信息技術(shù)教學(xué)

關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)

關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)1

　　時(shí)發(fā)展了，對學(xué)校和學(xué)生的要求也有了很大的改變。我們不能只停留在以往的腳步上，還要做出更多的進(jìn)步�，F在已經(jīng)是信息時(shí)代，我們必須要充分認識到這一現狀，讓孩子們在信息時(shí)代能夠快速的走到更大的進(jìn)步中。讓孩子們盡早的認識到現實(shí)的情況，讓他們早一點(diǎn)了解電腦知識，對他們將來(lái)的發(fā)展是很好的！

　　一、教學(xué)要求

　　通過(guò)本學(xué)期的`教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的文件操作，能夠認識wordXX，會(huì )使用wordXX輸入文字，對輸入有錯誤的文件內容進(jìn)行修改，能根據要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的排版，會(huì )插入圖片、藝術(shù)字，并會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的段落調整，學(xué)習使用文本框，初步探索inter網(wǎng)絡(luò )世界，會(huì )簡(jiǎn)單地把網(wǎng)上的圖片及文字保存在自己的文檔中，并使用網(wǎng)絡(luò )上的內容學(xué)習簡(jiǎn)單的小報制作。

　　二、教材分析

　　教學(xué)內容是：window98、文字處理、網(wǎng)絡(luò )基礎知識等。

　　其中第一課是window98基礎知識；第二課至第十課是wordXX的簡(jiǎn)單操作（包括中文輸入、修改錯誤、美化文本、簡(jiǎn)單排版、插入藝術(shù)字和圖片）；第十一課至第十四課絡(luò )知識，使用網(wǎng)絡(luò )知識。

　　三、學(xué)生情況分析

　　學(xué)生在以前學(xué)習的基礎上，對計算機的功能及簡(jiǎn)單操作已經(jīng)有了較全面的認識，也已經(jīng)學(xué)會(huì )用window98的簡(jiǎn)單操作，最重要的是學(xué)生對學(xué)習計算機這門(mén)課程興趣濃厚，對于進(jìn)一步的教學(xué)有一個(gè)良好的基礎。

　　四、教學(xué)措施

　　1．適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，讓學(xué)生從小養成愛(ài)護公物，文明上網(wǎng)的習慣。

　　2．教學(xué)要切合小學(xué)生實(shí)際，充分考慮小學(xué)生年齡、興趣、知識、認知結構等特點(diǎn)，語(yǔ)言要通俗易懂，培養學(xué)生學(xué)電腦、用電腦的興趣，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生敢用、想用、會(huì )用、善用電腦。

　　3．教學(xué)中提倡和鼓勵學(xué)生發(fā)現完成操作任務(wù)的不同方法，觸類(lèi)旁通相關(guān)軟件的使用。

　　4．加強機房（網(wǎng)絡(luò )教室）管理確保教學(xué)順利進(jìn)行。

　　在不斷的教學(xué)中，我們有了更多的認識，只要學(xué)校的工作做好了，老師的教學(xué)工作教好了，那么學(xué)生的成績(jì)必然出現很好的狀況，時(shí)代在發(fā)展的情況就是這樣，很現實(shí)的情況。相信我們在認識到當前的情況后，我們才會(huì )做出相應的對策出來(lái)，更好的發(fā)展我們的教育，將孩子們培養成祖國的棟梁！

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　　以計算機技術(shù)、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征的現代信息技術(shù),在社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛應用,并且逐漸改變著(zhù)人們的生活方式、工作與學(xué)習方式。開(kāi)展以提升學(xué)生信息素養和信息技術(shù)操作能力為主要目標的信息技術(shù)教育,正是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才和勞動(dòng)者的重要舉措。結合本校實(shí)際情況,以學(xué)生為本,重在實(shí)踐、重在操作、重在發(fā)展的宗旨,在教學(xué)過(guò)程中要加強對學(xué)生自學(xué)能力、信息處理能力和創(chuàng )造力的培養,本學(xué)期教學(xué)工作計劃如下:

　　一、 學(xué)生情況分析

　　通過(guò)七、八年級的學(xué)習,學(xué)生對辦公軟件例如word、excel、frontpage、powerpoint、flash、vb有一定了解,但是由于每一學(xué)期信息技術(shù)課時(shí)比較少,學(xué)生的遺忘性大,大多數學(xué)生學(xué)后沒(méi)有注意鞏固,學(xué)生掌握的情況不是很理想,參差不齊。有條件的學(xué)生家中有電腦,上機時(shí)間相對多一些,操作較熟練,有大部分學(xué)生純粹是上課時(shí)間聽(tīng)課,課后根本沒(méi)有練習鞏固的機會(huì ),學(xué)生對所學(xué)知識遺忘較大,操作生疏。

　　二、教材分析

　　本學(xué)期教材是使用青島出版社出版的《信息技術(shù)》一、二冊,內容在七、八年級都以講完,九年級的任務(wù)是復習并做好迎考準備,復習內容包括:信息與信息技術(shù),制作多媒體演示作品,學(xué)習制作網(wǎng)頁(yè),以及對數據的管理。知識點(diǎn):計算機的.基本硬件組成與特性,管理計算機的系統資源,用Word制作作品、用Excle管理數據、用powerpoint軟件制作多媒體作品、frontpage制作網(wǎng)頁(yè)是重點(diǎn),用flash制作動(dòng)畫(huà)和vb編寫(xiě)程序是難點(diǎn)。復習完后九年級的學(xué)生能運用自己所學(xué)的知識完成一個(gè)作品。

　　三、教學(xué)目標:

　　1、了解信息技術(shù)的應用環(huán)境和硬件的基本組成,學(xué)會(huì )安裝和卸載軟件。

　　2、學(xué)會(huì )使用計算機獲取和處理文字、圖象、聲音、視頻的技能,熟練掌握其中的一些主要功能。

　　3、使學(xué)生了解并掌握一些學(xué)習方法和技巧,培養學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性,鼓勵學(xué)生之間相互交流,進(jìn)行某些創(chuàng )新設計。

　　4、實(shí)行分組管理,每個(gè)小組有一個(gè)組長(cháng)負責本組的學(xué)習。

　　四、方法措施:

　　將圍繞信息技術(shù)中考要求,重點(diǎn)研究考試大綱,分析歷屆考試內容和形式,在初步準備的基礎上認真分析學(xué)生特點(diǎn),在培優(yōu)補差方面多下功夫,制定好工作計劃及具體措施,分步分層進(jìn)行課堂教學(xué)和輔導工作。

　　在設定了教學(xué)內容的同時(shí),要采用一定的方法措施使學(xué)生能夠系統的掌握信息技術(shù)知識。

　　1、對學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的目的進(jìn)行引導,端正其學(xué)習態(tài)度。

　　2、對學(xué)生進(jìn)行嚴格的要求,讓他們能充分利用好課堂45分鐘時(shí)間。

　　3、主要采取教師指導方式、學(xué)生自主方式和動(dòng)手操作三種方式進(jìn)行學(xué)習。

　　4、對每個(gè)班都培養一名信息技術(shù)代表學(xué)生,由此學(xué)生帶頭對其他學(xué)生進(jìn)行引導和榜樣。

　　5、把課程整合,學(xué)生便于記憶。

　　6、進(jìn)行一些小競賽及課堂評價(jià)的方式進(jìn)行教學(xué)。

　　7、加強復習與鞏固,培養學(xué)生興趣。

　　五、教學(xué)進(jìn)度安排:

　　2月—3月:學(xué)習Frontpage的基本操作

　　3月—4月:對Flash的基本操作進(jìn)行鞏固復習

　　4月—4月中旬:模擬考試

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　　20xx春季學(xué)期以來(lái)，我認為自己的收獲很多，特別我擔任小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)并兼任遠程教育資源的接收與整理工作�；仡欉@一年來(lái)在領(lǐng)導和老師們熱情的幫助和支持下，順利完成教學(xué)任務(wù)�，F將一年來(lái)教學(xué)情況總結如下：

　　一、指導思想

　　在這期間本人自覺(jué)遵守學(xué)校的規章制度，積極參加教研活動(dòng)，服從學(xué)校的安排，按時(shí)完成學(xué)校交給的各項工作，廉潔從教，忠誠黨的教育事業(yè)，執行黨的教育方針，面向學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表。

　　二、參與的主要工作

　　1、信息技術(shù)教學(xué)工作

　　我擔任了學(xué)校三年級的信息技術(shù)教學(xué)工作，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，我始終要求自己做到；課前精心準備、課堂認真教學(xué)、課后細細反思，并結合學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)設施的實(shí)際情況，針對性地選擇教學(xué)內容對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中充分發(fā)揮計算機本身的'優(yōu)勢，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生良好的信息素養，把信息技術(shù)作為支持學(xué)習和合作學(xué)習的伙伴，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所長(cháng)，并充分運用于實(shí)踐中。

　　做到期初有計劃，有教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)工作能有條不紊地順利進(jìn)行下去；雖然其中出現一些突發(fā)事件比如：電腦有時(shí)出現故障，有時(shí)上不了課，但由于教學(xué)計劃安排的比較好，所以并沒(méi)有給工作帶來(lái)影響，反而在一定程度上有利于教學(xué)工作的進(jìn)行，使得大量電腦理論知識得于傳授給學(xué)生。當然也有不利的一面即學(xué)生沒(méi)有辦法上機，缺少實(shí)踐機會(huì )，這個(gè)問(wèn)題在下個(gè)學(xué)期要特別加于重視解決。

　　2、遠程教育資源的接收與整理

　　我兼任接收遠程IP資源工作，堅持每天準時(shí)接收現代遠程教育衛星IP資源，及時(shí)整理和制作光盤(pán)。并填寫(xiě)《遠教資源接收、下載登記表》，將下載、接收的信息資源分類(lèi)，對有用的資料刻錄成資料光盤(pán)，使用前必須填寫(xiě)《遠教資源使用情況登記表》。并堅持周一至周三全時(shí)段下載、接收信息資源，認真做好進(jìn)行數據的保存、整理，把遠程教育資源刻錄成光盤(pán)保存，并為教育教學(xué)之用。

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　　一、實(shí)現信息技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的靈活應用

　　在高中語(yǔ)文課教學(xué)的過(guò)程中，教師要結合教學(xué)內容，合理地安排信息技術(shù)輔助教學(xué)的相關(guān)內容，多給學(xué)生們創(chuàng )建合作交流或者是自主探索知識的學(xué)習機會(huì )，將他們學(xué)習知識的積極性以及主動(dòng)性充分地調動(dòng)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng )新思維，提高他們的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在多媒體課件輔助教學(xué)下，自身的思維能力等也都能夠得到一定程度的提升。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要針對課堂中所要講述的具體內容，靈活地選擇適合本節課的信息技術(shù)教學(xué)手段。在教學(xué)過(guò)程中，結合多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，既能夠提高學(xué)生們的認知水平，又能很好地激勵學(xué)生們的情感。例如，在教學(xué)《孔雀東南飛》這篇文章時(shí)，在教學(xué)新課之前，教師可以先播放一段與梁山伯和祝英臺相關(guān)的音樂(lè )片段，讓學(xué)生們在欣賞的同時(shí)體會(huì )到其中的傷感之情，激發(fā)學(xué)生內心悲傷的感情，這樣利于加強學(xué)生們的情感體驗，當學(xué)生們集中注意力的時(shí)候，再將新課導出來(lái)，將學(xué)生們的注意力順勢遷移到新課的學(xué)習當中，學(xué)生們也會(huì )將梁祝音樂(lè )和本篇文章結合起來(lái)相對比，很快就能夠理解本文所要傳達的思想情感。

　　二、利用信息技術(shù)，更新課堂教學(xué)手段

　　在傳統的教學(xué)模式中，學(xué)生只是單純地通過(guò)教師的說(shuō)教獲取一些知識，缺乏直觀(guān)上的感受，而教師的舉例也只能是通過(guò)抽象的思維去想象和印證�，F階段，教師可以結合多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，可以使語(yǔ)文課堂教學(xué)更加的形象化、直觀(guān)化，而且還能夠突出教學(xué)的重點(diǎn)、更容易解決一些難點(diǎn)。多媒體課件的合理使用還會(huì )使得課堂教學(xué)更加的生動(dòng)活潑。例如，在教學(xué)詩(shī)詞的相關(guān)內容時(shí)，教師就可以借助多媒體課件，通過(guò)聲音、動(dòng)畫(huà)、圖片以及視頻等資料，將詩(shī)詞中的那種意境之美展現在學(xué)生們的眼前，這樣能夠極大地激發(fā)學(xué)生們的求知興趣，而且還給學(xué)生們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等帶來(lái)美的享受，這樣的教學(xué)也會(huì )取得更好的教學(xué)效果。再如，在學(xué)習史鐵生先生的《我與地壇》這篇文章時(shí)，為了讓學(xué)生更深刻地去感受“母愛(ài)”，對“母愛(ài)”有一個(gè)更加全面的認識和把握，教師課前可以先結合多媒體課件將其一些“大家”描寫(xiě)母愛(ài)的文章聚集在一起，將課內學(xué)習與課外學(xué)習資源結合在一起，更利于學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文。接著(zhù)，再和學(xué)生一起深入地進(jìn)行分析和比較，同時(shí)再讓學(xué)生結合自身的經(jīng)歷談一談母親對自己的關(guān)愛(ài)以及自己對母愛(ài)的理解。這種通過(guò)觀(guān)看視頻、讀文章、談經(jīng)歷等環(huán)節的設置，學(xué)生既能夠全面、深刻的理解文章所要表達的情感，而且還能夠開(kāi)拓他們的視野，擴大了學(xué)生的知識面，這也正是結合多媒體課件輔助教學(xué)需要達到的教學(xué)目的和功效。

　　三、強化教學(xué)研究，提高信息技術(shù)使用效果

　　在高中語(yǔ)文課堂中結合多媒體課件教學(xué)，需要和整個(gè)教學(xué)設計的框架相吻合，要和教學(xué)的各個(gè)環(huán)節緊密地結合在一起，要達到有機滲透、相互融合的目標。在新課的導入環(huán)節，教師可以借助多媒體課件進(jìn)行視頻播放，先把學(xué)生們的注意力吸引住，以提高教學(xué)效率。例如，在教學(xué)《江南的冬景》這篇文章時(shí)，教師課前可以先選取一些與之相關(guān)的場(chǎng)景進(jìn)行播放，通過(guò)觀(guān)看讓學(xué)生真實(shí)地去感受景物的美，這樣既能活躍課堂氛圍，又能為接下來(lái)的教學(xué)埋下伏筆。在課堂的分析環(huán)節中，教師同樣可以借助多媒體課件進(jìn)行大量的信息補充，例如，在教學(xué)《假如給我三天光明》這一課時(shí)，教師就可以先給學(xué)生們播放一些有關(guān)海倫凱勒生平事跡的紀錄片，通過(guò)觀(guān)看，讓學(xué)生對這位美國盲人女作家那種頑強不屈的精神有更加深刻的了解。在這樣的基礎上，再進(jìn)行課文的`講解，都有利于學(xué)生對課文的主題有更深的領(lǐng)悟和理解。此外，在講授一些情感蘊含比較深厚的內容，教師也是可以結合多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)的，比如可以通過(guò)播放音樂(lè )、配樂(lè )朗誦的形式，提高對學(xué)生思想教育的滲透力。因此，在語(yǔ)文課的教學(xué)研究中，教師在借助多媒體課件輔助教學(xué)時(shí)，一定要講究一定的教學(xué)技巧，讓多媒體課件在最需要的環(huán)節中、以最佳的狀態(tài)出現，真正地將其對語(yǔ)文教學(xué)的輔助功能發(fā)揮出來(lái)。將多媒體課件的最大價(jià)值發(fā)揮出來(lái)。

　　在多媒體課件和語(yǔ)文教學(xué)有效整合的過(guò)程當中，多媒體教學(xué)為語(yǔ)文課堂的教學(xué)注入了一劑新鮮的活力，給學(xué)生們的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等帶來(lái)了極大的沖擊力，而且還擴大了學(xué)生們的信息容量，開(kāi)拓了學(xué)生們的視野范圍，學(xué)生們也會(huì )在信息技術(shù)輔助教學(xué)下，掌握更多有用的知識。因此，讓多媒體技術(shù)和高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有機地相整合，充分將它的應有價(jià)值發(fā)揮出來(lái)，這也是運用多媒體技術(shù)教學(xué)的最高境界！

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　　目前，許多小學(xué)都開(kāi)設了信息技術(shù)課程。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )計算機的使用，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。下面就結合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸�點(diǎn)體會(huì )。

　　一、游戲入門(mén)，自覺(jué)學(xué)習。

　　首先小學(xué)生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據這一特點(diǎn)，可以把計算機新課的學(xué)習寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習新知識，掌握新技能。例如學(xué)習指法是非�？菰锏�，如果教師一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強迫其練習了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰(shuí)的成績(jì)好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過(guò)河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現，要取得好成績(jì)就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學(xué)生學(xué)得就很認真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習后，學(xué)生們再玩這個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習計算機的熱情，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習計算機知識。

　　其次，學(xué)生喜歡利用電腦繪畫(huà)；繪畫(huà)比較容易學(xué)習，讓學(xué)生從比較容易的學(xué)起，而且是從興趣方面擊起他們的求智欲，這是一種把興趣和學(xué)習結合的一種好方法。而且學(xué)生在繪畫(huà)的過(guò)程中還能培養他們美的情操！

　　二、直觀(guān)教學(xué)，加深記憶。

　　在教學(xué)中可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀(guān)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶。如教學(xué)“認識鍵盤(pán)”時(shí)，我先提問(wèn)空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征？”讓學(xué)生討論。通過(guò)討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒(méi)有任何一個(gè)字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來(lái)輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是篩除光標前面的字母，相當于咱們平時(shí)用橡皮擦寫(xiě)錯的字。用這樣的方法，變抽象為直觀(guān)，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。

　　三、自主學(xué)習，不斷創(chuàng )新。

　　電腦知識有很大的開(kāi)放性，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應該充分抓住學(xué)生的'這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養學(xué)生不斷創(chuàng )新的手段之一。如在教學(xué)PowerPoint的超級鏈接時(shí)，老師先讓學(xué)生演示沒(méi)有鏈接的作品，接著(zhù)提問(wèn)：現在只能一張張按順序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿嗎？然后讓學(xué)生自主學(xué)習。有的學(xué)生討論、嘗試，有的學(xué)生在看書(shū)尋找，有的學(xué)生在使用幫助系統（在教學(xué)Word時(shí)就教了如何使用幫助系統），，同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來(lái)。最后讓學(xué)生互相交流，教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生很容易就掌握了超級鏈接的方法。利用電腦本身自有的特點(diǎn)，能夠培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )新意味。如教學(xué)完畫(huà)圖軟件后，可以讓學(xué)生自由創(chuàng )作作品；教學(xué)Word的插入圖片時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)配畫(huà)的創(chuàng )作；在低年級教學(xué)“金山畫(huà)王筆”時(shí)，那美麗的圖案使學(xué)生感到無(wú)比新奇。講解了如何操作后，學(xué)生已迫不及待地動(dòng)起手來(lái)，組合成具有豐富想象力的圖案�？梢哉f(shuō)利用電腦能充分培養學(xué)生的創(chuàng )造力和豐富的想象力。

　　四、整合學(xué)科，多面發(fā)展。

　　計算機可以改變學(xué)生的學(xué)習內容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應該讓學(xué)生“把所學(xué)的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學(xué)習和生活之中”。因此，在計算機的教學(xué)過(guò)程中就必須與其他學(xué)科結合起來(lái)，讓學(xué)生自覺(jué)做到“學(xué)

　　有所用”。如在教學(xué)Word時(shí)，結合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計算機進(jìn)行作文創(chuàng )作、修改等；教學(xué)畫(huà)圖軟件時(shí)，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫(huà)；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結合自然、語(yǔ)文、社會(huì )等學(xué)科，查找自己需要了解的知識，，這樣，使學(xué)生在學(xué)習計算機過(guò)程中完成其他學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生感到計算機知識的重要性和實(shí)用性，培養了學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣，增長(cháng)了學(xué)生的知識面，也培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識與創(chuàng )造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

　　總之，要上好小學(xué)信息技術(shù)課程這門(mén)課程，必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動(dòng)。同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運用到實(shí)踐中去，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會(huì )，一定要學(xué)好。

關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)6

　　曾經(jīng)讀到過(guò)這么一句話(huà)：“教育的基本意義在于讓教育者感受到快樂(lè )，獲得自信，找到自我發(fā)展的最佳途徑�！蔽易x后深受啟發(fā)。新課程標準頒布以來(lái)，我曾多次組織全市信息技術(shù)教學(xué)的研討、觀(guān)摩活動(dòng)，聽(tīng)了許多課，也一直在思考一個(gè)問(wèn)題——新課程給我們帶來(lái)了什么？學(xué)生在我們信息技術(shù)課堂上快樂(lè )嗎？孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！彼�以，沒(méi)有快樂(lè )的課堂就如同沒(méi)有陽(yáng)光雨露的苗圃，是貧瘠而悲哀的。下面我就從教學(xué)準備、教學(xué)組織、教師語(yǔ)言魅力三個(gè)方面簡(jiǎn)單地談一談信息技術(shù)課堂中的快樂(lè )教學(xué)。

　　一、充分的教學(xué)準備是快樂(lè )教學(xué)的基礎

　　1.明確一個(gè)新穎的主題

　　新課程理念強調，教學(xué)的過(guò)程是教師“用教科書(shū)教”的過(guò)程，而不是“教教科書(shū)”的過(guò)程。這說(shuō)明兩方面問(wèn)題：第一，教師是教材的理解者、參與者、實(shí)踐者。備課時(shí)，教師要研究教材，研究新課程標準，設計出具有自己思想的教學(xué)設計。否則，一味地接受和照搬，教師充當的就只是教科書(shū)的“傳聲筒”、知識的“販賣(mài)者”角色。而沒(méi)有思考的課很難上出新意來(lái)。第二，教師要跳出教材，超越教材�！敖滩臒o(wú)非是個(gè)例子”，既然是例子，說(shuō)明教材并非是教學(xué)的全部。教師要針對具體的學(xué)生、教學(xué)內容和教學(xué)場(chǎng)所，確定一個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的主題，可以是學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)事件，可以是重大的社會(huì )時(shí)事。這樣，課堂教學(xué)圍繞快樂(lè )的主題進(jìn)行，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中輕松地掌握了信息技術(shù)知識和技能，三維目標得到了和諧統一。例如，高中必修教材中《數字化圖像的簡(jiǎn)單合成》這一章節，教師就可以從學(xué)生的周邊實(shí)際出發(fā)，設計學(xué)生感興趣或熟悉的主題，如“美麗的校園”、“我做校園公益廣告設計師”、“我與偶像合影”等。

　　2.構思一個(gè)精彩的導入

　　一部好電影，精彩別致的開(kāi)頭能迅速地吸引住觀(guān)眾，讓人產(chǎn)生非往下看不可的強烈欲望。一首好歌，只要前奏一響，就可撥動(dòng)聽(tīng)眾的心弦。課堂教學(xué)也同樣如此，引人入勝的課堂導入，既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)起學(xué)生的求知欲，為整堂課的和諧自然發(fā)展定下基調，有如“春色初展，鮮花含露，叫人鐘情”。例如，一位教師在教授高中必修教材《數字化圖像的簡(jiǎn)單合成》章節時(shí)是這樣引入的：“同學(xué)們，你們是否向往游覽旅游勝地？你們有沒(méi)有一直想與之合影的青春偶像？通過(guò)這節課的學(xué)習，你們的這些愿望與夢(mèng)想都將輕而易舉地實(shí)現……什么？不信，老師從不吹牛，你們看……”這樣，學(xué)生的興趣一下子就全被吸引和調動(dòng)起來(lái)了，課堂充滿(mǎn)了快樂(lè )的氛圍。

　　3.選擇貼近于生活的素材

　　新課程倡導教學(xué)要回歸學(xué)生的生活世界。所以，我們要努力從生活實(shí)際中選取合適的素材供學(xué)生學(xué)習，使學(xué)生在課堂上通過(guò)體驗生活來(lái)輕松掌握信息技術(shù)學(xué)科所要求掌握的技能。例如，高中必修教材第二章《文件路徑》這一節的教學(xué)中，教師課前用數碼相機拍下幾組學(xué)生的照片，存放在電腦中，通過(guò)讓學(xué)生找出這些照片來(lái)展開(kāi)教學(xué)。讓學(xué)生在看到自己同學(xué)的調皮鏡頭后的笑聲中學(xué)會(huì )文件查找的方法，學(xué)會(huì )各種文件存放的路徑。又如，在《文本信息的結構化和形象化》這一節，教師利用剛在江蘇省南通市舉行的十運會(huì )的金牌榜作為素材，讓學(xué)生嘗試用不同的方式呈現各地金牌數，從而使學(xué)生體會(huì )到文本信息結構化和形象化帶來(lái)的優(yōu)勢。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能讓學(xué)生加強家鄉自豪感。

　　二、科學(xué)的教學(xué)組織是快樂(lè )教學(xué)的保障

　　1.教學(xué)方法的多樣化

　　“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”。教學(xué)方法多種多樣，如任務(wù)驅動(dòng)法、講解演示法、小組合作法、自主探究法等。教師在教學(xué)時(shí)要從教學(xué)目的'、內容、環(huán)境、設備、教育對象等實(shí)際出發(fā)，靈活應對，切忌生搬硬套，以免造成“東施效顰”、“邯鄲學(xué)步”之類(lèi)適得其反的結果。值得注意的是：在進(jìn)行小組分工學(xué)習的過(guò)程中，一定要注意小組成員分工明確，根據實(shí)際情況選擇合適的方法。有時(shí)為了生動(dòng)有趣地完成教學(xué)任務(wù)，一節課甚至可以多種教學(xué)方法綜合使用。在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論采用哪種教學(xué)方法，教師都要與學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，產(chǎn)生良好的氛圍。

　　2.教學(xué)評價(jià)的多元化

　　教學(xué)評價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節，積極、恰當的評價(jià)對教學(xué)起著(zhù)非常重要的促進(jìn)作用。教學(xué)評價(jià)分過(guò)程評價(jià)和終結性評價(jià)。過(guò)程評價(jià)主要側重在學(xué)生的接受程度、反應情況和參與意識等的檢測與記錄，要針對評價(jià)的結果及時(shí)調整講、學(xué)、練，讓評價(jià)得到落實(shí)。教師可以結合提問(wèn)、指導和交流進(jìn)行。終結性評價(jià)，可以通過(guò)作品演示評比、填寫(xiě)互評表、網(wǎng)絡(luò )實(shí)時(shí)檢測等手段來(lái)進(jìn)行，可以制定相應的評價(jià)量規。教師通過(guò)教學(xué)評價(jià)，讓部分學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅，讓部分學(xué)生找到存在的問(wèn)題以及解決的方法。

　　3.注意課堂的延伸

　　新課程著(zhù)眼于提高所有學(xué)生的信息素養，“不讓一個(gè)孩子掉隊”，允許存在個(gè)別“差異”，提倡通過(guò)課程內容的合理延伸或拓展，挖掘學(xué)生潛力，實(shí)現學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。教師在設計操作任務(wù)的時(shí)候可以根據情況和學(xué)生的水平，布置拓展學(xué)習任務(wù)。例如，在《Flash繪制圖形基礎》這門(mén)課中，在完成教師要求的圖形后，可以引導學(xué)生自己設計一個(gè)班級標志，然后選擇一種熟悉的繪圖軟件，把標志繪制出來(lái)。這樣的設計不受軟件的限制，培養了學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生終身學(xué)習打下基礎。

　　幽默風(fēng)趣、富有魅力的教學(xué)語(yǔ)言是快樂(lè )教學(xué)的催化劑

　　教師語(yǔ)言是教師啟發(fā)和引導學(xué)生的重要工具。語(yǔ)言對于我們的教學(xué)，如同音響和旋律對于音樂(lè )，如同線(xiàn)條明暗和色彩對于繪畫(huà)，如同動(dòng)作和姿態(tài)對于舞蹈一樣，是教師不可或缺的藝術(shù)。幽默是一種藝術(shù)、一種力量、一種深沉的善意。課堂上多幾分幽默，學(xué)生就會(huì )多幾分熱情，課堂氣氛輕松愉快，教學(xué)活動(dòng)就會(huì )更加和諧。

　　信息技術(shù)教師的語(yǔ)言要用詞準確規范；語(yǔ)言要有啟發(fā)性，能引起學(xué)生的積極思考；表達方式要形象生動(dòng)、富有情趣、通俗易懂，要善用比喻，化抽象為具體，幫助學(xué)生理解概念和掌握操作。如在Photoshop圖層的教學(xué)中，我們可以這么解釋圖層：可以將圖層理解為透明紙，可將圖形中的不同內容畫(huà)在不同的透明紙上，最終將這些透明紙疊加在一起就是一張完整的圖形。再通過(guò)教師用透明紙的演示，學(xué)生就很容易理解圖層的概念了。當然，信息技術(shù)教師的課堂語(yǔ)言除了科學(xué)無(wú)誤還要簡(jiǎn)明扼要，特別是操作步驟要層次分明、條理清楚，不能不著(zhù)邊際和不得要領(lǐng)。

　　信息技術(shù)課中的“快樂(lè )教學(xué)”對信息技術(shù)教師提出了新的、更高的要求，不僅要求我們轉變觀(guān)念，還要有更高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不僅要有“樂(lè )教”的精神，還要有“會(huì )教”的本領(lǐng)，努力使教與學(xué)呈現“書(shū)山有路‘趣’為徑，學(xué)海無(wú)涯‘樂(lè )’作舟”的新面貌。<

關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)7

　　一、學(xué)生分析

　　本學(xué)期我擔任高一年級13個(gè)班的信息技術(shù)教學(xué)工作，考慮到初中時(shí)學(xué)生就讀于不同的學(xué)校，有來(lái)自民中、二中、鐵中、港中、思源以及鄉鎮中學(xué)等等。而各個(gè)學(xué)校的機房電腦設備以及教師的授課內容有所不同造成學(xué)生的操作水平非常不均勻。甚至很多同學(xué)的操作水平相當的差。有的學(xué)生從來(lái)都沒(méi)有使用過(guò)電腦，學(xué)起來(lái)會(huì )存在大困難，而有些同學(xué)家里有電腦或者平時(shí)經(jīng)常操作所以對于基本的操作是不成問(wèn)題的。所以在這里我會(huì )從大部分學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有目的有計劃的選取適合的教學(xué)內容與教學(xué)方式。我想雖然大部分學(xué)生基礎差，但對學(xué)習這門(mén)課應該還是有興趣的，再加上有實(shí)際的操作，相信學(xué)生學(xué)好這門(mén)課應該是沒(méi)問(wèn)題的。針對學(xué)生的基礎不一樣，我可以嘗試采用分層次教學(xué)、學(xué)生幫扶等教學(xué)手段。

　　二、教材分析

　　本教材包括信息與信息技術(shù)、信息的獲取、信息的加工與表達（上）（下）、信息資源的`管理、信息安全共七章。其中第一章是概述性的，為后續各章節的學(xué)習做一些準備，其且各章是沿著(zhù)培養信息素養的主線(xiàn)（信息的獲取、加工、管理、制作、信息安全）有側重地展開(kāi)。

　　三、教學(xué)目的要求

　　1、掌握信息技術(shù)的基本概念和基本技能。

　　2、培養學(xué)生運用學(xué)過(guò)的知識和技能解決學(xué)習生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

　　3、對于計算機專(zhuān)業(yè)的來(lái)說(shuō)，要掌握高考的知識點(diǎn)。

　　四、完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

　　1、介紹學(xué)科情況，讓學(xué)生對高中信息技術(shù)科目有一個(gè)信息的認識。教學(xué)生們進(jìn)行實(shí)際操作，能解決生活中的問(wèn)題。

　　2、按照教學(xué)計劃來(lái)進(jìn)行教學(xué)，中途根據實(shí)際情況可以適當調整計劃。

　　3、采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，努力提高學(xué)生信息素養和實(shí)際操作能力。

　　五、教學(xué)進(jìn)度

　�。�略）

關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)8

　　一、指導思想

　　以計算機技術(shù)、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征的現代信息技術(shù),在社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛應用,并且逐漸改變著(zhù)人們的生活方式、工作與學(xué)習方式。開(kāi)展以提升學(xué)生信息素養和信息技術(shù)操作能力為主要目標的信息技術(shù)教育,正是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才和勞動(dòng)者的重要舉措。結合本校實(shí)際情況,以學(xué)生為本,重在實(shí)踐、重在操作、重在發(fā)展的宗旨,在教學(xué)過(guò)程中要加強對學(xué)生自學(xué)能力、信息處理能力和創(chuàng )造力的培養。

　　二、學(xué)生情況分析

通過(guò)七、八年級的學(xué)習,學(xué)生對辦公軟件例如word、excel、powerpoint、flash、photoshop有一定了解,但是由于每一學(xué)期信息技術(shù)課時(shí)比較少,學(xué)生的遺忘性大,大多數學(xué)生學(xué)后沒(méi)有注意鞏固,學(xué)生掌握的情況不是很理想,參差不齊。有條件的學(xué)生家中有電腦,上機時(shí)間相對多一些,操作較熟練,有大部分學(xué)生純粹是上課時(shí)間聽(tīng)課,課后根本沒(méi)有練習鞏固的機會(huì ),學(xué)生對所學(xué)知識遺忘較大,操作生疏。

　　三、教材分析

　　本學(xué)期教材是使用河北教育出版社出版的`《信息技術(shù)》一、二冊,內容在七、八年級都以講完,九年級的任務(wù)是復習并做好迎考準備,復習內容包括:信息與信息技術(shù),多媒體世界、EXCEL、圖像處理、FLASH、網(wǎng)頁(yè)制作等。知識點(diǎn):用Word制作作品、用Excle管理數據、用powerpoint軟件制作多媒體作品、dreamweaver制作網(wǎng)頁(yè)是重點(diǎn),用flash制作動(dòng)畫(huà)和photoshop制作圖片是難點(diǎn)。復習完后九年級的學(xué)生能運用自己所學(xué)的知識完成一個(gè)作品。

　　四、教學(xué)目標

　　1、了解信息技術(shù)的應用環(huán)境和硬件的基本組成,學(xué)會(huì )安裝和卸載軟件。

　　2、學(xué)會(huì )使用計算機獲取和處理文字、圖象、聲音、視頻的 技能,熟練掌握其中的一些主要功能。

　　3、使學(xué)生了解并掌握一些學(xué)習方法和技巧,培養學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性,鼓勵學(xué)生之間相互交流,進(jìn)行某些創(chuàng )新設計。

　　五、教學(xué)措施

　　1、主要采取教師指導方式、學(xué)生自主方式和動(dòng)手操作三種方式進(jìn)行學(xué)習。

　　2、使用一些小競賽及課堂評價(jià)的方式進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)9

　　新課程下的信息技術(shù)教學(xué)必須探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來(lái)挖掘學(xué)生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是其利用計算機解決實(shí)際問(wèn)題的能力。以前我總得信息技術(shù)課就是教會(huì )學(xué)生如何操作，上課時(shí)，無(wú)非是教師演示，學(xué)生再照著(zhù)操作。其實(shí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習效果并不好，接受能力強的學(xué)生你還沒(méi)有講完，他就會(huì )操作了；接受能力比較慢的學(xué)生還沒(méi)有弄清楚是怎么一回事，更有部分學(xué)生走神了，壓根沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)你在說(shuō)什么。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習發(fā)展和創(chuàng )新能力的培養。信息技術(shù)是一門(mén)新課程，它對于培養學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對信息社會(huì )的適應能力等方面都具有重要的意義。因此，以下方法可以嘗試：

　　一、活用教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習興趣

　　學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機主要來(lái)自于他們強烈的求知欲和對所學(xué)內容的興趣。興趣越大，則學(xué)習的動(dòng)力越大，學(xué)習的效果就越好。學(xué)生對計算機早已有著(zhù)濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能隨心所欲地操作計算機，在計算機上作動(dòng)畫(huà)，上網(wǎng)聊天等等。信息技術(shù)課正好滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心和求知欲。如今他們已夢(mèng)想成真，終于能夠直接動(dòng)手操作計算機了,較多的實(shí)踐機會(huì )為學(xué)生提供了大量的動(dòng)手操作空間，這大大滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇、好動(dòng)心理。但是，如果課堂采用“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統模式，是"學(xué)"跟著(zhù)"教"走，只要"我說(shuō)你做"就可以了,而信息技術(shù)是一門(mén)科學(xué)性、實(shí)踐性很強的學(xué)科，如果仍按以前的做法，學(xué)生很容易在新鮮感和興趣感過(guò)去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法。所以在教學(xué)中，對于較容易掌握的內容，我采用"先學(xué)后教"的方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練，很快就攻克了本節的難點(diǎn)。用這種方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，大大提高了教學(xué)效率。

　　二、創(chuàng )設和諧氛圍，保持學(xué)習情趣

　　信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導相結合，排除學(xué)生學(xué)習中各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng )設和諧的學(xué)習氛圍，是保持他們學(xué)習情趣的有效手段。于是，每班在分組的基礎上，我讓幾位先掌握的同學(xué)學(xué)當"小老師"，把他們分到各組去，這樣即可以減輕教師逐個(gè)輔導學(xué)生的壓力，也使"小老師"們得到鍛煉，使他們分析、解決問(wèn)題的能力得到提高，同時(shí)還克服了部分學(xué)生因怕問(wèn)老師問(wèn)題而舉步不前的現象，從而使所有的學(xué)生各得其所。在這種分組情況下，教師并沒(méi)有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導個(gè)別的計算機"特困生"，使他們以最快的速度提高計算機操作水平。同時(shí)，在同學(xué)互相輔導學(xué)習中增進(jìn)了感情，了解到合作的重要性，創(chuàng )造出合作學(xué)習的和諧氛圍。

　　三、嘗試以“任務(wù)驅動(dòng)”的方法組織教學(xué)。

　　“任務(wù)驅動(dòng)”是一種建立在建構主義教學(xué)理論基礎上的教學(xué)法。建構主義教學(xué)設計原則強調：學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問(wèn)題相結合。以探索問(wèn)題來(lái)引動(dòng)和維持學(xué)習者學(xué)習興趣和動(dòng)機。創(chuàng )建真實(shí)的.教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著(zhù)真實(shí)的任務(wù)學(xué)習。學(xué)生必須擁有學(xué)習的主動(dòng)權，教師不斷地挑戰和激勵學(xué)生前進(jìn)。

　　“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和獨立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強、極富創(chuàng )造性、具有明顯的發(fā)展性特點(diǎn)的課程�！叭蝿�(wù)驅動(dòng)”教學(xué)法符合計算機系統的層次性和實(shí)用性，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習信息技術(shù)的知識和技能。

　　另外，經(jīng)常利用學(xué)科中豐富的內容，為學(xué)生展示一些新知懸念，讓學(xué)生課課從電腦上有新發(fā)現、有新收獲，讓學(xué)生感受到電腦中所蘊含的知識、技巧真多，激發(fā)他們的求知欲、探索欲，保持學(xué)生對信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感。

關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)10

　　高等職業(yè)教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，擔負著(zhù)為國家和社會(huì )培養具有一定文化基礎和綜合職業(yè)技能人才的使命。當前，中央和地方政府密切關(guān)注高等職業(yè)教育的發(fā)展，制訂了一系列的政策法規來(lái)促進(jìn)我國高等職業(yè)教育的發(fā)展。然而，我國高等職業(yè)教育在很多方面都存在問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題，促使高等職業(yè)教育快速發(fā)展，是廣大教育工作者需要深入思考的問(wèn)題。

　　1 高職信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，對于計算機的應用能力已經(jīng)成為基本的生活技能。很多高等職業(yè)院校都有開(kāi)設信息技術(shù)相關(guān)課程，目的是提高學(xué)生對于信息的分析、處理、運用等能力，培養具備信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識和較高綜合素質(zhì)的高級技術(shù)人才。然而，在實(shí)際的教學(xué)中仍然存在著(zhù)許多問(wèn)題。

　　在教學(xué)目標方面，很多高職院校過(guò)于注重學(xué)生對于知識技能的掌握程度，沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的其他素質(zhì)。隨著(zhù)我國經(jīng)濟貿易的快速發(fā)展，社會(huì )上對于人才的標準有了新的定義。用人單位需要的人才不僅要具備高水平的實(shí)踐操作技能，還要具備協(xié)作精神、創(chuàng )新精神等其他方面的素質(zhì)。很多高職院校在教學(xué)目標中往往忽視了培養人才的綜合素質(zhì)，影響到學(xué)生在畢業(yè)以后的長(cháng)久發(fā)展。

　　在教學(xué)內容的選擇方面，高職信息技術(shù)教學(xué)內容太過(guò)陳舊和滯后，學(xué)生了解不到最新的理論知識體系。學(xué)生學(xué)到的很多知識遠遠落后于時(shí)代，沒(méi)有實(shí)際應用的價(jià)值，這有悖于職業(yè)教育的初衷。

　　信息技術(shù)教學(xué)中還存在著(zhù)教學(xué)方式單一的問(wèn)題。教師普遍停留在傳統教學(xué)方式中，大多采用先講解知識內容再集中進(jìn)行實(shí)踐操作的教學(xué)組織形式。大幅講解知識內容時(shí)過(guò)于枯燥，使學(xué)生對學(xué)習失去興趣，到最后實(shí)際操作練習時(shí)，很難將知識內容應用到操作中。這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習興趣得不到激發(fā)，導致學(xué)生無(wú)法發(fā)揮學(xué)習主動(dòng)性。

　　綜上所述，高職院校的信息技術(shù)教學(xué)急需改革，將現代科學(xué)的教育理論和方法應用于高職教育的實(shí)際教學(xué)中，已經(jīng)成為高職教育改革的必由之路。

　　2 項目教學(xué)法

　　項目教學(xué)法是以項目學(xué)習為基礎的教學(xué)方法。項目學(xué)習是一種流行于西方國家的新型教學(xué)模式。通過(guò)對國內外學(xué)者關(guān)于項目學(xué)習的不同理解，可以總結出所謂項目學(xué)習就是以真實(shí)情境中的具體問(wèn)題為中心，選擇、應用適當的學(xué)習資源，使學(xué)生投入到學(xué)習活動(dòng)中，在實(shí)踐體驗和不斷探索中解決具體的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習和深度理解，獲得完整的知識體系，從而形成發(fā)展的一種教學(xué)模式。

　　項目學(xué)習主要由內容、活動(dòng)、環(huán)境以及結果四個(gè)部分組成。

　　(1)內容

　　項目學(xué)習的內容不再局限于傳統教材，而是來(lái)源于現實(shí)生活中真實(shí)存在的復雜問(wèn)題，解決這個(gè)復雜問(wèn)題需要整合多門(mén)學(xué)科的`知識和技能。項目學(xué)習的內容綜合多門(mén)學(xué)科的知識，注重知識的完整性和系統性。項目學(xué)習中的每一個(gè)學(xué)習項目都有復雜的背景，不再是單一抽象的知識片段，而是一系列完整而系統的知識內容的組合。為了使學(xué)生有更多的興趣投身于項目學(xué)習，該項目學(xué)習的內容應涉及學(xué)生比較關(guān)注的社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，更加貼近社會(huì )現實(shí)生活。

　　(2)活動(dòng)

　　項目學(xué)習中的活動(dòng)要素主要是指學(xué)生使用輔助技術(shù)工具和研究方法來(lái)解決所面臨的問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)生在項目活動(dòng)中面臨的問(wèn)題是富有挑戰性的，必須采用一定的方法和技術(shù)才能順利解決問(wèn)題。學(xué)生可以利用計算機獲取網(wǎng)絡(luò )中豐富的信息資源，或者到圖書(shū)館查閱相關(guān)文獻資料，也可以實(shí)地考察獲取相關(guān)資料。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生利用適當的方法和先進(jìn)的技術(shù)，經(jīng)歷了信息的獲取，分類(lèi)，篩選，分析等過(guò)程，構建自身的知識體系，形成專(zhuān)家思考方式，促進(jìn)了學(xué)生對于現實(shí)生活中復雜概念和技能的掌握。

　　(3)情境

　　情境是特殊的學(xué)習環(huán)境，方便學(xué)生開(kāi)展探究學(xué)習而開(kāi)創(chuàng )的，在項目學(xué)習中起著(zhù)非常關(guān)鍵的作用。學(xué)生在項目學(xué)習所營(yíng)造的協(xié)作學(xué)習氛圍中能夠掌握合理安排時(shí)間以及與他人合作的能力，在項目學(xué)習所營(yíng)造的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)研究氛圍中能夠明確自己的任務(wù)目標，沉浸于知識的海洋，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。項目學(xué)習能夠為學(xué)生創(chuàng )設全面的學(xué)習經(jīng)歷，這是其他傳統學(xué)習模式所不具備的。學(xué)生在特定的情境中，通過(guò)實(shí)踐體驗、自主探究、小組協(xié)同合作等學(xué)習過(guò)程，構建自身知識體系，也是解決實(shí)際問(wèn)題能力的提升過(guò)程。

　　(4)成果

　　學(xué)生在完成項目學(xué)習后收獲到的不僅是各種具體的知識，還有在完成項目過(guò)程中所提高的與人協(xié)作、自主探究等能力。最終完成的作品和在完成項目學(xué)習中學(xué)生的具體表現是學(xué)習收獲的體現形式。

　　項目學(xué)習成果的表現形式因項目學(xué)習內容不同而產(chǎn)生變化，調查報告、制作實(shí)物作品等都是很好的展現學(xué)習成果的形式。

　　項目學(xué)習成果的表現內容也是各具特色的。每個(gè)學(xué)生看待問(wèn)題的角度都是不同的，加之在完成項目過(guò)程中采用的方法、技術(shù)有所不同，即使在同一項目主題下的不同學(xué)習小組最終呈現的成果內容都是各不相同的。

　　3 項目學(xué)習在高職信息技術(shù)教學(xué)中的應用設計

　　3.1 項目設計

　　項目學(xué)習方式在項目設計上需要考慮到項目?jì)热莸膶?shí)用性，思考性以及可行性。主題探究式學(xué)習和這兩種類(lèi)型是項目?jì)热菰O計的主要類(lèi)型。主題探究式學(xué)習是指學(xué)生明確項目學(xué)習內容后，通過(guò)各種方法獲取大量的有價(jià)值資料和相關(guān)的圖片、視頻資料，并在分析和研究資料后掌握知識內容，完成項目學(xué)習的內容。應用設計式學(xué)習是指學(xué)生通過(guò)設計制作出符合項目?jì)热莸淖髌坊蚰�擬體驗某個(gè)項目學(xué)習過(guò)程獲得學(xué)習和發(fā)展，這類(lèi)探究活動(dòng)以實(shí)踐為中心，更加注重學(xué)生親身體驗，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

　　3.2 教學(xué)過(guò)程設計

　　項目教學(xué)過(guò)程設計應當遵循以學(xué)生為中心原則、深度實(shí)踐原則、師生共同參與原則以及創(chuàng )新性原則。具體教學(xué)實(shí)施流程應包括項目學(xué)習的準備階段、項目學(xué)習的開(kāi)展階段、項目學(xué)習的成果展示三個(gè)階段。項目學(xué)習的準備階段需要完成的工作有基礎知識的講解和確定項目?jì)热�。項目學(xué)習的開(kāi)展階段：教師在探究活動(dòng)開(kāi)展前需要完成創(chuàng )設問(wèn)題情境、提供學(xué)習資源這兩方面的工作。學(xué)生在探究活動(dòng)開(kāi)展前需要制定計劃與選擇學(xué)習資源。在活動(dòng)過(guò)程中，教師要起到組織、引導、監督鼓勵作用，而學(xué)生以各種方式獲得解決問(wèn)題所需要的大量相關(guān)資料。項目學(xué)習成果展示階段，教師要做的就是組織學(xué)生召開(kāi)作品展示會(huì )，學(xué)生展示自己的學(xué)習成果。

　　3.3 教學(xué)評價(jià)

　　由于信息技術(shù)課程的特殊性，考試的形式不適合作為對信息技術(shù)知識和技能的考核。信息技術(shù)教學(xué)開(kāi)展項目學(xué)習活動(dòng)可以采用檔案袋評價(jià)和表現形式評價(jià)這兩種真實(shí)性評價(jià)。

　　檔案袋評價(jià)只要是指學(xué)生將作品和研究階段內容放進(jìn)專(zhuān)門(mén)的文件夾中，用以記錄學(xué)生學(xué)習和成長(cháng)軌跡。這種方式可以是教師對學(xué)生有比較全面的認識，對關(guān)注學(xué)生健康成長(cháng)有很大的作用。表現形式評價(jià)是以明確的評價(jià)標準評估學(xué)生每個(gè)階段的表現，但必須向學(xué)生說(shuō)明每個(gè)具體評價(jià)內容和標準，以便學(xué)生能夠及時(shí)改正，做出更好的作品。

　　4 結語(yǔ)

　　我國職業(yè)教育在教育理論和學(xué)科建設上仍存在問(wèn)題。需要解決信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，項目教學(xué)法值得一試。項目教學(xué)法可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習和深度理解，獲得完整的知識體系。

關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)11

　　一、指導思想

　　緊緊圍繞“課程發(fā)展、教學(xué)改革、質(zhì)量評測、素養提升、教師成長(cháng)”等關(guān)鍵詞，嘗試開(kāi)展信息技術(shù)校本課程建設，深入開(kāi)展信息技術(shù)學(xué)科教材研究，扎實(shí)推進(jìn)優(yōu)質(zhì)學(xué)科資源開(kāi)發(fā)，繼續組織有主題、有課例、有講座、有研討的“四有”教學(xué)研討活動(dòng)，探索“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代信息技術(shù)學(xué)科教研與教學(xué)新范式，整體提升信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　二、工作要點(diǎn)

　　1。完善目標體系，嘗試監測設計。目標體系研究與構建是提升學(xué)生學(xué)科核心素養的基礎性工作，也是提升學(xué)科核心素養的具體化。上學(xué)期已經(jīng)把中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)目標體系進(jìn)行了初步梳理，細化到了年級、章節、課時(shí)，但是目標的定位還不準確，特別是關(guān)鍵詞表述不準確，本學(xué)期將分別組織專(zhuān)題研討活動(dòng)，進(jìn)一步精準定位目標，完善體系；在研究信息技術(shù)學(xué)科核心素養的基礎上，組織中小學(xué)信息技術(shù)骨干教師共同體成員，學(xué)習其他學(xué)科質(zhì)量監測設計與命題監測分析，并思考、設計信息技術(shù)學(xué)科監測維度，探討信息技術(shù)監測的命題與分析事宜。

　　2。深化教學(xué)研討，轉型教學(xué)文化。信息技術(shù)課堂教學(xué)要進(jìn)一步從“傳授—接受”型的教學(xué)向“建構—探究”型教學(xué)轉化。課堂教學(xué)的研究不僅僅是在局部、細節、技術(shù)上著(zhù)手，而要推進(jìn)教學(xué)文化的整體轉型，探索更符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)規律。本學(xué)期繼續三個(gè)學(xué)段開(kāi)展“高效互動(dòng)”為主題的課堂教學(xué)研討與展示，其中小學(xué)段側重“學(xué)案引領(lǐng)、微課支持”研究；初中、高中段側重“基于MOODLE平臺嵌入微課與及時(shí)性評測”研究，進(jìn)一步探尋技術(shù)支持下的`信息技術(shù)高效互動(dòng)教學(xué)范式，促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)文化的整體轉型。

　　3。豐富精品資源，強化學(xué)科應用。一是提高微課質(zhì)量。經(jīng)過(guò)四輪微課的開(kāi)發(fā)，信息技術(shù)學(xué)科知識點(diǎn)微課全覆蓋基本完成，但我們仍然面臨微課質(zhì)量不高的問(wèn)題，因此，新的學(xué)期要強化精品微課資源的開(kāi)發(fā)，對已開(kāi)發(fā)的、但質(zhì)量不高、應用很少的微課要重新開(kāi)發(fā)，提升微課的質(zhì)量；二是強化學(xué)科應用。資源的開(kāi)發(fā)要把握“應用驅動(dòng)開(kāi)發(fā)”導向，在應用中豐實(shí)精品學(xué)習資源，為學(xué)生的深度學(xué)習服務(wù)。結合信息技術(shù)課堂教學(xué)研討活動(dòng)和教學(xué)調研活動(dòng)，要求每一位信息技術(shù)教師積極推進(jìn)微課應用，并思考微課有效應用的策略。

　　4。組織優(yōu)課研討，做好推優(yōu)工作。要求每一位信息技術(shù)教師積極參加二輪“一師一優(yōu)課、一課一名師”注冊、曬課與觀(guān)課活動(dòng)，并積極參與曬課的評點(diǎn)與交流活動(dòng)，在觀(guān)摩與研討中提升課堂教學(xué)水平；強化第二輪曬課設計與教學(xué)指導，提供錄像課的拍攝技術(shù)支撐，讓信息技術(shù)教師在曬課與評優(yōu)過(guò)程中提高教學(xué)水平，同時(shí)，按照市、區要求，做好二輪優(yōu)課的推優(yōu)與總結工作。

　　5。組織競賽活動(dòng)，提升師生素養。根據蘇州市教育科學(xué)研究院和市電教館要求，結合園區教學(xué)實(shí)際，開(kāi)展師生相關(guān)競賽活動(dòng)，教師方面：本學(xué)期重點(diǎn)做好中學(xué)段微課制作評比活動(dòng)，并擇優(yōu)參加蘇州大市的比賽活動(dòng)；學(xué)生方面：一是組織好中學(xué)生信息學(xué)奧林匹克參賽活動(dòng)，二是組織好園區中小學(xué)生信息技術(shù)技能競賽，包括中小學(xué)生鍵盤(pán)操作、小學(xué)生LOGO程序設計和初中生FLASH制作活動(dòng)等，為園區師生搭建好展示與交流平臺，促進(jìn)師生共同發(fā)展。與此同時(shí)，指導相關(guān)學(xué)校嘗試開(kāi)展創(chuàng )客活動(dòng)，如Scratch控制設備應用、3D制作等，探索信息技術(shù)的創(chuàng )新應用。

關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)12

　　以計算機技術(shù)、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征的現代信息技術(shù)，在社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛應用，并且逐漸改變著(zhù)人們的生活方式、工作與學(xué)習方式，信息技術(shù)教學(xué)計劃。開(kāi)展以提升學(xué)生信息素養和信息技術(shù)操作能力為主要目標的信息技術(shù)教育，正是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才和勞動(dòng)者的重要舉措。結合本校實(shí)際情況，以學(xué)生為本，重在實(shí)踐、重在操作、重在發(fā)展的宗旨，在教學(xué)過(guò)程中要加強對學(xué)生自學(xué)能力、信息處理能力和創(chuàng )造力的培養，本學(xué)期教學(xué)工作計劃如下：

　　一、學(xué)生情況分析

　　通過(guò)七、八年級的學(xué)習，學(xué)生對辦公軟件例如word、excel、frontpage、powerpoint、flash、vb有一定了解，但是由于每一學(xué)期信息技術(shù)課時(shí)比較少，學(xué)生的遺忘性大，大多數學(xué)生學(xué)后沒(méi)有注意鞏固，學(xué)生掌握的情況不是很理想，參差不齊，工作計劃《信息技術(shù)教學(xué)計劃》。有條件的學(xué)生家中有電腦，上機時(shí)間相對多一些，操作較熟練，有大部分學(xué)生純粹是上課時(shí)間聽(tīng)課，課后根本沒(méi)有練習鞏固的機會(huì )，學(xué)生對所學(xué)知識遺忘較大，操作生疏。

　　二、教材分析

　　本學(xué)期教材是使用青島出版社出版的《信息技術(shù)》一、二冊，內容在七、八年級都以講完，九年級的任務(wù)是復習并做好迎考準備，復習內容包括：信息與信息技術(shù)，制作多媒體演示作品，學(xué)習制作網(wǎng)頁(yè)，以及對數據的管理。知識點(diǎn)：計算機的基本硬件組成與特性，管理計算機的`系統資源，用word制作作品、用excle管理數據、用powerpoint軟件制作多媒體作品、frontpage制作網(wǎng)頁(yè)是重點(diǎn)，用flash制作動(dòng)畫(huà)和vb編寫(xiě)程序是難點(diǎn)。復習完后九年級的學(xué)生能運用自己所學(xué)的知識完成一個(gè)作品。

　　三、教學(xué)目標

　　1、了解信息技術(shù)的應用環(huán)境和硬件的基本組成，學(xué)會(huì )安裝和卸載軟件。

　　2、學(xué)會(huì )使用計算機獲取和處理文字、圖象、聲音、視頻的技能，熟練掌握其中的一些主要功能。

　　3、使學(xué)生了解并掌握一些學(xué)習方法和技巧，培養學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，鼓勵學(xué)生之間相互交流，進(jìn)行某些創(chuàng )新設計。

　　4、實(shí)行分組管理，每個(gè)小組有一個(gè)組長(cháng)負責本組的學(xué)習。

　　四、教學(xué)措施

　　 1、主要采取教師指導方式、學(xué)生自主方式和動(dòng)手操作三種方式進(jìn)行學(xué)習。

　　2、把課程整合，學(xué)生便于記憶。

　　3、進(jìn)行一些小競賽及課堂評價(jià)的方式進(jìn)行教學(xué)。

　　4、學(xué)生自學(xué)和動(dòng)手是最主要的。

關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)13

　　信息化是二十一世紀的標志，是當今世界經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類(lèi)思維的創(chuàng )造性工具。

　　信息技術(shù)與物理課程教學(xué)整合性研究

　　近年來(lái)，計算機輔助教學(xué)工作在全國教育戰線(xiàn)上逐漸深入，但大多以“觀(guān)摩課”的形式開(kāi)展，只是教育教學(xué)中的一個(gè)點(diǎn)綴而已，信息技術(shù)并沒(méi)有真正與學(xué)科教學(xué)“融合”在一起。究其主要原因是在進(jìn)行計算機輔助教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有合適的應用軟件和操作平臺，需要教師自己研制開(kāi)發(fā)課件，而開(kāi)發(fā)課件需要花費大量的時(shí)間和精力，有時(shí)候為了上好一節公開(kāi)課，甚至要做數十小時(shí)的準備。鑒于此很多教師都反映計算機輔助教學(xué)是一項投入多（時(shí)間，人力，經(jīng)費）、產(chǎn)出少的工作，基本上適應不了日常教學(xué)。在這種情況下，信息技術(shù)與學(xué)科課程整合在計算機輔助教學(xué)（簡(jiǎn)稱(chēng)CAI）的條件上日趨成熟發(fā)展起來(lái)。信息技術(shù)作為一項教學(xué)工具（Learn from IT），能夠把各種技術(shù)手段完美地融合到課程之中？？就像教師在上課時(shí)使用黑板和粉筆一樣，屆時(shí)計算機演變成為真正的教學(xué)工具， 教師最主要的任務(wù)不再是開(kāi)發(fā)軟件，而是如何應用現有的軟件把計算機的優(yōu)勢發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)行學(xué)科教學(xué)。

　　本文就信息技術(shù)與物理課程教學(xué)的整合，結合自己物理教學(xué)的實(shí)踐談?wù)勔韵聨�點(diǎn)看法。

　　一、 “課件”向“積件”思路發(fā)展，探討物理學(xué)科整合新方法

　　在計算機輔助物理教學(xué)這個(gè)領(lǐng)域里面，市場(chǎng)上已有相當數量的物理教學(xué)軟件可供購買(mǎi)，但能夠真正適用于教學(xué)的軟件卻不多，教師自制課件的水平又不高，容易造成“低水平重復”的現象。在此階段上，尋求計算機輔助教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)和應用的新路子──積件思路應運而生。其指導思想是：“課件”向“積件”發(fā)展，工具型、資料型、開(kāi)放型的教學(xué)平臺已成為計算機輔助教學(xué)軟件的發(fā)展方向，它包括帶有學(xué)科特色的平臺和多媒體資料庫。教師稍加培訓就能夠自如的運用它們來(lái)按自己的意愿制作課件，緊密配合自己的教學(xué)過(guò)程、為課堂教學(xué)所用，在真正意義上，實(shí)現計算機輔助教學(xué)……

　　例如在物理學(xué)科平臺方面：《CSC電子備課系統》初中物理版、天翼全景多媒體教學(xué)軟件高中物理版都是面向教師設計的新一代大型集成化多媒體輔助教學(xué)軟件，集眾多教育專(zhuān)家和優(yōu)秀教師的科研成果及教學(xué)經(jīng)驗于一體，為教師提高教學(xué)質(zhì)量、探索新的教學(xué)模式和方法提供了豐富的資料和必要的教學(xué)手段；又如《青鳥(niǎo)師友多媒體課件開(kāi)發(fā)平臺》，是一個(gè)基于Windows操作系統，集聲音、圖形、圖像、文字于一體的多媒體課件開(kāi)發(fā)工具；再如幾何教學(xué)平臺的“幾何畫(huà)板”不僅適用于幾何教學(xué)，而且也適用于物理教學(xué)中的力學(xué)課程，它界面簡(jiǎn)單、容易學(xué)習、直觀(guān)好用，因此這樣的軟件很受老師的歡迎。以上四個(gè)多媒體計算機輔助教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)平臺，就很好的體現了“積件”思想。

　　在多媒體資源處理方面，物理作為一門(mén)信息技術(shù)鄰近學(xué)科，物理教師應該成為信息技術(shù)與學(xué)科整合的先行者。如今許多物理教師都在Internet 上建立了自己專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)站，并把以網(wǎng)頁(yè)瀏覽的形式制作的CAI課件、教案、論文等放在該網(wǎng)站中，同時(shí)還可以把其它網(wǎng)站已有的課件通過(guò)Internet 的超級鏈接功能揉合到自己的CAI課件里，以“搭積木”的形式，把在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中制作的每一個(gè)課件鏈接起來(lái)，通過(guò)長(cháng)時(shí)間教學(xué)的積累，逐步建立一個(gè)完整的教學(xué)課件體系。反之，其它教師也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò )共享自己的CAI課件，克服了傳統的“軟件包”形式的課件不能共享的缺點(diǎn)，提高了課件資源的利用率，充實(shí)了網(wǎng)上物理學(xué)科資料庫，形成網(wǎng)上物理學(xué)科聯(lián)盟，實(shí)行資源共享。此外，教師和學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何有網(wǎng)絡(luò )終端的地點(diǎn)，通過(guò)Internet 網(wǎng)絡(luò )來(lái)訪(fǎng)問(wèn)這些網(wǎng)站，進(jìn)行物理教學(xué)的探討和鞏固性學(xué)習。

　　因此，運用“積件”思想，走素材資源庫和制作平臺相結合的新思路，是軟件開(kāi)發(fā)和應用走出目前困境的有效途徑。學(xué)科教師應根據教學(xué)實(shí)際，運用“積件”思想，充分利用現有條件下的網(wǎng)絡(luò )信息資源素材庫和教學(xué)軟件，以及相關(guān)的CD、VCD資源，從中選取適合教學(xué)需要的內容來(lái)制作自己的課件，從而適應不同教學(xué)情境的需要，徹底改變教學(xué)軟件在設計、開(kāi)發(fā)和使用上的相互割裂的局面，使CAI在課堂上的運用走出低谷，朝著(zhù)信息技術(shù)與物理學(xué)科整合這一更為廣闊的方向發(fā)展。

　　二、 電腦模擬，發(fā)揮物理演示實(shí)驗、虛擬實(shí)驗室的功能

　　1、信息技術(shù)與物理實(shí)驗教學(xué)整合，發(fā)揮演示實(shí)驗作用

　　物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，實(shí)驗教學(xué)和演示實(shí)驗是中學(xué)物理教學(xué)的重要一環(huán)。豐富多彩、生動(dòng)有趣的實(shí)驗是物理實(shí)驗教學(xué)的特點(diǎn)，利用實(shí)驗課不僅可以讓學(xué)生記住某些相關(guān)結論、實(shí)驗步驟，而更為重要的是能夠使學(xué)生透徹理解并且完全掌握產(chǎn)生實(shí)驗結論的過(guò)程。在普通物理課堂的演示實(shí)驗中，由于受到常規實(shí)驗儀器本身的限制，實(shí)驗效果常不如人意。而通過(guò)多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗的輔助， 模擬一些重要的，但在現實(shí)實(shí)驗環(huán)境下難以完成的一些物理實(shí)驗，則可彌補常規實(shí)驗儀器的不足，提高物理實(shí)驗的演示效果。

　　如本人在做凸透鏡成像規律實(shí)驗時(shí)，先用常規儀器按傳統實(shí)驗方法進(jìn)行演示，由于常規實(shí)驗儀器的限制蠟燭在光屏上所形成的像隨著(zhù)物距的變化而變化的這一現象不是很明顯，致使學(xué)生對凸透鏡成像的特點(diǎn)不甚理解，并產(chǎn)生迷惑。此時(shí)我改為采用多媒體技術(shù)進(jìn)行凸透鏡成像規律模擬實(shí)驗，演示物距從無(wú)窮遠至小于焦距的整個(gè)實(shí)驗過(guò)程中物距、像距和像的變化的情況，整個(gè)模擬實(shí)驗過(guò)程流暢、直觀(guān)、明了，從而使學(xué)生對該實(shí)驗有了一個(gè)清晰完整的認識。由此可知通過(guò)信息技術(shù)與物理實(shí)驗整合，可以突破常規實(shí)驗儀器的局限性，所以我們應當充分發(fā)揮信息技術(shù)的特長(cháng)，對那些難以觀(guān)察到的、復雜、困難的實(shí)驗進(jìn)行模擬和提供幫助，成為常規實(shí)驗的補充，并把兩者結合起來(lái)，使實(shí)驗教學(xué)上升到一個(gè)新的層次，從而有助于學(xué)生發(fā)現規律、獲得知識，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和實(shí)驗技能水平。

　　2、在網(wǎng)絡(luò )技術(shù)環(huán)境支持下，發(fā)揮學(xué)生自主探討性實(shí)驗作用

　　在傳統物理實(shí)驗室，一方面由于怕發(fā)生意外和造成實(shí)驗儀器的'損失，有許多實(shí)驗室規章制度，對學(xué)生諸多限制；另一方面由于實(shí)驗環(huán)境和實(shí)驗條件的限制，實(shí)驗結果往往和物理理論不一致，甚至出現相反的數據，這一切無(wú)不暴露出了傳統實(shí)驗室的弊端。

　　讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下進(jìn)行虛擬實(shí)驗室操作，以自主模擬實(shí)驗為基礎進(jìn)行多媒體教學(xué)，則可以解決這一難題。如筆者在上傳統電學(xué)實(shí)驗課時(shí)，通常會(huì )告訴學(xué)生，電流表的接線(xiàn)柱不能接錯、電壓表不能超過(guò)量程，電池組不能短路。很多實(shí)驗不允許學(xué)生自己操作，這些規定無(wú)形中扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造性思維，而有些學(xué)生自主意識很強，常常會(huì )進(jìn)行一些“地下操作”，最終損壞了儀器。然而，須知這些“破壞性”強的學(xué)生實(shí)際上也是動(dòng)手能力、創(chuàng )造能力強的學(xué)生。在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，倡導學(xué)生自主探討性實(shí)驗，既可保護儀器又能培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，并能把很多傳統實(shí)驗做不到的效果一一再現。如本人曾在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下采用“仿真物理實(shí)驗室”虛擬電學(xué)實(shí)驗室軟件（在線(xiàn)版網(wǎng)絡(luò )軟件），實(shí)現網(wǎng)絡(luò )與物理學(xué)科教學(xué)的整合。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )技術(shù)環(huán)境進(jìn)行多媒體實(shí)驗操作，通過(guò)網(wǎng)上人機對話(huà)，學(xué)生可以一邊操作一邊在網(wǎng)上暢游，獲取新知識，或與其他同學(xué)交流。如果學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )虛擬實(shí)驗室遇到問(wèn)題，就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )從其他同學(xué)那里獲取相關(guān)信息，進(jìn)行討論，讓學(xué)生自主學(xué)習，并自主觀(guān)察模擬實(shí)驗，從而掌握學(xué)習成果和學(xué)習方法。

　　這種虛擬實(shí)驗室為學(xué)生提供了全方位的開(kāi)放性的操作環(huán)境，使學(xué)生在課堂上實(shí)現了在虛擬世界的真實(shí)體驗。信息技術(shù)與物理實(shí)驗教學(xué)整合，能夠培養學(xué)生自主模擬實(shí)驗、觀(guān)察實(shí)驗，并歸納、總結，抽象成所需知識的能力，從而學(xué)會(huì )學(xué)習，使學(xué)生主動(dòng)地獲取物理知識，發(fā)展能力，并促使他們建立科學(xué)的世界觀(guān)。

　　三、充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，增進(jìn)教學(xué)效果

　　進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )時(shí)代后，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境為學(xué)生提供了豐富的知識庫、資源庫，網(wǎng)上的資源開(kāi)發(fā)和利用已成為一個(gè)現代教育工作者必備的信息素質(zhì)。網(wǎng)上資源具有信息量大、更新快等特點(diǎn)，例如：中國中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)（http://www.k12.com.cn ）教育資源庫物理學(xué)科、廣東（http://www.edu123.com ）資源中心物理學(xué)科、中國物理教育網(wǎng)（http://www.cpenet.org ）等可謂是一間完整的中小學(xué)數字資源庫，它為我們提供了同步教學(xué)、優(yōu)秀課件等多種資源，且處于動(dòng)態(tài)的更新之中。通過(guò)下載這些優(yōu)秀課件、優(yōu)秀習題再作進(jìn)一步的組織、加工就能設計出適合自己風(fēng)格的課件來(lái)。

　　本人在進(jìn)行初二第十二章第一節浮力教學(xué)時(shí)，須向學(xué)生解釋浮力產(chǎn)生的原因。我先設想一個(gè)立方體浸沒(méi)在水中，它的6個(gè)表面都受到水的壓力，它的左右兩側面、前后兩側面，受到的壓力都是大小相等、方向相反，互相平衡，只有上下兩面由于深度不同，受到的壓強大小不同，壓力也因而不相等。浮力的產(chǎn)生是由下表面受到水的向上的壓力和上表面受到水的向下的壓力差，但如果使用語(yǔ)言和文字向學(xué)生講授向上和向下壓力差時(shí)，學(xué)生理解起來(lái)比較抽象，難懂，對整個(gè)過(guò)程反映比較茫然。所以我通過(guò)在中國中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)（http://www.k12.com.cn ）物理學(xué)科課件庫網(wǎng)站下載相關(guān)課件解決這一難題。該課件以動(dòng)畫(huà)的形式慢鏡頭表示前、后、左、右的壓強、壓力相等，小木塊保持不動(dòng)，但加載上、下表面壓強、壓力時(shí)，小木塊慢慢向上移動(dòng)，同時(shí)超級鏈接浮力大小的推導公式錄相�；顫姷膭�(dòng)畫(huà)效果、直觀(guān)的圖形，快速有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，收到了良好的教學(xué)效果，學(xué)生很輕易就攻破這一難點(diǎn)，同時(shí)為講授下一節阿基米德原理做好理論基礎，而這一切都是傳統教學(xué)很難做得到的�？傊�，讓學(xué)生在生動(dòng)、形象的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習，由此達到事半功倍的作用，也就能很好地提高課堂教學(xué)效果。

　　信息技術(shù)作為最先進(jìn)的教學(xué)媒體與物理學(xué)科整合，不但深化了物理學(xué)科教學(xué)、加大了學(xué)科信息容量，而且提高了課堂四十五分鐘的教學(xué)效率。

　　四、擴大信息來(lái)源，提高教學(xué)水平

　　1、了解物理學(xué)科發(fā)展時(shí)事形勢、把握教學(xué)動(dòng)態(tài)：

　　我們通過(guò)Internet在官方權威網(wǎng)站上查看有關(guān)物理發(fā)展動(dòng)態(tài)，可以做到在時(shí)事政策上緊跟形勢，在物理學(xué)科教學(xué)時(shí)作出及時(shí)調整。物理作為一門(mén)理科學(xué)科，大量的習題是必要的，但訂購的習題集往往又存在著(zhù)題型偏舊、信息過(guò)時(shí)的缺點(diǎn)，這對于學(xué)生習題更新、掌握中考的習題形勢是不利的。為了克服這一缺點(diǎn)，我們可以充分利用Internet這一信息資源，從網(wǎng)絡(luò )如中國中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)（http://www.k12.com.cn ）上的物理試題中心、中國園丁網(wǎng)（http://www.teacher.net.cn ）試題集錦欄目和其他一些重點(diǎn)中學(xué)網(wǎng)站試題庫上下載最新的試卷、搜集物理相關(guān)試題，用來(lái)給學(xué)生作為測試題和平時(shí)練習。實(shí)際情況證明：這些題目題型新穎、信息準確，對于啟發(fā)學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的視野有著(zhù)很大的幫助。

　　2、增進(jìn)學(xué)習交流、提高教學(xué)水平

　　網(wǎng)絡(luò )的交互性給物理教師互相學(xué)習交流提供了機會(huì )。教師可以一方面利用電子郵件與有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行交流，學(xué)習前沿的理論知識，獲取名教師的經(jīng)典教案；另一方面還可以參與網(wǎng)上的教師繼續教育和參與一系列站的教育論壇，如在中國名師教育網(wǎng)（http://www.cenre.com ）我們可以與重點(diǎn)學(xué)校的名師專(zhuān)家探討物理教育應培養怎樣的人才，在中國園丁網(wǎng)（http://www.teacher.net.cn ）、中國物理教育網(wǎng)（http://www.cpenet.org ）的教育論壇我們可以與各地的同行探討物理教學(xué)中遇到的問(wèn)題以及對物理教學(xué)改革的看法，通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習交流，實(shí)現資源共享，達到提高教學(xué)水平的目的。

　　我們通過(guò)信息技術(shù)與物理課程教學(xué)的整合，激發(fā)了學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習興趣，課堂上參與意識很強，對知識的理解掌握程度較理想，尤其是實(shí)驗教學(xué)，學(xué)生的實(shí)驗理解能力、動(dòng)手能力均取得了長(cháng)足的進(jìn)步。實(shí)踐證明，信息技術(shù)與物理課程教學(xué)的整合能鞭策我們教師去進(jìn)一步完善課堂教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程更具有科學(xué)性，幫助教師在課堂上更合理地掌握和利用時(shí)間，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識，提高物理課堂教學(xué)的效率。

　　隨著(zhù)信息技術(shù)和物理學(xué)科教學(xué)整合的發(fā)展，將信息技術(shù)引進(jìn)教育領(lǐng)域將給學(xué)生、教師、學(xué)校帶來(lái)一個(gè)新的教學(xué)模式和新的契機，但同時(shí)也應看到，信息技術(shù)和物理教學(xué)整合是一個(gè)新興事物，還有許多問(wèn)題需要我們去研究、探索。但我們確信信息技術(shù)在和學(xué)科教學(xué)中整合中將大有作為。

關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)14

　　一、情況分析

　　我�，F有微機室1個(gè)，其中P4 1.8G的聯(lián)想學(xué)生機26臺，為網(wǎng)絡(luò )教室，機房都配備了多媒體教師機，有1臺教師用機，另外還擁有一個(gè)多媒體教室�，F在開(kāi)課的學(xué)生中除低年級外，大部分學(xué)生對計算機發(fā)展史、計算機的基本組成、計算機的各部分設備名稱(chēng)、計算機的應用及特點(diǎn)有了一定的認識，已經(jīng)學(xué)會(huì )了如何開(kāi)關(guān)機，認識了鍵盤(pán)，并學(xué)會(huì )了正確的鍵盤(pán)操作姿勢和操作方法，知道了部分特殊鍵的作用，部分學(xué)生還學(xué)會(huì )了用拼音輸入法輸入漢字，練習畫(huà)畫(huà)。除此以外，所有學(xué)生都接受了計算機上機實(shí)習規則、計算機機房的清潔維護等教育，都對計算機產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了使我校信息技術(shù)課教學(xué)工作有條不紊地開(kāi)展，現特擬定信息技術(shù)課學(xué)科教學(xué)實(shí)施計劃。

　　二、教學(xué)總目標:

　　1、了解信息技術(shù)的應用環(huán)境及信息的一些表現形式。

　　2、建立對計算機的感性認識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應用，培養學(xué)生學(xué)習、使用計算機的興趣和意識。

　　3、在使用信息技術(shù)時(shí)學(xué)會(huì )與他人合作，學(xué)會(huì )使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習;

　　4、能夠在他人在幫助下使用通訊遠距離獲取信息、與他人溝通，開(kāi)展直接和獨立的學(xué)習，發(fā)展個(gè)人的`愛(ài)好和興趣。

　　5、知道應負責任地使用信息技術(shù)系統軟件，養成良好的計算機使用習慣和責任意識。

　　三、實(shí)施計劃的措施:

　　1、運用任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

　　2、教學(xué)時(shí)采用放教學(xué)錄相，通過(guò)演示計算機應用軟件的形式向學(xué)生介紹知識。

　　3、傳授知識時(shí)突出一個(gè)“新”字、落實(shí)一個(gè)“趣”字、突出一個(gè)“活”字、落實(shí)一個(gè)“學(xué)”字(為學(xué)生服務(wù));教學(xué)過(guò)程突出一個(gè)“難”字(找準知識點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵)、落實(shí)一個(gè)“行”字(引導學(xué)生進(jìn)行思維訓練和認知能力訓練);鞏固知識突出一個(gè)“實(shí)”字(雙基訓練應落到實(shí)處)、落實(shí)一個(gè)“促”字(促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用、創(chuàng )新實(shí)踐)。

關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)15

　　一、前言

　　信息技術(shù)的發(fā)展對人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展有深遠的影響，改變了人們的生活方式，加速了社會(huì )各領(lǐng)域的變革和創(chuàng )新。在教育領(lǐng)域，隨著(zhù)信息技術(shù)時(shí)代的到來(lái)，科技與教育的融合，為教育領(lǐng)域帶來(lái)了全新的教育理念和更多的機遇和挑戰。其中在高校的體育舞蹈教學(xué)中應用信息化技術(shù)，使體育舞蹈教學(xué)更具時(shí)代性和進(jìn)步性，但同時(shí)在教學(xué)中的問(wèn)題也隨之出現，所以在高校的體育舞蹈教學(xué)中，需要對信息技術(shù)的應用做更深入的研究，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)與科技的高效結合，提高體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

　　二、體育舞蹈研究方法

　　隨著(zhù)教育改革的不斷發(fā)展和深入，高校的體育舞蹈科目得到越來(lái)越多的關(guān)注和重視，對體育舞蹈的研究也在不斷的進(jìn)行和深入。研究的主要方法為：首先通過(guò)相關(guān)的體育舞蹈的資料和書(shū)籍進(jìn)行研究，其次通過(guò)對不同高校進(jìn)行實(shí)際的體育舞蹈教學(xué)的調查進(jìn)行研究，最后通過(guò)對以上的調查結果進(jìn)行數據統計，得到體育舞蹈學(xué)科科學(xué)有效的研究報告。并對研究結果進(jìn)行分析，針對其中存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的解決，確保體育舞蹈項目更好的發(fā)展。

　　三、體育舞蹈發(fā)展制約因素

　　1．信息化技術(shù)應用程度低

　　由于我國高校的建設和發(fā)展水平不同，在一些高校的體育舞蹈教學(xué)中，缺乏對現代化信息技術(shù)的應用，因此在教學(xué)中依然按照傳統的教學(xué)方式進(jìn)行，因此影響了學(xué)生對體育舞蹈學(xué)習的興趣，缺少學(xué)習的積極性，體育舞蹈教學(xué)的質(zhì)量無(wú)法得到提高。而在體育教學(xué)的教材中，由于缺乏對現代化信息技術(shù)的應用，導致教材在實(shí)際教學(xué)中缺乏科學(xué)性和系統性。例如，由于缺乏教學(xué)的系統性，使體育舞蹈的動(dòng)作在難易、繁簡(jiǎn)等縱向的漸進(jìn)性沒(méi)有明確的分界，橫向的教學(xué)擴展也缺乏相應的合理科學(xué)的計劃，致使體育舞蹈教學(xué)工作效率沒(méi)有明顯的提高，學(xué)生的體育舞蹈學(xué)習質(zhì)量和水平也沒(méi)有顯著(zhù)的提升。

　　2．信息化技術(shù)的使用技能低

　　隨著(zhù)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運用，要求教師具備一定的現代化教學(xué)設備的操作水平和能力。但是根據調查數據顯示，我國高校教師對信息技術(shù)的應用和操作還存在很多不足和問(wèn)題。由于我國高校體育舞蹈的發(fā)展較晚，對信息化技術(shù)的應用水平和技能較低，所以教師對多媒體及計算機的應用不能滿(mǎn)足教學(xué)的需求，影響了現代化信息技術(shù)與教學(xué)的有效結合，使資源不能合理的利用和配置，降低了教學(xué)效率和教學(xué)重量。

　　3．缺乏研究

　　體育舞蹈是一門(mén)綜合性的新型體育學(xué)科，不同于其他學(xué)科的教學(xué)�，F代化信息技術(shù)是近些年來(lái)才運用到教學(xué)中的科技手段。所以如何將兩項新型的項目有效的結合，提高教學(xué)水平和質(zhì)量，是我國現階段體育舞蹈教學(xué)需要研究的課題。但是由于我國高校的資金能力和科研水平的不同，所以對體育舞蹈教學(xué)與現代化信息技術(shù)結合的研究，出現不同的發(fā)展現狀，但是根據調查研究顯示，我國大部分院校都存在缺少對體育舞蹈教學(xué)的研究，所以導致我國體育舞蹈現代化的教學(xué)不能得到有效的發(fā)展。

　　四、現代信息技術(shù)在體育舞蹈中應用

　　1．應用現代化信息技術(shù)，提高體育舞蹈認知

　　科技的進(jìn)步和發(fā)展促進(jìn)社會(huì )的發(fā)展和進(jìn)步，同時(shí)加強了人們對科技的了解和重視。在教育領(lǐng)域，科技在教學(xué)中的利用極大的提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率。但是對新的教學(xué)手段的利用，很多高校并沒(méi)有對其重要性有充分的認識，導致高校缺乏對現代化教學(xué)設備的投入和使用，所以要提高高校對現代化技術(shù)手段教學(xué)的認識。教育部門(mén)要加強對現代化信息技術(shù)手段教學(xué)的宣傳，組織高校的相關(guān)領(lǐng)導對信息技術(shù)與教學(xué)結合較好的院校進(jìn)行實(shí)地的考察，例如，作為我國體育舞蹈教學(xué)中的模范院校，北京體育大學(xué)利用現代化的信息技術(shù)（計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)）來(lái)結合體育舞蹈教學(xué)，在教學(xué)中利用多媒體課件將教學(xué)中的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行分解，并將國際中優(yōu)秀的體育舞蹈作品作為教學(xué)的參考，提高了學(xué)生的總體素質(zhì)和技能。利用這種方式，來(lái)提高高校對現代化信息技術(shù)的認識，并加強本校教學(xué)與信息化技術(shù)的研究與實(shí)際結合。

　　2．應用現代化信息技術(shù)，提高教師專(zhuān)業(yè)技能

　　教師是教學(xué)的重要組成部分，承擔著(zhù)傳遞知識與組織課堂教學(xué)的重要任務(wù)和職責。所以教師本身的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)素養對教育而又很深的.影響。尤其是在新時(shí)期的教學(xué)中，新的教學(xué)方式的出現和改革，對教師提出了更高的要求和挑戰。高校的體育舞蹈教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，除了專(zhuān)業(yè)的理論知識外，還需要更多的實(shí)際舞蹈動(dòng)作的教學(xué)。隨著(zhù)信息化技術(shù)在體育舞蹈教學(xué)中的應用，教師可以通過(guò)信息化技術(shù)的運用，收集體育舞蹈的相關(guān)教學(xué)內容和最新的資料，豐富自己的知識，提高自身的體育舞修養。但是由于目前教師的整體計算機操作能力和水平較低，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，所以高校要加強對教師計算機專(zhuān)業(yè)技能的培訓，使教師不斷更新計算機的專(zhuān)業(yè)知識，提高對計算機的使用技能和操作水平。每一階段的培訓結束之后，要對培訓的內容進(jìn)行考核，并將考核的內容作為教師績(jì)效考核的一部分，以此提高教師對培訓的重視，這種方式有利于教師計算機操作技能的不斷提高，對體育舞蹈教學(xué)與現代化信息技術(shù)的融合起到了良好的促進(jìn)作用，提高了體育舞蹈的教學(xué)質(zhì)量和教育效率。

　　3．制定科學(xué)合理的教學(xué)方案

　　體育舞蹈教學(xué)與信息技術(shù)的融合，是現階段體育舞蹈教學(xué)中需要進(jìn)行探索和研究的課題。所以在高校的體育舞蹈教學(xué)中，每所高校根據自身的實(shí)際教學(xué)條件，以及本校學(xué)生的自身素質(zhì)和特點(diǎn)，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案和教學(xué)方法。不同的高校對現代化教學(xué)設備和手段的應用，有不同的使用重點(diǎn)和教學(xué)特色。但是都應該積極的將現代化信息技術(shù)應用到體育舞蹈教學(xué)中，將舞蹈教學(xué)作為教學(xué)的基礎，依據學(xué)生的舞蹈水平和舞蹈素養，制定科學(xué)有效的體育舞蹈教學(xué)方案。使體育舞蹈教學(xué)內容與現代化信息技術(shù)合理搭配，增強教學(xué)的科學(xué)性和系統性。由于每個(gè)班級學(xué)生的體育舞蹈基礎水平不同，體育舞蹈專(zhuān)業(yè)知識的貯備不同，所以在高校的體育舞蹈教學(xué)中，出現學(xué)生的整體水平良莠不齊的現象，增加了體育舞蹈教學(xué)的難度。為了減小學(xué)生之間的兩極分化現象，需要對體育舞蹈進(jìn)行分層教學(xué)。將學(xué)生分為不同的層次級別，針對不同層次學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題，制作不同的多媒體教學(xué)課件和教學(xué)內容。對基礎較薄弱的學(xué)生，教學(xué)在制作多媒體課件時(shí)，主要教學(xué)內容應該根據基礎的體育舞蹈知識和舞蹈動(dòng)作為主，逐漸增加難度。對基礎條件較好的學(xué)生，教師對多媒體課件的制作，要多選擇一些專(zhuān)業(yè)的比賽片段和難度更高的舞蹈動(dòng)作，從橫向發(fā)展方向拓寬學(xué)生的體育舞蹈專(zhuān)業(yè)知識，開(kāi)闊學(xué)生的視野。所以通過(guò)現代化信息技術(shù)在體育舞蹈教育中的應用，改變了傳統教學(xué)中的統一授課模式，使不同層次學(xué)生的體育舞蹈水平和專(zhuān)業(yè)知識都有所提高。減少了教師授課中的難度，充分利用了現代化的教學(xué)設備，合理配置了教學(xué)資源，提高了教學(xué)質(zhì)量。

　　4．加強教學(xué)研究

　　由于體育舞蹈在我國高校的的發(fā)展時(shí)間較短，所以對于新興的體育學(xué)科很多高校對體育舞蹈的研究，尤其是對現代化信息技術(shù)在其中的運用研究，還存在很多不足和問(wèn)題。而研究信息技術(shù)在體育舞蹈中的應用，是完善體育舞蹈學(xué)科以及促進(jìn)其發(fā)展的有效方式和手段。所以高校要重視對這一項目的研究，通過(guò)增加研究資金和研究的成本，不斷促進(jìn)體育舞蹈的研究。鼓勵體育舞蹈相關(guān)的學(xué)校教師和專(zhuān)家，進(jìn)行“現代化信息技術(shù)在體育舞蹈應用中的研究”，結合制定的相關(guān)獎勵標準和獎勵機制對相關(guān)人員進(jìn)行獎勵，以此來(lái)激勵研究人員的工作積極性和對研究的參與性，對在研究中出現的問(wèn)題要及時(shí)提出有效的解決方法，對研究中取得的有效成果運用到具體的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對現代化信息技術(shù)在體育舞蹈中的應用研究，可以促進(jìn)現代化信息技術(shù)與體育舞蹈的高效結合，提高體育舞蹈的教育質(zhì)量和教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習體育舞蹈的興趣，同時(shí)通過(guò)現代化信息技術(shù)的應用，使教師和學(xué)生了解到更多的世界不同地區的體育舞蹈發(fā)展，增長(cháng)了見(jiàn)識開(kāi)闊了視野。

　　五、結束語(yǔ)

　　現階段我國體育舞蹈在不斷的發(fā)展，對現代化信息技術(shù)的應用，使其在發(fā)展過(guò)程中不斷向科學(xué)化、系統化的方向發(fā)展，促進(jìn)了體育舞蹈向新的發(fā)展階段前進(jìn)。在體育舞蹈中對現代化信息技術(shù)的應用，使體育舞蹈中的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)更清晰的展示，促進(jìn)體育舞蹈的學(xué)習更好的進(jìn)行。而且現代化信息技術(shù)的應用，有利于分層教學(xué)的開(kāi)展和實(shí)施，縮小學(xué)生的體育舞蹈水平差距和專(zhuān)業(yè)知識差距，有利于不同層次的學(xué)生共同提高體育舞蹈的技能，以及體育舞蹈的專(zhuān)業(yè)知識的提高。通過(guò)對現代化信息技術(shù)在體育舞蹈中應用的研究，可以對我國體育舞蹈的發(fā)展現狀和存在的問(wèn)題有更全面的了解和認知，對研究發(fā)現的體育舞蹈發(fā)展中存在的問(wèn)題，要根據實(shí)際情況進(jìn)行分析，并制定符合具體問(wèn)題的有效措施來(lái)解決問(wèn)題，避免問(wèn)題堆積而產(chǎn)生對體育舞蹈發(fā)展的不利因素。體育舞蹈與現代化技術(shù)的結合，對體育學(xué)科的教學(xué)產(chǎn)生了深遠的影響，在教學(xué)中教師通過(guò)現代化信息技術(shù)向學(xué)生展示了不同國家和地區的體育舞蹈發(fā)展，并將先進(jìn)的體育舞蹈教學(xué)技術(shù)融合到自己的教學(xué)中，提高了學(xué)生的體育舞蹈水平和體育舞蹈專(zhuān)業(yè)知識，以及教師的教學(xué)質(zhì)量和教育效率。