8和9的教學(xué)設計15篇
作為一位杰出的老師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編收集整理的8和9的教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
8和9的教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中熟練數出數量是8、9的物體，體會(huì )8和9的基數含義,并會(huì )正確讀寫(xiě)。
2、了解8和9在自然數中的排列順序，會(huì )比較0——9各數的大小，知道8和9的序數含義。
3、培養學(xué)生有序看圖，有序數數的方法。
4、初步向學(xué)生滲透統計的有關(guān)知識。
5、培養學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)難點(diǎn)：
8和9的序數含義
教具準備：
海綿制作的數字0、6
一、創(chuàng )設情境，引出問(wèn)題
教師：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?老師給大家講一個(gè)數學(xué)王國里的故事。今天，數字王國里非常熱鬧，數字娃娃們在做游戲呢?數字娃娃0覺(jué)得自己太胖了(出示海綿制作的數字0)，他想減肥，于是在腰間系了一根腰帶(在0的中間系上一根繩子)，結果，它變成了幾?(8)數字娃娃6看見(jiàn)了直笑(出海綿做的數字6)，于是對它說(shuō)：你怎么變成8了呀?要減肥得多做運動(dòng)，我來(lái)做個(gè)倒立給你看(將數字6倒過(guò)來(lái))，數字娃娃0一看也笑了：你也變了!你也變了!小朋友，你們看看6變成了幾?(9)那我們今天就來(lái)和8、9交朋友。(板書(shū)課題：8和9的'認識)
設計意圖：以低年級學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的故事形式導入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍了課堂氣氛，也培養了學(xué)生的觀(guān)察，思考能力
二、探索交流，解決問(wèn)題
教學(xué)8和9的基數含義
1、到生活中尋找8和9。
師：生活中哪有8和9呢?我們一起到校園里去走一走，看一看吧?老師和同學(xué)們正在做什么呢?
從圖上你看到了什么?請你數一數，它們的數量是多少?然后悄悄地告訴你的同桌。
師：出示教材第53頁(yè)“熱愛(ài)自然保護環(huán)境”掛圖學(xué)生同桌互相說(shuō)，再匯報、交流。
生1：花壇的兩邊有8棵松樹(shù)。
生2：花壇里有8朵美麗的花。
生3：黑板上寫(xiě)著(zhù)“熱愛(ài)自然，保護環(huán)境”8個(gè)大字。
生5：黑板的前面擺放著(zhù)9盆花。
生4：有9只蝴蝶在花叢中飛。
生6：有8個(gè)小朋友和1位老師共9個(gè)人整理花壇。
教師：我們怎么數才能把蝴蝶一只不漏地數出來(lái)呢?
(學(xué)生回答后，教師總結方法：按一定方位數蝴蝶的只數或者數一只做一個(gè)記號。)
師：同學(xué)們觀(guān)察得真細致，圖中樹(shù)、花朵、大字可以用數字幾表示?圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數字幾表示呢?
在黑板上畫(huà)8個(gè)點(diǎn)，問(wèn)學(xué)生：這有幾個(gè)點(diǎn)子?8個(gè)小點(diǎn)子想加入9的隊伍你們有辦法嗎?
設計意圖：經(jīng)歷8到9的過(guò)程，初步感知8和9的大小關(guān)系
2、教學(xué)8和9的順序。
a、教師在計數器上撥珠：先撥7個(gè)珠子，再撥1個(gè)，讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)老師撥珠子的過(guò)程，重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過(guò)程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。
b、出示尺圖，引導學(xué)生在直尺上認識數：這些數在尺子家族中都有自己的位置(展示尺子)，你們猜一猜7的后面是幾，8的后面又是幾呢?你會(huì )讀嗎?還可以怎么讀?(從大到小讀或從小到大讀)
(設計意圖：學(xué)生在具體實(shí)物上直觀(guān)感知數字8、9)
C、拍手游戲：請你拍的和我同樣多，請你拍的比我多一個(gè)，請你拍的比我少一個(gè)。同桌互相玩游戲。
設計意圖：讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步認識8、9的大小關(guān)系
3、教學(xué)比較7、8、9的大小。
請學(xué)生從這三個(gè)數中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過(guò)的符號來(lái)表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：
7<88<97<98="">79>89>7
4、用“>”、“<”號寫(xiě)出兩個(gè)數之間的大小關(guān)系。
讓學(xué)生在書(shū)上填空，注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要整潔、美觀(guān)。
設計意圖：在比較7、8、9這3個(gè)數大小時(shí)，沒(méi)有像教材中那樣直接呈現，而是讓學(xué)生任意選擇兩個(gè)數來(lái)比較大小，給學(xué)生提供了較大的思維空間。
5、教學(xué)8和9的序數含義
這里有一群蝴蝶，它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們嗎?
給左邊的8只蝴蝶涂上藍色。給從左數第9只涂上紅色。
6、教學(xué)8、9的書(shū)寫(xiě)
(1)指導8的書(shū)寫(xiě)
首先讓學(xué)生看課本第53頁(yè)的黑體字8，問(wèn)學(xué)生8字像什么?師：你們看，8像一個(gè)小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子�？磥�(lái)8和9離我們真的好近。然后看第54頁(yè)8的書(shū)寫(xiě)順序圖形，再出示田字格小黑板，邊板演邊講解：8字是一筆寫(xiě)成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫(xiě)一個(gè)S字，接著(zhù)自下而上過(guò)S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學(xué)生看著(zhù)黑板上的“8”字空寫(xiě)，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習寫(xiě)“8”。
(2)指導9的書(shū)寫(xiě)
9字是一筆寫(xiě)成，它的上部像個(gè)0，它的豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫(xiě)在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫(xiě)到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線(xiàn)為止。學(xué)生練習在課本54的寫(xiě)字格里描9。
設計意圖：讓學(xué)生養成正確書(shū)寫(xiě)數字的習慣
三、鞏固應用，內化提高
1、各小組“開(kāi)火車(chē)”報數：從1到9，從9到1。
2、幫一幫：這些小帆船的船號順序排錯了，你能幫助改正過(guò)來(lái)嗎?
471258963
(設計意圖：鞏固8、9的順序)
3、完成課本59頁(yè)的第1、2題。
四、回顧整理，反思提升
師：今天這節課你學(xué)會(huì )了什么?你還有疑問(wèn)嗎?
設計意圖：回顧整堂課的知識內容
布置作業(yè)：出示課本57頁(yè)的“生活中的數”。讓學(xué)生收集一些生活中有關(guān)8和9的數據。用自己喜歡的方式記錄下來(lái)，增強他們學(xué)習數學(xué)的興趣和積極性。
8和9的教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
教科書(shū)第56～57頁(yè)。
教學(xué)目標：
1.熟練掌握8和9相關(guān)加減，掌握一圖四式的列式過(guò)程。
2．通過(guò)觀(guān)察、比較，使學(xué)生知道交換加數位置得數不變。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握8和9的加減運算。
教具、學(xué)具準備：
教師準備投影儀。學(xué)生準備小棒。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、開(kāi)火車(chē)口算。計算后請學(xué)生說(shuō)說(shuō)一道加法，一道減法是怎么算的？
2、投影出示
上節課，我們學(xué)習了8可以分成幾和幾，你會(huì )填嗎？看到這個(gè)你還能想到什么？9的組成呢？
3、今天，我們來(lái)學(xué)習和8、9有關(guān)的加減法。
二、教學(xué)新課：
�。ㄒ唬�、學(xué)習一圖四式。
1、學(xué)習根據一幅圖寫(xiě)兩個(gè)加法算式。
教師在黑板上出示8個(gè)梨，左邊2個(gè)，右邊6個(gè)。
誰(shuí)能來(lái)看圖問(wèn)問(wèn)題嗎？能編不一樣的嗎？
其余學(xué)生根據問(wèn)題寫(xiě)算式。2＋6＝86＋2＝8
為什么根據同樣的一幅圖，你們卻寫(xiě)出兩道不同的算式呢？
請大家觀(guān)察一下，這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？
2、學(xué)習根據一幅圖寫(xiě)兩個(gè)減法算式。
讓學(xué)生根據教師的板書(shū)（將？寫(xiě)于不同處）編題，其余學(xué)生寫(xiě)算式。
8－2＝68－6＝2
這兩道算式又有什么聯(lián)系呢？
3、幅圖，我們一共寫(xiě)出了幾個(gè)算式？分別是哪幾個(gè)？你發(fā)現了什么？根據一幅圖，我們可以寫(xiě)出4個(gè)算式，2道加法，2道減法。
4、你能根據一幅圖來(lái)寫(xiě)出4個(gè)算式嗎？請你拿出5個(gè)紅色的小園片，4個(gè)黃色的小園片，象我一樣擺。你能根據這些小園片，寫(xiě)出4道算式嗎？把你的結果和你的.同桌交流一下。誰(shuí)來(lái)匯報一下。
�。ǘ�、教學(xué)8和9的加、減法。
1、出示P57擺一擺的圖，這兩個(gè)小朋友也在擺園片，他們寫(xiě)出了四道算式，你覺(jué)得對嗎？
2、這些算式的答案你能算出來(lái)嗎？你可以象這兩個(gè)小朋友一樣擺一擺小園片，也可以用別的方法來(lái)算一算。誰(shuí)愿意來(lái)匯報一下你的方法呢？
3、出示P57想一想，你會(huì )做嗎？做完的小朋友和你的同桌交流一下計算方法。
三、鞏固練習：
1、出示小棒圖，讓學(xué)生列式計算。
口頭反饋。4＋5＝95＋4=99-4=59-5=4
2、看來(lái)，小朋友都會(huì )算了，那么我們來(lái)開(kāi)一次小火車(chē)。
3、游戲（仿照P63第16題）。全班做，小組做。
四、小結：你今天學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)？
8和9的教學(xué)設計3
教學(xué)內容：
53—54
教學(xué)目標：
讓學(xué)生在實(shí)際情境中數數量是8和9的物體，體會(huì )8和9基數的含義
讓學(xué)生了解8和9在自然數中的排列順序
會(huì )比較0—9各數的大小，知道8、9序數的含義
培養學(xué)生初步收集信息、處理信息的能力
滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育
教學(xué)重點(diǎn)：
8和9的基序數
教學(xué)難點(diǎn)：
8和9的寫(xiě)法及序數的理解
教學(xué)用具：
課件點(diǎn)子圖橫式計數器
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
同學(xué)們，我們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，我們不僅要坐在課堂上，在教室里學(xué)習數學(xué)知識，只要留心觀(guān)察，我們的生活中到處都有數學(xué)知識。
師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了0~7這幾個(gè)數，你們知道7后面是幾？8的`后面是幾？
今天老師給大家帶來(lái)了一幅漂亮的圖片，大家想不想看
二、講授新課
1.師：請你觀(guān)察一下圖上有什么數學(xué)信息？
生：8個(gè)小朋友，8只蝴蝶，9盆花，9個(gè)人（個(gè)別有疑問(wèn)的上講臺指一指）
2.①同學(xué)們觀(guān)察得很仔細，8個(gè)小朋友，8只蝴蝶，可以用數字幾來(lái)表示？
�、�9盆花，9個(gè)人，可以用數字幾來(lái)表示？
�、劢裉炖蠋熅徒o大家介紹一下8和9這兩個(gè)新朋友
3.同學(xué)們看看這是什么（出示點(diǎn)子圖），你能數一數有幾個(gè)嗎？可以用數字幾來(lái)表示？（8和9）
4.我們已經(jīng)認識了8和9這兩個(gè)新朋友，你們再想一想，咱們見(jiàn)過(guò)的什么事物可以用8和9來(lái)表示？
生：買(mǎi)了8顆蘋(píng)果，8支鉛筆
5.①這么多地方可以用到8和9，說(shuō)明他們很有用，想不想做擺圖形的游戲？
�、谡垙哪愕膱A片中數出8個(gè)，擺成你喜歡的圖形
�、壅垙哪愕男“糁袛党�9個(gè)，擺成你喜歡的圖形
展示圖形并且匯報（我用幾根小棒擺成了我喜歡的….）
6.橫式計數器的運用
�、�7個(gè)紅色的珠子，這是幾？再撥一個(gè)綠的，這是幾？這個(gè)8是怎么得來(lái)的？
�、�9同上
7.出示直尺
這是什么？以起來(lái)念一下這些數字0到7，（）里填幾？正著(zhù)念一遍，倒過(guò)來(lái)念一遍
8.①小精靈說(shuō)，你們已經(jīng)知道8和9的順序了，就應該會(huì )比較大小了，我想出兩道題考考大家，你們愿意嗎？
7（）88（）9
�、谛【`又說(shuō)，小朋友們你們學(xué)得這么認真，表現得這么棒，我真為你們自豪。在出一道題咱們比一下哪個(gè)小朋友更聰明，你們愿意跟他比嗎？
9（）
要求：先說(shuō)說(shuō)括號里填什么符號，再說(shuō)問(wèn)題框里填幾
9.休息
10.同學(xué)們學(xué)得這么認真，蝴蝶說(shuō)我們來(lái)玩個(gè)捉迷藏的游戲吧。（出示小黑板的蝴蝶）
�、儆幸恢缓f(shuō)：“我在從左數第4只，請你讓我飛一飛�！�
�、谡埬阕審淖髷档娜缓w一飛
11.下面拿出老師給發(fā)的笑臉
�、儆幸粋�(gè)笑臉說(shuō)：“我叫…，我在從左數第8位，請給我涂上你喜歡的顏色
�、谡埥o從右數的2只笑臉涂上顏色
12.寫(xiě)8和9
要求：一筆寫(xiě)成；書(shū)空；描紅
三、說(shuō)說(shuō)這節課你學(xué)到了什么知識？
8和9的教學(xué)設計4
教學(xué)要求：
1、根據一幅圖寫(xiě)出四道算式并算出得數的探索過(guò)程，感受調換兩個(gè)加數的位置得數一樣以及加減法之間的聯(lián)系。
2、掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行相應的口算。
3、以小組合作學(xué)習的形式培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和探索精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
利用“一圖四式”掌握8和9的`加減法，并能正確的口算。
教具準備：
1、第56頁(yè)情景圖課件。
2、學(xué)生準備圓片若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：
1、出示情境圖：你看到了什么？
2、根據恐龍圖，你能寫(xiě)出哪些算式呢？（學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，教師巡堂）
二、新授
�。ㄒ唬┬〗M合作寫(xiě)一圖四式。
1、你寫(xiě)了哪些算式？和前后左右的四個(gè)同學(xué)一組，互相說(shuō)說(shuō)你們寫(xiě)的算式有什么不同，一共寫(xiě)了幾道算式？（學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)）
2、指名小組回答，教師板書(shū)：
6+2=88-2=6
2+6=88-6=2
根據一幅圖我們可以寫(xiě)出4道算式，2道加法，2道減法。
3、讀算式，并觀(guān)察，你發(fā)現了什么？
4、引導學(xué)生發(fā)現加法與加法、加法與減法算式之間的規律，并相機講解：
�。�1）6+2=82+6=8交換兩個(gè)加數的位置，和不變。
�。�2）8-2=68-6=2被減數減去差得減數。
�。�3）6+2=88-2=68-6=2兩個(gè)數的和減去其中一個(gè)數得另一個(gè)數。
5、根據剛才發(fā)現的規律算一算：
5+6=1112-3=97+6=13
6+5=12-9=13-6=
�。ǘ⿺[一擺，寫(xiě)一寫(xiě)。
1、下面我們來(lái)玩擺一擺的游戲。請拿出圓片。
3藍6紅
根據擺的寫(xiě)出算式。
2、學(xué)生匯報，教師板書(shū)，并小結：可以寫(xiě)出4道。
3、擺一擺：5藍4紅擺完后寫(xiě)算式，再指名回答。
4、擺一擺：4藍4紅擺完后寫(xiě)算式，再指名回答，并追問(wèn)：為什么剛才的圖我們都寫(xiě)了4道算式，這里只寫(xiě)了兩道？
�。ㄈ┚氁痪殻嚎磮D寫(xiě)算式。（書(shū)61頁(yè)第8題）
1、你看到了什么？
2、根據這幅圖你能寫(xiě)出哪些算式？
3、學(xué)生匯報：7+2=92+7=99-2=79-7=2
�。ㄋ模┯嬎悖�
1、剛才我們都是看圖寫(xiě)算式和得數，不看圖，你會(huì )算嗎？
2、出示：5+3=3+5=8-3=8-5=
3、指名算第一道，問(wèn)：你是怎么想的？（引導學(xué)生用8的組成，當然，其他方法也肯定）
4、后面的三道我們也可以用8的組成來(lái)計算，請直接說(shuō)答案。
三、練習
1、我會(huì )算。
1+7=8-4=8+0=
6+3=9-9=8-0=
說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程，復習0的加減法的計算。
2、寫(xiě)一寫(xiě)：用1、8、9三個(gè)數你能寫(xiě)出哪些加法或者減法算式？
8和9的教學(xué)設計5
設計說(shuō)明
1.充分運用教材主題圖。
對于8和9，學(xué)生的腦子里并非一片空白，在日常生活中，學(xué)生們或多或少已經(jīng)接觸過(guò)8和9，對8和9已經(jīng)有了一些認識，而且也有以往學(xué)習其他數的經(jīng)驗，只是還沒(méi)有足夠的機會(huì )用語(yǔ)言表述出來(lái)。因此，要充分運用教材主題圖，給學(xué)生提供數數的豐富資源，讓學(xué)生先數一數，再說(shuō)一說(shuō)校園主題圖中數量是8和9的事物，并適時(shí)根據黑板上“熱愛(ài)自然，保護環(huán)境”8個(gè)字對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
2．注意問(wèn)題情境，引導學(xué)生積極思考。
課堂教學(xué)中能否培養學(xué)生的創(chuàng )新意識與教師能否提出探索性、創(chuàng )新性的問(wèn)題密切相關(guān)。本設計根據教學(xué)內容適時(shí)地提出了一些探索性、推理性的問(wèn)題。如當學(xué)生數出主題圖中各種事物的個(gè)數時(shí)，教師馬上提問(wèn)：“你是怎樣數的？”又如當比較7、8、9中任意兩個(gè)數的大小時(shí)，教師提問(wèn)：“從這3個(gè)數中任意選出兩個(gè)，你能比較出它們的大小嗎？你能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的問(wèn)題？”給學(xué)生提供了一定的思考空間，使學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的推理。
課前準備
教師準備PPT課件計數器
學(xué)生準備小棒若干9個(gè)布娃娃直尺
教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境，導入新課
1．課件出示一些環(huán)境污染的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察后談感受。
2．導入新課。
為了更好地保護環(huán)境，把每年的6月5日定為世界環(huán)境日。為了培養學(xué)生的環(huán)保意識，金星小學(xué)一(1)班的同學(xué)和老師在世界環(huán)境日當天主動(dòng)承擔起校園內花草的護理工作。(課件出示教材50頁(yè)主題圖)
設計意圖：結合環(huán)境污染的圖片，讓學(xué)生了解到世界環(huán)境正在惡化，讓學(xué)生明白保護環(huán)境的重要性，使學(xué)生增強環(huán)保意識。
探索新知
1．教學(xué)8和9的基數意義。
(1)數一數。
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察主題圖，數一數，說(shuō)一說(shuō)在這幅美麗的校園圖中你發(fā)現了哪些數學(xué)信息。
學(xué)生仔細觀(guān)察、交流、匯報：
�、傩@兩旁有8棵樹(shù)。
�、诨▔镉�8朵花。
�、叟谱由嫌�8個(gè)字。
�、芘谱忧皵[放著(zhù)9盆花。
�、萦�8名同學(xué)和1位老師共9人在花壇旁勞動(dòng)。
�、抻�9只蝴蝶在花朵間飛舞。
(2)提問(wèn)：圖中有許多種事物，同學(xué)們是怎樣數的呢？怎么數才能一個(gè)不漏地都數出來(lái)呢？(學(xué)生匯報，說(shuō)一說(shuō)是怎樣數的，教師適時(shí)指導要按一定的順序來(lái)數)
師小結：8棵樹(shù)、8朵花、8個(gè)字等，它們的數量都是8，我們可以用數幾來(lái)表示？(8)；而蝴蝶的只數、花的盆數等又可以用數幾來(lái)表示？(9)
(3)說(shuō)一說(shuō)生活中的數。
請小朋友們找一找，說(shuō)一說(shuō)，身邊哪些事物的數量可以用8和9來(lái)表示？
(4)數一數，擺一擺。
�、倌贸�8根小棒，同桌互相數一數。
�、谟�9根小棒擺一個(gè)自己喜歡的`圖形。
設計意圖：在認識8和9的過(guò)程中，充分利用了現有的資源情境(主題圖)，使學(xué)生掌握了8和9的基數意義，為后面的數學(xué)活動(dòng)做好了鋪墊。
2．探究8和9的順序。
(1)生活中有8和9，計數器上也有8和9。(師拿出計數器逐一撥珠，讓學(xué)生數)
(2)出示直尺圖。
師：這是一幅直尺圖，哪個(gè)小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整？(3 6 8 9)
師：看著(zhù)直尺上的數，你能向其他小朋友提出幾個(gè)問(wèn)題嗎？(學(xué)生之間互問(wèn)互答，如8在哪個(gè)數的前面？9在哪個(gè)數的后面？)
設計意圖：利用計數器培養學(xué)生的數感，利用直尺圖讓學(xué)生更好地理解0～9各數的位置關(guān)系，為比較7、8、9的大小做好鋪墊。
3．比較7、8、9的大小。
(1)課件出示教材51頁(yè)點(diǎn)子圖。
師：這3幅圖上各有幾個(gè)點(diǎn)？怎樣能快速地數出它們的數量呢？
8和9的教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數數量是8、9的物體，體會(huì )8和9的基數含義。會(huì )認、讀、寫(xiě)8和9。
2、了解8和9在自然數中的排列順序，會(huì )比較9以?xún)雀鲾档拇笮�，知�?、9的序數含義。
3、培養學(xué)生初步的收集信息的能力及向學(xué)生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
8和9的順序及基數序數的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、8和9的書(shū)寫(xiě)
2、8和9基序數的含義及區別
教法學(xué)法
情境演示法動(dòng)手實(shí)踐并觀(guān)察的方法等
教學(xué)準備:PPT課件小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，談話(huà)引入。
師：小朋友們，今天老師帶領(lǐng)了幾位好朋友給大家，大家想知道他們是誰(shuí)嗎？我們一起來(lái)數一數好嗎？課件出示圖片。
1、一共有幾個(gè)數？從做起第五個(gè)數是幾？右邊的'五個(gè)數都是幾？
出示課件：52063741
2、比較大�。�654744760566
今天我們學(xué)習8和9的認識。
二、教學(xué)新知
1、教學(xué)8和9的序數含義
�。�1）主題圖教學(xué)。引導學(xué)生觀(guān)察主題圖，看一看圖上有什么，它們的數量各是多少？
�。�2）先讓小朋友獨立觀(guān)察，再同桌相互說(shuō)一說(shuō)各自看到了什么，分別是多少？
�。�3）學(xué)生匯報。（數量8和9的物體有）
�、傩@兩旁有8棵樹(shù)。
�、诨▔镉�8朵花
�、酆诎迳嫌�8個(gè)字：熱愛(ài)自然保護環(huán)境
�、芎诎逑聰[放著(zhù)9盆花
�、萦�8個(gè)同學(xué)和一位老師在花壇旁勞動(dòng)
�、抻�9只蝴蝶在花壇上飛舞。
學(xué)生在數的時(shí)候可能是無(wú)序的或不完整的，教師應引導學(xué)生按一定的方位、按一定的順序來(lái)數。并適時(shí)向學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育及熱愛(ài)勞動(dòng)教育。
�。�4）抽象8和9
�、僖龑W(xué)生數點(diǎn)子圖
�、跀[學(xué)具。
�、鄢醪綉�。問(wèn)：看到8和9想到什么？（生活中有8和9的例子，也可讓學(xué)生用畫(huà)表示出來(lái)）然后展示學(xué)生作品。
2、教學(xué)8和9的順序。
�。�1）課件出示計數器，逐一撥珠，讓學(xué)生數。
問(wèn)：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？
�。�2）出示直尺圖。（見(jiàn)教材圖）
�、賹⒔滩闹兄背邎D里的數改動(dòng)幾個(gè)作為填空如（8、9）
�、谑煊�0~9各數的順序。并進(jìn)行順數和倒數。
�、圩寣W(xué)生看著(zhù)直尺上的數提問(wèn)題，讓學(xué)生回答。
3、初步體會(huì )基序數的含義的區別。
4、教學(xué)比較7、8、9的大小。
�。�1）出示書(shū)本上的點(diǎn)子圖。
�。�2）比一比看誰(shuí)數得快。說(shuō)一說(shuō)數點(diǎn)子圖的方法。
�。�3）比較7、8、9的大小。
5、書(shū)寫(xiě)8和9
�。�1）老師示范書(shū)寫(xiě)8和9的筆畫(huà)
�。�2）學(xué)生在練習紙示范書(shū)寫(xiě)8和9
三、鞏固練習
四．課堂總結
同學(xué)們，我們今天認識了兩個(gè)新朋友8和9，請你們回家找一找，你們的好朋友都出現在身邊的什么地方？
8和9的教學(xué)設計7
�。ㄒ唬�、復習導入，揭示課題
師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些數了？（0－7）
一起數一遍。
師：7后面接下來(lái)是誰(shuí)了呢？（8、9）今天我們就來(lái)認識一下8和9。
�。ò鍟�(shū)課題：認識8和9）
�。ǘ�、教學(xué)8和9基數含義
1、從生活中找8和9
師：小朋友，在生活中你看到過(guò)8和9嗎？
學(xué)生暢所欲言：公交車(chē)有8路和9路；螃蟹有8條腿；我家住在第9樓……
小結：其實(shí)生活中像這樣的例子有很多，我們平時(shí)要注意留心觀(guān)察，讓這些有趣的數字小伙伴走進(jìn)你的生活。
2、在主題圖（課件）中數一數，找一找8和9的物體個(gè)數：
a、校園兩旁有8棵樹(shù)。
b、花壇里有8朵花。
c、黑板上有8個(gè)字：熱愛(ài)自然、保護環(huán)境。
d、有8個(gè)小朋友。
e、黑板下擺放著(zhù)9盆花。
f、有8個(gè)同學(xué)和1位老師在花壇旁勞動(dòng)。
g、有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
找到的同學(xué)到上面來(lái)數一數，說(shuō)一說(shuō)是怎樣數的。
�。〝档姆绞剑嚎梢詮纳贤�、從外到里、從大到��；一個(gè)一個(gè)地數、兩個(gè)兩個(gè)地數等等）
小朋友觀(guān)察得真仔細，圖中的樹(shù)、花朵、大字和小朋友可以用數字幾來(lái)表示？圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數字幾來(lái)表示？
�。ㄈ�、教學(xué)8和9數序的含義
1、擺學(xué)具
先請小朋友擺6圓片d→再添上一個(gè)是幾d→再添上一個(gè)是幾d→最后添上一個(gè)是幾。
2、填數
出示直尺圖（幻燈片）：
1）填數（到現在為止，我們認識的數有……）
2）從大到小，從小到大數一遍。（這些數在格尺家族中都有自己的位置）
3）看著(zhù)尺上的數，你能提幾個(gè)問(wèn)題嗎？
�。�5的前面是什么？5的后面是什么？
比6大的是幾？比6小的是幾？等）
4）學(xué)生問(wèn)完后，師問(wèn)：比9小的數有哪些？比8小的數有哪些？
板書(shū)：（）＜9（）＜8
當學(xué)生零亂的`說(shuō)出后，再讓學(xué)生按一定的順序說(shuō)一說(shuō)。
�。◤亩兄�，按從小到大的排列順序，9前面的數都比9小，8前面的數都比8小，而8后面的數比8大，任何一個(gè)數前面的數都比它小，而后面的數都比它大。）
�。ㄋ模┙虒W(xué)8和9序數的含義
1、每個(gè)學(xué)生一張練習紙：
�、僮髷档�8盆開(kāi)了（）朵花，開(kāi)了8朵花的是第（）盆。
�、诮o左邊的8個(gè)花盆涂上紅色。
�、劢o從左數第9個(gè)花盆涂上綠色。
�。ㄎ澹�、教學(xué)8和9的寫(xiě)法
1、引導學(xué)生觀(guān)察8、9的字形：8像什么呀？9像什么呀？
�。銈兛�，8像一個(gè)小葫蘆，9呢，就像我們吃飯用的小勺子�？磥�(lái)8和9離我們真的好近。）
2、多媒體示范書(shū)寫(xiě)8和9的筆順。
3、學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)字格中練習寫(xiě)8、9，教師作指導。
4、提醒學(xué)生坐端正，眼與書(shū)之間保持一定距離，書(shū)寫(xiě)要工整、美觀(guān)。
�。�、練習鞏固
練習八中的1、2兩題。
�。ㄆ撸�、全課總結
今天你學(xué)會(huì )了什么？
8和9的教學(xué)設計8
教學(xué)內容：
教科書(shū)第53～54頁(yè)。
教材分析：
教材提供給學(xué)生數數的畫(huà)面是一幅以“熱愛(ài)自然，保護環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫(huà)面，這個(gè)畫(huà)面與黃山區正在創(chuàng )建綠色文明城市十分吻合，因此我就從黃山區創(chuàng )建綠色文明城市談話(huà)切入，給學(xué)生美好熏陶，激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛(ài)情感。在教學(xué)比較數的大小時(shí)，我先出示三幅點(diǎn)子圖，讓學(xué)生數一數，并說(shuō)出數的方法。引導學(xué)生觀(guān)察，每幅點(diǎn)子圖左邊都有5個(gè)點(diǎn)子，只要看右邊的點(diǎn)子數就能很快數出每幅圖的點(diǎn)子數。在比較7、8、9這3個(gè)數大小時(shí)，我讓學(xué)生任意選擇兩個(gè)數來(lái)比較大小，給學(xué)生提供了較大的比較空間。這樣處理問(wèn)題開(kāi)放了，學(xué)生思維的靈活性也得到了較好的培養。
學(xué)情分析：利用小組活動(dòng)，改變評價(jià)方式，讓學(xué)生的情感信心在交流中得到發(fā)展。整個(gè)課堂教學(xué)我以小組活動(dòng)的形式為主，發(fā)揮小組合作學(xué)習的功能，給學(xué)生創(chuàng )造一種民主、和諧的學(xué)習氛圍，使每個(gè)同學(xué)都有學(xué)習成功的感受。
教學(xué)目標：
1．讓學(xué)生在實(shí)際情境中數數量是8、9的物體，體會(huì )8和9的基數含義。
2．了解8和9在自然數中的排列順序，會(huì )比較0～9各數的大小，知道8、9的序數含義。
3．培養學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。
4．結合8和9的學(xué)習，向學(xué)生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。
教學(xué)準備：1．布置學(xué)生課前收集8和9的數據。2．學(xué)習紙等。
教學(xué)設計：
一、聯(lián)系生活，談話(huà)引入
利用黃山區正在創(chuàng )建綠色文明城市這一人人皆知的事實(shí)，配合書(shū)上的主題圖，引入8、9的認識。激發(fā)學(xué)生愛(ài)美、愛(ài)家鄉的感情。
二、教學(xué)8、9的.基數含義
1．教學(xué)主題畫(huà)。引導學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數量各是多少。主題圖為師生提供了數量為8、9的物體有：
a.校園兩旁有8棵樹(shù)。
b.花壇里有8朵花。
c.黑板上有8個(gè)字：熱愛(ài)自然、保護環(huán)境。
d.黑板下擺放著(zhù)9盆花。
e.有8個(gè)同學(xué)和1位老師在花壇旁勞動(dòng)。
f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
學(xué)生數以上“8、9”的物體時(shí)，開(kāi)始是凌亂的、無(wú)序的，教師小結時(shí)，應引導他們按一定的方位、一定的順序來(lái)數。如從上往下、從外到里、從大到小等等。
蝴蝶只數難數一些，可以讓同學(xué)在小組內互相數一數，然后教師再引導同學(xué)按一定順序（從上到下）數一遍，每數一只，就做上一個(gè)記號。
2．展示課前每人收集的數量是8、9的物體的作業(yè)。
拿出課前收集的關(guān)于8和9的數據，先在小組內向同伴們交流；然后每組推選出一份在全班交流、評議。最后全班同學(xué)都把自己收集的數據張貼在教室四周，全班同學(xué)自由交流、評議。
3．擺學(xué)具。
從學(xué)具中數出8個(gè)圓、9個(gè)三角形，擺兩個(gè)圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
三、教學(xué)8、9的順序
1．課件出示計數器，教師逐一撥珠，讓學(xué)生數。當撥到第8顆、第9顆算珠時(shí)，算珠閃動(dòng)變顏色。并問(wèn)學(xué)生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？
2．出示直尺圖：
教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調整，讓學(xué)生通過(guò)填空，熟記0～9各數的順序。
填好后再讓同學(xué)們順著(zhù)數一遍，倒著(zhù)數一遍。
最后可以讓小組內的同學(xué)看著(zhù)直尺上的數，提幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生間互問(wèn)互答。
四、教學(xué)比較7、8、9的大小
1．出示點(diǎn)子圖。先讓學(xué)生數出這三幅點(diǎn)子圖的點(diǎn)子數，然后讓學(xué)生說(shuō)出很快數出點(diǎn)子數的方法。
2．比較7、8、9的大小。
請同學(xué)們從這三個(gè)數中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過(guò)的符號來(lái)表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7
3．用“＞”、“＜”號寫(xiě)出兩個(gè)數之間的大小關(guān)系。
讓學(xué)生在書(shū)上填空，注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要整潔、美觀(guān)。
五、教學(xué)8、9的序數含義
1．做改編題（每個(gè)學(xué)生發(fā)一練習紙）。
左數第8盆開(kāi)了（ ）朵花。開(kāi)了8朵花的是第（ ）盆。
給左邊的8個(gè)花盆涂上紅色。給從左數第9個(gè)花盆涂上綠色。
�。ń滩奶峁┑倪@部分內容過(guò)于簡(jiǎn)單，所以將這部分內容作了一些調整，設計了將8、9的基數、序數含義糅合在一起的練習，讓學(xué)生通過(guò)此練習，弄清8、9的序數含義，又將它與基數含義區分開(kāi)來(lái)。此練習雖有一些難度，但由于有6、7的序數含義的認識作基礎，所以一般學(xué)生都能正確地完成這個(gè)作業(yè)。）
2．把做好的練習到臺上展示，講評。對完成好的學(xué)生作業(yè)，教師給予獎勵，并將學(xué)生每一次的獎品放入成長(cháng)紀錄袋。
教學(xué)反思：本節課教學(xué)中，我創(chuàng )設了一個(gè)別開(kāi)生面的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生課前收集如下信息：生活中哪些物體的數量是8和9的？將課堂教學(xué)空間延伸到了課外，使每一位學(xué)生在收集有關(guān)“8、9”的信息活動(dòng)中，真真切切地領(lǐng)會(huì )了8、9的基數含義，感知了“8、9”符號的作用。在課堂上，我又將學(xué)生收集的信息在全班展示，讓每個(gè)學(xué)生感到自己是成功的。
8和9的教學(xué)設計9
【教學(xué)目的】
1．創(chuàng )設情境學(xué)生掌握8、9的組成
2．通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識的形成過(guò)程，培養學(xué)生學(xué)習興趣。
3．培養學(xué)生合作學(xué)習解決問(wèn)題的能力
【教學(xué)重難點(diǎn)】
掌握8和9的組成
【教具學(xué)具】
1、小紅花若干個(gè)2、圓片若干3、卡片若干
【教學(xué)設計】
一、創(chuàng )設情境，引入新課
這節課我帶來(lái)了好多同學(xué)們最喜歡的小紅花，并將全部獎給表現最好的小朋友；想知道有幾個(gè)嗎？讓我告訴你：比9個(gè)少，比7個(gè)多�！�7個(gè)再添上1個(gè)是幾個(gè)啦？那8添上1呢？今天就讓我們來(lái)學(xué)習8和9的組成。
二、實(shí)踐操作，探究新知
1、教師出示8個(gè)小紅花，讓把這8個(gè)小紅花發(fā)個(gè)表現最好的2個(gè)同學(xué)，每次只能多一個(gè)，看看有多少種分發(fā)。
2、讓學(xué)生玩“猜數”游戲。猜中后，及時(shí)記錄下猜中的結果，然后交換再來(lái)。
3、引導整理得出8的組成，（重點(diǎn)強調：8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可以分成3和5，8可以分成4和4。）并引導發(fā)現規律、幫助記憶。
4、拍手游戲
師生合拍8下，并相應說(shuō)出8的組成，如：生1：我拍1，生二：我拍7，生1、2：1和7組成8，8可以分成1和7。
5、9的組成。
讓學(xué)生翻手絹，有幾種分法？
學(xué)生匯報，教師板書(shū)
6、對口令：師生對：XXX，問(wèn)問(wèn)你，9能分成3和幾？……
7、游戲---找朋友
�、拍芙M成8的兩個(gè)數用線(xiàn)連起來(lái)。
2134
5647
�、颇芙M成9的`兩個(gè)數用線(xiàn)連起來(lái)。
4167
2583
三、運用新知，反饋練習
1．讀一讀：學(xué)生互相讀8、9的組成
2．做游戲：
打手勢—老師伸出5根手指，學(xué)生伸出的手指個(gè)數要和老師的組成8.
同桌互相做打手勢游戲9。
3、拓展練習：在（）里填上合適的數。
�。ǎǎ�89
四、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你知道了什么？
五、布置作業(yè)
8和9的教學(xué)設計10
教學(xué)要求：
1、根據一幅圖寫(xiě)出四道算式并算出得數的探索過(guò)程，感受調換兩個(gè)加數的位置得數一樣的客觀(guān)事實(shí)。
2、掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行相應的口算。
3、以小組合作學(xué)習的形式培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和探索精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
利用“一圖四式”掌握8和9的加減法，并能正確的口算。
教具準備：
1、第56頁(yè)情景圖課件。
2、學(xué)生準備7個(gè)紅圓片;2個(gè)白圓片畫(huà)的白色小貓。
3、教師準備2個(gè)郵箱、麥當勞優(yōu)惠卡和禮物。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習口算、奪紅花
1、教師電腦出示口算題。
2+4=1+5=6+1=2+2=
3+2=4+3=6+3=7+2=
師：這里有幾道口算題，你們想搶答嗎?(給對的小朋友獎一朵紅花。)
二、教學(xué)例題
(一)創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、激發(fā)興趣
師：小朋友，你們想見(jiàn)機器貓嗎?今天啊，機器貓要來(lái)到我們的課堂，但他給小朋友設了三關(guān)，你們必須闖過(guò)三關(guān)，才能見(jiàn)到機器貓，它還要送給你們禮物呢!
評：教師利用學(xué)生喜愛(ài)的卡通形象機器貓設置的三關(guān)為切入點(diǎn)，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，激起學(xué)生的參與意識。
2、采訪(fǎng)學(xué)生
師：老師想采訪(fǎng)小朋友，你最喜歡什么動(dòng)物?
(貓、狗、小白兔等)
你們喜歡恐龍嗎?
(教師走到小學(xué)生中進(jìn)行采訪(fǎng))
(二)教學(xué)例1、例2
1、闖第一關(guān)(電腦出示)
(1)師：我們來(lái)闖第一關(guān)，請小朋友說(shuō)一說(shuō)，你在圖中都看到了什么?請講給你的同桌。
(電腦出示：在大森林里來(lái)了6只藍恐龍，2只紅恐龍。)學(xué)生匯報
(2)提問(wèn)題
師：你們認識“?”是什么符號嗎?(電腦出示“?”)有問(wèn)號在說(shuō)明小恐龍有問(wèn)題了，你們回答出問(wèn)題就能和小恐龍成為好朋友，愿意嗎?
�、�、請看第1題：看恐龍圖，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題，能列式解決嗎?
學(xué)生提出：6只藍恐龍和2只紅恐龍，合起來(lái)是多少?
師：誰(shuí)來(lái)列式幫她解決?
匯報(6+2=8只2+6=8只)
師：為什么要用加法算?
(小組交流、匯報)
學(xué)生提出：一共8只恐龍，有6只藍恐龍，有幾只紅恐龍?
師：誰(shuí)來(lái)幫他?
匯報(8-6=2只)
師：有什么問(wèn)題要問(wèn)?(小組交流)
匯報
學(xué)生提出：一共8只恐龍，有2只紅恐龍，還有幾只藍恐龍?
列式(8-2=6只)
師：請同桌互相說(shuō)一說(shuō)，這幅恐龍圖我們一共列出了幾道算式。(4道)
評：教師設計了形象直觀(guān)而又蘊含數學(xué)問(wèn)題的情境。培養學(xué)生問(wèn)題意識，引導學(xué)生多角度地思考問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”。本環(huán)節的教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體潛能，進(jìn)行小組合作式探究，尋找知識規律和解決問(wèn)題的方法，同時(shí)提高交往能力，增強合作意識。
�、�、請看第2題：請小朋友試著(zhù)把四道算式寫(xiě)在紙上。
匯報、板書(shū)：6+2=88-6=2讀算式
2+6=88-2=6
�、�、請看第3題：請小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎樣知道6+2=82+6=8呢?
(小組交流)匯報
師：你們的方法都很好，因為6和2組成8，所以6+2=82+6=8。
�、苷埧吹�4題：請同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道8-6=28-2=6?
匯報
師：你們真聰明!通過(guò)自己的努力和小恐龍成為了好朋友，高興嗎?讓我們一起來(lái)唱、來(lái)跳《找朋友》。
2、闖第二關(guān)
學(xué)生擺7個(gè)紅圓片、2個(gè)白圓片
師：請看圓片圖，試著(zhù)一下寫(xiě)出四道算式。
匯報板書(shū)：7+2=99-7=2
2+7=99-2=7
問(wèn)：女生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣知道7+2=92+7=9
男生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣知道9-2=79-7=2
請講給同桌聽(tīng)。
小結：老師給你們帶來(lái)了幾只恐龍?(8只)
你們共擺了幾個(gè)圓片?(9個(gè))
你們猜一猜我們今天學(xué)習的是幾和幾的加減法。(板書(shū)：8、9的加減法。)
3、課中操
4、闖第三關(guān)
電腦出示：5+3=8-3=
3+5=8-5=
師：不用擺，請小朋友說(shuō)出這四道題的得數?
匯報
師：請你挑一道自己喜歡的算式，說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道得數的?講給同桌聽(tīng)。
學(xué)生交流、匯報。
評：第二關(guān)、第三關(guān)，教師大膽放手，讓學(xué)生去想，自己去說(shuō)，自己解答，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
5、小結：你們用智慧闖過(guò)了三關(guān)，看機器貓來(lái)了，它給你們帶來(lái)了禮物(在抽斗里)，高興嗎?
三、游戲活動(dòng)
1、郵遞員
信有：6+2=8+1=9+1=4+5=
1+7=7+2=3+6=8+1=
師：老師有兩個(gè)郵箱，一個(gè)是8號郵箱，另一個(gè)是9號郵箱，拿信的小郵遞員要算出信上的得數，就投進(jìn)幾號郵箱。
2、給小貓涂色
師：得數是8的涂成黃色，得數是9的涂成藍色。小組合作，看哪個(gè)組涂得又快又好。
3、麥當勞
師：這棵樹(shù)上有你們喜歡的漢堡、奶酪……，你們想要嗎?你要算出你吃的東西要多少錢(qián)，老師就獎給你一張麥當勞優(yōu)惠卡。
評：將數學(xué)知識融入生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，結合學(xué)生感興趣的生活情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一種愉悅的'學(xué)習氛圍。不僅輕松愉悅地掌握新知，更加重要的是培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，體會(huì )到數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
總評：本節課的設計遵循了“以教師為主導，學(xué)生為主體，思維為主線(xiàn)”的教學(xué)原則。
1、根據兒童的年齡特征，引入學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的卡通人物，小動(dòng)物，通過(guò)設計三關(guān)，使學(xué)生體驗了學(xué)習數學(xué)的無(wú)窮樂(lè )趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，增添了課堂情趣。
2、這節課創(chuàng )設了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作，用眼觀(guān)察、動(dòng)口表達、用腦思考的小組合作學(xué)習的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍中探索學(xué)習，成為學(xué)習的主人。有效地提高了學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從中感受到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
8和9的教學(xué)設計11
一、教學(xué)目標
1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數數量是8，9的物體，建立8和9的數感，體會(huì )8和9的基數含義
2、了解8和9在自然數中的排列順序，會(huì )比較0-9各數的大小，知道8和9的序數含義。
3，通過(guò)主題圖的教學(xué)，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)護花草樹(shù)木的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：知道8和9的含義
教學(xué)難點(diǎn)：8和9基數和序數的含義
教具學(xué)具準備：課件，小木棒和圓形，三角形圖片
二、教學(xué)過(guò)程
1、復習導入
1、師：老師今天給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)百寶箱，同學(xué)們想知道里面有什么嗎?(學(xué)：想)
師：好，密碼是芝麻開(kāi)門(mén)!
師：奧，為了更好地保護環(huán)境，把每年的6月5日定為世界環(huán)境日。我校一(1)班的同學(xué)和老師在當天主動(dòng)承擔起校園內花草的護理工作。師：出示課件一（1）班同學(xué)的照片，老師給這些同學(xué)穿上了數字的衣服，哪位同學(xué)幫老師數數我選了幾位同學(xué)幫老師打掃校園呢？
學(xué)生：數一數，從1數到7，再從7數到1。
2、口答。
問(wèn)：6后面是幾？與5相鄰的兩個(gè)數是幾？
問(wèn)：你知道7后面的數是幾？8后面呢？
師：今天，我們就來(lái)認識8和9。
�。ò鍟�(shū)課題：8和9）
2、教學(xué)8、9的認識
1、教學(xué)主題畫(huà)。
看一看圖上有什么，它們的數量各是多少。
學(xué)生數“8、9”的物體時(shí)，開(kāi)始是凌亂的、無(wú)序的，教師小結時(shí)，應引導他們按一定的方位、一定的順序來(lái)數。如從上往下、從外到里、從大到小等等。師引導學(xué)生回答出老師和同學(xué)們在勞動(dòng)，那有幾位小朋友呢?(學(xué)生：8位)還有什么數量也是8呢?有一個(gè)標語(yǔ)牌，上面共有8個(gè)大字；有8棵樹(shù)；有8朵花；有9只蝴蝶；有9盆花；一共有9個(gè)人。(數人數的時(shí)候。老師可以提示學(xué)生先數主題圖上的`學(xué)生人數，再和老師人數合起來(lái)，滲透加法的意義，并且讓學(xué)生知道8＋1＝9)分別出示8和9的點(diǎn)子圖，讓學(xué)生數一數，認一認。讓學(xué)生拿出8個(gè)圓圈，9個(gè)三角形，分別擺成兩行，引導學(xué)生比較8和9。
2．教學(xué)8、9的順序。
(1)課件演示：在計數器上撥7顆算珠，當撥到第8顆算珠時(shí)，算珠閃動(dòng)變顏色。師：7顆算珠再撥一顆是幾顆？讓學(xué)生說(shuō)出：7＋1＝8，7的后面是8，8的前面是7。
同法教學(xué)9，讓學(xué)生自己說(shuō)出：8＋1＝9，8的后面是9，9的前面是8。
讓學(xué)生用計數器撥一撥算珠，一邊撥，一邊說(shuō)：7添上1是8，8添上1是9。
(2)課件出示直尺圖。
老師將教材中直尺圖里的數字作了些調整，留空并加上括號，讓學(xué)生通過(guò)填空，熟記0～9各數的順序。填好后再讓同學(xué)們順著(zhù)數一遍，倒著(zhù)數一遍。最后可以讓學(xué)生小組合作，看著(zhù)直尺上的數，提幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生之間互問(wèn)互答。如：8的前面是多少，8的后面是多少，7和9的中間是多少等。
3．教學(xué)比較7、8、9的大小。
(1)出示點(diǎn)子圖。
先讓學(xué)生數出這三幅點(diǎn)子圖的點(diǎn)子數，然后讓學(xué)生說(shuō)出很快數出點(diǎn)子數的方法。
(2)比較7、8、9的大小。
師：請同學(xué)們從這三個(gè)數中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過(guò)的符號來(lái)表示它們的大小，用“>”“<”寫(xiě)出兩個(gè)數之間的大小關(guān)系。讓學(xué)生在書(shū)上填空，注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要整潔、美觀(guān)。
4．教學(xué)8、9的序數含義。
?出示9個(gè)小動(dòng)物圖，先讓學(xué)生數一數，從左往右數，再從右往左數，然后把左邊的8只小動(dòng)物圈起來(lái)，再給從左邊數的第8只小動(dòng)物畫(huà)上一頂小帽。
?師提醒學(xué)生注意基數與序數的區別。
5．教學(xué)寫(xiě)8和9。
教師邊示范邊說(shuō)，8是一筆寫(xiě)成的，要寫(xiě)圓滑，無(wú)棱角，右上邊不可以張著(zhù)小嘴，9也是一筆寫(xiě)成的，上半部像個(gè)“0”，9的豎像“1”。寫(xiě)時(shí)上半部分和一豎要連起來(lái)。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習。
三、鞏固練習
完成教材第54頁(yè)練習十一的第1、2、3題。
1、第1題。讓學(xué)生獨立完成，集體訂正。
2、第2題。
先讓學(xué)生明確要求，再數數并填表，最后比較兩個(gè)數的大小。
3、第3題。
此題主要是考查學(xué)生對數的順序以及基數與序數意義的理解和掌握。練習時(shí)，讓學(xué)生看懂題意，根據數的順序數出該數。然后把這個(gè)數填寫(xiě)在相應的車(chē)廂上。當學(xué)生將數都填好時(shí)，可以進(jìn)行有關(guān)基數和序數意義的練習。如：在第3節車(chē)廂的是誰(shuí)？在小火車(chē)上一共有幾只動(dòng)物？小貓在第幾車(chē)廂？
四、課堂小結
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)到了什么？
五、作業(yè)
《8和9的認識》教學(xué)反思
在教學(xué)數數中，我采用了兩個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)是通過(guò)主題圖的學(xué)習，在實(shí)際生活中抽象出數8和9。數的時(shí)候要注重有序性，在這個(gè)方面我有引導，但可能我語(yǔ)速太快沒(méi)有說(shuō)清楚，部分學(xué)生沒(méi)按順序數。還有在有學(xué)生說(shuō)到有8個(gè)字時(shí)，我只讓學(xué)生帶大家數了一下是不是8個(gè)，居然忘了說(shuō)是“熱愛(ài)自然，保護環(huán)境”8個(gè)字，也就忘了滲透保護環(huán)境的思想品德教育，這一點(diǎn)實(shí)在是不應該。第二個(gè)活動(dòng)是學(xué)生準備學(xué)具小木棒，圓和三角形圖形讓他們擺一擺，課堂氛圍比較好。應該說(shuō)課堂中多采用這種活動(dòng)能提高學(xué)習積極性，我在這方面要注意的問(wèn)題是沒(méi)有把握好時(shí)間，占用課時(shí)太長(cháng)導致后面的教學(xué)內容沒(méi)有進(jìn)行完。在教學(xué)數序時(shí)，我采用了直尺圖，讓學(xué)生來(lái)填上空缺的數。比較大小在教學(xué)過(guò)程中的采用的是我點(diǎn)子圖讓學(xué)生到講臺當一位學(xué)生來(lái)數來(lái)比較大小，一位來(lái)評價(jià)學(xué)生比較的是否正確，這樣做讓學(xué)生更印象深刻。
整節課來(lái)說(shuō)我課前教學(xué)準備充分，同學(xué)們表現非常積極，課堂紀律也非常好，教學(xué)助手運用較熟練，但還是有很多不足之處，對于孩子的評價(jià)機制太過(guò)單一，評價(jià)不夠及時(shí)，語(yǔ)言不夠精煉，語(yǔ)速太快。教學(xué)方法應該在靈活一些貼近生活，讓他們數一數教室或者身邊的事物數量，從而感受數學(xué)貼近生活。
8和9的教學(xué)設計12
一、創(chuàng )設情境，導入新課
今天是孫老師第一次和大家上課，高興嗎？老師也很高興，尤其是看到這么多可愛(ài)的小朋友，這么寬敞明亮的教室，這么干凈美麗的校園，老師一下子就喜歡上了這里。我知道，優(yōu)美的環(huán)境離不開(kāi)我們學(xué)校每位老師和同學(xué)的辛勤勞動(dòng)，看，這是小精靈聰聰為大家拍下的一個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)面，仔細觀(guān)察，圖上有幾個(gè)小朋友？
二、放手學(xué)生，探究新知：
�。ㄒ唬┯^(guān)察圖畫(huà)，建立數感
1、圖中還有哪些也可以用8來(lái)表示？
2、又來(lái)了一位老師，一共多少人？
3、圖中還有哪些也可以用9來(lái)表示？
正因為有了大家的努力，小樹(shù)更綠了，鮮花更美了，我們生活的環(huán)境也更加干凈漂亮了，對嗎？
4、大家看，小樹(shù)、鮮花以及小朋友的人數都用哪個(gè)數字來(lái)表示？，蝴蝶、花盆以及一共的人數都用哪個(gè)數字表示？這一節課我們就來(lái)學(xué)習有8和9的知識。（板書(shū)：8和9的認識）
�。ǘ┞�(lián)系實(shí)際，拓展延伸
1、你已經(jīng)知道了關(guān)于8和9的哪些知識？
2、在生活中，你還在哪兒見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)數字？
3、你能說(shuō)一句話(huà)，里面用上數字8或者數字9嗎？
再說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ㄈ┯眯“粼O計美麗的圖案，體驗基數8和9的含義。
1、請你數出8根小棒，拿在手中感覺(jué)一下有多少。
2、用這些小棒你能擺出美麗的圖案嗎？擺完之后同位欣賞。
3、誰(shuí)愿意把自己的作品拿過(guò)來(lái)展覽一下？
4、再添上一根，現在是幾根小棒？用這9根小棒你能不能擺出更美的圖案？
5、老師也擺出一些圖案，想不想欣賞一下？（電腦出示）
�。ㄋ模┙虒W(xué)8和9的大小。
1、看來(lái)，只要認真動(dòng)腦，大膽想象，用幾根簡(jiǎn)單的小棒也能美化我們的生活。其實(shí)，不僅是小棒，用其它物品也能擺出美麗的圖案，大家看，這是老師用圓片擺成的鮮花，數一數，用了幾個(gè)？（電腦出示花形圖案）
2、再添上一個(gè)呢？（電腦演示添加圓片的過(guò)程）
3、觀(guān)察這兩幅畫(huà)面，你知道了什么？（電腦并列出示表示7和8的花形圖案）
4、在8個(gè)下面再添上一個(gè)圓片，變成幾個(gè)了？（電腦出示9個(gè)圓片擺成的花形圖案）
5、比較一下8和9，你又知道了什么？
6、根據這幾幅畫(huà)面，你能給這3個(gè)數字排排隊嗎？
�。ㄎ澹┞�(lián)系舊知，進(jìn)行比較。
1、認識新朋友，可不能忘記老朋友。如果給所有數字排隊的.話(huà)，你認為8和9應該排在哪個(gè)位置？
2、一起讀一遍，還可以怎樣讀？
3、這幾道題肯定難不倒你�。娔X出示幾組練習）
4、老師知道大家喜歡猜謎語(yǔ)，這些小旗上面都有數字，猜對就送給你！
�。┙虒W(xué)8和9的序數意義。
1、看到大家學(xué)得這么好，小動(dòng)物也排著(zhù)整齊的隊伍走來(lái)了，數數一共有幾只？
2、小青蛙排第幾？還有不同的觀(guān)點(diǎn)嗎？
這句話(huà)怎樣說(shuō)就完整了？
看來(lái)，一個(gè)數字在生活中不但表示幾個(gè)，還可以表示第幾個(gè)。
3、雜技團要進(jìn)行表演，你能幫著(zhù)叔叔們挑選一下大象演員嗎？
�。ㄆ撸┙虒W(xué)8和9的寫(xiě)法。
1、我們已經(jīng)認識了8和9，那你會(huì )寫(xiě)這兩個(gè)數字嗎？
2、老師書(shū)寫(xiě)示范，學(xué)生進(jìn)行書(shū)空練習。
3、學(xué)生在書(shū)上描紅。
三、歸納總結，拓展延伸。
這節課你又知道了關(guān)于8和9的哪些知識？你還想了解哪些問(wèn)題？課下互相研究一下好嗎？
8和9的教學(xué)設計13
教學(xué)目標
1、知識與技能：掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行相應的口算。
2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、交流、自主探究，實(shí)踐操作等活動(dòng)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：以小組合作學(xué)習的形式培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和探索精神，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行相應的口算。
2、教學(xué)難點(diǎn)：根據一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式（一圖四式）。
教具準備：
多媒體，課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習，激情導入
1、復習，通過(guò)拍手歌游戲復習上節課學(xué)習的8和9的組成
2、興趣，激發(fā)導入
從學(xué)生的興趣切入：喜歡什么樣的恐龍？想和恐龍做朋友嗎？但是恐龍喜歡和有智慧的小朋友做朋友，在這里恐龍為同學(xué)們設計了三道關(guān)卡，同學(xué)們敢于接受恐龍的挑戰嗎？
二、探究，展示，交流學(xué)習成果
第一關(guān)：出示恐龍圖
1、要求觀(guān)察，圖中有什么？
2、同桌討論：看恐龍圖，你知道哪些數學(xué)信息，能提出什么數學(xué)問(wèn)題，能列式計算嗎？要求說(shuō)出你是怎么想的？（8只恐龍，其中左邊6只，右邊2只）
3、根據所提的問(wèn)題列出算式并計算，同桌交流展示。
4、延伸：有一只恐龍悄悄的跑到了前面，同學(xué)們能提出問(wèn)題并能解答嗎？
出示小猴子踢足球的情境圖，根據上述圖示，你能提出問(wèn)題并能解答嗎？
第二關(guān)：動(dòng)手操作
請同學(xué)們擺學(xué)具，要求：拿出9個(gè)（根）學(xué)具（小棒），分成兩部分，然后根據所擺圖示，列出4道算式，同桌可以合作，寫(xiě)成后，同桌交流。同時(shí)讓寫(xiě)出不同算式的`學(xué)生分別匯報。
延伸：大象伯伯也來(lái)湊熱鬧，給同學(xué)們留了8道算式，要求：不看圖，不擺學(xué)具，很快的說(shuō)出算式的答案。
第三關(guān)：鞏固練習
通過(guò)摘水果的游戲，讓同學(xué)們以開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行口算練習。
小結：你們真聰明！通過(guò)自己的努力和小恐龍成為了好朋友，高興嗎？
三、鞏固練習
出示算式，讓學(xué)生挑一道自己喜歡的算式并說(shuō)出答案，會(huì )有意外的收獲。學(xué)生搶答，形成恐龍圖。
四、總結
同學(xué)們通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？
教學(xué)反思
《8、9的加減法》是在學(xué)習7以?xún)燃訙p法的基礎上安排的，教材是根據一幅主題圖，讓學(xué)生寫(xiě)出四個(gè)算式并計算得數的探索過(guò)程，掌握計算方法，并培養學(xué)生學(xué)習的興趣和探索精神。本節課采用小組合作的教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力，初步感受到數學(xué)與日常生活密切聯(lián)系，體會(huì )到教學(xué)的樂(lè )趣。
首先讓學(xué)生復習和鞏固7以?xún)燃訙p法，為今后熟練地口算打基礎。
然后我根據兒童的年齡特征，引入學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的小動(dòng)物，通過(guò)設計三關(guān)，使學(xué)生體驗了學(xué)習數學(xué)的無(wú)窮樂(lè )趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，增添了課堂情趣。通過(guò)設立三關(guān)，讓學(xué)生闖關(guān)這樣的形式，來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。第一關(guān)，我讓學(xué)生觀(guān)察恐龍圖，放手讓學(xué)生提問(wèn)題，并用數學(xué)知識來(lái)解決問(wèn)題，讓學(xué)生探索出“一圖四式”，并掌握了8和9加減法的計算方法；第二關(guān)，通過(guò)讓學(xué)生擺圓片，列出四道版式并計算得數；第三關(guān)，通過(guò)學(xué)生摘水果的游戲，進(jìn)行口算。
將數學(xué)知識融入生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，結合學(xué)生感興趣的生活情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一種愉悅的學(xué)習氛圍。不僅輕松愉悅地掌握新知，更加重要的是培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，體會(huì )到數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
這節課創(chuàng )設了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作，用眼觀(guān)察、動(dòng)口表達、用腦思考的小組合作學(xué)習的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍中探索學(xué)習，成為學(xué)習的主人。有效地提高了學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從中感受到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
8和9的教學(xué)設計14
教學(xué)內容：
教科書(shū)第50～51頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數數量是8、9的物體，體會(huì )8和9的基數含義。
2、了解8和9在自然數中的排列順序，會(huì )比較0～9各數的大小，知道8、9的序數含義。
3、培養學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。結合8和9的學(xué)習，向學(xué)生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。
4、使學(xué)生能夠掌握物體個(gè)數能夠表示數字的經(jīng)驗和使學(xué)生知道數字對比大小的經(jīng)驗。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )數數量是8、9的物體的數量。
教學(xué)難點(diǎn)：了解8和9的基數含義。
教具、學(xué)具準備：
1、布置學(xué)生課前收集8和9的數據。
2、多媒體課件、學(xué)習紙等。
【教學(xué)設想：在思路上與前面6、7的認識基本一樣，利用教學(xué)資源讓學(xué)生親身感受8、9的概念的形成過(guò)程�！�
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，談話(huà)引人
課件出示書(shū)上的主題圖，提問(wèn)：同學(xué)們這是哪兒呀？看到這幅圖你有什么想法？教師：我們的校園好美好漂亮呀！在這么漂亮的學(xué)校里學(xué)習同學(xué)們多幸福呀，我們要好好學(xué)習呀！美麗的校園里你都看到了什么呢？學(xué)生自由發(fā)言。
配合書(shū)上的主題圖，引人8、9的認識。
【設計意圖：通過(guò)主題圖使學(xué)生能夠數出表示有8和9的個(gè)數的物體。激發(fā)學(xué)生愛(ài)美、愛(ài)學(xué)校的感情�！�
二、教學(xué)新課：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)8、9的基數含義
1、教學(xué)主題畫(huà)。引導學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數量各是多少。主題?圖為師生提供了數量為8、9的'物體有：
a、校園兩旁有8棵樹(shù)。
b、花壇里有8朵花。
C、黑板上有8個(gè)字：熱愛(ài)自然、保護環(huán)境。（對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然、保護環(huán)境的教育）
d、黑板下擺放著(zhù)9盆花。
e、有8個(gè)同學(xué)和1位老師在花壇旁勞動(dòng)。（對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育）
f、有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
學(xué)生數以上“8、9”的物體時(shí)，開(kāi)始是凌亂的、無(wú)序的，教師小結時(shí)，應引導他們按一定的方位、一定的順序來(lái)數。如從上往下、從外到里、從大到小等等。
蝴蝶只數難數一些，可以讓同學(xué)在小組內互相數一數，然后教師再引導同學(xué)按一定順序（從上到下）數一遍，每數一只，就做上一個(gè)記號。
小結:同學(xué)們要愛(ài)護校園里的花草樹(shù)木，做到不爬樹(shù)不摘花。熱愛(ài)自然，保護環(huán)境。
2、展示課前每人收集的數量是8、9的物體的作業(yè)。
拿出課前收集的關(guān)于8和9的數據，先在小組內向同學(xué)交流；然后每組推選出一份在全班交流、評議。最后全班同學(xué)都把自己收集的數據張貼在教室四周，全班同學(xué)自由交流、評議。
3 、擺學(xué)具。
從學(xué)具中數出8個(gè)圓、9個(gè)三角形，擺兩個(gè)圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
【設計意圖：通過(guò)對物體的個(gè)數的數數，使學(xué)生掌握對基數的理解�！�
�。ǘ�、教學(xué)8、9的順序
1、課件出示計數器，教師逐一撥珠，讓學(xué)生數。當撥到第8顆、第9顆算珠時(shí)，算珠閃動(dòng)變顏色。并問(wèn)學(xué)生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？
2、課件出示直尺圖：
教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調整，讓學(xué)生通過(guò)填空，熟記0～9各數的順序。
填好后再讓同學(xué)們順著(zhù)數一遍，倒著(zhù)數一遍。
最后可以讓小組內的同學(xué)看著(zhù)直尺上的數，提幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生間互問(wèn)互答。
設計意圖：通過(guò)對數的順序的練習，掌握數的順序。
�。ㄈ�、教學(xué)比較7、8、9的大小
1、課件出示點(diǎn)子圖。
先讓學(xué)生數出這三幅點(diǎn)子圖的點(diǎn)子數，然后讓學(xué)生說(shuō)出很快數出點(diǎn)子數的方法。
2、比較7、8、9的大小。
請同學(xué)們從這三個(gè)數中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過(guò)的符號來(lái)表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：
7＜8? 8＜9? 7＜9
8＞7? 9＞8? 9＞7
3、用“＞”、“＜”號寫(xiě)出兩個(gè)數之間的大小關(guān)系。
讓學(xué)生在書(shū)上填空，注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要整潔、美觀(guān)。培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
【設計意圖：通過(guò)對點(diǎn)子圖的理解比較，能夠掌握對數字大小的比較�！�
三、鞏固練習
1、打開(kāi)數字教材出示書(shū)中練習題。
2、把做好的練習放到實(shí)物投影儀上展示，講評。對完成好的學(xué)生作業(yè)，教師給予獎勵。
3、打開(kāi)數字教材看微課。
四、小結;
這節課你學(xué)會(huì )了那些知識？
五、板書(shū)設計：
8和9的認識
8、 9
7＜8？ 8＜9？ 7＜9
8＞7？ 9＞8？ 9＞7
8和9認識的教學(xué)反思
8和9的認識是在學(xué)生認識了0-7的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，內容比較簡(jiǎn)單，我在這節課的具體做法有：
一、注重學(xué)生的個(gè)人知識和直接經(jīng)驗。對于8，9的認識，學(xué)生的腦子里并非一片空白，在幼兒園的學(xué)習中，在日常生活中，孩子們或多或少已經(jīng)接觸過(guò)8和9，對8和9已經(jīng)有了一些的認識，在課堂教學(xué)中我注重在學(xué)生的已知的基礎上進(jìn)行8和9的認識的教學(xué)�！稊祵W(xué)課程標準》指出，數學(xué)課程“不僅要考慮數學(xué)自身的特點(diǎn)，更應遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)……數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的已知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎之上”這就是說(shuō)，數學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個(gè)人知識，直接經(jīng)驗和現實(shí)世界作為數學(xué)教學(xué)的重要資源�；诖它c(diǎn)認識，我在教學(xué)主題圖后，讓學(xué)生找一找，說(shuō)一說(shuō)生活中數量是8或9的物體，將課堂教學(xué)空間延伸到課外，使每一個(gè)學(xué)生真真切切地領(lǐng)會(huì )8，9的基數含義、同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，強化學(xué)生的感知，也暴露了學(xué)生的思維過(guò)程，構建自然數和被數物體間的關(guān)系，培養學(xué)生用數進(jìn)行信息交流，也可以培養低年級學(xué)生“說(shuō)”的能力。
二、動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式?建構主義學(xué)習理論認為：學(xué)習過(guò)程不是學(xué)生被動(dòng)的接受知識，而是學(xué)生借助他人的幫助和利用必要的學(xué)習資料，通過(guò)意義建構的方式獲得知識、由此可見(jiàn)，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師的教學(xué)不能替代學(xué)生的自主學(xué)習，教師無(wú)法幫學(xué)生思考，無(wú)法代學(xué)生體驗、所以在教學(xué)中教師不只是要教給學(xué)生知識，更重要的是通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，讓學(xué)生從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)�！稊祵W(xué)課程標準》指出：”動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式、……數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程、”數學(xué)課程的內容是現實(shí)的，學(xué)習的過(guò)程也應該是一個(gè)充滿(mǎn)生命力的過(guò)程，學(xué)生要有充分的從事數學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間在自主探索，親自實(shí)踐，合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機會(huì )分享自己和他人的想法。
三、在”8和9的認識”的教學(xué)中，我為學(xué)生提供了一些活動(dòng)素材，并給學(xué)生獨立探索時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過(guò)自己發(fā)現，探究和討論交流等活動(dòng)親身經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，如“數點(diǎn)子圖”，我讓學(xué)生自己觀(guān)察，自己數，然后讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎么數的學(xué)生在數的過(guò)程中不僅會(huì )一個(gè)一個(gè)地數，兩個(gè)兩個(gè)地數，而且還會(huì )聯(lián)系左右圖來(lái)數、讓學(xué)生體會(huì )到自己探索的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性、在數完點(diǎn)子圖后，我讓學(xué)生從這三個(gè)數中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過(guò)的符號來(lái)表示它們的大小、給學(xué)生提供了較大的比較空間，學(xué)生思維的靈活性也得到了很好的培養。
一點(diǎn)困惑：
對于8和9，學(xué)生都已經(jīng)認識，并且有相當一部分學(xué)生已經(jīng)會(huì )寫(xiě)，在教學(xué)完8，9的基數與序數意義后，我又獨立放了單獨一塊內容教學(xué)8和9的寫(xiě)法。很多學(xué)生寫(xiě)8和9已經(jīng)很好了，對8和9的認識也比較到位，但是教材還是安排這些淺顯的認識，到底有必要嗎？還值得探討。
8和9的教學(xué)設計15
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生在拼擺的過(guò)程中去理解掌握8和9的組成。
2、引導學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，看到一組組成，會(huì )想到另一組組成。
3、讓學(xué)生在參與學(xué)習中提高觀(guān)察能力和動(dòng)手操作的能力；增強小組合作交流的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握8和9的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，看到一組組成，會(huì )想到另一組組成。
教具、學(xué)具準備：
小棒、題卡。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、問(wèn)：同學(xué)們，請你們想一想，上節課我們認識了哪兩個(gè)數
2、師：請你打手勢表示下面各題圓圈中該填什么符號。7、88、98、69、5
3、猜一猜。
�、僖粋�(gè)數比9小，這個(gè)數可能是幾
�、谝粋�(gè)數，它既比9小，又比7大，你知道這個(gè)數是幾嗎
4、揭題。
師：上節課，我們不但認識了8和9，而且還學(xué)會(huì )了8和9的寫(xiě)法。這節課就讓我們來(lái)進(jìn)一步認識8、9，了解8和9分別是怎樣組成的。
二、創(chuàng )設情境，探究新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)8的組成。創(chuàng )設情境。一天，老師買(mǎi)了8個(gè)小西瓜，可是用一個(gè)網(wǎng)兜又裝不下，于是呀，老師就把它們分別裝在兩個(gè)網(wǎng)兜里。你知道老師可能會(huì )怎樣分裝這8個(gè)小西瓜嗎動(dòng)手操作，探究新知。師：請你拿出8根小棒來(lái)代替8個(gè)小西瓜，按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看，看看可以怎樣分有幾種分法同桌合作，并把分的結果記錄下來(lái)。
學(xué)生匯報，教師板書(shū)8的.所有組成。
小結。師：剛才，同學(xué)們通過(guò)分小棒，知道8的組成有這么多，可是要把這么多的組成都記下來(lái)，可真不容易。請同學(xué)們觀(guān)察一下黑板上8的組成，你能想出什么辦法減少一些記憶的內容嗎同桌互相討論一下。找幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，教師要引導學(xué)生說(shuō)出：看一個(gè)，記兩個(gè)，看到師：通過(guò)大家的一致努力，我們可以由l和7組成8，想到7和l組成8，由2和6組成8，想到6和2組成8，由3和5組成8，想到5和3組成8。我們只要記住1和7組成8、2和6組成8、3和5組成8、4和4組成8就可以了。你們覺(jué)得這樣記憶好嗎請同桌互相合作一下，試著(zhù)用這個(gè)辦法來(lái)迅速記住8的組成，看誰(shuí)最先記熟。請幾位最先舉手的小朋友來(lái)背8的組成。
�。ǘ┙虒W(xué)9的組成讓學(xué)生自己試著(zhù)將9個(gè)小圓片分成兩堆，并根據自己動(dòng)手實(shí)踐，將書(shū)上9的組成補充完整。指名反饋，教師板書(shū)，集體訂正。
�。ㄈ┛磿�(shū)答疑：這節課所學(xué)的知識在書(shū)上52頁(yè)，請同學(xué)們看一下，還有什么問(wèn)題嗎
三、反饋練習
1、師生舉數字卡片來(lái)對8、9的組成。
2、同桌兩人打手勢來(lái)對8的組成。
3、“9的找朋友”游戲。
4、完成課本第52頁(yè)的做一做。
四、課堂練習練習八的第4、5題。
五、課堂總結師：這節課，通過(guò)同學(xué)們自己的努力，找到了8是怎樣組成的，并且學(xué)會(huì )了只要記住一組，就會(huì )聯(lián)想到另外一組。
【8和9的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
8和9的教學(xué)設計04-06
８和９的認識教學(xué)設計04-03
8和9的加減法教學(xué)設計04-08
比和比例教學(xué)設計03-06
矛和盾的集合教學(xué)設計 《矛和盾的》教學(xué)設計優(yōu)秀08-26
電流和電路的教學(xué)設計12-16
鐵罐和陶罐的教學(xué)設計01-01
《獅子和兔子》教學(xué)設計01-11