教師大班教育隨筆【熱】
在日常學(xué)習、工作生活中,大家一定沒(méi)少看到別人寫(xiě)的隨筆吧?隨筆是一種散文體裁,可以抒情、敘事或評論。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢?以下是小編收集整理的教師大班教育隨筆,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教師大班教育隨筆1
在區域活動(dòng)時(shí),我發(fā)現成成小朋友將娃娃家的一只小杯子放進(jìn)口袋里,再也沒(méi)有拿出來(lái);顒(dòng)結束后,我問(wèn)全班幼兒:“想不想看老師變魔術(shù)?”大家都說(shuō)想看,于是我就學(xué)著(zhù)魔術(shù)師的樣子邊比劃邊說(shuō):“我變只杯子出來(lái),現在這只杯子已經(jīng)在成成口袋里了,請他拿出來(lái)給大家看!甭(tīng)了我的話(huà),成成把那只杯子拿了出來(lái),大家都拍手叫好。
事后,我找成成小朋友談話(huà),告訴他不能隨便把幼兒園的東西帶回去。他輕松地點(diǎn)頭稱(chēng)好。我想:這樣做既讓幼兒懂得了做人要誠實(shí)的道理,又保護了幼兒的自尊心。
我們班有個(gè)小朋友叫新琦,動(dòng)手能力非常差,據了解,在家里大大小小的事樣樣都有人代替包辦。就這樣,在幼兒園也要靠老師。每天下午起床后自己不會(huì )穿鞋,總是等著(zhù)老師給穿。剛開(kāi)始,給他穿上吧,別耽誤了他小便,否則更麻煩。每次都這樣遷就他后來(lái)越來(lái)越覺(jué)得,這樣下去對孩子以后的`成長(cháng)將會(huì )產(chǎn)生不好的后果。取得家長(cháng)的支持與配合,我對他開(kāi)始了另一種方法:那天,當新琦起床后,他和原來(lái)一樣,提著(zhù)兩只鞋子在我身后等我。我整理完床鋪后,接過(guò)他手中的鞋子直接放在地上,對他說(shuō):“今天自己穿一次吧?來(lái),我教你!蔽乙贿吺謩(dòng)一邊嘴說(shuō):“一雙小鞋先放好,小腳丫子往里鉆,鉆呀鉆呀鉆到頭,再用小手鉤后面!
我和他穿上一只,另一只我讓他自己穿,最后終于穿上了,我們兩個(gè)都高興的笑了。然后領(lǐng)他走出休息室,走到小朋友中間,讓他講講自己是怎么穿上鞋子的,還讓小朋友拍手鼓勵他。新琦可高興啦!第二天,新琦來(lái)幼兒園就自豪的告訴我,“老師,在家里我也自己穿鞋!蔽颐嗣念^說(shuō),“你真棒!”
教師大班教育隨筆2
站在孩子的角度 多思索多考量
開(kāi)學(xué)才幾星期光景,有好幾個(gè)糾結的畫(huà)面時(shí)不時(shí)地浮現在我的腦海里,讓我心情變得很壓抑。
畫(huà)面一:周二早上,一家長(cháng)在小3班大鬧,說(shuō)自己的兒子被班里某個(gè)孩子打了,腦袋上有很大一個(gè)包,經(jīng)過(guò)老師細心詢(xún)問(wèn),查看,發(fā)現“被打孩子”頭上是一顆瘡而非一個(gè)包,老師安撫家長(cháng)的情緒,不管怎么安撫還是大聲嚷嚷,說(shuō)一定要查不出來(lái)是誰(shuí)打的,還要打打還的架勢!氨淮蚝⒆印痹谝贿吳忧拥卣局(zhù),拉著(zhù)媽媽的衣角,叫媽媽別罵了。我也是一個(gè)孩子的媽?zhuān)嬗悬c(diǎn)鄙視這位媽媽的做法。同時(shí)我也是一名老師,站在這個(gè)角度,我真想說(shuō):阿姨,你兒子的求學(xué)路還很長(cháng),你這樣不分青紅皂白,在眾人面前大吵大鬧,不說(shuō)別的,你讓你的孩子情何以堪呢!
畫(huà)面二:我值周那天早上,一奶奶護送孫女上學(xué),孩子早飯沒(méi)吃好,在啃一飯團,奶奶見(jiàn)她吃得這么慢,就開(kāi)始破口大罵。出于對孩子保護的心理作用,我趕緊對孩子說(shuō):小朋友早飯去教室用吧,別在這站著(zhù)了,太冷。此時(shí)的孩子已經(jīng)眼淚汪汪了。站在孩子的角度,奶奶你應該為孩子想想吧。這么小的年紀也不適合吃飯團,而你作為家長(cháng)卻給她準備了這樣的早餐,又嫌她吃得太慢。不管大人小孩進(jìn)餐講究細嚼慢咽,我們成人都做不到,何況一個(gè)孩子呢!
畫(huà)面三:在微信上,一朋友發(fā)了他孩子寫(xiě)數字的照片,在那個(gè)本子上已經(jīng)密密麻麻寫(xiě)了整整一頁(yè)紙了,練習紙的.格子很小,也不是正規得練習寫(xiě)數字的本子,且那個(gè)孩子才剛讀中班啊,有必要這樣做
嗎?對于孩子培養孩子對學(xué)習的興趣很重要,而不是一味地強求孩子干不愿意干的事情。作為孩子的老師,孩子的父母應該知道我們的孩子需要什么。
《指南》的實(shí)施已經(jīng)有一段日子了,這條路很漫長(cháng),需要我們做大量的工作,去引導我們的家長(cháng),引導我們的孩子在玩中學(xué),培養幼兒具有優(yōu)秀的人格魅力的新一代。
教師大班教育隨筆3
托班的孩子最喜歡玩水了,從不放過(guò)任何一個(gè)玩水的機會(huì ),如:上廁所,喝水,洗手等等。作為老師,我經(jīng)常給他們講道理,洗手時(shí)不要玩水,把衣服弄濕了,會(huì )著(zhù)涼生病的,還浪費水等?墒俏也恢v了多少次,哪怕我在一邊看著(zhù),有的孩子還是會(huì )弄濕衣服。
為了不讓孩子弄濕衣服,我做了許多嘗試,如;幫他們挽袖子,讓他們一個(gè)一個(gè)去洗手等等,都沒(méi)有收到很好的效果。一天,在教孩子《洗手歌》時(shí),使我受到啟發(fā),為何不讓小朋友在《洗手歌》中來(lái)完成洗手的'習慣呢?
于是,我便給小朋友們講解洗手的方法,了解洗手的意義。我和孩子們一邊念兒歌,一邊洗手"挽袖子,開(kāi)籠頭,擦肥皂,搓搓手,沖干凈,關(guān)籠頭,甩三下,擦擦手,我的小手干凈”。在游戲的情境中我一邊給孩子做示范,一邊幫個(gè)別年齡小的孩子,兒歌念完了,小朋友的小手也洗干凈了。誰(shuí)也沒(méi)有弄濕衣服,老師的批評沒(méi)有了,小朋友的告狀也沒(méi)有了,大家都露出了笑容。
教師大班教育隨筆4
“小淘氣”的轉變
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作,還總是去打擾別的小朋友,孩子們常告他的狀,我多次對他進(jìn)行嚴厲地批評教育,但都沒(méi)有收到良好的效果,這個(gè)孩子令我頭疼,但一向沒(méi)找到好的辦法令他改變。
有一天,我看見(jiàn)電風(fēng)扇上很臟,我就在桌子上放上椅子,才能夠得著(zhù),我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下來(lái),心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來(lái),突然我感到椅子不再晃了,低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著(zhù)椅子,那股認真勁真讓人感動(dòng),我想想平時(shí)對他那么兇,可孩子呢……我眼睛濕潤了。
我下來(lái),向他豎起了大拇指說(shuō):“欣欣,你真懂事,老師謝謝你了”,并在他臉上親了一下。
也許以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他,他臉騰地一下紅了,轉身走了。
從那以后,奇跡出現了,上課欣欣聽(tīng)話(huà)了,偶爾也犯小錯誤,但一觸到我贊許的目光,他立即坐好,活動(dòng)時(shí),他也個(gè)性喜歡和我在一齊,邀請我做游戲,從他那帶著(zhù)稚氣的.臉上我看得出他的內心充滿(mǎn)了激動(dòng)和自信。
老師不經(jīng)意的表?yè)P,對孩子來(lái)說(shuō)太珍貴了,也許會(huì )改變孩子的一生……真是奇跡!
教師大班教育隨筆5
大班教師教育教學(xué)隨筆一:“懲罰”也是愛(ài)的另一種表現
隨著(zhù)年齡的增長(cháng),升入大班后,孩子們的自主性和自我意識越來(lái)越強,他們看待事物的角度和觀(guān)點(diǎn)也已經(jīng)從小班的“逆來(lái)順受”變成了“敢于創(chuàng )新”。孩子們每天有說(shuō)不完的話(huà),教室里時(shí)不時(shí)看到這個(gè)在跑,那個(gè)在鬧,老師的話(huà)只能起到三分鐘的震懾作用,三分鐘之后的混亂可想而知。其實(shí),我們不能總像小班一樣是依著(zhù)孩子的性子來(lái),也應該讓他們知道做錯事情是要經(jīng)受一定懲罰的,以此來(lái)培養他們良好的行為習慣,讓他們學(xué)會(huì )一些必須要遵守的規則和。所以,有時(shí)懲罰也是愛(ài)的另一種表現。
叛逆期的經(jīng)典表現就是所謂的“反著(zhù)干”,他們的膽子越來(lái)越大,也越來(lái)越敢說(shuō)、能說(shuō)了。我們在欣慰他們有主見(jiàn)的同時(shí)也不得不頭疼他們個(gè)人情感的毫無(wú)限制的釋放。而小班的教育方式——細聲細語(yǔ),娓娓道來(lái)已經(jīng)嚴重激發(fā)不起孩子們傾聽(tīng)的興趣。所以,我們必須制定一定的規則和紀律,還要采取一定的“獎懲制度”,讓大班的幼兒明白如果表現的好老師會(huì )給予獎勵,但違反規則和紀律就會(huì )受到一定的懲罰。
記得曾經(jīng)有一位家長(cháng)語(yǔ)重心長(cháng)地教育我們老師怎樣去教育他的孩子,“我們要尊重孩子的需要,盡量多照顧他的情緒”,我們曾經(jīng)無(wú)數次的采用這種所謂的“照顧他的情緒”的教育方式,但是事過(guò)之后我們發(fā)現造成的結果就是他的變本加厲。從孔子就研究出了“因材施教”這樣一種既有深度又有力度的名詞,而且這個(gè)詞也被廣泛的應用著(zhù)。孩子的性格截然不同,我們針對不同的孩子選擇的教育方法也應該是不一樣的。比如:班里有些孩子的性格比較內向,心小,對于這種孩子我們就需要循循善誘,而不是厲聲呵斥。而有些孩子就是班里的強者,什么都不在乎,在嘗試過(guò)種種的說(shuō)服教育之后,他仍然會(huì )表現出一種盛氣凌人的霸氣,對于這種孩子,我們就只能通過(guò)懲罰來(lái)挫挫他們的銳氣了。當然,我們所謂的懲罰并不等同于體罰,本著(zhù)愛(ài)孩子的心理,我們只是有一種恨鐵不成鋼的急迫,但是卻并不至于要用身體上的懲罰來(lái)達到我們的教育目的。比如:組織活動(dòng)時(shí)不專(zhuān)心,喜歡交頭接耳,我們會(huì )走到他旁邊輕輕的摸摸頭以示提醒;上課不專(zhuān)心,不聽(tīng)講,而且還搗亂課堂秩序,我們就只能將肇事者喊到前面,脫離開(kāi)讓他喋喋不休的小環(huán)境,進(jìn)入比較安靜的環(huán)境中專(zhuān)注的接受教育;有些孩子就是不喜歡喝水,可是明明嘴巴都快要干裂了,家長(cháng)心急如焚,我們只好責令他在別人喝一杯的時(shí)候他需要喝兩杯;當別人在玩玩具,而他只是關(guān)心用玩具來(lái)打鬧的時(shí)候,我們就要讓他到一邊清醒的反思一下自己的錯誤究竟是什么......
和孩子們相處了幾個(gè)月了,看著(zhù)孩子們從中班升到大班,并且一天天的進(jìn)步著(zhù),我們真的很欣慰,但是大班畢業(yè)之后孩子們將面對新的學(xué)習環(huán)境,而這個(gè)環(huán)境不再如幼兒園這般,他們要逐漸學(xué)會(huì )認真聽(tīng)講,端坐整齊,懂得注意力集中的含義,所以,我們任重而道遠。我們發(fā)自?xún)刃牡南M麄兡軌蛞院蟮穆纷叩母訉挸ㄆ教,我們希望他們上了小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)都是班內的佼佼者,在我們的眼中,他們就是自己的孩子,良心告訴我們他們的發(fā)展與我們息息相關(guān),只有教育好他們,我們的教育生涯才不會(huì )有遺憾,所以,有時(shí)難免會(huì )嚴厲,有時(shí)難免對孩子使用“懲罰”。
我希望孩子們能夠理解,最主要的是從每次老師對他們的教育中明白老師的良苦用心,知道下一步他們該怎樣去做一個(gè)好孩子。從小培養孩子們良好的行為習慣和道德品質(zhì)是每一位父母和老師要做的重點(diǎn)工作,寵愛(ài)、溺愛(ài)不要發(fā)生在孩子們身上,讓我們的愛(ài)變得更加理智。
大班教師教育教學(xué)隨筆二:回歸自然育靈性
無(wú)論您在哪個(gè)季節走進(jìn)我們的幼兒園,您都會(huì )看到滿(mǎn)院子正在快樂(lè )做事的孩子們。
春天,孩子們在悠然地賞花,看小草偷偷地冒出小芽,等待蟲(chóng)兒們陸續地出現在春陽(yáng)下;他們自在地喂魚(yú)、喂小兔子、看小雞仔們嬉戲;他們聽(tīng)鳥(niǎo)兒唱歌,給鳥(niǎo)兒筑巢;他們專(zhuān)注地觀(guān)察、投入地寫(xiě)生……夏天,孩子們捉螞蚱,撿蝸牛,粘知了,逮蝌蚪,摘野花,采野菜;在自己的農耕小田里除草、捉蟲(chóng)、幸福收獲;在林中捉迷藏,在雨中狂歡;他們盡情地玩水、玩沙、玩泥巴,或者圍坐在草地上聽(tīng)故事……秋天,孩子們或是正在采摘黃澄澄的柿子和紅彤彤的山楂,或是正在撿拾脆生生的鮮棗兒和剛落下來(lái)的核桃;他們與秋風(fēng)嬉戲,與落葉共舞;在樹(shù)木的枝干上,您看到的不只是樹(shù)葉,還有自己爬上去的孩子……冬天,孩子們瘋狂地玩雪、玩冰、堆雪人、打雪仗、凍冰花……看到這里,也許您會(huì )納悶:您講的是公園還是幼兒園?您講的是事實(shí)還是童話(huà)?
這就是我們的幼兒園,秉承自然教育的理想創(chuàng )造的一個(gè)富有童話(huà)色彩的幼兒樂(lè )園。
要了解這個(gè)自然教育的童話(huà),先要了解我們的教育哲學(xué)和理想。
秉承“天人合一”的教育信念和理想天人合一,是中國古老的思想信念,也是我們實(shí)行自然教育的.哲學(xué)基礎。人是自然進(jìn)化的產(chǎn)物,自然之子。所以,自然環(huán)境對孩子的生命成長(cháng)、心靈啟迪至關(guān)重要,尤其在養護孩子的“真善美”及“智慧和靈性”等方面有著(zhù)社會(huì )所無(wú)法比擬和替代的作用。美國當代著(zhù)名的海洋地理學(xué)家雷切爾·卡森說(shuō),“那些感受大地之美的人,能從中獲得生命的力量,直至一生!睈(ài)默生也曾說(shuō)過(guò),“培養好人的秘訣就是讓他在大自然中生活!
而我們的教育理想就是,給孩子創(chuàng )建與大自然親密接觸的機會(huì ),讓孩子真正地體會(huì )到大自然萬(wàn)事萬(wàn)物的神奇和美妙,體驗到在大自然里嬉戲和探索的快樂(lè )和幸福,初步感悟到人在自然里的位置及人與自然的關(guān)系,從而在孩子幼小的心靈里,播下天人合一的種子。
我們希望通過(guò)自己的努力,讓孩子們過(guò)一種內在自然和外在自然完整統一、幸?鞓(lè )而又富有意義的童年生活;讓我們的老師過(guò)一種平和潤澤、幸福完整,通過(guò)成長(cháng)自己而引領(lǐng)大眾的教育生活。
所以,我們的教育宗旨就是,以自然育靈性,以大愛(ài)啟智慧,為孩子一生的發(fā)展和幸福奠基。
“無(wú)中生有”創(chuàng )建自然生態(tài)資源為了實(shí)現我們的自然教育理想,自20xx年辦園初,我們就因地制宜為孩子們建了一個(gè)生態(tài)園,大體分為游戲區、觀(guān)賞和探索區、養殖區、種植區四大區域。
游戲區里我們準備了沙、水、泥、土、石等自然游戲材料,讓孩子們自由自在地玩個(gè)夠。在這里他們一會(huì )兒是建筑師,一會(huì )兒是工程師;一會(huì )兒是燒烤店的燒烤師,一會(huì )兒又是蛋糕房的蛋糕師……在探索和創(chuàng )造中,感受著(zhù)這些自然材料的魅力和特點(diǎn),感受著(zhù)自己和這種種不同物質(zhì)的聯(lián)系。
觀(guān)賞區和探索區里,我們種下了杏樹(shù)、梨樹(shù)、桃樹(shù)、櫻桃樹(shù)、核桃樹(shù)、李子樹(shù)、山楂樹(shù)、棗樹(shù),無(wú)花果樹(shù),櫻花、梅花、海棠、紫薇、丁香、木槿、凌霄、牽牛、荷花等大量的花草樹(shù)木。這些花草樹(shù)木隨著(zhù)季節的變換呈現出不同的美麗景色,和諧美麗的自然環(huán)境吸引了很多有趣的昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)兒來(lái)這里安家。在這里,孩子們自由地享受著(zhù)自然賦予我們的一切美、愉悅與安寧,深切地體驗著(zhù)春夏秋冬四季輪回帶給包括自己在內的周?chē)挛锏牟煌绊憽?/p>
養殖區里,我們養了雞公雞婆雞仔一家和兔子、鴿子,它們和諧相處其樂(lè )融融。在這里,孩子們可以喂養它們,觀(guān)察它們,模仿它們,研究它們。在這個(gè)過(guò)程中,孩子們建構著(zhù)自己對動(dòng)物的認知體系及情感態(tài)度。
種植區里,我們?yōu)楹⒆觽冮_(kāi)辟了一塊塊袖珍農耕小田。在這里,孩子們種下他們滿(mǎn)滿(mǎn)的好奇和期盼;在這里,他們了解各種植物不同的種植方式、生長(cháng)及生存智慧;在這里,他們感受體驗著(zhù)植物生長(cháng)周期里不同階段發(fā)生的不同的故事;在這里,他們品嘗著(zhù)勞作的滋味和收獲的快樂(lè );在這里,他們通過(guò)觀(guān)察、探究、測量、記錄、寫(xiě)生、泥塑、烹飪、表演、照料、養護等各種方式建構著(zhù)自己對自然事物的認識以及與自然的關(guān)系。
看著(zhù)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的自然生態(tài)園,人們很難想到,它當初竟是一片廢墟瓦礫。
德州躍華學(xué)校是一所從幼兒園到高中一條龍辦學(xué)的民辦學(xué)校,幾個(gè)學(xué)部都在一個(gè)校園內。1999年創(chuàng )建的初中部和高中部;20xx年創(chuàng )建的小學(xué)部;20xx年創(chuàng )建的幼兒園。校址的前身是一塊麥田。20xx年3月我來(lái)到這個(gè)學(xué)校時(shí),幼兒園正在挖地槽階段,整個(gè)園區都是建筑工地和建設其他學(xué)部時(shí)殘留下的建筑垃圾。工程完畢以后,大堆的垃圾被集中清理以后,留下了目前生態(tài)園的前身——泥土里或埋藏著(zhù)或混雜著(zhù)瓦礫石塊且凹凸不平的十來(lái)畝地。這塊地不光荒蕪雜亂,還很肥(由于各種原因,一度以來(lái),這里是某些人大小便的地方。為了取消這項功能,耗費了我4年多的時(shí)間——每天早晨我上班第一件事情,就是拿著(zhù)鐵鍬去掩埋大便)。在如何處理和利用這塊荒地上出現了分歧,有人主張硬化,即用瓷磚或大理石鋪砌起來(lái);有人主張軟化,即用塑膠地墊裝飾起來(lái)。而我對投資人說(shuō):不要動(dòng)這塊地,給我們留著(zhù),這塊地能長(cháng)出咱們幼兒園的特色——自然。
大班教師教育教學(xué)隨筆三:在社區活動(dòng)中,培養幼兒愛(ài)護環(huán)境
社區教育的開(kāi)發(fā)和利用,越來(lái)越受到人們的重視,而社區教育的優(yōu)越性在于其通過(guò)社區內的環(huán)境布置,人文氣氛,以及所組織的各項大型專(zhuān)題活動(dòng),對生活在其中的孩子產(chǎn)生巨大而深遠的影響。那么,在日益蓬勃發(fā)展的幼兒園環(huán)境教育中,如何開(kāi)發(fā),利用園外環(huán)境――社區教育活動(dòng),從多方面多渠道地對幼兒進(jìn)行自然而然的環(huán)境教育,拓寬幼兒的環(huán)境保護的視野,從而自發(fā)地產(chǎn)生愛(ài)護環(huán)境的情感呢?在此談?wù)勎野嗟囊恍┳龇ā?/p>
一、讓幼兒到社區宣傳環(huán)境知識,萌發(fā)愛(ài)惜一草一木的意識。
實(shí)踐,永遠是鍛煉幼兒,培養良好行為習慣的最好方法。在不斷的學(xué)習中,孩子們已經(jīng)掌握了一定的環(huán)境知識,并逐漸地表現出向同伴以及弟弟妹妹介紹環(huán)境知識的熱情。惜逢我園地處江灣橋南紡織路,隸屬中海名都小區。我決定利用這一無(wú)意識的行為,組織幼兒大膽地向名都小區里的居民們,路人宣傳環(huán)境知識,在實(shí)踐中進(jìn)一步培養孩子愛(ài)惜環(huán)境的情感。
于是,我們班里首先開(kāi)展了“名都環(huán)境宣傳員”的競選活動(dòng),讓幼兒自己評比誰(shuí)是最佳宣傳員。孩子們在小組內展開(kāi)了激烈的競賽,選出代表在班上比賽,終于選出了幾名“環(huán)境宣傳員”。我們要求他們以自己是一名“環(huán)境宣傳員”的身份向小區居民或路人宣傳節約用水,講衛生等知識;向阿姨們講垃圾分類(lèi)放的重要性;向吸煙的叔叔宣傳香煙的害處多;向公公婆婆講愛(ài)護草木等,共同營(yíng)造小區美麗的環(huán)境。
小小“宣傳員”稚嫩的話(huà)語(yǔ),簡(jiǎn)單而生動(dòng)的講述,既贏(yíng)得了周?chē)罕姷馁澰S,也增強了孩子宣傳環(huán)境知識的信心。自此以后,班上的幼兒形成了一個(gè)你追我趕的局面,不但積極學(xué)習新的環(huán)境知識,還大膽地向別人宣傳,對不良的破壞環(huán)境的行為習慣敢于提出批評,孩子愛(ài)護周?chē)h(huán)境的意識在不斷增強。
二、發(fā)動(dòng)家長(cháng)共同參與社區公益活動(dòng),共同提高環(huán)保觀(guān)念。
家庭是孩子的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任老師,家長(cháng)的言行舉止,興趣愛(ài)好,都在孩子中起著(zhù)潛移默化的作用。因而設法讓家長(cháng)共同培養參與社區活動(dòng),爭取家長(cháng)參教、議教、助教,進(jìn)而識教,懂教,共同培養環(huán)保觀(guān)念,是非常有必要的。
為了做到這一點(diǎn),我們邀請父母和孩子一起共同利用廢舊物品制作玩具。家長(cháng)們幫助孩子收集了各種各樣的廢舊物品,共同制作出各種各樣的作品:有利用一次性杯子制作的七彩水桶;有利用食品盒制作的玩具車(chē);還有栩栩如生的杯子娃娃……,大大鍛煉了家長(cháng)幼兒的動(dòng)手制作能力。
經(jīng)過(guò)和家長(cháng)一起參加社區活動(dòng),使孩子們對參加社區環(huán);顒(dòng)的熱情進(jìn)一步提高,幼兒園、家庭、社會(huì )三位一體,形成金三角的合力作用。生活垃圾即會(huì )變寶,極大地激發(fā)了幼兒利用廢物制作的興趣,不斷地增強了幼兒的變廢為寶的觀(guān)念?梢(jiàn),一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭,一個(gè)家庭影響一方社區的輻射作用,在我們的教育中已初見(jiàn)成效。
利用社區活動(dòng)進(jìn)行環(huán)境教育的效果是顯著(zhù)的,孩子們明白了自己什么行為對環(huán)境好,什么行為不好,慢慢地把學(xué)習環(huán)境知識的興趣升華對環(huán)境問(wèn)題的興趣。他們開(kāi)始關(guān)注周?chē)鐓^環(huán)境,不斷地在社區中交流與分享環(huán)保信息,逐漸萌發(fā)了利用自己力所能及的實(shí)際行為保護周?chē)鐓^環(huán)境的情感,真正理解了環(huán)保的意義。在強調素質(zhì)教育的今天,怎樣更好的開(kāi)發(fā)和利用社區活動(dòng)資源,帶領(lǐng)幼兒在“走出去”中豐富環(huán)境知識和經(jīng)驗,創(chuàng )設理想的教育環(huán)境仍是我們今后探索的方向。
教師大班教育隨筆6
午飯后孩子們都喜歡跑到圖書(shū)角拿書(shū)看,先吃完的小朋友可以拿到喜歡的書(shū),這也提高了孩子們吃飯的速度,不講話(huà),不挑食才能吃的快,這個(gè)圖書(shū)角作用可真不少呀,一天午飯后,田豐迅速的跑到圖書(shū)角,很興奮地拿起《恐龍》,從第一頁(yè)開(kāi)始認認真真地看了起來(lái),一會(huì )孩子們都陸續的吃完飯了,一張張小椅子在田豐旁邊放下來(lái),大家都圍著(zhù)他,和他一起看恐龍書(shū),不時(shí)有幼兒加入他們的隊伍,一起翻看自己帶的圖書(shū)。也有別的小朋友拿著(zhù)喜羊羊的書(shū),組成另一支隊
伍,場(chǎng)面很是熱鬧,秩序井然。
我很高興,大家能不吵不鬧,友愛(ài)的分享圖書(shū),我決定豐富我們的圖書(shū)角,當然,還是要家長(cháng)們多多支持才行,首先我和孩子們講讀書(shū)的益處,書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,讓孩子們知道自己讀自己的一本書(shū)好呢,還是和別人交換讀兩本書(shū)好呢?經(jīng)過(guò)我的`引導,孩子們會(huì )將家里的書(shū)帶來(lái),和別人交換著(zhù)翻閱,這樣我們的圖書(shū)角更加豐富了,而且,很多小朋友的書(shū)在家里爸爸媽媽都講過(guò),對其中的故事已很了解,他們還可以講給別的小朋友聽(tīng),親身體驗一把小老師呢。
教師大班教育隨筆7
當年幼的孩子有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí),我們—定不要忘記夸獎他,這樣會(huì )給孩子增強自信心,讓孩子獲得成就感——這是在我工作以來(lái)給我觸動(dòng)最大的一點(diǎn)。
美國心理學(xué)家加德納提出的“多元智能理論”,認為每個(gè)孩子都不同程度地擁有八種智能,每個(gè)孩子的優(yōu)勢智能是不同的,也就是說(shuō)每個(gè)孩子學(xué)習方式的差異是由其優(yōu)勢智能決定的。比如,有的孩子語(yǔ)言智能突出,有的孩子空間視覺(jué)智能突出,有的運動(dòng)智能突出,所以我們要善于發(fā)現孩子的長(cháng)處,通過(guò)鼓勵、表?yè)P、引導克服不足,盡力彌補他的短處。
記得我們班有這樣一個(gè)女孩子——不敢看著(zhù)老師的'眼睛說(shuō)話(huà);當老師一靠近她時(shí)她就會(huì )緊張,從來(lái)不舉手回答問(wèn)題。因此,語(yǔ)言表達、音樂(lè )表現等方面的能力也都比其他孩子發(fā)展的要慢一些,看到這樣的孩子,我很心疼、糾結。是什么造成了現在的她,我們已無(wú)從去追究,我們唯一能做的就是從現在開(kāi)始給她新的教育,新的起點(diǎn)。于是,我們關(guān)注她的一舉一動(dòng),希望捕捉到她的亮點(diǎn)和進(jìn)步的地方,給她鼓勵,給她贊美,給她機會(huì )和希望。當我們發(fā)現她在繪畫(huà)和運動(dòng)方面很出色時(shí),就在全體孩子前面表?yè)P她,并讓她做示范。當她在老師的引導下和老師打招呼的時(shí)候,我們會(huì )抹抹他的頭,給他一個(gè)贊許的微笑;當她在老師的要求下能簡(jiǎn)單地回答老師的問(wèn)題的時(shí)候,我們會(huì )給她鼓勵的掌聲以及一個(gè)小粘紙……在這些不同的贊許、鼓勵下,她漸漸大方起來(lái),眼睛也敢正視老師了,這些進(jìn)步就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的鼓勵與夸獎就能改變的。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教育人就是教育他對未來(lái)的希望!倍覀兘o孩子希望的一個(gè)最重要的方式就是不斷的夸夸他們,鼓勵他們——好孩子是夸出來(lái)的。
教師大班教育隨筆8
有愛(ài)就有快樂(lè )
大班美術(shù)活動(dòng)中,我們教孩子們折紅花,童童很快就學(xué)會(huì )了,展開(kāi)的花瓣像振翅欲飛的蝴蝶,漂亮極了。童童自豪地把紅花插在書(shū)包上,惹來(lái)同伴羨慕的目光。這時(shí),童童神秘地對我說(shuō):“老師,我還想再折一朵紅花!”我不解地問(wèn):“為什么呀?”童童驕傲地說(shuō):“我想帶一朵紅花給妹妹。等我上一年級的時(shí)候,她就可以上小班了,妹
妹說(shuō)她也上我的好幼兒園!焙⒆蛹冋娴脑(huà)語(yǔ)深深打動(dòng)了我的心。這足以證明我們和孩子之間已經(jīng)建立了深深的師生情,我們的幼兒園是一個(gè)充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、快樂(lè )自由的地方,這里是孩子們快樂(lè )的天地,幸福的搖籃。我們的職責是一次又一次愛(ài)的.傳承,有愛(ài)就有快樂(lè )。
有人說(shuō):“幼兒眼中的好幼兒園,一是有愛(ài),二是有自由!逼鋵(shí)不難發(fā)現一個(gè)溫柔的老師、一個(gè)溫暖的教室,是孩子們尋找和喜歡的地方。教師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)足以讓孩子高興好長(cháng)時(shí)間。他們希望老師關(guān)心自己,盼望擁有很多的好朋友,渴望能開(kāi)開(kāi)心心地玩耍游戲而不被爸爸媽媽束縛自己的自由。教師每一個(gè)愛(ài)的表達、愛(ài)的撫摸對幼兒來(lái)說(shuō)都是一次莫大的鼓勵和感染。
開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了,早晨孩子們會(huì )愉快地跟爸爸媽媽說(shuō)再見(jiàn),然后張開(kāi)雙臂投向老師懷抱,開(kāi)啟一天美好的生活。當孩子們在假期里還盼望著(zhù)上學(xué)時(shí),當被孩子們稱(chēng)為“好幼兒園”時(shí),我們感到無(wú)尚的光榮和無(wú)比的幸福!因為,有愛(ài)就有快樂(lè )!
讓孩子學(xué)會(huì )大膽表現
思思是一個(gè)很聰明的孩子,對于老師提出的問(wèn)題她心里都明白,但是幾乎從來(lái)不主動(dòng)舉手發(fā)言,即使老師請她,她也不愿意把自己知道的告訴大家,但是在與小朋友一起時(shí),又說(shuō)又笑,由此看來(lái)其實(shí)她不內向。在活動(dòng)中我有意經(jīng)常提問(wèn)她,以為多提問(wèn)多鼓勵她就會(huì )回答的,但是恰恰相反,還是不起作用。
教師大班教育隨筆9
經(jīng)過(guò)和孩子們三個(gè)多月的相處,我發(fā)現咱們班的孩子對故事、兒歌理解的很快,每次當我宣布要開(kāi)始講故事的時(shí)候他們就會(huì )很安靜的用小眼睛看著(zhù)我,于是我就想到能夠利用兒歌、講故事的形式引導他們,讓他們從中領(lǐng)悟分享,體會(huì )分享的愉悅。有一次我講故事《大家一齊玩》,讓他們學(xué)習并領(lǐng)悟講:“大家一齊玩,你玩一會(huì ),我玩一會(huì )!苯逃麄円托⌒值芙忝靡积R玩,不可以爭搶玩具。
對于孩子們,最有效的方法就應就是游戲了吧。因此我就利用區角活動(dòng)的時(shí)刻讓幾個(gè)孩子在建構區一齊搭積木,在娃娃家玩的時(shí)候,我讓孩子分主角扮演,分好工作,比如:讓馬亦心和陳茜小兄弟姐妹專(zhuān)門(mén)負責廚房那塊,做好吃的點(diǎn)心,讓黃夢(mèng)妍小兄弟姐妹哄寶寶睡覺(jué),小醫院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫生,給生病的寶寶看病,讓他們一齊搭建玩具,分工合作,培養幼兒合作潛質(zhì)和體會(huì )分享的愉悅。在去淘氣堡或是滑滑梯的時(shí)候咱們也總是不忘提醒一句“注意安全,不可以和小兄弟姐妹搶著(zhù)玩,要一個(gè)輪著(zhù)一個(gè)!”
在小兄弟姐妹離園時(shí),和家長(cháng)交流幼兒園里的活動(dòng)狀況,讓家長(cháng)了解幼兒園里需要大家一齊分享才能愉悅融洽的'生活、游戲。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)刻我突然發(fā)現孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭吵的現象明顯比以前少了,雖然還是會(huì )有個(gè)別小兄弟姐妹,但是我明白他們,正因我知道他們還小,咱們只有用博大的無(wú)私愛(ài)心去理解他們,包容他們讓他們在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中明白分享的愉悅。
教師大班教育隨筆10
每天午睡總讓我感到頭疼,孩子們嘻嘻哈哈,說(shuō)說(shuō)笑笑:如廁的如廁,脫衣服的脫衣服,賴(lài)在活動(dòng)區不肯離去的仍在玩耍。一會(huì )兒告狀聲又此起彼伏,誰(shuí)推人了,誰(shuí)還不肯睡了,誰(shuí)又在講話(huà)了,誰(shuí)手里還拿著(zhù)小玩意兒了。老師幫著(zhù)這個(gè),勸著(zhù)那個(gè),就這樣,那幾個(gè)磨磨蹭蹭的還在擠眉弄眼呢。
午睡是孩子們統一的活動(dòng)。在孩子們看來(lái),一旦睡下了,就失去了講話(huà)、活動(dòng)的自由,所以想方設法要在睡前說(shuō)完自己想說(shuō)的.話(huà),做完自己想做的事。于是,我告訴孩子們,以后,老師在午睡前五分鐘會(huì )提醒大家,小朋友可以在這五分鐘內做完自己想做的事,過(guò)了這五分鐘,小朋友就必須上床睡覺(jué)了。有了這“睡前五分鐘”的提醒,到了午睡時(shí)小朋友不再那么忙亂。
有時(shí)候,當我們感覺(jué)到孩子太煩、太吵、大鬧的時(shí)候,不妨反思一下自己是否理解了孩子,滿(mǎn)足了孩子。設身處地為孩子著(zhù)想一下,多釋放一些時(shí)間與空間給孩子,孩子一定會(huì )配合老師的工作。
教師大班教育隨筆11
親愛(ài)的家長(cháng)朋友,你們好!今天非常有幸能代表老師們同大家進(jìn)行交流。孩子們很快就要進(jìn)入小學(xué),成為一名光榮的小學(xué)生了,幼小銜接工作牽動(dòng)著(zhù)大家的心。幼小銜接工作一直是我們幼兒園致力于研究的一項重要課題。因為我們知道幼小銜接工作的好壞直接影響到幼兒進(jìn)入小學(xué)健康發(fā)展。在活動(dòng)中我們進(jìn)行了思考,并實(shí)施了不少的活動(dòng)。今天,我們選取了一些歷來(lái)適合孩子發(fā)展的做法,希望給家長(cháng)一些啟示和幫助。
一、加強對幼兒傾聽(tīng)習慣培養
會(huì )傾聽(tīng)是小學(xué)生上課聽(tīng)講的一個(gè)基本要求。會(huì )傾聽(tīng)才能聽(tīng)懂別人說(shuō)的話(huà),才會(huì )做出正確的反應,才會(huì )完成作業(yè)、學(xué)習成績(jì)才能提高。因此,我們很重視幼兒傾聽(tīng)習慣的培養。對此,我們采用了多種方法,如代幣制、小紅花、聽(tīng)故事、復述故事、傳話(huà)等游戲來(lái)培養幼兒的傾聽(tīng)習慣。但是應該說(shuō)孩子的有意注意時(shí)間很短,在一些時(shí)間里孩子肯定會(huì )走神,那么教師的眼睛就非常敏銳,會(huì )用眼睛和孩子進(jìn)行交流,有時(shí)候發(fā)現孩子的頭低下來(lái)了,那時(shí)候就往往會(huì )發(fā)現他們或者是在動(dòng)衣服上的一個(gè)小扣子或者是從家里偷偷帶來(lái)的小玩具或者是小食品,就是這些小小的東西,往往分散了他們很多的注意力,所以希望家長(cháng)不要給孩子帶任何的小玩具、身上佩戴的小飾物也不要戴。(容易分散注意力,也會(huì )為孩子的安全帶來(lái)隱患)。家長(cháng)在日常生活中,一定要注意引導幼兒會(huì )傾聽(tīng)。比如:和爸爸媽媽說(shuō)話(huà)時(shí),眼睛要看著(zhù),問(wèn)孩子聽(tīng)明白了沒(méi)有。還可以給孩子布置一些簡(jiǎn)單的小任務(wù),看孩子完成的怎樣,理解水平如何等。
二、加強對幼兒進(jìn)行的是責任感的培養
5—6歲正是責任感萌芽時(shí)期,責任意識的培養尤其重要!毒V要》中明確指出:“要培養健康活潑、文明合作、勇敢自信、探索創(chuàng )新的具有初步責任感的兒童。能完成簡(jiǎn)單的任務(wù),有一定的責任感,逐步形成集體榮譽(yù)感!蔽蚁氪蠹也⒉荒吧。這在開(kāi)學(xué)初的家長(cháng)會(huì )中各班老師都有介紹,家長(cháng)也填寫(xiě)了“責任感的調查問(wèn)卷”。我想大家還有印象。
在孩子升入大班之后,我們把任務(wù)布置給孩子,不直接告訴家長(cháng)。讓幼兒有一定的任務(wù)意識。這需要我們家長(cháng)的配合和以身作則。你的態(tài)度決定了孩子的任務(wù)意識如何。有的家長(cháng) “你們老師怎么那么多事,整天不是讓我們干這就是讓我們干那的”,牢騷滿(mǎn)腹的話(huà)想一想孩子的感受是什么。号,我爸爸媽媽都說(shuō)了老師麻煩,那就不用管了,那如果您是這樣做的話(huà)“今天老師布置什么任務(wù)了嗎?我們一起來(lái)找一找吧”相信一次次的,孩子的任務(wù)意識會(huì )越來(lái)越強,會(huì )越來(lái)越積極主動(dòng),那么以后老師布置的任務(wù)小朋友都能及時(shí)完成了。其實(shí)在這一過(guò)程中雖然看起來(lái)是有點(diǎn)麻煩,但是對孩子的影響是很大的,他做事會(huì )更積極、而且在這一過(guò)程中他在動(dòng)腦筋想解決問(wèn)題的辦法,這是孩子最大的收獲。
現在,有很多家長(cháng)都知道責任感的重要,但是有時(shí)不知道怎樣來(lái)引導培養孩子。那么,家長(cháng)怎樣做才能幫助孩子建立起責任感呢?下面我就簡(jiǎn)單介紹我們老師平時(shí)一些好地做法,家長(cháng)可以舉一反三的運用。對孩子來(lái)說(shuō),責任感包括三方面:1、對自身的責任意識;2、對他人的責任意識;3、對社會(huì )的責任意識。
(一)、對自身責任意識的培養
1、發(fā)揮小書(shū)包的管理作用,提高自我服務(wù)意識
每個(gè)孩子都有自己的小書(shū)包,書(shū)包里裝滿(mǎn)了各種各樣的學(xué)習用具:彩筆、油畫(huà)棒、鉛筆盒、數字本、圖畫(huà)本等。在幼兒園,我們讓孩子自己管理自己的小書(shū)包。比如:上數學(xué)課、美術(shù)課都要用到小書(shū)包,都是孩子們自己取放,用完后,自己整理好學(xué)習用具。開(kāi)始用書(shū)包時(shí),很多孩子丟三落四,不是忘記鉛筆,就是丟了橡皮,很多孩子的書(shū)包一直掛在小椅子上,不知道擺放到指定的位置上;還有一個(gè)普遍的現象就是孩子沒(méi)有檢查書(shū)包的意識。他自己認為收拾好了,便不再管了,結果經(jīng)常少東西。結合幼小銜接,我們在平時(shí),先交給孩子這些學(xué)習用品的使用方法以及管理方法,讓孩子知道做完作業(yè)后,先把錢(qián)幣、橡皮、卷筆刀裝到鉛筆盒里,然后再把鉛筆盒和本子放進(jìn)書(shū)包里,最后再檢查桌子和地下有沒(méi)有拉下的東西,確定東西一樣不少后,再把書(shū)包放回制定的位置。小書(shū)包在使用過(guò)程中,我們感到非常具有教育價(jià)值,很有實(shí)效性。通過(guò)一段時(shí)間的培養,現在,孩子們知道了物品不能隨便仍,應擺放整齊,學(xué)會(huì )了有規律的整理物品的技能。通過(guò)管理小書(shū)包,使幼兒明確小布包的使用與管理都是自己事情,不能依賴(lài)他人,幼兒的自我服務(wù)意識大大提高了。咱們有一部分家長(cháng)往往把這些原本屬于孩子自己的任務(wù)給代替了,給孩子收拾書(shū)包、整理學(xué)習用具,失去了鍛煉培養的機會(huì )。試想:孩子連自己的事情都不管,任務(wù)都完不成,何談對家人對社會(huì )的責任意識?所以,家長(cháng)一定不要剝奪孩子鍛煉的機會(huì ),不要看到孩子收拾得不整齊,就順手代勞了,就讓孩子自己整理。再比如:讓孩子學(xué)習自己的襪子、內褲自己洗,家長(cháng)不要怕孩子洗不干凈。
2、一日生活中布置各種小任務(wù),滲透責任感的培養。
(1)布置學(xué)習作業(yè)。如:寫(xiě)數字、繪畫(huà)。只有完成作業(yè)的小朋友才能自己喜歡的事情.在家,家長(cháng)也可以給孩子規定時(shí)間,完成一定的任務(wù)后才能做起他的事情,否則就不行。
(2)主題活動(dòng)中滲透責任感培養。每次主題活動(dòng),我們給孩子布置各種任務(wù)。如:結合主題我們已經(jīng)進(jìn)行完的主題“我是中國人”等,讓孩子們回家與爸爸媽媽一起收集有關(guān)中國的臉譜、少數民族的圖片等,我們家長(cháng)都很積極的和孩子們一起制作了各種京劇臉譜,繪畫(huà)了少數民族娃娃,我們將這些材料都布置在班級環(huán)境中,孩子們看到自己的臉譜、民族娃娃貼在黑板上,掛在教室里,都自豪地說(shuō):“看,那是我做的”。從孩子的表情中,我們看到的是一份自信,一份引以為榮的責任感和自豪感。在這里,要感謝各位家長(cháng),對我們班級活動(dòng)的支持,其實(shí)這種支持也是對孩子最大的鼓勵。希望家長(cháng)一如既往的和孩子們一起繼續保持這份熱情。
(二)、對他人、集體、對社會(huì )責任意識的培養
大家不希望自己的孩子是一個(gè)不管不問(wèn)、自私自利的孩子。都希望自己的孩子是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、善良、能負得起責任的小朋友。那么,就需要我們家長(cháng)做個(gè)有心人,抓住身邊的.點(diǎn)滴小事,進(jìn)行引導。首先,大家要知道,“對他人”,包括對家人、對老師、小伙伴!皩w”,對孩子來(lái)說(shuō)主要是就是班集體。在幼兒園,我們進(jìn)行了這樣的活動(dòng)來(lái)培養。
1、通過(guò)開(kāi)展值日生活動(dòng),使幼兒主動(dòng)承擔一定任務(wù),培養幼兒熱愛(ài)集體的情感。幼兒明確了值日生職責,并能積極參與值日生活動(dòng),如:積極抬床、飯后收拾整理、清掃室內衛生等。比如:服務(wù)小明星,在家里,家長(cháng)也可以讓孩子自己收拾碗筷、擦桌子,干一些力所能及的事情。
2、通過(guò)開(kāi)展爭做小組長(cháng)、小班長(cháng)活動(dòng),讓幼兒明確自己的責任,學(xué)習管理班級工作,培養幼兒的競爭意識。在競選活動(dòng)中,幼兒懂得了要管理好班級工作,首先要管理好自己,加強了自身的約束力,在管理過(guò)程中,幼兒知道自己的職責,進(jìn)一步增強了集體榮譽(yù)感。
3、從生活中的點(diǎn)滴小事做起,培養幼兒關(guān)心同伴的意識。結合“三八節、教師節”等節日活動(dòng),教師引導幼兒用自己的方式表達愛(ài)心,為老師、阿姨們制作了各種各樣的禮物,并獻出自己真誠的祝福.對于生病的小伙伴及需要幫助的朋友,我們積極引導幼兒關(guān)心同情小伙伴,比如:有的孩子病了很長(cháng)時(shí)間來(lái)到幼兒園后,我們引導孩子都來(lái)關(guān)心她,問(wèn)問(wèn)他“你怎么了?病好了沒(méi)有?我們大家都想你了等等,孩子們之間充滿(mǎn)了濃濃的感情,愛(ài)心在一句話(huà)、一個(gè)關(guān)心的眼神中自然流露!痹诩依,家長(cháng)可以有意識的引導孩子去關(guān)心爸爸媽媽、老人等,讓孩子幫助家長(cháng)做一些力所能及的事情。比如:爸爸媽媽工作一天了,讓孩子給端一杯水、捶捶腿、收拾碗筷等。
4、發(fā)揮互動(dòng)墻的作用,讓幼兒體驗成功的樂(lè )趣。
幼兒的進(jìn)步只靠說(shuō)教是不行的,還需要有刺激物、強化物的鼓勵。比如:我們各班級開(kāi)展的互動(dòng)墻:“爭當升旗手”“星星排行榜”“代幣制強化物”。得到10面小紅旗后就可以得到1個(gè)小紅花”,孩子們非常感興趣,他們每天數著(zhù)自己的小紅旗數量,看誰(shuí)得到的最多。有很多家長(cháng)在家里設置了一個(gè)這樣的小展臺,鼓勵孩子,非常好。
(三)、家園互動(dòng),培養幼兒初步的責任意識。
召開(kāi)家長(cháng)會(huì ),下發(fā)了幼兒責任感的家長(cháng)調查表,在學(xué)期結束后,我們將再發(fā)放一次,看孩子前后的對比和進(jìn)步。前幾天,我們發(fā)放了“幼小銜接工作家長(cháng)調查問(wèn)卷”,聽(tīng)取了家長(cháng)對幼小銜接的看法,我們將采取合理化的建議,不斷完善我們的工作。
三、我們還在大班重點(diǎn)進(jìn)行了競選小組長(cháng)的活動(dòng),這一活動(dòng)也是我們近些年來(lái)一直研究和很有實(shí)效的活動(dòng),通過(guò)這樣的活動(dòng),可以培養孩子的競爭意識、上進(jìn)心、自信心。在幼兒園里,我們選擇小組長(cháng)的要求是這樣的:
1、自己的事情自己做,管理好自己的事務(wù)。
2、愿意幫助小伙伴、為集體做事情。
3、積極完成老師布置的各項任務(wù)。
4、遵守班級活動(dòng)規則,認真做事。
5、與小伙伴友好相處。
在活動(dòng)中孩子是活動(dòng)參與競選,說(shuō)出競選詞,大家根據他們的表現和得小紅旗數來(lái)評選出小組長(cháng),小組長(cháng)的任務(wù)是為大家服務(wù),并負責提醒小組成員做好班級的事情。舉一個(gè)孩子當小組長(cháng)得到發(fā)展的例子。家長(cháng)在家里,可以以小組長(cháng)的標準來(lái)激勵孩子:你想當小組長(cháng),就要xxxxxx。
下在學(xué)期,我們將重點(diǎn)開(kāi)展上小學(xué)的主題活動(dòng),如參觀(guān)小學(xué)、請小學(xué)老師來(lái)講課,參加畢業(yè)活動(dòng)、學(xué)習一些簡(jiǎn)單的記錄作業(yè)的方法等。發(fā)放家長(cháng)問(wèn)卷等。
四、在幼小銜接工作開(kāi)展的過(guò)程中我們也發(fā)現了家長(cháng)中存在的一些問(wèn)題:
1、如過(guò)于焦慮,認為自己的孩子和別人差距太大,對孩子要求高。比如:舉例說(shuō)明還有的家長(cháng)認為在幼兒園有老師小學(xué)后還有老師呢,不太重視。那么我們對家長(cháng)也有一些提示:首先是要用平和的心態(tài),從自己孩子本身的發(fā)展水平來(lái)看待,縱向比較孩子的發(fā)展,只要孩子在原有水平上有進(jìn)步,那么他就是最棒的。這樣給孩子一個(gè)相對寬松的空間有利于他們的成長(cháng)。
2、關(guān)注幼兒的安全教育,把保重幼兒的安全教育放在第一位的。幼兒園是以保教為主,既有保育,又有教育。而學(xué)校教育是以學(xué)習為主,孩子上學(xué)后,難免有不如意的事情發(fā)生,需要我們理智去面對。同時(shí)也需要家長(cháng)加強對幼兒的安全教育和引導,如在家里不要隨便給人開(kāi)門(mén)等,放學(xué)后按時(shí)回家。舉例說(shuō)明小學(xué)生的事情。
3、適當的挫折教育對幼兒的發(fā)展也是好事,有時(shí)候經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到家長(cháng)說(shuō)這是個(gè)順毛驢,人誰(shuí)都想聽(tīng)好話(huà),但是做錯事情肯定是要批評,有些小朋友不高興了不來(lái)園了,家長(cháng)也不高興了,有不少的孩子在小學(xué)不適應,情緒低落,所以適當進(jìn)行挫折教育對幼兒的發(fā)展也是有益的。
4、培養閱讀興趣 很多家長(cháng)都有這樣的感受,現在孩子就喜歡看電視,看書(shū)也是多選擇動(dòng)畫(huà)卡通書(shū),對其他的書(shū)興趣不高,但大家都知道讀書(shū)對孩子理解問(wèn)題的能力和開(kāi)闊視野,掌握詞匯方面都很有益,這其實(shí)需要家長(cháng)的引導,舉例和孩子一起讀書(shū),引導幼兒理解故事內容等,使幼兒逐漸喜歡讀書(shū),讀各種書(shū)。
小建議:孩子晚上可以做什么事情
不少家長(cháng)反映孩子回家后看電視(看電腦)成了他們的主要 “任務(wù)”,一直看到睡覺(jué);還有甚者,吃飯時(shí)間也在看!尤其是孩子們很快就要上小學(xué)了,良好習慣的養成對他們來(lái)說(shuō)特別重要?墒沁@樣長(cháng)期下去,既對孩子們的良好習慣的養成不利,又對他們眼睛有損傷。首先,要讓孩子認識到看電視(看電腦)時(shí)間長(cháng)了對身體的影響。通過(guò)講故事、講道理,或者看一些相關(guān)的碟片,讓孩子有一個(gè)直觀(guān)地認識。然后再和孩子商量晚上可以干些什么。(內容可以結合幼兒園的課程或者孩子喜歡的事情:畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)數字、閱讀、拼圖、手工等),最后合理安排這些事情的時(shí)間(一件事情盡量不要超過(guò)40分鐘)。這樣,一份合理、有意義的計劃就產(chǎn)生了。制定好了后,開(kāi)始時(shí),家長(cháng)要監督孩子按計劃做,一定要堅持,不要三分鐘熱血;孩子形成習慣后,就可以放手讓他自己來(lái)完成。這樣,良好的學(xué)習習慣就會(huì )自然而然的養成。
相信我們的孩子在我們家園一致的努力下,一定會(huì )很快的適應小學(xué)生活,也堅信每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),能夠成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生的。
教師大班教育隨筆12
學(xué)做誠實(shí)的好孩子
昨天下午孩子們起床回到教室的時(shí)候,我們班的小朋友淼淼跑到我面前跟我說(shuō):“老師,我的鉛筆被雨欣拿去了,她說(shuō)那是她的筆,不肯給我”我聽(tīng)后跟小朋友說(shuō):“上課的時(shí)候老師給你問(wèn)問(wèn)是她拿的不,如果是雨欣拿的,我讓她還給你!辈灰粫(huì )兒到上課時(shí)間了,小朋友們都坐好了,老師給你們講個(gè)故事,故事的名字叫小松鼠再也不敢說(shuō)謊了。
從前有一只小松鼠,它覺(jué)得自己的力氣大極了,勇敢極了?墒,小松鼠的朋友們——小山羊、小野兔和小猴子,卻一點(diǎn)兒也不佩服它。這真叫小松鼠傷心透了。
有一天,小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛!斑@是誰(shuí)的毛呢?”小松鼠想,“這么粗,這么長(cháng),這么柔軟,這么漂亮。對,這一定是老虎的。要知道,老虎是森林之王呀!只有森林之王,身上才會(huì )長(cháng)出這樣又粗又長(cháng),又柔軟、又漂亮的毛來(lái)!毙∷墒竽弥(zhù)毛剛要繼續走,正好碰見(jiàn)小山羊,小松鼠對小山羊說(shuō):“你看,我打死了一只大老虎呢!你們看我厲害吧!”小山羊說(shuō):“我不信,你有沒(méi)有證據?”小松鼠說(shuō):“你們不信,我手里的老虎毛可以做證,你們看,說(shuō)著(zhù)它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛!毙∷墒竽敲葱〉纳碥|能打死一只老虎,這是為什么呢?小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問(wèn)。
于是,小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠,于是它們找了一張老虎皮,小猴子站在小山羊的頭上,小野兔站在小猴子的頭上,然后,它們穿上老虎皮,在小松鼠第二次出去玩的`時(shí)候,它們站在路邊上,看到小松鼠走過(guò)來(lái)的時(shí)候,它們就跳出來(lái)嚇唬小松鼠,小松鼠看見(jiàn)真正的老虎來(lái)了,嚇的連連后退,急忙朝著(zhù)回家的方向跑去,忽然聽(tīng)見(jiàn)從老虎身上傳來(lái)了一陣陣笑聲,回頭一看,原來(lái)是自己的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子,小松鼠看見(jiàn)自己的謊言已經(jīng)被揭穿了,臉紅了,低下了頭。從此以后,小松鼠再也不敢說(shuō)謊了。 小朋友們故事講完了,老師問(wèn)小朋友們有誰(shuí)拿了別人的鉛筆?當我剛問(wèn)完的時(shí)候,當時(shí)教室里已經(jīng)不是剛才笑聲一片了,而是鴉雀無(wú)聲、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個(gè)小朋友都不要說(shuō)謊,要做個(gè)好孩子。我話(huà)剛說(shuō)完,不一會(huì )雨欣站起來(lái)走到淼淼那里把鉛筆還給了淼淼。
我看到雨欣承認了錯誤也沒(méi)有批評她,最后快下班了,我跟小朋友們說(shuō):“小朋友們都是好孩子,所以我們要跟小松鼠學(xué)習,以后不撒謊,做個(gè)誠實(shí)的好孩子!毙∨笥褌儺惪谕暤幕卮穑骸昂!”小朋友友們下課了!
教師大班教育隨筆13
一天在做操作冊的時(shí)候,我意外的發(fā)現子謙能夠在比較短的時(shí)間并且正確的做出來(lái),接下來(lái)在閱讀課中,他也能很快的掌握呢,真不錯。我看到后,表?yè)P說(shuō):"子謙這么棒,都能讀出來(lái)了,并且學(xué)的速度非?,進(jìn)步這么大。"子謙高興得看看我。
在后來(lái)得一段時(shí)間里,我發(fā)現每次做操作他都能自己完成了。每次學(xué)新課都能掌握的.不錯。子謙以前非;顫,每次上課都坐不住,精神很散,更是不能回答問(wèn)題,每次操作都是給他進(jìn)行單獨指導。這個(gè)學(xué)期他真是意外的進(jìn)步非常大,好像他的進(jìn)步就在這一剎那。不但上課能開(kāi)口讀書(shū),操作還非常好,而且都能在上課的時(shí)候主動(dòng)積極的舉起手,并且回答的還不錯。每次學(xué)完新課都能回家讀給家人聽(tīng),家人都對他的進(jìn)步感到非常高興。
子謙的進(jìn)步讓我明白:每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),他的改進(jìn)不是一天兩天就能改得了的,需要一個(gè)過(guò)程,需要時(shí)間,我們要耐心的等待。
教師大班教育隨筆14
當一名幼兒園教師,我個(gè)人認為:當好一名幼兒教師,首先要有愛(ài)心,耐心、細心、信心、責任心。除了有一定的教育技能外,還要具備一些好的素質(zhì),例如:愛(ài)孩子,不隨意去打罵孩子,不讓孩子心理留下不好的印象。要給孩子樹(shù)立榜樣,樹(shù)立信心。孩子是最天真的,也是最善良的。他們正如一張白紙,等待我們用愛(ài)心去填寫(xiě)。如果一不留神兒,那就……。留下了陰影,說(shuō)的大一些就是抹不去的,所以要必備耐心和愛(ài)心。
讓孩子每天都很快樂(lè )!這樣,不僅是作為幼兒教師所想見(jiàn)到的,也是家長(cháng)所希望看到的。所以作為一名合格的幼兒教師首先做的也就是讓家長(cháng)放心,安心。
孩子是單純的,是善良的,常常也會(huì )出現一些零碎的小事。所以為了更好的照顧孩子,作為幼兒園教師我們也應該不斷的去吸取“知識”,讓自己的知識能量更充實(shí)。一些重要的.理論要反復學(xué)。
例如,如何去解答,孩子問(wèn)你的問(wèn)題,如:“老師我是怎么來(lái)的啊”?這時(shí),作為幼兒園教師的你,一定要有耐心的幫孩子解答,而不要認為孩子問(wèn)出這樣的問(wèn)題是不健康的。這是孩子成長(cháng)階段,心理所產(chǎn)生的一種好奇心,問(wèn)出這樣的問(wèn)題是很正常的。所以你要有耐心的去解答。如果遇到實(shí)在沒(méi)辦法解決的,也不能沒(méi)耐心地罵孩子,而要與孩子說(shuō):“老師也有不懂的地方啊,所以呢?老師也要去學(xué)習啊,也要去學(xué)寶寶請教別人啊,等有了答案再告訴寶寶!弊鳛橛變航處熞昧私夂⒆拥男睦,對一些性格比較內向的孩子,我們提高好奇心、積極心踴躍參加到隊伍中去。為了更好的照顧孩子,家園要配合,所以少不了,就是與家長(cháng)多溝通。
孩子的天真、可愛(ài)鼓勵著(zhù)我,讓我有信心的去做好一名合格、優(yōu)秀的幼兒教師,所以要加油!
教師大班教育隨筆15
新學(xué)期開(kāi)始我的寶貝升入中班了,已經(jīng)從幼兒園的小弟弟小妹妹變成哥哥姐姐了,我們都由衷地感到高興?墒巧胫邪嗪髮λ麄兊囊蟾吡,要在幼兒園給小班的小朋友做好榜樣,還要加強自己的自理能力,常規更要比以前好,還要更好地學(xué)會(huì )互相幫助等等,一系列的的要求擺在我們面前。
可是等我們開(kāi)學(xué)來(lái)到幼兒園后,發(fā)現一切都變了。部分孩子的普通話(huà)不會(huì )說(shuō)了,吃飯也用左手,被子不會(huì )疊了,還學(xué)會(huì )了打架,看到這些情況我傷心了,就放了十幾天的暑假部分孩子的行為習慣就發(fā)生了這么大的變化,難道這不能說(shuō)明家長(cháng)在家對孩子的溺愛(ài)嗎?
記得以前我曾經(jīng)發(fā)過(guò)一篇關(guān)于溺愛(ài)孩子的日志,看來(lái)部分家長(cháng)根本沒(méi)引起重視,所以出現了這樣的情況。假期中讓孩子自由散漫,好的.生活習慣沒(méi)有了,溺愛(ài)孩子,什么也幫助孩子做等等,這些對孩子們是不利的,因此我想告誡部分家長(cháng),為了孩子能養成好的生活習慣,增強自理能力,請配合一下學(xué)校,讓我們的孩子自己的事情自己做,學(xué)習一些好的行為習慣,這樣對孩子是有利的。
所以希望在以后的假期回園后,我們的孩子還保留著(zhù)原有的好習慣。
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