教育的隨筆 (集錦15篇)
在平平淡淡的日常中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。什么樣的隨筆堪稱(chēng)經(jīng)典呢？下面是小編幫大家整理的教育的隨筆 ，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教育的隨筆 1
自從孩子們上了大班之后，由于年齡的關(guān)系，變得好動(dòng)了很多�？�，剛讓他們小便、喝水后，自由活動(dòng)一會(huì )兒，有幾個(gè)小男孩就在一起跑鬧了起來(lái)�！芭�、啪、啪”我連拍了三下手，孩子們的腳步慢下了許多，我只好大聲嚷道：“停下，別跑，小心摔倒！”在我的要求下，他們停住了腳步�？蓻](méi)過(guò)多久，又有幾個(gè)孩子跑動(dòng)了起來(lái)。每次的大聲要求都只是緩解暫，而講道理時(shí)，孩子們當時(shí)答應的'好好的，可過(guò)后還照樣跑鬧，用什么方法來(lái)約束他們呢？
自由活動(dòng)時(shí)，又有孩子在嬉鬧�！罢埬愀疫@樣做……”我邊拍手邊做出拍肩、手腕花等動(dòng)作，有的孩子聽(tīng)到少兒頻道中出現的語(yǔ)言，立刻說(shuō)：“我就跟你這樣做……”并且也做出相同的動(dòng)作。越來(lái)越多的孩子加入了進(jìn)來(lái)，等我看全班的孩子都加入進(jìn)來(lái)后，我做出了一個(gè)小聲的動(dòng)作，然后輕輕地做到小椅子上去，孩子們也立刻悄悄地來(lái)到了座位上，與旁邊的孩子悄悄交談起來(lái)。
以后，如果出現孩子們大聲喧嘩、跑鬧的情景，我就采用“請你跟我這樣做……”這種方法，他們會(huì )立刻靜悄悄地回到自己的座位上。各位老師，你們也不放試一試。
教育的隨筆 2
在很多幼兒園，隨處可見(jiàn)丟棄的小小垃圾、老師煞費苦心收集來(lái)的半成品
無(wú)用武之地，市直幾所幼兒園的精辟做法給了我極大的啟發(fā)和思考：小小垃圾經(jīng)過(guò)變身也可以有巨大作用，半成品材料稍作修飾也可以那樣美觀(guān)。酒瓶、泥巴、瓶蓋、紙盤(pán)、紙箱以及小小的碎紙片搖身一變，看到的是極富美感、極有文化的藝術(shù)品，擺放在幼兒園的角角落落，映射出的是幼兒園的一種文化、一種修養，一種境界。在實(shí)地觀(guān)摩了市直一幼的環(huán)境之后，最大的感觸就是：一幼的孩子真幸福。生活在一幼這樣豐富、充實(shí)、文化、美的幼兒園真的是極大的幸福！從幼兒園的大環(huán)境，到走廊、班級環(huán)境，再到主題墻、區角環(huán)境，老師的用心盡顯其中，最最觸動(dòng)我的還是孩子們的區域活動(dòng)：規劃不一的各式區角、琳瑯滿(mǎn)目的各式材料，孩子與區角、材料的最大限度互動(dòng)，我相信：孩子們會(huì )快樂(lè )、會(huì )收獲、會(huì )成長(cháng)、會(huì )進(jìn)步！
交流會(huì )的時(shí)間雖不長(cháng)，帶給我的啟迪和思考是長(cháng)長(cháng)的、遠遠的：幼兒園的環(huán)境為什么是這樣的'？為什么要這樣做？這樣做對孩子有何發(fā)展？我們應該怎樣去做？孫秀紅主任提出的幾個(gè)“為什么”確實(shí)值得思考，值得研究，市直幾所幼兒園在經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，也給我們做出了領(lǐng)袖般的榜樣示范作用，在他們的引領(lǐng)下，相信我們會(huì )有所收獲、有所啟發(fā)、有所創(chuàng )新、有所進(jìn)步。
幼兒教師肩上的責任很重，我們需要賦予孩子怎樣的成長(cháng)環(huán)境，是值得我們用接下來(lái)的時(shí)間好好去研討實(shí)踐的。努力思考，認真實(shí)踐，做新時(shí)代的幼兒教師！
教育的隨筆 3
這個(gè)學(xué)期的課程已經(jīng)結束了，我回想這一年來(lái)的教學(xué)效果，不僅孩子們學(xué)到了許多新的知識，我也在孩子們身上讀懂、學(xué)會(huì )了很多。
首先，我想說(shuō)的是：我學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)。過(guò)去，面對吵吵鬧鬧的孩子，以及孩子們沒(méi)完沒(méi)了的告狀，我總是簡(jiǎn)單地說(shuō)：“我知道了�！敝钡接幸淮�，角色互換了，我才領(lǐng)悟到我的不恰當，幼兒園中班教育隨筆不耐心。有一節課，導入部分是猜謎，謎面部分還沒(méi)說(shuō)完，一位小朋友就得意洋洋地說(shuō)：“我早就知道了�！彪m然他表現了自己的聰明，但他的不禮貌，不尊重別人，卻讓我心里不好受。
由此及彼，我檢討了自己，試著(zhù)改變，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，收到了意想不到的效果。
在小朋友編故事、講故事時(shí)，我總要說(shuō)：“后來(lái)呢？幼兒園小班教育隨筆后來(lái)怎么樣啦？”在我的啟發(fā)下，孩子們表現的非常出色，逐步樹(shù)立了對自己語(yǔ)言表達能力的信心。
我想，每一個(gè)孩子都像一顆小草，每棵小草上都有露珠，在太陽(yáng)底下，每顆露珠都會(huì )發(fā)光。
小班教育隨筆3
每次畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，總有幾個(gè)孩子不喜歡畫(huà)畫(huà)。有一次，我剛一走進(jìn)活動(dòng)室，就聽(tīng)到一群孩子圍在一齊大聲地說(shuō)：“哇塞！好漂亮呀！”“對呀，真好看！”。何事讓他們如此興奮，我有些納悶。走到跟前一看，原先他們正忙著(zhù)往小桌子上貼圖呢！
我蹲下來(lái)，仔細瞧，小桌子上花花綠綠的，到底貼上了什么？我還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)孩子，幾個(gè)孩子就爭先恐后地告訴我：“教師，這是用紙剪的花，它可漂亮了，這是我畫(huà)的小兔子……�！彼麄兊闹R還真豐富。
孩子就是孩子，對一切事物都感興趣。沒(méi)想到孩子們如此喜歡貼圖，看來(lái)，孩子們所喜歡玩的`東西，必須有它的理由和道理。今節活動(dòng)正好是美術(shù)課，隨機教育就存在于我們的生活中，何不抓住孩子們感興趣的事物，讓他們的想象力和創(chuàng )造力發(fā)揮得淋漓盡致呢！
于是我大膽設想，對孩子們說(shuō)：“你們覺(jué)得貼圖這么好玩，都很喜歡它，那我們來(lái)比賽好嗎？看誰(shuí)想出的花樣最多，就獎勵他小紅花，教師期待你們更好的表現�！焙⒆觽円宦�(tīng)，更來(lái)勁了。
我發(fā)現最不愛(ài)畫(huà)畫(huà)的玲玲也快速的粘貼起來(lái)。我不僅僅讓孩子們把紙粘貼在紙上，并且我還準備了雞蛋皮、飲料瓶、糖紙等廢舊材料。讓孩子們自由選擇才料，來(lái)用涂好的紙片在上頭粘。不一會(huì )粘完畫(huà)的幼兒快速的來(lái)到我的身邊讓我欣賞他的作品。輕輕高興地說(shuō)：“教師，快看我的蘋(píng)果花”，真的，我仔細一看，還真像。我趕緊表?yè)P他：“輕輕，你真棒！”這時(shí)玲玲跑來(lái)說(shuō)：“快看我用雞蛋皮做的小孩臉”，小靜嚷嚷著(zhù)看他用飲料瓶做的大樹(shù)，婷婷讓我看他的蝴蝶花，并且孩子們一個(gè)個(gè)的比著(zhù)，孩子們看到自我獨出心裁的作品，心里那股自豪勁甭提了。
與此同時(shí)，我沒(méi)忘記提醒他們：小椅子是我們的好朋友，我們要愛(ài)惜它、保護它，要堅持它的干凈、整潔，此刻活動(dòng)室里成了美的樂(lè )園、想象的海洋。
教育的隨筆 4
作為一名教師，我認為我們有必要改善這些孩子的狀況，讓他們有更多的信心。幼兒園是一個(gè)良好的教育環(huán)境，它具有很強的教育功能，對兒童有很大的影響。但是對于膽小的孩子，應該有一個(gè)適應的過(guò)程來(lái)處理群眾的'關(guān)切。直接與廣大群眾打交道會(huì )給孩子們造成很大的壓力，這可能會(huì )促使孩子們從最初的膽怯轉變?yōu)榭謶�。它需要一個(gè)過(guò)程來(lái)徹底改變它們。
當我教育膽小的孩子時(shí)，我會(huì )在他們最初參與群眾活動(dòng)的過(guò)程中給他們一個(gè)緩沖。我不會(huì )直接強迫和要求他們，我會(huì )先讓他們有一個(gè)適應活動(dòng)的過(guò)程，這樣他們就不會(huì )有一顆膽怯的心。例如，在玩“找朋友”的時(shí)候，我會(huì )多去幾次，用信任的眼神看著(zhù)他們，親吻他們。切斷語(yǔ)言，與他們交流，用溫暖的手握住他們，讓他們有更多的勇氣，少一些對他的恐懼;孩子和孩子是最真誠的接觸，可以改變一切，我會(huì )充分利用這種關(guān)系來(lái)幫助他們。在玩“娃娃屋”的時(shí)候，我會(huì )叫一些比較活躍的孩子和他們一起形成一個(gè)強與弱的隊形，讓能說(shuō)會(huì )道的孩子帶動(dòng)其他的門(mén)，多和他們交流，玩游戲，讓他們發(fā)揮主導作用，發(fā)揮自己的主導作用。
雖然只是一些小策略，但這一次，他們的性格確實(shí)改變了很多，他們的聲音也很大。父母都是感激。他們也看到了自己的進(jìn)步。我們應該更有耐心并鼓勵他們。當然，我們不能沒(méi)有父母的合作。
教育的隨筆 5
本周閱讀了《幼兒教師最需要什么》一書(shū)中的第三章節“幼兒教師最需要的教育機智”中的“讓孩子做情緒的主人”，在幼兒園的一日生活中，我們經(jīng)�？梢钥吹接行┖⒆右驗槟臣虑椴婚_(kāi)心而哭鬧，有些孩子因為遇到開(kāi)心的事情而開(kāi)懷大笑，有些孩子則是面無(wú)表情，少言寡語(yǔ)，這都是孩子宣泄自己情緒的種種表現。那么，作為教師而言，對于孩子宣泄自己的情緒該如何應對呢？
閱讀了此篇文章之后，讓我感受頗深。幼兒的心理教育是當代教育的主題，良好的心理狀態(tài)能夠幫助幼兒適應周?chē)h(huán)境，人際關(guān)系和諧，個(gè)人的聰明才智得到充分的施展和發(fā)揮。反之，消極不愉快的情緒促使人的心理活動(dòng)失衡，導致神經(jīng)活動(dòng)失調，對機體健康產(chǎn)生十分不利的影響。文中的一則案例就是教師通過(guò)給幼兒創(chuàng )設“消氣商店”來(lái)引導幼兒快樂(lè )的生活。
聯(lián)系到自己的工作中，這學(xué)期我帶的是小班，小班幼兒身處從家庭轉向社會(huì )的特殊時(shí)期，更加需要老師精心地呵護。班里孩子入園時(shí)候的情景還歷歷在目，哭鬧不止，他們通過(guò)哭鬧來(lái)宣泄自己對入園的焦慮的心情。作為小班老師，我們首先要做的是，引導幼兒將負面消極情緒轉化為積極情緒，使他們愛(ài)上幼兒園，愛(ài)上老師和同伴。所以，當面對孩子們哭鬧的情緒時(shí)候，我們耐心地陪伴孩子，和他們聊天，和他們游戲，有的則是太過(guò)依賴(lài)家人而離不開(kāi)成人，我們也一直牽著(zhù)他的手，給予他家人般溫暖的愛(ài)。當孩子們入園時(shí)候表現出種種消極的情緒的時(shí)候，作為教師而言不應該去責怪他們，而是去引導他們、幫助他們控制情緒，可以通過(guò)轉移孩子的注意力、談話(huà)的方式等讓孩子緩解消極的情緒。記得開(kāi)學(xué)那幾天，我帶著(zhù)幾個(gè)哭鬧特別厲害的孩子來(lái)到戶(hù)外玩滑滑梯，滑滑梯是孩子們最喜歡玩的大型玩具了，來(lái)到了戶(hù)外，孩子們的.情緒似乎得到了解放，一個(gè)個(gè)都跑去玩滑滑梯了，一時(shí)忘記了離開(kāi)家人的痛苦的情緒，通過(guò)幼兒園里好玩的玩具讓孩子們喜歡上幼兒園，慢慢的適應到幼兒園集體生活中去。
關(guān)注幼兒的情緒，也是每一位教師的責任，學(xué)前兒童在生活中充滿(mǎn)情緒色彩，喜怒哀樂(lè )易于表露。對于周?chē)磺忻篮玫氖挛镉袕娏业那榫w感染力。因此，我們必須關(guān)注幼兒這個(gè)情緒表現的最佳時(shí)期，一邊更好地促進(jìn)幼兒心理健康。
教育的隨筆 6
禮儀教育，顧名思義，就是有關(guān)于禮儀方面的知識教育;禮儀教育，深層次的來(lái)講，就是衛生，思想，涵養的教育，學(xué)習禮儀知識的好壞可以決定人的善惡與美丑，在當今社會(huì )，它是我們人生中極其重要的一部分。
自從我們幼兒園開(kāi)展禮儀教育以來(lái)，在園領(lǐng)導的英明領(lǐng)導與組織下，在我們全體教職員工的共同堅持下，我園的禮儀教育開(kāi)展得有姿有色。從小在家的時(shí)候，爸爸媽媽、老師就一直教導我，對人要有禮貌，對別人要友善，要學(xué)會(huì )尊重他人，從小到大我都一直謹記著(zhù)爸爸媽媽?zhuān)蠋煹慕陶d。
來(lái)到竹源幼兒園，知道我們幼兒園的辦園特色就是禮儀教育，剛開(kāi)始的時(shí)候并沒(méi)有覺(jué)得禮儀對于孩子來(lái)說(shuō)會(huì )有多么的.重要，但是帶小二班以后，漸漸地發(fā)現學(xué)習禮儀的好壞直接影響著(zhù)一個(gè)人的成長(cháng)，是人生當中最最重要的一部分。在幼兒園接觸禮儀教育以后，感覺(jué)在我們成人看來(lái)有些非常簡(jiǎn)單的知識，但是我們都不是很清楚;在我們遇人時(shí)的以禮相待，人家對我們的態(tài)度，讓我們感覺(jué)我們幼兒園的禮儀教育開(kāi)展得特別好，讓我們在其中感受到了尊重、被尊重…頓感禮儀的知識在我們的生活當中無(wú)處不在，也讓我產(chǎn)生一定要學(xué)好禮儀的想法，并為之去努力!
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)以前我的一些做法，雖然一直都是這樣做的，但是在別的地方，并沒(méi)有引起如此地重視，給人的印象如此之深。
給我印象最為深刻的是遞接物品，為什么會(huì )選擇遞接物品?在我們的日常生活當中，其實(shí)遞接物品是最常見(jiàn)不過(guò)的，一般情況下，在遞接物品的時(shí)候，目的就是遞到對方的手里就可以了，殊不知在這個(gè)過(guò)程中還有禮儀的講究。在遞接物品時(shí)，有兩大類(lèi)，其中一類(lèi)是遞接普通物品;另一類(lèi)是遞接危險物品，在遞接普通物品的時(shí)候，一般是不分順序的，但是在遞接危險物品的時(shí)候，就要注意順序和方向，我們首先來(lái)說(shuō)說(shuō)遞接普通物品，比如說(shuō)在遞接書(shū)本時(shí)，一般情況下要便于對方的觀(guān)看及使用，所以在遞書(shū)本的時(shí)候，首先要求的是雙手遞而且在遞給對方的同時(shí)，正確的方向是方便于對方的，身子可以稍微的彎曲一點(diǎn)，有點(diǎn)欠身的感覺(jué)，面帶微笑;在遞接危險物品時(shí)，要注意順序和方向，比如說(shuō)在遞剪刀時(shí)，要便于對方的使用，也是要雙手遞而且在遞給對方的同時(shí)，注意不要讓剪刀的刀尖朝著(zhù)對方，而是要讓刀尖朝著(zhù)自己，對方在拿的時(shí)候就直接可以拿到剪刀柄開(kāi)始使用，在遞危險物品的時(shí)候身子也是要微微的向前彎一點(diǎn)，面帶微笑�？傊�，在遞接物品這一塊，要方便于對方，給人一種被尊重、舒服的感覺(jué)。
其實(shí)禮儀的知識無(wú)處不在，像上述的例子，我可以舉出好多好多，這些都是開(kāi)展禮儀教育后給我們帶來(lái)的益處，給我們帶來(lái)的美好感覺(jué)。在今后的日子里，我要好好學(xué)習禮儀，爭取把這些都帶進(jìn)我的學(xué)習和生活中，并影響周?chē)�，讓他們也隨著(zhù)一起去學(xué)習、去感受。
教育的隨筆 7
我覺(jué)得，對幼兒進(jìn)行“幼兒園禮儀教育”，不僅是教他們讀過(guò)幾句禮儀的話(huà)語(yǔ)，更重要的是讓幼兒學(xué)會(huì )運用禮儀、逐漸養成習慣，所以，禮儀教育應用于幼兒一日生活中，否則光說(shuō)不練是沒(méi)用的。
我是這樣做的：先教幼兒誦念《幼兒園禮儀教育》書(shū)中的白話(huà)三字經(jīng)，然后經(jīng)常結合幼兒一日生活中的實(shí)景引導幼兒練習。例如幼兒學(xué)過(guò)“來(lái)園禮儀”的“三字經(jīng)”后，我在晨間接待時(shí)就注意觀(guān)察幼兒的表現，如果他未與父母說(shuō)“再見(jiàn)”，我就用“三字經(jīng)”的有關(guān)句子提醒道“X X小朋友，‘別父母，勿忘掉’呵!”若不是父母送來(lái)園的，我就改說(shuō)：“別家人，勿忘掉�！庇變荷蠋鷷r(shí)遇到小小班弟弟妹妹在里面，我就引導幼兒復習誦念“如廁禮儀”，于是幼兒就知道“有人在，須等待”了。幼兒要到戶(hù)外活動(dòng)，我就說(shuō)“人離開(kāi)，椅收起”(椅子的禮儀);午睡時(shí)我說(shuō)：“不蒙頭，不趴睡，”發(fā)現個(gè)別幼兒玩席子、被子，我提醒他“小手空”。這些都是午睡禮儀中的語(yǔ)句……如此這般將幼兒誦念過(guò)的禮儀三字經(jīng)與幼兒在園的生活情景結合起來(lái)，才能幫助幼兒記憶、理解學(xué)過(guò)的禮儀內容，了解什么場(chǎng)合用什么禮儀。幼兒經(jīng)常說(shuō)、經(jīng)常練，久而久之才能逐漸養成習慣，才能達到禮儀教育的目的。
什么是禮儀?簡(jiǎn)單地說(shuō)，禮儀就是律己、敬人的一種行為規范，是表現對他人尊重和理解的過(guò)程和手段。文明禮儀，不僅是個(gè)人素質(zhì)、教養的體現，也是個(gè)人道德和社會(huì )公德的體現。更是城市的臉面，更是國家的臉面。千百年來(lái)禮儀之風(fēng)傳承至今，我國素以“文明古國”、“禮儀之邦”著(zhù)稱(chēng)于世。在當今的社會(huì )，上到國家元首互訪(fǎng)，下至平民百姓的交往，從政壇巨匠的微笑到商界名家的握手，更是閃耀著(zhù)文明禮儀的光輝。當我們接觸一個(gè)人之后，常常會(huì )給他一些評語(yǔ)：“這個(gè)人素質(zhì)高，有風(fēng)度”;“這個(gè)人有教養，談吐文雅”;“這個(gè)人太差勁，連句客氣話(huà)都不會(huì )說(shuō)”;“這個(gè)人俗不可耐，滿(mǎn)嘴臟話(huà)”;“這個(gè)人太邋遢，衣服皺巴巴，連臉也沒(méi)洗干凈”等等。一個(gè)素質(zhì)高、有教養的人，必須有良好的文明禮儀。這樣的人，才會(huì )被人尊重，受人歡迎。
文明禮儀要注重平時(shí)，從小培養，形成良好習慣。有句老話(huà):”少成若天性，習慣成自然”。 在我們身邊，在一部分同學(xué)身上，還存在著(zhù)一些不文明的行為。例如，在我們的校園內總能見(jiàn)到一些與我們美麗的校園極不和諧的紙屑，教室里、校園內食品袋、方便面盒隨處可見(jiàn)，甚至有的同學(xué)認為：反正有值日的同學(xué)打掃，扔了又何妨;再例如有的同學(xué)在操場(chǎng)上追逐打鬧，走路推推搡搡習以為常;還有部分同學(xué)相互之間講臟話(huà)、粗話(huà)，隨意攀爬樹(shù)枝，甚至還有個(gè)別同學(xué)故意損壞學(xué)校的公共財物等不良現象的發(fā)生。我們很多同學(xué)把文化知識的學(xué)習放在首位，而常常忽略了社會(huì )公德的培養，文明習慣的養成，而這恰恰從本質(zhì)上展現出一個(gè)人的思想品質(zhì)。事實(shí)上，良好的行為習慣，是保證我們順利學(xué)習的前提，也是樹(shù)立健康人格的基礎。在學(xué)校沒(méi)有良好的行為習慣的同學(xué)就可能目無(wú)紀律，不講衛生，擾亂班級的學(xué)習環(huán)境。相反，如果我們養成了文明的行為習慣，學(xué)習環(huán)境就一定是良好的.、有序的。我們知道：一個(gè)學(xué)校的學(xué)生具有良好的文明行為習慣，才能構建出優(yōu)良的學(xué)習環(huán)境，創(chuàng )設出優(yōu)良的學(xué)習氣氛�，F在，我們正處于人生中最關(guān)鍵的成長(cháng)時(shí)期，我們在這個(gè)時(shí)期的所作所為，將潛移默化的影響到我們自身的心理素質(zhì)，而文明的行為就在幫助我們提高自身的心理素質(zhì)，同時(shí)也完善了自身的道德品質(zhì)，如果我們不在此時(shí)抓好自身道德素質(zhì)的培養，那我們即使擁有了豐富的科學(xué)文化知識，于人于己于社會(huì )又有何用呢?所以，我們首先應該做一個(gè)堂堂正正的人，一個(gè)懂文明、有禮貌的謙謙君子，然后才是成才，成為一個(gè)身心和諧發(fā)展的人。文明就是我們素質(zhì)的前沿，擁有文明，那我們就擁有了世界上最為寶貴的精神財富。
要養成良好的文明習慣，做文明的小學(xué)生。那么首先，注意培養自己美好高尚的心靈。從表面上看，文明禮貌是外在的，而實(shí)際上外在的形式下蘊含著(zhù)內在思想和情感。真正講文明懂禮貌的人，是有著(zhù)美好心靈的人，美好的語(yǔ)言來(lái)自于美好的心靈，這就是人們常說(shuō)的“言為心聲”、“形為內現”。其次，要在實(shí)踐中用文明禮貌的道德標準要求來(lái)規范自己的言行舉止。文明禮貌，重在表現。請我們每一個(gè)人管住我們的口，不說(shuō)粗話(huà)、不隨地吐痰;管住我們的手，不亂扔垃圾、不打架斗毆;管住我們的腳，不踐踏草坪。我相信，經(jīng)過(guò)我們的共同努力，一定會(huì )營(yíng)造出一個(gè)文明美好的校園。假如全國每一個(gè)校園都共同創(chuàng )建文明校園，那么我們民族的整體素質(zhì)將大大提高，國家的綜合實(shí)力將會(huì )大大加強，祖國的未來(lái)一定是繁榮昌盛、燦爛輝煌!
文明的舉止，文明的行為，加上恬靜、幽雅、舒適的環(huán)境，濃郁的文化氛圍，會(huì )啟迪莘莘學(xué)子去不斷探索，求知。好的文明禮儀習慣，可以影響你的學(xué)習，你的生活，甚至將來(lái)的一生都將受用不盡，那我們何樂(lè )而不為呢?我們每播下一個(gè)動(dòng)作，學(xué)生將收獲一個(gè)習慣;我們播下一個(gè)習慣，學(xué)生將收獲一個(gè)品格，讓我們把文明禮儀放在心上，時(shí)時(shí)刻刻與文明交談，用它來(lái)約束自己的言行，營(yíng)造出一個(gè)文明美好的校園。
教育的隨筆 8
張?chǎng)斡钍俏覀儼嘤忻摹靶√詺狻�，活�?dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作，還總是去打擾別的'小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進(jìn)行嚴厲地批評教育，他不但不聽(tīng)你的，還會(huì )很生氣，一發(fā)脾氣就自己打自己，要不就摔自己的東西。有一次，他不寫(xiě)字，我就督促他快點(diǎn)寫(xiě)，他就不情愿了，然后回到座位上，把自己所有東西都扔到地上了，當時(shí)，我真的很生氣，但又一想，不能和孩子生氣呀？我把他叫到身邊，蹲下來(lái)和他講道理，細心溝通，他不但不生氣了，還向我道歉�，F在，他懂事了不少，進(jìn)步真的很大。
教育的隨筆 9
我們大班的孩子們都特別喜歡畫(huà)畫(huà)，每次當我說(shuō)：“我們一起畫(huà)畫(huà)好嗎？“孩子們就會(huì )高興的跳起來(lái)。因此我每天都會(huì )給他們擠出一些時(shí)間來(lái)交他們畫(huà)畫(huà)，做手工，剪紙等教育活動(dòng)。
這節課我們的教育活動(dòng)主題是：<<飛舞的蜻蜓>>在教學(xué)過(guò)程中，我想好了如何啟發(fā)幼兒。教學(xué)過(guò)程是這樣的：你們都認識哪些昆蟲(chóng)？而且通過(guò)一個(gè)謎語(yǔ)引發(fā)他們飛舞的蜻蜓會(huì )像什么？：謎語(yǔ)是這樣的——小飛機，紗翅膀，飛來(lái)飛去滅蟲(chóng)忙。低飛雨，高飛晴，氣象預報他內行。謎底（蜻蜓）。那么小朋友們你們告訴老師你們喜歡蜻蜓嗎？大家一口同聲的說(shuō)道：”非常喜歡�！叭缓笪覀兇蠹乙黄鹫J識了蜻蜓，它是由頭、胸、腹、和一對美麗的翅膀組成的。然后又講解了蜻蜓的基本畫(huà)法和和翅膀顏色的搭配以及飛舞方向的不同。然后我給大家放了一首好聽(tīng)的兒歌《小蜻蜓》，讓幼兒再優(yōu)美的音樂(lè )中學(xué)畫(huà)蜻蜓，感受蜻蜓在不同情景中的飛舞動(dòng)作。不一會(huì )我們大家就畫(huà)好了各自不同的蜻蜓。小朋友們把自己畫(huà)好的蜻蜓做成蜻蜓頭飾，我們又開(kāi)了一場(chǎng)小小的”蜻蜓的舞會(huì )“。
就在這時(shí)，一個(gè)念頭在我的腦海里浮現，為什么我總是想著(zhù)讓孩子們按照我的想法與要求去做呢？為什么不去充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng )作的積極性和創(chuàng )造性呢？為什么不讓他們自己去想去做呢？于是，我決定接下來(lái)，我讓孩子們自由選擇材料、分組，在我的.鼓勵、支持下，孩子們都積極的動(dòng)手畫(huà)起來(lái)，在近25分鐘的制作過(guò)程中，孩子們都始終保持著(zhù)濃厚的興趣。孩子們在完成之后，拿著(zhù)自己裝扮的作品與小朋友共同欣賞、介紹。與不同情景下的表演。有《有池塘上飛舞的蜻蜓》《花叢中飛舞的蜻蜓》《要下雨了，蜻蜓在飛舞》《蜻蜓舞會(huì )比賽》等。
通過(guò)這節課我感覺(jué)孩子們的內心世界是豐富多彩的、五顏六色的。多給孩子留下一些空間給他們創(chuàng )造空間的機會(huì )，讓他們也發(fā)揮自己想象力和創(chuàng )造力。這樣才會(huì )給他們鍛煉的機會(huì )。才會(huì )有自己的發(fā)展空間。不是嗎？
各位家長(cháng)和老師無(wú)論是在家還是在課堂上請大膽的將你信任而支持的目光投給孩子們吧，你將獲得一份驚異的收獲。
教育的隨筆 10
一、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”
新課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、能力等方面的發(fā)展。教師的真正本領(lǐng)不在于“講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識”。在平時(shí)的教學(xué)中，我注意根據不同的教學(xué)內容、不同的教學(xué)目標，結合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng )設一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設計教學(xué)過(guò)程和練習。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作的權利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，在課堂上展現自己的風(fēng)采。久而久之，學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅，激發(fā)了對數學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習數學(xué)的興趣，覺(jué)得數學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數字，從思想上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”了。
二、變“學(xué)數學(xué)”為“用數學(xué)”
新課程改革提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合應用所學(xué)的知識和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應用意識。但數學(xué)應用意識的失落是我國數學(xué)教育的一個(gè)嚴重問(wèn)題，課堂上不講數學(xué)的實(shí)際來(lái)源和具體應用，“掐頭去尾燒中段”的現象還是比比皆是。隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的逐步形成，股票、利息、保險、有獎儲蓄、分期付款等經(jīng)濟方面的數學(xué)問(wèn)題，已日漸成為人們的常識，如果數學(xué)教學(xué)仍舊視而不見(jiàn)，不管實(shí)際應用，恐怕就太不合時(shí)宜了。但長(cháng)期的應試教育使大多數學(xué)生只會(huì )解答某一種類(lèi)型的應用題、概念題等，卻不知道為什么學(xué)數學(xué)，學(xué)數學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時(shí)，我針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運用數學(xué)知識，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。比如在教學(xué)“統計”時(shí)，讓學(xué)生統計學(xué)校各年級各班學(xué)生人數及男女生人數等，在學(xué)生運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的同時(shí)，也學(xué)會(huì )了勞動(dòng)、調查等，真可謂一舉多得。經(jīng)常這樣訓練，使學(xué)生深刻地認識到數學(xué)對于我們的生活有多么重要，學(xué)數學(xué)的價(jià)值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數學(xué)的強烈欲望，變“學(xué)數學(xué)”為“用數學(xué)”。
三、變“權威教學(xué)”為“共同探討”
新課程改革倡導建立自主合作探究的學(xué)習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話(huà)與交流;過(guò)去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿(mǎn)倉庫，而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現。
在教學(xué)中，我大膽放手，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習的主角，成為知識的主動(dòng)探索者。我經(jīng)常告訴學(xué)生：“課堂是你們的，數學(xué)課本是你們的'，三角板、量角器、圓規等這些學(xué)具也是你們的，這節課的學(xué)習任務(wù)也是你們的。老師和同學(xué)都是你們的助手，想學(xué)到更好的知識就要靠你們自己�！边@樣，在課堂上學(xué)生始終處于不斷發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，一節課下來(lái)不但學(xué)到了自己感興趣的知識，還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。例如，在教學(xué)“長(cháng)方形和正方形的特征”時(shí)，我在學(xué)生舉出長(cháng)方形、正方形的實(shí)物后，根據學(xué)生回答總結“長(cháng)方形和正方形都是有四條線(xiàn)段圍成的圖形”。話(huà)音剛落，馬上有學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，你說(shuō)錯了，應該是有四條邊圍成的圖形，他們都有四條邊�！钡人麆傄徽f(shuō)完，另外一個(gè)學(xué)生提出反對意見(jiàn)：“應該是四條線(xiàn)段圍成的圖形，每條線(xiàn)段都叫做邊�！薄八麄冞�都有四個(gè)角，而且都是直角�！薄乙恢痹谝慌晕⑿Φ穆�(tīng)著(zhù)，最后說(shuō)：“嗯，這幾位同學(xué)說(shuō)得很好，老師希望每個(gè)同學(xué)都能積極思考，踴躍發(fā)言。把自己知道的和與我們學(xué)習有關(guān)的說(shuō)出來(lái)，大家互相促進(jìn)�！蹦且欢螘r(shí)間這幾位學(xué)生學(xué)習興趣非常濃，而其他的學(xué)生受其影響，上課發(fā)言也非常積極。當然，不是說(shuō)亂成一團才為妙，但一個(gè)開(kāi)放的、體現學(xué)生主體作用的課，應該有他們自由表達意見(jiàn)的空間。適度的“亂”，在教師控制之中的“亂”，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓他們真正參加到教學(xué)中，讓他們去創(chuàng )造性的學(xué)。
四、變“單一媒體”為“多種媒體”
當今人類(lèi)以進(jìn)入了信息時(shí)代，以計算機和網(wǎng)絡(luò )為核心的現代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”，由講授型教學(xué)向創(chuàng )新型教學(xué)發(fā)展
在數學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當地選用現代教育技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)悅耳的音響來(lái)創(chuàng )造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強教學(xué)效果。數學(xué)教師應該從自己學(xué)科的角度來(lái)研究如何把現代教育技術(shù)融入到數學(xué)學(xué)科教學(xué)中去，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使原本抽象的數學(xué)知識形象化、生活化，使學(xué)生不僅掌握數學(xué)知識，而且喜歡這門(mén)學(xué)科。
總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀(guān)念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)。
教育的隨筆 11
生活中，不管你是誰(shuí)，不論你身在何處，似乎總離不開(kāi)壓力。雖說(shuō)壓力讓人難受，但生活似乎少不了壓力。
8月6日，里約奧運會(huì )第一個(gè)比賽日，中國軍團氣步槍惜敗，槍和擊劍也未能如愿獲得金牌，絕大多數人把奪首金的希望放在了游泳名將孫楊的身上�？墒墙Y果事與愿違，澳大利亞新星霍頓以0.13秒微弱的優(yōu)勢奪得400米自由泳金牌。與金牌失之交臂，賽后孫楊情緒失控，失聲痛哭。
作為世界最頂級的規模最大的綜合性運動(dòng)會(huì )，每逢奧林匹克運動(dòng)會(huì )總是集結世界各國好手來(lái)參加比賽，其競爭激烈程度和壓力不言而喻。此次孫楊頂著(zhù)巨大的壓力參加比賽，游出了近三年最好的成績(jì)，雖然未能奪金，但是已經(jīng)盡力，無(wú)憾了。
不可否認的是我們的運動(dòng)員為了比賽相當努力，但是有付出不代表能奪得金牌。生活就像一條幽長(cháng)且有趣的路，偶爾平坦，更要經(jīng)歷崎嶇，而這段坎坷難行的經(jīng)歷對于一個(gè)人的成長(cháng)卻又是必不可少的。雖然有的奧運選手未能?chē)L金，但相信這樣彌足珍貴的經(jīng)歷能夠讓他們不斷完善自身，乃至遇到更好的'自己。
回憶自身過(guò)往經(jīng)歷，一路走來(lái)，也是磕磕碰碰。過(guò)去那一幕幕就像一根根刺狠狠地扎在心里，異常難受。幾番反思，覺(jué)得自己還是太稚嫩，在強大的世界面前，壓力很大，還需要好好地反思、腳踏實(shí)地地成長(cháng)。也的確，人生有太多不如意，強大不是硬碰硬，而是柔嫩地堅持。但我相信那些過(guò)往的坎坷經(jīng)歷注定凋零，化為肥料助力日后的萬(wàn)紫千紅。
“偉大的事業(yè)不可能永遠一帆風(fēng)順，而游泳就是我的事業(yè)，我必須承受作為一名運動(dòng)員必須承受的一切�！睂O楊如是說(shuō)。難道不是嗎？人生也像一場(chǎng)又一場(chǎng)的接力，即使生活低到塵埃里，夢(mèng)想也要覺(jué)得高高的。
當壓力來(lái)了，承受會(huì )是最好的回答。
教育的隨筆 12
我班xx洋小朋友是一個(gè)異常調皮的孩子，上課不專(zhuān)心，下課打架，一想到他我的頭都感到大。
今日我帶他們去廁所，佳惠小朋友不細心摔倒了，哭了起來(lái)。這時(shí)我看到xx洋走了過(guò)去，把她扶了起來(lái)，還細心的幫她擦掉眼淚，拍掉身上的土，用手領(lǐng)著(zhù)她一齊去廁所�；氐交顒�(dòng)室之后，首先我表?yè)P了xx洋對佳惠小朋友的關(guān)心，讓大家向他學(xué)習幫忙關(guān)心別的小朋友，同時(shí)告訴他在別的方面也要做一個(gè)讓大家學(xué)習的好榜樣。談話(huà)之后，xx洋有了很大的改變，活動(dòng)進(jìn)取，也能較好的團結小朋友，在小朋友的`心目中漸漸的樹(shù)立起了自我的威信。
過(guò)這件事情，使我明白了每個(gè)孩子都有他們的閃光點(diǎn)，這需要我們這些當教師的去挖掘和開(kāi)采，并加以調式，這樣才能讓每個(gè)孩子都放出自我的光采，成為有用之才。
教育的隨筆 13
體育游戲時(shí)間，我正和孩子做“網(wǎng)小魚(yú)”的游戲。孩子們扮成小魚(yú)圍著(zhù)我歡樂(lè )的游來(lái)游去�？墒俏野l(fā)現僅有嬌嬌一個(gè)人坐在自我的位置上看著(zhù)我和小朋友游戲。
嬌嬌是我們班一個(gè)比較特殊的孩子，她膽子比較小，做事比較慢，對人不信任，總是拿著(zhù)某種物品作為自我的依戀物�？吹贸鰜�(lái)她也想參加我們的游戲，可是又不敢參與進(jìn)去。盡管我不停的鼓勵她游戲，她還是不愿意。怎樣辦呢？我想再多等她一會(huì )，看看她的表現。我邊和小朋友游戲邊關(guān)注著(zhù)她。當我唱到“一會(huì )上一會(huì )下，好像歡樂(lè )的小朋友”故意走到她身邊和她親近親近、和她抱一抱、對她笑一笑。孩子們也模仿我的`動(dòng)作，相互擁抱。嬌嬌被我們的氣氛感染了，經(jīng)過(guò)一次又一次的重復游戲，在我的邀請下，她最終邁出了第一步和我們一齊游戲。
對于小班幼兒來(lái)說(shuō)，抱一抱、笑一笑是讓他們接納別人最好的方式。何況和教師的交往才短短的幾個(gè)星期�；顒�(dòng)時(shí)她不愿意參加，我沒(méi)有強求她。因為孩子的適應有快有慢。讓她有一個(gè)調整適應的過(guò)程。最終用自然親密的動(dòng)作打動(dòng)她，讓她參與游戲，讓她邁出勇敢的第一步�？粗�(zhù)她的提高，我也感到無(wú)比的欣慰。
教育的隨筆 14
生物學(xué)教學(xué)要求大膽改革傳統的課堂教學(xué)模式，提倡和積極實(shí)踐啟發(fā)式、討論式、程序式、研究式教學(xué)，加強生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)，積極采用計算機等先進(jìn)媒體，使生物學(xué)課堂生動(dòng)活潑起來(lái)。同時(shí)注重對學(xué)生的個(gè)別輔導，使每個(gè)學(xué)生都真正地成為學(xué)習的主人，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展，現行初中生物學(xué)課程標準和實(shí)驗教材體現了上述的精神。
作為主要經(jīng)濟，資源的知識有一個(gè)重要特點(diǎn)，那就是知識的共享性，即指知識不具有排它性，可供許多人同時(shí)共享，較少受時(shí)空的限制。加之，計算機網(wǎng)絡(luò )作為知識傳播的有效途徑，正得到日益廣泛的應用。知識經(jīng)濟的這些特點(diǎn)呼喚“開(kāi)放式”教育，以培養一大批具有廣博知識，有較強攝取知識的能力和具有開(kāi)放思想的人才。新的初中生物學(xué)課程標準和實(shí)驗教材就是適當引進(jìn)了合作式教學(xué)，加大了同學(xué)之間、師生之間的合作力度，實(shí)現了生物學(xué)課堂的開(kāi)放性。例如，實(shí)驗教材每三節探究生命的方法中探究“蚯蚓的剛毛運動(dòng)中的作用”的實(shí)驗，課前老師講明本節課的任務(wù)和學(xué)習方式后，學(xué)生就相互協(xié)作，分小組學(xué)習，學(xué)生們在探究實(shí)驗的過(guò)程中熱烈地議論，相互幫助著(zhù)操作、學(xué)習，課堂的知識信息多向傳遞，熱點(diǎn)區域此起彼伏，學(xué)生學(xué)得輕松、活潑。在這種開(kāi)放式課堂中，學(xué)生學(xué)會(huì )了相互協(xié)作，學(xué)會(huì )了在和他人交流中獲得信息的方法，對培養學(xué)生的開(kāi)放思想有潛移默化的作用。
我深刻地明白，在教學(xué)中應運用多種策略，給予學(xué)生自主學(xué)習的機會(huì )，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。另外還要觀(guān)察學(xué)生是否全部參與學(xué)習、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)情況、是否貫徹了生物新課標所提倡的自主、合作與探究性學(xué)習。鑒于上次聽(tīng)課的經(jīng)驗，我重新對該課進(jìn)行了教學(xué)設計，并進(jìn)行實(shí)戰。這次我是把課堂交給學(xué)生：
1、把兩種種子發(fā)到學(xué)生手中，提醒他們在用小刀解剖時(shí)的注意事項，就由學(xué)生自己進(jìn)行探究，教師只在旁邊指點(diǎn)一二;
2、復習前面講過(guò)的`生物簡(jiǎn)圖畫(huà)法，再由學(xué)生分組完成一幅種子結構簡(jiǎn)圖。
3、教師利用多媒體準備一份練習題，在學(xué)生探究完成之后進(jìn)行檢測，考查學(xué)生的學(xué)習情況。最后的檢測情況出乎我的意料，學(xué)生在以自己為主體的學(xué)習過(guò)程中掌握了更多的知識，比老師滿(mǎn)堂灌的效果好，之后經(jīng)過(guò)階段性檢測，我發(fā)現學(xué)生對該知識點(diǎn)記得特別牢固，反饋出探究性學(xué)習能大幅度提高課堂教學(xué)質(zhì)量這一特點(diǎn)。
感悟：傳統的課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)以教師為中心，以教論教，沒(méi)有一個(gè)比較公正的、易于操作的體系，教師自己都不知道這樣的教學(xué)是不是符合教育事業(yè)的要求，又如何能夠進(jìn)行改進(jìn)?現在，新的課程理念告訴我們，在課堂上要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的“學(xué)”評價(jià)教師的“教”，以多樣化的評價(jià)手段提高教師的教學(xué)質(zhì)量。本節課本人充分調動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養他們通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、比較、概括，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習的良好習慣的形成。我相信，通過(guò)更多的學(xué)習和實(shí)踐，在國培上學(xué)到的先進(jìn)理念，對我今后提高教學(xué)質(zhì)量會(huì )有巨大的影響。
教育的隨筆 15
做好小學(xué)生的健康教育教學(xué)工作，可以使他們從小接受系統的健康教育，提高學(xué)生的知識水平，形成良好的生活習慣，建立健康的生活方式，增強自我保健意識和能力，預防各種常疾病，可以為他們一生的健康打下良好的基礎。
下面我就結合自己半學(xué)期來(lái)的健康教育教學(xué)的過(guò)程，談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì )。
一、提高認識，樹(shù)立健康第一的指導思想。
身體是革命的本錢(qián)，健康關(guān)系到人一生的發(fā)展。我首先要提高認識，堅決糾正教育健康可有可無(wú)的思想，本著(zhù)對學(xué)生終身負責的思想，來(lái)開(kāi)展健康教育教學(xué)，在師生腦海里牢固樹(shù)立健康第一的指導思想。從健康的新觀(guān)念出發(fā)，通過(guò)規范的健康教育，向學(xué)生傳授系統的衛生知識；指導學(xué)生了解自己的身心發(fā)展的過(guò)程和變化，認識和理解影響自己身心發(fā)展的要素，學(xué)習一些調控自己身心健康的必要方法；培養學(xué)生的良好身心健康意識、行為習慣、衛生習慣，幫助學(xué)生逐步建立科學(xué)進(jìn)步、文明健康的生活態(tài)度和生活方式，增強學(xué)生的自我保護和救助他人，以及與自然、社會(huì )環(huán)境相適應的能力，以達到提高學(xué)生身心素質(zhì)的目的。
二、鉆研教材，做好課前準備
其實(shí)，健康教育課是一門(mén)新興的學(xué)科，它有著(zhù)與其他學(xué)科不同的特點(diǎn)，它既有教育的一般性質(zhì)和特點(diǎn)，又具有醫學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、社會(huì )學(xué)等學(xué)科的`性質(zhì)和特點(diǎn)。教材篇幅短，文字敘述少，課時(shí)量也不多，但涉及心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì )學(xué)、醫學(xué)、生物學(xué)、美學(xué)諸多學(xué)科方面的內容，這些教材內容有較嚴密的科學(xué)性、先進(jìn)性、可讀性、實(shí)用性和趣味性。老師上好這門(mén)課，就必須先鉆研教材，查找資料，研究教法，做好充分的準備。
針對不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，既保證了知識的系統性和層次性，又力求用簡(jiǎn)明的文字，生動(dòng)形象的畫(huà)面，突出了安全、救護、心理、營(yíng)養、、常見(jiàn)病防治以及消費衛生等方面的教學(xué)內容。教學(xué)時(shí)，我應嚴格按教材的知識程度進(jìn)行教學(xué)，根據學(xué)生的實(shí)際情況充實(shí)適當內容。我覺(jué)得還應該根據本地區自然環(huán)境以及季節性差異靈活處理教材內容，特別是流行性疾病高發(fā)季節，不要完全拘泥于教材的安排，要適時(shí)給學(xué)生傳授這方面的預防知識。要全面了解學(xué)生的身體素質(zhì)、營(yíng)養狀況和健康方面的情況，對學(xué)生在生理上的個(gè)體差異做到心中有數。
三、采用靈活多樣的方式，注意因材施教
現身說(shuō)法聯(lián)系實(shí)際在小學(xué)健康教育中有很多內容可以采取聯(lián)系實(shí)際現身說(shuō)法的方法進(jìn)行教學(xué)。如我在三年級講授《保護視力》時(shí)，讓患有近視的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣患上近視的和近視給自己的學(xué)習和生活帶來(lái)哪些不方便。通過(guò)他們的現身說(shuō)法，使學(xué)生認識到保護視力的重要性。
當講授到近視的形成原因、預防措施和用眼衛生學(xué)生的興趣更濃，印象更深。通過(guò)這種方法的教學(xué)，學(xué)生對眼睛保健知識的掌握程度大大超過(guò)以前，自覺(jué)做眼保健操，注意用眼衛生。我還要用現代電教直觀(guān)教學(xué)，將圖畫(huà)、文字、色彩、動(dòng)畫(huà)、音響及各種特技有機地結合，發(fā)揮整體功能，有效地調動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)習活動(dòng)高潮迭起，興趣盎然，為學(xué)生生動(dòng)活潑參加學(xué)習全過(guò)程提供了良好的環(huán)境。
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