《比本領(lǐng)》教學(xué)設計15篇
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的《比本領(lǐng)》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《比本領(lǐng)》教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
1、能用自已掌握的識字方法方法獨立識記“造、衛、經(jīng)、過(guò)、身、科、傳、視、目、另、妹”11個(gè)生字，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀這些生字。認識筆畫(huà)“豎折撇”，并在老師的帶領(lǐng)下描摹“衛、傳”。
2、朗讀課文，基本做到不加字，不漏字，不頓讀;并積累2句句子。
3、在反復讀文中，能記住人造衛星和月亮姐姐說(shuō)的話(huà)，了解人造衛星能進(jìn)行電視傳送、預報天氣的神奇作用。能根據課文內容進(jìn)行表演。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、能用自已掌握的識字方法方法獨立識記“造、衛、經(jīng)、過(guò)、身、科、傳、視、目、另、妹”11個(gè)生字，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀這些生字。
2、記住人造衛星和月亮姐姐說(shuō)的話(huà)，了解人造衛星能進(jìn)行電視傳送、預報天氣的神奇作用。能根據課文內容進(jìn)行表演。
三、教學(xué)準備
1、教師：生字卡片，相應的課件，課文朗讀錄音，設計探究活動(dòng)資料。
2、學(xué)生：預習課文，圈出生字。
四、教學(xué)過(guò)程
一)啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1、每當夜晚，天空中就會(huì )有無(wú)數的星星，在這些星星里，有一些是我們人把它們送上天空的，這些星星整天繞著(zhù)地球轉，我們就把它們……
出示：rén zào wèi xīng
板書(shū)：人造衛星
自由拼讀。
指名讀。(注意讀準前后鼻音)
學(xué)習“造、衛”
造：正音(平舌音)
衛：結合課后寫(xiě)一寫(xiě)，練習書(shū)空。
2、人造衛星的本領(lǐng)可大了!補題：56、人造衛星本領(lǐng)大
齊讀課題
說(shuō)明：
識字是低年級學(xué)習的重點(diǎn)。課題有7個(gè)字，要讀好也不容易，“人”既是翹舌音又是前鼻音，“造”平舌音，“星，領(lǐng)”都是后鼻音，“本”又是前鼻音。因此教學(xué)中要放慢速度，分步出示課題，指導學(xué)生讀準字音，讀好課題�！霸�、衛”是本課的兩個(gè)生字，“衛”又是課后要求聯(lián)系描摹的，揭示了課題之后自然學(xué)習生字，練習描摹，這樣分散了生字教學(xué)，降低了難度。
二)初讀課文，學(xué)習生字
1、人造衛星究竟有什么本領(lǐng)呢?請同學(xué)們以小組為單位自學(xué)課文，讀準生字的字音，交流記字方法。
說(shuō)明：
小組學(xué)習，自由讀文，交流字詞，這些能為學(xué)生提供充分的學(xué)習機會(huì )，也能
最大限度地體現學(xué)生的主體性。讓每一個(gè)學(xué)生都能有說(shuō)話(huà)和發(fā)言的機會(huì )。
2、交流：
1)出示：
jīng lìng shēn
經(jīng)過(guò)另一顆身邊
shì chuán
電視傳送
自由拼讀。
指名小老師帶讀。
經(jīng)、另：后鼻音。
傳：多音字(自傳zhuàn)
視：復習“整體認讀音節”，滲透“視字旁”。
說(shuō)明：
學(xué)生初讀課文后，抓住重點(diǎn)句指導學(xué)生學(xué)習，一方面使學(xué)生對課文內容能大致了解，一方面能結合語(yǔ)境學(xué)習部分生字，實(shí)現分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)的識字要求。挑選一些有代表性的音節讓學(xué)生練習拼讀，如平、翹舌音音的朗讀，前、后鼻音的朗讀，整體認讀音節的拼讀等，這些都是拼音教學(xué)中的難點(diǎn)，應該反復練習。
2)指名分小節讀課文，其他同學(xué)看看他們是否做到了字字音準，說(shuō)說(shuō)你都知道了些什么?
說(shuō)明：
交流時(shí)，不作統一要求，或多，或少，或詳，或略，都可以，旨在培養學(xué)生邊讀邊記的習慣和口頭表達能力。最后，教師幫助學(xué)生梳理、總結。
三)再讀課文，感知內容
1、再讀課文，邊讀邊思考：人造衛星究竟有什么本領(lǐng)呢?找到句子后劃下來(lái)，然后同桌一起讀一讀這些句子。
2、交流出示句子：
人造衛星說(shuō)：“科學(xué)家派我來(lái)傳送電視節目�！�
人造衛星說(shuō)：“科學(xué)家派我來(lái)為人們預報天氣�！�
自由讀。
指名讀。
師生配合讀。
3、訓練說(shuō)話(huà)：人造衛星本領(lǐng)大，它能……和……。
4、人造衛星和月亮姐姐來(lái)對起話(huà)來(lái)呢!
同桌對讀。
分男女生讀、互換、齊讀。
同桌再次表演。
5、分學(xué)習小組表演整篇課文。
說(shuō)明：
多形式的.朗讀——自由散讀、指名讀、小組讀、男女生分讀、師生配合讀，給不同層次的學(xué)生提供了展示的機會(huì )，使學(xué)生能饒有興趣地沉浸在讀書(shū)中，課堂內書(shū)聲瑯瑯，情誼濃濃。教學(xué)中要特別關(guān)注朗讀有困難的學(xué)生，多給予機會(huì )，鼓勵大聲朗讀。同時(shí)學(xué)生在反復讀文中認識生字，初步了解人造衛星有傳播電視、預報天氣的本領(lǐng)，體會(huì )人造衛星本領(lǐng)大，真正提高讀書(shū)的效益。
四)課外拓展
1、人造衛星除了這兩項本領(lǐng)，還會(huì )干什么呢?
出示句子：人造衛星能傳播電視節目，能預報臺風(fēng)消息……本領(lǐng)可真大!
2、人造衛星還有些什么本領(lǐng)呢?
(出示介紹五種衛星：地球資源衛星、間諜衛星、導航衛星、救援衛星、試驗衛星)
說(shuō)話(huà)訓練：用“人造衛星有的能……，有的能……，本領(lǐng)可真大!”
說(shuō)明：
本環(huán)節，教師將自己收集的有關(guān)“人造衛星”資料，通過(guò)多媒體展示出來(lái)。這樣，既開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，又讓學(xué)生親自參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，再次體會(huì )到了人造衛星的本領(lǐng)大，此時(shí)再讀課題，一定會(huì )讀出真實(shí)的感受。
五)游戲活動(dòng)，鞏固字詞，練習描摹漢字
1、游戲：搶讀生字
2、游戲：送衛星上天(多媒體上出現“人造衛星”，“人造衛星”上有本課新學(xué)的詞語(yǔ)。)
說(shuō)明：
這一環(huán)節以游戲的形式進(jìn)行，目的在于提高學(xué)生的興趣，達到鞏固所學(xué)生字和詞語(yǔ)的目的。所讀詞語(yǔ)可以是文中的，也可以是生字與熟字構成的，在新的語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生再一次和本課及前幾課學(xué)過(guò)的生字見(jiàn)面，知新溫故，積累字詞。
3、指導描摹生字。
課后反思
這是一篇饒有趣味的科學(xué)童話(huà)，讓學(xué)生在讀讀、演演、說(shuō)說(shuō)中了解人造衛星的各種本領(lǐng)，由此來(lái)激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。
早識字、多識字、快識字、是二期課改新教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，在閱讀中主動(dòng)識字是低年級語(yǔ)文教學(xué)中應遵循的教學(xué)原則，所以生字教學(xué)成為一年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，如何很好地組織教學(xué)，使生字教學(xué)扎實(shí)、到位，但又不機械、不枯燥呢?這是我們一直關(guān)注的問(wèn)題。教學(xué)初始，我用了4分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行了以學(xué)生自學(xué)為主的讀文識字活動(dòng)。即：讀通全文，圈出生字，拼讀生字的拼音，說(shuō)說(shuō)如何記住字形。這一活動(dòng)既充分體現了新教材提倡的學(xué)生自主識字的精神，又培養了學(xué)生良好的自學(xué)生字的習慣。在識字教學(xué)中要考慮到學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，對識字的方法已有了一定的積累，以及每個(gè)生字自身在字音、字形上難易的差別，所以在教學(xué)時(shí)不平均使力，而是使用不同的方式方法有所側重地進(jìn)行識字、鞏固。老師要適時(shí)地總結，提倡環(huán)境識字，生活識字;鼓勵用認識的字和展開(kāi)想象的記字好方法。
語(yǔ)文教學(xué)倡導“以讀為主，以學(xué)生為本”。學(xué)生要多讀些，盡量要自己讀懂讀好。二期課改的語(yǔ)文新教材的精神就是要充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，它的著(zhù)眼點(diǎn)是“為學(xué)生的終身學(xué)習打好基礎”。本堂課雖以識字為主，但在課堂中卻始終以朗讀為主線(xiàn)，瑯瑯書(shū)聲不絕于耳。首先學(xué)生帶著(zhù)自學(xué)生字的任務(wù)讀通全文，整體感知課文內容;第二次以讀準字音、讀通句子為抓手，讓學(xué)生再一次感知全文，理解課文內容;第三次則讓學(xué)生自己讀讀課文，劃劃句子，使學(xué)生更深入地了解課文內容。其間教師讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，這些教學(xué)華環(huán)節的安排不僅使生字不斷地在學(xué)生腦海中再現，更使學(xué)生也在不知不覺(jué)中熟讀了課文，再讀書(shū)的基礎上讀懂課文想要告訴我們的。使學(xué)生體會(huì )到讀書(shū)是識字、解決書(shū)中的疑問(wèn)的好方法。
本堂課以游戲為復習手段，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍。我選用了搶讀生字和送衛星上天的游戲。搶讀生字的游戲復習的雖然是課堂教學(xué)中并未做重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的生字，但在小組長(cháng)的主持下，達到了人人參與學(xué)習的目的。送衛星上天更是一個(gè)特為本課“量身定制”的一個(gè)游戲，學(xué)生玩得不亦樂(lè )乎，就這樣在輕松愉快得氣氛中鞏固了生字，幫助了記憶。
課文結束時(shí)，教師將自己搜集的有關(guān)“人造衛星”的資料讓學(xué)生看看，既開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，又激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)信息，擴大閱讀面。然后教師適時(shí)補充2篇課外閱讀作為課文學(xué)習的延伸，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。通過(guò)這兩篇小短文的閱讀，讓學(xué)生了解到人類(lèi)第一次發(fā)射人造衛星的時(shí)間和國家，人類(lèi)第一次登月的時(shí)間和國家。
但上本課后，我也有些許遺憾。因為網(wǎng)絡(luò )技術(shù)已經(jīng)愈來(lái)愈深入到教學(xué)的每個(gè)角落。如果在本課的教學(xué)中，我能夠結合課文內容，事先錄制一些通過(guò)通訊衛星傳送的節目，錄制一些通過(guò)氣象衛星傳送的氣象資料、衛星云圖;或者圍繞這兩者制作幾個(gè)簡(jiǎn)短的小媒體來(lái)創(chuàng )設情景，肯定能讓學(xué)生身臨其境。精彩的畫(huà)面，再加上教師生動(dòng)的語(yǔ)言描述，就能很好地催化學(xué)習的興奮點(diǎn)，使學(xué)生馬上進(jìn)入了狀態(tài)。學(xué)生的興奮點(diǎn)就會(huì )始終維持在一定的高度，學(xué)習的效果自然會(huì )達到最佳。
《比本領(lǐng)》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、學(xué)習彈跳的方法，練習跳的動(dòng)作，小班體育教案：小青蛙本領(lǐng)大（附兒歌）。
2、能配合手臂和腿的動(dòng)作進(jìn)行跳躍；
3、喜歡參與活動(dòng)，能遵守游戲的'規則。
教學(xué)準備：
1、在室外選擇較平整的場(chǎng)地，用粉筆或其他記號筆在地上畫(huà)若干類(lèi)似荷葉的圈。
2、運用呼啦圈作為荷葉，可以根據孩子的彈跳能力適當改變圈之間的距離。
教學(xué)過(guò)程：
1、準備活動(dòng)：教師編兒歌《小青蛙》“我是一只小青蛙，捉蟲(chóng)本領(lǐng)大，手兒伸一伸，腿兒蹬一蹬，蹲下——找一找小蟲(chóng)，跳起來(lái)——吃掉它！”（活動(dòng)四肢，鞏固向上跳的動(dòng)作）
2、進(jìn)行游戲：請幼兒分成男孩和女孩。 “青蛙哥哥和青蛙姐姐今天我們要到河對岸去捉害蟲(chóng)，看誰(shuí)能從荷葉上跳到對岸�！�
�、僬埡⒆訌钠鹗季�(xiàn)開(kāi)始，從一個(gè)圈跳到其他圈里，一邊跳一邊說(shuō)，“小青蛙，要回家，跳——跳，呱——呱，跳——跳，呱——呱，跳跳跳，呱呱呱，小青蛙，回到家！”
�、谝龑в變夯ハ鄬W(xué)習小青蛙的跳躍動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)那一只小青蛙跳的遠，他是怎樣跳得？（請幼兒個(gè)別示范）幼兒集體學(xué)習彈跳的動(dòng)作，了解手臂和腿的動(dòng)作要配合才能跳的遠。
�、壑笇в變涸俅螄L試運用手臂和腿的配合進(jìn)行彈跳的動(dòng)作，進(jìn)行游戲《小青蛙跳荷葉》；
�、芸梢愿鶕⒆拥幕顒�(dòng)情況，改變增長(cháng)圈和圈之間的距離；
3、放松活動(dòng)：《小青蛙游泳》模仿小青蛙的動(dòng)作進(jìn)行腿部放松活動(dòng)，（抖腿、捶腿）。
附兒歌： 我是一只小青蛙， 捉蟲(chóng)本領(lǐng)大， 手兒伸一伸， 腿兒蹬一蹬， 蹲下——找一找小蟲(chóng)， 跳起來(lái)——吃掉它！
《比本領(lǐng)》教學(xué)設計3
設計意圖：
中班幼兒的探索求知欲都很強，課堂上自己感興趣的東西都會(huì )很認真的去學(xué)習，美食本身對幼兒就有一種誘惑力，對于美食的由來(lái)也很感興趣，根據中班幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，我設計了這樣一節關(guān)于米和面的課，課里有許多孩子常見(jiàn)的米制品和面制品，把這些美食圖片做成幻燈片讓孩子像在看動(dòng)畫(huà)片一樣提高孩子的興趣，讓幼兒在輕松自由的環(huán)境中感知美食是由米和面做成的，認識到一些米和面的特征，課中的游戲環(huán)節更是讓孩子們鞏固了米制品和面制品。
活動(dòng)情景：
用音樂(lè )導入帶領(lǐng)孩子進(jìn)入到情景表演中，聽(tīng)音樂(lè )來(lái)到“田地”里，看到農民伯伯在種田，引出小麥和水稻，他們可以變成米和面，孩子要用感官去感知他們的特征，從而認識一些米和面做成的美食。
教學(xué)目標：
1、了解米和面的由來(lái)，認識米和面，感知米和面的特征。
2、能認識生活中的米制品和面制品。
3、知道要愛(ài)惜糧食。
教學(xué)重點(diǎn)：認識米和面，感知米和面的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：分清米制品和面制品，愛(ài)惜糧食。
活動(dòng)準備：
記錄表、PPT、餐盤(pán)、米和面、各種米面的圖片和食物、米和面的服裝和頭飾
活動(dòng)過(guò)程：
1、音樂(lè )《去郊游》導入
——看，我們到哪里了？
�。ǚ侄尾シ耪n件:農民伯伯種田）
誰(shuí)在那？他在干什么？
——你知道他種的是什么嗎？
2、說(shuō)由來(lái)，認識米和面，能說(shuō)出不同的米制品和面制品。
�。úシ耪n件：小麥和水稻）
——小麥和水稻成熟后經(jīng)過(guò)加工會(huì )變成那種糧食��？
一起來(lái)看一看吧！
�。úシ耪n件：小麥和水稻變成米和面）
——瞧！老師在每張桌子上都準備了米和面，請小朋友看一看、摸一摸，把你發(fā)現的秘密告訴小朋友和老師。
�。ㄝp輕地摸，不要撒在桌子上，幼兒操作時(shí)教師提小要求）
——請小朋友擦干凈手輕輕地走回到自己的位子上。
——誰(shuí)能把你發(fā)現的秘密告訴老師。
——我們來(lái)把你發(fā)現的秘密記錄在表上吧！
——這是什么？（面）什么顏色？什么形狀？摸起來(lái)有什么感覺(jué)？——這是什么？（米）什么顏色？什么形狀？摸起來(lái)有什么感覺(jué)？
——小朋友們真棒，發(fā)現了米和面這么多的秘密，米和面很淘氣，要和我們玩捉迷藏，我們一起來(lái)找一找他們藏在了哪里？
�。úシ耪n件：各種美食圖片）
——這是什么？它是由什么做成的？
3、游戲：找食物媽媽
——米和面可以做出這么多好吃的東西。真厲害呀！最近，朱老師學(xué)了一個(gè)非常厲害的`魔術(shù)，想看嗎？
�。g(shù)表演，變出米媽媽和面媽媽?zhuān)瑑晌焕蠋煼謩e飾演米媽媽、面媽媽?zhuān)?/p>
米、面：大家好！我是米（面）媽媽?zhuān)裉煳覀兊膶殞氁瞾?lái)了，他們要和大家做好朋友呢，現在就在你們的椅子后面，找找他們吧！
——哇！好多美食寶寶��！請把它貼在你的身上吧
——你認識你的好朋友嗎？請來(lái)介紹一下它吧！
——你的好朋友是誰(shuí)？它是由什么做成的？是哪位媽媽的寶寶？把它送回到媽媽身邊吧！
�。字破泛兔嬷破贩謩e送回家）
——都幫你們的朋友找到媽媽了嗎？
——小燒賣(mài)找不到自己的媽媽?zhuān)覀儙蛶退�！燒賣(mài)是由米和面共同做成的，它外面是面，里面是米。
——它是米和面共同的寶寶。
4、延伸：知道愛(ài)惜糧食
——米和面可以做出許多好吃的東西，它是由農民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的，那我們小朋友在吃飯的時(shí)候要注意什么？（愛(ài)惜糧食，不撒米）
——瞧，桌子上有許多好吃的東西，請和好朋友一起品嘗吧！給你的好朋友講一講它的名字和它是由什么做成的。
教學(xué)反思：
根據幼兒年齡特點(diǎn)及幼兒對美食的喜愛(ài)之情我設計了這堂課，整堂課以食物貫穿，米和面的由來(lái)，米和面的特征，米和面可以做成的美食，最后還分別把米制品和面制品通過(guò)游戲的方法讓小朋友來(lái)進(jìn)行分類(lèi)。為了讓這節課更生動(dòng)，我還制作了PPT，包括水稻和小麥，米和面還有美食的圖片，在播放課件時(shí)孩子們的注意力一下子就集中到我的課件上了，課堂效果明顯增強。雖然幼兒整體效果表現不錯，但仍存在一些問(wèn)題，優(yōu)缺點(diǎn)表現如下：
優(yōu)點(diǎn)：米和面的由來(lái)和特征孩子們都能很好的掌握，并且通過(guò)這節課分清楚米制品和面制品，能夠自覺(jué)愛(ài)惜糧食，在感知米和面的特征時(shí)都愿意動(dòng)手操作，回答問(wèn)題時(shí)也很積極，課當中還插入了游戲環(huán)節，孩子們興趣濃厚，創(chuàng )設的情景很輕松，有利于孩子學(xué)習、操作。
缺點(diǎn)：科學(xué)課應該讓孩子多說(shuō)多操作，因為是科學(xué)課，孩子在操作過(guò)程中紀律不夠好，在請孩子回答問(wèn)題時(shí)應該多些正確引導，讓孩子自己把發(fā)現的問(wèn)題說(shuō)出來(lái)。
《比本領(lǐng)》教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
◆ 知識與技能目標:
�。�1）認識寫(xiě)字板窗口。
�。�2）讓學(xué)生在自主體驗中熟悉主鍵盤(pán)中的字母鍵、數字鍵、符號鍵的名稱(chēng)和分布規律，在體驗中感悟擊鍵方法。
�。�3）讓學(xué)生了解Shift鍵、Caps Lock鍵的使用方法。
◆ 過(guò)程與方法目標： 任務(wù)驅動(dòng) 學(xué)科整合
◆ 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
讓學(xué)生通過(guò)認識、操作鍵盤(pán)，使其在不斷地嘗試中，感受成功，體驗學(xué)習計算機的快樂(lè )，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機的濃厚興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
認識使用主鍵區的幾個(gè)控制鍵——Enter、BackSpace、Shift和Capslock鍵。
【教學(xué)準備】
演示型課件“鍵盤(pán)的整體組成”
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入：
師：上節課我們認識了鍵盤(pán)，并且掌握了鍵盤(pán)的基本操作方法，那這節課上課之前老師想問(wèn)一問(wèn)，同學(xué)們誰(shuí)還記得鍵盤(pán)分為哪幾個(gè)區呢？
生：功能鍵區 編輯鍵區 輔助鍵區 主鍵盤(pán)區 狀態(tài)指示區
師：回答的非常準確，看來(lái)上節課的內容大家掌握的都很不錯。那這節課我們就一起來(lái)研究一下鍵盤(pán)上主鍵盤(pán)區里幾個(gè)特殊的成員。首先老師來(lái)和大家一起做一個(gè)實(shí)驗。
師：現在老師在記事本上輸入一個(gè)字符＠，同學(xué)們仔細觀(guān)察，這個(gè)字符在鍵盤(pán)的什么地方。
生：在2的上面
師：下面同學(xué)們打開(kāi)記事本，并試著(zhù)輸入這個(gè)字符吧！
生練習
師：同學(xué)們打出這個(gè)字符了么？
生：是的
師：那你們是如何打出來(lái)的呢？
生：首先按住SHIFT鍵不松開(kāi)，然后再去按我想要輸入的那個(gè)字符就可以了
師：看來(lái)同學(xué)們都很聰明啊，那現在同學(xué)們再觀(guān)察一下鍵盤(pán)，看一看我們的鍵盤(pán)上是不是只有這一個(gè)鍵上面有兩個(gè)字符呢？
生：不是
師：那還有那些啊
生：數字鍵上都有，還有標點(diǎn)符號上也都有兩個(gè)
師：同學(xué)們看的很認真啊，對了，我們的主鍵盤(pán)區有好多這樣的鍵，它們都是由兩個(gè)字符組成的，我們叫它雙字符鍵�，F在老師這里有一排字符，我要看一看，哪位同學(xué)能最快速、最準確的把它們輸入到記事本中。好現在開(kāi)始。
生練習輸入雙字符鍵的上排字符
師巡視 指導
師：老師看了一下，大家做的都很不錯，看來(lái)大家都已經(jīng)掌握了輸入上排字符的方法了�，F在啊，老師遇到了一個(gè)難題，我想輸入一個(gè)大寫(xiě)的字母A可是怎么也打出來(lái)，同學(xué)們愿意幫助老師么？
生：愿意
師：那老師要怎么做呢？
生：用CAPSLOCK
師：啊，那怎么利用這個(gè)功能鍵來(lái)打出大寫(xiě)字母的呢？
生：SHIFT要一直按住不松手，然后去用另外一個(gè)手指按想要輸入的字符。
師：那除了這個(gè)方法還有別的辦法，能讓我輸入大寫(xiě)的字母么？
生：CAPSLOCK鍵是按一下后就可以輸入大寫(xiě)字母了
師：那同學(xué)們有沒(méi)有注意到，在我們按CAPSLOCK的時(shí)候，我們的鍵盤(pán)發(fā)生了什么樣的變化呢？
生：狀態(tài)指示區中間的燈亮了
師：那說(shuō)明了什么呢？
生：現在可以輸入大寫(xiě)的字母了
師：那我如果想再換回小寫(xiě)的字母該怎么辦呢？
生：再按一次CAPSLOCK鍵
師：那鍵盤(pán)又變成什么樣了��？
生：狀態(tài)指示區中間的燈又滅了
師：同學(xué)們觀(guān)察的很仔細啊，燈亮的時(shí)候是大寫(xiě)，燈滅的時(shí)候是小寫(xiě)。下面老師就要來(lái)考一考各位同學(xué)，看看你們是不是真的那么聰明。老師首先把同學(xué)們分成兩個(gè)小隊，A&B一組是1小隊，C&D一組是2小隊，要做什么呢？要做的是一場(chǎng)比賽！比賽的內容是這樣的，1小隊的同學(xué)用SHIFT鍵，2小隊的同學(xué)用CAPSLOCK鍵，按照老師安排的`內容來(lái)完成任務(wù)，哪一小隊完成的最快、最好就獲得勝利！你們同意么？
生：同意
師：好，那同學(xué)們聽(tīng)好，老師要出題了！在你們的記事本上順序的輸入26個(gè)大寫(xiě)的英文字母。準備好了么？
生：準備好了
師：開(kāi)始
生比賽輸入字母 師巡視指導
師：好，第一局比賽結束，我們來(lái)看一下哪一隊獲得了勝利？
數出每小隊完成任務(wù)的人數 2小隊獲得勝利 獎勵一顆星星
師：下面老師再出一道題，我們再比一場(chǎng)，看看這次又是哪個(gè)小隊能獲得勝利！同學(xué)們把26個(gè)英文字母順序按照這樣的規則打出來(lái)。
板書(shū)：AaBbCc……
師：準備好了么？
生：準備好了
師：開(kāi)始吧！
生比賽輸入字母 師巡視
師：這次是1小隊以絕對的優(yōu)勢獲得了勝利，老師也獎勵他們一顆小星星�？墒羌热皇潜荣�，就總得有個(gè)勝負吧！現在是1：1，老師決定加賽一場(chǎng)，怎么樣？
生：好
師：那所有同學(xué)聽(tīng)好老師的要求啊，首先把書(shū)翻到56頁(yè)，看到練習題5了么？
生：看到了
師：這就是你們最后的決賽，終結PK了！哪一組能最快、最準確的把這些單詞打出來(lái)，就能獲得最后的勝利！現在開(kāi)始吧！
生打單詞 師巡視
師：這次又是我們的2小隊獲得了勝利，老師再獎勵他們一顆星。這次的比賽大家都做的很棒，在比賽的同時(shí)也掌握了新的知識，希望下一節課大家的熱情能繼續保持，好，這節課就上到這里，下課。
《比本領(lǐng)》教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、能借助漢語(yǔ)拼音認讀“蓋、房、桌、椅、談、求、力、拉”8個(gè)生字。積累詞語(yǔ)9個(gè)。能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“談”和“房”。能在老師的指導下正確描寫(xiě)4 個(gè)字。
2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字。在閱讀分過(guò)程中了解“傲慢”、“憤憤不平”、“火冒三丈”、“有氣無(wú)力”、“耷拉著(zhù)腦袋”等詞語(yǔ)的意思。嘗試讀好人物之間的對話(huà)。
3、使學(xué)生懂得在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：在正確熟練地朗讀課文的基礎上，學(xué)習鞏固生字，積累詞語(yǔ)和句子。
難點(diǎn)：有感情地朗讀對話(huà)，知道合作的重要性。
教學(xué)媒體多媒體課件、生字卡片
課前學(xué)生準備聽(tīng)錄音，讀課文，圈生字。
教學(xué)流程
一、揭示課題。
1、你知道手和嘴巴各有什么本領(lǐng)？
2、是��！手和嘴巴各有各的本領(lǐng)，究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？
手和嘴巴為此發(fā)生了一場(chǎng)爭論。
3、揭示課題。
4、指名讀、齊讀課題。
二、自學(xué)課文。
1、以小組為單位，自學(xué)課文。
輕聲朗讀課文。
要求：
�。�1）圈出不認識的生字，用自己喜歡的方法讀準字音。
�。�2）說(shuō)說(shuō)用什么好辦法記住字形。
�。�3）給生字找找好朋友。
�。�4）分節朗讀課文，把課文讀正確。
2、檢查小組自學(xué)情況。
1）指名讀詞語(yǔ)：傲慢 蓋房子 筑公路 修桌椅 端飯菜 憤憤不平 火冒三丈 有氣無(wú)力 動(dòng)彈
2）抽讀生字卡片。
音：桌、椅（翹舌音，第3聲）
形：修（中間一豎不能漏）
3）用部首查字法在字典里查找“求”和“力”。
4）選字填空：
蓋 筑 修 端
�。� ）飯碗 （ ）桌椅 （ ）高樓 （ ）鐵路
5）指名分節朗讀課文。
三、學(xué)習課文。
1、輕聲朗讀第1—4節，為了爭功勞，手和嘴巴是怎樣說(shuō)的？
出示：......都要用到手； ...... 都離不開(kāi)嘴巴。
2、同桌合作，分角色表演手和嘴巴的對話(huà)。
3、指名表演，評一評同學(xué)的表演。
要求學(xué)生根據課文中手和嘴巴的表情和動(dòng)作進(jìn)行評價(jià)。老師適時(shí)地進(jìn)行指導，以各種形式讀好對話(huà)。
表情：手——傲慢、憤憤不平
嘴巴——不服氣、火冒三丈
動(dòng)作：手——瞪圓眼睛
嘴巴——使勁地跺腳
4、男女生表演讀。
5、手和嘴巴各有各的'本領(lǐng)，但它們都覺(jué)得自己的本領(lǐng)是最大的，誰(shuí)也不服誰(shuí)，結果怎樣了？
引讀：于是，手——，嘴巴——。過(guò)了幾天，手——嘴巴呢，——。
從中你知道了什么？
出示：手和嘴巴各有各的本領(lǐng)，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。
指名讀、齊讀。
6、手和嘴巴應該怎樣做才對呢？
小結：只有手和嘴巴相互合作，各自的本領(lǐng)才能得到發(fā)揮。
四、課外延伸。
1、讀名言：人心齊，泰山移。
2、看一看，說(shuō)一說(shuō)。
1）圖上的小朋友在干什么？他們?yōu)槭裁匆黄鹱觯?/p>
2）紅紅把和冬冬合作出小報的事寫(xiě)了下來(lái)，我們一起讀一讀。
出示：學(xué)校里舉行小報比賽。我找來(lái)了幾幅色彩鮮艷的圖片，冬冬為圖片配了字，他的字娟秀端正，十分漂亮。我們倆合作出的小報，得了個(gè)一等獎。
讀讀這段話(huà)。
你有沒(méi)有和小伙伴合作過(guò)什么事？請說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
五、總結課文。
1、師：有一句話(huà)說(shuō)得好“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，只有互相協(xié)作，團結友愛(ài)，事情就一定能做好。
六、寫(xiě)字指導：
1、重點(diǎn)指導描寫(xiě)“談、房”。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生照樣子描寫(xiě)。（學(xué)生描寫(xiě)，教師巡視指導）
《比本領(lǐng)》教學(xué)設計6
提示：昨天小朋友在玩“好玩的水”時(shí)候，興趣很濃，有些小朋友把瓶子裝滿(mǎn)水后就在地上開(kāi)心的作畫(huà)了，有些小朋友把水全部撒完以后就在洗手間里玩水，把袖子都弄濕了，但他們還是樂(lè )此不疲�？匆�(jiàn)老師來(lái)了，他們趕緊就跑出去了。我想孩子都喜歡玩水，我設計一次水的活動(dòng)，同時(shí)也借此教育幼兒要節約用水，不是很好嗎？所以我設計了一下活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
�。�1）知道水的用途，能用“水可以用來(lái)……”的.句型完整表達。
�。�2）能積極參與到活動(dòng)中來(lái)，開(kāi)動(dòng)腦筋，說(shuō)出與他人不同的水的用處。
�。�3）懂得水是無(wú)色、無(wú)味的液體。
活動(dòng)準備：
空塑料盒一個(gè)、清水、一盆鮮花、空塑料盒若干個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
(1)要求幼兒在教師的指導下開(kāi)心的游戲.
(2)采用對話(huà)方式進(jìn)行活動(dòng)如:
師:小朋友你們知道要是渴了怎么辦呢?
幼:喝水呀,
是:對,很好.
(3)水除了能喝還能干什么?
幼:造房子.是魚(yú)的家.
(4)仔細聆聽(tīng)其他幼兒的發(fā)言,即使應鼓勵語(yǔ)言.
如:***說(shuō)得真棒,聲音又高﹑又好聽(tīng).
(5)表?yè)P有創(chuàng )意的幼兒.
水能做什么呢?看老師給你們準備了什么來(lái)了:
老師把提前拿來(lái)的一盆花說(shuō):這盆花已經(jīng)快渴死了,我們用什么辦法把他救活呢?小朋友把塑料瓶子拿過(guò)來(lái),讓小朋友灌滿(mǎn)瓶子澆花并仔細觀(guān)察,請幼兒園答問(wèn)題了.
教師小結:
水在我們生活中扮演著(zhù)十分重要的角色,我們人渴了要喝水,小動(dòng)物渴了也要喝水,有些小動(dòng)物是生長(cháng)在水里的.離開(kāi)了水小魚(yú)就不能生活,人們就不能生活.所以我們要節約用水,保護水環(huán)境同時(shí)也要水衛生一些.
關(guān)好水龍頭
自來(lái)水嘩嘩流,小朋友們忙回頭.
踮起腳,伸出手,擰呀擰,扭呀扭.
用力關(guān)好水龍頭.節約用水記心頭.
《比本領(lǐng)》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
認知與能力：
1、認讀生字，學(xué)習本課生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、在朗讀中，理解文章內容。
2、通過(guò)感情朗讀體會(huì )合作的重要。
情感與資源：利用多媒體課件再現課文內容，拉近學(xué)生與文本的距離，學(xué)會(huì )與人合作。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解課文內容，能夠有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生能夠懂得合作的重要，并且愿意與別人合作。
教學(xué)準備：
1、教學(xué)課件
2、動(dòng)物圖片（梅花鹿和金絲猴）
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導入
1、（播放《運動(dòng)員進(jìn)行曲》的音樂(lè )）
同學(xué)們，森林里正在舉行一年一度的運動(dòng)會(huì )，你們想去嗎？
2、利用多媒體復習生字獲取參加資格。
a、伯 考 倆 結 摘 喪 擋 呀 象 垂 輕 誰(shuí)
讀字：齊讀，男女生讀
寫(xiě)字：象 考 （書(shū)空，書(shū)上描）
b、游戲：摘果子 （讀詞語(yǔ)）
抽讀（評價(jià)），齊讀
3、運動(dòng)員入場(chǎng)（出示梅花鹿及金絲猴的圖片）。貼圖
板書(shū)：梅花鹿 金絲猴
師：說(shuō)說(shuō)他們各有什么本領(lǐng)？今天，他們要在比賽場(chǎng)上比一比，讓我們趕緊去看看大象伯伯出的考題吧！ 板書(shū)：比本領(lǐng)
二、學(xué)習課文
1、 自由讀第一自然段，邊讀邊找大象伯伯出的題目。通過(guò)讀課文，我們知道大象伯伯出了什么樣的考題？（比誰(shuí)先摘到河對岸的果子）
面對考題他們是怎么想的？（梅花鹿想……，金絲猴想……）
2、 比賽開(kāi)始了，他們都使出了看家本領(lǐng)，讓我們趕快去瞧一瞧吧1
齊讀第二自然段
a、找出描寫(xiě)梅花鹿的句子，用波浪線(xiàn)劃出。
反饋（梅花鹿飛快、、、、、、）
b、讀一讀寫(xiě)梅花鹿的句子。齊讀，男女生讀，抽讀。
c、師生互評
師：通過(guò)朗讀，你有沒(méi)感到梅花鹿跑得快，是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的，把它畫(huà)下來(lái)。
d、用動(dòng)作體會(huì )詞語(yǔ)含義。 板書(shū)：跑 跳 過(guò)了河
e、可是果樹(shù)太高、、、、、、只好垂頭喪氣地回來(lái)了。指導朗讀，體會(huì )得意洋洋與垂頭喪氣兩種心情。
f、找一找金絲猴的句子，讀一讀，體會(huì )“團團轉”及著(zhù)急的心情。
板書(shū)：急 過(guò)不了河
g、可見(jiàn)摘果子并不順利，梅花鹿和金絲猴開(kāi)始時(shí)都是信心滿(mǎn)滿(mǎn)，可是他們不一會(huì )就垂頭喪氣了，因為梅花鹿不會(huì )爬樹(shù)，金絲猴過(guò)不了河。
�。ㄕn件出示）梅花鹿雖然——但是——
金絲猴雖然——但是——
可見(jiàn)他們只依靠自己的本領(lǐng)，是（ ）摘到果子的
3、他們的本領(lǐng)都大，但卻都完不成任務(wù)，怎么辦呢？
學(xué)習第三自然段段：
大象伯伯讓它們想辦法，它們想到了嗎？
4、學(xué)習第四自然段：
a、他們一下子明白了什么？（合作，才能摘到果子）
于是，梅花鹿馱起金絲猴跳過(guò)河，來(lái)到樹(shù)下，然后讓金絲猴爬上樹(shù)，就摘到了果子。 板書(shū) ：馱起 過(guò)河 爬樹(shù) 摘果
b、梅花鹿和金絲猴為什么你看看我，我看看你，都笑了？
�。ㄒ驗槊坊购徒鸾z猴一開(kāi)始都完不成任務(wù)，后來(lái)它們合作才完成了任務(wù)，它們不好意思了。）
�。ㄖ挥腥￠L(cháng)補短，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，才能完成任務(wù)。）
c、比賽結束了，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的.本領(lǐng)大嗎？
它們兩個(gè)的本領(lǐng)一樣大，因為它們誰(shuí)也摘不到果子。
它們兩個(gè)誰(shuí)也不能說(shuō)自己本領(lǐng)大，它們在合作的時(shí)候才能摘到果子，它們合作的時(shí)候本領(lǐng)最大。
�。ò鍟�(shū)：合作力量大）
5、課文學(xué)完了，讓我們一起再把課文美美地讀一遍，注意讀出各個(gè)小動(dòng)物不同的語(yǔ)氣。（學(xué)生齊讀課文）
三、拓展
1、既然合作這么重要，在我們的生活中，有哪些事情是與別人合作才能完成，才能做好的呢？
師板書(shū)：合作
2、今天我們合作得非常好，現在我們全班來(lái)合作讀一讀課文，體會(huì )合作的快樂(lè )。這兩行同學(xué)飾演梅花鹿，這兩行同學(xué)飾演金絲猴，中間的同學(xué)飾演大象，老師來(lái)旁白，可以嗎？請同學(xué)們準備好。
師生合作分角色讀課文，體會(huì )合作的快樂(lè )。
四、生小結本節課的收獲
同學(xué)們咱們合作的太棒了，給自己鼓勵鼓勵。今天我們參加了森林運動(dòng)會(huì )，你有哪些收獲呢？
學(xué)生自己暢談這節課的收獲：
1、我學(xué)習了很多新生字。
2、我知道了有了本領(lǐng)不要驕傲，別人的本領(lǐng)可能比我的大，我要向別人學(xué)習。
3、如果遇到事情自己完成不了，可以找人合作把事情完成。
4、……
師：大家的收獲真不少。小朋友們都有自己的本領(lǐng)，今后，希望大家通過(guò)合作，充分運用自己的本領(lǐng)，做好每一件事，好嗎？
五、師總結
這節課我們學(xué)會(huì )了很多生字，懂得了合作的重要。
六、布置作業(yè)
有語(yǔ)氣地把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們對你的評價(jià)。
七、附：板書(shū)
合作：
比本領(lǐng)（摘果子）
梅花鹿 金絲猴
�。▓D片） （圖片）
最初：跑、跳 急
過(guò)了河 過(guò)不了河
��？
后來(lái)： 馱 過(guò)河
爬樹(shù) 摘果
�。ê献髁α看螅�
《比本領(lǐng)》教學(xué)設計8
一、教材簡(jiǎn)析
本課是一篇饒有趣味的童話(huà)故事，講的是風(fēng)和太陽(yáng)開(kāi)始都認為自己本領(lǐng)最大，兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理。告訴我們每個(gè)人都有自己的長(cháng)處和本領(lǐng)，一定要全面正確地認識自己和看待別人。全文共8個(gè)自然段。第一至第三自然段寫(xiě)風(fēng)和太陽(yáng)第一次比本領(lǐng)的原因、經(jīng)過(guò)和結果。第四至第八自然段是寫(xiě)風(fēng)和太陽(yáng)第二次比本領(lǐng)的情形。課文情節緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語(yǔ)言活潑，頗有個(gè)性，適合讓學(xué)生分角色朗讀體驗。
二、目標預設
1．分角色朗讀課文。
2．角色體驗，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文內容，弄清風(fēng)和太陽(yáng)是怎樣比本領(lǐng)的，會(huì )用“覺(jué)得”寫(xiě)一句話(huà)。
3．讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長(cháng)處和本領(lǐng)，要正確認識自己，看待他人。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：抓住個(gè)性化的人物語(yǔ)言，通過(guò)分角色朗讀來(lái)體會(huì )人物的心理，理解課文內容。
難點(diǎn)：透過(guò)文字，理解故事深處所蘊含的哲理：各人都有自己的長(cháng)處和本領(lǐng)，要正確認識自己，看待他人。
四、設計理念
根據教材特點(diǎn)，運用多媒體手段，主要采用創(chuàng )設情境的方法，采取自主合作、探究學(xué)習的方式，讓學(xué)生互相幫助、互相啟發(fā)，弄清風(fēng)和太陽(yáng)是怎樣比本領(lǐng)的，有感情地朗讀課文，逐步培養學(xué)生探究性閱讀的能力，愉快地完成學(xué)習任務(wù)。
五、設計思路
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇饒有趣味的童話(huà)故事。講的是風(fēng)和太陽(yáng)通過(guò)兩次比本領(lǐng)后悟出了道理。故而在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，我大膽地放手讓學(xué)生自己去“比”，教師則充當引導者的角色，結合學(xué)生自己初步的認識與學(xué)習進(jìn)行教學(xué)。
其二、除了以“比”為主線(xiàn)串起整個(gè)文本，感情朗讀也是貫穿始終。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養情感，體驗品味。另外，采用多種朗讀的.形式，充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )本課生字。
2．通過(guò)朗讀，概括課文大意，理清故事脈絡(luò )。
一、師生談話(huà)，導入新課
1．師：老師知道小朋友都非常喜歡動(dòng)畫(huà)片，那么你覺(jué)得在你看的動(dòng)畫(huà)片中誰(shuí)的本領(lǐng)大？那除了動(dòng)畫(huà)片中的人物外，在我們的生活中、在我們的身邊，你覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)最大，為什么？
2．今天有兩位本領(lǐng)特別大的朋友來(lái)到我們的課堂上，你們想認識他們嗎？（邊貼圖，邊說(shuō)：太陽(yáng)風(fēng)）
3．太陽(yáng)和風(fēng)是我們生活中離不開(kāi)的朋友，你能說(shuō)說(shuō)在我們的生活中他倆都有什么作用嗎？（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）
4．這天他倆碰到了一起，為一件事?tīng)幊称饋?lái)，那么他們?yōu)橐粋�(gè)什么問(wèn)題在爭吵呢？（學(xué)生自讀課文）
【設計意圖：用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片人物導入課文，能很快吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，通過(guò)交流，既鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，又為學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)探究創(chuàng )設了一定的條件�！�
二、初讀課文，思考問(wèn)題
1．學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考問(wèn)題：他們?yōu)槭裁词略跔幊衬兀?/p>
2．指名回答。師板書(shū)：誰(shuí)的本領(lǐng)大
3．你覺(jué)得他倆誰(shuí)的本領(lǐng)大？你們有什么問(wèn)題呢？（鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑）
《比本領(lǐng)》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、科學(xué)探究能力方面：能夠通過(guò)查閱書(shū)刊和其它信息源，運用整理、分析的方法了解有關(guān)導體和絕緣體的資料；能夠做簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗，并作實(shí)驗記錄。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面：通過(guò)制作和創(chuàng )新設計，學(xué)會(huì )用學(xué)到的知識改善生活；體驗與人合作及成功的喜悅；愿意用證據驗證假設。
3、科學(xué)知識方面：知道有的材料容易導電，有的材料不容易導電；了解什么是導體、絕緣體，能區分常見(jiàn)的導體和絕緣體。
教材分析：
本課先通過(guò)實(shí)驗驗證，再以“辯論會(huì )”的形式使學(xué)生加深對導體和絕緣體的認識。這樣的安排，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認識規律，能夠滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心和好勝心，能使學(xué)生在探究過(guò)程中體驗探究的樂(lè )趣，享受成功的喜悅，也開(kāi)闊了學(xué)生的視野，從而可以為學(xué)習《安全用電》做好相應的準備。
教學(xué)準備：
教師準備：實(shí)驗記錄表、電路中用的材料、螺絲刀、電筆、鉗子、插座等
學(xué)生準備：鐵釘、木條、塑料棒、橡皮筋、鋁片、銅絲、鉛筆、橡皮、瓷片、螺絲、紙片、玻璃、鉛條等
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題，引入教學(xué)。
在教室里找一個(gè)鑲在墻上的插座，提問(wèn)：“誰(shuí)能想個(gè)辦法驗證一下這個(gè)插座是否有電？”（學(xué)生想出各種辦法：用插銷(xiāo)插上錄音機聽(tīng)聽(tīng)響不響；插上電燈看看亮不亮；用電筆試一試）出示電筆接著(zhù)提問(wèn)：怎樣用電筆實(shí)驗？（學(xué)生：用手拿著(zhù)電筆的塑料把，把電筆的鐵桿插入插座，燈亮了就說(shuō)明有電。）（出示電筆、鉗子、螺絲刀等工具）接著(zhù)提問(wèn)：為什么像電筆等這樣的工具會(huì )用塑料、木頭、橡膠等材料作“把”，用鐵來(lái)做“桿”呢？（學(xué)生提出自己的想法：有的學(xué)生可能會(huì )涉及到鐵容易導電而塑料等材料不容易導電的問(wèn)題）到底哪些材料容易導電哪些材料不容易導電呢？我們這節課就來(lái)研究研究。
[設計意圖]：從生活中常見(jiàn)的維修工具入手將學(xué)生帶入本節課所要探究的情境中，提高學(xué)生的參與意識，為探究活動(dòng)打下基礎。
二、探究活動(dòng)主題：哪些物體容易導電，哪些物體不容易導電。
1、猜想假設，設計方案。
師：每個(gè)小組都有一個(gè)材料袋，請把材料拿出來(lái)觀(guān)察一下，猜一猜這些材料中，哪些物體容易導電，哪些物體不容易導電？
生：匯報猜測情況，根據自己小組的猜測把物品進(jìn)行分類(lèi)。（有不同意見(jiàn)的物品單獨擺放）
師：這僅僅是我們的猜想，要想真正得出結論，我們必須用實(shí)驗來(lái)證明。怎樣來(lái)檢驗這些物體是否導電呢？，你們能利用桌子上的材料結合我們所學(xué)的電路知識設計出實(shí)驗來(lái)嗎？
生：小組內討論并設計實(shí)驗方案。
師：進(jìn)行巡視，幫助有困難的小組明確探究思路：把帶來(lái)的材料依次連入電路中，根據小燈泡的發(fā)光情況，判斷連入的材料是否導電。
2、實(shí)驗探究，檢測猜想。
師：下面同學(xué)們就根據自己設計的實(shí)驗方案進(jìn)行實(shí)驗，咱們比一比，看哪個(gè)小組做得又快又好。（提示學(xué)生填寫(xiě)實(shí)驗記錄表）
實(shí)驗記錄表材料
名稱(chēng)
現象
我們的
發(fā)現
生：分小組進(jìn)行實(shí)驗探究，填寫(xiě)實(shí)驗記錄表
師：巡回指導，了解實(shí)驗進(jìn)行的.情況以及學(xué)生的新發(fā)現。鼓勵學(xué)生多進(jìn)行幾次實(shí)驗，保證實(shí)驗的準確性。
3、匯報交流、揭示概念。
師：哪個(gè)小組來(lái)匯報一下你們的實(shí)驗情況？
生：分組匯報交流
師：通過(guò)同學(xué)們的共同努力，我們發(fā)現有些物體容易導電，有些物體不容易導電。那么這兩類(lèi)物體分別叫什么呢？（板書(shū)：導體、絕緣體）
師：請同學(xué)們根據剛才的實(shí)驗，從容易導電和不容易導電的特點(diǎn)來(lái)分一分，哪些材料叫導體，哪些材料叫絕緣體
生：總結分類(lèi)
師生總結，得出結論：像釘子、鐵片、銅絲、鉛條等容易導電的物體叫導體；像塑料、玻璃、紙片等不容易導電的物體叫絕緣體。
4、拓展：
師：觀(guān)察我們周?chē)奈矬w，哪些是導體？哪些是絕緣體？
生：自由發(fā)言
師：請同學(xué)們猜一猜水、人體是導體還是絕緣體？
生：自由發(fā)言并說(shuō)明理由
師總結：實(shí)驗證明，我們平時(shí)所用的水是導體，而絕對純凈的水是絕緣體。人體也是導體，所以，在用電時(shí)一定要注意安全用電。
師：在剛才的實(shí)驗中，我們已經(jīng)證明木頭是絕緣體，那么請你猜猜濕了的木頭是導體還是絕緣體？
生：自由發(fā)言
師：親自實(shí)驗一下來(lái)驗證，哪個(gè)小組愿意上臺來(lái)演示給大家看。
生：選一個(gè)小組上臺演示實(shí)驗濕木頭是否導電
[設計意圖]本環(huán)節的設計遵循了猜想—————驗證————匯報————拓展的思路，讓學(xué)生利用現有的材料自主探究科學(xué)知識，探究過(guò)程中的多次實(shí)驗，使學(xué)生意識到科學(xué)探究的結果可以重復驗證，培養學(xué)生的科學(xué)嚴謹性。拓展環(huán)節的補充，使學(xué)生認識到導體不一定都是金屬材料，而且培養了學(xué)生的安全意識。
三、辯論會(huì )：誰(shuí)的本領(lǐng)大
師：提出辯論主題：導體和絕緣體誰(shuí)的本領(lǐng)大？
生：根據觀(guān)點(diǎn)的不同，自由形成正反兩方。正方：導體的本領(lǐng)大。
反方：絕緣體的本領(lǐng)大。
生：雙方準備材料，討論總結對本方有利的證據。
生：自由辯論
師：小結：剛才同學(xué)們進(jìn)行了激烈的辯論，誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)服誰(shuí)，這就說(shuō)明，在我們的生活中，導體和絕緣體都是不可缺少的。假如沒(méi)有了導體，我們將生活在一片黑暗中，假如沒(méi)有絕緣體我們的生活又將充滿(mǎn)了危險。我們不能過(guò)分的強調一方而忽視另一方，充分利用他們的優(yōu)點(diǎn)為我們的生產(chǎn)生活服務(wù)。
四、拓展活動(dòng)
師：我們研究了導體和絕緣體，有一種物質(zhì)，它既不是導體，也不是絕緣體，它叫半導體。讓我們在課后用自己喜歡的方法繼續探究半導體的世界吧，相信同學(xué)們一定會(huì )有更多的發(fā)現。
[設計意圖]開(kāi)放的課后延伸，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，拓展了學(xué)生的信息渠道，讓學(xué)生在探究所學(xué)知識的同時(shí)，興趣盎然地探究書(shū)本以外的廣闊天地。
《比本領(lǐng)》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1.復習本課生字新詞，能正確書(shū)寫(xiě)本課8個(gè)生字。重點(diǎn)指導“考”、“急”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演朗讀。
3.結合生活實(shí)際體會(huì )合作的重要性。
教學(xué)準備：
多媒體課件、字詞卡片、頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
課件出示本課詞語(yǔ)，請生認讀。
“反應快”游戲：出示生字卡片，請生快速認讀，比比誰(shuí)的反應最快。
請生輪讀課文。
二、分角色表演課文內容
1. 小組練習，分角色合作表演課文內容。
2. 生戴上頭飾，班級匯報表演。引導學(xué)生模仿故事中梅花鹿和金絲猴的神態(tài)動(dòng)作，表演時(shí)有感情地朗讀相關(guān)句子，評選出演員。
3. 交流：如果讓你和你的同桌合作做一件事，你們會(huì )合作做什么/同桌合作討論。
生交流，師總結，課件出示格言——單絲不成線(xiàn)，獨木不成林。
二人同心，其力斷金。
4、實(shí)踐：梅花鹿和金絲猴充分發(fā)揮了各自的`本領(lǐng)，進(jìn)行了一次成功的合作，最后摘到了果子。我們也來(lái)一次合作的嘗試吧!游戲“合作闖關(guān)”。
三、鞏固識字：
1. 課件逐個(gè)出示本課要求認識的生字，生開(kāi)火車(chē)認讀。
2. 換語(yǔ)境識字：課件出示包含本課生字的兒歌，生讀。
3. 找出兒歌中本課要求學(xué)寫(xiě)的生字，生字呈現在田字格里。生認真看，仔細想：你覺(jué)得還有哪個(gè)字最難寫(xiě)?它的哪一筆最容易寫(xiě)錯?你想提醒大家在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意些什么?重點(diǎn)指導：“考”“急”。
4. 生選擇自己覺(jué)得難寫(xiě)的生字寫(xiě)一寫(xiě)。
5. 作業(yè)展示，師生評價(jià)。
課 文：
比 本 領(lǐng)
森林里住著(zhù)一只梅花鹿和一只金絲猴。他們倆都覺(jué)得自己本領(lǐng)大。大象伯伯說(shuō)：“我來(lái)考考你們倆。河對岸有棵果樹(shù)，樹(shù)上結滿(mǎn)了果子。你們誰(shuí)先摘到果子，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大�！泵坊瓜耄骸拔遗芸瓶�，我一定能先摘到果子�！苯鸾z猴想：“我會(huì )爬樹(shù)，我一定能先摘到果子�！�
比賽開(kāi)始了。梅花鹿飛快地向前跑去，輕輕一跳，就過(guò)了小河。他一口氣跑到果樹(shù)下，得意揚揚地想：“還是我的本領(lǐng)大�！笨墒枪麡�(shù)太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂頭喪氣地回來(lái)了。這時(shí)，金絲猴還在河這邊，他過(guò)不了河，正急得團團轉呢。
大象伯伯走過(guò)來(lái)說(shuō)：“你們想想辦法，就能摘到果子�！�
他們一下子明白了。梅花鹿馱起金絲猴，過(guò)了小河。金絲猴很快就爬上樹(shù)摘到了果子。他們一起把果子送到大象伯伯。大象伯伯問(wèn)：“你們誰(shuí)的本領(lǐng)大呀?”梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。
《比本領(lǐng)》教學(xué)設計11
�。ㄒ唬�、教材分析
《比本領(lǐng)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（北師大版）二年級上冊第九單元的一篇課文，本單元的主題是合作，要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習懂得：學(xué)習中、生活中的很多事情是需要合作的。本篇課文是本單元的第一篇課文，是一個(gè)非常有趣的童話(huà)故事。寫(xiě)的是梅花鹿和金絲猴相互合作摘到樹(shù)上果子的事，告訴我們，個(gè)人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能干好事情的道理。文章通俗易懂，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，特別是梅花鹿和金絲猴的心理活動(dòng)寫(xiě)得非常生動(dòng)，學(xué)生讀完故事后很容易明白文章揭示的道理。
�。ǘ�、設計理念
利用多媒體創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，拉近學(xué)生與文本距離，讓學(xué)生走進(jìn)文本，用心感受，用情朗讀。在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)，用具體的動(dòng)作來(lái)體會(huì )詞語(yǔ)的意思。培養學(xué)生發(fā)散思維及想象能力，通過(guò)學(xué)習童話(huà)養成合作意識。
�。ㄈ�、教學(xué)目標
1、知識與技能：認識14個(gè)漢字，理解文中“得意揚揚”、“垂頭喪氣”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)多種形式的讀文理解課文內容。對比描寫(xiě)梅花鹿和
金絲猴想法與行動(dòng)中的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì )課文主題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：懂得和別人合作，并愿意學(xué)習與他人合作，培養合作意識。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“得意揚揚、垂頭喪氣”等詞語(yǔ)的意思。
2、理解合作的重要性，懂得要學(xué)會(huì )與人合作，愿意和別人合作。
�。ㄎ澹�、教學(xué)策略及教法設計
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣；
2、以讀為主，讀中感悟，體會(huì )合作的重要性；
3、聯(lián)系實(shí)際，體會(huì )合作的快樂(lè )。
�。�、教學(xué)用具：多媒體課件
�。ㄆ撸�、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
1、同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了兩位朋友，看，它們是——梅花鹿、金絲猴。（貼圖片）
2、多么可愛(ài)的梅花鹿和金絲猴��！你們喜歡它們嗎？這兩個(gè)小可愛(ài)可是我們今天故事的主角，大家想知道是什么樣的故事嗎？下面就讓我們一起走進(jìn)童話(huà)故事《比本領(lǐng)》。（板書(shū)課題，齊讀）。
3、同學(xué)們，對于這個(gè)故事你最想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。
大家的問(wèn)題真不少，相信通過(guò)今天的學(xué)習，我們就能從故事中尋找到答案。
二、初讀童話(huà)，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不認識的字我們想辦法解決它。
2、可愛(ài)的生字寶寶想和大家成為好朋友，你們能叫出它的名字嗎？（出示生字）我們開(kāi)火車(chē)讀讀這些字吧，小小火車(chē)哪里開(kāi)？
4、調皮的生字寶寶藏到詞語(yǔ)中了，你們還能認出它們嗎？（出示詞語(yǔ)）我請一位同學(xué)當小老師，領(lǐng)讀這幾個(gè)詞，誰(shuí)是勇敢的孩子？
5、字詞同學(xué)們都認識了，那課文你一定能讀得更好。我想請4位同學(xué)分自然段讀課文，大家評一評。（指名讀文，評議）
三、合作交流，探究
1、出示問(wèn)題：（1）為什么比本領(lǐng)？（2）它們各有什么本領(lǐng)?（3）它們比什么本領(lǐng)？（4）它們是怎么比本領(lǐng)的？（5）結果怎樣？
學(xué)生分組討論，交流。
2、教師巡視。
四、匯報展示，感悟品味。
1、反饋問(wèn)題（1）、（2）。板書(shū)：跑得快 會(huì )爬樹(shù)
2、反饋問(wèn)題（3）。（出示大象伯伯的話(huà)）
梅花鹿和金絲猴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大，誰(shuí)也不服氣，正當它們倆爭論不休的時(shí)候，大象伯伯給它們出一道考題。這道考題出的可真巧妙，它告訴我們要摘到果子必須具備兩個(gè)條件，自己好好讀讀，看誰(shuí)先找到。
要摘到果子，必須同時(shí)具備這兩個(gè)本領(lǐng)（出示：能過(guò)河，會(huì )上樹(shù)）
3、好，讓我們再來(lái)讀讀大象伯伯的話(huà)，讓兩只小動(dòng)物聽(tīng)清考題的要求。（齊讀）
4、大象伯伯的要求很明確，那梅花鹿和金絲猴心里是怎么想的呢？從這兩句中你知道了什么？
5、從哪個(gè)詞你讀出它們對自己有信心了？（一定）
好，這只梅花鹿請你用朗讀來(lái)告訴大家，你跑得快，一定能摘到果子。
有信心的金絲猴在哪里？用你的讀告訴大家你能行，你最棒。
6、比賽開(kāi)始了，梅花鹿、金絲猴都使出了自己的本領(lǐng)，它們是怎么做的呢？同學(xué)們默讀第二自然段用橫線(xiàn)畫(huà)出梅花鹿的表現，用波浪線(xiàn)畫(huà)出金絲猴的表現，默讀就要做到不出聲，不動(dòng)唇，不指讀。
反饋問(wèn)題（4）、（5）。
7、在這場(chǎng)比賽中，梅花鹿一開(kāi)始的表現如何呢？誰(shuí)能用課文中的句子告訴大家？（出示句子）你從哪些詞語(yǔ)中感受到梅花鹿跑得快呀？
8、可梅花鹿只輕輕一跳就過(guò)了河，本領(lǐng)大不大？難怪它自己也---得意揚揚（出示詞語(yǔ)得意揚揚）指名讀詞語(yǔ)：得意揚揚，你在什么時(shí)候會(huì )得意揚揚？
9、帶上動(dòng)作讀梅花鹿得意揚揚的句子。
10、梅花鹿先別驕傲，你摘到果子了嗎？（沒(méi)有摘到）為什么？（因為他不會(huì )爬樹(shù)）
11、梅花鹿努力了嗎？從哪里看出來(lái)的？可它怎么也摘不到果子，此時(shí)的梅花鹿不再得意揚揚了，它變得----（垂頭喪氣）（出示詞語(yǔ)垂頭喪氣）此時(shí)梅花鹿會(huì )是什么樣��？（失望、難過(guò)、耷拉著(zhù)腦袋、神情沮喪、情緒低落的樣子。）孩子們說(shuō)得可真好，這就是----垂頭喪氣。
12、在生活當中，你有沒(méi)有垂頭喪氣的時(shí)候��？
那就請你帶著(zhù)這樣的心情讀讀這個(gè)詞，讀讀這個(gè)句子。
13、此時(shí)此刻，梅花鹿覺(jué)得自己肯定是贏(yíng)不了這場(chǎng)比賽，心里好失望，好難過(guò)��！
14、比賽一開(kāi)始，梅花鹿輕輕一跳就過(guò)了河，多了不起啊，所以它（得意揚揚）當它怎么也摘不到果子時(shí)又（垂頭喪氣），讓我們把這種感覺(jué)帶到課文中去，讀出前后不一樣的梅花鹿來(lái)。（出示句子）男女分讀。
15、梅花鹿別垂頭喪氣了，我們來(lái)看看金絲猴摘到果子了嗎？為什么？過(guò)不了河怎么摘果子？那真是有本領(lǐng)也使不上，此時(shí)的金絲猴內心一定怎樣？你從哪里看出來(lái)的？（出示句子）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？你覺(jué)得哪個(gè)詞體現出金絲猴著(zhù)急了？（出示詞語(yǔ)團團轉）
16、讓我們想象它急得團團轉的樣子，體會(huì )它著(zhù)急的心情，來(lái)讀一讀這句話(huà)。（齊讀）
17、梅花鹿面對著(zhù)滿(mǎn)樹(shù)又大又紅的果子干瞪眼；小河邊，金絲猴過(guò)不了河，急得抓耳撓腮。這可怎么辦呀？孩子們你們有什么好辦法嗎？
18、讓我們到書(shū)中去看看，經(jīng)過(guò)大象伯伯的.啟發(fā)后，他們兩個(gè)是怎么摘到果子的。請和你的同桌一起讀讀第四自然段，看看它們是怎么做的。
�。ǔ鍪緢D片）看，梅花鹿馱著(zhù)金絲猴，金絲猴抱著(zhù)紅通通的果子，他們終于摘到了果子，靠的是什么？
他們?yōu)槭裁炊夹α�？（它們合作摘到果子很高興；為自己之前的想法而感到不好意思；同時(shí)也是對大象伯伯良苦用心的感激。）
19、能過(guò)河是梅花鹿的長(cháng)處，可不會(huì )上樹(shù)是它的---短處，會(huì )上樹(shù)是金絲猴的---長(cháng)處，那不會(huì )過(guò)河是它的---短處。他們各有所長(cháng)，也各有所短，那你覺(jué)得它倆誰(shuí)的本領(lǐng)大呀？（都不大）只有（合作）的本領(lǐng)最大。
20、讓我們也來(lái)合作學(xué)習吧，請同學(xué)們在四人小組內分角色讀讀課文吧。自由選擇你喜歡的角色，誰(shuí)當大象，梅花鹿，金絲猴和旁白，確定好分工后，就開(kāi)始合作讀書(shū)吧。
�。▌偛磐瑢W(xué)們讀得入情入境，繪聲繪色，你們體會(huì )到合作讀書(shū)的快樂(lè )了嗎？）
21、學(xué)完了這個(gè)有趣的童話(huà)故事，你明白了什么道理呀？
22、小結：是呀，有些事情只靠自己努力或自己的本領(lǐng)是不行的，需要共同努力才能把事情辦好。
五、拓展延伸，學(xué)會(huì )合作。
在我們的學(xué)習和生活中，需要合作的事可太多了，你能舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)嗎？
六、總結
游戲需要合作，勞動(dòng)需要合作，學(xué)習也需要合作，需要合作來(lái)完成的事還有很多很多，個(gè)人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能干好事情。希望大家今后能學(xué)會(huì )合作，在合作中加深友誼，享受合作帶來(lái)的快樂(lè )。
七、作業(yè)
回家和爸爸、媽媽合作表演這個(gè)有趣的故事。
板書(shū)設計：
比本領(lǐng)
梅花鹿 金絲猴
跑得快 會(huì )爬樹(shù)
↘合作摘果子↙
《比本領(lǐng)》教學(xué)設計12
活動(dòng)目標
1.運用“……比……更……”的句式清楚地表達比較結果。
2.能夠專(zhuān)心傾聽(tīng)，提高語(yǔ)言的記憶能力和思維的靈敏性。
3.體驗竟賽性游戲的興奮和快樂(lè )，拓寬知識面。
活動(dòng)準備
1.經(jīng)驗準備：幼兒初步會(huì )比較不同事物的性能。
2.課件準備：電動(dòng)車(chē)、汽車(chē)、火車(chē)、飛機、木頭、磚塊、石頭、錘子、貓、羊、牛、長(cháng)頸鹿圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、比一比，引導幼兒進(jìn)入游戲情境。
1.請出兩名幼兒，兩人比一比身高。
——他們兩個(gè)人誰(shuí)比較高？你們還有誰(shuí)比×××高的嗎?
2.引導幼兒不斷地身高較高的人，并用“……比……更……”的句式，清晰地說(shuō)出對比結果，待找出全班最高者結束。
小結：比完身高，今天我們還要玩“誰(shuí)的本領(lǐng)大?”的游戲，對比一下哪種東西性能更強，還要對比一下班上的最強大腦是誰(shuí)。
二、展示圖片，幫助幼兒熟悉游戲規則。
1.出示電動(dòng)車(chē)圖片，讓幼兒想一想電動(dòng)車(chē)有哪些特性。
——電動(dòng)車(chē)什么本領(lǐng)大?(速度快。)那么比電動(dòng)車(chē)跑得更快的有什么？
2.引導幼兒想一想，并說(shuō)一說(shuō)答案，如汽車(chē)、火車(chē)、飛機等。讓幼兒清晰地使用“……比……更……”的句式，如：汽車(chē)的速度比摩托車(chē)更快；火車(chē)的速度比汽車(chē)更快；飛機的速度比火車(chē)更快。
3.引導幼兒進(jìn)行討論，總結游戲的玩法和規則。
——大家能不能說(shuō)一下“誰(shuí)的本領(lǐng)大”的游戲是怎么玩的.呢？(請幼兒大膽說(shuō)出自己理解的規則。)
4.玩法:教師根據圖片上的物品，給出物品的特性。將幼兒分成兩組，依次用“……比……更……”的句式，說(shuō)出性能更強的物品還有什么。
5.規則:后面的物品要比前面的物品性能更強；要記住并復述前面已接龍的句子。
三、播放圖片，引導幼兒參與游戲，教師進(jìn)行指導。
1.依次播放圖片，教師給出事物的特性(如“木頭硬”)，請兩個(gè)組依次用“……比……更……”的句式進(jìn)行接龍；提示幼兒接得越快越好，接得越長(cháng)越好，接得越準確越好。
2.讓幼兒專(zhuān)心聽(tīng)其他小朋友的發(fā)言，并且發(fā)言需要先舉手。
3.提醒幼兒將同伴說(shuō)過(guò)的句子記住。
4.教師記錄下每輪游戲的分數。幼兒掌握游戲玩法后，可讓幼兒根據圖片自己說(shuō)出物品的特性。
四、總結游戲情況：教師和幼兒一起統計游戲的分數，公布游戲的最終結果，恭喜獲獎?wù)�，并表�(yè)P在游戲中表現優(yōu)秀或有進(jìn)步的幼兒。
《比本領(lǐng)》教學(xué)設計13
教學(xué)內容：精讀課文
1、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎上進(jìn)行小組表演。 2、學(xué)習復述課文內容。
教學(xué)進(jìn)程：
一、導入
1、同學(xué)們，有一天呀，太陽(yáng)先生和風(fēng)先生碰到了一起，于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l(shuí)的本領(lǐng)的啊呢？（因為他們都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。）
2、出示：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。
3、指導朗讀出“都說(shuō)”這兩個(gè)字的語(yǔ)氣。
二、學(xué)習新課1－3
過(guò)度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰(shuí)厲害呢？
1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？
2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。（2次）
3、請大家找找，哪幾小節講了第一次比賽的事情呢？
4、請大家再看看１－３小節，想想它們第一次比的是什么？（學(xué)生自由讀課文后交流：誰(shuí)能脫下孩子的衣服。）
5、聽(tīng)到太陽(yáng)這樣說(shuō)，風(fēng)是怎么說(shuō)的呢？
根據回答出示：那還不容易！是的誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)（指名讀）
是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話(huà)，誰(shuí)再來(lái)試試。（再指名讀）感覺(jué)出來(lái)了嗎？這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來(lái)讀讀好嗎？（齊讀）
6、說(shuō)完這句話(huà)后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來(lái)�？墒悄呛⒆訁s把衣服裹得更緊了。老師來(lái)當那個(gè)驕傲的.風(fēng)，小朋友來(lái)當書(shū)上的那個(gè)小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））
7、你們知道這是為什么嗎？（學(xué)生自由回答，是因為風(fēng)太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）
8、齊讀第二小節。
看到這一切，太陽(yáng)是怎么辦的呢？請小朋友自己將第三小節讀一讀。
交流：出示：太陽(yáng)對風(fēng)說(shuō)：“看我的吧�！闭f(shuō)著(zhù)便發(fā)出強烈的光。這時(shí)候太陽(yáng)的心里是怎樣想的呢？（學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無(wú)人等）
結果呢？（那孩子覺(jué)得熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。）、
9、齊讀第三小節
10、從這里看，是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？（太陽(yáng)。）但是是不是真的呢？我們繼續看下面的
三、學(xué)習新課4－9節
1、 第二天他們又碰到了一起。這時(shí)候太陽(yáng)感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來(lái)的呢？）
根據回答出示：第二天，風(fēng)和太陽(yáng)又碰大了一起，太陽(yáng)得意地說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比賽嗎？”誰(shuí)來(lái)讀讀好這句話(huà)。指導朗讀。
2、正巧，風(fēng)看見(jiàn)河里過(guò)來(lái)一條船，于是他提出什么建議呢？
3、聽(tīng)到這個(gè)提議，太陽(yáng)的表現是怎樣的呢？（學(xué)生自學(xué)第六小節）
太陽(yáng)很驕傲，很有自信，他講：“這有什么難的！”
出示：“這有什么難的！” “那還不容易！”
比較這兩句話(huà)的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達的方式是不一樣的）
指導朗讀這兩句話(huà)。
4
5、齊讀第六小節。
6、這時(shí)候，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒(méi)想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學(xué)生自由回答）只見(jiàn)“風(fēng)推著(zhù)帆，帆帶著(zhù)船，像箭一樣飛快地前進(jìn)�！闭f(shuō)說(shuō)應該怎樣讀這句話(huà)（速度快一點(diǎn)）指導朗讀這句話(huà)。
7、看到這一切，太陽(yáng)感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因為他總覺(jué)得自己比風(fēng)厲害）他有沒(méi)有想到這樣的結果？（沒(méi)有）誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)，出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！
8、風(fēng)這是也說(shuō)：“看來(lái)，我們各有各的的本領(lǐng)�！笨戳诉@句話(huà)，你們有什么想法呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）齊讀句子。
9、小結：是的，我們不能太小看別人的能力，因為人外有人，天外有天。要正確的對待其他人，不能太自以為是了。
四、分角色多種形式朗讀課文。
《比本領(lǐng)》教學(xué)設計14
一、設計理念：
新課標指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應加強學(xué)生對閱讀方法的指導，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。而閱讀教學(xué)要重視朗讀，所以在這節課中我重視在理解基礎上指導朗讀，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句進(jìn)行理解，做到有感情朗讀課文。利用多媒體創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，拉近學(xué)生與文本距離，讓學(xué)生走進(jìn)文本，用心感受，讀童話(huà)，比賽悟童味。通過(guò)情境創(chuàng )設，以讀代講，以讀促學(xué)。讓孩子在朗讀中熟悉文本，在朗讀中感悟內涵，在朗讀中享受文學(xué)的魅力，在朗讀中體驗童話(huà)人物的情感世界，讓情感得以升華！引領(lǐng)孩子全身心地浸潤在童話(huà)故事里，得情、得意、得理、得言。猜讀評演入文境，情理自得享童真。
二、教材分析：
童話(huà)故事在低段語(yǔ)文教學(xué)中具有獨特的審美價(jià)值，其特有的教學(xué)方式為孩子們所喜聞樂(lè )見(jiàn)�！侗缺绢I(lǐng)》這篇童話(huà)講述了一只梅花鹿和一只金絲猴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大，通過(guò)摘果子比賽，他們懂得了只有合作才能成功的道理。本單元的主題是合作，讓學(xué)生懂得學(xué)習中、生活中的'有些事情靠自己努力，或者靠自己的現有的本領(lǐng)是不能做，也做不好的，需要大家共同努力、相互配合才能完成。
三、教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“得意揚揚、垂頭喪氣”等詞語(yǔ)的意思。
2.在對話(huà)、交流中，引導學(xué)生朗讀想象，體會(huì )梅花鹿和金絲猴的心理活動(dòng)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：練習學(xué)過(guò)的獨立識字的方法，掌握本課生字詞，讀通讀順課文。
難點(diǎn)：初步運用抓關(guān)鍵詞的方法體會(huì )梅花鹿和金絲猴的心理活動(dòng)。
五、教學(xué)方法：講授法、談話(huà)法分角色扮演法
六、教學(xué)策略：自主、合作、探究
七、教學(xué)準備：詞語(yǔ)卡片，課件
八：教學(xué)過(guò)程：
一、 圖片導入，談話(huà)揭題；
1. 課件出示各項才藝圖片，交流他們在干什么？
2. 提問(wèn)：你最擅長(cháng)什么？
3.揭示板書(shū)課題，學(xué)寫(xiě)“領(lǐng)”字；
4.齊讀課題，強調“領(lǐng)”的后鼻音；
二、初讀課文，疏通字詞；
1.初讀課文，讀準字音，句子。
2.介紹人物：梅花鹿和金絲猴；強調“猴”的讀音；
3.學(xué)習詞語(yǔ)，指名讀，注意糾正“倆”和“了”的讀音；
4.齊讀；
三、深入閱讀，理解課文；
1.學(xué)習第一自然段；
分角色扮演，隨機朗讀指導，總結各自的本領(lǐng)。（教師板書(shū)：跑得快、會(huì )爬樹(shù)）
2.學(xué)習第二自然段
�。�1）請用自己的喜歡的方式，自由讀讀課文的第二自然段，找找梅花鹿和金絲猴是怎么表現的呢？
�。�2）匯報交流，找出描寫(xiě)梅花鹿本領(lǐng)大的詞語(yǔ)（飛快地，一口氣）朗讀指導；
�。�3）理解詞意，讀中體會(huì )梅花鹿的得意洋洋和垂頭喪氣；
用“垂頭喪氣”造句；
練習句式：梅花鹿垂頭喪氣的想 。
�。�4）朗讀指導，感受金絲猴的著(zhù)急；
動(dòng)作表演，體會(huì )“急得團團轉”
四、小結，下節課尋找摘果子方法
板書(shū)設計：
比本領(lǐng)
梅花鹿 金絲猴
跑得快 會(huì )爬樹(shù)
《比本領(lǐng)》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“覺(jué)得”造句。
2、分角色朗讀課文，感受人物特點(diǎn)。
3、懂得每個(gè)人都又增加的長(cháng)處和本領(lǐng)，要正確地認識自己、看待他人，并且正確地使用自己的本領(lǐng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能通過(guò)對語(yǔ)言環(huán)境的理解來(lái)有感情地朗讀課文，并很好地將不同的語(yǔ)氣朗讀出來(lái)。
2、能理解課文中蘊涵的意思。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習導入。
1、今天，我們繼續學(xué)習一個(gè)有趣的童話(huà)故事。齊讀課題：誰(shuí)的本領(lǐng)大。
2、我們知道是“風(fēng)”和“太陽(yáng)”比本領(lǐng)。（板書(shū)：風(fēng) 太陽(yáng)）
第一次比的是什么？結果怎么樣？第二次比的是什么？結果又是怎么樣呢？
3、請小朋友們快速自由讀課文，邊讀邊想。（生自由讀文）
4、你能完成老師這里的一個(gè)填空嗎？出示：
課文主要講了風(fēng)和太陽(yáng)比本領(lǐng)。
第一次比的是 ，結果 。（指名說(shuō)，相機板貼：脫下孩子的外衣。）
第二次比的是 ，結果 。（指名說(shuō)，相機板貼：讓船走得快些。）
二、 學(xué)習第二部分。
1、那我們先來(lái)看看他們的第一場(chǎng)比賽。風(fēng)和太陽(yáng)怎么比的呢？請小朋友讀讀第1-3小節。
2、第一場(chǎng)比賽中風(fēng)和太陽(yáng)的對話(huà)很有意思。要怎么讀好呢？（出示對話(huà)）
3、他們比賽的時(shí)候說(shuō)話(huà)的樣子你能學(xué)一學(xué)嗎？請同學(xué)兩人分角色練一練。
4、哪兩個(gè)小朋友愿意來(lái)學(xué)給大家看一看？
5、風(fēng)啊，太陽(yáng)啊，我覺(jué)得你們倆的口氣都挺大的，為什么？
6、交流：風(fēng)：我覺(jué)得脫下那孩子的外衣太容易了！
太陽(yáng)：我看到風(fēng)沒(méi)有脫下那孩子的外衣很得意，覺(jué)得自己肯定贏(yíng)。
7、其他小朋友知道他們?yōu)槭裁炊歼@么大的口氣嗎？
8、交流：風(fēng)覺(jué)得自己很有把握；風(fēng)覺(jué)得這時(shí)區區小事，不再話(huà)下；太陽(yáng)要緊顯示顯示自己的威力了。
9、你能把風(fēng)和太陽(yáng)第一次比賽的過(guò)程表演出來(lái)嗎？四人一組表演。一生讀旁白，一生演孩子。兩人飾演風(fēng)和太陽(yáng)。
10、 生投入表演。
11、 第一回合的比賽結束啦�。ò遒N：風(fēng)呼呼地吹；太陽(yáng)發(fā)出強烈的光。）太陽(yáng)贏(yíng)了，我們給他插上一面勝利的紅旗。
三、 學(xué)習第三部分
過(guò)渡：第二天，他們又進(jìn)行了第二場(chǎng)比賽。
1、請同學(xué)兩個(gè)分角色讀4-8小節，像剛才那樣認真地讀他們的對話(huà)。
2、指名分角色練習朗讀。
�。ㄏ鄼C提問(wèn)：太陽(yáng)先生，你為什么以這樣的口氣讀呢？看來(lái)你們非常得意！出示：得意，齊讀。請你們做一做得意的樣子！再讀這句話(huà)。讀完4-8小節）
3、風(fēng)贏(yíng)了，他是怎么贏(yíng)的`呢？讓我們一起來(lái)看一看這句話(huà)吧！
出示：只見(jiàn)風(fēng)推著(zhù)帆，帆推著(zhù)船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。
�。�1） 指名讀。
�。�2） 請大家閉上眼睛想象。師述：只見(jiàn)……飛快地前進(jìn)。睜開(kāi)眼睛，你們仿佛看到了怎樣的畫(huà)面呢？指名說(shuō)。
�。�3） 再讀。
小結：第二次比賽，風(fēng)還是“呼呼地吹”（板貼），太陽(yáng)又“發(fā)出強烈的光”（板貼），而這一次的結果卻是風(fēng)贏(yíng)了。這一次要為風(fēng)插上一面小紅旗。（板貼）
4、如果你是太陽(yáng)，看到這樣的結果，你會(huì )怎么想呢？交流。
5、書(shū)上用到了這個(gè)詞語(yǔ)：驚訝。
6、引讀：太陽(yáng)驚訝地說(shuō)：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小��！
四、 總結延伸
過(guò)渡：是啊，老師也糊涂了，到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？風(fēng)？太陽(yáng)？為什么？
1、指名說(shuō)，并說(shuō)出理由，引導用到“我覺(jué)得 �！闭f(shuō)話(huà)。
2、哦。他們的本領(lǐng)都很大，是各有各的本領(lǐng)。（板書(shū)）
3、對照板書(shū)：小朋友們，你們想，兩次比賽，風(fēng)都是呼呼地吹，太陽(yáng)都是發(fā)出強烈的光，結果卻不一樣。為什么?
4、各有各的本領(lǐng)，各有各的用處。
5、風(fēng)和太陽(yáng)覺(jué)得再比下去真是太可笑了啊。剛剛因為兩個(gè)人的爭吵，他們忘了幫助船夫，船又慢了下來(lái)。你想，這一次他們又會(huì )怎樣利用自己的長(cháng)處一起去幫助船夫呢？
6、指名說(shuō)。
7、總結：是啊，我們每個(gè)人都又自己的長(cháng)處，就像太陽(yáng)和風(fēng)那樣，有本領(lǐng)要用在恰當的地方才能顯示出來(lái)，才能造福人類(lèi)。
8、再讀課文，邊讀邊想。
9、其實(shí)這樣的故事和道理還有很多，老師這還有一個(gè)故事，叫《駱駝和羊》，請大家讀一讀，想一想。
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