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教育隨筆紅花魅力
在日常學(xué)習和工作生活中，大家一定沒(méi)少看到別人寫(xiě)的隨筆吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀(guān)點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。想要學(xué)習寫(xiě)隨筆嗎？下面是小編精心整理的教育隨筆紅花魅力，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教育隨筆紅花魅力1
幼兒園常規是幼兒在幼兒園一日生活各個(gè)環(huán)節中應該遵守的基本規則，對于剛入園的孩子來(lái)說(shuō)，班集體是他們接觸的第一個(gè)群體性組織，班級的生活學(xué)習對他們來(lái)說(shuō)是一種考驗。小班幼兒的年齡小，注意力容易分散，每次的集中教育活動(dòng)，堅持不了多久就開(kāi)始坐不住了，就會(huì )有幾個(gè)調皮搗蛋的孩子站起來(lái)四處走動(dòng)，有的甚至和同伴說(shuō)話(huà)，大聲叫喊，結果影響全班的孩子也跟著(zhù)喊起來(lái)�？吹酱饲榫�，真是讓人又氣又好笑……
早在20世紀初，意大利幼兒教育專(zhuān)家蒙臺梭利就闡明了“以?xún)和杂蔀榛A”的紀律觀(guān)，即紀律是通過(guò)自由獲得的。她指出，“當一個(gè)人稱(chēng)他為自己的主人，在需要遵從某些生活準則時(shí)，他能夠節制自己的行為，我們就可稱(chēng)他是守紀律的人”；而作為一名幼兒園教師，我們的目的是建立積極的紀律而不是建立靜止不動(dòng)的紀律、被動(dòng)的紀律、屈從的紀律”。而該如何讓孩子們自覺(jué)地聽(tīng)老師的話(huà)，自覺(jué)地遵守幼兒園的活動(dòng)常規？除了上課具有生動(dòng)有趣的教具，以及教師生動(dòng)形象的語(yǔ)言作鋪墊，教師適時(shí)恰當的鼓勵和表?yè)P也是一種教育手段。
每每遇到那些調皮、搗蛋的孩子，任憑教師怎樣的撕破喉嚨，但效果卻甚微�？粗�(zhù)手中拿著(zhù)的小紅花黏貼紙，靈機一動(dòng)，何不趁機利用它來(lái)吸引孩子們的注意呢，我把紅花黏貼紙拿在手里晃了晃，又拿在鼻子里聞了聞，對孩子們說(shuō)：“哇！好香哦，原來(lái)呀，這些小紅花還會(huì )散發(fā)出香香的、甜甜的味道呢，香香的紅花要給認真聽(tīng)話(huà)的乖寶寶，你們誰(shuí)是聽(tīng)話(huà)的乖寶寶呢？”我話(huà)音剛落，孩子們的眼光被我吸引過(guò)來(lái)了，許多孩子連忙把胸膛挺起來(lái)，小腳靠得緊緊的，七嘴八舌地喊著(zhù)：“老師，我要聞聞……”“老師，你看我最聽(tīng)話(huà)了！”我忙把小紅花拿到乃源小朋友的鼻子前讓他聞聞，問(wèn)到：“有沒(méi)有很香呀？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，大家也仿佛聞到了小紅花陣陣的香氣，嘴里不停地說(shuō)著(zhù)：“好香哦！”，所有的孩子們連忙坐得很端正，文翔小朋友笑的`更開(kāi)心，叫到：“老師，我要，我要呀！”于是，我趁機對他們進(jìn)行了常規教育。
接下來(lái)的活動(dòng)時(shí)間里，孩子們表現得比平時(shí)更加地聽(tīng)話(huà)。為了激勵孩子，我紛紛給表現好的孩子獎勵一朵朵的小紅花，只見(jiàn)乃源小朋友悄悄地對著(zhù)他旁邊有獎勵到小紅花的同伴說(shuō)：“你的小紅花讓我聞聞好嗎？……哇，真的好香呀！”。
多可愛(ài)的孩子呀！作為老師，只要對他們多花一點(diǎn)心思，用點(diǎn)心，孩子們在我們眼里都是可愛(ài)的，聽(tīng)話(huà)的，不是嗎？
教育隨筆紅花魅力2
說(shuō)起小紅花，真是小兒科。這是多么古老的一種激勵形式��！可就是這種用蠟光紙剪的小蘋(píng)果、小樹(shù)葉、小五星、五瓣花，竟對我家小家伙有著(zhù)不可估量的魅力！
鏡頭一：“不給小紅花，我不去”
已經(jīng)到了七點(diǎn)，我不得不把熟睡中的兒子叫醒。小家伙睜開(kāi)眼睛，一邊用手使勁地揉著(zhù)，一邊委屈地對我說(shuō)：“媽媽?zhuān)医裉焐嫌變簣@嗎？”“姥姥不在家，小寶肯定要上幼兒園�！蔽铱隙ǖ鼗卮饍鹤拥膯�(wèn)話(huà)。話(huà)聲剛落，小家伙的眼淚都出來(lái)了。那聲音，真是叫人一個(gè)可憐�！皨寢�?zhuān)胰ビ變簣@了，可老師沒(méi)有發(fā)給我小紅花，老師說(shuō)給我的，我上幼兒園沒(méi)哭，老師沒(méi)給我�！�
我知道，幼兒園的阿姨不是無(wú)意忘記的。因為幼兒園里都是在每周五的下午放學(xué)才發(fā)放給孩子一個(gè)小紅花的。哪有天天發(fā)的。這是有情可原的。
可是我家小寶不這樣認為，只要老師許諾的，就要兌現諾言。
我安慰小家伙：“今天，幼兒園阿姨會(huì )給寶貝小紅花的�！�
小家伙似乎對我的許諾并不放心，又一次鄭重聲明：“不給小紅花，我不去�！�
鏡頭二：“小紅花，跟我來(lái)”
中午放學(xué)時(shí)，小家伙很興奮地跑出校園，來(lái)到我的身邊。正走著(zhù)，小家伙突然停下來(lái)，很失望地說(shuō)：“媽媽?zhuān)蠋煕](méi)有給我小紅花�！笨粗�(zhù)兒子那兩手一攤的可愛(ài)樣，我忍不住笑出聲來(lái)，一把把他拉到身邊：“走，找老師要小紅花去�！�
小家伙的臉真像六月的天，說(shuō)變就變，人家馬上陰轉晴，跟在我的身后，找老師要來(lái)了小紅花。
這朵紅花是蘋(píng)果的造型，小家伙特別珍惜。還告訴我說(shuō)：“媽媽?zhuān)易钕矚g這樣的小紅花了�！�
“寶貝，看，老師是喜歡你的，對吧，給你留著(zhù)小紅花的。只是老師有時(shí)候太忙，把這事忘記了，小家伙得學(xué)會(huì )體諒別人，不能把這當做自己不上學(xué)的.理由�！蔽蚁裰v師一樣，給小家伙講著(zhù)大道理。管他懂不懂，灌輸了再說(shuō)。
小家伙頭點(diǎn)的跟雞叨米似的�！拔抑�，媽媽?zhuān)蠋熛矚g我，我不鬧人�！甭�(tīng)著(zhù)給個(gè)大人似的。
人家這時(shí)候，給你更萌一個(gè)動(dòng)作——把拿有小紅花的手故意伸向后面，然后大聲地喊著(zhù)：“小紅花，快，跟我來(lái)！”
【話(huà)外音】
著(zhù)名的教育家陳鶴琴說(shuō)：“積極的鼓勵勝于消極的制裁，積極的暗示勝于消極的命令�！睂τ谛〖t花的作用不言而喻。特別是對幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)，這種鼓勵可以說(shuō)無(wú)以倫比。還記得，我小的時(shí)候，每次發(fā)小紅花時(shí)，總是期待、渴望著(zhù)，注視著(zhù)老師手中的小紅花的去向�？梢�(jiàn)，那個(gè)時(shí)候，小紅花的魅力之大。如果說(shuō)，現在，幼兒園每天獎勵給那些按時(shí)來(lái)園的幼兒一朵小紅花，相信他們也一定會(huì )為爭得小紅花而慢慢改變原有的狀態(tài)，竭力做到不遲到的。
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