幼兒優(yōu)秀教育隨筆
在日常學(xué)習、工作生活中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。想看看大家都在寫(xiě)什么樣的隨筆嗎？以下是小編精心整理的幼兒優(yōu)秀教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒優(yōu)秀教育隨筆1
從興趣入手學(xué)兒歌
興趣是學(xué)習的動(dòng)力，幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，如果教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，《幼兒園教育指導綱要》指出：
教育內容，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。 在組織活動(dòng)時(shí)，我認為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現 每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展 的教學(xué)思想。經(jīng)驗表明：
一堂生動(dòng)活潑、形象有趣的課，必然能調動(dòng)幼兒學(xué)習興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運用，寓樂(lè )于學(xué)，寓學(xué)于樂(lè )。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒輕松容易的學(xué)習兒歌：
a、追求聲情并茂，強化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現于幼兒面前，是不會(huì )調動(dòng)幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調，我會(huì )根據文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚頓挫，讓幼兒處身于一種親切、美好的語(yǔ)感環(huán)境中，同時(shí)，再配上優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、富有想象的音樂(lè )，以及形象生動(dòng)的教具運用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達自己的情感和愿望。
b、根據語(yǔ)言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習興趣。我在教授詩(shī)歌 春天的秘密 時(shí)，發(fā)現這首詩(shī)歌重復較多，而且很長(cháng)，所以孩子們學(xué)習這首詩(shī)歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng )編動(dòng)作表演，我對幼兒的動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標準的`動(dòng)作，我把自己創(chuàng )編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦，引導幼兒可以做和老師不一樣的動(dòng)作，這樣來(lái)表現出自己的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形象，有的動(dòng)作滑稽逗人，這首詩(shī)歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。
幼兒優(yōu)秀教育隨筆2
吃雞蛋時(shí)孩子們會(huì )把大塊的蛋殼放入了垃圾桶，一些細小的蛋殼卻灑在了桌子上和地面上，有時(shí)蛋黃也會(huì )掉在桌子上和地上，看上去及不衛生。多次強調，孩子們依然如故。小班的孩子動(dòng)手能力差，為了保證室內的衛生，我只好自己再處理這些細節，用桌布擦一遍桌子，然后打掃地面衛生。今天又吃雞蛋，我剛拿起桌布擦桌子，智睿走過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我幫你吧！”我把手中的桌布給了智睿，沒(méi)想到他學(xué)我擦桌子的'樣子，一手拿著(zhù)桌布擦，一手拿著(zhù)垃圾桶接桌子上的垃圾，干的挺認真，擦得挺仔細，別的小朋友看后也學(xué)他的樣子拿起桌布擦起了桌子，人多力量大，不一會(huì )桌子上干凈了，剩下的地面該我打掃了，更令我想不到的是成成小朋友早拿來(lái)了叉子和笤帚，掃了起來(lái)，看到這群可愛(ài)的孩子們，我心中無(wú)比的激動(dòng)。
以前我總以為小班孩子小，什么也不會(huì )，有時(shí)會(huì )越幫越忙，不去安排他們做力所能及的事情，沒(méi)想到今天在智睿小朋友的帶動(dòng)下，學(xué)我平時(shí)打掃衛生的樣子，干的特別起勁�！敖煺叱�，近墨者黑”我要以好的心態(tài)來(lái)認真對待我的工作，讓我的孩子們在好的熏陶之下養成好的習慣。
幼兒優(yōu)秀教育隨筆3
現在，父母非常重視孩子的教育。不幸的是，太多的父母，因為他們不知道如何教育他們的孩子，有意或無(wú)意地剝奪了他們的孩子許多成長(cháng)的機會(huì )。例如，生活中常見(jiàn)的`現象——孩子們吃的桔子、雞蛋、蘋(píng)果、核桃等都是父母事先剝好的，這樣孩子們吃起來(lái)就容易多了，不會(huì )遇到任何危險。但是我不知道這些父母意識到，當他們把這些便利他們的孩子，他們不僅剝奪孩子自己實(shí)踐的機會(huì )，但也使他們克服困難，獲得成功的喜悅，甚至開(kāi)發(fā)孩子的不良品德的恐懼挫折和不考慮，因此推遲他們的孩子的生活。
幼兒優(yōu)秀教育隨筆4
身為一名幼兒教師，面對的是一群天真活潑的孩子。這些孩子特別需要我們這些老師猶如媽媽一般的愛(ài)護、關(guān)心他們，讓他們在愛(ài)的氛圍中茁壯成長(cháng)。
幼兒園的這些孩子，都是第一次走出家庭，走出父母的視線(xiàn)，步入社會(huì )，也就是說(shuō)，幼兒園是孩子步入社會(huì )的第一站。這些剛剛走進(jìn)幼兒園的孩子，他們來(lái)自不同的`家庭環(huán)境，不同的家庭教育氛圍，又多是獨生子女，自私的有、嬌氣的有、愛(ài)打架的有、愛(ài)哭鬧的也有，各種各樣，性格各異。為了讓這些孩子能較快的融入集體，我們付出的不只是對孩子的關(guān)愛(ài)，還要付出加倍的耐心與細心。
說(shuō)真的，聽(tīng)話(huà)、乖巧的孩子人人愛(ài)，爸爸媽媽疼，爺爺奶奶愛(ài)，鄰里夸，老師見(jiàn)了也特別喜歡�？墒悄切┫矚g調皮、搗蛋的孩子，可以說(shuō)人人見(jiàn)了都頭疼，特別是愛(ài)打架的，尤其以前面教育后面犯的孩子最甚，一次兩次慢慢講道理，可時(shí)間長(cháng)了，他們總是不聽(tīng)你的，心里難免對這類(lèi)孩子多了些厭煩，免不了會(huì )對這類(lèi)孩子大呼小叫。而孩子呢，充耳不聞，依然是我行我素，該打架時(shí)還打架，該搗蛋時(shí)依然搗蛋，有時(shí)真拿他們沒(méi)辦法。一而再，再而三，成效甚微，他們離我們卻越來(lái)越遠，交流越來(lái)越少，而我們對他們的關(guān)愛(ài)耐心，也被他們消磨的越來(lái)越少，反感越長(cháng)越猛。
其實(shí)，這些孩子與其他孩子沒(méi)有區別，是一樣的，就是比其他孩子調皮了些，他們需要的，也是一樣的，一個(gè)字“愛(ài)”，他們也需要我們的愛(ài)—關(guān)愛(ài)。別吝嗇我們的愛(ài)，讓這些調皮的孩子，同樣沐浴在我們愛(ài)的陽(yáng)光下。我相信，只要我們多為這些孩子付出些愛(ài)心與耐心，他們一定會(huì )感受到我們的關(guān)愛(ài)，也會(huì )愿意圍繞在我們愛(ài)的陽(yáng)光下，健康快樂(lè )的成長(cháng)。
幼兒優(yōu)秀教育隨筆5
俗話(huà)說(shuō)病從口入，特別是小班幼兒年齡小，總愛(ài)把小手放在嘴巴里面。還有一些小朋友特別喜歡在地上爬，然后在把臟臟的小手摸臉，放到嘴巴里。好的生活衛生習慣需從小養成，良好的習慣將會(huì )影響到他們的終身。
但如今的孩子，一個(gè)個(gè)都是父母的掌上明珠，爺爺奶奶的心肝寶貝，許多家長(cháng)認為“我們小時(shí)候吃了苦，現在條件好了，孩子只有一個(gè)，不能讓他受苦受累�！币虼�，在生活中他們時(shí)時(shí)處處依順孩子，吃飯﹑穿衣時(shí)出現了幾個(gè)大人圍著(zhù)孩子一人轉的現象；晚上睡覺(jué)時(shí)還任孩子嘴里含著(zhù)糖入睡或是整天為孩子買(mǎi)一大堆的零食，結果使孩子對正餐了無(wú)興趣……殊不知幼兒時(shí)期正是培養幼兒良好生活習慣的關(guān)鍵時(shí)期，若錯過(guò)這個(gè)寶貴時(shí)期，一旦壞習慣形成了非但難改，而且貽害無(wú)窮。
所以老師要特別注重培養幼兒的生活衛生習慣。所謂，幼兒園是幼兒的第二家庭，老師則義不容辭地擔當起家長(cháng)的角色，老師的一言一行，孩子看在眼里，記在心里在不知不覺(jué)的`模仿中受著(zhù)影響，因此，老師對幼兒的示范作用很重要。平時(shí)，老師在幼兒面前，要有意思無(wú)意識地讓幼兒知道老師是這樣愛(ài)干凈，講衛生的。例如，吃飯前和小朋友一起洗手、擦手。幼兒的模仿能力強，自然會(huì )跟著(zhù)做，久而久之，幼兒飯前洗手的習慣就培養出來(lái)了。
培養幼兒愛(ài)清潔，講衛生的習慣應從小事做起。有好多小朋友愛(ài)玩紙，可每次玩過(guò)后，教師里就會(huì )一片狼籍，滿(mǎn)地的紙啊等令老師頭疼。為此，在一次美工活動(dòng)中我想了一個(gè)辦法，我讓小朋友自己按意愿玩紙，小朋友可高興了，等他們玩累了，地上也遭殃了，碎片到處可見(jiàn)。于是，我就唱起《開(kāi)火車(chē)》的曲子，玩起游戲來(lái)，小朋友興趣來(lái)了，也紛紛加入進(jìn)來(lái)，當我們開(kāi)著(zhù)開(kāi)著(zhù)我停了下來(lái)，對小朋友說(shuō)：“不好前面有障礙物，我們的火車(chē)過(guò)不去”。說(shuō)完，將一堆紙撿器起丟進(jìn)紙簍�；疖�(chē)又開(kāi)了，前面又有一堆紙片，我正想開(kāi)口，只見(jiàn)杏子小朋友主動(dòng)跑上前去說(shuō)：“老師，我把這個(gè)丟進(jìn)紙簍�！蔽覜_她一笑，大聲說(shuō)：“小朋友看，教師里還有這么多東西，我們怎么開(kāi)火車(chē)呀？”小朋友明白了我的意思，都爭著(zhù)將地上的垃圾丟進(jìn)紙簍。這下，火車(chē)開(kāi)得真快！
從那以后，幼兒往地上丟東西的習慣明顯好轉，不管是進(jìn)行活動(dòng)，還是吃午點(diǎn)，小朋友都很自覺(jué)往紙簍仍。由此可見(jiàn)，老師對幼兒的耐心引導，會(huì )促使孩子兩好的行為習慣在此過(guò)程中逐步養成。
孩子要有良好的生活衛生習慣，同時(shí)也表現在要有獨立自理能力，玩具玩過(guò)后，一定要讓幼兒學(xué)會(huì )物歸原主，如果老師讓老師來(lái)收拾整理，容易讓幼兒產(chǎn)生依賴(lài)心理。從讓幼兒學(xué)會(huì )收拾玩具，逐步要求自己的事情自己做，自己學(xué)會(huì )穿、脫衣物等力所能及的事。日后，這種好習慣會(huì )遷移到孩子的學(xué)習，工作中去，將使孩子受益終生。
作為一名幼兒老師，要在每天的日常生活中，積極、認真的督促，培養幼兒愛(ài)清潔，將衛生的好習慣，讓孩子健康成長(cháng)。
幼兒優(yōu)秀教育隨筆6
慕辰是我們班長(cháng)得比較高，身材微胖的孩子。才入學(xué)時(shí)總是由姥爺姥娘接送。一段時(shí)間后姥娘告訴我，孩子爸爸媽媽一直在外上班，所以孩子基本跟著(zhù)他們�？吹贸鰜�(lái)姥娘姥爺特別疼孩子，來(lái)學(xué)校是老娘親自把小椅子搬到她身旁，把積木端到她身邊。只要慕辰稍有不滿(mǎn)情緒，姥娘就會(huì )陪著(zhù)她，詢(xún)問(wèn)是不是有小朋友欺負她了。還囑咐她身邊的小朋友不要欺負慕辰，和她好好玩。由于姥娘的過(guò)分疼愛(ài)，甚至是溺愛(ài)，導致慕辰養成了不少壞習慣。如：
1、自理能力差，現在我們班的孩子大多能自己去接水，送小杯子回家。慕辰卻做不到，即使去廁所也需要老師幫著(zhù)脫、提褲子。
2、脾氣暴躁，愛(ài)發(fā)小脾氣，愛(ài)哭。有一次我們進(jìn)行音樂(lè )課，音樂(lè )課進(jìn)行不到10分鐘，就聽(tīng)到了慕辰的哭聲，老師只能中斷了課，并詢(xún)問(wèn)原因。
3、有些蠻橫，和小朋友產(chǎn)生矛盾總是用暴力解決。倩倩不小心站了她的位置，她就用嘴去咬她。
發(fā)現問(wèn)題后，老師及時(shí)與家長(cháng)交流孩子存在的問(wèn)題。家長(cháng)總是說(shuō)：孩子在家特別聽(tīng)話(huà)，也很懂事;孩子不跟著(zhù)爸爸媽媽?zhuān)覀円疹櫤盟�，也希望老師在學(xué)校多照顧照顧孩子。
為了改變家長(cháng)的教育觀(guān)念，我們進(jìn)行了家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，把孩子平時(shí)的表現做成了小視頻，并搜集了大量的幼兒一日生活活動(dòng)圖片。讓家長(cháng)通過(guò)觀(guān)看影像發(fā)現自家孩子身上的不足。家長(cháng)開(kāi)放日非常成功，家長(cháng)看到了孩子在幼兒園的生活實(shí)況，知道了孩子的優(yōu)點(diǎn)和不足。開(kāi)放日結束后慕辰的`姥娘找到了我們，并主動(dòng)說(shuō)：“看到別的小朋友的表現，我們慕辰確實(shí)有些缺欠”。慕辰的老娘很愿意接受老師的意見(jiàn)，配合老師。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育，慕辰有了很大的變化：來(lái)園后會(huì )自己主動(dòng)搬小椅子，還會(huì )給其他小朋友搬座位呢;在活動(dòng)中學(xué)會(huì )了謙讓分享，變得更獨立了�？吹胶⒆拥倪M(jìn)步，家長(cháng)特別高興，老師也為之高興。
幼兒優(yōu)秀教育隨筆7
天越來(lái)越冷了，我們班的小朋友們都帶上了厚厚的帽子，各式各樣的，很是好看。他們會(huì )給其他小朋友介紹自己的帽子跟別人的帽子有什么特別，自己的帽子是誰(shuí)給買(mǎi)的等等。成了這幾天我們班小朋友很熱議的一個(gè)小話(huà)題。
不過(guò)，老師們卻發(fā)現的一個(gè)現象。小朋友進(jìn)教室后都知道把厚厚的外套脫掉、把帽子摘掉。但是，孩子們只知道把衣服疊整齊卻把帽子隨手一扔，小帽子們被扔的亂七八糟的�！吧罴唇逃�，教育即生活�！蔽覒撛谶@件事教會(huì )我的孩子們點(diǎn)什么呢?
我看到孩子們在玩表演游戲過(guò)家家，突然想到，為什么不給小帽子們選一位“家長(cháng)”呢?讓家長(cháng)們精心管理他的.小帽子們，鍛煉一下孩子們的動(dòng)手能力，培養孩子的責任心和擔當感。
經(jīng)過(guò)疊衣服比賽，我選擇了成振艷(女)小朋友，讓她來(lái)當“帽子媽媽”，負責我們班沒(méi)有放整齊的帽子們。接下來(lái)的幾天里，成振艷小朋友都會(huì )早早來(lái)到教室，很自覺(jué)地來(lái)到放衣角，監督其他小朋友有沒(méi)有在疊好衣服的同時(shí)把帽子放整齊。如果她覺(jué)得帽子放的還是不整齊時(shí)她就會(huì )動(dòng)手整理。等小朋友都把帽子放好了，她才回到自己的座位上。
這時(shí)，我總是不會(huì )忘記這個(gè)重要環(huán)節，叫所有的小朋友“參觀(guān)”一下放衣角。特別看一看帽子有多整齊，然后組織所有的小朋友把鼓勵的掌聲送給“帽子媽媽”成振艷。這時(shí)的成振艷小朋友總會(huì )露出自豪的笑容。
很多孩子也會(huì )跑到我身邊，告訴我，他們也想當“帽子媽媽”，甚至有的小男孩也要當“帽子媽媽”。我問(wèn)小男孩，你們是要當帽子的“媽媽”還是“爸爸”?他們會(huì )笑著(zhù)說(shuō)男孩是當“帽子爸爸”的。
看到美工區的彩筆和閱讀區的圖書(shū)總不是那么整齊。于是，我們班又接著(zhù)選出了“彩筆爸爸”許春福，“大書(shū)爸爸”馬浩圓，也準備再為班里選“板凳媽媽”等等。
這些“小家長(cháng)們”一周替換一次，還是以選拔的形式。孩子們當的很負責，做的也很開(kāi)心。
幼兒優(yōu)秀教育隨筆8
1 “小淘氣”的轉變
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作,還總是去打擾別的小朋友,孩子們常告他的狀,我多次對他進(jìn)行嚴厲地批評教育,但都沒(méi)有收到良好的效果,這個(gè)孩子令我頭疼,但一直沒(méi)找到好的辦法令他改變.
有一天,我看見(jiàn)電風(fēng)扇上很臟,我就在桌子上放上椅子,才能夠得著(zhù),我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下來(lái),心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來(lái),突然我感到椅子不再晃了,低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著(zhù)椅子,那股認真勁真讓人感動(dòng),我想想平時(shí)對他那么兇,可孩子呢、、、、、、我眼睛濕潤了.
我下來(lái),向他豎起了大拇指說(shuō):“欣欣,你真懂事,老師謝謝你了”,并在他臉上親了一下.
也許以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他,他臉騰地一下紅了,轉身走了.
從那以后,奇跡出現了,上課欣欣聽(tīng)話(huà)了,偶爾也犯小錯誤,但一觸到我贊許的目光,他立即坐好,活動(dòng)時(shí),他也特別喜歡和我在一起,邀請我做游戲,從他那帶著(zhù)稚氣的臉上我看得出他的內心充滿(mǎn)了激動(dòng)和自信.
老師不經(jīng)意的表?yè)P,對孩子來(lái)說(shuō)太珍貴了,也許會(huì )改變孩子的一生、、、、、、真是奇跡！
2 梳頭發(fā)
劉平是我們班的“小公主”,不僅長(cháng)得干凈漂亮,而且聰明懂事,深得老師們的喜愛(ài),特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā),每當看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳,并給她扎好看的小辮,她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛(ài),總是跟我形影不離.
這天早上,我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的,梳也沒(méi)梳,我叫過(guò)她來(lái)問(wèn):“你為什么不梳頭發(fā)？”寧寧說(shuō):“老師我是故意不梳的,讓你給我梳,你為什么每次只給劉平梳小辮,我也要,”一時(shí)間我竟不知說(shuō)什么好了.
我恍然大悟,無(wú)意中我犯了一個(gè)錯誤,梳頭事雖小,但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺(jué)這樣對誰(shuí)都不好.
我想起,有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā),我還批評他,他卻無(wú)動(dòng)于衷,如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā),就能滿(mǎn)足孩子心理的需求,不至于給孩子造成心靈的陰影,我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽(yáng)光的溫暖,我們做到了嗎？
3 睿睿不再含手指了
“老師,睿睿在家又含手指了,真拿他沒(méi)辦法.”今天早上入園時(shí),睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說(shuō).睿睿是我們班最小的一個(gè)孩子,入園時(shí)還不到兩歲半,雖然在班里比較乖巧,大家也都非常喜歡他,但是他有一個(gè)含手指的壞習慣很讓人頭疼.在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用,還是照含不誤.睿睿入園快兩個(gè)月了,含手指的習慣再不改掉,對他以后的身體健康會(huì )造成很大的影響.因此,我一定要幫睿睿改掉這個(gè)壞習慣.
用什么方法才能使睿睿不含手指呢？真巧,今天下午有一節《認識小手》活動(dòng),我給每個(gè)孩子的手指上畫(huà)上五官,并起上名字,讓他們和手指娃娃做好朋友,要愛(ài)護它們,不能咬或者含他們,這樣手指娃娃會(huì )不舒服的.接著(zhù),我又啟發(fā)孩子們說(shuō)出手指娃娃有哪些本領(lǐng)？孩子們爭先恐后地回答出很多答案,當然睿睿也很積極回答.借此機會(huì )我接著(zhù)問(wèn):“手指娃娃做了這么多的事情,那么它的身上臟嗎？現在我們在顯微鏡下觀(guān)察一下就知道了.”孩子們通過(guò)觀(guān)察發(fā)現指甲里藏了許多我們用肉眼看不見(jiàn)的細菌,我告訴大家這些細菌如果吃到嘴里,就會(huì )生病.因此我們一定要及時(shí)給手指娃娃洗澡,做個(gè)講衛生的好孩子.從此以后,我細心的觀(guān)察著(zhù)睿睿的一些變化,并及時(shí)的鼓勵他,一周下來(lái),睿睿含手指的習慣慢慢改掉了.
4 鼓勵讓孩子建立自信
戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了,孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡,生機勃勃,到處都是孩子們的笑臉,開(kāi)心的笑聲,就連最內向的琪琪小朋友臉上也樂(lè )開(kāi)了花,像只小蝴蝶在院子里飛舞.由于琪琪小朋友是從外地轉過(guò)來(lái)的,性格內向,很少與同伴接觸,一日活動(dòng)中,總覺(jué)的這孩子少了些童稚,多了些憂(yōu)郁,在集體中顯得郁郁寡歡,因此戶(hù)外活動(dòng)時(shí),她總是自己躲在一個(gè)角落,不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲,一塊活動(dòng),很多的活動(dòng)技巧也掌握不了.我常用愛(ài)的眼光去看他,用溫暖的手去牽她的小手,摸摸她的頭,用寬闊的雙臂去擁抱她,并且讓班里的孩子們都去接近她,跟她做游戲,教她跳繩、玩球等.一天,孩子們告訴我:“老師,琪琪會(huì )跳繩了！”真讓人驚嘆��！于是我高興的抱起她:“你太棒了,繼續努力！”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見(jiàn)的興奮之光,笑臉也生動(dòng)起來(lái).我又不失時(shí)機的在全班孩子們面前表?yè)P了她,還讓她跳繩給大家看,從此以后,琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng),很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如,別的活動(dòng)也隨之增進(jìn),整個(gè)人都變了,變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑,活潑自信.
這件事,讓我看到表?yè)P在幼兒教育中有著(zhù)不可估量的作用,它可以幫助孩子建立自信,形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài).同時(shí),讓我意識到不管哪一個(gè)孩子,都需要愛(ài),需要溫暖,尤其是來(lái)到我們集體中,只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài),真誠的伸出援助之手,一切都會(huì )變得那么美好！
5提高警惕保障幼兒的身心健康
幼兒年齡小,安全意識很差,并且缺乏生活經(jīng)驗,見(jiàn)了新鮮事物敢于冒險,所以我們一定要提高警惕心,把握好幼兒安全這一關(guān),要及時(shí)預防隨時(shí)發(fā)生的危險.根據幾年來(lái)的管理經(jīng)驗,我總結出必須做到三勤,即:口勤、眼勤、手勤.口勤就是反復跟幼兒講解,時(shí)刻提醒,把安全事時(shí)刻掛在嘴邊；眼勤就是把每個(gè)孩子的一言一行都在你的視線(xiàn)以?xún)?才能杜絕一些危險事故的發(fā)生；手勤就是發(fā)現身邊有危險的東西,及時(shí)處理掉,不存在危險隱患.這樣才能讓孩子們玩的開(kāi)心、踏實(shí)；家長(cháng)們才能滿(mǎn)意、放心；我們的各項工作才能順利進(jìn)行.
6 特殊孩子特殊照顧
戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了,孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂(lè )的小鳥(niǎo)活躍在院子里.可偉偉小朋友卻不同別的小伙伴,因為他身患殘疾,不僅一只眼睛看不見(jiàn),而且他的右腿先天性骨關(guān)節脫落,在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過(guò)一次大手術(shù),現在走路還不是很穩,語(yǔ)言表達能力也比較差.對于這樣的孩子,身為小班班主任的我,在看好別的孩子的同時(shí),還要百倍的去關(guān)心照顧他,不管走到哪里,我都隨時(shí)帶著(zhù)他,牽著(zhù)他的小手,生怕他出什么意外.可這一次,我卻發(fā)現他的小手在往外掙脫,并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手,用不清晰的聲音對我說(shuō):“老師,我也要去玩.”一句話(huà),讓我心里咯噔一下,感覺(jué)到對這種特別的呵護方法起了疑問(wèn),我一邊說(shuō):“偉偉,一定要小心,不要摔倒.”一邊輕輕地放開(kāi)他的小手.
在我們日常生活中象偉偉這樣的孩子不是很多,身患殘疾,是只“受傷的`小鳥(niǎo)”.但他卻有自己的理想,自己的愿望,他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng )造、去飛翔.如果老師一刻也不離他左右,百倍的去關(guān)心照顧他,從這一點(diǎn)雖然充分說(shuō)明了老師從身體這方面給予他無(wú)微不至的照顧,卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展,雖然他的身體患有殘疾,而他的大腦發(fā)育卻很正常,識字、數數都不差.小朋友想做的事情,他也想做；小朋友想玩的事情,他也想去玩.如果別的小朋友去游戲、去玩耍,讓他例外,這樣做是否會(huì )傷了他的自尊,心靈也能受到傷害.他會(huì )不滿(mǎn)意老師對他的這種關(guān)心和照顧.因此,偉偉終于鼓起勇氣,對老師說(shuō):“老師,我也要去玩”.老師應該在照顧他的同時(shí),慢慢去鍛煉他,讓他適應幼兒園的環(huán)境,讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(cháng).不管哪些活動(dòng),哪些游戲,都應該讓他去參加,讓他加入到這個(gè)集體隊伍中來(lái).只是在活動(dòng)時(shí),老師隨時(shí)倍加照顧,這樣不僅保護了他的自尊,還讓別的孩子,知道并學(xué)會(huì )照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴,知道互相幫助是一種美德,更能體現出一種人人平等、和諧相處的氛圍.
7 因玩沙包引起的
戶(hù)外活動(dòng)時(shí),有的幼兒在玩球,有的幼兒在玩沙包,有幾個(gè)調皮的幼兒經(jīng)常把別人的沙包,扔到樹(shù)上或墻上,而孩子們也因此會(huì )招來(lái)一頓批評.
偶有一天,事情有了轉機,就在亂扔沙包的時(shí)候,一個(gè)‘‘沙包’嗖地一下飛上了樹(shù),下不來(lái)了,這時(shí)孩子們安靜下來(lái),愣愣地看樹(shù)上的沙包,無(wú)可奈何,然后扭頭望著(zhù)我.我沒(méi)有作任何反應,沒(méi)看見(jiàn)似的,幾分鐘以后,沙包的主人一點(diǎn)點(diǎn)地向我靠進(jìn),老師我的．．．而我沒(méi)有幫助他的意思,我們就這樣相持了幾分鐘.
從那以后,沙包亂飛的事情,再也沒(méi)有發(fā)生過(guò),偶有得意忘形者,拿著(zhù)紙飛機,沙包扔也被別的小朋友制止,沒(méi)想到什么也不說(shuō),卻比什么都管用.
8 如何改變孩子的壞脾氣
首先父母及家人對待孩子的態(tài)度要統一,當孩子沒(méi)有道理地發(fā)脾氣時(shí),不能因孩子哭鬧而妥協(xié).
其次父母應注意和孩子的情感交流不能因大人的情緒變化時(shí)而嚴厲,時(shí)而嬌慣.因為那樣會(huì )使孩子因無(wú)所適從而愛(ài)發(fā)脾氣.
最后要鼓勵孩子用語(yǔ)言表達自己的感受和需求,對正當的需求應盡量滿(mǎn)足,不能滿(mǎn)足時(shí)應耐心解釋,幫助孩子提高自控能力.
9 巧妙的調動(dòng)孩子得積極性
今天戶(hù)外活動(dòng),我和小班的孩子練習雙手交替拍球.活動(dòng)之前,和孩子們一起進(jìn)行了熱身――自由拍球活動(dòng).然后,告訴孩子們,現在我們來(lái)練習雙手交替拍球,要求是――左右手交替進(jìn)行,邊拍邊數數,按二八拍進(jìn)行,活動(dòng)剛開(kāi)始沒(méi)拍幾個(gè),浩亮小朋友喊了聲:“老師我沒(méi)……”.在孩子們啪啪地拍球聲中我沒(méi)有聽(tīng)清楚,走進(jìn)他問(wèn):“你的球沒(méi)氣了？”他很認真地說(shuō):“不是,我沒(méi)勁了”,看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病.我靈機一動(dòng)鼓勵他說(shuō):“勁是練出來(lái)的,你看老師和別的小朋友都有很多勁,”這時(shí)浩亮小朋友也接著(zhù)一、二、三、四……的拍起來(lái),我問(wèn):“有勁了嗎？”他神氣的張開(kāi)五個(gè)手指說(shuō):“我有這些勁了！”,“奧,那么多勁了,勁是不是越練越多��？”他高興地說(shuō):“是”.接下來(lái)的時(shí)間他一可也沒(méi)停,雙手拍得那么歡.
這件事使我感觸到,每項活動(dòng),孩子們的興趣和積極性都來(lái)自于老師的正確引導和鼓勵,只要調動(dòng)起孩子的興趣和積極性,就有使不完得勁.
不要剝奪孩子玩泥的天性
泥土滋養人類(lèi),也孕育了人類(lèi)文化,孩子愛(ài)玩泥巴似乎是人類(lèi)的天性.原本土生土長(cháng)的農村孩子,卻遠離了鄉土氣息,在家長(cháng)和老師的“呵護”下,孩子很少沾上一點(diǎn)土珠,就連幼兒園開(kāi)展的泥工活動(dòng)也是由橡皮泥代替,時(shí)間長(cháng)了孩子也會(huì )厭煩.
這次泥工活動(dòng),我破例為大班孩子們準備了粘土,當我課前在準備和泥時(shí),不知不覺(jué)的孩子們圍在了我身邊.一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……泥團擺在了地上.甜甜發(fā)話(huà)了:“老師,您要干什么？”我說(shuō):“你們猜猜看.”大多數孩子說(shuō)不知道,行行小朋友說(shuō):“是為我們準備的嗎？”我夸獎:“你真聰明,愿意玩嗎？”孩子們在一旁拍著(zhù)手說(shuō):“愿意――！”當把一個(gè)個(gè)泥團分給孩子們,他們入獲得寶拿著(zhù)心愛(ài)的泥團,學(xué)著(zhù)老師的樣子揉啊、團啊……,不用做任何的講解.我做起了小時(shí)候――東道上,西道上,都來(lái)看我花爆仗“啪”――,孩子的花爆仗也一個(gè)接著(zhù)一個(gè)響起來(lái),“耶――”東胡同,西胡同,都來(lái)給我補補丁,這時(shí)你給我補,我給你補…….之后,啟發(fā)孩子做一件自己喜歡的物品,一會(huì )兒功夫,飛機、汽車(chē)、房子、各種動(dòng)物、餐具等等展顯在面前.帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示,當讓孩子們把作品擺在泥工區時(shí),浩浩小朋友說(shuō):“老師,什么時(shí)候再玩？”婷婷懇求說(shuō):“老師,再玩會(huì )兒吧？”…….我無(wú)奈的告訴他們:“以后泥工活動(dòng),我們繼續玩泥巴,好嗎？”看到孩子們那歡呼雀躍勁,是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容.
通過(guò)這次玩泥巴,看到了自然資源和民間藝術(shù)活動(dòng)的魅力,不但能給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣,而且豐富了孩子的知識面,還培養了孩子們的合作精神.
適當延續教育過(guò)程,能夠進(jìn)一步培養幼兒的興趣
夏天雨過(guò)天晴后出現的美麗的彩虹往往會(huì )成為孩子們議論的焦點(diǎn).教師可用提問(wèn)的方式,引導幼兒觀(guān)察彩虹的形狀,再引導觀(guān)察彩虹的顏色,教給幼兒紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色的名稱(chēng).還可以巧妙地引導幼兒討論彩虹形成和消失的原因等.對這種隨機教育,幼兒很感興趣,參加的積極性也高.教師可在彩虹消失后延續教育過(guò)程,如帶領(lǐng)幼兒面向太陽(yáng)用口噴水,觀(guān)察出現的小小彩虹,進(jìn)一步鞏固所掌握的知識.再如,當孩子們一時(shí)對某一小動(dòng)物如七星瓢蟲(chóng)等產(chǎn)生興趣,自發(fā)地圍在一起議論不停時(shí),教師可引導幼兒觀(guān)察,對一些知識性的問(wèn)題暫不告訴正確答案,而是讓幼兒把小動(dòng)物帶回自然角,繼續觀(guān)察,老師可通過(guò)查找有關(guān)的資料.發(fā)動(dòng)幼兒回家問(wèn)家長(cháng),使幼兒掌握的知識更規范、正確、豐富.
別插嘴,耐心聽(tīng)別人講
常金濤小朋友是一個(gè)非常聰明的小男孩,但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”:愛(ài)插嘴.有時(shí),我剛說(shuō)個(gè)開(kāi)頭,他接過(guò)去就嘰里呱啦地講個(gè)不休,惹得其他小朋友也跟著(zhù)叫,在課堂上,又是根本聽(tīng)不清我的話(huà).
今天,我剛說(shuō):“小朋友喝水”.他便叫:“一組去,二組別去.”可是全班小朋友并不聽(tīng)他的話(huà),一起涌向了杯子廚,見(jiàn)此情景,我靈機一動(dòng),先讓小朋友們回座位上去,然后宣布:現在請金濤小朋友來(lái)當小老師.孩子們見(jiàn)狀,都覺(jué)得好玩,嘻嘻哈哈炒成了一團,金濤大聲喊:“一組去喝水.”絲毫沒(méi)有用處,我趁此機會(huì )對他說(shuō):“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢？老師上課的時(shí)候你總是講話(huà),別人還能聽(tīng)得見(jiàn)嗎？他紅著(zhù)臉搖了搖頭.通過(guò)這件事后,他的“毛病”好了許多.
針對各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育,比干巴巴的說(shuō)教要有效得多.
13 童心是與幼兒溝通的橋梁
作為一名幼兒教師,我覺(jué)得不但要有愛(ài)心,更重要的是要有一顆童心.
每個(gè)孩子都愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片,最近孩子們議論最多的是《喜羊羊和灰太狼》,一議論起來(lái),一個(gè)個(gè)可來(lái)勁了,有時(shí)因為一個(gè)細節把小臉都爭紅了,我也愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片,象《貓和老鼠》,《金剛葫蘆娃》等,我都看了不止一遍,動(dòng)畫(huà)片我每天不誤.
一天范晨陽(yáng),劉文睿等一些小朋友正在議論“喜羊羊和灰太狼”,我走進(jìn)去和他們一起議論起來(lái),開(kāi)始他們一愣,一個(gè)個(gè)驚慌失措的看著(zhù)我,隨后便興奮地同我一起討論起來(lái).看著(zhù)他們一張張可愛(ài)的小臉我可高興了,因為此時(shí)我知道,我和孩子們已經(jīng)沒(méi)有了距離.一次范晨陽(yáng)的媽媽對我說(shuō):“我們范晨陽(yáng)回家很高興地說(shuō)‘我們老師也喜歡看喜羊羊和灰太狼,我很喜歡我們老師’.”
是的,我明白我與孩子之間沒(méi)有距離,是因為我有一顆童心,童心是與幼兒溝通的最好橋梁.從那以后,我和孩子們的距離更近了,心貼的更緊了,讓我們所有的幼兒教師都架起與孩子之間的那座童心橋吧！
14 教學(xué)方法機動(dòng)靈活,才有一定的啟迪意義
幼兒園的日�；顒�(dòng)中出現的一些偶發(fā)事例,往往是教師意想不到的,這就要求教師要學(xué)會(huì )控制自己,處變不驚,用機動(dòng)、靈活的方法,及時(shí)地引導幼兒聯(lián)想,巧妙地轉移幼兒的注意力.如教師正在組織戶(hù)外體育活動(dòng)“練習聽(tīng)信號走”,天上南飛的大雁引起了幼兒的注意,幼兒興奮地議論著(zhù),對老師的話(huà)根本聽(tīng)不進(jìn)去,教師可暫時(shí)中止活動(dòng),加入到幼兒行列中,同幼兒一起觀(guān)察南飛的雁群,并引導幼兒說(shuō)出雁群的隊形,同時(shí)告訴幼兒雁群為什么要排成隊飛,并告訴幼兒大雁紀律性很強.不能掉隊等,還可以教給幼兒“候鳥(niǎo)啊、”南遷“等詞匯,讓幼兒了解大雁為什么要南遷等有趣的現象.待雁群飛過(guò),再靈活地組織幼兒活動(dòng),如向大雁學(xué)習,遵守紀律,聽(tīng)老師的信號走成雁群的隊形或其它隊形,這樣一定會(huì )取得意想不到的活動(dòng)效果.
15 為孩子創(chuàng )造表現機會(huì )
我班幼兒尹中玉是一個(gè)很聰明的孩子,對于老師提出的問(wèn)題她心里都明白,但是幾乎從來(lái)不主動(dòng)舉手發(fā)言,即使老師請她,她也不愿意把自己知道的告訴大家,但是與小朋友在一起時(shí),又說(shuō)又笑,由此看來(lái)其實(shí)她不內向.在活動(dòng)中我有意的經(jīng)常提問(wèn)她,以為多提問(wèn)多鼓勵她就會(huì )回答的,但是恰恰相反,還是不起作用.
遇到這樣的幼兒,經(jīng)過(guò)仔細分析,我實(shí)施了如下方法:首先搞好師幼關(guān)系 ,只有建立良好的師幼關(guān)系,使幼兒心目中產(chǎn)生對老師的信任感,做幼兒的知心朋友,形成良好的教育基礎,幼兒就會(huì )喜歡老師,并愿意與老師溝通.因此在日常生活中,教師在學(xué)習、生活中多關(guān)心、體貼孩子,孩子感受到來(lái)自教師的那份愛(ài)、那份關(guān)懷,自然也會(huì )和教師溝通.
再是家園合作共同培養,家長(cháng)應該積極配合老師,進(jìn)一步訓練幼兒的說(shuō)話(huà)能力,在任何時(shí)候,都不要壓抑孩子天真的本性,給孩子創(chuàng )造表達表現的機會(huì ),提高幼兒主動(dòng)表達的興趣.讓幼兒享受成功的快樂(lè ),塑造自信.既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,也要給予鼓勵.
其次,正面引導幼兒,讓幼兒獲得自信心,讓幼兒在支持、鼓勵中去創(chuàng )造表現,相信更適宜.用自己的一顆愛(ài)心,一雙慧眼,及時(shí)發(fā)現像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現欲.幫助他們樹(shù)立自信心,克服膽怯心理.例如老師說(shuō):“沒(méi)什么,試一試,錯了也沒(méi)關(guān)系.”如對幼兒說(shuō):“你真棒,回答的真好.”“你是這樣認為的.”孩子會(huì )有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感,最終會(huì )主動(dòng)的表達.還可以用獎勵小紅花等方法激發(fā)孩子去表現,再者孩子需要時(shí)也可以給他一點(diǎn)提示.
16 創(chuàng )造家園共育的有利環(huán)境
《綱要》中指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則,爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力.”為了讓各位家長(cháng)能更多地了解幼兒園,能與幼兒園更好的互動(dòng),創(chuàng )造出家園共育的有利環(huán)境,常家幼兒園于10月9日上午召開(kāi)了全體幼兒家長(cháng)會(huì ).會(huì )上王園長(cháng)與家長(cháng)們在我園對幼兒的教育方式上和家長(cháng)們進(jìn)行了交流,發(fā)放了家長(cháng)問(wèn)卷調查表,真誠地希望在互相信任、尊重、支持的基礎上實(shí)現家園共育,真正為孩子創(chuàng )造整體和諧的教育環(huán)境.
各班老師也做了精心準備,熱情接待每一位家長(cháng).會(huì )議結束前,各班班主任把班級的基本情況作了簡(jiǎn)要的介紹.其次詳細的介紹了本學(xué)期的教育教學(xué)、衛生保健、目前的班級狀況等重點(diǎn)工作.最后,就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細的探討.
會(huì )后,家長(cháng)們又參觀(guān)了幼兒園各個(gè)活動(dòng)室,班主任分析了每一位幼兒的特點(diǎn)和學(xué)習生活情況,還重點(diǎn)介紹了本學(xué)期開(kāi)設的課程、教學(xué)目標及一日生活安排,使家長(cháng)更加了解孩子的幼兒園生活.同時(shí)也向家長(cháng)提出了配合幼兒園工作的一些建議和要求.
本次家長(cháng)會(huì )不僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離,促進(jìn)了家園共育,還對幼兒園本學(xué)期的教育教學(xué)工作順利開(kāi)展起到了積極的促進(jìn)作用.
老師要多考慮孩子的感受
今天早上,我在打掃衛生時(shí),李明小朋友的母親跑來(lái)對我說(shuō):“老師,你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎？”我驚奇地問(wèn):“李明在哪？他怎么不進(jìn)來(lái)？”媽媽著(zhù)急地說(shuō):“他今天早上不愿來(lái)幼兒園,現在在幼兒園門(mén)口,就是不進(jìn)來(lái).”我放下手中的活跟著(zhù)李明的媽媽來(lái)到幼兒園門(mén)口,只見(jiàn)李明在車(chē)上邊哭邊喊:“我不上幼兒園,我不上幼兒園！”我過(guò)去問(wèn)他:“你為什么哭？”他看了我一眼,更傷心地哭了起來(lái).
我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室,讓他坐下,等他母親走后,我蹲下身子,撫摸著(zhù)他的頭說(shuō):“李明,你能不能悄悄地告訴老師,你為什么哭嗎？”他滿(mǎn)眼淚水地說(shuō):“老師,我想跳舞,你能不能跟舞蹈老師說(shuō)一聲,讓我跳舞嗎？”我一聽(tīng),終于明白了,原來(lái)舞蹈老師在排節目時(shí),嫌他動(dòng)作不到位,昨天把他裁了下來(lái).我說(shuō):“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了,老師看你走的模特步很棒,那你就參加咱們班的節目吧！”他說(shuō):“老師,我能行嗎？你會(huì )不會(huì )又不用我了？”我說(shuō):“不會(huì )的！”只見(jiàn)他的臉上露出了笑容,趴在我的身上說(shuō):“老師你真好！”
從這件事上,我們可以看出孩子們的自尊心是多么的強,那我希望各位老師在處理孩子們每件事情上,能多考慮以下孩子們的感受！
孩子喜歡玩沙
我們幼兒園地處農村,幼兒的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地很大,就在院子的一角有一塊沙地,平日我們都不太留意,但是最近課下活動(dòng)時(shí),我發(fā)現總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子,有的還在堆沙子,有的不只在地上畫(huà)什么,直到上課鈴響,才戀戀不舍的離去.
今天戶(hù)外活動(dòng)時(shí),本來(lái)是安排滑滑梯,可是澤乾卻跑到我面前對我說(shuō):“老師咱們能不能玩沙子呀？”我想:何不借這次機會(huì )去看看他們到底在干什么呢！于是我領(lǐng)著(zhù)孩子們來(lái)到沙地里,這時(shí)他們象一群放飛的小鳥(niǎo),“飛”到沙地里忙了起來(lái),一會(huì )兒工夫,子哲對我說(shuō):“老師你看我畫(huà)的村莊.”有的在畫(huà)樹(shù)和小鳥(niǎo),畫(huà)得不好沒(méi)有關(guān)系,用手一抹,重新開(kāi)始,有的兩人一伙在堆小山,瞧孩子們那股認真勁兒,沒(méi)想到一塊小小的沙地,卻成了孩子們的樂(lè )園.
通過(guò)這件事,我改變了以前的看法:總以為玩沙臟幼兒不喜歡.但是現在我覺(jué)得孩子們在這塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力,玩兒得非常盡興. ]
老師要多考慮孩子的感受
今天早上,我在打掃衛生時(shí),李明小朋友的母親跑來(lái)對我說(shuō):“老師,你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎？”我驚奇地問(wèn):“李明在哪？他怎么不進(jìn)來(lái)？”媽媽著(zhù)急地說(shuō):“他今天早上不愿來(lái)幼兒園,現在在幼兒園門(mén)口,就是不進(jìn)來(lái).”我放下手中的活跟著(zhù)李明的媽媽來(lái)到幼兒園門(mén)口,只見(jiàn)李明在車(chē)上邊哭邊喊:“我不上幼兒園,我不上幼兒園！”我過(guò)去問(wèn)他:“你為什么哭？”他看了我一眼,更傷心地哭了起來(lái).
我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室,讓他坐下,等他母親走后,我蹲下身子,撫摸著(zhù)他的頭說(shuō):“李明,你能不能悄悄地告訴老師,你為什么哭嗎？”他滿(mǎn)眼淚水地說(shuō):“老師,我想跳舞,你能不能跟舞蹈老師說(shuō)一聲,讓我跳舞嗎？”我一聽(tīng),終于明白了,原來(lái)舞蹈老師在排節目時(shí),嫌他動(dòng)作不到位,昨天把他裁了下來(lái).我說(shuō):“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了,老師看你走的模特步很棒,那你就參加咱們班的節目吧！”他說(shuō):“老師,我能行嗎？你會(huì )不會(huì )又不用我了？”我說(shuō):“不會(huì )的！”只見(jiàn)他的臉上露出了笑容,趴在我的身上說(shuō):“老師你真好！”
從這件事上,我們可以看出孩子們的自尊心是多么的強,那我希望各位老師在處理孩子們每件事情上,能多考慮以下孩子們的感受！
孩子喜歡玩沙
我們幼兒園地處農村,幼兒的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地很大,就在院子的一角有一塊沙地,平日我們都不太留意,但是最近課下活動(dòng)時(shí),我發(fā)現總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子,有的還在堆沙子,有的不只在地上畫(huà)什么,直到上課鈴響,才戀戀不舍的離去.
今天戶(hù)外活動(dòng)時(shí),本來(lái)是安排滑滑梯,可是澤乾卻跑到我面前對我說(shuō):“老師咱們能不能玩沙子呀？”我想:何不借這次機會(huì )去看看他們到底在干什么呢！于是我領(lǐng)著(zhù)孩子們來(lái)到沙地里,這時(shí)他們象一群放飛的小鳥(niǎo),“飛”到沙地里忙了起來(lái),一會(huì )兒工夫,子哲對我說(shuō):“老師你看我畫(huà)的村莊.”有的在畫(huà)樹(shù)和小鳥(niǎo),畫(huà)得不好沒(méi)有關(guān)系,用手一抹,重新開(kāi)始,有的兩人一伙在堆小山,瞧孩子們那股認真勁兒,沒(méi)想到一塊小小的沙地,卻成了孩子們的樂(lè )園.
通過(guò)這件事,我改變了以前的看法:總以為玩沙臟幼兒不喜歡.但是現在我覺(jué)得孩子們在這塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力,玩兒得非常盡興.
19 對書(shū)的渴望
看到現在的孩子進(jìn)入圖書(shū)館的自如,不由得讓我記起小時(shí)候對圖書(shū)的奢望……
那還是小學(xué)三年級的時(shí)候,每天最大的奢侈就是看小人書(shū),有幸教我們數學(xué)的韓老師就兼管著(zhù)學(xué)校的圖書(shū),韓老師是一個(gè)平易近人,不茍言笑的中年男老師,給我們留下最深刻的的記憶就是長(cháng)長(cháng)地脖子,一走進(jìn)教室首先出現的就是韓老師特有象征的脖子,我們還偷偷的給老師起外號呢！“長(cháng)脖子老師”,不過(guò),我們只敢在私底下偷偷的議論,可從來(lái)不敢叫出聲來(lái),那時(shí)的我最感興趣的就是上數學(xué)課,不是因為我的數學(xué)成績(jì)太好,而是為了得到看小人書(shū)的允許,因為每當韓老師給我們布置完數學(xué)作業(yè),他就蹲在門(mén)口,等待我們的完成,這個(gè)時(shí)候也是我們紀律最好,作業(yè)速度最快、最認真的時(shí)刻,因為誰(shuí)做的作業(yè)全對了,就有看一本小人書(shū)的權利,你想,那是多么幸福的時(shí)刻啊,也就是從那時(shí)起,我的數學(xué)成績(jì)一直都是考一百分的緣故吧,因此,那時(shí)候的我們,誰(shuí)先拿到小人書(shū),就是最大的獎勵,遠比獎勵一個(gè)鉛筆頭來(lái)的欲望大.（小時(shí)候班主任老師每當周六上午放學(xué)時(shí),會(huì )把一周學(xué)生們撿來(lái)的鉛筆頭,根據表現分到個(gè)人手里,這就是當時(shí)最好的物質(zhì)獎勵.）
看看現在的孩子,隨著(zhù)新圖書(shū)不斷地增加,想看就看,想買(mǎi)就買(mǎi),有時(shí)候還不懂得去珍惜,家里的新書(shū)到處都是,什么全彩的、動(dòng)畫(huà)的、連載的、漫畫(huà)、帶香味的、帶聲音的,真是無(wú)奇不有,無(wú)所不能,正因為物質(zhì)生活的提高,現在的孩子們遠沒(méi)有我們那時(shí)對圖書(shū)的珍惜.來(lái)之不易的感覺(jué),也許只有“物以稀為貴”才該有的吧,說(shuō)歸說(shuō),圖書(shū)的不斷改進(jìn),為現在的孩子學(xué)習知識帶來(lái)了方便,孩子們可以盡情的在知識的海洋中暢游,而且還可以根據畫(huà)面內容隨手進(jìn)行粘貼與創(chuàng )作,既動(dòng)腦又動(dòng)手,有時(shí)候我們大人看不懂得,小孩子也會(huì )看得津津有味,真所謂是,時(shí)代的進(jìn)步,書(shū)籍的變遷.
現在隨便走進(jìn)一家書(shū)店,琳瑯滿(mǎn)目的書(shū)籍裝滿(mǎn)各個(gè)架子,不同的書(shū)籍分布明確,讓看書(shū)的人一目了然,既省時(shí)又省事,你看吧,原來(lái)看書(shū)可是小孩才有的功夫,現在是一家人都在不斷地充實(shí)自己,“好的書(shū)籍,讓人受益終生”,真是學(xué)習的時(shí)代��！因此,我珍惜我每次進(jìn)圖書(shū)館的機會(huì ),我更會(huì )對書(shū)籍情有獨鐘,即使電腦的時(shí)代,我也會(huì )抽時(shí)間看我的書(shū),書(shū)籍給我帶來(lái)意想不到的精神財富.
20 是老師錯了
一天早上,我若有所思的走在路上,孩子們一聲聲甜甜的問(wèn)候聲,時(shí)時(shí)從我耳邊飄過(guò).而我只是機械的應付式的回答.突然,涵涵小朋友,攔在我面前說(shuō)；“老師,你是不是不喜歡我了?”“沒(méi)有”.我從沉思中醒過(guò)來(lái),“那為什么我喊你,你只是嗯了一聲呢？”我連忙道歉,老師錯了,因為剛才老師正在想問(wèn)題,沒(méi)來(lái)得及和你說(shuō)話(huà),真對不起.涵涵相信了,到一邊玩去了.這事對我的感觸很大,對孩子不能應付.不管多小的事,都要認真對待.就是一個(gè)平常的撫摸,可能影響一個(gè)孩子一天甚至一生的心情.
幼兒優(yōu)秀教育隨筆9
興趣是學(xué)習的動(dòng)力。孩子們常常對他們喜歡的東西感興趣，并全身心地投入其中。如果教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，就不能激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣�！队變簣@教育指導綱要》指出：“教材要求是否能考慮群體需求和個(gè)體差異，使每個(gè)孩子都能發(fā)展，都有成就感�！痹诮M織活動(dòng)時(shí)，我認為只有抓住孩子的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，才能因材施教，實(shí)現“每個(gè)孩子都能積極發(fā)展”的教學(xué)理念。
經(jīng)驗證明，一個(gè)生動(dòng)有趣的班一定會(huì )引起孩子們學(xué)習的興趣。為了做到這一點(diǎn)，我盡我最大的努力在教學(xué)方法中追求語(yǔ)言、動(dòng)作和表達的恰當使用。我愿意學(xué)習并享受學(xué)習。我教孩子們簡(jiǎn)單易學(xué)的童謠有以下兩點(diǎn)：
1。 如果文學(xué)作品呈現在兒童面前，追求豐富的聲音和情感，提高文學(xué)作品的調性，是不會(huì )引起兒童的意圖的。為了讓孩子們很快融入文學(xué)作品，我注意我的語(yǔ)氣。根據文學(xué)作品的特點(diǎn)，我將使孩子們生活在一個(gè)快和慢，節奏和沮喪在閱讀過(guò)程中在友好和完美的語(yǔ)言環(huán)境，與此同時(shí)，與美麗的，美麗的和富有想象力的音樂(lè )，和生動(dòng)的教學(xué)用具，孩子們可以表達他們的感受和愿望在和諧的氣氛中。
2。 根據語(yǔ)言和動(dòng)作表現，提高幼兒的學(xué)習興趣。在我教授《春天的.秘密》這首詩(shī)的時(shí)候，我發(fā)現這首詩(shī)被重復了很多次，而且它很長(cháng)，所以對孩子們來(lái)說(shuō)學(xué)習這首詩(shī)有點(diǎn)困難。首先，讓孩子們在小組中創(chuàng )造屬于自己的動(dòng)作表演。我糾正了孩子們的動(dòng)作，使每個(gè)部分都有標準動(dòng)作。我做了自己創(chuàng )作的示范表演，孩子們根據詩(shī)歌和老師的動(dòng)作來(lái)朗讀，引導孩子們能夠做不同于老師的動(dòng)作，從而表現出自己的風(fēng)格。一些兒童的動(dòng)作圖像，一些動(dòng)作是有趣的和滑稽的。這首詩(shī)花了十多分鐘，孩子們可以表演和背誦。
幼兒優(yōu)秀教育隨筆10
以自我為中心是當今社會(huì )里獨生子女普遍存在的一種心理。表現在孩子身上就是當自己的利益受到一點(diǎn)點(diǎn)的損害時(shí)，他就會(huì )表現出及壞的情緒甚至打人。作為一名幼兒教師怎樣去教育一個(gè)從小被嬌生慣養的孩子，這是一個(gè)大家都值得探索和深思的話(huà)題。
在一次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)孩子都在滑梯上高興的玩著(zhù)，這時(shí)候一位小朋友從地面上抓了一把土往滑梯上扔，弄得塵土飛揚并弄臟了小朋友的衣服。我急忙制止了此事，把她叫到了一邊，用比較重的口氣對她說(shuō)“瞧你把小朋友的衣服弄得多臟呀？你這樣做，對不對？”剛開(kāi)始她不屑一顧，對我的話(huà)不理睬，又過(guò)了一會(huì )兒，她哭了。
面對著(zhù)一個(gè)四歲多的孩子，我從心里不停的問(wèn)自己“如何教育孩子，尤其是當她犯錯誤的時(shí)候？”。她哭得越來(lái)越傷心了，看著(zhù)那張被淚水滑過(guò)的臉，我的心砰砰直跳，我為自己過(guò)分的語(yǔ)言感到后悔。幾分鐘后她不哭了，我讓其他的小朋友回教室了，惟獨留下了她，我蹲下來(lái)問(wèn)她“剛才你做的對不對？”，看到其他小朋友都回教室了，她有點(diǎn)著(zhù)急，眼淚又出來(lái)了，我輕輕地抱起她，幫她擦干了淚。悄悄的告訴她“把小朋友的衣服弄臟是不對的，這樣做是不禮貌的”，簡(jiǎn)短的一句話(huà)，她似乎明白了，撅著(zhù)小嘴巴對我說(shuō)“老師，剛才我做的不對�！笨粗�(zhù)她那紅彤彤的眼睛我笑了，告訴她“有錯能改就是好孩子”。她沖著(zhù)我使勁的`點(diǎn)了點(diǎn)頭。
用一顆真誠的心去對待孩子，你得到的將是孩子最真誠的回報。下午奶奶來(lái)接她時(shí)，我詳細告訴了她奶奶今天發(fā)生的事情經(jīng)過(guò)，家長(cháng)贊同了我的做法。當她要離開(kāi)幼兒園時(shí)沖著(zhù)我就喊“明天我還來(lái)”！一句真誠的話(huà)深深的打動(dòng)了我的心，雖然我已經(jīng)很疲憊，但我的心里是高興的，我正在期待明天的到來(lái)。
幼兒優(yōu)秀教育隨筆11
托班的孩子是這學(xué)期剛入園的，他們對幼兒園的環(huán)境、教師都不太熟悉。早上來(lái)園后總會(huì )有哭鬧的現象。作為幼兒園的教師，就應當有一顆耐心、愛(ài)心去關(guān)懷這些可愛(ài)的孩子們。李超然是剛入園的，他對幼兒園的一切都感到很陌生，從早上來(lái)園到放學(xué)就一向哭，已經(jīng)入園幾個(gè)月，一進(jìn)教室門(mén)還是一個(gè)人靜靜地坐在那，不和其他小朋友一齊玩。
我想，他這個(gè)性格很內向，如果不好好引導，長(cháng)大了會(huì )很難適應當今社會(huì )，我深深體會(huì )到這一點(diǎn)，所以我就主動(dòng)去接近他，和他聊天，讓他和其他小朋友玩游戲。漸漸的他有了一絲改變，此刻的他一進(jìn)門(mén)總能看到臉上浮現出那童真般的笑容。有時(shí)和小朋友一齊玩，也總能看到他哈哈大笑，無(wú)比歡樂(lè )。這個(gè)時(shí)候得我真的感覺(jué)很欣慰，起碼我的努力沒(méi)有白費。
作為幼兒教師，要善于想各種方法來(lái)貼近孩子，使他們在今后的道路上健康成長(cháng)。
聽(tīng)了孩子們的話(huà)，我突然意識到，孩子們的眼睛是雪亮的，以前，在各項活動(dòng)中，我都是給樂(lè )樂(lè )開(kāi)綠燈，使樂(lè )樂(lè )在不知不覺(jué)中養成了驕傲自滿(mǎn)，不守紀律的壞毛病。
加上我沒(méi)有及時(shí)制止，這讓其他小朋友覺(jué)得教師偏心，只喜歡樂(lè )樂(lè )不喜歡自我。我的做法既害了樂(lè )樂(lè )，也傷了全班孩子。于是，我及時(shí)向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭。
是的'，孩子們需要教師公平的對待他們，教師的行為會(huì )直接對孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。孩子一旦在幼小的心靈里種下不公平的種子，他就會(huì )在未來(lái)的生活中不公平的對待別人，我們應當把機會(huì )給予每一名幼兒，使其能夠展示自我的亮點(diǎn)和風(fēng)采。這時(shí)我們幼兒教師應當牢記的。
幼兒優(yōu)秀教育隨筆12
冬天到了，后院的小樹(shù)林里樹(shù)木都光禿禿的，有時(shí)刮大風(fēng)時(shí)會(huì )落下幾枝枯樹(shù)枝。今天戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，幾個(gè)孩子蹲在地上玩起了枯樹(shù)枝，集合了還戀戀不舍。樹(shù)枝對幼兒來(lái)說(shuō)是件危險的玩具，一不留神就會(huì )傷到自己或者他人，可看到孩子們那戀戀不舍的表情，又不忍心拒絕。怎么辦呢？結合我們的區域活動(dòng)，我想到了一個(gè)辦法，讓孩子李翠香們將樹(shù)枝收集起來(lái)，放在了操作區里，告訴孩子們我們要用這些樹(shù)枝裝飾我們的教室，孩子們特別高興。
孩子們共同協(xié)商用這些樹(shù)枝制作了好多漂亮的東西：有的搭成了鳥(niǎo)巢，還將用橡皮泥做成的小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋放在里面；有的在樹(shù)枝上用空氣泥做成漂亮的花朵，就像是春天到了，鮮花盛開(kāi)；還有的將樹(shù)枝做成相框，擺成梯子，擺成小動(dòng)物，擺成小房子等等，用孩子們的作品將我們的.教室打扮的煥然一新，一連幾天孩子們都忙得不亦樂(lè )乎，也沒(méi)有發(fā)生樹(shù)枝傷人的事情。
這件事情對我啟發(fā)很大；我們的活動(dòng)要尊重幼兒需要，將幼兒的興趣與區域活動(dòng)相結合，既優(yōu)化了教育資源，也培養了幼兒的發(fā)散思維和創(chuàng )新能力。
幼兒優(yōu)秀教育隨筆13
到孩子們喝水的時(shí)間了，孩子們各自拿著(zhù)自己的小杯子排著(zhù)隊接水喝�？粗�(zhù)孩子們咕咚、咕咚喝水的模樣我不禁笑了，這時(shí)突然感覺(jué)自己也有點(diǎn)口渴了，于是我拿來(lái)自己的杯子來(lái)到水龍頭上很自然地接了一杯水，剛要拿到嘴邊喝，聽(tīng)到杰杰小朋友嘿嘿笑著(zhù)對著(zhù)其他小朋友小聲說(shuō)道：“咱老師剛才接水沒(méi)有排隊，你們看見(jiàn)了嗎?”邊說(shuō)邊笑地看著(zhù)我，其他的小朋友聽(tīng)了也都嘿嘿直笑。
我不禁一怔，是啊，平時(shí)我要求孩子們喝水或者做其他的.事情都是排著(zhù)隊，而孩子們也都比較的守紀律，每次都做得很好，而我作為老師卻沒(méi)有做到。這雖然是一件小小的事情孩子們卻看在了心里，在孩子們的心目中，老師應該是孩子們學(xué)習的榜樣，而我卻為他們做了一個(gè)不好的榜樣。
我急忙對孩子們說(shuō)道:“老師剛才接水沒(méi)排隊是不正確的，老師下一次一定不會(huì )了，請小朋友們監督好不好?”“好!”孩子們哈哈地笑了。
幼兒優(yōu)秀教育隨筆14
每個(gè)人的心中都有一個(gè)夢(mèng)想，那是一種行動(dòng)上的付出，一份思想上的堅守一根精神上的支架，我們可以朝著(zhù)自己的方向毫不氣餒，勇往直前。特別是在教育工作崗位上的教師們，她們?yōu)榱撕⒆拥膶?lái)，不惜踏實(shí)勤懇、默默無(wú)聞。孩子是祖國的花朵，祖國的未來(lái)，只有靠教育者去澆灌、呵護他們，才會(huì )有更美好的未來(lái)。
“每個(gè)孩子都是一朵花兒，只要你認真呵護，他們便會(huì )開(kāi)出五顏六色、五彩繽紛的花朵”。是啊，在觀(guān)看電影《花兒怒放》時(shí)，仔細回味一下，真是別有一番滋味。從而，使我真正體驗到了這句話(huà)的深刻含義。佩服丁老師對工作的盡職與對孩子的那份高度責任感。他為了讓學(xué)生從頂樓下來(lái)，不惜自己生命，居然克服了恐高癥，而調皮的學(xué)生卻把他扔在樓頂跑了，這是對一名教師而言，多大的恥辱，只能自己忍氣吞聲，悄然離開(kāi)。
作為班主任的丁老師，為了堅守自己的那份執著(zhù)，他下定決心開(kāi)始拯救班里這位名叫馬俊的男孩，他是一個(gè)學(xué)習有困難的學(xué)生，學(xué)生、家長(cháng)都認為他很笨。因此，孩子的自信心受到了傷害，變得越來(lái)越膽小、自卑，更不想與大家說(shuō)話(huà)、交流。無(wú)意間，丁老師發(fā)現這個(gè)孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，就利用孩子的優(yōu)點(diǎn)，加以鼓勵，還把畫(huà)送到畫(huà)展參加比賽，誰(shuí)知他的畫(huà)竟獲獎了。頓時(shí)，使孩子多了一份自信。良好的開(kāi)始是成功的一半，丁老師用了各種辦法，憑借他堅持不懈的努力，還一直與孩子進(jìn)行進(jìn)一步的交流、溝通，最后，讓馬俊找回了真正的自我。在生活中，我們也是如此，其實(shí)，無(wú)論做什么事情，我們都要學(xué)會(huì )自信，只要有前進(jìn)的動(dòng)力，我們才能一步步去克服。因為，在世上，不怕克服不了的事，只怕有做不完的事。因此，辦法都是人想出來(lái)的'，只有聰慧的大腦，才會(huì )得到意外的收獲。
從一份執著(zhù)到一個(gè)夢(mèng)想，這是一個(gè)對世界的向往與追求的過(guò)程。過(guò)程要靠我們慢慢去觀(guān)察、去發(fā)現、去探索、去解決。最后，馬俊在全年級摸底考試中，居然以一場(chǎng)精彩的演出贏(yíng)得了大家的掌聲�？�，馬俊的行為終于被大家所認同、所感動(dòng)，丁老師的辛苦付出，總算有了回報。此時(shí)的她們正如鮮花一樣怒放，她們考上了理想的學(xué)校，開(kāi)始了花兒新的人生。頓時(shí)，我的鼻子一酸，一種莫名油然而生的感覺(jué)，經(jīng)不住自己淚流滿(mǎn)面，不禁潸然而下，我們一起為馬俊而感到驕傲，一起為丁老師而感到欣慰。
作為一名年輕的教育者來(lái)說(shuō)，我平時(shí)碰到的磕磕碰碰及各種困難又何足掛齒。從中，使我想到在教育教學(xué)中碰到的一些坎坷事情。其實(shí)，我覺(jué)得，在每個(gè)幼兒心目中，孩子們都有不同的想法，不同的性格，不同的能力。我們不要為了一件或者幾件事情而誤認為孩子的無(wú)藥可救，有時(shí)孩子不小心做了錯事，或許那是幼兒心理的一個(gè)叛逆期；有時(shí)，孩子違規了，或許他是真的不小心；有時(shí)由于各種原因，孩子做了錯的事，或許是為了幫助別人。對于孩子們的行為，有時(shí)與其埋怨她們，還不如找出合理的原因，對癥下藥，只有這樣，才能讓孩子們健健康康、快快樂(lè )樂(lè )地成長(cháng)。
幼兒優(yōu)秀教育隨筆15
元旦前的一天早上，我和孩子們在活動(dòng)室上課。孩子們拿著(zhù)一本新日歷進(jìn)來(lái)了。高興地對我說(shuō)：“老師，把它給你吧�！蔽夷闷鹑諝v說(shuō)：“謝謝�！彼鸵欢湫〖t花給雨晴。
下午，孩子們一個(gè)接一個(gè)地來(lái)到幼兒園。我正忙著(zhù)中午的檢查。小飛還帶來(lái)了一本日歷。小飛的媽媽對我說(shuō)：“小飛早上放學(xué)回家，說(shuō)如果他給老師一本日歷，他就會(huì )得到一朵小紅花�！毙★w媽媽的話(huà)讓我很尷尬�？粗�(zhù)孩子們充滿(mǎn)期待的眼睛，我不好意思解釋?zhuān)晕也坏貌幌冉邮苋諝v。
我考慮了如何處理這兩個(gè)日歷。區域活動(dòng)的時(shí)間到了。我打開(kāi)日歷，和孩子們一起欣賞。我告訴孩子們日歷是玉青和小菲送給我們班的`。我們應該把它掛在那兒。孩子們跑過(guò)去說(shuō)：“把它掛在娃娃的房子里，掛在小超市里�！蔽翌I(lǐng)著(zhù)孩子們鼓掌說(shuō)：“謝謝你們，雨晴和小飛�！辈⒔o了小飛一朵小紅花。他們面面相覷，甜甜地笑了。
這件事雖然過(guò)去了，但它提醒我，老師應該時(shí)刻注意自己的言行，否則會(huì )污染孩子純潔的心靈。
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