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教育隨筆：哭是解決不了問(wèn)題的3篇
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編整理的教育隨筆：哭是解決不了問(wèn)題的，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教育隨筆：哭是解決不了問(wèn)題的1
“老師格格又哭了"'老師琪琪不跟格格玩，她哭了”每天都聽(tīng)到總是聽(tīng)到孩子們在我的耳邊說(shuō)道我班小公主的事情。格格是前幾天剛來(lái)的小朋友，這個(gè)小朋友是嚴重的被爺爺奶奶寵壞的，一不順心就打人，或哭鬧來(lái)解決問(wèn)題。每次哭我都要哄半天，必須答應她的要求才可以。為此我跟家長(cháng)溝通了一下，說(shuō)明了這樣慣孩子的嚴重性，爸爸媽媽一致贊成給她改掉這個(gè)壞毛病。于是在班級會(huì )議上我就對孩子們說(shuō)：“如果遇到問(wèn)題請先想想我們應該怎樣解決而哭是解決不了問(wèn)題的，”不久我班就流行起這句話(huà)。但是孩子就是孩子剛從爸媽?xiě)牙锱莱龅男『⒆硬豢赡芤幌戮统纱笕说摹?/p>
孩子們總是說(shuō)別人哭是解決不了問(wèn)題的，但輪到自己時(shí)，效果就不那么明顯，但效果還是有的'。特別是小公主格格的哭聲少了，并且經(jīng)常聽(tīng)到她對別的小朋友有模有樣地說(shuō)：“哭是解決不了問(wèn)題的”，聽(tīng)到這句話(huà)我哭笑不得。通過(guò)這件事情證明，孩子的模仿能力真是超強，我們應該在現實(shí)生活中注意自己的一言一行，不要把孩子帶壞。
教育隨筆：哭是解決不了問(wèn)題的2
佳偉是我們班新來(lái)的男孩子，可是他卻有一個(gè)很不好的習慣，就是遇到什么事情都會(huì )哭。比如：老師讓他快點(diǎn)睡覺(jué)，他就會(huì )馬上哭。讓他快點(diǎn)把衣服穿好，也會(huì )哭。
前不久我們老師讓我帶一次區域活動(dòng)。我敲著(zhù)小鈴讓他們坐好，并觀(guān)察著(zhù)每一位小朋友的表現。在小朋友都安安靜靜坐好的情況下，佳偉依舊站著(zhù)，不坐在位置上，還去動(dòng)旁邊女生的頭發(fā)。于是我讓表現好的小朋友先挑選自己喜歡的區域進(jìn)行活動(dòng)。分配到最后只剩下佳偉一個(gè)人，我對他說(shuō)：“現在只剩下搭建區了，你就到搭建區吧�！奔褌タ奁饋�(lái)了，還一邊說(shuō)：“我不要，我不要到搭建區，我要去運動(dòng)區�！蔽艺f(shuō)：“這次我是按照你們自己的表現來(lái)分的，你覺(jué)得你剛剛的表現怎么樣？”佳偉很輕聲地說(shuō)了一句：“表現還好�！甭�(tīng)了這句話(huà)，頓時(shí)我就有點(diǎn)生氣，大聲地問(wèn)他：“我剛剛敲鈴讓你們坐好，其他小朋友都坐好了，你在干嘛？”
他回答說(shuō)：“我沒(méi)坐好�！蔽艺f(shuō)：“那就對了，自己表現不好，就沒(méi)有挑選區域的機會(huì )，下次如果還這樣，就一直不能去運動(dòng)區玩�！痹疽詾槲业脑�(huà)可以讓他意識到自己的錯誤，可是他越哭越響，還一邊嚷嚷著(zhù)：我要去運動(dòng)區！我要去運動(dòng)區！看著(zhù)他這樣，我不在理他，轉身去看其他的小朋友。大概過(guò)了一分鐘，我聽(tīng)到他停止了哭聲，并自己去了搭建區。那時(shí)，我就想到：佳偉哭的這種行為是不是只是為了引起老師的注意，他自己認為老師看見(jiàn)他哭就會(huì )讓他做自己想做的事情。如果不去理睬他，他就會(huì )自己停止哭聲。第二天，佳偉因為自己喜歡的玩具在別的小朋友的手里就去搶玩具，我一把托起他，把他搶的玩具拿過(guò)來(lái)給了原來(lái)的那個(gè)小朋友。他就又開(kāi)始哭了，我就對其他的小朋友說(shuō)：“不要看他，自己去玩玩具�！奔褌ゾ鸵粋�(gè)人在那里哭，哭了一會(huì )兒，見(jiàn)沒(méi)人理他，就停止了哭聲，自己一個(gè)人回到了位置上。我發(fā)現這個(gè)辦法真的有效，對待這類(lèi)小朋友就是要用冷處理的方法，他越哭，越不能理他，反而要置他于一邊，不予理睬，使他得不到關(guān)注，時(shí)間久了，這種不良個(gè)性就會(huì )消退�！蓖ㄟ^(guò)老師這么一說(shuō)，我決定去和佳偉談心。我來(lái)到佳偉身邊對他說(shuō)：“佳偉，你遇到什么事情都要哭，哭是解決不了問(wèn)題的。你越哭，老師越不會(huì )理你，知道嗎？”佳偉也意識到了自己的壞習慣，點(diǎn)了點(diǎn)頭。
經(jīng)過(guò)這幾次的教訓，我想佳偉以后不會(huì )動(dòng)不動(dòng)就哭了。面對孩子倔強的性格，我們作為教師的不應該去排斥，而應該采取正面的.引導去激勵孩子。當有情況發(fā)生時(shí)，我們不能去嚴厲的批評孩子，這樣他就越不能改正。相反，我們要和孩子談心，講道理，幫助孩子找出問(wèn)題的原因。大班的孩子懂得很多道理，只是有時(shí)會(huì )控制不住自己的情緒，這時(shí)通過(guò)老師的正確引導會(huì )讓孩子認識到自己的錯誤，并加以改正的
教育隨筆：哭是解決不了問(wèn)題的3
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，家中的孩子也是越來(lái)越少了，我們班的幼兒大部分在家里都是屬于獨生子女的。平時(shí)不僅有爸爸媽媽的關(guān)愛(ài)，而且還是爺爺奶奶等祖輩的寵愛(ài)，這樣的生活習慣逐漸養成了孩子自私、任性、鬧脾氣等不良習慣。大部分幼兒缺少獨立處理問(wèn)題的能力。在班級中經(jīng)�？梢钥吹胶⒆尤涡�、哭鬧，甚至打斗的行為狀況。但是孩子雖小，可都有個(gè)性，也有其獨特的年齡特點(diǎn)。我們老師在對待個(gè)性倔強的幼兒時(shí)，我們要有一種積極向上的態(tài)度，選擇恰當的激勵方式引導幼兒去正確對待自己的行為。
琪琪在我們班中就是屬于那種任性，倔強的小女孩，在生活中也外公外婆的照顧。平時(shí)入園與離園的`時(shí)間中，琪琪穿脫外套都是由外公外婆代勞的，她只要動(dòng)動(dòng)手就可以了，而且在外公外婆面前還比較的任性，一個(gè)不樂(lè )意就發(fā)脾氣，也外公外婆頂嘴。在冬天的時(shí)候甚至被包得嚴嚴實(shí)實(shí)的被外公抱出去的，這樣的寵愛(ài)養成了琪琪任性的性格。
今天請小朋友來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)，請小朋友畫(huà)一畫(huà)自己的理想。能力強的小朋友已經(jīng)自己完成了，而且畫(huà)的意思比較清晰，整體布局也比較好。在看到小部分幼兒完成之后，我也請其他沒(méi)有完成的小朋友繼續努力了，等我起到琪琪身邊時(shí)我卻發(fā)現琪琪只畫(huà)了少少的幾個(gè)圖形，而且還只顧著(zhù)與旁邊的小朋友聊天，玩耍。于是我對琪琪說(shuō)：“琪琪你怎么了，怎么才畫(huà)了這么點(diǎn)點(diǎn)，不再聊天了，等畫(huà)完之后再聊天�！薄拔以傧胛铱梢栽趺串�(huà)?”……等到我第二次走到她旁邊時(shí)我發(fā)現紙上還就只是幾個(gè)圖形，這次我生氣地說(shuō)：“琪琪，你要加油了，現在你們一組就只有你一個(gè)人了，如果再不畫(huà)完，外婆來(lái)接你就不能回家了�！闭f(shuō)完我去就看其他小朋友了。過(guò)了一會(huì )兒，我聽(tīng)到另外小朋友說(shuō)：“老師，琪琪哭了�！逼鋵�(shí)我知道琪琪是因為她只顧著(zhù)與其他小朋友聊天，不想畫(huà)畫(huà)了，急著(zhù)去玩了才哭的�？吹竭@個(gè)情況我也不急著(zhù)過(guò)去安慰她，我就在一邊觀(guān)察著(zhù)她，她發(fā)現沒(méi)有人來(lái)理她，就不哭了，只好拿著(zhù)筆開(kāi)始畫(huà)起來(lái)了。
為了進(jìn)一步讓琪琪懂得哭是解決不了問(wèn)題的，是達不到目的的，更重要的是要讓他學(xué)會(huì )控制自己的行為。事后我邀請幼兒參與討論，幫助琪琪找出問(wèn)題，并針對性對倔強的他提出問(wèn)題，這樣步步引導，讓她說(shuō)說(shuō)自己錯的原因。
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