電力電子課程設計總結

電力電子課程設計總結

　　總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編整理的電力電子課程設計總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

電力電子課程設計總結1

　　在這次電子電路課程設計實(shí)驗中，我們選的課題都是與生活息息相關(guān)的，把生活中常見(jiàn)的一些現象模擬到實(shí)驗室中，體現了學(xué)習與實(shí)際生活相結合的理念。霓虹燈是我們生活中十分常見(jiàn)的，五顏六色的彩燈遍及在我們的生活中，而我們設計的這個(gè)彩燈控制器，使我們覺(jué)得這個(gè)課程設計十分有意義。

　　接到題目后我們小組的人去圖書(shū)館借了一些書(shū)籍、參照網(wǎng)絡(luò )上的一些資料，再加上老師的悉心指導，設計出了一個(gè)與生活中密切相關(guān)的彩燈，通過(guò)了本學(xué)期對數字電路和模擬電路的學(xué)習，我們感到現在設計這樣的一個(gè)節拍速度漸變彩燈控制器是非常有必要的，因為這能夠考察我們對書(shū)本上的知識是否已掌握好，并對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和加深。但是第一次做實(shí)物，所以覺(jué)得還有有不小的壓力。做實(shí)物比在軟件里面仿真難度大了不少，因為，稍不細心就可能會(huì )使哪個(gè)芯片燒壞或者哪條線(xiàn)路沒(méi)有接牢固，這都會(huì )使得在實(shí)驗中沒(méi)法得到正確的結果，因而會(huì )有一些挑戰與難度。這次設計用到了一些在實(shí)驗中比較常用的'電子器件，從設計總體上來(lái)說(shuō)，與我們來(lái)說(shuō)，只要認真的去做的話(huà)，我們能在規定的時(shí)間內做出來(lái)。但是還是需要我們組里幾位成員互相合作，相互幫助，才能更好的完成任務(wù)的，這樣極大的培養了我們的團隊合作的精神。通過(guò)本次課程設計的鍛煉，我學(xué)到了很多有關(guān)節拍速度漸變的彩燈控制器的設計方法與工作原理。期間也碰到不少問(wèn)題，但只要仔細的揣摩也能找到解決的方法。慢工出細活，過(guò)程是很重要的，只有認真努力細心堅持的去做，才能取得滿(mǎn)意的結果。

　　雖然實(shí)驗之前的仿真我們做得很好，并且設計了好幾種實(shí)驗方案，也都具體地畫(huà)出了電路圖，但是在具體地實(shí)驗過(guò)程中還是遇到了不小的困難。在仿真中，我們所有的的元件都是知道其參數的，在實(shí)驗中，我們知道的只是元件的理論上的參數，實(shí)際上因為元件經(jīng)過(guò)多次使用，其性能會(huì )有所變化，與理論值有點(diǎn)出入，但我們在仿真時(shí)又是要求十分精確的，這就導致了實(shí)驗中的結果出現差錯時(shí)，我們需要改動(dòng)的地方就很多。以我們的實(shí)驗情況為例，我們在發(fā)現彩燈的頻率與理論不符合時(shí)，就檢測了一下我們實(shí)驗中用的電阻和電容，結果發(fā)現100Ω的電阻實(shí)際阻值只有80Ω左右，47μF的電容實(shí)際只有20μF左右，這么大的誤差使得我們的結果與理論相差很多，于是我們只好修改線(xiàn)路，使得接入電路中的有效數值與理論相差不大。這個(gè)問(wèn)題解決后，我對理論與實(shí)踐相結合有了更深層次的理解，更加堅信了實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。并且，我們也知道了要愛(ài)護實(shí)驗儀器，讓后面使用的同學(xué)們遇到的困難盡量少一點(diǎn)。

　　總而言之，這次課程設計讓我們收獲頗多，雖然實(shí)驗室里很熱，但我們依然沒(méi)有偷懶，順利地完成了任務(wù)。

電力電子課程設計總結2

　　隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新日異，電力電子技術(shù)在現代社會(huì )生產(chǎn)中占據著(zhù)非常重要的地位，電力電子技術(shù)應用在是生活中可以說(shuō)得是無(wú)處不在如果把計算機控制比喻為人的大腦，電磁機械等動(dòng)力機構喻為人的四肢的話(huà)，則電力電子技術(shù)則可喻為循環(huán)和消化系統，它是能力轉化和傳遞的渠道。因此作為二十一世紀的電氣專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言掌握電力電子應用技術(shù)十分重要。

　　電力電子課程設計的目的在于進(jìn)一步鞏固和加深所學(xué)電力電子基本理論知識。使學(xué)生能綜合運用相關(guān)關(guān)課程的基本知識，通過(guò)本課程設計，培養學(xué)生獨立思考能力，學(xué)會(huì )和認識查閱和占有技術(shù)資料的重要性，了解專(zhuān)業(yè)工程設計的特點(diǎn)、思路、以及具體的方法和步驟，掌握專(zhuān)業(yè)課程設計中的設計計算、軟件編制，硬件設計及整體調試。通過(guò)設計過(guò)程學(xué)習和管理，樹(shù)立正確的設計思想和嚴謹的工作作風(fēng)，以期達到提高學(xué)生設計能力。

　　從理論到實(shí)踐，在專(zhuān)業(yè)課程設計持續的日子里，可以培養學(xué)生學(xué)到很多東西，不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的'知識，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識。通過(guò)課程設計教育學(xué)生認識理論與實(shí)際相結合的重要性，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，從理論中得出結論，才能真正為社會(huì )服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨立思考的能力。在設計的過(guò)程中隨時(shí)會(huì )遇到各式各樣的問(wèn)題，同時(shí)會(huì )不斷發(fā)現自己的不足之處。整了個(gè)設計過(guò)程對很多學(xué)生而言可以說(shuō)是困難重重，譬如對以前所學(xué)過(guò)的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，不會(huì )查閱資料，覺(jué)得無(wú)從下手等等。在課程設計過(guò)程中通過(guò)互動(dòng)指導，教育學(xué)生一步一步的制定并依次實(shí)施計劃，并在設計計劃執行過(guò)程中教會(huì )他們查閱資料，鼓勵他們克服心理上的不良情緒，不斷的學(xué)習和解決難題，不斷磨練煉學(xué)生意志的過(guò)程�？偨Y本次課程設計，根據設計過(guò)程學(xué)生表現以及實(shí)習報告，本次課程設計有效培養了學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，發(fā)現，提出，分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)課程設計的教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生所學(xué)的基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識得到鞏固，并使學(xué)生得到運用所學(xué)理論知識解決實(shí)際問(wèn)題的初步訓練；使學(xué)生接觸和了解實(shí)際局部設計從收集資料、方案比較、軟硬件設計及整體調試的全過(guò)程，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、綜合能力以及工程設計中分析設計的基本能力，為今后的畢業(yè)設計做必要的準備，并為畢業(yè)后的工作學(xué)習提供了借鑒思路，。

電力電子課程設計總結3

　　隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，電力電子技術(shù)在現代社會(huì )生產(chǎn)中占有非常重要的地位。電力電子技術(shù)在生活中的應用無(wú)處不在。如果把計算機控制比作人腦、電磁機械等動(dòng)力機構的四肢，那么電力電子技術(shù)就可以稱(chēng)為循環(huán)消化系統，是能力轉化和傳遞的渠道。因此，作為21世紀電氣專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，掌握電力電子應用技術(shù)非常重要。

　　電力電子課程設計的目的是進(jìn)一步鞏固和深化所學(xué)的電力電子基礎理論知識。通過(guò)本課程的設計，培養學(xué)生的獨立思維能力，學(xué)習和理解查閱和占有技術(shù)資料的重要性，了解專(zhuān)業(yè)工程設計的'特點(diǎn)、思路、具體方法和步驟，掌握專(zhuān)業(yè)課程設計中的設計計算、軟件編制、硬件設計和整體調試。通過(guò)設計過(guò)程的學(xué)習和管理，樹(shù)立正確的設計理念和嚴謹的工作作風(fēng)，從而提高學(xué)生的設計能力。

　　從理論到實(shí)踐，在專(zhuān)業(yè)課程設計的持續日子里，學(xué)生可以學(xué)到很多東西，不僅可以鞏固以前學(xué)到的知識，還可以學(xué)到很多書(shū)本上沒(méi)有學(xué)到的知識。通過(guò)課程設計教育學(xué)生理解理論與實(shí)踐相結合的重要性，只有理論知識遠遠不夠，只有理論知識與實(shí)踐相結合，從理論中得出結論，才能真正服務(wù)于社會(huì )，提高實(shí)踐能力和獨立思考能力。在設計過(guò)程中，隨時(shí)都會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，同時(shí)也會(huì )不斷發(fā)現自己的不足。整個(gè)設計過(guò)程對許多學(xué)生來(lái)說(shuō)都很困難，比如對以前學(xué)到的知識理解不夠深刻，掌握不夠牢固，不會(huì )查閱信息，感覺(jué)無(wú)法開(kāi)始等等。在課程設計過(guò)程中，通過(guò)互動(dòng)指導，教育學(xué)生逐步制定和實(shí)施計劃，教他們在設計計劃實(shí)施過(guò)程中查閱信息，鼓勵他們克服心理不良情緒，不斷學(xué)習和解決問(wèn)題，不斷磨練學(xué)生的意志�？偨Y本課程設計，根據學(xué)生在設計過(guò)程中的表現和實(shí)習報告，本課程設計有效地培養了學(xué)生綜合運用知識、發(fā)現、提出、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)課程設計的教學(xué)實(shí)踐，鞏固學(xué)生的基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識，利用理論知識解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、綜合能力和工程設計的基本能力，為今后的畢業(yè)設計做必要的準備，并為畢業(yè)后的工作學(xué)習提供了參考思路。

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