《金蟬脫殼》教學(xué)設計
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的《金蟬脫殼》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《金蟬脫殼》教學(xué)設計1
教學(xué)意圖：
本單元的習作是寫(xiě)一種小動(dòng)物，在第一遍草稿后，我發(fā)現學(xué)生不能夠把動(dòng)物的動(dòng)作寫(xiě)具體。這篇文章寫(xiě)蟬兒脫殼很具體，是一篇很好的教材。教學(xué)中，想通過(guò)分析教材，學(xué)習寫(xiě)法。
金蟬脫殼的情景很神奇，大多數學(xué)生并沒(méi)有親眼看過(guò)，通過(guò)對教材詞句品析，體會(huì )金蟬脫殼的神奇。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
2、理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。
3、學(xué)習寫(xiě)作方法，練習寫(xiě)一種小動(dòng)物。
第二課時(shí)
一、復習談話(huà)：
1、上節課我們認識了一個(gè)新的成語(yǔ)，人們常用它來(lái)比喻用計逃脫而使對方不能及時(shí)發(fā)覺(jué)。三國時(shí)，諸葛亮還曾用這個(gè)計謀使蜀軍避開(kāi)了魏軍的追擊，安全撤回漢中。這個(gè)成語(yǔ)就是――齊讀課題。
2、文學(xué)和音樂(lè )是相通的。如果把第7課看作是一部完整的曲子，那么曲名就是――齊讀課題。課文的第一大段就像曲子的引子，（指板書(shū)）3、4、5自然段分別是第一樂(lè )章、第二樂(lè )章、第三樂(lè )章。那第三大段呢，當然就是尾聲了。
還記得引子部分哪一句給我們印象最深嗎？
[出示“夜幕降臨”一句。]這句把后邊三個(gè)樂(lè )章的內容都概括進(jìn)去了，分別寫(xiě)了金蟬脫殼的三個(gè)步驟，就是（板書(shū)：爬脫換）。如果把里邊的字詞看作一個(gè)個(gè)音符，那么加點(diǎn)的'這些音符用得是恰到好處，我們可以把他們珍藏到記憶庫里。我們一起來(lái)讀讀吧。
二、學(xué)習課文。
1、過(guò)渡：耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。后邊的三個(gè)樂(lè )章就是小作者觀(guān)察到的金蟬脫殼的整個(gè)過(guò)程。其中哪些情景“奇特動(dòng)人”呢？自己讀一讀，劃一劃，并寫(xiě)寫(xiě)批注。
2、全班交流，教師點(diǎn)撥：
第一樂(lè )章：爬（第3自然段）
�。�1）蟬脫殼前先得爬上樹(shù)。誰(shuí)來(lái)讀讀“爬”這部分？指名讀。
�。�2）你覺(jué)得哪個(gè)情景最吸引你，能結合句子談一談嗎？
�。�3）你們喜歡描寫(xiě)蟬的哪個(gè)音符？我們把它存到自己的記憶庫中。指名上臺寫(xiě)，其余人在書(shū)上做記號。
�。�4）哪個(gè)句子對應于（指板書(shū)）叔叔們說(shuō)的話(huà)？這段不但寫(xiě)了蟬爬上樹(shù)的情景，還告訴我們蟬兒上樹(shù)的時(shí)間是――、環(huán)境是――，這樣寫(xiě)，內容變得更具體了。
把剛才談的感受帶進(jìn)朗讀中去，你們一定能讀好這一段。朗讀。
第二樂(lè )章：脫（第四自然段）
�。�1）蟬上樹(shù)后就要有條不紊地脫下舊裝了，知道它是按什么順序脫的嗎？從第二樂(lè )章里找一找。根據回答板書(shū)：“背―頭―腳―尾”。
�。�2）你認為哪個(gè)情景最奇特呢？誰(shuí)來(lái)把剛才圈出的詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)想法和感受。（如寫(xiě)背的：顏色變化快；寫(xiě)眼睛，“鉆”寫(xiě)出靈活、調皮，“透明發(fā)亮，大眼睛、像――一樣”顏色真漂亮，寫(xiě)得生動(dòng)，“依依不舍”看出它有感情。說(shuō)到一連串動(dòng)詞時(shí)讓學(xué)生動(dòng)作表演，體會(huì )整個(gè)動(dòng)作的自然協(xié)調，演不好時(shí)問(wèn)：這樣的動(dòng)作是自然協(xié)調嗎？）
�。�3）你想在記憶庫里珍藏哪些音符呢？相機指名上臺板書(shū)詞語(yǔ)。
�。�4）女、男生分別按板書(shū)的順序練習并比賽背誦（讀出變化的迅速、敏捷）。
第三樂(lè )章：換（第五自然段）
�。�1）金蟬終于換上新裝了，在第三樂(lè )章中最讓人驚奇的又是什么呢？
�。�2）交流。（像魔術(shù)師用障眼法給觀(guān)眾帶來(lái)一分驚喜）相機指名上臺板書(shū)。這些變化真是太令人不可思議了，這種罕見(jiàn)的情景用文中一個(gè)詞語(yǔ)形容就叫――奇跡。
�。�3）大家一起來(lái)讀一讀，背一背，把這奇特動(dòng)人的情景永遠留在記憶中。
尾聲：
1、樂(lè )曲的尾聲同樣給讀者美的享受。大家把最后一段讀一讀。
2、師小結：蟬兒五彩繽紛，蟬殼閃著(zhù)金光，真是令人嘆為觀(guān)止。
三、總結。
金蟬脫殼的過(guò)程讓人驚嘆，小作者細致的觀(guān)察和傳神的表達更令人折服。因為留心觀(guān)察，金蟬脫殼那奇特而動(dòng)人的情景才得以被栩栩如生地描繪了出來(lái)，也才讓讀者也大飽了眼福。想擁有這樣一雙慧眼嗎？那就牢記巴甫洛夫的那句名言――師生齊背“觀(guān)察觀(guān)察再觀(guān)察�！崩蠋燁A祝你們成功！
《金蟬脫殼》教學(xué)設計2
課時(shí)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。
2、理解課文內容，了解金蟬脫殼的全過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇之處。
3、激發(fā)學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和對科學(xué)的探究精神。
4、學(xué)會(huì )觀(guān)察事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解金蟬脫殼的過(guò)程。
2、通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)研究的興趣。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
上節課我們認識了一個(gè)新的成語(yǔ)，（一齊讀）——金蟬脫殼。
二、對比辨別蟬蟲(chóng)蟬兒。
1、過(guò)渡：同學(xué)們想不想去看看金蟬，你們看：
2、（播放音樂(lè )）師述：傍晚，下了一陣毛毛細雨，雨過(guò)天晴，空氣十分新鮮，在一棵高大的柿子樹(shù)下，我們的目光順著(zhù)樹(shù)干上下搜索著(zhù)。突然，我們發(fā)現了一只蟬蟲(chóng)正沿著(zhù)柿子樹(shù)往上爬。同學(xué)們，你看到了一只怎樣的蟬蟲(chóng)？課件顯示圖片。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
3、那文中的小作者是怎樣形容它的？
課件顯示：一只肥肥的、通身發(fā)著(zhù)金黃色亮光的蟬蟲(chóng)。指導讀好：肥肥的
看看這幅圖，讀著(zhù)這句話(huà)，你有什么話(huà)說(shuō)嗎？（美、可愛(ài)……）你讀出蟬蟲(chóng)的美麗、可愛(ài)嗎？指名讀。
4、同學(xué)們再看，這又是什么？（蟬兒）你能找出書(shū)中描寫(xiě)它外形的句子嗎？
5、課件顯示：
它是那樣的五彩繽紛，好像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。
6、蟬兒又給你什么印象？（美）一起讀，讀出蟬兒的美。
三、扣題披文，感悟奇特。
1、過(guò)渡：蟬蟲(chóng)是怎樣變成蟬兒的？這里面隱藏著(zhù)什么秘密呢？請同學(xué)們自由朗讀4、5自然段看看它的變化吧！
�。▽W(xué)生自由讀書(shū)）
這個(gè)過(guò)程都看過(guò)了嗎？誰(shuí)能告訴老師這個(gè)過(guò)程給你怎樣的感受？（指名答）
2、課件顯示：這是多么奇特動(dòng)人的情景��！
3、下面讓我們默默地讀一讀這兩個(gè)自然段，畫(huà)出你認為金蟬脫殼最“奇特動(dòng)人”的情景的句子，反復地讀一讀，也可以圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，開(kāi)始吧�。�5—6分鐘）
4、同學(xué)們，交流的時(shí)候，先把你找到的句子讀給大家聽(tīng)，然后再抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談?wù)勀愕母惺�，明白嗎�?/p>
5、交流：
脫殼時(shí)：
�、疟车淖兓�
�。ㄎ矣X(jué)得蟬背露出來(lái)的情景奇特動(dòng)人，因為蟬兒抽搐了幾下，背上立刻裂開(kāi)了一道口子。我覺(jué)得太有趣了。）（我覺(jué)得這是其它動(dòng)物不會(huì )的本領(lǐng)，很奇妙。）
師問(wèn)：什么叫抽搐？你做個(gè)動(dòng)作看看，你能不能也把背露出來(lái)？
從“立刻”這個(gè)詞你感受到什么？
�、票Ｗo甲顏色的變化：
�。ㄎ矣X(jué)得保護甲的顏色變化很奇特，先是極淡的綠色，一會(huì )兒就變成了深綠色，變化的太快了。）（我覺(jué)得它簡(jiǎn)直是會(huì )某種魔術(shù)的魔法師。）
�、穷^鉆出來(lái)的情景：
�。ㄎ覐摹般@”字感覺(jué)，金蟬非常調皮、靈活。）
�、任渤鰜�(lái)的情景：
課件顯示：
你圈畫(huà)出蟬蟲(chóng)此時(shí)的動(dòng)作了嗎？你看，一抖，一伸，騰空向后仰去，又向前撲來(lái)，再一抓，一抽，蟬尾就出來(lái)了。小作者扣住這些動(dòng)作，生動(dòng)地向我們展示了一幅生動(dòng)的蟬尾出殼圖。同學(xué)們，如果剛才讀這段話(huà)時(shí)，你的眼里它只是蟬蟲(chóng)，那么通過(guò)評讀、細讀這些動(dòng)詞，你覺(jué)得這里的蟬蟲(chóng)像什么呢？（孩子、運動(dòng)員、舞蹈家）
師激情引讀：
此時(shí)這只蟬蟲(chóng)是個(gè)天真的孩子，你看它正高興地嬉戲呢�。ㄉR讀）
此時(shí)這只蟬蟲(chóng)是位運動(dòng)員，你看它高難度的動(dòng)作完成地瀟灑、協(xié)調。（生齊讀）
此時(shí)這只蟬蟲(chóng)更像位舞蹈家，它的舞姿輕盈優(yōu)美。（生齊讀）
六個(gè)動(dòng)作一氣呵成，配合得自然協(xié)調。
出示（齊讀）：這是多么奇特動(dòng)人的情景��！怎能不讓人興奮、高興呢？
補充閱讀：法國著(zhù)名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾也特別喜歡蟬尾出殼的情景，在《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)中，他這樣細致描繪到：（找一位同學(xué)，捧著(zhù)書(shū)讀）
最后，蟬蟲(chóng)要表演一種奇怪的體操了。它先以尾部為支點(diǎn)，垂直翻一個(gè)跟頭，讓腦袋朝下，身體騰起在空中，這時(shí)胸甲脹裂，花紋滿(mǎn)布的翼向外伸直，竭力張開(kāi)。緊跟著(zhù)，它又用一種差不多看不清的動(dòng)作，盡力將身體翻上來(lái)，頭朝上，前爪鉤住它的空皮，把身體的尾端從殼中輕輕拉了出來(lái)。
你自己讀完后有什么感受？
是啊，“蟬尾出殼”就是一門(mén)藝術(shù)，一種展示，這是
再示：這是多么奇特動(dòng)人的情景�。。R讀）
�、山K于出來(lái)了！師引讀：脫殼的蟬兒靜靜地趴在蟬殼上，過(guò)了好一陣子，才依依不舍地離開(kāi)了蟬殼。蟬兒是有靈性的，那你知道此時(shí)的它在想什么嗎？
請大家結合老師提供給你的補充材料一和《昆蟲(chóng)記》節選，想象一下此時(shí)蟬兒的心理活動(dòng)。
�。ㄑa充材料一：幼蟬的生活期特別長(cháng)，最短的也要在地下生活2—3年，一般為4—5年，最長(cháng)的17年。幼蟬長(cháng)期在地下生活，經(jīng)過(guò)4—5次蛻皮后，鉆出地面，爬上樹(shù)枝進(jìn)行最后蛻皮（金蟬脫殼），成為成蟲(chóng)。
補充材料二：《昆蟲(chóng)記》節選——未長(cháng)成的蟬的地下生活，至今還是個(gè)未發(fā)現的秘密，我們所知道的是，只是它在地下生活了許多年。此后，日光中的歌唱卻不到五個(gè)星期。四年甚至更長(cháng)的黑暗中的苦工，換來(lái)一個(gè)月在陽(yáng)光中的換生活，這就是蟬的.生活。我們不要再責備蟬兒發(fā)狂般的高聲歌唱了，因為它在黑暗中掘土四年，現在忽然穿起漂亮的外套，插上了能與鳥(niǎo)兒媲美的翅膀，在溫暖的日光下沐浴著(zhù)。因為這是如此難得而又如此短暫的幸福�。�
是啊，想到這里，脫殼的蟬兒（引讀最后一句）它還會(huì )想什么？
是啊，太不容易了，于是蟬兒（再引讀最后一句）、
脫殼后：
�。�1）、那蟬蟲(chóng)脫殼后的哪種情景又最“奇特動(dòng)人”呢？（出示第五自然段）
�。�2）、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（變化如此之快，真是罕見(jiàn)、奇特�。�
�。�3）、誰(shuí)想讀讀這段話(huà)的？（想讀的同學(xué)一起來(lái)讀。）
�。�4）、金蟬脫殼是多么奇特呀！難怪作者看完后激動(dòng)萬(wàn)分、欣喜若狂，感嘆道出示生齊讀：這是多么奇特動(dòng)人的情景��！
6、剛才我們通過(guò)語(yǔ)言文字感受了金蟬脫殼的奇特動(dòng)人，你們想親眼觀(guān)賞一下金蟬脫殼的完整過(guò)程嗎？
播放課件，教師詩(shī)意描述：
每個(gè)夏夜，都會(huì )有蟬蟲(chóng)從土里面爬出來(lái)，這個(gè)洞，就是它爬出來(lái)時(shí)留下的生命痕跡。
如果蟬有神經(jīng)，應該也會(huì )有蛻變的陣痛吧？
或許這種陣痛是避免不了的。
你瞧，它用盡全身的力氣
一挺腰，再挺腰……
好累��！先休息一會(huì )。
好了，繼續努力。
準備好，用力將全部的血液，灌進(jìn)翅膀……
當清晨的第一道曙光亮起，經(jīng)歷了五次蛻變的它已經(jīng)爬上高處，準備起飛！
想來(lái)，它是快樂(lè )的！
為了這一季的飛翔，它在土壤里度過(guò)了少則兩三年，多則十幾年的漫長(cháng)的黑夜！飛了，飛起來(lái)了！這是多么奇特動(dòng)人的情景��！
7、同學(xué)們，學(xué)到這里，老師相信你一定會(huì )對“金蟬脫殼”有著(zhù)更新、更全面地了解，能用一句詞，一句話(huà)，一件事或者一份感慨說(shuō)說(shuō)你此刻的心情嗎？
8、人的長(cháng)大需要十年二十年的時(shí)間，樹(shù)的成長(cháng)也要三年五載，可是蟬脫殼后的翅膀的長(cháng)大，顏色的變化都是在瞬間完成的，因此面對這樣一個(gè)瞬間，千言萬(wàn)語(yǔ)融成了這一句：出示：這是多么奇特動(dòng)人的情景��！
9．出示最后一個(gè)自然段：讓我們再一次仔細地看看這蟬兒吧，它是那樣（引讀）——五彩繽紛，就像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。而留在一旁的蟬殼，——透明發(fā)亮，閃著(zhù)金光！
10、至此，整個(gè)金蟬脫殼的過(guò)程就完美地結束了，而留給我們的印象卻是無(wú)比深刻的。
四、拓展延伸，活學(xué)活用。
1、同學(xué)們，其實(shí)每個(gè)夏天，我們都聽(tīng)到蟬在樹(shù)上歡快地唱歌，可是金蟬脫殼的情景，我們卻很難看到，今天我們有幸跟隨小作者，透過(guò)他真實(shí)而富于感情的文字，領(lǐng)略了大自然給的神奇動(dòng)人。學(xué)完了這篇文章，你有沒(méi)有想過(guò)小作者為什么能寫(xiě)出這么生動(dòng)的文章？（喜歡蟬、喜歡觀(guān)察、對事物充滿(mǎn)好奇……）
2、作者能將這難得一見(jiàn)的情景描寫(xiě)得如此具體、生動(dòng)，靠的是有一雙慧眼善于觀(guān)察，那課文中哪些詞語(yǔ)能看出作者在“觀(guān)察”？
出示：搜索——發(fā)現——聚精會(huì )神地盯著(zhù)——仔細地看著(zhù)
3、師總結：對呀�。ǔ鍪久裕┨K霍姆林斯基說(shuō)：“觀(guān)察是智慧最重要的能源�！卑透β宸蛞苍逃覀儯骸坝^(guān)察、觀(guān)察、再觀(guān)察�！�
只要我們有一雙善于發(fā)現的眼睛，就會(huì )像小作者，像法布爾一樣發(fā)現大自然中許許多多的奧秘。今天我們的作業(yè)就以“觀(guān)察”為訓練點(diǎn)，請看
五、作業(yè)設計：
出示：
1、制作動(dòng)物明星卡，進(jìn)行展示。對你觀(guān)察的小動(dòng)物進(jìn)行細致觀(guān)察，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行描述，配上圖片，制成動(dòng)物明星卡。
2、繼續閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》。
3、背誦課文4、5自然段。
六、板書(shū)設計：
7、金蟬脫殼
脫殼前
脫殼時(shí) 善于觀(guān)察
脫殼后
《金蟬脫殼》教學(xué)設計3
主要目標：
通過(guò)品讀脫殼的過(guò)程，感受自然的神奇及作者的表達方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，直奔中心
上節課，我們了解到小作者決心揭開(kāi)金蟬脫殼秘密。（出示填空）因為這對于他來(lái)說(shuō)是一件（）事�。。ㄗプ 岸嗝础薄吧衿妗薄�！”）指導學(xué)生朗讀體會(huì )作者的心情。
二、感受“怎樣脫殼”
1、現在就讓我們一起來(lái)看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一奇特的秘密的！默讀第3—6自然段，想想作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？
�、賹W(xué)生自主學(xué)習
�、趯W(xué)生分小組討論交流
2、檢查學(xué)習情況，老師相機指導并板書(shū)（背→頭→腳→尾）
3、播放“脫殼時(shí)”課件，加深理解文本
4、抓重點(diǎn)詞句品讀。重點(diǎn)抓住“抽搐、裂開(kāi)、鉆、抖動(dòng)、伸著(zhù)仰、撲、抓、抽”等動(dòng)詞，讀出喜愛(ài)的感情來(lái)。）
5、感知寫(xiě)法。想一想，能把各部分出殼的次序打亂寫(xiě)嗎？
討論交流：這樣是按照蟬各部位出來(lái)的先后順序寫(xiě)的，遵循了事物發(fā)展的客觀(guān)規律。
三、感受脫殼后的蟬
1、自由讀第5自然段，四人小組合作完成表格：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化？
2．指名代表全班交流。這時(shí)的蟬翅膀在變——顏色也在變——（根據表格內容總結）
3、總結：這是一個(gè)魔術(shù)的'過(guò)程，然后過(guò)渡學(xué)習最后一段。
同學(xué)們讓我們再來(lái)看看這充滿(mǎn)神奇色彩的，奇特無(wú)比的蟬吧，它是那樣（讓學(xué)生齊說(shuō)幾遍）———————而留在一旁的蟬殼，――（同上）
四、總結
1、看板書(shū)總結本文主要內容（奇特動(dòng)人）
2、總結文章寫(xiě)法
五、拓展延伸，嘗試練筆
小雞出殼、蝌蚪變青蛙……下面就讓我們選擇一個(gè)自己看見(jiàn)過(guò)的，寫(xiě)一個(gè)情景片段！向文中的小作者學(xué)習寫(xiě)法，做到有順序、有感情、有詳略。
《金蟬脫殼》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習本課的生字新詞，能結合課文理解生字新詞。
2、通過(guò)有感情地品讀，引導學(xué)生認識動(dòng)物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，以及對自然科學(xué)研究的志向。
3、通過(guò)對重點(diǎn)段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)。
4、理清表達順序，感知課文的表達方法，能準確地背誦4、5兩個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)品讀脫殼的過(guò)程，感受自然的神奇及作者的表達方法。
第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
主要目標：
1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。
2、劃出陌生字詞，能結合課文自學(xué)。
3、初步感知文本的結構，理解課文的內容。
4、指導學(xué)生寫(xiě)字，完成習字作業(yè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入生活情境，整體感知文本
1、夏天剛剛過(guò)去，在夏日中蟬給我們增添了不少生趣，我們是農村的孩子們，恐怕都捉過(guò)蟬，能把當時(shí)捉蟬的情境給大家講一講，讓我們分享一下當時(shí)的快樂(lè )嗎。
2、師生進(jìn)行簡(jiǎn)要交流，激發(fā)學(xué)生再現當時(shí)的捕蟬場(chǎng)面。
3、你們知道它是怎樣脫殼的?(如果生知道，讓其簡(jiǎn)要說(shuō)。)
4、那這節課我們就來(lái)具體地了解一下蟬是怎樣脫殼的。
5、金蟬脫殼：讀題，正音。(除在這個(gè)成語(yǔ)中讀qiao其它都讀ke。)理解這個(gè)成語(yǔ)的大體意思。
6、激發(fā)自讀，整體感知課文。
A、我們課文中描寫(xiě)的這個(gè)蟬是什么樣子的，它是怎樣脫殼的呢?請大家默默地朗讀，邊讀邊感知。
B、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題默讀一至兩遍感知。
二、正確流利朗讀文本
1、剛剛大家通過(guò)自己的默讀，相信對蟬是什么樣子，以及是怎樣脫殼的有一個(gè)初步的印象了，現在我們主要的任務(wù)就是能把書(shū)讀得正確流利，大家自由地朗讀課文完成以下任務(wù)：
A、劃出自己感覺(jué)陌生的字詞，讀準，并結合課文理解。
B、一句一句朗讀，讀準每一句，達到流利通順。
2、檢查學(xué)生自讀情況。
節節過(guò)關(guān)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀書(shū)，并能讓絕大多數人讀得正確流利。
三、理清文本結構，感知文本內容
1、我們的課文題目是金蟬脫殼，課文的哪些小節是寫(xiě)金蟬脫殼的，再讀默讀課文，標出。
2、與生簡(jiǎn)要交流，幫助學(xué)生理清課文的內容結構。
四、指導寫(xiě)字，完成習字作業(yè)
1、引領(lǐng)學(xué)生仔細讀字，體會(huì )字的間架結構。
2、有重點(diǎn)地指導一些字。
3、學(xué)生完成習字作業(yè)，教師再有針對性地指導。
自我點(diǎn)評：
我認為第一課時(shí)的教學(xué)更需要有務(wù)實(shí)的精神，這一課時(shí)要解決最基本的語(yǔ)文，書(shū)需要正確流利地讀，文本內容需要整體地把握與理解，字需要留給大量的時(shí)間讓其工整地寫(xiě)。想在40分鐘內完成這些基本任務(wù)，自己的每個(gè)教學(xué)環(huán)節必須干凈、利索、有效。在設計這一課時(shí)時(shí)，我盡力地這樣做了。
第二課時(shí)
完成目標：
1、通過(guò)有感情地品讀，引導學(xué)生認識動(dòng)物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，以及對自然科學(xué)研究的.志向。
2、通過(guò)對重點(diǎn)段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)。
3、感知課文的表達方法、理清表達順序，能準確地背誦4、5兩個(gè)自然段。
主要目標：
通過(guò)品讀脫殼的過(guò)程，感受自然的神奇及作者的表達方法。
教學(xué)過(guò)程：
模塊一：直接引入，(并感知脫殼前樣子)
1、板書(shū)課題，讀題，讀出形象來(lái)。
2、指題設疑：
A、指板書(shū)金蟬，剛爬上樹(shù)的蟬是什么樣子的?肥肥的，通身發(fā)著(zhù)金黃色的亮光。
B、這金蟬是怎樣從堅硬的殼里慢慢爬出來(lái)的，快速找到課文描寫(xiě)這情景的小節，讀一下感受一下。
(學(xué)生可以先通過(guò)瀏覽方式找到那個(gè)小節，再細細地讀，如果不是這樣，給予指導，教給讀書(shū)方法。)
模塊二：感受怎樣脫殼
1、大家剛讀了一遍，腦中對蟬蟲(chóng)的脫殼過(guò)程是不是很清晰呢?再默默地把這節讀一遍。
2、蟬蟲(chóng)在脫殼時(shí)，肯定不是一下子就從殼兒里跳出來(lái)的，他身體的各部位得一樣一樣地出來(lái)，哪個(gè)部位先出來(lái)，哪個(gè)后出來(lái)，即它脫殼的順序你們知道呢。再讀一下這部分，感受它的脫殼順序。
3、交流，讓學(xué)生說(shuō)一下或按書(shū)讀一下。
4、板書(shū)：背→頭→腳→尾
5、再把這部分好好讀一下，把這個(gè)脫殼的順序與過(guò)程清晰地映在自己的腦中。
6、現在是不是感覺(jué)親眼看到這脫殼的情景了?請你們把腦中的這個(gè)清晰畫(huà)面讀出來(lái)。
(讓學(xué)生注意，要想把頭腦中的這清晰的場(chǎng)面表達出來(lái)，必須得控制好語(yǔ)速及要把一些重要的詞語(yǔ)說(shuō)給慢一點(diǎn)，飽滿(mǎn)一點(diǎn)，如頭鉆出來(lái)了，頭后雖然沒(méi)有停頓，但必須得停一下，把這個(gè)頭說(shuō)飽滿(mǎn)一點(diǎn)，這樣才能更清晰地表達。)
7、你們感覺(jué)在這個(gè)脫殼的過(guò)程中，哪個(gè)部位的出來(lái)最有趣，你能不能很形象地把這個(gè)部位脫殼過(guò)程敘述出來(lái)。
(引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)地感受蟬尾脫殼這一奇特過(guò)程，能較形象地表達出來(lái)。)
8、現在我們應該很清晰蟬是怎樣露出背，鉆出頭，伸出腳，以及最后又脫出尾的。這是一個(gè)復雜的蛻變過(guò)程，你們說(shuō)它在這個(gè)過(guò)程中，是不是會(huì )很痛苦或很困難呀?(不會(huì )，敏捷配合得自然協(xié)調。)至此，你感覺(jué)這個(gè)脫殼的場(chǎng)面怎樣?(強調這一過(guò)程是奇特的，揭示大自然的無(wú)限奧妙。)
9、感知寫(xiě)法：整個(gè)脫殼的過(guò)程這么復雜，可作者寫(xiě)得卻十分的清晰，作者的文字就如同攝像頭一樣，讓人有一種身臨其境的感覺(jué)。假如讓我們來(lái)寫(xiě)，我們能寫(xiě)出來(lái)嗎?
小討論：為什么不能寫(xiě)出這樣呢?
A、觀(guān)察不夠仔細。
B、表達不一定能清晰，要有一個(gè)好的寫(xiě)作順序。
模塊三：脫殼后的蟬
1、就這樣，過(guò)了一會(huì )兒，蟬還是依依不舍離開(kāi)了自己的殼，這時(shí)它是白白的，并且翅膀非常小，它又是怎樣變成能展翅高飛的成蟬的呢?自讀下一小節感知。
2、剛出殼的蟬是白色的，翅膀也很小，它是怎樣變成能飛的蟬的呢?
找出有關(guān)語(yǔ)句再讀(再用齊讀讓學(xué)生深記在腦中)。
3、它的顏色變化也是非常的多與快。自由再讀，體會(huì )顏色的變化之快。
4、總結，突出這是一個(gè)魔術(shù)的過(guò)程。然后過(guò)渡到最后一節。
同學(xué)們讓我們再來(lái)看看這充滿(mǎn)神奇色彩的，奇特無(wú)比的蟬吧，它是那樣(讓學(xué)生齊說(shuō)幾遍)而留在一旁的蟬殼……(同上)。
模塊四：拓展深化延伸
1、剛剛我們一起看了蟬的整脫殼的過(guò)程，我們感覺(jué)這個(gè)過(guò)程如何——奇特。
是的，脫殼的過(guò)程敏捷，自然協(xié)調這很是奇特，翅膀的變化如此之快也是很奇特，脫殼后的蟬和殼像藝術(shù)品，這也很奇特。其實(shí)蟬還有很多奇特的地方。
2、蟬還有很奇特的地方。
A、幼蟲(chóng)很長(cháng)壽。(簡(jiǎn)要敘述資料)
B、蟬的鳴叫靠的不是嘴，也不是喉，而是肌肉。(簡(jiǎn)要敘述資料)
3、到了這兒，你們喜歡蟬嗎?
告訴學(xué)生蟬其實(shí)是害蟲(chóng)，可能放心地去捕捉。
但它也給夏天增添了不少生機，給我們帶來(lái)了不少生趣，正如意欲捕鳴蟬一樣，更給我們帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè )，另外，它的營(yíng)養豐富，是綠色的食品。
4、總結這一單元的主題特色，闡明大自然的無(wú)窮奧秘，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、勇于探索自然。
《金蟬脫殼》教學(xué)設計5
板塊一、整體感知，以讀促悟
1、導入：引出脫殼前、脫殼時(shí)、脫殼后的寫(xiě)作順序。
2、提問(wèn)：蟬脫殼，留給你最大的感受是什么？（板書(shū)：神奇有趣、奇特動(dòng)人）
3、追問(wèn)：從哪句話(huà)我們能直接感受到金蟬脫殼的神奇有趣？
�。�1）PPT出示“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)偷偷地爬到樹(shù)干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝�！�
�。�2）指名讀，相機評價(jià)，讀出有趣。
�。�3）抓住“偷偷”，指導朗讀要輕輕地，柔柔地。
�。�4）結合實(shí)際，讀出換新衣后的喜悅
�。�5）指名讀，齊讀。
板塊二、重點(diǎn)賞讀，品悟“趣”“奇”
�。ㄒ唬┳�(dòng)詞，感受脫殼時(shí)之趣
1、自由讀第四小節，圈畫(huà)出你覺(jué)得神奇有趣的句子，加上批注。
2、小組交流。
3、班級交流，抓住動(dòng)詞，演一演。
�。�1）“蟬蟲(chóng)整個(gè)身體來(lái)回地抽搐了幾下，背上立刻裂開(kāi)了一道口子，蟬背露出來(lái)了。背上那一層保護甲的顏色也在很快地變化著(zhù)，顯示極淡的綠色，一會(huì )兒變成了深綠色�！保ㄗプ 俺榇ぁ�、“裂開(kāi)”、“露出”等詞感受生命成長(cháng)過(guò)程）
�。�2）“接著(zhù)，頭鉆出來(lái)了，前面一雙烏黑光亮的大眼睛，像兩顆花椒籽一樣又黑又亮�！保ㄗプ 般@”字，感受蟬的靈活調皮）
�。�3）“最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動(dòng)著(zhù)，伸著(zhù)。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來(lái)，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的.蟬尾就出來(lái)了�！保ㄗプ 把�、撲、抓、抽”，體會(huì )觀(guān)察之仔細）
4、小結。
�。�1）小作者是按照怎樣的順序介紹脫殼過(guò)程的呢？背-頭-腳-尾。板書(shū)：有順序
�。�2）在按著(zhù)背-頭-腳-尾的順序介紹脫殼過(guò)程時(shí)做到了有詳略。板書(shū)：有詳略
5、朗讀感悟，有感情。
6、動(dòng)畫(huà)演示，賞有趣。
7、內化課文，誦有趣。
�。ǘ┳プ兓�，感受脫殼后之奇特
1、指名讀第五小節，其他同學(xué)思考：脫殼后變化最大的特點(diǎn)是什么？（快）
2、指明交流體現蟬脫殼后奇特的部分，反復引讀“這是多么奇特動(dòng)人的情景啊”
3、角色轉化，自我介紹：讓學(xué)生自己當一回蟬，介紹脫殼后翅膀和顏色變化的奇特動(dòng)人的情景。
板塊三、一個(gè)追問(wèn)，點(diǎn)出引申義
1、給出一個(gè)選擇。PPT出示蟬和蟬蟲(chóng)的圖片，教師語(yǔ)言引導，學(xué)生思考：如果給你一次生命的選擇，你愿意做蟬，還是蟬蟲(chóng)呢？
2、品讀最后一節，感受生命之偉大。
3、變化題目，如“一次奇妙的發(fā)現”、“蟬蟲(chóng)是怎樣變成蟬的？”引出“金蟬脫殼”為題的妙處。
�。�1）PPT呈現“金蟬脫殼”小故事。
�。�2）討論“金蟬脫殼”的引申義。
板塊四、拓展升華，遷移運用
1、快速瀏覽課文，找出哪些詞語(yǔ)表現出作者在觀(guān)察。
2、課件出示有關(guān)觀(guān)察的名言，體會(huì )觀(guān)察的重要性
3、拓展延伸，嘗試練筆。
《金蟬脫殼》教學(xué)設計6
一、教材解讀：
大千世界，無(wú)奇不有;動(dòng)物世界，妙趣橫生。如同這篇課文，它就給我們展現了金蟬脫殼的有趣過(guò)程及脫殼后奇妙的變化。這篇課文是按事情發(fā)展的順序寫(xiě)的。先寫(xiě)“我”發(fā)現了金蟬停在樹(shù)皮上的裂口處，不動(dòng)了。接著(zhù)寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程。最后寫(xiě)脫殼后金蟬的翅膀、身上的顏色的變化。全文觀(guān)察順序清楚，結構嚴謹，描寫(xiě)細膩，語(yǔ)言準確生動(dòng)。學(xué)習這篇課文，我覺(jué)得可引導學(xué)生學(xué)習作者有順序、有主次、仔細觀(guān)察事物和準確描寫(xiě)的方法，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情和細心觀(guān)察事物的良好習慣。
應該說(shuō)課文中的金蟬脫殼的過(guò)程和脫殼后的變化內容都非常生動(dòng)有趣，學(xué)生讀來(lái)應該很感興趣，所以，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生先自主閱讀，然后采用“讀一讀”、“想一想”、“勾一勾”、“議一議”的方法合作學(xué)習，弄清金蟬脫殼的過(guò)程及脫殼后的'變化。另外，我覺(jué)得本課的教學(xué)重點(diǎn)應放在理解課文內容，弄清金蟬脫殼的過(guò)程及脫殼后的變化上。
二、教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
2.學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察周?chē)氖挛锏呐d趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
感受金蟬脫殼的神奇。激發(fā)學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察周?chē)氖挛锏呐d趣。
四、教學(xué)準備：
多媒體教學(xué)課件。
五、總課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內容：
初讀課文。
二、教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解金蟬脫殼的起因。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)談話(huà)導入
1.板書(shū)課題：金蟬脫殼。齊讀課題。
2.設問(wèn)：聽(tīng)說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解。
3.講故事：三十六計“金蟬脫殼”。
(二)初讀課文
1.聽(tīng)課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么?
2.生自讀課文，畫(huà)出生字詞，讀準字音。
�、俪鍪旧衷~。②指名逐自然段朗讀。
3.默讀課文。
第一部分(1-2)寫(xiě)叔叔的話(huà)激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。
第二部分(3-6)寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。
第三部分(7)寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準備新的歌唱生涯。
(三)學(xué)習課文第一部分。
1.指名讀第1-2自然段。
2.出示：“這是多么神奇的事啊!”
——齊讀。
3.哪件事“神奇有趣”?
4.出示：“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝�！�
�、僦该首x。
�、谡f(shuō)說(shuō)你的理解。
5.齊讀第1-2自然段。
(四)布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)本課生字新詞。
2.搜集蟬的資料。
3.有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內容：
精讀課文。
二、教學(xué)要求：
有感情地朗讀課文，感受金蟬脫殼的神奇，并以此激發(fā)學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)復習導入
1.上節課，我們學(xué)習了《金蟬脫殼》。今天我們接著(zhù)來(lái)學(xué)習。
2.交流蟬的資料。
(二)學(xué)習第二部分
1.默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的?
2.出示：“在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認為哪種情景最神奇動(dòng)人”?先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。
小組學(xué)習。
3.全班交流。
�、拧巴蝗�，我發(fā)現了一只肥肥的、通身發(fā)著(zhù)金_亮光的蟬蟲(chóng)……停在那里不動(dòng)了�！�
這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)桿上”相比較。
�、瓢幢场^→腳→尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)閱讀的感受。
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“抽搐”、“裂開(kāi)”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動(dòng)”、“抖動(dòng)”、“伸著(zhù)”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來(lái)體會(huì )。
�、墙鹣s脫殼后又有哪些變化?最讓你驚奇的是什么?
(翅膀“只有一點(diǎn)點(diǎn)”—“很快蓋住身子”，顏色“每顫動(dòng)一次”,就“由淺而深地變化一次”。)指導朗讀，讀出自己的感受。
(三)學(xué)習第三部分
1.默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看著(zhù)蟬兒”，看到了什么?
2.指導朗讀。
3.總結全文：
(1)★說(shuō)話(huà)訓練：(你看，作者對蟬的觀(guān)察是多么的細致入微呀。你能用自己的話(huà)語(yǔ)將蟬脫殼的過(guò)程說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎?)
(2)學(xué)習本文，對于我們寫(xiě)作有什么啟發(fā)?
(四)布置作業(yè)
小練筆：觀(guān)察一種小動(dòng)物，并寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
7.金蟬脫殼
脫殼前
脫殼中
脫殼后
《金蟬脫殼》教學(xué)設計7
教材分析
1.課標中對本節內容的要求：理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察周?chē)氖挛锏呐d趣。課文以“金蟬脫殼”為題，告訴我們寫(xiě)的是金蟬怎樣脫殼的事情。
如作者所說(shuō)，“最有趣的是蟬尾出殼的情景”，所以，作者觀(guān)察最仔細，描寫(xiě)最細致。我將這一段文字作為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)找句子、畫(huà)詞語(yǔ)、讀文字、填表格、作復述等多種形式，具體感悟課文內容。這樣做，真正做到了“讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律”。
2.學(xué)習這篇課文，主要是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察“金蟬脫殼”的全過(guò)程，使學(xué)生從中感悟到事物的發(fā)展的緣由，從而加深學(xué)生對事情發(fā)展有“感悟奇特的情景”。同時(shí)對事物的觀(guān)察掌握好的方法，即(1)要仔細觀(guān)察;(2)要有重點(diǎn)地觀(guān)察。
學(xué)情分析
1、所教學(xué)生缺乏觀(guān)察能力，表達能力也欠缺，沒(méi)有主動(dòng)去發(fā)掘問(wèn)題的所在，都是等待老師的提示或引導才能慢慢有所領(lǐng)會(huì )。
2、由于學(xué)生的.年齡段原因，對事情的深層次分析未能透徹和領(lǐng)悟，如觀(guān)察“金蟬脫殼”之時(shí)，對“蟬尾出殼”的情景沒(méi)能仔細觀(guān)察。從而無(wú)法分享作者探究成功后的喜悅，也不容易知曉金蟬脫殼的秘密。
教學(xué)目標
理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察周?chē)氖挛锏呐d趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受金蟬脫殼的神奇。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察周?chē)氖挛锏呐d趣。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入：
1、上節課，我們學(xué)習了《金蟬脫殼》。今天我們繼續來(lái)學(xué)習這一課文。
2、交流蟬的資料。
二、學(xué)習第二部分
1、默讀第3——6自然段。想想：作者是怎么按順序來(lái)寫(xiě)的?
2、出示：“在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認為哪種情景最神奇動(dòng)人”?先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)交流一下閱讀感受。(小組學(xué)習)
3、全班交流。
(1)“突然，我發(fā)現了一只肥肥的、通身發(fā)著(zhù)金黃亮光的蟬蟲(chóng)......停在那里不動(dòng)了�！�
這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)干上”相比較。
(2)按“背頭腳尾”的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)閱讀的感受。
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“抽搐”、“裂開(kāi)”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動(dòng)”、“抖動(dòng)”、“伸著(zhù)”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”、等來(lái)體會(huì )。
(3)金蟬脫殼后又有哪些變化?最讓你驚喜的是什么?
(翅膀“只有一點(diǎn)點(diǎn)” “很快蓋住身體”，顏色“每顫動(dòng)一次”,就“由淺而深地變化一次�！�)
指導閱讀，讀出自己的感受。
三、學(xué)習第三部分
1、默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看著(zhù)蟬兒”，看到了什么?
2、指導朗讀。
3、 總結全文：
你看，作者對蟬的觀(guān)察是多么細致入微呀。
學(xué)習本文，對于我們寫(xiě)作有什么啟發(fā)?
四、布置作業(yè)
小練筆：觀(guān)察一種小動(dòng)物，并寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計
脫殼前
脫殼中
脫殼后
《金蟬脫殼》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的生字、新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初讀課文，了解文章內容，理清脈絡(luò )。
教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文，理清脈絡(luò )
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準備：有關(guān)成語(yǔ)“金蟬脫殼”的資料，自制PPT。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、導入新課
1、復習古詩(shī)《所見(jiàn)》，牧童為什么“閉口立”？其實(shí)，蟬能吸引人們的注意遠不止它們動(dòng)聽(tīng)的歌聲，天我們就學(xué)習一篇跟蟬有關(guān)的文章。
2、師板書(shū)：金蟬脫殼
指名讀課題
“金蟬脫殼”在成語(yǔ)中文讀，讀“qiao”(第四聲)；其余是口語(yǔ)色彩的語(yǔ)音，讀“ke”(第二聲)，如“脫殼”。出示PPT
3、師：聽(tīng)說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)詞嗎？你了解這個(gè)詞的.意思嗎？
生匯報交流，師小結，并出示投影，生朗讀加強記憶。
�。ā敖鹣s脫殼”，本指蟬脫去外殼，露出金黃的身體；后來(lái)指“三十六計”之金蟬脫殼計，急用計策脫逃而使對方不能及時(shí)發(fā)覺(jué)。）
4、生齊讀課題。師：讀完課題，你們認為課文會(huì )寫(xiě)些什么內容？
作者以成語(yǔ)為題點(diǎn)明文章所寫(xiě)的內容，這究竟是怎樣一個(gè)過(guò)程呢？讓我們讀讀課文。
�。ǘ�、初讀課文，感知內容
1、出示自學(xué)要求：
�。�1）、朗讀課文，借助拼音讀準字音，難度的字音多讀兩遍。
�。�2）、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)，把難懂的詞語(yǔ)做上記號。
�。�3）、通讀全文，標上自然段序號，想一想這篇課文主要講的是什么內容。
指名讀自學(xué)要求。
2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導。
3、交流自學(xué)成果。
�。�1）、讀準字音。（出示生字新詞）
柿子樹(shù) 搜索顏色 趴下 肚皮 花椒籽 配合 協(xié)調 恢復 躲藏
枝丫 秘密 抽搐 顫動(dòng) 依依不舍 聚精會(huì )神 枝繁葉茂
重點(diǎn)讀準：柿 搜
字形區分：協(xié) 恢
�。�2）、這篇課文究竟寫(xiě)什么呢？
�。ㄋ模�、再讀課文，理清脈絡(luò )
1、課文哪些自然段具體描寫(xiě)了金蟬脫殼的過(guò)程？
2、指導劃分段落
第一部分（1-2）：寫(xiě)叔叔的話(huà)激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。
第二部分（3-6）：寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。（3脫殼前--4脫殼中--5脫殼后）
第三部分（7）：寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準備新的歌唱生涯。
3、請你用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。（方法指導：抓課題、抓主要段落）
5、這是一個(gè)什么樣的過(guò)程？找相關(guān)語(yǔ)句。
這是（ ）！
�。ㄎ澹�、練習正確流利地朗讀課文。
你能把具體描寫(xiě)金蟬脫殼的段落讀好嗎？
自讀、指名讀、選讀，教師相機評價(jià)，齊讀。
�。�、課堂小結，作業(yè)：
1、完成習字冊生字部分
2、了解“三十六計”中的“金蟬脫殼”之計故事。
3、熟讀課文4、5自然段，想想金蟬脫殼的奇特動(dòng)人。
《金蟬脫殼》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
3、理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察周?chē)氖挛锏呐d趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受金蟬脫殼的神奇。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察周?chē)氖挛锏呐d趣。
教學(xué)準備：
1、課文內容的投影片。
2、蟬的資料。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解金蟬脫殼的起因。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解金蟬脫殼的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、出示謎語(yǔ)學(xué)生猜，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
2、板書(shū)課題：金蟬脫殼（齊讀課題，讀了課題你有什么發(fā)現。師補充：在這篇課文中，“殼”在這個(gè)成語(yǔ)中念qiào，在其他詞語(yǔ)中都念ké）
設問(wèn)：聽(tīng)說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。
3、生講述：三十六計“金蟬脫殼”。
二、初讀課文
1、生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。
�、贆z查讀音。出示生字詞，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
�、诔鍪旧�，指生匯報預習情況。（要求：說(shuō)清怎樣記住字音，字形，并會(huì )口頭組詞。）重點(diǎn)指導“搜”字，師板書(shū)搜。
�、鄢樽x生字詞，并檢查通過(guò)預習你理解了哪些詞？是用什么方法理解的？
2、默讀課文，檢查預習情況。
�、僦该x全文。
�、谥该侄�，并說(shuō)說(shuō)理由。
第一部分（1—2）寫(xiě)叔叔的話(huà)激起了“我”的.好奇心，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。
第二部分（3—6）寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。
第三部分（7）寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準備新的歌唱生涯。
�、壑该f(shuō)說(shuō)本課的主要內容。
三、學(xué)習課文第一部分。
1、指名讀第1—2自然段。
2、出示：“這是多么神奇的事��！”齊讀。
3、哪件事“神奇有趣”？
4、出示：“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝�！�
�、僦该首x。
�、谡f(shuō)說(shuō)你的理解。
5、齊讀第1—2自然段。
四、布置作業(yè)。
1、搜集蟬的資料。
2、有感情地朗讀課文。
《金蟬脫殼》教學(xué)設計10
一、 教學(xué)目標：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。
2. 理解課文內容，了解金蟬脫殼的全過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇之處。
3. 激發(fā)學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和對科學(xué)的探究精神。
4. 學(xué)會(huì )觀(guān)察事物的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：精讀課文，剖析細節，通過(guò)讀、觀(guān)、議等方式了解金蟬脫殼的過(guò)程，品味金蟬脫殼的神奇。
難點(diǎn)：通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)研究的興趣。
三、教學(xué)準備：
多媒體課件、學(xué)生搜集有關(guān)金蟬脫殼的資料。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)習生字新詞，掃清閱讀障礙。
2、正確、流利地朗讀課文，把握課文主要內容。
3、理清文章脈絡(luò )，學(xué)習第一部分。
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課：師：同學(xué)們，神秘的大自然中既有美麗的花草，可愛(ài)的蟲(chóng)魚(yú)，更隱藏著(zhù)許多奧秘。今天，我們通過(guò)學(xué)習《金蟬脫殼》去開(kāi)啟大自然奇幻世界的大門(mén)。
1、揭示課題。
2、說(shuō)說(shuō)你對“金蟬脫殼”的理解。教師可適當補充介紹。
二、初讀課文，學(xué)習字詞：
1、自學(xué)要求：
�。�1）借助拼音讀準生字的字音。
�。�2）聯(lián)系上下文或查詞典理解文中詞語(yǔ)意思。
�。�3）揣摩生字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，識記生字。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導。
3、交流自學(xué)情況。
�。�1）投影出示生字，指名讀，教師適時(shí)正音。
�。�2）交流詞語(yǔ)意思。
抽搐：肌肉不隨意地收縮的癥狀，多見(jiàn)于四肢和顏面。
協(xié)調：配合得適當。金蟬脫殼：比喻用計謀脫逃而使對方不能及時(shí)發(fā)覺(jué)。
�。�3）指導生字書(shū)寫(xiě)。
三、再讀課文，把握主要內容。
1、自讀課文，看看本文講了什么？
2、逐段練讀，教師相機指導，要讀通讀順。
3、討論：本文主要寫(xiě)了什么。
四、默讀課文，理清條理：
1、默讀課文，思考：文中那幾段寫(xiě)我觀(guān)察到的金蟬脫殼的過(guò)程？2、學(xué)生默讀。
3、集體交流：
第一部分（1-2）寫(xiě)叔叔的話(huà)激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。
第二部分（3-6）寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。
第三部分（7）寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準備新的歌唱生涯。
五、學(xué)習第一部分：
1．指名讀第1-2自然段。
2．出示：“這是多么神奇的事��！” 齊讀。 哪件事“神奇有趣”？
3．出示：“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝�！� 指名朗讀。找出里面的動(dòng)詞。說(shuō)說(shuō)你的理解。
4．齊讀第1-2自然段。
六、作業(yè)設計。
1、 照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
依依不舍 （ ） （ ）（ ）
2、熟讀課文。閱讀三十六計中的《金蟬脫殼》。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、理解課文內容，了解金蟬脫殼的全過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇之處。
2. 激發(fā)學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和對科學(xué)的探究精神。學(xué)習學(xué)習作者的觀(guān)察方法。
一、回顧導入。
1. 齊讀課文1、2自然段。
2、師：上節課我們學(xué)習了《金蟬脫殼》同學(xué)們有什么感受呢？
�。�1）學(xué)生交流感受。
�。�23. 師：現在就讓我們一起來(lái)看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一神奇的秘密的！
二、合作探究，展開(kāi)研讀，學(xué)習第二部分。
�。ㄒ唬├首x課文，讀中感悟。
1. 默讀第3-6自然段，想想作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？分別是哪幾個(gè)自然段？
3. 師：蟬脫殼前是什么樣子呢？
�。�1）指名朗讀第3自然段，其他同學(xué)畫(huà)出第3自然段中描寫(xiě)蟬脫殼前樣子的語(yǔ)句。
�。�2）指名答。
�。�3）齊讀“突然┅┅不動(dòng)了�！�
�。�4）師：蟬蟲(chóng)停下來(lái)不動(dòng)，它想干什么呢？指名讀“夜幕降臨┅┅換上華麗的新裝�！�
�。ǘ├砬屙樞�，掌握重點(diǎn)。
1. 師：大家都很想去了解蟬是怎樣脫衣的吧？讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程，感受這個(gè)過(guò)程的神奇所在吧！
2. 默讀第4自然段，指名說(shuō)從這段中你了解到哪些信息？3. 金蟬脫殼的順序是怎樣的呢？指名答。
幻燈出示：背—→頭—→腳—→尾
4. 師：蟬脫殼的過(guò)程中，你認為最有趣的是哪一部分呢？把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，然后給大家說(shuō)說(shuō)你的感受。
5. 出示蟬尾出殼的內容。
�。�1）默讀思考：這段圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)？請在書(shū)上用“____”標出來(lái)。
�。�2）這一段是怎樣表現出蟬尾出殼過(guò)程的有趣？師指導學(xué)生抓住描寫(xiě)動(dòng)作的詞進(jìn)行交流。
�。�3）師總結：這一情景描寫(xiě)生動(dòng)，用詞精確，和作者細致入微的觀(guān)察是分不開(kāi)的'。
�。�4齊讀，體會(huì )作者細致的觀(guān)察力和用詞精確。
6. 師：第4自然段有順序地描寫(xiě)了蟬背、頭、腳、尾出殼的過(guò)程。師引讀第4自然段。
�。ㄈ┬〗M交流，合作填表。
1. 各小組自由讀第5自然段，討論：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化？
2. 全班交流自學(xué)情況。
3. 齊讀第5自然段。
�。ㄋ模┭菔具^(guò)程，直觀(guān)感受。
1. 師：如果你親眼觀(guān)察到蟬出殼的完整過(guò)程，你的感受會(huì )怎樣？現在我們一起去看一看。
2、課件演示金蟬脫殼的完整過(guò)程，加深學(xué)生對金蟬脫殼過(guò)程的理解。
3. 學(xué)生談?dòng)^后感受。
4. 齊讀：這真是奇特動(dòng)人的情景！板書(shū)：奇特動(dòng)人
三、朗讀品位，體會(huì )情感。學(xué)習第三部分
1. 師：正因為這過(guò)程奇特動(dòng)人，所以脫殼后的蟬在作者眼中與以前不同了。
2. 齊讀第7自然段，體會(huì )作者欣賞、喜愛(ài)的心情。
3. 找一找全文中描寫(xiě)作者欣賞、喜愛(ài)感情的語(yǔ)句。四、總結全文，學(xué)法指導
1. 師總結，回顧重點(diǎn)內容。（順序及蟬尾出殼）
2. 師：作者能將這一難得一見(jiàn)的情景描寫(xiě)得如此具體、生動(dòng)，靠的是什么？（一雙慧眼善于觀(guān)察）
課文中哪些詞語(yǔ)能表現出作者在“觀(guān)察”？
投影出示：搜索——發(fā)現——聚精會(huì )神地盯著(zhù)——仔細地看著(zhù)
3. 出示巴甫洛夫觀(guān)察名言：觀(guān)察，觀(guān)察，再觀(guān)察。 齊讀，體會(huì )觀(guān)察的重要性。
4. 處處留心皆學(xué)問(wèn)，通過(guò)這一課的學(xué)習我們了解到觀(guān)察的重要性，當我們進(jìn)行觀(guān)察時(shí)應注意什么？
�。�1）有順序（2）有重點(diǎn)（3）有感情
五、作業(yè)設計：
1. 師:下面我們一起來(lái)回顧本單元課文中描寫(xiě)的可愛(ài)小動(dòng)物.
投影出示，欣賞本單元出現過(guò)的小動(dòng)物。
2. 師：老師知道很多同學(xué)家里都養了小動(dòng)物，而且同學(xué)們還進(jìn)行了仔細地觀(guān)察。請你抓住一個(gè)重點(diǎn)來(lái)描述你家的動(dòng)物小明星。
板書(shū)設計： 脫殼前 背→頭→腳→尾
7、金蟬脫殼 脫殼中 翅膀→大 顏色→深
脫殼后 翅膀→斑紋 觸角→光環(huán)
《金蟬脫殼》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
3.理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察周?chē)氖挛锏呐d趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受金蟬脫殼的神奇。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察周?chē)氖挛锏呐d趣。
教學(xué)準備：
1.課文內容的投影片。
2.蟬的資料。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解金蟬脫殼的起因。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解金蟬脫殼的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1.板書(shū)課題：金蟬脫殼。齊讀課題。
2.設問(wèn)：聽(tīng)說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解。
3.講故事：三十六計“金蟬脫殼”。
二、初讀課文
1.聽(tīng)課文錄音，考慮：課文中“金蟬脫殼”主要講什么?
2.生自讀課文，畫(huà)出生字詞，讀準字音。
�、俪鍪旧衷~。②指名逐自然段朗讀。
3.默讀課文,
考慮:課文一共幾小節,應該如何分段
4.指名交流分段，并說(shuō)出段落大意。
第一局部(1-2)寫(xiě)叔叔的話(huà)激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。
第二局部(3-6)寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。
第三局部(7)寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準備新的歌唱生涯。
三、指名分段落朗讀
1、指名朗讀
2、學(xué)生評價(jià)
3、再指明朗讀
四、安排作業(yè)。
1.搜集蟬的資料。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入
1.上節課，我們學(xué)習了《7.金蟬脫殼》。今天我們接著(zhù)來(lái)學(xué)習。
2.交流蟬的資料。
二、學(xué)習課文第一局部。
1.指名讀第1-2自然段。
2.出示：“這是多么神奇的事啊!”
齊讀這句話(huà)。
3.哪件事“神奇有趣”?
4.出示：“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝�！�
�、僦该首x。
�、谡f(shuō)說(shuō)你的理解。
5.齊讀第1-2自然段。
三、學(xué)習第二局部
1.默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的?
脫殼前(3)→脫殼中(4)→脫殼后(5)
2.出示：“在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認為哪種情景最神奇動(dòng)人”?先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。
小組學(xué)習。
3.全班交流。
�、拧巴蝗�，我發(fā)現了一只肥肥的、通身發(fā)著(zhù)金黃色亮光的蟬蟲(chóng)……停在那里不動(dòng)了�！�
這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)桿上”相比較。
�、瓢幢场^→腳→尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)閱讀的感受。
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“抽搐”、“裂開(kāi)”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動(dòng)”、“抖動(dòng)”、“伸著(zhù)”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來(lái)體會(huì )。
�、墙鹣s脫殼后又有哪些變化?最讓你驚奇的是什么?
(翅膀“只有一點(diǎn)點(diǎn)”—“很快蓋住身子”，顏色“每顫抖一次”,就“由淺而深地變化一次”。)指導朗讀，讀出自身的感受。
四、安排作業(yè)
1、把成語(yǔ)補充完整
守株待( )金( )獨立九( )一毛
膽小如( )萬(wàn)( )奔騰畫(huà)( )點(diǎn)睛
2、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
枝繁葉茂
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、扎扎實(shí)實(shí)地默寫(xiě)詞語(yǔ)，并有針對性指導。
2、再次品讀欣賞脫殼的過(guò)程，并在此基礎上熟讀成誦。
3、再次體會(huì )作者表達觀(guān)察方法。
4、指導學(xué)生完成一些配套作業(yè)，并有重點(diǎn)地進(jìn)行指導。
一、學(xué)習第三局部
1.默讀這一局部，想想“我再一次仔細地看著(zhù)蟬兒”，看到了什么?
2.指導朗讀。
3.總結全文：
你看，作者對蟬的觀(guān)察是多么的細致入微呀。
學(xué)習本文，對于我們寫(xiě)作有什么啟發(fā)?
演示過(guò)程，直觀(guān)感受：
1.假如你親眼觀(guān)察到蟬出殼的完整過(guò)程，你的感受會(huì )怎樣?想不想看一看?
2.仔細觀(guān)察每一張圖片，用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)蟬脫殼時(shí)的變化。(幻燈演示金蟬脫殼的完整過(guò)程，加深學(xué)生對金蟬脫殼過(guò)程的`理解。)
3.齊讀：這真是奇特動(dòng)人的情景!(板書(shū)：奇特動(dòng)人)
二、總結全文，學(xué)法指導
1.課文記錄了金蟬脫殼的全過(guò)程，作者能將這一難得一見(jiàn)的情景描寫(xiě)得如此具體、生動(dòng)，靠的是什么呢?(一雙慧眼善于觀(guān)察)
2.對，靠的是仔細的觀(guān)察。課文中哪些詞語(yǔ)能表示出作者在“觀(guān)察”呢?
幻燈出示：搜索——發(fā)現——聚精會(huì )神地盯著(zhù)——仔細地看著(zhù)
3.前蘇聯(lián)著(zhù)名的生物學(xué)家巴浦洛夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“觀(guān)察，觀(guān)察，再觀(guān)察�！庇纱丝梢�(jiàn)，觀(guān)察是一切發(fā)現的基礎。
4.處處留心皆學(xué)問(wèn)，通過(guò)這一課的學(xué)習我們了解到觀(guān)察的重要性，當我們進(jìn)行觀(guān)察時(shí)應注意什么?
(1)有順序
(2)有重點(diǎn)
(3)有感情
三、拓展延伸，學(xué)以致用.
我們生活在農村，可以觀(guān)察到許多動(dòng)物，比方說(shuō)公雞打鳴，母雞生蛋，小羊吃草，貓捉老鼠等等，今天，我們學(xué)習了課文，學(xué)會(huì )了觀(guān)察的方法，請同學(xué)們選擇你最感興趣的小動(dòng)物，進(jìn)行細致的觀(guān)察，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行描述，配上圖片，制成動(dòng)物明星卡。
四、安排作業(yè)
小練筆：觀(guān)察一種小動(dòng)物，并寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
脫殼前
《金蟬脫殼》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習本課的生字新詞，能結合課文理解生字新詞。
2、通過(guò)有感情地品讀，引導學(xué)生認識動(dòng)物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，以及對自然科學(xué)研究的志向。
3、通過(guò)對重點(diǎn)段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)。
4、感知課文的表達方法、理清表達順序，能準確地背誦4、5兩個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)品讀脫殼的過(guò)程，感受自然的神奇及作者的表達方法。
第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
主要目標：
1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。
2、劃出陌生字詞，能結合課文自學(xué)。
3、初步感知文本的結構，理解課文的內容。
4、指導學(xué)生寫(xiě)字，完成習字作業(yè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入生活情境，整體感知文本
1、夏天剛剛過(guò)去，在夏日中蟬給我們增添了不少生趣，我們是農村的孩子們，恐怕都捉過(guò)蟬，能把當時(shí)捉蟬的情境給大家講一講，讓我們分享一下當時(shí)的快樂(lè )嗎。
2、師生進(jìn)行簡(jiǎn)要交流，激發(fā)學(xué)生再現當時(shí)的捕蟬場(chǎng)面。
3、你們知道它是怎樣脫殼的？（如果生知道，讓其簡(jiǎn)要說(shuō)）
4、那這節課我們就來(lái)具體地了解一下蟬是怎樣脫殼的。
5、板書(shū)：
7、金蟬脫殼
讀題，正音。（除在這個(gè)成語(yǔ)中讀“qiao”其它都讀“ke”。）
理解這個(gè)成語(yǔ)的大體意思。
6、激發(fā)自讀，整體感知課文
a、我們課文中描寫(xiě)的這個(gè)蟬是什么樣子的，它是怎樣脫殼的呢？請大家默默地朗讀，邊讀邊感知。
b、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題默讀一至兩遍感知。
二、正確流利朗讀文本
1、剛剛大家通過(guò)自己的默讀，相信對蟬是什么樣子，及是怎樣脫殼的有一個(gè)初步的印象了，現在我們主要的任務(wù)就是能把書(shū)讀得正確流利，大家自由地朗讀課文完成以下任務(wù)：
a、劃出自己感覺(jué)陌生的字詞，讀準，并結合課文理解。
b、一句一句朗讀，讀準每一句，達到流利通順。
2、檢查學(xué)生自讀情況。
節節過(guò)關(guān)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀書(shū)，并能讓絕大多數人讀得正確流利。
三、理清文本結構，感知文本內容
1、我們的課文題目是“金蟬脫殼”，課文的哪些小節是寫(xiě)“金蟬脫殼”的，再讀默讀課文，標出。
2、與生簡(jiǎn)要交流，幫助學(xué)生理清課文的內容結構。
四、指導寫(xiě)字，完成習字作業(yè)
1、引領(lǐng)學(xué)生仔細讀字，體會(huì )字的間架結構。
2、有重點(diǎn)地指導一些字。
3、學(xué)生完成習字作業(yè)，教師再有針對性地指導。
〖自我點(diǎn)評〗
我認為第一課時(shí)的教學(xué)更需要有務(wù)實(shí)的精神，這一課時(shí)要解決最基本的“語(yǔ)文”，書(shū)需要正確流利地讀，文本內容需要整體地把握與理解，字需要留給大量的時(shí)間讓其工整地寫(xiě)。想在40分鐘內完成這些基本任務(wù)，自己的每個(gè)教學(xué)環(huán)節必須干凈、利索、有效。在設計這一課時(shí)時(shí)，我盡力地這樣做了。
第二課時(shí)教學(xué)（詳案）
完成目標：
1、通過(guò)有感情地品讀，引導學(xué)生認識動(dòng)物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，以及對自然科學(xué)研究的志向。
2、通過(guò)對重點(diǎn)段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)。
3、感知課文的表達方法、理清表達順序，能準確地背誦4、5兩個(gè)自然段。
主要目標：
通過(guò)品讀脫殼的過(guò)程，感受自然的神奇及作者的.表達方法。
教學(xué)過(guò)程：
模塊一：直接引入，（并感知脫過(guò)前樣子）
1、板書(shū)課題，讀題，讀出形象來(lái)。
2、指題設疑：
a、指板書(shū)“金蟬”，剛爬上樹(shù)的蟬是什么樣子的？――肥肥的，通身發(fā)著(zhù)金黃色的亮光
b、這金蟬是怎樣從堅硬的殼里慢慢爬出來(lái)的，快速找到課文描寫(xiě)這情景的小節，讀一下感受一下。
模塊二：感受“怎樣脫殼”
1、大家剛讀了一遍，腦中對蟬蟲(chóng)的脫殼過(guò)程是不是很清晰呢？再默默地把這節讀一遍。
2、蟬蟲(chóng)在脫殼時(shí)，肯定不是一下子就從殼兒里爬出來(lái)的，它先是怎樣，又是怎樣，接著(zhù)又怎樣，最后怎樣？再輕聲讀一下課文感受一下它脫殼的順序。
3、交流，讓學(xué)生說(shuō)一下或按書(shū)讀一下。
4、板書(shū)：背→頭→腳→尾
5、再把這部分好好讀一下，把這個(gè)清晰的過(guò)程映在自己的腦中。
6、指導讀，清晰地讀，邊讀邊讓人看到這個(gè)場(chǎng)面。
�。ㄗ寣W(xué)生注意，要想把頭腦中的這清晰的場(chǎng)面表達出來(lái)，必須得控制好語(yǔ)速及要把一些重要的詞語(yǔ)說(shuō)給慢一點(diǎn)，飽滿(mǎn)一點(diǎn)，如“頭鉆出來(lái)了”，“頭”后雖然沒(méi)有停頓，但必須得停一下，把這個(gè)“頭”說(shuō)飽滿(mǎn)一點(diǎn)，這樣才能更清晰地表達。）
7、小結
現在我們應該很清晰蟬是怎樣露出背，鉆出頭，伸出腳，以及最后又脫出尾的。
這是一個(gè)復雜的蛻變過(guò)程，你們說(shuō)它在這個(gè)過(guò)程中，是不是會(huì )很痛苦或很困難呀？－（不會(huì )，“敏捷”“配合得自然協(xié)調”）
至此，你感覺(jué)這個(gè)脫殼的場(chǎng)面怎樣？――（強調這一過(guò)程是奇特的）
8、感知寫(xiě)法
整個(gè)脫殼的過(guò)程這么復雜，可作者寫(xiě)得卻十分的清晰，作者的文字就如同攝像頭一樣，讓欠有一種身臨其境的感覺(jué)。假如讓我們來(lái)寫(xiě)，我們能寫(xiě)出來(lái)嗎？
小討論：為什么不能寫(xiě)出這樣呢？
a、觀(guān)察不夠仔細。
b、表達不一定能清晰，要有一個(gè)好的寫(xiě)作順序。
模塊三：脫殼后的蟬
1、過(guò)了一會(huì )兒，蟬是依依不舍離開(kāi)了自己的殼，這時(shí)它又是什么樣子的呢？自讀下一節感知。
2、剛出殼的蟬是白色的，翅膀也很小，它是怎樣變成能飛的蟬的呢？
再讀這節，細細地看一番。
3、指導讀，突出奇特。
4、總結，過(guò)渡到最后一節。
同學(xué)們讓我們再來(lái)看看這充滿(mǎn)神奇色彩的，奇特無(wú)比的蟬吧，它是那樣――（讓學(xué)生齊說(shuō)幾遍） 而留在一旁的蟬殼，――（同上）
模塊四：拓展深化延伸
1、剛剛我們一起看了蟬的整脫殼的過(guò)程，我們感覺(jué)這個(gè)過(guò)程如何――奇特。
是的，脫殼的過(guò)程敏捷，自然協(xié)調這很是奇特，翅膀的變化如此之快也是很奇特，脫殼后的蟬和殼像藝術(shù)品，這也很奇特。其實(shí)蟬還有很多奇特的地方――
2、蟬還有很奇特的地方
a、幼蟲(chóng)很長(cháng)壽。（簡(jiǎn)要敘述資料）
b、蟬的鳴叫靠的不是嘴，也不是喉，而是肌肉。（簡(jiǎn)要敘述資料）
3、到了這兒，你們喜歡蟬嗎？
告訴學(xué)生蟬其實(shí)是害蟲(chóng)，可能放心地去捕捉。
但它也給夏天增添了不少生機，給我們帶來(lái)了不少生趣，正如“意欲捕鳴蟬”一樣，更給我們帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè )。
4、談收獲，再次體會(huì )寫(xiě)法。
〖自我點(diǎn)評〗
在設計時(shí)，沒(méi)有借助任何的電教手段，有的只是通過(guò)老師的有效的指導與學(xué)生的自主感悟，讓學(xué)生能讀懂文本，并把自己獲得的清晰“脫殼過(guò)程”通過(guò)讀表現出來(lái)。在此過(guò)程中，感受這一過(guò)程的奇特及習作的方法。
在設計時(shí)，我采取直奔重點(diǎn)的方法，一開(kāi)始簡(jiǎn)要解讀過(guò)“金蟬”樣子后，就直接教學(xué)“脫殼”，也把大部分精力放在這上，緊接著(zhù)又重點(diǎn)感受脫殼后的“奇特變化的翅膀”。最后再總結式地強調“奇特”及寫(xiě)法。
有價(jià)值，值得教的地方太多了，但一節課畢竟有限，這就要求我們簡(jiǎn)潔務(wù)本、務(wù)實(shí)地處理教學(xué)環(huán)節，圍繞文本的主題，選擇最有價(jià)值的東西去組織教學(xué)。
第三課時(shí)教學(xué)：（簡(jiǎn)略）
主要任務(wù)：
1、扎扎實(shí)實(shí)地默寫(xiě)詞語(yǔ)，并有針對性指導。
2、再次品讀欣賞脫殼的過(guò)程，并在此基礎上熟讀成誦。
3、再次體會(huì )作者表達觀(guān)察方法。
4、指導學(xué)生完成一些配套作業(yè)，并有重點(diǎn)地進(jìn)行指導。
《金蟬脫殼》教學(xué)設計13
【教學(xué)目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。
2.理解課文內容，通過(guò)讀、觀(guān)、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。
3.學(xué)習觀(guān)察事物的方法，激發(fā)學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和對科學(xué)的探究精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解金蟬脫殼的過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)研究的興趣。
【教學(xué)準備】
小黑板
【教學(xué)過(guò)程】
一、整體把握，溫故知新
1.今天這一節課，我們繼續學(xué)習……金蟬脫殼。
2.在文中，作者感嘆道：“這是多么神奇有趣的事啊!”(小黑板出示句子)
“這”指的是什么事情?(金蟬脫殼)
金蟬脫殼神奇有趣，再讀課題。
文中還有個(gè)感嘆句也說(shuō)金蟬脫殼神奇有趣，你能找出來(lái)嗎?
出示“這是多么奇特動(dòng)人的情景啊!”
指名讀好兩個(gè)感嘆句。用紅粉筆點(diǎn)上“神氣有趣”“奇特動(dòng)人”
3.接下來(lái)，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)課文，來(lái)細細感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人!
二、精讀課文，積累內化
通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道課文是按照脫殼前、脫殼時(shí)、脫殼后這樣的的順序來(lái)寫(xiě)的。(教師相機板書(shū)：脫殼前脫殼時(shí)脫殼后。)
1.感受奇特動(dòng)人
脫殼前
下面我們把目光聚焦到金蟬脫殼前的第三自然段，自由朗讀，圈畫(huà)出最讓你感到金蟬脫殼時(shí)奇特動(dòng)人的地方，用心體會(huì )。
�、傥覀兿瓤唇鹣s脫殼前有什么神奇動(dòng)人的地方?
出示小黑板：突然，我發(fā)現了一只肥肥的、通身發(fā)著(zhù)金黃色亮光的蟬蟲(chóng)，正沿著(zhù)柿子樹(shù)往上爬。當爬到一個(gè)枝丫上時(shí)，它用腳緊緊抓住樹(shù)皮上的一處裂口，停在那里不動(dòng)了。
�、诮涣鼽c(diǎn)撥：“我發(fā)現一只肥肥的、通身發(fā)著(zhù)金黃色亮光的蟬蟲(chóng)�！边@句話(huà)寫(xiě)出了金蟬脫殼的樣子。
預設：我覺(jué)得蟬蟲(chóng)脫殼時(shí)全身發(fā)著(zhù)金黃色的亮光，非常漂亮!(因為蟬蟲(chóng)脫殼通身發(fā)著(zhù)金黃色的亮光，所以被稱(chēng)為……“金蟬”，真漂亮!那請你來(lái)讀一讀)
我從“金黃色亮光”，“肥肥的”這兩個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )出蟬不僅漂亮，而且可愛(ài)。(你來(lái)讀讀蟬的可愛(ài)、有趣。)
我從“緊緊抓住”“停在那里不動(dòng)了�！笨梢韵胂蠼鹣s脫殼時(shí)一定很用力，是一個(gè)艱辛的過(guò)程。(你能加上自己的想象，這是學(xué)習語(yǔ)文的很好的方法之一。)
我們一齊來(lái)邊讀邊想像，讓金蟬脫殼前的情景在你的腦子里“活”起來(lái)。
�、圩髡呤侨绾斡^(guān)察這一神奇有趣的情景的呢?
學(xué)生自由讀文，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
抓住“上下搜索”“輕手輕腳”“躲在”“聚精會(huì )神”這些體會(huì )作者的善于觀(guān)察。
脫殼時(shí)
(1)品讀金蟬脫殼的順序。
此時(shí)的作者已經(jīng)悄悄地跺在樹(shù)背后，準備觀(guān)賞這奇特動(dòng)人的一幕了。請快默讀課文第四自然段，看看金蟬脫殼的順序。
出示：“蟬的()露出來(lái)了，接著(zhù)()鉆出來(lái)了，而后()出來(lái)了，最后是()脫殼而出�！�
背—→頭—→腳—→尾
指名回答……齊讀。
(2)在這個(gè)過(guò)程中，你覺(jué)得哪里最神奇有趣、奇特動(dòng)人呢?請同學(xué)們再來(lái)讀課文，可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)批注。
�、俪鍪荆合s蟲(chóng)整個(gè)身體……一會(huì )兒變成了深綠色。
預設一：“立刻”寫(xiě)出了蟬露背時(shí)很快�！俺榇ぁ薄傲验_(kāi)”這些動(dòng)詞把蟬背出殼時(shí)情景寫(xiě)得具體�？梢杂檬肿飨s蟲(chóng)演示，讓學(xué)生有個(gè)形象感知。
“保護甲顏色的變化從極淡的綠色—深綠色”，我覺(jué)得非常神奇。教師出示圖片讓學(xué)生觀(guān)察，體會(huì )顏色變化很快、很神奇，就像我們前一課學(xué)習的變色龍一樣。(指導朗讀)
�、诔鍪荆航又�(zhù)，頭鉆出來(lái)了……像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。
預設：從“鉆“字我感受蟬的靈活、調皮�！跋瘛粯印庇昧吮扔鞯男揶o手法寫(xiě)出了蟬的可愛(ài)�！巴该靼l(fā)亮”“大眼睛”寫(xiě)出了蟬出殼后的透明發(fā)亮，更美了。
(指導學(xué)生反復朗讀)
�、鄢鍪荆鹤钣腥さ氖窍s出殼時(shí)的情景�！麄�(gè)動(dòng)作配合的自然協(xié)調。
預設：抓住未出殼的蟬尾“抖動(dòng)”、“伸著(zhù)”，已經(jīng)出殼的上半身“仰”、“撲”，再用腳“抓”“抽”，感受其動(dòng)作配合的自然協(xié)調，領(lǐng)悟神奇動(dòng)人。
�、茏髡哂靡贿B串的動(dòng)詞將這一過(guò)程刻畫(huà)得栩栩如生，這和作者細致入微的觀(guān)察分不開(kāi)的，我們一齊來(lái)讀讀這段話(huà)，還可以加上自己的動(dòng)作，細細體會(huì )作者用詞的準確。
小結：這真是奇特動(dòng)人的情景呀!(點(diǎn)擊板書(shū))
脫殼后
這只蟬已經(jīng)脫掉了舊衣，換上了華麗的新裝，我們走近去仔細瞧一瞧，它的哪些部位發(fā)生了變化?
�、僦攸c(diǎn)理解：“奇跡般的變化”：翅膀、觸角的變化。身上的顏色由淺而深—深綠色—棕褐色。
�、谙s兒就像一位魔術(shù)師。齊讀進(jìn)一步感受“奇跡般的變化”，領(lǐng)悟神奇動(dòng)人。
�、壑笇П痴b。
三、詩(shī)意誦讀，情感升華
1.剛才我們通過(guò)語(yǔ)言文字感受了金蟬脫殼的奇特動(dòng)人，現在我們親眼觀(guān)賞一下金蟬脫殼的完整過(guò)程。
播放課件，教師詩(shī)意描述：每個(gè)夏夜，都會(huì )有蟬蟲(chóng)從土里面爬出來(lái)，這個(gè)洞，就是它爬出來(lái)時(shí)留下的生命痕跡。如果蟬有神經(jīng)，應該也會(huì )有蛻變的陣痛吧?
或許這種陣痛是避免不了的。你瞧，它用盡全身的力氣一挺腰，再挺腰……好累啊!先休息一會(huì )。好了，繼續努力。
準備好，用力將全部的血液，灌進(jìn)翅膀……當清晨的第一道曙光亮起，經(jīng)歷了五次蛻變的它已經(jīng)爬上高處，準備起飛!想來(lái)，它是快樂(lè )的!
為了這一季的飛翔，它在土壤里度過(guò)了少則兩三年，多則十幾年的漫長(cháng)的黑夜!
2.看了這些，你有什么想說(shuō)的?
預設：我覺(jué)得蟬脫殼的整個(gè)過(guò)程是如此艱辛。
雖然出殼時(shí)的動(dòng)作配合得自然協(xié)調，沒(méi)想到蟬在黑暗的泥土中忍受了如此長(cháng)痛苦艱難的。
這是一個(gè)驚心動(dòng)魄的`過(guò)程，蟬創(chuàng )造奇跡的最終目的是為了得到生命的超越。
這是一個(gè)奇特而美麗的過(guò)程。
3.師引讀：我再一次仔細地看著(zhù)蟬兒，它是那樣……五彩繽紛，就像……而留在一旁的蟬殼……
四、設疑再讀，學(xué)法指導
1.設疑：課文除了具體寫(xiě)金蟬脫殼奇特動(dòng)人的情景外，還寫(xiě)了“我”的活動(dòng)。有人說(shuō)，題目是“金蟬脫殼”只寫(xiě)金蟬脫殼就可以了，寫(xiě)不寫(xiě)“我”無(wú)所謂，你們怎么認為呢?請大家再快速瀏覽一下課文，看看文中的“我”都做了些什么，發(fā)表一下自己的看法。
2.交流反饋。
引導學(xué)生抓住描寫(xiě)“我”細細觀(guān)察的詞句進(jìn)行通讀，領(lǐng)悟沒(méi)有“我”的細致觀(guān)察，金蟬脫殼的過(guò)程就不會(huì )如此神奇動(dòng)人。
3.處處留心皆學(xué)問(wèn)，通過(guò)這一課的學(xué)習我們了解到觀(guān)察是多么的重要啊，因為有了作者的仔細觀(guān)察，我們今天看到了一個(gè)驚心動(dòng)魄的過(guò)程，一個(gè)驚鴻一瞥的絢麗，一個(gè)奇特而美麗的過(guò)程。送給同學(xué)們一些名人名言，明確觀(guān)察的重要意義。
觀(guān)察對于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀(guān)察是智慧的最重要的能源�！K霍姆林斯基
4.本單元的4篇課文都圍繞“自然的奧秘”這一主題。其中，《變色龍》和《金蟬脫殼》則給我們提供了兩個(gè)仔細觀(guān)察周?chē)挛锏姆独�，使我們知道應該怎樣去仔細觀(guān)察。今天，我們也要來(lái)完成一篇觀(guān)察日記，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫(xiě)下來(lái)。
要求：觀(guān)察一種動(dòng)物的外行、特點(diǎn)，寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。
《金蟬脫殼》教學(xué)設計14
教學(xué)內容:
蘇教版第九冊第七課《金蟬脫殼》
教學(xué)目標:
1、正確、流利、初步有感情的朗讀課文
2、劃出陌生字詞,能結合課文自學(xué)
3、初步感知課文內容,能劃分出課文層次
教學(xué)重難點(diǎn):
1、結合課文自學(xué)陌生字詞
2、能初步有感情的朗讀課文
教學(xué)過(guò)程:
一、引入詩(shī)文,揭示課題
1、同學(xué)們,前不久我們學(xué)習清代詩(shī)人袁枚的一首詩(shī)《所見(jiàn)》,內容誰(shuí)記得?
到底是什么東西讓我們還一路高歌的牧童忽然閉口立了呢?說(shuō)明這蟬一定具有很大的吸引力,而今天我們要學(xué)習一篇課文,你會(huì )發(fā)現蟬何止是具有吸引力!
板書(shū)課題
2、讀題(指名讀、齊讀,相機強調“金蟬脫殼”這個(gè)詞語(yǔ)中的“殼”應讀“qiao”,而課文中的“殼”應讀“ke”)
介紹成語(yǔ):這是三十六計中的一計,通常用來(lái)比喻用計脫逃而使對方不能及時(shí)發(fā)現。
二、初讀課文,理解生詞,理清脈絡(luò )
1、請同學(xué)們打開(kāi)課本,大聲朗讀課文,遇到不認識的字或者難讀的.句子多讀幾遍,要求讀通讀順課文。
2、出示第三自然段的生詞“柿子、枝繁葉茂、搜索、枝丫”
a、指名讀,相機正音,齊讀
b、這些詞語(yǔ)中有哪些你們不理解?找出并朗讀詞語(yǔ)所在的句子,引導學(xué)生運用多種方式理解詞語(yǔ):聯(lián)想法、圖畫(huà)法、構詞法、聯(lián)系上下文法等。
c、指名朗讀第三自然段,要求其他同學(xué)聽(tīng)的時(shí)候注意詞語(yǔ)的感情色彩,用符號畫(huà)出輕重音。
師生評議
3、出示“抽搐、顏色、花椒籽、配合、協(xié)調、依依不舍”等詞語(yǔ),教法同上。
4、指名讀第一、二、三、六、七自然段,相機評議。
5、這篇課文哪幾自然段具體寫(xiě)了金蟬脫殼的過(guò)程?因此我們可以將課文分成幾部分?
第一部分(1-2)寫(xiě)叔叔的話(huà)激起了“我”的好奇心,“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。
第二部分(3-6)寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。
第三部分(7)寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上,準備新的歌唱生涯。
三、指導寫(xiě)字,掌握生字
1、學(xué)生抄寫(xiě)生字詞,拼音一遍,生字四遍,生詞兩遍,要求書(shū)寫(xiě)工整、字體規范。
2、檢查抄寫(xiě)結果
《金蟬脫殼》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦4、5兩個(gè)自然段；
2、學(xué)會(huì )本課田字格中生字“柿、搜、顏、椒、配、協(xié)、趴、恢”，認識綠線(xiàn)中生字“籽”。理解詞語(yǔ)“柿子樹(shù)、搜索、枝丫、顏色、花椒籽、配合、協(xié)調、恢復、抽搐、依依不舍、趴在、枝繁葉茂”；
3、了解掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)，感受金蟬脫殼的神奇；
4、通過(guò)有感情、有重點(diǎn)地品讀，引導學(xué)生認識動(dòng)物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，激發(fā)樂(lè )于觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣以及樹(shù)立探索大自然的志向；
5、了解掌握課文的表達方法，理清表達順序。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、了解金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)，感受金蟬脫殼的神奇；
3、指導背誦4、5兩個(gè)自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握課文表達方法，理清表達順序；
2、激發(fā)學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣以及樹(shù)立探索大自然的志向；
課前準備：
1、收集有關(guān)蟬的圖片和資料；
2、查成語(yǔ)詞典，理解“金蟬脫殼”的意思，搜集有關(guān)三十六計“金蟬脫殼”的歷史故事。
課時(shí)劃分：
三課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文；
2、劃出生字詞，結合課文自學(xué)；
3、了解金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)，感受金蟬脫殼的神奇；
4、初步感知課文內容，掌握課文結構，理清課文脈絡(luò )。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掃清字詞障礙；
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)，感受金蟬脫殼的.神奇
教學(xué)過(guò)程：
一、由生活情境導入課題，激發(fā)學(xué)生自讀，整體感知課文的興趣。
1、夏天剛剛過(guò)去，在夏日里蟬給我們增添了不少的生趣，大家捉過(guò)蟬、撿過(guò)蟬殼嗎？能把當時(shí)的情景講給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓我們分享一下當時(shí)的快樂(lè )嗎？
�。◣熒M(jìn)行簡(jiǎn)要交流，激發(fā)學(xué)生再現當時(shí)情景，提醒學(xué)生注意表達。）
2、那你們知道蟬是怎樣脫殼的嘛？
�。ㄈ绻麑W(xué)生知道，讓其簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。）
3、這節課我們就來(lái)具體地了解蟬是怎樣脫殼的。
4、板書(shū)課題：金蟬脫殼
�。�1）齊讀課題，正音�！皻ぁ痹谶@個(gè)成語(yǔ)里讀“qiào”。（出示“殼”的另一種讀音“ké”，并組詞“貝殼、外殼”。）
�。�2）理解“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
�。ū疽庵负s在蛻變時(shí)，本體脫離皮殼而走，只留下蟬蛻掛在枝頭。比喻用計逃脫而是對方不能及時(shí)發(fā)覺(jué)。）
5、激發(fā)學(xué)生自讀，整體感知課文內容的興趣。
請大家帶著(zhù)下面兩個(gè)問(wèn)題自讀課文。
�。�1）劃出文中生字新詞，自讀理解。
�。�2）課文中描寫(xiě)的脫殼前的蟬是什么樣子？他是怎樣脫殼的？脫殼后又是什么樣子？（劃出相關(guān)語(yǔ)句。）
二、初讀課文，整體感知。
1、師范讀課文，生進(jìn)一步完成自讀要求。
2、檢查自讀情況。
�。�1）出示生字詞。
shì sōu yán jiāo zǐ pèi xié pā huī
柿 子 樹(shù) 搜 索 顏 色 花 椒 籽 配 合 協(xié) 調 趴 在 恢 復
抽搐 依依不舍 枝丫 枝繁葉茂
�、俳柚匆糇宰x；
�、谥该x，正音；
�、埤R讀。
�。�2）再讀課文。注意讀準字音，讀通句子。
�、僦该侄卫首x課文；
�、邶R讀課文。
3、理清課文脈絡(luò )，感知課文內容。
�。�1）我們的課題是“金蟬脫殼”，文中哪些小節是寫(xiě)“金蟬脫殼”的，再讀課文，用“△”標出。
�。�2）作者按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)“金蟬脫殼”這一過(guò)程的？
�。摎で啊摎ぶ小摎ず螅�
�。�3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從中獲得了怎樣的感受？
�。ㄉ衿婊蚱嫣貏�(dòng)人）
�。�4）那你覺(jué)得那部分內容最為神奇？（脫殼中或脫殼后）。我們今天的學(xué)習就從你們最感興趣的部分開(kāi)始吧。
三、學(xué)習4、5自然段。
�。ㄒ唬┟摎ぶ校ǖ�4自然段）
1、板書(shū)“金蟬”，剛爬上樹(shù)的蟬是什么樣子？——肥肥的，通身發(fā)著(zhù)金黃色的亮光。
2、這金蟬是怎樣從堅硬的殼里慢慢爬出來(lái)的，快速找到課文描寫(xiě)這情景的小節，讀一讀，感受一下。
3、蟬在脫殼時(shí)肯定不是一下子就從殼里爬出來(lái)，請同學(xué)們輕聲讀第4自然段了解它脫殼的順序。
4、交流金蟬脫殼的過(guò)程。
背露出來(lái)→頭鉆出來(lái)→腳出來(lái)→身子慢慢地活動(dòng)→蟬尾出殼
抽搐裂開(kāi) 蟬尾：抖動(dòng)、伸著(zhù)
極淡的綠色、深綠色 上半身：仰、撲
前腳：抓、抽
5、指導朗讀第4自然段。
�。ǘ┟摎ず螅ǖ�5自然段）
1、自由讀，金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？
2、交流。
剛出殼的蟬兒的樣子：除了、全身、翅膀
發(fā)生奇跡般的變化：翅膀→肚子→身上的顏色→翅膀→觸角
3、指導朗讀。
四、總結本節課教學(xué)，指導學(xué)生課下預習重點(diǎn)。
本節課我們一起學(xué)習了最感興趣的部分，了解了金蟬脫殼的過(guò)程，感受了金蟬脫殼的奇特動(dòng)人，那么，作者還寫(xiě)了哪些內容呢？你對“蟬”以及“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)還有那些了解呢？下節課我們將繼續學(xué)習與探討。
板書(shū)設計：
7、金蟬脫殼
脫殼前：
脫殼中： 背 → 頭 → 腳 → 尾
抽搐、裂開(kāi) 蟬尾：抖動(dòng)、伸著(zhù)
奇特動(dòng)人 極淡的綠色、深綠色 上半身：仰、撲
前腳：抓、抽
脫殼后： 剛出殼的蟬兒
奇跡般的變化
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