初中老師教育隨筆18篇
在日常學(xué)習和工作中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編為大家整理的初中老師教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中老師教育隨筆1
今年暑假正逢我本科同學(xué)十周年聚會(huì )，在和同學(xué)交談的過(guò)程中，我發(fā)現優(yōu)秀的教師都做到了以教學(xué)為重這一點(diǎn)，我很慶幸自己一直努力的方向是正確的。到學(xué)校工作一個(gè)學(xué)期多的時(shí)間了，我始終要求自己努力提升教學(xué)能力，注重教學(xué)模式的轉變，學(xué)會(huì )引導學(xué)生學(xué)習，讓學(xué)生愉快的去學(xué)習，這樣才能實(shí)現良好的育人功能。
《數學(xué)課程標準》中指出：“學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)�！边@為數學(xué)教學(xué)樹(shù)立了新理念、提出了新要求，中學(xué)數學(xué)教學(xué)正在發(fā)生巨大的變化，中學(xué)數學(xué)教師應積極、迅速地反思過(guò)去和現在的數學(xué)教學(xué)，理解新的數學(xué)課程理念，建立起新的中學(xué)數學(xué)教學(xué)觀(guān)。本人也積極轉變自己的思想，積極改進(jìn)自己的教學(xué)理念，與學(xué)生一起走進(jìn)新課程。
目前數學(xué)教學(xué)中存在著(zhù)一些亟待解決的問(wèn)題�，F在我校雖然實(shí)行了分小組課堂，目的就是使學(xué)生更多地融入到自主學(xué)習當中，小組成員間更多地分享學(xué)習成果，但是具體達到的效果不一，還是有很多值得改進(jìn)或優(yōu)化的地方。比如：
1、有時(shí)有些上課方式可能感覺(jué)太刻板，學(xué)生一開(kāi)始感到有新意，有興趣，難久了難免會(huì )產(chǎn)生厭倦，這樣就要我們要選擇靈活求變；
2、雖然我們要求同學(xué)要自主分享，但由于同學(xué)間基礎的差異總難免有個(gè)別無(wú)法參與或完全參與，或者有一部分同學(xué)缺乏自主思考，整節課大部分時(shí)間可能只是跟著(zhù)大家的節奏走，那么我們怎么將這些人真正的動(dòng)起來(lái)呢？?jì)?yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生之間又怎樣整合起來(lái)呢？這些都是值得深思的。
作為一名數學(xué)教師，我主動(dòng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習和理解數學(xué)，使他們體會(huì )到數學(xué)就在身邊，讓他們感覺(jué)學(xué)習數學(xué)是一種需要。數學(xué)課上不是教給學(xué)生多少知識，而是要教給他們思維的方法；不是教給他們多少，而是讓他們體會(huì )到，自己可以學(xué)到多少，所以我努力做到了一下幾點(diǎn)
1、優(yōu)化學(xué)習情境。通過(guò)動(dòng)手操作、看動(dòng)畫(huà)演示、做數學(xué)游戲、講數學(xué)故事、聯(lián)系實(shí)際生活等多種方式，為學(xué)生愉快的學(xué)習數學(xué)創(chuàng )設情境，從學(xué)生的`學(xué)習興趣出發(fā)，從知識的形成過(guò)程出發(fā)，貼近學(xué)生生活，帶有激勵性和挑戰性樂(lè )于學(xué)習。
2、有熱愛(ài)學(xué)生的師者風(fēng)范，做學(xué)生的朋友。在教學(xué)中，我主動(dòng)放下架子，和學(xué)生建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、和諧、活躍的教學(xué)氛圍，師生互動(dòng)、平等參與，把微笑帶進(jìn)課堂，把信任的眼光投向每個(gè)學(xué)生，增加對學(xué)生感情的投入，使學(xué)生感受到我的愛(ài)心和誠心。
3、重視學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。上課過(guò)程中，我要求學(xué)生保持注意力高度集中，思路與我同步；課外，鼓勵學(xué)生通過(guò)閱讀課本和課外資料，豐富知識面，養成了自學(xué)的習慣，從而增強了學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的獨立性和創(chuàng )造精神，我也不斷摸索培養學(xué)生的規律和方法。
4、優(yōu)化教學(xué)手段。新課標下的數學(xué)教學(xué)只靠傳統的粉筆加黑板是無(wú)法完成達到要求的。有許多圖片、圖象需要多媒體展示，許多知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程需要電腦演示。在教學(xué)中我們會(huì )經(jīng)常遇到用較多的語(yǔ)言說(shuō)明一些概念、算理、公式等現象，而且它往往又是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，借助多媒體輔助教學(xué)，可以活化這些現象，而且特別直觀(guān)、形象，從中不需要教師多言語(yǔ)學(xué)生就可以自己感悟到數學(xué)知識。
5、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異�！稊祵W(xué)課程標準》指出：數學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現：人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展、因材施教，因勢利導。將看到不同層次的學(xué)生，使優(yōu)生，學(xué)困生都有所發(fā)展，使兩類(lèi)學(xué)生能夠融合，使優(yōu)生感到覺(jué)得開(kāi)心，有沖勁，使學(xué)困生感到有信心，有潛力。
陶行知曾說(shuō)：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。教師只有多帶一份情感，才不僅能看到今天的好學(xué)生，也能看到明天的人才。有人說(shuō)：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。我還要加上一句：只有愛(ài)的成功，才有教育的成功。教師只有充滿(mǎn)情感地看待學(xué)生，才能看到你為學(xué)生搭設的無(wú)盡的、廣闊的天地。
小結：大學(xué)本科畢業(yè)整整十年了，在這十年中，我見(jiàn)證了自己一步一步的成長(cháng)，也看著(zhù)學(xué)生慢慢的進(jìn)步，我也愈加熱愛(ài)自己的工作和崗位，我將繼續努力探索數學(xué)教學(xué)方法和技能，不斷提升自己的師德水平和專(zhuān)業(yè)化水平，爭取取得更大的進(jìn)步，為學(xué)校的發(fā)展做出更大的貢獻。
初中老師教育隨筆2
初中地理科學(xué)的教育是面向全體學(xué)生的，它的目的并要培養地理學(xué)家、培養地理人材，初中地理教學(xué)的目的是所有中學(xué)生的地理科學(xué)素養，培養熱愛(ài)大自然，自覺(jué)保護環(huán)境的情操，對地理科學(xué)的興趣，為一今后要從事地理事業(yè)的人打下最的基礎。從我接觸學(xué)生的那一刻開(kāi)始，我一直以培養對地理學(xué)科的興趣為主要目的的我的每課堂設計、每活動(dòng)安排以學(xué)生為中心，并且以培養學(xué)生素質(zhì)為中心的
老師，教材是要的，，教材老師來(lái)說(shuō)只是承載知識的工具，而教學(xué)的依賴(lài)。一名教師，要所教年級的教材，還整個(gè)中學(xué)階段的教材。要知道在整個(gè)初中階段，地理課程都需要學(xué)生些知識，知識體系是怎樣安排的，學(xué)生在每學(xué)習階段需要學(xué)習哪些知識，那些能力需要培養和等等。在我的教學(xué)中，通常我把教材中的知識的安排糅合成專(zhuān)題，然后再學(xué)生的學(xué)情安排教學(xué)進(jìn)度。并且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中貫穿的活動(dòng)，例如課堂小游戲、調查、競賽等等，讓學(xué)生在松的學(xué)習中知識。
地理學(xué)一門(mén)以實(shí)驗為基礎的生命和生命活動(dòng)規律的學(xué)科，很強的實(shí)踐性和嚴謹的.科學(xué)性。地理學(xué)以技術(shù)應用、知識創(chuàng )新快的特點(diǎn)，的應用性和的創(chuàng )新性。在自然界和人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的，每一位地理老師應轉變教育觀(guān)念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，使學(xué)生的基礎知識、科學(xué)求實(shí)的、靈活多變的思維和強烈的創(chuàng )新意識。這就要求在課堂教學(xué)中應牢牢把握"求實(shí)、求活、求新"的教學(xué)三原則，新的教學(xué)成果。
在教學(xué)中，要搞清地理要領(lǐng)的過(guò)程，講清地理概念的定義、含義及特性等，有時(shí)需要舉例、作圖等手段讓學(xué)生對抽象地理要領(lǐng)的理解。對地理規律的講解中，要注意學(xué)生分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動(dòng)得出結論，要講清地理規律的適用條件和范圍及地理規律中各地理量之間的關(guān)系，必要時(shí)對其的概念規律要區別，消除學(xué)生對地理概念規律的模糊感。在習題講析中，要培養學(xué)生科學(xué)的思維方法和的學(xué)習習慣。
初中老師教育隨筆3
物理學(xué)作為一門(mén)重要的自然科學(xué)的基礎科學(xué)，是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，而物理實(shí)驗是物理教學(xué)的重要組成部分，能否上好一節物理實(shí)驗課，將直接決定著(zhù)這一節物理課的成敗、而如何來(lái)提高物理實(shí)驗課的教學(xué)質(zhì)量，歷年來(lái)物理教師們已作過(guò)不少?lài)L試與努力，直到現在仍是我們物理教師共同關(guān)注的重要課題之一。下面我就如何來(lái)提高物理分組實(shí)驗教學(xué)效果，談幾點(diǎn)小小的看法：
1、培養學(xué)生良好的實(shí)驗素質(zhì)。剛接觸物理實(shí)驗的.初中生，好奇心強，但自制力差，再加上對物理實(shí)驗課缺乏正確認識，從而導致物理實(shí)驗課教學(xué)很難組織，并且教學(xué)效果也不理想、要想上好實(shí)驗課，就必須要求學(xué)生嚴格遵守物理實(shí)驗的規章制度，讓學(xué)生養成良好的實(shí)驗習慣，提高實(shí)驗素質(zhì)。
2、明確實(shí)驗目標。教學(xué)應制定具體的教學(xué)目標，也就是說(shuō)，應以物理教學(xué)大綱和教材內容為依據，并從學(xué)生實(shí)際出發(fā)制定出符合學(xué)生的認知目標、操作技能目標和實(shí)驗素質(zhì)目標等。
3、布置實(shí)驗預習題目。實(shí)驗預習是保證學(xué)生正確操作并獲得正確結果的重要前提、也就是說(shuō)通過(guò)實(shí)驗前的預習，可以使學(xué)生對實(shí)驗原理、方法、步驟、及儀器的使用做到心中有數，目的明確。比如，在“測量小燈泡的電阻”之前，先布置預習題，電流表和電壓表的正確作用，根據什么知識可求的電阻？需要那些實(shí)驗器材？實(shí)驗步驟應如何進(jìn)行？這樣就給學(xué)生提出了明確的要求，讓學(xué)生有針對性地去做好實(shí)驗前的準備工作、從而達到提高實(shí)驗課的教學(xué)效果。
初中老師教育隨筆4
一、數學(xué)學(xué)法指導的內容
教師一直在研究怎樣指導學(xué)生學(xué)習數學(xué)，下面我就根據我自己的教學(xué)經(jīng)驗，總結出數學(xué)學(xué)法指導的主要內容。數學(xué)學(xué)習方法的指導內容主要包括兩個(gè)方面：自主學(xué)習方法的指導、合作學(xué)習方法的指導。自主學(xué)習方法指導是針對現在的初中生特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行指導，初中生剛剛升入初中，學(xué)習的主動(dòng)性不夠強，還需要老師主動(dòng)引導學(xué)習。而作為教師就要改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的態(tài)度，讓學(xué)生成為學(xué)習數學(xué)的主體，感受數學(xué)的魅力，讓他們真正掌握自主學(xué)習的良好習慣;而合作學(xué)習方法的指導主要偏重學(xué)生的團隊意識的培養，一個(gè)好的學(xué)生不僅僅是自己學(xué)習成績(jì)優(yōu)異，還能帶動(dòng)身邊學(xué)生共同進(jìn)步。所以教師一定要積極引導那些學(xué)習成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，灌輸他們互幫互助的學(xué)習方法。
二、數學(xué)學(xué)法指導的具體實(shí)施
1、非智力因素養成的指導
非智力因素的養成就是指學(xué)習興趣、學(xué)習習慣以及信心的培養。作為教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習成績(jì)，更要重視學(xué)生的非智力因素的養成。我在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，非常注重對學(xué)生學(xué)習信心的培養和學(xué)習習慣的培養，例如：我班里有個(gè)學(xué)生，因為平時(shí)數學(xué)的成績(jì)一直不好，就自暴自棄，不好好學(xué)習數學(xué)，也影響了其他學(xué)科的成績(jì)。但是我沒(méi)有批評他，反而不斷鼓勵他，在課堂上積極和他互動(dòng)，增強他的自信心。
2、課前預習方法的指導
課前預習也是提高數學(xué)成績(jì)的重要手段之一。對于初中生來(lái)說(shuō)，由于年齡的特點(diǎn)，學(xué)生的思維性較強而且充滿(mǎn)好奇心，作為教師一定要告誡學(xué)生利用課下時(shí)間做好課前預習。例如：在我的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常布置課前預習工作，在學(xué)習三角形的過(guò)程中，為了提起學(xué)生的學(xué)習興趣，我讓同學(xué)們自己制作三角形，結合課本體會(huì )全等三角形、相似三角形的定理應用。在學(xué)生們積極準備過(guò)以后，都能夠深入理解這些定理并熟練運用。通過(guò)這種新穎的預習方式，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，降低了學(xué)習的難度，增強了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心。
3、“問(wèn)法”的指導
勤學(xué)好問(wèn)是一個(gè)學(xué)生學(xué)習好數學(xué)的又一個(gè)方法之一。很多學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候只是埋頭學(xué)習，但是學(xué)習數學(xué)是需要交流的，尤其是對解題的方法進(jìn)行交流。所以我在教學(xué)過(guò)程中，總結了關(guān)于“問(wèn)法”的學(xué)習方法指導。例如：當我講到二次函數關(guān)于利潤類(lèi)應用的時(shí)候，根據問(wèn)題的不同;分別設計了幾個(gè)小問(wèn)題：①單件物品的進(jìn)價(jià)是多少?②單件物品的售價(jià)是多少?③單件物品的利潤是多少?④物品的銷(xiāo)售量是多少?通過(guò)這樣問(wèn)題設計讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )問(wèn);而在學(xué)習全等三角形定理的時(shí)候，我就運用反問(wèn)法提問(wèn)讓學(xué)生自己逆向證明定理是否成立，從而加深對數學(xué)的理解。這種類(lèi)似的“問(wèn)法”指導還有很多種，關(guān)鍵是要激勵學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的興趣，并要發(fā)揮自己的'主觀(guān)性，促使學(xué)生好問(wèn)、敢問(wèn)。
4、數學(xué)學(xué)習能力形成的指導
數學(xué)學(xué)習能力主要包括觀(guān)察力、邏輯思維能力、記憶力、想象力、注意力、自主學(xué)習以及交流溝通等。數學(xué)的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)深入研究的過(guò)程，在這過(guò)程中我們要不斷培養學(xué)生的學(xué)習能力，不能拋棄任何學(xué)生。在我的教學(xué)過(guò)程中就總結了幾點(diǎn)要求：第一，要了解班級學(xué)生的學(xué)習情況，根據學(xué)生的理解能力進(jìn)行不同的教學(xué)引導;第二，每個(gè)學(xué)生都是有差異的，教材不一定適合所有的學(xué)生，所以“因材施教”是我們教學(xué)的重點(diǎn)，不斷培養學(xué)生的學(xué)習興趣，多方面發(fā)掘學(xué)生的潛力;第三，積極組織學(xué)生參加課外活動(dòng)，鼓勵學(xué)生參加有關(guān)數學(xué)的社團活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
5、數學(xué)語(yǔ)言的指導
在教師教學(xué)的過(guò)程中，我們都要求學(xué)生使用合理的數學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行解題。數學(xué)語(yǔ)言是一個(gè)學(xué)生邏輯思維能力是否清晰的體現。例如：初中很多題目都是證明題，作為教師就要求我的學(xué)生利用規范的解題方法，讓自己的的解題思路更為清晰。在證明題中合理利用“因為”、“所以”等數學(xué)語(yǔ)言規范學(xué)生的解題方法;而在應用題中則要注重結論性語(yǔ)句的使用，要用“答”字加上冒號的形式要求學(xué)生解題。數學(xué)語(yǔ)言的培養是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，我經(jīng)常給學(xué)生們上習題課，用精煉的習題演練規范學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言。
三、總結
總而言之，在新的課程改革的前提下，教師一定要注重與學(xué)生在學(xué)習方法方面的溝通交流，對學(xué)生的數學(xué)學(xué)法的研究是我們對數學(xué)教學(xué)提出的基本要求。我們在教學(xué)過(guò)程中要不斷地探討和學(xué)習，讓學(xué)生去理解學(xué)習的真諦，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。
初中老師教育隨筆5
本學(xué)期開(kāi)始，我校為了方面老師們使用多媒體工具，給每間教室的電視配了多媒體電腦。至此，用于多媒體教學(xué)的硬件基本全部到位，就看老師們是否愿意用了。
從第一節新課，我就使用多媒體課件教學(xué)。我教學(xué)用的課件主要來(lái)源網(wǎng)上下載的資源。但是這種課件不能直接應用于我的教學(xué)，還要利用資源庫中豐富的圖片、視頻、文本資料做一個(gè)大的調整。一般而言，我“做”的多媒體課件主要由三部分組成：視頻或者精彩圖片的導入——>教學(xué)內容——>重點(diǎn)、考點(diǎn)總結——>課堂聯(lián)系。
雖然本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是應對期末考試，但是，如果教學(xué)中沒(méi)有樂(lè )趣，師生都將感到痛苦。所以，每個(gè)新課的導入，我都使用視頻和精彩圖片，以激發(fā)學(xué)生的興趣。當然，視頻和圖片不一定都是導入的全部。教學(xué)內容主要由各種地圖、重要圖片和必要視頻、提綱和關(guān)鍵短語(yǔ)以及問(wèn)題組成。教學(xué)過(guò)程完畢后，要以大字體和對比鮮明的色彩呈現本節內容的重點(diǎn)和會(huì )考考點(diǎn)。一方面，讓學(xué)生明確本節內容的考點(diǎn)，另一方面梳理本節課的知識結構。
上述是我在教學(xué)方面的做法，下面說(shuō)說(shuō)我在課堂管理方面的嘗試。初中的課堂，其中課堂管理至少占用了10%的時(shí)間。良好的課堂管理是教學(xué)能夠順利進(jìn)行的保障。我的課堂管理以小組為單位進(jìn)行獎懲。我曾經(jīng)嘗試過(guò)以個(gè)人為單位的獎懲，其結果是優(yōu)生表現地更好，而后進(jìn)生則表現地越來(lái)越差。所以上學(xué)期我嘗試了以小組為單位的獎懲，發(fā)現差生有所進(jìn)步——至少違反課堂紀律的行為有所收斂。本學(xué)期因為時(shí)間很緊，不能在課堂管理上花太多的時(shí)間，所以，獎懲對象由原來(lái)的小組變?yōu)榇蠼M(約為三個(gè)小組的人數)。我的做法比較簡(jiǎn)單。上課前在黑板的`右上角劃出一小塊區域，對應各大組的位置，寫(xiě)上各自序號“1234”。在上課期間，如果有人違反課堂紀律，就在他所在的大組的序號下面打一個(gè)“×”，如果問(wèn)題回答正確或者任務(wù)完成較好，則打一個(gè)“√”。雖然這種評價(jià)對大組的評價(jià)只是畫(huà)畫(huà)“×”和“√”，但是，學(xué)生也看地很重。當某位同學(xué)因違反紀律而得了一個(gè)“×”時(shí)，該組的其它同學(xué)會(huì )批評這位同學(xué);如果得了一個(gè)“√”時(shí)，全組都很高興。這樣做，不是教師一人單打獨斗地管理課堂，而是利用學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)他們參與到課堂管理中來(lái)。但是，這種課堂管理的作用是有限的。對紀律較好的班級而言，收到了較好的效果。但對于紀律本來(lái)就較差的班級而言，在班級管理手冊上填寫(xiě)“差”和在批評欄內填寫(xiě)個(gè)別學(xué)生的姓名幾乎沒(méi)有作用。是這個(gè)班級和個(gè)別學(xué)生麻木了嗎?還是年級上“不作為”?也許，是這種單一、機械的評價(jià)還有其它問(wèn)題。每一個(gè)單元學(xué)習完后，都要進(jìn)行單元測試。我們以前的地理教學(xué)中沒(méi)有單元測試。有選擇題、填空題、讀圖填圖題、連線(xiàn)題、問(wèn)答題等。題量不多，一般20分鐘就能完成。
為了達到以考促學(xué)、以考促教的目的，我這樣讓學(xué)生們完成每章的單元測試題。前15分鐘根據已經(jīng)發(fā)的試題自己復習，但是不能把答案寫(xiě)在試卷上;獨立復習完成后，再給5分鐘時(shí)間，小組內可以討論自己難以解決的問(wèn)題，但還是不能把答案些在試題上。最后20分鐘時(shí)間才閉卷考試，杜絕作弊。凡是違反紀律的人，抄寫(xiě)試卷兩遍，凡是不及格者，抄寫(xiě)試卷一遍，或者補考一次�？纪旰�，試卷交給老師，等到下節課再分發(fā)給學(xué)生，同桌交換批改。
總體而言，這種單元測試方法效果比較好�？粗�(zhù)那些為了考高分而努力的學(xué)生，我暗自高興——有的急匆匆地查著(zhù)課本，有的在在稿紙上邊寫(xiě)邊畫(huà)，有的口中念念有詞，有的湊在一起熱烈地討論……而且，從測試看，大部分學(xué)生還是掌握了基本知識。但是，這種一刀切的做法讓有些后進(jìn)生感到痛苦——僅靠他們的能力，他們難以達到我的要求;但是，如果他們作弊，則面臨這抄寫(xiě)兩遍試卷的痛苦。所以，有些學(xué)生干脆放棄——考試時(shí)他們睡覺(jué)，等到講完試卷后，則“輕松”地抄寫(xiě)一遍。有個(gè)別學(xué)生逆反到什么也不做的地步。有一次，為了鼓勵兩位后進(jìn)生考試，我降低了及格分數線(xiàn)，但引來(lái)了其他學(xué)生對我做法的不滿(mǎn)——他們認為不公平!
盡管種種問(wèn)題還未解決，但是，我們的新課已經(jīng)上完，如何高效地復習，又是一個(gè)難題。
不管我怎么做，我的目的都是讓他們能積極主動(dòng)地學(xué)習啊!我知道我的做法還有問(wèn)題，但是，我現在不知道如何做才能對我的學(xué)生更好。所以，讀書(shū)和請教有經(jīng)驗的老師就成了提高自己的主要途徑。當然，還要做教學(xué)研究。提高自己的最佳途徑，我認為，應該是以教學(xué)為載體，在理論的指導下，做教育科研。
初中老師教育隨筆6
一、進(jìn)行課堂小結的方式
1、梳理課堂知識、一種常見(jiàn)的課堂小結方式，就是把整堂課的知識用簡(jiǎn)短的話(huà)從頭到尾梳理一遍，這種梳理不是通篇的敘述，而是有重點(diǎn)的、分層次的總結、例如，在講“點(diǎn)和圓，直線(xiàn)和圓的位置關(guān)系”時(shí)，課堂小結就主要是把點(diǎn)與圓的三種位置關(guān)系、直線(xiàn)與圓的三種位置關(guān)系，結合黑板上的圖例再次梳理一遍、這種總結方式，可以讓學(xué)生全面地復習一遍所講內容，對新知識有整體了解，同時(shí)可以讓學(xué)生形成對知識的網(wǎng)絡(luò )式記憶，把知識延伸到整個(gè)學(xué)習系統中、
2、概括課堂知識、教師還可以對課堂內容進(jìn)行幾句話(huà)的概括總結，這種概括要涉及新課內容的關(guān)鍵點(diǎn)，通常用于新課內容有多個(gè)重要知識的情況下、
3、聯(lián)系以前知識、有些新課的內容是在以前所學(xué)知識的基礎上進(jìn)一步擴展而來(lái)，或者是新課與所學(xué)知識有著(zhù)一定的相似度、在課堂小結的時(shí)候，教師可以將兩者進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)行對照解讀、這樣的課堂小結，可以讓學(xué)生具體形象地理解所學(xué)內容、當然，當遇到新課與舊知識有著(zhù)明顯反差的時(shí)候，教師也可以拿來(lái)對比解讀，以避免學(xué)生對新知識和舊知識產(chǎn)生混淆、這樣一來(lái)，學(xué)生心中的知識脈絡(luò )就會(huì )更加清晰、
4、和學(xué)生共同回想課堂知識、數學(xué)教師在講課時(shí)往往是單方面講授課堂內容給學(xué)生，而很少有和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的，這都是因為學(xué)科的特性和課堂時(shí)間的緊迫，而缺乏互動(dòng)可能導致學(xué)生和課堂的融入度不夠，容易造成開(kāi)小差的現象、教師在進(jìn)行課堂總結時(shí)可以有意地和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，共同復習整堂課的知識、可以是對學(xué)生進(jìn)行課堂關(guān)鍵內容的提問(wèn)，也可以是向學(xué)生詢(xún)問(wèn)他們所認為的難點(diǎn)內容來(lái)再一次講解以答疑和強化記憶、這樣，不僅活躍了課堂氣氛，拉近了教師與學(xué)生的距離，讓學(xué)生更親近課堂，讓教師更了解學(xué)生的學(xué)習現狀，同時(shí)讓學(xué)生對難點(diǎn)內容有了進(jìn)一步的學(xué)習和消化、
二、進(jìn)行課堂小結的.注意點(diǎn)
課堂小結不是教師一味地總結講課知識，這里的本體應該是學(xué)生自己，是學(xué)生來(lái)回味和消化課堂所學(xué)內容，不懂的地方提出疑問(wèn)，教師起到串聯(lián)和輔導作用、教師可以從學(xué)生的角度考慮如何總結，才能提高復習效果、
1、課堂小結的概括性、課堂小結要簡(jiǎn)單明了，用幾句概括性的話(huà)語(yǔ)進(jìn)行總結，不宜多次重復復雜內容，這樣不僅起不到總結的效果，還會(huì )讓學(xué)生更加混淆，對所學(xué)知識產(chǎn)生過(guò)多疑問(wèn)、另外，課堂小結應該用最直接的語(yǔ)言講述出課堂內容，不應該加以多少修飾，以避免所述內容的冗長(cháng)，導致上課時(shí)間的不夠、
2、課堂小結要有重點(diǎn)、有的人說(shuō)，一堂課里有一半的時(shí)間講重點(diǎn)內容就很難得，而學(xué)生只要把這些重點(diǎn)聽(tīng)明白，他們這堂課的收益就很大、課堂小結相對于課堂上的詳細講解而言，是為大部分學(xué)生整理的要點(diǎn)總結，不需要對整堂課的內容都重述一遍，而要對講課內容的要點(diǎn)進(jìn)行有針對性的重點(diǎn)回顧，這樣可以幫助學(xué)生理清課堂的重點(diǎn)內容，進(jìn)行重點(diǎn)練習和記憶、
3、課堂小結要能引導課外學(xué)習、課堂小結是一堂課的結尾總結，也是學(xué)生課外學(xué)習的一個(gè)開(kāi)始、課堂小結要注重引導學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行深入探究、例如，在講解例題后，可以讓學(xué)生尋找課外相似的題目進(jìn)行訓練，充分利用學(xué)生的課外時(shí)間進(jìn)行學(xué)習拓展、同時(shí)，能使課堂與課外連接起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的課外學(xué)習、總之，課堂小結是初中數學(xué)教學(xué)中必不可少的環(huán)節之一、做好課堂的總結是每個(gè)教師的分內之事，它不是一個(gè)可有可無(wú)的環(huán)節、做好課堂小結，不僅能讓學(xué)生的學(xué)習更加輕松有效率，而且能夠幫助教師進(jìn)行授課總結，從而提高教學(xué)效果、
初中老師教育隨筆7
當下社會(huì )，物欲熏心，情感淡漠，有時(shí)像冷血動(dòng)物般無(wú)情，有時(shí)像北風(fēng)般呼嘯嚴寒。人逐漸被架空成情感缺失的虛偽物了。眼中獨名利二字，與人交往，工作行事，講究功利至上。當一切變得機械、實(shí)用、虛假、自私，人已經(jīng)淪落為不是東西的東西了。世風(fēng)日下，談責任二字則顯得尷尬、沉重起來(lái)。與學(xué)生談起責任，我立足于合格公民需站穩社會(huì )的這一基本點(diǎn)，不高談?wù)撜{社會(huì )主義接班人，祖國花朵，未來(lái)棟梁。因為在復雜多變的生活面前，內心的天平往往還是傾向于自己的多，為別人著(zhù)想的少。但最起碼的社會(huì )公德、法律底線(xiàn)還是要守的，否則“公民”二字難立，何以立足社會(huì )？.
《尋找中國好人》是遼寧衛視的一檔節目，生活需要尋找，更需要挖掘，但好人應該在我們身邊隨處可見(jiàn)。而尋找就是因為好人好事被湮沒(méi)、被遺忘、甚至被誤解、受冤屈。這是倡導奉獻自我，爭做好人的價(jià)值觀(guān)。如今，人們的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)多元化、復雜化。始終不變的還是自私自利本性的居多。正是因為好人好事不如以前習以為常，才要大肆宣傳。所以講為自己、為他人、為社會(huì )、為國家負責比較難。但思品課在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面就要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、做有道德、守法律的人。社會(huì )真善美的事例要頌揚，假惡丑的現象要抵制。但在生活本身，人性人心不再顯得那么單純無(wú)私，而是物質(zhì)、金錢(qián)、權力的私欲膨脹，利己的個(gè)人主義、享樂(lè )主義、唯我至上。
上午在與一仁兄閑聊中，談及人活著(zhù)的心態(tài)，他也深感如今社會(huì )，難覓知己、知音了。社會(huì )交際成了身份的象征，就連平常的喝酒、聊天、打牌也成了拉攏、維持關(guān)系的紐帶。真正志同道合，純粹精神意義上交流的朋友少之又少。我也說(shuō)道：梁公有云，“物以類(lèi)聚，人以群分，群居眾日，言不及義”。功利面前，比大是大非分得還清楚還刻骨。試想，這樣以人情投資來(lái)做人做事，勢必有公正、責任可言？
我想，這就是柏揚《丑陋的中國人》里面提到的，中國人喜歡拉幫結派，喜歡窩里斗，醬缸文化由來(lái)已久。你想保持獨立如古代圣人伯夷、柳下惠般之境界已基本很難。能在渾濁的環(huán)境里保持清醒，不涉身其中，就是堅持個(gè)人的精神操守。一般說(shuō)來(lái)，團隊運作都應奉行對論事不論人、對事不對人原則，論人天下無(wú)完人、對人不對事就是缺少公共的責任。一個(gè)國家，一個(gè)社會(huì )，政府公眾人物、公共知識分子、精英領(lǐng)袖等都應發(fā)揮對公眾的責任信譽(yù)與積極影響力。那就是對自己的言行負責，以不侵害他人的'權利、自由，在法律允許的范圍內活動(dòng)為前提，積極承擔應盡的道德義務(wù)與法律責任。
“窮則獨善其身，達則兼濟天下”。就算不能為他人、為社會(huì )帶來(lái)財富與幸福，至少我們要學(xué)會(huì )為自己的行為負責。學(xué)生自我負責了就會(huì )盡力去完成基本的學(xué)習任務(wù)，教師自我負責了就會(huì )時(shí)刻注意自己的一言一行事關(guān)師表形象，盡力做好學(xué)生的引路人，警察自我負責了就會(huì )做好群眾生活及社會(huì )秩序的守護人，政府官員自我負責了就會(huì )公正辦事，以民為本，做好人性化的管理與服務(wù)者。其實(shí)，表面在責任二字，實(shí)質(zhì)在人性的優(yōu)化，民主法制的健全。
初中老師教育隨筆8
運動(dòng)會(huì )的籃球場(chǎng)角落，一個(gè)女生在哭，另一個(gè)在旁邊安慰她。我路過(guò)時(shí)，她正哭的厲害，抽抽搭搭的，忍著(zhù)不出聲，雙肩不停地抽動(dòng)。我趕緊問(wèn)是不是不舒服了。旁邊的女生趕緊對我說(shuō)，Mary好！然后又說(shuō)她不是生病，是剛才參加了跑步比賽，沒(méi)有取上名次，心里難過(guò)呢！我伸出手，輕輕拍拍小姑娘的后背，她抬起頭來(lái)，紅紅的眼睛里掛著(zhù)淚花。
“Mary知道你現在心里不舒服�！蔽艺f(shuō)。這句話(huà)一出口，小姑娘的眼淚就嘩嘩下來(lái)了，我趕緊掏出紙巾給她。
“孩子，我想問(wèn)你，你們班里報名參加跑步比賽的是不是就只有你們幾個(gè)呢？”“是呀！”“是不是大多數人都是觀(guān)眾？”“是吧�！薄坝杏職鈪⒓颖荣愂遣皇蔷驼f(shuō)明你比他們要優(yōu)秀？最起碼，你是在賽場(chǎng)上奔跑的運動(dòng)員，臺下吶喊助威的人喊的再響，他們還是觀(guān)眾，對不對？”
“可是，他們會(huì )不會(huì )說(shuō)我跑的慢，笑我給班級丟臉呢？”她留著(zhù)淚問(wèn)�！凹偃绗F在是你同學(xué)上場(chǎng)比賽，沒(méi)有得獎，你會(huì )嘲笑她嗎？”我問(wèn)她�！翱隙ú粫�(huì )�！彼卮鹫f(shuō)。
“Mary相信你不會(huì )嘲笑同學(xué)，那反過(guò)來(lái)，同學(xué)會(huì )嘲笑你嗎？”我繼續問(wèn)她。
“應該不會(huì )�！彼f(shuō)。
“不僅不會(huì )，還會(huì )以你為榮呢！因為大家會(huì )覺(jué)得你代表班級參賽，不讓你們這個(gè)項目空白，代表你們班級勇于參賽的精神呢！”
小姑娘終于抬起頭，不再流淚，說(shuō)，我明白了，謝謝Mary！
我又拍拍她的肩膀，輕輕抱她一下，在她耳邊說(shuō)，“孩子，你記住，只要你有勇氣站在跑道上，你就是最棒的�！薄�
小姑娘因為沒(méi)有贏(yíng)得比賽而哭泣，這應該是有代表性的一種比賽者的心態(tài)吧。有名次的地方就有排名的先后，有競爭的比賽必然有出局之人，看我們從哪個(gè)角度來(lái)來(lái)對待結果了。
青春期的孩子們本來(lái)就特別在乎別人對他們的評價(jià)，也會(huì )給自己的行為自我評價(jià)，不自信的孩子往往對自己的評價(jià)比較低，容易陷入自卑的心理之中。比如剛才的女生，她心里害怕別人對她的比賽結果做負面的.評價(jià)，卻沒(méi)有想過(guò)自己參加比賽的意義和影響，沒(méi)有去肯定自己的積極面，造成自己心里特別難過(guò)，傷心掉淚。
這個(gè)問(wèn)題的解決很大程度上取決于班主任的工作，想想班主任工作的確任重而道遠��！曾經(jīng)做過(guò)十幾年的班主任工作，我很清楚集體活動(dòng)對于每一個(gè)孩子和班集體的作用和意義。以前我做班主任，每次運動(dòng)會(huì )結束，我都要開(kāi)一個(gè)總結會(huì )，班里學(xué)生只要報名參加學(xué)校運動(dòng)會(huì )項目，都會(huì )在班會(huì )上收到表?yè)P，得到一份班級紀念品；我還會(huì )讓學(xué)生自己總結運動(dòng)會(huì )參賽的得失，從不同的角度來(lái)看待輸贏(yíng)，讓每一個(gè)孩子都發(fā)言，講出自己的看法。在不同觀(guān)點(diǎn)的交流和碰撞中，孩子們會(huì )更加全面地認識和對待比賽這件事兒，會(huì )更深入地理解賽場(chǎng)內外不同的心情，從而更加客觀(guān)地對待比賽結果，逐步提高和改變一些偏激的不良想法。
集體活動(dòng)是班級團結與進(jìn)步的靈魂，比賽是檢驗班級凝聚力的最好方法，重要的不是比賽的結果，而是過(guò)程中的體驗和賽后總結反思的收獲。
我想對每一個(gè)參加比賽沒(méi)有的名次的孩子說(shuō)，只要你能夠有勇氣和膽量站在跑道上，你已經(jīng)很優(yōu)秀了，你參與的過(guò)程比最后的成績(jì)更重要。
初中老師教育隨筆9
優(yōu)秀的教師，不僅為學(xué)生做了什么，更重要的是所做的一切是否有意義，做的方法是否科學(xué)有效，是否被學(xué)生接受和認可；優(yōu)秀的教師，最重要的不是為學(xué)生做什么，而是引領(lǐng)學(xué)生做什么和怎樣做；優(yōu)秀的教師不僅有愛(ài)心，而且能把握好愛(ài)的時(shí)機和分寸；優(yōu)秀的教師，不僅關(guān)注學(xué)生的`學(xué)業(yè)成績(jì)，更關(guān)注學(xué)生的精神需求；優(yōu)秀的教師尊重學(xué)生的生命，尊重學(xué)生的差異，能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，思考問(wèn)題，再站在教育者的角度進(jìn)行理性的分析；優(yōu)秀的教師既不姑息遷就學(xué)生，又不無(wú)原則的寬容學(xué)生；優(yōu)秀的教師不動(dòng)輒大呼小叫，那是黔驢技窮的表現；優(yōu)秀的教師處理“麻煩”事件，就是教育智慧生成或閃爍之時(shí)；優(yōu)秀的教師既愛(ài)事業(yè)和學(xué)生，也愛(ài)自己和家人；優(yōu)秀的教師不常戚戚，而坦蕩蕩，心胸豁達，心態(tài)健康�？傊�，優(yōu)秀的教師，有思想、有理想、有文化、有智慧、有品位、有激情、有能力。
初中老師教育隨筆10
今天需要外出替同事監考。早上六點(diǎn)，走在微亮的校園里，恰巧碰上幾個(gè)一班的孩子。女孩子忙著(zhù)和我道別，嘴上說(shuō)著(zhù)“來(lái)年再見(jiàn)”，匆匆跑上樓去。小志也在我的身旁，“老師，咱倆抱一下吧�！蔽覠崆榈貜垇�(lái)手臂，在微涼的冬日早晨，和一個(gè)13歲的小男生緊緊地抱在一起。
那一刻，我心如止水。這是我想要的教育，學(xué)生回報你的，不僅僅是知識，還有溫度。
走在教育的路上，我會(huì )回頭張望，看看曾經(jīng)的那個(gè)自己；我會(huì )抬頭企盼，憧憬自己未來(lái)的模樣。在回首和企盼中，我看到了怎樣讓自己在教育之路上走得更好，走得更遠。
我愿做一個(gè)有情懷的教師，而不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”。我會(huì )感恩自己遇上的一群又一群可愛(ài)的孩子，我愿意把心底最柔軟的一面奉獻給他們。
有人說(shuō)，學(xué)生慣得很了，就會(huì )蹬鼻子上臉。而我想說(shuō)，你如果從一開(kāi)始給學(xué)生的愛(ài)就不純粹，只是為了哄他們聽(tīng)話(huà)的“緩兵之計”，那注定最后功虧一簣。如果你的愛(ài)是引導他們學(xué)會(huì )尊重，他們自會(huì )懂得分寸。
有的學(xué)生喜歡某個(gè)老師，就會(huì )喜歡他教的學(xué)科，愛(ài)屋及烏；有的學(xué)生不喜歡某個(gè)老師，就會(huì )用不學(xué)來(lái)表達自己的情感。身為人師，我們明知最終受害的是學(xué)生，但我們豈可以用“不學(xué)反正吃虧的是你”來(lái)搪塞？我們是不是可以真正俯下身來(lái)，嘗試著(zhù)改變改變？
誠然，我們不可能讓所有的學(xué)生喜歡，但我們可以真誠地盡力讓他們尊敬我們。
教育不是苦大仇深的積怨，而是一場(chǎng)曼妙的相逢。你懷著(zhù)一顆春風(fēng)化雨的心，相信種子總會(huì )發(fā)芽。有的，或許只是你輕輕一吹，他便發(fā)芽、開(kāi)花；有的'，或許需要你的澆灌，才肯吐出嫩芽；有的，或許沉寂了一個(gè)春天，亦或更久的時(shí)間，只要你有足夠的耐心，相信吧，教育同樣是一場(chǎng)平等的博弈，你終會(huì )聽(tīng)到種子破土的聲音。
我喜歡教育，它不一定是驚天動(dòng)地，可它潛移默化的力量，著(zhù)實(shí)讓我癡迷。我愿做一個(gè)有情懷的教師，哪怕學(xué)生能給我的，僅僅是一個(gè)擁抱。而這個(gè)小小的擁抱，卻能溫暖兩個(gè)人的心。
夜微長(cháng)，天微涼，兩顆小小的心，在冬日里溫暖跳動(dòng)。我很幸福，因為我是教師，因為有孩子們和我同行。
初中老師教育隨筆11
1、學(xué)科教師要加強業(yè)務(wù)學(xué)習，重視教學(xué)研究，不斷借鑒、吸取別人的先進(jìn)經(jīng)驗，提升自己的教學(xué)水平，不斷總結、提煉自己教學(xué)中成功的做法，下決心剔除自己平時(shí)慣有的不好習慣，從而形成自己獨有、高效且吸引學(xué)生的課堂教學(xué)風(fēng)格。
2、教給學(xué)生正確的學(xué)習方法，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。比如數學(xué)概念、公式記憶法的化整為零的卡片記憶法、組合法、類(lèi)比記憶法等等。我覺(jué)得關(guān)鍵還應是并經(jīng)常性地予以指導，使他們真正掌握這些方法，我們的教學(xué)一定會(huì )事半功倍。
3 、任務(wù)布置量一定要合理。切忌量太大，要有層次性，可因人而異，確保有充分的時(shí)間完成作業(yè)，確保絕大多數學(xué)生能完成作業(yè)，一定避免出現大部分學(xué)生完不成，造成法不責眾的現象，這樣，既使我們嚴肅批評也收不到應有的效果。
4、學(xué)習任務(wù)從布置到檢查我們一定要根據艾賓浩斯記憶規律曲線(xiàn)，科學(xué)合理且有計劃性。檢查內容提前就讓學(xué)生明確，量由少到多，及時(shí)檢查新學(xué)知識，反復檢查已學(xué)知識，檢查可通過(guò)“自查——互查——教師查”的程序進(jìn)行，在每一個(gè)環(huán)節之間留給學(xué)生補救的時(shí)間，應堅決避免“一檢查作業(yè)，大部分學(xué)生不會(huì )，學(xué)生不會(huì )教師就生氣，教師生氣學(xué)生就挨批，學(xué)生挨批學(xué)習積極性就受挫”的現象發(fā)生。
5、千方百計想辦法提高學(xué)生數學(xué)學(xué)習興趣。一要不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，讓所有學(xué)生都能積極參與學(xué)習過(guò)程之中，充分感受數學(xué)學(xué)習給自己帶來(lái)的樂(lè )趣;二是不放過(guò)每一次表?yè)P學(xué)生的機會(huì )，讓他們時(shí)刻能感受到成功帶來(lái)的快樂(lè );三是積極創(chuàng )設各種數學(xué)學(xué)習情景，認真開(kāi)展各類(lèi)英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中積累經(jīng)驗，提升興趣。如組織開(kāi)展數學(xué)角、數學(xué)小表演、數學(xué)競賽等活動(dòng)。四要進(jìn)一步密切師生關(guān)系。教師應深入學(xué)生之中，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習動(dòng)向，學(xué)習困難，知道學(xué)生所思所想，研究學(xué)生學(xué)習心理，走進(jìn)學(xué)生心靈，急學(xué)生所急，想學(xué)生所想，激勵為主，誨人不倦，進(jìn)一步和諧師生關(guān)系，讓學(xué)生接納你，喜歡你，讓學(xué)生因你而努力學(xué)好這門(mén)學(xué)科，真正“親其師，信其道”。
6、組建合作學(xué)習小組，充分發(fā)揮全員力量，努力形成全體學(xué)生互幫互助、共同進(jìn)步、友好競賽、興趣不減的長(cháng)期堅持認真學(xué)好數學(xué)的學(xué)習氛圍。很多事情一個(gè)人堅持就顯得“異類(lèi)”，很難成功，就是再好玩的'游戲，一個(gè)人玩的時(shí)間長(cháng)了也會(huì )覺(jué)得乏味沒(méi)有意思，學(xué)習更是這樣，真的需要一個(gè)眾人堅持的良好氛圍，所以組建合作互助、競賽共進(jìn)的學(xué)習小組尤為重要。一是綜合考慮、各方協(xié)調組建相對固定的“組內異質(zhì)，組間競賽”的學(xué)習小組;二是指導各小組制定出每學(xué)期的學(xué)習計劃，計劃應切合本組實(shí)際，突出“互助”與“競賽”，講求短期目標與長(cháng)期計劃相結合，應具體可操作性強，要有層次性;三是在學(xué)生自主的基礎上制定出競爭對手，每組有對手，每人也有對手;四是教師要教給學(xué)生互助的方法，并經(jīng)常性有意識地組織開(kāi)展各類(lèi)比賽，讓每位學(xué)生，每個(gè)小組在競爭中增強學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，提升學(xué)習興趣。
7、建立長(cháng)效的激勵表彰機制。一是每次檢查、競賽都應有記載，對成績(jì)優(yōu)異、進(jìn)步明顯或比賽優(yōu)勝等及時(shí)予以講評和表?yè)P;二是根據平時(shí)情況記載定期做好階段性評比，對優(yōu)勝學(xué)習小組和個(gè)人進(jìn)行公示，并通過(guò)各種形式進(jìn)行大力宣講，或通知家長(cháng)或予以一定的物質(zhì)獎勵等，樹(shù)立典型，帶動(dòng)全班。三各班應積極予以配合，最好以班為單位，對各學(xué)科予以整合，形成各學(xué)科齊頭并進(jìn)之勢。
我總樸素的認為，學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高，關(guān)鍵在教師，雖說(shuō)學(xué)生是主體，是內因，但沒(méi)有教師主導作用的充分發(fā)揮，要想大面積提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量是一句空話(huà)。再一點(diǎn)就是好的方法其實(shí)就是我們經(jīng)�？吹降幕蚴俏覀冋谑褂玫姆椒�，但關(guān)鍵是我們怎樣將其進(jìn)一步細化落實(shí)，進(jìn)一步增加其實(shí)效性的問(wèn)題。所以只要我們數學(xué)學(xué)科教師在平時(shí)的工作中，切實(shí)以提高學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習積極性主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習成績(jì)?yōu)槟繕�，以使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，掌握先進(jìn)的學(xué)習方法為歸結點(diǎn)，多學(xué)習別人先進(jìn)經(jīng)驗、多反思自己教學(xué)得失、多改進(jìn)自己教學(xué)方式、多總結自己教學(xué)方法，多提高自己教學(xué)水平，數學(xué)學(xué)科的現狀就一定能改變，我們的目標就一定能實(shí)現。
初中老師教育隨筆12
為了教好語(yǔ)文，我系統地認真研究了初中的語(yǔ)文教材和相關(guān)的練習，并買(mǎi)來(lái)一些語(yǔ)文工具書(shū)籍。同時(shí)加強與其他語(yǔ)文老師的交流，認真研讀他們的教案、教學(xué)心得。經(jīng)常抽空去聽(tīng)其他語(yǔ)文老師的課堂教學(xué)，并認真、詳細地做好聽(tīng)課記錄。對于學(xué)校的優(yōu)秀語(yǔ)文教師，本人更是悉心向其請教，以盡快熟悉語(yǔ)文的教學(xué)。平時(shí)，我還超多查閱有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)方面的書(shū)籍、報刊、雜志，將一些優(yōu)秀的與本地區狀況相近的論文摘錄下來(lái)做為教學(xué)備用資料。對于語(yǔ)文科組的各項活動(dòng)，本人都認真用心地參與，并做好記錄、整理。在上每節課之前，本人盡可能從網(wǎng)上、報紙、書(shū)籍上搜集相關(guān)的資料，結合本校學(xué)生狀況，認真備好課，設計好教案。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)常邀請一些語(yǔ)文教師來(lái)聽(tīng)課，課后虛心地理解他們的點(diǎn)評，同時(shí)也將這些意見(jiàn)記錄下來(lái)，運用到今后的教學(xué)中。同時(shí)，針對課堂上學(xué)生的表現、反應在課后寫(xiě)好教學(xué)反思，總結每節課的成功與不足之處，以方便今后的教學(xué)�？傊�，都是為了透過(guò)積累他人的經(jīng)驗和自己的教學(xué)體會(huì )，以提高自己的語(yǔ)文教學(xué)水平。經(jīng)人很快熟悉了語(yǔ)文教學(xué)的方法和技巧，這為我的語(yǔ)文教學(xué)水平的提高奠定了堅實(shí)的基礎。同時(shí)，在本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中也取得了明顯的效果：
第一，學(xué)生對語(yǔ)文科目的興趣有所提高。
我在吸收他人經(jīng)驗及結合自己的理解和學(xué)生的實(shí)際狀況的基礎上，盡力改變以往的以教師講解為主學(xué)生被動(dòng)理解知識的填充式教學(xué)方法，按照新課程標準，在課堂上透過(guò)設計一些與學(xué)生實(shí)際相貼近的問(wèn)題，以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導學(xué)生思考并回答問(wèn)題。在教學(xué)活動(dòng)中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學(xué)生裝始終處于一種用心的主動(dòng)的狀態(tài)，在簡(jiǎn)單的氛圍中理解、理解知識。并適當地及時(shí)地鼓勵、表?yè)P學(xué)生的表現，肯定他們的回答，讓他們從回答問(wèn)題中樹(shù)立信心。還透過(guò)設計一些難度較大的與現實(shí)有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生分組探討。這不但刺激他們的求知欲望，讓他們在探討的過(guò)程中掌握知識，完成教師的教學(xué)目標，而且還讓他們從中體會(huì )到一種團隊合作精神，群眾的凝聚力，從而提高他們的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，增強了他們對語(yǔ)文這一學(xué)科的興趣。
第二，學(xué)生的閱讀理解潛力有所提高。
學(xué)生的知識面相對狹窄，平時(shí)閱讀書(shū)籍、報刊、雜志等較少，這就使學(xué)生的閱讀理解潛力較差。針對這種狀況，我充分利用學(xué)校圖書(shū)館的現有書(shū)籍，有選取的'向他們推薦一些書(shū)籍，經(jīng)常開(kāi)放圖書(shū)館，延長(cháng)他們的借書(shū)時(shí)間，盡力擴大他們的知識面，以提高他們閱讀理解的潛力。而在課堂上，注意設計一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生透過(guò)閱讀后回答問(wèn)題，并適當地引導，以提高他們的閱讀理解潛力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強化后，學(xué)生的知識面不但擴大了，而且閱讀理解潛力也大大提高了。
第三，學(xué)生口頭表達潛力有所提高。
本校的學(xué)生由于一些原因，口頭表達潛力較差。為了提高學(xué)生口頭表達潛力，本人在課堂上，多注意讓一些羞于開(kāi)口的同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題，先用一些簡(jiǎn)單的容易回答的問(wèn)題，透過(guò)耐心引導其回答，并加以肯定、表?yè)P，從中鍛煉他們的膽量，樹(shù)立他們的信心。平時(shí)，還注意指定一些簡(jiǎn)短的文章給他們朗讀，并且在班里舉行一些朗讀比賽，獎勵小禮品，以提高他們的朗讀潛力，從而提高口頭表達潛力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，學(xué)生們口頭表達潛力有所提高，這不但活躍課堂氣氛而且在學(xué)校開(kāi)展的朗誦比賽中，本班學(xué)且都獲得了不錯的名次。這反過(guò)來(lái)又刺激同學(xué)們的口頭表達潛力，構成一個(gè)良性循環(huán)。
第四，學(xué)生寫(xiě)作潛力有所提高。
為了提高學(xué)生的寫(xiě)作潛力，我在平時(shí)常布置一些簡(jiǎn)短的小作文，并在課堂上當場(chǎng)完成。小作文的資料多是些學(xué)生比較熟悉的，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)也容易。在批改時(shí)充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且在班上公開(kāi)表?yè)P，讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感，最終調動(dòng)其寫(xiě)作的積極性。對于一些寫(xiě)作潛力比較好的同學(xué)或是對寫(xiě)作感興趣的同學(xué)，我鼓勵其參加校小記者興趣小組，用心向校報、校外發(fā)表文章。這些都大大地增加了學(xué)生對寫(xiě)作的興趣。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在今后的工作中，我將一步探索，努力做好本職工作。
初中老師教育隨筆13
一個(gè)人只有在輕松愉快的環(huán)境才能得到充分的釋放，才能更富創(chuàng )造力，學(xué)習力也是最強的，因此在教學(xué)當中要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生自由寬泛的發(fā)展空間，這樣才能更有利于學(xué)生學(xué)習知識掌握知識，適應新的教學(xué)模式。
一、融洽師生關(guān)系營(yíng)造課堂氛圍
良好的課堂氛圍能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，展現學(xué)生的個(gè)性特征，最終達到提高學(xué)生的主體意識的目標，使學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性、學(xué)習能力以及學(xué)習意識都得到相應的發(fā)展和提高。課堂上民主的互動(dòng)方式能讓師生間交流和溝通更順暢，彼此都能愉快的進(jìn)行知識的探討與交流，便于教學(xué)理念的深入。教師引導的身份更能增添親和力，從而使學(xué)生更能親其師信其道。教師和學(xué)生做朋友，感情融洽，交流順暢，為學(xué)生學(xué)習增強了動(dòng)力。
二、把課堂讓給學(xué)生
打破傳統教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自己的潛質(zhì)，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意識，主動(dòng)參與學(xué)習，而不是一個(gè)機械的被動(dòng)接受者。課堂上學(xué)生潛質(zhì)和興趣得到充分激發(fā)，學(xué)習的積極性自然而然就會(huì )提高，同時(shí)也愿意動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作，主動(dòng)去參加實(shí)踐活動(dòng)，潛在的學(xué)習熱情才會(huì )被激起，創(chuàng )造性才能展現出來(lái)。學(xué)生的獨立學(xué)習能力增強了，教師只需要適當引導監督課堂環(huán)節和過(guò)程，耐心輔助與學(xué)生平等合作、探研，教師成為引導者，把課堂主宰權還給學(xué)生，使課堂形式煥然一新，學(xué)習效果凸現出來(lái)。
三、讓學(xué)生的數學(xué)興趣，得到保護和培養
學(xué)生只有有了學(xué)習興趣學(xué)習才會(huì )投入，并能認真完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生體驗到成功的.快樂(lè )。首先讓學(xué)生嘗試成功，從而激發(fā)學(xué)習興趣。學(xué)習的過(guò)程中要獲得成功的樂(lè )趣，學(xué)習興趣才會(huì )更濃厚，所以在教學(xué)中老師要給學(xué)生獲得成功的機會(huì )，讓學(xué)生都有成功的體驗，由此產(chǎn)生成功的樂(lè )趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教學(xué)中教師要讓學(xué)生積極去實(shí)踐探索，積極努力地去發(fā)現和解決相關(guān)問(wèn)題，嘗試成功的樂(lè )趣。這樣學(xué)生就會(huì )感到學(xué)習中成功的快樂(lè )，學(xué)習也會(huì )更加有信心。其次，找到適當的評價(jià)方法和方式引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中希望得到及時(shí)的評價(jià)，這樣學(xué)習積極性會(huì )更高，同時(shí)進(jìn)步也會(huì )更快，所以教師要認真分析學(xué)生的情況，及時(shí)給予評價(jià)，讓學(xué)生有強烈的興趣增強教學(xué)效果。老師用表?yè)P鼓勵的方式提高學(xué)生學(xué)習效果是重要的教學(xué)手段。再次，動(dòng)手實(shí)踐是引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的好方法。比如通過(guò)制作、書(shū)寫(xiě)等實(shí)踐方式激發(fā)學(xué)習興趣，讓學(xué)生能夠學(xué)以致用。在教學(xué)過(guò)程中注意創(chuàng )造適合于中學(xué)生的教學(xué)情景，讓抽象的問(wèn)題形象化使學(xué)生學(xué)習逐步深入，由感性到理性，總有新的興趣引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生。傳統教育長(cháng)期地限制了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)習乏味枯燥，教師也只能用填鴨的方式強灌，使學(xué)生不能開(kāi)動(dòng)腦筋，更談不上有創(chuàng )造力，而動(dòng)手實(shí)踐的方式，折一折、拼一拼、涂一涂等方法的運用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能提高學(xué)生的操作能力，有利于全面提高和發(fā)展。
總之，數學(xué)課堂要適應學(xué)生的需要，而不是單純地教知識，課上要讓學(xué)生有自主學(xué)習的能力，懂得合作交流，對數學(xué)興趣不減，使課堂更具活力。
初中老師教育隨筆14
捷克教育家夸美紐斯指出：“興趣是創(chuàng )造一條歡樂(lè )和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一�！倍韲膶W(xué)泰斗托兒斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！庇纱丝梢�(jiàn)，體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣是何等的重要。很多資料表明，在現在的初中體育教學(xué)中，如果上課類(lèi)容枯燥、呆板，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，確實(shí)存在著(zhù)為數不少的學(xué)生，有消極怠工的行為傾向。其主要表現在：上課無(wú)精打采，注意力不集中，畏難情緒較多，所以經(jīng)常請假，完成任務(wù)勉強，對考核結果不在乎等。初中學(xué)生正處在一個(gè)特殊的成長(cháng)階段，思想日漸成熟的他們，在學(xué)習中會(huì )選擇自己感興趣的內容，因此，作為初中的體育教師我在教學(xué)中也必須從學(xué)生的興趣入手。
案例：一節體育課剛剛要上課，好幾個(gè)學(xué)生圍著(zhù)我問(wèn)：“老師今天體育課上什么？”“老師讓我們活動(dòng)吧”又有學(xué)生說(shuō)道�！按蚧@球！我們要打籃球！”……我一聽(tīng)他們七嘴八舌的就來(lái)火，大聲吼道：“嚷什么？體育課也是課，你們想上什么就能上什么呀？這節課繼續練習跳繩和素質(zhì)練習！”學(xué)生一聽(tīng)，看情況不妙，紛紛離去。我通過(guò)學(xué)生離去時(shí)的表情可以看出，他們個(gè)個(gè)帶著(zhù)失落和不快�？粗�(zhù)學(xué)生離去的背影，心想：“如果學(xué)生把這事時(shí)的情緒帶到課堂上，能認真上好課嗎？……”隨著(zhù)上課鈴聲的響起，我帶著(zhù)沉思走向操場(chǎng)。
上課做完準備活動(dòng)過(guò)后，我下達任務(wù)：按以前的教學(xué)分組，進(jìn)行分組練習跳繩。然后就是我巡回，當我巡視到第三小組時(shí)，看他們個(gè)個(gè)懶懶散散的，有幾個(gè)就是剛剛下課在我那里詢(xún)問(wèn)的學(xué)生。我就問(wèn)道：“怎么不認真練習？都達標了嗎？”一陣沉默過(guò)后�！袄蠋�，我要和你比跳繩！”一個(gè)學(xué)生用挑釁的語(yǔ)氣說(shuō)道。我先是一愣，然后爽快的答應下來(lái)，心想：“這難不倒我，他平時(shí)練習跳繩時(shí)，跳的也不好，我肯定不會(huì )輸，借此機會(huì )教育教育他……”“我們比雙搖跳繩！”那個(gè)學(xué)生又說(shuō)�！鞍�！”我驚訝：“比雙搖！……”由于長(cháng)期應試教學(xué)的影響，我的雙搖技術(shù)多半荒廢了�！斑@下慘了！”我尋思，轉念一想：“有了…… ”比試結果我輸了。不過(guò)我沒(méi)生氣，笑著(zhù)表?yè)P了那位同學(xué)：“你的雙搖技術(shù)真好！我們要好好向你學(xué)習，我以后練習好后再和你比試，一定能超過(guò)你！”那學(xué)生愣愣的看著(zhù)我，不知所措……“不過(guò)你的單搖跳繩技術(shù)要加油哦！我們上課的教學(xué)內容是單搖，你要努力認真練習單搖，我要認真練習雙搖，看誰(shuí)進(jìn)步快。另外中考體育考試要求的內容可是單搖跳繩哦！等大家都達標后教你們打籃球�！� “好！我一定也不會(huì )輸！”學(xué)生好象明白了什么，大聲的回答。后來(lái)，經(jīng)過(guò)觀(guān)察，那組的學(xué)生練習的很認真。再技能展示時(shí)，他們多達到了標準要求。以后的素質(zhì)練習也很努力、刻苦。
通過(guò)這個(gè)案例可以看出：學(xué)生是可教的，就看教師怎么引導了。當時(shí)我在明知要比輸的情況下，還是要與學(xué)生比試，輸了之后，承認了自己的不足，還表?yè)P了學(xué)生，同時(shí)利用以后的機會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，教師在教學(xué)中應想方設法為能提供自主學(xué)習的機會(huì )，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗，使學(xué)生在教師的引導下潛移默化培養自主學(xué)習的能力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調的發(fā)展。也使我深刻的體會(huì )到教育改革的今天，我們教師要改變以往只注重知識技能傳授的思想，在教學(xué)中要采用多種教法和手段，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習興趣。那么，如何激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，提高體育教學(xué)質(zhì)量呢？我經(jīng)過(guò)多次的學(xué)習、思考。認為可從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。
一、轉變思想
目前中學(xué)學(xué)校教育中普遍存在著(zhù)只注重學(xué)生的升學(xué)率，而忽視體育鍛煉重要性的現象，無(wú)暇顧及對學(xué)生的全面素質(zhì)教育。以致不少學(xué)生認為：反正文化成績(jì)好就行，體育成績(jì)無(wú)所謂。從而使得他們對體育缺乏正確的認識，對體育學(xué)習不僅積極性不高，而且存在著(zhù)嚴重的厭學(xué)思想。轉變他們學(xué)習體育的態(tài)度，就是教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)各種有效的途徑和方法，轉變他們對體育（身體鍛煉）的各種不正確的態(tài)度，使體育成為他們自覺(jué)的行動(dòng)和未來(lái)生活中的一項重要內容。因此，教師在體育教學(xué)中，首先要重視轉變學(xué)生的.思想，樹(shù)立自信心，提高他們對體育的認識，培養和激發(fā)他們對體育運動(dòng)的積極性。在具體手段上，教師可以通過(guò)各種形式的講解、教育，有目的地舉辦體育講座，宣傳科學(xué)鍛煉身體的方法，了解體育的功能和目的，以及體育在人才成長(cháng)發(fā)展和自我完善中的重要性和必要性。通過(guò)體育確立科學(xué)的學(xué)習目標和良好的學(xué)習動(dòng)機，端正學(xué)習態(tài)度，從而養成自覺(jué)鍛煉身體的習慣。
二、改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量
任何一門(mén)課程要獲得成功，激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習興趣是非常重要的。而有些學(xué)生之所以對體育興趣不高，往往是與體育教學(xué)方法有較大的因果關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程中，教師如果教學(xué)方法呆板、機械，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生怠倦厭學(xué)行為。相反，如果教師教學(xué)中，語(yǔ)言風(fēng)趣而含蓄，形象而生動(dòng)，精練而帶有鼓勵性，并結合教材內容，根據課堂實(shí)際，講一些有趣的小故事，就容易出現生動(dòng)活潑的局面。如在加速跑練習中，如果每節課都采用直線(xiàn)跑，糾正動(dòng)作跑等幾種常見(jiàn)的辦法，學(xué)生就會(huì )興趣寡淡。如果組織他們進(jìn)行組與組、隊與隊之間的“迎面接力賽跑”、“團結接力賽跑”，課堂就會(huì )出現你追我趕，爭上游的活潑氣氛。再如中長(cháng)跑教學(xué)，采用變換隊形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、趕超跑、分組對抗賽、設計障礙地形跑等，也能使學(xué)生學(xué)習興趣增加，情緒高漲�？傊�，新穎多變的教學(xué)方法與手段，可以使教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)強有力的吸引力。也能使學(xué)生融入快樂(lè )、興奮的課堂氣氛中，感受到學(xué)習體育帶來(lái)的愉悅心情，從而積極調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習體育的興趣。
三、因材施教，區別對待
由于各個(gè)學(xué)生家庭、生長(cháng)發(fā)育、興趣愛(ài)好、接受能力、身體素質(zhì)及運動(dòng)技能等方面的差異性，在體育教學(xué)中，教師應注意區別對待，因人而異�？茖W(xué)地、合理地安排教學(xué)內容、練習密度和強度。例如在跳高教學(xué)中，素質(zhì)好、跳高技術(shù)好的學(xué)生是越跳有勁，但那些身體素質(zhì)差的學(xué)生，本來(lái)對自己就缺乏自信，怕跳不好，被同學(xué)笑話(huà)，怕教師指責，總是躲在別的同學(xué)后面或站在一旁觀(guān)看。此時(shí)教師因人而異，對跳高技術(shù)好的同學(xué)提高跳躍高度，提出改進(jìn)和提高動(dòng)作技術(shù)的要求；對體質(zhì)差的學(xué)生降低跳躍高度，增加一些輔助練習和誘導練習，并耐心和藹地鼓勵、幫助輔導他們。對于他們在鍛煉中表現的一些不足之處，不諷刺挖苦，奚落嘲笑，而是及時(shí)注意發(fā)現他們身上的“閃光點(diǎn)”，哪怕是微小的進(jìn)步，都隨時(shí)加以肯定，公開(kāi)進(jìn)行表?yè)P。這樣就能大大激發(fā)這些學(xué)生的學(xué)習積極性，幫助這些學(xué)生克服畏難心理，增強自信心，提高體育學(xué)習興趣。
四、提高教師素質(zhì)
體育課堂上，學(xué)生的直接感覺(jué)對象是體育教師，體育教師對“學(xué)生的影響是全面的。如果體育教師對他們有偏見(jiàn)，對他們放任自由，工作上馬馬虎虎，上課松松跨跨，講課精神不振，就會(huì )誘發(fā)他們對體育產(chǎn)生厭學(xué)行為。因此，體育教師應嚴格要求自己，樹(shù)立堅定的共產(chǎn)主義信念和強烈的教學(xué)事業(yè)心。同時(shí)教師的一言一行、一舉一動(dòng)，時(shí)刻對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用，對學(xué)生的體育學(xué)習有著(zhù)直接而強烈的影響。因此教師平時(shí)要多關(guān)心、接觸學(xué)生，與他們多交流，走進(jìn)他們的內心世界，讓他們感受到教師對他們的關(guān)愛(ài)和呵護，要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染學(xué)生、影響學(xué)生，對學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護和體貼。此外，教師生動(dòng)形象的講解，準確、熟練、輕松、優(yōu)美的動(dòng)作示范，可引起學(xué)生對動(dòng)作的直接興趣，使之產(chǎn)生躍躍欲試之感。因此，教師較強的業(yè)務(wù)能力和優(yōu)秀的心理品質(zhì)，是獲得威信、密切師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量的不可缺少的重要條件，也有利于學(xué)生轉變態(tài)度，改消極怠工為積極參與，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習興趣。
初中老師教育隨筆15
十年的粉筆人生，逐步形成自己的教學(xué)特色，也學(xué)會(huì )了在課堂中把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的話(huà)語(yǔ)傳遞給每位學(xué)生，把和諧的微笑送給每位學(xué)生。因為有位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：讓學(xué)生生活在親情、友誼中，他便會(huì )覺(jué)得生活在一個(gè)美好的世界里。我想：
把激勵帶進(jìn)課堂，上好開(kāi)學(xué)第一課。俗話(huà)說(shuō)：親其師，信其道。怎樣施展自己的魅力，讓學(xué)生信服你，從而喜歡你的'課。開(kāi)學(xué)第一課，總是向學(xué)生闡述生物學(xué)習的意義，列舉幾年來(lái)自己所任班級的中考成績(jì)（優(yōu)異），鼓勵學(xué)生認真聽(tīng)從我的指導，嚴格遵守生物課上的四點(diǎn)要求，就能取得好成績(jì)，讓學(xué)生感覺(jué)在我手下是很榮幸的事，應好好珍惜。
把微笑帶進(jìn)課堂，生動(dòng)幽默進(jìn)課堂。利用合適的辦法提高學(xué)生注意力，適時(shí)的玩笑更可提神，營(yíng)造氣氛。對于上課睡覺(jué)的現象，開(kāi)學(xué)第一課有嚴格的要求，但偶爾也有打盹的，不集中注意的現象，此時(shí)我會(huì )突然停頓，或干脆停止一分鐘講課，條件是一分鐘后不得再有走神的，順便也讓剛才溜號的學(xué)生看看黑板上的板書(shū)，再次理清思路后，上課的效果就好了許多。有時(shí)，我會(huì )把與生物知識相關(guān)聯(lián)的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)展示給學(xué)生，如“大樹(shù)底下好乘涼”、“筍有多大，竹有多粗”、“樹(shù)不怕空心，就怕剝皮”、“山上多植樹(shù)，勝似修水庫，有雨它能吞，無(wú)雨它能吐”，這些不僅使學(xué)生一下胃口大開(kāi)，氣氛異�；钴S，課后學(xué)生還有反復的哼唱。
把競爭帶進(jìn)課堂，特別的愛(ài)給“差生”。生物可以成為每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢學(xué)科，有一門(mén)優(yōu)勢學(xué)科，可以讓“差生”看到希望。每次作業(yè)批改后，考試成績(jì)下來(lái)，這些“差生”成了我辦公室的�？�，在他們身上狠下一番功夫，鼓勵好點(diǎn)的要領(lǐng)先，差的不要相信這就是自己的水平，下次我也會(huì )成為更好的！讓他們心中憋足了一口氣，每次都會(huì )有一進(jìn)步。
初中老師教育隨筆16
有一句名言說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！弊x書(shū)有許多好處，讀書(shū)能夠讓我們增長(cháng)知識；讀書(shū)能夠開(kāi)闊我們的視野；讀書(shū)能夠讓我們收集到許許多多的好詞好句好段。在讀書(shū)中，我深深地感受到：書(shū)是無(wú)邊無(wú)際的海洋，書(shū)是知識的天空，書(shū)是無(wú)垠的草原。
高爾基以往說(shuō)過(guò)這樣兩句話(huà)：“書(shū)籍是人類(lèi)提高的階梯�！薄拔覔湓跁�(shū)上就像饑餓的人撲在面包上�！笔堑�，書(shū)能夠陶冶人的情操，它能讓我們放松心境，自由呼吸新鮮的空氣。我認為，愛(ài)書(shū)是永遠都不會(huì )錯的，書(shū)能夠讓我們改掉許許多多的不良習慣。讀書(shū)真好！讀書(shū)使我立志做個(gè)對社會(huì )有用的人，我要像敬愛(ài)的周總理那樣“為中華之崛起而讀起”我們僅有從小刻苦讀書(shū)、學(xué)習，掌握那淵博的知識，長(cháng)大了以后，才能用我們的.才干為人類(lèi)服務(wù)，報答我們那親愛(ài)的祖國。
讓我們趕快行動(dòng)起來(lái)，去書(shū)的海洋遨游吧！那時(shí)你會(huì )體會(huì )到莎士比亞的名言：“生活中沒(méi)有了書(shū)籍，就好像沒(méi)有了太陽(yáng)；智慧中沒(méi)有了書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀�！彼凵涞恼胬�。
初中老師教育隨筆17
一、課前導學(xué)，課中質(zhì)疑
傳統初中數學(xué)教學(xué)關(guān)注的是教師如何把知識點(diǎn)講解得更加深入、透徹，忽視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)性.在新課程理念指導下，雖然數學(xué)教學(xué)中開(kāi)始關(guān)注學(xué)生，也強調要通過(guò)探究活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習體驗，讓學(xué)生更好地理解數學(xué)知識，但教學(xué)中只注重課堂探究而忽視探究前的自主學(xué)習.因學(xué)生在探究前沒(méi)有相應的準備，探究中也就很難有自己獨特的見(jiàn)解，更不要說(shuō)通過(guò)探究而獲得系統的結論.故而在教學(xué)中引導學(xué)生自主學(xué)習是尤為重要的首先，課前導學(xué)環(huán)節要注重以具體的目標而引導學(xué)生自主閱讀教材，初步了解基本的概念、定理等.以“數軸”為例，什么是數軸、原點(diǎn)如何定義、什么是正方向、單位長(cháng)度又是什么，對于這些基本內容，在自學(xué)中要讓學(xué)生至少能做到心中有數.又如“二元一次方程”的自學(xué)中需要了解二元一次方程的定義、基本形式、數學(xué)表達形式等.課前自主學(xué)習的目的是讓學(xué)生知道所要學(xué)習的內容，初步了解基本知識點(diǎn)，形成自主感知，這樣才能為課堂中的探究和合作奠定基礎.否則，在合作探究中學(xué)生很難把握重點(diǎn)和難點(diǎn).當然，在實(shí)施環(huán)節中，為保證學(xué)生自主學(xué)習的效率，學(xué)生自學(xué)時(shí)要用導學(xué)案進(jìn)行引導.學(xué)生通過(guò)自學(xué)并完成導學(xué)案后教師要收集批閱，整理分析學(xué)生自學(xué)中存在的問(wèn)題和遇到的'問(wèn)題.其次，在質(zhì)疑環(huán)節要注重引導學(xué)生展開(kāi)交流活動(dòng)，交流中一是分享自學(xué)中的收獲，豐富學(xué)生的體驗，樹(shù)立學(xué)生的自信，二是交流自學(xué)中遇到的問(wèn)題，為合作探究中的問(wèn)題進(jìn)行奠定基礎.在質(zhì)疑環(huán)節一般以同桌為單位，相互展開(kāi)交流.如同桌之間相互交流通過(guò)自學(xué)而知道了什么，存在什么問(wèn)題，看同桌是否能幫助自己解決相應的問(wèn)題.在質(zhì)疑過(guò)程中，對于同桌都不能解決的問(wèn)題，可拓展到小組內初步交流，也可向教師提出，在教師的組織下通過(guò)小組而討論解決.
二、教師引導，點(diǎn)撥講解
在自主學(xué)習階段，更多的學(xué)習任務(wù)是交由學(xué)生自主去完成的，但初中階段的學(xué)生無(wú)論是認知能力、理解能力，還是學(xué)習經(jīng)驗和方法等都不足，學(xué)習過(guò)程中自然會(huì )遇到諸多問(wèn)題，如對概念無(wú)法理解、數量關(guān)系不清等.在學(xué)生自主學(xué)習后，教師就需要根據學(xué)生的自主學(xué)習情況和教學(xué)目標而在課堂中對學(xué)生實(shí)施引導，促進(jìn)學(xué)生系統對知識進(jìn)行構建.在這個(gè)過(guò)程中又可以分為兩個(gè)環(huán)節，一是引導學(xué)生展開(kāi)探究活動(dòng)，即根據教學(xué)目標而通過(guò)活動(dòng)或問(wèn)題來(lái)引導學(xué)生逐漸展開(kāi)交流活動(dòng);二是針對學(xué)生的交流活動(dòng)而發(fā)揮教師的作用進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生更好地掌握知識.首先，引導階段.在該環(huán)節中主要以學(xué)生為主，通過(guò)教師的引導而發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生展開(kāi)交流活動(dòng).在該環(huán)節中，小組學(xué)生在教師的引導下展開(kāi)探究活動(dòng).以“一次函數的圖象”的教學(xué)為例，小組學(xué)生要完成的主要任務(wù)是通過(guò)列表、描點(diǎn)、連線(xiàn)而完成一次函數y=2x+1的圖象和y=-2x+5的圖象，在這個(gè)過(guò)程中教師要根據小組的情況進(jìn)行指導.然后以問(wèn)題“滿(mǎn)足關(guān)系式y=-2x+5的x、y所對應的點(diǎn)(x，y)都在一次函數y=-2x+5的圖象上嗎?一次函數y=-2x+5的圖象上的點(diǎn)(x，y)都滿(mǎn)足關(guān)系式y=-2x+5嗎?一次函數y=kx+b的圖象有什么特點(diǎn)?”而引導學(xué)生展開(kāi)交流活動(dòng).其次，點(diǎn)撥釋疑階段.在該環(huán)節中，教師要根據學(xué)生的探究情況而引導學(xué)生總結，根據教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)而采用精講方式進(jìn)行講解.就點(diǎn)撥和引導總結環(huán)節而言，更多的是要讓學(xué)生進(jìn)行總結.如對函數y=kx+b的圖象的特點(diǎn)的總結，要引導學(xué)生圍繞代數表達式與圖象是一一對應關(guān)系而總結，然后教師再點(diǎn)撥出“直線(xiàn)”的結論.在精講環(huán)節，更多是要結合重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行，精講過(guò)程中要結合學(xué)生的探究活動(dòng)而和學(xué)生形成互動(dòng)，在互動(dòng)中點(diǎn)出知識點(diǎn)，不能以教師的講解來(lái)代替學(xué)生的探究，也不能把學(xué)生置于被動(dòng)接受的角色.如“相似三角形的性質(zhì)”中對“相似三角形對應高的比等于相似比”結論的講解，是在引導學(xué)生結合圖形探究的基礎上教師再進(jìn)行梳理的過(guò)程，而不是直接給出該結論.
三、當堂檢測，課后反饋
在數學(xué)教學(xué)中，一般教師不會(huì )把練習環(huán)節精心設計在教學(xué)之中，只是通過(guò)教學(xué)后布置學(xué)生完成教材中的練習題或教輔中的練習題.其實(shí)不然，練習是引導學(xué)生鞏固，對新知進(jìn)行應用的重要環(huán)節，把練習放在課后進(jìn)行，因時(shí)間關(guān)系，鞏固效果并不明顯，且因沒(méi)有及時(shí)的反饋，學(xué)生完成后需要教師批閱后再反饋，效果自然沒(méi)有當堂檢測那么好.在數學(xué)教學(xué)中提倡當堂檢測、課后分層練習，讓學(xué)生學(xué)而用，練習中及時(shí)進(jìn)行反饋，可更好地幫助學(xué)生查找問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行糾正.首先，就當堂練習而言，一是要及時(shí)組織學(xué)生展開(kāi)課堂練習，練習后及時(shí)進(jìn)行反饋;二是要在練習方式上進(jìn)行拓展，提倡多樣化的練習.如師生問(wèn)答、當堂書(shū)面練習、小組PK等.如在“二次函數”的概念學(xué)習后，及時(shí)引導學(xué)生對所給函數解析式進(jìn)行判斷，起到鞏固概念的作用.拓展練習方式的目的是激發(fā)學(xué)生的練習興趣，通過(guò)豐富的練習方式而讓學(xué)生積極參與.如小組PK活動(dòng)就可讓學(xué)生為小組榮譽(yù)而積極參與.其次，就課后練習而言，一是要注重考慮學(xué)生的實(shí)際，根據學(xué)生的差異而分層練習;二是要注重給學(xué)生更多的選擇權利，如學(xué)生可完成必做題后選做相應的問(wèn)題;三是要注重和生活聯(lián)系起來(lái)引導學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐探究活動(dòng).如完成相應的調查、數據統計、實(shí)地測量、考查等活動(dòng)，如對稱(chēng)圖形學(xué)習后以對稱(chēng)圖形繪畫(huà)比賽來(lái)進(jìn)行，如概率學(xué)習后引導學(xué)生分析彩票的中獎率等.在教學(xué)中組織學(xué)生開(kāi)展生活實(shí)際活動(dòng)有一定的困難，但不能因為有困難就不去做，相反要結合學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內容而積極組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，從而培養學(xué)生的應用能力.在初中數學(xué)教學(xué)中，通過(guò)引導學(xué)生自主學(xué)習而獲得初步感知，發(fā)揮好教師的主導作用給予學(xué)生引導，促進(jìn)學(xué)生合作，以精講而突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，在課堂中及時(shí)進(jìn)行練習，針對練習而進(jìn)行反饋，幫助學(xué)生查找問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn).如此，學(xué)生的主體性得到增強，學(xué)習過(guò)程中也會(huì )變得更加積極，數學(xué)教學(xué)效率會(huì )隨之得到提升。
初中老師教育隨筆18
選擇了教師這個(gè)職業(yè)，意味著(zhù)什么？就意味著(zhù)每天都要和一群成長(cháng)中的孩子打交道。如果，你不能面對這個(gè)現實(shí)，動(dòng)輒與學(xué)生較勁，暴跳如雷，一味抱怨、訓斥學(xué)生，那么久而久之，你就會(huì )成為學(xué)生心目中的“怨婦”、“怨男”，成為一個(gè)不受學(xué)生歡迎的'人。結果，學(xué)生對你的“苦口婆心”、“諄諄教誨”、“嘔心瀝血”決不“買(mǎi)單”。
當我們不想或沒(méi)有其他選擇的時(shí)候，我的想法是：面對現實(shí)，接受現實(shí)，改變自己的觀(guān)念和行為，以健康樂(lè )觀(guān)的心態(tài)面對必須面對的一切，用真心、真愛(ài)、真情潤澤孩子質(zhì)樸純真的童心，贏(yíng)得孩子的尊重和擁戴。
選擇了教育的同時(shí)，就選擇了“無(wú)怨無(wú)悔”。
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