【熱門(mén)】一句鼓勵作文4篇
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的一句鼓勵作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一句鼓勵作文 篇1
第一次參加家長(cháng)會(huì )，幼兒園的老師說(shuō)：“ 你的兒子有多動(dòng)癥,在板凳上連三分鐘都座不了，你最好帶他去醫院看一看�！�
回家的路上，兒子問(wèn)她老師都說(shuō)了些什么，她鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來(lái)。因為全班 30 位小朋友，惟有他表現最差；惟有對他，老師表現出不屑。
然而她還是告訴她的'兒子：“老師表?yè)P你了，說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘，現在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽?zhuān)驗槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了�！�
那天晚上，她兒子破天荒吃了兩碗米飯，中途沒(méi)有離開(kāi)座位去玩并且沒(méi)讓她喂。她甚至發(fā)現，兒子溫順得讓她吃驚，好像長(cháng)大了許多。
一句鼓勵作文 篇2
幸福是什么？幸福是肚子“咕咕”叫時(shí)可以吃到媽媽香噴噴的米飯，幸福是酷暑時(shí)的一杯涼茶，對于我來(lái)說(shuō)以上的都不是，我覺(jué)得幸福是一句鼓勵，每次受到鼓勵我都會(huì )感到無(wú)比幸福。
記得那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，教數學(xué)的李老師發(fā)試卷下來(lái)了。當發(fā)到我時(shí)，我傻眼了竟然只考了八十五分，我用手擋住那刺眼的八十五分，我該怎么向父母交代？欺騙？坦白？欺騙，騙的了一時(shí)，瞞不了一世；坦白，可又免不了一頓罵。我該怎么辦？我很想哭，但又欲哭無(wú)淚。一些要好的朋友紛紛過(guò)來(lái)安慰我，我勉強沖他們笑笑，又埋頭檢查起錯誤的地方。這時(shí)，老師叫我談話(huà)了，我一進(jìn)辦公室就感到忐忑不安，毛骨悚然，老師語(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō)：“孩子，你想來(lái)考的都不錯，這次怎么考砸了？要爭氣呀！孩子。 ”“是，是，我會(huì )注意的�！蔽艺f(shuō)。老師說(shuō)的話(huà)雖然很輕很輕，卻猶如一塊塊石頭砸向我的心。放學(xué)后，我拿著(zhù)試卷回家了，爸爸看到試卷，眼睛瞪得老大，接著(zhù)就是劈頭蓋臉的一頓臭罵。爸爸下了最后通碟：“去把錯的`全部抄十遍！快去，不抄完不許睡覺(jué)！”我含著(zhù)淚水艱難的抄著(zhù)，媽媽心疼地看著(zhù)我，走過(guò)來(lái)，親切地對我說(shuō)：“寶貝，其實(shí)這次考砸了并沒(méi)什么，只要你能認識到自己的錯誤，下次不再犯同樣的錯誤就好了，可怕的就是錯了就一錯再錯，我相信我的兒子一定能改正錯誤的！不要傷心了，你爸就這個(gè)脾氣�！眿寢屌阒�(zhù)我一直寫(xiě)到十二點(diǎn)才睡覺(jué)。
幸福是什么?幸福是一句鼓勵，是你一個(gè)不經(jīng)意的鼓勵，雖然一句鼓勵對一大家來(lái)說(shuō)小菜一碟，但是對于一個(gè)被你鼓勵的人來(lái)說(shuō) ，將成為一股激勵他前進(jìn)的力量!
一句鼓勵作文 篇3
一個(gè)中學(xué)生很苦惱，她在信中告訴我：“我從小學(xué)到初一學(xué)習都非常好，可是初二換了班主任。一天，班主任在校園里見(jiàn)到我說(shuō)：我怎么看你都不像班里考前十名的人。我心里一震，脫口而出：為什么？班主任說(shuō)：我覺(jué)得你上課的時(shí)候神情不太對。我心里頓時(shí)像被塞滿(mǎn)了石頭，夜里覺(jué)都沒(méi)睡好，以后雖然照常上課，總覺(jué)得不像原來(lái)那樣自信了。
一天課上，老師提問(wèn)，當我回答到第三個(gè)小題時(shí)，可能沒(méi)聽(tīng)清楚說(shuō)錯了，她又叫起另一個(gè)同學(xué)，他講完后讓我復述。因為緊張，我又說(shuō)錯了。這樣周而復始了三次，我勉強說(shuō)對才坐下。一堂課的后半節都不知道怎么過(guò)的，結果一個(gè)學(xué)年下來(lái)，從原來(lái)的年級前100名以?xún)然搅?00多名。
現在我已經(jīng)上了高中，父母也很為我著(zhù)急。我在上課時(shí)雖然總想集中注意力把老師講的內容理解并全部記住，可是往往這會(huì )兒記住了，再等一會(huì )兒又記不清了。每天晚自習時(shí)腦子里想著(zhù)這些，學(xué)習效率很低。我從老師的寵兒變成一個(gè)棄兒，心里真不是滋味。感覺(jué)就像掉進(jìn)了一個(gè)懸崖，總試圖爬出山谷，可是每次都摔的很慘。我開(kāi)始懷疑自己了，我是否有能力再爬上高峰？”
從信中看，她是個(gè)對自己要求嚴格、上進(jìn)的好女孩。之所以給我寫(xiě)信，是因為不久前她的母親將我寫(xiě)的《天才少年的十二把金鑰匙》送給她。她讀了，覺(jué)得有啟發(fā)，希望和我進(jìn)一步交流。
女孩子的境遇很令人同情，只因為班主任不經(jīng)意地說(shuō)了一句“我怎么看你都不像班里考前十名的人”，就對她形成致命打擊，從此一蹶不
振，不到一年時(shí)間，成績(jì)竟從年級前100名下降到400名之外。寫(xiě)信的時(shí)候女孩已上了高中，相隔幾年，當年的班主任老師恐怕早就忘了曾經(jīng)的這次簡(jiǎn)短對話(huà)了。相信他絕對不會(huì )想到，這不經(jīng)意的一句話(huà)可能影響了孩子的一生。
以成年人的眼光來(lái)看，這確實(shí)是太小太小的一件事，不就是一句話(huà)嗎？似乎也不應要求人每時(shí)每刻都小心翼翼、字斟句酌的行為。然而，假如你面對的是一個(gè)尚未成熟的孩子 ，而你是他心目中有著(zhù)很高權威的`父母或師長(cháng)，你說(shuō)什么，就一定要小心，因為你的評價(jià)對他而言可能是天大的事情。
孩子可能因你的一句夸獎而信心倍增。也可能因你的一句批評而萬(wàn)分沮喪。遺憾的是，成年世界對這一點(diǎn)往往是忽略的。我曾經(jīng)在一本書(shū)中寫(xiě)過(guò)，我之所以后來(lái)成為作家，除了很多社會(huì )性原因之外，追溯自己的童年，很可能起源于一粒小小的種子。我在小學(xué)寫(xiě)第一篇作文時(shí)，老師不僅給了我一個(gè)鮮紅的“5分”，而且把它當作“范文”，讓我站在講臺上面對全班同學(xué)大聲朗讀。那篇作文的內容早已記不起來(lái)（肯定幼稚得一蹋糊涂），但當時(shí)的情景一直深深印在心里。這激發(fā)了我在學(xué)生時(shí)代對作文課的熱愛(ài)，我不僅喜歡作文，而且每次都努力寫(xiě)好。這其中，希望得到老師的肯定與表?yè)P無(wú)疑是那個(gè)小孩子的“寫(xiě)作”動(dòng)力之一。
我們都有自己的童年，然而，成年之后許多人會(huì )忘記童年時(shí)的許多感受。他們在匆忙與辛勞中忽略了孩子，不知道孩子的心靈是多么稚嫩，多么易受傷害。
我給女孩回信，沒(méi)有講任何具體的學(xué)習方法，因為很多方法在她手中的那本《天才少年的十二把金鑰匙》中已經(jīng)講了。我只告訴她，對于你來(lái)講，目前最重要的是確立人生的信心，而不要特別在意考試成績(jì)的一時(shí)好壞。一個(gè)人身處順境時(shí)可能會(huì )精神愉快，學(xué)習也更有效率，但身處逆境也要學(xué)會(huì )慢慢調整自己。你已經(jīng)慢慢長(cháng)大了，終有一天會(huì )走上社會(huì )，到那時(shí)會(huì )面對種種不順。而挫折是成長(cháng)的必要條件，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)挫折的人是不會(huì )成熟的。你現在就經(jīng)歷著(zhù)一點(diǎn)挫折，戰勝了這個(gè)挫折，你會(huì )比同齡人更堅強。你還在少年，人生的路很長(cháng)。一定要明白，你在為自己學(xué)習，為自己未來(lái)的人生準備資源和力量，不要在意別人有什么說(shuō)法，哪怕這個(gè)人是你的老師。你要用自己的堅強和長(cháng)時(shí)間的努力向父母和環(huán)境證明自己是個(gè)優(yōu)秀的女孩。
希望我的信能夠對女孩的成長(cháng)有一點(diǎn)正面的支撐，也希望女孩的信能夠得到成年人的理解。孩子需要呵護，讓孩子們在自信、自尊和健康的環(huán)境中順利成長(cháng)吧。
一句鼓勵作文 篇4
在我的成長(cháng)道路上，有曲折盤(pán)旋的山間小徑，也有筆直平坦的大路，有成功，也有失敗。但在我的記憶里，有一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，一直伴隨我成長(cháng)，激勵我前進(jìn)!
最近幾個(gè)星期，進(jìn)入總復習以后，無(wú)論是語(yǔ)文還是數學(xué)，我們上課一直都在做卷子。今天仍是照例，習題類(lèi)型都基本差不多，前面的這些千篇一律的基礎題對我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是小菜一碟，我心里暗暗嘲笑著(zhù)這些“題們”：就這點(diǎn)題，還想難得住我?沒(méi)門(mén)!正當我得意洋洋，輕飄飄地寫(xiě)著(zhù)字時(shí)，突然，一眼瞥見(jiàn)卷子反面的閱讀題。不好!題要亮出他的最后王牌了，偏偏這方面是我的薄弱環(huán)節，怎么辦?想著(zhù)想著(zhù)，我緊張起來(lái)，寫(xiě)字的手也有些顫抖。我一向是班里愛(ài)發(fā)言的`同學(xué)，這次可不能坐失良機啊!
我仔細讀了三遍“閱讀短文”，直到讀懂了短文的意思，才開(kāi)始做題，前幾題我很順利地做完了，到最后的一題：“寫(xiě)出短文體會(huì )”時(shí)把我絆住了，嗯，怎樣才能寫(xiě)好呢?這時(shí)，我的腦海里出現了平常讀書(shū)時(shí)，書(shū)中那些優(yōu)美的句子!有了，把這些句子排列起來(lái)，正好可以回答這道題!我興高采烈的運用了幾個(gè)排比句寫(xiě)出了自己的體會(huì )，但我又感覺(jué)有些忐忑不安，這樣寫(xiě)到底對不對呢?
等老師評講時(shí)，我大膽地說(shuō)出了自己的想法，武老師聽(tīng)后，對我豎起大拇指，稱(chēng)贊道：“呀!婉兒的思維真是無(wú)人能比的!看這些句子多么美!”說(shuō)罷，又幫我潤色了一番，改后的句子更加誘人了!聽(tīng)了老師的話(huà)，我在心里大笑了好一陣子，比吃了蜜還甜，激動(dòng)極了!
在以后的日子里，那一句鼓勵的話(huà)給了我無(wú)窮的力量。每當遇到思考題時(shí)，我總會(huì )想起那句話(huà)“婉兒的思維是無(wú)人能比的!”她讓我有了上進(jìn)心;別人想出一種方法，我就能舉一反三，說(shuō)出好多種;別人說(shuō)了他們的想象，我卻總能把她的回答和我的想象聯(lián)系在一起，創(chuàng )造出更完美的答案。老師說(shuō)的話(huà)，我也不完全相信，總覺(jué)得還有更好的總結。于是，這段時(shí)間，我的閱讀和作文突飛猛進(jìn)，每次考試，在閱讀和作文方面，我都很少失分�？偨Y原因：這一切，都源于武老師那句至關(guān)重要的話(huà)：“婉兒的思維是無(wú)人能比的!”
感謝老師，感謝母校，感謝永遠掛在我心頭上的那句鼓勵話(huà)語(yǔ)!
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