研究報告作文

精選研究報告作文匯總5篇

　　在我們平凡的日常里，報告與我們的生活緊密相連，要注意報告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。寫(xiě)起報告來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家收集的研究報告作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

研究報告作文 篇1

　　我家養著(zhù)一只可愛(ài)的小白兔,它是在我一次生日時(shí)買(mǎi)來(lái)的.

　　小白兔全身雪白,像是用無(wú)暇的白玉雕刻成的,摸上去,像一匹光滑的絲綢.它的耳朵長(cháng)長(cháng)的,立在頭頂上,在陽(yáng)光的照耀下透著(zhù)粉紅的光澤,就像在凝神傾聽(tīng)真遠方的動(dòng)靜.一雙眼睛又圓又紅,像閃閃發(fā)亮的紅寶石鑲嵌在它的`眼眶里.它的鼻子像一個(gè)倒三角似的.不停地亂動(dòng),好像聞到了什么氣味.嘴巴是三瓣的,吃東西時(shí),還會(huì )發(fā)“嘖嘖”的響聲.它的前腿短,后腿長(cháng).只要它前腿一弓,后退一蹬,就能跳出好遠.

　　小白兔的尾巴短短的,遠遠望去,就像一個(gè)小絨球,可愛(ài)極了!

　　小白兔可貪吃了.有一次,我拿來(lái)一片菜葉,小白兔見(jiàn)了,抬起爪子想抓來(lái)吃.可我卻把菜葉放在了柜子頂上.小白兔見(jiàn)柜臺子上有扶手,就抓住扶手爬了上去,大口大口地吃了起來(lái).小白兔也很貪玩.一次.我正在聚精會(huì )神地看書(shū),而小白兔跑過(guò)來(lái),一會(huì )兒拉拉我的袖口,一會(huì )兒拉拉我的褲腿.一會(huì )兒還“嘖嘖”地叫起來(lái),拉我去跟它玩.當我責怪它時(shí),它就會(huì )躲到沙發(fā)底下,不管我怎么呼喚它,它就是不出來(lái).我只好拿來(lái)菜葉,把它引出來(lái).小白兔聞到了菜葉的氣味,就再一次中了“計”——爬了出來(lái).

　　小白兔有時(shí)很貪吃.有時(shí)很貪玩,但有時(shí)它也很乖.它怕見(jiàn)陌生人,他一見(jiàn)陌生人來(lái)摸它,它就以最快的速度躲到我的身后,而我摸它時(shí),它就會(huì )非常溫順地蹲下來(lái),讓我撫摸它的毛,沒(méi)有一丁點(diǎn)反抗的意思.

　　我的小白兔真可愛(ài)!

研究報告作文 篇2

　　在我們的校園里，幾乎是走到哪里都能看到一群近視生，所以說(shuō)近視的情況十分的嚴重，我國小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22.78％�？上攵�知，近視的人是多么得多��！正好借助上個(gè)星期體檢的機會(huì )，我做了一個(gè)小調查。

　　我最討厭及最害怕體檢了，我的眼睛也不是很好，每次一遇到體檢我渾身的雞皮疙瘩就會(huì )豎起來(lái)，多么想逃避它…可是，怎么逃也逃不掉，只能把它留到最后一個(gè)了。她指的那些東西都很模糊，我幾乎都看不清楚，我心想：完了，肯定很差的。果不其然，聽(tīng)到那個(gè)人說(shuō)我的視力是4.1的時(shí)候，我瞬間就崩潰了。

　　等我體完檢后，我就連忙把體檢單折了起來(lái)，去問(wèn)楊揚：“你的視力多少��？肯定比我高！”“我兩只都是4.3哎�！�

　　問(wèn)了問(wèn)李雪茹，她的眼睛可比我好多了，一只4.7，一只4.8。劉蘇雯的眼睛和李雪茹差不多，她是一只眼睛4.9，一只眼睛5.0.

　　這些近視的源頭，幾乎都是因為電腦電視而引起，導致這些近視的原因也有一部分來(lái)源于不注意保護眼睛而導致近視的，近視應該是大家都重視的.。但是近年來(lái)，雖然對近視的態(tài)度有所改變，但是改變不大，導致全國中小學(xué)生近視發(fā)病率直線(xiàn)提高。我們班就有一些人得了近視眼，當然我也包括在內。

　　我覺(jué)得，我們應該養成良好的行為習慣：

　　1、不在光線(xiàn)過(guò)強、過(guò)暗的環(huán)境下看書(shū)；

　　2、不在晃動(dòng)的車(chē)船上看書(shū)；

　　3、保持真確的姿勢，保持與書(shū)本一尺的距離；

　　4、平時(shí)多做戶(hù)外運動(dòng)。只有這樣，你的眼睛才會(huì )更明亮！

研究報告作文 篇3

　　我校作為全國現代教育技術(shù)實(shí)驗學(xué)校，選擇“運用現代教育技術(shù)建構體現學(xué)生認知主體的課堂教學(xué)模式”為實(shí)驗課題。我作為校課題組成員，把“建構體現學(xué)生認知主體的作文教學(xué)模式”這一子課題作為研究?jì)热�。�?jīng)過(guò)實(shí)踐探索，總結出新型的作文教學(xué)模式 ,現將實(shí)施效果情況匯報如下：

　　一、問(wèn)題的提出與課程特點(diǎn)分析

　　我選擇這一課題進(jìn)行研究，旨在通過(guò)現代教育技術(shù)的運用，探索教與學(xué)的規律，構建體現學(xué)生認知主體的作文教學(xué)模式，提高學(xué)生的作文水平，發(fā)掘學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的能力。

　　作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中的一大難題�！懊�題－指導－寫(xiě)作－批改－講評”五步式的傳統作文教學(xué)模式，面臨嚴重挑戰。教師滔滔不絕地指導，密密麻麻地批改，津津有味地講評，似乎是任勞任怨，盡職盡責。然而事與愿違，辛勤的勞動(dòng)沒(méi)有換來(lái)豐收的喜悅，有的甚至事倍功半，收效甚微。結果，學(xué)生看見(jiàn)作文就發(fā)愁、焦急惶恐。作文時(shí)，離開(kāi)自身實(shí)際，東拼西湊，以至不認為作文是交流思想的，而是應付老師的。在小學(xué)六年中，作文知識(審題、立意選材、開(kāi)頭、結尾)的灌輸很多，寫(xiě)作練習的次數也很頻繁，范文的閱讀更是不計其數。至小學(xué)畢業(yè)時(shí)，真正能寫(xiě)好作文的沒(méi)有幾人。問(wèn)題癥結在于，被動(dòng)的學(xué)習壓抑了學(xué)生的創(chuàng )造力，沒(méi)有讓作文成為學(xué)生可隨心所欲交流思想的工具，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。傳統的教學(xué)模式，雖偶有形式上的變化，終究還是以教師講授為主，讓學(xué)生養成依賴(lài)心理，缺乏獨創(chuàng )精神。教師主觀(guān)設計，脫離學(xué)生的評講，壓抑學(xué)生作文的積極性、主動(dòng)性。這是當前學(xué)校出現的一種新八股式的教學(xué)結構，導致能展示學(xué)生心靈與創(chuàng )造力的園地失去生機。實(shí)行教學(xué)改革，建立新型的教學(xué)模式，勢在必行。

　　隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，文化經(jīng)濟的升溫，要求教育的改革走在時(shí)代的前列�，F代作文教學(xué)，要求保護、開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象資源，努力創(chuàng )設意境。在“思接千載”、“視通萬(wàn)里”的思維領(lǐng)域中，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，學(xué)生要成為知識的探究者和意義建構的主體。把現代教育手段引進(jìn)課堂，用較小的時(shí)間、精力獲得更多的教學(xué)效果。

　　我們應該看到被傳統教育公認的三大基石：閱讀、寫(xiě)作、計算，也在發(fā)生異變：從文本閱讀走向超文本閱讀。寫(xiě)作的方式開(kāi)始以手寫(xiě)走向鍵盤(pán)輸入、鼠標輸入、掃描輸入、語(yǔ)音輸入。文字的數字化使計算機從語(yǔ)言上升為文化。對于培養21世紀人才的教師來(lái)說(shuō)，攻占教育的制高點(diǎn)，必須利用先進(jìn)的教育技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。作文教學(xué)中不僅融入知識傳授、技能指導，還有智力的開(kāi)發(fā)、個(gè)性的發(fā)展。正如哈爾拉莫說(shuō)的“教學(xué)的基礎應當是激起學(xué)生的求知欲，包括組織學(xué)生進(jìn)行積極的認識活動(dòng)，理解和掌握知識，鍛煉出實(shí)際技能和技巧，以及形成世界觀(guān)并發(fā)展創(chuàng )造力和才能力�！备鶕�時(shí)代的要求，及當前作文教學(xué)存在的問(wèn)題，課題組提出“建構體現學(xué)生認知主體的作文教學(xué)模式�！卑凑者@種教學(xué)模式進(jìn)行作文教學(xué)，解決了傳統作文教學(xué)中的不足，使學(xué)生在知識、能力、情操等方面都有所提高。如何建立一套嶄新的作文教學(xué)模式，是我們進(jìn)行研究的重要內容。

　　二、實(shí)驗目標

　　課題目標：教師利用多媒體組合教學(xué)設計，提高教學(xué)質(zhì)量，形成體現學(xué)生認知主體的課堂教學(xué)模式。

　　著(zhù)名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“所謂教師的主導作用，蓋在善于引導啟迪，俾學(xué)生自?shī)^其力，自致其知，非謂教師滔滔講說(shuō)，學(xué)生默默聆受�！边@句話(huà)在承認教師在教學(xué)中“主導”作用同時(shí)，強調了教學(xué)活動(dòng)不應由教師包攬一切，學(xué)生應是學(xué)習的主體。學(xué)生的主體作用得不到體現，就無(wú)從談起培養創(chuàng )造性人才。新型的教學(xué)模式是啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，最大限度調動(dòng)學(xué)生思維的積極性，把學(xué)生學(xué)習的全過(guò)程由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，幫助學(xué)生去掌握知識，培養學(xué)生的自學(xué)能力，注重學(xué)生素質(zhì)的提高。用多媒體組合教學(xué)，內容豐富，形象生動(dòng)，拓寬知識面，增加知識點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習興趣，有利于智力因素與非智力的強化與發(fā)展；有利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量；有利于擴大教學(xué)規模：人機交互的.互動(dòng)化，信息傳輸網(wǎng)絡(luò )化等；有利于強化學(xué)生的科技意識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這樣的課堂教學(xué)，突出重點(diǎn)，化難為易，啟發(fā)學(xué)生思維、想象、理解和掌握教學(xué)內容，體現學(xué)生認知主體地位。

　　實(shí)驗學(xué)科目標:利用媒體引導學(xué)生觀(guān)察、聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，由不愿寫(xiě)到愿意寫(xiě)。提高學(xué)生作文知識與寫(xiě)作修改能力，由能邊聽(tīng)邊想，抓住要點(diǎn)到能說(shuō)一段話(huà)，到能按一定順序觀(guān)察事物，抓住重點(diǎn)，表達感情，能寫(xiě)條理清楚、內容簡(jiǎn)單的記敘文，到嘗試電腦寫(xiě)作和調閱信息的能力。

　　三、實(shí)驗設計

　　實(shí)驗對象：五年級四班全體學(xué)生(男生33人

　　女生33人)

　　實(shí)驗時(shí)間：19xx年9月～20xx年7月

　　19xx年9月-20xx年2月探索作文教學(xué)模式階段

　　20xx年3月-20xx年2月作文教學(xué)模式形成階段

　　20xx年3月-20xx年7月作文教學(xué)模式實(shí)施階段

　　實(shí)驗環(huán)境：

　　1.借用多媒體展示事物和現象的本質(zhì)特征與內在聯(lián)系，使聲音與畫(huà)面并存，生動(dòng)直觀(guān)地將教學(xué)信息再現于學(xué)生的感官，通過(guò)視聽(tīng)器官的協(xié)作運用,激發(fā)學(xué)生的表達欲望。

　　2.電腦網(wǎng)絡(luò )下的交互式教學(xué)。網(wǎng)絡(luò )將大量超時(shí)空的感性材料提供給學(xué)生，開(kāi)拓學(xué)生的寫(xiě)作思路，使學(xué)生的各種感官得到綜合運用。網(wǎng)絡(luò )的交互功能，注重學(xué)生的個(gè)性差異，真正體現學(xué)生的主體。

　　四、教學(xué)資源的內容.特點(diǎn)

　　教學(xué)資源有三種:文本資源、電子信息資源、潛在資源

　　文本資源指教材及相關(guān)教學(xué)資料。電子信息資源指學(xué)校購買(mǎi)的電腦軟件、vcd光盤(pán)、錄像帶及網(wǎng)絡(luò )信息。潛在資源指挖掘學(xué)生的內在因素。

　　根據教學(xué)資源的來(lái)源，實(shí)驗研究從以下三個(gè)方面進(jìn)行:

　　1、在閱讀教學(xué)中，滲透寫(xiě)作知識的教學(xué)，提高學(xué)生的鑒賞能力。

　　課本是學(xué)生練習寫(xiě)作的最好范例。學(xué)生通過(guò)學(xué)習書(shū)中的語(yǔ)言，把這些好詞、好句、好段儲存在大腦中，充實(shí)寫(xiě)作素材的“倉庫 "。同時(shí)吸取其中的長(cháng)處，融進(jìn)自己的習作中去，達到從學(xué)習到內化的過(guò)程。如：學(xué)習《鳥(niǎo)的天堂》一文，學(xué)生被書(shū)中優(yōu)美的語(yǔ)言所吸引并自覺(jué)地在自己的習作中抓住事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)來(lái)描寫(xiě)，使文章生動(dòng)得多。

　　2、在說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作訓練課上，創(chuàng )設情境，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作的欲望。讓學(xué)生敢說(shuō)、敢想、敢評，培養獨特的個(gè)性。如：教學(xué)寫(xiě)作《我愛(ài)家鄉的＊＊》。CAI課件"安慶攬勝"，收錄了大量的山水風(fēng)光、文壇藝苑、名優(yōu)特產(chǎn)等內容。此課件分五個(gè)部分介紹家鄉：①宜城山水好風(fēng)光②文壇藝苑數風(fēng)流③閃爍歷史的明星④聲明遠播名特產(chǎn)⑤古城新貌交響曲

　　3、在平時(shí)活動(dòng)中，開(kāi)展說(shuō)寫(xiě)競賽，向電臺、報紙投稿，挖掘學(xué)生潛力，讓學(xué)生有一種成就感，調動(dòng)學(xué)生習作的內驅力。利用各種途徑，培養學(xué)生的習作能力和習作興趣。

　　五、模式特征分析

　　1、教學(xué)模式

　　“體現學(xué)生認知主體的作文教學(xué)模式”是以多媒體為手段，激發(fā)學(xué)生興趣，引導學(xué)生思維入手，體現學(xué)生的認知主體。結合實(shí)際教學(xué)總結出“5＋1”作文教學(xué)模式。

　　設計模式如下：

　�。�1）激發(fā)興趣：學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習行為來(lái)源于自身的求知欲望，通過(guò)情境創(chuàng )設，讓教學(xué)信息再現于學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的習作興趣。

　�。�2）激發(fā)想象：想象是創(chuàng )造的源泉，在觀(guān)察的基礎上，引導學(xué)生想象，拓寬學(xué)生的視野。

　�。�3）激發(fā)探索：教師利用媒體為學(xué)生提供直觀(guān)形象感性材料，提出觀(guān)察要求�；蜃寣W(xué)生根據要求探索符合中心的材料，這是在激發(fā)學(xué)生想象的基礎上，培養學(xué)生有序認知事物。

　�。�4）激發(fā)嘗試：學(xué)生在主動(dòng)觀(guān)察、探索的基礎上，用通順連貫的語(yǔ)言表達出來(lái)。這是學(xué)生思維深化的過(guò)程，學(xué)生“心有所思，情有所感”，由說(shuō)到寫(xiě)，由量變到質(zhì)變的過(guò)程。

　�。�5）激發(fā)思維：對學(xué)生進(jìn)行思維訓練，啟發(fā)學(xué)生分析、綜合、概括，促進(jìn)思維縱深發(fā)展，再造想象，引導學(xué)生辨別優(yōu)劣。

　�。�6）協(xié)作學(xué)習：師生共同

　　討論、評議，注重成果共享，相互促進(jìn)，體現課堂民主，開(kāi)拓思維空間。它貫穿于“五激發(fā)”始終。

　　2、教學(xué)設計：

　　體現學(xué)生認知主體的教學(xué)模式提出來(lái)以后，課題組決定在五年級進(jìn)行教學(xué)試驗。如何在教學(xué)中體現這種教學(xué)模式的思想和要求，課堂教學(xué)設計是關(guān)鍵性的工作。從以下兩個(gè)方面介紹。

　　利用多媒體輔助教學(xué)寫(xiě)作《我敬佩的一個(gè)人》為例加以介紹。

　�。�1）分析教學(xué)目標：本課的教學(xué)內容是語(yǔ)文第九冊第6單元寫(xiě)作練習。根據實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標如下：a.通過(guò)典型事例的描寫(xiě)，恰當表現人物的特點(diǎn)。b.抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，突出人物特點(diǎn)。c.通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握寫(xiě)人的方法。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握寫(xiě)人的方法，教學(xué)難點(diǎn)是表現人物的特點(diǎn)。

　�。�2）確定設計思想：

　�、僖龑�學(xué)生熱愛(ài)具有崇高品質(zhì)的人。

　�、谟柧殞W(xué)生觀(guān)察、聯(lián)想、思維表達能力。

　�、鄢浞职l(fā)揮多媒體教學(xué)功能。利用錄像、創(chuàng )設作文情境，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，利用電腦，進(jìn)行個(gè)別作文指導及典型作文的評議修改。

　�、茏⒁鈱�(xiě)作方法的總結和學(xué)生應用的指導。

　　教師首先通過(guò)例文提煉出寫(xiě)人的方法，接著(zhù)通過(guò)觀(guān)察反映學(xué)生身邊生活的錄像，然后總結強化，促進(jìn)學(xué)生對這一方法的掌握和應用。

　�、堇�用協(xié)作學(xué)習方式促進(jìn)學(xué)生對知識的建構。

　　通過(guò)學(xué)生討論、評議啟發(fā)學(xué)生想象，開(kāi)拓思維空間，由同學(xué)想到家庭想到社會(huì )，從而掌握寫(xiě)人的方法。

　�。�3）設計流程：

　　上例是憑借電教媒體，輔助作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。它遵循學(xué)生的認知規律，循序漸進(jìn)，由易到難，從觀(guān)察→片斷→練習→文章寫(xiě)作→評議。學(xué)生由感性認識到理性知識，思維得到升華。

　　利用電腦網(wǎng)絡(luò )教學(xué)寫(xiě)作《我愛(ài)家鄉的××》：

　�。�1）分析教學(xué)目標：這是第十一冊第3單元的訓練內容。教學(xué)目標如下：

　�、倌馨匆欢�順序觀(guān)察，抓住重點(diǎn)寫(xiě)具體。②表達真情實(shí)感。③掌握修改作文的方法。④借助電腦，提高作文能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：是借助描寫(xiě)對象表達真實(shí)情感及修改文章的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：是運用電腦觀(guān)察寫(xiě)作、評改文章。

　�。�2）確定教學(xué)思想：①引導學(xué)生了解家鄉，熱愛(ài)家鄉。②指導學(xué)生觀(guān)察、聯(lián)想、思維。③借用網(wǎng)絡(luò )的交互功能，提供寫(xiě)作素材，培養學(xué)生的觀(guān)察、表達能力，進(jìn)行作文的評議修改，激發(fā)學(xué)生習作興趣。

　　首先，讓學(xué)生瀏覽家鄉的山水風(fēng)景、文化特產(chǎn)等，從而了解家鄉，接著(zhù)選擇自己喜愛(ài)的內容說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)，在說(shuō)的基礎上借用電腦寫(xiě)作。然后憑借交互功能評議修改自己或同學(xué)的文章，提高學(xué)生修改文章的能力。

　�。�3）流程如下：

　　實(shí)施網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，人機交互，克服學(xué)生的畏難心理。師生之間，學(xué)生之間的交流更為自然，更能激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)思維。網(wǎng)絡(luò )的使用，增大了教學(xué)容量，鍛煉了學(xué)生調閱信息的能力。同時(shí)，它也促進(jìn)學(xué)生探索求知領(lǐng)域的興趣，有助于學(xué)生求新求變。

　　六、效果測量及分析

　　1.評價(jià)體系的建立。

　　根據教學(xué)模式的要求，建立了三個(gè)指標：作文興趣、作文知識、作文能力。

　　對于“作文興趣”指學(xué)生的主觀(guān)情感是否愿意投入到作文中去，是主動(dòng)、積極思考，還是被動(dòng)應付，包括“情感投入”、“作文態(tài)度”。

　　對于“作文知識”指學(xué)生的觀(guān)察方式方法，審題確定中心，思維方法、遣詞造句、謀篇方法。

　　對于“作文能力”指命題理解能力、觀(guān)察事物能力、口頭表達能力、思維想象能力、寫(xiě)作能力。

　　每個(gè)單項指標，都分優(yōu)、良、中、差四個(gè)評價(jià)等級，90～100分為優(yōu)，75～89分為良，60～74分為中，59分以下為差。參照各個(gè)單項指標所占的權重，得出四個(gè)等級的得分范圍。關(guān)于等級的劃分見(jiàn)表1。

　　通過(guò)上述工作，建立起小學(xué)五年級學(xué)生的作文能力評價(jià)指標體系。

　　表1

　　小學(xué)五年級學(xué)生作文能力評價(jià)指標體系

　　表1說(shuō)明：

　�、佟白魑呐d趣”中的“情感投入”指學(xué)生對作文“很感興趣想寫(xiě)”、“感興趣，愿意寫(xiě)”、“一般、無(wú)所謂”、“不感興趣、不愿寫(xiě)”�！白魑膽B(tài)度”指“很認真”、“認真”、“有時(shí)不認真”、“馬虎”。它通過(guò)“調查問(wèn)卷方式及平時(shí)學(xué)生在校表現進(jìn)行評分。

　�、凇白魑闹�識、作文能力”根據學(xué)生平時(shí)作文課的表現及作文卷面進(jìn)行評分。

　　2.教學(xué)效果的分析

　　采用評價(jià)指標體系，可以對學(xué)生進(jìn)行作文能力的評價(jià)。這里應用評價(jià)指標體系對一個(gè)班的學(xué)生實(shí)驗前后進(jìn)行作文能力評價(jià)，得到表2結果。

　　表2

　　“5＋1”作文教學(xué)模式，它充分運用了現代教育理論和現代信息技術(shù)，通過(guò)教與學(xué)的過(guò)程和教與學(xué)資源的設計、開(kāi)發(fā)、利用、評價(jià)和管理，實(shí)現教學(xué)優(yōu)化，具有教學(xué)信息多媒體化，教學(xué)信息組織的超文本方式，人機交互的互動(dòng)化，信息傳輸的網(wǎng)絡(luò )化等優(yōu)勢。以學(xué)生為中心，強調學(xué)生對知識的主動(dòng)探索，主動(dòng)發(fā)現。利用情境、協(xié)作等學(xué)習環(huán)境元素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng )精神，使學(xué)生由原來(lái)的單純聽(tīng)講，接受灌輸的被動(dòng)地位，轉化為主動(dòng)參與的主體地位。從根本上改變了“教師教，學(xué)生學(xué)”的被動(dòng)局面，學(xué)生的心態(tài)由“要我寫(xiě)”而變?yōu)椤拔乙獙?xiě)”。實(shí)施這種模式進(jìn)行作文教學(xué)，學(xué)生的習作興趣、作文能力、探索精神都有明顯提高。

　　當然，實(shí)施“5＋1”作文教學(xué)模式，需要結合學(xué)生的心理、能力等實(shí)際情況，靈活運用模式組合教學(xué)，更有助于學(xué)生知識、能力、情感、創(chuàng )造意識的發(fā)展。不可單一片面地采用某一選項，為教學(xué)而教學(xué)。只有當學(xué)生視作文為樂(lè )時(shí)，作文教學(xué)才會(huì )步入良性循環(huán)。

　　八、附件：課例錄像、精彩片斷、調查問(wèn)卷、設計方案。

研究報告作文 篇4

　　一、問(wèn)題的提出我現在是六年級的學(xué)生。

　　六年級是一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)年，因為臨近小升初，所以大家的作業(yè)、補習很多，導致許多人視力不良，不得已戴上了眼鏡，這給我們的'生活帶來(lái)許多不便。因此，我想研究一下小學(xué)生視力不良所涉及到的原因以及預防方法。

　　二、研究方法1、查閱有關(guān)的書(shū)籍、報刊、網(wǎng)站等，了解造成小學(xué)生視力不良的原因。2、采用采訪(fǎng)的方式，了解大家對視力下降的看法。3、通過(guò)多種途徑，了解預防近視的方法。

　　三、研究情況信息渠道涉及的方面具體內容網(wǎng)絡(luò )近視眼是什么近視眼的眼睛因眼球過(guò)長(cháng)而影像聚集在視網(wǎng)膜前方，導致看遠處的物體會(huì )模糊不清。書(shū)籍第一位治療近視眼的醫生1985年的美國醫生網(wǎng)絡(luò )中國青少年近視發(fā)病率及人數中國青少年近視發(fā)病率高達50%至60%，近視人數約為2億人。網(wǎng)絡(luò )世界有多少近視眼占全世界人口的33%雜志世界最深近視度數最深3000度

　　四、結論1、根據研究表明，造成視力下降的原因包括：(1)讀寫(xiě)姿勢不正確;(2)經(jīng)�？措娨�、玩電腦;(3)每天做眼保健操不認真;(4)經(jīng)常躺著(zhù)看書(shū);(5)在光線(xiàn)不適宜的情況下看書(shū);(6)在車(chē)廂里看書(shū)(7)遺傳因素：與種族有關(guān);有家族史。2、怎樣預防近視：(1)養成良好的讀書(shū)、寫(xiě)字習慣;(2)少看電視、少玩電腦;(3)合理飲食;(4)加強體育鍛煉，增強身體素質(zhì)。3、除了同學(xué)們自身要養成好習慣，家長(cháng)也要準備光線(xiàn)適宜的空間供孩子讀書(shū)、寫(xiě)字。

研究報告作文 篇5

　　眼睛是心靈的窗戶(hù)，是探索萬(wàn)物的工具，更是我們身體不可欠缺的一部分�？墒窃趯W(xué)校里我發(fā)現有不少同學(xué)都變成了“四眼田雞”，鼻梁上架著(zhù)一副沉甸甸的眼鏡。

　　通過(guò)網(wǎng)上查找關(guān)于近視的資料，我看到了一組觸目驚心的數據。中國近視人數全球最多，近視眼人數竟已近4億，其中青少年約為2.7億，占世界第二位，每年新增近視眼約為6%。其中，我國學(xué)生近視發(fā)病率居世界第二，近視發(fā)病率高達50%至60%。

　　項目 小學(xué)生 初中生 高中生 大學(xué)生 弱視發(fā)病率 34.17% 54.96% 80.36% 87.67% 近視發(fā)病率 23% 55% 85% 76% 而我們班的許多同學(xué)也和眼鏡交上了朋友。據方老師統計，我班近視人數竟然是全校最多的。是什么原因導致同學(xué)們近視的呢?我采取隨機采訪(fǎng)的方法，對同學(xué)近視作了一番調查。

　　同學(xué) 近視情況 產(chǎn)生原因 A同學(xué) 看不清黑板上的.字 看書(shū)寫(xiě)字喜歡趴在桌子上，還一邊看電視一邊寫(xiě)作業(yè)。 B同學(xué) 成了“瞇瞇眼” 經(jīng)常玩手機、電腦，看電視，長(cháng)時(shí)期不休息。 C同學(xué) 看東西模糊 不認真做眼保健操，喜歡吃甜食。 除此之外，近視還跟父母遺傳、環(huán)境衛生、個(gè)人體質(zhì)和睡眠等因素有關(guān)。但導致我們小學(xué)生近視的主要原因是過(guò)度地看電視、玩電腦手機、寫(xiě)作姿勢不對、睡眠不足等不良用眼習慣有關(guān)。

　　眼鏡雖然是近視同學(xué)們的好朋友，但它戴久了會(huì )影響到眼睛變形，沒(méi)有神彩，鼻梁因長(cháng)期被物壓導致塌陷，影響到個(gè)人五官的發(fā)育，甚至引發(fā)各種并發(fā)癥，導致嚴重眼病。

　　外面的世界很精彩，需要每個(gè)人用美的眼睛去發(fā)現美。擦亮眼睛，保護好心靈之窗。我們必須從自身做起，從細節出發(fā)，養成良好的生活習慣，合理飲食，多吃胡蘿卜這樣對眼睛有益的蔬菜�？酥谱约和骐娔X手機、看電視的時(shí)間，每1小時(shí)休息一下，距離不要太近�？磿�(shū)、寫(xiě)字時(shí)姿勢要端正，光線(xiàn)要充足，養成良好的用眼習慣。堅持鍛煉身體，保障身心健康。每日堅持遠眺，認真做好眼保健操。定期檢查眼睛，發(fā)現有眼病及時(shí)治療。

　　讓我們遠離近視，摘掉眼鏡，用明亮的雙眸去迎接璀璨的明天。

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