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大班教師的教育隨筆集錦（15篇）
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆其實(shí)就是日常生活中對一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱(chēng)贊的隨筆嗎？下面是小編為大家整理的大班教師的教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。
大班教師的教育隨筆1
劉平是我們班的小公主，不僅長(cháng)得潔凈美麗，而且聰慧懂事，深得老師們的寵愛(ài)，特殊是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她好像也很清晰
這是老師對他的偏愛(ài)，總是跟我形影不離。
這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒(méi)梳，我叫過(guò)她來(lái)問(wèn)：你為什么不梳頭發(fā)？寧寧說(shuō)：老師我是有意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，一時(shí)間我竟不知說(shuō)什么好了。
我恍然大悟，無(wú)意中我犯了一個(gè)錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不公平的感覺(jué)這樣對誰(shuí)都不好。
我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā)，我還批判他，他卻無(wú)動(dòng)于衷，假如這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā)，就能滿(mǎn)意孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的`陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽(yáng)光的暖和，我們做到了嗎？ 3 睿睿不再含手指了
老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒(méi)方法。今日早上入園時(shí)，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說(shuō)。睿睿是我們班最小的一個(gè)孩子，入園時(shí)還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都特別喜愛(ài)他，但是他有一個(gè)含手指的壞習慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種方法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個(gè)月了，含手指的習慣再不改掉，對他以后的身體健康會(huì )造成很大的影響。因此，我肯定要幫睿睿改掉這個(gè)壞習慣。
大班教師的教育隨筆2
一天早上，小囡的奶奶把我叫到一邊，告訴我這幾天多注意一點(diǎn)小囡。因為最近幾天接她回家時(shí)，她都會(huì )滿(mǎn)頭大汗。留心的家人還發(fā)現，只要是在家里沒(méi)有事情時(shí)，她也會(huì )把兩條腿放在一起用力摩擦，而且一會(huì )就渾身出汗。家里人知道這是不良行為，但不知道怎么幫她糾正，請我們幫助她改正這個(gè)壞毛病。
我知道，她的這種行為只不過(guò)是偶然碰到了身體的某個(gè)部位，喜歡那種特別的.感覺(jué)，沒(méi)有什么好害怕的，但也要注意糾正的方法。如果有幾天讓她沒(méi)有繼續受到這樣的刺激，很快就會(huì )忘掉的，但如果糾正不當，反而會(huì )加深她的印象，促使不良行為養成不良習慣，到那時(shí)就不容易再糾正了。
聽(tīng)了我的解釋?zhuān)∴锏哪棠趟闪艘豢跉�。我接�?zhù)告訴小囡的奶奶，應盡量多注意小囡的舉動(dòng)，一經(jīng)發(fā)現，要立即采取做其它動(dòng)作或活動(dòng)的方式轉移其注意力，尤其是睡覺(jué)前等孩子獨處的時(shí)間里，注意陪伴她，和她說(shuō)話(huà)或講故事給她聽(tīng)，分散她注意力，使之自然入睡，減少她不自覺(jué)行為的機會(huì )。平時(shí)應堅持多一份關(guān)心，多充實(shí)孩子的生活內容，減少責備、埋怨與壓力，更不能呵斥或打罵。
大班教師的教育隨筆3
我正在組織孩子們澆自己種的蒜，孩子們陸陸續續地接來(lái)了涼水。李芷寧跑來(lái)告訴我說(shuō)：“老師，馬平川用熱水澆蒜�！蔽易叩今R平川跟前，果然看到他在用熱水澆自己的蒜。我問(wèn)他為什么這樣做，他說(shuō)：“我每天都喝熱水，為什么不能讓蒜喝熱水？喝涼水蒜會(huì )生病的�！蔽野阉械暮⒆佣冀械礁�，對他們說(shuō)：“老師發(fā)現了一件有趣的事情，馬平川小朋友用熱水來(lái)澆自己的蒜。
咱們以前從來(lái)都沒(méi)有用熱水澆過(guò)，你們想不想知道熱水澆的蒜好還是涼水澆的蒜好？用熱水澆的蒜會(huì )怎么樣？”小朋友都非常感興趣。于是我就讓馬平川以后用熱水澆自己的`蒜，其他小朋友用涼水澆自己的蒜，過(guò)幾天看一看到底會(huì )發(fā)生什么現象。
小朋友們的興致可高了，經(jīng)常跑去看，結果可想而知，用熱水澆的蒜枯萎了。孩子們都非常想知道這是為什么，我并沒(méi)有急于告訴他們答案，而是讓他們自己去想。孩子們紛紛說(shuō)，“熱水把蒜燙死了�！薄盁崴餂](méi)有營(yíng)養所以蒜才會(huì )死掉�！薄铱隙诵∨笥褌兊南敕�，又出主意讓小朋友回家考考爸爸媽媽這是為什么。孩子們的答案更準確了。孩子們經(jīng)常有一些稀奇古怪的想法，也許在我們看來(lái)非常幼稚可笑，但我們應該尊重孩子，讓他們親自去實(shí)踐。在實(shí)踐過(guò)程中，自然結果的反饋會(huì )調整孩子的認識，這比我們直接告訴孩子結果要好的多。孩子的童心需要我們精心去呵護。
大班教師的教育隨筆4
又到了孩子們鐘愛(ài)的“玩具分享日”，康康帶來(lái)了媽媽才給他買(mǎi)的奧迪雙鉆陀螺，和同伴瑯瑯進(jìn)行終極PK比賽�？悼档摹傲绎L(fēng)天翼”戰勝了瑯瑯的“青藍冰傘”，康康高高舉起自己的陀螺歡呼起來(lái)：“我是冠軍，我贏(yíng)了！”。這時(shí)凱凱走過(guò)來(lái)什么也沒(méi)說(shuō)，伸手想要搶康康的玩具�？悼稻o緊地抓住自己的陀螺，連聲說(shuō)：“這是我的！我的新陀螺�！眲P凱見(jiàn)康康不放手，就張嘴去咬康康的手。
凱凱沒(méi)有使用交往語(yǔ)言和有效的交往動(dòng)作，試圖達到自己的目的——分享同伴的玩具或將同伴玩具占為己有。在幼兒同伴交往活動(dòng)中，不乏出現類(lèi)似的案例。究其原因，幼兒處于“自我中心”的心理發(fā)展階段，表現為幼兒與同伴交往以自己為主，只顧自己的興趣和需要為出發(fā)點(diǎn)，為了滿(mǎn)足自己的需要甚至采取攻擊性行為傷害同伴。凱凱是在家中“獨二代”，“421”的家庭模式使得凱凱成了爺爺、奶奶、外公、外婆以及爸爸媽媽的掌上明珠。6個(gè)成人圍著(zhù)1個(gè)孩子轉的家庭教育模式，使得大家對凱凱比較溺愛(ài)，凱凱的'各種要求都會(huì )得到滿(mǎn)足。加上凱凱平時(shí)缺乏與同齡人交往的機會(huì )，使凱凱與同伴交往能力缺失，不能用正確的方式表達自己的想法與需要。于是便出現了案例中試圖用攻擊性行為實(shí)現自己擁有“冠軍陀螺”的目的。
大班教師的教育隨筆5
隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，成年人的壓力越來(lái)越大，現在的的家庭絕大部分是獨生子女，孩子們的依賴(lài)性比較強，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，生活自理能力差。孩子的生活自理能力常常被家長(cháng)忽略，尤其是爺爺、奶奶他們心疼孩子，怕孩子這樣那樣不好，更怕孩子受苦，常常把孩子應該做的事情由他們來(lái)代替做了。
可是來(lái)到幼兒園里，面對這么多孩子一個(gè)老師不能都一一代替，更不能面面俱到了，這樣教師怎能照顧得過(guò)來(lái)啊，怎樣培養孩子的自理能力，成了我們幼兒教室閑來(lái)時(shí)的`話(huà)題，也是我們重視的問(wèn)題。
小孩子是一張白紙，你把他畫(huà)上什么樣的圖案都可以，但都得需要我們去引導。從不會(huì )走到會(huì )走路，那時(shí)走路的樣子可能很可愛(ài)，但這也是人生跨出了一大步。就像他們剛學(xué)習走路時(shí)，不要怕孩子會(huì )不會(huì )摔跌，會(huì )不會(huì )摔疼，因為那是必須經(jīng)過(guò)的一個(gè)過(guò)程。
于是，孩子早上來(lái)到學(xué)校，我們就鼓勵孩子把學(xué)習用具自己拿出來(lái)，擺放好。中午吃飯，老師示范如何一邊拿勺子，一邊扶著(zhù)碗吃飯。即使有些小朋友撥撒了一地飯菜，我們也不予責備，而是師范鼓勵他會(huì )做得更加好。午休起來(lái)，我們會(huì )讓孩子自己穿衣服，先不要計較他穿得舒服不舒服，等他穿好后再幫他整理整理。所有的不適應都有一個(gè)過(guò)程，那是成長(cháng)過(guò)程中必須經(jīng)過(guò)的一個(gè)過(guò)程。
在這個(gè)過(guò)程中，不怕他們做得不正確，而是協(xié)助鼓勵他們完成，讓他們知道自己的事情應該自己做。
大班教師的教育隨筆6
今天，給孩子們講完,小蝌蚪找媽媽的故事后，我問(wèn):“小朋友，除了青蛙你們還知道哪些動(dòng)物也是鼓著(zhù)眼睛的?”孩子們一個(gè)個(gè)爭先恐后，回答得非常積極，答案也五花八門(mén)，“有的說(shuō)蜜蜂是鼓著(zhù)眼睛的，還有的說(shuō)蜻蜓也是鼓著(zhù)眼睛的.....我發(fā)現欒學(xué)福小朋友高高的`舉起小手，一副迫不及待的樣子。我喊了他的名字，他站起來(lái)非常響亮地說(shuō)：“老師還有你的眼睛也是鼓著(zhù)的�！逼渌暮⒆勇�(tīng)了，哄的一聲大笑起來(lái)，我的笑容卻頓時(shí)消失了。我確實(shí)長(cháng)著(zhù)一雙鼓眼睛，可也不能把我與蜜蜂蜻蜓等動(dòng)物相提并論啊。孩子答完挺自豪的站在那里，似乎正等著(zhù)我的表?yè)P。我有點(diǎn)生氣，但還是立刻定下神來(lái)，展開(kāi)笑容：“你說(shuō)得對，老師的眼睛確實(shí)有點(diǎn)鼓，你看得很準。
事后，我坐在辦公室里，回想著(zhù)剛才的情形，孩子自豪的神情浮現在我的眼前，我頓悟，童言無(wú)忌啊!孩子是在用他的雙眼真實(shí)的看這個(gè)世界，言語(yǔ)中充滿(mǎn)了純真。
但愿孩子能永遠保持這種純真，但愿我們成人能欣賞并維護這種純真。
大班教師的教育隨筆7
兩歲半的貝貝是新來(lái)園的孩子，她短發(fā)，皮膚黑黑的，眼睛小小的。第一天來(lái)園，就伴隨著(zhù)雷鳴般的哭聲。我們哄她，抱她，用小紅花吸引她，效果也不大，她仍哭哭停停，嘴里喊著(zhù)“奶奶”。
我正給小朋友喂著(zhù)早飯，在家吃過(guò)早飯的貝貝來(lái)到我身邊，又開(kāi)始哭了：“啊啊…”我一邊給小朋友喂飯，一邊安慰道：“貝貝不哭，我給你媽媽打電話(huà)讓她早點(diǎn)來(lái)接你�！必愗愡�在哭，很著(zhù)急的'樣子：“啊…啊…”我問(wèn)：“你要小便嗎？”貝貝更著(zhù)急了，“啊啊”地哭喊著(zhù)。我也著(zhù)急了，貝貝到底是怎么了？難道是要小便嗎？于是，我放下飯碗，拉著(zhù)貝貝的手，快速向廁所跑去，當我扶著(zhù)她上了廁所，幫她脫下褲子，一看，她已經(jīng)把大便拉褲子里了�！柏愗�，要拉臭臭為什么不告訴老師呢？”我一邊說(shuō)，一邊和其他老師一起給她換洗、收拾。
第二天，貝貝一樣哭，一樣喊“奶奶”，一樣拉臟了褲子。
我找貝貝的奶奶交談，得知貝貝因為才兩歲半，說(shuō)話(huà)不清楚，要拉大便時(shí)，“拉拉”說(shuō)不清楚，會(huì )說(shuō)“啊啊”。我恍然大悟。從和貝貝奶奶的溝通中得知，貝貝其實(shí)是個(gè)很活潑的孩子，爸爸媽媽工作忙，她從小和奶奶在農村長(cháng)大，所以特別依戀她的奶奶。家長(cháng)特別希望貝貝早點(diǎn)從“分離焦慮”中走出來(lái)，盡快適應幼兒園的新環(huán)境。我請家長(cháng)放心，我們會(huì )攜手攙扶寶寶，讓她感受到我們的愛(ài)，慢慢喜歡這里，家長(cháng)表示愿意和幼兒園配合。
第三天早晨，貝貝來(lái)到我身邊，學(xué)著(zhù)奶奶事先“表演”過(guò)的樣子，拍拍我的胳膊，“啊啊”，貝貝眼睛看著(zhù)我�！澳阋舫魡�？”貝貝點(diǎn)點(diǎn)頭，我說(shuō)：“好，咱們走�！眮�(lái)到廁所，我為她脫下褲子，扶她蹲好，我溫柔地說(shuō)：“拉吧，拉完了老師給你擦�！闭f(shuō)來(lái)真神奇，自從我帶她拉完了大便，貝貝就不再哭了，我帶孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演故事《小鳥(niǎo)的家》，小朋友戴上頭飾，變成一只只小鳥(niǎo)，躲在“大樹(shù)”里，又飛出來(lái)。貝貝也想玩，我給她戴上小鳥(niǎo)頭飾，她高興地笑了。雖然貝貝還不能說(shuō)出一句故事里的話(huà)，但對她來(lái)說(shuō)，不哭，就是很大的進(jìn)步，我們一起表?yè)P她：“真是一只快樂(lè )的小鳥(niǎo)！”
撒一把快樂(lè )給孩子，我感覺(jué)自己做了一次陽(yáng)光！讓孩子在愛(ài)與鼓勵中成長(cháng)，我們會(huì )看到最美的教育風(fēng)景！
大班教師的教育隨筆8
看到題目，大家一定以為這是個(gè)小班寶寶吧�？墒�，我今天要說(shuō)的是一位大班的小朋友——文博。文博來(lái)到班里第三個(gè)年頭了，他是年底的孩子比班上其他孩子小半歲，剛剛五歲，他的自理能力一直比較弱，我們也很照顧他�？墒�，最近他的情況愈演愈烈，在幼兒園想上廁所時(shí)不知道跟老師說(shuō)，經(jīng)常尿褲子;上課的時(shí)經(jīng)常開(kāi)小差;遇到困難的時(shí)經(jīng)�？摁[。問(wèn)他為什么?他的答案永遠都是“老師，我不會(huì )�！�
每當我們做操、戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，都會(huì )看到他的媽媽、奶奶的身影，他們會(huì )問(wèn)他“想不想去上廁所，要去的話(huà)就趕緊去”。并對我們說(shuō)：“老師，我家孩子不會(huì )說(shuō)，你們多提醒著(zhù)點(diǎn)，我們在家都是10分鐘問(wèn)一次”。
我們針對這一情況與其交流，與其父母交流了解了文博在家中的表現，原來(lái)由于文博在家中，爺爺奶奶照顧的太仔細了，在家上廁所一直都是家長(cháng)把著(zhù)，什么事做不好了一哭鬧，爺爺奶奶馬上就去幫他。久而久之，文博養成了這樣的.習慣。
我們與他的父母進(jìn)行了商談“應該讓孩子學(xué)會(huì )在自己需要做什么事的時(shí)候跟老師、家長(cháng)溝通，家長(cháng)們也不要任何事都一手包辦，讓孩子學(xué)會(huì )自立，讓他覺(jué)得自己能行!”
在幼兒園，我們在課堂上，經(jīng)常叫他起來(lái)回答問(wèn)題，有了進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P，讓他樹(shù)立自信，敢于和我們溝通。還經(jīng)常請他做小值日生，擦擦桌子、擺擺小椅子、給小朋友們發(fā)食物，讓他感覺(jué)我們大家有很多地方需要他幫忙。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，我發(fā)現文博現在有自信心了，說(shuō)話(huà)的聲音也大了。有事情時(shí)會(huì )告訴我們，課堂上積極回答問(wèn)題，也能參加各種活動(dòng)了。終于擺脫了那句“老師，我不會(huì )”。
大班教師的教育隨筆9
現在許多的小女孩們都愛(ài)美，帶上了各式各樣的孝卡。有卡通人物的、有小蜜蜂小蝴蝶的、還有攜物形狀的�？墒俏野l(fā)現，這些漂亮的孝卡卻成了孩子們午睡時(shí)的好玩具。以前我要求孩子們把發(fā)卡壓在小枕頭底下，可總有孩子忍不住偷偷地摸出來(lái)玩，有時(shí)為了躲避老師的.檢查，竟把孝卡藏在嘴里，這樣多危險呀!
有一天，我突然聽(tīng)到雨晨在玩娃娃家時(shí)自言自語(yǔ)：“把太陽(yáng)鏡放到首飾盒里，出去再戴�！蔽异`機一動(dòng)，要是孩子們有個(gè)首飾盒就好了，上床前把發(fā)卡放進(jìn)首飾盒里，起床梳頭時(shí)再給她們戴上。這樣，既可以避免危險事故發(fā)生，又可以確保不掉小夾子。
我給孩子們找來(lái)一個(gè)心形的漂亮的首飾盒，在孩子們上床之前我都提醒她們把發(fā)卡裝進(jìn)小首飾盒�，F在，孩子們的午睡睡得可安心了，起床后，梳頭的積極性也更高了。小小的首飾盒，給我解憂(yōu)不少!
大班教師的教育隨筆10
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進(jìn)行嚴厲地批評教育，但都沒(méi)有收到良好的效果，這個(gè)孩子令我頭疼，但一直沒(méi)找到好的辦法令他改變。
有一天，我看見(jiàn)電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著(zhù)，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來(lái)，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來(lái)，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著(zhù)椅子，那股認真勁真讓人感動(dòng)，我想想平時(shí)對他那么兇，可孩子呢？我眼睛濕潤了。
我下來(lái)，向他豎起了大拇指說(shuō)：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了�！辈⒃谒樕嫌H了一下。
也許以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他，他臉騰地一下紅了，轉身走了。
從那以后，奇跡出現了，上課欣欣聽(tīng)話(huà)了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的'目光，他立即坐好，活動(dòng)時(shí)，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著(zhù)稚氣的臉上我看得出他的內心充滿(mǎn)了激動(dòng)和自信。
老師不經(jīng)意的表?yè)P，對孩子來(lái)說(shuō)太珍貴了，也許會(huì )改變孩子的一生，真是奇跡！
大班教師的教育隨筆11
每天午睡起床后，搬把椅子坐在孩子們中間為他們梳辮子已成為我生活的一種享受。其實(shí)我并不太會(huì )梳理頭發(fā)發(fā)，每次給孩子們扎的辮子總是歪歪扭扭的，但孩子們喜歡，我就沉迷不醒。而且它也讓我有更多的機會(huì )了解孩子，觸摸孩子的心靈；讓我有更多的機會(huì )因人施教，適時(shí)指點(diǎn)；讓我和孩子們之間更加信托、感情好、和諧。
每當這時(shí)，我們之間的距離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說(shuō)個(gè)不停。
“老師，我媽剛給我買(mǎi)了電子琴！老師，那首歌我會(huì )了！老師，我敢走獨木橋了�！碑斎�，此時(shí)也是我了解他們生活、心理和舉行適時(shí)指點(diǎn)、鼓勵的'好時(shí)候�！澳阕钕矚g老師啥子你不喜歡老師啥子你最愿意參與哪個(gè)活動(dòng)你此刻睡覺(jué)還用媽媽陪嗎？”這些他們日常平凡避而不答的問(wèn)題，這時(shí)就會(huì )都爭著(zhù)回覆，而且絕沒(méi)有謊言。就這樣，我把每一天起床后給孩子梳理頭發(fā)作為一種和孩子交流的方式，把梳個(gè)漂亮的發(fā)式作為對孩子的一種賞封。
看到梳好小辮的孩子一個(gè)個(gè)滿(mǎn)意的回到座位上，臉上洋溢著(zhù)無(wú)以言表的歡愉，此時(shí)，我與孩子一樣幸福。我的幸福也就是在這日復一日泛泛、平淡、平凡的工作中，不斷發(fā)明新奇、新鮮、新意中積攢起來(lái)的。
大班教師的教育隨筆12
又是一個(gè)新學(xué)期的開(kāi)始，幼兒園教師教育抱著(zhù)新的面貌、新的氣象、新的渴望，幼兒園教師教育再一次迎來(lái)了那群活潑天真的孩子們。剛開(kāi)學(xué)的這周里，上學(xué)期經(jīng)常接的聰聰還不算太適應全托的`生活，有時(shí)會(huì )悄悄的留下那不算堅強的眼淚。而這時(shí)幼兒園教師教育便會(huì )走到他身邊對他說(shuō)一些鼓勵和安慰之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)，而他也很聽(tīng)幼兒園教師教育話(huà)懂事，馬上就會(huì )像一個(gè)男子漢一樣收起自己懦弱的眼淚，用那天真的眼神望著(zhù)幼兒園教師教育，每次都是好像要和幼兒園教師教育說(shuō)些什么，而幼兒園教師教育也明白他那眼神背后的語(yǔ)言。
那天是個(gè)星期三，聰聰早上見(jiàn)到幼兒園教師教育就高興的對幼兒園教師教育說(shuō)：“陳老師，今天幼兒園教師教育爸爸來(lái)接幼兒園教師教育�！庇變簣@教師教育會(huì )意的笑了笑，對他使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭，示意“嗯，一定會(huì )來(lái)的�！卑胩爝^(guò)去了，都到了晚上睡覺(jué)洗腳的時(shí)間了，聰聰的爸爸還沒(méi)有來(lái)。幼兒園教師教育也漸漸的感到他那企盼而又興奮的眼神也悄悄的爬上了一份焦慮�？粗�(zhù)他看著(zhù)他那蘊含著(zhù)復雜心情的眼神，幼兒園教師教育的心頭不免也悄悄的生出了一種莫名其妙的感覺(jué)，但是幼兒園教師教育并沒(méi)有過(guò)多的去打攪他，只是在遠處默默的用一雙關(guān)愛(ài)的眼神去望著(zhù)他，遠遠的投去關(guān)心的話(huà)語(yǔ)。幼兒園教師教育很欣慰，很欣喜，也很高興，因為幼兒園教師教育從它的話(huà)語(yǔ)從它的眼神中看到了他對幼兒園教師教育的信任，看到了他的喜悅，看到了幼兒園教師教育在他心目中所占的分量。
大班教師的教育隨筆13
開(kāi)學(xué)了，進(jìn)入大班，孩子們的進(jìn)步是很明顯的�？墒俏彝蝗桓杏X(jué)孩子們有了很多特立獨行的想法，變得不那么“聽(tīng)話(huà)”了，無(wú)論是晨間操、課前還是餐前，總有說(shuō)不完的話(huà)，做不完的小事，孩子們的自律性明顯變差了，也給我的日常管理帶來(lái)了難題。如何在開(kāi)學(xué)第一周就讓孩子擁有自我約束的能力，這真是不簡(jiǎn)單的事啊。
第一天，在上課前，我就貼出兩張白紙，一張白紙上畫(huà)上紅色五角星，一張紙上畫(huà)上一個(gè)大地雷，孩子們都湊過(guò)來(lái)，問(wèn)我這是什么?我故意賣(mài)關(guān)子，不告訴他們。上課了，我又在紙上寫(xiě)上五個(gè)符號，分別代表：早操、上課、游戲、餐點(diǎn)、午睡。眼尖的孩子一看到就明白了，在不同的時(shí)間段記錄表現好的幼兒的學(xué)號，爭做好孩子。我給它取名為紅榜和黑榜。紅榜給予表?yè)P，黑榜給予批評和提醒，同時(shí)得到紅星和地雷，可以一起抵消。第一節課，每個(gè)孩子都做的端端正正的，平時(shí)愛(ài)發(fā)呆的孩子也把腰杠挺的直直的.，希望能被老師記錄到紅榜上呢。就這樣，第一天，紅榜上的學(xué)號就多了10幾個(gè)人，孩子們上課變得特別認真，看來(lái)紅榜的力量很給力。慢慢的，孩子們每次課間，都要圍在黑板邊上看看紅黑榜，數數自己得了幾顆五角星，提醒黑榜上的小伙伴乖一點(diǎn)。
從紅黑榜實(shí)行以來(lái)，只要我沒(méi)有把紙貼出來(lái)，就會(huì )有幼兒來(lái)提醒我：今天怎么沒(méi)有紅榜和黑榜?越來(lái)越多的孩子記住了紅黑榜，加入到好孩子的行列。小小紅星和地雷，讓孩子們明白了什么是對，什么是錯，什么能做，什么不能做，幫助孩子樹(shù)立自信心，鼓勵他們將好的行為堅持下去，看來(lái)我要將紅與黑的魔力繼續下去。
大班教師的教育隨筆14
“老師，我的水杯又被換了，我的小水杯不是這種標志的……”一進(jìn)屋就聽(tīng)見(jiàn)子涵小朋友嗚嗚的哭聲，我過(guò)去一看，子涵的'小水杯上的標志是個(gè)小草莓，現在卻變成了一棵小草的標志，我把所有的小水杯都看一了遍，都沒(méi)有找到小草莓的水杯，于是我把小草標志的水杯舉起問(wèn)：“我問(wèn)看一下，小草標志是哪個(gè)小朋友的水杯?”大家異口同聲的說(shuō)：“是子玉的…就是子玉的�！蔽野涯抗饪聪蜃佑�，子玉哭了起來(lái)。我把子玉抱過(guò)來(lái)問(wèn)他：“你為什么拿姐姐的水杯呢?”他吞吞吐吐的說(shuō)：“我，我，我也喜歡小草莓，可是老師你偏偏給了我小草的標志�！边@時(shí)我才恍然大悟，當時(shí)選水杯標志的時(shí)候，為了好記，我自己給孩子“命名”的標記，是我的疏忽，當時(shí)沒(méi)有給孩子自己選擇喜歡的權利。
第二天，水杯消毒時(shí)，我把所有的標記都清除了，拿出所有的標記圖，讓孩子們自己選擇標記。從那以后，再也沒(méi)有調換小水杯的事情發(fā)生了，孩子們也愛(ài)上了喝水。
大班教師的教育隨筆15
中午午睡時(shí)，小朋友們在忙著(zhù)自己脫衣服、脫鞋子；因為是中班的小朋友了，大肌肉動(dòng)作和小肌肉的精細動(dòng)作的發(fā)展水平較小班時(shí)，已經(jīng)有很大的提高了。所以我們讓小朋友自己動(dòng)手了，實(shí)在不會(huì )，我們會(huì )教，但不會(huì )去直接幫忙。
今天林林脫衣服的時(shí)候就遇上了麻煩，他將衣服的拉鏈拉開(kāi)了；但是由于穿了厚衣服，所以袖子沒(méi)有辦法脫下來(lái)。他努力地脫著(zhù)，實(shí)在脫不掉了，他開(kāi)始甩衣袖，嘴里還發(fā)出“嗯嗯”使勁兒的聲音，重復著(zhù)甩袖子的動(dòng)作。直到遇到了凡凡。
只見(jiàn)凡凡大方地說(shuō)“我來(lái)幫你”，在凡凡的幫助下，林林的衣服很快脫了下來(lái)。平時(shí)在我眼中的凡凡，入園時(shí)依偎在媽媽旁邊，離園時(shí)羞于和我們打招呼，活動(dòng)時(shí)跑這兒跑那兒的孩子一個(gè)小男孩，沒(méi)想到在別人遇到困難時(shí)，他會(huì )主動(dòng)幫助他人。
其實(shí)每個(gè)孩子的.心里都住著(zhù)一位天使，每個(gè)孩子的心靈都是美麗的，只是有時(shí)候，我們被他們的表象給迷惑了，暫時(shí)看不清他們本真的樣子，所以我們只能耐心去等待去發(fā)現他們的內心。
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