數學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計3篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的數學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
數學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計1
一、活動(dòng)背景：
讓學(xué)生通過(guò)回憶了解讓學(xué)生了解父母之愛(ài)，感受父母之情，體驗愛(ài)的圣潔、無(wú)私和偉大。讓學(xué)生學(xué)會(huì )理解父母，孝敬父母，感謝父母，以實(shí)際的行動(dòng)報答父母的養育之恩。
二、活動(dòng)目標：
1、通過(guò)回憶父母對自己的關(guān)愛(ài)，觀(guān)察生活中父母的操勞，感受父母對自己無(wú)微不至的關(guān)懷，體會(huì )的父母辛勞，懂得愛(ài)是至高無(wú)上的，尊重父母的愛(ài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )理解父母，孝敬父母，感謝父母，以實(shí)際的行動(dòng)報答父母的養育之恩。
2．培養用多種方式（實(shí)踐、口語(yǔ)表達、寫(xiě)作）表達情感的能力。
3．學(xué)會(huì )利用多種渠道查找有關(guān)感恩父母的資料，培養學(xué)生收集、處理材料的能力。
三、活動(dòng)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )利用書(shū)籍和上網(wǎng)獲取自己所需要的信息。
2、通過(guò)活動(dòng)，深刻認識“愛(ài)”的內涵，培養孝敬父母的情感。
3、提高自己的表達能力。
四、課前準備：
1、回憶父母愛(ài)你的故事。
2.搜集古今孝敬父母的故事及父母愛(ài)孩子的故事。
3、多媒體課件。
4、學(xué)唱《感恩的心》
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導入：
主持人聲情并茂地講述：親愛(ài)的同學(xué)們，我們每天都生活在爸爸媽媽的關(guān)懷下，是他們讓我們健康地成長(cháng)，是他們給予了我們無(wú)私的愛(ài)。是的，為了我們的成長(cháng)，他們付出了很多很多！今天讓我們一起來(lái)感恩我們最偉大的——（齊喊）爸爸、媽媽?zhuān)?/p>
�。ǘ┱f(shuō)故事——感受父母的偉大
1、無(wú)論你身在何方，有一個(gè)人，她永遠把你惦記，從她成為你的母親到她老去，她愿用自己的一生去愛(ài)你，卻不要你任何回報……這種愛(ài)，就叫“母愛(ài)”。請聽(tīng)一個(gè)來(lái)自《親情故事》的《永遠的惦念》。（生講故事）
2、是的，我們是媽媽一生的牽掛。還有一個(gè)人他是你的一片天，無(wú)論你走到哪里，他都是你內心的支柱，是他，讓我們在風(fēng)雨中無(wú)懼，一路走好……是他，讓我們在任何困難學(xué)會(huì )不退宿，他的名字叫——父親。請聽(tīng)《地震中的父與子》。
3、主持人：說(shuō)起地震，我們都永遠不會(huì )忘記那次5.12汶川了級大地震…… 一生講汶川大地震感人故事。 主持人：現在大家有什么想說(shuō)嗎？
�。ㄈ┰�(huà)說(shuō)自己父母的愛(ài)，心存感恩
1、主持人：為了我們的成長(cháng)，爸爸媽媽操碎了心。確實(shí)，爸爸媽媽把我們撫養大，為了從不讓我們受一點(diǎn)委屈，他們付出了多少心血。下面讓我們來(lái)夸夸我們自己的爸爸媽媽吧！讓每個(gè)同學(xué)都了解爸爸媽媽是怎么愛(ài)我們的。
�。ɡ脤W(xué)生課前搜集的爸爸媽媽是怎樣愛(ài)我的資料，利用實(shí)物投影或小故事進(jìn)行介紹，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到爸爸媽媽對我們的.愛(ài)）
2、主持人：聽(tīng)完同學(xué)們的匯報，你們有什么感受？（學(xué)生發(fā)言）
3、主持人：是啊，父母的愛(ài)是安逸的小舟，載著(zhù)我們駛向溫馨的港灣；父母的愛(ài)是一把小傘，給了我們一方無(wú)雨的晴空；父母的愛(ài)是黑夜里的一盞明燈；給了我們一片燦爛的前程。 請聽(tīng)詩(shī)歌朗誦：《那個(gè)夏天》
那個(gè)夏天
好懷念那個(gè)夏天
我們被雷雨嚇得狂叫過(guò)大街
不管在別人眼里有多么瘋癲
有多么不體面
那幾乎變成生命最珍貴的畫(huà)面
多可愛(ài)的昨天
曾為了電影結局哭了好幾天
你為大家做了很丑的鬼臉
都映在那一個(gè)夏天
但愿能永遠看到你的微笑
因為——
那么甜，那么燦爛！
�。ㄋ模�、拿出實(shí)際行動(dòng)，感恩父母。
1、小品導入：
主持人：爸爸媽媽不僅要上班賺錢(qián)，還要做家務(wù)照顧我，太不容易了！ 請聽(tīng)相聲：《我不再是小皇帝了》
2、主持人：是啊，父母的愛(ài)孕育了我們的生命，父母的愛(ài)滋潤著(zhù)我們成長(cháng)的歷程，此時(shí)此刻我們心中涌動(dòng)著(zhù)一股濃濃的親情；此時(shí)此刻，我們有千言萬(wàn)語(yǔ)想對您說(shuō)：“爸爸媽媽?zhuān)覀儛?ài)您。
主持人：唐代詩(shī)人孟郊在《游子吟》中寫(xiě)下這樣一句詩(shī)：（齊誦） “誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”
3、主持人：媽媽帶我們來(lái)到這個(gè)世界，爸爸教我們學(xué)會(huì )走路、做人，我們成長(cháng)中的每一步腳印都有爸爸媽媽的汗水和眼淚，同學(xué)們想一想，你打算怎樣去愛(ài)你的爸爸和媽媽呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
4、小組匯報活動(dòng)展示：
主持人：在大家回憶父母給予我們的愛(ài)時(shí)，很多小組同學(xué)都想有自己的方式來(lái)感謝自己的父母。
(1)請聽(tīng)第一小隊的“父母我來(lái)夸”：
沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有日子的溫暖；沒(méi)有雨露，就沒(méi)有五谷豐登；沒(méi)有水源，就沒(méi)有生命；沒(méi)有父母，就沒(méi)有我們自己。滴水之恩，涌泉相報。關(guān)愛(ài)父母，是我們的責任。
(2)第二小隊小品：《爸爸媽媽下班回家時(shí)》
一名同學(xué)扮演爸爸，一名同學(xué)扮演媽媽?zhuān)掳嗷丶視r(shí)，做到椅子上，很累，孩子幫助爸爸媽媽把拖鞋準備好，讓爸爸媽媽換上，給爸爸媽媽倒一杯水……
主持人：同學(xué)們你們認為這位同學(xué)做的對嗎？我們還可以為爸爸媽媽做些什么呢？（盛飯、為父母過(guò)生日、節假日送上祝福語(yǔ)……）
�。�3）第三小隊：手抄報展示
�。�4）第四小隊：感恩卡展示
�。�5）第五小隊：爸爸媽媽我想對你們說(shuō)（朗讀自己寫(xiě)的話(huà)）
�。ㄎ澹�、聽(tīng)父母心聲 ，升華感恩
主持人：從剛才同學(xué)們的精彩表現中，我們大家都成長(cháng)了，進(jìn)步了，為此，我們的父母感到特別的欣慰！在這次的活動(dòng)中，很多家長(cháng)也看到了我們的進(jìn)步，請聽(tīng)家長(cháng)的話(huà)�。ㄤ浺舨シ牛� 主持人：聽(tīng)了我們爸爸媽媽的話(huà)，大家有什么話(huà)想說(shuō)嗎？ （學(xué)生各抒己見(jiàn)）
�。�、總結感恩，傳遞感恩
師：正是因為他們給我的愛(ài)，給我們的幫助，才讓我們的生命變得多姿多彩，才讓我們的生活變得有滋有味。讓我們帶著(zhù)這顆感恩的心將愛(ài)傳遞下去！我們不僅要感恩自己的父母，還要感恩我們身邊的人，感恩大自然！最后讓我們在歌聲中結束這節課。（齊唱《感恩的心》）
數學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計2
一、教材說(shuō)明：
武漢教科院版《信息技術(shù)》五年級下冊第10課《數學(xué)問(wèn)題巧解答》
二、教學(xué)目標：
1、掌握INT取整函數的用法；
2、結合以前所學(xué)，實(shí)現INI取整函數的綜合應用；
3、分層目標：（1）編程實(shí)現教材中的實(shí)例；（2）更多的綜合應用。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握INT取整函數的用法。
難點(diǎn)：實(shí)現INI取整函數的綜合應用。
四、教學(xué)準備：
教材中的三個(gè)實(shí)例程序。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、復習舊知，問(wèn)題導入（2分鐘）
[教師活動(dòng)]：復習上節課內容，演示取整的功能。
[學(xué)生活動(dòng)]：觀(guān)察體驗。
過(guò)程
師：前一課我們學(xué)習了PR和TYPE命令，也學(xué)會(huì )了怎樣指揮小海龜來(lái)做數學(xué)題。今天老師要向小海龜提一個(gè)小問(wèn)題，那就是“10/3=”，看它是怎樣解答的。
�。ㄑ菔荆海≒R 10[/]3[=]10/3），觀(guān)察返回結果。）
生：結果輸出為10 / 3 = 3.33，小海龜將后面的數省略了，它只保留了2位小數。
師：如果連小數都不需要呢？只需要返回3，該怎樣辦？我們可以用INT取整函數來(lái)實(shí)現。
�。ㄑ菔荆海≒R 10[/]3[=] INT 10/3）），觀(guān)察返回結果。
生：結果輸出為10 / 3 = 3，小海龜將后面的`數都省略了。
師：大家不要以為小海龜出錯了，而是我們指令小海龜，故意去掉小數。這個(gè)取整的功能，很多地方可以利用。用好取整功能，可以讓我們的程序實(shí)現很多不同的功能。
2、學(xué)習新知，感悟方法（20分鐘）
[教師活動(dòng)]：演示完整例子程序，逐句解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生理解。
[學(xué)生活動(dòng)]：實(shí)踐例子程序。
過(guò)程
師：演示例子程序，觀(guān)察效果。
生：測試不同的數。
……
師：觀(guān)察完整的程序，逐句解釋。
TO Z;主過(guò)程
MAKE “X READ;讀第一個(gè)數給X
MAKE “Y READ;讀第二個(gè)數給Y
MAKE “G :X;將第一個(gè)數放到G中
IF :Y<:X [MAKE “G :Y];如果第二個(gè)數小于第一個(gè)數，則將第二個(gè)數放到G中
ZS :X :Y :G;調用ZS過(guò)程
END
TO ZS :X :Y :G;子過(guò)程
IF AND :X/:G=INT :X/:G :Y/:G=INT :Y/:G [PR :G STOP];關(guān)鍵，用到取整功能，判斷能否整除，如果都可以整除，則表示找到最大公約數，輸出結果，結束程序。
ZS :X :Y :G-1;自身調用，讓G減一。
END
�。ㄖ攸c(diǎn)講解關(guān)鍵語(yǔ)句，將之分解，逐一分析）
:X/:G=INT :X/:G；判斷變量:X是否被:G整除
:Y/:G=INT :Y/:G；判斷變量:Y是否被:G整除
AND；“并且”的意思，如果沒(méi)有這句，則表示上面兩個(gè)條件，有一個(gè)滿(mǎn)足，就會(huì )使程序結束，顯然是錯誤的。
PR :G；用到了前課的知識，輸出顯示變量:G，就是我們要找的最大公約數。
生：上機實(shí)踐
……
3、自行探究，拓展運用（15分鐘）
[教師活動(dòng)]：鼓勵并引導學(xué)生上機實(shí)踐教材中第二和第三個(gè)實(shí)例程序。
[學(xué)生活動(dòng)]：動(dòng)手實(shí)踐，感悟實(shí)例程序，體會(huì )取整函數的應用。
4、反饋展示，自我評價(jià)（3分鐘）
[教師活動(dòng)]：展示優(yōu)秀學(xué)生成果，引導學(xué)生開(kāi)展自評和互評。
[學(xué)生活動(dòng)]：填寫(xiě)P54頁(yè)評價(jià)表格。
[延伸拓展]：你還能想到更多的取整應用嗎？可以利用課余時(shí)間，自己動(dòng)手實(shí)踐嘗試。
數學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計3
一、教材分析
在學(xué)習本課前，學(xué)生已經(jīng)認識了畫(huà)圖程序，學(xué)會(huì )了啟動(dòng)和關(guān)閉畫(huà)圖，使用矩形、圓角矩形和圓形工具。本課是在上一課的基礎上，學(xué)會(huì )利用畫(huà)圖打開(kāi)上一課所畫(huà)的“電腦”圖片，學(xué)會(huì )運用填充工具給圖象著(zhù)色，其中穿插了控制工具欄顯示和隱藏的方法，其中“填充工具”的使用也為下一課“前景色”和“背景色”的認識及設置做了準備�！霸囈辉嚒敝械木毩曇彩窃谏弦徽n的“試一試”的基礎上，對打開(kāi)圖片和填充工具的進(jìn)一步練習。根據以上分析，確定以下本課教學(xué)目標和重難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標
1、知識目標：
�、龠M(jìn)一步認識“畫(huà)圖”的界面；
�、诔醪秸J識文件名；
�、壅J識填充工具的作用；
2、技能目標：
�、賹W(xué)會(huì )工具欄的顯示和隱藏；
�、趯W(xué)會(huì )在“畫(huà)圖”中打開(kāi)圖片文件；
�、蹖W(xué)會(huì )“填充工具”的使用；
3、情感目標：
�、袤w驗電腦畫(huà)畫(huà)的簡(jiǎn)潔性，培養學(xué)習電腦的興趣；
�、诟惺堋爱�(huà)圖”顏色的豐富多彩，熱愛(ài)生活；
4、素質(zhì)目標：陶冶學(xué)生審美的情操，提高審美意識。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：“打開(kāi)”圖片，利用“填充工具”給圖形著(zhù)色。
難點(diǎn)：對小圖形的填色和未封閉圖形的填色。
四、教學(xué)準備
多媒體教學(xué)控制平臺，若干彩色的JPG畫(huà)和若干未著(zhù)色的JPG畫(huà)。
五、教學(xué)過(guò)程
一、欣賞圖片導入，學(xué)習“打開(kāi)圖片”。
教師活動(dòng)：
今天老師很高興，因為昨天老師去一班同學(xué)的家參觀(guān)，把一些同學(xué)漂亮的房間圖片保存在了電腦上，現在想把它們打開(kāi)來(lái)，跟大家一起欣賞，好嗎？誰(shuí)知道畫(huà)圖軟件中怎樣打開(kāi)圖片？
�。ń處煷蜷_(kāi)畫(huà)圖程序，廣播全體，“文件”—“打開(kāi)”，打開(kāi)一幅彩色的畫(huà)。）
再用同樣的方法打開(kāi)第二幅）這兩張圖片漂亮嗎？其實(shí)啊，老師已經(jīng)事先把這些圖片存到了我們每位同學(xué)的電腦上，下面，就請你們自己照老師剛才的方法去欣賞，好不好？（總共有9幅，請同學(xué)們一一欣賞。）
�。ń處熝不�，個(gè)別輔導）
學(xué)生活動(dòng)：
�。▽W(xué)生欣賞）（學(xué)生利用畫(huà)圖打開(kāi)圖片欣賞）
設計意圖：激趣導入，融知識技能的學(xué)習于主動(dòng)的欣賞活動(dòng)中。
二、激發(fā)興趣，給相片涂上顏色。
教師活動(dòng)：
剛才欣賞了那么多的漂亮房間的圖片，你們喜歡嗎？還記得上兩節課我們畫(huà)了什么嗎？（教師打開(kāi)上節課畫(huà)的電腦。）把我們的電腦和剛才欣賞的圖片比一比，哪個(gè)更漂亮？為什么？那你現在最想干什么？
好，這節課我們就來(lái)給我們的`電腦穿上一件美麗的外衣（板書(shū)課題：涂上美麗的顏色）。
其實(shí)，畫(huà)圖軟件里給圖片涂上顏色還是比較簡(jiǎn)單，有誰(shuí)知道用什么工具？下面先請同學(xué)們來(lái)熟悉一下顏料桶工具的使用方法，請打開(kāi)“填充練習”文件按要求完成著(zhù)色。如果有困難的同學(xué)可以翻開(kāi)課本第18頁(yè)查看有關(guān)的說(shuō)明。
其中第三和第四幅較難，中途進(jìn)行討論。
好，都會(huì )使用顏料桶工具了嗎？下面就請打開(kāi)我們上節課畫(huà)的電腦，并給它涂上美麗的顏色。（教師巡回，個(gè)別指導，并留意和保留一些色彩搭配好的作品和色彩搭配不合理的作品）
學(xué)生活動(dòng)：
�。▽W(xué)生打開(kāi)填充練習，完成上色。學(xué)生打開(kāi)以前保存的電腦，嘗試給它涂上顏色。）
設計意圖：激發(fā)學(xué)生想給自己電腦填上顏色的急切愿望，創(chuàng )設情境，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題為下一步作品展示評價(jià)作準備。
三、作品展示評析。
教師活動(dòng)：
好都完成得差不多了，下面誰(shuí)愿意把自己的畫(huà)拿出來(lái)給別人欣賞一下。請大家來(lái)評一評，他畫(huà)得怎么樣？（教師指名評論，并要求說(shuō)說(shuō)為什么？）
給圖片涂上顏色簡(jiǎn)單嗎？雖然方法很簡(jiǎn)單，但是我們還是需要用腦子好好想一想：涂怎樣的顏色才能讓我們的電腦更加漂亮，美觀(guān)。
我剛才也畫(huà)了一下，大家想不想看看老師的畫(huà)。（將老師的畫(huà)展示給大家，同時(shí)把教師機上“畫(huà)圖”的“工具箱”和“顏料盒”隱藏）誰(shuí)發(fā)現老師的電腦有什么不對勁？誰(shuí)會(huì )幫我把它們找出來(lái)？（請一個(gè)同學(xué)上來(lái)操作）我們可以點(diǎn)擊查看菜單中工具欄和顏料盒，將它們隱藏，當然也能將它們重新找出來(lái)。請大家也試試。
下面請同學(xué)們選擇打開(kāi)森林和河流中的一幅，并進(jìn)行著(zhù)色。
學(xué)生活動(dòng)：
�。▽W(xué)生隱藏工具欄、顏料盒和狀態(tài)欄，并能將它們重新顯示。學(xué)生紛紛評論，發(fā)表自己的意見(jiàn)及建議。學(xué)生嘗試給坦克和樓房著(zhù)色。）
設計意圖：作品的展示評價(jià)是一個(gè)重要環(huán)節，能讓學(xué)生在評價(jià)、比較中技能得到提高，審美意識得到培養。
四、擴展訓練。
教師活動(dòng)：
有許多同學(xué)已經(jīng)完成了任務(wù)，老師還帶來(lái)了幾幅卡通圖給大家做著(zhù)色練習，同學(xué)們可以打開(kāi)電腦中的線(xiàn)條圖1－5，給它們也涂上美麗的顏色。
學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生打開(kāi)圖片，進(jìn)行涂色。
設計意圖：通過(guò)擴展訓練，使學(xué)生的涂色技能真正得到提高，將教學(xué)內容升華，陶冶學(xué)生審美的情操，提高審美意識。
五、課堂小結
教師活動(dòng)：
這節課快要結束了，最后我想問(wèn)大家：今天你有什么收獲嗎？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生發(fā)言。
設計意圖：通過(guò)學(xué)生發(fā)言，來(lái)對整節課的教學(xué)內容作個(gè)總結
【數學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計】相關(guān)文章：
數學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計04-29
小學(xué)信息技術(shù)與數學(xué)學(xué)科整合教學(xué)設計02-03
信息技術(shù)教學(xué)設計02-01
信息技術(shù)教學(xué)設計03-06
數學(xué)教學(xué)設計01-09
數學(xué)教學(xué)設計05-26
數學(xué)《比》教學(xué)設計05-08