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學(xué)生喜歡什么樣的老師
學(xué)生喜歡什么樣的老師1
一個(gè)好老師，既富有感染力，又散發(fā)著(zhù)智慧的火花，是學(xué)生崇拜的偶象。這樣的老師，時(shí)刻設身處地的為學(xué)生著(zhù)想，以滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要；總是盡最大地可能為學(xué)生創(chuàng )設成功的機會(huì )與機遇，以促進(jìn)學(xué)生不斷取得進(jìn)步與成功。相反，下面的老師，往往是學(xué)生不喜歡的，甚至是討厭的！
一、只會(huì )照本宣科，不會(huì )創(chuàng )新。
教材是實(shí)現教學(xué)大綱（或課程標準）各項目標的載體，它只是為教師的教學(xué)活動(dòng)提供了一個(gè)平臺，為教學(xué)過(guò)程創(chuàng )設了一些可供選擇的素材。所以，教材不是教師的教學(xué)之本，而是教師的學(xué)習之本、研究之本。一個(gè)好老師，常常能深入地學(xué)習教材、研究教材，根據學(xué)生的實(shí)際創(chuàng )造性地駕馭教材。但是，也有一些教師，將教材當“圣經(jīng)”，認為教材是完整的，不能輕易改動(dòng)的；所以在教學(xué)中，只能一課接一課、一章接一章地宣講教材，將書(shū)越教越厚，學(xué)生越學(xué)越死。
二、什么事情都自己做，不讓學(xué)生活動(dòng)。
課堂教學(xué)的本質(zhì)，是學(xué)生在教師的.引導、啟發(fā)下，通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、歸納、類(lèi)比、猜想等一系列活動(dòng)，自覺(jué)地建構知識的過(guò)程。所以，教學(xué)是一種活動(dòng)，這種活動(dòng)包含了學(xué)生的動(dòng)手操作、語(yǔ)言交流、情感交流和思維等活動(dòng)，其中思維活動(dòng)是諸活動(dòng)的核心。但是，有些老師在課堂上卻不讓學(xué)生做事，什么事都自己做；如，自己復習上節課的知識，自己讀課文，自己提問(wèn)題，自己解答問(wèn)題，…學(xué)生只是聽(tīng)眾，自己才是課堂的“主角”。這樣，學(xué)生只能機械模仿老師的“一舉一動(dòng)”，久而久之，既不會(huì )分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，更不會(huì )提出問(wèn)題，創(chuàng )新意識、創(chuàng )造性被泯滅。
三、自己永遠是正確的。
學(xué)生是沃土，學(xué)生身上蘊含著(zhù)巨大的潛能和智慧。所以，古人曰：教學(xué)相長(cháng)�？墒�，我們常常碰到一些老師，課堂上不讓學(xué)生質(zhì)疑、討論，更不讓學(xué)生爭辯。自己很權威！將學(xué)生看成是無(wú)知的沙漠，自以為上過(guò)大學(xué)，手里有教科書(shū)與教學(xué)參考資料，上課前又做了充分地準備，課堂上不會(huì )出現錯誤，其實(shí)不然。時(shí)間長(cháng)了，師生之間缺乏知識、情感的交流與溝通，學(xué)生感受不到知識的有趣、有用和知識的挑戰性，只能感受到考試的威力與成績(jì)的巨大壓力，從而喪失學(xué)習的自信心，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)得不到全面地發(fā)展。
學(xué)生喜歡什么樣的老師2
教師是人類(lèi)文化的傳播者，對人類(lèi)社會(huì )的延續和發(fā)展，起著(zhù)橋梁作用，十七世紀偉大的捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)認過(guò)，”我們對國家的貢獻，哪里還有比教導青年和教育青年更好，更偉大的呢？”翻開(kāi)中國數千年歷史，你會(huì )發(fā)現善良的人們，歷來(lái)把”教師”與”天地君親”供奉在一起，視為崇高而神圣的。因為教育是”傳道、授業(yè)、解惑”的使者。幾千年后的今天，當人們把教師當作”人類(lèi)靈魂的工程師”，稱(chēng)它為”太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”時(shí)，它的內涵就擴大了，它還能承擔塑造人的理想和品德，培養適應社會(huì )發(fā)展的能力，培養頑強的能力和健康的人格的重視。教師面臨的也不再是”個(gè)人尊嚴”下的綿羊，而是在蜜糖里泡大的被家庭寵壞的一代。他們單純、幼稚、熱情活躍、生氣勃勃。因此，他們不喜歡”讀死書(shū)，死讀書(shū)”的”老古板”，不喜歡講道理式說(shuō)教，嚴歷有余，活潑不足的修道院里的”嬤嬤”。他們是幸運的一代，趕上科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，社會(huì )高速發(fā)展的改革時(shí)期，因此，他們不喜歡象老母雞呵護小雞那樣小心有余，大膽放手不足的”老阿姨”，那么，他們究竟喜歡什么樣的老師呢？他們喜歡的是時(shí)刻想著(zhù)學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生需要，注意與學(xué)生交流感情的.老師。他們喜歡是對學(xué)生真誠、坦蕩，能得到學(xué)生真心與信賴(lài)的老師。
他們喜歡是有豐富閱歷的、有廣播知識的，曉知一些古今中外、天文地理、文學(xué)時(shí)事、體育名人的教師。
他們喜歡的是能言、善辨、談古論今，嚴肅而不失活潑，莊重而不缺幽默的教師。他們還喜歡與他們有共同興趣愛(ài)好的，能在課余與之討論關(guān)于世界、關(guān)于足球的老師。
這就是當前的學(xué)生出給老師的考卷！
我教的班集學(xué)生們對足球的喜愛(ài)，對世界足球明星的崇拜、狂熱到無(wú)以復加的地步，他們身上穿著(zhù)球星的衣服，書(shū)上封面上，貼著(zhù)球星的照片，桌子下面放著(zhù)足球，只要下課鈴聲一響，一群足球迷穿一樣的服裝，嘴里唱著(zhù)足球的勁歌，一溜煙地跑出教室，去追求他們的足球夢(mèng)，他們整天談?wù)摰氖亲闱�，想的足球，連上課，都鉛筆在寫(xiě)球星的名字，更有甚者腳下的足球在座位上來(lái)回地轉動(dòng)，兩只腳在不停地踢、勾球，一時(shí)，足球的風(fēng)氣風(fēng)靡了整個(gè)班集，連個(gè)別不關(guān)心足球的女同學(xué)，也在旁邊當起了忠實(shí)的聽(tīng)眾，聽(tīng)早上的晨間新聞，我一來(lái)到教室，就聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)球迷慷慨陳詞地說(shuō)，我們中國隊不行，有幾個(gè)球迷說(shuō)，中國隊只是暫時(shí)不行，以后會(huì )在足球上領(lǐng)先的，于是兩邊各抒己見(jiàn)，爭論不休，連上課鈴都響了，他們都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。
看到這一幕幕，我被孩子純真的熱情深深地打動(dòng)了，不忍心斥責，得設法引導，得走進(jìn)他們的世界里。俗話(huà)說(shuō)得好，知己知彼，百戰百勝，我們只有在了解自己的同時(shí)，還要去了解我們的教育對像，于是，我開(kāi)始學(xué)習足球知識，了解一些比賽規則，搞清足球的強國，世界著(zhù)名的球星，堅持看足球比賽，有空，就參與他們一起”侃足球”，還發(fā)表自己的一些見(jiàn)解。這樣跟學(xué)生套”近乎”，再曉之以理，動(dòng)之以情，也讓學(xué)生自己在八分鐘自主活動(dòng)中，也設立一個(gè)一分鐘發(fā)布，也讓學(xué)生上來(lái)說(shuō)，他們喜歡說(shuō)的、愛(ài)說(shuō)的，八分鐘在不知不覺(jué)中過(guò)去了，學(xué)生該說(shuō)的也說(shuō)了，結果，有效地控制了他們的狂熱。
從中，同學(xué)們發(fā)現，他們的老師，也不是那種整天不茍言笑，總是刻意地談學(xué)習，與他們還是有共同語(yǔ)言，還能理解他們，我還給他們講一些他們從未經(jīng)歷過(guò)又十分感興趣的事，讓他們了解一下民俗風(fēng)情，了解一下自然常識，受到科學(xué)啟發(fā)和思想教育。
一位同學(xué)聽(tīng)后大發(fā)感慨：”哇，黃老師的心里有那么多稀奇古怪的事呀！”于是師生的心貼得更近了，學(xué)生既把我當成母親，又把我當成可信的朋友。其實(shí)，學(xué)生崇拜老師，并不僅僅在于教師的職業(yè)，他們更崇拜教師為人的正直，坦蕩的胸懷，淵博的知識，豐富的閱歷，辦事的膽識，處事的干煉，崇敬的是一顆永遠真誠、熱情、年青的心。
當今，這樣的老師，學(xué)生最?lèi)?ài)。
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