班主任小學(xué)教育隨筆(合集15篇)
在學(xué)習、工作生活中，大家都知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。經(jīng)典的隨筆都有哪些？以下是小編為大家收集的班主任小學(xué)教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任小學(xué)教育隨筆1
我是二年級班主任，由于孩子年齡對于自我控制和自我調節較差，玩心偏重，時(shí)而有上課遲到的現象。
案例：記得在有一天的午時(shí)預備鈴響了，我又開(kāi)始了例行的“監督”工作，檢查課前準備和進(jìn)教室的速度。孩子們都很快地跑回教室。過(guò)了一會(huì )兒，上課鈴響過(guò)后，我的目光掃視全班，突然看見(jiàn)我班頗為頑皮的男同學(xué)白興卓跑進(jìn)教室。我當時(shí)就想：“這孩子肯定是又滿(mǎn)學(xué)校的跑著(zhù)玩去了或者聽(tīng)到上課鈴聲才去廁所拖延一下，才會(huì )上課遲到!當時(shí)心里很生氣，因為我經(jīng)常在班里強調上課不能遲到，如過(guò)去廁所必須要在上課鈴之前去。所以我就生氣的把他叫到講臺前，嚴厲地批評他上課遲到，還把他的一些壞習慣又說(shuō)了一遍。平日里大大咧咧的他這下可急了，我清楚地看見(jiàn)眼淚在他眼圈里轉。見(jiàn)此，我則換了口氣問(wèn)他為什么遲到。他說(shuō)，剛才有個(gè)同學(xué)在操場(chǎng)上撒了很多小紙片，見(jiàn)此他就蹲下把那些小紙片都撿起來(lái)，然后又丟到垃圾桶里，所以上課遲到了。哦，原先這樣，當時(shí)我又不好意思立即轉換面孔來(lái)大加表?yè)P他，于是就說(shuō)那你趕快坐回座位吧。
都說(shuō)“眼見(jiàn)為實(shí)”，可我親眼所見(jiàn)，還是錯怪了同學(xué)，這是深刻的教訓。孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。我們作為教師，尤其是一名小學(xué)教師，每當在批評學(xué)生之前，必須要先問(wèn)問(wèn)自我，事情搞清楚了嗎?事實(shí)是這樣嗎?我批評得有理有據嗎?千萬(wàn)不能憑主觀(guān)想象就草率處理。所以，第二天我利用課間時(shí)間，我用十分低沉的聲音說(shuō)：“昨日，教師犯了一個(gè)錯誤�！睂W(xué)生一聽(tīng)，立即很專(zhuān)注地聽(tīng)，我就把這件事說(shuō)了一遍，并讓學(xué)生來(lái)討論，來(lái)表達自我想怎樣夸夸白興卓同學(xué)，所以白興卓同學(xué)聽(tīng)了心里美滋滋的低著(zhù)頭在樂(lè )。從此，他的行為習慣好多了。
分析：這件事雖說(shuō)不是大事但對我觸動(dòng)很大，作為班主任我們必須要樹(shù)立正確的'學(xué)生觀(guān)，學(xué)生都是可教育可塑造的。當學(xué)生犯錯誤時(shí)，教師不能太過(guò)于沖動(dòng)�？赡苡捎诩痹甑那榫w或一時(shí)不冷靜會(huì )說(shuō)出一些過(guò)火的話(huà)，而嚴重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心，嚴重抑制了學(xué)生的主體性。有時(shí)，教師一句傷學(xué)生的話(huà)，就可能使學(xué)生永遠不能原諒教師，產(chǎn)生對立的情緒，教育工作就更難進(jìn)行了，所以我班的每周小結，我都讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應當給自我加幾顆星，為什么?學(xué)生在一個(gè)正確的輿論導向內總是自覺(jué)的約束自我，否則一周下來(lái)，其他同學(xué)得星了，而自我沒(méi)有，則十分難為情。因而樹(shù)立了較好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，班主任工作也做得簡(jiǎn)便多了�？傊�，辦法比困難多，只要用心去做事，總有收獲。另外我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應當用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)提高。學(xué)生犯了錯誤，只要改正了，就應當原諒，而不應總掛在嘴邊。批評更應就事論事，今日的事就說(shuō)今日的，把以前的、其他的都抖落出來(lái)說(shuō)幾句，學(xué)生肯定會(huì )有消極的心理。心理學(xué)家認為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。作為一個(gè)教師，都應“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。
愿我們攜起手來(lái)乘賞識之風(fēng)，捧起關(guān)愛(ài)之情，燃起信心之火，播下期望之種，使每一位學(xué)生都能沐浴在師生的關(guān)愛(ài)之中，成為國家的棟梁之才!
班主任小學(xué)教育隨筆2
做班主任一個(gè)月了，趁國慶長(cháng)假沉淀、反思下自己，這一個(gè)月中感覺(jué)熱情在學(xué)校耗盡了，回到家面對孩子，面對老公有點(diǎn)簡(jiǎn)單粗暴，偶爾控制不住怒火，老公也說(shuō)我做班主任后，火氣見(jiàn)長(cháng)。真該好好調整自己，做一個(gè)好班主任，更要做好媽媽、好妻子、好女兒。我認為一個(gè)女人沒(méi)有幸福的家庭，一切成績(jì)都顯得蒼白。
其實(shí)，每一位媽媽都是愛(ài)孩子的，每一位老師都是愛(ài)學(xué)生的，只是這兩種愛(ài)的內涵是有區別的，尤其是像我們這樣一群即是媽媽?zhuān)质前嘀魅渭嫒握n老師的女人。在學(xué)校，面對形形色色的學(xué)生，要有不同的方法，要忍耐，要寬容，要勸慰，要安撫，要不傷害他們的自尊；回到家，要做飯，要洗衣，要打掃衛生，要輔導孩子學(xué)習。我們的壓力如何釋放？我經(jīng)常在責備孩子之后，后悔不已，捫心自問(wèn)，我對自己的學(xué)生都是極具耐心、愛(ài)心的，怎么到了自己孩子身上，就是控制不住怒火呢？
我一定要以理解、寬容的心態(tài)和行為告訴孩子：我很重視你，愛(ài)你，更要告訴孩子：家長(cháng)和老師在愛(ài)護、關(guān)心孩子的`過(guò)程中也有可能對孩子造成傷害。愛(ài)有時(shí)是潤物無(wú)聲，有時(shí)還會(huì )像針尖一樣刺痛他內心深處那根柔弱的神經(jīng)。
詩(shī)人惠特曼說(shuō)：“全世界的母親多么地相像！他們的心始終一樣�！迸俗钪匾慕巧菋寢�?zhuān)瑡寢尩淖饔檬侨魏稳藷o(wú)法替代的，作為一個(gè)現代的媽媽?zhuān)液芮宄匾牟皇悄憬o了孩子們多少物質(zhì)的東西，而是你傾注在他們身上的關(guān)心和愛(ài)。
親愛(ài)的孩子，媽媽一定會(huì )改變和成長(cháng)，會(huì )讓你們心情愉快，性格開(kāi)朗，熱情活潑，學(xué)習高效，迅速成長(cháng)。
班主任小學(xué)教育隨筆3
隨著(zhù)科技的發(fā)展，人們的生活方式也越來(lái)越先進(jìn)，比如微信，越來(lái)越多的人正在用著(zhù)它，我也跟隨時(shí)代潮流，用上了它。
晚飯后沒(méi)事，我翻看著(zhù)手機微信上的通訊錄，咦！小谷媽媽何時(shí)成了我的微信好友？！
小谷是我班一名成績(jì)稍遜的學(xué)生。他習慣很不好，坐沒(méi)坐相，站沒(méi)站相，課堂上小動(dòng)作多，也從不發(fā)言，無(wú)論何時(shí)，桌洞里總是一盤(pán)“涼拌菜”，無(wú)論什么作業(yè)，寫(xiě)得都像一堆“雜草”。家長(cháng)對其溺愛(ài)放縱，致使其成績(jì)一直落于人后。然而，這個(gè)孩子也是有優(yōu)點(diǎn)的：他特別愛(ài)看書(shū)，每次班會(huì )課、隊會(huì )課都是他最活躍的時(shí)候，他“上知天文，下知地理”，無(wú)論講到哪方面的知識，他都能知無(wú)不言，言無(wú)不盡，他博大的知識面、較強的語(yǔ)言表達和分享精神都使我十分驚喜。我覺(jué)得，這個(gè)孩子如果能在學(xué)習上稍下點(diǎn)功夫，成績(jì)一定十分出色�？稍鯓硬拍苷{動(dòng)他學(xué)習的欲望呢？
如果以微信形式告知我對他的看法，他是否會(huì )“親其師”？是否會(huì )因“親其師”而“信其道”呢？
“小谷媽媽?zhuān)野l(fā)現孩子熱愛(ài)閱讀，也喜歡他知識面廣，喜歡他能把自己所學(xué)分享給全班同學(xué)。近幾天孩子作業(yè)也很干凈，如果課堂上能認真聽(tīng)講，作業(yè)一定會(huì )寫(xiě)的.更好、更快！”
“好言一句三冬暖，感謝老師的鼓勵與幫助，我會(huì )盡最大努力督促！”小谷媽媽回信了�？墒�，孩子會(huì )有所改變嗎？
第二天上課時(shí)，我發(fā)現，小谷坐的很端正，聽(tīng)得很認真，不僅舉手了，還舉了好幾次，讓他回答，聲音響亮，內容完美！嗬！效果如此明顯！
臨近下課，我在班上表?yè)P了他。課下，我又找他談話(huà)：“小谷，這節課你坐姿端正，聽(tīng)講認真，發(fā)言積極，我真為你高興！如果你每節課都這樣學(xué)習，一定會(huì )取得優(yōu)異的成績(jì)！加油！我很看好你哦！”小谷表情嚴肅地說(shuō)：“老師，我一定會(huì )的！”
也許這個(gè)孩子以后會(huì )這樣繼續下去，成為一個(gè)出色的人，那就正合我意；也許這個(gè)孩子會(huì )出現反復，需要再次教育；也許他還會(huì )回歸原狀。但是，這種家校溝通的方式是不置可否的。平時(shí)，在學(xué)校，老師忙，學(xué)生忙，師生談心的時(shí)間少之又少，而且，學(xué)生在學(xué)校對老師總有一種防備或者敵對情緒，談心效果也不那么明顯�？墒俏⑿挪煌�，晚上，大家都有了空閑時(shí)間，作為教師，頭腦也更冷靜，對學(xué)生的評價(jià)也更客觀(guān)、真實(shí)，家長(cháng)也很放松，學(xué)生也放下戒心，這種情況下，家長(cháng)、學(xué)生對于老師的話(huà)也更容易接受。
當然，這種交流方式占用了老師的休息時(shí)間，可如果學(xué)生因此有了進(jìn)步，不也值了嘛！
班主任小學(xué)教育隨筆4
都說(shuō)小學(xué)生年紀還小，不懂事，作為班主任的我常常為自己平時(shí)工作中的一些而煩惱�？偢杏X(jué)有些學(xué)生不聽(tīng)話(huà)，尤其是我們班的一位女生，讓我感到教育這件事很不簡(jiǎn)單。從一年級到五年級，這個(gè)女生一直跟別人不一樣，別的同學(xué)稍微給她開(kāi)個(gè)玩笑，她就會(huì )生氣。在這幾年里，我也費盡心思跟她溝通，但效果甚微。但上一年冬天發(fā)生的事情到現在我還記憶猶新。那是我生日的那一天，我們班的學(xué)生偷偷的`用自己的零花錢(qián)為我買(mǎi)了一個(gè)大蛋糕。當我看到這個(gè)蛋糕時(shí)，我流淚了，因為孩子們懂得了感恩，我把蛋糕一塊一塊的切給孩子們吃。
吃完后就放學(xué)了，這個(gè)女生偷偷的把一個(gè)包裝比較粗糙的紙袋遞給我說(shuō)：“老師，我的秘密這里�！蔽液闷娴拇蜷_(kāi)這個(gè)粘的比較結實(shí)的紙袋，發(fā)現里邊有一張賀卡，上邊寫(xiě)著(zhù)：“老師，您辛苦了，我知道在您心中，我是一個(gè)不太懂事的孩子。其實(shí)我一直在努力改掉自己的壞毛病，老師，讓您費心了，我愛(ài)你“�？吹竭@簡(jiǎn)單的幾句話(huà)，我的淚水又情不自禁的流了下來(lái)。
這時(shí)我為自己而驕傲，為這個(gè)孩子而驕傲，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。我們看到的這個(gè)孩子雖然給我們帶來(lái)了煩惱，但也讓我們懂得了，每個(gè)孩子都是一顆耀眼的星星。
靜待花開(kāi)，一點(diǎn)沒(méi)錯，只要我們學(xué)會(huì )了心平氣和，學(xué)會(huì )了孩子心與心的交流，才能成為一個(gè)名副其實(shí)的教育工作者。
班主任小學(xué)教育隨筆5
下午放學(xué)我交代值日小組留下做清潔，便組織其他學(xué)生站路隊準備回家。誰(shuí)知，我們的路隊還沒(méi)走到校門(mén)口，便有同學(xué)氣喘吁吁地跑過(guò)來(lái)對我說(shuō):“老師，張魯沒(méi)做清潔就逃跑了�！蔽乙宦�(tīng)火冒三丈，當機立斷作出決定：“去廁所把他揪出來(lái)�！睂W(xué)生領(lǐng)命而去。路隊已出校門(mén)，學(xué)生各自回家了。我守在校門(mén)口，以斷張魯的“后路”。不一會(huì )兒，那學(xué)生又氣喘吁吁地跑來(lái)，說(shuō)：“張魯這回不在廁所，不知跑哪去了�！边@也是意料之中的事。他已經(jīng)從廁所被抓出三次了，不可能再躲在哪兒�！叭翘蓍g、后操場(chǎng)找，角角落落都要找遍�！蔽业臎Q心很大，不逮到這懶惰的“逃兵”誓不罷休。十幾分鐘過(guò)去了，全校學(xué)生基本離校，張魯還沒(méi)被帶到。我都有些失去信心了。我與張魯玩這種貓捉老鼠的游戲已經(jīng)很多回了。抓住他，批評、訓斥、罰做清潔都沒(méi)用。我眼皮一眨他照樣逃跑了。第二天不讓他進(jìn)教室，罰他站，他倒是很顯后悔之色，并承諾放學(xué)一定做清潔�？梢坏椒艑W(xué)，人又跑得無(wú)影無(wú)蹤。要怎樣才能根治他的“懶病”呢？正想著(zhù)，值日小組的學(xué)生走過(guò)來(lái)了，說(shuō)：“老師，別等了！我們將學(xué)校都找遍了，還是不見(jiàn)他的影兒。他肯定跟著(zhù)人流溜出去了，早回家了�！焙�，居然在我眼皮底下溜走了。一氣之下，我叫學(xué)生帶我到張魯家里去。
到了張魯家，我的怒火漸漸小了。因為接待我的是他的奶奶，已經(jīng)七十多歲了。奶奶正在做飯，張魯在書(shū)房寫(xiě)作業(yè)，顯得很專(zhuān)心，沒(méi)發(fā)現我的到來(lái)。我不想耽誤張魯做作業(yè)，便與她奶奶來(lái)到后院，以便向她了解張魯的情況。他奶奶多孫子的評價(jià)很高，說(shuō)孫子會(huì )讀書(shū)，成績(jì)好，總是拿獎狀，所以在家里地位很高。家里什么事都不讓他做。說(shuō)到這兒，從書(shū)房里傳來(lái)一聲命令：“奶奶，給我上墨水�！彼棠堂Σ坏男∨苓^(guò)去，擰開(kāi)墨水瓶蓋，將鋼筆吸滿(mǎn)墨水，再用衛生紙把鋼筆頭擦干凈遞到孫子手上。他奶奶出來(lái)繼續跟我談著(zhù)。孩子十歲了，從不做家務(wù)事，從不自己收拾文具，甚至連洗臉刷牙都是大人包辦代替。說(shuō)話(huà)過(guò)程中，在張魯的`指揮下，他奶奶又過(guò)去送飲料，遞零食。短短幾分鐘的家訪(fǎng)，我找到了張魯的懶癥根源：家長(cháng)的溺愛(ài)，讓孩子過(guò)著(zhù)衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活。
我叫來(lái)張魯。他感到很意外，問(wèn)：“老師，你怎么到我家來(lái)了？”我說(shuō)：“我來(lái)請你回教室去掃地�！薄安皇沁�有幾個(gè)人在掃嗎？”他疑惑的問(wèn)道。我認真地說(shuō)：“他們不知是不會(huì )掃地，還是不愿意掃，都跑光了。我本來(lái)想替你們掃了�？墒俏乙膊淮髸�(huì )掃地，再說(shuō)，一個(gè)人的力量也太小了。只好來(lái)找你跟我一起掃教室了�！彼帕松�，問(wèn)：“老師是大人，怎么不會(huì )掃地呢？”我依舊認真的回答他：“我從小就很享受，什么事都由爸爸媽媽做。如果他們不在家，我的老奶奶也會(huì )為我做，長(cháng)大了，自然就什么也不會(huì )做了�！彼�(zhù)我，若有所思。我拉著(zhù)他的手，要他跟我回教室做清潔。他很為難地說(shuō)：“我也不會(huì )做清潔。同學(xué)們總是說(shuō)我做的又慢又不干凈，我就干脆不做了�！边@時(shí)，他奶奶在一旁插話(huà)了：“乖孫子，你去做作業(yè)，奶奶幫你做清潔去�！蔽覈烂C的盯著(zhù)張魯的眼睛，問(wèn)：“你忍心讓你的奶奶一走一歪的去學(xué)校幫你做清潔么？等你讀初中、讀高中了，奶奶還能幫你做么？”他臉紅了，說(shuō)：“我跟老師一起去做清潔�！蔽規е�(zhù)他來(lái)到教室。他看到潔凈的地面，說(shuō)：“老師，已經(jīng)有人把地掃干凈了，不用再做了�！蔽覇�(wèn)他是誰(shuí)掃了教室，他說(shuō)是班上的同學(xué)�！八麄兏阋粯哟�，怎么會(huì )掃地呢？”我追問(wèn)�！耙驗樗麄兤綍r(shí)參加了勞動(dòng)，有勞動(dòng)的本領(lǐng)�！彼卮��！拔視�(huì )擦玻璃，我教你吧�！彼廊煌�。我們把玻璃擦得锃亮。他笑了。我說(shuō)“我不會(huì )掃地，你明天教我吧！”他堅定的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
班主任小學(xué)教育隨筆6
我們常把孩子比做初生的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話(huà)或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的.告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有責任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè )的成長(cháng)，展現自己獨特的風(fēng)采。
班級里李其文和邵長(cháng)富，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是不愛(ài)做家庭作業(yè)，導致他們兩個(gè)的學(xué)習成績(jì)很差，幾次找家長(cháng)談話(huà)，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀(guān)察他們兩個(gè)，下課我找他們兩個(gè)談話(huà)，發(fā)現，他們并不是那種學(xué)習成績(jì)較差、無(wú)可救藥的學(xué)生�？磥�(lái)是思想問(wèn)題，我開(kāi)始對他們進(jìn)行思想教育，沒(méi)過(guò)幾天，邵長(cháng)富的病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會(huì )越來(lái)越放松自己，所以我又不能不管他們。接下來(lái)的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他們兩個(gè)叫到辦公室來(lái)，一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現邵長(cháng)富已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對他進(jìn)行表?yè)P，沒(méi)過(guò)幾天另一個(gè)也開(kāi)始自己完成作業(yè)了。當時(shí)我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語(yǔ)，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興；有時(shí)是：你可要堅持哦！并且一直堅持到現在，邵長(cháng)富的單元檢測每次都考得不錯。我心里有一種說(shuō)不出的喜悅！因為，我沒(méi)有放棄他們。
通過(guò)這件事我明白了一個(gè)道理：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內心發(fā)現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會(huì )為我以后的教學(xué)工作起到良好的作用!
班主任小學(xué)教育隨筆7
我相信每個(gè)班都會(huì )有一些特別的孩子，他們成績(jì)不好，但是他們愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)幫助人，對老師也是非常有禮貌，最重要的是他們很聰明。對于這樣一些特別的孩子，應該怎么辦？
我們班的王宇隆，就是這樣的孩子，很聰明，不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，上課經(jīng)常發(fā)呆走神，作業(yè)總是寫(xiě)的臟亂差。對他，我從開(kāi)學(xué)第一天到畢業(yè)那天，不管他是作業(yè)沒(méi)有交，還是課堂作業(yè)寫(xiě)的不好，亦或者考試成績(jì)很差勁，我都沒(méi)有批評過(guò)一次，開(kāi)學(xué)兩個(gè)月后，他媽媽告訴我，他不撒謊了，她很謝謝我們的老師，我想應該是他知道說(shuō)真話(huà)，也沒(méi)有什么很?chē)乐氐暮蠊�，老師也不�?huì )批評他，所以漸漸的他就不撒謊了。
而對于他的作業(yè)總是很臟很亂，字體很不好，我其實(shí)是很無(wú)奈的，有一次，他的作業(yè)又是寫(xiě)的讓人不忍直視，我無(wú)奈的在最后寫(xiě)了一句“宇隆，下次把作業(yè)寫(xiě)的干凈一點(diǎn)，好嗎？”，奇跡出現了，下一次改課堂作業(yè)時(shí)，如果不看名字，我根本不敢相信這是他的作業(yè)。
在每一次考試前，不管大考小考，我都會(huì )走到他的身邊，在他耳邊跟他說(shuō)認真做，計算題一定不要丟分，保證至少檢查一遍。
不單單是對他，對我們班的好幾個(gè)像王宇隆這樣的聰明學(xué)生，我都會(huì )這樣做。
張一夢(mèng)，一個(gè)很聰明伶俐的女孩，因為家長(cháng)對教育的不重視，沒(méi)有養成好的學(xué)習習慣，她也總是和班里的同學(xué)搞不好關(guān)系，為此我整天找她談心，日記本上給她滿(mǎn)滿(mǎn)的回復，每一次考試卷子上給她的評語(yǔ)寫(xiě)的最多，拉著(zhù)她的'手跟她談心。
孫志強，很聰明，性格卻很古怪的男生，不愛(ài)跟同學(xué)討論問(wèn)題，喜歡獨來(lái)獨往，作業(yè)喜歡應付，考試喜歡胡亂蒙，數學(xué)日記只寫(xiě)兩句話(huà)，對于他，我能做的就是給予他更多的耐心和關(guān)注，沒(méi)有批評，只是輕輕地問(wèn)一句下次能把字寫(xiě)好嗎？沒(méi)有斥責，只是無(wú)奈地一句何時(shí)能看到你認真地寫(xiě)一次日記？
對于這些特別的孩子，我這些做法在剛開(kāi)始的效果并不特別明顯，但是堅持下來(lái)，我終于看到了質(zhì)的飛躍。王宇隆的成績(jì)從之前的五六十分，到后來(lái)的八十多分，張一夢(mèng)的成績(jì)從四五十分考到了八十分，孫志強的成績(jì)從五六十分，到期末的九十多分，量變終于引起了質(zhì)變。
對于我們班學(xué)生，我經(jīng)常跟他們說(shuō)換位思考，慢慢的學(xué)生知道我為他們好，也知道了我的辛苦，他們不會(huì )害怕我，不會(huì )抗拒我，相反，他們愿意相信我，當他們喜歡我的時(shí)候，對數學(xué)，也不會(huì )那么討厭了。
把特別的愛(ài)，給特別的孩子，也會(huì )收到他們給予的特別的愛(ài)。
班主任小學(xué)教育隨筆8
今天上午做廣播體操時(shí)，我在做操學(xué)生隊伍邊來(lái)回行走。我走到馮某旁邊突然看到她的左眼睛是腫的，并且還有些於紫。我便悄悄地把她叫到隊伍的后面，關(guān)心地問(wèn)：“你的眼睛怎么了？”馮某低聲地說(shuō)：“尹某昨天在教室里拿笤帚時(shí)笤帚把搗的�！薄鞍�？”我忍不住驚叫道：“會(huì )有這樣的事情發(fā)生？”馮某的眼睛被尹某碰傷而且此事發(fā)生在教室，我竟然不知情。以前，同學(xué)們只要發(fā)生一點(diǎn)小摩擦受點(diǎn)小傷，總會(huì )有同學(xué)為我匯報，特別是受傷的孩子會(huì )找我評理。今天馮某的左眼睛被碰傷竟然沒(méi)有同學(xué)告訴我，而且馮某本人也沒(méi)有告訴我，這怎么可能？我急忙把尹某叫來(lái)一問(wèn)究竟，果然和馮某說(shuō)的一致。我忍不住疑惑問(wèn)尹某：“你碰傷了別人，怎么不告訴老師，如果受傷者傷情嚴重的話(huà)老師或家長(cháng)可以及時(shí)將其送到醫院診治，否則的`話(huà)耽誤了后果不堪設想�！蔽矣謫�(wèn)馮某：“你的眼睛被碰傷了，你怎么沒(méi)有及時(shí)告訴老師？”馮某小聲地說(shuō)：“我感覺(jué)不礙事，所以也就沒(méi)有告訴您�！边�不礙事？此時(shí)眼睛還在腫著(zhù)，有的孩子哪怕被其他孩子不小心輕輕碰一下就要找老師告狀，這樣一對比，這個(gè)孩子胸懷多么寬廣。但我還有一些疑惑，一般遇到孩子受傷即便老師不知，孩子回家后，家長(cháng)看到自己的孩子受傷也會(huì )及時(shí)和老師聯(lián)系一問(wèn)究竟，奇怪的是馮某的家長(cháng)昨天也沒(méi)有任何反映，難道家長(cháng)沒(méi)有發(fā)現孩子受傷？不可能不知道，孩子的左眼皮已經(jīng)又腫又紫。想到這我急忙問(wèn)馮某，你家長(cháng)知道你的眼睛受傷嗎？馮某小聲地說(shuō)：“知道�！蔽移炔患按穯�(wèn)：“你家長(cháng)對你眼睛受傷的事怎樣說(shuō)？”馮某接著(zhù)說(shuō)：“我媽說(shuō)，同學(xué)之間，難免磕磕碰碰，媽媽說(shuō)只要眼珠不疼就沒(méi)關(guān)系�！蔽翌D時(shí)感覺(jué)一股暖流涌上心頭，就是有這樣寬廣胸懷的家長(cháng)才教育出包容別人錯誤的孩子。雖然馮某和她的家長(cháng)都很包容別人的錯誤，但對于犯錯誤的孩子，不能因為遇到這樣寬宏大量的人就可以對自己的錯誤不承擔后果。我決定和尹某的爸爸聯(lián)系一下。
我撥通了尹某爸爸的電話(huà)，把事情的來(lái)龍去脈向他敘述了一遍。尹某爸爸一聽(tīng)也很著(zhù)急說(shuō)：“老師，我是否帶這個(gè)受傷的孩子去醫院看一下�！蔽艺f(shuō)：“這件事是昨天發(fā)生的，從目前的情況看，受傷孩子的眼睛只是皮外傷，至于是否帶孩子去醫院，你可以直接和對方的家長(cháng)聯(lián)系，尊請他們的意見(jiàn)，雖然對方家長(cháng)通情達理沒(méi)有向我們提出這樣的要求，但我們的歉意和誠意要表達到�！狈艑W(xué)時(shí)，我把馮某帶到尹某和他爸爸面前看了一下馮某的傷勢，尹某的父親讓自己的兒子為馮某道歉并及時(shí)撥打了她家長(cháng)的電話(huà)，當時(shí)沒(méi)有人接聽(tīng)。
第二天中午放學(xué)時(shí)，我見(jiàn)尹某的父親手背在身后，似乎藏著(zhù)什么。我見(jiàn)了急忙告訴他，他的兒子所走的路隊不在這邊。他笑笑說(shuō)：“我是來(lái)找馮某的�！贝藭r(shí)馮某正好走過(guò)來(lái)，尹某的父親背著(zhù)的雙手也從背后伸到了前面，原來(lái)是一盒包裝精致的巧克力，追著(zhù)馮某要塞給她，她堅持不要，我見(jiàn)狀也勸她收下尹某和他家長(cháng)的歉意，馮某見(jiàn)我發(fā)話(huà)，才勉強收下巧克力。尹某爸爸的臉上似乎也有了一些欣慰。望著(zhù)這和諧的一幕，我想起從教二十多年間，因為孩子之間的一些磕磕碰碰家長(cháng)之間也出現過(guò)情況種種，但都沒(méi)有這個(gè)場(chǎng)面讓我感動(dòng)。為什么這件事的結果這樣暖人心呢?我想是受傷者的寬容和碰傷別人者主動(dòng)擔責才創(chuàng )造了和諧的人際關(guān)系。
班主任小學(xué)教育隨筆9
一天下午，當我走進(jìn)班級時(shí)，忽然發(fā)現在學(xué)生中有一雙敵視我的眼睛。正眼望去，那位學(xué)生歪著(zhù)頭，眼睛斜盯著(zhù)我，眼睛里充滿(mǎn)敵意，仿佛與我有血海深仇。我假裝沒(méi)看見(jiàn)，對全班同學(xué)說(shuō)道：“請同學(xué)們坐好，我們馬上要上課了�！逼渌瑢W(xué)都坐好了，只有他還是依然我行我素，我火上心頭，瞪了他一眼。這下更令他惱火了，他居然握起了拳頭�？吹剿谋砬�，我意識到了問(wèn)題的嚴重性。稍微平靜了一會(huì )兒，讓自己處于理智后，走到他旁邊，摸著(zhù)他的頭，輕聲地對他說(shuō)：“韓夢(mèng)珂，請你坐好�！笨伤�是沒(méi)有反應，我重復了三次，可他絲毫沒(méi)有改變。在他的眼神中又增添了幾分惡意和得意，勢有不達目的不罷休之狀……一節課下來(lái)，我的頭腦中始終閃現著(zhù)他那可怕的眼神，一節課下來(lái)是心神不寧。不住地問(wèn)自己到底是什么事，讓孩子如此狀態(tài)。終于，下課鈴響了，學(xué)生陸續走出了教室，我快步走到他的身邊，可是他看著(zhù)我，眼里卻噙滿(mǎn)了淚花。我拉著(zhù)他的手說(shuō)：“老師對你今天的.表現很傷心，如果老師做錯了什么，請用適當的方式告訴我，我會(huì )盡力地采取補救的措施，你能和我聊聊嗎？”我的話(huà)音剛落，只見(jiàn)他哭得更委屈了，“都是你，跟……我媽媽說(shuō)……我壞話(huà)！”在我的極力勸說(shuō)和解釋下，他稍微平靜了。
事后，我認真地回憶起他的話(huà)語(yǔ)，忽然間，我想起來(lái)上周上課時(shí)，他表現不是很好，下課后我找他談了話(huà)。沒(méi)想到幾天后他的媽媽打電話(huà)了解他在校的情況，我不假思索就把事情的原委告訴了他媽媽。媽媽可能批評了他，也許正因為這個(gè)他才懷恨在心，對我充滿(mǎn)敵意。為了證實(shí)我的推斷，私下我詢(xún)問(wèn)了他的媽媽?zhuān)蝗绱恕?/p>
在這件事上，我不得承認做錯了事，應及時(shí)向學(xué)生誠摯地道歉。教師不是圣人，都有犯錯的時(shí)候。當與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，應首先審視自己，看自己是否存在過(guò)錯；只要自己有過(guò)錯，不管有意還是無(wú)意；過(guò)錯是大還是小，都應該向學(xué)生誠摯地道歉。學(xué)生渴望尊重和信任，我不經(jīng)意的行動(dòng)使他的自尊心受到了傷害。
可見(jiàn)，建立民主、平等、和諧、開(kāi)放的師生關(guān)系是我們教育事業(yè)的生命線(xiàn)。從小事做起，從身邊的事做起，對學(xué)生的真正尊重和充分信任是建立民主、平等、和諧、開(kāi)放的師生關(guān)系的前提和基礎。
班主任小學(xué)教育隨筆10
一跨進(jìn)教室，只見(jiàn)小吉拿著(zhù)一包糖向我走來(lái)，我還以為她要檢舉哪位同學(xué)帶零食了呢。沒(méi)想到小吉走到我面前，雙手捧著(zhù)那包糖說(shuō)：“老師，我請你吃糖�！蔽毅蹲×�，喃喃道：“你姐姐結婚了？不對呀。你又沒(méi)姐姐……”“老師，是我公公家的女兒結婚了，奶奶去喝喜酒拿回來(lái)好多糖啊，我想把這包送給你�！薄芭�，謝謝��！”我邊說(shuō)邊琢磨著(zhù)，我該不該收下她的禮物呀？拒絕，不好意思吧，這可是小吉的一片心意哦；收下，也不好吧，都說(shuō)了不能帶零食，不能吃零食，我收下了不就意味著(zhù)我這個(gè)老師食言了……朗讀聲早已停止，學(xué)生們都注視著(zhù)我倆，我真是兩難呀，可我不能影響學(xué)生的早自習呀。先收下小吉的禮物再說(shuō)吧。我就在全班學(xué)生的注視下收下了小吉的禮物，把它放在講臺的抽屜里，然后讓學(xué)生繼續早讀。
收了小吉的這份禮物，我該怎么做呀，況且全班學(xué)生都看到了這一幕，我得想個(gè)好計策。對了，獨樂(lè )樂(lè )不如眾樂(lè )樂(lè )吧，我決定把小吉的這份禮物分給全班同學(xué)，讓學(xué)生和我一起分享受這份“愛(ài)”。那么多同學(xué)怎么分呢？自己再去買(mǎi)些吧，算是搞個(gè)小小的活動(dòng)，讓學(xué)生在復習之余輕松片刻。說(shuō)干就干，第三節課的'下半節課，我就借小吉的名義把快樂(lè )和大家一起分享�？粗�(zhù)學(xué)生有說(shuō)有笑，完全忘記了學(xué)習的煩悶，我的心情格外舒暢。學(xué)生自然而然知道享受之后就得更加努力了。
多謝小吉的這份禮物，讓我感受到了學(xué)生對我的愛(ài)，也讓學(xué)生們快樂(lè )相伴好好學(xué)習。
班主任小學(xué)教育隨筆11
我很早聽(tīng)過(guò)一位全國有名的特級教師說(shuō)，班主任要想帶好班級，就必須讓孩子喜歡你，他們只要喜歡你了，就會(huì )自覺(jué)聽(tīng)你話(huà)，好讓你去喜歡他們。因為每個(gè)學(xué)生的內心都期望教師關(guān)注自我，喜歡自我。
是啊!我深有體會(huì )，此刻班上大部分學(xué)生都挺喜歡我，我是如何明白他們喜歡我呢，他們在小作文本上寫(xiě)著(zhù)，喜歡上我的語(yǔ)文課，我總是寬容對待他們，即使他們犯了錯誤，我也不會(huì )打罵他們，而是鼓勵他們及時(shí)改正錯誤就是好樣的，于是他們下一次會(huì )表現好一點(diǎn)，來(lái)證明我相信了他們能夠做到更好。
學(xué)生下課后，把它們畫(huà)的畫(huà)當做禮物送給我，并寫(xiě)上尹教師，我喜歡你，你辛苦了，多謝你之類(lèi)的.話(huà)，每次看后，我心里一陣溫暖。
反過(guò)來(lái)，他們愿意聽(tīng)教師話(huà)，把教師的話(huà)記在心里，今日我上第一節語(yǔ)文課后，學(xué)校要求班主任組織學(xué)生帶上凳子到操場(chǎng)集合聽(tīng)法制教育講座。于是我在班上強調聽(tīng)講座時(shí)要安靜，不扔垃圾，入場(chǎng)出場(chǎng)要排隊有序，學(xué)生們沒(méi)有讓我失望，我們班學(xué)生是第一個(gè)有序地到達操場(chǎng)并坐好的班級。
班主任小學(xué)教育隨筆12
一次上課鈴響了。我又開(kāi)始了例行的“監督”工作，同學(xué)們都很快地跑回教室。過(guò)了一會(huì )兒，上課的老師也進(jìn)了教室，我的目光剛要移開(kāi)，突然看見(jiàn)我班頗為頑皮的男同學(xué)王佳選跑進(jìn)教室。我當時(shí)就想：“這小子肯定是課間跑操場(chǎng)上玩去了，才會(huì )上課遲到！這是我親眼所見(jiàn)，準沒(méi)錯！”一下課，我就走進(jìn)教室，把他叫到講臺前，嚴厲地批評他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可急了，我分明看見(jiàn)眼淚在他眼圈里轉�！澳┩魅�，我根本沒(méi)玩，上節課是音樂(lè )課,音樂(lè )老師讓我送錄音機了。哦，原來(lái)是這樣，我知道錯怪了他，連忙道歉。他卻氣乎乎地走了，以后幾天都不怎么理我。
都說(shuō)“眼見(jiàn)為實(shí)”，可我親眼所見(jiàn)，還是錯怪了同學(xué)，這是深刻的`教訓。孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。我們作為教師，每當在批評學(xué)生之前，一定要先問(wèn)問(wèn)自己，事情搞清楚了嗎？事實(shí)是這樣嗎？我批評得有理有據嗎？千萬(wàn)不能憑主觀(guān)想象就草率處理。
這件事對我觸動(dòng)很大，作為班主任我們一定要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，學(xué)生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)生犯了錯誤，只要改正了，就應該原諒，而不應總掛在嘴邊。批評更應就事論事，今天的事就說(shuō)今天的，把以前的、其他的都抖落出來(lái)說(shuō)幾句，學(xué)生心里會(huì )想：“我就算改好了，老師也不會(huì )忘記我以前犯的錯，也不會(huì )相信我！”這樣很不利于學(xué)生改正錯誤。
班主任小學(xué)教育隨筆13
本人做班主任已五年，從剛開(kāi)始的茫然不知所措到現在漸漸進(jìn)入角色，我常常在反思。班主任，不僅是知識的傳授者，更應該是喚醒學(xué)生心靈的智者。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，應該學(xué)會(huì )用溫柔而靈巧的“教育之手”，去觸摸孩子稚嫩的心靈，去喚醒埋藏在他們心底的良知和潛能，促進(jìn)其自主地成長(cháng)和發(fā)展。
喚醒，是生命與生命的交融，是心靈與心靈的溝通。教師需要喚醒學(xué)生心靈中最美好的東西，使他們懂得在創(chuàng )造生活的過(guò)程中，享受幸福的人生。一直很欣賞亞米契斯的作品《愛(ài)的教育》，翻譯者夏丐尊先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)中敘述的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉國之感，社會(huì )之同情，都已近于理想的世界，雖是幻影，使人讀了體會(huì )到理想世界的情味，以為世間要如此才好，于是不覺(jué)就感動(dòng)了流淚�！贝_實(shí)，書(shū)中所飽含的教益、慰藉和激蕩的情愫讓人深深感動(dòng)。對于自己的學(xué)生，我想也應該用愛(ài)去打開(kāi)他們的心靈，教他們感受愛(ài)、學(xué)會(huì )愛(ài)。
感恩是生活中最大的智慧。時(shí)常擁有感恩之情，便會(huì )時(shí)刻擁有感恩之心，人生便會(huì )充滿(mǎn)智慧與幸福�？墒强纯船F在的孩子，很多都像是患了愛(ài)的麻痹癥，不懂得感恩。例如，孩子上學(xué)忘帶東西，家長(cháng)送來(lái)時(shí)，有一些孩子居然連說(shuō)聲“謝謝”都不會(huì )，甚至還抱怨送來(lái)不及時(shí)。這樣的例子有很多，也讓我驚異于孩子們對愛(ài)的匱乏和感悟了。當我們認為為孩子做一些小事好像理所當然的時(shí)候，你是否意識到，我們的教育似乎失落了什么。
為什么現在的孩子對愛(ài)的感受近乎麻木呢？
1、父母對子女教育缺乏正確科學(xué)的理解
家長(cháng)對子女過(guò)分溺愛(ài)，重物質(zhì)滿(mǎn)足，輕道德教育；更有許多父母認為分數決定一切。一說(shuō)到培養孩子成才，就聯(lián)系到智力開(kāi)發(fā)，一講到家庭教育，就死盯住孩子的學(xué)習。這樣一來(lái)，許多孩子思想品德的引導和教育就被忽略了，導致孩子沒(méi)有感恩意識，根本不理解父母的真心付出和良苦用心，反而認為父母的任何作為都是理所當然的而坦然受之。這樣就不難理解出現類(lèi)似“留學(xué)生刺傷母親”的事件了。
2、不良的社會(huì )環(huán)境影響孩子的健康成長(cháng)
社會(huì )上一些惡劣的風(fēng)氣不斷蔓延，對人格和觀(guān)念都沒(méi)有定型的兒童造成嚴重影響。一些忘恩負義、不講誠信的新聞、事件屢屢發(fā)生，加上一些影視傳媒在宣傳導向上的偏斜，都在混淆著(zhù)兒童的視聽(tīng)，造成兒童的盲目模仿，價(jià)值觀(guān)傾斜，道德失范，這些都是兒童不懂感恩的重要外部原因。孩子們置身于這種社會(huì )環(huán)境中，不知不覺(jué)地受到影響，他們不懂得要去感激父母、感激師長(cháng)、感激社會(huì )，也不知道如何去表達對父母、對師長(cháng)、對社會(huì )的感激之情。
3、學(xué)校教育缺乏正確的引導
在學(xué)校教育方面，長(cháng)期以來(lái)學(xué)校受應試教育的影響，以考試成績(jì)?yōu)榭己藢�，重視孩子的智力教育，忽視了人格教育。而缺乏對孩子人格的正確引導教育結果是使孩子沒(méi)有樹(shù)立正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。在他們的心里，考得好分數考個(gè)好大學(xué)才是自己唯一的追求，而自己所得到的來(lái)自父母、師長(cháng)、同學(xué)、朋友的關(guān)愛(ài)似乎是一種應該。
殊不知，愛(ài)是需要回應和反饋的。那么，怎樣做才能讓孩子學(xué)會(huì )以一顆感恩的心來(lái)對待生活呢？
有人說(shuō)：“生活中不是缺少愛(ài)，而是缺少發(fā)現愛(ài)的眼和感受愛(ài)的心�！笔堑�，愛(ài)時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊，可是我們的孩子卻很少去發(fā)現。許多孩子，萬(wàn)千寵愛(ài)集于一身，以至于覺(jué)得父母、師長(cháng)、同伴為自己的付出都是應當的，不思回報，不知感恩。因此，要讓孩子學(xué)會(huì )感恩，首先就要他們長(cháng)有一雙能發(fā)現愛(ài)的眼睛。
《游子吟》是一首耳熟能詳的詩(shī)，有心人把它譜成了一首曲子�！按饶甘种芯�(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報得三春暉�！焙⒆觽兌紩�(huì )唱這首歌，而且很樂(lè )意唱。于是，我就以此為內容，開(kāi)展了一次感恩教育活動(dòng)。班隊課上，我找來(lái)這首歌，讓孩子們跟著(zhù)樂(lè )曲唱起了歌，并把歌詞抄在了黑板上。唱完了歌，我問(wèn)他們：“你們知道這首歌講了什么故事？”很多孩子都不知道。于是，我就向孩子們介紹孟郊的這首詩(shī)，告訴他們這是在歌頌偉大的.母愛(ài)。一些孩子也紛紛開(kāi)始講述起媽媽對自己的愛(ài)。有的說(shuō)：“我的媽媽也會(huì )給我縫衣服�！庇械恼f(shuō)：“每天，媽媽都要早早起床給我做飯，特別是到了冬天，誰(shuí)都不愿意離開(kāi)那溫暖的被窩，可是，媽媽為了讓我吃上早飯，早早地就起來(lái)了�！边�有的說(shuō)：“媽媽不管刮風(fēng)下雨，每天都送我上學(xué)，接我回家。我知道了，這就是媽媽對我的愛(ài)�！薄⒆觽兡阋谎�，我一語(yǔ)，向同伴們述說(shuō)著(zhù)媽媽的愛(ài)，于是，一個(gè)人的體會(huì )，就變成了大家的體會(huì )，一個(gè)人的感動(dòng)，就變成了全班人的感動(dòng)。
在語(yǔ)文課堂上，也有讓孩子們感受愛(ài)的機會(huì )。記得三年級下冊有《媽媽的賬單》一課。通過(guò)學(xué)習，孩子們認識到，生活中一個(gè)小小的舉動(dòng)，一句平常的話(huà)語(yǔ)，都傾注著(zhù)愛(ài)。他們被課文中的故事所吸引，更被故事中的人物所感動(dòng)。孩子們也回憶起一年級上過(guò)的課文�；貞洝犊措娨暋愤@篇課文時(shí)，有個(gè)孩子說(shuō)：“以前，我從不讓奶奶看戲曲節目，就是自己看動(dòng)畫(huà)片，奶奶都是讓著(zhù)我的。以后，我再也不這樣了�！痹凇对铝恋男脑浮分�，珍珍這個(gè)人物形象也深深地印在了孩子們的心中，他們覺(jué)得珍珍關(guān)心媽媽?zhuān)亲约簩W(xué)習的好榜樣。特別是《胖乎乎的小手》這篇課文，孩子們知道了原來(lái)幫爸爸拿拖鞋，幫奶奶洗手絹這些小事情也包含了無(wú)限的愛(ài)，于是，他們對愛(ài)的感觸也細膩了不少。在說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得還有什么事情也包含著(zhù)愛(ài)時(shí)，孩子們的感悟就多了起來(lái)：有幫爸爸媽媽端茶的，有幫爺爺奶奶捶背的，有老師讓我們注意冷暖的，也有同學(xué)借自己鉛筆橡皮的，還有不認識的大哥哥給自己撿書(shū)本的。
的確，孩子們都是有感情的，他們缺少的只是一顆感受愛(ài)的心。讓我們這樣啟迪孩子：“感激生育你的人，因為他們使你獲得生命；感激撫養你的人，因為他們使你不斷成長(cháng)；感激幫助你的人，因為他們使你度過(guò)難關(guān)；感激關(guān)懷你的人，因為他們給你溫暖；感激鼓勵你的人，因為他們給你力量；感激教育你的人，因為他們開(kāi)化你的蒙昧；感激傷害你的人，因為他磨練了你的心志！”
班主任小學(xué)教育隨筆14
在本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我就想了一個(gè)新辦法樹(shù)立起孩子們取得進(jìn)步的信心。我設置了榮譽(yù)卡，這張卡的封面由孩子們自己設計并美化，里面也是由孩子們畫(huà)好的一條條整齊的線(xiàn)，而線(xiàn)上則是敲著(zhù)代表孩子們進(jìn)步的笑臉印章。
可以說(shuō)孩子們對這張榮譽(yù)卡是愛(ài)護備至，他們都像是在保護著(zhù)一件非常重要的寶貝一樣，天天把它帶在書(shū)包里，等到被老師表?yè)P時(shí)，他們就會(huì )喜滋滋地拿出這張榮譽(yù)卡，等待那枚屬于他們自己的榮譽(yù)章。
不過(guò)有一天，發(fā)生了一件事讓我不免有些生氣。下課時(shí)，兩個(gè)男孩告訴我：“老師,他把我的榮譽(yù)卡踩臟了�！薄安皇堑�，你也把我的榮譽(yù)卡踩了�！蔽乙宦�(tīng)到他倆你一言我一語(yǔ)的爭論時(shí)，真是氣不打一出來(lái)，還要說(shuō)別人的不是，真氣人。于是，我嚴肅地說(shuō)：“哦！原來(lái)你們兩個(gè)就是這樣對待榮譽(yù)卡的，既然你們那么不愛(ài)惜他，那就還給我吧�！闭f(shuō)著(zhù)，我就走過(guò)去，收走了他們的榮譽(yù)卡。他倆見(jiàn)榮譽(yù)卡被我拿走了，眼睛直愣愣地看著(zhù)我，爭論馬上停止了，從他們的表情中我猜出，他們對自己剛才的行為有些后悔了。我馬上見(jiàn)機行事，說(shuō)道：“如果你們還想要拿回自己的.榮譽(yù)卡，那么就要看你們的表現了�！�
一個(gè)上午過(guò)去了，他倆都很乖。中午的時(shí)候，昊昊走過(guò)來(lái)輕輕地問(wèn)我：“湯老師，是不是我乖就可以把榮譽(yù)卡拿回去了？”“恩，是的�！蔽艺J真地點(diǎn)點(diǎn)頭。
沒(méi)想到中午的時(shí)候，他倆特別乖，不僅把飯吃得干干凈凈，而且還非常安靜地在那里看書(shū)。恩，是時(shí)候把榮譽(yù)卡還回去了。于是，我把他倆叫到身邊，問(wèn)道：“是不是真的想拿回去？”他倆連連點(diǎn)頭，“看在你們認真悔改的份上，這次就原諒你們了，給！拿回去后把背面的腳印擦了，以后別再為一點(diǎn)點(diǎn)小事?tīng)幊沉�！”他倆接過(guò)榮譽(yù)卡開(kāi)心極了，昊昊連聲說(shuō)：“謝謝湯老師，謝謝湯老師！”他們又像是撿回了自己失去的寶貝一樣，小心翼翼地捧著(zhù)榮譽(yù)卡回去了……
我想：這張失而復得的榮譽(yù)卡一定會(huì )讓他們銘記在心的。從中他們可能已經(jīng)知道，一定要好好愛(ài)護自己以及他人的東西，如果你不愛(ài)惜它，那么你將會(huì )失去它，一旦等到你真的失去，那將后悔莫及。
珍惜所擁有的一切！
班主任小學(xué)教育隨筆15
有教育家以往說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！弊鳛榻處�，僅有熱愛(ài)學(xué)生，異常是尊重、愛(ài)護、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來(lái)自教師的溫暖和呵護，教育才富有實(shí)效。那些在學(xué)習、思想、行為等方面存在必須偏差的學(xué)生，我們稱(chēng)之為“問(wèn)題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候;殊不知，錯過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機會(huì )，沒(méi)準就錯過(guò)學(xué)生的一輩子。
在我們班里，有一個(gè)好動(dòng)的學(xué)生，他叫姜某某，他人長(cháng)得瘦小，好動(dòng)愛(ài)講話(huà)，還異常愛(ài)隨地扔垃圾。人很聰明，可是上課的時(shí)候總管不住自我的手。不是弄同桌，就是自我玩，有時(shí)一個(gè)筆頭就能玩大半節課。跟他坐在一齊的同學(xué)換了又換，有的受到他的感染，也都開(kāi)始不一樣程度地違反課堂紀律、影響任課教師的課堂教學(xué)和情緒。對于張豪麟，任課教師的反應最為強烈，他的行為不僅僅影響違反了課堂紀律，并且嚴重影響了教學(xué)進(jìn)度和任課教師的教學(xué)進(jìn)取性。他對任課教師的批評教育非但不能謙虛理解，并且還處處找借口，刁難教師。任課教師經(jīng)常向我反映他的不是，也許因為我是班主任的緣故，在我的課堂上他還算能夠“識相”。
我利用課余找他談話(huà)，而他總是那里答應改，轉頭又管不住雙手。有時(shí)趁課任教師上課，我到班里聽(tīng)課，他也能認真地聽(tīng)講，可是最多十幾分鐘又開(kāi)始動(dòng)了。我也找家長(cháng)多次溝通，共同教育，也無(wú)濟于事。
有一天早上，他爸爸突然來(lái)學(xué)校偷偷地告訴我，孩子得的是小兒多動(dòng)癥。醫生說(shuō)吃藥無(wú)利于孩子的身體，期望教師能體諒。我只能想方法去慢慢地改變他了。有一天早上正上著(zhù)課，我發(fā)現豪麟在一張廢紙上畫(huà)畫(huà)，盡管他這樣做固然不對，但畫(huà)卻畫(huà)得相當不錯。抓住這個(gè)機會(huì )，我就讓他展示自我的畫(huà)，同學(xué)們都認為畫(huà)的不錯。跟著(zhù)我向他提出如果在學(xué)習上也能這樣出色就更好了。那段時(shí)間，他每一天都認真地做作業(yè)(可是字體就不敢恭維了)，我還是及時(shí)表?yè)P他。還有一次，班里大掃除，他十分進(jìn)取，搶著(zhù)拿掃把打掃清潔，并用抹布把自我座位的周?chē)驋叩煤芨蓛�。我立刻就在班里表�(yè)P他，要同學(xué)們向他學(xué)習，看他多會(huì )勞動(dòng)啊!打那以后，豪麟他扔垃圾少了，有時(shí)還看見(jiàn)他自覺(jué)地撿地上的垃圾。課間也沒(méi)有和同學(xué)追打了，并能與同學(xué)和睦相處。之后，我又讓他做了紀律小衛士，他十分開(kāi)心，看到教師如此器重自我，豪麟的學(xué)習勁頭更大了，成績(jì)提高神速。
由此看來(lái)，只要給“問(wèn)題”學(xué)生多一點(diǎn)的關(guān)注，讓他們的“閃光點(diǎn)”發(fā)光，使他感到教師時(shí)刻在關(guān)注他，還有就是不要吝惜我們教師的贊揚之詞，有問(wèn)題及時(shí)處理，有了提高更要及時(shí)表?yè)P。學(xué)生期望得到教師的認可，更渴望得到表?yè)P，這會(huì )激發(fā)學(xué)生強大的學(xué)習動(dòng)力，增強信心。轉化一名后進(jìn)生能夠帶動(dòng)整個(gè)班團體的進(jìn)行，所以其意義十分重大。
班主任工作雖然辛苦，可是不枯燥，因為我們應對的是各具特色、鮮活的個(gè)體，異常是幫忙那些心中有陰影的孩子走出陰影，那種勝利的喜悅、獨有的享受，僅有做班主任的才能感受到。
五年級我們班轉來(lái)一名李東同學(xué)，聽(tīng)父母介紹這還孩子習慣較差，由于多次轉學(xué)有些頑皮。父母的提醒我更加留意李東在班級中的行為表現，他上課隨心所欲對于教師的`批評無(wú)所顧忌，有時(shí)還和教師頂撞，撒謊，欺負弱小的同學(xué)，甚至還在教室抽煙。有一次，要交80元的書(shū)錢(qián)，其他同學(xué)都交了就差李東同學(xué)，我說(shuō)，怎樣還不交書(shū)錢(qián)，他振振有辭地說(shuō)，我交書(shū)錢(qián)了。下課時(shí)，我讓李東到辦公室，我很肯定的說(shuō)你就沒(méi)有交錢(qián)給教師，說(shuō)著(zhù)拿出記錄的本子，并告訴他你可能已經(jīng)把家長(cháng)給你的書(shū)錢(qián)做你喜歡的事情了，可是無(wú)論發(fā)生什么事情你都應當誠實(shí)，這是做人的基本原則，如果錢(qián)已經(jīng)被你用了，教師就幫你墊上吧，你必須說(shuō)實(shí)話(huà)。在這種情景下他說(shuō)了實(shí)話(huà)，錢(qián)沒(méi)有交給教師被他用完了，我為了承諾自我說(shuō)的話(huà)幫他墊交了書(shū)錢(qián)，也沒(méi)有把這件事情通知父母，之后，李東在班級中沒(méi)有和教師頂撞，也能守紀律了。
對于特殊學(xué)生的教育要注意：善于冷落，警視。班主任不要總圍繞著(zhù)問(wèn)題學(xué)生轉，他們的問(wèn)題不是很短時(shí)間構成的，并且是在長(cháng)期的與父母、教師斗智斗勇中構成的，他們已經(jīng)習慣于教師、家長(cháng)、同學(xué)的注意，即使是他們的惡習也能得到滿(mǎn)足。如果他們失去了教師、同學(xué)的關(guān)注，失去了關(guān)注的人群，就像小溪在流淌中遇不到石塊就不能激起浪花，只能安靜的向前流淌。一時(shí)間的冷落特殊學(xué)生，會(huì )能使他們的惡習有所收斂。當他們有所察覺(jué)的時(shí)候要適時(shí)的引導，鼓勵他們，讓他們感到一種反差，從而警視自我的錯誤，那樣他們的惡習就會(huì )有所克服了。教師還要以個(gè)人的魅力征服學(xué)生。泛視人們對明星的崇拜何其瘋狂我們都有目共睹，那我們就不凡發(fā)揮崇拜效應的正面作用，讓學(xué)生崇拜教師，當然這就對我們做教師的提出了更高的要求，首先以性格魅力感染學(xué)生，要求我們教師不但有樂(lè )觀(guān)、豁達、向上的人生態(tài)度，還要時(shí)刻以一顆愛(ài)心呵護學(xué)生。同時(shí)教師還應當以講臺魅力征服學(xué)生，當一個(gè)教師站在講臺上以他淵博的學(xué)識征服學(xué)生時(shí)，學(xué)生對他是十分的崇拜和愛(ài)戴的，這時(shí)候學(xué)生對教師的教誨自然就會(huì )言聽(tīng)計從。要投其所好引領(lǐng)學(xué)生。對于叛逆的學(xué)生來(lái)說(shuō)你表?yè)P他，他說(shuō)教師在巴結他，你批評他又說(shuō)教師在收拾他。這時(shí)我們能夠從他的喜好入手親近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處讓學(xué)生產(chǎn)生好感再適當地引領(lǐng)學(xué)生，讓他們感到心靈的震撼，讓他們在寬松的氛圍中理解教師的教育。
總之，不一樣的學(xué)生采用不一樣的方法，讓我們做班主任的在對待學(xué)生的教育中不斷努力，不斷探索，不斷感悟，才能獲得收獲
【班主任小學(xué)教育隨筆】相關(guān)文章：
小學(xué)班主任的教育隨筆05-06
小學(xué)班主任愛(ài)的教育隨筆05-03
小學(xué)班主任教育隨筆05-08
【薦】小學(xué)班主任教育隨筆01-25
小學(xué)班主任教育隨筆【熱】01-25
小學(xué)班主任文明教育隨筆05-04
小學(xué)愛(ài)的教育班主任隨筆05-02
小學(xué)班主任的教育隨筆(15篇)05-06