幼兒園幼兒教育隨筆

幼兒園幼兒教育隨筆（精選25篇）

　　在學(xué)習和工作中，大家都寫(xiě)過(guò)隨筆嗎？隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？以下是小編收集整理的幼兒園幼兒教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　幼兒園幼兒教育隨筆 1

　　每到節假日甚至星期天過(guò)后，總有幾個(gè)孩子入園時(shí)哭鬧�？吹胶⒆涌�，家長(cháng)的心情也不好，老師心里就別提那是什么滋味了。孩子不愿意到幼兒園，肯定有原因，家長(cháng)想到的自然就是孩子在園里受了什么委屈，對老師也就有了保留意見(jiàn)。

　　仲秋節過(guò)后開(kāi)學(xué)的第一天，小雪在幼兒園門(mén)口又哭又鬧。她可是自入園以來(lái)從沒(méi)這樣，對幼兒園生活適應很快，今天突然不愛(ài)上幼兒園到底是為了什么，媽媽非常奇怪。在和媽媽聊天過(guò)程中，我了解到，孩子平時(shí)跟爺爺奶奶一起生活，媽媽經(jīng)常外出打工，很少陪孩子。過(guò)節這幾天媽媽一直在家，媽媽也覺(jué)得平時(shí)對孩子關(guān)心很少，對她的要求可謂是有求必應。孩子依賴(lài)媽媽?zhuān)�想讓媽媽跟自己玩，自然不想�?lái)園。

　　年輕的.父母，生活壓力大，自然把工作、賺錢(qián)放到了生活的首位，這無(wú)可無(wú)可厚非。然而，你想過(guò)沒(méi)有，離開(kāi)了父母，即使有再多的錢(qián)，生活再富足，爺爺奶奶照顧得再周到，孩子依然沒(méi)有安全感。我們應該認識到，老師跟父母是不一樣的，家和幼兒園也是不一樣的，孩子只有盡情享受家庭的天倫之樂(lè )，才能充分享受幼兒園。

　　家長(cháng)朋友們：賺錢(qián)是一陣子，而孩子是一輩子。

　　幼兒園幼兒教育隨筆 2

　　今天一早，梅倪菲的爺爺送她的時(shí)候說(shuō)：“她說(shuō)兩個(gè)小孩光打她，她不愿意來(lái)了�！蔽覀兟�(tīng)了很納悶兒，誰(shuí)打她，不可能，因為是小班，孩子們從不會(huì )離開(kāi)老師的視線(xiàn)，而且她說(shuō)的兩個(gè)小孩離她坐得太遠了。事出有因，我安頓好家長(cháng)后。就把梅倪菲攬到腿上，邊給她插玩具邊和她交流，先問(wèn)了許多她在家的事，她和我親近了起來(lái)，說(shuō)她媽媽給她講了大灰狼的故事。我看時(shí)機已到，就說(shuō)：“倪菲，我們班的.小朋友，誰(shuí)打你來(lái)呀？告訴老師，我會(huì )狠狠地訓她的�！彼�就支支吾吾地說(shuō)了很多，雖然表達得不夠完整，但我也明白了大體意思。原來(lái)是因為在外面玩滑梯時(shí)，他們爭著(zhù)上滑梯，那兩個(gè)小朋友曾經(jīng)推過(guò)她，這成了她不想上幼兒園的理由。

　　孩子不會(huì )真正的去打架，特別是小班的孩子根本不知道什么是打架，家長(cháng)往往把孩子之間的矛盾定性為打架，就有點(diǎn)小題大作了。另外，當孩子不想上幼兒園時(shí)，他會(huì )找許多理由，比如有的孩子說(shuō)頭疼；有的孩子說(shuō)老師訓他了；有的孩子干脆用哭來(lái)要挾家長(cháng)等等。因此家長(cháng)要正確分析孩子不想上幼兒園的原因，好好疏導孩子，不要讓孩子有機可乘，養成不良的習慣。

　　幼兒園幼兒教育隨筆 3

　　現在天氣漸漸的開(kāi)始暖和起來(lái)了，早晨起來(lái)沐浴著(zhù)一縷縷的陽(yáng)光，閉起雙眼，不禁感慨頗多，回想自己來(lái)幼兒園已經(jīng)有一年半的時(shí)間了，在幼兒園里使我學(xué)到了很多，也懂得了很多，懂得了不知疲倦，懂得了謙讓?zhuān)�懂得了溫和，懂得了如何和小孩子們相�?.....

　　記得我剛踏進(jìn)五井鎮中心園的校門(mén)時(shí)，我還懷有抵觸的心里，心里非常的不樂(lè )意，因為我是一名音樂(lè )生，一直在教初中，自己從來(lái)就沒(méi)有接觸過(guò)幼兒，一點(diǎn)也不了解，一想起孩子們那吵鬧的聲音就會(huì )很反感，可是當我踏進(jìn)校門(mén)我便感到了空氣的'清新，當第一次見(jiàn)到了整潔美麗的校園，第一次碰到和藹可親的領(lǐng)導，碰到友好微笑的老師，第一次聆聽(tīng)活潑稚嫩的笑聲，我便開(kāi)始對這所幼兒園有了好感。

　　其實(shí)很少有人真正的了解幼教這個(gè)行業(yè)，整天有寫(xiě)不完的案頭工作，什么教育筆記、教學(xué)案例、觀(guān)察筆記、幼兒成長(cháng)故事、專(zhuān)題論文、活動(dòng)記錄等等，并不斷地與時(shí)俱進(jìn)！別人都以為是很輕松的工作，其實(shí)不然！工作強度大，永遠有干不完的活，兩個(gè)字形容————忙碌，這所有的一切都看在眼里，可是所有的幼兒園里老師都沒(méi)有抱怨過(guò)，他們總是腳踏實(shí)地的工作，因為他們愛(ài)孩子，愛(ài)這份工作，他們總會(huì )說(shuō)看著(zhù)那些“小調皮”開(kāi)心的笑臉就不覺(jué)得累了......

　　您使我懂得了很多很多，感謝您，感謝孩子們。

　　幼兒園幼兒教育隨筆 4

　　下班后，在門(mén)囗等待已久的家長(cháng)，隨著(zhù)保安人員把大門(mén)敞開(kāi)，教師到家長(cháng)手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長(cháng)接走，日復一日，年復一年，我就是在這種情景下結來(lái)了自己緊張而忙碌的一天。

　　一天沒(méi)見(jiàn)到孩的家長(cháng)，心里總覺(jué)得對孩子說(shuō)些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛(ài)的小寶寶。你看，一見(jiàn)面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥(niǎo)盡情的歡笑。有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發(fā)現有的孩子一見(jiàn)到父母便拽著(zhù)買(mǎi)口香糖、水果凍等之類(lèi)的小食品，甚至讓爺爺奶奶買(mǎi)玩具，買(mǎi)蹦蹦床等。每位家長(cháng)也豪不各嗇地滿(mǎn)足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養成了。有的家長(cháng)則不這么認為，面對孩子的種。種要求，他們不是一味迎合和滿(mǎn)足孩子的需求，而是主動(dòng)與孩子交流，以幼兒園的`一日活動(dòng)為中心，邊走邊談并引導孩子回憶老師所教的新知識。

　　家長(cháng)通過(guò)與孩子談話(huà)，不僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語(yǔ)言表達能力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲情況，對幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。

　　幼兒園幼兒教育隨筆 5

　　在幼兒園工作已有一年的時(shí)間了，要擁有積極的精神狀態(tài)、熱情，有愛(ài)心，善于交往，具有同情和寬容，不怕困難和挫折，才能獲得快樂(lè )。

　　我在幼兒園工作一年多了，我覺(jué)得帶著(zhù)微笑很重要，我們面對的都是可愛(ài)的孩子和支持我們工作的'家長(cháng)們，如果我們每天能給他們一個(gè)很燦爛的微笑，他們一定會(huì )更喜歡你。在幼兒園我們經(jīng)常會(huì )遇到很多的事或困難或情況，換成以前我肯定會(huì )很煩躁，心理很不舒服，可現在我能帶著(zhù)微笑去面對，反正哭也好，笑也好，最后還是要面對的，那還不如選擇笑呢？

　　我知道我還不是一個(gè)成功者，但我相信自己一定行的。不管遇到什么事情，都要有信心，就一定能成功。我覺(jué)得很有道理，就拿我自己來(lái)說(shuō)吧，剛踏進(jìn)幼教這一工作，上的第一堂課時(shí)，我看到孩子們就會(huì )緊張，很少與孩子接觸。感覺(jué)孩子們很難相處，慢慢的開(kāi)始與孩子交流，有時(shí)孩子們不聽(tīng)我的，但我沒(méi)有氣餒，在心里想自己要很努力的做一個(gè)好老師，我告訴自己，別人能學(xué)會(huì )的，我也一定能學(xué)會(huì )。慢慢的我學(xué)會(huì )了與孩子的相處，孩子們現在和我也很親了。

　　記得剛來(lái)這個(gè)幼兒園時(shí)，我是個(gè)什么都不懂的小女孩，連跟別人說(shuō)句話(huà)我都緊張，在幼兒園接觸了這些同事們后，特別是一些老教師，我好欽佩她們，她們說(shuō)寫(xiě)就能寫(xiě)，說(shuō)講就能講等�，F在的我正在成長(cháng)著(zhù)，很多地方要向老教師學(xué)習。豐富自己的知識，不會(huì )再遇到困難就只會(huì )緊張，不會(huì )處理了。不管干什么事情，凡事都要以孩子為主，讓孩子們每天都快快樂(lè )樂(lè )的，每天都帶著(zhù)微笑。

　　工作了這么久，我覺(jué)得人生一定要有快樂(lè )。

　　幼兒園幼兒教育隨筆 6

　　為了促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，根據孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異，我們田馬小學(xué)幼兒園共分了五個(gè)幼兒活動(dòng)區域，分別是攀爬區域、投擲區域、鉆爬區域、沙地區、自由活動(dòng)區。

　　攀爬區：主要目的培養孩子攀爬能力及挑戰自己的膽量，提高孩子的心理素質(zhì)。

　　投擲區：培養孩子手臂的力量以及鍛煉了孩子的瞄準能力。

　　鉆爬區：鍛煉孩子的下肢跨跳能力，及手膝著(zhù)地爬的協(xié)調能力。

　　沙地區：培養孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力，發(fā)展孩子的想象力及動(dòng)手操作能力。

　　自由活動(dòng)區：針對孩子的`性格特點(diǎn)和不同愛(ài)好，在自由活動(dòng)區中設有：跳繩、呼啦圈、皮球、大沙包、輪胎、高蹺等。這些活動(dòng)也能鍛煉孩子身體各部位協(xié)調能力，增強孩子的體質(zhì)，發(fā)展孩子的運動(dòng)能力。

　　區域活動(dòng)在一定程度上為孩子將來(lái)參與社會(huì )獨立活動(dòng)奠定了基礎。時(shí)代的發(fā)展需要培養新世紀的人才，良好的個(gè)性發(fā)展是孩子成才的基礎，許多教育實(shí)踐告訴我們，區域活動(dòng)是培養孩子良好個(gè)性的有效途徑，它對孩子起著(zhù)積極的促進(jìn)作用，做為老師要利用各種域活動(dòng)的教育途徑，讓區域活動(dòng)真正成為孩子成長(cháng)的搖籃。

　　幼兒園幼兒教育隨筆 7

　　“你再調皮，媽媽就不要你了！”這是很多家長(cháng)在教育不懂事的孩子時(shí)經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)，甚至有的家長(cháng)還故意藏起來(lái)，直到孩子停止了某種行為后，媽媽才出現在孩子面前。然而，這個(gè)被很多家長(cháng)慣用的招數，對孩子的心理發(fā)展有很大傷害，甚至不亞于對孩子體罰。

　　心理學(xué)家認為，家長(cháng)假裝遺棄孩子的做法，大大破壞了孩子的安全感。發(fā)展心理學(xué)認為，兒童在很小的時(shí)候，會(huì )強烈地依戀父母或其他的養育者，這種依戀關(guān)系會(huì )讓兒童的心理得到安全保障，他們在探索外部世界時(shí)，會(huì )有一種安全感做支持。同時(shí)，當他們遇到危險，感覺(jué)到恐懼的時(shí)候，父母的懷抱又會(huì )帶給他們撫慰和保護，為他們再一次去探索外部世界提供支持。良好的依戀關(guān)系，是孩子在與父母或撫養者的接觸過(guò)程中建立起來(lái)的，如果假裝遺棄孩子，那孩子會(huì )認為，最值得信賴(lài)的人都不要自己了，保護自己的人沒(méi)有了，這對他們幼小的心靈是很大的傷害。心理學(xué)大量研究表明，依戀關(guān)系遭到破壞的兒童，均會(huì )出現行為退縮、敏感、自卑、多疑、情緒不穩定、難以與人建立親密關(guān)系等表現。

　　當然，家長(cháng)并不是真的'要拋棄孩子，只是想通過(guò)騙孩子來(lái)達到讓他聽(tīng)話(huà)的目的。但是，對于不懂事的孩子來(lái)講，是無(wú)法區分家長(cháng)的表面行為與內在動(dòng)機的。兩歲左右的幼兒，對別人情緒的理解很有限，他們往往通過(guò)別人的面部表情、外部行為去認知別人的情緒，而對成人一些復雜的內心體驗難以理解，他們會(huì )把爸爸媽媽的離開(kāi)，當成是真的離開(kāi)。

　　因此心理學(xué)家建議，在懲罰孩子的時(shí)候，也要在保證孩子安全感的前提下進(jìn)行，否則，家長(cháng)對孩子的教育將得不償失。

　　幼兒園幼兒教育隨筆 8

　　剛入園的孩子一般都非常小，而且他們從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)家人，突然的就離開(kāi)了熟悉的環(huán)境，來(lái)到陌生的幼兒園，還離開(kāi)了熟悉的家庭和親人，自然會(huì )出現哭鬧，焦慮，驚恐不安的表現，對于老師也存在著(zhù)心理距離，對于這種現象，我針對日�；顒�(dòng)獲得一下經(jīng)驗。

　　首先，要了解每個(gè)幼兒的基本情況，然后在早晨家長(cháng)送幼兒入園時(shí)，針對每個(gè)幼兒的不同性格和表現，用

　　親切溫暖的話(huà)語(yǔ)與之交談，讓幼兒感受到我對他們的關(guān)心，用這種熱情溫暖的態(tài)度穩定幼兒的'情緒。不管怎樣，年齡肯定是個(gè)問(wèn)題，小班的孩子太小了，自理能力也是非常的差，在生活中常會(huì )遇到各種問(wèn)題，如不會(huì )用小勺，不小心打翻飯菜，大小便弄臟衣服等，在遇到這種情況，我總是耐心的為幼兒擦洗，并且用親切的語(yǔ)言去安慰幼兒，讓幼兒體會(huì )到老師的愛(ài)，產(chǎn)生老師像媽媽的感情。

　　誰(shuí)都喜歡聽(tīng)好聽(tīng)的話(huà)，自然幼兒也是如此，要知道，愛(ài)聽(tīng)表?yè)P的話(huà)是幼兒的天性，在活動(dòng)中要多說(shuō)表?yè)P和

　　贊美的話(huà)，使幼兒體驗到成功的喜悅，萌發(fā)不斷進(jìn)步的力量，讓幼兒在這種充滿(mǎn)開(kāi)心和愛(ài)的氛圍中，喜歡老師愛(ài)上幼兒園。

　　幼兒園幼兒教育隨筆 9

　　貼畫(huà)是每個(gè)孩子都喜歡的，不管是男生還是女生都非常的喜歡貼畫(huà)。每次帶著(zhù)自己的孩子經(jīng)過(guò)超市里的玩具區的時(shí)候，兩個(gè)孩子總是會(huì )停留在貼畫(huà)區看自己喜歡的貼畫(huà)。而且每次都會(huì )必須帶走一張，有時(shí)候我也哭鬧，這貼畫(huà)怎么有這么大的魅力呢?

　　班級里的孩子也是一樣，一張貼畫(huà)對孩子來(lái)說(shuō)就像是狐貍眼中的一塊肉，他們總是眼巴巴望著(zhù)貼畫(huà)。在你拿出來(lái)的那一刻都沒(méi)有眼睛都沒(méi)有離開(kāi)過(guò)。如果你在一日生活之前對孩子提出要怎么樣做才會(huì )有貼畫(huà)，你會(huì )發(fā)現孩子們都積極地按照你說(shuō)的去做，而且還會(huì )監督別人。這種自制力和約束別人的能力都是我們想象不到的。我們成人不理解孩子為什么會(huì )有這樣的反應，不就是一個(gè)貼畫(huà)嗎，有的孩子貼了一天了，臉都不舍得洗，就是不想把貼畫(huà)揭下來(lái)。我們被孩子的這種童真萌化著(zhù)，同樣也在想孩子行為背后的原因。

　　小小的一張貼畫(huà)，在我們看來(lái)沒(méi)什么，可是在孩子眼中，那是榮譽(yù)。老師對孩子的認可是孩子非常想得到的。一個(gè)小小的貼畫(huà)就代表著(zhù)老師對孩子的認可，而孩子追求老師的認可也是孩子渴望得到老師的認可的表現。每一個(gè)孩子都希望得到別人的認可，尤其是老師的。這是孩子的向師性。

　　當然，我們可以利用貼畫(huà)來(lái)規范孩子的一些行為，但是，我個(gè)人認為貼畫(huà)不能一直使用。首先，一直使用，就讓貼畫(huà)失去了本身的`吸引力。一個(gè)孩子每天都能夠得到貼畫(huà)，幾天之后，他會(huì )發(fā)現即使她不怎么努力也會(huì )得到貼畫(huà)，孩子的投機心理就會(huì )滋生。其次，貼畫(huà)的使用也有它本身的弊端。孩子為了一個(gè)貼畫(huà)而做出的改變就讓孩子的這種行為有了一定的功利性。這樣長(cháng)期形成的反射就會(huì )讓孩子有這樣的思考習慣，有好處我就去做，沒(méi)有好處就不做的心理。所以說(shuō)，貼畫(huà)在一件事情進(jìn)行不順利的時(shí)候可以使用，但是用幾次，什么時(shí)候用，什么時(shí)候提高我們的要求等等，這些都是在使用貼畫(huà)之前就想好的。另外，貼畫(huà)不是只發(fā)給優(yōu)秀的孩子。對于進(jìn)步的孩子，在發(fā)貼畫(huà)的時(shí)候要說(shuō)出孩子的進(jìn)步之處。讓所以孩子都知道，只要你在進(jìn)步老師都會(huì )看到眼里，也會(huì )給孩子表?yè)P。

　　貼畫(huà)是一個(gè)很好的使用工具，但是也有弊端，所以，在使用的時(shí)候一定要注意!

　　幼兒園幼兒教育隨筆 10

　　我班有一個(gè)孩子叫張顏蕊，她是一個(gè)長(cháng)得很漂亮的小女孩。每天她都打扮得像一個(gè)小公主，但是這么漂亮的孩子卻有一個(gè)壞習慣：天天帶零食來(lái)幼兒園。

　　有一天，我正在和孩子們一起學(xué)習詩(shī)歌：學(xué)媽媽。卻發(fā)現張顏蕊和李夢(mèng)婷低著(zhù)頭不知在干什么，我走過(guò)去問(wèn)：“你們在干什么？”張顏蕊用手捂住口袋說(shuō)：“沒(méi)，沒(méi)干什么�！蔽矣謫�(wèn)李夢(mèng)婷，她也說(shuō)沒(méi)干什么。我說(shuō)：“那好，你們把老師教你們說(shuō)的詩(shī)歌說(shuō)一遍�！苯Y果可想而知，她倆一句也說(shuō)不出來(lái)。我對孩子們說(shuō)：“請小朋友們給她倆說(shuō)一遍好嗎？”孩子們異口同聲的說(shuō)好。詩(shī)歌說(shuō)完了，我問(wèn)她倆：“小朋友們都學(xué)會(huì )了，你們怎么不會(huì )，接著(zhù)我說(shuō)犯了錯誤不要緊，改了就是好孩子，做錯了事情要告訴老師�！睆堫伻镄÷暤恼f(shuō)：“李夢(mèng)婷要我的口香糖�！蔽覍λ齻z說(shuō)“小朋友們都在認真學(xué)習，你們在吃口香糖，這樣對嗎？你們?yōu)槭裁床粫?huì )說(shuō)詩(shī)歌，還不是因為你們沒(méi)有認真學(xué)習�！蔽野褟堫伻锏目谙闾且�了過(guò)來(lái)，并答應她，只要她認真學(xué)習，課后我就交給她。后來(lái)，整節課這倆個(gè)孩子都學(xué)得很認真，也學(xué)會(huì )了詩(shī)歌。當然，放學(xué)離園時(shí)我把口香糖也交給了張顏蕊，告訴她以后不要帶零食到幼兒園。

　　本來(lái)張顏蕊是個(gè)學(xué)習不錯的孩子，可就是她總帶零食到幼兒園來(lái)，活動(dòng)課上，她的'精力老也不集中。一會(huì )她的嘴里嚼著(zhù)口香糖；一會(huì )又從口袋里拿出糖豆豆；一會(huì )又拿出夾心餅干……。今天拿這個(gè)，明天拿那樣的。她不但自己上課精力不集中，還拿出零食向旁邊的小朋友炫耀，弄得其他孩子上課注意力也不集中，經(jīng)常擾亂上課秩序。我多次教育她，不要把零食帶到幼兒園，可她總是說(shuō)爺爺讓她帶的。

　　通過(guò)這件事，可以看出給孩子帶零食到幼兒園是不正確的，零食會(huì )擾亂孩子學(xué)習的注意力，讓孩子不能安心學(xué)習。為了孩子健康快樂(lè )的成長(cháng)，同時(shí)也為了孩子更好的學(xué)習科學(xué)文化知識，請家長(cháng)不要給孩子帶零食到幼兒園。

　　幼兒園幼兒教育隨筆 11

　　今天一早，梅倪菲的爺爺送她的時(shí)候說(shuō)：“她說(shuō)兩個(gè)小孩光打她，她不愿意來(lái)了�！蔽覀兟�(tīng)了很納悶兒，誰(shuí)打她，不可能，因為是小班，孩子們從不會(huì )離開(kāi)老師的視線(xiàn)，而且她說(shuō)的兩個(gè)小孩離她坐得太遠了。事出有因，我安頓好家長(cháng)后。就把梅倪菲攬到腿上，邊給她插玩具邊和她交流，先問(wèn)了許多她在家的事，她和我親近了起來(lái)，說(shuō)她媽媽給她講了大灰狼的故事。我看時(shí)機已到，就說(shuō)：“倪菲，我們班的`小朋友，誰(shuí)打你來(lái)呀？告訴老師，我會(huì )狠狠地訓她的�！彼�就支支吾吾地說(shuō)了很多，雖然表達得不夠完整，但我也明白了大體意思。原來(lái)是因為在外面玩滑梯時(shí)，他們爭著(zhù)上滑梯，那兩個(gè)小朋友曾經(jīng)推過(guò)她，這成了她不想上幼兒園的理由。

　　孩子不會(huì )真正的去打架，特別是小班的孩子根本不知道什么是打架，家長(cháng)往往把孩子之間的矛盾定性為打架，就有點(diǎn)小題大作了。另外，當孩子不想上幼兒園時(shí)，他會(huì )找許多理由，比如有的孩子說(shuō)頭疼；有的孩子說(shuō)老師訓他了；有的孩子干脆用哭來(lái)要挾家長(cháng)等等。因此家長(cháng)要正確分析孩子不想上幼兒園的原因，好好疏導孩子，不要讓孩子有機可乘，養成不良的習慣。

　　幼兒園幼兒教育隨筆 12

　　我們許多家長(cháng)花費了很多的精力、財力教孩子學(xué)這學(xué)那，可是最容易、最應該學(xué)的卻沒(méi)有學(xué)好，那就是最基本的做人的道理卻沒(méi)有學(xué)會(huì )，可悲嗎？

　　幼兒園的一日活動(dòng)均為課程。幼兒園一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節都是幼兒學(xué)習的內容，這種課程的設定是根據3—6歲幼兒的年齡特點(diǎn)而定的。幼兒園的教育教學(xué)主要是培養幼兒對一切事物的.興趣、習慣、良好的性格，而知識上的要求是追求知識的廣度而不是深度。我們許多家長(cháng)認為“上課”是學(xué)習，那你對學(xué)習的理解太狹窄了，上課是獲取更多的是知識的學(xué)習，生活活動(dòng)所獲得的行為、生活、衛生等習慣上學(xué)習�！皩W(xué)習做人、學(xué)習生活、學(xué)習交往”這些才是孩子從小就要學(xué)習的內容，請家長(cháng)不要為了滿(mǎn)足自己的心理需求，一味地追求知識的堆積，忽視孩子其他的發(fā)展。不同的學(xué)習形式、學(xué)習內容保證了幼兒的全面發(fā)展，身心和諧、心智平衡地發(fā)展。

　　學(xué)習做人：在幼兒園里孩子們要學(xué)會(huì )了禮貌、學(xué)會(huì )自控、學(xué)會(huì )分享等等。進(jìn)了幼兒園，孩子知道向老師問(wèn)好，課堂上知道聽(tīng)老師的口令，知道老師上課的時(shí)候，不能隨在教室里走來(lái)走去，不能隨意打斷老師說(shuō)話(huà)。

　　學(xué)習交往：其實(shí)，許多3歲左右的孩子已經(jīng)有一定的社交經(jīng)驗，幼兒園又為孩子創(chuàng )造了一個(gè)很好的氛圍，教他們怎樣保持友誼，教他們在沒(méi)有教師和媽媽幫忙的情況下自己怎樣獨立解決小伙伴之間產(chǎn)沖突。

　　學(xué)習生活：在家里，爸爸媽媽看到自己的寶貝略微吃力地干一件事，比如：扣紐扣、梳頭發(fā)、拿玩具，總是會(huì )忍不住幫一把。但是在幼兒園里，老師不可能像爸爸媽媽一樣對這么多小朋友做這樣的關(guān)照，他們會(huì )要求孩子們在規定的時(shí)間里穿好衣服，要求他們在多少時(shí)間內到教室外邊排隊。親愛(ài)的家長(cháng)如果您能學(xué)會(huì )對孩子“舍得讓孩子吃虧”“舍得讓孩子受苦”“舍得讓孩子受教育”“舍得讓孩子自己成長(cháng)”。你會(huì )發(fā)現孩子比在家里的時(shí)候乖多了，能干了，各方面能力也提高了，有相當的自信心了，再也不需要爸媽時(shí)刻關(guān)注著(zhù)他、幫著(zhù)他了。讓我們家園攜手共同為孩子創(chuàng )造一個(gè)自由空間。

　　幼兒園幼兒教育隨筆 13

　　我們重視對幼兒的教育，并不是說(shuō)總是去找幼兒的缺點(diǎn)，總是批評。相反，對幼兒的教育，要多鼓勵，要注意發(fā)現他的優(yōu)點(diǎn)，多肯定他的進(jìn)步。那怕他有一點(diǎn)點(diǎn)微小的進(jìn)步，也要加以肯定。 首先，培養積極觀(guān)察周?chē)�事物的變化，喜歡思考、提問(wèn)的興趣。例如吃飯時(shí)講到菜咸了、淡了，就可以問(wèn)鹽是哪里來(lái)的，為什么海里有鹽而江河里的水卻是淡水；又可以問(wèn)為什么現在提倡用碘鹽，碘對人體有什么用處等。當幼兒了解了這些知識，懂得了一點(diǎn)這方面的道理，滿(mǎn)足了求知欲之后，愉快的情感就會(huì )油然而生，久而久之則會(huì )形成快樂(lè )的心境。生活中這一類(lèi)問(wèn)題隨時(shí)隨處都有，讓幼兒去發(fā)現它，思考和解答它，會(huì )帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣。同時(shí)，父母應讓幼兒做些力所能及的家務(wù)事，要鼓勵他，并謝謝他關(guān)心大人的生活。適當地讓幼兒知道家里的困難，并讓他參與克服困難。在幼兒園的日�；顒�(dòng)中，我們經(jīng)常發(fā)現幼兒搭積木時(shí)，只要他想要這塊積木，不管在誰(shuí)的手中，馬上就拿過(guò)來(lái)；玩具掉在地上就當沒(méi)看見(jiàn)一樣，收拾整理玩具更是與他（她）無(wú)關(guān)。因此，對幼兒加強行為培養尤為重要。首先要教育幼兒辨別行為的正確性。要求幼兒自己的事情自己做，并且積極主動(dòng)幫助別人、為集體做一些力所能及的事情，如每天早上入園擺放桌椅，離園前整理玩具和圖書(shū)；請小朋友帶玩具和圖書(shū)到幼兒園交換著(zhù)看和玩；幫助值日的.老師整理衛生；帶廢舊物品到幼兒園裝飾“手工角”、“ 自然角”等。

　　其次，給幼兒足夠的鼓勵，培養幼兒積極的心態(tài)。對于幼兒來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么能比真誠的鼓勵更能激勵他們去熱愛(ài)生活和追求成功了。作為父母，對于幼兒成長(cháng)中不可避免的錯誤和缺點(diǎn)，要給予充分的理解和寬容，耐心幫助、積極引導，當幼兒稍微有了點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，要大聲稱(chēng)贊。充分肯定，而不能拿幼兒和別人比，以為幼兒的進(jìn)步不值一提，與別人相差甚遠。應常常關(guān)注幼兒，及時(shí)發(fā)現幼兒的“閃光點(diǎn)”，并給予熱忱的贊賞和鼓勵，不斷增強其自信心。如果要求很高，希望幼兒十分完美，就難免對幼兒的成長(cháng)產(chǎn)生急躁和緊張情緒。對幼兒的一點(diǎn)不足，過(guò)于焦急，對幼兒的要求，期望過(guò)高，使他往往力不能及。這樣，使幼兒也不免產(chǎn)生緊張情緒，產(chǎn)生壓力感。應用適當的表?yè)P方式，及時(shí)肯定和表?yè)P幼兒所表現的良好榮譽(yù)感，明確感到這是良好的積極樂(lè )觀(guān)的性格和行為，從而使它反復發(fā)生，鞏固發(fā)展。要塑造幼兒良好的積極樂(lè )觀(guān)的性格，并非一朝一夕的事情，它必須貫穿于幼兒的日常生活中，有步驟、有的放矢地進(jìn)行，是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。對幼兒的性格培養，不能急與求成。當他們有一點(diǎn)進(jìn)步，就加以表?yè)P，而且鼓勵他們繼續努力，持之以恒，使幼兒不良性格逐漸改變，良好的積極樂(lè )觀(guān)的性格逐漸形成。

　　幼兒園幼兒教育隨筆 14

　　今天課間操后，我看到教室內的地上有紙，要求孩子們把地上的紙拾起來(lái)，當孩子們聽(tīng)到我的話(huà)后，都爭先恐后的蹲在地上拾起來(lái)，只有張靜涵坐在座位上一動(dòng)不動(dòng)，看到她這樣，我問(wèn)她：“你為什么不拾紙？”她說(shuō):“不是我扔的�！甭�(tīng)到她的話(huà)后感到有些生氣，就說(shuō)：“誰(shuí)規定不是你仍的就不拾？”她仍然坐著(zhù)不動(dòng)，以前她經(jīng)常是這樣的。所以，我決定召開(kāi)一次討論會(huì )。

　　上課了，我跟小朋友們說(shuō)：“今天我們來(lái)討論一個(gè)問(wèn)題：如果地上有紙，但不是你扔的，該不該拾起來(lái)？”當小朋友聽(tīng)到我說(shuō)的話(huà)后，都紛紛議論起來(lái)，大多數孩子都說(shuō)要撿起地上的紙，又有個(gè)別孩子提出了相反的意見(jiàn)。我讓小朋友說(shuō)出自己的`理由，這時(shí)，張雨涵小朋友說(shuō)：“地上有紙，雖然不是自己扔的，但是如果不拾起來(lái)，地面會(huì )很臟，地上亂糟糟的，會(huì )破換我們的心情的�！边@時(shí)張智皓又說(shuō)：“保持環(huán)境衛生，我們人人有責，應該拾起地上的紙�！薄皩�，對。對，應該拾起地上的紙，這樣地面會(huì )干凈的�！庇钟袔讉�(gè)小朋友說(shuō)。我又讓持相反意見(jiàn)的孩子說(shuō)出自己的理由，他們的理由是：誰(shuí)扔的誰(shuí)拾，這樣是對他們的懲罰，他們會(huì )記住的，以后就不再往地上扔紙了。當孩子們發(fā)表了自己的意見(jiàn)后，我分別對他們的意見(jiàn)進(jìn)行了肯定，因為都說(shuō)出了自己的理由，孩子們已經(jīng)有了是非觀(guān)念。但是我最后又強調了隨便扔紙是不對的。當我說(shuō)到這里，聽(tīng)到張智涵小朋友說(shuō)：“老師，我錯了，今后不再往地上扔紙了，”聽(tīng)到他的話(huà)后，我非常高興，因為他能勇敢的承認錯誤了�？梢�(jiàn)我的教育方法是有效的，今后要采取多種方法對孩子進(jìn)行教育，爭取達到事半功倍的效果

　　幼兒園幼兒教育隨筆 15

　　文文上個(gè)學(xué)期就在我們班，不過(guò)天一冷就退園了，因為奶奶舍不得孫子。文文的媽媽告訴我，她上班孩子在家跟奶奶，奶奶特別嬌慣孩子，都這么大了，上廁所還要奶奶脫褲子，更不用說(shuō)自己穿衣服了，把他送到幼兒園就是為了讓老師好好幫助他。這一學(xué)期，不管奶奶說(shuō)什么都會(huì )讓孩子天天來(lái)上幼兒園，不會(huì )退園了。

　　通過(guò)觀(guān)察，我決定首先培養孩子的語(yǔ)言表達能力。文文是個(gè)內向的孩子，可能是自己也知道各方面不如別人，有點(diǎn)自卑，有了愿望也不會(huì )主動(dòng)向老師表達，好幾次只要我們不提醒就會(huì )尿到褲子里，每次給他換褲子，我都會(huì )囑咐他"以后有尿的時(shí)候要和老師說(shuō)，脫不下褲子來(lái)沒(méi)關(guān)系，老師會(huì )幫助你的。"我們溫和的態(tài)度讓孩子完全對我們產(chǎn)生了信任，再以后他想小便的時(shí)候會(huì )主動(dòng)告訴我們。接下來(lái)就是培養他的自理能力，我們手把手的教他洗手、脫褲子、提褲子、穿衣服、脫衣服、疊衣服、穿鞋……文文學(xué)的.很認真，可能是錯過(guò)了最佳的學(xué)習時(shí)機吧，文文學(xué)的也很吃力，我們不厭其煩的一遍一遍教，有了進(jìn)步就表?yè)P他，媽媽也積極回應他。慢慢的，文文從一個(gè)什么都不會(huì )的孩子變成了一個(gè)生活能夠自理，活潑開(kāi)朗的孩子，原先的自卑不見(jiàn)了，取而代之的是滿(mǎn)滿(mǎn)的自信。

　　《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》指出：幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護和照顧，但不宜過(guò)度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習的機會(huì )，養成過(guò)于依賴(lài)的不良習慣，影響其主動(dòng)性、獨立性的發(fā)展。文文的轉變，讓我們認識到，每個(gè)適齡的孩子都應該上幼兒園接受教育，集體生活是可以鍛煉孩子各方面能力的，家長(cháng)不能對孩子過(guò)于溺愛(ài)，到了入園的年齡也舍不得送孩子上幼兒園，受傷害的最終還是孩子。

　　幼兒園幼兒教育隨筆 16

　　我班今天有個(gè)活動(dòng)，是新學(xué)期開(kāi)始了，小朋友之間用互換禮物的形式認識朋友。孩子們懷里都抱好了將要交換的禮物。

　　李澤儒的禮物是一包糖，手提式包裝非常漂亮，很是誘人。我請他第一個(gè)來(lái)送禮物。他說(shuō)“我想把禮物送給每個(gè)小朋友�！蔽覇�(wèn)“為什么？”他眨了眨眼睛說(shuō)“我的糖很好吃，我想讓他們都吃到我的糖�！闭媸且粋�(gè)美好的愿望。于是，我幫助他打開(kāi)包裝，請他去分禮物。我對小朋友提出建議，如果你收到李澤儒的禮物，就送給他一個(gè)擁抱或者一個(gè)kiss。小朋友都照我的話(huà)去做了。李澤儒最喜歡的彤彤得到禮物后，她高興地在李澤儒的`臉上親了一口，看他一副幸福的樣子，我也為他而高興。

　　等他把手中的糖都分給小朋友之后，我請他站到我面前，然后問(wèn)：“李澤儒，為什么小朋友這么喜歡你呀？”他說(shuō)“因為我給大家糖吃了�！蔽夜首鲶@奇的樣子，“哦，你對大家這么好，難怪大家都喜歡你呢？”他笑了笑�！澳悄阋郧按蛐∨笥训臅r(shí)候，他們有沒(méi)有親過(guò)你呢？”他搖了搖頭說(shuō)：“沒(méi)有，我打他們，他們也打我了�！薄笆菃�？所以李澤儒要對小朋友好，小朋友才會(huì )喜歡你，知道嗎？”他用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。我繼而轉向其他小朋友“小朋友，李澤儒對你們這么好，還給你們糖吃，你們喜歡他嗎？”小朋友用很大的聲音回答說(shuō)“喜歡”我順勢引導小朋友“我們一起謝謝李澤儒吧”孩子們齊聲說(shuō)“謝謝李澤儒”。我也在他高興時(shí)候抱起他響響地親了一口。

　　通過(guò)這次互贈禮物活動(dòng)，我要讓他知道“你對別人好，人家也會(huì )對你好”這個(gè)簡(jiǎn)單道理。教給他一些與人交往的技巧，有利于他與人融洽地相處，更好地與人交往。

　　幼兒園幼兒教育隨筆 17

　　最近這段時(shí)間，有很多小朋友來(lái)向我告智涵的狀，有的說(shuō)他咬人、有的說(shuō)他抓小朋友的臉、也有的說(shuō)他搶玩具……，每次都是對他進(jìn)行批評和教育，可是他根本不聽(tīng)，仍然是我行我素。每天仍有小朋友來(lái)告狀，并且每次他都是不承認。最近幾天，我對他進(jìn)行了觀(guān)察，有幾次就跟小朋友反映的一樣，只要有人接近他，他就會(huì )伸出手來(lái)傷害別人。

　　對他的這些行為，我感到很不理解，以前這個(gè)孩子是比較聽(tīng)話(huà)的，能主動(dòng)跟小朋友相處，還經(jīng)常把家里的玩具帶到幼兒園跟小朋友一起玩�？墒�，這段時(shí)間他是怎么了？所以，我跟他進(jìn)行了一次交談，首先，對他以前的.表現進(jìn)行了表?yè)P，夸獎他是個(gè)好寶寶。并告訴他，如果再跟小朋友打架、搶別人的東西，老師會(huì )不再喜歡他，也沒(méi)有小朋友跟他一起玩了。這時(shí)，他告訴我，是奶奶讓他這么做的。聽(tīng)了這番話(huà)，我感到有些生氣，心想：“成人怎么能用這種方法教育孩子”。為此，我進(jìn)行了一次家訪(fǎng)。原來(lái)這段時(shí)間孩子的父母忙于生意，沒(méi)有時(shí)間照顧孩子，把孩子交給奶奶照顧，可是，奶奶怕孩子在幼兒園受委屈，就交給了孩子這些對付別人的辦法。我先向她講述了孩子這樣做的害處，又告訴她，孩子這么小，都有一顆純潔的心靈，他們根本不懂得故意欺負人，偶爾有小朋友打架，老師會(huì )及時(shí)了解情況，并對孩子進(jìn)行教育，每一個(gè)孩子在幼兒園的地位都是平等的。聽(tīng)了這些，他奶奶表示今后不再這樣教育孩子了。

　　從那以后，智涵變了，不再與小朋友打架了，并且也知道幫助別人了，可見(jiàn)家庭教育的重要性，所以，我們要及時(shí)了解孩子的一些情況，并做好家園溝通工作，讓每個(gè)孩子的身心健康成長(cháng)。

　　幼兒園幼兒教育隨筆 18

　　上周下午，我們班開(kāi)展了手工活動(dòng)，讓幼兒自己操作時(shí)，我特意請樂(lè )樂(lè )坐到我旁邊來(lái)撕紙，樂(lè )樂(lè )的手工不太好，所以我經(jīng)常讓他坐我旁邊，以便于指導他。

　　首先我向他邊講邊示范了一遍如何撕圓形，然后請他自己撕，可是看他撕的情況并不理想，于是我示范了第二遍，請他重新再撕，從他的表情里我看出了他有些不樂(lè )意了，但他還是勉強撕著(zhù)，這次的效果與上次并沒(méi)有什么區別，他還是不會(huì )。接下來(lái)我決定采用“手把手”教的方式，我用自己的手握著(zhù)他的手，然后撕圓形……當我讓樂(lè )樂(lè )用自己的手撕時(shí)，他卻說(shuō)了句:“老師，我不會(huì )�！边@時(shí)我生氣了，便說(shuō)了句:“你怎么還不會(huì )�！痹�(huà)音剛落，樂(lè )樂(lè )便哇哇大哭起來(lái)，見(jiàn)此情形我也只能結束了對他的指導。

　　回家后我一直想著(zhù)白天發(fā)生的事，為什么樂(lè )樂(lè )始終學(xué)不會(huì )如何撕圓形，難道我的教法有問(wèn)題?并不是這樣，其他孩子都能學(xué)會(huì )，那是為什么呢，突然我想起了樂(lè )樂(lè )在我旁邊撕紙時(shí)那不樂(lè )意的表情，于是我豁然開(kāi)朗——其實(shí)我讓樂(lè )樂(lè )坐我旁邊撕紙時(shí)已經(jīng)在無(wú)形中對他造成了壓力，他在一開(kāi)始就帶著(zhù)緊張的心情來(lái)學(xué)習，看著(zhù)其他小朋友都坐在自己的位子上操作手工，而他卻要坐在我旁邊操作，心里肯定會(huì )不高興，有了逆反心里他怎么可能會(huì )有興趣學(xué)習本領(lǐng).

　　在今天操作手工時(shí)我吸取了上周的.教訓，請樂(lè )樂(lè )與其他小朋友一樣，坐在自己的位子上操作手工，并且在操作前我還在他座位旁對他說(shuō):“我們的樂(lè )樂(lè )最棒了，肯定會(huì )很好的完成這次手工，老師期待著(zhù)你“美味的面條”。加油!”

　　當小朋友把手工作品都完成時(shí)，我一張一張地看著(zhù)，看到樂(lè )樂(lè )的作品時(shí)，我笑逐顏開(kāi)，他做得很好，真的很好。于是我當著(zhù)全班小朋友的面表?yè)P了樂(lè )樂(lè )，他笑了，那笑容是那么得燦爛。

　　幼兒園幼兒教育隨筆 19

　　和孩子們一起相處已經(jīng)一年多了，在這一年多的時(shí)間中，有淚水，有感動(dòng)，有憤怒，但帶給我更多的還是幸福和快樂(lè )。每天，細數著(zhù)孩子們成長(cháng)的一點(diǎn)一滴，很是欣慰。

　　崔志遠是我班這一學(xué)期剛來(lái)的幼兒，嬌羞可愛(ài)是我對他的第一印象。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間相處，我發(fā)現，調皮搗蛋才是他的本性，外向、豁達的他可以算得上是班中的活寶，在課堂上表現不很積極，無(wú)論老師用怎樣的語(yǔ)言和行為引導他，他都無(wú)動(dòng)于衷，不肯說(shuō)出自己的想法。課下的他卻是無(wú)比瘋狂，滿(mǎn)屋子亂跑，還會(huì )時(shí)不時(shí)捉弄小朋友一番，“吳佳豪這樣了”“吳佳豪那樣了”的告狀聲一直不斷。我想了好多的方法想來(lái)轉變他，但效果都不理想。

　　這天放學(xué)時(shí)，孩子們都在忙著(zhù)收拾玩具，我看到崔志遠正瞅瞅這，看看那，便讓他去把孩子交上來(lái)的玩具送到玩具櫥，他很順利地完成了任務(wù)，我不禁對他有了新的看法，并馬上對他的這一行為進(jìn)行表?yè)P，他表現得非常興奮。在接下來(lái)的一段日子里，崔志遠變得更加勤快了，看到教室外有垃圾，他會(huì )主動(dòng)撿起來(lái)，成為大家心目中的“小干將”；在大家有困難的時(shí)候，他也會(huì )盡自己的能力幫助大家。慢慢地，我發(fā)現崔志遠變成了一個(gè)善良、有愛(ài)心的孩子了，在課堂上，他也變得乖巧懂事了。

　　記得一位專(zhuān)家曾這樣講過(guò)：“要善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)及獨特價(jià)值，為每個(gè)幼兒提供表現自己長(cháng)處和獲得成功的.機會(huì )，增強其自尊心、自信心，使美好的教育得與獨特發(fā)展�！钡拇_，孩子能夠改變，有時(shí)候來(lái)自老師和大家對他的看法和態(tài)度，每一個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，我們要善于發(fā)現孩子閃光的地方。換一種目光看孩子，換一種方式和孩子溝通，將會(huì )帶來(lái)意想不到的效果，不信你也試試看！

　　幼兒園幼兒教育隨筆 20

　　我班的水桶上有兩個(gè)水龍頭，已經(jīng)很久沒(méi)見(jiàn)到水龍頭流“眼淚”了，為此我感到非常高興，因為我班的孩子終于不浪費水了，終于知道節約用水了。

　　在這之前，我們班有幾個(gè)孩子洗完手后經(jīng)常不關(guān)緊水龍頭，為此我很傷腦筋。為了讓孩子們養成節約用水的好習慣，我不知費了多少心思，想了多少辦法，講道理、批評教育、彼此監督，甚至讓孩子們一起種了兩盆大蒜，一盆經(jīng)常給它澆水，一盆不給它澆水，過(guò)了一段時(shí)間，被澆水的那一盆大蒜長(cháng)得非常旺盛，沒(méi)澆水的那一盆干枯了，以此為目的讓孩子們了解了水的重要性，知道了世界萬(wàn)物都離不開(kāi)水，但還是不見(jiàn)效果。直到有一次，我班李文慧小朋友不小心摔倒了，哭得非常傷心，突然一個(gè)孩子說(shuō)：“快看呀！文慧哭起來(lái)和打開(kāi)水龍頭一樣呀，”一句活給了我啟示。

　　于是我問(wèn)，孩子們，你們說(shuō)李文慧為什么哭呢？因為她摔倒了，很疼唄�！耙驗闆](méi)有小朋友去扶她，她很傷心了”。那你們說(shuō)這樣做好不好呢？不好！大家異口同聲地說(shuō)。我笑了笑，繼續對他們說(shuō)：我們班里有個(gè)“小朋友”呀，經(jīng)常因為其他小朋友不理睬它而悄悄流眼淚。大家你看看我，我看看你。還是小釗沉不住氣，老師，你說(shuō)的是誰(shuí)呀？你們想知道嗎？“想”，那老師帶你們去看一看吧。大家好奇地跟著(zhù)我來(lái)到水桶前。就是它。我指著(zhù)流水的水龍頭說(shuō)。大家都被我的`舉動(dòng)弄糊涂了。李順宇是個(gè)聰明的孩子；老師，你是不是說(shuō)小朋友都不關(guān)緊水龍頭，它就會(huì )流眼淚？我點(diǎn)點(diǎn)頭，接著(zhù)說(shuō)：“你們愿意幫助它，不讓它再流眼淚了嗎”？孩子們都齊聲地回答，愿意。我高興地笑了。

　　從此，我班的水龍頭再也不流眼淚了。

　　幼兒園幼兒教育隨筆 21

　　大班以來(lái)，我一直試著(zhù)讓幼兒做一些力所能及的事，如分點(diǎn)心，掛毛巾，擺桌子......培養幼兒動(dòng)手能力和生活自理能力，教育他們做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。我總是讓那些聽(tīng)話(huà)，表現優(yōu)秀的幼兒去做，而很少請調皮的和默默無(wú)語(yǔ)的孩子做。

　　那是一天下午，孩子們起床后，都在忙著(zhù)穿鞋、疊被子、穿衣服，我正四處打量有沒(méi)有能力強的孩子，好讓他當值日生，為小朋友分點(diǎn)心。這時(shí)，只聽(tīng)一個(gè)怯怯的聲音說(shuō)：“老師，我已經(jīng)穿好衣服了，我能當值日生為小朋友分點(diǎn)心嗎？”原來(lái)是浩浩，他可是我們班出了名的小淘氣啊，一提起他的名字，我們都從心里打怵，為了能教育好他，我們可真沒(méi)少費心思��！他坐在椅子上都坐不住，還能下位分點(diǎn)心嗎？要是在教室里東跑西躥地出點(diǎn)事怎么辦？可我轉念一想，就姑且讓他分一次，看他的表現如何。于是我就先對他提出了要求：“浩浩，老師讓你當一次值日生，如果你認真負責的`話(huà)，下次我還讓你當，好嗎？”“嗯，嗯，好！”浩浩使勁地點(diǎn)著(zhù)頭答應著(zhù)。只見(jiàn)他一個(gè)組一個(gè)組地分著(zhù)，不一會(huì )兒就分完了，分完后就趕緊上座位坐好，大口大口地吃著(zhù)自己的點(diǎn)心，一邊吃還一邊用眼睛斜著(zhù)偷偷地看著(zhù)我，那意思好像在問(wèn)我：“怎么樣？今天我當的值日生還可以吧！”我在隨后的小結中表?yè)P了他，并讓全班小朋友向他學(xué)習，他高興地笑了。

　　這是一名調皮的孩子第一次當值日生，通常我們總是安排一些聽(tīng)話(huà)的優(yōu)秀的孩子擔任這一角色，而這一次，讓調皮的浩浩當值日生，不但當得很好，而且還獲得了表?yè)P的快樂(lè )！以后的日子里，我會(huì )讓每個(gè)孩子輪流當值日生，給每個(gè)孩子一次證明自己的機會(huì )，讓他們獲得榮譽(yù)的快樂(lè )，從而提高孩子們的自信心。

　　幼兒園幼兒教育隨筆 22

　　每次吃午飯，宇航小朋友吃飯最慢，每頓飯就要花費接近1個(gè)小時(shí)的時(shí)間。這樣給大人的工作帶來(lái)很大的麻煩；其次，長(cháng)期這樣下去，對孩子的發(fā)展也極為不利。為此，他爸爸媽媽也傷透了腦筋，想盡了辦法讓孩子吃飯快點(diǎn)，可收效甚微。老師也極力的說(shuō)服教育，可盡管各位老師使勁了渾身的解數，可始終不見(jiàn)好的成效。前段時(shí)間我們?yōu)榱私o孩子飯后留有一定的消化吸收的時(shí)間，每次吃完飯，我們都要組織孩子玩一會(huì )“過(guò)家家”的`游戲，然后進(jìn)行午睡休息。游戲時(shí)，孩子們胸前掛著(zhù)牌子分別扮演爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、孩子等角色，這樣的游戲孩子很感興趣。于是在吃午飯的時(shí)候，我對孩子們說(shuō)：“誰(shuí)先吃飽飯，誰(shuí)先去玩‘過(guò)家家’游戲”。宇航吃飯慢，第一天等他到了過(guò)家家現場(chǎng)，角色分配完了，沒(méi)有參加游戲，帶著(zhù)遺憾的表情出去了。第二天為了能在娃娃家找到自己的一席之地，當保育員老師把飯發(fā)給孩子們時(shí)，我發(fā)現宇航小朋友已改常態(tài)，不再邊吃邊玩。而是象一個(gè)久逢饑餓的餓漢找到了豐盛的飯菜。狼吞虎咽的大吃起來(lái)。吃完就沖到“過(guò)家家”現場(chǎng)，搶了一個(gè)爸爸的牌子。此時(shí)的他，臉上寫(xiě)滿(mǎn)了得意和滿(mǎn)足。從那以后，吃飯時(shí)宇航小朋友不再磨磨蹭蹭了。

　　通過(guò)這件事，我們可以看出每一個(gè)孩子都有能力改正自己的缺點(diǎn)，需要的只是提供某種情景，啟動(dòng)他的自我教育體制�？磥�(lái)孩子總在成人的指示中做事形成了被動(dòng)的地位，任何人被動(dòng)做事的時(shí)候都是不會(huì )有太大積極性的。作為我們幼兒教師主要任務(wù)不是命令孩子執行，而是創(chuàng )造種種情景，給孩子動(dòng)力讓孩子自己成長(cháng)。

　　幼兒園幼兒教育隨筆 23

　　如何讓孩子們安靜的午睡在我們班是個(gè)很頭疼的問(wèn)題，今天中午又有幾個(gè)小朋友不休息了，他們睜著(zhù)眼睛東瞧瞧西看看，如果老師在旁邊守著(zhù)還是挺聽(tīng)話(huà)的自己也能睡著(zhù)!如果老師有事走開(kāi)了他們就開(kāi)始嘰嘰喳喳說(shuō)話(huà)，在床上亂蹦!我一直在想辦法來(lái)解決這件事。突然之間靈機一動(dòng)我側身裝出一副傾聽(tīng)的樣子：“嗯我聽(tīng)到了一種聲音”我小聲對那幾個(gè)沒(méi)睡著(zhù)的小朋友說(shuō)。他們反應很快!也裝出傾聽(tīng)的樣子來(lái)“我怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)啊!”我說(shuō)：“那是因為小朋友說(shuō)話(huà)聲音太大把小精靈給嚇跑了!你們把眼睛和嘴巴都閉上沒(méi)聲音一會(huì )小精靈就會(huì )出來(lái)和你們說(shuō)話(huà)了你們快把眼睛閉上吧試一試!大眼睛也累了順便讓他們休息一下吧!”我說(shuō)完這些話(huà)小朋友們慢慢把眼睛閉上沒(méi)一會(huì )工夫就睡著(zhù)了。孩子就是孩子其實(shí)他們的'思想很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是我們要站在他們的思想上去思考問(wèn)題!

　　孤獨的“小公主”

　　我們班有個(gè)叫芮芮的小朋友，小名語(yǔ)語(yǔ)，非�？蓯�(ài)。這孩子年齡雖小，但是很聰明。大約來(lái)幼兒園兩個(gè)星期左右，語(yǔ)語(yǔ)媽媽向我反映孩子不合群，讓她很擔憂(yōu)。家長(cháng)這種擔憂(yōu)情緒的表現讓我們意識到接下來(lái)我們的日常生活指導的重點(diǎn)應該是什么。

　　首先，我安慰家長(cháng)，告訴她這是一個(gè)正�，F象，寶貝 的獨來(lái)獨往，我行我素，這種表現是新入園寶寶們普遍存在的現象。因為現在都是獨生子女，在家里都是想有什么就有什么，想玩啥就玩啥，吃的喝的應有盡有，卻忽略了與同伴在一起玩時(shí)所能激發(fā)各方面的潛能。

　　其次，我們老師會(huì )盡多的創(chuàng )造機會(huì )和游戲活動(dòng)來(lái)幫助寶寶們學(xué)會(huì )怎樣與伙伴交流相處，讓孩子在幼兒園大家庭中共同游戲，共同體驗集體活動(dòng)快樂(lè )的時(shí)候找到自己與社會(huì )他人親近的良好態(tài)度。我相信孤獨的“小公主”會(huì )慢慢地變成活潑的“小公主”。

　　幼兒園幼兒教育隨筆 24

　　現在的孩子在家中都是寶貝，家長(cháng)關(guān)心、照顧、百般呵護，導致很多孩子在解決問(wèn)題方面存在困難，常常依賴(lài)他人，尋求他人幫助，不能自己嘗試解決。大班的孩子馬上就要上小學(xué)了，在小學(xué)里需要孩子獨立自主，所以，現在開(kāi)始就應該慢慢培養幼兒自己學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。

　　地上有書(shū)本，幼兒撿起來(lái)，說(shuō)：“老師，這里有書(shū)�！�，桌上有積木，幼兒大喊：“老師，這里有積木�！�，看書(shū)的時(shí)候，常常有人告狀：“老師，這是我先拿到的，他搶我的書(shū)�！�，搬小椅子了，突然有人喊：“老師，他把我的板凳搬走了，我的板凳沒(méi)有了，在哪里��？”，搭積木時(shí)，有的幼兒說(shuō)：“老師，他把我搭好的'房子推倒了�！�，游戲時(shí)，有人告狀：“老師，他打我�！�，這樣的場(chǎng)景，我們都不陌生，天天都在上演著(zhù)。

　　幼兒出現問(wèn)題，第一反應就是找老師。在自由活動(dòng)的時(shí)候，老師身邊常常圍著(zhù)好幾個(gè)幼兒。老師忙得不可開(kāi)交，同時(shí)，也讓幼兒越來(lái)越依賴(lài)老師。

　　這一天，我和幼兒一起坐下來(lái)討論如何解決這些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。有的幼兒說(shuō)：“看見(jiàn)積木、書(shū)本可以自己放回原來(lái)的地方�！�，有的說(shuō)：“板凳沒(méi)有了，自己邊上找一找�！�，有的說(shuō)：“玩具、書(shū)本要一起分享，可以一起看、一起玩�！�，有的說(shuō)：“遇到問(wèn)題，可以?xún)蓚�(gè)人說(shuō)一說(shuō)，不能打架�！�，幼兒想出了許多許多解決問(wèn)題的方法。之后，我和幼兒達成共識，遇到問(wèn)題先自己嘗試解決，如果實(shí)在解決不了再找老師幫忙。自從這次討論以后，班級中“老師，老師……”的叫喊聲少了許多，幼兒也學(xué)會(huì )了自己解決問(wèn)題。

　　幼兒園幼兒教育隨筆 25

　　今天開(kāi)學(xué)了，忙得不可開(kāi)交，一邊填表，一邊數錢(qián)。短短兩三個(gè)小時(shí)收到了兩萬(wàn)多，只可惜不是我自己的噢。

　　都說(shuō)新官上任三把火，沒(méi)有錯噢，新校長(cháng)新做法。拆危房，騰教室，忙得團團轉。

　　我們學(xué)校里一直有學(xué)前班，而我是學(xué)校請的學(xué)前班老師，學(xué)前班報名就由我負責了。離我們學(xué)校不足一百米的地方，有一所民辦幼兒園（有一定規模）。為了搶生源，兩所學(xué)校招新生一直有競爭。

　　在學(xué)校不準備增加幼教老師和開(kāi)小中班的情況下，為了增加生源，校長(cháng)和老師們產(chǎn)生了意見(jiàn)分歧。校長(cháng)說(shuō)只收五歲左右的孩子，怕三至四歲的孩子收進(jìn)來(lái)，放到學(xué)前班里，智力跟不上。老師們（是有編制的小學(xué)老師）主張有孩子來(lái)報名就收，不管孩子是三四歲還是五歲，不關(guān)心低齡孩子智力能不能跟得上，能不能學(xué)到東西，主要是能增加學(xué)校福利，老師們可以每人增加福利。我是請來(lái)的老師，而福利跟我是不沾邊的。

　　如果收了低齡孩子，還是我自己教，又不會(huì )分大小班，教過(guò)學(xué)前班的'人會(huì )知道是什么情景哦。這不是我自己跟自己過(guò)不去嘛，自找麻煩，無(wú)形中增加自己的工作量啊。權衡再三，我支持校長(cháng)的意見(jiàn)，可是影響了老師們的錢(qián)袋子啊。有老師就背著(zhù)校長(cháng)，大聲的指責我：“你還想做幾年？”我感到特別的委屈！氣極了，回應著(zhù)：“不想我做就不做吧，只要領(lǐng)導一句話(huà)，我就不做了，反正我也只是打工的�！闭嫦胨π涑鲩T(mén)去，反正工資是社會(huì )最低層。有編制的老師不會(huì )關(guān)心這個(gè)，只要自己的錢(qián)袋子鼓起來(lái)就行。

　　我只有感嘆的分噢，同工不同酬��！

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