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幼兒園幼兒教育隨筆(15篇)
在學(xué)習和工作的日常里，大家一定沒(méi)少看到別人寫(xiě)的隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。那么，怎樣才能寫(xiě)好隨筆？以下是小編整理的幼兒園幼兒教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園幼兒教育隨筆1
在幼兒園里選擇的英語(yǔ)教材很重要，象我園里選用的英語(yǔ)教材新疆電子音像出版社的《幼兒園英語(yǔ)》，簡(jiǎn)單貼近于生活用語(yǔ)。我們的`母語(yǔ)是通用的普通話(huà)。英語(yǔ)它是國際通用的語(yǔ)言。孩子第一次接觸，畢竟很生疏，有些甚至無(wú)法接受，老師們千萬(wàn)不要心急，俗語(yǔ)說(shuō)的好：“心急吃不了熱豆腐�！备嬖V孩子們我們生活在一個(gè)大家庭里，有很多種語(yǔ)言。其中一種是英語(yǔ)。為了更好了解世界，走向世界。在今后來(lái)園的日子里，老師會(huì )與你們一起學(xué)習英語(yǔ)。
我是大班的老師，跟大家分享分享我的教學(xué)經(jīng)驗。例如：星期一與星期二我會(huì )把漢字寫(xiě)在黑板上。教孩子先認字，再用英語(yǔ)讀Monday、Tuesday。第一次課上活動(dòng)，不要強迫要求孩子都讀懂。英語(yǔ)讀多了，自然熟能生巧！如果孩子們開(kāi)口讀的小聲，可采用激將法。鼓勵法、誘惑法等等。例如1、我會(huì )告訴孩子們聽(tīng)，我最喜歡讀大聲的孩子；例如2、真棒！誰(shuí)讀的好聽(tīng)，我就把小紅花送給他；例如3、誰(shuí)讀的好，我就帶他出去玩滑滑梯等等。短語(yǔ)也一樣類(lèi)似，如：“今天星期幾？”“Whatdayisittoday?”多教多問(wèn)多考孩子，學(xué)習的時(shí)間，可以在吃飯前教教，睡覺(jué)之前問(wèn)問(wèn)，出去玩時(shí)考考。對孩子多些愛(ài)心、多些耐心。只要你愿意付出愛(ài)的教育，孩子們也會(huì )用成績(jì)回報老師的！不要放棄！不要灰心！一次學(xué)不好，咱們來(lái)二次，二次學(xué)不好，來(lái)三次。
孩子還小，分辯能力很微弱，建議老師們先不要教孩子能認英語(yǔ)字母。英語(yǔ)字母與我們的母語(yǔ)漢字拼音字母很相似，孩子們很容易混成一容容易混亂成一團，到時(shí)不要母語(yǔ)漢字拼音學(xué)不好，英語(yǔ)字母也學(xué)不好。切記！幼兒園教學(xué)多才用游戲法。不管用什么方法。只要孩子開(kāi)心學(xué)、樂(lè )意學(xué)、學(xué)會(huì )了、我也就開(kāi)心了！
幼兒園幼兒教育隨筆2
幼兒到了大班后，語(yǔ)言等各個(gè)方面都有了很大的提高和發(fā)展，交往能力也逐漸增強。無(wú)論在講故事和繪畫(huà)、計算、創(chuàng )造、表演等能力中，都能按自己的想法大膽發(fā)揮和想象創(chuàng )造；取得很好的成績(jì)�？删褪窃谥形缢X(jué)時(shí)安靜不下來(lái)，要討論的話(huà)題實(shí)在太多。尤其是星期一中午特別興奮。為此，老師們都感到困惑。
為了讓孩子們能快又靜的睡好午覺(jué)，我自創(chuàng )了幾種小“妙招”效果很好。
�。�1）講故事和表?yè)P相結合
孩子們都非常喜歡聽(tīng)故事，男孩子尤其是愛(ài)聽(tīng)奧特蔓的故事，女孩子喜歡聽(tīng)小紅帽和其它有趣的故事。我就抓住孩子們的特點(diǎn)和他們協(xié)商好每天中午講兩個(gè)，然后讓他們根據故事情節把自己編到故事里去，但必須是幫助人們做好事的或有創(chuàng )新的故事，起床后再把自己的夢(mèng)講給小朋友們聽(tīng)。這樣孩子們都特別喜歡，我也按他們的要求在我值班時(shí)講給他們聽(tīng)，下午他們把自己的夢(mèng)講給我們班小朋友聽(tīng)，效果很好。于是我又抓住孩子們的心理特點(diǎn)及時(shí)的表?yè)P了他們，并把他們的進(jìn)步告訴給他們的父母；我發(fā)現，他們在午睡時(shí)都能自己管好自己，很快就進(jìn)入了夢(mèng)的世界。
�。�2）貼小帖畫(huà)
過(guò)去我們老師都是看誰(shuí)表現好就把小貼花發(fā)給誰(shuí)，得到獎品的小朋友自然是高興了，但沒(méi)有得到小貼花的大多數小朋友失去了自信心。為了讓孩子們能睡好午覺(jué)又變了一個(gè)妙招，那就是在孩子們睡覺(jué)時(shí)，看誰(shuí)表現好睡覺(jué)快又靜，就偷偷地給他（她）的額頭上貼上小帖畫(huà)。但想得到貼花也有很多要求：要求幼兒必須是不和別人說(shuō)話(huà)，自己管好自己的。在就是能按正確入睡的方法睡覺(jué)。這一招還挺靈，一會(huì )我就發(fā)現，大部分小朋友都平躺好了，兩只小手放在自己的身體兩側，只有個(gè)別的沒(méi)有躺好。于是，我就輕輕的走到他們身邊，小聲告訴他們要按正確的睡眠姿勢睡覺(jué)，他們馬上改了。幾分鐘后，我便輕輕為那些睡的快的小朋友貼上了貼花，對睡的慢的孩子我在他睡后給他的小手背上貼上貼花。有一個(gè)孩子樂(lè )樂(lè )一直沒(méi)睡著(zhù)，我為了鼓勵他也給他貼上了貼花，但要告訴小朋友：“雖然樂(lè )樂(lè )他沒(méi)有睡著(zhù)，但他沒(méi)有影響其他小朋友休息，所以老師給他貼上了貼花�！泵慨敽⒆觽兤鸫埠�，都會(huì )快步跑到鏡子旁看看自己是不是得到了小禮物，當他們看到自己得到禮物時(shí)那高興勁就別提了，他們互相看著(zhù)，比著(zhù)、笑著(zhù)、跳著(zhù)，高興極了。他們有的還說(shuō)：“我明天還要得，看我到大班畢業(yè)能得多少小貼花……”
�。�3）和孩子們交朋友做“拉鉤”游戲
好的方法不能天天用，時(shí)間長(cháng)了會(huì )“失靈”的，要不斷更新。于是，我又改變了方法，和孩子們交朋友。在午睡時(shí)和他們做“拉鉤”游戲，我每次都是輕輕走到他們身邊和他們小聲說(shuō)幾句鼓勵的.話(huà)，再和他們拉拉鉤。他們也告訴我說(shuō)：“老師，那你也要說(shuō)話(huà)算數，我們睡的好就帶我們出去游戲，要是你變卦了，我們就生氣了”。我說(shuō)：“好，咱們一言為定”。你不要小看了他們，他們還真的能做到，不一會(huì )就都睡著(zhù)了。每當我看到那一張張可愛(ài)的小臉上都掛著(zhù)甜蜜的微笑時(shí)，心里有說(shuō)不出的高興。
對于我們老師來(lái)說(shuō)，在孩子們的一日生活中，教會(huì )他們學(xué)會(huì )知識，照顧好他們是遠遠不夠的，還要善于觀(guān)察他們每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，要及時(shí)鼓勵他們，知道他們在想什么？需要什么？和他們做真正的好朋友，他們才會(huì )信任你，愿意把心里的話(huà)告訴你，愿意和你做各種游戲。雖然我只介紹了幾種小妙招，但在日常生活中還有很多好的方法，只要你用心去做了，就一定有好的收獲。
幼兒園幼兒教育隨筆3
當今社會(huì )，是一個(gè)求快的社會(huì )，好多事都在追求速度，但停下來(lái)回頭看看的時(shí)候，忽然發(fā)現一個(gè)怪現象，我們現在吃的很多東西，相比以前豐富了許多，但滋味、營(yíng)養卻不如以前了。
于是，很多中看不中吃的東西層出不窮。講究的人們，開(kāi)始尋覓沒(méi)上過(guò)化肥、沒(méi)用過(guò)農藥的原生態(tài)蔬菜。散養的豬、雞，散養雞下的“笨雞蛋”開(kāi)始紅火起來(lái)。由此，我忽然想到了我們的.教育，想到了在幼兒園生活的孩子們。
為了不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，很多家長(cháng)從孩子沒(méi)出生便“不甘落后”進(jìn)行教育，出生后更是忙著(zhù)讓孩子學(xué)這學(xué)那，尤其對進(jìn)入幼兒園的孩子，更是以提前學(xué)習小學(xué)知識為著(zhù)力點(diǎn)，并為孩子的“成績(jì)”沾沾自喜，引以為榮。有些幼兒園為了迎合家長(cháng)這種心理，也不惜違背幼兒身心發(fā)展規律和特點(diǎn)，在幼兒教育“小學(xué)化”上起推波助瀾的作用，這能不令人擔憂(yōu)嗎？
促進(jìn)發(fā)展不是錯，但違背孩子身心發(fā)展規律和特點(diǎn)，過(guò)早地進(jìn)行“小學(xué)化”知識教育，卻是不妥當的。
在自然界中，很多早熟的果子，長(cháng)得既不豐滿(mǎn)也不甜美，而且往往會(huì )過(guò)早地腐爛；很多不應時(shí)的被“催熟”的蔬菜，雖然令我們眼前一亮，但吃到口里卻是沒(méi)滋沒(méi)味。難道我們也希望把孩子培養成早熟的果子和被“催熟”的蔬菜嗎？
無(wú)從知道三四十天就能長(cháng)到六七斤，甚至八九斤的雞鴨們的心情，卻能看到很多孩子與年齡并不相符的行為和表情。盡管吃得好，喝得好，但孩子們快樂(lè )嗎？幸福嗎？很信服葉圣陶先生那句話(huà)“教育是農業(yè)而不是工業(yè)”。我覺(jué)得，幼兒園時(shí)期的孩子，就像春天的土地，地溫上不來(lái)，早澆水是不行的。地溫上來(lái)了，也是不能頻繁澆水的，否則，地溫是保不住的。適時(shí)澆過(guò)水的土地，是要等待幾天再細細耕耘的，是要鋪好底肥的。匆忙下種不僅違背自然規律，而且想日后豐收也是不可能的。
春天的土地，需要的是等待，是喚醒，是激發(fā)，是培養�！皸椦堪l(fā)種棉花”，不到時(shí)令過(guò)早播下的種子即使發(fā)芽也很難適應環(huán)境，春天的風(fēng)兒很容易把它們“帶”走。
土地整好了，該下種時(shí)下種，就不會(huì )有太多的擔心，生根時(shí)自然會(huì )生根，發(fā)芽時(shí)自然會(huì )發(fā)芽，到夏天，必然會(huì )生機勃勃，到成熟的季節，必然會(huì )碩果累累。很喜歡那樣的一個(gè)場(chǎng)景：一只老母雞帶著(zhù)一群小雞，到田間，到地頭，到草叢，捉蟲(chóng)，啄石子，啄青草，曬太陽(yáng)，追逐嬉戲。小雞們多么快樂(lè )��！長(cháng)大后的它們，打鳴一定嘹亮，下的蛋一定有營(yíng)養！
我們在幼兒園，為什么不學(xué)學(xué)雞媽媽?zhuān)押⒆印吧B”呢？讓孩子多活動(dòng)，多曬曬太陽(yáng)，讓孩子健康起來(lái)；對孩子喜歡的事情，引導他、激發(fā)他、培養他，在孩子心里種下快樂(lè )和求知的種子，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結果，不是很好嗎？
幼兒園幼兒教育隨筆4
《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并進(jìn)取支持、幫忙家長(cháng)提高教育本事�！睘榱俗尭魑患议L(cháng)能更多地了解幼兒園，能與幼兒園更好的互動(dòng)，創(chuàng )造出家園共育的有利環(huán)境，常家幼兒園于10月9日上午召開(kāi)了全體幼兒家長(cháng)會(huì )。會(huì )上王園長(cháng)與家長(cháng)們在我園對幼兒的教育方式上和家長(cháng)們進(jìn)行了交流，發(fā)放了家長(cháng)問(wèn)卷調查表，真誠地期望在互相信任、尊重、支持的基礎上實(shí)現家園共育，真正為孩子創(chuàng )造整體和諧的教育環(huán)境。
各班教師也做了精心準備，熱情接待每一位家長(cháng)。會(huì )議結束前，各班班主任把班級的基本情景作了簡(jiǎn)要的介紹。其次詳細的介紹了本學(xué)期的教育教學(xué)、衛生保健、目前的班級狀況等重點(diǎn)工作。最終，就家園如何配合更好的'教育好孩子做了詳細的探討。
會(huì )后，家長(cháng)們又參觀(guān)了幼兒園各個(gè)活動(dòng)室，班主任分析了每一位幼兒的特點(diǎn)和學(xué)習生活情景，還重點(diǎn)介紹了本學(xué)期開(kāi)設的課程、教學(xué)目標及一日生活安排，使家長(cháng)更加了解孩子的幼兒園生活。同時(shí)也向家長(cháng)提出了配合幼兒園工作的一些提議和要求。
本次家長(cháng)會(huì )不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離，促進(jìn)了家園共育，還對幼兒園本學(xué)期的教育教學(xué)工作順利開(kāi)展起到了進(jìn)取的促進(jìn)作用。
幼兒園幼兒教育隨筆5
下班后，在門(mén)囗等待已久的家長(cháng)，隨著(zhù)保安人員把大門(mén)敞開(kāi)，教師到家長(cháng)手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長(cháng)接走，日復一日，年復一年，我就是在這種情景下結來(lái)了自己緊張而忙碌的一天。
一天沒(méi)見(jiàn)到孩的家長(cháng)，心里總覺(jué)得對孩子說(shuō)些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛(ài)的小寶寶。你看，一見(jiàn)面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥(niǎo)盡情的歡笑。有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發(fā)現有的孩子一見(jiàn)到父母便拽著(zhù)買(mǎi)口香糖、水果凍等之類(lèi)的小食品，甚至讓爺爺奶奶買(mǎi)玩具，買(mǎi)蹦蹦床等。每位家長(cháng)也豪不各嗇地滿(mǎn)足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養成了。有的家長(cháng)則不這么認為，面對孩子的種。種要求，他們不是一味迎合和滿(mǎn)足孩子的`需求，而是主動(dòng)與孩子交流，以幼兒園的一日活動(dòng)為中心，邊走邊談并引導孩子回憶老師所教的新知識。
家長(cháng)通過(guò)與孩子談話(huà)，不僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語(yǔ)言表達能力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲情況，對幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。
幼兒園幼兒教育隨筆6
教學(xué)方法機動(dòng)靈活，才有必須的啟迪好處
幼兒園的日�；顒�(dòng)中出現的一些偶發(fā)事例，往往是教師意想不到的，這就要求教師要學(xué)會(huì )控制自我，處變不驚，用機動(dòng)、靈活的方法，及時(shí)地引導幼兒聯(lián)想，巧妙地轉移幼兒的注意力。如教師正在組織戶(hù)外體育活動(dòng)練習聽(tīng)信號走，天上南飛的大雁引起了幼兒的注意，幼兒興奮地議論著(zhù)，對老師的話(huà)根本聽(tīng)不進(jìn)去，教師可暫時(shí)中止活動(dòng)，加入到幼兒行列中，同幼兒一齊觀(guān)察南飛的雁群，并引導幼兒說(shuō)出雁群的'隊形，同時(shí)告訴幼兒雁群為什么要排成隊飛，并告訴幼兒大雁紀律性很強。不能掉隊等，還能夠教給幼兒候鳥(niǎo)啊、南遷等詞匯，讓幼兒了解大雁為什么要南遷等搞笑的現象。待雁群飛過(guò)，再靈活地組織幼兒活動(dòng)，如向大雁學(xué)習，遵守紀律，聽(tīng)老師的信號走成雁群的隊形或其它隊形，這樣必須會(huì )取得意想不到的活動(dòng)效果。
幼兒園幼兒教育隨筆7
興趣是學(xué)習的動(dòng)力，幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，如果教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，《幼兒園教育指導綱要》指出：“教育內容，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感�！痹诮M織活動(dòng)時(shí)，我認為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。經(jīng)驗表明：一堂生動(dòng)活潑、形像有趣的課，必然能調動(dòng)幼兒學(xué)習興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的.適度運用，寓樂(lè )于學(xué)，寓學(xué)于樂(lè )。我從以下兩點(diǎn)教授幼兒輕松容易的學(xué)習兒歌：
1、追求聲情并茂，強化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現于幼兒面前，是不會(huì )調動(dòng)幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地融入文學(xué)作品中，我很注意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調，我會(huì )根據文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚頓挫，讓幼兒處身于一種親切、美好的語(yǔ)感環(huán)境中，同時(shí)，再配上優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、富有想像的音樂(lè )，以及形像生動(dòng)的教具運用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達自己的情感和愿望。
2、根據語(yǔ)言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習興趣。我在教授詩(shī)歌“春天的秘密”時(shí)，發(fā)現這首詩(shī)歌重復較多，而且很長(cháng)，所以孩子們學(xué)習這首詩(shī)歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng )編動(dòng)作表演，我對幼兒的動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標準的動(dòng)作，我把自己創(chuàng )編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦，引導幼兒可以做和老師不一樣的動(dòng)作，這樣來(lái)表現出自己的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形像，有的動(dòng)作滑稽逗人，這首詩(shī)歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。
幼兒園幼兒教育隨筆8
我們重視對幼兒的教育，并不是說(shuō)總是去找幼兒的缺點(diǎn)，總是批評。相反，對幼兒的教育，要多鼓勵，要注意發(fā)現他的優(yōu)點(diǎn)，多肯定他的進(jìn)步。那怕他有一點(diǎn)點(diǎn)微小的進(jìn)步，也要加以肯定。 首先，培養積極觀(guān)察周?chē)挛锏淖兓�，喜歡思考、提問(wèn)的興趣。例如吃飯時(shí)講到菜咸了、淡了，就可以問(wèn)鹽是哪里來(lái)的，為什么海里有鹽而江河里的水卻是淡水；又可以問(wèn)為什么現在提倡用碘鹽，碘對人體有什么用處等。當幼兒了解了這些知識，懂得了一點(diǎn)這方面的道理，滿(mǎn)足了求知欲之后，愉快的情感就會(huì )油然而生，久而久之則會(huì )形成快樂(lè )的心境。生活中這一類(lèi)問(wèn)題隨時(shí)隨處都有，讓幼兒去發(fā)現它，思考和解答它，會(huì )帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣。同時(shí)，父母應讓幼兒做些力所能及的家務(wù)事，要鼓勵他，并謝謝他關(guān)心大人的生活。適當地讓幼兒知道家里的困難，并讓他參與克服困難。在幼兒園的日�；顒�(dòng)中，我們經(jīng)常發(fā)現幼兒搭積木時(shí)，只要他想要這塊積木，不管在誰(shuí)的手中，馬上就拿過(guò)來(lái)；玩具掉在地上就當沒(méi)看見(jiàn)一樣，收拾整理玩具更是與他（她）無(wú)關(guān)。因此，對幼兒加強行為培養尤為重要。首先要教育幼兒辨別行為的正確性。要求幼兒自己的事情自己做，并且積極主動(dòng)幫助別人、為集體做一些力所能及的事情，如每天早上入園擺放桌椅，離園前整理玩具和圖書(shū)；請小朋友帶玩具和圖書(shū)到幼兒園交換著(zhù)看和玩；幫助值日的老師整理衛生；帶廢舊物品到幼兒園裝飾“手工角”、“ 自然角”等。
其次，給幼兒足夠的鼓勵，培養幼兒積極的心態(tài)。對于幼兒來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么能比真誠的鼓勵更能激勵他們去熱愛(ài)生活和追求成功了。作為父母，對于幼兒成長(cháng)中不可避免的'錯誤和缺點(diǎn)，要給予充分的理解和寬容，耐心幫助、積極引導，當幼兒稍微有了點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，要大聲稱(chēng)贊。充分肯定，而不能拿幼兒和別人比，以為幼兒的進(jìn)步不值一提，與別人相差甚遠。應常常關(guān)注幼兒，及時(shí)發(fā)現幼兒的“閃光點(diǎn)”，并給予熱忱的贊賞和鼓勵，不斷增強其自信心。如果要求很高，希望幼兒十分完美，就難免對幼兒的成長(cháng)產(chǎn)生急躁和緊張情緒。對幼兒的一點(diǎn)不足，過(guò)于焦急，對幼兒的要求，期望過(guò)高，使他往往力不能及。這樣，使幼兒也不免產(chǎn)生緊張情緒，產(chǎn)生壓力感。應用適當的表?yè)P方式，及時(shí)肯定和表?yè)P幼兒所表現的良好榮譽(yù)感，明確感到這是良好的積極樂(lè )觀(guān)的性格和行為，從而使它反復發(fā)生，鞏固發(fā)展。要塑造幼兒良好的積極樂(lè )觀(guān)的性格，并非一朝一夕的事情，它必須貫穿于幼兒的日常生活中，有步驟、有的放矢地進(jìn)行，是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。對幼兒的性格培養，不能急與求成。當他們有一點(diǎn)進(jìn)步，就加以表?yè)P，而且鼓勵他們繼續努力，持之以恒，使幼兒不良性格逐漸改變，良好的積極樂(lè )觀(guān)的性格逐漸形成。
幼兒園幼兒教育隨筆9
在幼兒園工作已有一年的時(shí)間了，要擁有積極的精神狀態(tài)、熱情，有愛(ài)心，善于交往，具有同情和寬容，不怕困難和挫折，才能獲得快樂(lè )。
我在幼兒園工作一年多了，我覺(jué)得帶著(zhù)微笑很重要，我們面對的都是可愛(ài)的孩子和支持我們工作的家長(cháng)們，如果我們每天能給他們一個(gè)很燦爛的微笑，他們一定會(huì )更喜歡你。在幼兒園我們經(jīng)常會(huì )遇到很多的事或困難或情況，換成以前我肯定會(huì )很煩躁，心理很不舒服，可現在我能帶著(zhù)微笑去面對，反正哭也好，笑也好，最后還是要面對的，那還不如選擇笑呢？
我知道我還不是一個(gè)成功者，但我相信自己一定行的。不管遇到什么事情，都要有信心，就一定能成功。我覺(jué)得很有道理，就拿我自己來(lái)說(shuō)吧，剛踏進(jìn)幼教這一工作，上的第一堂課時(shí)，我看到孩子們就會(huì )緊張，很少與孩子接觸。感覺(jué)孩子們很難相處，慢慢的開(kāi)始與孩子交流，有時(shí)孩子們不聽(tīng)我的，但我沒(méi)有氣餒，在心里想自己要很努力的`做一個(gè)好老師，我告訴自己，別人能學(xué)會(huì )的，我也一定能學(xué)會(huì )。慢慢的我學(xué)會(huì )了與孩子的相處，孩子們現在和我也很親了。
記得剛來(lái)這個(gè)幼兒園時(shí)，我是個(gè)什么都不懂的小女孩，連跟別人說(shuō)句話(huà)我都緊張，在幼兒園接觸了這些同事們后，特別是一些老教師，我好欽佩她們，她們說(shuō)寫(xiě)就能寫(xiě)，說(shuō)講就能講等�，F在的我正在成長(cháng)著(zhù)，很多地方要向老教師學(xué)習。豐富自己的知識，不會(huì )再遇到困難就只會(huì )緊張，不會(huì )處理了。不管干什么事情，凡事都要以孩子為主，讓孩子們每天都快快樂(lè )樂(lè )的，每天都帶著(zhù)微笑。
工作了這么久，我覺(jué)得人生一定要有快樂(lè )。
幼兒園幼兒教育隨筆10
“你再調皮，媽媽就不要你了！”這是很多家長(cháng)在教育不懂事的孩子時(shí)經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)，甚至有的家長(cháng)還故意藏起來(lái)，直到孩子停止了某種行為后，媽媽才出現在孩子面前。然而，這個(gè)被很多家長(cháng)慣用的招數，對孩子的心理發(fā)展有很大傷害，甚至不亞于對孩子體罰。
心理學(xué)家認為，家長(cháng)假裝遺棄孩子的做法，大大破壞了孩子的安全感。發(fā)展心理學(xué)認為，兒童在很小的時(shí)候，會(huì )強烈地依戀父母或其他的養育者，這種依戀關(guān)系會(huì )讓兒童的心理得到安全保障，他們在探索外部世界時(shí)，會(huì )有一種安全感做支持。同時(shí)，當他們遇到危險，感覺(jué)到恐懼的時(shí)候，父母的懷抱又會(huì )帶給他們撫慰和保護，為他們再一次去探索外部世界提供支持。良好的依戀關(guān)系，是孩子在與父母或撫養者的接觸過(guò)程中建立起來(lái)的，如果假裝遺棄孩子，那孩子會(huì )認為，最值得信賴(lài)的人都不要自己了，保護自己的人沒(méi)有了，這對他們幼小的心靈是很大的傷害。心理學(xué)大量研究表明，依戀關(guān)系遭到破壞的兒童，均會(huì )出現行為退縮、敏感、自卑、多疑、情緒不穩定、難以與人建立親密關(guān)系等表現。
當然，家長(cháng)并不是真的要拋棄孩子，只是想通過(guò)騙孩子來(lái)達到讓他聽(tīng)話(huà)的目的。但是，對于不懂事的孩子來(lái)講，是無(wú)法區分家長(cháng)的表面行為與內在動(dòng)機的'。兩歲左右的幼兒，對別人情緒的理解很有限，他們往往通過(guò)別人的面部表情、外部行為去認知別人的情緒，而對成人一些復雜的內心體驗難以理解，他們會(huì )把爸爸媽媽的離開(kāi)，當成是真的離開(kāi)。
因此心理學(xué)家建議，在懲罰孩子的時(shí)候，也要在保證孩子安全感的前提下進(jìn)行，否則，家長(cháng)對孩子的教育將得不償失。
幼兒園幼兒教育隨筆11
每到節假日甚至星期天過(guò)后，總有幾個(gè)孩子入園時(shí)哭鬧�？吹胶⒆涌�，家長(cháng)的心情也不好，老師心里就別提那是什么滋味了。孩子不愿意到幼兒園，肯定有原因，家長(cháng)想到的自然就是孩子在園里受了什么委屈，對老師也就有了保留意見(jiàn)。
仲秋節過(guò)后開(kāi)學(xué)的第一天，小雪在幼兒園門(mén)口又哭又鬧。她可是自入園以來(lái)從沒(méi)這樣，對幼兒園生活適應很快，今天突然不愛(ài)上幼兒園到底是為了什么，媽媽非常奇怪。在和媽媽聊天過(guò)程中，我了解到，孩子平時(shí)跟爺爺奶奶一起生活，媽媽經(jīng)常外出打工，很少陪孩子。過(guò)節這幾天媽媽一直在家，媽媽也覺(jué)得平時(shí)對孩子關(guān)心很少，對她的要求可謂是有求必應。孩子依賴(lài)媽媽?zhuān)胱寢寢尭约和�，自然不想�?lái)園。
年輕的父母，生活壓力大，自然把工作、賺錢(qián)放到了生活的'首位，這無(wú)可無(wú)可厚非。然而，你想過(guò)沒(méi)有，離開(kāi)了父母，即使有再多的錢(qián)，生活再富足，爺爺奶奶照顧得再周到，孩子依然沒(méi)有安全感。我們應該認識到，老師跟父母是不一樣的，家和幼兒園也是不一樣的，孩子只有盡情享受家庭的天倫之樂(lè )，才能充分享受幼兒園。
家長(cháng)朋友們：賺錢(qián)是一陣子，而孩子是一輩子。
幼兒園幼兒教育隨筆12
吃過(guò)下午點(diǎn)后，有個(gè)孩子們來(lái)對我說(shuō)：垃圾桶里有一塊餅干，不明白是誰(shuí)偷偷扔掉的。多可惜。這是誰(shuí)扔的?我大聲問(wèn)孩子們，孩子們瞪著(zhù)眼睛看著(zhù)我，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。孩子們害怕的眼神使我一下子感覺(jué)到自我的行為太粗暴了，我立刻語(yǔ)氣緩和的說(shuō)：誰(shuí)扔的這塊餅干?孩子們還是沒(méi)有作聲的，誰(shuí)也不敢承認。放學(xué)的`時(shí)間到了，孩子們陸續被家長(cháng)接走了，但扔餅干的事卻使我放心不下。我想，既然是偷偷扔的，說(shuō)明孩子有顧慮，這件事應當從正面用心引導，并且要在全體孩子面前解決，因為許多孩子都看見(jiàn)了。
第二天，我準備了一些有關(guān)餅干制作的資料，讓孩子們看怎樣制作餅干。透過(guò)錄相觀(guān)察及圖片了解餅干的制作過(guò)程，感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子們一齊制作成餅干樣，孩子們在活動(dòng)中興奮不已。我表?yè)P了張家蕊和杜青妍，過(guò)去連一塊餅干都吃不下，此刻吃得多了，身體壯了，個(gè)子高了。孩子們笑著(zhù)看著(zhù)他們倆，我又問(wèn)：為什么他們此刻比過(guò)去吃得多了?孩子們紛紛說(shuō)：他們從前不愛(ài)活動(dòng)，不愛(ài)玩球，不愛(ài)跳繩，不愛(ài)玩呼啦圈，所以不想吃東西。我說(shuō)：對了，人的飯量會(huì )隨著(zhù)活動(dòng)不活動(dòng)，高興或不高興增多或減少，還有就是中午吃得過(guò)多或過(guò)飽，下午吃點(diǎn)量也會(huì )減少，不想吃了。這時(shí)李爭順著(zhù)我的話(huà)自豪的說(shuō)：我就是這樣，昨日中午我吃得太多了，覺(jué)得有點(diǎn)飽，下午吃點(diǎn)時(shí)我就不想吃餅干了。我說(shuō)：對呀，李爭和老師說(shuō)的一樣，我們要是不想吃或者吃不下時(shí)就應怎樣辦?孩子們都說(shuō)：告訴老師少給點(diǎn)，就要一個(gè)或半個(gè)餅干。告訴老師吃不了啦。我稱(chēng)贊他們真聰明，說(shuō)得對，這時(shí)李爭反而不出聲了，瞪著(zhù)一雙大大的眼睛，看看這個(gè)，聽(tīng)聽(tīng)那個(gè)，臉上的表情讓我明白了，垃圾桶里的那塊餅干多半是李爭扔的。我及時(shí)說(shuō)，像昨日下午垃圾桶里就有一塊餅干，不明白是誰(shuí)不留意掉進(jìn)去的?李爭說(shuō)：老師，是
我扔的，我以后再也不扔餅干了。我在全體小朋友面前表?yè)P了李爭，知錯就改是個(gè)好孩子。
透過(guò)這件事，我覺(jué)得教師遇到任何問(wèn)題都就應心平氣和地說(shuō)服教育，而不就應怒氣沖天大聲訓斥，應當多從正面用心引導，讓孩子明白道理，比點(diǎn)名批評會(huì )更有效果。
幼兒園幼兒教育隨筆13
一天，我班舉行創(chuàng )編故事比賽，比賽開(kāi)始了，小朋友們個(gè)個(gè)爭先恐后地舉起了手：老師，我來(lái)講，我來(lái)講
我班的陳天祥首先搶著(zhù)站到前面講了起來(lái)：一天，烏龜和兔子去拔蘿卜剛講到那里，小朋友們就大叫起來(lái)：不對，不對!是烏龜和兔子賽跑，不是拔蘿卜，小兔子才拔蘿卜呢!小朋友們你一言我一語(yǔ)，把講故事的陳天祥說(shuō)得面紅耳赤，十分尷尬。我正著(zhù)急，唐嘉成急中生智之后說(shuō)：上次，是龜兔賽跑，烏龜勝了，小兔輸了。烏龜雖然勝了，但它還愿意和小兔結好朋友。所以烏龜就去幫小兔拔蘿卜。其他小朋友還是不服氣，又嚷嚷道：烏龜又不吃蘿卜，他們拔蘿卜干什么?這樣編不行!
這時(shí)我請小朋友安靜下來(lái)：大家想一想，烏龜和兔子賽跑這個(gè)故事中，烏龜勝利了，但是烏龜還想多學(xué)本領(lǐng)，愛(ài)勞動(dòng)，出去拔蘿卜有什么不好?而且很愿意幫忙別人，尊敬他人，請小朋友們一齊來(lái)編這個(gè)故事，看誰(shuí)編得好。
過(guò)了幾分鐘，我請小朋友自由發(fā)言，有的說(shuō)：烏龜很愛(ài)勞動(dòng)，拔了蘿卜和伙伴一齊分享。有的說(shuō)：兔媽媽生病了，年紀大了，拔蘿卜給兔媽媽吃。還有的說(shuō)：小兔快過(guò)生日了，烏龜想拔蘿卜送給小兔做生日禮物。
聽(tīng)了小朋友們的發(fā)言，我也跟著(zhù)孩子們的.思路一齊編完了故事。
透過(guò)這次幼兒創(chuàng )編故事，使我感受到了幼兒豐富的想象力和解決問(wèn)題的潛力，在教育活動(dòng)中，我們要為幼兒創(chuàng )設民主寬松的氛圍，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習的興趣和愿望，讓幼兒在思考和討論中尋找答案，培養他們主動(dòng)解決問(wèn)題的潛力。
幼兒園幼兒教育隨筆14
在這個(gè)“傷感”的季節，孩子終于要結束在老師懷里撒嬌的歲月，大班的畢業(yè)典禮轟轟烈烈地舉行……這一年他們要做很多事情，5歲的孩子，滿(mǎn)懷期待，“終于終于，我長(cháng)大了……當個(gè)小學(xué)生也不錯��！”
友誼萬(wàn)歲！
“她不給我們玩玩具！真小氣，不跟她玩了！”“好吧，不跟她玩了！”小牙尖有了自己的“兄弟伙”，遇到打架和吵架的時(shí)候，有人總會(huì )仗義地站在她身邊，告別幼兒園 寶貝你長(cháng)大了。
解讀：4歲時(shí)，孩子可能已經(jīng)主動(dòng)與許多朋友進(jìn)行社會(huì )交往了，甚至他會(huì )有一個(gè)“最好”的朋友。5歲，孩子交朋友會(huì )更加游刃有余，在這個(gè)階段，孩子已經(jīng)認識到他的朋友不僅僅是游戲伙伴，朋友也會(huì )對他的思維和行為產(chǎn)生重要的影響。他會(huì )非�？释c他的朋友保持一致(比如，有共同“憎恨”和“喜歡”的人。)甚至在相處期間，他們的行為會(huì )超越你從他出生起就教給他的原則與標準。他現在已經(jīng)認識到除你之外，生活中還有其他有價(jià)值和意義的事，這些，都可能是他和小伙伴交流的內容。
父母可以做的是，一旦孩子找到了他似乎非常喜歡的伙伴，你需要采取一些措施鼓勵他們交往。最重要的是鼓勵他，邀請他的朋友到家里做客。對他來(lái)說(shuō)，向其他孩子“炫耀”自己的房間、家庭和所有物非常重要，這有助于孩子建立自豪感。實(shí)際上，為了建立這種自豪感，他的房間并不需要豪華的裝修或有許多昂貴的玩具，只要是一個(gè)溫馨和令人愉快的地方就可以。
長(cháng)不大的五六歲
樂(lè )樂(lè )從小就喜歡自己的事情自己做，可是當樂(lè )樂(lè )媽講述樂(lè )樂(lè )自理能力減退的時(shí)候，真是又著(zhù)急又無(wú)奈：“樂(lè )樂(lè )6歲的時(shí)候，他的自理能力急轉而下。猛然之間，他完全退化了，做所有事情的時(shí)候都需要我的幫忙，無(wú)論是穿衣服還是擦屁股都依賴(lài)我。兩個(gè)月以后，他的依賴(lài)程度更厲害了。有時(shí)候吃水果和吃飯還得我喂他。我完全不知道應該怎么辦�！�
解讀：在健康的五六歲孩子當中，存在著(zhù)像樂(lè )樂(lè )一樣行為能力減退現象的有很多，這是一種非常普遍卻正常的現象，通常，孩子長(cháng)到五六歲的時(shí)候，他們非常愿意由自己來(lái)做每一件事情，但實(shí)際上他們還不具備這個(gè)能力，所以他們常常受挫，不得不面對很多次的失敗。而且，五六歲的孩子還要經(jīng)歷他們人生中很多的第一次，比如，他們即將面臨上小學(xué)，所有的責任和期望都接踵而來(lái)。這些變化和壓力足以讓五六歲的孩子們應接不暇。再加上他們自己已經(jīng)意識到生活不再只是玩了，這就更讓他們難以適應。在他們的心里，現在的生活中充滿(mǎn)了挫敗感、變化和責任。因此，他們退回一兩歲的行為狀態(tài)，這是他們應付問(wèn)題的一種方式，從而減緩內心的壓力。顯然，這也是引起父母注意的常見(jiàn)方法，確實(shí)很有效果。
5歲詞條
拒絕親吻
你到幼兒園去接他，想親親他的臉蛋，他卻拼命拒絕，是不是孩子不再愛(ài)你了？
不再親吻并不意味著(zhù)放棄親近。我們需要和孩子之間保持一種熱情而親密的關(guān)系，卻不一定非要維持身體上的密切接觸不可。盡管許多父母會(huì )感到失落，但孩子越大，我們越要放棄身體的接觸，而學(xué)會(huì )用另外的方式表達愛(ài)。當他站在你身邊時(shí)，摟著(zhù)他的肩膀，把他當成真正的大孩子，認真地聽(tīng)他訴說(shuō)，家長(cháng)之友《告別幼兒園 寶貝你長(cháng)大了》。這同樣是你愛(ài)的表現。
學(xué)會(huì )勇敢
5-6歲的孩子獨立性與日俱增，他們會(huì )認為他們的成功表明了自己的能耐，他們開(kāi)始拿自己跟同齡人相比，并在心里較勁。
這一年齡段的孩子能否對失敗和挫折泰然處之，很大程度上取決于父母的反應。下面介紹一些鼓勵孩子以達觀(guān)的態(tài)度面對挫折的方法。
恰如其分看待挫折。首先要避免把困難等同于失敗。還有一點(diǎn)需要提醒孩子，任何人做事，一開(kāi)始都會(huì )有困難。父母可以激勵孩子堅持到底，不必把盡善盡美看得過(guò)重。
不要迫不及待地為孩子提供幫助。讓孩子自己試著(zhù)用不同的方法來(lái)迎接挑戰。如孩子寫(xiě)信有困難，可先為他描述大致的輪廓。
給予積極評價(jià)。比如，在承認孩子的畫(huà)的確與書(shū)上的不十分相像的同時(shí)，告訴孩子他的用色相當棒。
不要好高騖遠。選擇較小的、容易達到的目標，如投進(jìn)一個(gè)球比做一個(gè)出色運動(dòng)員更能激發(fā)孩子的興趣。
坦承自己的過(guò)失。父母可以把自己孩提時(shí)一些失意的經(jīng)驗說(shuō)給孩子聽(tīng)，并告訴孩子應從中學(xué)到什么。這種方法往往對孩子很有幫助。
6歲，該上小學(xué)了
時(shí)間概念
在日常生活中，家長(cháng)就要有意識地培養孩子懂得什么時(shí)間應該做什么事，并一定要堅持做完；什么時(shí)間不應該做什么事情，并能夠控制自己的'愿望和行為。比如該做作業(yè)時(shí)一定要認真做，做完后收拾利索才能去看電視和玩耍。有些家長(cháng)自從孩子上學(xué)后就不再給孩子自由活動(dòng)的時(shí)間，這樣做是不科學(xué)的，應該給孩子一定的時(shí)間自己去支配，但要加以引導。要培養孩子按時(shí)吃飯的習慣并要求孩子不要拖拉，每天一定要養成按時(shí)睡覺(jué)的好習慣，使一天的生活富有規律，保證有充足的體力和精力來(lái)面對小學(xué)生活。
個(gè)性品質(zhì)
大多數孩子入學(xué)時(shí)還沒(méi)有良好的與人交往的能力或較穩定的情緒，形成這一切需要時(shí)間和訓練。他們需要相關(guān)的個(gè)性品質(zhì)，來(lái)適應學(xué)校生活。其中包括：
自信——孩子自我感覺(jué)良好，相信自己能夠成功。自信的孩子通常更愿意嘗試新事物，并且在第一次嘗試失敗后再做努力。
獨立——孩子應該學(xué)會(huì )獨立完成自己力所能及的事情，有獨立做事的強烈動(dòng)機和基本能力。
動(dòng)力——要培養學(xué)習動(dòng)力，培養孩子廣泛的興趣和探究的欲望，增強孩子的求知欲。
好奇心——必須保持孩子天性中具有的好奇心，使他們能夠從所有的學(xué)習機會(huì )中獲得樂(lè )趣，鼓勵孩子主動(dòng)發(fā)問(wèn)，切忌類(lèi)似“怎么那么多問(wèn)題”等反感情緒的語(yǔ)言。
毅力——讓孩子學(xué)會(huì )做事善始善終，懂得凡是教師要求做的事情都應努力完成。如知道每天值日生所要做的事情；教師布置的作業(yè)必須完成；明確在每項活動(dòng)中教師要求自己做的事情，并學(xué)會(huì )做完，不半途而廢。
合作——孩子一定要能夠與他人相處，學(xué)會(huì )與人分享快樂(lè )和遵守公共秩序，主動(dòng)幫助他人。
幼兒園幼兒教育隨筆15
幼兒園吸引孩子的地方在哪兒？為什么有的孩子愿意高高興興地上幼兒園，為什么有的孩子幾個(gè)月下來(lái)還是無(wú)法順利地適應幼兒園的生活？這是最近一段時(shí)間，網(wǎng)友們問(wèn)我的一個(gè)主要問(wèn)題。
和網(wǎng)友們討論幼兒園的利弊，討論孩子對幼兒園的態(tài)度，有的網(wǎng)友很困惑，為什么自家的孩子在上幼兒園前總是很不情愿，總是要哭上幾聲，等進(jìn)了教室就一切如常了；有的網(wǎng)友痛訴幼兒園的缺點(diǎn)，比如幼兒園總給孩子看電視，老師讓孩子喝水是給家長(cháng)看的，而不是為了要讓孩子多喝水；還有的網(wǎng)友羨慕小米的幼兒園總能有這樣豐富的活動(dòng)，恨不得能轉到小米現在的幼兒園來(lái)。
其實(shí)，個(gè)人認為，任何一個(gè)幼兒園，都不是十全十美的。就如古語(yǔ)常說(shuō)的“我之良藥，你之砒霜”，可能在我看來(lái)是一所很不錯的幼兒園，而在另一個(gè)家長(cháng)的眼中看來(lái)，卻是相當差勁的。因為每個(gè)人看待問(wèn)題的角度不同，所形成的觀(guān)點(diǎn)自然就不同了。比如孩子在幼兒園玩滑滑梯的時(shí)候，或者奔跑的時(shí)候，可能摔了磕了，這在我看來(lái)，都是不可避免的，老師的確是該盡好監護的責任，但也不能避免意外發(fā)生。別說(shuō)老師了，就是家長(cháng)自己帶一個(gè)孩子，都免不了磕磕碰碰的，更何況是幾個(gè)老師帶二三十個(gè)孩子呢？又比如小米的幼兒園在10月底時(shí)，出現一例手足口病，在我看來(lái)，幼兒園在發(fā)現的第一時(shí)間就通告了大家，采取了消毒、隔離等措施，已經(jīng)算是很不錯了，可是有的家長(cháng)卻在研究著(zhù)如果孩子得了手足口病，是否要追究幼兒園的`責任；比如有的幼兒園教孩子識字、算術(shù)等，有的家長(cháng)覺(jué)得這么小的孩子就學(xué)這些太遭罪，可有的家長(cháng)卻恨不得孩子能多學(xué)些再學(xué)些......
所以我在和網(wǎng)友們分析幼兒園的好壞利弊時(shí)，就一直提倡，寬容些看待幼兒園，只要不涉及底線(xiàn)——比如有打罵孩子、恐嚇孩子，或者伙食不好、或者平時(shí)說(shuō)的和做的不一樣等問(wèn)題，只要孩子在適應了幼兒園的生活后，去幼兒園是開(kāi)開(kāi)心心的，這就足夠了。千萬(wàn)不要把幼兒園想象成可以幫助你把孩子身上的一些壞習慣改正，或者可以幫助你培養孩子的一些好習慣－－－－老師固然會(huì )教，但最主要，還是靠平時(shí)家長(cháng)的教導。就象前不久的家長(cháng)會(huì )上，就提到這么一個(gè)現象：老師教小朋友們自己搬椅子，可是有的小朋友卻說(shuō)媽媽在家里就不讓我搬椅子，媽媽說(shuō)我會(huì )摔倒的�。阕尷蠋熯�怎么教呢？
在如何給孩子選一所好的幼兒園時(shí)，我就曾經(jīng)提到過(guò)，考察的一個(gè)辦法就是和這個(gè)幼兒園里的孩子交談，問(wèn)他們對幼兒園的感覺(jué)，肯定是最直觀(guān)的。如果孩子喜歡幼兒園的生活，提起幼兒園來(lái)是眉飛色舞，那么多半是錯不了的。而幼兒園為什么會(huì )吸引孩子呢？不外乎兩點(diǎn)：老師好，對孩子親切；幼兒園玩具多活動(dòng)多，玩都來(lái)不及了，哪有時(shí)間哭。至于是否真的能讓孩子學(xué)到什么，倒還在其次了。
老師好，這點(diǎn)相當重要。畢竟在五天上幼兒園的時(shí)間里，和孩子接觸最多的，就是老師。如果面對的是一個(gè)熱情開(kāi)朗的，真心喜歡孩子的老師，孩子會(huì )很敏感地察覺(jué)到的。這也是為什么家長(cháng)總會(huì )“抱怨”，自己說(shuō)的孩子不聽(tīng)，老師說(shuō)的倒象是圣旨一般，說(shuō)什么孩子就聽(tīng)什么。除了幼兒園老師在孩子看來(lái)比較有權威性，也懂些心理學(xué)外，老師對孩子的態(tài)度，多半也是一個(gè)很重要的原因。
我喜歡小米現在的幼兒園，是因為小米每次看到老師們，都會(huì )很親熱地撲上去，哪怕是暑假里跟著(zhù)我四處游玩了一個(gè)多月，再回到幼兒園的第一天，也是如看到久違的親人一般，抱著(zhù)老師不放，全然沒(méi)有一點(diǎn)想家的心思。而老師們，不管是不是小米班上的任課老師，看到小米都會(huì )親切地打招呼。和孩子交談時(shí)，老師多半都是會(huì )蹲下身子來(lái)，而不是高高在上的。所以我也常常會(huì )看到一個(gè)老師身上撲了好幾個(gè)孩子，那樣地親昵，如果不是真心地喜歡著(zhù)孩子們，孩子們也不會(huì )如此“放肆”的。
在幼兒園開(kāi)張的最初，園里其實(shí)還是沒(méi)有任何玩樂(lè )設施的，可是孩子們依然每天都能在幼兒園里過(guò)得很開(kāi)心。最起碼，小米同學(xué)是天天盼著(zhù)去幼兒園的。盡管幼兒園里的書(shū)沒(méi)有家里的多，玩具也沒(méi)有家里的多，可是小米每天都會(huì )唱“我愛(ài)我的幼兒園，幼兒園里朋友多，又唱歌來(lái)又跳舞，大家一起真快樂(lè )”。因為幼兒園會(huì )組織一些活動(dòng)，老師也會(huì )帶著(zhù)孩子們玩一些游戲，甚至還會(huì )變廢為寶。這也是幼兒園之所以會(huì )吸引孩子的一大原因。
上一周我們家長(cháng)就被邀去幼兒園看了一場(chǎng)木偶劇，由幼兒園的老師們自編自導自演的，內容其實(shí)很簡(jiǎn)單，半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，演了兩出，《小烏龜上幼兒園》和《拔蘿卜》�！缎觚斏嫌變簣@》，大概是給初上幼兒園的小朋友看的，象小米這些早對幼兒園生活非常習慣的小朋友來(lái)說(shuō)，對于如何讓小烏龜更快地適應幼兒園，都給出了自己的答案——“讓好朋友來(lái)幫助小烏龜”！“安慰它！”
《拔蘿卜》的故事，小朋友們那更是耳熟能詳了，但是在看到老爺爺、老奶奶、小姑娘等人抓著(zhù)蘿卜“嘿喲嘿喲”地拔時(shí)，大家都是哈哈大笑。畢竟這樣的木偶劇，比故事書(shū)里可是更形象多了！
�。ㄑ莩鲩_(kāi)始前，孩子們就坐。后頭坐的都是家長(cháng)�？纯葱∶淄瑢W(xué)在哪兒，正襟危坐，頭也不回一下的那個(gè)，就是咱家小米�。。�
當然，象這樣的木偶劇可能不是每個(gè)幼兒園都會(huì )有。但如果在教學(xué)中，體現一種親力親為、變廢為寶的理念，就是我相當欣賞的了。只要是有心的幼兒園或老師，都完全能做到。比如小小班的教學(xué)中，都會(huì )有一期的主題，是認識植物。在小米原來(lái)的幼兒園，是直接讓家長(cháng)買(mǎi)一盆綠植帶到學(xué)校，成立一個(gè)綠植區。而在現在的幼兒園，我看到了不一樣的做法。同樣有綠植區，可是那兒的綠植讓你看了是那么地熟悉，幾瓣大蒜、一根胡蘿卜、一個(gè)芋頭、兩個(gè)柿子......這些我們日常生活中就能見(jiàn)到的果蔬，生根發(fā)芽的樣子，你見(jiàn)過(guò)嗎？說(shuō)實(shí)話(huà)，最起碼柿子長(cháng)出的綠芽，我還真沒(méi)見(jiàn)過(guò)。孩子們一天天地觀(guān)察這些芽芽，是不是比現成的綠植帶來(lái)的印象更深？而發(fā)芽所需要的土壤、水分等條件，也無(wú)須再有更多說(shuō)明了。
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