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我和老師讀書(shū)心得體會(huì )
我們有一些啟發(fā)后,就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣能夠培養人思考的習慣。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢?下面是小編幫大家整理的我和老師讀書(shū)心得體會(huì ),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
我和老師讀書(shū)心得體會(huì )1
到了假期,總算能看動(dòng)畫(huà)片了。一部迪斯尼動(dòng)畫(huà)《別惹螞蟻》吸引了我的眼球。
故事大概講述了一個(gè)自以為是的男孩以大欺小,根本不把小小的螞蟻放在眼里。常常往蟻洞里灌水,給螞蟻們造成了極大的水災。一個(gè)奇跡讓他在一天醒來(lái)之后變成了一個(gè)和螞蟻一樣小的人,螞蟻女王懲罰他要成為一只螞蟻才能放他回家去。他每天和螞蟻們一起勞動(dòng),一起捍衛家園,在螞蟻的影響下,他學(xué)到了螞蟻身上團結、舍己為人的精神,并且安全幫助了螞蟻躲過(guò)一場(chǎng)殺蟲(chóng)大戰。他回到家人的身邊,成了一個(gè)善良的好孩子。
其實(shí)平時(shí)我們不也是常常小看了那些不起眼的小東西呢?我小時(shí)還因為怕螞蟻而用水把螞蟻圍成一圈呢,現在想起來(lái)都覺(jué)得我挺殘忍的
片中,螞蟻們戰斗的時(shí)候,都會(huì )毫無(wú)置疑的'拼命保護其它的螞蟻。
這種精神不正是我們人類(lèi)所不足的嗎?
如果我們人類(lèi)都像螞蟻一樣團結,什么事情都會(huì )迎刃而解。生活一定充滿(mǎn)了快活的氣氛,不再有紛爭,或者是殘酷的戰爭。有的應該都是歡聲笑語(yǔ)和貼心的問(wèn)候。
再回顧一下以前做過(guò)的一篇閱讀,螞蟻為了避免滅頂之災,抱成一團,滾著(zhù)沖出火海,那些抱在外層的螞蟻們多么的無(wú)私啊。
我們的確不應該小看了這些螞蟻,他們有更崇高的精神在人類(lèi)之上。
我和老師讀書(shū)心得體會(huì )2
談到讀書(shū)第一個(gè)感覺(jué)就是感覺(jué)自己讀書(shū)太少了,“書(shū)到用時(shí)方恨少”,我現在真的體會(huì )到了,很多老師都能講自己精彩的讀書(shū)故事和讀書(shū)心得,而我感覺(jué)自己好象沒(méi)有什么值得講的讀書(shū)故事或是心得,由于自己書(shū)讀的太少感覺(jué)到語(yǔ)言非常匱乏,所以跟大家一起交流都有點(diǎn)沒(méi)有勇氣了。這幾天我閱讀了《讀書(shū)與教師成長(cháng)》這篇文章,一些我認為精彩的地方想拿出來(lái)和大家一起分享。朱教授認為:“一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史,而一個(gè)民族的精神境界,在很大程度上取決于全民族的'閱讀水平!蹦敲,作為教師和學(xué)生,其精神發(fā)育史顯然離不開(kāi)閱讀,作為國家發(fā)展的支柱,我們的教育也離不開(kāi)閱讀。從某種意義上可以認為,讀書(shū)就意味著(zhù)教育。年輕人不讀書(shū)已經(jīng)成為最重要的特征,認為沒(méi)有時(shí)間的、不習慣讀書(shū)的都有。對我自己而言,也老給自己找借口。學(xué)生時(shí)代嘛讀了一些學(xué)校提供的書(shū),課余也就閱讀一些小說(shuō)之類(lèi)的雜志,工作以后,在自己業(yè)務(wù)水平提高方面也就讀了一些教育教學(xué)理論,對于泛讀、精讀幾乎沒(méi)有涉及。
當學(xué)校推薦我們讀《讀書(shū)與教師成長(cháng)》這本書(shū)時(shí),當晚我就開(kāi)始閱讀這本書(shū),結果一看起了頭,真是欲罷不能。所以我也覺(jué)得,萬(wàn)事開(kāi)頭難,看書(shū)也是這樣,難的是靜下心來(lái)讀的那個(gè)開(kāi)始過(guò)程,一旦開(kāi)始就會(huì )被深深吸引,渾然不知時(shí)間的匆匆流逝。
我認為書(shū)沒(méi)有好壞之分的,每本書(shū)都可一看,或休閑,或學(xué)習,或啟示。閱讀就是了解世界,人活著(zhù),我想首先要了解這世界,不然全是空的。所以在以后的工作中,首先要從個(gè)人做起,加強閱讀,教師這個(gè)特殊的職業(yè)決定了我們必須把讀書(shū)作為一生中的頭等大事,在以后的工作中,對我來(lái)說(shuō),還不能局限于一個(gè)類(lèi)別的閱讀,還應涉及其他領(lǐng)域的閱讀,從我做起,從我們所在的這個(gè)教育園地做起,讓閱讀成為我們一種自覺(jué)的行為、一種自覺(jué)的習慣,使我們的教師更加有教育的智慧,讓我們的教育更加美麗!
我和老師讀書(shū)心得體會(huì )3
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,我心中的理想課堂,它應該是這樣的:寓學(xué)于樂(lè )之中,即每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上樂(lè )于學(xué)習,把學(xué)習當作是一件玩的事。
在我們的印象中,說(shuō)起上課,沒(méi)有多少人的第一印象會(huì )是上課是有趣的。為什么呢?因為我們從小接受的教育,它給我們的啟示是:知識是在枯燥乏味的課堂上由老師反復告訴我們和在課外由我們經(jīng)過(guò)不斷的反復作業(yè)練習而得到的。
那么,怎樣的事是我們都愿意主動(dòng)做、樂(lè )意做的呢?那一定是從中可以獲得樂(lè )趣,獲得成功的事,這是人的天性。如果一件事是自己發(fā)自?xún)刃膮拹旱,那就算勉強完成,也不?huì )有多高的質(zhì)量。學(xué)生主要的任務(wù)就是學(xué)習,而我們現在看到的現象卻是他們對學(xué)習的厭惡,對學(xué)習的害怕。為什么呢,原因可能是多方面的,可能是對學(xué)習內容的不感興趣,可能是覺(jué)得學(xué)習任務(wù)過(guò)重,也可能是對教師教學(xué)方式的不適應等等。所以要讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,我們首先要改變的就是他們的學(xué)習的態(tài)度,變害怕學(xué)習、厭惡學(xué)習、逃避學(xué)習為好學(xué)習、樂(lè )學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習。那如何做才可以讓學(xué)生真正從心里愛(ài)上學(xué)習、樂(lè )于學(xué)習呢?我們可以從下面幾個(gè)方面著(zhù)手改變。
一、讓所有學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的信心,品嘗成功的滋味。記得有句格言:“不是因為有些事情難以做到,我們才失去自信,而是因為我們失去自信,有些事情才顯得難以做到!庇纱丝磥(lái),啟動(dòng)學(xué)生自信心理系統是讓學(xué)生消除畏難情緒愿意去學(xué)的基礎。所以我們在平時(shí)的教育當中應經(jīng)常鼓勵學(xué)生,幫助學(xué)生樹(shù)立戰勝挫折和困難的勇氣,給孩子們灌輸一種信念:相信自己,正視自己,努力進(jìn)取就能成功。每個(gè)人都是期待獲得他人肯定的,成長(cháng)中的孩子更是在乎家長(cháng)、教師、同學(xué)對自己的看法。所以在教學(xué)過(guò)程中我們應該想方設法的給孩子創(chuàng )造機會(huì ),讓他們通過(guò)自己的努力,在學(xué)習中獲得教師的肯定、家長(cháng)的肯定、同學(xué)的肯定。
二、創(chuàng )設有趣的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。傳統的課堂教學(xué)中,學(xué)生充當的總是課堂里被動(dòng)的觀(guān)眾,欣賞迎合著(zhù)教師的表演,他們在自己的課堂上沒(méi)有自己的話(huà)語(yǔ)權,沒(méi)有自己的選擇權,沒(méi)有自己的挑戰權,知情權……而教師總是把已經(jīng)嚼得又嚼,沒(méi)有任何味道的知識強加給學(xué)生,讓他們裝進(jìn)腦子中去。在這種教學(xué)水平指導下,學(xué)生只是充當了知識的儲存器,而且不善運用,最終導致思想僵化。所以,要想學(xué)生發(fā)自?xún)刃南矚g這樣的'課堂確實(shí)強人所難。要改變這一現象,教師的改變是關(guān)鍵。讓教師走下講臺走進(jìn)學(xué)生中;讓教師把話(huà)語(yǔ)的權力換給學(xué)生;讓學(xué)生成為自己課堂的導演、演員,參與集體的表演;讓更多學(xué)生感興趣的童話(huà)、故事走進(jìn)課堂……讓我們打破那個(gè)成人化的課堂,還一個(gè)童趣的課堂給學(xué)生。
三、讓學(xué)生愛(ài)上自己的教師,親其師信其道。每一個(gè)教師都不應忽視自己的人格魅力。一位學(xué)生愛(ài)戴的教師,她的言傳身教勝于千言萬(wàn)語(yǔ)、苦口婆心。一位學(xué)生喜愛(ài)的教師,學(xué)生樂(lè )于走進(jìn)她的課堂,樂(lè )于與她相處的四十分種,樂(lè )于與她進(jìn)行學(xué)習上的溝通,生活中的交流。
我和老師讀書(shū)心得體會(huì )4
到現在為止,這本書(shū)我讀了兩遍,第一遍讀的時(shí)候只是淺淺的了解了一下,可是,到第二邊讀的時(shí)候,作者對于生命的理解深深的震撼著(zhù)我的心靈,也深刻的影響了我的內心思想。
讀《完整的成長(cháng)》,“完整”兩個(gè)字首先觸動(dòng)了我的心弦,在書(shū)的背面,對“完整”做了件的解釋。何為“完整”這里的完整不是完美,人,不會(huì )完美,也無(wú)需完美,完整是表明一個(gè)人是豐滿(mǎn)的、立體的、多個(gè)層面的人。人的完整需要一個(gè)人完整的成長(cháng)過(guò)程,而這個(gè)過(guò)程即是兒童自我創(chuàng )造的過(guò)程。
兒童的成長(cháng)應該是完整的,然而在現實(shí)生活中,幼兒的成長(cháng)卻是不完整的,如何使幼兒做到完整的成長(cháng),這需要家長(cháng)、老師的共同努力,更需要那我們運用正確的方法。而這本書(shū),通過(guò)大量的例子來(lái)告訴我們如何使一個(gè)兒童從出生到成年完整的發(fā)展給了我很大的啟迪和思考。
一、兒童自己創(chuàng )造自己
人的成長(cháng)都將從身體開(kāi)始,經(jīng)歷情緒、感覺(jué)上升到心理認知,然后有精神升華。這些奇妙的內在部分,將協(xié)助兒童創(chuàng )造一個(gè)獨一無(wú)二的自我。兒童總是繞過(guò)或躲過(guò)成人有意無(wú)意設置的障礙,一步步創(chuàng )造自己一步步完整自己,這是兒童成長(cháng)的開(kāi)始,也貫穿幼兒發(fā)展的始終。因此,在幼兒自己創(chuàng )造自己的同時(shí),我們成人要給于兒童充分的自由,讓兒童自己找到創(chuàng )造自己的方法。
二、兒童是自己身體的主人
兒童要成為自己身體的主人之前必須喚醒自己的身體,而喚醒自己身體的前提便是對兒童的“愛(ài)和自由”。
愛(ài)可以把各種場(chǎng)所變成兒童的家,在兒童自己家中,大多數孩子可以自由的支配自己的身體,他依靠身體來(lái)探索外界以此上升到頭腦,這是發(fā)展他未來(lái)一切發(fā)展的開(kāi)始。因此,身體的自由對于孩子來(lái)說(shuō)尤其重要。
反復的活動(dòng)四肢,讓身體自由這是兒童的第一個(gè)自由,這一階段四肢的活動(dòng)就是快樂(lè )就是成長(cháng)就是一切。
三、隱藏在兒童身體內的'生命力
兒童體內天生就隱藏著(zhù)生命力,我們不被兒童發(fā)現,是因為我們缺少生命力。然而,我們想要做好教育工作,就必須讓兒童發(fā)現自己,那最好的方法就是“發(fā)揮我們體內的生命力”來(lái)吸引孩子的眼球。幼兒天生對“生命力”有著(zhù)敏感的嗅覺(jué)。孩子的生命力指引著(zhù)孩子身體的自由,如果身體被他人支配就會(huì )產(chǎn)生截然不同的結果,所以,我們要更加都懂尊重孩子的身體自由,使其生命力延續下去。
四、兒童是自己情緒的主人
情緒在兒童完整發(fā)展中是個(gè)不可缺少的部分,我們要理解孩子就,要了解孩子的情緒;我們要接納孩子,就要接納孩子的情緒;我們愛(ài)孩子,就要包容他的情緒。
幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園,難免會(huì )有害怕的情緒,最直接的反應便是哭,孩子為什么哭呢?是因為這時(shí)的她心里有種強烈的不安感這種不安是他感到很難過(guò),這時(shí)候老師應該了解幼兒心理的情緒,才會(huì )找到有效的解決方法。
我和老師讀書(shū)心得體會(huì )5
讀了李鎮西老師的《做最好的老師》一書(shū),感觸很深。這本書(shū)是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,全方位地闡述了李老師的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、班級管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意,形象而充滿(mǎn)激情。讀著(zhù)書(shū),讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服!
李老師提出教育者是否擁有一顆童心,對教育至關(guān)重要。教師的童心意味著(zhù)懷有兒童般的情感,能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣,一同歡笑”的教師無(wú)疑會(huì )被學(xué)生視為知心朋友,贏(yíng)得學(xué)生的心靈。教師的.童心意味著(zhù)擁有兒童般的興趣,教師的職業(yè)要求我們應該在任何方面都與學(xué)生有著(zhù)共同的興趣愛(ài)好,多一種與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好,你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑,他們會(huì )不知不覺(jué)地把老師當作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí),教師越是忘掉自己的“尊嚴”,學(xué)生越會(huì )對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。
李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因,便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流!皭(ài)”是李鎮西老師永恒的教育理念,他可以和孩子一起過(guò)年,一起玩雪、拼字照相,真正融入學(xué)生生活,在一次次的“師愛(ài)”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前,我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這書(shū)我捫心自問(wèn),我愛(ài)每一位學(xué)生嗎?我對學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎?我暗下決心,一定要改變自己過(guò)去的教育方法。當學(xué)生犯錯時(shí),要努力控制自己的情緒,心平氣和地了解學(xué)生犯錯的原因,站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。
愛(ài)就是“一份純真,一份莊嚴,一份責任感”,就是民主,就是平等,就是把“童年還給童年”,就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開(kāi)端。只有這樣的愛(ài),才是真正的愛(ài),只有這樣的教育,才是真正的教育。
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