小學(xué)一年級教育隨筆（通用21篇）
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆？隨筆其實(shí)就是日常生活中對一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。什么樣的隨筆堪稱(chēng)經(jīng)典呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)一年級教育隨筆，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級教育隨筆 1
剛到學(xué)校的時(shí)候，擔任的一年級一三班一四班的數學(xué)老師。說(shuō)實(shí)在的，對于一年級的孩子，心底有些擔心，但后來(lái)發(fā)現，經(jīng)常和辦公室的一些老教師交流，發(fā)現一年級的孩子沒(méi)有之前想的那么調皮，他們學(xué)習起來(lái)還是很認真的。
時(shí)間過(guò)得很快，每天班里沒(méi)有什么特別的，但是我注意到了班里有一個(gè)小男孩和別的孩子不一樣。這個(gè)孩子幾乎每天來(lái)上課不是忘記帶橡皮就是忘記帶鉛筆（不知道別的課上是不是，數學(xué)課上是這樣），每節課都沒(méi)有像其他孩子一樣會(huì )把自己的學(xué)習工具準備好，上課時(shí)別人都起立喊老師好了，他還在低頭在書(shū)包里亂找東西（每次上課我都會(huì )要求每個(gè)孩子都準備好學(xué)習用具放在桌子的左上角），他自己也意識到自己還沒(méi)有準備好課前準備。課下的時(shí)候我也找過(guò)這個(gè)孩子交談過(guò)，不管你問(wèn)他什么話(huà)，他就是不回答你的問(wèn)題，偶爾會(huì )點(diǎn)頭或者搖頭。對于這樣的孩子，我真的'不知道該怎么辦了，恰巧那段時(shí)間召開(kāi)了一年級新生家長(cháng)會(huì )。會(huì )后我專(zhuān)門(mén)把孩子的爸爸留了下來(lái)，進(jìn)行交流。我把孩子的一些情況反映給他爸爸時(shí)，孩子爸爸說(shuō)一定會(huì )注意，會(huì )加強對孩子學(xué)習習慣的培養等等這些話(huà)，之后就匆匆忙忙走了。家長(cháng)會(huì )過(guò)后很長(cháng)一段時(shí)間，這個(gè)孩子還是沒(méi)有太大的變化。
春節過(guò)后，辦公室的一些老師都在討論班里孩子變化情況。過(guò)了一個(gè)年，孩子們又長(cháng)大了一歲，或許多多少少都有些變化。這時(shí)，學(xué)校給每個(gè)孩子發(fā)了一本《知書(shū)達理好少年記錄本》，來(lái)記錄孩子在學(xué)校的優(yōu)秀表現，另外給每個(gè)老師一個(gè)獎?wù)�，學(xué)生在任何方面做得好的地方老師都可以給學(xué)生蓋獎?wù)�，獎�(wù)略蕉�，兌換的獎品也就越好。這時(shí)，我就在想，我要給這個(gè)孩子交流一下，或許獎?wù)聦λ袔椭�，于是就這么做了。這個(gè)孩子開(kāi)始慢慢發(fā)生變化了，也慢慢會(huì )知道把課前所需要的文具準備好，我只要發(fā)現他按照我的要求做了，就會(huì )及時(shí)獎勵一個(gè)印章，我希望通過(guò)獎?wù)驴梢月淖�。同時(shí)，在前幾天，我發(fā)現他既然自己主動(dòng)舉手回答問(wèn)題（因為我說(shuō)過(guò)主動(dòng)舉手回答問(wèn)題的學(xué)生下課也有的到一個(gè)印章獎勵），當時(shí)我高興極了，趕緊點(diǎn)名叫他，聲音不算特別大但足夠讓全班人能聽(tīng)清楚（以前就是點(diǎn)他起來(lái)回答問(wèn)題都不吭聲，不管他會(huì )還是不會(huì )）。這個(gè)孩子正在一點(diǎn)一點(diǎn)的變化。
這件事情是我教學(xué)中印象最深刻的一件事情，雖然是印章的獎勵給了他動(dòng)力，但是我希望從此他能養成一個(gè)良好的學(xué)習習慣和主動(dòng)發(fā)言的、善于表達的孩子。
小學(xué)一年級教育隨筆 2
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，高爾基的這句名言，形象地說(shuō)明了書(shū)籍對推動(dòng)人類(lèi)文明的作用。一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，必定是一個(gè)文化素質(zhì)較高的人；一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的民族，也必定是一個(gè)文化素質(zhì)較高的民族�！白x書(shū)使人明智”。我也深知看書(shū)對孩子們發(fā)展的重要性。
現在班上很多孩子都愛(ài)看課外書(shū)，這讓我著(zhù)實(shí)欣慰和高興�？墒怯袝r(shí)看到有部分孩子大家在看書(shū)，他卻遲遲沒(méi)有把書(shū)拿出來(lái)，我看著(zhù)著(zhù)急，這么好的.看書(shū)時(shí)間你怎么還不看書(shū)呀，學(xué)校的時(shí)間本來(lái)就寶貴，抽出點(diǎn)時(shí)間讓你們看課外書(shū)不容易��！這時(shí)我往往簡(jiǎn)單而不容遲疑地說(shuō)：快，拿出課外書(shū)，看書(shū)。有的孩子無(wú)辜地看著(zhù)我：我沒(méi)帶書(shū)。我搖頭說(shuō)道：什么書(shū)都可以，快看。簡(jiǎn)單、粗暴的話(huà)語(yǔ)沒(méi)有給孩子任何實(shí)際的幫助，我也要自我反思。我也知道這只是一種借口，最大的原因還是他不愛(ài)看書(shū)，一個(gè)愛(ài)看書(shū)的小朋友怎么可能舍下心愛(ài)的書(shū)。但是我還是選擇相信他，現在我自己買(mǎi)了幾本書(shū)，誰(shuí)沒(méi)帶了書(shū)可以借給他，但是借我書(shū)的小朋友必須兩天之后來(lái)給我講故事，一試下去，保證以后沒(méi)有這樣的理由了，呵呵，老師最大的心愿還是希望大家喜歡看書(shū)，多看書(shū)。
薛瑞萍老師《心平氣和的一年級》中講到班級中有幾個(gè)孩子不愛(ài)看書(shū)也是正常，但是只要班級中有看書(shū)的氛圍，部分孩子自然會(huì )慢慢地受到熏陶，我相信那些孩子也會(huì )愛(ài)上書(shū)的，所以我現在要放點(diǎn)空間給他們，眼里也該容點(diǎn)沙子，這沙子以后必定也是粒粒珍珠。
小學(xué)一年級教育隨筆 3
英國著(zhù)名教育家斯賓塞曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“記住你的管教目的應該是養成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓人來(lái)管理的人�！蔽矣X(jué)得這句話(huà)非常好，教育的最終目的是什么，就是讓學(xué)生成為一個(gè)獨立自主的人。作為一個(gè)班主任，始終要記住，管是為了不管。因此，“學(xué)生自治”的管理方法，就成了我長(cháng)期以來(lái)的帶班法寶，不過(guò)那都是在高年級。如今，這種管理方法在一年級能不能實(shí)現呢？我也想試一試。
一年級學(xué)生年齡小，組織管理能力、自制力、應變能力還很弱，如果實(shí)行自治，應該有一個(gè)比較穩定的班委會(huì )。因為孩子小，彼此又不熟悉，這個(gè)班委會(huì )注定無(wú)法像中高年級那樣民主選舉產(chǎn)生，唯一可行的辦法只有一個(gè)：我來(lái)任命。
任命誰(shuí)呢？我首先想到了浩子同學(xué)。浩子是我們學(xué)校一位老師家的孩子，看上他一點(diǎn)兒也沒(méi)有因為媽媽是老師，而是因為他自己的性格。浩子性情隨和、能說(shuō)會(huì )道、腿兒又勤快，而且多才多藝，是個(gè)好榜樣。跟他個(gè)人一談，他也很樂(lè )意�？墒�，一個(gè)星期有五天，也不能總讓他一個(gè)人值日�。阂粊�(lái)因為這樣會(huì )很累，二來(lái)怕孩子產(chǎn)生驕傲的思想，不利于他的成長(cháng)。正在我不知怎么辦才好時(shí)，開(kāi)完家長(cháng)會(huì )的當天晚上，瑤瑤媽媽的一個(gè)短信讓我眼前一亮，有了主意。
“敬愛(ài)的劉老師您好！我家瑤瑤生性活波，好說(shuō)好動(dòng)，在幼兒園一直做老師的小助手�，F在上小學(xué)了，您看能不能讓孩子再鍛煉鍛煉？謝謝了！”讀完短信，瑤瑤的形象立刻映入腦海，就是那個(gè)長(cháng)著(zhù)一雙大眼睛，掉了兩顆大門(mén)牙，一下課就跟著(zhù)我滔滔不絕的小咋呼妞？還行，膽大、不怯生。就她了！兩個(gè)了，再找三個(gè)，能一天一個(gè)人值日最好。怎么找，我心里已經(jīng)有數了。
大課間的時(shí)間到了，我們一年級的孩子小暫不出來(lái)。我就在教室里開(kāi)始讓他們毛遂自薦�！昂⒆觽�，有誰(shuí)在幼兒園時(shí)天天給老師當小班長(cháng)的`請舉手�！睘榱伺聻樾∨笥寻l(fā)過(guò)一次加餐的也舉手，我特別強調了“天天”。
“我、我……”我的話(huà)剛出口，一二十人都舉起了小手。
這么多人，我得篩選一下：“誰(shuí)能像老師一樣，為同學(xué)們喊一喊‘起立’？”于是，這一二十個(gè)人輪流喊一遍，我心中就有了眉目。讓聲音小、不能字正腔圓的、個(gè)子矮一點(diǎn)兒的先站在一邊。就剩下七八個(gè)人了，我接著(zhù)問(wèn)，誰(shuí)在幼兒園做過(guò)小主持人的舉手？一只小手高高舉起，一看是諾，再仔細瞧，人雖然瘦弱，可是眉目間還真有一股子靈氣。好，就是她。后來(lái)證明我當時(shí)的判斷非常英明，諾還真成了學(xué)校的一個(gè)小明星、學(xué)校的小主持、我們班人人愛(ài)戴的大班長(cháng)。三個(gè)人了，再選兩個(gè)。
“現在老師再問(wèn)一問(wèn)你們，誰(shuí)在家里天天讀書(shū)、或者和媽媽一起讀書(shū)？”七個(gè)人，四個(gè)舉了手，剛好。我先讓另外三個(gè)和剛才那十來(lái)個(gè)同學(xué)站一起，然后又從這四個(gè)里面選出了稍有點(diǎn)壯壯的瑾瑾和小淇，讓瓊瓊和涵涵兩個(gè)孩子暫作語(yǔ)文課代表。剩下的同學(xué)都分到各小組做組長(cháng)。
大課間快要結束了，我的五個(gè)小班長(cháng)也選出來(lái)了。接下來(lái)，就該為他們做崗前培訓了。
“孩子們，從今天起，你們就是咱班的五個(gè)大班長(cháng)了，高興嗎？”我拉著(zhù)她們的小手說(shuō)。
“高興！”五個(gè)孩子真是興高采烈。
“不過(guò)，我剛才也跟同學(xué)們說(shuō)了，咱們只是暫時(shí)的，能不能做到正式的班長(cháng)還得自己努力，同學(xué)們喜歡你們才行。你們說(shuō)說(shuō)，當班長(cháng)都做什么��？”我接著(zhù)問(wèn)。
諾先舉了手：“給老師當小助手�！辈焕斶^(guò)小主持人，我連連稱(chēng)贊。
“同學(xué)們打架了要告訴老師�！焙谱泳o接著(zhù)說(shuō)。
“先得把他們拉開(kāi)了再告訴老師�！蔽已a充道。浩子連連點(diǎn)頭。
“還要幫助同學(xué)們�！辫f(shuō)。呵，我還真不能小看這幾個(gè)“小人兒”。
我本想再告訴他們當班長(cháng)還要做大家的榜樣之類(lèi)的話(huà)，可惜第三節快要上課了。我靈機一動(dòng)，把這件事交給家長(cháng)也許會(huì )更好：“看起來(lái)大家都知道怎么當班長(cháng)？今天晚上回家給家長(cháng)說(shuō)一說(shuō)，讓他們幫忙出出主意，看看怎樣就能把這個(gè)班長(cháng)當得更好。明天班會(huì )課上，你們每個(gè)人都給同學(xué)們表一表決心。好不好？”
第二天下午的班會(huì )課，孩子們雖然說(shuō)得坑坑巴巴，但頭頭是道。我的五個(gè)班長(cháng)就這樣產(chǎn)生了。班會(huì )結束后，我又讓他們根據自己的情況選擇了值日的日子。給他們明確了任務(wù)，指明了方法：值日當天，都要比同學(xué)們早5分鐘到校，然后拿起書(shū)站在講臺上讀書(shū)，但不要領(lǐng)讀，為同學(xué)們做榜樣，提醒當天值日的同學(xué)到校后馬上值日。如果那個(gè)同學(xué)沒(méi)有讀書(shū)，要提醒、但不準大聲吆喝，更不準打人……中午到校后，看著(zhù)同學(xué)們閱讀課外書(shū)或繪本，提醒同學(xué)不出聲的看。
后來(lái)，我這五個(gè)小班長(cháng)真的就把班級“自治”起來(lái)了，當然前提我來(lái)的比他們早的多，常常他們在講臺上站著(zhù)，我總是靜靜地在后門(mén)坐著(zhù)看書(shū)，偶爾丟開(kāi)幾分鐘讓他們習慣習慣。一年級第一學(xué)期的中午，我天天為他們讀書(shū)，“安安靜靜進(jìn)教室，進(jìn)教室就安安靜靜”的好習慣，經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的強化，居然就漸漸養成了。
小學(xué)一年級教育隨筆 4
這學(xué)期我教一年級，接觸這些六歲左右的小朋友，真是一言難盡。
一年級的老師都有個(gè)體會(huì )，那就是現在的小孩跟以前的小孩根本不一樣，小小年級已經(jīng)被父母寵得象小霸王似的，開(kāi)心的時(shí)候，他們象天使，不開(kāi)心的時(shí)候，可就象小惡魔啦。
一年級的'孩子活潑好動(dòng)，對啥都充滿(mǎn)好奇，還不分場(chǎng)合愛(ài)瞎吵，這讓你常常嗓子嘶啞，筋疲力盡，還不知道該生誰(shuí)的氣，那個(gè)郁悶呀…
剛入學(xué)的孩子沒(méi)有上課概念，正上著(zhù)課，會(huì )有學(xué)生捂著(zhù)小雞雞跑過(guò)來(lái)，老師我想上廁所憋不住了；老師我想上廁所但沒(méi)紙；老師我把擦鼻涕的紙扔到簍里…
他們喜歡把很小的事告訴我，而且非常認真，我也非得認真對待不可，要不然，怎么對得起他們那雙信任的眼睛。在一天中，我要處理很多小糾紛，包括撿到一支鉛筆；誰(shuí)誰(shuí)又跑到辦公樓玩了；哭著(zhù)鼻子說(shuō)我受到了誰(shuí)的欺負，當我很認真地為他討回公道后，他會(huì )馬上破涕為笑。
一年級小孩子是最有禮貌的了，在任何時(shí)候任何地方，他們都會(huì )向你問(wèn)好或道別�？匆�(jiàn)老師來(lái)了會(huì )很遠去迎接，會(huì )幾個(gè)學(xué)生搶著(zhù)給你拿包。他們會(huì )夸老師，你今天真漂亮，課后，他們又會(huì )很懂事地來(lái)到我跟前，鞠一個(gè)躬，道一聲“老師辛苦了！”。這時(shí)，所有的辛苦和煩惱好像都消失了似地，希望自己在今后的工作中再多些耐心和愛(ài)心。
小學(xué)一年級教育隨筆 5
新的學(xué)期，新的班級，新的面孔，一切的一切都是嶄新嶄新的。面對著(zhù)64名可愛(ài)的娃娃們，我這個(gè)老教師中的新手一直在摸索著(zhù)前行，因為是第一次帶一年級。
我在開(kāi)學(xué)初已經(jīng)做了大量的準備工作，然而面對64張新鮮面孔我還是有些底氣不足，還好我們學(xué)校實(shí)行一周的養成教育訓練，真好，正是我想要做的。記得教研室的孫傳云老師一直強調一年級是行為習慣的養成的關(guān)鍵期，要舍得花時(shí)間訓練孩子的各種習慣。她每次帶一年級都要花大量的時(shí)間訓練常規，習慣訓練好了課堂教學(xué)會(huì )事半功倍的!
一周的時(shí)間，我和孩子們一起成長(cháng)著(zhù)，一起進(jìn)步著(zhù)，共同體驗習慣的重要�，F簡(jiǎn)單回顧一下一周的訓練:
一、關(guān)于學(xué)校和班級
首先領(lǐng)著(zhù)孩子認識校園的每個(gè)角落，尤其是記住廁所的位置。接著(zhù)是記住班級的位置，以及教室里物品功用。認識每一位老師，現在孩子們都會(huì )叫我“李老師好！”。記住每一位同學(xué)，花了2節課讓孩子們進(jìn)行了自我介紹，大部分孩子介紹時(shí)聲音響亮，表達清楚，個(gè)別孩子膽小不敢說(shuō)話(huà)，在同學(xué)們的鼓勵下還是能說(shuō)出自己的名字。經(jīng)過(guò)一周的訓練，孩子們對新學(xué)校新班級新老師新同學(xué)有了清晰的認識，能準確找到自己在教室的座位。
二、關(guān)于課堂常規
剛剛入學(xué)的娃娃們對小學(xué)的一切都充滿(mǎn)著(zhù)好奇，有的還沒(méi)有從幼兒園的感覺(jué)走出來(lái)。所以常規訓練就得從細節入手：有幾個(gè)孩子在課堂上會(huì )隨意下位子走動(dòng)；有的孩子下課不上廁所，上課了才想起來(lái)；有的會(huì )在位子上東張西望，眼睛里寫(xiě)滿(mǎn)了好奇；更有甚者同桌你一句我一句的拌嘴最后撕扯扭打開(kāi)來(lái)……各種意想不到的.狀況都會(huì )在這群孩子們身上發(fā)生，但是我告訴自己不要著(zhù)急要包容他們，訓練一天比一天好起來(lái)了，上述的情況基本不發(fā)生了。知道課前要準備好相關(guān)文具，預備鈴響進(jìn)教室，起立和老師問(wèn)好，課堂能保持好的坐姿等等。
三、關(guān)于“靜坐”
安靜對于一年級的孩子來(lái)講太難了，但是不訓練的話(huà)，課堂教學(xué)將很難進(jìn)行。為此我專(zhuān)門(mén)訓練孩子的“靜坐”能力，單純的讓他們安靜的坐著(zhù)似乎很無(wú)聊也很無(wú)趣。我就學(xué)薛瑞萍老師的方法
小學(xué)一年級教育隨筆 6
因為這一段時(shí)間來(lái)，不少小朋友的抽屜里跳出螞蚱來(lái)，今天中午上學(xué)了，看到他們一個(gè)個(gè)說(shuō)個(gè)不停，就叫他們出去捉螞蚱了。他們開(kāi)始不信，幾個(gè)小家伙看看我，似乎想看看我說(shuō)的是不是真的�？次尹c(diǎn)頭，立刻蜂踴而出，喧鬧的教室一下子就安靜下來(lái)了。
一會(huì )兒，鈴聲響起，他們陸續走進(jìn)教室，幾個(gè)首先進(jìn)來(lái)的大聲說(shuō)：“老師，我一個(gè)也沒(méi)捉到�！�
“我沒(méi)有看到螞蚱”還有幾個(gè)一進(jìn)來(lái)就向我炫耀他們的戰果�！拔易搅艘粋�(gè)大的”“我捉了好幾個(gè)”……
上課了，我讓他們自由說(shuō)說(shuō)。竹兒說(shuō)：“螞蚱在草叢里跳來(lái)跳去，我捉不到�！表嫡f(shuō)：“螞蚱跳來(lái)跳去，讓我們很難捉，我捉了很多蝸牛�！扁f(shuō)：“大螞蚱捉不到，小螞蚱跳到墻上去了�！冰i說(shuō)：“我看見(jiàn)一個(gè)大孩子捉到一個(gè)大螞蚱，我也想靠自己的努力捉�！泵髡f(shuō)：“我看見(jiàn)的一只螞蚱被別人捉走了。杰大聲說(shuō)：“我在外面捉到一只老螞蚱！”
我把那只大螞蚱放在實(shí)物展示臺上，讓大家看那只大螞蚱。小朋友們七嘴八舌地議論開(kāi)了�！袄蠋�，這只螞蚱死了�！薄班�，看看它是什么顏色？”“它身上有很多顏色”“有黃的”“有綠的”“有褐色的”……“咦，它身上怎么會(huì )有這么多的顏色的？”我接著(zhù)問(wèn)道。淼大聲說(shuō)：“我知道，隨著(zhù)時(shí)光的流失，它變老了�！薄八�不太老，你看，它身上還有綠色的。它是不老，又不小的�！冰i站起來(lái)說(shuō)。
“呵呵，你們是這么理解的。我們要好好想想，現在是什么季節��？”我接著(zhù)問(wèn)�！按禾臁薄鞍�，春天��？”我問(wèn)道，看到孩子們竟說(shuō)不出現在的季節，我只得自己說(shuō)：“現在是秋季了，你們看看周?chē)惺裁床灰粯拥?？”“草黃了，”“我看到有些草還是綠的�！薄安菔侨瞬赛S的�！薄⒆觽兊南敕ㄕ娴氖桥c眾不同，“有時(shí)候草是因為人踩了而變黃。不過(guò)現在草變黃了是因為秋天到了。老師還要告訴小朋友們，螞蚱身體變成現在的顏色是因為它會(huì )變色，要變成與草一樣的顏色……”“我知道，這叫保護……”“色，不錯，說(shuō)得好�！蔽医由蟻�(lái)說(shuō)道，“我們身邊還有很多的動(dòng)物也有這樣的保護色，小朋友們用眼睛多觀(guān)察，看看你能不能發(fā)現這樣的小動(dòng)物。這個(gè)作業(yè)，現在不用回答我，等以后你發(fā)現了，再告訴同學(xué)們，好嗎？”
反思：從上面的內容來(lái)看，小朋友們似乎很不錯，其實(shí)并不然，我在上課時(shí)還是不時(shí)地停下來(lái)組織教學(xué)，這是個(gè)問(wèn)題，不能讓所有的小朋友都跟著(zhù)我走。
小學(xué)一年級教育隨筆 7
在潛意識里我認為，一年級的孩子小，有些事處理過(guò)頭了，隨著(zhù)注意力的轉移，孩子會(huì )把一些不愉快很快的淡忘。這種想法影響了我的思維，使我今天在教學(xué)中犯了一個(gè)錯誤。
低年級的孩子正處于好奇、愛(ài)動(dòng)、爭強、好勝的時(shí)候，活動(dòng)、游戲能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，每次一到這個(gè)環(huán)節，教室里頓時(shí)就像開(kāi)了鍋的沸水，孩子的那個(gè)“我，我，我”，的喊聲直鉆入耳，剛開(kāi)始，看到孩子的這種表現，我心里很高興，在孩子的一片喊聲中，我點(diǎn)著(zhù)名找單個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題�？梢惶谜n表現的機會(huì )有限，即使有學(xué)生已經(jīng)回答過(guò)問(wèn)題，得到了表?yè)P，在再次有機會(huì )的時(shí)候還是踴躍參與。就這樣，問(wèn)題來(lái)了。個(gè)別學(xué)生為了能引起我的注意，不辭勞苦，舉起小手，小跑著(zhù)往我身邊圍。喊的喊，下位的下位，課堂的秩序那叫一個(gè)亂，我想用自己的聲音壓制住學(xué)生，可一節課下來(lái)，嗓子喊啞了，課堂秩序也沒(méi)整理好。
久而久之，我對學(xué)生的這種舉動(dòng)厭煩了，開(kāi)始規范孩子的行為。聽(tīng)話(huà)的'孩子照做了，我也適時(shí)的對這部分學(xué)生進(jìn)行表?yè)P，比如：誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)舉手的姿勢漂亮；誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)做得真端正，老師就叫你了，等等。大部分的孩子漸漸地養成了習慣，只有幾個(gè)別調皮的孩子，還依然在我行我素，這其中就包括謝碩碩。這個(gè)孩子課堂上集中注意力的時(shí)間很短，需要你時(shí)刻關(guān)注他，剛開(kāi)始我怕他這樣的表現跟不上學(xué)習，在他身上花的功夫就多一些，我倆之間的話(huà)多了，他有什么在課后也愿跟我交流，漸漸的我發(fā)現，他變得愛(ài)回答問(wèn)題，只要我一點(diǎn)名回答問(wèn)題，他就舉手，叫到了，會(huì )的站起來(lái)就說(shuō)，不會(huì )的站起來(lái)再想，為了調動(dòng)他學(xué)習的積極性，他的這種表現，我在班級還進(jìn)行了表?yè)P。
事物發(fā)展的規律總會(huì )有其兩面性。在這種“縱容”下，謝碩碩的表現也給我帶來(lái)了危機意識。班級里其他幾個(gè)愛(ài)表現的學(xué)生也跟著(zhù)他學(xué)，只要一舉手，嘴里不停地喊，人也站起來(lái)，更有甚者，還是繼續下位。今天在課堂上看到這種情況我沒(méi)控制好自己，當謝碩碩舉起小手沖到我面前的時(shí)候，我一下子發(fā)火了，隨口就說(shuō)了一句“就你這種表現，我能叫你嗎，回去做好！”就這一句話(huà)，謝碩碩在今天接下來(lái)的幾節課里，都是悶悶地低著(zhù)頭，好像我的教學(xué)內容與他無(wú)關(guān)一般，我想生氣，但想想我的處理方式不對，打擊了孩子的積極性，我應該從自身找原因。應該及早地幫助他改正，而不是出現了問(wèn)題后，直接地斥責學(xué)生。
這顆幼小的心被我粗魯的做法傷了，我前期所做的努力也浪費了。教師的語(yǔ)言就是一門(mén)藝術(shù)，與學(xué)生的交流需要方式方法，我還得繼續努力，在遇到問(wèn)題時(shí)認真反思，找到處理問(wèn)題的正確途徑，對學(xué)生恰當引導，在特定的框架內讓他們“開(kāi)心學(xué)習，快樂(lè )成長(cháng)�！�
小學(xué)一年級教育隨筆 8
兩個(gè)月的假期又過(guò)去了，新學(xué)期又到來(lái)了。今年是我第一年來(lái)到思賢實(shí)驗小學(xué)工作。學(xué)校很美麗，老師很親切。為了讓老師更好地工作，學(xué)校安排了工作培訓。
今年，我被安排教一年級兩個(gè)班小朋友數學(xué)。對于一年級學(xué)生的第一反應就是活潑、無(wú)拘束。為了讓學(xué)生更好、更快地適應以及根據學(xué)校的一些規章，我準備在一開(kāi)始就著(zhù)重培養小朋友們養成一些好習慣。
一、培養認真聽(tīng)課的習慣
一年級學(xué)生剛從幼兒園畢業(yè)，肯定會(huì )把幼兒園的一些習慣帶過(guò)來(lái)。很明顯的一點(diǎn)就是上課紀律。在幼兒園，課堂很活躍的，玩玩游戲很開(kāi)心的;而小學(xué)的課堂是有紀律規定的。一年級開(kāi)始，學(xué)生就要正式開(kāi)始學(xué)習書(shū)本基礎知識了，需要一個(gè)安靜的課堂環(huán)境，需要學(xué)生注意力集中。一年級主要是培養學(xué)生的認真聽(tīng)課。認真聽(tīng)課首先要做到：小手不亂動(dòng)、小腳放放好，背挺直、做神器，小耳朵認真聽(tīng)、小眼睛認真看。這樣一個(gè)小口訣，教給小朋友，隨時(shí)念一念，檢查自己有沒(méi)有做到。認真聽(tīng)課習慣養成了，學(xué)習就不會(huì )有太大的問(wèn)題。
二、培養認真做好課前準備的習慣
為了下一節課上得更順利，課前準備很重要。剛開(kāi)學(xué)幾天，一年級學(xué)生剛剛認真上完一節課，想要在下節課有同樣角的'表現，就要利用好下課的時(shí)間，上個(gè)廁所，喝點(diǎn)水，教師外轉一轉，外面休息休息，把下節課的書(shū)本準備好，10分鐘的休息利用好了，又可以精神地聽(tīng)下一節課了。
三、培養良好的衛生習慣
在幼兒園或者家里，大多都是老師、父母幫忙完成的，但到了小學(xué)，就要慢慢獨立了。垃圾不亂扔、飯前便后洗洗手，自己的課桌整整齊。
四、養成文明講禮的好習慣
一個(gè)有禮貌的人總是能給人留下很好的印象，那就需要從小就培養。要教一年級學(xué)生遇到老師問(wèn)好，上學(xué)要和爸爸媽媽說(shuō)再見(jiàn)，學(xué)會(huì )使用“謝謝”、“對不起”等禮貌用語(yǔ)。
一個(gè)好習慣的養成是需要堅持、用心去做的，過(guò)程辛苦，但回報很大。希望一年級的小朋友們能在一開(kāi)始，就嚴于律己，養成好習慣。
小學(xué)一年級教育隨筆 9
安全教育是小學(xué)教育永恒的話(huà)題，小學(xué)是小學(xué)生集體生活的場(chǎng)所，無(wú)論教師怎樣注意，也不可能完全避免事故的發(fā)生。
安全教育作為小學(xué)長(cháng)期的教育內容，僅僅通過(guò)幾個(gè)活動(dòng)是不夠的，它需要與日常生活有機的結合和滲透，例如：利用聽(tīng)故事“思杰走丟了”，讓小學(xué)生知道回家要等父母來(lái)界，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的`東西。
每天喝水時(shí)，請小朋友先試一試是否太燙。開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)時(shí)先要看看手是否放在門(mén)框上，吃飯時(shí)不嬉笑打鬧，通過(guò)這些與日常生活有機的滲透，對如何處理好教育活動(dòng)與小學(xué)生人身安全的關(guān)系上起著(zhù)重要的作用，例如游戲，它是最喜歡的活動(dòng)，也是小學(xué)生主要的教學(xué)形式。但由于他們的身心發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，在游戲活動(dòng)中特別是戶(hù)外的活動(dòng)，則可能造成意外的事故。所以，教師在活動(dòng)前或活動(dòng)中對小學(xué)生有效的規則約束和必要的安全指導也是十分必要的。如果僅僅為了安全，完全避免小學(xué)生參與集體活動(dòng)或一味的降低游戲的難度，也是不利于小學(xué)生成長(cháng)的。日本有教育學(xué)家指出：“游戲活動(dòng)要有一定的冒險性，如果沒(méi)有，孩子無(wú)法真正形成回避危險的能力”。
作為小學(xué)教師，在孩子的安全問(wèn)題上同樣有心理壓力，如果孩子們在小學(xué)平安的度過(guò)一天，我們也會(huì )感到松了一口氣。主題活動(dòng)也好，生活中有機滲透也好，目的只有一個(gè)，讓孩子們樹(shù)立安全意識，保證小學(xué)生的安全和健康，因為這不僅關(guān)系到小學(xué)生的安全和健康，也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和快樂(lè )。
小學(xué)一年級教育隨筆 10
本周五下午放學(xué)時(shí)，發(fā)生了一起學(xué)生意外事件。家長(cháng)和我從下午四點(diǎn)一直到晚上八點(diǎn)半，聯(lián)系了很多家長(cháng)，用盡了一切辦法來(lái)尋找孩子，幸好最好孩子找到了，但這場(chǎng)心驚肉跳的體驗，令我深刻反思平時(shí)的安全教育，并沒(méi)有讓家長(cháng)真正的重視起來(lái)。
事情從中午說(shuō)起，因為周五放學(xué)比平時(shí)早，所以我們都會(huì )提前發(fā)好短信，通知家長(cháng)3點(diǎn)45準時(shí)在接送點(diǎn)接孩子。
放學(xué)時(shí)，我們是女生先扭扭頭找家長(cháng)，沒(méi)看到家長(cháng)的舉手出來(lái)站在老師后面。接著(zhù)是男生扭頭找家長(cháng)，問(wèn)的時(shí)候沒(méi)有人舉手，所以我說(shuō)了解散找家長(cháng)，一眨眼男生都走光了，在接送點(diǎn)我大概停留了有五分鐘左右，走以前我還巡視了一遍，附近沒(méi)有我們班學(xué)生，沒(méi)有了我才回學(xué)校的。
六點(diǎn)的時(shí)候，我再次給他爸爸打電話(huà)，他說(shuō)孩子姐姐在家，孩子還是沒(méi)有回家，六點(diǎn)就算是幫忙接送也該給送回家，或者和他爸爸打電話(huà)通知一聲。
到六點(diǎn)，我覺(jué)得問(wèn)題就大了，趕緊給我組長(cháng)打電話(huà)，組長(cháng)說(shuō)先聯(lián)系平時(shí)和這個(gè)孩子關(guān)系好的學(xué)生，或者站隊時(shí)離他近的學(xué)生，問(wèn)問(wèn)誰(shuí)看見(jiàn)他給誰(shuí)走了。
我趕緊聯(lián)系了站他前后左右的學(xué)生家長(cháng)，問(wèn)了當時(shí)的情況。站他旁邊的一個(gè)學(xué)生媽媽有印象，說(shuō)當時(shí)老師說(shuō)扭頭找家長(cháng)，沒(méi)有看到家長(cháng)的舉手，男生沒(méi)人舉手，因為她一直看著(zhù)自己的孩子，所以清楚當時(shí)站他旁邊那個(gè)學(xué)生的情況，那個(gè)學(xué)生是跟著(zhù)一個(gè)大人走的，沒(méi)看清楚大人的長(cháng)相。我想這個(gè)學(xué)生平時(shí)挺內向，放學(xué)時(shí)他爸爸來(lái)接的次數比較多，不會(huì )跟著(zhù)陌生人走的，平時(shí)也一直提醒孩子不要跟陌生人走，除了家長(cháng)和老師誰(shuí)都不能信。
我把知道的情況立刻打電話(huà)告知了他的爸爸，已經(jīng)到了晚上七點(diǎn)多了，他的家長(cháng)很擔心，讓我把知道情況家長(cháng)的電話(huà)告訴他們，他們聯(lián)系。接著(zhù)我把知道的情況告訴組長(cháng)，問(wèn)組長(cháng)如何措辭在班級群發(fā)消息，動(dòng)員所有家長(cháng)幫忙找孩子，因為太晚了，也可能是學(xué)生在同學(xué)家玩耍忘了時(shí)間。
一看時(shí)間太晚了，給領(lǐng)導打過(guò)電話(huà)，過(guò)了二十分鐘左右，一個(gè)陽(yáng)光教育機構的老師給我打電話(huà)，問(wèn)我們班是否有這個(gè)學(xué)生。我趕緊和他家長(cháng)聯(lián)系，把陽(yáng)光教育老師電話(huà)發(fā)給他們，告知孩子的下落，讓他們安心。接著(zhù)我再次和陽(yáng)光教育老師打電話(huà)，問(wèn)了大概情況，事情是這樣的'，這個(gè)學(xué)生放學(xué)時(shí)和同班同學(xué)一起跟著(zhù)陽(yáng)光教育的老師走了，那里的老師以為是新來(lái)的，也就領(lǐng)著(zhù)回去輔導了，輔導結束時(shí)，就剩下他沒(méi)人接，開(kāi)始問(wèn)孩子家人電話(huà)、姓名、住址，老師是誰(shuí)，一問(wèn)三不知，只好和輔導班學(xué)生家長(cháng)打電話(huà)，最后找到了我。
這件事讓我知道，一個(gè)月后一年級新生熟悉了校園后，家長(cháng)們對接送孩子這件事漸漸放松，開(kāi)始讓熟人、親人接送，甚至不和班主任打聲招呼，有的是一個(gè)孩子同時(shí)兩個(gè)家長(cháng)來(lái)接，問(wèn)老師學(xué)生跟誰(shuí)走了。學(xué)生慢慢的對陌生人放松了警惕心，和同學(xué)的家長(cháng)說(shuō)走就走了。
所以下周開(kāi)始，一方面每天發(fā)下午放學(xué)接送時(shí)間，讓家長(cháng)提前到，有別人接提前通知我，收到在群里回復；另一方面給學(xué)生上一課安全教育課，告誡學(xué)生不能和除家長(cháng)意外的人走，后果很?chē)乐�。家長(cháng)不按時(shí)接學(xué)生，每一分鐘都存在安全隱患，出了事情誰(shuí)都承擔不了。
小學(xué)一年級教育隨筆 11
那天，班上的一個(gè)小男孩哭的滿(mǎn)臉通紅，跑到我這告狀：某某同學(xué)掀他四個(gè)巴掌!當時(shí)一聽(tīng)，表示震驚!掀他的那個(gè)孩子在我面前表現一向很好，雖長(cháng)的人高馬大，卻很是可愛(ài)，還品學(xué)兼優(yōu)。更為震驚的是眼前的這個(gè)哭的撕心裂肺的孩子，也是個(gè)不錯的人才。這兩個(gè)人，怎樣會(huì )發(fā)生磨擦!
古人有云：兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗，沒(méi)有調查，就沒(méi)有發(fā)言權。按捺心中的怒火，找來(lái)當事人。平日里溫柔的小男生此刻異常淡定!應對我的和顏悅色不言不語(yǔ)。我想該是氣到了極致吧?!
被打的男生顯得躁動(dòng)不安，連哭帶嚎：我就說(shuō)他考英語(yǔ)的時(shí)候，抄書(shū)了啊!他就打我!!!我目問(wèn)，他沒(méi)有否定，也不說(shuō)話(huà)，我再追問(wèn)的時(shí)候，他再勉強說(shuō)：是!但我沒(méi)有作弊!那個(gè)被打的男生最終承認：他也沒(méi)親眼所見(jiàn)，聽(tīng)別人說(shuō)的。
那么問(wèn)題清楚了，解決問(wèn)題的方法也有了。首先我對這個(gè)被打的男生進(jìn)行了幾語(yǔ)句語(yǔ)重心長(cháng)的點(diǎn)拔：對于一個(gè)一度品學(xué)兼優(yōu)的人來(lái)說(shuō)，你說(shuō)他抄襲，這對人家的自尊本身就是一個(gè)極大的傷害!況且你還是道聽(tīng)途說(shuō)，他打你是給你一個(gè)教訓，人不能夠口無(wú)遮攔。有時(shí)候語(yǔ)言的傷害力不比武力差。他打你，你疼的.是臉，而他傷的是心!這一點(diǎn)你懂嗎?
好像我是默許了那個(gè)甩人耳光的同學(xué)，身邊一群看熱鬧的小孩子，個(gè)個(gè)七嘴八舌都說(shuō)某某該打，他就是不會(huì )說(shuō)話(huà)，他說(shuō)話(huà)就是讓人生氣，想抽他。
然后，我對這個(gè)仍然不言不語(yǔ)的孩子說(shuō)：你的怒火老師能夠理解，但是我們每個(gè)人都得學(xué)會(huì )尊重別人，想想你的老師，你的家長(cháng)，有沒(méi)有哪個(gè)人因為生氣給過(guò)你耳光?打的是臉，傷的其實(shí)也是心啊!
在這場(chǎng)是非中，他們倆個(gè)都有錯，錯在我們在說(shuō)話(huà)做事的時(shí)候，沒(méi)有顧及到對方的感受，因而言行舉止失去了分寸。激怒的別人的方法有好多種，但根本原因還是因為不尊重。我是這樣認為的。所以他們倆個(gè)互相道了歉，算是結束這場(chǎng)風(fēng)波了!
第二天，他們倆個(gè)又在一齊開(kāi)心的玩耍了!
反思：
教書(shū)已有不少年頭，習慣了小孩子之間的打打鬧鬧，只要不是罪大惡及，無(wú)法無(wú)天，都是小事，都值得寬容，都值得理解。我是一個(gè)不太厲害的班主任，很少與孩子生氣，也能夠說(shuō)這些年的生活，我已經(jīng)學(xué)會(huì )不再生氣了。
英語(yǔ)老師說(shuō)小孩子都是一張白紙，有道理!有哪個(gè)人的成長(cháng)不浸透著(zhù)淚水與汗水呢?成長(cháng)不都是在一次次淚水的洗禮下才變的越發(fā)茁壯的嗎?如果不是親身經(jīng)歷，沒(méi)有人會(huì )能感同身受!那個(gè)口無(wú)遮攔的孩子也許會(huì )被幾個(gè)巴掌覺(jué)醒，會(huì )懂得說(shuō)是一種潛力，而不說(shuō)才是一種智慧，不道聽(tīng)途說(shuō)該是一種原則!那個(gè)打人的孩子，看著(zhù)平日里燦爛陽(yáng)光的孩子哭的死去活來(lái)，最終也會(huì )明白：巴掌的傷害不亞于一顆子彈。
懂得尊重，就應是青春期里孩子教育的第一課!
走向青春期里的孩子，容易燥動(dòng)。德國的專(zhuān)家說(shuō)：你能想方設法讓自己的教育靜下來(lái)，你就成功了!應對一群燥動(dòng)的孩子，我們?yōu)閹熣咴撟龅�，我想不就應是煽風(fēng)點(diǎn)火，不就應是火上澆油，若能似春風(fēng)，溫柔吹過(guò)耳畔，化作幾滴春雨，浸入孩子心田，注入幾滴成長(cháng)的養液，也許我們就真的能看到滿(mǎn)園花開(kāi)的溫馨，我想：這也就應屬于尊重的范疇吧?
小學(xué)一年級教育隨筆 12
接任了一年級班主任的工作。面對一張張可愛(ài)又淘氣的小面孔，我感到責任的重大。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的所見(jiàn)所聞，使我深深意識到，當好一年級的班主任是很不容易的一件事。 面對一群小鳥(niǎo)似的嘰嘰喳喳的孩子，真不知怎樣去管理。每天看到他們都有些頭大的感覺(jué)，若有一點(diǎn)小事，就像一窩蜂似的，跑到老師這里告狀。雞毛蒜皮大的小事說(shuō)的比天還大，真沒(méi)辦法。什么也不會(huì )，什么也得手把手的去教，就連怎么掃地，也不知教多少遍。記得上第一節課時(shí)，他們不知道如何起立，當你叫起立后，有的坐著(zhù)，有的`站著(zhù)，有的在玩東西，有的在與同學(xué)打逗……讓你哭笑不得，于是必須告訴他們聽(tīng)到口令，全體迅速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著(zhù)老師，用宏亮的聲音向老師道一聲：“老師好！”坐下的時(shí)候，必須坐端正，兩手放在桌上，認真聽(tīng)老師講課，有事要舉手，如何舉手，舉哪只手，當回答老師問(wèn)題時(shí)要如何做，如何握筆，如何寫(xiě)字等等，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識邊注意培養。從一開(kāi)始就必須使他們意識到與幼兒園生活的不同。 我班里有這樣一個(gè)叫雷璽民的孩子，極為調皮，上課不認真聽(tīng)講，東張西望，小動(dòng)作很多。有時(shí)還欺負小同學(xué)，更壞的是衛生習慣不好，教室里亂扔廢紙片，有時(shí)把自己弄得像只小花貓，看了讓人哭笑不得�？偸遣唤蛔鳂I(yè)很令我頭疼。這孩子各種習慣養成很不好，怎么會(huì )這樣呢？我通過(guò)調查了解，原來(lái)孩子的父母外出打工，長(cháng)期不在家。使孩子養成了不良
的習慣。于是，在以后的日子里，我經(jīng)常找他聊天，談他感興趣的話(huà)題，上課時(shí)隨時(shí)提醒他注意聽(tīng)課。每天課外活動(dòng)，我會(huì )抽出一定的時(shí)間單獨輔導他把作業(yè)做完，并抓住他講禮貌的優(yōu)點(diǎn)，在全班表?yè)P。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我發(fā)現他有了一定的改變，作業(yè)雖然不能全對，但能按時(shí)交了；他的轉化，讓我深刻體會(huì )到老師對學(xué)生的尊重、理解和愛(ài)是多么重要，一個(gè)表?yè)P，一個(gè)微笑，對成績(jì)好的學(xué)生是錦上添花，對那些需要鼓勵的學(xué)生則是雪中送炭�！板\上添花”輕松且美麗；“雪中送炭”辛苦但重要。 還有一名叫丁翔的孩子，他的學(xué)習能力有問(wèn)題，每天上課反應很遲鈍，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)。最讓人頭痛的是每次測試他只考幾十分，家長(cháng)對此很不滿(mǎn)意，還常常抱怨老師教的不好，讓人很是煩心。但面對這個(gè)孩子我也并沒(méi)放棄，抽空給他輔導作業(yè)，鼓勵他能好好學(xué)習。給他多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，我深信他會(huì )健康成長(cháng)的。 班里大多數孩子對于打掃衛生方面還是比較積極的，總是爭先恐后地去做，擦黑板、灑水、倒垃圾等。教給孩子們一些上課時(shí)課堂紀律的兒歌，每一周的班會(huì )課總要提醒孩子們要注意的事項。對于一年級的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的，每時(shí)每刻都要把孩子們的桌子擺齊，放學(xué)后還要把教室衛生打掃，桌子擦干凈，窗臺、開(kāi)關(guān)盒擦干凈才感覺(jué)到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開(kāi)展著(zhù)，這就是一年級班主任的日常工作。有時(shí)講到口干舌燥，嗓子發(fā)啞。不過(guò)，望著(zhù)一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的小臉孔，看到他們一天天進(jìn)步，也會(huì )感到苦累值得。 其實(shí)一年級的學(xué)生就像是一張白紙，你在上面畫(huà)什么，他就是什么樣子。所以老師要有一顆博愛(ài)的心，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。微笑必不可少，嚴厲也
不能無(wú)，恩威要掌握好尺度。這個(gè)年齡的孩子模仿能力最強，老師的一言一行對他們都會(huì )產(chǎn)生很大的影響，言傳身教在這個(gè)階段尤其重要。因此做為老師必須身正心正，品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子。細節決定成敗，這就是一年級班主任默默無(wú)聞的工作，瑣碎平凡的生活。 心中始終牢記一個(gè)信念：用真心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，用真愛(ài)去溫暖學(xué)生，用真誠去感動(dòng)學(xué)生，把學(xué)生鍛煉成祖國的有用之才。教師是愛(ài)的天使、愛(ài)的化身，在一些平凡瑣事中用一顆滾燙的愛(ài)心和無(wú)限的牽念去譜寫(xiě)出一曲曲師德之歌，讓一顆顆稚嫩幼小的心靈在愛(ài)的溫暖懷抱中茁壯健康成長(cháng)，成為有用之才，為人師者才會(huì )感到無(wú)上的光榮和幸福。
小學(xué)一年級教育隨筆 13
干了二十多年的高年級的班主任，本學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導讓我接任了一年級班主任的工作。真讓我措手不及，不知從何下手。面對58張陌生的小面孔，我感到責任的重大，任務(wù)艱巨。對于剛從幼兒園到一年級的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)轉折點(diǎn)，對他們的將來(lái)起著(zhù)決定性的作用。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月來(lái)的所見(jiàn)所聞，使我深深意識到，當一個(gè)一年級的班主任是最不容易,也是最艱苦的。
從新生剛入學(xué)開(kāi)始，作為一年級班主任的我就寸步離不開(kāi)學(xué)生，唯恐他們出了安全問(wèn)題。一年級的孩子對于小學(xué)的生活感到好奇和陌生。所以第一天或者說(shuō)接下來(lái)的兩周或一兩個(gè)月重要的是對他們行為習慣的養成教育。從日常的一點(diǎn)一滴做起，首先教他們坐姿，如何站，如何向老師打招呼，如何做到先舉手再發(fā)言，如何回答老師的提問(wèn)等等。第一節課，他們不知道如何起立，當你叫起立后，有的坐著(zhù)，有的站著(zhù)，有的在玩東西，有的在與同學(xué)打逗……讓你哭笑不得，于是必須告訴他們聽(tīng)到口令，全體迅速站起來(lái)，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著(zhù)老師，用洪亮的聲音向老師道一聲：“老師您好！”坐下的時(shí)候，輕輕坐不要發(fā)出椅子的響動(dòng)，必須坐端正，兩手放在桌上，認真聽(tīng)老師講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪只手，當回答老師問(wèn)題時(shí)要如何做，如何握筆，如何寫(xiě)字等等，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識邊注意培養。從一開(kāi)始就必須使他們意識到與學(xué)前班的不同。
班上有一名叫徐振田的孩子，開(kāi)學(xué)兩周了，老師課堂提問(wèn)，他從不舉手發(fā)言，每當開(kāi)火車(chē)讀，火車(chē)到他那兒就斷了，同學(xué)為他著(zhù)急，老師為他著(zhù)急，浪費了課堂時(shí)間。面對這種情況，我利用下課的時(shí)間，和他交流，他還是不開(kāi)口。我就讓他寫(xiě)，他寫(xiě)了，寫(xiě)完后，一個(gè)”a”字寫(xiě)得歪歪扭扭，我就拿他的手寫(xiě)，然后我又讓他自己寫(xiě)一個(gè)，比原來(lái)漂亮多了。隨即我就表?yè)P了他，還又獎他一個(gè)紅紅的.五角星。經(jīng)過(guò)我這一表?yè)P鼓勵，他也開(kāi)金口了，課堂上開(kāi)火車(chē)，火車(chē)也能繼續進(jìn)行了�？吹剿_(kāi)口讀書(shū)，和同學(xué)交流，同學(xué)們、家長(cháng)、老師都為他感到自豪。這一讓我從心底里感到幸福！比我更幸福的還是他的家長(cháng)，在報到第一天他的家長(cháng)就和我說(shuō)了，他家孩子在家說(shuō)話(huà)，在學(xué)校里不說(shuō)話(huà)，老師不知道你怎么讓孩子在學(xué)校里開(kāi)口說(shuō)話(huà)，家長(cháng)說(shuō)都愁死了。
班上還有一個(gè)孩子聽(tīng)力不好他叫李啟航，戴著(zhù)耳機上課。他家長(cháng)主要就是讓孩子適應小學(xué)的生活與學(xué)習，孩子的學(xué)習能力有問(wèn)題而且又不會(huì )寫(xiě)字，每天上課就在下面撕紙巾，要不就在下面影響旁邊的孩子聽(tīng)課。記得有一次我在講評習字冊時(shí)，他竟然在那里拿著(zhù)紙巾在空中甩來(lái)甩去，全班同學(xué)都朝他的方向看去，看到孩子的這種行為我真是哭笑不得，又苦惱又著(zhù)急。真怕這個(gè)孩子如果長(cháng)時(shí)間這樣下去到時(shí)就影響到全班學(xué)生的學(xué)習，經(jīng)過(guò)與家長(cháng)的溝通，家長(cháng)及其配合我共同教育孩子該如何去遵守小學(xué)的課堂紀律。經(jīng)過(guò)觀(guān)察孩子只是一段時(shí)間才會(huì )出現剛才所說(shuō)的現象。要是每天都會(huì )出現這樣的情況我真的快要瘋了。
班上的孩子對于打掃衛生方面還是比較積極的，總是爭先恐后地去做，擦黑板也如此。教給孩子的一些關(guān)于上課時(shí)的課堂紀律的兒歌，每一周的班會(huì )課總要提醒孩子們要注意的事項。對于一年級的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的，每時(shí)每刻都要把孩子們的桌子擺齊，放學(xué)后還要把教室衛生打掃，桌子擦干凈，窗臺、開(kāi)關(guān)盒擦干凈才感覺(jué)到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開(kāi)展著(zhù)，這就是一年級班主任的日常工作。其實(shí)一年級的學(xué)生就象是一張白紙，你在上面畫(huà)什么，他就是什么樣子。所以老師要有一顆博愛(ài)的心，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。微笑必不可少，嚴厲也不能無(wú)，恩威要掌握好度。這個(gè)年齡的孩子模仿能力是最強的，老師的一言一行對他們都會(huì )產(chǎn)生很大的影響，言傳身教在這個(gè)階段尤其重要。因此做為老師必須身正心正，品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子。細節決定成敗，這就是一年級班主任默默無(wú)聞的工作，瑣碎平凡的生活，但是它都是從我心底流淌出來(lái)的最真實(shí)的心聲有時(shí)講到口干舌燥，嗓子發(fā)啞說(shuō)不出話(huà)來(lái)，不過(guò)，望著(zhù)一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的小臉孔，看到他們一天天進(jìn)步，看到他們天真可愛(ài)的笑臉，心里是甜的，你會(huì )感到苦累都值得。
小學(xué)一年級教育隨筆 14
這學(xué)期我教一年級，接觸這些六歲左右的小朋友，真是一言難盡。
一年級的老師都有個(gè)體會(huì )，那就是現在的小孩跟以前的小孩根本不一樣，小小年級已經(jīng)被父母寵得象小霸王似的，開(kāi)心的時(shí)候，他們象天使，不開(kāi)心的時(shí)候，可就象小惡魔啦。
一年級的孩子活潑好動(dòng)，對啥都充滿(mǎn)好奇，還不分場(chǎng)合愛(ài)瞎吵，這讓你常常嗓子嘶啞，筋疲力盡，還不知道該生誰(shuí)的氣，那個(gè)郁悶呀…
剛入學(xué)的孩子沒(méi)有上課概念，正上著(zhù)課，會(huì )有學(xué)生捂著(zhù)小雞雞跑過(guò)來(lái)，老師我想上廁所憋不住了；老師我想上廁所但沒(méi)紙；老師我把擦鼻涕的紙扔到簍里…
他們喜歡把很小的`事告訴我，而且非常認真，我也非得認真對待不可，要不然，怎么對得起他們那雙信任的眼睛。在一天中，我要處理很多小糾紛，包括撿到一支鉛筆；誰(shuí)誰(shuí)又跑到辦公樓玩了；哭著(zhù)鼻子說(shuō)我受到了誰(shuí)的欺負，當我很認真地為他討回公道后，他會(huì )馬上破涕為笑。
一年級小孩子是最有禮貌的了，在任何時(shí)候任何地方，他們都會(huì )向你問(wèn)好或道別�？匆�(jiàn)老師來(lái)了會(huì )很遠去迎接，會(huì )幾個(gè)學(xué)生搶著(zhù)給你拿包。他們會(huì )夸老師，你今天真漂亮，課后，他們又會(huì )很懂事地來(lái)到我跟前，鞠一個(gè)躬，道一聲“老師辛苦了！”。這時(shí)，所有的辛苦和煩惱好像都消失了似地，希望自己在今后的工作中再多些耐心和愛(ài)心。
小學(xué)一年級教育隨筆 15
今年秋季開(kāi)學(xué)，我被分配到了一年級，教兩個(gè)班的數學(xué)課。剛開(kāi)始心里還是不適應的，記得剛工作那會(huì )兒，一直教了六年高年級，接下來(lái)交了三年級，二年級，亦可以說(shuō)從剛開(kāi)始的不適應，到現在，教低年級的孩子，我是能夠適應慢節奏的教學(xué)的。不過(guò)，今年教一年級我可是都沒(méi)想過(guò)，在我心里我覺(jué)得一年級最難教，教的是管理。后來(lái)想了想，每個(gè)年級都要勇于嘗試。
剛開(kāi)學(xué)一周，沒(méi)有開(kāi)始學(xué)習知識，每天就是給學(xué)生講課堂制度，比如，上課鈴聲響了，要靜息，靜息的姿勢；正確的坐姿；課前說(shuō)桌上要放課本、鉛筆、橡皮，文具盒不能放桌子上；練習本要夾到課本里；上課怎樣行上課禮等等，感覺(jué)要說(shuō)的太多了，只覺(jué)得小孩子什么都不懂，就是一張白紙。我們幾個(gè)老師都快抓狂了，因為我們都是第一次教一年級。
不過(guò)，在靜下來(lái)后還是反思，為什么給學(xué)生說(shuō)了規矩，他們就是聽(tīng)不懂？通過(guò)給孩子說(shuō)話(huà)中，我發(fā)現我說(shuō)話(huà)用的詞語(yǔ)了孩子聽(tīng)不懂，給小孩子說(shuō)話(huà)需要低下來(lái)，說(shuō)一些適合一年級孩子的語(yǔ)言，另外他們沒(méi)有學(xué)習的'意識，身體語(yǔ)言也很重要。只要有耐心，對的方法，相信我的學(xué)生會(huì )成為合格的小學(xué)生！
小學(xué)一年級教育隨筆 16
作為一名小學(xué)一年級的老師，我深深地被孩子們的好奇心和求知欲所打動(dòng)。每當我在課堂上提出一個(gè)問(wèn)題，他們總是爭先恐后地舉手，想要表達自己的想法。這種積極的態(tài)度讓我深感欣慰，也讓我更加堅信教育的力量。
最近，我們在學(xué)習關(guān)于動(dòng)物的知識。我設計了一個(gè)小小的探索活動(dòng)，讓孩子們自己在家尋找關(guān)于動(dòng)物的資料，并帶到學(xué)校來(lái)分享。這個(gè)活動(dòng)的`初衷是希望孩子們能夠主動(dòng)地去探索、去學(xué)習，而不是被動(dòng)地接受知識。
活動(dòng)當天，孩子們帶來(lái)了各種各樣的資料，有圖片、有視頻、還有他們自己畫(huà)的動(dòng)物畫(huà)。他們興奮地向我展示他們的發(fā)現，有的孩子甚至能說(shuō)出一些連我都不太清楚的動(dòng)物特性。這個(gè)過(guò)程中，我不僅是他們的老師，更是他們的聽(tīng)眾和伙伴。我們一起探索、一起學(xué)習，共同感受著(zhù)知識的魅力。
這次活動(dòng)讓我深刻地體會(huì )到，孩子們的學(xué)習潛力是無(wú)窮的。只要我們給予他們足夠的引導和支持，他們就能夠自主地去探索、去學(xué)習。同時(shí)，我也意識到，作為教師，我們的角色不僅僅是傳授知識，更是要激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣，培養他們的探索精神。
小學(xué)一年級教育隨筆 17
時(shí)光荏苒，轉眼間，我已經(jīng)陪伴這群小學(xué)一年級的孩子們走過(guò)了一個(gè)學(xué)期。在這一學(xué)期里，我看到了他們的成長(cháng)和變化，也感受到了作為教師的責任和使命。
記得剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，很多孩子還不太適應學(xué)校的生活。有的.孩子因為害羞而不敢與同學(xué)交流，有的孩子因為好動(dòng)而難以集中注意力。面對這些問(wèn)題，我耐心地與他們溝通、交流，幫助他們逐漸適應學(xué)校的生活。
隨著(zhù)時(shí)間的推移，孩子們逐漸變得自信、開(kāi)朗。他們開(kāi)始主動(dòng)與同學(xué)交流、合作，也開(kāi)始在課堂上積極發(fā)言、表達自己的想法。這種變化讓我深感欣慰，也讓我更加堅信教育的力量。
除了學(xué)習上的進(jìn)步，孩子們在品德和行為方面也有了很大的提升。他們學(xué)會(huì )了尊重他人、關(guān)心他人，也學(xué)會(huì )了分享和合作。這些品質(zhì)的培養，對于他們未來(lái)的成長(cháng)和發(fā)展具有重要的意義。
在這一學(xué)期里，我也從孩子們身上學(xué)到了很多。他們的天真無(wú)邪、活潑可愛(ài)讓我感受到了生活的美好；他們的求知欲望、探索精神讓我更加堅信教育的意義和價(jià)值。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì )繼續陪伴著(zhù)這些孩子們一起成長(cháng)、一起進(jìn)步。
小學(xué)一年級教育隨筆 18
初入小學(xué)一年級，孩子們仿佛是一群活潑的小精靈，帶著(zhù)對知識的渴望和對未知的好奇心，踏入了這個(gè)全新的世界。
我記得開(kāi)學(xué)第一天，小明緊張地握著(zhù)媽媽的手，不愿意放開(kāi)。我輕輕地走過(guò)去，微笑著(zhù)說(shuō)：“小明，小學(xué)是一個(gè)很有趣的地方，你會(huì )有很多新朋友，還會(huì )學(xué)到很多新知識哦�！彼ь^看了我一眼，眼中閃過(guò)一絲好奇。我牽起他的手，帶他走進(jìn)了教室。
在課堂上，我注意到小紅總是坐得筆直，眼睛緊緊地盯著(zhù)黑板。我知道，她是個(gè)好學(xué)的孩子。于是，我特意在課后與她交流，鼓勵她繼續保持這種學(xué)習態(tài)度，并告訴她，學(xué)習不僅僅是為了考試，更是為了豐富自己的內心世界。
除了學(xué)習，我還注重培養孩子們的品德。我告訴他們，要尊重他人，要誠實(shí)守信，要熱愛(ài)勞動(dòng)。通過(guò)一些小游戲和實(shí)踐活動(dòng)，讓他們在實(shí)踐中體驗這些品質(zhì)的重要性。
這段時(shí)間里，我見(jiàn)證了孩子們的成長(cháng)。他們從一開(kāi)始的'膽怯和不安，到現在的自信和勇敢；從對學(xué)習的迷茫和困惑，到現在的熱愛(ài)和追求。我為他們的進(jìn)步感到驕傲和自豪。
我相信，只要我們用心去教育，用心去關(guān)愛(ài)，這些孩子們一定會(huì )在未來(lái)的道路上，走得更遠、更穩。
小學(xué)一年級教育隨筆 19
小學(xué)一年級，是孩子們人生中的一個(gè)重要階段。在這個(gè)階段，他們開(kāi)始系統地學(xué)習知識，開(kāi)始形成自己的價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。作為老師，我們的陪伴和引導至關(guān)重要。
在課堂上，我注重啟發(fā)式教學(xué)，讓孩子們在思考和探索中獲取知識。我鼓勵他們提出問(wèn)題，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，培養他們的獨立思考能力。同時(shí)，我也注重培養他們的合作意識和團隊精神，讓他們學(xué)會(huì )與他人合作，共同解決問(wèn)題。
在課后，我關(guān)注每一個(gè)孩子的情感需求。我會(huì )找他們聊天，了解他們的想法和感受。當他們遇到困難時(shí)，我會(huì )給予及時(shí)的.幫助和支持；當他們取得進(jìn)步時(shí)，我會(huì )給予真誠的鼓勵和贊美。
我深知，每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的。他們有各自的優(yōu)點(diǎn)和特長(cháng)，也有各自的不足和需要改進(jìn)的地方。因此，我會(huì )根據每個(gè)孩子的特點(diǎn)，制定個(gè)性化的教育方案，讓每個(gè)孩子都能在適合自己的道路上茁壯成長(cháng)。
此外，我也注重與家長(cháng)的溝通和合作。我定期與家長(cháng)交流孩子的學(xué)習情況和生活狀態(tài)，聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)和建議。我相信，只有家校攜手合作，才能更好地促進(jìn)孩子的成長(cháng)和發(fā)展。
在陪伴與引導的過(guò)程中，我感受到了教育的魅力和挑戰。但我相信，只要我們用心去做，用心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，我們一定能夠為他們創(chuàng )造一個(gè)美好的未來(lái)。
小學(xué)一年級教育隨筆 20
秋風(fēng)送爽，新學(xué)期伊始，我迎來(lái)了一群活潑可愛(ài)的小豆芽——我的小學(xué)一年級新生。他們有的羞澀地躲在家長(cháng)身后，有的好奇地打量著(zhù)新環(huán)境，有的則已經(jīng)迫不及待地和小伙伴們交流起來(lái)。
初為人師，我深知這一年對于孩子們的重要性。它不僅是孩子們正式踏入知識殿堂的第一步，更是他們形成學(xué)習習慣、塑造性格的關(guān)鍵時(shí)期。因此，我格外珍惜與孩子們相處的每一刻，努力為他們營(yíng)造一個(gè)既嚴肅又活潑的.學(xué)習氛圍。
在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現孩子們對于新鮮事物總是充滿(mǎn)好奇。于是，我嘗試將課本知識與實(shí)際生活相結合，用生動(dòng)有趣的方式引導他們學(xué)習。比如，在學(xué)習“數字”時(shí)，我會(huì )讓他們數一數教室里的桌椅板凳；在學(xué)習“顏色”時(shí)，我會(huì )讓他們找出身邊的各種顏色。這樣，孩子們不僅學(xué)得輕松，還能夠在實(shí)踐中加深對知識的理解和記憶。
除了學(xué)習，我也十分關(guān)注孩子們的情感教育。我告訴他們，要尊重老師、友愛(ài)同學(xué)、關(guān)心集體。我還經(jīng)常與他們談心，了解他們的內心世界，幫助他們解決成長(cháng)中的困惑和煩惱。漸漸地，孩子們與我建立了深厚的感情，他們把我當作朋友，愿意與我分享喜怒哀樂(lè )。
看著(zhù)這些可愛(ài)的小豆芽一天天茁壯成長(cháng)，我深感欣慰。我知道，我的責任重大，但我愿意用我的愛(ài)心、耐心和智慧，陪伴他們度過(guò)這美好的小學(xué)時(shí)光。
小學(xué)一年級教育隨筆 21
時(shí)光荏苒，轉眼間，我的小學(xué)一年級學(xué)生們已經(jīng)度過(guò)了大半個(gè)學(xué)期�；厥走^(guò)去的日子，我見(jiàn)證了他們的成長(cháng)和進(jìn)步，也感受到了教育的魅力和挑戰。
在這段時(shí)間里，我發(fā)現孩子們的變化是驚人的。他們從一開(kāi)始的懵懂無(wú)知，到現在的逐漸適應和融入校園生活；從最初的膽小怯懦，到現在的勇敢自信；從最初的依賴(lài)家長(cháng)和老師，到現在的逐漸獨立和自主。這些變化讓我深感驕傲和自豪。
當然，孩子們的.成長(cháng)也離不開(kāi)我們的教育和引導。我始終堅信，教育的本質(zhì)在于喚醒和激發(fā)孩子的潛能，讓他們成為更好的自己。因此，我注重培養孩子們的學(xué)習興趣和學(xué)習習慣，鼓勵他們多思考、多探索、多實(shí)踐。同時(shí)，我也注重培養孩子們的品德修養和社會(huì )責任感，讓他們學(xué)會(huì )感恩、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )分享。
在教學(xué)過(guò)程中，我也遇到了一些挑戰和困惑。比如，有些孩子在課堂上總是難以集中注意力，有些孩子則對學(xué)習缺乏興趣和動(dòng)力。針對這些問(wèn)題，我嘗試采用多種教學(xué)方法和手段，如游戲化教學(xué)、小組合作學(xué)習等，以激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣和積極性。同時(shí)，我也與家長(cháng)們保持密切溝通，共同關(guān)注孩子們的成長(cháng)和發(fā)展。
回顧過(guò)去的日子，我深感教育之路任重道遠。但我相信，只要我們用心去愛(ài)每一個(gè)孩子，用心去教每一節課，我們一定能夠為他們鋪就一條通往成功的道路。在未來(lái)的日子里，我將繼續與孩子們一起成長(cháng)、一起進(jìn)步！
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