dòng)，無(wú)論是體力勞動(dòng)還是腦子勞力，所獲得的報酬都是會(huì )欣喜且倍受鼓舞的。勞動(dòng)是光榮的，不勞動(dòng)是不光彩的。作為一名新時(shí)代的中學(xué)生，一個(gè)將要面對社會(huì )種種挑戰和考驗的人，樹(shù)立只有勞動(dòng)才能創(chuàng )造財富的觀(guān)念，對于自己的消費行為不無(wú)裨益。
經(jīng)過(guò)調查，我們發(fā)現，當前中學(xué)生主要消費有兩大去向：一是買(mǎi)零食占42%，充分體現了少年嘴饞的天性;二是買(mǎi)學(xué)習用品占37%，說(shuō)明這些同學(xué)在享受口福的同時(shí)，也沒(méi)有忘記給自己添置些課外學(xué)習資料和文具用品。此外，衣著(zhù)消費也占了總消費的一定比例，盡管調查中發(fā)現相當部份中學(xué)生在購買(mǎi)衣服，鞋等日常生活用品時(shí)選擇普通標準，但由于“更新?lián)Q代”頻繁，畢竟也是一項不小的開(kāi)支。玩方面的消費，在當前的中學(xué)生消費中不容忽視，占7%。雖然是農村中學(xué)生，但有的同學(xué)追潮流，趕時(shí)髦，隨身佩帶手機、cd、md等;有的同學(xué)迷戀網(wǎng)吧，把所有的零用錢(qián)都花在上網(wǎng);調查中還發(fā)現人情交往也是學(xué)生中一筆不少的開(kāi)支，如交朋友，生日派對，封建節日相互宴請，甚至過(guò)早地涉入愛(ài)河。人情交往太多、太頻，既耗費錢(qián)財，也影響學(xué)習。作為中學(xué)生，應該把主要精力放在學(xué)習上，不要過(guò)早和過(guò)多地涉及人情世故方面的問(wèn)題。
世界上什么事最容易?相信許多人都會(huì )說(shuō)花錢(qián)，而且花錢(qián)的過(guò)程中充滿(mǎn)著(zhù)莫名的快感，真不知道當前中學(xué)生到底想得到什么?是自由?是快樂(lè )?抑或其他?為滿(mǎn)足自己的欲望，無(wú)意識地花掉不該花的錢(qián)�；蛟S，這一代的中學(xué)生實(shí)在太前沿，遺失了本應有的那份純真，消費趨勢體現出成人化的特點(diǎn)，在這里真想對同學(xué)們說(shuō)，保留一點(diǎn)純真，保存一點(diǎn)少年與成年之間的距離美，多花一些精力在學(xué)習上思考，多花一點(diǎn)時(shí)間在個(gè)人素質(zhì)修養的提高上，不要浪費錢(qián)，更不要浪費青春啊!
用錢(qián)與花錢(qián)從深層次的角度理解，是兩個(gè)不同的概念�！盎ㄥX(qián)”有隨意性強，“用錢(qián)”指把錢(qián)用在必需上，充分體現錢(qián)的真正功能。從我們的調查中發(fā)現，零用錢(qián)的使用全部由自己支配，但使用的計劃性、節制性不強。有計劃的只有26、7%，其他都無(wú)計劃或無(wú)節制。調查中還發(fā)現部份家長(cháng)對中學(xué)生處理零用錢(qián)的態(tài)度不明朗，或許并不關(guān)注中學(xué)生的消費觀(guān)念，消費狀況;或許忙于工作、家務(wù)無(wú)暇顧及，聽(tīng)之任之;還有部份家長(cháng)把零用錢(qián)的多寡，作為激勵的籌碼，學(xué)習好，就多給一點(diǎn)零用錢(qián)，學(xué)習差就少給點(diǎn)，這樣，有些中學(xué)生為了多拿點(diǎn)零用錢(qián)就會(huì )采取一些不恰當的方法。當被問(wèn)及如果有人向你借錢(qián)，你會(huì )借給他嗎?88%的中學(xué)生選擇看情況，說(shuō)明目前的中學(xué)生在這方面的處理上還是比較謹慎理智的。對于是否捐獻給希望工程，只有5%的中學(xué)生有經(jīng)常性的行為。分析其中原因，也許囿了囊中羞澀，也許對捐獻的社會(huì )意義還沒(méi)有足夠的認識。如果每個(gè)中學(xué)生每年捐獻10元，不知可以讓多少個(gè)西部貧困山區的失學(xué)兒童重返校園。調查中還發(fā)現沒(méi)有一個(gè)同學(xué)能把剩余的零用錢(qián)放進(jìn)銀行儲存，由此可見(jiàn)，中學(xué)生的理財意識相當薄弱。
中學(xué)生的消費以受外界影響為主，既然外界的環(huán)境不易改變，那就只好改變自己，培養良好的消費習慣。有零用錢(qián)是正常的，但數額一定要合理，要合理地使用零用錢(qián)，不大手大腳，應用則用，不要用在一些既昂貴又不實(shí)用的東西上，如購買(mǎi)衣服鞋襪時(shí)，不必追求名牌、時(shí)尚，應學(xué)會(huì )購買(mǎi)物美價(jià)廉的東西，當自己買(mǎi)的東西不別人好的時(shí)候，不必理會(huì )別人是怎樣看你的，只要自己堅信這樣做是對的;消費時(shí)更多的從父母的角度出發(fā)，懂得錢(qián)是得來(lái)不易的，學(xué)會(huì )節儉，用得合理，這樣才會(huì )讓父母感到放心。
對于個(gè)別中學(xué)生的高消費現象，主要原因有：青少年自尊心強。注重外表，很注意別人對自己的看法評價(jià)，很在意周?chē)说难酃�，如認為穿的顯眼點(diǎn)，漂亮點(diǎn)，可以在同學(xué)面前炫耀，想別人都尊重自己�，F代信息通信技術(shù)發(fā)達，中學(xué)生們對新產(chǎn)品、新技術(shù)十分敏感，加上青少年的發(fā)奇心，就把錢(qián)花在這上面，以為邊走邊打著(zhù)手機，十分瀟酒，風(fēng)光。其實(shí)現在中學(xué)生大多設有必要購買(mǎi)手機，這樣做很不理智，不僅浪費，還加重家庭負擔，又容易在同學(xué)之間形成攀比的風(fēng)氣，使亂消費的現象愈演愈烈。家長(cháng)對子女的溺愛(ài)�，F在的中學(xué)生中有不少是獨生子女，父母對他們十分疼愛(ài)，只要開(kāi)口，絕不會(huì )空手，有求必應，長(cháng)此以往，輕則助長(cháng)了他們的亂消費的風(fēng)氣，重則使他們變得自以為是，一意孤行，形成不考慮他人處境，以自我為中心的性格。
作為中學(xué)生應該把有限的零用錢(qián)統籌安排，合理使用，主要用在學(xué)業(yè)上，作為自己的學(xué)業(yè)后勤保障，同時(shí)也提醒同學(xué)們要學(xué)會(huì )善于理財。
進(jìn)入21世紀，社會(huì )競爭愈加激烈，有知識有能力的人才會(huì )占得住腳。消費也是一種能力，消費又是為了更多的知識和形成更高的能力，只有這樣，未來(lái)才會(huì )掌握在我們手里。作為中學(xué)生，還沒(méi)有在社會(huì )上工作的能力，但到了將來(lái)，也許你就會(huì )感覺(jué)到錢(qián)的來(lái)之不易，可能會(huì )很后悔自己中學(xué)時(shí)所做的事，所以，我們不要讓生命留下任何遺憾，從現在起就要學(xué)會(huì )好好利用自己手上的錢(qián)，正確的去消費。
謝謝您的閱讀，祝您生活愉快!
中學(xué)生調查報告14
《關(guān)于中學(xué)生學(xué)習方法的調查方案》
調查內容：
關(guān)于中學(xué)生學(xué)習方法的調查。 調查目的：
由于初一學(xué)生剛從小學(xué)過(guò)來(lái)，初中和小學(xué)是兩個(gè)不同的學(xué)習階段，并且初中的學(xué)科增多。很多學(xué)生學(xué)習方法不當或找不到正確的學(xué)習方法，不能合理的安排時(shí)間和養成好的學(xué)習習慣，從而影響了他們的學(xué)習興趣，導致很多學(xué)生學(xué)習起來(lái)感到比較困難，學(xué)習成績(jì)不高甚至下降。原因是什么?學(xué)生的學(xué)習方法與學(xué)習習慣又怎樣的? 有什么補救的方法？怎樣學(xué)會(huì )合理安排時(shí)間？怎樣才能學(xué)好呢?
為此，我對初一學(xué)生的學(xué)習方法與學(xué)習習慣展開(kāi)調查：了解初一學(xué)生
學(xué)習方法的現狀; ,分析初初中學(xué)生學(xué)習方法的差異; 尋求適合初一學(xué)生學(xué)習方法、學(xué)習習慣
調查方法：
采用填寫(xiě)調查問(wèn)卷的方式展開(kāi)�？偣舶l(fā)出200張問(wèn)卷，采用其中有效的150份。
調查對象：
興華中學(xué) 初一級的學(xué)生
調查時(shí)間：
20xx
年3月25日
《關(guān)于中學(xué)生學(xué)習方法的調查問(wèn)卷》
單選題
1、你認為應該在早讀、下午上課或晚自修前的多長(cháng)時(shí)間內引導大家進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)并逐漸養 成良好的習慣呢？（ )
A、5分鐘 B、10分鐘 C、15分鐘 D、20分鐘
2、有的同學(xué)表示課前預習對自己學(xué)習有很大幫助，所以習慣預習；而有的同學(xué)表示預習對 學(xué)習并沒(méi)有什么幫助，所以不預習。你呢？（ ）
A、不預習 B、很少預習 C、老師布置預習才預習 D、經(jīng)常預習 3、、如果你預習，那你都經(jīng)常預習那些科目？（注意：上面選不預習的同學(xué)不用填此項。）（ A、自己喜歡的科目 B、自己喜歡那位老師的科目 C、家長(cháng)強調的重點(diǎn)科目 D、預習自己認為成績(jì)不理想的科目 4、、預習的方法多種多樣，你常用哪一種？（ ） （注：選不預習的同學(xué)這一組題目可以不用填寫(xiě)） A、把要學(xué)的內容看一遍
B、閱讀要學(xué)的內容，并歸納出重點(diǎn)和難點(diǎn)
C、閱讀要學(xué)的內容，歸納出重難點(diǎn)并劃出不懂或有疑問(wèn)的地方 D、閱讀要學(xué)的內容，并查閱相關(guān)資料，解決疑難
5、本學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，你一般情況下會(huì )：（ ) A、無(wú)所事事，等待開(kāi)學(xué)
B、只要準備好開(kāi)學(xué)所需要的物品就可以 C、檢查老師布置的作業(yè)是否完成
D、考慮并制定新學(xué)期的學(xué)習目標和學(xué)習計劃，爭取有所進(jìn)步
6、如果老師布置一項作業(yè)在寒假中完成，并要求開(kāi)學(xué)后提交，你會(huì )：（ ) A、沒(méi)有把這件事放在心上量 B、到網(wǎng)上去下載一份，應付了事
C、和幾個(gè)要好的同學(xué)一塊完成并趁機游玩
D、形成學(xué)習小組，分工合作，對這份報告貢獻自己的力
7、課堂上，你最喜歡（ ）
A、 答問(wèn) B、自由閱讀
�。�
C、老師講解 D、討論
8、有的同學(xué)表示會(huì )在課堂上課過(guò)程中常常走神，你呢？（ ） A、對感興趣的內容很認真，不感興趣的就干別的事情 B、上課內容聽(tīng)不懂時(shí)會(huì )走神
C、認為上課內容已經(jīng)很懂了，不用聽(tīng) D、基本不會(huì )走神
9、不同的同學(xué)都有自己的聽(tīng)課方式，你是怎樣的呢？（ ）
A、聽(tīng)課時(shí)不記筆記，但愿意想，會(huì )配合老師的節奏（如：回答問(wèn)題等） B、老師讓記什么就記什么
C、聽(tīng)課時(shí)會(huì )記自己認為重要的筆記，但常常聽(tīng)不到老師講的下面的內容 D、一面聽(tīng)，一面把老師講的和自己認為重要的內容記在書(shū)上
10、你覺(jué)得自己的聽(tīng)課效果怎樣（ ) A、不清楚 B、全聽(tīng)不懂 C、部分聽(tīng)懂 D、全能聽(tīng)懂
11．等級科目課上，你通常（ )
A、完全按老師的要求進(jìn)行，沒(méi)有主動(dòng)對問(wèn)題進(jìn)行探究 B、主要精力放在解題上，沒(méi)有對基礎知識進(jìn)行認真復習
C、既注重對基礎知識的復習，又注意解題及解題后的反思、總結 D、主動(dòng)對問(wèn)題進(jìn)行探究，并經(jīng)常與同學(xué)一起討論、交流
12、開(kāi)學(xué)一段時(shí)間之后，發(fā)現自己成績(jì)不太理想，你一般情況下會(huì )（ ) A、不學(xué)習了，反正學(xué)不會(huì )
B、聽(tīng)天由命，反正我已經(jīng)盡力了 C、確定自己的薄弱學(xué)科，狠下功夫
D、請教老師，看自己的學(xué)習方法是否對路
13、當考試后,你發(fā)現考的科目自己覺(jué)得很糟糕,你會(huì ) （ ） A、無(wú)所謂,來(lái)日方長(cháng),我會(huì )努力的 B、從頭開(kāi)始,扎扎實(shí)實(shí)再從頭學(xué)起 C、從現在開(kāi)始努力
D、要為成功找方法，不為失敗找理由。
14、你與同學(xué)之間的學(xué)習交流情況是（ ） A、不與其他同學(xué)探討學(xué)習方面問(wèn)題 B、有同學(xué)經(jīng)常對自已學(xué)習有幫助 C、經(jīng)常與其他同學(xué)探討學(xué)習心得 D、經(jīng)常幫助其他同學(xué)從
15、關(guān)于復習你是怎樣做的呢？( )
A、在平時(shí)、測驗和考試前都不復習 B、老師強調要復習才會(huì )復習
C、平時(shí)不復習，測驗和考試前會(huì )復習 D、在平時(shí)、測驗和考試前都會(huì )認真復習
16、復習的方法多種多樣，你常用哪一種？（注：從不復習的同學(xué)不用填寫(xiě)）( ) A、只會(huì )翻閱筆記
B、把學(xué)過(guò)的內容通看一遍
C、把學(xué)過(guò)的內容看一遍后，會(huì )嘗試做一些題目來(lái)鞏固
D、回憶學(xué)過(guò)的內容，自己整理出提綱，針對還有疑問(wèn)的地方，及時(shí)弄懂
17、上自習課的時(shí)間里，如果沒(méi)有老師在場(chǎng)（ ) A、無(wú)所事事，逮著(zhù)什么就看什么
B、看哪個(gè)老師布置的作業(yè)多就做哪個(gè)學(xué)科的作業(yè) C、查缺補漏，抓緊時(shí)間學(xué)習自己的薄弱學(xué)科 D、思考今天的學(xué)習情況，做好總結
18、你怎樣完成作業(yè)的`呢？（ ）
A、做作業(yè)中遇到困難經(jīng)常不能完成，也不會(huì )問(wèn)同學(xué)、老師 B、只講究速度做完就完事
C、做作業(yè)遇到困難需要與同學(xué)討論才能完成 D、能自己快速準確的完成
19、試卷或作業(yè)發(fā)下來(lái)后何時(shí)訂正呢？（ ) A、從不訂正 B、晚自修時(shí) C、老師講評時(shí) D、立即
20、你是怎樣處理復習與作業(yè)的關(guān)系呢？（ ） A、不復習只完成作業(yè)
B、邊做作業(yè)遇到有不懂的馬上看書(shū)或筆記
C、先做作業(yè)再針對遇到的問(wèn)題看書(shū)、筆記，或問(wèn)同學(xué)、老師 D、整理好課程內容，認真理解重點(diǎn)、難點(diǎn)之后再寫(xiě)作業(yè)
[評分標準]
凡選A者記-1分；凡選B者記0分；凡選C者記1分；凡選D者記2分。
請計算出你的得分是（ ）分。
《關(guān)于中學(xué)生學(xué)習方法的調查統計分析》
調查結果：
調查結果分析：
1、 預習情況和方法：
調查表明,學(xué)生沒(méi)有養成自覺(jué)預習的習慣,大部分學(xué)生處在"老師要求
預習才預習"的狀態(tài),占總數的50%,還有"老師要求預習也不預習"的,占總數的30%,而經(jīng)常自學(xué)預習的學(xué)生只占30%.從統計數據看,學(xué)生預習方法大部分處于"把要學(xué)的內容看一遍"的狀態(tài);而通過(guò)預習找難點(diǎn),找重 點(diǎn)或解決疑難的比率較低, 原因是初一的學(xué)科較小學(xué)多,從小學(xué)進(jìn)入初中，學(xué)習方法仍停留在小學(xué)水平。初一學(xué)生除了要預習語(yǔ)文,數學(xué)和外語(yǔ)外，還要預習物理,化學(xué)政治等其他學(xué)科。 調查表明，初一學(xué)生沒(méi)有掌握正確的預習方法,把預習當成一種任務(wù)去完成,這樣既浪費了大好時(shí)光,也沒(méi)有大的收獲。從中得出初一學(xué)生缺乏自學(xué)能力 ,只把預習當成額外作業(yè)去完成,沒(méi)有作為能力去培養,所以,我們教師應該注重培養能力。
預習情況所占比率：不預習28%、很少預習44%、老師布置才預習20%、經(jīng)常預習8%
預習方法：看一遍42%、找重25%、難點(diǎn)18%、對照資料20%
2、 課堂記筆記的情況和方法
調查表明,記筆記的方法是隨學(xué)生的聽(tīng)課裝態(tài)的變化而變化的。說(shuō)明對于較難學(xué)習的科目或思維邏輯強的學(xué)科,學(xué)生應該集中精力聽(tīng)講,以免造成思維混亂和前后 邏輯不連貫的現象.確實(shí)有一部分教師習慣于寫(xiě)板書(shū),也要求學(xué)生抄板書(shū),這不僅影響了教師的講課思路,也 影響了學(xué)生思考的積極性,使學(xué)生在課堂上不能通過(guò)眼看,耳聽(tīng),動(dòng)手,動(dòng)腦和口答等交替使用大腦皮層興奮 域構成多通路的聯(lián)系,阻塞了學(xué)生思維能力的發(fā)展.因此,對較難學(xué)科應該
以聽(tīng),想為主。課堂筆記：只聽(tīng)不記 邊聽(tīng)邊記，盡可能記下所有 邊聽(tīng)邊記重點(diǎn) 邊聽(tīng)邊記邊思考
所占比率：34%、40%、9%、17%
3、做作業(yè)的情況和方法
課外作業(yè)是鞏固知識,應用知識和訓練技能的一種手段,應該由學(xué)生獨立完成.學(xué)生對作業(yè)的認識不盡相 同,有的學(xué)生把做作業(yè)當成一種學(xué)習的需要,也有的當成一種負擔;有的學(xué)生做作業(yè)的速度較快,也有的做作 業(yè)的速度較慢,有的學(xué)生做作業(yè)產(chǎn)生一種愉快的內心體驗,也有的完不成作業(yè)心理出現一種無(wú)形的壓力.因此 ,學(xué)生都在尋求做作業(yè)的竅門(mén)和路子.當前做作業(yè)方法的現狀:"先做后看書(shū)"的方法比率較高,"有問(wèn)題問(wèn)別人"的方式比率也較高.但是,仍然存在抄 作業(yè)和完不成作業(yè)的現象.調查表明,"先做作業(yè)后看書(shū)"的方法與學(xué)習成績(jì)相關(guān)很高.原因是學(xué)生先做后看書(shū)能夠發(fā)揮學(xué)生獨立思 考,自檢學(xué)習效果的作用.特別是當學(xué)生遇到難解題時(shí),還可引起學(xué)生對解疑的需要,促使他有針對性地去看 書(shū),一旦從書(shū)中找到解題的思路,做法和答案,便成為學(xué)生終身難忘的經(jīng)驗和知識,從而加深對知識的印象并 學(xué)會(huì )應用知識的方法.。學(xué)生抄作業(yè)或完不成作業(yè)與學(xué)習成績(jì)是負相關(guān)狀態(tài),這種情況大都屬于差生。
作業(yè)方式：先看書(shū)后做、先做后看書(shū)、抄答案 所占比率：33%、 58% 、 9%
4、課堂聽(tīng)講情況和方法
調查表明,教師講課枯燥是造成學(xué)生聽(tīng)講注意力不集中的主要因素,
占整體的35%.由于教師講課的水平普遍不高,不能引起學(xué)生足夠的興趣,所以
調動(dòng)不了學(xué)習的積極性. 統計表明,采取第三種方式的學(xué)生較多,從整體來(lái)看,學(xué)生聽(tīng)課時(shí)思維不夠活躍.影響了思維能力的訓練. 傾向于灌輸式學(xué)習。這是由于學(xué)生的學(xué)習思維任然停留在初中。初中的學(xué)習對學(xué)生的主動(dòng)性要求提高了，培養自己的發(fā)散性思維。由此可見(jiàn),由于不同年齡學(xué)生智力開(kāi)發(fā)的不同和聽(tīng)講習慣的不同,直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習方法。
聽(tīng)課情況：對上課內容不感興趣，不想聽(tīng) 上課內容聽(tīng)不懂 其它 所占比率：22％ 46％ 32％ 5、復習方法的情況：
學(xué)生對復習的目的和作用理解不同,便產(chǎn)生了不同的復習方法和
安排,調查統計表明,各年級學(xué)生經(jīng)常復習者較多,都占半數以上;考試前復習的,其比率較其它方法相對要高.復習方法隨年級的不同而有變化.初一學(xué)生依賴(lài)性較強和缺乏獨立歸納能力,希望老師列出提綱要點(diǎn),給明確復習的主要內容.
復習方式：不復習、看主要內容、看一遍、復習有關(guān)內容后做題 所占比率分別為：10% 26% 48% 16%
總結：
多數學(xué)生仍停留在教師所要求和布置的,帶有一定強制性的學(xué)習狀態(tài),學(xué)習的被動(dòng)性較強,他們主動(dòng)學(xué)習和探求知識很不夠,還沒(méi)有掌握適合獨立學(xué)習的學(xué)習方法.這種學(xué)習的被動(dòng)性,表現在學(xué)習方法上主要是死記硬背.他們上課抄筆記,課后抄作業(yè),復習考試按教師指定的背課本和筆記,還有許多學(xué)生大量地看各類(lèi)題解,這都抑制了學(xué)生的思維和發(fā)展,他們的學(xué)習缺乏獨立性,離不開(kāi)老師這根"拐棍" ;而對老師的依賴(lài)性很強,又極大地影響了學(xué)生能力的
培養.影響著(zhù)學(xué)生身心健康發(fā)展. 造成這種狀況的原因是多方面的,但初中教師中的強制性措施過(guò)多,教學(xué)中忽視對學(xué)生智力與非智力因素的培養,這不能不是個(gè)重要原因.它造成學(xué)生心理不平衡,使學(xué)生失去了學(xué)習主動(dòng)性.
中學(xué)生調查報告15
調查目的：
通過(guò)調查了解同學(xué)們買(mǎi)零食基本情況以零食對健康的影響的認識，針對部分同學(xué)偏愛(ài)零食的不良習慣，提出整改措施。
調查方法：
文獻法、調查問(wèn)卷法、訪(fǎng)談法、觀(guān)察法。
調查背景：
由于現在的初中生，獨生子女比例增多，家長(cháng)都比較疼愛(ài)，對于孩子
提出來(lái)的要求，基本上都答應，造成孩子偏愛(ài)零食，同學(xué)們買(mǎi)零食情況普遍存在，為此，我們小組在這方面進(jìn)行了調查研究。
調查過(guò)程：
一、對全級同學(xué)發(fā)放調查問(wèn)卷，調查同學(xué)們對零食與健康的認識。
對于這次調查，我們在調查問(wèn)卷中設計了涵蓋各方面的問(wèn)題。本次調查問(wèn)卷分為兩大塊，一塊是專(zhuān)門(mén)了解個(gè)人平日的購買(mǎi)零食的狀況，另一塊是調查個(gè)人對零食與健康關(guān)系這一觀(guān)念的理解應用及關(guān)心程度。此問(wèn)卷共16道題，包括3道多選，10道單選和3道開(kāi)放性問(wèn)答題。我們于20xx年4月22日向初一級同學(xué)發(fā)放了228份問(wèn)卷，回收了228份，下面就答卷內容進(jìn)行分析。
二、調查結果
1、同學(xué)們的零食習慣
從調查的情況看，中餐吃零食的較多占了58.2%，早餐占xx.4%有部分同學(xué)不吃，晚上占28.4%。主要原因是我校學(xué)生大多數學(xué)生在校搭食和午休，吃午餐在學(xué)校小買(mǎi)部?jì)�，方便購買(mǎi)零食。
同學(xué)每天買(mǎi)零食花費1—5元的`學(xué)生占了73%，這部分學(xué)生每月消費30~150元。其中有14%的學(xué)生每月消費是150~300元。大部分的家長(cháng)每天給孩子5~10元的零用錢(qián)。造成了學(xué)生養成吃零食的習慣。有吃零食習慣的同學(xué)全級占了53%。
初一級同學(xué)經(jīng)常吃的零食
世界衛生組織（WHO）公布的全球十大垃圾食物有：油炸類(lèi)食品；腌制類(lèi)食品；加工類(lèi)肉食品（肉干、肉松、香腸等）；餅干類(lèi)食品（不含低溫烘烤和全麥餅干）；汽水可樂(lè )類(lèi)食品；方便類(lèi)食品（主要指方便面和膨化食品）；罐頭類(lèi)食品（包括魚(yú)肉類(lèi)和水果類(lèi)）；話(huà)梅蜜餞類(lèi)食品（果脯）；冷凍甜品類(lèi)食品（冰淇淋、冰棒和各種雪糕）；燒烤類(lèi)食品。我校同學(xué)經(jīng)常購買(mǎi)的零食中80%是屬于全球十大垃圾食物。
2、同學(xué)吃零食的意志力
雖然學(xué)校的嚴禁同學(xué)帶零食上教學(xué)區，可惜是禁而不止，偶爾在課堂吃或經(jīng)常在課堂吃的比例占了48%，班級上的垃圾桶主要垃圾還是零食的包裝。
你在課堂上吃零食嗎
3、購買(mǎi)零食時(shí)不是很重視食品安全。
時(shí)不時(shí)去吃街邊小食的同學(xué)占了41.2%，經(jīng)常去的同學(xué)2%，從來(lái)不去的同學(xué)只有11%。在購買(mǎi)零食時(shí)，只有52.6%會(huì )注意零食的原料和成分。在購買(mǎi)零食時(shí)是會(huì )看保質(zhì)期的同學(xué)只占39.5%，說(shuō)明同學(xué)們對食品的安全意識不夠重視。
4、購買(mǎi)零食時(shí)同學(xué)們還是能選擇有安全保障的商店。
購買(mǎi)零食的地點(diǎn)
表面看在街邊攤販購買(mǎi)零食的數字極低，但實(shí)際上卻有多數同學(xué)在路邊攤販那里買(mǎi)羊肉串、麻辣燙、涼皮之類(lèi)現做現賣(mài)的食品，這類(lèi)食品的衛生狀況令人擔憂(yōu)。這說(shuō)同學(xué)們在選擇食物的時(shí)候還是把口味等放在了前面，衛生狀況并不特別考慮。這些零食中很多都是“垃圾食品”！
5、對零食與身體健康有深刻的認識。但在零食面前不能自控。
你吃了零食后還會(huì )想吃飯嗎？
你認為零食對身體健康有利嗎？
6、通過(guò)問(wèn)卷得出同學(xué)買(mǎi)零食的原因有以下幾方面：
�。�1）零食的味道好，就像上癮一般，無(wú)法離開(kāi)它；
�。�2）有人請客，不吃白不吃；
�。�3）看到別人在吃，當然自己忍受不��；
�。�4）由于部分同學(xué)存在著(zhù)偏食的習慣，不喜歡有些飯菜，沒(méi)有吃飽，到小店買(mǎi)零食填肚子；
�。�5）買(mǎi)零食可以邊走邊吃，節省時(shí)間，又美味可口，實(shí)在一舉兩得；
�。�6）零食的外面包裝，很有吸引力，不得不買(mǎi)來(lái)嘗嘗。
三、調查后我們小組提供如下建議：
1、多吃飯菜，因為零食沒(méi)有營(yíng)養，矯正偏食的壞習慣；
2、選擇健康的零食，如水果、奶制品、豆制品和堅果類(lèi)食品。
3、平時(shí)父母零用錢(qián)少給一點(diǎn)，把零用錢(qián)轉移到精神消費上來(lái)；
4、臨睡前不要吃零食。臨睡前吃零食會(huì )增加胃腸道負擔，不利于食物消化，也不利于睡眠。另外，如果睡前不注意刷牙，留在牙齒間的食物殘渣不利于牙齒健康，長(cháng)期下去會(huì )引起齲齒。
5、看電視時(shí)不要吃零食。邊看電視邊吃零食，在不知不覺(jué)中會(huì )吃下去許多零食。研究發(fā)現，看電視時(shí)間長(cháng)的孩子容易得肥胖癥，這與吃零食有一定的關(guān)
6、部分偏愛(ài)零食造成早餐和中餐都不吃的同學(xué)，應及時(shí)改正飲食習慣；
7、吃零食時(shí)要注意衛生，不干凈的零食不要吃，尤其是吃那些直接手抓入口的零食，吃前一定要把手洗干凈。
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