書(shū)法教學(xué)總結范文(精選15篇)
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力,讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧?偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢?以下是小編整理的書(shū)法教學(xué)總結范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
書(shū)法教學(xué)總結范文1
一學(xué)期的時(shí)間轉瞬即逝,在我和學(xué)生的共同努力下非常順利的完成了書(shū)法興趣小組的教學(xué)。通過(guò)學(xué)生努力的學(xué)習和在教師的精心教育下,學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣、執筆方法、書(shū)法修養等方面都得到了很大的提高,為了更好的開(kāi)展好以后的書(shū)法教學(xué)特總結如下:
一、教師方面
1、作為硬筆書(shū)法的輔導教師,認真對待每一次輔導。課前備好課,從不上無(wú)準備的課。在教學(xué)中注重學(xué)法指導,把理論與實(shí)踐相結合。在教師出示范字后讓學(xué)生認真觀(guān)察,找出優(yōu)缺點(diǎn)師生一起把字寫(xiě)到最好。在這一過(guò)程中,學(xué)生感覺(jué)到老師對自己的信任,那么,在評價(jià)中,自己的鑒賞能力就會(huì )有所提高。同時(shí)學(xué)習書(shū)法的興趣也會(huì )更濃。正是由于老師的尊重使得他們自主地去學(xué)習。在課上,當學(xué)生完成了自己的作品之后,同學(xué)之間生生之間進(jìn)行互評,從而讓學(xué)生在互相學(xué)習中提高自己。教師在給學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí),針對不同學(xué)生不同的學(xué)習水平給予針對性評價(jià),讓每一個(gè)孩子都在不同程度上獲得提高。
2、在教學(xué)過(guò)程中較好的消除了不同學(xué)生的在學(xué)習態(tài)度和方法上的差別。
由于書(shū)法興趣小組是學(xué)生自由報名,所以班級中學(xué)生的差別很大,既有素質(zhì)比較高的學(xué)生也有很差的學(xué)生,參差不齊。在開(kāi)班之初我首先將學(xué)生分類(lèi),重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習比較弱的學(xué)生,并下大
力氣培養和教育,使這部分學(xué)生在短時(shí)間內有了比較大的提高,逐漸縮小與優(yōu)秀學(xué)生的差距。
另外學(xué)生在學(xué)習書(shū)法方面的進(jìn)步比較慢,見(jiàn)效不明顯,所以在一開(kāi)始我就放棄了急功近利的想法。首先從學(xué)生的讀寫(xiě)習慣開(kāi)始,從最基本的要求開(kāi)始教育學(xué)生。我從低處著(zhù)手教起,著(zhù)眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。一學(xué)期中通過(guò)師生的共同努力學(xué)生進(jìn)步很快,在寫(xiě)字姿勢和讀寫(xiě)習慣方面有了很大進(jìn)步,寫(xiě)字的基本功也比較扎實(shí)。2、注重階段總結與復習。每學(xué)完一個(gè)基本筆畫(huà),我就讓學(xué)生進(jìn)行一次小的復習展示,讓學(xué)生在不斷總結訓練中得到一步步提高。
二、學(xué)生方面
通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習,學(xué)生對學(xué)習書(shū)法積極性提高了,樂(lè )學(xué),想學(xué),學(xué)習的效果也自然很好。他們在課上,無(wú)論從基本的坐姿,還是基本筆畫(huà)都能夠做到穩中有進(jìn)步。從整體看,在整個(gè)學(xué)期中,書(shū)法寫(xiě)的最好的有這樣幾名同學(xué),李嘉琪、李想、祝嫣妮、張中原、孔思綺等同學(xué),他們的字從基本筆畫(huà)到間架結構都比較好;在整個(gè)學(xué)期中,硬筆書(shū)法進(jìn)步比較大的有:鮑冠吉、韓英勛、李易瑩、馮慧等同學(xué),他們由于自己的努力,水平有較大提高。當然也有同學(xué)硬筆書(shū)法水平始終較低。他們有的是因為練書(shū)法時(shí)間較短,有的是因為對書(shū)法沒(méi)有興趣,有的是因為上課不聽(tīng)講造成的'?v觀(guān)本學(xué)期全班書(shū)法水平應該是穩步上升的。
三、不足之處
在總結成績(jì)和經(jīng)驗的同時(shí),還必須清醒地看到存在的不足和問(wèn)題,務(wù)必采取切實(shí)有效的措施,加以認真研究和解決。
首先,書(shū)法學(xué)習比較枯燥乏味,學(xué)生在練習的過(guò)程中部分同學(xué)書(shū)法學(xué)習積極性不高,自覺(jué)性比較差,不能較長(cháng)時(shí)間的集中注意力。在今后教學(xué)中,還得想一些辦法來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性。
其次,再有就是學(xué)生到位的情況不是很好,部分學(xué)生因班級作業(yè)沒(méi)做完等原因人員到不齊,以至于書(shū)寫(xiě)水平參差不齊,給教學(xué)帶來(lái)一定的影響。由于教師本身水平有限,所以在指導時(shí),出現了不到位的現象,導致個(gè)別學(xué)生書(shū)法水平始終沒(méi)有明顯的進(jìn)步。在今后的教學(xué)中我將虛心向有經(jīng)驗的教師請教,以提高自己的執教水平,同時(shí)不斷增加自己的理論素養,來(lái)充實(shí)和提高自己,以滿(mǎn)足學(xué)生的需求。
總之,在一學(xué)期的教育教學(xué)中,有成績(jì)也有不足,我將揚長(cháng)避短,從而使今后的硬筆書(shū)法教學(xué)再上新臺階。
書(shū)法教學(xué)總結范文2
書(shū)法是一門(mén)藝術(shù),是一種修身養性的良好途徑。為了讓學(xué)生能從少年時(shí)期打下好的寫(xiě)字根底,養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣,我校特開(kāi)設了書(shū)法興趣小組及書(shū)法課,讓學(xué)生在學(xué)習各文化知識的過(guò)程中能豐富藝術(shù)修養。我們還注意從跟蹤尖子生,以生為本。著(zhù)重開(kāi)展他們的個(gè)性特長(cháng)。
1、培養學(xué)生對書(shū)法的興趣和使學(xué)生掌握一些書(shū)法的根本技能。主要教楷書(shū),希望將楷書(shū)的根本筆法教給學(xué)生們。為他們以后踏上書(shū)法之路打下根底。
2、培養她們對書(shū)法的興趣。培養學(xué)生的興趣是最主要的,有了興趣,他們才會(huì )主動(dòng)地去學(xué)。而對于書(shū)法,自學(xué)是非常重要的,很多東西必須自己領(lǐng)悟。
3、努力鉆研書(shū)法教材。我們結合不同的年齡段學(xué)生的實(shí)際及各班的特點(diǎn),在傳授書(shū)法的根本知識和根本技能的同時(shí),有機結合書(shū)法教學(xué),弘揚精神教育、滲透審美教育。
4、優(yōu)化書(shū)法課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效益。學(xué)生書(shū)寫(xiě)的自覺(jué)性、書(shū)寫(xiě)習慣和書(shū)寫(xiě)能力都有了明顯的改善,并帶動(dòng)了各科作業(yè)書(shū)寫(xiě)的標準化,促進(jìn)了學(xué)生全面素質(zhì)的提高。在書(shū)寫(xiě)行為習慣培養中,還促進(jìn)了班級建立與管理。
1、配合學(xué)部努力普及毛筆書(shū)法,難以普及的話(huà)爭取把硬筆書(shū)法進(jìn)展改革和普及,整合時(shí)間和教材及其實(shí)施人員的力量大力做到最好。
2、書(shū)法教室以及展廳的專(zhuān)業(yè)氣氛的布置還要加強。
3、組織學(xué)生和教師的名帖臨摹,有條件可以組織一次大規模的展覽。
一個(gè)學(xué)期就在匆忙的腳步聲中過(guò)去了,回憶一下,有收獲,也有得失;收獲令人欣慰,失敗更催人奮進(jìn)。教育工作,是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在開(kāi)展,時(shí)代在前進(jìn),作為有責任感的教育工作者,我們必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命。
中國書(shū)法藝術(shù)源遠流長(cháng)博大精深。如何讓少年這一特殊群體早執毛穎來(lái)感受傳統書(shū)法魅力,承受系統的技法訓練,從而到達寓趣于學(xué),修養身心,陶情抒懷,精神愉悅之目的?這是筆者近年來(lái)所著(zhù)力深思探究的課題,現根據個(gè)人粗淺經(jīng)歷,擷取精要,略陳陋見(jiàn)以求教于方家。
不少小學(xué)生來(lái)書(shū)法班之前根本沒(méi)有什么興趣,多數是受父母之命前來(lái)報名。此時(shí)的學(xué)生心理一定要把握好,因為是第一次與毛筆零間隔接觸,教師要善于引導,教學(xué)生正確執筆,強調站立練功,當學(xué)生寫(xiě)出第一根線(xiàn)的時(shí)候,教師要不無(wú)幽默的夸獎這是你人生中第一根線(xiàn)條,寫(xiě)的棒,即便寫(xiě)的不好也要藝術(shù)性的點(diǎn)評鼓勵,以此來(lái)奠定學(xué)生的自信心。如果教師能適時(shí)的夸獎學(xué)生第一次拿筆就牢固或者劃出的線(xiàn)很直,悟性不錯,大有潛力,學(xué)生的興趣或許由此而生,對教師的認同,等于精神上的皈依,第一次的好印象,會(huì )讓一個(gè)即便不喜歡書(shū)法的學(xué)員從此結緣翰墨,愛(ài)上書(shū)法。
一個(gè)班中如果都寫(xiě)一種書(shū)體,雖然有利于開(kāi)展教學(xué),但是容易千人一面,枯燥乏味。我采取的是篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)任選一體,這樣學(xué)生訓練出來(lái)的作業(yè)不會(huì )相近和雷同,永遠充滿(mǎn)一種新鮮感。尤其是課堂完畢作業(yè)分別懸掛起來(lái),教師點(diǎn)評的時(shí)候,學(xué)生會(huì )感到諸體并存,絢爛多姿,增加了學(xué)生的新鮮感。例如,一位小學(xué)員看到另一位學(xué)員寫(xiě)的“五環(huán)連世界,圣火耀中華”篆書(shū)作業(yè)時(shí),她沖動(dòng)的說(shuō),這字真好玩,老師,我下一期能不能也練篆書(shū)?在訓練好根本筆畫(huà)之后,我們著(zhù)重對大字的予以完整的訓練。大字是訓練小學(xué)生果斷下筆沉著(zhù)用筆的根底,如果不具備寫(xiě)大字的氣魄和膽量,學(xué)生的書(shū)寫(xiě)氣質(zhì)、氣象就難于激發(fā)出來(lái),最終會(huì )造成格局局促,點(diǎn)畫(huà)不英挺灑脫,造型欠佳,軟弱萎靡的病筆現象。為此,我們在訓練小學(xué)生根本技法的同時(shí),很注重大字(一般15公分見(jiàn)方)的課堂訓練,字大有氣魄見(jiàn)膽氣,具有很強的現場(chǎng)感染效果和視覺(jué)感染力。這樣做既鍛煉了學(xué)生指掌肩肘的連續性動(dòng)作,更促進(jìn)了學(xué)生做事大氣不拘泥小節的性格養成。
為了讓學(xué)生獲得書(shū)法臨摹或創(chuàng )作的進(jìn)步階梯,我們通常每次課前和家庭作業(yè)都注重集中開(kāi)放式點(diǎn)評的方式。先把諸位同學(xué)的作業(yè)懸掛起來(lái),然后,相互談各自的感受,提倡真誠的意見(jiàn)建議。教師最后做指導性總結。這樣,學(xué)生對自己的作業(yè)由寫(xiě)完就扔,不注重和原帖比較的現象變?yōu)橹鲃?dòng)性對照,找差距,看比例,觀(guān)輕重,審用筆,悟曲直,悟方圓,悟寬窄,悟開(kāi)合,悟章法,悟節奏等,通過(guò)自評與評人,找差距找得失,這樣,既活潑了課堂氣氛又使學(xué)員在真誠評判中看到缺乏,防止了盲目自大。學(xué)生在書(shū)齋或者學(xué)校學(xué)習書(shū)法的訓練目標不變。同時(shí),如果能積極參與書(shū)法展覽等活動(dòng),一定程度上學(xué)生的自豪感、成就感更容易被激發(fā)出來(lái)。省城博物館和美術(shù)館每逢有重大展覽活動(dòng),我們便推薦給學(xué)生自行參觀(guān),或者統一組織學(xué)員去觀(guān)展,事后再寫(xiě)一寫(xiě)自己的觀(guān)展感受。學(xué)生旅游名山大川,也要求他們注意看矗立在天地之間的書(shū)法作品,向大自然中書(shū)法文化學(xué)習取經(jīng)。不斷豐富自己的書(shū)法知識,提升書(shū)法樂(lè )趣,讓書(shū)法的種子悄然在幼小的心靈中生根發(fā)芽。
本學(xué)期,我繼續代七年級寫(xiě)字課,在學(xué)寫(xiě)隸書(shū)、楷書(shū)的根底上,學(xué)寫(xiě)行書(shū),積極嘗試“先學(xué)后教、少教多學(xué)”的教學(xué)模式,不斷總結寫(xiě)字課教學(xué)中取得的成功經(jīng)歷,不斷矯正寫(xiě)字課教學(xué)中存在的失誤,不斷探索教育教學(xué)規律。為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量,更好地做好本職工作,先將本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下:
自己深知:“打鐵先要本身硬”。要想讓學(xué)生的字寫(xiě)得標準,寫(xiě)得漂亮,教師的字必須寫(xiě)得好,這樣才能使學(xué)生佩服你,信賴(lài)你,學(xué)生才會(huì )愿意上你的課,教師的威信才能真正確立,教學(xué)效果才能得到提升。因此自己不斷充電,經(jīng)常閱讀有關(guān)的書(shū)法理論,認真書(shū)寫(xiě)理論筆記,屢次觀(guān)看書(shū)法講座視頻,不斷向書(shū)法水平高的.名人請教。在學(xué)校工作時(shí)間,堅持硬筆書(shū)法練習;在家里堅持寫(xiě)軟筆書(shū)法,從不連續。經(jīng)過(guò)自己的不懈努力,自身素質(zhì)有了新的提高。正確的寫(xiě)字姿勢,不僅有利于把字寫(xiě)端正,而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育,也有利于保護學(xué)生的視力;貞浬蠈W(xué)期的寫(xiě)字課狀況,學(xué)生在寫(xiě)字課上,我一直要求學(xué)生要有正確的坐姿,做到頭正,身直,肩平,足安,并做示范讓學(xué)生模仿,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)矯正。但效果不夠理想,一個(gè)班除了五、六個(gè)學(xué)生在課堂上善始善終坐姿端正外,其他同學(xué)時(shí)好時(shí)差,忽冷忽熱,老師強調時(shí),能好一陣子;老師不強調,還是老樣子。針對此狀,我對學(xué)生嚴格要求,仍然訓練學(xué)生正確的坐姿。坐不好,那么不動(dòng)筆!白甲缓,字又怎能寫(xiě)好?”。堅持一節課訓練屢次,直到自己根本滿(mǎn)意,才讓學(xué)生練字。對坐姿好的學(xué)生及時(shí)鼓勵,對坐姿有進(jìn)步的當眾表?yè)P。這樣經(jīng)過(guò)訓練與要求,絕大多數學(xué)生逐步養成了良好的坐姿習慣。
初一學(xué)生自控能力差,在課堂上說(shuō)話(huà)、睡覺(jué)、看課外書(shū)等不良現象時(shí)有發(fā)生。為了讓學(xué)生能在適宜的環(huán)境中學(xué)習,自己對學(xué)生進(jìn)展嚴格管理。在寫(xiě)字課上,自己仍采用課堂紀律公示欄,對違紀學(xué)生在公示欄中酌情扣分,公示中,只寫(xiě)座次、分值。對違紀學(xué)生不點(diǎn)名批評,更不體罰和變相體罰學(xué)生,只是給學(xué)生敲敲警鐘,讓學(xué)生自我意識,自我反省,自我認識,自我改正。課后由課代表記載違紀情況,寫(xiě)清時(shí)間、違紀現象,為期末綜合評定、班主任對學(xué)生的操行評定提供有效依據。通過(guò)這種課堂管理方法,使初一各班的課堂紀律得到了有效控制,學(xué)生的紀律觀(guān)念進(jìn)一步增強。
要上好課,首先要備好課。備好課是上好課的關(guān)鍵。為了上好每一節寫(xiě)字課,自己在每節課的教學(xué)設計上下功夫,努力做到認真不馬虎。認真定目標,精心寫(xiě)步驟,一絲不茍設計教學(xué)環(huán)節,潛心制作投影幻燈片。課前做到準備充分,游刃有余。課上做到心中有數,有的方矢。嚴格要求自己,出于對工作負責,對學(xué)生負責,做到節節有教案,堂堂有設計。
學(xué)生是學(xué)習的真正主人,他們是教學(xué)的主體。一切教學(xué)活動(dòng)都要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),都要從學(xué)生的實(shí)際考慮。在本學(xué)期的寫(xiě)字教學(xué)中,徹底改變了過(guò)去的教學(xué)方法,由原來(lái)的“先教后學(xué)”改為如今的“先學(xué)后教”,每節課上,總是先讓學(xué)生看書(shū)、觀(guān)察、練習,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性,讓學(xué)生在學(xué)習中發(fā)現問(wèn)題,發(fā)現疑難。屬于個(gè)別問(wèn)題的,老師單獨解答,假設屬于共性問(wèn)題的,教師或點(diǎn)撥,或示范,或簡(jiǎn)述。這樣使學(xué)生學(xué)的主動(dòng),練的積極,學(xué)有所獲,立桿見(jiàn)影。
在過(guò)去的傳統教學(xué)中,教師往往是滿(mǎn)堂灌,不管學(xué)生懂不懂,理解不理解,消化了消化不了,一味地講,滿(mǎn)堂地教,45分種時(shí)間幾乎都讓教師占了,學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng),泛泛地記?梢哉f(shuō)這種教學(xué)方法是“多教少學(xué)”。而本學(xué)期自己由原來(lái)的“少教多學(xué)”變?yōu)椤吧俳潭鄬W(xué)”,這種教學(xué)模式不是沒(méi)有老師的教,而是強調要少教,該教的時(shí)候要教,要精教,少教。要把大量的時(shí)間給了學(xué)生,讓學(xué)生要多學(xué)。本學(xué)期,在寫(xiě)字教學(xué)中,自己積極嘗試“少教多學(xué)”的教學(xué)模式,教師不需要教的不教,需要教的少教。讓學(xué)生在寫(xiě)字實(shí)踐中,讓學(xué)生自己去觀(guān)察,去思考,去分析,去區分,去練習,在練中學(xué),在學(xué)中練,這樣既增長(cháng)了見(jiàn)識,又提高了寫(xiě)字水平。
課代表是教師的助手,把他們培養好作用之大。在教學(xué)工作中,自己一直注重對課代表的培養,讓他們真正起到課代表的作用。平日里,經(jīng)常與他們談心,教育他們要敢于擔當,勇于負責,但又要提醒他們要注意方式方法。要求同學(xué)們做到的,首先要求他們做到。因此對他們的要求更為嚴格。對于他們存在的問(wèn)題,幫助他們解決,放手讓他們工作,不斷給他們安排任務(wù)。通過(guò)自己抓課代表的培養,他們的工作能力得到了提高,在課堂上他們主動(dòng)維持紀律,不斷向老師反響課堂情況,認真記載違紀問(wèn)題,有的還向班主任反映寫(xiě)字課上的問(wèn)題,要求班主任解決。
1、對學(xué)生的管理不夠嚴格。
2、自身素質(zhì)不夠高。
今后在教學(xué)工作中,自己要發(fā)揚成績(jì),糾正錯誤,采取有效措施做好本職工作。
書(shū)法教學(xué)總結范文3
中國書(shū)法最鮮明地體現了中國文化的精神”。書(shū)法教育可以培養學(xué)生欣賞美、追求美、創(chuàng )造美的品格;通過(guò)書(shū)法教育讓學(xué)生了解掌握傳統漢字文化,從小培養愛(ài)國主義情操。同時(shí),書(shū)法教育是對學(xué)生進(jìn)行特長(cháng)教育的重要途徑,它有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和提高藝術(shù)修養。我校書(shū)法教育的目標是:“全面普及書(shū)法教育,從一年級抓起,從“雙姿”抓起,達到人人都能“規規矩矩書(shū)法,堂堂正正做人”,人人都在書(shū)法教育中受益”。圍繞這一思路開(kāi)展工作,全員參與,真抓實(shí)干,形成了學(xué)校書(shū)法教育健康發(fā)展的良好局面,并取得了可喜成績(jì)。下面,根據本人一學(xué)期來(lái)的小學(xué)一、二年級書(shū)法課的教學(xué)實(shí)踐,作如下總結:
一、加強“雙姿”訓練 優(yōu)化課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是開(kāi)展書(shū)法教育的主陣地。優(yōu)化課堂教學(xué),提高書(shū)法教學(xué)質(zhì)量非常重要。在日常教學(xué)工作上,要重視備課、上課及學(xué)生訓練等環(huán)節,積極運用多種教學(xué)手段,優(yōu)化課堂結構,改進(jìn)教學(xué)方法。
書(shū)法教育是一條線(xiàn),始終貫穿在各科教學(xué)中,它還是一面鏡子,能折射出許多問(wèn)題,如:學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、意志品質(zhì)等,我們把抓雙姿作為書(shū)法教學(xué)的切入點(diǎn),提出了“抓雙姿,養習慣,寫(xiě)好字,促發(fā)展”的口號,把“雙姿”培養作為一項工程來(lái)抓,書(shū)法教育陶冶了學(xué)生的情操,磨練了堅強的意志,培養了良好的學(xué)習習慣,促進(jìn)了“鍥而不舍、精力專(zhuān)注、耐心細致、不怕困難”等優(yōu)良品質(zhì)的形成,促進(jìn)了良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。
二、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
在教學(xué)中我們常常遇到一些小問(wèn)題,比如學(xué)生不愛(ài)護筆,打翻筆盒,腳亂放,緊靠桌子,在寫(xiě)字過(guò)程中震動(dòng)同學(xué)的桌子……一、二年級學(xué)生年齡較小,可能會(huì )頻頻出現這些小問(wèn)題。這表明在寫(xiě)字的時(shí)候,學(xué)生沒(méi)有完全沒(méi)有把心放進(jìn)去,如果用心投入了,又怎么會(huì )出現這樣那樣的問(wèn)題?唐代書(shū)法家柳公權有句名言“心正則筆正”,問(wèn)題的出現跟學(xué)生是否具有良好的學(xué)習習慣有很大關(guān)系。我們應該在書(shū)法教學(xué)中指導學(xué)生養成良好的書(shū)法習慣。我在教學(xué)生練習寫(xiě)字時(shí),組織學(xué)生學(xué)習校訓“規規矩矩寫(xiě)字,堂堂正正做人”,引導學(xué)生努力改正不良習慣。學(xué)生養成了良好書(shū)寫(xiě)習慣之后,他們的字都會(huì )有進(jìn)步。
在書(shū)法藝術(shù)教育課題研究過(guò)程中,我們要求學(xué)生在書(shū)寫(xiě)前,平心靜氣;書(shū)寫(xiě)時(shí),意到筆隨。學(xué)生在一點(diǎn)、一橫、一撇、一捺的練習中將書(shū)寫(xiě)工整、做人正直的思想內化;將嚴謹認真、精益求精的意識內化;將寧靜致遠、淡泊明志的心理素質(zhì)內化;將博大精深、包羅萬(wàn)象的書(shū)法文化內化。在練內功的同時(shí),培養了學(xué)生為人做事不浮躁、不懈耽不氣餒的良好品質(zhì);培養了向著(zhù)既定目標執著(zhù)追求的意志信念。通過(guò)調查,我們發(fā)現書(shū)法認真.端正的學(xué)生,無(wú)論是在校、在家里、在社會(huì )上,大都處事認真,有較強的毅力和健康的心理素質(zhì)。
三、直觀(guān)教學(xué) 情感體驗
在小學(xué)低年級書(shū)法教學(xué)實(shí)踐中,我無(wú)論從經(jīng)驗的角度還是從教改的角度,都深刻地認識到:充分提高小學(xué)書(shū)法課的課堂教學(xué)效率,必須盡力爭取使用直觀(guān)教學(xué),特別是書(shū)法要領(lǐng)的講述,名家作品演示,教師作品的示范和學(xué)生習作的展示等。根據小學(xué)生的心理特點(diǎn),決定了我們的教學(xué)方法必須是生動(dòng)、形象、直觀(guān)。因為,強烈的書(shū)法藝術(shù)情感體驗只有在一定的意境中才能產(chǎn)生;豐富的認識只有來(lái)源于實(shí)踐才能牢固,而生動(dòng)、形象、直觀(guān)的意境就比較接近于實(shí)踐。簡(jiǎn)而言之,直觀(guān)教學(xué)手段的運用,有利于培養學(xué)生學(xué)習書(shū)法的'熱情和興趣,提高教學(xué)效率。
四、培養學(xué)生良好意志品質(zhì)
學(xué)習書(shū)法,要把字寫(xiě)好是一個(gè)長(cháng)期工程,不是短時(shí)間可以完成的。在學(xué)習過(guò)程中,能不能堅持勤學(xué)苦練,是決定能否成功的關(guān)鍵。事實(shí)上,在練字時(shí)從學(xué)生的表現便可看出他是否有恒心,有毅力,要練好字,必須要求學(xué)生具有做事持之以恒的意志品質(zhì)。這樣的意志品質(zhì)從哪里來(lái)呢?當然也是可以在書(shū)法教學(xué)中慢慢培養的。書(shū)法史上有許多膾炙人口的學(xué)書(shū)故事,比如“墨池”、“筆!,這些故事可以觸動(dòng)學(xué)生,尤其當他們練了字花了時(shí)間發(fā)現進(jìn)步不大時(shí),教師可以在課上練字時(shí)講一進(jìn)這些故事,既有知識性,也有趣味性,一方面是提高學(xué)生積極性,一方面也是提醒學(xué)生注意。在潛移默化中督促他養成這樣的意志品質(zhì)。二年級原有幾位同學(xué)基礎較差,盡管花了工夫,卻總不見(jiàn)長(cháng)進(jìn),他們自己也有些泄氣了,見(jiàn)此情景,我沒(méi)有對他們進(jìn)行空洞的說(shuō)教,而是通過(guò)講述書(shū)法家學(xué)書(shū)的故事和瀏覽《中國書(shū)法博物館》,讓他們自己尋找答案,果然,他們進(jìn)步很大。在書(shū)法教學(xué)中,教師如果注意培養學(xué)生“持之以恒”、“不畏困難”的意志品質(zhì),這些好的品質(zhì)同樣可以促進(jìn)學(xué)生其它學(xué)科的學(xué)習。書(shū)法是一門(mén)綜合課程。我們在教學(xué)時(shí)不可以拘泥于筆畫(huà)的分析,而應盡可能地挖掘書(shū)法教學(xué)中的潛在作用,使學(xué)生在寫(xiě)得一手好字
書(shū)法教學(xué)總結范文4
首先,個(gè)別同學(xué)在書(shū)寫(xiě)和創(chuàng )作的過(guò)程中往往不能養成良好的書(shū)寫(xiě)及衛生習慣,每次創(chuàng )作、練習都會(huì )有一些墨弄到桌面上或地下,活動(dòng)完畢都要重新清掃。其次,同學(xué)們在練習的過(guò)程中自覺(jué)性比較差。在輔導教師不在的時(shí)候不能好好地把握自己,不能長(cháng)時(shí)間地集中注意力。究其主要原因是個(gè)別同學(xué)還沒(méi)有意識到學(xué)習書(shū)法的重要性,看來(lái)在以后的.教學(xué)過(guò)程中關(guān)于學(xué)習軟筆書(shū)法的重要性還得“老聲常談”,從而端正同學(xué)們學(xué)習軟筆書(shū)法的態(tài)度。
我們的軟筆書(shū)法校本課教學(xué)工作在平實(shí)中求特色,在務(wù)實(shí)中求開(kāi)展,雖然取得了一定的成績(jì),但我會(huì )在日后的寫(xiě)字課上及平時(shí)的板書(shū)書(shū)寫(xiě)中繼續踏踏實(shí)實(shí)、穩步向前,不斷進(jìn)取、向更高目標奮進(jìn)。我一定會(huì )謹記“端端正正寫(xiě)字,堂堂正正做人”,以弘揚書(shū)法藝術(shù)為己任,以“認真、仔細、耐心”為學(xué)習的標準,在以后的教學(xué)及活動(dòng)中,繼續保持好自己的風(fēng)格,拼搏進(jìn)取。在下個(gè)學(xué)期的校本課程教學(xué)工作中,我將以更加積極的工作態(tài)度和工作熱情去努力完成工作任務(wù),把書(shū)法這一校本課程及我校特色活開(kāi)工作推向一個(gè)新的高潮。
書(shū)法教學(xué)總結范文5
時(shí)光流逝,轉眼間一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,在學(xué)校領(lǐng)導的親切關(guān)懷和教導處的正確領(lǐng)導下,加上師生的共同努力,順利地完成了本學(xué)期的書(shū)法教學(xué)任務(wù),實(shí)現了學(xué)期初制定的教學(xué)目標。為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù),使教學(xué)工作做到有的放矢,特對本學(xué)期的書(shū)法教學(xué)工作總結如下:
一、提高對書(shū)法教學(xué)的認識,端正書(shū)法教學(xué)工作的態(tài)度
本學(xué)期書(shū)法教學(xué)能夠全面貫徹落實(shí)教育方針政策,根據大綱中提出的目標。在培養學(xué)生養成正確的書(shū)法姿勢、鞏固識字教學(xué)成果的同時(shí)培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感;陶冶情操,培養審美能力;養成認真細心的學(xué)習態(tài)度和良好的意志品格。
二、加強基本功練習,打下扎實(shí)的書(shū)法基礎
本學(xué)期書(shū)法教學(xué)中能夠做到精心備課,把握教材的特點(diǎn),引導學(xué)生自讀自悟,加強書(shū)寫(xiě)規范的教學(xué),做到指導與練習有機結合;突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)大大提高了教學(xué)的效率;同時(shí)安排了豐富多彩的練寫(xiě)內容,努力做到課堂指導和課后練習相結合:為了突出書(shū)法教學(xué)是一門(mén)持之以恒的功課,課外根據教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度布置一定數量的作業(yè),收到了良好的效果。
三、采取多種形式,提高學(xué)生的書(shū)法興趣
在本學(xué)期書(shū)法教學(xué)中,根據學(xué)生的.年齡特征,開(kāi)展豐富多彩的書(shū)法為議題的活動(dòng)--作業(yè)展覽、手抄報、每周一評比等生動(dòng)活潑、多種多樣的形式,大大提高了學(xué)生的書(shū)法興趣。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力學(xué)習,全班大多數學(xué)生能夠比較熟練地書(shū)法,掌握正確書(shū)寫(xiě)方法,有一定的速度;比較熟練地掌握本冊規定的偏旁的書(shū)寫(xiě),做到字中的搭配關(guān)系,做到結構勻稱(chēng),布局合理,行款整齊。
誠然,全班同學(xué)經(jīng)過(guò)努力取得了一定的成績(jì),但是也還存在有許多的不足之處,比如對個(gè)別同學(xué)的輔導不夠全面扎實(shí),另外在其它功課作業(yè)的書(shū)寫(xiě)方面抓的不夠,造成學(xué)科之間書(shū)寫(xiě)上的脫節等問(wèn)題,這也是今后書(shū)法教學(xué)工作的努力的方向。
書(shū)法教學(xué)總結范文6
本學(xué)期我擔任一年級書(shū)法教學(xué)工作,一學(xué)期即將結束,現將本學(xué)期工作總結如下。
1、“愛(ài)之愈深效果愈佳”,興趣是最好的老師。學(xué)習書(shū)法需要很好的耐性和堅強的意志,如果不能激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生會(huì )很快放棄對書(shū)法的學(xué)習。我是通過(guò)如下方法去發(fā)掘教學(xué)的亮點(diǎn),培養學(xué)生的持久興趣的。
A、首先想法讓學(xué)生信我服我,師為生范。除了認真備好、上好每一節課外,平時(shí)我能?chē)栏褚笞约,遍臨學(xué)生手中所學(xué)的帖,抓緊時(shí)間讀帖和創(chuàng )作,對練習認真、肯動(dòng)腦、進(jìn)步快的學(xué)生,我都會(huì )寫(xiě)一張書(shū)法作品送給他們、勉勵他們。
B、當學(xué)生進(jìn)步較慢或心情煩燥時(shí),我會(huì )播放一些古代書(shū)法名家成才故事的片子給學(xué)生看,引導學(xué)生如何去欣賞書(shū)法作品,啟發(fā)鼓勵學(xué)生,陪學(xué)生渡過(guò)一個(gè)又一個(gè)的枯燥期和進(jìn)步過(guò)渡期。
C、力爭在校園內大面積展示學(xué)生的書(shū)法課堂作業(yè),有些在宣傳欄展出,有些裝裱成框在書(shū)法展展出。讓他們介紹自己臨帖的經(jīng)驗,樹(shù)立書(shū)法學(xué)習榜樣。有身邊的“明星”作為學(xué)習追趕的對象,學(xué)生的興趣和水平都得到較快的提高,形成一股你追我趕的良性競爭氛圍。
D、經(jīng)常帶他們去參加各種書(shū)法展覽,增長(cháng)學(xué)生們的見(jiàn)識,使他們獲得更多的比賽經(jīng)驗。通過(guò)比賽證書(shū)使學(xué)生受到了極大的鼓勵、獲得了成功感,增強了信心,更加堅定了對書(shū)法的興趣和執著(zhù)。
2、具體講解書(shū)法的演變和發(fā)展歷程。并讓學(xué)生們簡(jiǎn)單的了解各種字體的區別,讓他們知道書(shū)法的初級階段是從楷書(shū)練起的。我覺(jué)的'學(xué)習書(shū)法,培養良好的習慣是最重要的,也是最關(guān)鍵的。于是在學(xué)習寫(xiě)字之前先糾正他們的書(shū)寫(xiě)姿勢,教他們如何握筆,如何坐。然后利用幻燈投影儀來(lái)為大家講解和示范具體的筆畫(huà),這樣不僅體現了教學(xué)的直觀(guān)性,而且更提高學(xué)生的注意力提高他們的模仿興趣。在講解每個(gè)筆畫(huà)的時(shí)候,我會(huì )用象形的教學(xué)方法來(lái)為學(xué)生們展示不同筆畫(huà)的形態(tài)特征。比如一個(gè)點(diǎn)的寫(xiě)法像一個(gè)露珠;豎的寫(xiě)法像一個(gè)倒掛著(zhù)的針。這樣更加深了學(xué)生們對每個(gè)筆畫(huà)的理解。
3、我特別強調字帖的臨摹。要求同學(xué)們要按著(zhù)字帖的格寫(xiě),保證寫(xiě)的每一筆都跟字帖上格的位置一樣,字的大小比例一樣。強調字的各筆畫(huà)要和字帖相仿,盡量要達到一致,學(xué)習字帖的用筆,每一筆都要做到起筆、行筆、收筆這三個(gè)過(guò)程,注重每一筆畫(huà)的大小、粗細的不同。還有搞清楚字的筆順也是尤為重要的。
4、強調培養學(xué)生的毅力,堅持天天練字。書(shū)法并不是一朝一夕就能學(xué)成的。它肯定離不開(kāi)堅持不懈的練習。所以我要求學(xué)生必須天天練習。
以上是我的整個(gè)硬筆書(shū)法教學(xué)過(guò)程和方法。通過(guò)以上方法的學(xué)習,同學(xué)們的書(shū)法水平明顯的有了突飛猛進(jìn)的提高,我從內心里有了一絲欣慰。但是我感覺(jué)到在方法上還有某些方面的不足,缺少書(shū)法特色學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗,個(gè)人自身書(shū)寫(xiě)局限性較大還有待于進(jìn)一步提高。在今后的教學(xué)工作中,我將再努力提高自身的業(yè)務(wù)素養,彌補工作中的不足;要針對每個(gè)學(xué)生,做到具體問(wèn)題具體分析,使學(xué)生的差距越來(lái)越小,保證使學(xué)生的整體水平再有新的突破。
書(shū)法教學(xué)總結范文7
本學(xué)期我擔任七年級的毛筆書(shū)法課。轉眼間,一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,回顧本期的書(shū)法教學(xué)工作,基本上是比較順利地完成任務(wù)。當然在工作中我有收獲的喜悅,但在工作中也發(fā)現一些存在的問(wèn)題。今在此作一番總結,以便擇優(yōu)汰劣,取長(cháng)補短,有待來(lái)年教學(xué)水平更上一層樓。
1、學(xué)期初,認真學(xué)習學(xué)校工作計劃,參考了一些學(xué)校的做法,明確了學(xué)期工作的目標和任務(wù),結合學(xué)校工作的現狀和特點(diǎn),本學(xué)期新課開(kāi)始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計劃。
2、按照學(xué)校管理規定,認真備好課,寫(xiě)好教案,努力上好每一節課。書(shū)法科學(xué)校安排的課時(shí)比較少(一 周每班一節),這對于學(xué)生來(lái)講的很重要的'一節課;對老師來(lái)講是比較難上的一節課。所以上好每節課對老師對學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫(xiě)好教案外,我還要查閱各種資料,有時(shí)還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料,教學(xué)課件、視頻,把它們和我所從事的工作結合起來(lái),為我所用。
3、利用學(xué)科特點(diǎn),和自身條件,組織部分學(xué)生參加書(shū)法興趣小組。書(shū)法興趣班利用課余時(shí)間,培養出了一批熱愛(ài)毛筆書(shū)法的精英學(xué)生。同時(shí)積極參與學(xué)校、教育局組織的各種形式的書(shū)畫(huà)比賽,增強他們的榮譽(yù)感,我激發(fā)學(xué)生學(xué)好書(shū)法的欲望。
4、在教學(xué)之余,我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了加強自身的書(shū)法功底外,還大量閱覽有關(guān)書(shū)法理論的書(shū)籍。
5、出現的問(wèn)題。
。1)每節課總是有學(xué)生沒(méi)帶工具回來(lái)上課;
。2)上完課后課間洗筆不夠時(shí)間,并且搞得廁所到處是墨汁;
。3)學(xué)生在課后的練習不夠自覺(jué),書(shū)法是靠練出來(lái),不是聽(tīng)一節課就會(huì )的。等等如上情況是教學(xué)中出現的問(wèn)題,是值得我反思和解決的。
6、面臨的困難。
。1)沒(méi)有一個(gè)固定的書(shū)法活動(dòng)場(chǎng)室和書(shū)法專(zhuān)用桌椅。
。2)學(xué)校沒(méi)有固定的展覽欄供書(shū)法活動(dòng)的展示與作品的展覽,以宣傳我們國家的傳統的文化。
書(shū)法教學(xué)總結范文8
上周的書(shū)法課,是一節思想啟蒙課。做什么事情,知其一不知其二,從功利目的出發(fā),就很難獲得持久動(dòng)力,前兩周的書(shū)法課,我主要是給學(xué)生們解放思想,讓大家明白,為什么要練習書(shū)法,練習書(shū)法的重要性在哪。
我從以下三點(diǎn)開(kāi)講。一是書(shū)法促進(jìn)青少年人格的健康成長(cháng)。從古希臘學(xué)者狄德羅的睡袍開(kāi)始,我們談到心理學(xué)上的“狄德羅”效應,再從配套效應聯(lián)系到書(shū)法和青少年人格成長(cháng)的關(guān)系,詳細地給學(xué)生們解釋書(shū)法練習是怎樣作用于青少年的人格成長(cháng)的。
二是書(shū)法的審美作用,即藝術(shù)心理治療。美的體驗像一座橋梁,把書(shū)法和生命緊緊地連接了起來(lái)。一個(gè)人如果能夠在書(shū)法藝術(shù)中體驗到美,那么同時(shí)他也就體驗到了生命的美,而當他體驗到了生命的美,他也就體驗到了自己的積極的生命力。人類(lèi)美的體驗就其本質(zhì)來(lái)說(shuō),是一種對自我內部的積極的生命力的體驗。練習書(shū)法的過(guò)程,就是一種藝術(shù)心理治療。
三是書(shū)法是文化的載體。有老師向我建議,不要給學(xué)生練習繁體字,我這樣解釋的,我們練的不是字,是間架結構,所以練習繁體還是簡(jiǎn)體字不是很重要。一個(gè)人如果想在書(shū)法上有比較高的造詣,必須從毛筆字開(kāi)始,而練習毛筆書(shū)法需要師從古人,因為現代人的書(shū)法水平已經(jīng)很難超越我們的祖先了。我給學(xué)生推薦的硬筆書(shū)法范本是清朝光緒二年的探花馮文蔚臨摹的毛筆小楷《靈飛經(jīng)》,練習書(shū)法最好從名家開(kāi)始,如果師從一個(gè)水平還不如自己的人,那還不如不練字呢,所以找個(gè)名師很重要。馮文蔚臨摹的《靈飛經(jīng)》在當時(shí)的時(shí)代就已經(jīng)成為模范作品了,馮探花的書(shū)法怎么看怎么漂亮,也難怪光緒皇帝欽點(diǎn)了他,不知道書(shū)法這么好人到底長(cháng)得什么樣。書(shū)法是文化的載體,練習書(shū)法就是在傳承中國文化,網(wǎng)上有人認為簡(jiǎn)體字是中國文化的倒退,中國文化的斷層就是從寫(xiě)簡(jiǎn)體字開(kāi)始的,我也認可,不管怎么說(shuō),繁體字承載的東西要比簡(jiǎn)體字豐富許多。
最后我又講了筆跡心理學(xué),不同性格的人練習書(shū)法的時(shí)候挑選的字帖也有所不同,大家可以通過(guò)練習書(shū)法來(lái)矯正自己性格中不好的部分。比如性急的人可以練習筆畫(huà)平和的字體,心胸氣度比較狹小的人可以練習開(kāi)放性比較好的字體,人生態(tài)度消極的人可以練習積極進(jìn)取的字體,總之,練習書(shū)法因人而異,不必千人一個(gè)老師。
最最后,是練習書(shū)法不必拘泥于形式,只要喜歡,隨時(shí)隨地都可以練習,不一定非要坐在教室里、書(shū)法課堂上練習。我的高中同學(xué)寫(xiě)一手漂亮的鋼筆字,人家是在學(xué)校旁邊的墓地里煉成的,上小學(xué)的時(shí)候每天下課他都和小朋友們跑到墳地里玩,閑著(zhù)沒(méi)事就用手指臨摹墓碑上的字,久而久之于是練了一首漂亮的書(shū)法。當然,練習書(shū)法不能朝三暮四,今天臨摹張三,明天又學(xué)習李四,這樣就難以學(xué)有所成。清朝時(shí)候的著(zhù)名大臣左宗棠寫(xiě)一首非常漂亮的`毛筆字,人家下了功夫,臨摹王羲之的《蘭亭序》達到一萬(wàn)多遍了,練習書(shū)法沒(méi)有什么捷徑,貴在堅持。
硬筆書(shū)法是我校二課堂的科目之一,書(shū)法作為中國歷史進(jìn)程中的瑰寶,其深厚的內涵是不言而喻的。硬筆書(shū)法只是其中的一項,書(shū)法的教學(xué)不只是把字寫(xiě)好,其關(guān)聯(lián)了很多的內容,糾正學(xué)生不正確的握筆方法、糾正寫(xiě)字姿勢、書(shū)法欣賞、字體的美觀(guān)等等都是書(shū)法涉及到的內容。書(shū)法課單調而刻苦,只有培養孩子們練字的興趣,使他們養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣,學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力才能得到提高。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習,學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力,審美能力都有較大的提高,大部分學(xué)生也養成了良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
首先,從學(xué)生的執筆方法與寫(xiě)字的姿勢著(zhù)手,糾正一些學(xué)生已養成的錯誤執筆習慣。我通過(guò)激勵、提醒等方法,讓每一位學(xué)生過(guò)好執筆關(guān)。坐姿是每堂課都要提到的問(wèn)題。
其次,加深學(xué)生對有關(guān)漢字的寫(xiě)字的一般知識和書(shū)寫(xiě)規律的認識,形成并鞏固書(shū)寫(xiě)技能,把字寫(xiě)得正確,端正整潔。練字前,先讓學(xué)生對該字的字形、間架結構進(jìn)行辨認,然后對難寫(xiě)易錯的筆順作重點(diǎn)提示,最后學(xué)生才胸有成竹地書(shū)寫(xiě)。在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中,我通常會(huì )巡視指導,并通過(guò)學(xué)生自評,小組互評,全體交流,展示好作品等方法,激起學(xué)生書(shū)寫(xiě)的興趣。讓學(xué)生自己找對手比著(zhù)學(xué),學(xué)生的學(xué)習興趣大大提高。在最后的幾節課里面,每到下課前,同學(xué)們都拿著(zhù)自己的作品,進(jìn)行比對,并且互相提出好的地方和不好的地方。
再次,書(shū)寫(xiě)內容與語(yǔ)文課堂教學(xué)內容緊密結合。為加深學(xué)生對課文生字的辯認,減輕教學(xué)負擔,該活動(dòng)的書(shū)寫(xiě)內容,一般都有每課的易錯難記字和常用字。
一個(gè)學(xué)期下來(lái),該活動(dòng)大部分成員養成較好的書(shū)寫(xiě)習慣,書(shū)寫(xiě)能力和審美能力有較大的提高。
書(shū)法是中國人獻給世界的最美麗、最迷人的禮物。這是龐中華的經(jīng)歷了20多年的硬筆書(shū)法文化傳播后發(fā)出的呼喚。通過(guò)書(shū)法藝術(shù)教育,傳承中華民族優(yōu)秀文化,同時(shí)通過(guò)書(shū)法學(xué)習讓學(xué)生逐步養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣,及良好的品德意志。
為豐富學(xué)生課余活動(dòng),同時(shí)也為了檢驗學(xué)生練字的效果,x月21、22日下午我校開(kāi)展了硬筆書(shū)法比賽活動(dòng),硬筆書(shū)法比賽活動(dòng)主要糾正學(xué)生不正確的握筆方法與寫(xiě)字姿勢,培養她們練字的興趣,使他們養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力,審美能力都有較大的提高,比賽中還涌現了一批佳作。通過(guò)這次比賽,活躍了校園文化,增強了同學(xué)們的激情和熱情。此次比賽增添了不少動(dòng)力。同學(xué)們對練習書(shū)法有濃厚的興趣,孩子們練習書(shū)法后,不僅增強了他們的審美意識,而且成績(jì)明顯提升。從比賽反饋的情況來(lái)看,我們今后要對學(xué)生進(jìn)行具體的指導,下面展開(kāi)談?wù)劊?/p>
一、進(jìn)步
1、學(xué)生的結構感有了一定的強化,尤其是獨體字及左右結構的字寫(xiě)得較合理。
2、字形挺拔,筆畫(huà)流暢,有的還能寫(xiě)出筆鋒,頗具書(shū)法韻味。
3、整幅作品布局合理,美觀(guān)大方。
4、作品書(shū)寫(xiě)中大部分學(xué)生能把字寫(xiě)得正確,端正整潔干凈,很多學(xué)生都努力一次寫(xiě)對。
二、不足
1、執筆方法與寫(xiě)字的姿勢不正確,尤其是距離桌面太近,老師要及時(shí)提醒糾正。
2、部分年級學(xué)生書(shū)寫(xiě)中筆畫(huà)的銜接不夠嚴謹,各部分的位置安排不合理。
3、今后練字前,老師要先指導學(xué)生對該字的字形、間架結構進(jìn)行仔細觀(guān)察、辨認,然后對難寫(xiě)易錯的筆順作重點(diǎn)提示,最后學(xué)生才胸有成竹地書(shū)寫(xiě)。
4、書(shū)寫(xiě)內容與語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)內容緊密結合。為加深學(xué)生對課文生字的辯認,減輕教學(xué)負擔,也可以是必背古詩(shī)詞中選擇古詩(shī)抄寫(xiě)。
5、在章法上,老師還要多做指導。
通過(guò)本次比賽活動(dòng),同學(xué)們提高了對正確、美觀(guān)書(shū)寫(xiě)的認識,明確了正確、美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)對學(xué)習、生活的重要作用,增強了對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài),甚至掀起了同學(xué)們對書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)漢字的積極性,許多學(xué)生表示,從此后要天天練字,使自己的書(shū)寫(xiě)水平更上一個(gè)新臺階。
書(shū)法教學(xué)總結范文9
本學(xué)期以接近尾聲了,在整個(gè)學(xué)期的書(shū)法學(xué)習中,對各個(gè)年級存在的書(shū)法教學(xué)難題總結了幾點(diǎn)反思。在今后重點(diǎn)圍繞教學(xué)難點(diǎn)展開(kāi)。少兒書(shū)法教學(xué)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要內容,學(xué)生從小練就一手好字,將終身受益。詳細問(wèn)題如以下幾點(diǎn):
第一,學(xué)生的興趣和引導問(wèn)題。
成功的教學(xué)需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。如果一個(gè)人對從事的某件事情毫無(wú)興趣,那么,就很難做出持久的努力。兒童學(xué)書(shū)法亦是如此。老師應在了解學(xué)生或羨慕、或好奇、或壓力等對書(shū)法表現不一的態(tài)度中,因人挖掘潛力,把他們的興趣調到最高點(diǎn),但是如何讓學(xué)生對書(shū)法產(chǎn)生興趣,這就要我們作為老師的.引導與影響了。
第二,學(xué)生的堅持與意志力。
堅持練習剛開(kāi)始接觸書(shū)法教學(xué)的幾節課上,時(shí)?陕(tīng)到學(xué)生抱怨“不想寫(xiě)了”這樣的話(huà)。這是我就要盡可能的幫助學(xué)生擺脫心理上的障礙。心理學(xué)認為,意志是在克服困難中表現并在克服困難中成長(cháng)。
第三,訓練習慣的培養,做到學(xué)與用的完美結合。
書(shū)法練習決不是機械的重復,它是有思想、有指導的活動(dòng),如果學(xué)生只用手寫(xiě),不用眼寫(xiě),用腦寫(xiě),不作理性的分析和深入的思考,往往事倍功半。最明顯的實(shí)例就是學(xué)生在練字時(shí)會(huì )非常細致地練習,但是在做作業(yè)時(shí)卻是張牙舞爪。
以上的反思需在今后教學(xué)過(guò)程中,不斷修正,不斷深入。力求讓學(xué)生在學(xué)習中可以學(xué)以致用。練得一手好字。
通過(guò)一學(xué)期的寫(xiě)字教學(xué),大多數學(xué)生已經(jīng)具備根本的寫(xiě)字能力,掌握了根本的筆順規那么,能夠分辨正確的寫(xiě)字姿勢、坐姿和握筆姿勢。但是,有部分學(xué)生在自己寫(xiě)字時(shí)不按筆順規那么寫(xiě),有的學(xué)生由于學(xué)前已經(jīng)養成不正確的握筆姿勢,現在糾正起來(lái)很難。大多學(xué)生在剛寫(xiě)字時(shí)有比較正確的寫(xiě)字姿勢和坐姿,但時(shí)間一長(cháng)就不能保持,需要老師不斷提醒,糾正。同時(shí),學(xué)生將字寫(xiě)好還需要加強指導和訓練。
1、讓學(xué)生養成良好的寫(xiě)字姿勢,即“頭直、身正、肩平、足穩,一拳、一尺、一寸”防止握拳式和搭扣式的錯誤握筆姿勢,幫助學(xué)生逐漸養成良好的寫(xiě)字習慣。
2、將根本筆畫(huà)和平時(shí)所學(xué)生字相結合,讓學(xué)生掌握根本筆畫(huà)的寫(xiě)法,初步感受根本筆畫(huà)構成生字的方法和變化,使學(xué)生將字寫(xiě)正確的同時(shí),盡量把字寫(xiě)好。
3、讓學(xué)生在寫(xiě)字中感受到寫(xiě)字的快樂(lè ),初步感受到漢字的形體美。
4、通過(guò)平時(shí)作業(yè)評價(jià)、寫(xiě)字競賽和優(yōu)秀作業(yè)展評等形式,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣和積極性。
書(shū)法教學(xué)總結范文10
本學(xué)期,我繼續代七年級寫(xiě)字課,在學(xué)寫(xiě)隸書(shū)、楷書(shū)的基礎上,學(xué)寫(xiě)行書(shū),積極嘗試“先學(xué)后教、少教多學(xué)”的教學(xué)模式,不斷總結寫(xiě)字課教學(xué)中取得的成功經(jīng)驗,不斷矯正寫(xiě)字課教學(xué)中存在的失誤,不斷探索教育教學(xué)規律。為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量,更好地做好本職工作,先將本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下:
1、抓自身學(xué)習不放松。
自己深知:“打鐵先要本身硬”。要想讓學(xué)生的字寫(xiě)得規范,寫(xiě)得漂亮,教師的字必須寫(xiě)得好,這樣才能使學(xué)生佩服你,信賴(lài)你,學(xué)生才會(huì )愿意上你的課,教師的威信才能真正確立,教學(xué)效果才能得到提升。因此自己不斷充電,經(jīng)常閱讀有關(guān)的書(shū)法理論,認真書(shū)寫(xiě)理論筆記,多次觀(guān)看書(shū)法講座視頻,不斷向書(shū)法水平高的名人請教。在學(xué)校工作時(shí)間,堅持硬筆書(shū)法練習;在家里堅持寫(xiě)軟筆書(shū)法,從不間斷。經(jīng)過(guò)自己的不懈努力,自身素質(zhì)有了新的提高。
2、抓學(xué)生的寫(xiě)字姿勢不松懈。
正確的寫(xiě)字姿勢,不僅有利于把字寫(xiě)端正,而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育,也有利于保護學(xué)生的視力;仡櫳蠈W(xué)期的寫(xiě)字課狀況,學(xué)生在寫(xiě)字課上,我一直要求學(xué)生要有正確的坐姿,做到頭正,身直,肩平,足安,并做示范讓學(xué)生模仿,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)矯正。但效果不夠理想,一個(gè)班除了五、六個(gè)學(xué)生在課堂上善始善終坐姿端正外,其他同學(xué)時(shí)好時(shí)差,忽冷忽熱,老師強調時(shí),能好一陣子;老師不強調,還是老樣子。針對此狀,我對學(xué)生嚴格要求,仍然訓練學(xué)生正確的坐姿。坐不好,則不動(dòng)筆!白甲缓,字又怎能寫(xiě)好?”。堅持一節課訓練多次,直到自己基本滿(mǎn)意,才讓學(xué)生練字。對坐姿好的學(xué)生及時(shí)鼓勵,對坐姿有進(jìn)步的當眾表?yè)P。這樣經(jīng)過(guò)訓練與要求,絕大多數學(xué)生逐步養成了良好的.坐姿習慣。
3、抓課堂管理不松弛。
初一學(xué)生自控能力差,在課堂上說(shuō)話(huà)、睡覺(jué)、看課外書(shū)等不良現象時(shí)有發(fā)生。為了讓學(xué)生能在適宜的環(huán)境中學(xué)習,自己對學(xué)生進(jìn)行嚴格管理。在寫(xiě)字課上,自己仍采用課堂紀律公示欄,對違紀學(xué)生在公示欄中酌情扣分,公示中,只寫(xiě)座次、分值。對違紀學(xué)生不點(diǎn)名批評,更不體罰和變相體罰學(xué)生,只是給學(xué)生敲敲警鐘,讓學(xué)生自我意識,自我反省,自我認識,自我改正。課后由課代表記載違紀情況,寫(xiě)清時(shí)間、違紀現象,為期末綜合評定、班主任對學(xué)生的操行評定提供有效依據。通過(guò)這種課堂管理辦法,使初一各班的課堂紀律得到了有效控制,學(xué)生的紀律觀(guān)念進(jìn)一步增強。
4、抓教學(xué)設計不馬虎。
要上好課,首先要備好課。備好課是上好課的關(guān)鍵。為了上好每一節寫(xiě)字課,自己在每節課的教學(xué)設計上下功夫,努力做到認真不馬虎。認真定目標,精心寫(xiě)步驟,一絲不茍設計教學(xué)環(huán)節,潛心制作投影幻燈片。課前做到準備充分,游刃有余。課上做到心中有數,有的方矢。嚴格要求自己,出于對工作負責,對學(xué)生負責,做到節節有教案,堂堂有設計。
5、抓先學(xué)后教不敷衍。
學(xué)生是學(xué)習的真正主人,他們是教學(xué)的主體。一切教學(xué)活動(dòng)都要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),都要從學(xué)生的實(shí)際考慮。在本學(xué)期的寫(xiě)字教學(xué)中,
徹底改變了過(guò)去的教學(xué)方法,由原來(lái)的“先教后學(xué)”改為如今的“先學(xué)后教”,每節課上,總是先讓學(xué)生看書(shū)、觀(guān)察、練習,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性,讓學(xué)生在學(xué)習中發(fā)現問(wèn)題,發(fā)現疑難。屬于個(gè)別問(wèn)題的,老師單獨解答,若屬于共性問(wèn)題的,教師或點(diǎn)撥,或示范,或簡(jiǎn)述。這樣使學(xué)生學(xué)的主動(dòng),練的積極,學(xué)有所獲,立桿見(jiàn)影。
6、抓“少教多學(xué)”不應付。
在過(guò)去的傳統教學(xué)中,教師往往是滿(mǎn)堂灌,不管學(xué)生懂不懂,理解不理解,消化了消化不了,一味地講,滿(mǎn)堂地教,45分種時(shí)間幾乎都讓教師占了,學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng),泛泛地記?梢哉f(shuō)這種教學(xué)方法是“多教少學(xué)”。而本學(xué)期自己由原來(lái)的“少教多學(xué)”變?yōu)椤吧俳潭鄬W(xué)”,這種教學(xué)模式不是沒(méi)有老師的教,而是強調要少教,該教的時(shí)候要教,要精教,少教。要把大量的時(shí)間給了學(xué)生,讓學(xué)生要多學(xué)。本學(xué)期,在寫(xiě)字教學(xué)中,自己積極嘗試“少教多學(xué)”的教學(xué)模式,教師不需要教的不教,需要教的少教。讓學(xué)生在寫(xiě)字實(shí)踐中,讓學(xué)生自己去觀(guān)察,去思考,去分析,去辨別,去練習,在練中學(xué),在學(xué)中練,這樣既增長(cháng)了見(jiàn)識,又提高了寫(xiě)字水平。
7、抓課代表的培養不間斷。
課代表是教師的助手,把他們培養好作用之大。在教學(xué)工作中,自己一直注重對課代表的培養,讓他們真正起到課代表的作用。平日
里,經(jīng)常與他們談心,教育他們要敢于擔當,勇于負責,但又要提醒他們要注意方式方法。要求同學(xué)們做到的,首先要求他們做到。因此對他們的要求更為嚴格。對于他們存在的問(wèn)題,幫助他們解決,放手讓他們工作,不斷給他們安排任務(wù)。通過(guò)自己抓課代表的培養,他們的工作能力得到了提高,在課堂上他們主動(dòng)維持紀律,不斷向老師反饋課堂情況,認真記載違紀問(wèn)題,有的還向班主任反映寫(xiě)字課上的問(wèn)題,要求班主任解決。
存在的問(wèn)題:
1、對學(xué)生的管理不夠嚴格。
2、自身素質(zhì)不夠高。
今后在教學(xué)工作中,自己要發(fā)揚成績(jì),糾正錯誤,采取有效措施做好本職工作。
書(shū)法教學(xué)總結范文11
1、營(yíng)造一個(gè)雅致的書(shū)寫(xiě)環(huán)境。從兒童掌握軟筆書(shū)法的客觀(guān)規律出發(fā),從腦、手、記憶、反響等諸多方面來(lái)培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。在教學(xué)中要教給學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)坐姿與執筆姿勢、運筆的輕重、構造的疏密、運行的緩急、氣勢的強弱、站寫(xiě)的要領(lǐng)等。訓練小學(xué)生遵守漢字書(shū)寫(xiě)規律,教給其正確的讀帖方法和臨帖方法,如看筆跡,悟其運筆過(guò)程,看構造悟其組合規律,臨帖時(shí)“字數宜少、遍數宜多”,要求學(xué)生臨帖越像越好。通過(guò)一系列嚴格的學(xué)習及書(shū)寫(xiě)訓練,使學(xué)生養成了良好的寫(xiě)字習慣與書(shū)寫(xiě)衛生習慣。書(shū)寫(xiě)內容包括教材內容和課內外文章、詩(shī)詞、對聯(lián)、名言、警句等。切實(shí)地培養了學(xué)生的虛心、誠懇、一絲不茍的品德。
2、為了表達學(xué)生一個(gè)時(shí)期的軟筆書(shū)法學(xué)習程度和訓練結果,在校內多參加學(xué)校開(kāi)展形式多樣的書(shū)法比賽,如現場(chǎng)寫(xiě)字競賽、書(shū)法作品展覽、開(kāi)辟班級寫(xiě)字園地、校園書(shū)法宣傳窗等。給學(xué)生提供鍛煉的時(shí)機,使一些軟筆書(shū)法素質(zhì)好、書(shū)寫(xiě)水平高的學(xué)生一展才華,從而培養學(xué)生的競爭意識。
3、鼓勵有較高水平的學(xué)生根據自己的特點(diǎn)選擇自己喜愛(ài)的`高水平的字帖作為臨摹的范本,鼓勵學(xué)生的寫(xiě)字風(fēng)格多樣化,并努力追求“提筆就是練字時(shí)”的境界。
4、在教學(xué)過(guò)程中,不僅要布置適當的作業(yè),而且還要講評。如對精心的作業(yè)不及時(shí)地講評或敷衍了事,這樣就無(wú)法從學(xué)生作品中獲得正確的反響信息,從而無(wú)法準確地實(shí)施教學(xué)。
在總結成績(jì)和經(jīng)歷的同時(shí),我還清醒地看到了自己在教學(xué)過(guò)程中存在的缺乏和問(wèn)題,這些問(wèn)題與教訓務(wù)必采取切實(shí)有效的措施加以認真研究和解決。
書(shū)法教學(xué)總結范文12
這學(xué)期我承擔了七年級174--185共12個(gè)班的書(shū)法課程,現把一學(xué)期的教學(xué)工作總結如下:
一、教學(xué)回顧
。ㄒ唬┮幏秾(xiě)字姿勢,培養良好的習慣。七年級學(xué)生寫(xiě)字最常出現的問(wèn)題是學(xué)生的執筆姿勢和坐的姿勢。寫(xiě)字姿勢的正確與否不但影響到寫(xiě)字的質(zhì)量,而且還關(guān)系到學(xué)生的身體健康。要規范學(xué)生的寫(xiě)字姿勢,需要扎扎實(shí)實(shí)、毫不松懈地堅持,需要有一個(gè)較長(cháng)時(shí)間的嚴格訓練。 開(kāi)始我要求學(xué)生進(jìn)行坐姿訓練:頭正、身直、臂開(kāi)、足平。然后進(jìn)行三個(gè)“一” 訓練:一尺、一拳、一寸。最后進(jìn)行握筆姿勢訓練:右手拇指拿,食指捏,中指 托,左手按住寫(xiě)字本。寫(xiě)字的姿勢:眼離書(shū)本一尺遠,胸離桌緣一拳遠,握筆點(diǎn) 離筆尖一寸遠。接著(zhù)在以后的教學(xué)中,通過(guò)自身的講解和示范,讓學(xué)生照著(zhù)樣子 做,并且在同學(xué)中樹(shù)立典型,要其他同學(xué)照樣子做,長(cháng)期堅持,嚴格規范,一絲不茍,持之以恒。在教學(xué)中除了老師口頭的講解,更重要的是老師經(jīng)常的、耐心的督促,凡發(fā)現不規范者,立即指正,令其改正,不姑息遷就。 在寫(xiě)字時(shí),我讓學(xué)生看清、寫(xiě)好每一個(gè)字,第一個(gè)字沒(méi)寫(xiě)好沒(méi)關(guān)系,爭取寫(xiě)好后面的字就行了。這樣,學(xué)生寫(xiě)字的壓力就變小了,寫(xiě)字也就整潔了。
。 二)想盡辦法,培養學(xué)生的寫(xiě)字興趣 。七年級學(xué)生自我控制能力差,興趣持續時(shí)間短,很難保持長(cháng)久的濃厚的學(xué)習熱情。俗話(huà)說(shuō),“興趣是最好的老師”,只要把這方面興趣培養起 來(lái)了,那一切困難就迎刃而解,就可以化厭煩為喜愛(ài),化被動(dòng)為主動(dòng),化枯燥為 有趣。因此,寫(xiě)字過(guò)程中為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣,我可謂想盡了辦法。
1、用上生動(dòng)形象的譬喻,使學(xué)生在輕松的環(huán)境中寫(xiě)字。如在教學(xué)基本筆畫(huà) “捺”時(shí),我先在黑板上示范寫(xiě)一“捺”,讓學(xué)生觀(guān)察,想想這一捺很像我們身體哪一部位。學(xué)生感到很有趣,隨即發(fā)現很像人的腿和腳,老師也可伸出腿 來(lái)讓學(xué)生比較一下,進(jìn)而告訴學(xué)生人之所以能站直,是因為有了腳,所以我們在寫(xiě)捺的時(shí)候,一定要把“捺腳”寫(xiě)好了。再看老師寫(xiě)一捺,注意起筆、行筆、收 筆,邊范寫(xiě)邊告訴學(xué)生在“腳后跟”地方用力頓一下,然后往上輕輕一提,就把捺腳寫(xiě)好了。這樣,“捺”的形象也深深地印入學(xué)生心中。
。、對學(xué)生分層要求,使他們都感覺(jué)自己有進(jìn)步。我們常說(shuō)“沒(méi)有兩片完全 相同的樹(shù)葉”,樹(shù)葉尚且如此,何況活生生的人呢?因此,老師不能用一個(gè)標準衡量學(xué)生的成績(jì),也不能用一個(gè)標準去要求學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。對那些書(shū)寫(xiě)水平較差的學(xué)生,在寫(xiě)字時(shí)有一個(gè)字寫(xiě)好了,我就會(huì )毫不吝嗇地表?yè)P他。并讓大家傳看欣賞。這樣,學(xué)生在每次寫(xiě)字時(shí)都有一種積極的心態(tài),都想努力表現自己,書(shū)寫(xiě)態(tài)度端正了,質(zhì)量也隨之提高了。
3、講一講書(shū)法家的故事。故事是孩子們比較喜歡聽(tīng)的,于是我搜集了一些有趣的書(shū)法家故事講給學(xué)生們聽(tīng),從中告訴學(xué)生們練習書(shū)法要有持之以恒的精神,還調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性,調節了枯燥乏味的課堂氣氛。
。ㄈ┮龑в^(guān)察,發(fā)現寫(xiě)字的規律。葉圣陶說(shuō)“教是為了不教,學(xué)是為了不學(xué)”。在每次寫(xiě)字前,我首先要學(xué)生仔細觀(guān)察每一個(gè)生字,使這個(gè)字在頭腦中留下印象,有一個(gè)完整的輪廓,再引導學(xué)生分析字的部件,最后要學(xué)生記住每個(gè)部件在田字格中的'位置。 教師所教是有限的,只有經(jīng)常進(jìn)行這樣的練習,學(xué)生學(xué)會(huì )舉一反三,由寫(xiě)好一個(gè)字到寫(xiě)好一類(lèi)字,才能逐漸形成不用指導也能把生疏的字寫(xiě)好的能力。
二、教學(xué)困惑
1、在實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生單獨寫(xiě)字時(shí),部分學(xué)生對漢字的間架結構掌握不是很好,有些筆順寫(xiě)得也很不到位。
2、部分學(xué)生練字的興趣不夠濃厚,需老師催促,還需進(jìn)一步激發(fā)其練字的興趣。
三、教學(xué)反思
學(xué)生在上寫(xiě)字課的時(shí)候,能認真把字寫(xiě)好,但是在做語(yǔ)數作業(yè)時(shí),字寫(xiě)得沒(méi)有上寫(xiě)字課的字寫(xiě)得好, 也就是說(shuō)寫(xiě)字時(shí)有許多學(xué)生都沒(méi)有從嚴要求自己, 加上一個(gè)星期才一節寫(xiě)字課,部分學(xué)生的練字的興趣不是很濃厚。
一學(xué)期結束了,我翻看著(zhù)學(xué)生的字,感覺(jué)百分之九十五的學(xué)生的書(shū)寫(xiě)或多或少都有進(jìn)步,整個(gè)卷面整潔多了,書(shū)寫(xiě)也比原來(lái)規范了。在此期間,為了教好學(xué)生寫(xiě)字,我也利用業(yè)余時(shí)間練練字,自己的寫(xiě)字水平也有了一定的提高。
書(shū)法教學(xué)總結范文13
書(shū)法是一門(mén)藝術(shù),它集中而深邃地反映著(zhù)我們民族的文化精神和審美追求。書(shū)法教育是我國古代優(yōu)良文化教育傳統,具有育德、啟智、審美、健體等作用,在提高學(xué)生思想素質(zhì)、智能素質(zhì)、審美素質(zhì)以及強化人格力量等方面具有其它學(xué)科無(wú)法替代的優(yōu)勢。書(shū)法教育可以培養學(xué)生欣賞美、追求美、創(chuàng )造美的品格。通過(guò)書(shū)法教育讓學(xué)生了解掌握傳統漢字文化,從小培養愛(ài)國主義情操。同時(shí),書(shū)法教育是對學(xué)生進(jìn)展特長(cháng)教育的重要途徑,它有利于學(xué)生個(gè)性開(kāi)展和提高藝術(shù)修養。根據20xx義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準的要求,我校有效開(kāi)展了書(shū)法教育教學(xué)工作,現總結如下。
1、學(xué)校高度重視,加強課堂管理
學(xué)校領(lǐng)導要高度重視書(shū)法教育,校長(cháng)和教學(xué)主任親自抓書(shū)法教育,并定期開(kāi)展書(shū)法教育研討活動(dòng)。健全管理制度,開(kāi)足教學(xué)課程。加強師資培訓,建立書(shū)法教師考評方法和獎勵制度。每學(xué)期舉行一次教師三筆字比賽,各年級各班舉行了書(shū)法比賽。
2、制定年級目標,方案循序漸進(jìn)
學(xué)校書(shū)法教學(xué)分為低、中、高三段,設置分段目標,低段教學(xué)以鉛筆為主,中段教學(xué)以鋼筆為主,高段教學(xué)以毛筆為主。在全面普及的根底上,注重特長(cháng)生的培養是我校書(shū)法教育的重點(diǎn)工作之一,我校利用興趣小組來(lái)對特長(cháng)生進(jìn)展個(gè)別輔導,讓它真正成為課堂教學(xué)的提高和延伸,是寫(xiě)字教學(xué)中貫徹因材施教原那么的重要途徑。
3、加強課堂教學(xué),培養良好品質(zhì)
教師利用課堂為主陣地,充分利用現代教學(xué)資源,加強課堂教學(xué)。尤其是三步練字法光盤(pán)的使用,讓學(xué)生在愉快的視頻中教學(xué)中,輕松掌握練字要領(lǐng)。課堂教學(xué)中我還善于發(fā)現學(xué)生作業(yè)中的進(jìn)步,并及時(shí)給予表?yè)P,對于整體較好的習作,在教室內辟專(zhuān)欄張貼展示,既增強了學(xué)生學(xué)習的興趣,樹(shù)立了學(xué)生的自信心,也帶動(dòng)了其他學(xué)生的學(xué)習干勁。
4、營(yíng)造書(shū)法環(huán)境,建立校園文化
以校園文化建立為契機,力爭在校園內大面積展示學(xué)生的`書(shū)法課堂作業(yè),有些在櫥窗展出,有些裝裱成框展出。介紹他們臨帖的經(jīng)歷,樹(shù)立書(shū)法學(xué)習典范。有身邊的“明星”作為學(xué)習追趕的對象,學(xué)生的興趣和水平都得到較快的提高,形成一股你追我趕的良性競爭氣氛。在班上設置優(yōu)秀作業(yè)欄,張貼班內優(yōu)秀習作及有進(jìn)步的學(xué)生作品,激發(fā)學(xué)生習字的積極性。
1、各班使用了三步練字法教學(xué)光盤(pán),學(xué)生反響良好,學(xué)生在形象、直觀(guān)的視頻教學(xué)中輕松學(xué)習書(shū)法。
2、書(shū)法字帖只有教師有,學(xué)生練習還是在原定的寫(xiě)字書(shū)上練習,這樣會(huì )造成兩種字帖字型的不一致,給學(xué)習造成一定的障礙。如果每個(gè)學(xué)生都有字帖,一定會(huì )改變這種情況。
3、三步練字法和寫(xiě)字相比擬,具有一定的優(yōu)勢和可取之處。一是增加了小方格練字這一步,便于學(xué)生循序漸進(jìn)。
二是田字格比寫(xiě)字書(shū)要大些,便于學(xué)生對字體學(xué)習的把握,同時(shí)生字練習從六個(gè)增加到九個(gè),增大了練習量。
三是三步練字法的字比起寫(xiě)字書(shū)的字更具有好練和利于學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)。三步練字法具有較好適用性和推廣性,但價(jià)格比擬貴。
1、我校為遙遠的山區小學(xué),學(xué)習條件差,沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的書(shū)法教室,也沒(méi)有實(shí)物投影臺,不利于教學(xué)和展示學(xué)生作品。
2、學(xué)校投入不夠,沒(méi)有資金。教師也不敢收學(xué)生的錢(qián)購置書(shū)法耗材,因此學(xué)生在學(xué)習硬筆還好一點(diǎn),高段毛筆開(kāi)展難度很大。
3、學(xué)生家長(cháng)重視不夠,投入不夠。學(xué)校不敢收費,也不可能為學(xué)生提供書(shū)法用品。家長(cháng)也不投入,造成書(shū)法教學(xué)的兩難場(chǎng)面。
4、沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的師資隊伍,由于我校人數少沒(méi)有專(zhuān)業(yè)書(shū)法教師,一般由語(yǔ)文教師擔任,造成教師水平不齊,F在也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教學(xué)模式,操作難度大,教師多半以自我理解教學(xué)。
1、利用均衡化開(kāi)展為契機,學(xué)校加大投入,建立專(zhuān)門(mén)的書(shū)法教室,不斷改善教學(xué)條件。
2、增強書(shū)法教學(xué)的地位,改變書(shū)法隸屬語(yǔ)文教學(xué)的現狀。雖然現在書(shū)法作為課輔單列,但實(shí)際難以改變其地位。
3、加強課程標準建立、使書(shū)法教學(xué)具有更科學(xué)的教學(xué)特色。
4、加強教師隊伍建立,培養專(zhuān)業(yè)的教師隊伍。
書(shū)法教學(xué)總結范文14
回憶本學(xué)期的書(shū)法教學(xué)工作,根本上是比擬順利地完成任務(wù)。當然在工作中我有收獲的喜悅,但在工作中也發(fā)現一些存在的問(wèn)題。我所享有的收獲將用于下個(gè)學(xué)期的工作中,所碰到的問(wèn)題我要認真思考想方法解決。今在此作一番總結,以便擇優(yōu)汰劣,取長(cháng)補短,有待來(lái)年教學(xué)水平更上一層樓。
1、學(xué)期初,認真學(xué)習學(xué)校工作方案,參考了一些學(xué)校的做法,明確了學(xué)期工作的目標和任務(wù),結合學(xué)校工作的現狀和特點(diǎn),本學(xué)期新課開(kāi)始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)方案。教學(xué)中認真遵照教學(xué)方案要求,認真貫徹黨的教育方針,堅持思想教育和技能教育,大力推廣素質(zhì)教育,按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作。
2、按照學(xué)校管理規定,認真備好課,寫(xiě)好教案,努力上好每一節課。書(shū)法科學(xué)校安排的課時(shí)比擬少(一周每班一節),這對于學(xué)生來(lái)講的很重要的一節課。對老師來(lái)講是比擬難上的一節課。所以上好每節課對老師對學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫(xiě)好教案外,我還要查閱各種資料,有時(shí)還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料,教學(xué)課件,把它們和我所從事的工作結合起來(lái),為我所用。
3、利用學(xué)科特點(diǎn),和自身條件,組織部分學(xué)生參加書(shū)法興趣小組。書(shū)法興趣班利用課余時(shí)間,培養出了一批熱愛(ài)毛筆書(shū)法的學(xué)生。同時(shí)積極參與學(xué)校、社會(huì )組織的各種形式的書(shū)畫(huà)比賽,增強他們的榮譽(yù)感,我激發(fā)學(xué)生學(xué)好書(shū)法的欲望。
4、本人一直兢兢業(yè)業(yè),敬崗愛(ài)崗,把滿(mǎn)腔熱情傾注在三尺講臺上,扎扎實(shí)實(shí)地做好本行工作。在書(shū)法課教學(xué)中有的放矢,有重點(diǎn)有難點(diǎn),注意書(shū)法課內容的調整,教學(xué)中注意表達民族特點(diǎn),充分發(fā)揚我國民族藝術(shù)傳統,增強學(xué)生的民族自豪感。書(shū)法教學(xué)中表達時(shí)代精神,適應社會(huì )開(kāi)展的趨勢。充分利用書(shū)法故事等資源,豐富書(shū)法教學(xué)的內容。書(shū)法教學(xué)中注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),注意循序漸進(jìn)和趣味性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原那么,教學(xué)內容的'選擇注意到聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際。通過(guò)書(shū)法教學(xué),培養學(xué)生對書(shū)法的興趣與愛(ài)好。學(xué)習書(shū)法的根底知識和根本技能,培養學(xué)生安康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操。提高學(xué)生的觀(guān)察能力,思考能力、形象思維能力和創(chuàng )造能力。
5、在教學(xué)之余,我也注重自身開(kāi)展進(jìn)步。除了聽(tīng)課,評課,參加教研組教研活動(dòng)外,我還注意到要自學(xué)。從思想上端正自己。從行動(dòng)上參加繼續教育學(xué)知識。
6、學(xué)校在書(shū)法課時(shí)安排下相對較少,且其他活動(dòng)較多,有些內容只得簡(jiǎn)單帶過(guò)。在這教學(xué)中我也感覺(jué)到自己某些方面的缺乏,缺少了書(shū)法特色教學(xué)經(jīng)歷,個(gè)人自身書(shū)寫(xiě)局限性較大,還有待于進(jìn)一步提高。在今后的教學(xué)工作中,我將一定努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),彌補工作中的缺乏。
“中國書(shū)法最鮮明地表達了中國文化的精神”。書(shū)法教育可以培養學(xué)生欣賞美、追求美、創(chuàng )造美的品格。通過(guò)書(shū)法教育讓學(xué)生了解掌握傳統漢字文化,從小培養愛(ài)國主義情操。同時(shí),書(shū)法教育是對學(xué)生進(jìn)展特長(cháng)教育的重要途徑,它有利于學(xué)生個(gè)性開(kāi)展和提高藝術(shù)修養。我的書(shū)法教育目標是:“全面普及書(shū)法教育,從‘雙姿’抓起,到達人人都能‘規規矩矩書(shū)法,堂堂正正做人’,人人都在書(shū)法教育中受益”。下面,根據本人一學(xué)期書(shū)法課的教學(xué)實(shí)踐,作如下總結:
課堂教學(xué)是開(kāi)展書(shū)法教育的主陣地。優(yōu)化課堂教學(xué),提高書(shū)法教學(xué)質(zhì)量非常重要。在日常教學(xué)工作上,要重視備課、上課及學(xué)生訓練等環(huán)節,積極運用多種教學(xué)手段,優(yōu)化課堂構造,改良教學(xué)方法。
書(shū)法教育是一條線(xiàn),始終貫穿在各科教學(xué)中,它還是一面鏡子,能折射出許多問(wèn)題,如:學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、意志品質(zhì)等,所以,我把抓雙姿作為書(shū)法教學(xué)的切入點(diǎn),提出了“抓雙姿,養習慣,寫(xiě)好字,促開(kāi)展”的口號,把“雙姿”培養作為一項工程來(lái)抓。書(shū)法教育陶冶了學(xué)生的情操,磨練了堅強的意志,培養了良好的學(xué)習習慣,促進(jìn)了“鍥而不舍、精力專(zhuān)注、耐心細致、不怕困難”等優(yōu)良品質(zhì)的形成,促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)的形成。
在教學(xué)中我們常常遇到一些小問(wèn)題,比方學(xué)生不保護筆,打翻筆盒,腳亂放,緊靠桌子,在寫(xiě)字過(guò)程中震動(dòng)同學(xué)的桌子……二、三年級學(xué)生年齡較小,會(huì )頻頻出現這些小問(wèn)題。這說(shuō)明在寫(xiě)字的時(shí)候,學(xué)生沒(méi)有完全把心放進(jìn)去,如果用心投入了,又怎么會(huì )出現這樣那樣的問(wèn)題?唐代書(shū)法家柳公權有句名言“心正那么筆正”,問(wèn)題的出現跟學(xué)生是否具有良好的學(xué)習習慣有很大關(guān)系。因此,我在教學(xué)生練習寫(xiě)字時(shí),要求學(xué)生做到:“規規矩矩寫(xiě)字,堂堂正正做人”,引導學(xué)生努力改正不良習慣。學(xué)生養成了良好書(shū)寫(xiě)習慣后,他們的字都有了進(jìn)步。
另外,我還要求學(xué)生在書(shū)寫(xiě)前,平心靜氣,書(shū)寫(xiě)時(shí),意到筆隨。學(xué)生在一點(diǎn)、一橫、一撇、一捺的練習中將書(shū)寫(xiě)工整、做人正直的思想內化。將嚴謹認真、精益求精的意識內化。將寧靜致遠、淡泊明志的心理素質(zhì)內化。將博大精深、包羅萬(wàn)象的書(shū)法文化內化。在練內功的同時(shí),培養了學(xué)生為人做事不急躁、不懈怠、不氣餒的良好品質(zhì)。培養了向著(zhù)既定目標執著(zhù)追求的意志信念。我發(fā)現書(shū)法認真、端正的學(xué)生,無(wú)論是在校、在家里、在社會(huì )上,大都處事認真,有較強的毅力和安康的心理素質(zhì)。
在小學(xué)低年級書(shū)法教學(xué)實(shí)踐中,我無(wú)論從經(jīng)歷的角度還是從教改的角度,都深刻地認識到:充分提高小學(xué)書(shū)法課的課堂教學(xué)效率,必須盡力爭取使用直觀(guān)教學(xué),特別是書(shū)法要領(lǐng)的講述,名家作品演示,教師作品的示范和學(xué)生習作的展示等。因為,強烈的書(shū)法藝術(shù)情感體驗只有在一定的意境中才能產(chǎn)生。豐富的認識只有實(shí)踐才能牢固,而生動(dòng)、形象、直觀(guān)的意境就比擬接近于實(shí)踐。簡(jiǎn)而言之,直觀(guān)教學(xué)手段的運用,有利于培養學(xué)生學(xué)習書(shū)法的熱情和興趣,提高教學(xué)效率。
學(xué)習書(shū)法,要把字寫(xiě)好是一個(gè)長(cháng)期工程,不是短時(shí)間可以完成的。在學(xué)習過(guò)程中,能不能堅持勤學(xué)苦練,是決定能否成功的關(guān)鍵。事實(shí)上,在練字時(shí)從學(xué)生的表現便可看出他是否有恒心,有毅力,要練好字,必須要求學(xué)生具有做事持之以恒的意志品質(zhì)。這樣的意志品質(zhì)從哪里來(lái)呢?當然也是可以在書(shū)法教學(xué)中慢慢培養的。書(shū)法史上有許多膾炙人口的學(xué)書(shū)故事,比方“墨池”、“筆!,這些故事可以觸動(dòng)學(xué)生,尤其當他們練了字花了時(shí)間發(fā)現進(jìn)步不大時(shí),我就在課上練字時(shí)講一講這些故事,既有知識性,也有趣味性,一方面是提高學(xué)生積極性,一方面也是提醒學(xué)生注意,在潛移默化中催促他養成這樣的意志品質(zhì)。二年級原有幾位同學(xué)根底較差,盡管花了工夫,卻總不見(jiàn)長(cháng)進(jìn),他們自己也有些泄氣了,見(jiàn)此情景,我沒(méi)有對他們進(jìn)展空洞的說(shuō)教,而是通過(guò)講述書(shū)法家學(xué)書(shū)的故事,讓他們自己尋找答案,果然,他們進(jìn)步很大。在書(shū)法教學(xué)中,教師如果注意培養學(xué)生“持之以恒”、“不畏困難”的意志品質(zhì),這些好的品質(zhì)同樣可以促進(jìn)學(xué)生其它學(xué)科的學(xué)習。
總之,書(shū)法是一門(mén)綜合課程。我們在教學(xué)時(shí)不可以拘泥于筆畫(huà)的分析,而應盡可能地挖掘書(shū)法教學(xué)中的潛在作用,使學(xué)生在寫(xiě)得一手好字的同時(shí)能了解和掌握更多的知識,增加審美趣味,加強道德修養。我們既要重視在書(shū)法教學(xué)中嚴格要求、嚴格訓練、培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技能和良好的書(shū)寫(xiě)習慣,又要重視各學(xué)科教學(xué)齊抓共管,形成合力,使學(xué)生在書(shū)法教學(xué)中學(xué)到的技能、養成的習慣得到穩固開(kāi)展。
書(shū)法教學(xué)總結范文15
“中國書(shū)法最鮮明地體現了中國文化的精神”。書(shū)法教育可以培養學(xué)生欣賞美、追求美、創(chuàng )造美的品格。通過(guò)書(shū)法教育讓學(xué)生了解掌握傳統漢字文化,從小培養愛(ài)國主義情操。同時(shí),書(shū)法教育是對學(xué)生進(jìn)行特長(cháng)教育的重要途徑,它有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和提高藝術(shù)修養。我的書(shū)法教育目標是:“全面普及書(shū)法教育,從‘雙姿’抓起,達到人人都能‘規規矩矩書(shū)法,堂堂正正做人’,人人都在書(shū)法教育中受益”。下面,根據本人一學(xué)期書(shū)法課的教學(xué)實(shí)踐,作如下總結:
一、加強“雙姿”訓練,優(yōu)化課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是開(kāi)展書(shū)法教育的主陣地。優(yōu)化課堂教學(xué),提高書(shū)法教學(xué)質(zhì)量非常重要。在日常教學(xué)工作上,要重視備課、上課及學(xué)生訓練等環(huán)節,積極運用多種教學(xué)手段,優(yōu)化課堂結構,改進(jìn)教學(xué)方法。
書(shū)法教育是一條線(xiàn),始終貫穿在各科教學(xué)中,它還是一面鏡子,能折射出許多問(wèn)題,如:學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、意志品質(zhì)等,所以,我把抓雙姿作為書(shū)法教學(xué)的切入點(diǎn),提出了“抓雙姿,養習慣,寫(xiě)好字,促發(fā)展”的口號,把“雙姿”培養作為一項工程來(lái)抓。書(shū)法教育陶冶了學(xué)生的情操,磨練了堅強的意志,培養了良好的學(xué)習習慣,促進(jìn)了“鍥而不舍、精力專(zhuān)注、耐心細致、不怕困難”等優(yōu)良品質(zhì)的形成,促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)的形成。
二、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
在教學(xué)中我們常常遇到一些小問(wèn)題,比如學(xué)生不愛(ài)護筆,打翻筆盒,腳亂放,緊靠桌子,在寫(xiě)字過(guò)程中震動(dòng)同學(xué)的桌子……二、三年級學(xué)生年齡較小,會(huì )頻頻出現這些小問(wèn)題。這表明在寫(xiě)字的時(shí)候,學(xué)生沒(méi)有完全把心放進(jìn)去,如果用心投入了,又怎么會(huì )出現這樣那樣的問(wèn)題?唐代書(shū)法家柳公權有句名言“心正則筆正”,問(wèn)題的出現跟學(xué)生是否具有良好的學(xué)習習慣有很大關(guān)系。因此,我在教學(xué)生練習寫(xiě)字時(shí),要求學(xué)生做到:“規規矩矩寫(xiě)字,堂堂正正做人”,引導學(xué)生努力改正不良習慣。學(xué)生養成了良好書(shū)寫(xiě)習慣后,他們的字都有了進(jìn)步。
另外,我還要求學(xué)生在書(shū)寫(xiě)前,平心靜氣,書(shū)寫(xiě)時(shí),意到筆隨。學(xué)生在一點(diǎn)、一橫、一撇、一捺的練習中將書(shū)寫(xiě)工整、做人正直的思想內化;將嚴謹認真、精益求精的意識內化;將寧靜致遠、淡泊明志的心理素質(zhì)內化;將博大精深、包羅萬(wàn)象的書(shū)法文化內化。在練內功的同時(shí),培養了學(xué)生為人做事不浮躁、不懈怠、不氣餒的良好品質(zhì);培養了向著(zhù)既定目標執著(zhù)追求的意志信念。我發(fā)現書(shū)法認真.端正的學(xué)生,無(wú)論是在校、在家里、在社會(huì )上,大都處事認真,有較強的毅力和健康的心理素質(zhì)。
三、直觀(guān)教學(xué),情感體驗
在小學(xué)低年級書(shū)法教學(xué)實(shí)踐中,我無(wú)論從經(jīng)驗的角度還是從教改的角度,都深刻地認識到:充分提高小學(xué)書(shū)法課的課堂教學(xué)效率,必須盡力爭取使用直觀(guān)教學(xué),特別是書(shū)法要領(lǐng)的講述,名家作品演示,教師作品的'示范和學(xué)生習作的展示等。因為,強烈的書(shū)法藝術(shù)情感體驗只有在一定的意境中才能產(chǎn)生;豐富的認識只有xx于實(shí)踐才能牢固,而生動(dòng)、形象、直觀(guān)的意境就比較接近于實(shí)踐。簡(jiǎn)而言之,直觀(guān)教學(xué)手段的運用,有利于培養學(xué)生學(xué)習書(shū)法的熱情和興趣,提高教學(xué)效率。
四、培養學(xué)生良好意志品質(zhì)
學(xué)習書(shū)法,要把字寫(xiě)好是一個(gè)長(cháng)期工程,不是短時(shí)間可以完成的。在學(xué)習過(guò)程中,能不能堅持勤學(xué)苦練,是決定能否成功的關(guān)鍵。事實(shí)上,在練字時(shí)從學(xué)生的表現便可看出他是否有恒心,有毅力,要練好字,必須要求學(xué)生具有做事持之以恒的意志品質(zhì)。這樣的意志品質(zhì)從哪里來(lái)呢?當然也是可以在書(shū)法教學(xué)中慢慢培養的。書(shū)法史上有許多膾炙人口的學(xué)書(shū)故事,比如“墨池”、“筆!,這些故事可以觸動(dòng)學(xué)生,尤其當他們練了字花了時(shí)間發(fā)現進(jìn)步不大時(shí),我就在課上練字時(shí)講一講這些故事,既有知識性,也有趣味性,一方面是提高學(xué)生積極性,一方面也是提醒學(xué)生注意,在潛移默化中督促他養成這樣的意志品質(zhì)。二年級原有幾位同學(xué)基礎較差,盡管花了工夫,卻總不見(jiàn)長(cháng)進(jìn),他們自己也有些泄氣了,見(jiàn)此情景,我沒(méi)有對他們進(jìn)行空洞的說(shuō)教,而是通過(guò)講述書(shū)法家學(xué)書(shū)的故事,讓他們自己尋找答案,果然,他們進(jìn)步很大。在書(shū)法教學(xué)中,教師如果注意培養學(xué)生“持之以恒”、“不畏困難”的意志品質(zhì),這些好的品質(zhì)同樣可以促進(jìn)學(xué)生其它學(xué)科的學(xué)習。
總之,書(shū)法是一門(mén)綜合課程。我們在教學(xué)時(shí)不可以拘泥于筆畫(huà)的分析,而應盡可能地挖掘書(shū)法教學(xué)中的潛在作用,使學(xué)生在寫(xiě)得一手好字的同時(shí)能了解和掌握更多的知識,增加審美趣味,加強道德修養。我們既要重視在書(shū)法教學(xué)中嚴格要求、嚴格訓練、培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技能和良好的書(shū)寫(xiě)習慣,又要重視各學(xué)科教學(xué)齊抓共管,形成合力,使學(xué)生在書(shū)法教學(xué)中學(xué)到的技能、養成的習慣得到鞏固發(fā)展。
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