教師三年規劃
教師三年規劃1
xxxx年7月，剛踏出大學(xué)校門(mén)的我，面對將要成為一名英語(yǔ)教師，當時(shí)的心情既興奮，又緊張。令我興奮的是終于可以把自己對英語(yǔ)的滿(mǎn)腔熱情投入到實(shí)際的教學(xué)中，令我緊張的是自己在實(shí)際的教學(xué)中毫無(wú)經(jīng)驗，怕對課本的內容把握不足，不能有效的控制課堂。因此，對將要成為一名新教師，涉世之初的我還抱著(zhù)一種較為復雜的心情。
正式開(kāi)學(xué)前的幾天，我一直想象著(zhù)和我可愛(ài)的學(xué)生們在一起的情景。同時(shí)也暗暗給自己制定了許多工作計劃。新學(xué)期開(kāi)始后，自己對教材所有的內容都十分認真的去研究。還經(jīng)常去請教師傅。對所有的學(xué)生都抱著(zhù)一份一定能教好的信心。學(xué)期初，大部分學(xué)生還是積極配合的，學(xué)生的'表現總體還是不錯的。但學(xué)期中以后學(xué)生的積極性和興趣已經(jīng)明顯下降，學(xué)習成績(jì)也乘下劃趨勢。但我沒(méi)有仔細分析，繼續按照平常的教學(xué)模式。結果學(xué)生的成績(jì)一直都處于一種低迷的狀態(tài)。我很困惑，我一直很有信心的努力工作，但為何會(huì )是這樣的結果呢？最后，經(jīng)過(guò)師傅和辦公室老師的指導和提點(diǎn)，再經(jīng)過(guò)自己的反思和總結。得出自己在第一年初期的教學(xué)中的一些不完善的做法：
一．沒(méi)有仔細閱讀教學(xué)大綱，導致抓不住考試的主要方向，基本是按照書(shū)本的主要內容來(lái)講。
二．學(xué)生參與課堂教學(xué)的機會(huì )少，整節課都是自己在臺上講，老師把所有的事情都包辦了，使學(xué)生的能力得不到提高，約束了學(xué)生的發(fā)展。
三．平時(shí)練習題沒(méi)有經(jīng)過(guò)仔細篩選，不能切合學(xué)生的實(shí)際，導致時(shí)間浪費，又收不到實(shí)際效果，而基礎知識沒(méi)有得到真正的落實(shí)。
四．過(guò)分相信學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性。我在第一年的教學(xué)中，以為不要求學(xué)生也會(huì )自覺(jué)去拿課本復習，并且會(huì )去做題目。結果并非想象的那么好。
但成績(jì)的好壞已經(jīng)是事實(shí)了，再傷心和埋怨也無(wú)補于事，最重要的是去解決如何把下學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)工作搞好，使成績(jì)提高。這才是最根本的問(wèn)題。
所以在下學(xué)期的教學(xué)中，一直加強注意上學(xué)期的不完善做法，避免再犯類(lèi)似的錯誤。
我也主要改進(jìn)了幾點(diǎn)做法：
一．扎扎實(shí)實(shí)要求學(xué)生學(xué)好基礎知識，不斷的重復訓練（如單詞，語(yǔ)法等），特別是中差生的基礎訓練。
二．和教研組的老師們研究考試方向，抓住重點(diǎn)知識。
三．課堂教學(xué)中，師生互動(dòng)交流，使學(xué)生參與學(xué)習，盡可能讓學(xué)生多講，從而提高學(xué)生的能力。
四．篩選題目，根據不同學(xué)生的情況，分層練習，做到各層次的學(xué)生都可以得到充分和合適的訓練。
五．加強與其他學(xué)校老師的交流，互相交換意見(jiàn)。
六．加強優(yōu)秀學(xué)生的輔導，主要是使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和思維的訓練。
一年多過(guò)去了，所帶兩個(gè)班的成績(jì)在我工作的不斷總結中逐漸上升，并一直比較穩定，學(xué)校對我的成長(cháng)也給予了肯定。于04年5月提前轉正。
現在的我已經(jīng)基本能夠理順常規教學(xué)工作了。但我要走的路還很長(cháng)，我要追求的東西還有很多。三年的成長(cháng)之路已過(guò)半，還有許多困難險阻需要我去面對，還有許多勝利的果實(shí)讓我去品嘗。吃過(guò)苦后才發(fā)現生活，工作都是那么快樂(lè )！
我常常提醒自己，作為社會(huì )的一分子，應時(shí)刻記住自己的責任———我是一名光榮的人民教師！是的，正因為自己的職業(yè)，所以我要更努力的工作，為了自己，為了可愛(ài)的學(xué)生們，為了那許許多多個(gè)三年！
教師三年規劃2
眨眼間，工作已經(jīng)18個(gè)月，回顧這段匆忙而慌亂的日子，我的工作狀態(tài)一直都可以保持飽滿(mǎn)的激情，但是，缺少了規劃的有序性，讓我的路走得有些踉蹌。想來(lái)規劃是發(fā)展進(jìn)步的有效手段，要不然怎么會(huì )上到國家的發(fā)展大計，小到個(gè)人的發(fā)展規劃都要詳細地制定計劃，并且要有目的、有秩序、有步驟地實(shí)施。
我個(gè)人的規劃，想來(lái)并不重要，我怎樣發(fā)展，國家都會(huì )再創(chuàng )新高；我怎樣進(jìn)步，城市的腳步也不會(huì )因我而改變。但再想想，我個(gè)人的規劃又很重要，我怎樣發(fā)展，關(guān)系到每個(gè)尊我為師的學(xué)生的發(fā)展；我怎樣進(jìn)步，體現著(zhù)徐涇中學(xué)新教師的面貌，想來(lái)想去間頓悟，我很重要，因為我屬于集體，我屬于學(xué)生。
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一、教育發(fā)展目標：以情感教育為核心，繼續走情感教育路線(xiàn)，作學(xué)生最?lèi)?ài)的老師。
二、教育發(fā)展規劃：
第一年：因為終于可以釋放初為人師的熱情，所以難免愛(ài)心泛濫，也許我所謂的寬容在學(xué)生那里就變成了縱容，所以，第一年工作我要求自己要注意“度”，一定要注意我是教師，處處保持教師的形象，做到恩威并施，這樣，我想，我就已經(jīng)在學(xué)生心里樹(shù)立的為師的良好形象。老師，可以很親切，但是老師不能夠很溺愛(ài)。
第二年：有了第一年的切身感受，這個(gè)時(shí)候應該對學(xué)生是有愛(ài)有恨了，所以，我要求自己對學(xué)優(yōu)生不偏愛(ài)，對學(xué)差生不歧視，真真正正公平對待每個(gè)學(xué)生，給每個(gè)人一個(gè)寬裕的成長(cháng)空間，學(xué)習成績(jì)不是一切，對于學(xué)生是這樣，對于我來(lái)說(shuō)更是這樣了。真正做到公平，我認為需要教師有一種很專(zhuān)業(yè)的精神，從關(guān)注學(xué)生的成績(jì)轉到關(guān)注學(xué)生個(gè)體的身心發(fā)展。
第三年：能夠及時(shí)自主地捕捉學(xué)生心理成長(cháng)過(guò)程中的細小問(wèn)題，這樣可以將問(wèn)題盡早及時(shí)有效地解決，不至于擴大，為學(xué)生心理的成長(cháng)奠定基石，從而，成為學(xué)生真正的良師益友。
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作為語(yǔ)文教師，我是驕傲的，因為我每日接觸的都是老祖宗留下來(lái)的寶貴的文化財富。教學(xué)中，我常常對學(xué)生這樣說(shuō)：“橫平豎直寫(xiě)字，堂堂正正做人”，前者是關(guān)于教學(xué)的，后者就是教育了。
都說(shuō)新教師的成熟期是三——五年，我想，做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，這個(gè)“心靈的工作”，遠遠不止這幾年就可以完善的。十六所學(xué)的積淀，已經(jīng)讓我習慣于打學(xué)生的“高處不勝寒”，大學(xué)里的大部頭作品已經(jīng)讓我們遠離了初中的教材，而剛剛工作的熱情，往往又使得我們一吐為快，甚至是傾其所有。于是，我發(fā)現當我在課堂上高談闊論的時(shí)候，學(xué)生們卻并不理會(huì )的的自認為很精彩的演講，因為他們不懂我的高論。學(xué)生的理解能力還不能跟上我的速度，我的意識流他們還不能理解，所以，教學(xué)上的成熟對我來(lái)所更為重要。
一、教學(xué)發(fā)展目標：
能夠獨立處理教材，能夠在常規教學(xué)任務(wù)之外，創(chuàng )建自己的特色。
二、教學(xué)發(fā)展規劃：
第一年：能夠游離大學(xué)思維，針對教學(xué)對象設計自己的教學(xué)任務(wù)，將教材的精髓以學(xué)生可以接受的形式和語(yǔ)言傳授給學(xué)生。
第二年：在教材處理好的基礎上，對于課內、課外的篩選就尤顯智慧了。和盤(pán)托出和保守不前都是不對的.，教師的教授，應該是面向全體學(xué)生的，使各個(gè)層次的學(xué)生都能有所收獲，不能飽的咽不下，餓的吃不飽。這樣，教學(xué)中，在這一年，我期望自己在教材普遍熟悉的基礎上，在教學(xué)套路熟悉的情況下，教法有所提高，也就是對于教材的取舍有所提高。
第三年：在保障正常教學(xué)有序、穩定的情況下，爭取創(chuàng )設自己的特色，走有自己的特色的語(yǔ)文教學(xué)之路。針對目前學(xué)生的“作文苦，苦作文，”的普遍情況，準備走一條“作文樂(lè )，樂(lè )作文”的路，逐步有意識地將作文意識變成訴說(shuō)意識，進(jìn)而又書(shū)寫(xiě)意識，最終完成“不得不說(shuō)——說(shuō)了再說(shuō)——永遠要說(shuō)”的轉變，讓作文變成一件樂(lè )事。在教學(xué)成熟的情況下，還期望自己在朗讀教學(xué)方面有所長(cháng)進(jìn)。
三年的時(shí)間，說(shuō)長(cháng)就長(cháng)，因為它凝聚著(zhù)長(cháng)輩的關(guān)懷與愛(ài)護，凝聚著(zhù)我的辛勤付出；說(shuō)短也短，匆匆間，時(shí)間便如流水般無(wú)聲息地悄然滑過(guò)，了無(wú)痕跡，無(wú)論怎樣，我都會(huì )按照既定目標，一步一個(gè)腳印地堅定走下去。
教師三年規劃3
學(xué)校領(lǐng)導要求我們青年教師寫(xiě)一份個(gè)人三年發(fā)展規劃，其實(shí)自己有這個(gè)想法也已經(jīng)很久了。沒(méi)有目標的行為不會(huì )有多大的成果，而有目標的行為則能取得很大的成果。所以為自己制定一個(gè)切合實(shí)際的發(fā)展目標是得以良好發(fā)展的先決條件。
在英文中有這么一句話(huà)：“Howtimeflies！”用以感嘆時(shí)間的飛逝，工作以后這種感覺(jué)尤為強烈。在徐涇中學(xué)這兩年的時(shí)間，是自己人生道路上不一般的兩年。工作以后才發(fā)現單單掌握了專(zhuān)業(yè)知識遠遠不能勝任日常的教學(xué)工作，自己也在不斷的挫折中總結經(jīng)驗逐步發(fā)展。
第一，教學(xué)方面。素質(zhì)教育對英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，也對我們做教師的提出了更高的要求。踏上工作崗位至今我一直在從事一（5）班的英語(yǔ)教學(xué)工作，成績(jì)不突出可以說(shuō)是我工作最大的一個(gè)敗筆。學(xué)生基礎是年級里面最差的，這固然是一個(gè)很重要的客觀(guān)原因，但是我從來(lái)不喜歡把自己的失敗歸結于客觀(guān)原因，我覺(jué)得那樣是不會(huì )有什么長(cháng)進(jìn)的，在日常的學(xué)習中我也是這么要求我的學(xué)生。我一直在反思自己教學(xué)方面存在的紕漏，并且正在努力地改進(jìn)中，同時(shí)也摸索出了一些適合初中生學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方法。比如說(shuō)：我現在比較注重課堂師生的互動(dòng)性，每節課我至少要保證給班級百分之八十的學(xué)生以回答問(wèn)題的機會(huì )，多多創(chuàng )造簡(jiǎn)單的問(wèn)題給成績(jì)較差的學(xué)生回答，學(xué)生上課的熱情很高漲。我現在有一個(gè)感覺(jué)就是原來(lái)我的學(xué)生這么容易滿(mǎn)足，以前的英語(yǔ)課還被我上的很沉悶，真是我的失誤呀！在工作的這兩年時(shí)間里，我的師傅楊磊老師給了我很大的幫助，從他那里我學(xué)到了很多行之有效的教學(xué)方法。在今后的三年中，我感覺(jué)提高自己的業(yè)務(wù)能力是很重要的一方面。精心設計每一堂課的教案，更新教學(xué)觀(guān)念，優(yōu)化教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)技藝，努力做好課堂教學(xué)實(shí)踐的反思，努力成為一個(gè)“高明”的老師，一個(gè)“優(yōu)雅”的老師，讓學(xué)生“樂(lè )學(xué)”，“愿學(xué)”。
第二，班級管理方面。擔任一（5）班的班主任將近兩年，我很感謝學(xué)校領(lǐng)導“給了”我這么一群可愛(ài)的孩子，我喜歡他們當中的大部分，我相信他們當中的大部分也不討厭我（具體沒(méi)有調查過(guò)）。班主任是職務(wù)當中最小的主任，但是擔負的責任卻是重大的。雖然我們班級的學(xué)習成績(jì)一般，但是我們其他方面還是有點(diǎn)小小的成績(jì)的。幾乎每次都被評為學(xué)校的行為規范示范班，離不開(kāi)大家的共同努力。他們的個(gè)子很小，但是他們的眼睛都很大，大大的眼睛里面閃動(dòng)著(zhù)靈性。我覺(jué)得班主任工作很煩瑣，但是很偉大，給了自己很多的鍛煉機會(huì )。做班主任會(huì )使我有更多的機會(huì )深入到學(xué)生這個(gè)群體中，能讓我時(shí)時(shí)刻刻的貼近學(xué)生，了解學(xué)生每時(shí)每刻的動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生到底需求的是什么。讓我擁有更敏銳的嗅覺(jué)，并潛移默化的將之運用到我的.課堂中去，那么我的這堂課才是真正學(xué)生需求的，也才是學(xué)生真正喜歡的！感覺(jué)不足的就是工作以后我發(fā)現自己變成一個(gè)缺乏創(chuàng )造力的人了，班級管理方面沒(méi)有什么特色，感覺(jué)班級沒(méi)有一個(gè)很強的凝聚力。在未來(lái)的三年中，我應該不滿(mǎn)足于現狀，多多向其他老班主任請教，多方取經(jīng)，集思廣益，使我的班級成為一個(gè)有強大凝聚力的班級，一個(gè)有創(chuàng )造力的班級，一個(gè)文明團結積極向上的班級。
綜上所述，個(gè)人的發(fā)展要在實(shí)踐中不斷探索總結完善�！案锩形闯晒�，壯士仍需努力”。
所以給自己制定如下三年發(fā)展目標，努力奮斗！
第一，積極改進(jìn)課堂教學(xué)，真正落實(shí)素質(zhì)教育。切實(shí)提高自己的課堂教學(xué)能力，不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)技術(shù)，切實(shí)提高實(shí)踐反思能力。
第二，多向有經(jīng)驗的老師請教，取人之長(cháng)，補己之短。
第三，班級管理方面，從“管”的教育逐步轉向“愛(ài)”的教育，重視學(xué)生的愛(ài)國主義、集體主義和社會(huì )主義的教育，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。形成一套自己管理班級的特色辦法，爭創(chuàng )優(yōu)秀中隊。
目標的制定很容易，但是要實(shí)現目標需要付出大量的努力，希望三年后我可以問(wèn)心無(wú)愧地說(shuō)這些我都做到了。我會(huì )努力奮斗的！
教師三年規劃4
科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)的迅猛發(fā)展的今天，教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展空間也在無(wú)限的發(fā)展和在變化中不斷完善著(zhù)。俗話(huà)說(shuō)“凡事預則立，不預則廢”。為了更好的貫徹“素質(zhì)教育”的要求，把握好新世紀學(xué)校教育正確的發(fā)展方向，培養出高素質(zhì)的人才，圓滿(mǎn)的完成好教學(xué)任務(wù)，我運用專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理論結合自身的實(shí)際情況，特制定了個(gè)人專(zhuān)業(yè)三年發(fā)展規劃，用以指導今后的教學(xué)工作。
一、指導思想
教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)，對其自身的素質(zhì)和勞動(dòng)質(zhì)量提出的要求是很高的、 無(wú)止境的， 因此需要教師不斷對未來(lái)的發(fā)展設計出適合自己的情況并不斷提高的規劃。 教師發(fā)展是教師人生價(jià)值實(shí)現的過(guò)程， 是教師在充分認識教育意義的基礎上， 不斷提升精神追求， 增強職業(yè)道德，掌握教育規律，拓展學(xué)科知識，強化專(zhuān)業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過(guò)程。 圍繞新課程改革，探索高中歷史教學(xué)中的共性問(wèn)題，為學(xué)生的充分發(fā)展和個(gè)性化學(xué)習，自主性學(xué)習提供可供借鑒的經(jīng)驗和作法。 在認真學(xué)習了學(xué)校發(fā)展規劃和充分了解本人的具體情況 后，制訂出未來(lái)三年的發(fā)展規劃。
二、指導原則
1、堅持以個(gè)人發(fā)展為本的原則，以教師專(zhuān)業(yè)化為導向，一切設計和實(shí)踐環(huán)節都要服務(wù)發(fā)展這一原則。
2、堅持實(shí)事求是的原則，依據個(gè)人發(fā)展的需要，分層規劃，分類(lèi)指導，分步實(shí)施，分階段推進(jìn)，以取得最佳效果。
3、堅持針對性和實(shí)效性統一的原則，一些活動(dòng)的設計要符合都專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，切切實(shí)實(shí)解決新課程實(shí)施中的問(wèn)題，避免形式主義傾向。
4、堅持自學(xué)提高與崗位實(shí)踐相結合的原則，根據自己的實(shí)際確定學(xué)習內容，自己安排時(shí)間自學(xué)以促進(jìn)自已專(zhuān)業(yè)更快發(fā)展。
三、發(fā)展目標
樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，抓緊分分秒秒學(xué)習充電，使學(xué)習成為自己的一種內需，通過(guò)學(xué)習 提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊；工作中，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐， 從學(xué)生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué)；實(shí)踐中，不斷探求、感悟、反思，時(shí)刻提醒 自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開(kāi)拓型、復合型的教師。
四、階段性計劃：
�。ㄒ唬⿲�(shí)施的第一階段 1、第一階段的計劃：
1，樹(shù)立新型的教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)和學(xué)生觀(guān)，在教學(xué)中滲透新課程的理念。
2，在教育教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生行為習慣和學(xué)習習慣的養成。 3，與學(xué)生和家長(cháng)加強溝通和聯(lián)系，讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習，快樂(lè )成長(cháng)。 2、第一階段的實(shí)施措施
1，加強自身學(xué)習，不斷更新教育教學(xué)理念，進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)素養。
2，珍惜各類(lèi)學(xué)習和培訓的機會(huì )，通過(guò)各種渠道向專(zhuān)家、學(xué)者學(xué)習。
3，加強理論學(xué)習，提高研讀教材的能力，研究學(xué)生的學(xué)習心理，探索提高學(xué)生學(xué)習能力的有效策略，并認真做好讀書(shū)筆記。
4，把教書(shū)育人放在首位，培養人、塑造人，形成自己獨有的工作風(fēng)格。
�。ǘ⿲�(shí)施的第二階段
1、第二階段的計劃：繼續深化第一階段的達成目標規劃，加強學(xué)習和實(shí)踐，不斷積累新課改新教材的經(jīng)驗。進(jìn)一步加強專(zhuān)業(yè)理論知識，提高教育科研水平，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性，爭取總結有價(jià)值的教學(xué)論文。
2、第二階段的實(shí)施措施
�。�1）養成善于學(xué)習、樂(lè )于學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習的學(xué)習習慣，對自己的教學(xué)工作的善于反思，使自己的教育教學(xué)水平再上一個(gè)臺階。
�。�2）提高研讀教材的能力，研究學(xué)生的學(xué)習心理，探索提高學(xué)生解決問(wèn)題能力的.有效策略。
�。ㄈ⿲�(shí)施的第三階段
1、第三階段的計劃：繼續深化第二階段的達成目標規劃，不斷提高課堂教學(xué)有效性，使自己成為學(xué)生心目中的好老師。
2、第三階段的實(shí)施措施
�。�1）積極構建“自主、合作、開(kāi)放”的和諧課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革。
�。�2）積極參與校本課程的研究，經(jīng)常反思自己在教育教學(xué)方面的問(wèn)題，總結自己在教育教學(xué)工作中的經(jīng)驗。
�。�3）撰寫(xiě)論文，把自己的專(zhuān)題研究從實(shí)踐層面提升至理論層面。
五、規劃意義
隨著(zhù)國家基礎教育改革的深入和世界教育形勢的現代化進(jìn)程，教師的適應性轉變已經(jīng)凸顯出非常重要的意義，生存的需要、發(fā)展的需要、自我生命完善的需要、實(shí)現生命價(jià)值的需要，從任意的角度分析，教師只有終身學(xué)習、不斷發(fā)展，才能超越自我，適應教育事業(yè)的發(fā)展，在教育事業(yè)中有所建樹(shù)，永葆青春并獲取職業(yè)的幸福。因此，讓每個(gè)教師認清教育發(fā)展的規律走向、樹(shù)立教書(shū)育人人生目標，學(xué)會(huì )分析自己的生存環(huán)境、素質(zhì)優(yōu)劣、明確自己的發(fā)展方向，選擇正確的發(fā)展策略，制定出詳細的自我發(fā)展規劃并予以實(shí)施，是引領(lǐng)教師走專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路，突破成長(cháng)高原，克服職業(yè)倦怠，完善自我，加快成長(cháng)，逐步實(shí)現生命價(jià)值的最有效措施。
教師三年規劃5
從04年的9月，帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情和些許的興奮，我走上了我的三尺講臺，構筑起我的教師夢(mèng)。
盡管大學(xué)所修的專(zhuān)業(yè)也是師范類(lèi)的，但畢竟學(xué)校注重理論學(xué)習，在實(shí)際的工作中我這個(gè)初出茅廬的“小老師”，在自己的第一步上看來(lái)不是那么的得心應手。
重新審視自己近半年的工作過(guò)程，似乎一直在不停地忙備課，“抓”學(xué)生，“盯”學(xué)生……可是，結果卻差強人意。這一切在警示我，我的工作中存在偏差。與其說(shuō)今天寫(xiě)下的是我對自己今后近三年的規劃，不如說(shuō)這是重新認識和調整自己的一次深思。
辛苦的工作，不盡如人意的成績(jì)；課堂上的熱烈的氣氛，作業(yè)不夠完善的答案；學(xué)生口口聲聲喜歡語(yǔ)文課，卻沒(méi)有很大的進(jìn)步……這種種的矛盾讓我發(fā)現了自己教學(xué)中的一大忌：教而不實(shí)，我的教學(xué)缺乏系統性。語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習，需要的是細水長(cháng)流，水道渠成。我恰在這點(diǎn)上做得不夠穩扎。我想我的三年規劃就該從這里入手吧。
為了能有效的“對癥下藥”，我仔細地閱讀了二期課改的內容，同時(shí)結合自己的教學(xué)風(fēng)格，記錄下自己在語(yǔ)文教育和教學(xué)的規劃安排。
一．更新教學(xué)理念，重新確定教學(xué)目標
在對人文素質(zhì)教育的聲聲呼喚中，語(yǔ)文二期課改新教材應運而生。二期課改語(yǔ)文教材的特點(diǎn)是：從材料的選擇到體例的編排上都十分重視對學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育。
“正確清醒的在頭腦中確立人文素質(zhì)教育的理念，把它作為相對穩定的精神力量，影響我在語(yǔ)文教學(xué)中的運籌帷幄。如何巧妙地利用教材所蘊藏的人文因素，如何藝術(shù)地處理教學(xué)中的種種矛盾，為學(xué)生打好語(yǔ)文和人文精神的底子，這是我要把握的教學(xué)方向。
二.變革課堂教學(xué)，貼近學(xué)生心靈，倡導全面對話(huà)
“深刻理解了語(yǔ)文學(xué)科的特性，在先進(jìn)理念的引領(lǐng)下，以自己的課堂教學(xué)行為變革語(yǔ)文課堂教學(xué)，使人文素質(zhì)教育真正落到實(shí)處�！�
作為語(yǔ)文教師應該變革語(yǔ)文課堂教學(xué)，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)貼近學(xué)生的心靈世界、情感世界和生活世界。
在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，摒棄居高臨下包辦式的教學(xué)，要摒棄低效甚至是無(wú)效的講解；要摒棄機械的題海訓練，真正以人文素質(zhì)教育理念指導我們進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們要引導和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)求知。創(chuàng )設民主、寬松、和諧的課堂氛圍，放飛學(xué)生的心靈，為他們鋪設全方位、立體的交流渠道，為他們搭設經(jīng)驗分享、信息交流、思想碰撞的平臺，引導學(xué)生開(kāi)展平等、真摯的全面對話(huà)。
在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中注重“七個(gè)方面的對話(huà)”。這“七個(gè)方面的對話(huà)”是：與文本的對話(huà)，與作者的對話(huà)，與生活的對話(huà)，與自己心靈的對話(huà)，與老師的對話(huà)，與同學(xué)的對話(huà)，與網(wǎng)絡(luò )媒體的對話(huà)。
如果真的是這樣去做了，那么，我相信，學(xué)生必將從那些文質(zhì)兼美，凝聚著(zhù)人類(lèi)智慧，流淌著(zhù)人類(lèi)高尚道德、美好情感的文章中不斷汲取精神營(yíng)養，以此喚起自己內心美好而崇高的情感，從而更加珍惜生命，珍愛(ài)生活，珍視一切美好的事物，“能在學(xué)業(yè)之余認真而持續地向自己追問(wèn)‘如何做人’這一終極命題�！�
通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走出原先較為狹隘的個(gè)人世界，去關(guān)注社會(huì )的風(fēng)云變化，去領(lǐng)略人類(lèi)文明的豐富多彩，去感悟人生的千姿百態(tài)。讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )生活。也許這才是進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的真正價(jià)值和目的所在。
三.規劃細則
�。ㄒ唬┨岣呶业摹罢Z(yǔ)文”能力
中學(xué)語(yǔ)文教師語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)文能力主要包括：語(yǔ)文教學(xué)口頭表達能力、語(yǔ)文教學(xué)書(shū)面表達能力、語(yǔ)文教學(xué)閱讀能力和語(yǔ)文教學(xué)所知、思辨能力。
1。要保證天天都要進(jìn)行的閱讀：鉆研課文，看參考書(shū)，看學(xué)生的各種作業(yè)，讀報刊，學(xué)習各種文件和專(zhuān)業(yè)進(jìn)修材料等，還要指導學(xué)生閱讀，教給他們閱讀方法，培養良好的閱讀習慣和閱讀能力。
從教學(xué)目的要求、教學(xué)實(shí)際出發(fā)，準確地辨文字、釋詞語(yǔ)、析句子、解句群、分段落、理篇章、歸主旨、探文法，能運用正確的思想觀(guān)念和思想方法，恰如其分、切中肯綮地對文章思想內容、藝術(shù)形式、風(fēng)格特點(diǎn)等方面進(jìn)行鑒別、欣賞和評價(jià)；運用科學(xué)的思維方法，根據需要把貯存的各種知識靈活提取使用。
2。鍛煉自己的說(shuō)話(huà)能力。語(yǔ)文教師的口頭表達能力至關(guān)重要。不善于口頭表達，不能掌握教師語(yǔ)言，盡管滿(mǎn)腔學(xué)問(wèn)也當不好教師，語(yǔ)文教師尤其需要較高的說(shuō)話(huà)能力，因為語(yǔ)文教學(xué)有培養學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的任務(wù)，而且，不善于口頭表達的人是很難指導好學(xué)生的口頭表達的。
針對自己的條件，我要這么做：
�、賳l(fā)性：循循善誘，激發(fā)興趣，語(yǔ)言精辟，能舉一反三，言簡(jiǎn)意賅，留有思考余地。
�、诳茖W(xué)性：概念準確、判斷正確、推理符合邏輯、能簡(jiǎn)單明晰地表達客觀(guān)事物。
�、哿鲿承裕赫Z(yǔ)言應該是流暢的，“口若懸河”、“侃侃而談”，抑揚頓挫，讓人聽(tīng)起來(lái)悅耳；不結巴，不隨便夾字，沒(méi)有口頭禪。這樣，學(xué)生不僅愿聽(tīng)，而且樂(lè )于模仿。
�、苌鷦�(dòng)性：能自如地運用語(yǔ)音、語(yǔ)調、語(yǔ)氣來(lái)表達思想感情。在講授過(guò)程中，能靈活地運用多種表達方式：時(shí)而用樸實(shí)的說(shuō)明性語(yǔ)言，時(shí)而用繪聲繪色的描述性語(yǔ)言，有時(shí)還要用演說(shuō)家的雄辨性語(yǔ)言和相聲藝術(shù)家的風(fēng)趣、詼諧的語(yǔ)言，只有使自己的語(yǔ)言錯落有致，生動(dòng)活潑、有聲有色，才能上好語(yǔ)文課。
�、葑钥匦裕赫f(shuō)話(huà)要掌握分寸，程度深淺，語(yǔ)量多少，聲音高低，音量大小，語(yǔ)速快慢，都要適當。在表達過(guò)程中自己邊說(shuō)、邊想、邊聽(tīng)，隨時(shí)調整。
3。強化我的`書(shū)面表達能力。要教會(huì )學(xué)生寫(xiě)作文，教師自身必須具有豐厚的寫(xiě)作素養，必須掌握寫(xiě)作規律，通曉訓練程序，精于執教之道，“以其昏昏，使人昭昭”是不行的，語(yǔ)文教師只有會(huì )寫(xiě)、善寫(xiě)，用自己的寫(xiě)帶動(dòng)學(xué)生去寫(xiě)，才能體會(huì )寫(xiě)作的甘苦，向學(xué)生提出恰當的要求，才能切實(shí)有效地指導學(xué)生寫(xiě)作，才能在批改、講評寫(xiě)作時(shí)，抓住關(guān)鍵，批在點(diǎn)子上，改在關(guān)鍵處。
對這方面我對自己的規劃：
�、倌軌蛘莆崭黝�(lèi)文章的寫(xiě)作要領(lǐng)，會(huì )寫(xiě)各類(lèi)文體的文章。
�、谀苓\用豐富的詞語(yǔ)、流暢的文筆表情達意。
�、塾辛己玫膶�(xiě)作習慣，隨時(shí)記錄材料，經(jīng)常練筆，在學(xué)生練習作文時(shí)，自己也能按照要求較快地寫(xiě)出來(lái)，供學(xué)生觀(guān)摩學(xué)習。
�、軙�(shū)寫(xiě)格式正確，字跡工整、美觀(guān)、合乎規范，堪為學(xué)生效仿。
�。ǘ└倪M(jìn)我的“教學(xué)能力”。
1.研讀教材的能力
教材是構成教學(xué)活動(dòng)的重要因素，它是教學(xué)內容的裁體，是教師教與學(xué)生學(xué)之間的紐帶。一個(gè)教師，能否深入地鉆研教材，直接影響著(zhù)他的教學(xué)質(zhì)量和效率。
研讀教材，就是要把握教學(xué)大綱，熟悉整套教材，剖析各類(lèi)課文，做到明確大綱要求不“離譜”，掌握教材體系不“亂套”，吃透每篇課文不“擱淺”，具體地說(shuō)，應該做到“了解整套”、“熟悉當冊”。循序操作則可分以下三步進(jìn)行：
第一步，了解整套。
接到教學(xué)任務(wù)以后，就要抓緊時(shí)間，瀏覽乃至通讀整個(gè)初中階段的語(yǔ)文教材，明了整套教材的體系，各冊教材的重點(diǎn)，單元設置的特點(diǎn)，文體安排的規律，各類(lèi)范文的特色，語(yǔ)文知識的系統和語(yǔ)言訓練的序列。這樣，才能清醒地把握所教一冊在整套教材中的地位和作用，明確教育和教學(xué)的任務(wù)。
第二步，熟悉當冊。
第一學(xué)期所教的一冊教材應是鉆研的重點(diǎn)。要通過(guò)深入閱讀和分析，對這冊教材的主要教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內容及數量、單元組合的方式，讀講課文與自讀課文的配合、知識教學(xué)與能力訓練的比重、重點(diǎn)基本篇目與寫(xiě)作聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)的聯(lián)系了如指掌。
第三步，精讀單篇課文。
教學(xué)時(shí)多以單篇課文為單位，單元教學(xué)也多以單篇課文為基礎，因此離開(kāi)了認知單篇課文這個(gè)基礎，教學(xué)時(shí)就會(huì )“擱淺”。為此，還必須逐一認知和把握每篇課文，做到從形式到內容疏通教材，從整體到局部熟悉教材，從現象到本質(zhì)吃透教材。循序操作則可采用以下“三步法”。
�、偾蟆巴ā薄J真通讀，從形式到內容疏通教材。疏通教材有三個(gè)要求：一是在語(yǔ)言上讀通，要掃除閱讀中的一切障礙，能順利地讀課文，二是在結構上理通，要弄清課文的結構脈絡(luò )對整篇課文有一個(gè)全面地了解，三是在材料上想通，要弄懂課文中每一個(gè)語(yǔ)言材料所包含的觀(guān)點(diǎn)，檢驗這一步鉆研效果的標準，體現在朗讀上，應能正確的朗讀課文。
這一步的主要工作有：審題解題、正音正字、解詞品詞、理句析句、分層劃段等。
�、谇蟆笆臁薄氉x熟練，從整體到局部熟悉教材。
熟悉教材有三個(gè)要求：一是教材要點(diǎn)要熟，通過(guò)鉆研，對內容要了如指掌，對注釋要全面掌握，對重要語(yǔ)句和段落要能熟讀成誦；二是教材背景要熟，通過(guò)鉆研，對寫(xiě)作意圖和來(lái)龍去脈要清楚，對編寫(xiě)意圖要明確，對與相關(guān)的知識材料要熟悉；三是教學(xué)要求要熟，通過(guò)鉆研，對教材在單元中所處的地位要清楚，對教學(xué)任務(wù)要明確，對教學(xué)中應注意的問(wèn)題要掌握。檢驗這一步鉆研效果的標準，體現在朗讀上，應能流利地朗讀課文。
這是深入探求教材真諦的較高層次，這一步的工作主要有：熟讀成誦——在通讀課文的基礎上反復地默讀和朗讀課文，達到熟讀成誦的地步。對教材規定學(xué)生應背應默的課文，我首先要能背出和默出，對雖不要求學(xué)生背誦和默寫(xiě)的精短課文和長(cháng)篇課文的重點(diǎn)段落，我也應能吟誦如流，甚至順利背誦，對于注釋?zhuān)瑒t應銘記在心，以便融匯于詞句篇章教學(xué)之中。
�、矍蟆巴浮薄x味讀，從現象到本質(zhì)吃透材料。
吃透教材有三個(gè)要求：一個(gè)語(yǔ)言與內容的關(guān)系要吃透，弄清教材用什么樣的語(yǔ)言反映了什么樣的內容，為什么反映這樣的內容要采用這樣的語(yǔ)言；二是結構與思路的關(guān)系要吃透，弄清教材用什么樣的結構體現了什么的思路，為什么體現這樣的思路要采用這樣的結構；三是材料與觀(guān)點(diǎn)的關(guān)系要吃透，弄清教材用什么樣的材料表現了什么樣的觀(guān)點(diǎn)，為什么表現這樣的觀(guān)點(diǎn)要采用這樣的材料，檢驗這一步鉆研效果的標準體現在朗讀上，應能有感情地朗讀課文。
總之，鉆研單篇教材按“通”、“熟”、“透”的要求，循著(zhù)認讀通讀——細讀熟讀——精讀味讀的路子，就要以從現象到本質(zhì)吃透教材，既能解決“寫(xiě)什么”的問(wèn)題，又能解決“怎樣寫(xiě)”的問(wèn)題，這就為進(jìn)行教學(xué)設計，指導學(xué)生理解教材，提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力打下了扎實(shí)的基礎。在這個(gè)基礎上，就有可能正確地處理教材，編制教案，順利地實(shí)現教學(xué)目標。
2．編寫(xiě)練習的能力
練習是學(xué)生把教學(xué)中獲得的知識和技能用于實(shí)踐的訓練，也是學(xué)生將知識的轉化為能力的重要方法和途徑。通夠編制質(zhì)量較高的語(yǔ)文訓練題，也是語(yǔ)文教師的基本素質(zhì)之一。設計好練習必須反復鉆研。
練習設計要做到如下幾點(diǎn)：①明確目的，啟發(fā)自覺(jué)。必須明確每一次練習所要達到的目的、要求，努力激發(fā)學(xué)生的內驅力，使學(xué)生對所做的練習產(chǎn)生一定的興趣，并樂(lè )于完成。但也有些訓練是不大可能使學(xué)和平生直接興趣的，必須嚴格要求，勉勵學(xué)生熟練掌握所學(xué)內容。②授之以法，舉一反三，古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！币箤W(xué)生掌握一定的語(yǔ)文基礎知識和技能，掌握和運用所學(xué)方法，達到舉一反三的目的。③循序漸進(jìn)，系統訓練。熟練掌握復雜的技巧依賴(lài)于在簡(jiǎn)單技巧的基礎上有系統的進(jìn)行練習。所以設計練習，應針對學(xué)生實(shí)際，循序漸進(jìn)，進(jìn)行系統訓練，以求得良好的效果。④講求實(shí)效，因人而異。練習要從實(shí)際出發(fā)，注意效果，要因人而異。⑤讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)，形式多樣。練習要兼顧讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)四種能力的全面訓練，要注意形式的多樣化，但不能顧此失彼。
如上是自己在教學(xué)中的要求和標準，我想落實(shí)這幾點(diǎn)以改進(jìn)自己的業(yè)務(wù)水平，爭取一年轉換角色，兩年站穩講臺，三年在業(yè)務(wù)上小有名氣。
教師三年規劃6
“百舸爭流，逆水行舟，不進(jìn)則退”。要想使自己不斷地前進(jìn)，必須要付出一定的努力，要不斷的扎實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)技能，提高自己的業(yè)務(wù)水平，下面是我三年的個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況總結：
一、目標達成：
時(shí)間過(guò)得飛速，一轉眼就到了到了寫(xiě)專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段總結的時(shí)候。打開(kāi)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃，先大體估算一下目標達成率吧：也就80%。能做到端正工作態(tài)度，認真負責的開(kāi)展各項工作。但對于計劃中的一些東西，還是不能完全做到。對于課堂教學(xué)，自認為還是蠻認真的，雖然能力有限。在個(gè)人成長(cháng)方面，讀書(shū)反思有所進(jìn)步，但做得還不是很好。最沒(méi)有認真去做的還是很重要的教研及課題研究等工作，下學(xué)期應多從此方面開(kāi)展自己的工作。
二、讀書(shū)反思：
1、讀書(shū)方面。我每天用“讓讀書(shū)成為習慣”來(lái)提醒自己。除了平時(shí)多向別人學(xué)習之外，最好的一個(gè)學(xué)習方法就是多讀書(shū)，多與網(wǎng)絡(luò )交流。我雖做不到每天讀書(shū)，但這學(xué)期我已努力做到每周至少有5天或多或少的來(lái)讀一點(diǎn)，看一點(diǎn)，不斷填充著(zhù)自己。我按照計劃閱讀了教育教學(xué)方面的書(shū)籍，如蘇霍姆林斯基的《給教師一百條新建議》、《百科全書(shū)》、《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、薛瑞萍老師的班級日志、方舟的《小學(xué)六年，從1年級到6年級全知道》等。我也體會(huì )到了讀書(shū)的好處：書(shū)的確是心靈的.雨露，是精神的家園，也是發(fā)泄煩悶的最好朋友，是醫治心靈創(chuàng )傷的最佳良藥，在高興時(shí)我可以讀書(shū)，在心煩時(shí)我也也可以讀書(shū)。對于讀書(shū)筆記，學(xué)校的要求是每周800字，而為了彌補自己原來(lái)讀書(shū)少的缺陷，我打算付出比別人多一倍的努力，我要求自己每周的摘抄不少于1500字，這一點(diǎn)在本學(xué)期短短的四個(gè)多月中我還是基本做到了。
2、反思方面做得還不夠。還不能完全做到及時(shí)反思，或反思后并沒(méi)有根據反思及時(shí)改進(jìn)。打開(kāi)這學(xué)期的“粉筆歲月”，記下的工作困惑或失誤不少，而有困惑，解決了嗎？有失誤，改正了嗎？只是去反思，但真正能改正到位的卻寥寥無(wú)幾。我看這一點(diǎn)是我以后最需要反思，最需要堅持做到的，還是先把發(fā)現的問(wèn)題解決了吧。
三、課堂教學(xué)：
1、認真備課。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據教學(xué)內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時(shí)對該課做出總結。
2、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，注意精神，培養學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
3、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
4、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導的力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)生知識性的輔導，更重要的是學(xué)生思想的輔導，提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先解決他們的心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。
5、不足之處：雖努力在做后進(jìn)生工作，但效果還不夠明顯，下學(xué)期要從轉化后進(jìn)生方面再多下點(diǎn)功夫。課堂教學(xué)還不成熟，不扎實(shí)，應努力提高自己的課堂教學(xué)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
四、其他方面：
1、思想態(tài)度方面。我始終自覺(jué)遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，自覺(jué)遵守學(xué)校的各項規章制度。愛(ài)崗敬業(yè)，積極參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)和學(xué)習，認真執行領(lǐng)導分配的各項工作任務(wù)。作為一名教師，我也不斷提高自己的師德修養。能與搭班老師協(xié)調合作，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，共同做好班級工作。在幾次大型活動(dòng)的籌劃工作中，能與班級老師共同商量交流，布置班級環(huán)境，工作氣氛融洽友愛(ài)！相信我一定會(huì )做一名關(guān)心愛(ài)護孩子，對學(xué)校有貢獻的人。
2、教研方面。我認為聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗，所以對我校每一次聽(tīng)課的機會(huì )我都十分珍惜，在聽(tīng)課中找出自己差距和不足。
3、課題研究方面。農遠工程的運用也是本學(xué)期的一大課題研究。作為課題研究人員之一的我，只是和其他教師一樣，一學(xué)期只上交過(guò)一個(gè)課例、一篇論文，并沒(méi)有在此方面做出一些與眾不同的地方，總是以不太熟悉唯有來(lái)推托。
以上是我對這三年個(gè)人發(fā)展情況的一點(diǎn)總結。以后的工作中我會(huì )一如既往，認認真真做事，踏踏實(shí)實(shí)工作，為學(xué)生家長(cháng)負責，為學(xué)生的未來(lái)負責。
教師三年規劃7
常對自己進(jìn)行重新認識、評價(jià)的我，工作近兩年來(lái)，一刻也沒(méi)有停止過(guò)反思。六年前，我選擇了師范大學(xué)，也就是為自己選擇了人生發(fā)展的總方向。大學(xué)畢業(yè)，我選擇了上海徐涇，為自己奠定了事業(yè)發(fā)展的第一步。轉眼快兩年了，太陽(yáng)底下最光輝的這份職業(yè)，在我而言，充滿(mǎn)著(zhù)更多別人或許并不在意的滋味。
工作的第一年，我教兩個(gè)班語(yǔ)文還任其中一班的班主任。對于剛上崗的新教師來(lái)說(shuō)，這個(gè)任務(wù)很艱巨。但也正是這一年，對我的成長(cháng)很重要。我把它比作像黃牛一樣工作的第一年，每天都是忙忙碌碌。毫不夸張地說(shuō)，腦袋里想的是學(xué)生，嘴巴里談的是學(xué)生，甚至連晚上做夢(mèng)都在教育學(xué)生。躬身實(shí)戰了第一年，我再返回頭來(lái)看時(shí)，從中收獲的東西令自己欣喜。雖然所教的班級成績(jì)平均分比兩個(gè)優(yōu)秀班和“老”教師所帶的兩個(gè)班低，但是教育管理學(xué)生、課堂教學(xué)工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我的基本功有了飛速發(fā)展。
工作第二年，我辭去了班主任職務(wù)，希望扎實(shí)于語(yǔ)文教學(xué)。半年多過(guò)去了，我在課堂教學(xué)上下了很多功夫，認真鉆研教材，廣泛讀書(shū)，積極嘗試各種教學(xué)手段，還記得去年區語(yǔ)文教學(xué)能手們的幾場(chǎng)關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的講座，令我深受啟發(fā)，鼓勵我在一如既往貫徹課堂常規的同時(shí)不斷嘗試新的教學(xué)方法。我常自勉說(shuō)，我們青年教師有兩大優(yōu)勢：工作的干勁足、熱情高，嘗試的機會(huì )多、更新發(fā)展快。
不過(guò)，與在同一起跑線(xiàn)上的同事們比較一下，我看到了自己的不足，深感將來(lái)發(fā)展任務(wù)的艱巨。與我同時(shí)進(jìn)校上崗的同事們，有的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)快，工作成績(jì)突出；有的班主任管理有方，班級學(xué)生成績(jì)表現優(yōu)秀；有的已經(jīng)身經(jīng)考驗，開(kāi)過(guò)或評比型或研討型區級公開(kāi)課。同事們的成績(jì)也在不斷提醒我，要奮進(jìn)，要提高。
我一刻也沒(méi)有停止過(guò)反思，一刻也沒(méi)有間斷過(guò)對發(fā)展的追求。所以，在綜觀(guān)自己和同事們一年多的工作之后。我為自己擬定以下三年期發(fā)展規劃：
�。ㄒ唬﹫远ㄐ判�，自強不息。
雖然與有些同事比較我似乎暫時(shí)落后，但其實(shí)在一年多的工作實(shí)踐中我的收獲彌足珍貴，它是我事業(yè)的第一步，也是我將來(lái)邁向成功的奠基。我曾對學(xué)生說(shuō)過(guò)，現在埋頭做事，將來(lái)才能抬頭做人。我相信這是在任何時(shí)候都合理的。貴在心中充滿(mǎn)著(zhù)信心，一以貫之地堅持下去�！霸囉裥锜諠M(mǎn)，辨才還待七年期”，現在的努力，將來(lái)一定會(huì )有突飛猛進(jìn)，受到賞識的時(shí)候。
�。ǘ┎粩喾此�，提升自己。
我善于反思也樂(lè )于反思，這樣才能認清自己，發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，彌補短處。我工作一向勤勤懇懇，過(guò)程中也發(fā)現了一些不足，不太善于表達和表現自己。這是一個(gè)個(gè)性張顯的時(shí)代，我所教授的語(yǔ)文學(xué)科又是一門(mén)與人與個(gè)性緊密相關(guān)的學(xué)科。培養學(xué)生表達自己，張顯個(gè)性，僅僅靠個(gè)人對語(yǔ)言文學(xué)的熱愛(ài)是不夠的。教師的魅力在于人格，對學(xué)生有影響首先要自身人格高尚、個(gè)性鮮明，形成個(gè)人風(fēng)格。所以工作中，我將更加大膽，積極進(jìn)取。
�。ㄈ┰鷮�(shí)教學(xué)，站穩講臺，講出風(fēng)采。
一年多的教學(xué)實(shí)踐讓我初步站穩了講臺，對學(xué)生、課堂有了全面地了解。全而不深，只有不斷積累，不斷鞏固，才能使教學(xué)不斷深入、達到熟能生巧。多讀書(shū)，多實(shí)踐，多學(xué)習，深深扎根于三尺講臺，這是我寄予崇高理想至今仍然熱情未減的事業(yè)啊。三年后，是我工作的第五年，那時(shí)的我應該是一個(gè)專(zhuān)業(yè)過(guò)硬、教學(xué)技能熟練，形成一定教學(xué)特色的老師。
�。ㄋ模┰鰪姽芾砟芰�，著(zhù)眼學(xué)生發(fā)展。
我對學(xué)生的管理主要集中在工作第一年，短短一年時(shí)間還遠遠不夠把自己鍛煉成為一個(gè)優(yōu)秀的.組織、管理者。接下來(lái)我將在管理學(xué)生和課堂教學(xué)組織上多積累經(jīng)驗、多采取辦法。觀(guān)察發(fā)現身邊老教師的日常工作往往游刃有余，我從中學(xué)到很多，也知道“冰凍三尺，非一日之寒”。我將不懈努力。初中學(xué)生身心正處于快速發(fā)展時(shí)期，我的工作就是引領(lǐng)和塑造這些鮮活可愛(ài)的孩子們。為了他們的將來(lái)，或者就為了他們將來(lái)回憶起曾經(jīng)教育管理過(guò)他們的中學(xué)老師時(shí)，感恩老師對他們選擇人生道路的影響。
�。ㄎ澹┬率洲D變成熟手，發(fā)揮愛(ài)好及特色。
新手到熟手，熟手到能手，最終到高手也就是專(zhuān)家水平，這應該是我整個(gè)教師生涯向往期盼并且孜孜以求的。目前的三年期內，我將在教學(xué)和管理都扎實(shí)的基礎上，把自己鍛煉成一個(gè)熟手。工作以來(lái)一直從事專(zhuān)門(mén)語(yǔ)文教學(xué)，而一直以來(lái)我也熱愛(ài)英語(yǔ)，在業(yè)余時(shí)間我常自習英語(yǔ)。希望不落后于這個(gè)瞬息萬(wàn)變、信息爆炸的時(shí)代。我也邊反思邊積累，為探討教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，研究教育過(guò)程中的教例作準備。
最后，我從關(guān)于“教學(xué)相長(cháng)”的那段話(huà)中，整理出這句：教然后知困，知困，然后能自強也。激勵自己不斷向博而專(zhuān)、能而強的方向發(fā)展。真正做一名主動(dòng)發(fā)展、自主發(fā)展的優(yōu)秀青年教師。
教師三年規劃8
化蛹成蝶的蛻變是錐心的刺痛，然而沒(méi)有這痛的歷程，又何來(lái)美麗的雙翅，絢爛的舞姿？
忙亂的一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，靜心思考，發(fā)現有許多遺憾缺漏的地方，也曾暗下決心，如果再給我一次機會(huì )，我會(huì )做的更好�？墒巧皇刍爻唐�，人生不賣(mài)后悔藥，我所能做的是總結以往的不足，走好接下來(lái)的每一步。
在這三年當中，我將按照學(xué)校為新教師制定的成長(cháng)規劃，在教育教學(xué)方面不斷成長(cháng)，不斷進(jìn)步。一年角色轉換。半年已經(jīng)過(guò)去，褪下學(xué)生的稚氣，成為一名沉穩的'教師，這是一個(gè)痛苦漸變的過(guò)程。既要成為學(xué)生尊敬的老師，又要做他們的知心朋友，尺度的把握是門(mén)藝術(shù)。
在剩下的半年時(shí)間中，教學(xué)上認真鉆研教材，領(lǐng)會(huì )二期課改的瑁碌慕萄Ю砟詈頭椒ㄒ肟翁媒萄�。教酉Ｏ撔緳澳教师请截澿级管理＇滥诇Z確矯嫻囊恍┬兄行У姆椒ā
第二年站穩講臺。穩，意味著(zhù)教育教學(xué)逐漸走向成熟。第二年應該是一個(gè)嶄新的一年，在總結前一年教育教學(xué)經(jīng)驗的基礎上，摸索適合自己的方式方法。
第三年小有名氣，雖然不敢說(shuō)怎么有名氣，但是希望能形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
我心中明白這三年會(huì )是我從教生涯中最艱難的三年，是打基礎的三年，也是播種希望的三年。梅花香自苦寒來(lái)。三年，相信經(jīng)霜后的我，能更自信的站在三尺講臺上，書(shū)寫(xiě)人生的美麗。
教師三年規劃9
時(shí)光飛逝，轉眼新學(xué)期又過(guò)了一小半，在這一個(gè)多學(xué)期的工作中我的收獲很多，剛開(kāi)始時(shí)對教學(xué)工作的認識很膚淺——認為只是將知識在課堂上傳授給學(xué)生，現在我明白教師不僅僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，還應該注重學(xué)生人格和個(gè)性的發(fā)展，尤其是在新課程改革中，在提倡素質(zhì)教育的今天。
在看了一點(diǎn)關(guān)于新課程改革的書(shū)以后，我對自己這三年有了一點(diǎn)規劃，規劃如下：
首先，完成從學(xué)生到教師的角色轉變。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的工作，已經(jīng)基本適宜新的角色。
其次，在新課程改革的情況下中，努力完成教師角色的轉變。
新課程將改變學(xué)生的學(xué)習生活，新課程也將改變教師的教學(xué)生活。在新課程中，教師應該與新課程同行，與學(xué)生共同成長(cháng)。
在接下去的兩年中，我將從以下方面完成教師角色的轉變，適應新課程改革：
一、由重傳授向重發(fā)展轉變
在過(guò)去的一個(gè)多學(xué)期的教學(xué)工作中，我深深的體會(huì )到學(xué)生既不是一個(gè)待灌的瓶，也不是一個(gè)無(wú)血無(wú)肉的物，而是活生生的有思想、有自主能力的人。
傳統的教學(xué)往往重視知識的傳授而忽略了學(xué)生作為“人”的發(fā)展，新課程改革要求教師以人為本，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中既可以學(xué)習掌握知識，又能得到情操的陶冶、智力的開(kāi)發(fā)和能里的培養，同時(shí)又可以形成良好的個(gè)性和健全的人格。這就要求我們教師把教學(xué)的重點(diǎn)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉變。在接下來(lái)的工作中，我要好好的落實(shí)這一點(diǎn)。
二、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉變
我常常會(huì )思考怎么樣的課才算是一堂“好”課？剛開(kāi)始的時(shí)候，我的課是以我“講”為中心的，因為生物課較為專(zhuān)業(yè)，學(xué)生沒(méi)有基礎，同時(shí)我又非常的急于想讓他們多了解一點(diǎn)生物學(xué)的知識，因此上課的時(shí)候，多是我講學(xué)生聽(tīng)。后來(lái)我發(fā)現，學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習狀態(tài)，慢慢喪失了學(xué)習的主動(dòng)性，也肯自己思考。發(fā)現了這點(diǎn)以后，我調整了教學(xué)方法，上課多提一些他們感興趣的問(wèn)題，激起他們的求知欲，讓他們主動(dòng)去思考，去討論，去形成自己的觀(guān)點(diǎn)，慢慢的，我相信學(xué)生會(huì )成為課堂的主角。
正如葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)的：“最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課�！�
三、由重結果向重過(guò)程轉變
“重結果輕過(guò)程”，這是傳統課堂教學(xué)重的一個(gè)十分突出的問(wèn)題和弊端。這也是我在教學(xué)過(guò)程中會(huì )犯的錯誤。所謂重結果就是教師在教學(xué)重只重視只是的結論、教學(xué)的結果，忽略只是的來(lái)龍去脈，有意無(wú)意壓縮了學(xué)生對新知識學(xué)習的思維過(guò)程，而讓學(xué)生去重點(diǎn)背誦“標準答案”。然而，學(xué)生學(xué)習往往經(jīng)歷“感知——概括——應用”這樣一個(gè)認識過(guò)程。由此可以看出，過(guò)程與結果同樣重要，甚至更為重要。沒(méi)有過(guò)程的結果只能是無(wú)源之水，無(wú)本之木。因此，教學(xué)過(guò)程不能舍本求末，省略過(guò)程，這對學(xué)生的學(xué)習十分的有害。在今后的教學(xué)中，我要改善這一點(diǎn)，否則就會(huì )“欲速則不達”。
四、由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉變
第一年踏上工作崗位，由于還沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗，因此，現在的教學(xué)方法多是模仿老教師或是優(yōu)秀的.青年教師。這固然是一種很好的自我促進(jìn)的方法，但是，若是長(cháng)期只是模仿，而沒(méi)有自己的特色，那是不會(huì )有進(jìn)步的。
教學(xué)方法的大忌是單一化、模式化、公式化。在新課程中要求教師要勇于創(chuàng )新、積累、總結和提高。教學(xué)的創(chuàng )造性體現在：對教材的處理；編制和優(yōu)化教法；富有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格上。在以后的工作中，我將以這三方面為標準，努力形成自己的個(gè)性化教學(xué)。
再次、不斷的進(jìn)行各種學(xué)習，得到專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。主要由一下幾種方式：
1、教學(xué)反思
2、與他人進(jìn)行專(zhuān)業(yè)合作
3、終生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習
最后，相信在未來(lái)的三年里，在學(xué)校領(lǐng)導和同事的幫助和我自身的努力下，我一定會(huì )得到更好的發(fā)展�！奥仿湫葸h兮，吾將上下而求索”。不管這個(gè)過(guò)程是苦是甜，我都將為之努力。
教師三年規劃10
時(shí)光飛逝，轉眼之間踏上工作崗位已經(jīng)快有兩個(gè)年頭�；厥讈�(lái)時(shí)路，我的心情難以言表。從初為人師的興奮與激動(dòng)到第一次站上講臺的緊張與不安，一切仿佛就發(fā)生在昨天仍然歷歷在目。而今天，經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐與鍛煉，我已經(jīng)體驗到了教師這一職業(yè)的諸多滋味：有工作的艱辛與壓力，也有收獲的喜悅與欣慰，有求索的痛苦，也有成長(cháng)的快樂(lè )，這些就猶如一串串音符譜寫(xiě)著(zhù)我的青春之歌。而我也清楚地知道，這些還僅僅是一個(gè)序曲。為了更好地完成后面的樂(lè )章，我要做的還有很多，很多。
作為一名新教師，為了縮短自己的成熟期，不僅要有勤于反思的習慣，還要有勇于確立成才目標的意識。教育教學(xué)道路上的成長(cháng)也要有明確的目標和合理的規劃。為此，我對自己今后三年的成長(cháng)作了一個(gè)規劃。
一、努力做一個(gè)智慧的實(shí)踐者。
有人說(shuō)“實(shí)踐者是最指揮的”。的確，任何真理只有在實(shí)踐中才能得以檢驗。所以，我們的成長(cháng)首先得立足課堂。雖然是短短的40分鐘，但要做一個(gè)智慧的實(shí)踐者卻是一門(mén)藝術(shù)。沒(méi)有日積月累的實(shí)踐，是無(wú)論如何也談不上“智慧”的，那就更別說(shuō)“藝術(shù)”了。作為駕馭課堂尚且稚嫩的新教師，我們更需要在不斷的實(shí)踐中提升自己，豐富自己。對次，我對自己提出了三個(gè)方面的要求：首先，夯實(shí)基礎，穩扎穩打，抓好自然常態(tài)下的每堂課。記得有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水”。而我認為在二期課改的今天，教師應有“一泓流淌不息的泉水”，只有這樣，我們才能自如地駕馭課堂，讓課堂真正成為學(xué)生成長(cháng)的樂(lè )園。要上好每一堂課，教師就得有對教材的深入鉆研，有對教案的精心設計，有對學(xué)生的全面了解，有對課堂的靈活掌控，把每一個(gè)40分鐘都當作提升自己的機會(huì )；其次，虛心學(xué)習，借鑒經(jīng)驗，提高專(zhuān)業(yè)修養。當蘋(píng)果砸到頭上時(shí)，牛頓發(fā)現了萬(wàn)有引力定律，但他說(shuō)是因為他站在了巨人的肩膀上。在我們的教育教學(xué)領(lǐng)域，已經(jīng)有無(wú)數前輩做了大量有益的探索和實(shí)踐，并影響著(zhù)一代又一代教育者。今天的我們，又何嘗不要借助“巨人的肩膀”成長(cháng)呢？當然，除了認真研讀和學(xué)習教育教學(xué)的先進(jìn)理論書(shū)籍外，我也要虛心向身邊有經(jīng)驗的老教師請教，學(xué)習他們的敬業(yè)精神，也學(xué)習他們長(cháng)期積累下來(lái)的好的經(jīng)驗和方法，以便縮短自己的成熟期；第三，要善于抓住每一次機會(huì )展示自己。展示并不等于出風(fēng)頭。一次展示，重要的不是展示的那節課，而是準備的過(guò)程。在專(zhuān)家和同行的指導和幫助下，通過(guò)一次又一次的實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思的過(guò)程，你的課堂的理解，對教學(xué)的認識也會(huì )隨之升華。而這些是我們在別人身上搬不來(lái)也學(xué)不會(huì )的。
二、以反思促發(fā)展。
隨著(zhù)二期課改的逐步深入，教師越來(lái)越需要隨時(shí)更新自己的觀(guān)念，以適應新事物、新變化。因為“變化總是在發(fā)生，他們總是不斷地拿走你的奶酪”。而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們往往容易忽略對自己教學(xué)行為的反思，拿老眼光和經(jīng)驗來(lái)對待一切問(wèn)題，恰好犯了經(jīng)驗主義和教條主義的錯誤。就象斯賓塞約翰遜在他的《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》中所說(shuō)的：“預見(jiàn)變化，隨時(shí)做好奶酪被拿走的準備，追蹤變化，經(jīng)常聞一聞你的奶酪，以便知道它們什么時(shí)候開(kāi)始變質(zhì)”，只有這樣，我們才能“盡快適應變化，越早放棄舊的奶酪，你就會(huì )越早享用到新的奶酪，改變，隨著(zhù)奶酪的變化而變化，享受變化，嘗試冒險，去享受新奶酪的美味”。
因此，要盡快跟上新課改的步伐，加快自己成長(cháng)的速度，教師應該善于反思，善于開(kāi)展批評與自我批評。對于一個(gè)參加工作不久的新教師，我們更應該隨時(shí)更新自己的觀(guān)念，對于自己的每一次實(shí)踐進(jìn)行深入的反思，通過(guò)不斷總結形成良好的思維習慣，從而在解決矛盾中促進(jìn)發(fā)展。
三、始終保持專(zhuān)業(yè)的'情懷——激情
教育是一項需要獻身的職業(yè)，也是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的職業(yè)。人們都把教師比喻成“人類(lèi)靈魂的工程師”、“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，這無(wú)上的榮譽(yù)承載著(zhù)多少人對我們教師的囑托，同時(shí)也意味著(zhù)我們的責任之重大。那么要挑起這份重擔，我們就需要有為之獻身的激情。因為，熱愛(ài)是最好的老師。只有對這份職業(yè)始終懷著(zhù)一種激情，我們才能正視一切困難與挫折，才能承受一切委屈與壓力，才能在這平凡而又偉大的人生道路上走的堅定和從容。作為一名新教師，我們今后的道路依然漫長(cháng)。前方也許荊棘密布，但當你享受學(xué)生成長(cháng)的喜悅時(shí)，一切都是微不足道的。在這個(gè)日漸浮躁的年代，我們既要敢于冒尖，又要甘于寂寞。也許我們是清貧的，但我們也是富有的，因為我們用我們的愛(ài)心塑造著(zhù)一群群鮮活的生命，難道不是嗎？
沒(méi)有教師生命質(zhì)量的的提升，就很難有高的教育質(zhì)量；沒(méi)有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放；沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；沒(méi)有教師的教育創(chuàng )造，就很難有學(xué)生的創(chuàng )造精神。要享受新奶酪的美味，我們就應該享受變化，嘗試冒險。在教育教學(xué)的道路上，我們只有始終懷著(zhù)激情地去實(shí)踐和反思，才能盡快跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，做一名新時(shí)期的教育工作者。
教師三年規劃11
成長(cháng)的歷程是痛苦而又艱辛的，成功的喜悅是甜蜜的。然而，成長(cháng)與成功的距離又是那么漫長(cháng)。對于一個(gè)剛剛踏上工作崗位的年輕教師來(lái)講，想一步登天成為耀眼的明星是要付出代價(jià)的。
三年計劃，每年都在寫(xiě)每年都在給自己樹(shù)立目標�？墒亲屑毾胂胱约核媱澋牡降鬃龅蕉嗌贂r(shí)。我開(kāi)始迷茫了。也許是給自己定的計劃太高了吧�？倸w實(shí)現的沒(méi)幾條。我開(kāi)始反思自己這一年半到底學(xué)到什么，做了什么？有些事情自己當時(shí)覺(jué)得做的好但是過(guò)后才后悔自己沒(méi)做好。世間沒(méi)有賣(mài)后悔藥的，我也沒(méi)有機會(huì )再重來(lái)一次。只能在現有的基礎上做的更好�，F將三年規劃總結如下：
首先，科學(xué)備課，高效上課。備課看似簡(jiǎn)單，實(shí)則很難。英語(yǔ)學(xué)科自從實(shí)行二期課改之后，課文內容雖然簡(jiǎn)單，但涉及的知識比較繁雜。學(xué)生都覺(jué)得很簡(jiǎn)單，根本不用怎么上。所以一點(diǎn)興趣都沒(méi)有�？粗�(zhù)學(xué)生上課一副無(wú)精打采的樣子，我心里也很痛苦。這樣的課堂時(shí)失敗的課堂。所以如何科學(xué)備課是我現在面臨的最大挑戰。又經(jīng)驗的老師說(shuō)過(guò)備課不是光備書(shū)本上的知識。關(guān)鍵是要備學(xué)生，怎樣才能讓他們懂學(xué)，愛(ài)學(xué)，要學(xué)。其次是課堂的高效性。也許給性格的緣故吧，學(xué)生總覺(jué)得上課節奏不夠緊湊，沒(méi)有讓他們感覺(jué)到緊張但又愉快地去學(xué)習的地步。這是課堂中的失誤。一年半的時(shí)間，我還沒(méi)有領(lǐng)會(huì )到教師教學(xué)實(shí)踐的精髓，缺乏經(jīng)驗和創(chuàng )新是最主要的。所以要在這三年中先學(xué)會(huì )怎樣科學(xué)備課，怎樣高效上課。
其次，學(xué)習各方面的知識，開(kāi)闊眼界，在學(xué)生的英語(yǔ)課外活動(dòng)方面多下功夫。平時(shí)我總是注重課堂中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習情況。至于課后我從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)該給學(xué)生組織各種各樣的.課外活動(dòng)。英語(yǔ)就是要多動(dòng)口，僅僅讓學(xué)生學(xué)習書(shū)本知識，練筆頭功夫也是行不通的。
所以在今后的三年工作中我加強這方面的學(xué)習，了解更多的英語(yǔ)課外知識，努力把學(xué)生的英語(yǔ)課外活動(dòng)辦好。
最后，處理好與學(xué)生的關(guān)系。我是個(gè)開(kāi)朗的人，容易與他們接近，學(xué)生都感覺(jué)我是個(gè)好相處的人，好相處但是沒(méi)威性，所以學(xué)生都不怕我，我一直在思索該怎么處理好我與學(xué)生的關(guān)系，這也是我最頭痛的事情。我努力地與老教師探討，但一直沒(méi)有進(jìn)展。所以在接下來(lái)的日子里我會(huì )好好反省，多向有經(jīng)驗的教師請。
以上就是我的三年計劃，起點(diǎn)不高，但目標明確。其實(shí)無(wú)論定什么樣的計劃，關(guān)鍵在于制定計劃的人，我會(huì )像我所說(shuō)得那樣努力的腳踏實(shí)地的去完成自己的計劃。
教師三年規劃12
接觸到這個(gè)話(huà)題，我的心就很虛，很著(zhù)急。三年，可是事實(shí)上，隨著(zhù)歲月的無(wú)情流逝，如今已是我到徐涇中學(xué)的第十八個(gè)月了，屬于我的三年成長(cháng)期已經(jīng)不多了�？墒�，追悔的歲月，反省這過(guò)去一年多我的作為，收獲實(shí)在不多，我仍然是不問(wèn)一名默默的一份子，說(shuō)這話(huà)并不是我不甘于平凡，耐不住寂寞。只是哪個(gè)有志青年不是躊躇滿(mǎn)志，激情滿(mǎn)懷！在接下來(lái)的不到兩年的成長(cháng)期里，我要加倍付出，使我的生命少一份遺憾，多一份精彩！下面是我就成長(cháng)所作的一個(gè)具體思考。
首先，明確我的奮斗目標和前進(jìn)方向，這也是一個(gè)人成功的基點(diǎn)。以往我時(shí)常因為學(xué)生視政治課為副課，而無(wú)視我的努力，辛勤的付出，學(xué)習態(tài)度不夠端正，不知道配合我而苦惱，有很強的一種“挫折感”。通過(guò)一年時(shí)間的摸索和磨合，如今我已經(jīng)明確了：首先，我是名教師，教主課還是副課，只是具體的分工不同，同樣的我們的責任和使命都是對學(xué)生負責，把所在學(xué)科教好，傳承知識，教書(shū)育人，引導每個(gè)學(xué)生形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)。其次，同樣是做一名政治教師，很多前輩們?yōu)槲覀儤?shù)立了榜樣，他們通過(guò)自己的不懈的努力，堅強的付出，成為了區里市里的名優(yōu)教師、骨干教師。天道酬勤，副課教師同樣能成功地實(shí)現自己的人生價(jià)值和社會(huì )價(jià)值。哪些學(xué)生忽視政治課，在政治課堂上有所松弛，不夠配合，正是我成功的突破點(diǎn)，是測試和鍛煉我教學(xué)能力的一塊試金石。
第一，在備課方面。要諳熟新課程標準和教學(xué)大綱。熟讀教材，找準教材的重難點(diǎn)以及具體的突破點(diǎn)。在背教材的同時(shí)，更要備學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習情況作認真的分析和預測。力求做到在學(xué)生已有的認知的基礎上，找到已知和未知之間的切合點(diǎn)，降低他們之間的梯度。淡化概念；淡化具體的知識點(diǎn)，同時(shí)加強各知識點(diǎn)之間內在的銜接，力求做到深入淺出。同時(shí)，備教材，備學(xué)生，更要備教學(xué)方法。新的政治課程標準強調三維目標，突出強調了方法和過(guò)程目標。因而，我們在備課時(shí)，要備教法。具體的教學(xué)策略、具體的教學(xué)情境的選擇是為某個(gè)具體的教學(xué)目標服務(wù)的。同時(shí)，要更多地采用多媒體教學(xué)，加強信息和學(xué)科整合的能力。
第二，在教學(xué)方面。能教好地把握教學(xué)規律，有較強地組織駕馭教學(xué)的能力，教學(xué)基本素養好。政治學(xué)科是一個(gè)傳統的學(xué)科，有其自身的特點(diǎn)，有較強的時(shí)政、實(shí)用性，這就要求教師保持一種對時(shí)政的洞察力和高度的政治敏銳性，做到與時(shí)俱進(jìn)，只有這樣才能為自己的課堂教學(xué)注入活水。同時(shí)，也應該看到這樣的現實(shí)，學(xué)生“重主課，輕副課”，對政治課自身的傳統的條條框框知識點(diǎn)并不感興趣等特點(diǎn)。要有針對性注意在趣味性方面多下功夫，在滲透書(shū)本知識點(diǎn)的同時(shí)，盡量淡化知識、概念，多設計一些課堂活動(dòng)，創(chuàng )設一些與學(xué)生實(shí)際有關(guān)的情境，提高學(xué)生的積極性和參與熱情，最大程度上增強課堂教學(xué)實(shí)效。
第三，在師德方面。立德為師，身正為范，為人師表。平時(shí)有意識地有計劃地進(jìn)行師德方面的系統性學(xué)習，認真學(xué)習貫徹落實(shí)《九年義務(wù)教育法》《教師法》以及《未成年人保護法》。同時(shí)，高度關(guān)注學(xué)習中央以及上海頒布的各項關(guān)于師德方面建設的各項規定。立足于課堂，注意自己的言行儀表，關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，關(guān)注學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。熱愛(ài)本職工作，熱愛(ài)教書(shū)育人的事業(yè)，對每個(gè)學(xué)生負責，引導學(xué)生形成良好的思想品德和高尚的人格修養，甘為孺子牛，樂(lè )于替人作嫁衣。只求無(wú)悔自己的青春，無(wú)悔太陽(yáng)底下的這份最崇高的事業(yè)，為學(xué)校，社會(huì )的教育事業(yè)添光彩。
第四，在教學(xué)管理方面。有較強的組織駕馭課堂教學(xué)的能力，有教師的師道威嚴。力爭做到課堂教學(xué)管理的松弛有度，活潑有序。一方面要把政治課上活，也要注意不能忽視對學(xué)生的引導，有效地加以控制課堂，避免出現亂課現象，課堂活動(dòng)要放的開(kāi)，同樣也要收得攏。不要一堂課看似同學(xué)們熱熱鬧鬧，氣氛活躍，然而有極少數的同學(xué)也跟著(zhù)打鬧的不和諧音，嚴重地影響了正常的課堂教學(xué)秩序，有違課堂教學(xué)活動(dòng)的初衷。因而，要在學(xué)生中很好地樹(shù)立起自己的教師的威信，從而使他們自覺(jué)的很好地配合自己的教學(xué)。
第五，在教育學(xué)生方面。要認真分析把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，認真把握學(xué)生的心理發(fā)展的規律。關(guān)注學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展，不落下一個(gè)學(xué)生，尤其是對那些學(xué)困生，給予更多地關(guān)愛(ài)，耐心地對其進(jìn)行教育，注重其心理品質(zhì)地培養。目前，初中生正處于個(gè)性性格形成的關(guān)鍵期，同時(shí)也是一個(gè)生理成熟發(fā)育的高峰期，生理的變化導致心理的變化，出現心理的不成熟到渴望成熟到慢慢走向成熟的“轉型期”。他們一方面渴望獨立，向往成熟，渴望大人把他們當大人看待，具有較強的獨立意識，普遍存在逆反心理。因而，在對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育時(shí)，一定要注意方法，切忌簡(jiǎn)單粗暴，宜疏不宜堵，要有耐心，有愛(ài)心，要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，讓其有申辯的權利，從而縮短師生之間的`心理距離。耐心地幫助其認識到自己的不足。同時(shí)，給學(xué)生一些改進(jìn)的具體方法的指導，并給一些時(shí)間和改過(guò)的機會(huì )，在這一點(diǎn)上，千萬(wàn)不能急功近利，要保持一顆平常心，立足于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展，辨證地看待每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
以上談及的幾個(gè)方面，正是我要為之努力的方向。至于具體怎樣來(lái)實(shí)施實(shí)現，醞釀了很久，我打算從以下幾個(gè)方面開(kāi)始做起：
首先，保持教師的專(zhuān)業(yè)情懷——激情，堅持愛(ài)學(xué)生，把自己的崗位當作事業(yè)來(lái)追求。我相信很多人都熟悉這句話(huà)，不錯！這正是，周校長(cháng)在多次和我們新教師談心時(shí)多次提到的，對我們新教師的尊尊教導。同時(shí)，德國教育學(xué)家第斯多惠在教師規則中明確指出：“我以為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵喚醒，沒(méi)有興奮的情緒怎么激勵人，沒(méi)有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人�！蓖瑫r(shí)，教師的激情是有主動(dòng)性的興奮情緒，是一種熱愛(ài)教育事業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生，精心鉆研教法的教學(xué)熱忱，是一種人格魅力的體現。要激起學(xué)生的興奮情緒并使其產(chǎn)生持久、濃厚的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情，教師本身就要備有興奮情緒，充滿(mǎn)激情地進(jìn)行教學(xué)工作，才能吸引學(xué)生，讓學(xué)生信服。只有充滿(mǎn)激情才能收到好的課堂實(shí)效，不但能收放自如地組織課堂教學(xué)，成功地激勵了學(xué)生，并和學(xué)生進(jìn)行交互性的交流，而且觸及到了學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及到了學(xué)生的精神需要。我們知道教學(xué)是師生共同進(jìn)行的雙邊活動(dòng)。因而，教師要先有激情，而后激起學(xué)生的激情，從而，在最大程度上提高學(xué)生的課堂參與度，增強課堂實(shí)效。蘇霍姆林斯基說(shuō)：有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶者高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習和思考，對面前展示的事例感到驚奇甚至震驚，學(xué)生在學(xué)習中感受到自己的智慧和力量，體驗到創(chuàng )造的歡樂(lè )，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。
第二，在實(shí)踐中不斷提升、積累智慧、注重教學(xué)反思，做研究型的教師。每一個(gè)人的成長(cháng)、成功都是不斷實(shí)踐，不斷反思的結果。因而，要注重課堂實(shí)踐經(jīng)驗的積累。每堂課只要我們認真準備了，用心上了，總有它值得我們思考反省的地方。我一直都在想很多或之所以成功，就是因為他們有反省的好習慣和品質(zhì)。因而，我們要在我們的教師生涯中，有必要備上一個(gè)行囊，里面除了盛滿(mǎn)對工作的熱忱、認真努力地追求外，更要有一顆不時(shí)反省的決心與努力，這同時(shí)也是由我們的教師的職業(yè)特點(diǎn)決定的。教師的成長(cháng)在某種意義上講，也是一個(gè)經(jīng)驗的積累和提升的過(guò)程。因而我們要在教學(xué)常規中認真提煉教學(xué)經(jīng)驗，這是我們任何一個(gè)有追求的新教師不容忽視的問(wèn)題。當然，這并不是簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)就能做到的做好的。我們恥于做“言語(yǔ)的巨人，行動(dòng)的矮子”。我們要有決心說(shuō)，更要有堅定去實(shí)施的行動(dòng)，堅持每天寫(xiě)教學(xué)反思。同時(shí)，將一些典型性的個(gè)案做好記錄，并作相應的分析和思考，相信這樣堅持下來(lái)，成功定會(huì )眷顧這些生活中的辛勤的有心人。
第三，要謙虛，再謙虛，多向別人請教。首先，從身邊學(xué)起，向身邊的教師學(xué)習，在實(shí)踐中學(xué)習�；蛟S，身邊的老師沒(méi)你的學(xué)歷高，沒(méi)你頭腦活，甚至沒(méi)有你擁有的新知識。但是，他們有著(zhù)豐富的閱歷，有著(zhù)失敗的教訓和成功的經(jīng)驗。作為新教師的我們，要想盡快地成長(cháng)，就得虛心向老教師討教，進(jìn)入他們的課堂，學(xué)習人家的長(cháng)處，取人之長(cháng)，補已之短。其次，多聽(tīng)公開(kāi)課，利用一切機會(huì )向區里的同行學(xué)習。一堂公開(kāi)課，一般凝聚了很多教師心血，往往是學(xué)校整個(gè)教研組的辛勤努力合作的成果，是他們集體智慧的結晶，因而，這樣的展示課有很多經(jīng)驗值得我們借鑒學(xué)習。要多主動(dòng)地與他們交流，學(xué)習別人的先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法，同時(shí)，拓展自己的視野發(fā)，多庫存一些好的素材，為我所用。
第四，要有終身學(xué)習的決心和行動(dòng)，這也是由教師的職業(yè)特點(diǎn)決定的。教師是個(gè)特殊的職業(yè)，面對的是日益成長(cháng)的學(xué)生，面對的是日后社會(huì )建設的主力軍。同時(shí)，如今的知識濟濟社會(huì )日新月異，知識在不斷創(chuàng )新，知識的更新?lián)Q代的速度也在加快，他的周期也在縮小。如今的教師不能在像以前的教書(shū)匠那樣幾十年如一日地重復地講著(zhù)相同的內容，不用更新自己的知識庫存僅靠一點(diǎn)，教學(xué)經(jīng)驗就足以做這個(gè)行業(yè)一輩子。相反，我們要做的是與時(shí)俱進(jìn)，不斷地多渠道地進(jìn)行學(xué)習，參加各種專(zhuān)業(yè)方面的研修班。其次，要注重外語(yǔ)的學(xué)習和積累，時(shí)刻準備著(zhù)雙語(yǔ)時(shí)代的到來(lái)。再次，還要每天多讀書(shū)、看報、了解國內外的時(shí)事動(dòng)態(tài)，保持鮮活的政治靈敏度，為自己的政治課注入源源不斷地活水。其次，還要注重對教育理念的學(xué)習，不斷地學(xué)習先進(jìn)的教育理念，指導自己的教學(xué)實(shí)際，使自己少走彎路，更快地成長(cháng)起來(lái)。還有很重要的一點(diǎn)就是要有計劃性，制訂一個(gè)合理的學(xué)習和工作計劃，做好教學(xué)和讀書(shū)筆記，提高效率，從而保證自己在日益競爭的社會(huì )中，不至于被淘汰。同時(shí)，確保自己隨著(zhù)歲月的流逝，無(wú)悔自己忠實(shí)的事業(yè)，無(wú)悔那些關(guān)心我的人的期盼。
結束語(yǔ)：
我一直信奉一位哲人說(shuō)過(guò)的這樣一句話(huà)：“我不能肯定努力了一定成功，但有一點(diǎn)我能肯定，那就是不努力一定不能成功！”前路漫漫，不管前面等著(zhù)我的是無(wú)言的成功的喜悅還是無(wú)盡的失敗的困苦，我都會(huì )毫不猶豫地選擇付出。結果并不重要，重要的是每一天我都認真地度過(guò)，我會(huì )永遠地記住我的職責和使命，不辱為師的尊嚴，力爭做一個(gè)桃李滿(mǎn)天下的優(yōu)秀的人民教師。
教師三年規劃13
我是學(xué)體育的，所以喜歡用運動(dòng)來(lái)描述人生，我認為人從出生的那一刻起就開(kāi)始了漫漫人生路，至于能走多遠要看你采用什么運動(dòng)方式，比如說(shuō)：步行，慢跑，沖刺等等。如果按照我的理論，你走過(guò)的路是采用的那種運動(dòng)形式呢？
不知不覺(jué)在人生的這條路上我已經(jīng)走過(guò)24個(gè)年頭，回頭看看自己走過(guò)的路有失敗的痛苦，成功的喜悅，更有一路汗水的痕跡。初三時(shí)的一次沖刺考上了重點(diǎn)高中，高中三年的慢跑我考上了大學(xué)，大四時(shí)的沖刺使我來(lái)到了向往的上海，開(kāi)始了自己喜愛(ài)的教育工作。初為人師今后的路該怎么走？是像以前一樣“步行”、“慢跑”、到關(guān)鍵的時(shí)候“沖刺”一下嗎？答案當然是否定的。為了自己喜愛(ài)的`教育事業(yè)，為了那些可愛(ài)的孩子們，為了自己的前程，我要加快自己前進(jìn)的步伐，縮短自己成長(cháng)的期限，爭取早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。所以我用“三級跳”來(lái)形容工作后第一個(gè)三年計劃。
第一跳：適應環(huán)境，角色轉變。俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，怎樣適應新的生活環(huán)境，工作環(huán)境是我面臨的首要問(wèn)題，畢竟吉林與上海在各方面都有很大的不同，學(xué)校里大多數都是本地的老師，我希望自己在第一年里能夠融入到他們中去，和他們成為生活中的好朋友，工作中的好搭檔，我想這是一切工作的基礎。其次，我還要努力適應上海的教學(xué)特點(diǎn)，了解這里的風(fēng)土人情，這有這樣才能因地制宜，因材施教。角色轉變也是這一跳里的重點(diǎn)內容，上學(xué)的時(shí)候只要自己學(xué)好知識就可以，現在不同了，在自己學(xué)習的同時(shí)又要將傳授給他人，時(shí)刻注意自己的言行，牢記“為人師表”。
第二跳：研發(fā)教材，站穩講臺。在工作的第二年學(xué)校交給我一個(gè)艱巨的任務(wù)就是校本教材的開(kāi)發(fā)，我也非常有信心完成這個(gè)任務(wù)。我會(huì )根據學(xué)校自身特點(diǎn)，編寫(xiě)一套適合本校的體操課教材，體現徐涇中學(xué)自己的特色，不斷的完善我校體育工作。同時(shí)，在自己的教學(xué)方面我要求自己能夠站得穩講臺，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在我的課堂上可以學(xué)到一些真正的東西。
第三跳：創(chuàng )建特色，不斷前進(jìn)。由于自己擔任的是體操課教學(xué)工作，是學(xué)校的拓展型課程，所以有更多的自主權，不會(huì )受到教材，考試等其他因素的干擾，更有靈活性。利用這一優(yōu)勢我要在工作的第三年逐漸形成自己體操課的特色，讓體操課走在我們學(xué)校課該的前列，在整個(gè)青浦區要有自己的位置。
三年時(shí)間，轉眼及逝，目標已經(jīng)確定，還等什么，出發(fā)吧�。�！
教師三年規劃14
時(shí)間在忙忙碌碌中匆匆而過(guò)，不知不覺(jué)自己已經(jīng)進(jìn)入了工作的第二個(gè)年頭。上一年，我的收獲是成功完成從學(xué)生到教師的角色轉變，充分融入到了學(xué)校的教育教學(xué)工作中。而在我個(gè)人發(fā)展的第二年，我的奮斗目標是做一名學(xué)生喜愛(ài)的教師，讓每一個(gè)同學(xué)都能在我的課堂上發(fā)揮自己的興趣愛(ài)好，獲得最大的收益。
我已經(jīng)帶完了一個(gè)年級的信息技術(shù)課，并第一次帶領(lǐng)學(xué)生參加等級考試�？偟�'感覺(jué)，付出終有收獲，考試的通過(guò)率很高�？梢哉f(shuō)，學(xué)生對教材內容的掌握還是不錯的，大多數同學(xué)都能順利通過(guò)等級考試。然而，從現在來(lái)看，我覺(jué)得自己在前面的工作中還是有一些需要改進(jìn)的教育教學(xué)方法。首先，我覺(jué)得我以前的學(xué)生并不是喜歡上我的課，而是喜歡上電腦課。他們很多人會(huì )認為我比較嚴厲，有一種約束感。學(xué)生對信息課的熱情很高，他們希望在課堂上多動(dòng)手去發(fā)現網(wǎng)絡(luò )的奧秘，很多同學(xué)對游戲非常感興趣，他們經(jīng)常背著(zhù)老師去下載小游戲。如果每一個(gè)同學(xué)都在課堂上按照自己的意愿去做，那么課堂就會(huì )變的非�；靵y。所以，我以前總是采取嚴厲的要求、對學(xué)生的一些限制來(lái)組織課堂紀律，保證課堂的收益。這樣下來(lái)，雖然大多數學(xué)生能掌握課本知識，但是他們會(huì )認為老師對他們過(guò)多干涉，不喜歡老師。今年，我在課程安排上做了一些調整，把一些對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較感興趣，對他們有幫助的內容添加到課堂上。我在講一個(gè)軟件的使用時(shí)，經(jīng)常會(huì )讓同學(xué)用這個(gè)軟件做工具，自選主題來(lái)做個(gè)作品。比如我在講演示文稿時(shí)，讓同學(xué)分組做作品，主題不定。這樣學(xué)生從信息的搜索到作品制作都能發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，他們也非常愿意把自己的作品與大家交流。
其次，我今年的另一個(gè)工作重點(diǎn)就是多任務(wù)設置，盡可能的讓每一個(gè)同學(xué)都能在我的課堂上取得最大的收益。以前，我的教學(xué)經(jīng)�？紤]到中下等同學(xué)，課堂教學(xué)僅僅局限在書(shū)本內。其實(shí)，有很多優(yōu)秀學(xué)生在完成書(shū)本的任務(wù)后，無(wú)所事事。今年，我也嘗試著(zhù)進(jìn)行多任務(wù)設置，把課堂任務(wù)分成基本任務(wù)和更高任務(wù)�；救蝿�(wù)要求人人都完成；更高任務(wù)由那些能力強、素質(zhì)好的同學(xué)來(lái)完成。當然設置更高任務(wù)的時(shí)候必須考慮到學(xué)生的興趣。我發(fā)現這樣多任務(wù)設置，可以提高不同層次學(xué)生學(xué)習的積極性，讓不同層次的學(xué)生在相同的時(shí)間內獲得不同的收獲。
在我個(gè)人的發(fā)展中，前三年是非常關(guān)鍵的時(shí)期。我也從開(kāi)始就給自己定立目標：三年內成長(cháng)為一名有教育教學(xué)特色，受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀教師。為此，我在不斷努力，我相信三年后，我會(huì )實(shí)現自己的目標
教師三年規劃15
小的時(shí)候總幻想著(zhù)自己將來(lái)能有所作為，長(cháng)大了才明白只有靠不懈的努力、毅力去積聚實(shí)力，才能夠發(fā)現和抓住屬于自己的機遇和藍天。正所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，不經(jīng)歷風(fēng)雨又怎能見(jiàn)彩虹？
我生活在一個(gè)教師之家，似乎從出生那一刻起我與教育就結下了不解之緣。九年前初中畢業(yè)，我以?xún)?yōu)異的成績(jì)考入中等師范學(xué)校，也許從那時(shí)起我就已經(jīng)為自己種下了一顆理想的種子。九年后的今天，我已為人師半年，回顧自己走過(guò)的路，有辛酸、有淚水、有感動(dòng)、有喜悅，更有著(zhù)成長(cháng)的快樂(lè )。再回首初為人師的日子，學(xué)生的成績(jì)告訴我：在這半年中我是成功的，我以自己的人格魅力征服了我的學(xué)生，實(shí)現了自己踏上工作崗位的第一個(gè)目標——做一名讓學(xué)生喜歡的老師。然而，人不能渲染在過(guò)去之中，一時(shí)的輝煌不代表記過(guò)的勝利，也許在未來(lái)的道路上將滿(mǎn)是坎坷和荊棘，但我相信一個(gè)人只要有知難而進(jìn)、努力探索的精神，他就可以披荊斬棘為自己的人生和理想奏出完美的樂(lè )章。
作為一名新教師，為能夠在自己的教育教學(xué)之路上走得更順暢，為不辜負自己所肩負的“人類(lèi)靈魂工程師”的使命，在此，我對自己未來(lái)的三年做如下規劃：
一、以情動(dòng)人，以理服人，在教育方式上有一定的獨到之處
古人有語(yǔ)：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，不難看出教師的職責首先是“傳道”；今天，無(wú)論書(shū)本上還是生活中，只要提到教師的職責，答案毋庸置疑——教書(shū)育人。這些無(wú)不體現著(zhù)教育的重要性。在我看來(lái)，教育是教學(xué)之基，作為一名新教師首先要做好教育工作。
說(shuō)起教育，在半年的工作實(shí)踐中，我采用了“以情感人，以理服人”的教育方式，對學(xué)生，沒(méi)有大聲的訓斥，多的是表?yè)P與鼓勵，在工作中真正的.用心去愛(ài)我的每一名學(xué)生，讓他們養成好的行為習慣，學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )生存。付出總有回報。學(xué)生每周隨筆中一點(diǎn)一滴的生活感悟、教師節學(xué)生送來(lái)的卡片和鮮花、生病時(shí)學(xué)生的一聲問(wèn)候、嗓子沙啞時(shí)學(xué)生送來(lái)的金嗓子喉寶……這一切都在向我昭示著(zhù)學(xué)生的純真、可愛(ài)，他們需要愛(ài)，周時(shí)他們也不吝嗇將愛(ài)回報給老師；這一切也在告訴我，我選擇的教育方式是正確的，我國著(zhù)名的教育家夏丐尊先生指出：“教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水之池�！痹谖覀兊慕虒W(xué)中，大量的實(shí)踐告訴我們：愛(ài)是一種有效的教育手段，愛(ài)本身就是人類(lèi)最美的語(yǔ)言，它不論你是否有明確的承諾，都會(huì )像春風(fēng)一樣潛入人的心田。因此，在未來(lái)的三年中，我將繼續我的情感教育之路，做學(xué)生的良師益友。
隨著(zhù)素質(zhì)教育的推行，、二期課改的實(shí)施，在原有基礎上，我也要讓自己的教育另創(chuàng )新高——實(shí)施成功教育。有人說(shuō)：“任何人都無(wú)法將一碗水端平”，但作為教師卻一定要做到這一點(diǎn)，在教育過(guò)程中真正平等的對待每一名學(xué)生，這也是我對自己提出的要求，更是成為一名成功教育者的前提和關(guān)鍵，要相信每一個(gè)學(xué)生都有成功的愿望和能力。這就要求我在工作中要善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，為他們創(chuàng )造成功的機會(huì )和條件，爭取讓所有的學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅，從而讓學(xué)生樹(shù)立自信心，昂首挺胸的做人。
二、在實(shí)踐中探索，努力提高教學(xué)水平
對于一個(gè)十分愛(ài)好看書(shū)的人來(lái)說(shuō)，身為語(yǔ)文教師，我是幸運的。在慶幸的同時(shí)，我也發(fā)現了另外一個(gè)問(wèn)題——身為語(yǔ)文教師似乎要比其他學(xué)科的教師花費更多的心血，因為我們在對教材、對文章的把握上始終要站在比學(xué)生更高的位置。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，備課是關(guān)鍵。在這一過(guò)程中，我要求自己認真對待每一節課，認真鉆研教材，將教材讀透，只有這樣才能更好的處理課堂上的一些突發(fā)事件，更好的抓住學(xué)生回答中的亮點(diǎn)，從而完善自己的課堂教學(xué)。
學(xué)校要求我們每位新教師一年角色轉換；二年站穩講臺；三年在區內小有名氣。這也是我自己這三年內教學(xué)工作的目標：第一年，徹底擺脫學(xué)生氣，用最短的時(shí)間適應教師這一工作，針對學(xué)生的接受能力設計教案，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們愛(ài)語(yǔ)文。第二年，總結、反思，找到適合自己的方式方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。第三年，在教學(xué)上成為一名合格而優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
三、在實(shí)踐中學(xué)習，不斷發(fā)展、完善自己
學(xué)習無(wú)止境，雖已成為教師，但在教學(xué)生怎樣去學(xué)的過(guò)程中，不能忘記自己仍需要學(xué)習。
人常說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水�！弊鳛橐幻陆處�，在經(jīng)驗不足的情況下，就要通過(guò)不斷的學(xué)習也充實(shí)自己，在學(xué)習中彌補不足，改進(jìn)和提高自己的工作能力和水平。我要求自己在三年內，多向有經(jīng)驗的老師請教，多聽(tīng)課，多反思，多看專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，以此作為自己成長(cháng)過(guò)程中的催化劑。
成功是明天的事，今天的我還在路上。三年，是我為自己制定的最大的成長(cháng)期限，三年中，我將踏踏實(shí)實(shí)，不懈努力，在自己平凡的崗位上創(chuàng )造出不平凡的成績(jì)。
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