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《給年輕班主任的建議》讀后感
認真品味一部名著(zhù)后，大家心中一定有很多感想，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了�？赡苣悻F在毫無(wú)頭緒吧，下面是小編為大家整理的《給年輕班主任的建議》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《給年輕班主任的建議》讀后感1
近期有幸拜讀了中國教育學(xué)會(huì )理事長(cháng)張萬(wàn)祥先生主編的《給年輕班主任的建議》一書(shū)，收獲頗豐。這本書(shū)是收集了全國各地優(yōu)秀班主任的佳作，文中的許多細節都在我們平時(shí)的生活中似曾相識，但是越讀越慚愧，越讀越有距離，越讀越覺(jué)著(zhù)自己的知識淺薄，越讀越興奮，到最后心靈如受洗禮一般。
陸其忠老師的《打扮好你的晨會(huì )課》讓我真切感受到老師是用心用愛(ài)在做教育。他在書(shū)中這樣寫(xiě)：“一次心靈之旅的告白，讓學(xué)生的心靈在晨會(huì )課上曬曬太陽(yáng)；一次時(shí)事點(diǎn)評，讓學(xué)生時(shí)刻傾聽(tīng)著(zhù)窗外的不同聲音；一次隨意的聊天談話(huà)，讓閑暇的愉悅滋生青蔥的智慧；一次大膽的才藝展示，讓大家分享一席成功的盛宴……不要讓枯燥乏味的說(shuō)教污染你的晨會(huì )課，不要輕易讓指示、命令的威嚴聲音在孩子耳際縈繞，更不要讓訓斥、冰霜的.言語(yǔ)去封凍孩子的心靈�！�
“讓贊美包圍你�！薄刻燧喠髻澝酪粋�(gè)學(xué)生，讓自信的微笑蕩漾在課堂�！靶」适�，大智慧�！薄粍t小故事，啟迪我們的靈魂，撫慰我們的心靈�！懊總�(gè)人都有自己的舞臺�！薄宫F充滿(mǎn)個(gè)性、朝氣蓬勃的你。你的舞臺你設計，你的舞臺你做主�！罢f(shuō)說(shuō)我的家”——讓家的溫馨、家的幸福、家的甜蜜在課堂上搖曳，在課堂上綻放、流淌�！榜雎�(tīng)脈搏的跳動(dòng)……”——在安靜的聆聽(tīng)中，讓孩子們感悟時(shí)間的可貴、人生的短暫，提高學(xué)生對生命的認識�！氨娙藙潣_(kāi)大船”——班級是我們共同的家，經(jīng)常交流、經(jīng)常探討、經(jīng)常反思，才能形成良好的班風(fēng)，集聚人心的班級才能煥發(fā)出無(wú)窮的潛能�！芭c先賢對話(huà)”——一句名言、一條警句、一則傳記，或許能洞開(kāi)學(xué)生的心扉，蕩滌學(xué)生的靈魂。是啊，多少個(gè)晨會(huì )課我都是與學(xué)生在布置任務(wù)和嘮叨、訓話(huà)中結束的啊，要是能像陸其忠老師所給的這些建議一樣去上晨會(huì )課，我想收到的不僅僅是這10幾分鐘的效果，可能會(huì )是一天，亦或一周，甚至更久。
陳惠芳老師的《找準地方與孩子談心》給了我啟發(fā)。我如果當時(shí)再細心地從孩子的角度去考慮一下問(wèn)題也就很可以理解了，誰(shuí)愿意在全班同學(xué)的面前聽(tīng)到老師找自己出去進(jìn)行“愛(ài)的教育”啊，更何況幾歲的小孩子可能更加關(guān)注的是同學(xué)對自己的評價(jià)，要面子是孩子的通病。如果當時(shí)考慮到這些，換個(gè)更合適的時(shí)間或者地點(diǎn)，或許收到的就不是她的不悅，而是一種感激后化為動(dòng)力的能量
書(shū)中的一個(gè)個(gè)案例，一個(gè)個(gè)故事，真是讓我受益匪淺，再回想自己的班主任工作，真切地感受到自己需要學(xué)習的東西太多。每位老師的先進(jìn)經(jīng)驗，都給了我很大的啟示，真正令我感受到“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。今后也要以此書(shū)中各位前輩的案例激勵自己的班主任工作。
《給年輕班主任的建議》讀后感2
最近一段時(shí)間，我認真拜讀了中國教育學(xué)會(huì )理事長(cháng)張萬(wàn)祥先生主編的《給年輕班主任的建議》一書(shū)。全書(shū)共分七輯，記載了全國各地許多優(yōu)秀班主任真實(shí)生動(dòng)又富有教育意義的德育案例。這些寶貴的經(jīng)驗可以說(shuō)是解決班主任疑難問(wèn)題的寶典。
一提起班主任，許多人心中都會(huì )涌起美好的回憶:多少個(gè)清晨，班主任領(lǐng)著(zhù)我們鍛煉、朗讀;多少個(gè)夜晚，班主任陪伴著(zhù)我們閱讀、練習、思考……班主任集中展現著(zhù)教師的形象，體現著(zhù)教師的崇高職責。班主任工作又是一項特別艱巨的，甚至艱難的工作，所有的教育問(wèn)題都會(huì )在班主任工作中呈現出來(lái)。但其實(shí)，不僅僅是班主任，每一位科任老師都應該擁有作為一個(gè)班主任的智慧，學(xué)會(huì )與學(xué)生相處的藝術(shù)。因此，即使沒(méi)有當班主任，我們仍然能從這本書(shū)中汲取到豐富的營(yíng)養。
一、在和學(xué)生相處方面
書(shū)中有一句話(huà)讓我感觸很深：“和學(xué)生相處有藝術(shù)�！边@個(gè)“藝術(shù)”是個(gè)抽象的概念，似乎只可意會(huì )，不可言傳�；叵胱约涸诮虒W(xué)期間，這種藝術(shù)的處理方法正是我缺少的�！督o年輕班主任的建議》一書(shū)使我對班主任工作有了新的認識，也學(xué)到了一些實(shí)用的工作方法。
作為一個(gè)年輕的老師，要善于“籠絡(luò )人心”;要會(huì )神奇的“忽悠”術(shù);要學(xué)會(huì )吹面不寒的批評;要能找準地方和學(xué)生談心;要學(xué)會(huì )去正確、真誠的賞識學(xué)生;要和學(xué)生適當的拉開(kāi)距離……在平時(shí)的班級管理中，應該一碗水端平——對每一位孩子公平公正;應該注重對學(xué)生的精神關(guān)懷——用真誠的愛(ài)去關(guān)注學(xué)生的心理需求;應該為學(xué)生的“依戀”心理導航——用語(yǔ)言巧妙的肯定他們的.優(yōu)點(diǎn)，鼓勵他們學(xué)會(huì )獨立;也應體現適當的權威——對學(xué)生明智地使用權威，提高師愛(ài)質(zhì)量。此外，作為老師還應該謹記：每個(gè)學(xué)生都是獨立的個(gè)體，對于出現的問(wèn)題，我們應走近他們，用愛(ài)轉化他們，使他們對將來(lái)，對自己充滿(mǎn)信心。
二、在和家長(cháng)溝通方面
要管理好學(xué)生，與家長(cháng)的溝通是不可缺少的，作為老師要常與家長(cháng)溝通，了解每一個(gè)學(xué)生在家的動(dòng)態(tài)，主動(dòng)出擊，并把學(xué)生在校的表現如實(shí)告訴家長(cháng)，多和家長(cháng)協(xié)商如何教育好孩子。當然，在和家長(cháng)溝通也是需要“藝術(shù)”，不能一味的指責學(xué)生批評家長(cháng)，也要適當的表?yè)P家長(cháng)，多說(shuō)說(shuō)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。取得家長(cháng)的配合和幫助，達到共同教育的目的。
誠然，閱讀教育書(shū)籍不是教學(xué)工作中的包治百病的靈丹妙藥，不能解決實(shí)際工作中的所有困難和困惑，但我們可以從學(xué)生入手，審度自己的處事原則。結合書(shū)中案例學(xué)習，總結自己的經(jīng)驗，形成自己的工作特色，在今后的工作中，因人施教，循序漸進(jìn)，對學(xué)生既歸其行，更收其心。道阻且長(cháng)，求索而行，僅此。
《給年輕班主任的建議》讀后感3
一提起班主任，許多人心中都會(huì )涌起美好的回憶：多少個(gè)清晨，班主任領(lǐng)著(zhù)我們出操、鍛煉、朗讀；多少堂課上，班主任陪伴著(zhù)我們閱讀、思考；多少次談話(huà)，班主任鼓勵我們前行；多少個(gè)日子，班主任陪伴著(zhù)我們成長(cháng)……班主任使自卑的心靈自信起來(lái)，使懦弱的體魄強壯起來(lái)，使狹隘的心胸開(kāi)闊起來(lái)，使迷茫的眼睛明亮起來(lái)……可見(jiàn)班主任工作對于一個(gè)孩子的成長(cháng)顯得多么重要。在暑假，有幸讀了《給年輕班主任的建議》這一本書(shū)，讓我受益匪淺，更讓我深深地感受到做一個(gè)班主任，應該把“愛(ài)”字植于心中，應該讓“愛(ài)”字在心中暢游。就像中國近代教育家丐尊說(shuō)的話(huà)：“教育不能沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)的教育，就是如同池塘里沒(méi)有水一樣，不稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育�！�
本書(shū)分七大塊來(lái)敘述，讓我印象最深的是做一個(gè)有智慧的班主任。這跟我本身的教育觀(guān)點(diǎn)相吻合。因為我覺(jué)得，一個(gè)人，無(wú)論你做什么事，只要你能帶著(zhù)智慧，用腦子去思考，那么什么事也不能難倒你，并且可以這樣說(shuō)，你可以有信心地去做好任何一件事，所以說(shuō)有智慧的班主任就顯得與眾不同，就像其中的“溫柔的征服”這一篇文章，讓作為班主任的我也深有感觸。不是嗎？一般的老師，都會(huì )這么認為，要使學(xué)生遵守紀律，要使學(xué)生聽(tīng)話(huà)，那么只要“兇”一點(diǎn)就行了，學(xué)生絕對不敢了。但其實(shí)學(xué)生是一個(gè)有思想，有感情的人，作為老師的你，如果用真正的感情去感化他，一塊硬石也是可以融化的。就像文中的吳峰同學(xué)，看到老師那像孩子似的'淚流滿(mǎn)面，他也覺(jué)得自己該怎么做才是對老師的幫助，對老師的愛(ài)。
所以這一孩子的改變，就正是這毫不做作的情感，溫柔地觸動(dòng)了孩子某根琴弦，縮短了彼此的距離。因此冷漠永遠培養不出熱情，能夠滋潤童心的只有真情，還有愛(ài)心。因為愛(ài)可以贏(yíng)得愛(ài)，或者說(shuō)老師的愛(ài)應該像陽(yáng)光。陽(yáng)光普照萬(wàn)物時(shí)，它并不會(huì )在意每朵花是否都會(huì )散發(fā)出幽香。它所在意的是，光線(xiàn)的每一個(gè)細微的部分，是不是都給了花瓣最溫暖的觸摸。那么就讓我們把憤怒的姿勢換成握手，讓一句厲聲的呵斥變成溫和的凝視，輕拍對方的肩膀，給仇怨一個(gè)寬容的眼神，用心傾聽(tīng)卑微的人的話(huà)語(yǔ)，那么這一份溫柔能贏(yíng)得孩子的一顆心，能贏(yíng)得孩子對你的一份理解，能贏(yíng)得孩子對你的一份尊重。
所以就讓我們每一個(gè)班主任啟動(dòng)你的大腦，閃出你的智慧，以善感的情懷感動(dòng)學(xué)生，以真誠的愛(ài)心呵護學(xué)生，因為我們的孩子需要的是溫柔的征服。
《給年輕班主任的建議》讀后感4
教了5年書(shū)，也當了5年班主任。
作為年輕的班主任，我依然感覺(jué)此項工作特別繁雜，總有那么多處理不完的問(wèn)題。有時(shí)稍不留神，麻煩也隨之而來(lái)。也因為種種原因，在與學(xué)生和家長(cháng)的交流和交往中，走過(guò)許多彎路，產(chǎn)生過(guò)不少失誤，也存在著(zhù)許多的煩惱和困惑。如何才能很快地勝任班主任工作，并能創(chuàng )造性地開(kāi)展班主任呢？
和女兒一起逛書(shū)店，偶見(jiàn)這本德育特級教師張萬(wàn)祥老師主編的《給年輕班主任的建議》，立即將其欣喜地收入囊中�；丶抑�，我一口氣把書(shū)讀完。班主任工作中最切身的感悟、最寶貴的經(jīng)驗、最鮮活的創(chuàng )造、最實(shí)用的建議，在這一本不算特別厚重的書(shū)中充分闡釋。
《給年輕班主任的建議》全書(shū)分為七輯：“這樣管好一個(gè)班”、“與學(xué)生相處有藝術(shù)”、“做一個(gè)有智慧的班主任”、“一個(gè)學(xué)生，一個(gè)世界”、“借助家長(cháng)的力量”、“換個(gè)思路做德育”、“做個(gè)夠專(zhuān)業(yè)的班主任”，匯集了眾多優(yōu)秀班主任寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗。雖然這些班主任中，有的身處繁華的都市，有的又在邊緣的農村，但都是富有經(jīng)驗的一線(xiàn)班主任，都是班主任中的佼佼者，如陳惠芳、陳曉華、萬(wàn)瑋、賴(lài)聯(lián)群、朱櫻花等等。讀著(zhù)這些來(lái)自最前沿的經(jīng)驗，我會(huì )從中體會(huì )到：一個(gè)班主任，要成為學(xué)生的“朋友”，而不是“敵人”；一個(gè)班集體，要成為學(xué)生心目中的“樂(lè )園”，而不是“地獄”，重要的因素在于這個(gè)班主任是否具有人格魅力，在于這個(gè)班是否具有向心力和凝聚力。
書(shū)中用很多實(shí)踐中的案例，生動(dòng)地闡述了一個(gè)班主任如何成為學(xué)生的朋友”，如：嚴娟娟老師撰寫(xiě)的“山不過(guò)來(lái)，我就過(guò)去”、徐莉老師的“以?xún)和难酃饪磧和钡�；怎樣才能具有人格魅力，如：周從剛老師撰�?xiě)的“錯了，就該向孩子真誠道歉”等；一個(gè)班集體又是如何才能成為學(xué)生心目中的“樂(lè )園”，如何才能具有向心力和凝聚力，如：陳勝老師的“讓班級在為群星閃耀的天堂”、陸其忠老師的“打扮好你的晨會(huì )課”等等。
這么多優(yōu)秀班主任的'經(jīng)驗告訴我——班主任需要特別有愛(ài)心，需要特別有修養，需要特別有智慧，需要特別愛(ài)讀書(shū)；做一個(gè)成熟的、有智慧的班主任，需要時(shí)間，需要耐心，更需要學(xué)習。學(xué)習的途徑有兩條，一是在實(shí)踐中學(xué)習，邊實(shí)踐，邊思考，在工作中提高；二是向書(shū)本學(xué)習，多讀書(shū)，多領(lǐng)悟，在讀書(shū)中提升。而《給年輕班主任的建議》是這兩者的“結晶”，是實(shí)踐的智慧，是經(jīng)驗的提煉，引領(lǐng)著(zhù)像我這樣年輕的班主任一步一步走向成熟，走向智慧，走向專(zhuān)業(yè)化，走向成功。
《給年輕班主任的建議》讀后感5
為了上好主題班隊會(huì )活動(dòng)課，我重新翻閱了一些跟班主任工作有關(guān)的書(shū)籍，比如《班主任工作藝術(shù)》《班主任工作漫談》等等，給我啟發(fā)最大的卻是《給年輕班主任的建議》。這本書(shū)匯集了眾多優(yōu)秀班主任寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗。讀著(zhù)這些經(jīng)驗，你會(huì )從中體會(huì )到：一個(gè)班主任怎樣才能成為學(xué)生的“朋友”，怎樣才能具有人格魅力；一個(gè)班集體又是如何才能成為學(xué)生心目中的“樂(lè )園”，如何才能具有向心力和凝聚力的。
《給年輕班主任的建議》告訴我，班主任需要特別有愛(ài)心，需要特別有修養，需要特別有智慧，需要特別愛(ài)讀書(shū)；做一個(gè)成熟的、有智慧的班主任，需要時(shí)間，需要耐心，更需要學(xué)習。這些飽含實(shí)踐的智慧和經(jīng)驗的提煉的話(huà)語(yǔ)，讓正處在班主任工作尤其是主題班隊會(huì )活動(dòng)課教學(xué)瓶頸期的我，忽然間茅塞頓開(kāi)。
我們都知道班主任的工作既是平凡的，也是光榮的。這些工作雖然瑣碎而繁雜，卻無(wú)一不關(guān)系到學(xué)生的成長(cháng)。主題班隊活動(dòng)課的工作尤其如此。在目前各界都在大力推崇“實(shí)施有效德育”的同時(shí)，許多班主任工作的新思想、新理念層出不窮，什么“班主任專(zhuān)業(yè)化”、“讓主題班會(huì )課系列化、課程化”、“德育工作要與時(shí)俱進(jìn)”、“主題班會(huì )活動(dòng)課要為學(xué)生生命成長(cháng)奠基”……
這些觀(guān)點(diǎn)和理念林林總總，卻無(wú)一不在強調身為班主任的高度的'責任感和使命感。不久前曾有幸聽(tīng)了廣東省中山市東區雍景園小學(xué)余建勇老師執教的《從奧運比賽看成敗》一課，這節課在全國第二屆班團隊會(huì )課大賽上榮獲一等獎的好成績(jì)，不但給我們大家留下了深刻的印象，而且得到與會(huì )的領(lǐng)導專(zhuān)家們的一致好評。綜觀(guān)余老師的課，沒(méi)有花俏的表演，沒(méi)有矯情的粉飾，也沒(méi)有生硬的說(shuō)教，卻處處顯現出一種震懾人心的大氣和匠心獨運的靈氣，使整節課如行云流水般一氣呵成。而孩子們也就在她睿智巧妙的引導中思考著(zhù)、體驗著(zhù)，透過(guò)一個(gè)又一個(gè)奧運健兒不同的經(jīng)歷、不同的表現明白了奧運精神的實(shí)質(zhì)，明白了成功與失敗的辨證關(guān)系，在課堂游戲“搭建比薩斜塔”中享受著(zhù)參與過(guò)程中的堅持與超越所帶來(lái)的成功，著(zhù)著(zhù)實(shí)實(shí)地動(dòng)了真心、動(dòng)了真情。這就是一個(gè)智慧的班主任的教育魅力所在。這樣的魅力于我，也許還需要更多的學(xué)習，更長(cháng)的積累。
忽然想起雨果說(shuō)過(guò)：“塑成一個(gè)雕像，把生命賦予這個(gè)雕像，這是美麗的。創(chuàng )造一個(gè)有智慧的人，把真理灌輸給他，這就更美麗�！苯o予孩子生命的是他們的父母，但是教會(huì )他如何生存，如何做人，做一個(gè)健康快樂(lè )，有助于社會(huì )的人的卻是我們教師。為了這份美麗，就讓我不斷地學(xué)習，不懈地努力吧……
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