比一比教學(xué)設計15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的比一比教學(xué)設計，歡迎大家分享。
比一比教學(xué)設計1
教材簡(jiǎn)析：
《比一比》是人教版小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊識字二的一篇識字課，本單元專(zhuān)題是圍繞著(zhù)生活展開(kāi)的。課文主要有三部分，第一部分是一幅美麗的農家小院，溫馨的生活情境圖。其間有勤老的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂(lè )的小鳥(niǎo)，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋(píng)果和紅棗。第二部分是帶拼音的詞語(yǔ)，第三部分是一則韻文，也是一首瑯瑯上口，通俗易懂，節奏感強，非常適合兒童誦讀的兒歌，在誦讀間會(huì )傳出一種暖暖的情意。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，這是一種簡(jiǎn)單的比較，又是一種充滿(mǎn)童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽(tīng)到孩子清脆的童音……非常貼近孩子的生活。課文主要通過(guò)對農家小院具體事物的比較，為學(xué)生提供識字的生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境。
教學(xué)目標：
1、知識目標：
認識12個(gè)生字，8個(gè)詞語(yǔ)，認識1個(gè)偏旁“提土旁”。會(huì )寫(xiě)“牛、羊、小、少”4個(gè)字，1個(gè)筆畫(huà)“豎鉤”。掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞。了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習正確使用一些量詞。正確、流利地朗讀課文。
2、能力目標：要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習，提高識字能力和朗讀課文的能力，掌握識字的方法。
3、情感目標：讓學(xué)生知道語(yǔ)文知識與生活密切相關(guān)。培養學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識字的愿望。通過(guò)讓學(xué)生采用多種方式朗讀課文，在誦讀中初步體會(huì )語(yǔ)言的節奏美和韻律美，感受農家小院的美麗和農家溫馨的生活場(chǎng)景，從而激發(fā)對生活的熱愛(ài)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在感知圖文、認識事物的基礎上識字學(xué)詞。
2．教學(xué)難點(diǎn)：理解量詞“群、顆、堆”的意思及其他量詞的用法。
設計思路：讓學(xué)生懂得語(yǔ)文知識來(lái)源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習的樂(lè )趣，激發(fā)他們主動(dòng)識字的愿望。
教學(xué)方法：興趣教學(xué)法、情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、賞識教學(xué)法、合作教學(xué)法等。
教學(xué)準備：
老師：生字卡片、多媒體課件等
學(xué)生：課前預習課文，給自己認識的動(dòng)物、水果做名片等。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、師生談話(huà)，激情導入
1、師生談話(huà)，創(chuàng )設情境：
師：今天，老師想帶大家到彬彬家的農家小院去玩，那兒又美又好玩，你們想去嗎？（生：想）
師：好！那咱們現在就出發(fā)！”
2、課件出示情境圖，農家小院。
二、創(chuàng )設生活情境，讀詞識字
1、認讀帶拼音的詞。
小朋友，你們看，這就是彬彬家的農家小院，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（鼓勵學(xué)生按順序說(shuō)。）根據學(xué)生的回答師隨機在圖上相應位置出示相應名稱(chēng)的詞（帶拼音），請大家借助圖畫(huà)和拼音讀這些詞語(yǔ)，學(xué)生自讀——指名讀，師注意正音：特別是“～子（zi）”的輕聲讀－生領(lǐng)讀（誰(shuí)想當小老師，來(lái)教大家讀這些詞語(yǔ)？）－齊讀。在讀這些詞時(shí)，聰明的你發(fā)現了什么？（詞語(yǔ)歸類(lèi)：可愛(ài)的動(dòng)物詞和香甜的水果詞）
2、“你們想跟它們交朋友嗎？那我們見(jiàn)了朋友，應該怎么給他們打招呼呢？”請親切地叫一叫它們的名字�！敝笇б杂H切的語(yǔ)氣、有節奏地輕松跳躍地讀詞。（生自讀—師范讀，生跟讀）請選一個(gè)你最喜歡的動(dòng)物朋友，用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)圖中的它在干什么？也可以選一個(gè)你最喜歡的水果朋友，說(shuō)說(shuō)圖中的它什么樣？
3、既然你們和這些動(dòng)物、水果已成為朋友，那去掉圖片和拼音，你還能叫出他們的名字嗎？去掉圖片和拼音讀詞語(yǔ)。（指名讀－開(kāi)火車(chē)讀－學(xué)生齊讀）
4、這些詞中的字寶寶你都會(huì )認了嗎？
�。�1）小伙伴交流：哪些字你早就認識了，是怎么認識的？請你教教小伙伴。哪些字你現在還不認識，向小伙伴學(xué)習，想個(gè)好辦法記住它，好嗎？
�。�2）集體交流匯報：摘蘋(píng)果游戲
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認識了哪個(gè)蘋(píng)果上的字寶寶？還請說(shuō)說(shuō)你是用什么方法來(lái)記住它的，誰(shuí)說(shuō)得好那個(gè)蘋(píng)果就送給誰(shuí)。（a、有的學(xué)生可能會(huì )說(shuō)媽媽教的，有的會(huì )說(shuō)是從課外書(shū)上學(xué)的等。師小結：是呀！在家里不認識的字可以問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)x帶拼音書(shū)時(shí)可以自己看拼音學(xué)，還可以從電視、路邊的廣告牌上中學(xué)認字。b、還有哪些字你是今天才學(xué)會(huì )的，你有什么好辦法記住它？（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)用熟字學(xué)生字的方法，加一加或減一減的方法，或給生字編謎語(yǔ)的方法等。）小朋友可真棒！這些都是識字的法寶，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以幫你學(xué)很多字。C、為什么“桃、蘋(píng)、杏”是“草字頭”或“木字旁”？（都是植物的果實(shí)，杏、桃、蘋(píng)的偏旁都和字的意思有關(guān)。）
�。�3）誰(shuí)還能給這些字寶寶找朋友？（指名組詞）
三、創(chuàng )設游戲情境，學(xué)習課文
1．大家今天認識了這么多的動(dòng)物和水果朋友，它們名字中的生字寶寶我們也認識了。高興嗎？現在想不想聽(tīng)聽(tīng)它們之間在玩什么游戲？師播放課件朗讀兒歌，學(xué)生邊聽(tīng)邊想。
2、師問(wèn)：聽(tīng)完了這首非常好聽(tīng)的兒歌，知道它們在玩什么游戲嗎？（比一比，比大小、比多少）師板書(shū)：1比一比大、小、多、少。
3、它們是怎么比的呢？你們想不想知道？?jì)焊枥锒贾v得清清楚楚，請再分節讀一讀吧，邊讀邊想：每一節講的是誰(shuí)和誰(shuí)比？比什么？比的結果怎樣？（生自由讀兒歌，師巡回表?yè)P讀得認真的小朋友。）讀了兒歌你知道了些什么？師根據學(xué)生回答相機引導學(xué)習：
�。�1）指名讀第1句，師問(wèn)：讀了這句話(huà)，你知道了誰(shuí)和誰(shuí)比？比什么？“頭”和“只”換一換說(shuō)行嗎？為什么？你還能給這句話(huà)換個(gè)說(shuō)法嗎？（黃牛比貓大。貓比黃牛小。）
�。�2）指名讀第2句，師問(wèn)：這里比大小可以嗎？為什么？你從哪個(gè)字看出鴨子多？“群”表示什么？（多，在一起）邊討論交流邊學(xué)習“群”。還可以說(shuō)“一群什么？”（一群雞、一群螞蟻、一群大雁、一群小朋友……）
�。�3）再讀第1、2句，看看你還有什么發(fā)現？（都是動(dòng)物在比；找反義詞）自讀——指名讀——討論交流發(fā)現——再指導有節奏地讀——男女生比賽讀——齊讀。
�。�4）讀第3、4句，問(wèn)：蘋(píng)果和棗子在比什么？為什么不比多少，要比大��？（都多得數不清）邊討論交流邊學(xué)習“顆”“堆”兩個(gè)量詞。我們都說(shuō)一個(gè)蘋(píng)果為什么不說(shuō)一個(gè)棗子要說(shuō)一顆棗子呢？想想我們平常還說(shuō)一顆什么？請學(xué)生用量詞“顆”來(lái)說(shuō)說(shuō)：如一顆紐扣、一顆珍珠、一顆糖、一顆小石子等。師指出“顆”一般用在比較小，有點(diǎn)圓形的事物上。有的同學(xué)可能會(huì )說(shuō)“一棵樹(shù)”，“棵”一般用于植物，如一棵樹(shù)，棵白菜等。）
你又是從哪個(gè)字看出杏子多？認讀生字“堆”，認識“提土旁”。還可以說(shuō)“一堆”什么？（一堆土、一堆沙子、一堆蘿卜……） 想想“堆”和“群”有什么不同的用法？
4、這些動(dòng)物和水果在玩游戲，它們的.心情會(huì )是怎樣的呢？請大家再以歡快的心情來(lái)讀讀。這首兒歌這么好聽(tīng)，老師也想和大家一起讀讀，師生合作讀（師讀每小句的前半句，生讀后半句）——師生邊拍手邊齊讀。
三、看圖說(shuō)話(huà)，游戲拓展
多好聽(tīng)的兒歌呀，你們想說(shuō)嗎？課件出示圖片，先學(xué)生說(shuō)出事物名稱(chēng)及大小、數量等，再試編兒歌。
1、句式訓練一：一個(gè)大，一個(gè)小，一頭（）一只（）。
2、句式訓練一：一邊多，一邊少，一（）一（）。
四、課堂小結，課外延伸
1、小結：這節課，小朋友的表現真不錯，能認真聽(tīng)還能主動(dòng)去想去說(shuō)，學(xué)會(huì )了8個(gè)詞語(yǔ)、6個(gè)生字、和一首非常好聽(tīng)的兒歌，還學(xué)會(huì )了一些量詞的正確用法，特別是還能自己創(chuàng )編兒歌。
2、希望同學(xué)們課下繼續玩這個(gè)游戲，課間和同學(xué)到操場(chǎng)上說(shuō)說(shuō)校園里的設施，回到家里可以和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)家里的東西，好嗎？
第二課時(shí)
一、復習生字，繼續學(xué)字
1、開(kāi)火車(chē)認讀上節課所學(xué)的詞語(yǔ)中的6個(gè)生字（認讀生字卡片中的字詞）。
2、兒歌里還有6個(gè)生字寶寶，你們會(huì )認了嗎？誰(shuí)能用好方法記住這些字，那紅旗就獎給他？
誰(shuí)能再給這些生字寶寶找一找朋友嗎？（用生字組詞。）
二、師生合作，指導背誦
1、這么好聽(tīng)的兒歌，你們想來(lái)背一背嗎？來(lái)！咱們來(lái)邊拍手邊試背一下。
�。�1）師生合作：師說(shuō)每小句的前半句，學(xué)生接后半句。
�。�2）同桌之間相互讀背童謠，可以與小伙伴邊拍手邊讀背。
�。�3）請加上動(dòng)作來(lái)背背？學(xué)生自表演讀背，再請同學(xué)上臺領(lǐng)著(zhù)大家表演讀背。
2、指名背，學(xué)生評。
3、分組比賽背。
4、齊背
三、展示作品，拓展識字
小朋友可真棒！跟老師到彬彬家玩了一趟，學(xué)會(huì )了那么多的字。你們還認識哪些水果和動(dòng)物的名字呢？請你來(lái)介紹給大家。學(xué)習小組展示生活中認識的水果和動(dòng)物名。然后指名兩個(gè)小組到臺上展示。
四、指導寫(xiě)字，重在激勵
�。�、出示生字：小、少、牛、羊，請學(xué)生認讀這些生字，說(shuō)結構，口頭組詞。
�。�、引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現說(shuō)說(shuō)這4個(gè)生字在田字格里有什么相同的地方和不同的地方？（這4個(gè)生字的豎都寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，豎的左右兩邊大小基本相同。小和少相近，少多一撇；小的第一筆是豎鉤，而少的第一筆是豎。）
�。�、逐個(gè)練寫(xiě)，落到實(shí)處。
�。�1）指導第一組：牛、羊。
學(xué)生試寫(xiě)感悟，交流體會(huì )。
牛：描一描，寫(xiě)這個(gè)字要注意什么。
說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現了什么。（第二橫在橫中線(xiàn)上，并且要長(cháng)一些。）
教師據學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況示范指導，學(xué)生練寫(xiě)。
看一看：仔細看老師寫(xiě)。
練一練：學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)。
引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞。
自己先圈畫(huà)出寫(xiě)得比較滿(mǎn)意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習。老師邊深入學(xué)生中間指導、邊挑選有典型性的作業(yè)，集體展示并評析。
羊：方法步驟同上。重點(diǎn)引導三橫的長(cháng)短變化及之間的距離。
�。�2）指導第二組：小、少。
課件展示書(shū)寫(xiě)過(guò)程，書(shū)寫(xiě)順序上有什么相同的地方？重點(diǎn)看筆順：先中間后兩邊。都是先寫(xiě)哪一筆？
書(shū)空：
描紅：學(xué)生按筆順描紅。
再觀(guān)察：這兩個(gè)字中都有兩點(diǎn)，這兩點(diǎn)有什么不同？（一個(gè)是左點(diǎn)，一個(gè)是右點(diǎn)；左點(diǎn)稍低，右點(diǎn)稍高。）
再練習：教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
再欣賞：與上一組字相同。
教學(xué)板書(shū)
1比一比
大————小牛
多————少羊
比一比教學(xué)設計2
教學(xué)要求：
1.認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“牛、羊、小、少”4個(gè)字。認識1個(gè)筆劃“豎勾”和1個(gè)偏旁“提土旁”。
2.掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3.正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
課前預習要求：
1．中找出本課要學(xué)的生字，做上記號。
2．借助拼音認讀生字。
3．借助拼音朗讀課文，讀熟為止。
[設計說(shuō)明：布置學(xué)生課前預習，有助于培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，保障每個(gè)學(xué)生都有充足的時(shí)間完成預習任務(wù)。]
課前準備：
1.本課掛圖
2.詞語(yǔ)卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)、杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗熟字卡片：棵
3.錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》
4.把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來(lái)。）
一、認讀生字詞
1.昨天你們在家預習時(shí)都作了哪些工作？本課的生字都會(huì )認了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書(shū)上搬到黑板上，你們還會(huì )認嗎？自己認認看。哪些字你記不起來(lái)了，你可以看看書(shū)，或者向你的'同座請教一下。
[設計說(shuō)明：讓學(xué)生通過(guò)自己的檢查，發(fā)現不足之處及時(shí)彌補。老師向學(xué)生提示學(xué)習方法，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習，初步培養遇到困難主動(dòng)查找資料，解決問(wèn)題的能力。]
2.你再讀這些生字時(shí)發(fā)現那些字音不容易讀準？提示一下同學(xué)們。
[設計說(shuō)明：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵學(xué)生自己找出難點(diǎn)，并提示其他同學(xué)，培養其成就感]
3.認讀生字卡片。
4.這些生字組成詞語(yǔ)以后，你還會(huì )認嗎？（讀詞語(yǔ)卡片，讀完后貼于黑板上）
[設計說(shuō)明：初步建立字詞概念；給生字變換語(yǔ)言環(huán)境，鞏固識字。]
5.(出示掛圖)這幅圖上畫(huà)的是什么地方？你是怎么看出來(lái)的？
[設計說(shuō)明：初步滲透看圖方法——從整體到部分]
6.對照圖，再讀詞語(yǔ)卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導學(xué)生把詞語(yǔ)卡片貼于對應的事物旁邊。）
[設計說(shuō)明：引導學(xué)生探究、發(fā)現，并從中體驗成功的樂(lè )趣；文字與圖畫(huà)相對應，詞義自然理解。]
7.用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)，圖中都有些什么？
[設計說(shuō)明：進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓練]
二、學(xué)習量詞
1.圖中的這些事物各有多少呢？
�。�1）當學(xué)生用上“群、堆”時(shí)，先引導學(xué)生從生字卡中找出來(lái)，再相機點(diǎn)撥，了解他們表示的數量較多。
�。�2）當學(xué)生說(shuō)到“一棵紅棗樹(shù)”時(shí)，出示“棵”字，引導學(xué)生說(shuō)出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。
[設計說(shuō)明：教師的提問(wèn)中避免了“數量詞”的術(shù)語(yǔ)；充分利用圖畫(huà)幫助理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言訓練；在說(shuō)句的過(guò)程中不斷復現生字，加強語(yǔ)言和文字的聯(lián)系。]
2.我們的課本把這些都編進(jìn)了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學(xué)生自由朗讀）
三、指導讀文
1.指名讀短文。訪(fǎng)問(wèn)其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學(xué)生讀書(shū)時(shí)，會(huì )讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。
[設計說(shuō)明：主要目的是讀準字音，培養良好的讀書(shū)習慣。]
2.聽(tīng)兒歌錄音，鼓動(dòng)學(xué)生隨著(zhù)節奏做拍手游戲。
[設計說(shuō)明：既可作為課中游戲活動(dòng)，又營(yíng)造了兒歌的朗讀氛圍，出示了朗讀樣板]
3.這個(gè)孩子（指錄音）讀的好嗎？你們可以比她讀得更好。同做同學(xué)互相讀讀看。
[設計說(shuō)明：激發(fā)朗讀欲望，促進(jìn)合作學(xué)習]
4.指名讀、齊讀，老師、學(xué)生拍手伴奏。
[設計說(shuō)明：拍手伴奏的方法即可調動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，又可幫助學(xué)生掌握朗讀節奏，符合本課特點(diǎn)。]
四、理解短文，指導說(shuō)句
1.看看課題“比一比”，到底在比什么呢？
[設計說(shuō)明：在充分的讀文后，學(xué)生很容易找到答案——比大小，比多少。]
2.指導說(shuō)句：________比________多，________比________少。
________比________大，________比________小。
[設計說(shuō)明：此練習既可檢查學(xué)生對課文的理解情況，又可對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練。]
比一比教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、 認識幾個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“牛、羊、小、少”4個(gè)字，認識1個(gè)筆畫(huà)（豎勾）和一個(gè)偏旁（提土旁）。
2、 掌握“多——少”“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)： 認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
教具準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、同學(xué)們，上節課我們已經(jīng)認識比一比這節課中的生字詞，在這些生字詞中，我們還學(xué)了很多反義詞，現在我們來(lái)對對反義詞歌。
遠對（ ） 高對（） 黑對（ ） 有對（ ）
2、游戲：請高的同學(xué)和矮的同學(xué)比身高，哪個(gè)高？哪個(gè)矮？高的同學(xué)和老師比身高，哪個(gè)高？哪個(gè)矮？
3、揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習《識字二 第一課 比一比》。
二、看圖
今天，老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方，想去嗎？（生：想�。┠俏覀兙统霭l(fā)吧�。ㄕn件出示農家小院）看著(zhù)碧綠的禾田，聞著(zhù)泥土的芬芳，聽(tīng)著(zhù)青蛙的'鳴唱，我們已經(jīng)來(lái)到一戶(hù)農民伯伯的家，輕輕推開(kāi)院門(mén)，走進(jìn)小院�？�，都有哪些動(dòng)物在歡迎我們！
小動(dòng)物們這么熱情地歡迎我們，小院的小主人也是非常的熱情啊，早就為小朋友們準備好了一些果子，有（生：蘋(píng)果）師：有（生：紅棗）師：有（生：桃子）師：還有（生：杏子）。
三、自主識字
1、你們想認識這些動(dòng)物和水果的名字嗎？（生：想。）那我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧！
2、 齊讀詞語(yǔ)。
huáng niú huā māo
黃 牛 花 貓
yā zi xiǎo niǎo
鴨 子 小 鳥(niǎo)
xìng zǐ táo zi
杏 子 桃 子
píng guǒ hóng zǎo
蘋(píng) 果 紅 棗
3、 老師來(lái)考考你們，我指到哪個(gè)你們就讀哪個(gè)。
4、小朋友們讀得真熱鬧，詞語(yǔ)朋友也玩熱了，瞧，它們把拼音帽子摘掉了，你們認識它們嗎？（生：認識。）我們一起來(lái)讀一讀。
5、其實(shí)啊，這八個(gè)詞語(yǔ)中還藏著(zhù)一個(gè)秘密，擦亮你的小眼睛仔細觀(guān)察第一排和第二排，你發(fā)現了什么？
生：我發(fā)現了第一排都是動(dòng)物，第二排都是水果。
6、這課中有12個(gè)生字寶寶在等著(zhù)你們，我們快去認識認識吧！
7、出示生字。
�。�1）自讀生字。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你早就認識了哪個(gè)字？
�。�3）你能給這些生字找好朋友，組組詞嗎？
四、學(xué)習兒歌，積累量詞
1、生自讀兒歌。小朋友們剛才認識了這么多生字寶寶，這些淘氣的生字又跑到一首兒歌里去了，咱們去找一找吧，自己把這首兒歌讀一遍。
2、兒歌讀完了，那你們能告訴老師這首兒歌里有幾句話(huà)嗎？
3、細讀兒歌，學(xué)習反義詞及量詞。
4、現在我們把這首兒歌從頭到尾讀一遍。
五、指到書(shū)寫(xiě)“牛、羊、小、少”
1、出示正確坐姿圖片，指導學(xué)生寫(xiě)字的正確姿勢。
2、請學(xué)生拿出鉛筆，出示課件，指導學(xué)生正確的握筆姿勢。
握筆姿勢兒歌：食指拇指捏著(zhù)
三指四指拖著(zhù)
小指在后藏著(zhù)
筆尖向前斜著(zhù)
筆桿向后躺著(zhù)
3、出示“�！痹谔镒指裰械恼几裎恢�，右手書(shū)空牛的筆順，指導學(xué)生認清“�！痹谔镒指裰惺畟�(gè)點(diǎn)的位置，給“�！苯M兩個(gè)學(xué)生認識的詞。
學(xué)生在練字本上書(shū)寫(xiě)兩個(gè)“�！�。
4、出示“羊”在田字格中的位置，書(shū)空筆順，請學(xué)生上臺來(lái)講述“羊”在田字格中的位置。給羊組兩個(gè)詞。
學(xué)生在練字本上書(shū)寫(xiě)兩個(gè)“羊”。
5、寫(xiě)字課進(jìn)行到這里，學(xué)生做手指操——拍手歌。
6、出示“小”，學(xué)生觀(guān)察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書(shū)空，認識新筆畫(huà)——豎勾。教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。
7、出示“少”，學(xué)生觀(guān)察與“小”的區別。師范寫(xiě)，生仿寫(xiě)。
8、展示學(xué)生作品，全班評議。
六、小結：
小朋友們今天到農家小院游玩，收獲真不小，我們認識了12個(gè)生字寶寶，知道“大——小”、“多——少”是一組反義詞，還認識了不少的數量詞。小朋友在農家小院玩得開(kāi)心嗎？今天的課就上到這里，下課！
板書(shū)設計：
比一比
大 （一頭）黃牛 （一個(gè)）蘋(píng)果
小 （一只）貓 （一顆）棗
多 （一群）鴨子 （一堆）杏子
少 （一只）小鳥(niǎo) （一個(gè)）桃子
比一比教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1、結合生活實(shí)際，經(jīng)歷實(shí)際測量物體長(cháng)度的過(guò)程、認識身邊事物的長(cháng)度
2、在實(shí)踐活動(dòng)中，能夠用比較合適的方式描述物體的長(cháng)度，在比較、修正測量結果的過(guò)程中，體會(huì )測量的本質(zhì)，培養估測能力，建立初步的長(cháng)度觀(guān)念。
3、感受數學(xué)在日常生活中的應用，體驗數學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣
教學(xué)準備：
米尺、軟尺、卷尺、測量記錄單。
教學(xué)重點(diǎn)：
對“量"的實(shí)際意義的理解，發(fā)展長(cháng)度觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：
對“量”的實(shí)際意義的理解，發(fā)展長(cháng)度觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程
（一）激活經(jīng)驗，制造認知沖突，明確活動(dòng)意義
1、激活經(jīng)驗，制造認知沖突
教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了一些長(cháng)度單位，請你用手勢來(lái)比畫(huà)一下1米和1厘米各有多長(cháng)呢？
教師：你能用手勢比畫(huà)一下，60厘米有多長(cháng)嗎？
學(xué)生用手勢比畫(huà)，教師觀(guān)察，尋找典型案例。
教師：我發(fā)現這次同學(xué)們比畫(huà)的60厘米有長(cháng)有短，有些同學(xué)相差得還挺多的。（教師請相差多的兩位同學(xué)展示。）
教師：如果老師告訴你，我們的課桌長(cháng)約60厘米，現在你能比畫(huà)出60厘米的長(cháng)度嗎？
教師：你是怎么想的？
教師：看來(lái)，光記住1米、1厘米有多長(cháng)還不夠，我們還需要了解身邊一些常見(jiàn)的物體的長(cháng)度。如果我們對身邊這些常見(jiàn)物體的長(cháng)度熟悉了，就可以借助它們了解和認識更多事物的相關(guān)信息。
2、作好測量前的準備
教師：在前面的學(xué)習中，我們曾經(jīng)介紹并認識了一些測量長(cháng)度的工具（出示米尺、軟尺和卷尺）。
教師：你能結合一個(gè)例子，分別說(shuō)說(shuō)這些尺子怎么使用嗎？
學(xué)生匯報后，教師作好學(xué)生分組、分發(fā)記錄單等工作。
教師：今天，我們就利用這些測試工具來(lái)量一量我們身邊的物體吧！
�。ㄔO計意圖：通過(guò)比畫(huà)1米、1厘米，回顧所學(xué)習過(guò)的長(cháng)度單位，利用學(xué)生不熟悉的60厘米，激發(fā)學(xué)生了解身邊物體長(cháng)度的需求，并且讓學(xué)生迅速的做好相應的思想準備，體現活動(dòng)的價(jià)值。）
（二）實(shí)際測量，認識身邊物體的長(cháng)度
1、觀(guān)察圖片，了解測量?jì)热?/p>
教師用課件呈現教科書(shū)第88頁(yè)圖，但圖中不出現測量結果
教師：請同學(xué)們觀(guān)察圖片，說(shuō)一說(shuō)圖中的同學(xué)們都在測量什么，這些都是你們熟悉的事物嗎？
2、以測量肩寬為例，作好測量的指導
�。�1）提出測量要求，保證參與活動(dòng)的全員性
教師：下面請兩名同學(xué)為一組、互相量一量各自的肩寬，記住測量結果
�。�2）學(xué)生小組合作，進(jìn)行測試肩寬的活動(dòng)
�。�3）組織反饋，合理表示測量結果
教師：你們用的是什么工具？怎樣測量的？結果是多少？
預計學(xué)生測量的數據不完全相同。教師組織學(xué)生討論以下3個(gè)問(wèn)題
第一，為什么大家測量的結果不完全相同？
第二，要不要把每個(gè)不同的數據都記錄下來(lái)？
第三，如何記錄測量的結果？
隨著(zhù)學(xué)生討論，教師板書(shū)如下肩寬大約30厘米
3、分組實(shí)踐，積累直觀(guān)經(jīng)驗
學(xué)生以小組為單位，在確定測量的對象后分別展開(kāi)測量，如兩臂展開(kāi)的長(cháng)度，學(xué)生一步的長(cháng)度，講臺的長(cháng)度，教室的長(cháng)度等。測量前，教師再提出要求，如請學(xué)生先估一估、再進(jìn)行測量。要保證每個(gè)學(xué)生都有測量的機會(huì )，并記下測量結果
在學(xué)生交流反饋的基礎上，形成如下板書(shū)。
肩寬 大約30厘米
一步的長(cháng)度 大約40厘米
兩臂展開(kāi)的長(cháng)度 大約1米30厘米
講桌長(cháng) 大約1米
教室長(cháng) 大約10米
身高 大約1米35厘米
課桌高 大約70厘米
4、利用所學(xué)知識，積累更為豐富的直觀(guān)經(jīng)驗
教師：在以往的'學(xué)習中，我們測量過(guò)一拃的長(cháng)度、手掌的寬度，你們還記得嗎？如果忘記了，我們可以再量一量。
補充板書(shū)： 一拃長(cháng) 大約15厘米
手掌寬 大約7厘米
5、用多種方式建立所測物體長(cháng)度或高度的表象
�。�1）閉眼想——教師讀板書(shū)中物體的長(cháng)度或高度，學(xué)生閉眼想象實(shí)際物體有多長(cháng)
�。�2）用手比——學(xué)生讀板書(shū)中物體的長(cháng)度或高度，邊讀邊用手比畫(huà)長(cháng)短
�。�3）說(shuō)關(guān)系——課桌要比肩寬長(cháng)一些；兩臂展開(kāi)的長(cháng)度比講桌長(cháng)一些；教室的長(cháng)要比兩臂展開(kāi)的長(cháng)度長(cháng)得多等。
教師：剛才我們了解了自己身體的某些部位和身邊一些物體的長(cháng)度或高度，在生活中還有很多事物到底有多長(cháng)或多高我們很難有一個(gè)直觀(guān)的了解，有時(shí)直接測量也不是很方便，你們能不能試著(zhù)用我們身邊的這些事物來(lái)描述呢？
�。ㄔO計意圖：學(xué)生通過(guò)小組合作測量身邊的事物，認識身邊事物的長(cháng)度，在頭腦中形成所測量事物長(cháng)短高矮的表象。）
（三）借助身邊的事物，描述其他物品的長(cháng)度或高度、發(fā)展長(cháng)度觀(guān)念
1、用合適的方式描述"鱷魚(yú)身長(cháng)6米。這個(gè)長(cháng)度
�。�1）直觀(guān)感知“6米”的長(cháng)短。
教師：看！小精靈也來(lái)參加我們的實(shí)踐活動(dòng)了，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小精靈帶來(lái)了什么信息
教師用課件播放小精靈的話(huà)，具體如下。
有一條鱷魚(yú)身長(cháng)6米。
教師：聽(tīng)了小精靈的話(huà)，你對這條鱷魚(yú)的身長(cháng)有什么感覺(jué)？
教師：如果將它與我們家里養的小金魚(yú)比，怎么樣了
�。�2）借助熟悉的標準描述“6米”這個(gè)長(cháng)度，理解“6米”的實(shí)際意義。
教師：同學(xué)們都認為這條鱷魚(yú)很長(cháng)，到底有多長(cháng)呢？誰(shuí)能到前面來(lái)用手勢比一比、表示出鱷魚(yú)的長(cháng)度？
教師：他表示的是不是6米？為什么？
教師：這位同學(xué)已經(jīng)完全展開(kāi)雙臂了，怎么還不是6米呢？
教師：估計一下，幾名同學(xué)手拉手，就和鱷魚(yú)的長(cháng)度差不多了？
根據學(xué)生討論的結果，讓5名學(xué)生手拉手試試，另外兩名學(xué)生測量，看看是否大約是6米。
�。�3）直觀(guān)感知“6米”的長(cháng)度，體會(huì )用不同方式描述的價(jià)值。
教師：看看5名學(xué)生手拉手的總長(cháng)度，你對這條鱷魚(yú)的長(cháng)度有什么感覺(jué)了你能告訴大家，這條鱷魚(yú)到底有多長(cháng)嗎？
學(xué)生回答，突出兩點(diǎn)：以什么作為標準，量得的結果大約是6米。
教師：看來(lái)用我們熟悉的物體的長(cháng)度作標準，去表示新的事物的長(cháng)度，我們就能更清楚地知道新事物到底有多長(cháng)。
�。�4）用不同的方式描述6米的長(cháng)度。
教師：如果請同學(xué)們并肩站立，大約需要多少名同學(xué)才能有6米長(cháng)昵？
根據學(xué)生發(fā)言，組織學(xué)生站隊，一次不成功可以通過(guò)測量進(jìn)行調整
教師：看來(lái)20個(gè)同學(xué)并肩站著(zhù)的長(cháng)度和鱷魚(yú)的長(cháng)度差不多，大約是6米。也就是說(shuō)你們的肩寬大約是30厘米，20個(gè)同學(xué)并肩站著(zhù)的長(cháng)度大約是6米
教師：你還能用其他的方式來(lái)描述鱷魚(yú)的長(cháng)度嗎？請同學(xué)們先在小組內說(shuō)一說(shuō)，并實(shí)際比一比。
學(xué)生可以采取走步、擺課桌等方式描述鱷魚(yú)的長(cháng)度。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生通過(guò)對鱷魚(yú)長(cháng)度的直觀(guān)感覺(jué)到多角度描述，將抽象的“6米”與自己熟悉的事物的長(cháng)度聯(lián)系起來(lái)，既在應用中進(jìn)一步加深了對所選物體長(cháng)度的認識，又達到了對“6米”的實(shí)際意義的理解，也積累了測量、描述等多方面的經(jīng)驗、為后面的實(shí)踐活動(dòng)積累了活動(dòng)經(jīng)驗。）
2、自主選擇研究素材描述物品的長(cháng)度
教師：利用我們剛才描述事物長(cháng)度的方法，請同學(xué)們用你喜歡的方式描述表中一種物體的身高或身長(cháng)�？梢韵裙酪还�，再實(shí)際比一比、量一量。
長(cháng)頸鹿的身高 6米
鴕鳥(niǎo)身高 2米50厘米
壁虎身長(cháng) 12厘米
足球門(mén)的長(cháng) 7米30厘米
游泳池的寬 25米
汽車(chē)的長(cháng) 4米
�。ㄔO計意圖：在多種實(shí)踐活動(dòng)中，加深學(xué)生對測量本質(zhì)的體驗，同時(shí)培養學(xué)生的估測能力，初步建立長(cháng)度觀(guān)念。）
�。ㄋ模┗仡櫯c反思
教師：同學(xué)們，今天我們進(jìn)行了一些有趣的測量活動(dòng)，學(xué)會(huì )了用自己身邊熟悉的事物的長(cháng)度或高度來(lái)描述新鮮事物的長(cháng)度或高度。說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲，印象最深的是什么。
比一比教學(xué)設計5
設計意圖
這篇課文展示了美麗的農家小院，溫馨的生活場(chǎng)景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂(lè )的小鳥(niǎo)，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋(píng)果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會(huì )傳出一種暖暖的情意。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，這是一種簡(jiǎn)單的比較，又一種充滿(mǎn)童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽(tīng)到孩子清脆的童音。以下談一談我這堂識字課的設計思路。
�。ㄒ唬┰O計富有趣味的識字情境，增加學(xué)生自主識字的機會(huì )。
我們運河學(xué)校的學(xué)生都來(lái)自山區和農村，對農村生活比較熟悉，有親切感。第一課時(shí)以我班小朋友年牛牛介紹自己家的院子的一段錄像為線(xiàn)索，學(xué)習了生字詞語(yǔ)，理解“堆”、“顆”、“群”的用法。
小朋友最喜歡玩，最喜歡小動(dòng)物。第二課時(shí)各個(gè)環(huán)節的設計都從他們的認知情感出發(fā)，通過(guò)游戲來(lái)鞏固識字，通過(guò)出示小動(dòng)物的玩具，讓他們親親抱抱，充分激發(fā)孩子們識字的情趣。從“正確地讀”到“快樂(lè )地讀”，無(wú)論識字的熱情還是朗讀水平，都有了質(zhì)的升華�？梢�(jiàn)，對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，直觀(guān)、可接觸的教具是最能打動(dòng)他們的媒介。
一年級的學(xué)生對老師的一切都充滿(mǎn)好奇。在運用量詞的訓練中，我創(chuàng )設“參觀(guān)老師的房間”這個(gè)拓展學(xué)習的情境，使每一位學(xué)生都饒有興趣地積累運用量詞。
我們班的學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)，因此，我在作業(yè)中鼓勵學(xué)生在畫(huà)自己的房間時(shí)認字寫(xiě)字，積累識字量。
�。ǘ┩貙捳Z(yǔ)文學(xué)習資源，引導學(xué)生在生活中多識字、愛(ài)識字。
語(yǔ)文源于生活，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習資源也應回歸生活。以自己房間的擺設作為量詞訓練課程資源的靈感，是我在一天早上起來(lái)刷牙時(shí)突然產(chǎn)生的。我覺(jué)得，語(yǔ)文教師應成為能感受生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴并為之感動(dòng)的人。我熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)生，我愛(ài)帶著(zhù)學(xué)生去發(fā)現生活的美，用豐富美麗的語(yǔ)言表達出來(lái)。一年級的孩子還不太會(huì )表達，可是當他們看到錄像中“牛牛的家”、“老師的房間”時(shí)，他們臉上頓時(shí)綻放出激動(dòng)、新奇和喜愛(ài)之情。這時(shí)，哪怕老師不提什么要求，他們也會(huì )快樂(lè )地舉起小手，對一件件物品細細道來(lái)。
本單元的識字課都是在具體的環(huán)境中開(kāi)展學(xué)習的，有《菜園里》、《比一比》和《自選商場(chǎng)》。這些課文啟發(fā)我帶著(zhù)學(xué)生走進(jìn)更多的環(huán)境中識字，于是我創(chuàng )設了一個(gè)“老師的房間”的識字環(huán)境：將房間畫(huà)成了一幅很大的畫(huà)，貼上了帶拼音的生詞。我想，通過(guò)這一設計，也會(huì )啟發(fā)學(xué)生到課外主動(dòng)識字。
�。ㄈ┕膭顚W(xué)生質(zhì)疑、自己解決困難。
善于發(fā)現問(wèn)題是學(xué)好任何一門(mén)課的關(guān)鍵。我鼓勵學(xué)生在課堂中自己去發(fā)現問(wèn)題，并通過(guò)各種方法來(lái)解決問(wèn)題，肯定尋求幫助的方法，更贊賞能獨立解決問(wèn)題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓練中，我讓學(xué)生自己發(fā)現朗讀的難點(diǎn)和一組詞組的共同點(diǎn)，想辦法讀熟句子，正確運用量詞。
�。ㄋ模┏浞滞诰�、體現課文的人文內涵
在重視語(yǔ)文訓練的基礎上，我沒(méi)有忽略文本的人文內涵。本課呈現的是快樂(lè )的農家小院的'場(chǎng)景，在教學(xué)設計中，我多次喚起學(xué)生對農村生活的眷戀之情，并聯(lián)系實(shí)際，把學(xué)生帶進(jìn)老師的房間，同時(shí)也作為這一單元的延伸。
一．學(xué)習目標
1．復習鞏固生字詞語(yǔ)；
2．在情境中快樂(lè )地朗讀課文，體會(huì )農家小院的可愛(ài)有趣；
3．學(xué)習正確使用量詞。
二．課前準備
錄象、識字轉盤(pán)、圖片、詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物玩具和水果等。
三．教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿵土曥柟躺衷~。
游戲引入：我們來(lái)玩一玩識字游戲！
1．看動(dòng)作、圖片猜詞語(yǔ)，并找出相應的詞語(yǔ)卡片（指名說(shuō)——分組說(shuō)），同時(shí)對念錯的字正音（例如：“子”的輕聲、“蘋(píng)”與“杏”的后鼻音）。
2．玩一玩快樂(lè )大轉盤(pán)，齊讀復習詞語(yǔ)（例如生念：“咕嚕咕嚕轉——�！鄯洹鄯��！保�
3．反饋作業(yè)情況，寫(xiě)一寫(xiě)“少”字。
�。�1）出示兩本有差距的作業(yè)跟學(xué)生一起討論，比一比。
�。�2）再看一看課件范寫(xiě)。
�。�3）寫(xiě)一寫(xiě)“少”字，寫(xiě)兩個(gè)。
�。�4）評價(jià)（出示寫(xiě)得不太好的那位同學(xué)現在的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，給予鼓勵）。
�。ǘ┛鞓�(lè )朗讀兒歌。
情境引入：昨天，我們去牛牛家的院子里，認識了那么多的動(dòng)物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里，你會(huì )發(fā)現更多有趣的東西呢！
1．正確地讀一讀。
�。�1）自由讀兒歌。（要求：把字讀準確，遇到朗讀上的困難請你想想辦法。）
�。�2）朗讀質(zhì)疑。（可以請老師、同學(xué)幫助，鼓勵并贊賞那些自己想辦法解決困難的同學(xué)。）
�。�3）采用多種形式讀（指名讀——小組讀——齊讀）。
2．快樂(lè )地讀一讀。
�。�1）讀讀第一句。
激趣引入：今天，老師請來(lái)了牛牛家院子里的小動(dòng)物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起孩子對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。）
�、俦容^大小，體會(huì )發(fā)現大和小的樂(lè )趣。（從它們的個(gè)頭上看，你發(fā)現了什么……它們個(gè)頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多有趣�。。�
�、谧杂稍囎x第一句。（就把你的喜愛(ài)和快樂(lè )的心情用朗讀表達出來(lái)吧。）
�、壑该x——評價(jià)（提示學(xué)生注意表情）——范讀——再指名——齊讀。（花貓發(fā)出“喵喵”的叫聲，表?yè)P讀得好的小朋友。）
�。�2）讀讀第二句。
過(guò)渡：鴨子和小鳥(niǎo)要是聽(tīng)到我們快樂(lè )地招呼它，一定也會(huì )開(kāi)心地叫起來(lái)的！請你讀讀第二句。
�、僮杂稍囎x——齊讀（傳來(lái)了小鳥(niǎo)的叫聲）。
�、诔鍪绝喿雍托▲B(niǎo)。（小鴨子問(wèn)你：嘎嘎嘎，你從我們的數量上發(fā)現了什么？）
�、墼冽R讀。
�。�3）讀讀第三、四句。
過(guò)渡：對可愛(ài)的小動(dòng)物我們是那么的喜愛(ài)，那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？
�、僮杂稍囎x三、四句（在實(shí)物投影儀上出示水果實(shí)物）（請你自己去發(fā)現，比比大小多少，把你快樂(lè )的心情用朗讀表達出來(lái)。）
�、谀信荣愖x（個(gè)別——集體）（鼓勵大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚�！保�
�。�4）齊讀全文。
�、倨鹆�，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂(lè )。）
�、诶蠋熃o予肯定和鼓勵。
小結引出下一環(huán)節：我看見(jiàn)有的小朋友把快樂(lè )寫(xiě)在了臉上，有的把快樂(lè )放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！
�。ㄈ┳x讀練練，學(xué)會(huì )正確使用量詞。
1．溫習兒歌中的量詞
�。�1）課件出示兒歌中“一頭黃�！钡仍~組，讀一讀。
�。�2）質(zhì)疑、發(fā)現這些詞組有什么相同的地方：左邊是動(dòng)物，右邊是水果，都有“一（ ）”。
2．遷移學(xué)習、積累課外的量詞
過(guò)渡：山區農村的生活真令我向往，以后帶我去你們老家玩，好嗎？今天老師想帶你們去一個(gè)地方——老師的家。
�。�1）播放老師家的錄象。（你看到什么東西？請你用“一（ ）？”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）
�。�2）出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）反饋。（糾正學(xué)生用錯的量詞，例如：“一個(gè)賽車(chē)”改為“一輛賽車(chē)”，“一個(gè)床”改為“一張床”；隨機復習“群”、“堆”等量詞。）
�。ㄋ模┳鲎稣J認，完成拓展識字作業(yè)，鼓勵學(xué)生課外多認字。
1．出示大的老師的房間圖畫(huà)（圖上有認識和不認識的字）。
2．引入：看，老師把自己的房間畫(huà)下來(lái)了，你認識上面的字嗎？我把它貼在教室里，有興趣的話(huà)，你可以去認一認、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫(huà)畫(huà)，你也可以在畫(huà)上寫(xiě)上字，不會(huì )寫(xiě)的可以請家長(cháng)和老師、同學(xué)幫忙，要是能自己去學(xué)會(huì )再寫(xiě)上去就更棒了�。C動(dòng)：自由選擇認字、看圖說(shuō)量詞或朗讀。老師和學(xué)生一起參與。）
比一比教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)２個(gè)字“小”、“少”，認識１個(gè)筆畫(huà)“豎鉤”和１個(gè)偏旁“提土旁”。
�。�、掌握“大小”、“多少”兩組反義詞，理解量詞“群、顆、堆”，能正確使用一些量詞。
�。�、能正確流利地朗讀詞語(yǔ)和韻文。
【課前準備】
多媒體課件、紅星貼紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、看圖識詞
�。�、今天，老師要帶小朋友到一個(gè)美麗的農家小院去作客。（課件出示一幅圖）
你們瞧，院子里都有些什么呢?(隨機在圖上出示帶拼音詞卡)鼓勵說(shuō)“怎么樣的什么”，說(shuō)得好給予表?yè)P。
�。�、誰(shuí)能當小老師來(lái)給大家領(lǐng)讀這些詞語(yǔ)？（請一生領(lǐng)讀）
哪些音要注意，請你給大家提個(gè)醒。
�。�、同桌互相讀詞卡，讀得不好請你幫助他，教會(huì )他。
�。�、開(kāi)火車(chē)，讀詞語(yǔ)（詞語(yǔ)全下來(lái)在圖下排隊，去拼音）
�。�、（生字變紅）說(shuō)說(shuō)怎么記住它？（同桌互說(shuō)，每人三個(gè)）
為什么“桃、蘋(píng)、杏”是“草字頭”或“木字旁”?（都是植物的果實(shí)）
�。�、齊讀８個(gè)詞語(yǔ)。
二、學(xué)韻文
�。�、認識了小院里的`動(dòng)物和果實(shí)，接下來(lái)，我們要學(xué)一首好聽(tīng)的兒歌，兒歌的題目是──（出示課題）抽讀，齊讀。
�。�、誰(shuí)和誰(shuí)要比一比？到底比什么？你們想不想知道？?jì)焊枥锒贾v得清清楚楚，請你自己讀一讀吧。（生自由讀兒歌 ，師巡回表?yè)P讀得認真的小朋友。）
�。�、（請剛才被表?yè)P的小朋友起立）剛才大家在讀時(shí)，我發(fā)現這幾位小朋友讀得最認真，你們愿意為大家再讀一讀嗎 ？（每人一句接讀）
�。ㄔu價(jià)表?yè)P）請大家再象這四位小朋友一樣讀讀兒歌，讀好了請舉手。
�。�、讀了兒歌，你知道了誰(shuí)和誰(shuí)比？比什么？（隨意說(shuō)，說(shuō)到哪組老師就用箭頭在課件圖中標出）
“（ ）和（ ）比（ ）�！本涫接柧�
學(xué)生說(shuō)到哪句，就請他找出兒歌中的這句話(huà)讀一讀。（以下幾步隨機進(jìn)行）
�。邦^”和“只”換一換說(shuō)行嗎？為什么？一頭（ ），一只（ ），還能說(shuō)嗎?
�。銖哪膫�(gè)字看出鴨子多？“群”表示什么？（多，在一起）
�。男〇|西也能用“顆”來(lái)說(shuō)？這些東西有什么相同的地方？
�。銖哪膫�(gè)字看出杏子多？“堆”和“群”有什么不同？學(xué)習“提土旁”一堆（ ）一群（ ）口頭練說(shuō)
�。�、比完大小和多少，讓我們連起來(lái)把兒歌讀一讀。
�。�、喜歡這首兒歌的小朋友給它配上動(dòng)作來(lái)讀好嗎？（四人小組配動(dòng)作）師生一起配動(dòng)作讀全文。
�。�、小朋友讀得好聽(tīng)，動(dòng)作也很有意思，讓我們一起把這首兒歌表演給所有聽(tīng)課的家長(cháng)看，好嗎？（全體起立向后 轉）師報幕生表演。
三、復習字詞
�。�、練習（出示四個(gè)蘋(píng)果，兩只梨）蘋(píng)果比梨多，梨比蘋(píng)果（少）
蘋(píng)果比梨大，梨比蘋(píng)果（�。�
�。ㄉ陬^填空后出示“小，少”兩字。）
今天，我們要來(lái)學(xué)寫(xiě)“小”和“少”兩個(gè)字。比一比，兩個(gè)字有什么相同和不同？請學(xué)生說(shuō)說(shuō)豎中線(xiàn)上的筆畫(huà)是什 么？學(xué)習“小”、“少”的筆順演示（先中間后兩邊）生書(shū)空完后描紅，再把兩排字寫(xiě)好（師邊巡視邊發(fā)表?yè)P的紅 星）提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢。
�。�、貓捉老鼠（讀詞語(yǔ)：黃牛、花貓、杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗、多少、一群、一堆、一顆）開(kāi)火車(chē)比賽
�。�、連一連（見(jiàn)同步練習第４０頁(yè)，手拉手，找朋友）
�。�、游戲：找朋友（１０人玩，數量詞和名詞搭配）
一朵白云 一條小河 一棵小樹(shù) 一片葉子 一只小船
一本書(shū) 一件衣服 一塊西瓜 一雙鞋子 一輛汽車(chē)
比一比教學(xué)設計7
一、激起導入，揭示課題
通過(guò)師生互比年紀、身高，提示學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，引入課題。
二、開(kāi)展競賽活動(dòng)，復習生字、詞語(yǔ)、課文
1．小組間開(kāi)火車(chē)，賽讀生字。
2．指名兩組比賽開(kāi)火車(chē)，賽讀詞語(yǔ)。
3．課件示圖，師生齊讀課文。
三、運用插圖、實(shí)物進(jìn)行對比，理解“群”“顆”“堆”的意思。
1．“群”
�。�1）看圖，比較“一群鴨子”和“一只小鳥(niǎo)”，
引導學(xué)生發(fā)現“一群”比“一只”多。
�。�2）出示“一群羊”“一群螞蟻”“一群企鵝”的'圖片，
幫助學(xué)生理解“群”表示數量多的同類(lèi)事物聚在一起。
�。�3）拓展說(shuō)話(huà)：一群
2.“顆”
�。�1）觀(guān)察并比較實(shí)物：蘋(píng)果－棗、西紅柿－花生、羅漢果－蓮子、乒乓球－珠子，感知“顆”指較小且近似圓形的東西。
�。�2）自由展示并說(shuō)出自己所帶的能用“一顆”表示的實(shí)物。
�。�3）拓展說(shuō)話(huà)：一顆
3．“堆”
�。�1）看圖，比一比“一堆杏子”和“一個(gè)桃子”，初步感知“堆”
�。�2）小組合作，在桌子上擺一擺、說(shuō)一說(shuō)自己帶來(lái)的可以用“堆”表示的東西。
�。�3）指名匯報
�。�4）拓展說(shuō)話(huà)：一堆_______
四、復習鞏固，積累語(yǔ)言
1．出示課后練習“我會(huì )說(shuō)”同桌討論，指名說(shuō)，齊說(shuō)。
2．小組協(xié)作學(xué)習：把自己帶來(lái)的東西擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
五、運用語(yǔ)言積累，仿編韻文
1．齊讀課文
2．觀(guān)看課件，仿編韻文。
情境一：菠蘿和梨；情境二：葡萄和桃子；情境三：馬和兔。
3．小組合作，自編韻文。
4．指名匯報。
六、寫(xiě)字練習
1．課件出示生字，伸出食指跟隨電腦書(shū)寫(xiě)筆劃。
2．仔細觀(guān)察，自主探究：怎樣把這些字寫(xiě)好？
3．練寫(xiě)生字，展示評議。
比一比教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
�。�、復習鞏固生字詞語(yǔ)；
�。�、在情境中快樂(lè )地朗讀課文，體會(huì )農家小院的可愛(ài)有趣；
�。�、學(xué)習正確使用量詞。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在情境中快樂(lè )地朗讀課文，體會(huì )農家小院的可愛(ài)有趣；正確使用量詞。
【課前準備】
錄像、識字轉盤(pán)、圖片、詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物玩具和水果等。
【教學(xué)流程】
一、復習鞏固生字詞
游戲引入：我們來(lái)玩一玩識字游戲！
�。�、看動(dòng)作、圖片猜詞語(yǔ)，并找出相應的詞語(yǔ)卡片（指名說(shuō)──分組說(shuō)），同時(shí)對念錯的字正音（例如：“子”的輕聲、“蘋(píng)”與“杏”的后鼻音）。
�。�、玩一玩快樂(lè )大轉盤(pán)，齊讀復習詞語(yǔ)（例如生念：“咕嚕咕嚕轉──停──蜜蜂—蜜蜂�！�。）
�。�、反饋作業(yè)情況，寫(xiě)一寫(xiě)“少”字。
�、� 出示兩本有差距的作業(yè)跟學(xué)生一起討論，比一比。
�、� 再看一看課件范寫(xiě)。
�、� 寫(xiě)一寫(xiě)“少”字，寫(xiě)兩個(gè)。
�、� 評價(jià)（出示寫(xiě)得不太好的那位同學(xué)現在的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，給予鼓勵）。
二、快樂(lè )朗讀兒歌
情境引入：昨天，我們去牛牛家的院子里，認識了那么多的動(dòng)物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里，你會(huì )發(fā)現更多有趣的東西呢！
�。�、正確地讀一讀。
�、� 自由讀兒歌。（要求：把字讀準確，遇到朗讀上的困難請你想想辦法。）
�、� 朗讀質(zhì)疑。（可以請老師、同學(xué)幫助，鼓勵并贊賞那些自己想辦法解決困難的同學(xué)。）
�、� 采用多種形式讀（指名讀──小組讀──齊讀）。
�。�、快樂(lè )地讀一讀。
�、� 讀讀第一句。
激趣引入：今天，老師請來(lái)了牛牛家院子里的小動(dòng)物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起孩子對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。）
�、� 比較大小，體會(huì )發(fā)現大和小的樂(lè )趣。（從它們的個(gè)頭上看，你發(fā)現了什么……它們個(gè)頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多有趣�。。�
�、� 自由試讀第一句。（就把你的喜愛(ài)和快樂(lè )的心情用朗讀表達出來(lái)吧。）
�、� 指名讀──評價(jià)（提示學(xué)生注意表情）──范讀──再指名──齊讀。（花貓發(fā)出“喵喵”的叫聲，表?yè)P讀得好的小朋友。）
�、� 讀讀第二句。
過(guò)渡：鴨子和小鳥(niǎo)要是聽(tīng)到我們快樂(lè )地招呼它，一定也會(huì )開(kāi)心地叫起來(lái)的！請你讀讀第二句。
�、� 自由試讀──齊讀（傳來(lái)了小鳥(niǎo)的叫聲）。
�、� 出示鴨子和小鳥(niǎo)。（小鴨子問(wèn)你：嘎嘎嘎，你從我們的數量上發(fā)現了什么？）
�、� 再齊讀。
�、� 讀讀第三、四句。
過(guò)渡：對可愛(ài)的小動(dòng)物我們是那么的喜愛(ài)，那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？
�、� 自由試讀三、四句（在實(shí)物投影儀上出示水果實(shí)物）（請你自己去發(fā)現，比比大小多少，把你快樂(lè )的心情用朗讀表達出來(lái)。）
�、� 男女生比賽讀（個(gè)別──集體）（鼓勵大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚�！保�
�、� 齊讀全文。
�、� 起立，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂(lè )。）
�、� 老師給予肯定和鼓勵。
小結引出下一環(huán)節：我看見(jiàn)有的小朋友把快樂(lè )寫(xiě)在了臉上，有的把快樂(lè )放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！
三、讀讀練練，學(xué)會(huì )正確使用量詞
�。�、溫習兒歌中的量詞。
�、� 課件出示兒歌中“一頭黃�！钡仍~組，讀一讀。
�、� 質(zhì)疑、發(fā)現這些詞組有什么相同的地方：左邊是動(dòng)物，右邊是水果，都有“一（ ）”。
�。�、遷移學(xué)習、積累課外的量詞。
�、� 出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說(shuō)一說(shuō)。
�、� 反饋。（糾正學(xué)生用錯的量詞，例如：“一個(gè)賽車(chē)”改為“一輛賽車(chē)”，“一個(gè)床”改為“一張床”；隨機復習“群”、“堆”等量詞。）
四、做做認認，完成拓展識字作業(yè)，鼓勵學(xué)生課外多認字
�。�、出示大的老師的房間圖畫(huà)（圖上有認識和不認識的'字）。
�。�、引入：看，老師把自己的房間畫(huà)下來(lái)了，你認識上面的字嗎？我把它貼在教室里，有興趣的話(huà)，你可以去認一認、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫(huà)畫(huà)，你也可以在畫(huà)上寫(xiě)上字，不會(huì )寫(xiě)的可以請家長(cháng)和老師、同學(xué)幫忙，要是能自己去學(xué)會(huì )再寫(xiě)上去就更棒了�。C動(dòng)：自由選擇認字、看圖說(shuō)量詞或朗讀。老師和學(xué)生一起參與。）
【設計意圖】
這篇課文展示了美麗的農家小院，溫馨的生活場(chǎng)景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂(lè )的小鳥(niǎo)，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋(píng)果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會(huì )傳出一種暖暖的情意。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，這是一種簡(jiǎn)單的比較，又一種充滿(mǎn)童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽(tīng)到孩子清脆的童音。以下談一談我這堂識字課的設計思路。
一、設計富有趣味的識字情境，增加學(xué)生自主識字的機會(huì )
我們運河學(xué)校的學(xué)生都來(lái)自山區和農村，對農村生活比較熟悉，有親切感。第一課時(shí)以我班小朋友年牛牛介紹自己家的院子的一段錄像為線(xiàn)索，學(xué)習了生字詞語(yǔ)，理解“堆”、“顆”、“群”的用法。
小朋友最喜歡玩，最喜歡小動(dòng)物。第二課時(shí)各個(gè)環(huán)節的設計都從他們的認知情感出發(fā)，通過(guò)游戲來(lái)鞏固識字，通過(guò)出示小動(dòng)物的玩具，讓他們親親抱抱，充分激發(fā)孩子們識字的情趣。從“正確地讀”到“快樂(lè )地讀”，無(wú)論識字的熱情還是朗讀水平，都有了質(zhì)的升華�？梢�(jiàn)，對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，直觀(guān)、可接觸的教具是最能打動(dòng)他們的媒介。
一年級的學(xué)生對老師的一切都充滿(mǎn)好奇。在運用量詞的訓練中，我創(chuàng )設“參觀(guān)老師的房間”這個(gè)拓展學(xué)習的情境，使每一位學(xué)生都饒有興趣地積累運用量詞。
我們班的學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)，因此，我在作業(yè)中鼓勵學(xué)生在畫(huà)自己的房間時(shí)認字寫(xiě)字，積累識字量。
二、拓寬語(yǔ)文學(xué)習資源，引導學(xué)生在生活中多識字、愛(ài)識字
語(yǔ)文源于生活，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習資源也應回歸生活。以自己房間的擺設作為量詞訓練課程資源的靈感，是我在一天早上起來(lái)刷牙時(shí)突然產(chǎn)生的。我覺(jué)得，語(yǔ)文教師應成為能感受生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴并為之感動(dòng)的人。我熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)生，我愛(ài)帶著(zhù)學(xué)生去發(fā)現生活的美，用豐富美麗的語(yǔ)言表達出來(lái)。一年級的孩子還不太會(huì )表達，可是當他們看到錄像中“牛牛的家”、“老師的房間”時(shí)，他們臉上頓時(shí)綻放出激動(dòng)、新奇和喜愛(ài)之情。這時(shí)，哪怕老師不提什么要求，他們也會(huì )快樂(lè )地舉起小手，對一件件物品細細道來(lái)。
本單元的識字課都是在具體的環(huán)境中開(kāi)展學(xué)習的，有《菜園里》、《比一比》和《自選商場(chǎng)》。這些課文啟發(fā)我帶著(zhù)學(xué)生走進(jìn)更多的環(huán)境中識字，于是我創(chuàng )設了一個(gè)“老師的房間”的識字環(huán)境：將房間畫(huà)成了一幅很大的畫(huà)，貼上了帶拼音的生詞。我想，通過(guò)這一設計，也會(huì )啟發(fā)學(xué)生到課外主動(dòng)識字。
三、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、自己解決困難
善于發(fā)現問(wèn)題是學(xué)好任何一門(mén)課的關(guān)鍵。我鼓勵學(xué)生在課堂中自己去發(fā)現問(wèn)題，并通過(guò)各種方法來(lái)解決問(wèn)題，肯定尋求幫助的方法，更贊賞能獨立解決問(wèn)題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓練中，我讓學(xué)生自己發(fā)現朗讀的難點(diǎn)和一組詞組的共同點(diǎn)，想辦法讀熟句子，正確運用量詞。
四、充分挖掘、體現課文的人文內涵
在重視語(yǔ)文訓練的基礎上，我沒(méi)有忽略文本的人文內涵。本課呈現的是快樂(lè )的農家小院的場(chǎng)景，在教學(xué)設計中，我多次喚起學(xué)生對農村生活的眷戀之情，并聯(lián)系實(shí)際，把學(xué)生帶進(jìn)老師的房間，同時(shí)也作為這一單元的延伸。
比一比教學(xué)設計9
執教教師
歐利婭
年級/學(xué)科
二年級數學(xué)
課題
《比一比》
備課組成員
教材分析
《比一比》一課是北師大版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)二年級下冊“生活中的大數”這一單元的內容，這節課的內容是比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�。學(xué)生在一年級的時(shí)候已經(jīng)學(xué)會(huì )了百以?xún)葦档拇笮”容^，對于萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^，學(xué)生已經(jīng)具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎，本節課旨在讓學(xué)生對萬(wàn)以?xún)鹊拇髷涤羞M(jìn)一步的認識，掌握萬(wàn)以?xún)鹊臄档谋容^方法，并在有趣的數學(xué)活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題。
學(xué)情分析
比較數的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題。學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷和大數的學(xué)習基礎。但學(xué)生要把以往對萬(wàn)以?xún)却髷当容^方法的的分散的.不規范的感性認識上升到科學(xué)的規范的理性認識，并進(jìn)行抽象的語(yǔ)言描述，對于二年級小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難。本節課力求把以往所學(xué)的萬(wàn)以?xún)鹊拇髷档谋容^分散、不規范的感性認識上升到科學(xué)的、規范的理性認識并在有趣的生活中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
教學(xué)目標
1.結合“比一比”的現實(shí)情境，體會(huì )兩個(gè)數的大小關(guān)系，掌握萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^方法，進(jìn)一步感受大數的實(shí)際意義。
2.通過(guò)“比一比”活動(dòng)，經(jīng)歷探索比較數的大小過(guò)程。
3.在學(xué)習中培養學(xué)生小組合作的精神，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )兩個(gè)數的大小關(guān)系，掌握萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^方法，進(jìn)一步感受大數的實(shí)際意義。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的遷移能力，發(fā)展學(xué)生的數感。
學(xué)具準備
學(xué)生用
教師用
數位卡練習本
PPT課件計數器
教學(xué)流程
過(guò)程
活動(dòng)
設計意圖
時(shí)間
1.導入
熱身練習
1．數數接龍。（開(kāi)火車(chē)）
2．搶答。
6030讀作：（） 5006讀作:(）
最大的兩位數是（）。
5400里面有（）個(gè)千和（）個(gè)百。
3050里面有（）個(gè)千、（）個(gè)百和（）個(gè)十。
3420是（）位數，千位上是（），表示（），十位上是（），表示（）。
鋪墊新知。
4分鐘
2.新授
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境
師：嗨,同學(xué)們好,歡迎各位同學(xué)乘坐二年級旅游專(zhuān)線(xiàn)列車(chē),我是本次列車(chē)導游,今天將帶領(lǐng)同學(xué)們一起去游覽我國的名山大川,大家高興嗎？現在隨著(zhù)我們的列車(chē)去領(lǐng)略祖國的優(yōu)美景色吧�。ǔ鍪菊n件）
師：關(guān)于這四座山，你最想知道它們的什么資料。（高度、海拔）
課件以猜數游戲的形式出示黃山、香山、泰山、華山的海拔。
學(xué)生在數位卡上將每座山的海拔，填寫(xiě)在相應的位置上。
�。ǘ┳灾魈骄�
1．誰(shuí)最矮？探索四位數與三位數的比較。
�。�1）提出問(wèn)題：哪座山最矮？
�。�2）全班交流：你是如何看出哪座山最矮的？
�。�3）想一想：通過(guò)比較，你發(fā)現了什么？
�。�4）質(zhì)疑：位數多的一定比位數少的大嗎？你能舉出其他例子嗎？
�。�5）小結：位數多的一定比位數少的大（板書(shū)）
2．探索四位數與四位數的比較。
�。�1）讀一讀這幾個(gè)數，你發(fā)現了什么？
�。�2）提出問(wèn)題：這三座山的海拔高度都是四位數，如何比較？
�。�2）獨立思考
�。�3）小組內互相說(shuō)一說(shuō)，你是如何比較的？
�。�4）全班交流
�。�5）小結：數位相同時(shí)，先看最高位，最高數位的數字大的那個(gè)數就大。（板書(shū)）
�。�6）（出示黃山和泰山的海拔高度）誰(shuí)高？誰(shuí)矮？?jì)蓚�(gè)最高位相同如何比較？
�。�7）小組交流：你是如何看出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你的想法。
�。�8）全班交流。
�。�9）小結：數位相同時(shí)，先看最高位，數位相同，從高位數字比起，如果高位數字相同，就比較下一位，直到比出大小為止。
3.試一試：按從小到大的順序排列?
�。�1）獨立思考?
�。�2）討論：這么多的數，怎樣能很快地從小到大排列呢？?
�。�3）交流解決問(wèn)題的步驟。
�。�4）獨立完成
4.想一想：最小的四位數是多少？最大的四位數是多少？
�。ń柚嫈灯�、數位卡引導學(xué)生找到最大和最小的四位數）
創(chuàng )設旅游專(zhuān)線(xiàn)列車(chē)情境、結合猜數游戲，為學(xué)生創(chuàng )設了愉悅的學(xué)習氛圍,讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習氛圍中進(jìn)入“學(xué)習活動(dòng)”。
為學(xué)生提供充分的、獨立思考的學(xué)習空間,鼓勵其用自己的語(yǔ)言表達。注重從學(xué)生已有的知識水平出發(fā),引起學(xué)生的心理矛盾、沖突,激發(fā)學(xué)生新的求知需要,從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到探求新知的活動(dòng)中來(lái),增強他們學(xué)習的自信心,讓他們體會(huì )到成功的樂(lè )趣。
1分鐘
15分鐘
5分鐘
3.鞏固
一、基礎練習：課本P28練一練第1、2題。
二、提高練習：用6、9、0、3四張數字卡片，組成大小不同的五個(gè)四位數，并按從小到大的順序排列起來(lái)。
幫助學(xué)生加深對新知的理解，了解學(xué)生新知學(xué)習的情況。
12分鐘
4.總結
這節課，你學(xué)到了什么？
整理本節課所學(xué)知識
3分鐘
板書(shū)設計
萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^
位數多的一定比位數少的大
數位相同時(shí)，先看最高位，數位相同，從高位數字比起，
如果高位數字相同，就比較下一位，直到比出大小為止。
比一比教學(xué)設計10
教學(xué)內容：量一量 比一比
教學(xué)目標：
1、結合生活實(shí)際，經(jīng)歷實(shí)際測量物體長(cháng)度的過(guò)程，認識身邊事物的長(cháng)度。
2、在實(shí)踐活動(dòng)中，能夠用比較合適的方式描述物體的長(cháng)度，在比較修正測量結果的過(guò)程中，體會(huì )測量的本質(zhì)，培養估測的能力，建立初步的長(cháng)度觀(guān)念。
3、感受數學(xué)在日讓生活中的應用，體驗數學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
教具準備：米尺 軟尺 卷尺 皮尺 紙尺 測量的記錄單。
教學(xué)重點(diǎn)：對量的實(shí)際意義的理解，發(fā)展長(cháng)度觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：對量的實(shí)際意義的理解，發(fā)展長(cháng)度觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程
一游戲情境 激趣導入
同學(xué)們，老師請大家做一個(gè)猜一猜的游戲，請看大屏幕上有一個(gè)古體字，你知道它是什么字嗎？
學(xué)生匯報，教師及時(shí)引導。
出示：尺這個(gè)字 教師給予肯定。
原來(lái)是個(gè)尺字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：“尺是用來(lái)干什么的？”
學(xué)生匯報：尺是用來(lái)度量的 尺是用來(lái)量東西的
總結：尺是用來(lái)度量物體長(cháng)度的一種工具，那么今天我們就來(lái)用尺量一量 比一比。
教師板書(shū)課題：量一量 比一比
二創(chuàng )設情境 探究新知
1、認識身上的尺
想想古人為什么把尺字的字形寫(xiě)成這樣呢？
學(xué)生匯報
同學(xué)們都說(shuō)這個(gè)字形像一個(gè)人在量東西，說(shuō)的好，聰明的古人沒(méi)有尺，但是他們用身體的一部分作為尺來(lái)測量。想想身上哪些地方也可以當成尺呢？
小組討論 推薦匯報 （在匯報的同時(shí)，學(xué)生要演示怎樣用身體的測量物體的長(cháng)度）
教師展示課件：一庹 一zha 一步 一腳 一掌 這幾種都是我們常用的。
同學(xué)們，中國古人經(jīng)常會(huì )用到這些身體上的尺來(lái)測量物體的長(cháng)度，那么外國人是怎樣做的呢？教師舉例：古埃及人用手臂 成年人用走幾步來(lái)測量（課件展示）
2、活動(dòng)起來(lái) 探索“量”的方法
第一次量：現在我們就用身上的尺量一量課桌的長(cháng)度？用哪把尺？
師生共同確定用zha
學(xué)生測量后匯報：zha數
教師書(shū)寫(xiě)在黑板的表格里，引導學(xué)生觀(guān)察表格，提出疑問(wèn)。
每個(gè)人量出來(lái)的都不一樣，這是為什么呢？
最后交流得出結論：因為每個(gè)人手的大小不同，結果就不相同。
過(guò)渡語(yǔ)：教師引導：我們量的都是一樣大的課桌，如果我們想要相同的度量結果，想想我們該用什么去量？學(xué)生說(shuō)用尺。
第二次量：運用尺去測量
教師對尺做簡(jiǎn)要的介紹:有學(xué)生尺 米尺 紙尺 軟尺 卷尺 鋼板尺 皮尺 測量輪，教師出示尺的歷史及用法。
學(xué)生觀(guān)察尺子，匯報對尺子的了解，包括怎么用。
教師板書(shū)： 1米=100厘米 1m=100cm
A測量小紙條，每人都測量。
B測量桌子用哪把尺？引導學(xué)生測量，并匯報。
學(xué)生匯報，教師書(shū)寫(xiě)匯報結果。
小結：如果你用尺來(lái)量，你會(huì )發(fā)現結果原來(lái)一樣，所以全世界人們用尺去量同樣的東西，結果是一樣的。
第三次測量：測量身上的尺和周邊的熟悉物體的長(cháng)度
教師引導學(xué)生分小組，根據表格填寫(xiě)數據，強調先估一估，再去測量，看看估計的結果和實(shí)際測量的`結果差多少，準不準？
例如：桌子的高度 伸開(kāi)手臂一庹的長(cháng)度 小同學(xué)身高 肩寬 黑板的長(cháng) 講臺的長(cháng)
教室的長(cháng)等等
學(xué)生匯報，教師要給予肯定，在學(xué)生測量時(shí)，教師要給予指導。
三借助身邊的事物，描述其他物品的長(cháng)度和高度，發(fā)展長(cháng)度觀(guān)念。
A用合適的方式描述“鱷魚(yú)身長(cháng)6米”這個(gè)長(cháng)度。
(1)直觀(guān)感知6米的長(cháng)短。
(2)借助熟悉的標準來(lái)描述6米這個(gè)長(cháng)度，理解6米的實(shí)際意義。
(3)直觀(guān)感知6米的長(cháng)度，體會(huì )用不同的方式描述的價(jià)值。
(4)用不同的方式描述6米的長(cháng)度。
B自主選擇研究素材描述物品的長(cháng)度
四回顧與反思
同學(xué)們，今天我們進(jìn)行了一些有趣的測量活動(dòng)，學(xué)會(huì )了用自己的身邊熟悉的事物的長(cháng)度和高度來(lái)描述新鮮事物的長(cháng)度和高度。說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲，印象最深的是什么。
比一比教學(xué)設計11
【教學(xué)目的】
�。�、讓學(xué)生認識生字“黃”、“貓”、“杏”、“桃”、“蘋(píng)”、“紅”、“邊”、“多”、“少”、“群”、“顆”、“堆”。
�。�、熟讀課文，感受韻文美。
�。�、學(xué)會(huì )正確使用量詞。
�。�、學(xué)會(huì )寫(xiě)生字“牛、羊、小、少”。
【教學(xué)用具】
課件、投影膠片、貼圖、掛圖。
【教學(xué)步驟】
一、導入
有一個(gè)小朋友叫做明明，他想和我們班的同學(xué)交朋友，所以他邀請我們去他家玩，你們愿不愿意去呀？其實(shí)他家就在我們書(shū)上，大家翻開(kāi)書(shū)８９頁(yè)，看看明明家有什么東西？小組討論一下再發(fā)言。
二、識字
�。�、出示幻燈片，大家說(shuō)說(shuō)明明家有什么東西？但老師有一個(gè)要求，就是要用一句完整的話(huà)來(lái)表達。（引導學(xué)生觀(guān)察圖上的事物，有鴨子、鳥(niǎo)、黃牛、貓、蘋(píng)果、紅棗、桃子，出示這些事物的圖片）。
�。�、師：你們都會(huì )說(shuō)了，但會(huì )不會(huì )認這些字呢，老師要考考你們。（出示生字卡片）
�。�、課件打出沒(méi)有拼音的生字“黃�！薄盎ㄘ垺薄傍喿印薄靶▲B(niǎo)”等等。
�。�、玩拔蘿卜的游戲。把“黃”“貓”“杏”“桃”“蘋(píng)”“紅”等。
�。�、你是怎么記住這些生字的？（組詞，或以前學(xué)過(guò)的字組合而成，熟字相加，熟字加偏旁等等，如杏，是木口杏）
三、讀課文
�。�、自讀課文，小組討論不認識的'字。（投影）
�。�、鞏固文中生字“邊、多、少、群、顆、堆”。（課件）擴展數量詞的運用。
�。�、拍手讀課文。全班讀，小組比賽讀。
�。�、男女賽讀課文。（男一句，女一句對比讀）
�。�、游戲：找朋友，撲克游戲，一頭黃�！�
四、認字，“我會(huì )寫(xiě)”
“�！薄把颉薄靶 薄吧佟�
對比“�！焙汀把颉钡墓P畫(huà)的相同點(diǎn)，“小”和“少”的相同點(diǎn)。小加一撇就是少。
比一比教學(xué)設計12
【教學(xué)內容】
人教版新課程教材一年級上冊──《比一比》生字“牛、羊、小、少”。
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)觀(guān)察，學(xué)會(huì )借助豎中線(xiàn)寫(xiě)好“豎、豎勾”，知道“豎”要寫(xiě)得直。
�。�、對照范字，認真寫(xiě)好“牛、羊、少、小”４個(gè)字，寫(xiě)得正確、端正。
�。�、讓學(xué)生初步感受祖國漢字的美，陶冶情操、培養審美能力！
【教學(xué)重點(diǎn)】寫(xiě)出兩種豎的形態(tài)特征，并寫(xiě)好豎勾。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì )觀(guān)察，把握字形結構，把字寫(xiě)美。
【教具準備】課件、字卡、獎勵星（觀(guān)察星、認真星、小小書(shū)法家星）、作業(yè)紙。
【課前交流】
小朋友，你覺(jué)得今天的課堂跟以前有什么不同？
真好，我們學(xué)習的時(shí)候，觀(guān)察很重要，它會(huì )給我們帶來(lái)很大的收獲。
�。ㄐ∮螒颍簬熣f(shuō)手指名，生舉出相應手指。
�。ㄉe大拇指），大拇指有什么用？你想夸夸誰(shuí)？靈活的手指可以干什么用呀？
今天我們就用靈活的手指來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)字！
【教學(xué)過(guò)程】
一、筆畫(huà)練習
導入：小朋友們，今天鐘老師給大家帶來(lái)了兩位筆畫(huà)朋友，（課件出示筆畫(huà)）跟它們打個(gè)招呼吧？
�。�、練寫(xiě)“懸針豎” 和“垂露豎”
�、� 懸針豎特點(diǎn)：（出示針圖比一比，說(shuō)一說(shuō)）
�、� 垂露豎特點(diǎn)：你們發(fā)現懸針豎跟垂露豎有什么不同嗎？（出示圖比較說(shuō)）
�、� 師范寫(xiě)：懸針豎和垂露豎的寫(xiě)法不同。
懸針豎像針一樣筆直，就寫(xiě)一個(gè)筆畫(huà)時(shí)我們可以寫(xiě)在（豎中線(xiàn)上）。先右頓再往下行筆寫(xiě)直，最后出鋒，輕輕把筆提起來(lái)。──輕頓輕提
垂露豎也寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，先右頓再往下行筆寫(xiě)直，最后向左回鋒。
�、� 生描描、寫(xiě)寫(xiě)：你也能像老師這樣寫(xiě)出它們不同的收筆嗎？我們來(lái)描一描寫(xiě)一寫(xiě)“懸針豎”和“垂露豎”。寫(xiě)字時(shí)要注意什么？（生讀讀寫(xiě)字兒歌）
�、� 作業(yè)展評：老師發(fā)現小朋友都能寫(xiě)出輕頓輕提和回鋒，真不錯！
�。�、練寫(xiě)“豎勾”
�、� 認識豎勾：（課件出示筆畫(huà)豎勾）今天我們還要認識一個(gè)新筆畫(huà)，叫──豎勾。請你跟豎的兩個(gè)筆畫(huà)比一比，你又發(fā)現了什么？
�、� 師范寫(xiě)：小朋友們真聰明！看老師給它變一變：寫(xiě)在（豎中線(xiàn)上），先右頓再往下行筆寫(xiě)直，最后在回鋒的時(shí)候把筆向（左）勾出一點(diǎn)點(diǎn)。注意：回鋒不要太回上去！
�、� 生描描寫(xiě)寫(xiě)：你能試著(zhù)來(lái)變一變嗎？請你先描一描再寫(xiě)一寫(xiě)！
�、� 典型作業(yè)展評。
�。ㄔO計意圖：每一個(gè)字都由基本筆畫(huà)構成。每個(gè)筆畫(huà)都必須經(jīng)歷起筆、運筆、收筆幾個(gè)過(guò)程。因此，在一開(kāi)始我就把四個(gè)生字中的重點(diǎn)筆畫(huà)拎出來(lái)著(zhù)重講解，努力引導學(xué)生把觀(guān)察與生活經(jīng)驗、已有知識聯(lián)系起來(lái)，以觀(guān)察針的特點(diǎn)作為懸針豎教學(xué)的一個(gè)切入點(diǎn)，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，再讓學(xué)生練習寫(xiě)一寫(xiě)，增強筆畫(huà)教學(xué)的趣味性，這既培養了學(xué)生觀(guān)察比較的能力又使懸針豎和垂露豎的特點(diǎn)和行筆規律變得淺顯易懂，有利于學(xué)生筆畫(huà)的掌握！ ）
二、書(shū)寫(xiě)指導
導入：小朋友的筆畫(huà)寫(xiě)得非常好，現在它們來(lái)到了生字寶寶中，你還能把它寫(xiě)得更漂亮嗎？（點(diǎn)擊出示“牛、羊、少、小”四個(gè)生字），我們先把四個(gè)生字寶寶讀一讀！你有什么發(fā)現？（都是獨體字），你覺(jué)得 ４個(gè)生字寶寶中，哪個(gè)字最難寫(xiě)？為什么？（因為它筆畫(huà)最多）。你喜歡先寫(xiě)哪一個(gè)？（根據學(xué)生的回答，教師再相應指導）
�。�、指導書(shū)寫(xiě)“羊”字
�、� 拼一拼
師：下面我們做個(gè)小游戲──猜一猜�。◣煶鍪竟P畫(huà)）：猜猜會(huì )是什么字？少了什么？一點(diǎn)和短撇就像小羊的什么？
師：兩只羊角該長(cháng)在哪兒呢？誰(shuí)來(lái)幫幫小羊？（出示筆畫(huà)點(diǎn)、撇，一生上臺拼字）
師：請你再仔細觀(guān)察“羊”字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現�。ǚ治鋈龣M長(cháng)短及位置）：兩橫在橫中線(xiàn)上面，第三橫要寫(xiě)長(cháng)，舒展開(kāi)來(lái)！三橫之間的距離要一樣。
師：要把羊字寫(xiě)端正，你認為寫(xiě)好哪一畫(huà)很重要？（懸針豎）那怎樣才能把羊字寫(xiě)漂亮呢？（注意筆畫(huà)的提、頓）
�、� 師范寫(xiě)：仔細看老師怎么寫(xiě)這個(gè)羊字！
�。c(diǎn)和短撇要靠近豎中線(xiàn)，三橫之間的距離是一樣的，懸針豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。）
師：你能看著(zhù)田字格的位置像老師這樣寫(xiě)一寫(xiě)嗎？描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
�、� 生描描、寫(xiě)寫(xiě)，師巡視指導，隨機獎勵端正星。
�、� 展示并糾正修改，（點(diǎn)、撇、三橫的位置及提、頓）
�、� 再練寫(xiě)：我們把剛才出現的小問(wèn)題改掉，再來(lái)寫(xiě)兩個(gè)，一定會(huì )有進(jìn)步的！
�、� 展評：你覺(jué)得自己哪個(gè)字比前一個(gè)好，就打個(gè)進(jìn)步星！
師隨機拿幾張展示并給予不同的表?yè)P。（優(yōu)秀獎和進(jìn)步獎）
�。�、指導書(shū)寫(xiě)“�！�
�、� 出示字卡“�！保河媚愕牧裂劬ψ屑氂^(guān)察說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現：牛由那幾個(gè)筆畫(huà)組成？
你覺(jué)得要把牛字寫(xiě)端正、漂亮，寫(xiě)好哪一畫(huà)特別重要?
�、� 生練寫(xiě)，師巡視指導。
師：鐘老師知道小朋友們都有一雙會(huì )觀(guān)察的火眼金睛！下面，請你仔細觀(guān)察牛字每一筆在田字格中的位置，記在心中，在作業(yè)紙上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè),看誰(shuí)寫(xiě)得跟范字一樣好！注意運筆的提頓,重點(diǎn)寫(xiě)好懸針豎!
�、� 師選幾張典型作業(yè)展示講評。
�、� 再練寫(xiě)：仔細觀(guān)察，筆筆認真寫(xiě)，你一定會(huì )有更大的進(jìn)步！
�、� 小組評，推薦優(yōu)秀的和你認為進(jìn)步的展評。
�。�、書(shū)寫(xiě)“少”字
�、� 拼一拼：（滲透每筆在田字格中的位置，師依次出示左點(diǎn)、右點(diǎn)、垂露豎和長(cháng)撇）
師：小朋友，我們再來(lái)看看，這些筆畫(huà)朋友是誰(shuí)呀？（生逐個(gè)說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)）
它們可以幫我們拼出哪個(gè)生字寶寶呢？誰(shuí)來(lái)試試？
師：垂露豎放在豎中線(xiàn)上，這樣整個(gè)字就會(huì )端正了，你真聰明！你為什么要把垂露豎右邊的點(diǎn)放得高一點(diǎn)呢？筆畫(huà)朋友真有禮貌，也懂得謙讓?zhuān)?/p>
�、� 師范寫(xiě)：這個(gè)生字寶寶這么有禮貌，鐘老師想把它寫(xiě)得特別漂亮？請你仔細看！
先寫(xiě)（中間）第一畫(huà)垂露豎要寫(xiě)得短一點(diǎn)，讓給長(cháng)撇，后（兩邊）第二畫(huà)左點(diǎn)寫(xiě)在橫中線(xiàn)靠上一點(diǎn)。第三畫(huà)右點(diǎn)寫(xiě)在右上格中間偏下一點(diǎn)點(diǎn)，第四畫(huà)長(cháng)撇從右格橫中線(xiàn)上一點(diǎn)頓筆向左下格撇出，撇要寫(xiě)長(cháng)。）
�、� 生描一描、寫(xiě)一寫(xiě)。
�、� 自評：你覺(jué)得自己的字寫(xiě)得端正、漂亮的請舉手�。◣煾鶕枰故炯m正）
�、� 生再練寫(xiě)。
�、� 展評：小組推選寫(xiě)得最好的作業(yè)展評。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)“小”字
�、� 導入：小朋友，豎勾給我們帶來(lái)了哪個(gè)生字寶寶？比一比，小和少有什么相同和不同？這兩個(gè)點(diǎn)與以前的點(diǎn)比有什么不同？（寫(xiě)長(cháng)一點(diǎn)）
�、� 生描、寫(xiě)：請你自己邊觀(guān)察邊寫(xiě)，把小字寫(xiě)端正、漂亮，有信心嗎？
�、� 展評：你覺(jué)得有進(jìn)步的字打上進(jìn)步星！
�。ㄔO計意圖：游戲是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的學(xué)習方法，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，使寫(xiě)字課由枯燥轉變?yōu)闃?lè )趣。１、用猜一猜、拼一拼生字寶寶等游戲形式，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂中來(lái)，激發(fā)學(xué)生識字寫(xiě)字的興趣。 ２、要求學(xué)生借助田字格來(lái)學(xué)好寫(xiě)字。讓學(xué)生認真觀(guān)察田字格中生字的筆畫(huà)、結構，以及各部分的位置，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)應注意什么？努力記住它。３、通過(guò)分析比較字形特點(diǎn)，培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察能力，同時(shí)學(xué)會(huì )欣賞評價(jià)。）
三、鞏固練字
導入：老師發(fā)現今天小朋友們特別能干，把４個(gè)生字寶寶的名字寫(xiě)得這么漂亮，那么，你們交了新朋友有沒(méi)有把老朋友給忘記呀？
�。�、游戲“找朋友”：請你找一找，這些老朋友是哪個(gè)筆畫(huà)的好朋友呀？（課件出示“找朋友”的生字：十、下、耳、禾、、巾、米、開(kāi)、木、中、個(gè)，詞語(yǔ)：小牛、小羊、大�。�
�。�、生鞏固寫(xiě)，師巡視指導。
師：下面請你各選三個(gè)自己喜歡的.或還寫(xiě)不漂亮的字再寫(xiě)一寫(xiě)！也可以把剛才沒(méi)寫(xiě)漂亮的字再寫(xiě)一寫(xiě)，“天下無(wú)難事，只怕有心人”，只要我們努力寫(xiě)，難寫(xiě)的字也能寫(xiě)漂亮。
�。ㄔO計意圖：這是學(xué)生對本課學(xué)習的一個(gè)鞏固和反饋！引導學(xué)生觀(guān)察字形，掌握漢字的書(shū)寫(xiě)方法，體會(huì )漢字的優(yōu)美，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力！鞏固練習設計了單個(gè)字和詞語(yǔ)地練寫(xiě)，根據學(xué)生學(xué)習能力的異同，因勢利導，有選擇地練寫(xiě)，體現練習的梯度性。為切實(shí)提高寫(xiě)字教學(xué)的實(shí)效，在學(xué)生練習時(shí)加強個(gè)別指導，盡量抓緊時(shí)間，給每個(gè)學(xué)生都指導一次。）
四、評比展示
�。�、組內互評，推薦參評。（教師給予相應的獎勵，“優(yōu)秀小書(shū)法家”和“進(jìn)步獎”）
�。�、（生拿作品上臺參展）：你覺(jué)得他哪些地方值得你學(xué)習？哪些地方怎樣寫(xiě)會(huì )更好？
�。ㄔO計意圖：評價(jià)指對別人書(shū)寫(xiě)的字，用自己已有的知識、經(jīng)驗進(jìn)行評說(shuō)。這不僅要求學(xué)生認真聽(tīng)別人的發(fā)言，還要求學(xué)生對此進(jìn)行觀(guān)察比較，得出自己的結論并表達出來(lái)。學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程、比較整理的過(guò)程、表達的過(guò)程都是學(xué)習。所以評價(jià)對一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)有相當難度但又相當重要的學(xué)習過(guò)程。在這節課中，我多次讓學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)發(fā)現、評作品，意在提高學(xué)生的觀(guān)察和表達能力。學(xué)生在小組評價(jià)的過(guò)程中，看到了自己字的不足之處，也看到了其他同學(xué)一些優(yōu)秀的字，把自己的字與他人的字作比較，能更清楚地認識到自己的字所處的水平，進(jìn)而激發(fā)趕超的決心。同時(shí)通過(guò)觀(guān)察評價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )發(fā)現、學(xué)會(huì )欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)�。�
五、課堂小結
�。�、小結：上了這節寫(xiě)字課，你覺(jué)得自己有什么收獲？
師：只要我們認真去寫(xiě)字（做每一件事）！你就會(huì )有收獲！就會(huì )感到快樂(lè )！
�。�、（課件出示王羲之畫(huà)像）教師講述書(shū)法家練字的小故事。聽(tīng)了他的故事，你有什么想法？
師：對呀！“提筆就是練字時(shí)”，我們（課件出示句子： “練字要持之以恒” ）！希望小朋友們能像王羲之一樣，堅持天天練字，成為一名“小小書(shū)法家”！
�。ㄔO計意圖：有付出總會(huì )有收獲，說(shuō)說(shuō)自己的收獲，讓學(xué)生感受到成功的喜悅！樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)字的自信心！通過(guò)聽(tīng)老師富有感染力地講述王羲之的練字小故事，滲透思想教育，給學(xué)生一次提升素養的機會(huì )，使學(xué)生在寫(xiě)字中積累文化，積淀精神，從小立志，勤練筆。同時(shí)，教育學(xué)生寫(xiě)字（做事）要持之以恒，將習字由課內向生活延伸，要求學(xué)生在寫(xiě)字課內與課外一個(gè)樣、校內和校外一個(gè)樣。 ）
【教學(xué)反思】
《語(yǔ)文課程標準》指出：“寫(xiě)好字對開(kāi)發(fā)能力、陶冶情操、發(fā)展個(gè)性、培養審美能力、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展都有積極的影響”。本堂寫(xiě)字課內容為人教版第一冊《比一比》一課中的四個(gè)生字，在教學(xué)預設中，我努力讓學(xué)生做到筆筆認真，字字端正，行行整潔，從而養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。課堂上學(xué)生寫(xiě)字的興趣很濃，寫(xiě)得也很投入，更讓我慶幸的是通過(guò)指導，學(xué)生的寫(xiě)字姿勢有了很大的改善，寫(xiě)字質(zhì)量也得到了有效地提高。
在課堂中，我努力體現以下幾個(gè)特點(diǎn)：
�。�、養興趣──愛(ài)寫(xiě)字
寫(xiě)字課是相當枯燥的，且并非一朝一夕所能練成的。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫(xiě)字，并養成良好的寫(xiě)字習慣，必須重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養。所以我利用多媒體教學(xué)把枯燥的教材內容融入到生動(dòng)形象的情景中，努力使教學(xué)過(guò)程顯得生動(dòng)、活潑，較為有效。課堂所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。教學(xué)時(shí)我采用：
�、� 猜一猜、拼一拼生字寶寶等游戲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，有效地激發(fā)學(xué)生識字寫(xiě)字的興趣。
�、� 通過(guò)開(kāi)展小小書(shū)法家的競賽來(lái)增強學(xué)生的競爭意識，提高寫(xiě)字積極性，使他們的學(xué)習熱情更加高昂。
�、� 在學(xué)生試寫(xiě)體驗的基礎上，再講解，突破難點(diǎn)，并運用多元評價(jià)機智，（如優(yōu)秀獎、進(jìn)步獎……等）對學(xué)生作業(yè)及時(shí)點(diǎn)評、表?yè)P、獎勵，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)字的自信心。這樣學(xué)生的學(xué)習積極性較高，課堂氣氛也較為活躍！
�。�、重觀(guān)察──學(xué)寫(xiě)字
觀(guān)察和比較是學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)需要學(xué)會(huì )的一個(gè)很重要的本領(lǐng)。一年級小朋友觀(guān)察比較的能力還比較差，因此，在教學(xué)過(guò)程中我處處尊重學(xué)生的見(jiàn)解，運用游戲的形式，努力引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì )觀(guān)察比較，以培養學(xué)生觀(guān)察和比較的能力，進(jìn)而提高寫(xiě)字水平！
首先，字要寫(xiě)得規范、準確，減少錯別字，就必須培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察力。如：牛──羊懸針豎的比較，寫(xiě)時(shí)牛的豎出頭，羊的豎不出頭！少──小第一畫(huà)的觀(guān)察比較等，如若不引導學(xué)生仔細觀(guān)察，得出結論，只由老師直接灌輸，學(xué)生肯定不感興趣，印象也必定不深；因此，在教學(xué)中我努力引導學(xué)生通過(guò)“細觀(guān)察，找區別”，并把各自觀(guān)察的結果告訴大家，學(xué)生個(gè)個(gè)愛(ài)表現自己，觀(guān)察、反饋都很投入，效果也比較好。
其次，獨體字的筆畫(huà)少，字形結構較難把握好，如本課的教學(xué)中，難點(diǎn)是把“牛、羊、小、少”四個(gè)字寫(xiě)端正、漂亮。所以我在課前預設運用觀(guān)察比較的方法──“看清形、找重點(diǎn)、記心中、努力寫(xiě)”，讓學(xué)生看一看、想一想：要寫(xiě)好這個(gè)字，重點(diǎn)要寫(xiě)好哪一畫(huà)？學(xué)生抓住重點(diǎn)筆畫(huà)寫(xiě)，這樣獨體字在田字格中的結構就把握好了。
最后，仔細觀(guān)察老師范寫(xiě)，這是最直接的指導，引導學(xué)生看清每一筆的運筆方法，并試著(zhù)這樣寫(xiě)。這既是指導書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，也是鞏固識字成果的過(guò)程，有利于學(xué)生掌握生字書(shū)寫(xiě)的筆順及運筆方法，學(xué)生的寫(xiě)字水平一步步提高了！
�。�、練姿勢──養習慣
要提高學(xué)生的寫(xiě)字能力，養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣尤為重要。為此，在寫(xiě)字之前，我是這樣引導的：“小朋友，下面我們要開(kāi)始寫(xiě)字了，你覺(jué)得要注意什么呀？”（生邊做動(dòng)作邊唱兒歌：拿起筆，要注意，寫(xiě)字做到三個(gè)一“手握筆要一寸、頭離書(shū)有一尺、胸離桌有一拳”……）。學(xué)生的表現欲強，個(gè)個(gè)坐得非常端正，自然而然地養成了坐端正再寫(xiě)字的好習慣！在學(xué)生寫(xiě)字的過(guò)程中，我至始至終地注意學(xué)生的坐姿，以獎勵“端正星”和“認真星”為引導，教師提醒學(xué)生，學(xué)生提醒學(xué)生，形成師生、生生相互督促的學(xué)習氛圍，以及時(shí)糾正不良坐姿。同時(shí)以爭取“觀(guān)察星”和“清楚星”為目標，使學(xué)生養成“看字形、記心中、再下筆”，保持紙面整潔，盡量不用橡皮擦的良好寫(xiě)字習慣。
“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)生習慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過(guò)程。要想培養良好的寫(xiě)字習慣、提高學(xué)生的寫(xiě)字能力，單靠幾節寫(xiě)字課是不夠的，需要長(cháng)期地訓練才能養成。因此，我們要使學(xué)生的習字由課內向生活延伸，要求學(xué)生在寫(xiě)字課內與課外一個(gè)樣、校內和校外一個(gè)樣。只要我們長(cháng)期不泄地抓下去，不僅可以使學(xué)生陶冶情操，鍛煉意志，培養良好的審美觀(guān)念及一絲不茍、愛(ài)好整潔等良好習慣，而且更有益于提高他們的道德、文化素養。
比一比教學(xué)設計13
【教學(xué)要求】
1、能認識12個(gè)生字和1個(gè)偏旁“提土旁”。
2、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、正確、流利的朗讀課文。
【教學(xué)準備】
電腦課件、生字卡片、一顆小石子、一顆珠子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)小游戲，老師要考考你的眼力�？�，(出示鉛筆)這兩支粉筆，比一比，一支粉筆──長(cháng)，一支粉筆──短，對!那這兩本書(shū)呢?這個(gè)本子呢?(師隨手拉過(guò)一位學(xué)生)那我們倆呢?
剛才，大家通過(guò)比一比發(fā)現了這么多，這節課我們就來(lái)比一比。(板書(shū)：比一比)齊讀。
二、看圖讀詞
1、看圖
老師帶來(lái)一幅畫(huà)，找找看，說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么?(點(diǎn)擊課件：黃牛)你呢?你還喜歡什么?
例子：學(xué)生說(shuō)蘋(píng)果，點(diǎn)擊出現“蘋(píng)果”(帶拼音)，什么樣的蘋(píng)果?(紅通通的蘋(píng)果)齊讀：蘋(píng)果(好吃的`杏子，可愛(ài)的鴨子，紅紅的桃子)
2、認讀帶拼音的詞
�、沤柚匆�，你能讀準這些詞語(yǔ)嗎?試試看。(學(xué)生練讀帶拼音的詞語(yǔ))齊讀。
�、�(課件演示：去圖不帶拼音的詞語(yǔ))沒(méi)有拼音寶寶的幫助，你也會(huì )讀嗎?(學(xué)生練讀詞語(yǔ))
教師指讀，分組賽讀。
仔細觀(guān)察，你發(fā)現什么了?(詞語(yǔ)分成兩類(lèi)：動(dòng)物和水果)
3、看圖比一比
那這些動(dòng)物和水果也可以比一比嗎?說(shuō)說(shuō)看。
(課件：牛和貓，鴨子和小鳥(niǎo)，蘋(píng)果和紅棗，桃子和杏子)
比如，牛大，貓小;鴨子多，小鳥(niǎo)少……
三、讀韻文
1、其實(shí)大家說(shuō)的就在課本的76頁(yè)，比一比賽一賽，看誰(shuí)找得快。(打開(kāi)書(shū))
快讀一讀吧。(學(xué)生自讀課文。)
2、誰(shuí)敢第一個(gè)站起來(lái)讀?(指名讀課文)多勇敢的小姑娘!
3、你知道嗎?老師想和小朋友玩個(gè)拍手的游戲，好不好?
(教師邊拍手邊朗讀示范：一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓。)
誰(shuí)能接著(zhù)往下說(shuō)?(請3個(gè)學(xué)生嘗試)自己練一練拍手讀課文。(學(xué)生拍手讀課文)
男女生拍手讀，齊讀。
4、學(xué)習量詞：顆
�、艅偛爬蠋煱l(fā)現這個(gè)字讀得不太準，讀什么?“顆”誰(shuí)有好辦法記住它?(學(xué)生介紹記字方法)
�、颇悄氵�知道“一顆──”(學(xué)生說(shuō)，一棵樹(shù))師板書(shū)：棵這個(gè)字才是“一棵樹(shù)”的棵，(板書(shū)：顆)比一比，這兩個(gè)字有什么不同?
�、俏覀冞�可以說(shuō)“一顆”什么呢?出示實(shí)物：一顆小石子、一顆珠子。還有夜晚在天上一閃一閃的──一顆星星
5、學(xué)習量詞：
老師還想讀課文，注意聽(tīng)聽(tīng)老師說(shuō)得對不對?
一個(gè)大，一個(gè)小，
一只黃牛，一頭貓。
一邊多，一邊少，
一堆鴨子，一個(gè)鳥(niǎo)。
咦?怎么錯了?那應該怎樣說(shuō)呢?
(課件：課文中的量詞變紅)是啊，像這樣的詞就叫量詞，量詞可不能亂用，用錯可要鬧笑話(huà)。
6、強調“群和堆”兩個(gè)量詞。
(課件只出示一只鴨子)說(shuō)說(shuō)這是什么?(再出現許多只鴨子)現在可以說(shuō)一什么鴨子?許多只鴨子在一起就可以說(shuō)是“一群鴨子”。(出示“群”字)你怎么記住它?
還可以說(shuō)“一群什么?(一群羊、一群螞蟻、一群大雁……)
(課件出示一堆杏子)可不可以說(shuō)“一群杏子”?應該是“一堆杏子”，動(dòng)物可以說(shuō)一群，水果可不行。(在一堆杏子旁邊，課件出示“堆”認讀生字，認識“提土旁”。)還可以說(shuō)“一堆”什么?(一堆土、一堆蘿卜……)
7、量詞練習
我們已經(jīng)知道了這么多的量詞，現在我要考考你，會(huì )不會(huì )正確使用量詞，會(huì )不會(huì )像老師這樣鬧笑話(huà)?
比一比教學(xué)設計14
【教學(xué)要求】
�。�、能認識１２個(gè)生字和１個(gè)偏旁“提土旁”。
�。�、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
�。�、正確、流利的朗讀課文。
【教學(xué)準備】
電腦課件、生字卡片、一顆小石子、一顆珠子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)小游戲，老師要考考你的眼力�？�，（出示鉛筆）這兩支粉筆，比一比，一支粉筆──長(cháng)，一支粉筆──短，對！那這兩本書(shū)呢？這個(gè)本子呢？（師隨手拉過(guò)一位學(xué)生）那我們倆呢？
剛才，大家通過(guò)比一比發(fā)現了這么多，這節課我們就來(lái)比一比。（板書(shū)：比一比）齊讀。
二、看圖讀詞
�。�、看圖
老師帶來(lái)一幅畫(huà)，找找看，說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么？（點(diǎn)擊課件：黃牛）你呢？你還喜歡什么？
例子：學(xué)生說(shuō)蘋(píng)果，點(diǎn)擊出現“蘋(píng)果”（帶拼音），什么樣的蘋(píng)果？（紅通通的蘋(píng)果）齊讀：蘋(píng)果（好吃的杏子，可愛(ài)的鴨子，紅紅的桃子）
�。�、認讀帶拼音的`詞
�、沤柚匆�，你能讀準這些詞語(yǔ)嗎？試試看。（學(xué)生練讀帶拼音的詞語(yǔ)）齊讀。
�、疲ㄕn件演示：去圖不帶拼音的詞語(yǔ)）沒(méi)有拼音寶寶的幫助，你也會(huì )讀嗎？（學(xué)生練讀詞語(yǔ)）
教師指讀，分組賽讀。
仔細觀(guān)察，你發(fā)現什么了？（詞語(yǔ)分成兩類(lèi)：動(dòng)物和水果）
�。�、看圖比一比
那這些動(dòng)物和水果也可以比一比嗎？說(shuō)說(shuō)看。
�。ㄕn件：牛和貓，鴨子和小鳥(niǎo)，蘋(píng)果和紅棗，桃子和杏子）
比如，牛大，貓��；鴨子多，小鳥(niǎo)少……
三、讀韻文
�。�、其實(shí)大家說(shuō)的就在課本的76頁(yè)，比一比賽一賽，看誰(shuí)找得快。（打開(kāi)書(shū)）
快讀一讀吧。（學(xué)生自讀課文。）
�。�、誰(shuí)敢第一個(gè)站起來(lái)讀？（指名讀課文）多勇敢的小姑娘！
�。�、你知道嗎？老師想和小朋友玩個(gè)拍手的游戲，好不好？
�。ń處熯吪氖诌吚首x示范：一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓。）
誰(shuí)能接著(zhù)往下說(shuō)？（請３個(gè)學(xué)生嘗試）自己練一練拍手讀課文。（學(xué)生拍手讀課文）
男女生拍手讀，齊讀。
�。�、學(xué)習量詞：顆
�、艅偛爬蠋煱l(fā)現這個(gè)字讀得不太準，讀什么？“顆”誰(shuí)有好辦法記住它？（學(xué)生介紹記字方法）
�、颇悄氵�知道“一顆──”（學(xué)生說(shuō)，一棵樹(shù)）師板書(shū)：棵這個(gè)字才是“一棵樹(shù)”的棵，（板書(shū)：顆）比一比，這兩個(gè)字有什么不同？
�、俏覀冞�可以說(shuō)“一顆”什么呢？出示實(shí)物：一顆小石子、一顆珠子。還有夜晚在天上一閃一閃的──一顆星星
�。�、學(xué)習量詞：
老師還想讀課文，注意聽(tīng)聽(tīng)老師說(shuō)得對不對？
一個(gè)大，一個(gè)小，
一只黃牛，一頭貓。
一邊多，一邊少，
一堆鴨子，一個(gè)鳥(niǎo)。
咦？怎么錯了？那應該怎樣說(shuō)呢？
�。ㄕn件：課文中的量詞變紅）是啊，像這樣的詞就叫量詞，量詞可不能亂用，用錯可要鬧笑話(huà)。
�。�、強調“群和堆”兩個(gè)量詞。
�。ㄕn件只出示一只鴨子）說(shuō)說(shuō)這是什么？（再出現許多只鴨子）現在可以說(shuō)一什么鴨子？許多只鴨子在一起就可以說(shuō)是“一群鴨子”。（出示“群”字）你怎么記住它？
還可以說(shuō)“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）
�。ㄕn件出示一堆杏子）可不可以說(shuō)“一群杏子”？應該是“一堆杏子”，動(dòng)物可以說(shuō)一群，水果可不行。（在一堆杏子旁邊，課件出示“堆”認讀生字，認識“提土旁”。）還可以說(shuō)“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……）
�。�、量詞練習
我們已經(jīng)知道了這么多的量詞，現在我要考考你，會(huì )不會(huì )正確使用量詞，會(huì )不會(huì )像老師這樣鬧笑話(huà)？（課件：課后的量詞練習）
四、識字
�。�、課文大家已經(jīng)讀得很熟練了，生字一定也難不倒你�。ㄕn件：生字）
�。�、自己試著(zhù)讀一讀。（學(xué)生練讀生字）
�。�、搶讀生字。
�。�、同桌合作識字：同桌互相檢查，讀對了，你就夸夸他，讀錯了，你就幫幫他。
�。�、檢查生字
老師為大家準備了漂亮的卡片，讀對了，再用生字組詞或說(shuō)一句話(huà)，卡片就送給你。
五、拓展說(shuō)話(huà)
沒(méi)得到禮物的同學(xué)也別著(zhù)急，老師這兒還有一幅美麗的畫(huà)給你們欣賞呢！仔細觀(guān)察，這里什么多，什么少？（或者是：大小、高矮）你能不能像課文那樣說(shuō)一說(shuō)。
六、總結
今天，我們在看圖、學(xué)字中，認識了不少量詞，其實(shí)，我們的生活中，還有很多這樣的詞語(yǔ)，（出示圖）課后找一找，說(shuō)一說(shuō)，下節課我們來(lái)交流好嗎？
比一比教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1．認識本課生字，會(huì )寫(xiě)“牛、羊、小、少”4個(gè)字，筆畫(huà)：豎鉤，偏旁：提土旁。
2．掌握“多—少”、“大—小”兩組反義詞，理解詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：認記生字，能正確使用一些量詞。
課前準備：把課后“我會(huì )說(shuō)”中的圖繪成一張張圖片；準備一些數量不同、大小不一的實(shí)物。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，學(xué)習詞語(yǔ)、生字。
1．利用課文插圖創(chuàng )設情景
提問(wèn)：這是什么地方？里面有哪些動(dòng)物？哪些植物？
2．詞卡與實(shí)物相對應。
�。�1） 出示詞卡，請學(xué)生試讀詞卡，并把詞卡貼在相應的動(dòng)物或植物旁邊。
�。�2）借助圖片讀 —借助拼音讀—
�。�3）離開(kāi)拼音讀 — 同桌對讀，注意讀準字音：蘋(píng)果的“蘋(píng)”、杏子的“杏”、黃牛的“黃”是后鼻韻。）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì )了哪個(gè)生字。
3．請個(gè)別學(xué)生認讀，全班齊讀。
4．開(kāi)火車(chē)讀。
二、揭題
利用動(dòng)物、水果進(jìn)行比賽來(lái)揭題。
三、借助媒體，學(xué)習課文。
1、 出示圖一
�。�1） 看誰(shuí)與誰(shuí)比什么？它們比什么？讓學(xué)生自由說(shuō)
�。�2） 師：看看課文里是比什么的？隨機出示相應的`句子
�。�3） 讀句子
2、 利用圖二、三、四學(xué)習課文另外三個(gè)句子（方法同上）
在讀這三句的同時(shí)學(xué)習生字“邊”“多”“少”“群”“顆”“堆”和偏旁“ ”。
�。�1）理解“一群”“一堆”
�。�2）知道“多”與“少”是一對反義詞
�。�3）區別“顆”與“棵”
3．比一比，認識量詞。
�。�1）圖上的杏子和桃子各有多少？（一堆杏子，一個(gè)桃。）
學(xué)習“堆”字，從圖理解字義，認識“土”，并說(shuō)說(shuō)你還知道哪些帶有“土”的字。
�。�2）杏子可以一堆一堆數，還可以怎樣做？桃子呢？（一個(gè)杏子，一箱杏子，一筐杏子……）
�。�3）圖上其他動(dòng)物或植物到底有多少？哪個(gè)小朋友能準確介紹一下？
�。�4）小組討論。
�。�5）看圖比較鴨子和鳥(niǎo)的數量，理解“群”的字義，及適用情況。
出示： 一群 一只
�。�6）根據提供的圖片上的內容說(shuō)詞，如：一群鴨子，一只鴨子，一只小鳥(niǎo)，一個(gè)蘋(píng)果，一筐蘋(píng)果等。
4．再讀課文。
四、鞏固記憶生字
1．學(xué)生選擇生字，用適合自己的方法記憶。
2．學(xué)生小組交流
3．全班評議，教師引導在識字時(shí)可利用熟字加一加，減一減的辦法識記，同時(shí)建立形義聯(lián)系，如“杏、桃、蘋(píng)果”是植物，所以有木字旁或草字頭。
4．課間游戲：動(dòng)手把字的部件拼成課本的生字，并讀一讀，進(jìn)行組詞，說(shuō)句的練習。
五、指導書(shū)寫(xiě) 牛 羊
1．出示“牛、羊”，學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
2．引導學(xué)生注意字的筆畫(huà)順序。
3．教師范寫(xiě)，指導：“�！钡呢Q要出頭，豎要壓在豎中線(xiàn)上，“羊”的豎不能出頭，豎也是壓在豎中線(xiàn)上。
4．學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
5．教師巡視，及時(shí)糾姿。
6．展示作業(yè)，師生評議。
第二課時(shí)
一、（一） 復習生字、詞語(yǔ)
1、 利用摘“蘋(píng)果”復習生字、偏旁。
2、 給詞語(yǔ)歸類(lèi)（動(dòng)物、水果）
二、我會(huì )說(shuō)（正確使用量詞）
1、 大屏幕出示課文中“我會(huì )說(shuō)”的圖片讓學(xué)生說(shuō)。
2、 大屏幕出示更多的物品讓學(xué)生說(shuō)。
3．根據學(xué)生的回答，引導準確使用“顆、群、堆”三個(gè)量詞。
�。�1）數棗的時(shí)候可以一顆一顆地數，數哪些東西還可以用“顆”數？
你發(fā)現了嗎？用“顆”數的這些東西有什么相同的地方？
教師相機出示一些圓狀或粒狀的東西可以用上“顆”。
�。�2）數鴨子用“群”，在哪些時(shí)候也可以用上“群”？
用“群”數，告訴我們什么。（數量多，聚在一起）
�。�3）數杏子時(shí)用“堆”，在哪些時(shí)候也可以一堆一堆數？
用“堆”數，你發(fā)現了什么。（數量多，緊緊地疊在一起）
4．說(shuō)一說(shuō)：一堆（ ），一顆（ ），一群（ ）
5．教師出示一些物品，學(xué)生練習正確使用量詞。
一朵花 一本書(shū) 一支筆 一幅圖 一扇門(mén)
一雙鞋 一棵樹(shù) 一座橋
一件衣服 一把扇子 一輛汽車(chē) 一塊西瓜
一臺電視 一座房子 一架飛機 一份報紙
6、．學(xué)生選擇生活中自己認識的物品進(jìn)行說(shuō)量詞比賽。
7．創(chuàng )編兒歌。
出示課件，課件上畫(huà)著(zhù)一堆蘋(píng)果和一個(gè)桃子，學(xué)生看圖模仿課文編寫(xiě)，（一邊多，一邊少，一堆蘋(píng)果，一個(gè)桃。）
出示圖：一個(gè)西瓜，一顆葡萄。（一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)西瓜，一顆葡萄）
出示圖：一群山羊和一只猴子（一邊多，一邊少，一群山羊，一只猴子）
最后讓學(xué)生把創(chuàng )編的句子連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
8．做游戲，找朋友。將量詞卡片的物品名稱(chēng)卡發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生找到相應的卡片，并讀出。
三、指導書(shū)寫(xiě)“小”、“少”。
1．出示“小”學(xué)生觀(guān)察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書(shū)空，認識新筆畫(huà)豎鉤。
2．教師范寫(xiě)：“小”，學(xué)生仿寫(xiě)。
3．出示“少”，學(xué)生觀(guān)察與“小”的區別，注意第一筆是豎，而不是豎鉤。
4．教師范寫(xiě)。
5．學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
6．展示學(xué)生作品，全班評議。
課后練習：
1．寫(xiě)生字，組詞，書(shū)筆順。
2．填一填。例：一（ ）傘 一（ ）水 一（ ）山 一（ ）河
板書(shū)：
識字（二）比一比
黃牛 花貓 鴨子 小鳥(niǎo)
杏子 桃子 蘋(píng)果 紅棗
教學(xué)小結：
本課中的比一比，如：一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少是一種簡(jiǎn)單的比較。一種充滿(mǎn)童趣的比較。因此，我把重點(diǎn)放在量詞的使用上。教學(xué)中，說(shuō)到一個(gè)蘋(píng)果、一顆棗、一群鴨子、一只貓等，我讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)還可以一個(gè)什么、一顆什么、一群什么、一只什么等等。課后，我又指著(zhù)身邊的事物讓學(xué)生用量詞說(shuō)說(shuō)。這樣既讓學(xué)生能正確使用量詞，又增加了詞匯量。
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