教育隨筆：他變了

教育隨筆：他變了

　　無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，說(shuō)起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。那么，怎樣才能寫(xiě)出好的隨筆呢？以下是小編為大家整理的教育隨筆：他變了，希望能夠幫助到大家。

教育隨筆：他變了1

　　“寬容是溫暖明亮的陽(yáng)光，可以融化人內心的冰點(diǎn)，讓這個(gè)世界充滿(mǎn)濃濃暖意。寬容是甘甜柔軟的春雨，可以滋潤人內心的焦渴，給這個(gè)世界帶來(lái)勃勃生機。寬容是人性美麗的花朵，可以慰藉人內心的不平，給這個(gè)世界帶來(lái)幸福希望�！泵看巫x到這句富有哲理的話(huà)，心中不勝感慨，是寬容，改變了他，這是我從教以來(lái)的親身體會(huì )。

　　那是一個(gè)晚上，隨著(zhù)“叮鈴鈴—————”的下課鈴聲，整個(gè)教學(xué)樓立刻沸騰起來(lái)，學(xué)生們歡呼雀躍地直奔寢室，我關(guān)閉辦公室的燈，來(lái)到班室，還沒(méi)有整理好床鋪，突然聽(tīng)到門(mén)外有爭吵聲，出門(mén)一看，原來(lái)是我班的兩名學(xué)生————趙小偉和孫成成，看到他們倆大喊大叫的模樣，我意識到肯定出了問(wèn)題，于是把他們帶到值班室，細細詢(xún)問(wèn)事情的緣由。

　　一向不善于表達的趙小偉，這時(shí)爭著(zhù)向我陳述他剛進(jìn)寢室時(shí)所見(jiàn)：不知什么原因，他和孫成成床上的被褥全濕透了，現在也不知該怎辦？聽(tīng)完他的敘述，我迅速朝男生宿舍走去，邊走邊想：是學(xué)生之間鬧矛盾嗎？不至于這樣嚴重吧，大冬天的，把床鋪搞得一團糟，怎么住呀————，一腳剛邁進(jìn)寢室，寢室長(cháng)張龍便把我拖到床邊說(shuō)：“老師快看，這兩張床上棉被全濕透了，也不知是什么原因�！蔽矣檬肿ヒ幌卤蝗�，頓感寒冷刺骨，剛要發(fā)火立即追查，但又考慮到時(shí)間太晚，不能影響學(xué)生的休息，于是我當機立斷安排趙小偉和孫成成分別與下鋪兩名小個(gè)子的學(xué)生合鋪，然后又安慰他們：“別擔心！老師會(huì )查清楚的，明天我去調監控錄像看看，便會(huì )水落石出，休息吧！”折騰好一會(huì )兒，才平息了這場(chǎng)xxx。

　　第二天一大早，我便去學(xué)校的傳達室，仔細地調看昨晚的監控錄像，只看到在男生寢室門(mén)口，學(xué)生吃晚飯后進(jìn)進(jìn)出出，各忙各的事，似乎沒(méi)什么異�，F象，前前后后我看了五六遍，還是沒(méi)有一點(diǎn)頭緒，正當我對著(zhù)電腦屏幕發(fā)呆時(shí)，突然一個(gè)熟悉的身影再一次出現在我的視野，他就是我班的趙小偉，再細細查看，他提著(zhù)水瓶前后兩次進(jìn)入我班男生宿舍，難道是他，不，不可能，我的直覺(jué)告訴我，他不可能把自己的床鋪也澆濕了，出發(fā)點(diǎn)不對，越想，心中迷霧越罩越濃，為了讓學(xué)生看不出破綻，我面帶微笑向教室走去，剛踏進(jìn)教室門(mén)，迎面和一個(gè)學(xué)生撞個(gè)正面，原來(lái)是趙小偉，他看到我，臉刷地紅了，也許覺(jué)得撞到老師，感覺(jué)不好意思，我也沒(méi)多想，這時(shí)全班同學(xué)的目光一下子都投向我，一個(gè)個(gè)瞪大眼睛，好像是發(fā)現新大陸，我知道他們關(guān)切我的調查結果，可是我心里一點(diǎn)底都沒(méi)有，此時(shí)我的內心正在作激烈地斗爭，到底該不該和他們說(shuō)實(shí)話(huà)呢？不行，如果不經(jīng)調查妄加推斷，肯定會(huì )誤傷無(wú)辜的同學(xué)，不如先撒個(gè)謊吧，于是我直接宣布“昨天晚上發(fā)生在男生寢室一事，進(jìn)過(guò)我查看錄像，已經(jīng)水落石出，就是我們本班的同學(xué)，也許這位同學(xué)喜歡玩偵探的故事，所以我給這位同學(xué)一個(gè)主動(dòng)認錯的機會(huì )，我決定給他一天的時(shí)間考慮，然后主動(dòng)找我承認錯誤，否則我將公布此事”。說(shuō)完之后，同學(xué)們立刻議論紛紛，教室里頓時(shí)像沸騰的開(kāi)水炸開(kāi)了鍋，我仔細地觀(guān)察一下，沒(méi)發(fā)現有什么異常舉動(dòng)的同學(xué)，我心里不禁自我責備，不該這樣做，萬(wàn)一不是我們班的同學(xué)，該怎辦。

　　整個(gè)上午一點(diǎn)動(dòng)靜都沒(méi)有，我的心忐忑不安，腦子里裝滿(mǎn)了疑問(wèn)，到底會(huì )是誰(shuí)呢？吃完午飯，我像往常一樣，來(lái)到辦公室批改作業(yè)，打開(kāi)抽屜卻意外發(fā)現，在我的鋼筆下面有一張疊的方方正正的紙片，上面還有磨得發(fā)黑的折痕，可見(jiàn)這張紙片握在手中很長(cháng)時(shí)間了，我打開(kāi)一看，多么熟悉的字跡：“老師，我班寢室一事是我干的，請你原諒我，當時(shí)我由于沖動(dòng)而犯了錯，請你給我一次改過(guò)的`機會(huì )，你的學(xué)生趙小偉�！痹瓉�(lái)是他，看完這句話(huà)，我并沒(méi)有撥開(kāi)謎霧得到答案的喜悅，反而心情更加沉重。趙小偉是一個(gè)性格比較內向的孩子，平時(shí)很少與同學(xué)鬧矛盾，這是什么原因呢？心中越發(fā)疑惑，一種無(wú)形的力量驅使我的兩條腿向教室走去，教室里像往常一樣，有的同學(xué)在讀書(shū)角看書(shū)，有的在做作業(yè)，我出現在教室門(mén)口的那一剎那，趙小偉突然抬起頭，臉刷地紅了，表現出不知所措的神態(tài)，而其他同學(xué)渾然沒(méi)有覺(jué)察到這一切，我點(diǎn)一下頭，示意趙小偉出來(lái)。

　　來(lái)到辦公室，因為正值中午，辦公室里只有我一個(gè)老師，但是氣氛還是那么令人緊張，趙小偉好像是受到莫大的委屈，邊抽泣邊向我陳述“老師，我錯了，我不該做那樣的傻事，請你原諒我，給我一次改過(guò)的機會(huì )，以后我會(huì )好好表現的”，

　　師：“你為什么這樣做？”

　　趙：“因為孫成成和我住上下鋪，我住上鋪，曾多次在我上床時(shí)，他便故意刁難我，所以我才一時(shí)沖動(dòng)，把他的床鋪澆濕，但我又不想讓他知道是我干的，于是我把自己的床鋪也澆濕了”。

　　師：“你的這種做法確實(shí)過(guò)分了，還好，現在你已經(jīng)意識到自己的過(guò)錯，記住以后遇到事情切不可太莽撞，要學(xué)會(huì )向老師或其他同學(xué)求助，放心吧，老師這次替你保密。不過(guò)是有條件的，從今天起，你要好好地表現，無(wú)論是在學(xué)習，還是在其他方面都要有進(jìn)步，以此來(lái)證明你的改過(guò)決心�！�

　　一席寬容之語(yǔ)，像和煦的春風(fēng)，融化了趙小偉一顆冰封的心，他抬起頭，眼含淚花，流露出信任的光芒，嘴角不禁向上翹起來(lái)，并且激動(dòng)地對我說(shuō)：“老師，我不會(huì )讓你失望的！”說(shuō)完便一蹦一跳地跑開(kāi)了。望著(zhù)趙小偉遠去的身影，我的思緒又回到出發(fā)點(diǎn)，考慮如何向學(xué)生解釋此事，只要他們擁有寬容之心，問(wèn)題才會(huì )在他們內部消化，經(jīng)過(guò)一翻思考，我決定通過(guò)開(kāi)主題班會(huì )“用寬容搭起你我之間的橋梁”。于是一堂轟轟烈烈的班會(huì )課開(kāi)始了，我是這樣設計開(kāi)場(chǎng)白的

　　老師：“同學(xué)們，你們在學(xué)習和生活中犯過(guò)錯嗎？”

　　學(xué)生們：“有”

　　老師：“犯錯了你想改正嗎？你希望別人寬容你的過(guò)錯嗎？”

　　學(xué)生們：“想”

　　老師：“如果是你身邊的同學(xué)犯錯了，比如說(shuō)我班寢室床鋪被澆濕一事，你能寬容這位犯了錯，又想悔改的同學(xué)嗎？”

　　我的話(huà)音一落，同學(xué)們馬上七嘴八舌地議論起來(lái)，正反兩方爭執的不可開(kāi)交，而深有感觸的孫成成的發(fā)言把這次班會(huì )課推向高潮，“老師，我現在想通了，我的床鋪被弄濕了，當時(shí)我也很氣憤，不過(guò)后來(lái)我想那位同學(xué)心里肯定也很自責，或許我們之間存在許多誤解，我愿意化干戈為玉帛�！彼�的話(huà)音剛落，教室里立刻響起了雷鳴般的掌聲，此時(shí)我終于如釋重擔，同學(xué)們在激烈的討論中，得到了他們想要的答案，而趙小偉的臉上又恢復往日的笑容。

　　從那以后，趙小偉真的脫胎換骨，上課時(shí)，他能高高的舉起手主動(dòng)回答老師的問(wèn)題，大課間在操場(chǎng)上準能看到他那歡快的身影，他徹底變了，變得活潑了，變得勤奮了。是寬容，使趙小偉重新找回自尊；是寬容，使他變得更陽(yáng)光；是寬容，激發(fā)了他前進(jìn)的動(dòng)力！“老師，請你原諒我，給我一次改過(guò)的機會(huì )，以后我會(huì )好好表現的！”就沖這一句話(huà)，我會(huì )將自己的做法堅持到底的！我并不后悔那次寬容。

教育隨筆：他變了2

　　我的兒子是很靦腆，不喜歡和別人交流，像個(gè)小姑娘。有一次戶(hù)外自由活動(dòng)，他領(lǐng)著(zhù)班上幾個(gè)最調皮的孩子，在院子里跑，還時(shí)不時(shí)看看老師，當發(fā)現老師注意他時(shí)，他便乖乖找個(gè)地方坐下。老師故意將視線(xiàn)從他身上移開(kāi)，不一會(huì )兒，他便又和小朋友跑了。班主任老師說(shuō)，杰杰進(jìn)步很大，而且是個(gè)很調皮的孩子，最近他主動(dòng)同老師打招呼，談?wù)摷依锏?事情，搶著(zhù)回答問(wèn)題，觀(guān)察力還特別強。

　　聽(tīng)到這些，我不知應該是高興，還是應該替他擔心。

　　身為教師的我，在教育子女方面會(huì )時(shí)常面臨許多困惑，通過(guò)學(xué)習，自己逐漸從無(wú)知到慢慢認知，讓自己的孩子也同城里的孩子一樣接受良好的教育。

　　作為家長(cháng)，我徹底醒悟：對待孩子，不要過(guò)于嚴厲，該放手時(shí)就放手，孩子總歸是孩子，把快樂(lè )和幸福還給他們，讓他們在歡樂(lè )的海洋里自由的飛翔。

　　作為教師，我們也要為孩子提供充分的自由活動(dòng)空間，在保證安全的前提下，適當放縱孩子的行為，讓他們自己去探索、去實(shí)踐；讓孩子的身心健康發(fā)展；讓我們今天的孩子真正感受到“幸�！�。

教育隨筆：他變了3

　　在我們平時(shí)的教育活動(dòng)中，懂事聽(tīng)話(huà)的孩子總是會(huì )多去關(guān)注他們，老師對這樣的孩子也是喜愛(ài)更多，相反那些調皮、搗蛋的孩子往往得到的是批評教育，可是會(huì )發(fā)現這些孩子你越是批評他們，反而收不到好的效果，還會(huì )更加地調皮。

　　帆帆是班上的一個(gè)小男孩，他長(cháng)得很帥氣，大大的眼睛，特別的發(fā)型，看上去真的很討人喜歡，但他是班上特別調皮的孩子。喝水的時(shí)候，他故意接一大杯水，然后撒的滿(mǎn)地都是，小朋友過(guò)來(lái)告狀的時(shí)候，他就若無(wú)其事地站在那里壞壞地笑；旁邊的小朋友剛站起來(lái)，他就偷偷地把椅子撤走，害得人家摔在地上哇哇地哭，他卻哈哈大笑……每一次犯錯誤就像是故意在等待你去批評他，老師批評他的時(shí)候，又是一副滿(mǎn)不在乎的態(tài)度。

　　有一次上美術(shù)課畫(huà)《彩虹》，我帶領(lǐng)孩子們觀(guān)察完彩虹后，孩子們開(kāi)始完成自己的作品，大部分小朋友都能把彩虹的七彩顏色畫(huà)出來(lái)，一看，帆帆的作品上面只用黑色的筆點(diǎn)了一些小點(diǎn)點(diǎn)。這時(shí)帆帆端著(zhù)畫(huà)送給我：“老師，看我的畫(huà)畫(huà)好了！”說(shuō)著(zhù)臉上還帶著(zhù)一絲笑意，我知道他又想搗亂了，這次，我沒(méi)有批評他，而是摸著(zhù)溫柔地說(shuō)：“帆帆，你畫(huà)的是什么呢？我猜猜，是烏云吧！下完雨趕緊去把彩虹畫(huà)上去呀！”帆帆聽(tīng)完后，收起了剛才的笑容，一臉茫然地看著(zhù)我，乖乖地回去了，認真地把彩虹畫(huà)出來(lái)了。我想這是一次良好的教育機會(huì )，我拿起他的作品展示給大家：“小朋友，你看，帆帆的畫(huà)上還有很多的烏云和小雨點(diǎn)呢！他的畫(huà)是不是很特別呀！”帆帆這會(huì )兒也不好意思的臉紅起來(lái)。

　　x從此以后，帆帆變了，調皮、搗蛋的.行為也越來(lái)越少，還學(xué)會(huì )了幫助別人。其實(shí)，每一個(gè)孩子的內心世界都是純潔的、善良的，調皮的孩子也不例外，對待這樣的孩子，老師應該采取的合適的教育手段，讓他們慢慢地改變！

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