關(guān)于幼兒老師的隨筆15篇
在平平淡淡的日常中，大家一定沒(méi)少看到別人寫(xiě)的隨筆吧？隨筆其實(shí)就是日常生活中對一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。那么，怎樣才能寫(xiě)出好的隨筆呢？下面是小編幫大家整理的關(guān)于幼兒老師的隨筆，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于幼兒老師的隨筆1
我們幼兒園是一所就餐幼兒園，我每天和孩子們在一起覺(jué)得很開(kāi)心，我喜歡我班所有的孩子們，孩子們也特別喜歡我。我喜歡為孩子們盛飯，我喜歡看孩子們大口吃飯的樣子，孩子們從不挑食，用餐的`時(shí)候他們吃的都很香。
這天中午應該是我值日，由我看著(zhù)孩子們吃午飯�？墒桥R近中午我接到了一個(gè)電話(huà)，家里有事，需要我中午回家一趟，我不得不臨時(shí)和其他老師調了班。中午下班的時(shí)間到了，我穿上衣服正準備要走，忽然王宇小朋友跑到我面前說(shuō)：“丁老師，你別走，今天不是應該你和我們一塊吃午飯嗎？”我聽(tīng)了頓時(shí)一愣，一股暖流涌上了心頭，孩子們舍不得讓我走，愿意和我在一起。原來(lái)我什么時(shí)候走，什么時(shí)候值班，他們天天在心里盼著(zhù)。我連忙向王宇解釋?zhuān)骸敖裉炖蠋熡惺抡{了班，我忘了告訴你們，明天中午老師和你們在一起好不好�！碧煊罡吲d地說(shuō)：“好，老師再見(jiàn)�！�
通過(guò)孩子的一句話(huà)，我看到了自己在孩子們心中的地位，這是我作為一個(gè)老師值得驕傲的地方。
作為一名幼兒教師，我非常熱愛(ài)自己的職業(yè)。有付出就會(huì )有收獲，我愛(ài)孩子們，孩子們也同樣愛(ài)我。生活中不管有什么不開(kāi)心的事，當我一看到我班的孩子們，他們向我撒嬌，在我面前開(kāi)心的玩，我就會(huì )把不開(kāi)心的事都忘了。
關(guān)于幼兒老師的隨筆2
新學(xué)期開(kāi)始，我們班來(lái)了好多新朋友，雖然都是些陌生的臉孔，但看看那些純真而可愛(ài)的小臉蛋，我不禁覺(jué)得自己在這個(gè)孩子群中被感染成了快樂(lè )而幸福的“孩子王”。大多數孩子都能很快的融入到我們的班集體中去，只有胖胖，自從他來(lái)到園中便哭聲不絕，倘若安慰他，便會(huì )拳腳相加，對于他我實(shí)在無(wú)計可施。
但一次偶然的機會(huì )我發(fā)現他是一個(gè)可愛(ài)而健談的孩子。起初他總是哭喊著(zhù)跟在我后面，當我帶他到大型玩具群時(shí)，他的哭聲嘎然而止了。只見(jiàn)他笨拙而滑稽的奔到跳跳床前，撒了歡一樣的爬上去盡情的`玩著(zhù)，他一邊玩嘴里還一邊為我講述著(zhù)……滔滔不絕的談話(huà)，讓我頓然開(kāi)朗，看著(zhù)這個(gè)胖嘟嘟而又總說(shuō)“大人話(huà)”的孩子，我高興的樂(lè )了!
抓住這點(diǎn)，我微笑的看著(zhù)他，認真耐心的聽(tīng)他講完并豎起大拇指告訴他你是一個(gè)很棒的寶寶，我由衷地大加表?yè)P、贊許，還實(shí)實(shí)在在的為他在頭上點(diǎn)上了一個(gè)小紅點(diǎn)，他如獲至寶，那高興勁就別提了，借此我告訴他：“明天來(lái)園可不許哭鼻了，要做個(gè)好寶寶”，他點(diǎn)頭答應了，離園時(shí)，我撫摸著(zhù)他的小腦袋，和他拉勾約定，以后不許哭鼻了，他點(diǎn)點(diǎn)頭并擺手向我說(shuō)再見(jiàn)，看到這些，我覺(jué)得只要有耐心和愛(ài)心，孩子回報于你的將是那燦爛的笑容。
看到此情此景，我的心里有許多感觸：我知道洪亮和毓龍兩人的性格非常相似，都特別喜歡玩，一直是班中最令我操心的兩個(gè)孩子。也許是共同的興趣愛(ài)好吧，他倆整天在一起玩，也算是行影不離的好朋友吧。但是，他們還是有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，如果他們兩人在一起能揚長(cháng)避短，互幫互助，或許也是一種有效的教育方式。我何不嘗試一下呢!要知道，集體的教育力量是無(wú)窮的，同伴的影響力也是不可忽視的。
關(guān)于幼兒老師的隨筆3
教師要有耐心、能容忍
老師，趙國坤又拿我的彩筆了!、老師，趙國坤拽我的衣服了!、老師，趙國坤打我了!。前一段時(shí)間我經(jīng)常聽(tīng)到小朋友們這樣的小報告，而對于趙國坤小朋友，我已不止一次地對他所犯的這類(lèi)小錯誤進(jìn)行了批評教育，他當時(shí)也都很容易地接受了老師，我不拿他的彩筆了。、老師，我不和她打架了。但不久他又會(huì )犯一些小錯誤。對這孩子屢犯屢教、屢教屢犯的行為，我真是傷透了腦筋。
靜下心細細想來(lái)，是不是我的教育方式用得不恰當呢?幼兒年齡小，自我控制能力差，動(dòng)作、行為往往比較沖動(dòng)，想到什么就做什么，看到什么就說(shuō)什么。大多數情況下孩子們都不是有意犯錯的。另外，我們在兒童心理學(xué)課上學(xué)過(guò)，幼兒的長(cháng)時(shí)記憶尚處在發(fā)展中。如果我們所講的道理超出了孩子的理解能力，他就可能根本聽(tīng)不懂老師的話(huà)，記不住那么多的道理。再說(shuō)，他也不一定能夠把一個(gè)情境中學(xué)到的概念用到另外一個(gè)情境之中，所以才會(huì )出現屢教屢犯的現象。
后來(lái)我便換了一種積極的教育方法，不再對他進(jìn)行批評，而是盡量用簡(jiǎn)潔、明了的語(yǔ)言，耐心地告訴他哪里做得不合適了，應該怎樣做才對，并注意在不同的情境中反復強化。
慢慢地，趙國坤小朋友的行為有了很大的.變化，他所犯錯誤的次數越來(lái)越少了，小朋友們都愿意跟他一起玩了。
有時(shí)候，老師的耐心和容忍反而是激勵幼兒上進(jìn)的動(dòng)力呢!
關(guān)于幼兒老師的隨筆4
幼兒園里，小朋友們玩玩具，總會(huì )有人把玩具亂扔一地。一次，梓越在玩玩具時(shí)，把玩具扔了一地，我過(guò)去告訴他：請你把玩具放到筐里，我喜歡你�！焙⒆勇�(tīng)了“我喜歡你”這樣的話(huà)語(yǔ)，往往會(huì )當成是表?yè)P。果然，他一回家就告訴了他媽媽“老師今天表?yè)P我了，說(shuō)我是個(gè)好孩子�！逼鋵�(shí)孩子常常因為認識不足和理解不當產(chǎn)生心理錯覺(jué)，用想象的情節代替記憶中不確切的部分，也就會(huì )發(fā)生這種現象。針對這種情況，我通常采用隨機教育，讓梓越和其他小朋友明白，究竟什么是對的?什么是錯的?自己應該怎么做�，F在，孩子們玩玩具都知道了，不玩的玩具放筐里，不亂扔。如果誰(shuí)扔了，小朋友還會(huì )去提醒亂扔的小朋友“亂扔玩具，不是好孩子�！鼻魄�，多懂事的孩子們哪!
在我們小班，很多這樣的孩子都在自己寵著(zhù)自己，用了很多方法來(lái)教育、改變，成效都不是太好，一次偶然的機會(huì )，讓部分孩子的這種表現有了很大的改變，原來(lái)班里來(lái)了一位妹妹，由于年齡、身高等各方面都比其他幼兒小，而且是新插班進(jìn)來(lái)的，在孩子們感到高興又新奇的同時(shí)，覺(jué)得自己在很多方面做得都比小妹妹好、比小妹妹快、比小妹妹有本領(lǐng)，老師又不斷的鼓勵、引導他們幫助、愛(ài)護小妹妹，這種哥哥、姐姐的保護欲油然而生，他們處處做妹妹的榜樣，特別是班上的陽(yáng)陽(yáng)，原來(lái)的行為表現不是很好，自己的自理生活也比較拖拉，自從有了妹妹，他每天很快做好自己的事情，然后趕緊去幫助妹妹做每一件事，他的進(jìn)步也影響了很多幼兒。鼓勵、表?yè)P是激勵，是尊重。態(tài)度親切是尊重。滿(mǎn)足孩子的心里需求與意愿也是一種尊重。孩子需要得到成人的肯定與認可，他會(huì )更好的發(fā)展與進(jìn)步，增強自信心。陽(yáng)陽(yáng)人小鬼大，有自己的主意。別人去喝水他沒(méi)有去拿“老師我是大哥哥了，我要幫助小妹妹?”陽(yáng)陽(yáng)年齡小，個(gè)子小，但他卻認真的幫其他的孩子，雖然有時(shí)候，也有幫倒忙的時(shí)候，但孩子的.愛(ài)心是值得所有人學(xué)習的。所以尊重孩子的請求，對他的成長(cháng)與進(jìn)步是一種促進(jìn)。孩子的潛力是很大的，尤其是小班幼兒的表現欲需要各種方式來(lái)刺激，幼兒會(huì )有意想不到的進(jìn)步和突破。
關(guān)于幼兒老師的隨筆5
幼兒在喝水和喝奶環(huán)節常常會(huì )出現撒水、撒奶現象。每當此時(shí)，老師一般是跟在他們后面打掃干凈。而我發(fā)現，這是因為孩子們不知道勞動(dòng)的辛苦，不然他們就不會(huì )這樣做。有一天，平平一邊走一邊回頭說(shuō)話(huà)，奶撒到了衣服和地上。我拉著(zhù)他的手到盥洗室幫她收拾干凈。然后告訴他地上的奶由他負責擦干凈，只見(jiàn)平平很不情愿地到盥洗室取下拖把，費力地拖著(zhù)地，但第一次的使用讓平平開(kāi)始顯得很興奮，而其他孩子也羨慕地說(shuō)：“拖地真好玩，我也想拖�！碑斈虧n被拖干凈后，我對他豎起大拇指說(shuō)：“真棒，你已經(jīng)能自己做事情了�！逼狡叫χ�(zhù)跑回座位。接下來(lái)的幾天，許多幼兒都把水或奶撒到地上，顯然，他們是有意的.，但我覺(jué)得“沒(méi)關(guān)系，他們只是覺(jué)得很新鮮，過(guò)段時(shí)間就會(huì )好的”。
一次，丹丹又把奶撒到了地上，在放回拖把的路上對好朋友悄悄說(shuō)：“以后我再也不撒奶了，拖地板又麻煩又累�！睕](méi)過(guò)多久，撒奶、撒水的幼兒越來(lái)越少了。于是，我故意地問(wèn)道：“為什么最近撒奶、撒水的小朋友越來(lái)越少了呢?”幼兒回答道：“拖地太辛苦了�！薄澳敲蠢蠋煵恋匦量嗖恍量�?”“辛苦�！钡拇_，幼兒體會(huì )到勞動(dòng)的辛苦，才會(huì )尊重他人的勞動(dòng)成果。以后再到喝水環(huán)節，你會(huì )常常聽(tīng)到幼兒在互相提醒，“別撒水啊，老師拖地多辛苦呀”。
關(guān)于幼兒老師的隨筆6
隨著(zhù)實(shí)驗的深入，我班的角色游戲逐漸豐富起來(lái)，娃娃家、理發(fā)店、小醫院、公共汽車(chē)站等主題相繼出現。孩子們已不滿(mǎn)足于單純地擺弄玩具，部分孩子會(huì )主動(dòng)地將日常生活引入游戲之中。這時(shí)，我也開(kāi)始進(jìn)一步思考起來(lái)，是將角色游戲主題所涉及的環(huán)境、材料一下子全都呈現出來(lái)，對推動(dòng)游戲發(fā)展有利呢，還是只呈現最基本的游戲環(huán)境和材料，然后在幼兒游戲過(guò)程中不斷捕捉契機，再適時(shí)提供游戲材料更能推動(dòng)游戲的發(fā)展?通過(guò)觀(guān)察與實(shí)踐，我覺(jué)得后一種方法更合適。請看下面三個(gè)案例。
電話(huà)機的出現
一天，角色游戲正在進(jìn)行中，突然聽(tīng)到紅紅家的“爸爸”榮榮大叫起來(lái)：“劉老師，平平打我�！蔽已晛�(lái)到“娃娃家”，原來(lái)紅紅家和蘭蘭家是用一個(gè)游戲柜隔開(kāi)的，中間有個(gè)窗口，榮榮從窗口把頭探到了蘭蘭家，而引起了蘭蘭家“爸爸”平平的不滿(mǎn)。我聽(tīng)見(jiàn)榮榮也很委屈地嘟噥著(zhù)：“我只是想和蘭蘭家里的人打個(gè)招呼�！倍嗪玫囊粋�(gè)想法，這正是推動(dòng)游戲發(fā)展的一個(gè)契機。于是，我把娃娃家的孩子們召集起來(lái)，先描述了一下當時(shí)的情況，特別將榮榮的委屈告訴了大家。隨即我讓大家展開(kāi)討論：“可以用什么辦法和你的鄰居打招呼?”孩子們有的說(shuō)可以到鄰居家里去；有的說(shuō)可以與鄰居約好在小區里玩；也有的說(shuō)可以打電話(huà)到鄰居家。我順勢就拿出了電話(huà)機，并請平平和榮榮通過(guò)打電話(huà)向彼此問(wèn)好。打完電話(huà)后，一直悶悶不樂(lè )的平平和榮榮便和好如初了。此后，每天娃娃家里的電話(huà)鈴聲不斷，孩子們用小小的電話(huà)機串起了娃娃家。正因為我及時(shí)抓住了這個(gè)孩子們游戲的價(jià)值增長(cháng)點(diǎn)，適時(shí)提供了游戲材料，才使游戲的內容豐富起來(lái)了。
鏡子的出現
“理發(fā)店”游戲是最近才開(kāi)始的主題游戲，孩子們對“理發(fā)店”的.經(jīng)驗并不那么豐富，所以，我們只提供了理發(fā)用具等基本材料。我發(fā)現剛開(kāi)始時(shí)大多數孩子只對理發(fā)工具感興趣，會(huì )將這些工具拿在手上擺弄，并沒(méi)有出現理發(fā)的情節。漸漸地，孩子們的興趣逐漸發(fā)展到使用這些工具給同伴洗發(fā)、理發(fā)、吹發(fā)等方面了。而我到現在為止還沒(méi)有給理發(fā)店提供鏡子，我正思考著(zhù)什么時(shí)候提供鏡子比較合適。終于，有一天，清清作為顧客來(lái)理發(fā)店理發(fā)，航航是理發(fā)師，只見(jiàn)航航一會(huì )兒拿剪刀剪，一會(huì )兒拿小梳子梳，一會(huì )兒又拿吹風(fēng)機吹。清清很配合地讓航航擺弄自己的頭發(fā)，結束了，清清正想起身離開(kāi)，我走過(guò)去問(wèn)：“清清，航航給你剪的發(fā)型你滿(mǎn)意嗎?”聽(tīng)了我的問(wèn)話(huà)，清清便東張西望地尋找起什么來(lái)�！澳阍谡沂裁�?”我問(wèn)�！拔以谡溢R子，我想照照鏡子�！本瓦@樣，理發(fā)店的鏡子就自然地掛出來(lái)了，從此以后，孩子們理完發(fā)就會(huì )在鏡子前面照一照，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)型，評一評理發(fā)師的手藝。
吊針固定板的出現
孩子們很喜歡“小醫院”游戲，娃娃家里的娃娃每天都會(huì )被“爸爸媽媽”送到“醫院”看病，“小醫院”的醫生最喜歡給娃娃打吊針。一天，紅紅家“媽媽”帶著(zhù)娃娃到“小醫院”看病，�？ａt生拿著(zhù)聽(tīng)診器仔細地給娃娃檢查身體，然后說(shuō)：“要掛鹽水�！敝灰�(jiàn)�？：苡薪�(jīng)驗地讓媽媽抱住娃娃，然后把娃娃的鞋子、襪子都脫掉，露出腳�？？Ｄ闷疳樄芡尥薜哪_上一戳，發(fā)現沒(méi)有辦法固定娃娃的腳，于是�？＞妥尅皨寢尅狈鲋�(zhù)娃娃的腳給娃娃打吊針。分享交流時(shí)，我讓�？０褎偛庞螒虻倪^(guò)程給孩子演示了一遍。當�？Ｗ尅皨寢尅狈鲋�(zhù)娃娃的腳打吊針時(shí)，平平立即叫了起來(lái)：“劉老師，應該用一塊板放在腳下固定�！薄笆稚洗虻踽樢彩怯靡粔K板來(lái)固定的�！睅讉�(gè)孩子隨即附和道。太棒了!一塊吊針固定板就這樣出現在“小醫院”的游戲中。
小班幼兒的角色游戲是因物而引發(fā)的，材料是幼兒游戲真正的“興奮點(diǎn)”，因此給小班幼兒提供適宜的游戲材料是很重要的。我們的體會(huì )是，開(kāi)始只呈現最基本的游戲環(huán)境和材料，然后仔細觀(guān)察孩子的游戲發(fā)展情況，根據需要及時(shí)增添和更換游戲材料，這樣更能促進(jìn)游戲的發(fā)展，更能讓幼兒成為游戲的主人，讓幼兒享有充分自主游戲的權利。
關(guān)于幼兒老師的隨筆7
她為什么老尿濕褲腰
今年幼兒園新增了一個(gè)托班，我很榮幸地成了這班的孩子王。一天午飯前帶孩子們上廁所，我鼓勵孩子們自己褪、提褲子，結果早上來(lái)園愛(ài)哭的肖曼成功了。我一邊幫別的孩子提褲子，一邊表?yè)P她。
睡午覺(jué)時(shí)，我整理孩子們的衣褲，發(fā)現肖曼的.褲腰濕了。怎么回事呢?她自己會(huì )褪下褲子、提褲子，這么能干的女孩，怎么會(huì )尿濕褲腰呢?是褲子褪得不夠下嗎?
第二天上廁所時(shí)，我還是要求她自己褪下褲子，雖然看著(zhù)還行，但是有了前車(chē)之鑒，我又把她的褲子往下拉了一大截，直至膝蓋。這回總不會(huì )尿濕了吧!可是意想不到的事還是發(fā)生了。她自己提好褲子，我特意摸了摸她的褲腰。天哪，又尿濕了。手忙腳亂地幫她換好褲子，我問(wèn)開(kāi)了:肖曼，在家里你是怎么尿尿的?小馬桶，坐著(zhù)尿尿，還有媽媽抱著(zhù)尿尿。難道是她剛學(xué)蹲著(zhù)尿尿，沒(méi)完全蹲下去，翹著(zhù)屁股?
又一次上廁所，我站在她的后面，看著(zhù)她蹲下去，她蹲到大腿與小腿成90°時(shí)不動(dòng)了。原因找到了，我趕緊把她往下按。她因為不習慣有點(diǎn)害怕了，我一邊安慰她，一邊扶著(zhù)她的身子。尿好了，我笑瞇瞇地說(shuō):肖曼，摸摸你的褲子，有沒(méi)有濕?她摸了摸樂(lè )呵呵地回答:沒(méi)有。那你以后尿尿時(shí)一定要往下蹲哦。
此后，這孩子再也沒(méi)尿濕褲腰。
關(guān)于幼兒老師的隨筆8
今天，我們一起動(dòng)手設計、創(chuàng )作各種各樣的精美禮花。
瞧！集體創(chuàng )作活動(dòng)中：只見(jiàn)文靜且心細的王文新一聲不哼地埋頭制作著(zhù)，她找來(lái)一些細碎的小紙，小心翼翼的纏繞在圓筒禮花的外面，然后又在外層貼畫(huà)上零星的小圖形。很快，一個(gè)精美的.彩虹禮花就出來(lái)了，小朋友都投以羨慕的眼光，贊嘆不已�？茨且幌蛘{皮的何菁也異樣專(zhuān)心地創(chuàng )作著(zhù)精美的禮花，他用白紙在紙筒外圍了一層，又在外面用小碎紙裝飾了一下，簡(jiǎn)單又有效，真夠聰明的。
再看，周五開(kāi)展了禮花的創(chuàng )作活動(dòng)，有獨自創(chuàng )作的也有合作進(jìn)行的。周一的早上，徐穎達小朋友開(kāi)心地提著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)一袋禮花，（12個(gè)呢�。┬螤疃疾畈欢�，是用的易拉罐輔助的，但是仔細一看，還真發(fā)現他破費心思呢？每一個(gè)禮花各不相同，各有特色，外包裝上有涂色，有剪貼、有撕貼、有印染、有滾畫(huà)，有命名、有介紹產(chǎn)品的，……內部設計上有注重外部形象的、有注重內部細節表現的……家長(cháng)反映孩子為制作這么多禮花，放棄了出去玩的機會(huì )，整整利用了兩個(gè)休息天呢！
關(guān)于幼兒老師的隨筆9
溝通是一門(mén)藝術(shù)，是人與人之間永恒的話(huà)題。溝通在我們生活和工作中無(wú)處不在，也是幼兒教師必須掌握的一項基本功。怎樣才能做好各項溝通工作呢?下面就來(lái)說(shuō)說(shuō)我在實(shí)踐中總結的幾點(diǎn)經(jīng)驗。
一、幼兒教師之間的溝通
現在大多數幼兒園都實(shí)行了“兩教一�！钡木幇嗯渲�，也就是說(shuō)一個(gè)班級由兩位老師和一位保育員組成，三個(gè)老師管理著(zhù)一個(gè)班級。三個(gè)人的思維、三個(gè)人的想法、三個(gè)人的做法，在管理的過(guò)程中肯定會(huì )出現分歧。在繁忙瑣碎的工作中怎樣做到有效的溝通?一是溝通要做到及時(shí)。對班級孩子的情況、生活、教學(xué)設備等情況及時(shí)交流，發(fā)現問(wèn)題，爭取在最短的時(shí)間內快速、有效地解決，避免遺忘。把問(wèn)題的影響降到最低點(diǎn)。二是溝通要有民主性。班組成員都是班級的管理者，溝通過(guò)程中班組成員都要認真傾聽(tīng)，樂(lè )于主動(dòng)提出有建設性的意見(jiàn)和建議，促進(jìn)班級和諧發(fā)展。三是溝通要有實(shí)效性。班組成員之間的溝通是為了班級發(fā)展的更快更好，溝通要注重實(shí)效性，不要為了溝通而溝通，敷衍了事，要開(kāi)誠布公，敞開(kāi)心扉，滿(mǎn)腔熱情。
二、幼兒教師與幼兒之間的溝通
幼兒教師與幼兒的溝通在幼兒的成長(cháng)中起著(zhù)十分重要的作用，老師的一句話(huà)、一個(gè)眼神都可以促進(jìn)幼兒良好行為習慣的養成，使其受益一生。幼兒教師與幼兒溝通是雙向的，不論哪一種方式，都需要幼兒教師積極主動(dòng)、平等的態(tài)度，提供一個(gè)安全、溫和、信賴(lài)、無(wú)拘無(wú)束的交流環(huán)境，盡可能地從幼兒的角度平等交流、共同分享。對于新人園的幼兒，他們語(yǔ)言表達與交流的能力差，教師的微笑、點(diǎn)頭、撫摸、摟抱，蹲下傾聽(tīng)幼兒細聲的說(shuō)話(huà)，是與孩子最好的交流。通過(guò)教師與幼兒的身體接觸，幫助他們大膽接近教師，達到師生雙向溝通的目的。溝通中，教師要善于抓住時(shí)機，創(chuàng )造氣氛，將幼兒自然地引人交流之中。如：每一次小長(cháng)假返園時(shí)我都會(huì )設計一節《開(kāi)心小匯報》，提前向家長(cháng)了解幼兒假日里的活動(dòng)情況，提出問(wèn)題：“孩子們，假日里，爸爸媽媽帶你們到哪里去玩了?”幼兒會(huì )爭先恐后地搶著(zhù)回答，我要求他們一個(gè)一個(gè)地說(shuō)，我細心地聽(tīng)每一個(gè)同學(xué)的回答，并豎起大姆指贊揚寶貝們玩得開(kāi)心，說(shuō)得很好。這一話(huà)題引發(fā)了幼兒交談的技能，又提升了談話(huà)的技能，讓幼兒表現了滿(mǎn)足感。同時(shí)，老師也進(jìn)一步了解了幼兒。
三、幼兒教師與家長(cháng)的溝通
教師與家長(cháng)的溝通是一種特殊的交流，交流的內容是雙方都共同愛(ài)著(zhù)、關(guān)心著(zhù)的孩子，是為了孩子而交流。由于職業(yè)、性格、文化水平等因素的不同，家長(cháng)的教育觀(guān)念和教育方法也不盡相同。這就需要教師深人地了解家長(cháng)，以便有針對性地與家長(cháng)溝通。在溝通的過(guò)程中，遇到矛盾沖突時(shí)，無(wú)論家長(cháng)對老師產(chǎn)生任何的意見(jiàn)和看法時(shí)，都應當從為了孩子的角度去理解家長(cháng)，并真誠地表達自己的看法，應盡量避免從“不能”“不要”“不行”等消極的角度去評論或建議，要從家長(cháng)愛(ài)孩子的角度，耐心、虛心、誠心地聽(tīng)取家長(cháng)的一些合理有益的建議，努力營(yíng)造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家園才能保持協(xié)調一致。許多家長(cháng)由于對孩子年齡特點(diǎn)不了解，不知道如何教育孩子，一味的溺愛(ài)，甚至放縱。教師應多與家長(cháng)交流科學(xué)，引導家長(cháng)了解孩子的身心特點(diǎn)，更新教育觀(guān)念，掌握正確的育兒方法。幼兒教師與家長(cháng)溝通時(shí)還要做到對家長(cháng)一視同仁。家長(cháng)之間的差異是客觀(guān)存在的，學(xué)歷、職位、性格均有所不同。無(wú)論家長(cháng)間存在什么樣的差異，從他將自己的孩子送到幼兒園的'那一天起，家長(cháng)與教師就開(kāi)始了共同的歷程——教育好孩子。因此，教師應該學(xué)會(huì )與每一位家長(cháng)交流，因為，幫助家長(cháng)轉變教育理念，改進(jìn)教育方法，是我們義不容辭的責任。
四、幼兒之間的溝通
幼兒之間的口語(yǔ)溝通是一種特殊的相互作用形式，通過(guò)交流與溝通提升語(yǔ)言表達和人際交往的能力。如今的獨生子女絕大多數以自我為中心，任性、獨霸，不愿意也不會(huì )與他人溝通。這就需要教師有意識地創(chuàng )設環(huán)境、設計活動(dòng)，利用小群體活動(dòng)或游戲，給幼兒提供交談的機會(huì )，促進(jìn)幼兒之間的溝通，幫助幼兒發(fā)展表達和理解他人的能力。如兩個(gè)小組玩傳紙球的游戲，每個(gè)小組的幼兒都想先傳完爭第一，于是他們之間加強人與人之間的溝通，各組的幼兒都喊加油。通過(guò)這一活動(dòng)，促進(jìn)了幼兒之間的交談和溝通，也讓幼兒體會(huì )到口語(yǔ)溝通的喜悅。
溝通是幼兒教師與教師之間、教師與家長(cháng)之間、教師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間聯(lián)系的橋梁。溝通產(chǎn)生了解，產(chǎn)生了友誼，無(wú)論是何種方式、何種層面的溝通，最關(guān)鍵的是要以誠待人，以心換心，同時(shí)努力提高自己的道德修養和理論水平，這樣才可以架起心與心的橋梁。
關(guān)于幼兒老師的隨筆10
合作是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為實(shí)現共同目標而自愿地結合在一起，通過(guò)相互之間的配合和協(xié)調而實(shí)現共同目標，最終個(gè)人利益也獲得滿(mǎn)足的一種社會(huì )交往活動(dòng)。但是，現在的孩子多是獨生子女，缺乏與同伴間的交往與合作的能力。在與同伴相處過(guò)程中，經(jīng)常表現出不合群、獨占、爭搶玩具、甚至打人等不良行為。對于中班幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒間愿意合作很難，需要老師的培養，我們老師要盡量在游戲、學(xué)習、運動(dòng)中創(chuàng )設一些情景，使幼兒逐步能主動(dòng)配合，分工合作，協(xié)商解決問(wèn)題，促進(jìn)幼兒間的合作，體驗合作后的快樂(lè )。我在一日活動(dòng)中開(kāi)展了一系列的合作活動(dòng)，收到了良好的教育效果。
一、在教學(xué)活動(dòng)中為幼兒合作提供材料
開(kāi)學(xué)初在語(yǔ)言活動(dòng)十二生肖中提供了一個(gè)幼兒合作的環(huán)節，利用十二生肖圖片進(jìn)行排排隊，三個(gè)幼兒一份材料。給幼兒充分的自由，孩子主動(dòng)選擇兩位孩子進(jìn)行一起操作，在這操作的過(guò)程中能看到孩子間的分工、協(xié)調，能力強的幼兒一下子就完成�？墒且灿邪l(fā)生爭吵的，為了自己能拿上固體膠，搶著(zhù)拿圖片粘貼，使操作活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行�？吹竭@種現象，說(shuō)明幼兒之間缺少合作的意識，在以后的操作活動(dòng)中都以?xún)蓚�(gè)或三個(gè)孩子一起完成同一個(gè)目標。幾次活動(dòng)后，幼兒嘗到了與同伴間合作的快樂(lè )，漸漸地萌發(fā)了合作的意識，材料能促進(jìn)幼兒之間的合作。
二、在一日活動(dòng)中為幼兒合作提供環(huán)境
幼兒自由活動(dòng)時(shí)喜歡看圖書(shū)、聽(tīng)故事、擺弄玩具。根據這一特點(diǎn)，創(chuàng )設良好的環(huán)境，鼓勵幼兒把家里好看的圖書(shū)、好玩的玩具帶到幼兒園，與大家共同分享，相互講述故事的內容，交談共同感興趣的話(huà)題。另外引導幼兒做一些安靜的游戲，如：搶椅子、捉小魚(yú)等，通過(guò)這種自主的環(huán)境來(lái)促進(jìn)幼兒間的合作化，幼兒在這樣的自發(fā)自主的活動(dòng)中，得到了鍛煉協(xié)商與合作的機會(huì )。
三、在運動(dòng)活動(dòng)中為幼兒合作提供機會(huì )
幼兒運動(dòng)中幫助他們設計了各種倆人和三人一起玩的游戲，給幼兒的合作提供了機會(huì )，并教會(huì )幼兒一些合作技巧。如：拋接球、跳紙棒、翻繩、炒豆豆、運貨等。通過(guò)這些游戲活動(dòng)增進(jìn)了幼兒間的`合作，自行選擇玩伴，共同商討游戲規則，漸漸地使幼兒間的合作與交往成為一種需要，一種必然。
同時(shí)，老師們平時(shí)注意收集信息，及時(shí)拍攝幼兒間合作的情景，并把照片或錄像展示給孩子們，讓他們共同欣賞、相互講述，充分體驗合作的快樂(lè )。合作是幼兒未來(lái)的發(fā)展，適應社會(huì )，立足社會(huì )是將來(lái)的人們必須具有的而且是不可缺乏的素質(zhì)，因此，從小培養幼兒間的良好合作意識以及合作的能力是十分重要的。
關(guān)于幼兒老師的隨筆11
“我、強強、平平同住在一個(gè)苗圃里，我又矮又瘦，歪著(zhù)脖子，強強枝大葉茂，英俊挺拔，平平如其名，比我強點(diǎn)，但也平平常常。有一天，強強被一有錢(qián)人請到院子里，吃喝不愁，逍遙自在。平平被請去公路旁，天天風(fēng)吹日曬，但他有同伴們的鼓勵，憑著(zhù)自己的不懈努力，頂著(zhù)灰塵越長(cháng)越結實(shí)，越長(cháng)越高大。我隨便被人插在小山上，沒(méi)人搭理。吃不好，睡不好，炎炎烈日，咆哮的風(fēng)雨，猙獰的雷電。但每天早上，我能真切的感受到朝陽(yáng)的活力與熱情。它告訴我，不要放棄，每一個(gè)角落都充滿(mǎn)了希望。于是我變得堅強起來(lái)了，學(xué)會(huì )了在風(fēng)中微笑，與風(fēng)雨斗爭也充滿(mǎn)了樂(lè )趣。多年過(guò)去，強強的主人敗落，無(wú)心管他，養尊處優(yōu)的他失去了呵護，不久枯枝敗葉，根死干休。平平長(cháng)得筆直結實(shí)了，被人安放到屋中央做了棟梁，一位藝術(shù)家發(fā)現了我，贊不絕口把我移去坐了盆景…..”
這是晚上閱讀到的一篇文章《讓生命淋淋雨》，感慨頗多，想到了孩子們的成長(cháng)。三棵樹(shù)不同的生長(cháng)環(huán)境，造就了他們的未來(lái)。隨著(zhù)人們生活條件的提高，孩子們多數像文章中的強強一樣，在家人百般的呵護下，養尊處優(yōu)，不僅吃喝不愁，個(gè)別還驕橫任性，成了蠻不講理，惹是生非的熊孩子。而熊孩子一旦離開(kāi)了大人的呵護，便和強強一樣很難適應新的生存環(huán)境。還記得曾讀過(guò)的另一篇文章《教師的“責任心”，請適度》說(shuō)的是孩子們在家里和幼兒園期間，有家長(cháng)和老師悉心照顧，事事提醒，而去了小學(xué)之后沒(méi)有了提醒，爸爸媽媽發(fā)現孩子灌滿(mǎn)水的水壺依然滴水未減，衣服丟三落四，而孩子們的回答是“我不渴”“我不會(huì )開(kāi)水壺蓋”“我忘記穿外套了”，在幼兒園養成的好習慣和解決問(wèn)題的`能力瞬間崩潰。這些都說(shuō)明我們家長(cháng)和幼兒園老師在照顧孩子時(shí)把握好尺度，要責任有度。而文中的平平和我在惡劣的環(huán)境中生長(cháng)，在與風(fēng)雨日曬的斗爭中不斷成長(cháng)，磨練了意志，充滿(mǎn)了生命的激情與昂揚斗志，磨難讓它們的生命變得更強大。其實(shí)我們孩子們的成長(cháng)何嘗不需要逆境和挫折，適時(shí)地挫折能夠更鍛煉孩子。只有經(jīng)歷過(guò)逆境和挫折磨練的孩子將來(lái)才會(huì )有更強的適應社會(huì )不同環(huán)境的能力，才會(huì )更強大。
生活的磨難在孩子們的成長(cháng)中也是一種財富，它能使孩子更堅強，使孩子將來(lái)的人生更精彩。親愛(ài)的老師和家長(cháng)們，在教育孩子的過(guò)程中，別忘記，讓生命淋淋雨。
關(guān)于幼兒老師的隨筆12
在幼兒園我們成天面對的是一群群天真活潑的孩子。他們有著(zhù)無(wú)窮的精力和講不完的話(huà)，好奇、好動(dòng)、好模仿。他們的世界五彩斑斕，純真而又美好。怎樣讓這那群孩子們既學(xué)會(huì )遵守規則又快樂(lè )地生活、游戲?那就要看老師的個(gè)人魅力了。俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有規矩不成方圓。怎樣讓那生硬的規矩變得生動(dòng)活潑讓人能夠快樂(lè )無(wú)比的接受呢?在實(shí)際的教育教學(xué)中，我逐步積累經(jīng)驗，將各種規則變得無(wú)痕有趣。
一、快樂(lè )你我變奏曲
每天的活動(dòng)都有集體游戲的時(shí)間。集體活動(dòng)前把孩子們組織起來(lái)，讓他們安靜下來(lái)需要頗費周折。有時(shí)，就是你大聲的訓斥，孩子們也把它當成是耳旁風(fēng)，還是繼續談笑風(fēng)生。盡管你惱羞成怒，還是無(wú)濟于事。于是，我改變策略，發(fā)揮音樂(lè )的指令作用，在集體活動(dòng)前我們聽(tīng)一段輕松的音樂(lè )，做做律動(dòng)游戲；集體游戲前，我們做做手指操。節奏歡快的音樂(lè )響起，孩子們馬上就安靜下來(lái)了。我們的各項活動(dòng)都有著(zhù)獨立的音樂(lè )指令。當孩子們聽(tīng)到輕快的《粉刷匠》音樂(lè )知道要安靜下來(lái)了。當孩子們聽(tīng)到溫柔的《小星星》音樂(lè )知道要休息一會(huì )。當孩子們聽(tīng)到節奏明快的《運動(dòng)員進(jìn)行曲》知道要排隊出去做早操了。當孩子們聽(tīng)到悅耳婉轉的《森林狂想曲》時(shí)就知道要一組一組搬椅子上課了。音樂(lè )，慢慢的在孩子們的心田流淌著(zhù)，帶給孩子們快樂(lè )，帶給孩子們幸福。這就是快樂(lè )你我的變奏曲，讓孩子們欣然接受規則的法寶。
二、紅五星的力量
在幼兒園有的孩子比較乖巧，有的孩子比較懂事，有的孩子比較機靈，有的孩子比較能干，但是也總是有些孩子是班上的“淘氣包”。他們時(shí)不時(shí)的做些破壞紀律的事情。如趁別人不注意的時(shí)候踩一下小朋友的.腳，在小朋友畫(huà)得很美的畫(huà)紙上涂上幾筆，中午別的孩子睡覺(jué)了，淘氣的孩子會(huì )趴在小床上，用手去敲床板玩。這時(shí)，我會(huì )輕輕走到小床邊，摸摸孩子的小手和額頭，小聲說(shuō)：“中午睡著(zhù)了才能長(cháng)得又高又大。先把眼睛閉上，你睡著(zhù)了，老師的小星星就會(huì )飛到你的額頭上哦�！崩蠋熭p輕的撫摸讓孩子產(chǎn)生了安全感，一會(huì )就睡著(zhù)了。我會(huì )在孩子額頭上放個(gè)紅五星貼。老師的五角星有著(zhù)獨特的魅力，那些調皮的孩子在紅五星的鼓勵下，慢慢的學(xué)會(huì )了遵守規則。
三、趣味手指游戲
每天的活動(dòng)中有許多的過(guò)渡環(huán)節需要等待。讓孩子們乖乖地坐著(zhù)這不符合他們的年齡特征，孩子們也不樂(lè )意接受。于是，在等待的環(huán)節中，我每天都變換著(zhù)花樣和孩子們玩各種各樣的手指游戲。這樣可以避免時(shí)間的隱形浪費，讓他們在娛樂(lè )的同時(shí)獲得了知識，還鍛煉了他們的口語(yǔ)表達能力，真是一舉多得啊!手指游戲是簡(jiǎn)單又不需要有任何準備的小游戲，孩子們非常喜歡。大拇指，點(diǎn)點(diǎn)頭，食指，彎彎腰，中指，繞一繞；無(wú)名指，親一親；小指；勾一勾。就是這樣簡(jiǎn)單的游戲，小班的孩子們百玩不厭。每天，他們都期待著(zhù)老師帶給他們新的手指游戲。左手伸出來(lái)，右手伸出來(lái)。左手擺一擺，右手擺一擺。翻開(kāi)來(lái)是手心，翻過(guò)去是手背。手心、手背都是我的好寶貝。讓我找找誰(shuí)是我的好寶貝啊?孩子們馬上就全都精神抖擻，像準備檢閱的士兵一樣。你的活動(dòng)就可以順利的進(jìn)行了。其實(shí)，教師無(wú)需大聲的呵斥，無(wú)需太多的講述，只要尊重孩子的特點(diǎn)，孩子們就會(huì )在快樂(lè )中接受規則。
四、和故事約會(huì )
故事是幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)形式，優(yōu)美形象的語(yǔ)言，典型的人物塑造，生動(dòng)的故事情節，都深深地吸引著(zhù)孩子們。老師是孩子們心目中的故事大王，也是孩子們心目中的偶像，似乎老師的腦海中總有講不完的故事。老師講的故事孩子們也是百聽(tīng)不厭，每天，他們都會(huì )嚷嚷著(zhù)讓老師講故事。當下最流行的繪本是孩子們的故事源泉。幼兒園的閱讀區域也是孩子們最想去的地方，那里放滿(mǎn)了孩子們喜歡的繪本圖書(shū)，我組織孩子每天與故事來(lái)約會(huì )。在給孩子們講述成語(yǔ)故事《狐假虎威》時(shí)，狡猾的狐貍和愚蠢的老虎在我的詮釋下變得那樣活靈活現。孩子們一下就被吸引住了。他們的小眼睛炯炯有神，完全沉浸在故事的情節中。我還和孩子們戴上故事中小動(dòng)物的頭飾饒有興趣地表演，讓孩子們在故事表演中理解故事情節。五彩繽紛的繪本、聚精會(huì )神的孩子、生動(dòng)演繹的“故事大王”讓孩子們在快樂(lè )中懂得，如何做一個(gè)遵守規則的好孩子。于是，我和孩子們有了一個(gè)約定，每天都能聽(tīng)到“燕子姐姐”講故事，這是我與孩子們和故事最快樂(lè )的約會(huì )。
教師的智慧在班級管理中是十分重要的。一個(gè)有智慧的教師能夠非常輕松把規則都隱藏在游戲中，孩子們在這樣班級中生活、學(xué)習是幸福的。這就是無(wú)痕的規則教育，它帶給孩子們的是無(wú)限的智慧，無(wú)限的歡樂(lè )!
關(guān)于幼兒老師的隨筆13
昨天發(fā)生的一件事，對我觸動(dòng)比較深。午休起床的時(shí)候，小朋友們都會(huì )聚在一起嬉笑打鬧一番。昨天下午，我發(fā)現小宇小朋友的眼睛下面青了一塊，于是我把他帶到身邊，給他抹了點(diǎn)萬(wàn)花油，然后問(wèn)他是怎么回事。小宇說(shuō)：劉老師，是我自己不小心撞的，我起床以后跑跑跑，不小心撞到了鞋柜上。聽(tīng)他這么說(shuō)，我也沒(méi)細問(wèn)下去，只是簡(jiǎn)單的叮囑他以后要小心一點(diǎn)，別瞎跑跑的。
今天早上，小朋友入園的時(shí)候，小宇奶奶把我拉到一邊，悄悄對我說(shuō)：昨天那事兒，是阿成這個(gè)調皮鬼給推的，而小宇之所以沒(méi)對我說(shuō)實(shí)話(huà)，是怕我會(huì )批評阿成，小宇說(shuō)阿成也是不小心，不是故意的，他不希望我責罰阿成。那一刻，因為小宇小朋友的這種善良和寬容，我心里有小小的感動(dòng)和溫暖�，F在的孩子多半來(lái)得自私，能夠如此替別人著(zhù)想已經(jīng)很不容易了。這樣，我就有點(diǎn)為難了。因為，我既不能讓小宇的善心受到打擊，又不能對他撒謊的行為進(jìn)行包容，這就需要采取一種他能接受的方式，既不否定他的愛(ài)心，又要讓他知道撒謊的行為是錯誤的。
于是，吃完早餐以后，我把小宇帶到一邊，問(wèn)他：你是對奶奶撒謊了，還是對劉老師撒謊了？小宇小聲說(shuō)：我是騙了劉老師。我又問(wèn)：你為什么要騙劉老師呢？小宇說(shuō)：小朋友打了人，老師就會(huì )讓他罰站，我是怕你會(huì )罵阿成。于是，我拉著(zhù)小宇的手說(shuō)：劉老師心里真的很喜歡你，因為你很善良很可愛(ài)，知道要保護好同學(xué)，但是你對老師撒謊了，而真正的好孩子是不會(huì )撒謊的，小宇想不想做個(gè)真正的好孩子？小宇看著(zhù)我說(shuō)：我錯了，以后我再也不騙劉老師了。我說(shuō)，這就對了，不論什么時(shí)候都得說(shuō)實(shí)話(huà)，不能騙人，再說(shuō)了，你不告訴劉老師實(shí)話(huà)，那以后阿成天天打其他的小朋友怎么辦呢？現在，你知錯就改，還是一個(gè)老師喜歡的好孩子。今天，劉老師就不怪你了，因為你是想愛(ài)護同學(xué)、幫助同學(xué)，但是劉老師不希望有下一次，好嗎？小宇用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
有些事情看起來(lái)很小，過(guò)眼云煙而已，但是如果我們能靜下心來(lái)想一想，它也能沉淀出許多美好的東西。通過(guò)小宇這件事，我們可以看出，小朋友的天性是善良的，而在我們成年人的世界里，多了許多復雜的'東西，已經(jīng)做不到如此的單純了。所以，我們應該盡自己最大的能力去引導和維護孩子們這種善良的本性，并且最好是能讓這種天性得以發(fā)揚光大。因為，一個(gè)人擁有良好的道德品質(zhì)，真的是生命中最好的財富。我記得有一句話(huà)是這么說(shuō)的：道德能彌補智慧的缺陷，而智慧永遠彌補不了道德的缺陷。我很認同這個(gè)觀(guān)念，擁有正確的道德觀(guān)的確是做人最基本的原則，讓我們與孩子們一起共勉。
關(guān)于幼兒老師的隨筆14
我們班的趙子碩小朋友是剛剛轉過(guò)來(lái)的小朋友，活潑可愛(ài)，小嘴巴特別甜，笑起來(lái)有點(diǎn)像“小猴子”大家都很喜歡她，可是由于她年齡比較小她總是控制不了自己的行為，不是碰碰這個(gè)、就是推推那個(gè)，常常精心準備的一個(gè)活動(dòng)不是被這個(gè)小朋友的'告狀聲破壞掉，就是被那個(gè)小朋友的哭聲搞得無(wú)法進(jìn)行。于是，受批評成了他的家常便飯。后來(lái)，我想了一個(gè)辦法，轉變他的方案就出臺了。那就是，我把她的表現記錄下來(lái)，編成小故事，讓其他小朋友們表演，再由“觀(guān)眾”評出對錯。她也慢慢認識到了自己的錯誤，漸漸的變了，不再像剛來(lái)時(shí)那么調皮了，上課也能認真聽(tīng)講了，不像剛來(lái)的時(shí)候一分鐘都坐不了，老師和小朋友越來(lái)越喜歡他了。
其實(shí)，孩子的調皮也是另一種美，相信孩子，我們應該用愛(ài)的目光和行動(dòng)去幫助他、改變他，相信他們會(huì )健康、快樂(lè )的成長(cháng)為參天大樹(shù)。
關(guān)于幼兒老師的隨筆15
老師，天上飛來(lái)了什么?
今天的風(fēng)很大，天空中不時(shí)會(huì )有刮起的土和小草。從廁所回活動(dòng)室的路上，郭海洋突然指著(zhù)天空大聲地喊起來(lái):快看哪，天上什么飛來(lái)了?。我和小朋友都隨著(zhù)他指的的方向看去。只見(jiàn)從北方有一個(gè)很大的白色東西向南方飛來(lái)，隨著(zhù)那個(gè)白色東西越來(lái)越近，小朋友有的說(shuō)是飛機，有的說(shuō)是大鳥(niǎo)，甚至有的小朋友還說(shuō)是飛碟。白色的物體離我們很近了，終于看出了是一個(gè)很大的白色塑料布，小朋友們都露出了失望的表情。
回到活動(dòng)室，很多孩子還在討論著(zhù)那個(gè)白色的'塑料布。我見(jiàn)他們還對那塊塑料布那么感興趣，就問(wèn)他們塑料布怎么會(huì )飛到天上去呢?通過(guò)討論孩子們明白了風(fēng)大了就會(huì )吹起來(lái)，很大的風(fēng)會(huì )給人們帶來(lái)很多不便，甚至還會(huì )把大樹(shù)房子吹到等很多危害;但小一點(diǎn)的風(fēng)可以給人們帶來(lái)很多好處，例如發(fā)電，吹干衣服等。我又問(wèn)孩子們塑料布和塑料袋飄在空中好不好?有的孩子說(shuō)很好看，可有的孩子說(shuō)不講衛生。針對這些我又對他們進(jìn)行了環(huán)保教育，讓他們懂得塑料袋舊電池等這些東西，對環(huán)境破壞非常嚴重，不能隨便亂扔，看到垃圾要撿起來(lái)放到垃圾桶，從而培養了孩子們的環(huán)保意識。
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