幼兒班級教育隨筆

幼兒班級教育隨筆9篇

　　在日常學(xué)習和工作生活中，大家都知道隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。為了讓大家在寫(xiě)隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編整理的幼兒班級教育隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

幼兒班級教育隨筆1

　　常規是就是指日常的規則。幼兒園班級常規是指幼兒一日生活中各個(gè)環(huán)節的安排順序以及要求孩子在各個(gè)環(huán)節中必須遵守的行為準則，是教師為了管理好一個(gè)班級而制定的需要幼兒遵守的一些規則。我覺(jué)得它同樣也是種習慣，就是在特定的時(shí)間段做特定的事，比較有秩序、科學(xué)地進(jìn)行。一個(gè)班有了常規的建立，對小朋友來(lái)說(shuō)也是種安全感，對老師而言，一切活動(dòng)能較好地連接進(jìn)行�？墒侨绾谓�立合理、科學(xué)的常規？是我們應該思考的問(wèn)題。

　　至今我帶新小班才2個(gè)月左右。覺(jué)得對于新小班而言，常規的建立尤為重要。據網(wǎng)上查析，可以用游戲法、情境式法、正面引導法、說(shuō)理法等各種比較有效的方法來(lái)幫助教師更好地建立，幼兒也能更好地接受。例：早上來(lái)園活動(dòng)時(shí)，幼兒與教師主動(dòng)的打招呼、問(wèn)好，與父母開(kāi)心的.說(shuō)再見(jiàn)。之后可以投入到早上晨間活動(dòng)環(huán)節，一般是自己玩積木。之后，天氣好的時(shí)候，要帶幼兒進(jìn)行早操活動(dòng)。若天氣不好，有時(shí)我們就是讓小朋友玩到吃點(diǎn)心時(shí)間，省略了早操環(huán)節。

　　可是現在想想，為什么下雨天不能在教室里做操呢？幼兒園同樣也可以放早操樂(lè )曲或者教室自己放，就讓幼兒的思維形成定式，只要在幼兒園，不管天氣如何，都是要做操鍛煉的。同樣在吃點(diǎn)心的時(shí)間，老師會(huì )說(shuō)：小朋友請用。小朋友會(huì )說(shuō)：謝謝老師，大家請用。我覺(jué)得這是個(gè)比較好吃餐前的小規定。即形成所有幼兒的統一性，也同時(shí)培養幼兒禮貌回應，共同分享的好習慣。還有在集體教學(xué)活動(dòng)前等讓小朋友安靜的小口號，“一、二、三，靜下來(lái)”等或者用童真、童趣的手指游戲靜下來(lái)或其他比喻式的小方法，同要可以達到相同的效果。有的時(shí)候一種常規的建立就一定要統一，不要隨意改動(dòng)，這樣的常規才是能起到作用的。其實(shí)還有許多的常規可以在適當的時(shí)間段出現，用小朋友喜歡、且樂(lè )于接受的方式進(jìn)行，這才是最重要的。

幼兒班級教育隨筆2

　　最近老是有小朋友跑來(lái)向我們告狀“老師我的書(shū)不見(jiàn)了”，有個(gè)別小朋友的家長(cháng)也和我們反映說(shuō)孩子早上帶來(lái)的書(shū)一到傍晚就沒(méi)了蹤影。這引起了我們的重視，難道這班級里出現了“小偷”？

　　俗話(huà)說(shuō)“小時(shí)候偷根針，長(cháng)大了偷塊金”，孩子的良好行為習慣都是從小逐漸養成的，有些孩子，不懂什么叫偷竊，只要自己感興趣的喜歡的東西就想占為己有，他們把幼兒園的東西或別人家里的東西拿了帶回家里，或者悄悄把商店貨架上的東西拿走，等等。都是由于幼兒年齡小，自控能力差，并且尚缺乏“物品歸誰(shuí)有”的概念，為了培養孩子養成良好的行為習慣我們老師與家長(cháng)們密切配合，希望通過(guò)我們的共同努力共同幫助個(gè)別孩子糾正不良的行為習慣。

　　經(jīng)過(guò)數天的配合，終于有家長(cháng)主動(dòng)找到了我們，說(shuō)他的.孩子書(shū)包里有別人的書(shū)，希望老師運用適當的方法在既不傷害孩子自尊心的基礎上又可以讓孩子意識到錯誤，從而改正錯誤。

　　首先我們先單獨找到小潔，詢(xún)問(wèn)“你的書(shū)包今天帶了什么好看的書(shū)呢？”小潔立刻低下了頭不回答，同時(shí)雙手也緊緊拽著(zhù)書(shū)包，顯然小潔是知道“拿別人的東西是不好的”，只是她害怕老師發(fā)現，害怕別人發(fā)現，小潔是個(gè)自尊心很強的孩子，一定不能在集體面前“拆穿”她，于是我和她咬起了耳朵，我說(shuō)“小潔，老師聽(tīng)說(shuō)你拿別人的書(shū)了是嗎？”她低頭不語(yǔ)。

　　我又問(wèn)：“是不是人家的書(shū)很好看，你只是想借來(lái)看看的，可是又忘記還給人家了是嗎？”小潔這下抬起頭看著(zhù)我點(diǎn)點(diǎn)頭，我繼續和她咬耳朵：“那么你趕快把人家的書(shū)還回去吧，人家都開(kāi)始著(zhù)急了，好嗎？”小潔點(diǎn)點(diǎn)頭，伸手拉開(kāi)了書(shū)包的拉鏈，從書(shū)包里拿出了三本書(shū)，我問(wèn)她：“你知道這些書(shū)是誰(shuí)的嗎？趕快還給他們，和他們說(shuō)”對不起我忘記還給你們了”。小潔點(diǎn)點(diǎn)頭，一本一本地將書(shū)還了回去。

　　事后，我對全班的孩子進(jìn)行了教育，讓孩子們懂得借了別人的書(shū)要快點(diǎn)還回去，不要把別人的書(shū)帶回家，人家沒(méi)有同意你拿的東西你是不可以隨便拿的，教育過(guò)程中我沒(méi)有提到小潔的事，但我知道小潔她是明白的。

　　孩子的年齡特點(diǎn)決定了孩子在成長(cháng)過(guò)程中會(huì )犯這樣或那樣的過(guò)錯，作為家長(cháng)和老師要學(xué)會(huì )寬容，同時(shí)也要讓孩子學(xué)會(huì )寬容別人的過(guò)失。因為有了過(guò)失，我們的孩子才能在不斷改正過(guò)失的過(guò)程中逐漸成長(cháng)起來(lái)。

幼兒班級教育隨筆3

　　離園時(shí)明明告訴我他的小汽車(chē)不見(jiàn)了。我在教室里找了一圈，可是沒(méi)找到，估計是被哪個(gè)小朋友“收藏”了。

　　于是，我對所有小朋友數：“小朋友們，明明的小車(chē)不見(jiàn)了。這可是一輛會(huì )魔法的小車(chē)。它跑到誰(shuí)的書(shū)包里，誰(shuí)就得趕快按住書(shū)包，否則它會(huì )自我跑出來(lái)的!”

　　話(huà)音剛落，鵬鵬就使勁按住了自我的書(shū)包。無(wú)疑，小汽車(chē)是被他拿去了。我之后說(shuō)：“此刻，我們玩‘捉小魚(yú)’的游戲，就把教室當漁網(wǎng)，請小朋友背起書(shū)包一個(gè)一個(gè)游過(guò)來(lái)�！蔽以诮淌易龊脻O網(wǎng)等待著(zhù)。一會(huì )兒，鵬鵬來(lái)了，我親切地對他說(shuō)：“鵬鵬，這個(gè)小汽車(chē)的.魔力可真大，居然跑到你的書(shū)包里來(lái)了。你看，明明都急的哭了，我們把它還給明明，好吧?別人的東西不能隨便拿�！冰i鵬紅著(zhù)臉點(diǎn)了點(diǎn)頭，從書(shū)包中拿出小汽車(chē)。

　　游戲結束了，我對小朋友們說(shuō)：“告訴大家一個(gè)好消息，明明的小汽車(chē)原先在教室里睡懶覺(jué)呢!”

幼兒班級教育隨筆4

　　我們班一個(gè)叫王浩強的小朋友，上課不認真聽(tīng)講，排隊不好好排，反正不守規則的時(shí)候總是有他。其他的孩子不守規則時(shí)通過(guò)教師的教育他們會(huì )平靜地理解，可是這個(gè)寶貝一旦不守規則教師對他進(jìn)行教育時(shí)，輕則會(huì )言語(yǔ)吵鬧，再就是大哭大叫，甚至尖叫，嚴重影響了活動(dòng)秩序，也影響到其他的小朋友。不管怎樣耐心說(shuō)服都無(wú)濟于事，并且最近有變本加厲的趨向。

　　中班的孩子，就應對自我的行為有必須的控制潛力，并且對自我行為造成的結果就應學(xué)會(huì )理解才行，可這孩子越演越烈。通過(guò)調查明白，這個(gè)男孩是第二個(gè)孩子，前面有一個(gè)不幸夭折了，父母對這個(gè)寶貝格外珍視，對一些出格的行為不能及時(shí)引導，孩子遇到需要得不到滿(mǎn)足的時(shí)候就會(huì )大吵大鬧，通常都會(huì )得到滿(mǎn)足。所以這孩子把這種方法當成一個(gè)法寶，在家用，到幼兒園也拿來(lái)用，不分場(chǎng)合，不分地點(diǎn)�？墒窃谟變簣@里小朋友不會(huì )牽就他的這種行為，教師對他的.這種行為也要及時(shí)教育。

　　我首先和家長(cháng)溝通一下教育方法，同時(shí)引導孩子有事情要用語(yǔ)言表達，而不是哭鬧就能解決問(wèn)題的。有事慢慢說(shuō)教師和小朋友都及時(shí)幫忙他，和他一塊兒做游戲、一塊兒玩。通過(guò)這段時(shí)間的教育，這孩子有了不小的改變，缺乏的只是堅持。相信我們只要堅持下去，這孩子會(huì )變成一個(gè)好孩子的。

幼兒班級教育隨筆5

　　幼兒的常規要從幼兒生身邊做起，從日常生活中的基本要去做起；（如從幼兒的生活常規學(xué)習常規行為常規）在幼兒園的生活常規主要是生活列貫，集體規則意識的培養，我們有計劃的開(kāi)展教育教學(xué)工作。

　　在常規建立時(shí)，我把孩子的.要求在一個(gè)平等融洽的環(huán)境中提出與孩子共同討論如；在解決幼兒亂扔玩具是，沒(méi)有對孩子機械的提出要求，而是創(chuàng )造情境，引導孩子討論，首先我對孩子們說(shuō)：“今天，老師進(jìn)教室時(shí)就聽(tīng)見(jiàn)哭聲，老師發(fā)現我們班地上與許多玩具寶寶在哭，玩具寶寶為什么哭呢？”有個(gè)孩子說(shuō)：“有人把積木仍它們餓了想吃飯呢！”那我們才能讓玩具寶寶回家呢？這時(shí)孩子們一個(gè)一個(gè)的把積木從地上撿起來(lái)送回家了，乘著(zhù)玩具的小籮筐；從這以后每次游戲結束后，孩子們都主動(dòng)的將玩具分類(lèi)放好，通過(guò)這種方法調動(dòng)了孩子們的自主性，是常規教育由傳統的“要求孩子們怎么做”轉化成孩子們有主的“我要怎么做”。給孩子們正面的引導。

　　在行為禮儀方面，教師不定時(shí)的對幼兒進(jìn)行說(shuō)服教育讓孩子們形成良好的常規。在生活方面要求孩子養成飯前便后洗手的習慣說(shuō)相應的兒歌，吃飯是不把飯粒掉在桌上、地上等�？傊�，一個(gè)好的班級是有孩子們良好的行為來(lái)維持的。

幼兒班級教育隨筆6

　　班級管理對于我來(lái)說(shuō)有壓力，也是一個(gè)挑戰，雖然從畢業(yè)到現在一直承擔著(zhù)班級管理工作，但工作中還是存在著(zhù)很多不足。由于每年都是接陌生班級，還要換老師，小朋友從大班升入到幼小銜接班是一個(gè)跨度，老師也有變動(dòng)，使老師與孩子、老師與家長(cháng)之間都產(chǎn)生了陌生感，相互之間不熟悉、不了解，特別是頭兩個(gè)星期，工作很不好開(kāi)展，面對這樣的情況，我總結了以下幾點(diǎn)

　　首先教師之間要團結，一個(gè)班就是一個(gè)集體，作為班主任，就要跟配班老師做到真誠和諧，班內教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨、充滿(mǎn)愛(ài)的學(xué)習生活環(huán)境。老師之間剛一配班時(shí)，有些不適應那也是很正常的。但作為班主任要處處以身作則，起帶頭作用。多和本班老師溝通、交流。對于班級孩子的'表現，如是進(jìn)步了？還是退步了？孩子最近有什么反常表現？對xx我們應該用什么方法鼓勵他？孩子的性格如何？等等一系列的事情應及時(shí)與班內老師溝通，交流意見(jiàn)和看法，這樣既加強了老師之間融洽的關(guān)系，又有利于幼兒的教育。對于幼兒園要組織什么活動(dòng)或臨時(shí)布置的工作，班主任提出一個(gè)具體措施，然后再和配班老師商量，針得一致意見(jiàn)后分工合作盡力完成好。教師之間要以誠相待，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，時(shí)時(shí)處處事事為他人著(zhù)想，一切以工作為重，這樣就會(huì )營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的工作環(huán)境。最后一方面就是在對班級幼兒的教育上要保持一致性，當然教育方法每個(gè)老師都自有一套，但對本班幼兒要求上必須是一致的，特別是常規方面，不能你要他這樣做，她要他那樣做，也不能一個(gè)緊一個(gè)松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規形成一種習慣。

　　其次，我覺(jué)得家園合作應該放在首位，放在班主任工作重點(diǎn)上，幼兒大多數的時(shí)間還是在家中，只有家長(cháng)在家中配合老師繼續進(jìn)行教育、引導，才能達到真正的目的。我就通過(guò)家長(cháng)園地將一定的教育方法、經(jīng)驗介紹給家長(cháng)，以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。要管理好一個(gè)班級，牢牢抓住家長(cháng)是至關(guān)重要的，要讓家長(cháng)認同你、接受你這一點(diǎn)是相當重要的。所以我根據不同類(lèi)型的家長(cháng)，找準溝通的切入口。很多家庭是爺爺奶奶帶的，我們要爭取老人配合使孩子養成良好的行為生活習慣。

　　而對年輕的父母，我會(huì )虛心聽(tīng)取他們對我們工作的建議，并針對他們的教育方法進(jìn)行一些指導，這樣他們會(huì )覺(jué)得老師很有辦法，就會(huì )信服你。有時(shí)，隨機地寫(xiě)一些小便條或發(fā)短信給家長(cháng)，他們往往會(huì )覺(jué)得很貼心。那么班級工作就會(huì )魚(yú)如得水，輕松自如。

　　俗話(huà)說(shuō)“活到老，學(xué)到老”，只有在生活和工作中不但吸取經(jīng)驗，不斷加強業(yè)務(wù)知識學(xué)習，才能豐富內涵，開(kāi)闊思路，從而在實(shí)際班級管理過(guò)程中游刃有余。在班主任工作這個(gè)領(lǐng)域中，我還有許多地方需要學(xué)習，需要改進(jìn)，我還要繼續努力，爭取做得更好！

幼兒班級教育隨筆7

　　幼兒園的日�；顒�(dòng)中出現的一些偶發(fā)事例，往往是教師意想不到的，這就要求教師要學(xué)會(huì )控制自我，處變不驚，用機動(dòng)、靈活的方法，及時(shí)地引導幼兒聯(lián)想，巧妙地轉移幼兒的注意力。

　　如教師正在組織戶(hù)外體育活動(dòng)“練習聽(tīng)信號走”，天上南飛的大雁引起了幼兒的'注意，幼兒興奮地議論著(zhù)，對老師的話(huà)根本聽(tīng)不進(jìn)去，教師可暫時(shí)中止活動(dòng)，加入到幼兒行列中，同幼兒一齊觀(guān)察南飛的雁群，并引導幼兒說(shuō)出雁群的隊形，同時(shí)告訴幼兒雁群為什么要排成隊飛，并告訴幼兒大雁紀律性很強。不能掉隊等，還能夠教給幼兒“候鳥(niǎo)啊、”南遷“等詞匯，讓幼兒了解大雁為什么要南遷等搞笑的現象。待雁群飛過(guò)，再靈活地組織幼兒活動(dòng)，如向大雁學(xué)習，遵守紀律，聽(tīng)老師的信號走成雁群的隊形或其它隊形，這樣必須會(huì )取得意想不到的活動(dòng)效果。

幼兒班級教育隨筆8

　　王藝睿小朋友白白的皮膚、大大的眼睛，長(cháng)得白白胖胖。自從入園第一天起，老師們都十分喜歡她。作為她的班主任，每當看到她聰明可愛(ài)又調皮的樣貌，我也會(huì )個(gè)性喜歡這個(gè)小丫頭。

　　每次區域活動(dòng)時(shí)，她都用心參加，這天也不例外。

　　在益智區中，孩子們正在津津有味地用各種蔬菜做蔬菜印章畫(huà)。有的孩子印出的是小花被、有的孩子印出的是一座小房子。正在我聚精會(huì )神的欣賞孩子們的印章畫(huà)時(shí)，聽(tīng)到了告狀聲：“老師，王藝睿把我的印章畫(huà)弄臟了、王藝睿把顏料瓶打翻了、王藝睿把顏料弄到我身上了�！贬槍�這種狀況，我沒(méi)有批評她，而是給了她一個(gè)會(huì )意的微笑，同時(shí)又摸摸她的頭，對她說(shuō)，老師相信你，不是故意要這樣做的，你只是想要幫忙他們把印章畫(huà)印的更好、更漂亮，是不是啊?這時(shí)，我把他的印章畫(huà)給小朋友們展示了，并且對她的'畫(huà)進(jìn)行了表?yè)P，她的臉上露出了開(kāi)心的微笑。別的孩子也都不怪她了。

　　這種間接地教育方式，我發(fā)現她個(gè)性容易理解。也使我在日常教學(xué)中積累了必須的教學(xué)經(jīng)驗從中受益匪淺。

幼兒班級教育隨筆9

　　這天中午吃飯時(shí)我發(fā)現博文的桌子下邊有水，就問(wèn):“博文你的桌子下邊怎樣有水呢”博文看了看我并沒(méi)有說(shuō)話(huà)，我又說(shuō):“是不是湯灑了�！薄笆恰辈┪暮芩�快地回答。我走過(guò)去看到博文的褲子也濕了，急忙說(shuō)：“不要緊，此刻你先吃飯，等吃完了飯教師幫你收拾�！辈┪暮芨吲d的坐下繼續吃飯。

　　午睡的時(shí)候我去給博文換褲子，摸到里面的秋褲也濕了，我明白博文不是灑湯了，而是尿褲子了，我又重復的問(wèn)了博文一遍，博文的回答還是湯灑了�？吹讲┪哪钦J真的樣貌，我說(shuō):“唉，博文你能夠小聲的在我耳邊說(shuō)實(shí)話(huà)�！辈┪暮芨吲d趴在我耳邊說(shuō):“教師我尿褲子了�！蔽乙矞愒谒�的耳邊說(shuō):“不要緊，以后記住有尿去廁所�！辈┪狞c(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)別的小朋友看到了就說(shuō):“教師你們說(shuō)什么”我告訴孩子們:“這是我們的秘密，不能告訴你們，是不是博文�！辈┪目粗�(zhù)我點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　孩子已經(jīng)有了很強的自尊心，他們明白尿褲子是一件不光彩的事情，所以尿了褲子也怕別人明白。幼兒期是孩子自我意識的構成時(shí)期，他們開(kāi)始注意別人對自我的評價(jià)，保護自我的`自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成長(cháng)的重要心理因素，如果我們不注意教育方式，經(jīng)常使孩子出丑，將會(huì )使孩子變得不以為恥、習以為常，無(wú)形中對不好的行為起了加深作用，這樣做既維護了孩子的自尊心，又起到了很好的教育效果。

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