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師生之間的作文10篇
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的師生之間的作文，歡迎閱讀與收藏。
師生之間的作文1
“老師是辛勤的園丁，精心培育幼小的花苗；老師是勤勞的蜜蜂，釀造美味無(wú)比的蜜；老師是夜晚的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的方向�！泵慨斘蚁肫疬@些贊揚老師的詩(shī)句，我都會(huì )想到我們的班主任。
那是在五年級上學(xué)期，有一天，老師沒(méi)來(lái)上課，這令我們十分疑惑，并且不免有些擔心。正在這時(shí)，教導主任過(guò)來(lái)說(shuō)：“你們老師嗓子疼，上午就不來(lái)上課了。所以由我給你們班代課�！�
聽(tīng)到這里，我想：我身為班里的學(xué)習委員，應協(xié)助班長(cháng)在老師沒(méi)來(lái)的情況下，管理班級紀律。說(shuō)到做到，老師沒(méi)來(lái)，我就給同學(xué)們出題，并且帶領(lǐng)他們做題。同學(xué)們也很懂事，明白老師是因為太勞累才沒(méi)來(lái)上課的，所以很配合我們工作。
到了下午，老師終于來(lái)了�？墒橇钗覀兂泽@的是：老師的嗓子竟然疼到說(shuō)不出話(huà)來(lái)的程度了，只能用寫(xiě)的方式來(lái)與我們溝通。這令我們十分心疼。下課后，我們幾個(gè)班級干部來(lái)偷偷的問(wèn)老師：“老師，您的嗓子都已經(jīng)說(shuō)不出話(huà)來(lái)了，干嗎還要來(lái)學(xué)校��？我們可以照顧自己了�！崩蠋煂�(xiě)道：咱們班同學(xué)只怕我，并不怕其他科任老師。所以，只要我一來(lái)，就算是一只紙老虎，也可以降得住他們。
這番話(huà)不禁讓我們潸然淚下。我們鄭重其事地對老師說(shuō)：“老師，您放心，我們一定會(huì )努力學(xué)習，爭取考出個(gè)好成績(jì)的，并且證明您的`努力沒(méi)有白費，您為我們操的心也并沒(méi)有白費�！崩蠋熞脖晃覀兏袆�(dòng)哭了，寫(xiě)道：我相信你們都是一群好孩子，一定不會(huì )辜負我的期望的。我們還勸老師：“老師，您回家吧，您為了我們實(shí)在是太辛苦了。我們一定能管理好班級�！崩蠋煂�(xiě)道：好吧，我去辦公室歇一歇，你們可要管理好班級，我會(huì )隨時(shí)過(guò)來(lái)抽查的。我們說(shuō)：“放心吧，老師，我們一定不會(huì )讓你失望的�！边@樣，老師才肯去休息，我們也就放心了。
“老師是辛勤的園丁，精心培育幼小的花苗；老師是勤勞的蜜蜂，釀造美味無(wú)比的蜜；老師是夜晚的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的方向�！蔽覀兊陌嘀魅尉褪沁@樣，恪盡職守、兢兢業(yè)業(yè)，始終堅守在自己的工作崗位上，在這里，我想對您說(shuō)：“老師，您辛苦了！”
師生之間的作文2
老師是學(xué)生成才的必需品，所以老師與學(xué)生之間的和諧就猶為重要了，今天就發(fā)生了這樣一件事情。
女孩剛剛踏入校門(mén)，突然被同學(xué)指指點(diǎn)點(diǎn)，竊竊私語(yǔ)起來(lái)。偶爾有“小偷”的刺耳聲刺得她心靈發(fā)顫，當時(shí)就萌生出一個(gè)意念：無(wú)臉再見(jiàn)人。這時(shí)，迎面走來(lái)了女孩班的班主任，女孩忍不住撲到老師的懷中痛哭流涕，但使終一言不發(fā)，劉老師拍拍她的肩膀說(shuō)：“你的心情我完全理解，人沒(méi)有不犯錯誤的，正如走路，栽倒了再爬直來(lái)不就好了嗎？“走，我們到班里去？”她羞愧地低著(zhù)頭，在如芒的目光中回到教室的座位上，再不敢抬起頭，“我給同學(xué)們講個(gè)故事”，劉老師說(shuō)：“十多年前，一個(gè)孩子跑到農家菜園里摘了兩根黃瓜，被抓住送到學(xué)校，從此就落了個(gè)“小偷”的.頭號，她不得不離開(kāi)她熟悉的學(xué)校老師和同學(xué)，直到現在，她心里還有那永遠抹不去陰影！她就是我，你們的班主任：“教室里異常的寂靜，只有劉老師的聲音在回響，誰(shuí)有不曾犯過(guò)錯，我們應當伸手拉一把，不應當惡言惡語(yǔ)攻擊他！中國有句古話(huà)叫‘浪子回頭金不換’… …”，劉老師講了周處改過(guò)的故事，講了世上有些偉人的過(guò)失�，F在小女孩依然記得她劉老師講少年郭沫若的巧對：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰(shuí)？他年攀桂步蟾宮，必定有我”。
再勇敢的人也有絕望的時(shí)候；再堅強的人也有脆弱的時(shí)候；再自信的人也有沮幸的時(shí)候。當你疲軟的雙腿橫跨在成功與失敗的門(mén)檻；當你淡淡的足跡踏過(guò)無(wú)人河津的驛站；當你的付出化作午夜的風(fēng)景，當你滴血的心開(kāi)始陷入迷惘的深淵。是誰(shuí)將你碎弱的心挽起！是老師。在校園的在家庭里，老師不僅促使我們成才，還教我們怎樣做人，教我們人生的意義。
師生之間的和諧美麗又可愛(ài)，師生之間的和諧充實(shí)而又親切，師生之間的和諧光明而又燦爛。
師生之間的作文3
春秋時(shí)期，孔子帶著(zhù)他的弟子周游列國，每經(jīng)過(guò)一個(gè)地方，孔子必然會(huì )向他的弟子講一些語(yǔ)錄，如“三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之”“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內自省也”。這也就是最早的師生之間。
而現在，師生之間又有怎樣的關(guān)系呢？
有的人認為師生之間是一種壓迫與被壓迫者的關(guān)系。老師是壓迫者，就像地主；學(xué)生是被壓迫者，就像長(cháng)工。而地主對這些實(shí)行了“三不”政策，即不做與讀書(shū)無(wú)關(guān)的事，不做與提高成績(jì)無(wú)用的事，不學(xué)與讀書(shū)學(xué)習無(wú)關(guān)的東西。這讓我想起了這樣一則故事：春秋時(shí)期，孔子帶領(lǐng)他的'弟子來(lái)到了一個(gè)寧靜的村莊，農夫都忙著(zhù)務(wù)農�？鬃拥囊粋�(gè)弟子就問(wèn)：“老師，請問(wèn)如何使用農具耕地務(wù)農�！笨鬃託鈶嵒卮穑骸澳銌�(wèn)這個(gè)有何用，真沒(méi)出息�！笨鬃诱J為他的弟子應該與他一樣，學(xué)習修身治國之道，不應該去了解、學(xué)習這種“小事”，老師強把自己的意愿放在學(xué)生身上，如同學(xué)生是他們所管束的對象，應該照他們的想法去做事。
也有的人認為師生之間是朋友。課堂上，師生應為師生；課下，師生應為良友。這就是在課堂上老師傳授知識的同時(shí)，也應該聆聽(tīng)學(xué)生的建議，做到“擇其善者而從之，其不善者而改之”；在課下，師生親密交談，訴說(shuō)心聲，聆聽(tīng)往事。
我更認同后一種的看法，因為老師只是一種職業(yè)的稱(chēng)號，學(xué)生也只是一種學(xué)習者的稱(chēng)呼，他們一個(gè)是知識的傳播者，一個(gè)是知識的接受者。不同年齡，不同時(shí)代的兩種人，可以成為朋友，他們之間沒(méi)有心理學(xué)上所說(shuō)那種代溝。
我的老師是一位男老師，開(kāi)始的時(shí)候我認為他很兇，其實(shí)并不然，因為他從來(lái)沒(méi)有發(fā)過(guò)火，只是嗓音大了些，他總是笑臉面對我們，他的課上常常充滿(mǎn)歡笑，他常常在課下找我聊天，我也很喜歡，并不是因為我是優(yōu)等生，而是我們是真誠相待的朋友。
師生之間，其實(shí)就是朋友，大家在一起交流、學(xué)習，就是如此。
師生之間的作文4
時(shí)間的指針一圈圈地畫(huà)弧，記憶也被一層層地裹上厚厚的羅裙，三年，一個(gè)局限，而你我之間永無(wú)距離。
還記得三年前，您身著(zhù)白色的襯衣，外面套著(zhù)針織背心，大步流星地走進(jìn)教室，抑揚頓挫地發(fā)表開(kāi)學(xué)演講，盡管您給我第一印象不是威嚴。但那種老師都是威嚴的這種想法根深蒂固扎根在腦中，我小心翼翼地告訴自己：“他是我的老師�！�
日后一切平平淡淡，師生之間，維系著(zhù)簡(jiǎn)單機械的重復。您給我們上課，我們聽(tīng)您講課。師生之間就僅僅如此嗎？不，隨著(zhù)大家相互了解磨合，師生關(guān)系突然像脹開(kāi)的核桃散發(fā)出清香。
那天，您當著(zhù)全班同學(xué)們大聲罵我：“作為班干部，上課不知道帶頭回答問(wèn)題……”我不敢抬頭，不敢看您怒氣沖沖的臉，您的怒氣隨聲波傳至教室的各個(gè)角落，教室里鴉雀無(wú)聲，我渾身不自在，您那充滿(mǎn)怒意的目光讓我不禁想：“他只是老師，威嚴的老師�！�
下課后，您將我單獨喊到辦公室，告訴我剛才完全是殺一儆百�！澳闶前喔�，罵你那么兇，完全為了提醒全班同學(xué)，你要理解�！币粫r(shí)間，朋友般真誠的解釋讓我眼里噙滿(mǎn)了淚水。您認為是我覺(jué)得委屈，告訴我回答問(wèn)題可以使頭腦更靈活開(kāi)發(fā)智力，也是培養自己的能力�！澳阋�，要讓自己成為學(xué)習能力都超棒的人，這也是我對你的希望�！蹦脑�(huà)像極了朋友的安慰鼓勵，輕輕地撣去了我內心的不安與難過(guò)。師生之間，應該如此吧，亦師亦友。
三年來(lái)，你我之間早已經(jīng)架起了溝通的橋梁�！案改笡](méi)來(lái)接，要我打個(gè)電話(huà)嗎？”“晚上要睡早點(diǎn)�！薄白鳂I(yè)沒(méi)做，寫(xiě)檢討�！边@些話(huà)語(yǔ)零零碎碎地躺在我的`記憶長(cháng)河中。三年來(lái)，您游刃有余地扮演著(zhù)朋友與老師，我也耐心地扮演著(zhù)朋友與學(xué)生。三年累積的點(diǎn)滴早已被師生之間的真情銘記。
師生之間，有威嚴，有關(guān)心，有真情。感謝如此融洽的師生關(guān)系伴我走過(guò)青春年華，我也會(huì )用一生維系這段真摯的師生情，直至不能呼吸。師生之間需要真情。
師生之間的作文5
老師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，是智慧的啟引者。自古以來(lái)，老師與學(xué)生的關(guān)系就較為和諧。但如今，師生之間卻有一些不和諧的現象。社會(huì )上正大力提倡“新型師生關(guān)系”，而欲培養“新型師生關(guān)系”，師生之間就必須做到尊重、平等、理解與溝通。
師生之間需要有尊重。仔細分析一些師生之間不和諧的案例，大抵都是因為缺乏尊重而導致。尊重是師生之間和諧相處的基礎，是“新型師生關(guān)系”的奠基石�？桌戏蜃硬⿲W(xué)淵源，廣收弟子學(xué)徒，而他的學(xué)生大多亦學(xué)有所成。在做人方面，孔子強調“尊重”，他的學(xué)生非常尊重他們的老師孔子，因而孔子被譽(yù)為“教育先賢”。
師生之間需要有平等。平等是溝通的基礎，是為人處事的原則之一。我國教育家陶行知先生，非常注重“平等”。他對待犯錯誤的學(xué)生，并不嚴懲體罰，而是心平氣和，耐心地開(kāi)導，從而使學(xué)生主動(dòng)承認錯誤�！叭嗣窠逃摇钡姆椒▽Ξ斀袢杂薪梃b學(xué)習的意義。
師生之間需要有理解。理解是師生之間交流的催化劑，是溝通的前提。曾聽(tīng)過(guò)這樣一則故事：一位中學(xué)生因母親生病住院而遲到，被任課老師罰站門(mén)外。老師知道原因后，仍讓他站著(zhù)，學(xué)生不服，辱罵老師……事情最終是沒(méi)有什么好結果的。這名老師與學(xué)生相不理解，從而產(chǎn)生了溝通的隔閡。先哲柏拉圖曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“理解他人是一種好的美德�！睅熒g就非常需要“理解”這種美德。
師生之間需要有溝通。溝通是交流內心的一種好的方法，作為學(xué)生應主動(dòng)溝通。古人言道：“親其師，信其道�！庇H近老師，才能更好地學(xué)習知識。如何親近，當然是用溝通的方法，好的溝通會(huì )拉近師生之間的`關(guān)系。此時(shí)此刻，師生之間，已超越時(shí)空，身份已不再重要，是朋友，抑或是親人；師生之間已架起溝通的橋梁。
師生之間不管發(fā)生什么矛盾，并沒(méi)有多大的矛盾，老師對我們學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的�！疤斓鼐H師”，可見(jiàn)教師在古代地位亦非常重要。暮年之際，回想昔日之師，你就會(huì )感慨良多！
我愿師生之間的關(guān)系能更加和諧、融洽，建立“既尊師重教又尊生愛(ài)生”的民主、平等的新型師生關(guān)系。
師生之間的作文6
師生之間，傳遞著(zhù)的是知識的火花，智慧的金鑰匙；師生之間，傳遞著(zhù)的是默默的呵護，無(wú)私的奉獻；師生之間，傳遞著(zhù)的是虔誠的敬重，太多的感激。
人性中許多美好而閃光的情感在師生之間得以體現，許多樸素卻動(dòng)人的鏡頭在師生之間悄然上演。
難忘一幅畫(huà)面：簡(jiǎn)陋的教室內，一排排破舊卻被擺放得很整齊的桌子，孩子們的臉蛋大多都臟兮兮的，但他們仰著(zhù)臉，清澈的眼神叫人無(wú)法忽視：似乎帶著(zhù)沉重，隱忍的難過(guò)、自責和無(wú)言的感動(dòng)，而他們的老師，正站在講臺旁，背著(zhù)自己在襁褓中自己的孩子，手捧著(zhù)書(shū)本，平靜地講著(zhù)課。照片沒(méi)有照到她的正面，但我猜她應該是個(gè)平凡卻動(dòng)人的美麗女子。照片旁的文字解說(shuō)是：“那天，老師這樣來(lái)上課了，我們心里也都不好受�！蹦z片定格住了這師生之間的美麗畫(huà)面，在這幅照片中，我看到了一個(gè)普通教師的責任心，我看到了孩子們純潔善良的心，我看到了師生之間樸素動(dòng)人的情誼。
你也許不曾經(jīng)歷過(guò)這樣的情景：在貧困的山區，一群尚在天真年紀的孩子們圍著(zhù)新來(lái)的老師，他們稚嫩的臉龐和對知識渴求眼神讓無(wú)數大學(xué)生們選擇了留在那些與繁華無(wú)關(guān)的地方，奉獻自己的青春年華�？上嘈拍阋灿羞^(guò)這樣的經(jīng)歷吧：難過(guò)時(shí)得到老師的安慰，害怕時(shí)得到過(guò)老師的鼓勵，犯錯時(shí)聽(tīng)到過(guò)老師語(yǔ)重心長(cháng)的教誨。而每一個(gè)老師，都在學(xué)生們上課時(shí)認真聽(tīng)講的神情中感受到這份職業(yè)的快樂(lè )，在一句簡(jiǎn)單的“老師好”的問(wèn)候中不自覺(jué)地露出微笑，在學(xué)生們每一次學(xué)習和成長(cháng)方面的'進(jìn)步里覺(jué)得欣慰�；蛟S在這個(gè)世界上，學(xué)生就是老師們除了家人，最不舍的牽掛吧。
當這個(gè)世界上有了教師——這份太陽(yáng)底下最光輝神圣的職業(yè)，最幸福的身份也許就是學(xué)生了。老師們傳播知識的火種，也照亮了學(xué)生頭頂上方的那片天空。師生之間，總有愛(ài)與溫暖互相傳遞。有了老師和學(xué)生，這個(gè)世界上便永遠存在一種奉獻的愛(ài)不計代價(jià)和回報，一種默默無(wú)聞的呵護如絲般細細纏繞，一種由衷的敬意似黑暗中看見(jiàn)光明的燈塔，一種真誠的感恩像清晨的露珠對待朝陽(yáng)，許多美好的情感在師生之間傳遞著(zhù)，也讓這個(gè)世界變得更加和諧美麗。
師生之間，總有一些關(guān)懷打動(dòng)著(zhù)人們的心扉，溫暖世人的雙眸，點(diǎn)亮我們的成長(cháng)道路，也同時(shí)傳遞著(zhù)那些不變的情感。
師生之間的作文7
我的語(yǔ)文老師是特級教師張乃聰，原先她給我的印象是嚴肅，可是一件事讓我徹底改變了對她的看法。
那是一個(gè)寒冷的冬天，張老師選我去參加一個(gè)作文比賽，并花費了許多時(shí)間輔導我�？墒�，比賽后發(fā)榜那天，我去看榜單，上面竟然沒(méi)有我的名字，剎時(shí)間我愣住了，我不敢面對張老師，甚至不敢看她的眼睛，心理想：我真沒(méi)用，辜負了張老師對我的殷切希望，我又要被她痛罵一頓了。想到這兒我不禁打了一個(gè)哆嗦。這時(shí)張老師走過(guò)來(lái)拍了拍我的肩膀，并示意我跟她去辦公室。走到辦公室里我感到很不自在，手腳都不知該怎樣放。張老師見(jiàn)我這樣忙說(shuō)：“我又不批評你，你那么緊張干什么？”那時(shí)我呆了一下想：“您不批評我，那您找我來(lái)干什么？”這時(shí)我的心思好似被她看透了，她和藹地說(shuō)：“最優(yōu)秀的人都不可能永遠成功，而要想在一時(shí)失利后奇跡般地站起來(lái)就必須學(xué)會(huì )承受，承受那些年該承受的，因為你就是你，無(wú)人可以替代�！蔽衣�(tīng)得云里霧里地，便小聲對張老師說(shuō)：“您能給我解釋一下嗎？”張老師爽快地答應了，她說(shuō)道：“承受凝聚力量，承受磨練意志，承受造就風(fēng)骨，承受孕育成功。人貴在承受，承受是一種難得的品質(zhì)。欲望來(lái)臨時(shí)，承受使人堅持那份淡泊和寧靜；慘遭不幸時(shí)，承受使人堅持那份樂(lè )觀(guān)和頑強。既然我們都有一顆不甘寂寞的`心，既然我們選擇了一條奮斗的道路，那么我們就應該有足夠的勇氣和力量去暢飲這如海的苦水，承受這如山的艱難。待越過(guò)千萬(wàn)座山，待渡過(guò)千萬(wàn)條苦海，那么腳下必定會(huì )是黃金海岸，頭頂必定會(huì )是燦爛的彩虹。正所謂‘陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，請相信有彩虹’�！甭�(tīng)了張老師的這一番話(huà)后我覺(jué)得天不那么冷了，反而透著(zhù)溫暖，張老師也不那么嚴肅，反而是一位溫柔可人的老人，我覺(jué)得冰河下也有暖流，我好想摟著(zhù)她的脖子叫她一聲：“奶奶！”
從那一刻起我永遠銘記了張老師對我的愛(ài)，我要在布滿(mǎn)荊棘的人生旅途上，讓承受的種子在荊棘里結果，讓我的生命之樹(shù)更加美妙。愿那冰河下的暖流慢慢化做一江春水漸漸東去……
師生之間的作文8
師生之間
青春的坐標系上已悄然掠去了十四個(gè)長(cháng)度的韶華，歲月將我的記憶勾勒成成長(cháng)歷程的剪影，時(shí)間在師生之間定格。
俗話(huà)說(shuō)學(xué)到老，活到老。天下之大，能為師者不計其數。但在學(xué)校之中，老師與學(xué)生之間的關(guān)系是微妙的。他們可以天天見(jiàn)面，是上下級關(guān)系，是長(cháng)輩與小輩，亦是朋友。
師生之間可以是玩笑與歡樂(lè )。還記得那年的愚人節，語(yǔ)文老師老師走進(jìn)上課卻被早有預謀的我們告知這節課不是她的課。平常的課表毫無(wú)變化，然而全班同學(xué)的異口同聲讓她心存疑惑，一下子就愣住，不知道該做什么。直到后來(lái)我們道出：愚人節快樂(lè )，她才恍然醒悟。一向懶得和我們計較的她，卻揚著(zhù)一抹計謀得逞的'笑容宣布：鑒于你們的愚弄，我很不爽。這樣吧，都回去給我吧第二單元詞語(yǔ)抄一遍。滿(mǎn)堂嘩然，同學(xué)們叫苦不迭，但那吵鬧聲中顯現的是勝于上下級的融洽和諧。
師生之間可以是別扭與矛盾。班主任有時(shí)會(huì )很生氣地指責我們怎么怎么不好，我們有時(shí)會(huì )很不滿(mǎn)的在心中咒罵；可是在別人面前誰(shuí)要說(shuō)我們不好，她就會(huì )跟誰(shuí)急。我們有時(shí)會(huì )送給他一個(gè)大大的笑臉；有時(shí)他會(huì )在班級大發(fā)雷霆，遷怒到每一個(gè)人，有時(shí)我們會(huì )暗做小手腳；可是他在課下不留聲色的關(guān)心著(zhù)每一個(gè)人，而在外班我們也會(huì )很極力維護老師的高大形象……在不言中，是一種似于血脈般的關(guān)系。
師生之間可以是感動(dòng)與銘記。又是一年教師節，早有準備的我們在起立間用最真摯的話(huà)語(yǔ)道出了那聲祝福。物理老師一時(shí)間有些錯愕，他摸摸腦袋有些不好意思。思考了些許，他揚著(zhù)幸福的弧度說(shuō)道:同學(xué)們，謝謝你們。這是我教書(shū)這么多年第一遇到這樣的祝福。同樣也是你們讓我第一次被愚弄。嘿嘿，這比別人多出的經(jīng)歷我會(huì )一直記著(zhù)的。我們會(huì )心一笑，無(wú)聲中洋溢著(zhù)一種是友非友的感覺(jué)
白駒過(guò)隙，歲月的末班車(chē)載入我們駛入下一個(gè)輪回。離別的傷感卻阻止不了時(shí)光車(chē)輪前進(jìn)的腳步。但我們深知，那師生間的點(diǎn)滴早已化為我生命中不可磨滅的永恒，我同樣也會(huì )駕著(zhù)老師用希望編織的方舟，遨游天地……
師生之間的作文9
只有紙筆，才能記載永恒的歷史；只有歲月，才能讀懂那濃濃的師生之間�！}記
師生如茶
如茶般清香宜人的親情是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達的，一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都濃縮了愛(ài)的真諦。把它記載下來(lái)，也許會(huì )成為你一生最寶貴的財富。
小時(shí)候，我十分貪玩。最嚴重的那一次，還和老師頂嘴，老師狠狠地批評了我。我心里十分不服氣，認為她一手扼殺了我童年的美好，一直懷恨在心�，F在，我仍十分貪玩，老師也常批評我，但我心中早已沒(méi)有了怨恨，因為我明白，是老師的辛苦耕耘，使我不斷成長(cháng)，老師面對我不經(jīng)心犯下的錯誤錙銖必較，要想讓我遠離不健康的東西。于是，我總算聽(tīng)懂了老師的話(huà)，心中充滿(mǎn)了感激。
所以，師生如茶，剛入口時(shí)會(huì )有種苦味，但再仔細一品，苦中有甜，那芳香的甘甜是值得人回味的。
師生如根
印象中老師總是慈祥的。記得有一次，我考試成績(jì)一落千丈，帶著(zhù)忐忑不安的心情，等待著(zhù)一場(chǎng)暴風(fēng)雨的降臨�？吹皆嚲砗�，老師眼中掠過(guò)一絲驚訝與惋惜，但很快恢復了平靜，抬起頭看著(zhù)可憐巴巴的我，故作高興狀，微笑著(zhù)望著(zhù)我，說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，一次小小的失敗，算不了什么，我和所有老師都相信你�！倍潭桃痪湓�(huà)，卻讓我極為震撼，心中翻騰著(zhù)感激的火焰。當然，后來(lái)我的成績(jì)也追了上去。
所以，師生如根，它把成功的所有養分都往上運送，支撐起了滿(mǎn)枝嬌艷的花朵，讓我們的成長(cháng)都獲得了一種無(wú)形的動(dòng)力。
師生如金
師恩可貴是眾所周知的。大地震中，老師用臂膀拯救學(xué)生的.生命；當我們感到迷茫時(shí)，老師用他的諄諄教誨為我們指明人生的方向，那偉大的師生情喚起人心靈深處的善良，拯救了無(wú)數的浪子。所以，師生如金，像金子一般的寶貴，像金子一般的誘人，散發(fā)著(zhù)善良的、美好的光彩。
說(shuō)師生如茶，如根，如金，也不過(guò)反映眾多老師高尚品德的冰山一角，比起老師對學(xué)生真正的付出，我感覺(jué)我的語(yǔ)言是那么蒼白無(wú)力。同學(xué)們，讓我們珍惜所擁有的師生之間的感情吧！并獻出我們對老師的感激之情吧！
師生之間的作文10
世界上的愛(ài)多種多樣，有父母對子女的疼愛(ài)，有人們對他所尊敬的人的寂敬愛(ài)，有對自己如意物品的喜愛(ài)，但我在這里要講的，是師生之間真誠的愛(ài)，同學(xué)們的團結友愛(ài)。我們用這種愛(ài)開(kāi)展了一次有意義的活動(dòng)。
6月1日下午，我們張集中心校三百多名師生，在一陣鑼鼓聲中，浩浩蕩蕩地來(lái)到前趙莊最南邊的兩間破草房前。只見(jiàn)這低矮、潮濕的土墻已裂開(kāi)了好多口子，腐爛、烏黑的屋頂有幾處已能望見(jiàn)天空；屋里幾只破缸，一張舊床，幾件家常日用品�！斑@就是趙樂(lè )典同學(xué)的家？”師生們不敢相信自己的眼睛，然而這的.確是我班趙樂(lè )典同學(xué)的家。趙樂(lè )典五歲時(shí)，父親就因病離他們而去，母親是個(gè)啞巴，又多病，妹妹才三歲，母親含辛茹苦地把他和妹妹拉扯大。父親在世時(shí)，由于給父親看病，借了很多債，原來(lái)一貧如洗的家，仙子看起來(lái)更加凄涼了。
聽(tīng)說(shuō)我們要來(lái)找了點(diǎn)的母親從鄰居家借來(lái)了一個(gè)暖水壺、幾個(gè)茶杯招待我們。當我們把全校師生捐的一百多元錢(qián)和一些學(xué)習、生活用品送給他們時(shí)，只見(jiàn)趙樂(lè )典的母親雙手顫抖、熱淚橫流，趙樂(lè )典和妹妹也滾下了晶瑩的淚珠�？吹竭@感人的場(chǎng)面，大家的眼睛都濕潤了……
這時(shí)，我的眼前好像又呈現出師生們?yōu)橼w樂(lè )典捐款的情景。5月初，趙樂(lè )典突然不能到學(xué)校學(xué)習了，原因是他的母親體弱多病，無(wú)錢(qián)休息破草房。聽(tīng)到這個(gè)消息，同學(xué)們覺(jué)得應該一人有困難，大家來(lái)幫助，要幫執趙樂(lè )典渡過(guò)難關(guān)。于是在班長(cháng)趙海豐的帶領(lǐng)下，開(kāi)展了為趙樂(lè )典同學(xué)捐款的活動(dòng)。同學(xué)們都積極起來(lái)，到6月1日那天，全校共捐款一百多元，還有一些學(xué)習、生活用品。
錢(qián)物雖少，但表達了我們全校師生對趙樂(lè )典同學(xué)的熱心幫助和最真摯的愛(ài)。趙樂(lè )典激動(dòng)地說(shuō)：“如同父母的老師們，親如兄弟姐妹的同學(xué)們，你們就是我的親人我會(huì )把你們的友愛(ài)當作學(xué)習的動(dòng)力。我會(huì )重返學(xué)校，和你們愉快的生活在一起�！睅熒鷤冃α�，笑得那么高興。
時(shí)間過(guò)得好快，不知不覺(jué)天已經(jīng)黑了�？墒�，我們看到小鳥(niǎo)們不愿回巢在樹(shù)上喳喳地叫，好像和我們一起歡度這幸福的時(shí)刻，好像悲哀的濃霧包圍了，陶醉了……
愛(ài)，是趙樂(lè )典同學(xué)返校了�？�，他返校后學(xué)習多么刻苦，勞動(dòng)多么積極，和同學(xué)們在一起，多么快樂(lè )。是啊，只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì )變成美好的人間。
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