幼兒教育的隨筆

幼兒教育的隨筆15篇

　　在學(xué)習、工作生活中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆的創(chuàng )作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴密的結構，隨心寫(xiě)。那么，怎樣才能寫(xiě)好隨筆？下面是小編幫大家整理的幼兒教育的隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒教育的隨筆1

　　音樂(lè )增強了孩子間的友愛(ài)

　　剛進(jìn)小班的孩子都是家庭中的一種嬌花，他們把任性執拗的特點(diǎn)帶進(jìn)了集體。行為上表現得不和群，同伴之間不友好。對此，我便用那美妙的音符喚起了他們的興趣。然后用鼓勵的微笑，歡快的節奏將幼兒領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)歡樂(lè )和諧的整體。我根據幼兒喜歡的歌曲《好朋友》，改編歌詞，并設計動(dòng)作，然后教幼兒表演。如：歌曲《好朋友》第一段：你幫我來(lái)梳梳頭，我幫你來(lái)扣紐扣，團結友愛(ài)手拉手，我們都是好朋友。嘿嘿。第二段：你幫我來(lái)彈彈灰，我幫你來(lái)揉揉腿，團結友愛(ài)手拉手，我們都是好朋友。嘿嘿。

　　由于歌詞內容表現的是孩子互相幫助、團結友愛(ài)。因此，孩子們感到親切，表演時(shí)他們共同努力，合作協(xié)調，表演的形象、生動(dòng)。這種努力使孩子們的任性、散漫逐漸消失，集體精神漸漸增長(cháng)。音樂(lè )使孩子們的`情感受到感染，同時(shí)團結友愛(ài)的主題又促進(jìn)了幼兒的良好的人際關(guān)系的形式。

幼兒教育的隨筆2

　　欣欣是班里比較內向文靜的女孩,這學(xué)期她媽媽也到沿海城市打工去了,把欣欣留給爺爺奶奶照顧。

　　我時(shí)常把她攬在懷里問(wèn):“媽媽回來(lái)了嗎?你想她了嗎?”她總是搖頭或者點(diǎn)頭。我心里暗自“佩服”這個(gè)懂事的孩子。

　　然而,一個(gè)偶然的電話(huà),讓我感到震撼。一天上午,我正在給孩子們講故事,電話(huà)鈴聲響了,我“噓”了一下,拿起話(huà)筒,是欣欣媽媽打來(lái)的。她想了解孩子在園的情況,也想和欣欣通個(gè)電話(huà)。我叫欣欣來(lái)接電話(huà),又壓低了嗓門(mén)繼續給孩子們講故事,只聽(tīng)到欣欣“嗯”、“好”的.答應聲。過(guò)了一會(huì )兒,聽(tīng)見(jiàn)欣欣說(shuō):“媽媽,你早點(diǎn)回來(lái)啊!”我扭頭看了一下,欣欣離開(kāi)了電話(huà),淚流滿(mǎn)面地向我走來(lái),卻沒(méi)有哭出聲。多么堅強的孩子啊!我心里像打翻了五味瓶,趕緊接過(guò)話(huà)筒,對欣欣媽媽說(shuō):“孩子想你了,多回來(lái)看看她啊!”電話(huà)那頭哽咽著(zhù),沒(méi)有了聲息。

　　我能做什么呢?一張淚流滿(mǎn)面的孩子的臉龐,深深地印在了我的腦海,刺激著(zhù)我的心靈。我把欣欣擁入懷中,一邊給她擦著(zhù)淚水,一邊對全班小朋友說(shuō):“欣欣多了不起呀,爸爸媽媽都到外地去工作了,她跟著(zhù)爺爺奶奶,每天都能高高興興地來(lái)幼兒園,我們大家應該向欣欣學(xué)習!”孩子們熱烈的掌聲讓欣欣不再流淚,重新融入了我們這個(gè)幸福的大家庭。

　　“老師就像我的媽媽呀”。欣欣,但愿老師和小朋友的愛(ài)能像媽媽一樣溫暖你的心靈,也祝愿欣欣能早日和媽媽團聚!

幼兒教育的隨筆3

　　伴隨著(zhù)歌曲《春曉》的響起，我們的戶(hù)外活動(dòng)又開(kāi)始了。孩子們一聽(tīng)到這首歌就興奮的排好隊走出活動(dòng)室來(lái)到塑膠場(chǎng)地。作為大班的小朋友，我們選擇的是跳繩，大部分的孩子經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的練習已經(jīng)能夠熟練的掌握了跳繩的`技巧。我們決定挑戰一下跳大繩。我們兩個(gè)老師甩著(zhù)繩子，讓小朋友排著(zhù)隊一個(gè)個(gè)來(lái)嘗試著(zhù)跳大繩。這是他們第一次接觸這項運動(dòng)，孩子們雖然很好奇、興奮，但是沒(méi)有一個(gè)孩子敢主動(dòng)往前上的，都是你推我，我推你的。

　　我一看這種情況就點(diǎn)了祥瑞的名字，（祥瑞是班里膽子比較大，而且運動(dòng)方面比較好的孩子）祥瑞鼓起勇氣跑進(jìn)了甩起的大繩里，但是由于節奏不對跳了一下就絆倒了。雖然第一次嘗試失敗了，但我們總結出來(lái)，在孩子跳進(jìn)繩之前給孩子數3下作為準備，這樣就能順利的進(jìn)入大繩，節奏能跟上。就這樣幾個(gè)平時(shí)膽子比較大的孩子能夠試著(zhù)跳大繩了，可是還有一些孩子不敢嘗試�？此麄儨蕚渑苓M(jìn)大繩時(shí)，不是用手捂住耳朵就是用胳膊擋住頭就知道害怕大繩打著(zhù)自己。針對這一情況，我對孩子們說(shuō)：“別怕，大膽的往上跑，看著(zhù)老師的繩子上去了你就跑進(jìn)來(lái)�！�

　　話(huà)說(shuō)完，我自己都心虛，說(shuō)實(shí)話(huà)我也害怕，記得小的時(shí)候伙伴們在一起跳大繩我從來(lái)不參加，因為怕繩子打著(zhù)頭。就是現在也不敢，一是怕繩子打著(zhù)疼，二是怕不會(huì )跳被小朋友笑話(huà)。但是，為了小朋友我今天也要挑戰一下自我，于是我鼓起勇氣，走到大繩跟前，眼看著(zhù)大繩一起一落我就是不敢跳，繩子甩了快十下了，我還是站在原地，為我甩繩的小滕老師看出了我的憂(yōu)慮了，對我大聲的說(shuō)：“沒(méi)事，你上就行，要是看著(zhù)繩子快打到你了我就拽住繩子，放心打不到你�！蔽铱戳丝唇o我加油的孩子，就卯足了勁沖了上去，沒(méi)想到真的成功了。

　　我高興地抱住為我甩繩的老師，這時(shí)小滕老師說(shuō)：“你看我說(shuō)的沒(méi)錯吧，打不到你吧！”我趕緊抓住機會(huì )問(wèn)她，她是怎么做到的，小滕老師告訴我：“甩繩的人其實(shí)很重要，你要看著(zhù)孩子如果跑過(guò)來(lái)繩子快打到她了，就把繩子快甩開(kāi)，這樣孩子就能跳進(jìn)來(lái)；看著(zhù)孩子的節奏甩繩，他跳的快你甩的也要跟著(zhù)快，這樣慢慢的他就會(huì )了�！边@時(shí)我才恍然大悟，怪不得我剛才跳得那么輕松呢！我們也嘗試用這種方法，果然幾個(gè)膽小的孩子也能成功的跳大繩了。

　　通過(guò)這件事情，我深刻的體會(huì )到，任何理論都要連系到實(shí)踐經(jīng)驗，自己都沒(méi)有嘗試跳大繩又怎么掌握其中的技巧呢？光憑著(zhù)自己的理解和想象去指導孩子，一切都是空說(shuō)，不具意義，對孩子也沒(méi)有幫助。只有自己先嘗試了，在實(shí)踐中得出的指導方法才是切實(shí)可用的。通過(guò)跳大繩活動(dòng)，我也突破了自己，多年不敢跳得大繩我也嘗試了。以后我也要做事情更勇敢些，給孩子們做一個(gè)好的榜樣。

幼兒教育的隨筆4

　　由于遺傳因素、家庭教養情況的不同導致每個(gè)孩子的個(gè)性存在明顯的差異，有些孩子性情乖巧、懂事。能討老師歡心，有些孩子性情乖戾，常令老師“頭疼”。教師不能因有這些孩子不“懂事”而把他們拒之門(mén)外，放任、放棄他們，而應一視同仁的對待他們，宜“收”不宜“放”。在集體教學(xué)活動(dòng)中，不能讓他們獨坐一隅，而應想辦法將他們融入集體中，他們可以坐在較醒目的位置上，便于老師及時(shí)用無(wú)聲的'語(yǔ)言提醒他們。有時(shí)候教師設計的集體活動(dòng)枯燥乏味也會(huì )導致幼兒紀律渙散，因此，教師一定要根據幼兒的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗設計出富有趣味性、突出幼兒主體性的活動(dòng)方案，調動(dòng)幼兒的學(xué)習積極性，相信幼兒不良學(xué)習習慣的發(fā)生幾率會(huì )大大減少。

　　另外，在一日生活的其他活動(dòng)中，不能隨意剝奪他們的參賽資格，而應時(shí)刻關(guān)注他們的行為變化，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)采取適當的教育措施�！笆铡迸c“放”是兩種相反相對的教育策略，自然會(huì )產(chǎn)生完全不同的結果。教師責任在于促進(jìn)每個(gè)孩子在原有基礎上得到發(fā)展，因此，沒(méi)有理由放棄任何一個(gè)孩子。

幼兒教育的隨筆5

　　下午第二節活動(dòng)課，我正在給小班的孩子上常識課《認識蘋(píng)果》，為了增加孩子們的感性認識，讓他們可見(jiàn)、可感，我準備了許多蘋(píng)果。紅的、黃的、綠的，每人發(fā)一個(gè)。課堂上孩子們的氣氛一直很活躍，孩子們回答問(wèn)題的積極性很高。

　　在課堂小結時(shí)，我讓孩子們在回顧一下蘋(píng)果的特征。當我問(wèn)及蘋(píng)果的顏色時(shí)，家棟小朋友站起來(lái)支支吾吾地說(shuō)："老師，是不是蘋(píng)果掉在地上就會(huì )變了顏色?我家的果園里有好多那樣、那樣的蘋(píng)果。"他的小眼睛向屋內四處看，試圖找一種他所說(shuō)的顏色。

　　變色的蘋(píng)果?這突如其來(lái)的"變故"把我給弄楞了。于是我追隨他的目光和他一起尋找。"那種，那種"他終于在墻壁上找到了他要表達的那種顏色--棕色。明白了，原來(lái)，他說(shuō)的是掉到地上的'爛蘋(píng)果!

　　多么細致的觀(guān)察，多么珍貴的發(fā)現!我深感慚愧，這么多年，《認識蘋(píng)果》這節課我講了好多遍，卻從沒(méi)想過(guò)要和孩子們一起去認識一下?tīng)�蘋(píng)果的顏色。為什么?只因為教材上沒(méi)有這部分內容。

　　不知道我的同行們有沒(méi)有和我同樣的思考?

幼兒教育的隨筆6

　　午睡時(shí)要關(guān)心到每一位幼兒，這是培養幼兒良好午睡的必要前提。由于中班人數比較多，睡在老師不注意的角落里的幼兒時(shí)常會(huì )搗亂，一個(gè)人睡不著(zhù)沒(méi)有多大的關(guān)系，如果他還要去影響別人，那可真是一只蒼蠅攪亂了一鍋粥。袁瑩瑩小朋友他幾乎每天都睡不著(zhù)覺(jué)，你別看他閉著(zhù)眼睛，其實(shí)那都是“虛假”，趁你不注意的時(shí)候用手拉拉旁邊的幼兒，如實(shí)在不見(jiàn)效，他就用手搖，如搖得不醒，他就使出狠招——用手抓人家的臉，黃禎陽(yáng)就是他的“犧牲品”。睡在旁邊的孩子的父母都跑來(lái)向我們“求助”，都想調換床位�？吹竭@樣的現象，作為一名老師不得不采取一定的.教育手段。今天袁瑩瑩的奶奶來(lái)接他了，我與家長(cháng)長(cháng)談了一次，商量教育對策：晚上讓孩子在睡覺(jué)之前看一會(huì )兒電視（動(dòng)畫(huà)片）。這樣不僅能增長(cháng)孩子的知識，而且還能幫助幼兒在園安靜地午睡，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的“實(shí)驗”，這一招果然靈驗，最近一段時(shí)間袁瑩瑩每天都能安靜地午睡了。

　　誰(shuí)先玩？

　　在今天的區角活動(dòng)中，袁震洋、陳奕凱、施天宇、石智杰四個(gè)孩子都擠在巧手屋前，大家都想玩畫(huà)畫(huà)，可只能由一個(gè)孩子來(lái)操作，在活動(dòng)一開(kāi)始，四個(gè)孩子就吵了起來(lái)，都想來(lái)玩。袁震洋向我求救，我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題應該由他們自己來(lái)解決，于是就說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題挺讓陳老師傷腦筋的，到底由誰(shuí)先來(lái)玩呢？你們有什么好辦法可以解決的？”陳奕凱，看看我，又看看大家，“我們讓施天宇先玩吧，我們三個(gè)…都是男子漢，就讓她先玩，我們等等在玩吧，先看她玩�！边@時(shí)候我覺(jué)得現在的小朋友也懂得憐香惜玉��！袁震洋和石智杰也同意了，于是施天宇開(kāi)始操作，三個(gè)男子漢在旁邊看，施天宇也很自覺(jué)，玩了一會(huì )兒就讓開(kāi)了，讓大家輪流玩，一場(chǎng)xxx就這樣平息了.這種同伴間掙搶的現象在一日活動(dòng)中會(huì )經(jīng)常出現，如果在孩子一求救，老師就出面解決，決定由誰(shuí)先玩的話(huà)，我想孩子們表面上肯定會(huì )同意，但心里總會(huì )有些不服氣，而且也不符合新課程改革的理念，于是，老師以一兩撥千斤的話(huà)語(yǔ)先安撫孩子們的情緒，然后再引導他們學(xué)著(zhù)商量，這樣既可以增進(jìn)孩子的協(xié)商能力，又有助于孩子解決問(wèn)題能力的培養。孩子有了這樣一次自己協(xié)商自己解決的經(jīng)驗后，在以后的活動(dòng)中他們就會(huì )運用這樣的方法遷移到其他活動(dòng)中去，并且在不知不覺(jué)中孩子們的友誼加強了，常規也顯的好了，我想這大概就是新課程改革下老師之教育行為吧。

幼兒教育的隨筆7

　　一天，戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間到了，孩子們在興高采烈的玩著(zhù)，我看到張文航小朋友熱的滿(mǎn)頭大汗，要求他把外衣脫掉，這時(shí)，他竟說(shuō)不熱。聽(tīng)到他的話(huà)后，心想：難道兩個(gè)月的時(shí)間過(guò)去了，還沒(méi)有學(xué)會(huì )解扣子，以前，每次脫衣服，都是讓別的小朋友幫忙，為這事，我跟他的奶奶說(shuō)過(guò)幾次，但是收效不大，在放暑假前，又向他的家長(cháng)提出了要求，一定要讓孩子養成自己的事情自己做的習慣，特別提出了要孩子學(xué)會(huì )穿脫衣服，看來(lái)，家長(cháng)又沒(méi)按我的要求做，這時(shí)，我又故意說(shuō)了一遍，要他脫掉外衣，他試著(zhù)解扣子，可“笨拙”的小手盡管再努力也沒(méi)有將扣子解開(kāi)�？吹剿�今天的樣子，我非常著(zhù)急，抽時(shí)間又跟他媽媽進(jìn)行了一次交流，通過(guò)談話(huà)，我知道了，媽媽每天忙于上班，很少帶孩子，孩子一直由奶奶帶著(zhù)，老人什么事情也不肯讓孩子做，把孩子該做的都代替了，時(shí)間長(cháng)了，孩子自己也不想做事情了，所以到現在還不會(huì )穿脫衣服。又向他媽媽講了孩子在園各方面的表現，讓她知道了孩子各方面的能力有待提高，這時(shí)他媽媽讓我講一些教育孩子方法。

　　首先，告訴她在家中要為孩子提供做事情的機會(huì )，要真正讓孩子做到：自己的事情自己做。孩子不會(huì )做的事情，家長(cháng)要耐心的教他做法，而不能包辦代替。其次，為了提高孩子做事的興趣，可以采取表?yè)P、鼓勵的方法，當孩子完成一件事情，可對他說(shuō)一句贊賞的話(huà)，也可以給他一個(gè)甜蜜的吻，還可以抱一抱他等，來(lái)激發(fā)他做事的積極性。再次，可采取成人和孩子比賽的.方式，例如：穿脫衣服、整理被褥、掃地等活動(dòng)，這樣會(huì )逐漸養成孩子自己做事情的習慣。她媽媽聽(tīng)了這些后，表示愿意嘗試這些方法。

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，孩子各方面的能力有了提高，現在不但自己能穿脫衣服，有時(shí)還搶著(zhù)做值日了，可見(jiàn)孩子各方面的能力是需要鍛煉的，只要為孩子提供動(dòng)手的機會(huì )，每個(gè)孩子都會(huì )很優(yōu)秀的。

幼兒教育的隨筆8

　　每當快放學(xué)的時(shí)候，孩子們總是歸心似箭，常常不等聽(tīng)完老師的要求，就手忙腳亂收拾書(shū)包，說(shuō)話(huà)聲、桌凳聲混雜一片。怎么解決這個(gè)煩人的問(wèn)題呢？

　　有一天，快放學(xué)時(shí)，我組織幼兒做了一個(gè)有趣的游戲--看口型，猜朋友，效果很好。

　　按照循序漸進(jìn)的原則，我首先用最輕的聲音說(shuō)出班上崔宇晴小朋友的名字，請孩子們猜一猜是誰(shuí)，猜對了，得到一個(gè)微笑。等孩子們都猜對了后，我便提高了要求，說(shuō)小朋友名字時(shí)，只張嘴不發(fā)音。讓孩子根據我的口型來(lái)辨別我說(shuō)的是誰(shuí)。我接著(zhù)說(shuō)梁晨小朋友的名字，孩子們興趣可高了，一個(gè)個(gè)屏息凝視，爭大眼睛專(zhuān)注地看我的口型，搶著(zhù)回答“梁晨”，小朋友又猜對了，孩子們愉快的活而不亂的做著(zhù)這種游戲。放學(xué)時(shí)間到了，我輕輕地說(shuō)了一聲：“整理書(shū)包，放學(xué)”。孩子們心領(lǐng)神會(huì )，輕輕地整理書(shū)包，靜靜地走出教室.

　　我覺(jué)得這種方法不錯，既穩定了幼兒離園前那種焦躁不安的.情緒，又培養了他們的注意力、觀(guān)察能力、聽(tīng)力和表達能力。一舉兩得，何樂(lè )而不為呢？看來(lái)，有問(wèn)題就有可以解決的辦法。只要我們善于動(dòng)腦想辦法，什么問(wèn)題也會(huì )迎刃而解。

幼兒教育的隨筆9

　　正豪的朋友圈很小，總是和固定的幾個(gè)孩子在一起，他很少與其他孩子一起玩耍。在“找朋友”的游戲中，正豪也總喜歡去找那幾個(gè)孩子玩。此外，正豪的動(dòng)作很慢，平時(shí)吃午飯也總是要教師和其他孩子去催促他。上課時(shí)，正豪的注意力不是很集中，不愛(ài)舉手發(fā)言，常常需要教師的一個(gè)眼神、一句話(huà)語(yǔ)來(lái)提醒他。我有時(shí)想，難道在正豪的身上就沒(méi)有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)嗎？

　　近來(lái)，我組織班里的孩子們學(xué)習拍皮球，經(jīng)過(guò)了解班內只有五個(gè)孩子會(huì )拍球，令我意外的是這五人中就有正豪，而且正豪是這五個(gè)孩子中拍得最好的`。我請這五個(gè)孩子表演拍球給大家看，輪到正豪拍球時(shí)，他不慌不忙地拿起球，駕輕就熟地拍了起來(lái)，一連拍了一百多個(gè)，其他孩子看了連連鼓堂．都夸他了不起。正豪大受鼓舞，臉上露出了喜悅而自豪的笑容。我也夸正豪厲害，并在他的額頭上貼了顆五角星以示表?yè)P。

　　第二天，我發(fā)現正豪額頭上的五角星還沒(méi)取下，看來(lái)正豪非常在乎那顆五角星。體育鍛煉時(shí)，孩子們都在練拍球，有的孩子只拍了兩三下，皮球就從手中“逃”走了。正豪見(jiàn)了，便拿起自己手中的皮球，在那些孩子面前抱，一邊拍還一邊說(shuō)：“你們看我，我是這樣拍的I”慢慢地，我發(fā)現只要正豪看到邊上有人，就會(huì )故意去拿皮球拍，很想得到別人的贊揚。有時(shí)，正豪也會(huì )有意地問(wèn)旁邊的孩子：“你會(huì )拍幾個(gè)球了？”當同伴說(shuō)十個(gè)、二十個(gè)時(shí)，正豪會(huì )驕傲地說(shuō)：“這么少，我拍球時(shí)，爸爸給我數到二百個(gè)呢！”班級中要選一個(gè)拍球教練，孩子們經(jīng)過(guò)討論后，一致推選正豪來(lái)當我班的拍球教練。

　　漸漸地，我發(fā)現正豪能主動(dòng)地去找新朋友玩了，他與同伴的交往越來(lái)越多，也能主動(dòng)地跟教師交談了，午睡后起床的動(dòng)作也利索了許多。從正豪身上我發(fā)現了他的自信，這也是我一直想看到的。我體會(huì )到，給予孩子適當的“驕傲”機會(huì )，也會(huì )促使他們走上成功的道路。

幼兒教育的隨筆10

　　今天上午我組織幼兒上了一節游戲課，“搶椅子”的游戲，在游戲中我講解了游戲的規則，和玩法。在第一輪“搶椅子”游戲戲中，我請了十個(gè)小朋友為一組。游戲中每一個(gè)幼兒的.個(gè)性都充分的反應了出來(lái)。第一次鈴聲停后李子玉被淘汰了，接著(zhù)第二次第三次，可是在第五次問(wèn)題來(lái)了鈴聲停后李俊瑤和崔新坤同時(shí)搶到了一把椅子。這時(shí)他們兩個(gè)又同時(shí)站起來(lái)讓座了最后李俊瑤留下來(lái)。出乎我意料的是，前天兩位為了一個(gè)玩具差點(diǎn)吵起來(lái)。這是怎么啦？事后我問(wèn)崔新坤今天怎么不爭了呢。他的回答好讓我欣慰。老師你不是說(shuō)小朋友間要互相幫助、互相謙讓。是的，我們在平時(shí)活動(dòng)中就是讓幼兒懂得大家在一起關(guān)心、愛(ài)護、幫助謙讓?zhuān)�世界才是七彩的，生活是美好的，豐富多彩。

幼兒教育的隨筆11

　　今天我和孩子們在講故事《我有多愛(ài)你》講著(zhù)講著(zhù)，孩子們的情感達到了高潮�！袄蠋�，你這么愛(ài)我們，我們也愛(ài)你！”，“老師我愛(ài)你，就像媽媽愛(ài)我一樣！”，聽(tīng)到孩子們的這些話(huà)語(yǔ)，我激動(dòng)。我興奮，我和孩子們抱成一團。無(wú)意間我發(fā)現龍孤獨的坐在角落的板凳上向我們張望。龍龍是一個(gè)孤獨的孩子，為此我和家長(cháng)絞盡腦汁，用了不少辦法，但效果不明顯。嘿！辦法有了，和龍擁抱，說(shuō)不準會(huì )讓龍有所改變。

　　第一天的擁抱，孩子們用過(guò)來(lái)了，龍在看著(zhù)我們，第二天的擁抱，龍象征性的和我擁抱了一下，第三天的擁抱，龍慢慢地靠近了我。第四天的擁抱，龍主動(dòng)和我擁抱，有點(diǎn)不自然……慢慢地，龍變了，和孩子們打成一片了。

　　每個(gè)孩子的性格不同，我們老師要學(xué)會(huì )思考。學(xué)會(huì )冷靜。學(xué)會(huì )寬容。學(xué)會(huì )分享，我們要學(xué)會(huì )換個(gè)角度看孩子，因為每個(gè)孩子都有可愛(ài)的一面。

　　世界真的很美。很溫暖，我們不要帶著(zhù)冷漠的心看生活，我們要學(xué)會(huì )點(diǎn)燃孩子的激情，那么我們的世界會(huì )因此很精彩的'。

　　我們老師要想走進(jìn)孩子們的世界，就要學(xué)會(huì )等待。觀(guān)察，只有這樣孩子們才會(huì )體會(huì )到你的關(guān)心。愛(ài)護，他才會(huì )慢慢地打開(kāi)心結。

　　老師們，我們要相信愛(ài)是有無(wú)窮的力量的。

幼兒教育的隨筆12

　　3、最佳寶寶

　　新學(xué)期剛開(kāi)始，孩子們學(xué)習的積極性不高，上活動(dòng)東張西望、亂說(shuō)亂動(dòng)，不能夠專(zhuān)心聽(tīng)講。他們的舉動(dòng)影響了課堂秩序，從而導致小朋友們對學(xué)過(guò)的知識不能夠準確掌握。我不想讓一個(gè)幼兒掉隊，就分別對他們進(jìn)行了個(gè)別輔導，但效果并不理想。

　　今天我讓孩子們背一背前兩天學(xué)的兒歌《我家有幾口人》。我發(fā)現有一半多的幼兒能夠準確無(wú)誤地背誦兒歌，另外一小部分幼兒的背誦情況參差不齊，有的只會(huì )背誦幾句、有的'是記不住兒歌的開(kāi)頭，只要一提醒就會(huì )想起來(lái)，有的是記不清兒歌的前后順序�？吹竭@種情況，我有些猶豫，重新背吧，會(huì )背的幼兒會(huì )沒(méi)有興趣，不背吧，還有的幼兒不會(huì )。就在我猶豫的時(shí)候，靜靜小朋友的話(huà)傳入了我的耳朵：”老師，雯雯不會(huì )背，我來(lái)教他吧�！斑@句話(huà)提醒了我，何不利用孩子們的好勝心……。于是我就對全體小朋友們說(shuō)：”今天我要請小朋友們來(lái)當小老師，這個(gè)小老師要先到我這來(lái)背誦，過(guò)關(guān)的就可以去教不會(huì )的小朋友了。咱們看看哪個(gè)小老師當得好，哪個(gè)小朋友學(xué)得好，最后我們要評選出優(yōu)秀教師和最佳寶寶�！�

　　我的話(huà)音剛落，會(huì )背的小朋友爭先恐后的舉手，有的小朋友邊舉手，邊跑到了我的跟前，唯恐我叫不到他。我認真的檢查了他們的背誦情況。小老師當的認真，不會(huì )背的小朋友也加足了勁認真的學(xué)，也準備下次來(lái)當小老師。教室里呈現出濃厚的學(xué)習氛圍，不再出現打鬧的現象�？煜抡n的時(shí)候，我和小朋友們一起評選出了“優(yōu)秀教師“和“最佳寶寶”，并為他們頒發(fā)了獎品。為靜靜小朋友頒發(fā)了一個(gè)“最佳創(chuàng )意獎”的獎品。孩子們拿到了禮物，開(kāi)心極了！

　　通過(guò)這件事，使我感悟到，孩子們的舉動(dòng)也能使我們得到啟發(fā)，這就要求我們教師，在平時(shí)的工作中，要和孩子做朋友，走進(jìn)他們的世界，放下架子，這樣孩子才敢和你說(shuō)出自己的想法和知心話(huà)。

幼兒教育的隨筆13

　　1、幼兒也很需要同情心

　　同情心是人類(lèi)的美德，培養幼兒的同情心是一項重要的教育內容。

　　一天，陳彥霖小朋友劇烈地咳嗽起來(lái)。沒(méi)想到，就在他咳嗽不止的時(shí)候，突然有很多小朋友也一同“咳咳咳”地咳嗽起來(lái)，而且我發(fā)現有的小朋友正一邊笑一邊咳。當時(shí)把我氣的狠狠批評了他們一頓。但是過(guò)后一想這也不能全怪這些不懂事的孩子，因為他們不懂什么叫“同情心”。

　　怎樣培養幼兒的同情心呢？我平時(shí)開(kāi)始注意從一些小情節中滲透了這項重要的教學(xué)內容。如有一次，孫文軒小朋友吐了，他旁邊的小朋友都用手捂住鼻子，還有的小朋友直接高聲叫道：“真惡心！”我看到這情景后，趕緊走到他面前，用衛生紙先擦干凈了他的臉和衣服上的臟物，又拿拖把將地面擦凈，然后把他摟到懷里，不斷地安慰他。果然，小朋友們都安靜了下來(lái)，我也趁此機會(huì )教育全班幼兒，應該怎樣關(guān)心人，對別人的痛苦或困難，應該怎樣表示同情或關(guān)心。

　　2、怎樣讓孩子多喝水

　　為了讓孩子們喝足量的水，我攪進(jìn)了腦汁，想盡了各種辦法，先是讓孩子們自己去喝，外加老師的督促，效果還是不怎么理想;然后，我又自編了兩個(gè)小故事“嗓子里的小蟲(chóng)子被沖跑了”和“我的尿不黃了”，使孩子們真正認識到喝水的重要性，我覺(jué)得這個(gè)辦法挺好，效果不錯。通過(guò)故事，使孩子們知道自己該喝多少水，喝水少了會(huì )造成身體哪些部位不舒服等生活小常識。我經(jīng)常采用故事法來(lái)教育幼兒，使幼兒知道喝水的重要性，果然效果不錯，也很少聽(tīng)到小朋友的媽媽告訴老師提醒他的孩子多喝水�？捎袀�(gè)媽媽告訴我：天氣涼了，她的孩子不能喝涼水。媽媽告訴孩子，孩子不聽(tīng)，媽媽沒(méi)辦法只好來(lái)找老師。該幼兒是一個(gè)很好面子的孩子，她不樂(lè )意讓別人知道自己的小秘密。為了不傷害到該幼兒的心理健康，我又編了一個(gè)小故事“蟲(chóng)子和涼水”，讓全班小朋友明白喝涼水不有利于身體健康，喝溫水能夠促進(jìn)幼兒的身體健康，并且讓幼兒感知突然的冷熱刺激會(huì )給身體帶來(lái)不舒服的感覺(jué)，來(lái)幫助幼兒慢慢地理解喝水的學(xué)問(wèn)。

　　關(guān)于孩子喝水的問(wèn)題，看起來(lái)是一個(gè)微不足道的小問(wèn)題，但是孩子喝水的問(wèn)題卻牽動(dòng)著(zhù)許多家長(cháng)們的心。我們在一日活動(dòng)中，經(jīng)常提醒孩子們去喝水，有的孩子能夠喝足量的`水，而有的孩子是為了完成老師布置的任務(wù)滋潤一下嗓子就算喝水了，沒(méi)能夠達到喝水的目的。培養孩子喝水不是一件簡(jiǎn)單的事，它需要。

　　3、不要挫傷孩子的自尊心

　　一天午休，小朋友都進(jìn)寢室睡午覺(jué)了。陽(yáng)子健站在床邊摸著(zhù)眼淚不肯上床，我忙問(wèn)她：“你為什么不趕緊上床睡覺(jué)，哪里不舒服嗎?”只見(jiàn)陽(yáng)子健嘟著(zhù)小嘴，一副不高興的樣子對我說(shuō)：“老師，是蘇靖宙不讓我同她一個(gè)床�！蔽倚闹杏行┥鷼�，叫過(guò)蘇靖宙批評了她一通，小朋友都安靜地睡下了，我來(lái)回巡視時(shí)我發(fā)現亞涵躲在被子里偷偷地抹眼淚，我連忙輕輕掀開(kāi)被角問(wèn)她;怎么了蘇靖宙，為什么哭啊?蘇靖宙一副委屈的樣子對我說(shuō)：“何老師，不是我不讓陽(yáng)子健同我一個(gè)床，而是我感冒了，媽媽說(shuō)感冒了會(huì )傳染其他小朋友的，所以我就不讓陽(yáng)子健同我一個(gè)床，等我感冒好了，我再和他一起睡�！�

　　這時(shí)我的心里又難過(guò)又愧疚，是我的過(guò)失而批評傷害了蘇靖宙小朋友的心。我忙向她認錯，哄他睡了。這件事使我深深地認識到，無(wú)論幼兒出現了什么問(wèn)題，都不能簡(jiǎn)單粗暴地處理。而應該耐心詢(xún)問(wèn)，正確引導，否則將會(huì )錯怪孩子，挫傷孩子的自尊心。

幼兒教育的隨筆14

　　該到戶(hù)外游戲了，我請幼兒把小椅子送回家，孩子們紛紛搬起小椅子放到了前邊（不管整齊不整齊）就出去排隊了，這時(shí)聽(tīng)到了一個(gè)聲音：“把小椅子放整齊�！表樦�(zhù)聲音看去，是明修，看到凌亂的場(chǎng)面，明修一面擺放椅子一面說(shuō)。最后他把椅子擺放整齊后才去排隊。

　　明修是個(gè)非常調皮的孩子，可他今天的舉動(dòng)卻讓我對他刮目相看，在他調皮的背后，有著(zhù)一顆有強烈集體觀(guān)念的心，多么可愛(ài)的孩子！每個(gè)孩子都有自己的'閃光點(diǎn)，只要教師善于發(fā)現，給予鼓勵，我想成功是屬于每一個(gè)孩子的！

幼兒教育的隨筆15

　　1、什么都想得第一的孩子

　　我們班的王旭小朋友特別的聰明、可愛(ài)，不論老師在上課時(shí)提出問(wèn)題，還是平時(shí)的一日活動(dòng)中，他都是積極地參與和發(fā)言，我們老師也都很喜歡他。今學(xué)期我們班開(kāi)設了分享閱讀，這個(gè)活動(dòng)的特點(diǎn)就是在上課時(shí)，給每個(gè)孩子發(fā)言的機會(huì )，從而鍛煉孩子的語(yǔ)言表達能力和思維能力。王旭表現得特別的積極，每次老師的提問(wèn)他都是把手高高舉起來(lái)說(shuō)“老師，我；老師，我；剛開(kāi)始我們老是覺(jué)得挺好的，給其他的孩子帶個(gè)頭，老師也給予他及時(shí)的表?yè)P，讓其他的小朋友像他學(xué)習。

　　隨著(zhù)我們活動(dòng)的開(kāi)展，每個(gè)孩子在上分享閱讀的時(shí)候都喜歡發(fā)言了，這樣一來(lái)王旭發(fā)言的機會(huì )就少了，在后來(lái)的課上老師發(fā)現他精力不集中了，在別的小朋友發(fā)言的時(shí)候，他總是不認真地聽(tīng)。為了這個(gè)問(wèn)題，我曾經(jīng)與他交流過(guò)，告訴他學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的講話(huà)，是對別人的尊重，還告訴他，他發(fā)言的時(shí)候老師和小朋友們都認真地聽(tīng)，而且給予了及時(shí)的表?yè)P。

　　在一次親子活動(dòng)時(shí)，當時(shí)我們組織了家長(cháng)和孩子一起參與的一個(gè)游戲。在游戲當中根據比賽規則，第一名的小朋友和家長(cháng)會(huì )得到一張獎狀（其實(shí)我們根據每個(gè)孩子在平時(shí)的一些表現，都給他們準備的獎狀，只是為了增加游戲的興趣性，才制定了這個(gè)規則）,結果在游戲中他和媽媽沒(méi)有得到獎狀,因為每組的比賽就只有一個(gè)第一名。我們老師覺(jué)得沒(méi)有什么,反正最后都會(huì )有禮物的,可就在我們游戲進(jìn)行中,王旭的媽媽過(guò)來(lái)跟我們老師要獎狀,說(shuō)什么王旭沒(méi)得到獎狀不高興了,非要跟我們老師來(lái)要,我給他媽媽作了解釋,他媽媽也就回去了,最后每個(gè)孩子都有了自己的獎狀和禮物。

　　可就在元旦放假回來(lái)之后的幾天,每天早上他媽媽都來(lái)說(shuō)王旭不知道為什么,最近不愿意來(lái)幼兒園。當時(shí)我也沒(méi)有多想,以為是元旦放假在家呆的,可一次早上與他媽媽交流才發(fā)現,原因就在元旦的游戲比賽。他第一次比賽時(shí)沒(méi)得到獎狀,聽(tīng)他媽媽這么一說(shuō)以及他在班里的一些表現,我跟他媽媽做了一次深刻的.談話(huà)。

　　孩子有爭強的表現是很好,可是什么都想第一,在一個(gè)這么多孩子的班級中的不大現實(shí)。他媽媽說(shuō)在家不論是吃飯、穿衣服、洗刷他都要第一才行,要不然他就不干,從他媽媽的話(huà)語(yǔ)中可以看出來(lái),對孩子是比較嬌慣的。當時(shí)我告訴他媽媽我們一起努力,遇到這樣的事情慢慢的告訴他,不要讓孩子感到我們是在限制他,而是讓他明白,許多的事情是不能按自己想的去做,讓他學(xué)會(huì )看到別人的優(yōu)點(diǎn)的長(cháng)處。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間老師和家長(cháng)的努力，王旭每天來(lái)幼兒園又很高興了。

　　2、寶貝們都有自己的精彩

　　有一天上美術(shù)課——畫(huà)太陽(yáng)，活動(dòng)一開(kāi)始，我講了太陽(yáng)和小花的故事，以此來(lái)引起幼兒的興趣。接著(zhù)，我又示范了太陽(yáng)的畫(huà)法，不一會(huì )兒，在五顏六色的小花的襯托下，紅彤彤的太陽(yáng)升起來(lái)了，孩子們睜大眼睛，全神貫注的看著(zhù)，我猜想一會(huì )兒孩子們保證會(huì )出色的完成任務(wù)。

　　我想錯了，把孩子們估計的過(guò)高了，因為是小班的孩子們，他們對繪畫(huà)沒(méi)有一點(diǎn)的基礎，繪畫(huà)時(shí)大部分孩子們束手無(wú)策，我應該在上課前多搜集一些圖片，讓孩子們觀(guān)察太陽(yáng)的形象，孩子們就都能獲得有益的經(jīng)驗來(lái)支撐活動(dòng)。那么，活動(dòng)的過(guò)程也會(huì )變得愉快。

　　教師們，我們要尊重孩子們，尊重孩子們的身心發(fā)展規律、尊重他們的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)，把這些實(shí)實(shí)在在的落實(shí)到教學(xué)之中。

　　我們要相信孩子是會(huì )長(cháng)大的，現在他們喜歡看“貓捉老鼠”“機器貓”那就讓他看吧，過(guò)了這個(gè)年齡段，他就會(huì )讀魯迅、朱自清的作品——這是一個(gè)自然的過(guò)程，強迫不得。

　　一天戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我和孩子們在做游戲《老鷹抓小雞》，我扮演雞媽媽?zhuān)瑤ьI(lǐng)著(zhù)一群小雞，游戲進(jìn)行著(zhù)，我感覺(jué)后背癢癢的。一看，原來(lái)是興彥的小手在拽我的毛衣，我給他使了個(gè)眼神，繼續游戲�？墒遣灰粫�(huì )兒，他又拽我的衣服，我有些生氣了：“興彥，你為什么拽我的衣服”他指了指我的后背“老師，你的肉露出來(lái)了，我想給你蓋一下，不然會(huì )著(zhù)涼感冒的”。我內疚、我激動(dòng)，我把興彥攬在懷里，心不平靜。

　　有多少次，我記不清了，我們以為孩子調皮而誤解了孩子，讓孩子們在無(wú)奈中失去了自我。

　　孩子們需要我們的體驗和理解，我們要把權利還給孩子們，蹲下身子仔細的觀(guān)察，傾聽(tīng)孩子們的心聲。我們不要放過(guò)每一個(gè)孩子，因為孩子們都有自己的精彩。

　　3、幼兒入睡趣事

　　今天是托班孩子入園的第二天，午睡時(shí)間又到了，張祎明照樣哭得很厲害。不肯進(jìn)寢室。（第一天為了不影響其他幼兒入睡，把把他抱到了其他教室）為了讓孩子盡快適應幼兒園的作息制度，總這樣不是辦法�！皬埖t明，我們去睡覺(jué)”“不，我不睡覺(jué)”他一邊哭一邊說(shuō)�！昂冒�，我們不睡覺(jué)，就坐在床上，好嗎？”“那好吧”一聽(tīng)不睡覺(jué)張祎明不哭了。我領(lǐng)他來(lái)到床前坐下“張祎明，我們把鞋子脫掉吧”“不，我不脫”“不脫鞋子會(huì )把床弄臟的”“不，我不想脫”“那好吧，如果不想脫鞋就要躺下，不能坐著(zhù)”“那好，我躺下”為了不脫掉鞋子，他聽(tīng)話(huà)的躺下了�！皬埖t明，你是想蓋上被子還是脫掉鞋子？”“還是蓋上被子吧”。就這樣，張祎明順利的睡著(zhù)了。我認為，對剛入園的孩子來(lái)說(shuō)循序漸進(jìn)式很重要的，要針對不同的孩子采取不同的教育策略，盡快的讓孩子們適應幼兒園的生活規律融入到大集體中來(lái)。

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