音樂(lè )教學(xué)設計 15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的音樂(lè )教學(xué)設計 ，希望能夠幫助到大家。
音樂(lè )教學(xué)設計 1
教學(xué)目的：
初步了解美聲唱法、民族唱法、通俗唱法三種歌唱方法的演唱特點(diǎn)。培養學(xué)生感受美，體驗美的能力，提高學(xué)生音樂(lè )鑒賞能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道歌曲有三種歌唱方法并能加以分辨。
教學(xué)過(guò)程
組織教學(xué)
課間播放歌曲《我的太陽(yáng)》
新課教學(xué)
1、美聲唱法
A、導入新課：歌曲《我的太陽(yáng)》導入
B、美聲唱法：美聲唱法一詞出自Belcanto，這是18世紀流行于意大利的一種歌唱方法，其目的在于造就美妙的歌聲。
C、欣賞歌曲《黃河頌》片段。
D、結合實(shí)例講解美聲唱法的演唱特點(diǎn)：聲音悅耳、圓潤靠后，具有聲音本質(zhì)美的聲音。要求聲區統一，聲音連貫不斷，音準完美，講究聲音的位置、共鳴、氣息。
2、民族唱法
A、歌曲《歌唱祖國》導入（教師親自演唱）
提問(wèn)：演唱的表情、音色？
B、民族唱法：“民族民間唱法”“中西結合”的'統稱(chēng)，也成為中國唱法。
C、欣賞歌曲《大坂城的姑娘〉〈北京的金山上〉〈茉莉花〉片段
D、了解民族唱法的特點(diǎn)：注重聲音的民族性、音色真實(shí)、明亮靠前、語(yǔ)言十分講究，注重聲請并茂，韻味濃郁。
3、通俗唱法
A、導入：同學(xué)們平時(shí)喜歡唱些什么歌曲
鼓勵學(xué)生積極上臺演唱。
B、通俗唱法：即流行歌曲的唱法，也叫自然唱法，是以“自?shī)省睘槠浔憩F的主要目的。
C、分析通俗唱法的演唱特點(diǎn)：無(wú)嚴格的技術(shù)規范，把“自?shī)省弊鳛橹匾憩F目的，強調其“傾訴性”和“宣泄性”力求演唱的生活化，大眾化的口語(yǔ)化。
D、討論，是不是流行歌曲都適合我們？
4、請學(xué)生分辨三種不同的演唱方法。
5、讓學(xué)生嘗試用三種不同的演唱方法唱同一首歌，再次體驗各自特點(diǎn)。
6、小結。
音樂(lè )教學(xué)設計 2
課程分析：
在餐后散步活動(dòng)中，孩子們三三兩兩的在一起聊天，小A說(shuō)：“告訴你們哦，我昨天晚上在家吃飯時(shí)掉了一顆牙�！毙、小C立即湊到她跟前去看看�！澳翘鄄惶郯�？”小C說(shuō)�！安惶哿��！毙說(shuō)：“我還沒(méi)換呢，但是經(jīng)常牙疼，不知道我掉牙時(shí)疼不疼呢？”小A說(shuō)：“我看看呢，呀，你有蛀牙啦�！毙也湊上去看“是不是你沒(méi)有早晚刷牙��？”小B聽(tīng)了低下了頭……
《綱要》中指出“善于發(fā)現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機積極引導”。大班的孩子剛處在換牙的初期，對牙齒的保護非常的重要。為此設計了本次大班音樂(lè )游戲：蛀蟲(chóng)和牙齒。用蛀蟲(chóng)和牙齒兩個(gè)卡通形象為依托，借助情境，讓孩子在音樂(lè )游戲中去創(chuàng )編蛀蟲(chóng)和牙齒的各種動(dòng)作和表情，體驗與同伴合作音樂(lè )游戲的樂(lè )趣，從而感知口腔衛生的重要性。
課程目標：
1、熟悉樂(lè )曲旋律，了解樂(lè )曲的三段結構和表達的內容。
2、創(chuàng )編蛀蟲(chóng)和牙齒的各種動(dòng)作及表情。
3、體驗與同伴合作游戲的快樂(lè )，初步感知口腔衛生的重要性。
課程準備1、經(jīng)驗準備：幼兒對蛀蟲(chóng)和牙齒的相關(guān)知識有一定了解。
2、物質(zhì)準備：音樂(lè )、圖片三張（小蛀蟲(chóng)吃牙齒、小蛀蟲(chóng)跳圈圈舞、刷牙）、大牙刷一把。
課程過(guò)程：
一、圖片導入，激趣引題。
師：我帶來(lái)了三張關(guān)于小蛀蟲(chóng)和牙齒的圖片，看看它們在干什么？這三張圖片里還藏著(zhù)一首好聽(tīng)的音樂(lè )，仔細聽(tīng)一聽(tīng)，它們分別適合音樂(lè )的哪一段？
二、音樂(lè )欣賞，感知樂(lè )曲的三段結構和音樂(lè )的內容。
1、完整欣賞音樂(lè )，感受樂(lè )曲的旋律，師隨音樂(lè )畫(huà)出完整圖譜。
2、圖片與相應的每段音樂(lè )圖譜進(jìn)行匹配。
3、傾聽(tīng)故事，進(jìn)一步理解音樂(lè )內容。
三、分段感知音樂(lè )并創(chuàng )編蛀蟲(chóng)和牙齒的'動(dòng)作及表情。
1、創(chuàng )編小蛀蟲(chóng)找牙齒、吃牙齒和牙齒疼痛的表情及動(dòng)作。
2、創(chuàng )編小蛀蟲(chóng)跳圈圈舞、做鬼臉和牙齒生氣的表情及動(dòng)作。
3、創(chuàng )編牙齒洗澡動(dòng)作，加入游戲規則。
四、音樂(lè )游戲：蛀蟲(chóng)和牙齒，體驗與同伴合作音樂(lè )游戲的快樂(lè )。
五、感知口腔衛生的重要性。
小蛀蟲(chóng)只是被我們暫時(shí)趕走了，可是它還會(huì )回來(lái)的，我們怎么做才能防止小蛀蟲(chóng)回來(lái)呢？
小結：小朋友要注意口腔衛生，早晚刷牙，飯后漱口，少吃甜食，牙齒才會(huì )更健康。
課程反思：
1、活動(dòng)基于孩子已有的生活經(jīng)驗（有牙疼、換牙、蛀牙等）開(kāi)展，整個(gè)活動(dòng)以情境貫穿，調動(dòng)孩子參與活動(dòng)的積極性。最后一個(gè)環(huán)節，從情境回歸到生活：如何保護牙齒，讓孩子在親身體驗中感知到口腔衛生的重要性。
2、三段樂(lè )曲的選擇，旋律辨識度高，通過(guò)創(chuàng )設的故事情景，并借助圖譜來(lái)了解音樂(lè )的結構和內容。在分段感知創(chuàng )編中，幼兒分角色表演，教師融入其中，通過(guò)肢體表演大膽表現蛀蟲(chóng)和牙齒，將音樂(lè )和角色情境相融合。
3、幼兒在游戲中大膽創(chuàng )編：蛀蟲(chóng)有可能咬的地方及時(shí)保護；蛀蟲(chóng)的頑固（扮鬼臉），有可能躲的地方等，在積極快樂(lè )的師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)中，知道怎樣保護牙齒。
音樂(lè )教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
一、通過(guò)聽(tīng)《窗花舞》、《晚會(huì )》，唱《小拜年》、《過(guò)新年》，感受音樂(lè )所表達的新年的熱烈氛圍，感受不同地域的民歌風(fēng)，懂得珍惜今天的幸福生活。
二、積極參與編創(chuàng )旋律，用打擊樂(lè )表現過(guò)新年的氣氛、自編動(dòng)作等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生學(xué)唱《小拜年》、《過(guò)新年》，感受音樂(lè )所表達的新年的熱烈氛圍。
教學(xué)難點(diǎn)：
編創(chuàng )旋律
教學(xué)方法：
綜合音樂(lè )實(shí)踐法
教具準備：
琴多媒體課件打擊樂(lè )器等
總課時(shí)：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
表演《小拜年》
教學(xué)過(guò)程：
一、律動(dòng)：
隨著(zhù)《春節序曲》的音樂(lè )，教師帶學(xué)生扭秧歌，感受喜慶的氣氛。
二、談話(huà)導入：
1、同學(xué)們，聽(tīng)著(zhù)這歡快的音樂(lè )、扭著(zhù)秧歌，你們覺(jué)得什么日子要到了？學(xué)生回答：過(guò)年、國慶、…
2、你們喜歡過(guò)年嗎？過(guò)年都有哪些風(fēng)俗習慣？
學(xué)生回答：喜歡。風(fēng)俗習慣有：包餃子、放鞭炮、…
3、過(guò)年的風(fēng)俗習慣真是豐富多彩，特別是拜年，很有意思，很熱鬧。你們聽(tīng)，湖南的小朋友來(lái)給我們大家拜年了，請同學(xué)們仔細聽(tīng)，他們是如何拜年的。（多媒體播放歌曲〈小拜年〉）學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )。
4、你感受到了什么氣氛？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他們是如何拜年的？
學(xué)生回答：熱烈、歡快、活潑的氣氛。他們拜年有耍獅子、舞龍燈…
三、重點(diǎn)練習：
1、同學(xué)們講的很好，他們過(guò)年還敲鑼打鼓呢！今天老師也帶來(lái)了鑼和鼓，想敲嗎？
�。▽W(xué)生敲一敲，感受一下）。
2、同學(xué)們敲的很高興，但如果有節奏的敲就更好了！下面聽(tīng)老師有節奏的敲一敲，你們來(lái)模仿。
×××∣×××∣××××∣×××∣
咚咚嗆咚咚嗆咚咚嗆嗆咚咚嗆
學(xué)生練習，再用鑼和鼓敲一敲。
四、學(xué)唱歌曲：
1、同學(xué)們敲的很好，下面我們能不能用歌聲把這首歌曲里歡快的情緒表現出來(lái)呢？
學(xué)生回答：能。
2、請同學(xué)們跟著(zhù)音樂(lè )自己學(xué)唱這首歌曲，看哪位同學(xué)學(xué)的最快。
�。▽W(xué)生跟cai課件學(xué)唱歌曲）。
3、下面，我們不跟音樂(lè )，自己練習唱，遇到不會(huì )的可以相互學(xué)習，相互交流。
4、剛才，有的同學(xué)唱的很好，但有的唱的還不夠準確，下面我們跟著(zhù)音樂(lè )再練習一次。
5、會(huì )唱了嗎？請哪位同學(xué)來(lái)試試。
�。ú糠滞瑢W(xué)唱，教師發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正）。
6、請同學(xué)們完整的`跟琴唱一唱。
7、同學(xué)們學(xué)的真快，要是把拜年時(shí)的高興心情表現出來(lái)就更好了，想一想，怎樣才能唱得更好？
�。▽W(xué)生回答：應歡快的唱，用有彈性的聲音唱```````）
師：講的很好，現在我們就按照你們所講的有感情的演唱一遍。
師：我們能不能跟著(zhù)音樂(lè )，唱卡拉ok呢？
8、跟伴奏音樂(lè )練唱。
五、創(chuàng )編表演：
1、唱的真好，我們還可以運用哪些方法，更好的表現這首歌，使拜年的氣氛更熱烈？
�。▽W(xué)生回答：鑼鼓伴奏、舞蹈表演。）
2、現在我們分組合作表演。
�。▽W(xué)生分成舞蹈、唱歌、鑼鼓伴奏三組自己創(chuàng )作表演）。
3、同學(xué)們讓我們一起唱起來(lái)、敲起來(lái)、跳起來(lái)吧！
�。▽W(xué)生隨音樂(lè )表演）。
六、拓展延伸
1、同學(xué)們，我們唱的《小拜年》是一首具有中國特色的過(guò)年歌曲，下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)外國小朋友是怎樣過(guò)年的。
2、聽(tīng)唱歌曲《新年好》。
師：聽(tīng)唱了這兩首有關(guān)過(guò)年的歌曲，你發(fā)現了什么？
�。▽W(xué)生回答：節奏不同、歌詞不同、演唱速度不同。）
師：同學(xué)們講的真好，同樣是過(guò)年，東西方文化都有自己的風(fēng)俗習慣特點(diǎn)，需要我們用不一樣的表達方式表現出來(lái)！
七、課堂小結：下課
第二課時(shí)
教學(xué)內容：聆聽(tīng)《晚會(huì )》；編創(chuàng )與活動(dòng)：為新年晚會(huì )對歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習《小拜年》
1、隨多媒體音樂(lè )課件演唱歌曲《小拜年》。
2、加上秧歌舞邊唱邊跳，表現過(guò)年的喜慶氣氛。
二、聆聽(tīng)《晚會(huì )》
1、初聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )的歡樂(lè )氛圍。
提示：音樂(lè )讓你想到了什么？心情是怎樣的？
2、三言?xún)烧Z(yǔ)簡(jiǎn)單介紹作曲家賀綠汀。
3、復聽(tīng)音樂(lè )，讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作。
三、編創(chuàng )活動(dòng)：為新年晚會(huì )對歌
這是用學(xué)過(guò)的五個(gè)音編創(chuàng )旋律的練習。課本出示了例子。
1、提示學(xué)生：我們在口風(fēng)琴上認識了幾個(gè)音？用這幾個(gè)音編旋律在口風(fēng)琴上吹奏出來(lái)。
2、分小組編創(chuàng )，吹奏給大家聽(tīng)。
3、聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)編創(chuàng )的旋律好聽(tīng)。
四、課堂小結：下課
第三課時(shí)
教學(xué)內容：表演《過(guò)新年》；聆聽(tīng)《窗花舞》；編創(chuàng )與活動(dòng)：熱熱鬧鬧過(guò)新年
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞〈窗花舞〉
1、師用提問(wèn)的方式直接導入欣賞曲《窗花舞》，并提醒用手拍腿的方式靜靜聆聽(tīng)音樂(lè )的ab段（利用肢體的動(dòng)作感受音樂(lè )的節奏、強弱）。
2、生帶著(zhù)問(wèn)題復聽(tīng)ab段
師：你覺(jué)得音樂(lè )是在描訴一件什么事情？你聽(tīng)到音樂(lè )中用了哪些打擊樂(lè )器？聽(tīng)到了請舉手。（三角鐵、鈴鼓等）
3、播放a’段錄象：她們在干什么？（跳舞、帖窗花）
二、歌曲〈過(guò)新年〉
1、導入：真棒！在北方過(guò)年的時(shí)候就會(huì )在窗戶(hù)上帖上窗花，今天我們也在一起過(guò)個(gè)年，你們看，老師還準備了什么呀？
�。贸鰷蕚浜玫膶β�(lián)“鞭炮聲聲鑼鼓響，唱歌跳舞多歡暢）
2、播放教學(xué)光盤(pán)，師聲情并貌的范唱歌曲（注意手勢、表情）
師暗示“咚咚咚咚嗆“是什么樂(lè )器的聲音？
3、用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì )歌曲。
4、師生一起表演（放范唱音樂(lè )）加歌表演。
三、歌詞創(chuàng )編
1、導入：咱們過(guò)年的時(shí)候，除了放鞭炮敲鑼打鼓唱歌跳舞外，還有什么活動(dòng)呀？（寫(xiě)對聯(lián)）
2、分組討論把說(shuō)出的答案用對聯(lián)的形式寫(xiě)下來(lái)（師參與進(jìn)來(lái)）音樂(lè )播放中
3、小組展示：
�。ㄆ渲幸唤M表演時(shí)其他兩組為他們配上“咚咚咚咚嗆“的歌詞）
四、課堂小結：
師：真高興和同學(xué)們度過(guò)了一堂快樂(lè )的音樂(lè )課，其實(shí)我們的國家地大物博，每個(gè)地方都有他自己過(guò)年的習俗，老師建議小朋友們回去問(wèn)問(wèn)你的長(cháng)輩或上網(wǎng)查一查還有沒(méi)有更有意思的活動(dòng)或更好聽(tīng)的新年歌曲，再來(lái)和老師來(lái)交流。好不好？
�。ㄔ凇哆^(guò)新年》的歌聲中走出教室）。
板書(shū)設計：多媒體課件
課后記
音樂(lè )教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習本課歌曲《我是草原小牧民》，讓學(xué)生真正感受蒙古族曲調的風(fēng)格特點(diǎn)，豐富學(xué)生的情感體驗。
2、讓學(xué)生們在體驗、探究、模仿、合作、綜合的過(guò)程中自主、探究、合作式學(xué)習。
3、提高學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐和舞蹈創(chuàng )編能力，并能用輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生運用自豪、歡快的情緒，輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：用不同的節奏型和不同的打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
教具：多媒體、電子琴、打擊樂(lè )器
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好歌《上課啦》
二、導入（感受草原）
�。�、出示圖片
師：同學(xué)們，伴著(zhù)跳動(dòng)的音符，我們愉快的音樂(lè )課開(kāi)始了，今天我請來(lái)了一位客人和我們一起上音樂(lè )課，你們聽(tīng)它是誰(shuí)？對了，它是一匹來(lái)自大草原的駿馬，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)關(guān)于草原和馬的事情或是歌曲？
生：《草原上》《草原就是我的家》……
師：你們想不想去草原看看？讓我們騎著(zhù)駿馬一起去大草原吧！
�。�、律動(dòng)：〈〈草原就是我的家〉〉
三、新授（走進(jìn)草原）
師：我們來(lái)到了天高去淡、一望無(wú)際的大草原，有一位小朋友騎著(zhù)馬唱著(zhù)歌來(lái)接我們了，你們聽(tīng)聽(tīng)他是誰(shuí)？
1、播放〈〈我是草原小牧民〉〉
師：誰(shuí)能告訴我他是誰(shuí)？他就是我們這節課的主人公小牧民，他有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫英格瑪，讓我們從英格瑪的歌聲中感受一下牧民的生活吧！
2、出示歌譜，按節奏讀歌詞
�。ú輧呵嗲嘌騼悍�，注意休止符）
3、學(xué)唱歌曲
教師教唱，找出重點(diǎn)句子
�。ú輧呵嗲嘌騼悍省嗲嗖輧禾饋�(lái)了，肥肥的羊兒扭起來(lái)了，休止符、前倚音）
4、隨琴哼唱
小聲隨琴完整的演唱歌曲
5、鞏固歌曲，分組接唱
6、歌曲處理
師：你覺(jué)得小牧民再唱這著(zhù)歌曲的時(shí)候心情是怎樣的.？
�。ǜ吲d，自豪）
有感情的演唱歌曲，注意休止符、前倚音
四、表演（歌唱草原）
師：同學(xué)們唱得這么好聽(tīng)，就像一個(gè)個(gè)神氣的小牧民，讓我們給這著(zhù)歌加上動(dòng)作，來(lái)表演自豪的小牧民吧！
1、學(xué)生自已編動(dòng)作，表演歌曲
師：你們表演得太棒了，我也想加入你們了，讓我們一起邊唱歌，邊表演吧。
2、和學(xué)生一起表演《我是草原小牧民》
五、拓展、延伸
1、聽(tīng)一聽(tīng)、打一打
師：同學(xué)們都能聲情并茂、以情帶聲，并且很自信的演唱《我是草原小牧民》這首歌曲，我真為你們高興，現在我想送給你們一些禮物，你們聽(tīng)聽(tīng)是什么聲音？什么音符？說(shuō)對了送給你！
�。p響筒、鈴鼓、三角鐵）
2、合奏
師：讓我們用這些打擊樂(lè )器為歌曲伴奏吧。
3、表現歌曲
分為演唱組、演奏組、舞蹈組表現歌曲
六、總結（告別草原）
同學(xué)們，你們太棒了，我為你們感到自豪。假如你們是歌手，我會(huì )是你們最忠實(shí)的歌迷；假如你們是演奏家，我會(huì )是你們最忠實(shí)的聽(tīng)眾；假如你們是舞蹈家，我會(huì )是你們最忠實(shí)的觀(guān)眾；同學(xué)們，努力吧！相信自己，我能行！音樂(lè )殿堂的大門(mén)永遠為你們敞開(kāi)著(zhù)。
�。ㄑ莩对僖�(jiàn)歌》）
音樂(lè )教學(xué)設計 5
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)目的:
感受樂(lè )曲《紅旗頌》的宏偉氣勢,體驗調性轉換和速度、力度、樂(lè )器音色等音樂(lè )要素在作品表現中所起的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
感受樂(lè )曲的氣勢,理解作品的內涵。
教具準備:
錄音機、欣賞磁帶、鋼琴、投影主旋律譜、錄像機、電視機、《紅旗頌》演奏錄像帶。
教學(xué)過(guò)程:
一.組織教學(xué),導入新課:
導言:同學(xué)們,今天我們一起來(lái)欣賞一首管弦樂(lè )曲《紅旗頌》(出示標題以及作者)
二.作者簡(jiǎn)介:
呂其明,1930年出身于安徽,11歲參加新四軍文工團,曾得到老一輩音樂(lè )家的精心指點(diǎn)。解放后任上海電影樂(lè )團團長(cháng),從事音樂(lè )創(chuàng )造,先后為《鐵道游擊隊》、《南昌起義》等三十多部電影作曲,其中有不少插曲如《彈起我心愛(ài)的土琵琶》、《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉好》一直深受人民群眾的歡迎,流傳至今,久唱不衰。此外,還創(chuàng )作了十多首大中型器樂(lè )曲,《紅旗頌》就是其中的一首,作于1965年。
三.復習管弦樂(lè )隊知識:
師:管弦樂(lè )隊就是以管弦樂(lè )器為主的樂(lè )隊。你還記得有哪幾類(lèi)樂(lè )器組成的?
生:弓弦樂(lè )器、木管樂(lè )器、銅管樂(lè )器、打擊樂(lè )器。
四.欣賞樂(lè )曲
1.交談導入:
師:從標題看怎么理解《紅旗頌》?
生:歌頌“紅旗”。
師:歌頌的形式有詩(shī)歌、散文、歌曲,而單純用音樂(lè )歌頌紅旗的大家聽(tīng)的不多,今天我們欣賞的就是用音樂(lè )的手段歌頌紅旗,用樂(lè )器的不同色彩烘托氣氛。當我們仰望五星紅旗時(shí),自然就會(huì )想起一首莊嚴的歌,你能說(shuō)出是什么歌嗎?
生:《中華人民共和國國歌》(哼出《國歌》的前奏)
2.初聽(tīng)全曲,聽(tīng)辯曲中熟悉的《國歌》音調:
(要求學(xué)生在欣賞過(guò)程中用舉手的動(dòng)作表示所聽(tīng)到的熟悉的音調。)
3.隨琴聲哼唱主題音樂(lè ),加深對這一頌歌音調的感受與理解。
(投影主旋律譜)
4.介紹樂(lè )曲結構,了解作品規格:
師:作品采用了帶再現的三部結構:A+B+A(板書(shū))
5.分段賞析:(插入解說(shuō),感受氣勢,理解內涵)
�、�.A段:(第一段)
開(kāi)始以小號奏出《國歌》音調為素材的雄壯宏偉的引子,經(jīng)圓號反復,引出弓弦樂(lè )器演奏的歌頌紅旗的主題,這一主題在鋼琴的伴奏下,給人以光輝熱烈和莊嚴的深切感受,人們被音樂(lè )帶到幸福激蕩的回憶之中:啊!一九四九年十月一日,天安門(mén)廣場(chǎng)升起第一面五星紅旗,中國人民從此站起來(lái)了……
主題又一次轉調出現,轉調后的音樂(lè )色彩顯得更加明亮輝煌,仿佛是億萬(wàn)人民歡騰熱烈的'情景。優(yōu)美深情的旋律,傾注了多少英雄兒女的熱血啊!
�、�.B段:(第二段)
連續的三連音,使節奏富于動(dòng)力,節奏緊縮,速度加快,歌頌的主題變成豪邁的進(jìn)行曲,使人們的腦海里出現了這樣一幅畫(huà)面:中國人民在紅旗指引下英勇戰斗,昂首闊步地奮勇向前,這進(jìn)行曲的節奏正是我們時(shí)代前進(jìn)的步伐。
�、�.A段:(第三段,再現部分)
樂(lè )隊合奏主題,又一次出現了我們熟悉的音調,音樂(lè )達到了高潮,以歌頌祖國,歌頌偉大的黨。讓我們高舉紅旗,奔向共產(chǎn)主義的明天。
6.引導學(xué)生用線(xiàn)條表示每段音樂(lè )的風(fēng)格、節奏、速度:
(學(xué)生活動(dòng):可以四人小組討論,后一一展示并說(shuō)說(shuō)“為什么”)
7.復聽(tīng)全曲(邊聽(tīng)邊看《紅旗頌》演奏錄像)
五.課堂小結:
今天,我們欣賞了篇幅較長(cháng)的管弦樂(lè )曲《紅旗頌》,熟悉了她的主題音樂(lè ),從中體會(huì )了相同的旋律用不同的速度、力度演奏,會(huì )產(chǎn)生不同的效果。今后當我們再次聽(tīng)到這首樂(lè )曲時(shí),你一定會(huì )倍感親切。
附板書(shū)設計:
管弦樂(lè )曲《紅旗頌》——呂其明
投影主題音樂(lè )
樂(lè )曲結構:A+B+A
A:寬廣、輝煌、贊頌
B.堅定、豪邁、激昂
A.優(yōu)美、深情、歌頌
音樂(lè )教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )演唱《迷路的小花鴨》這首歌。
2、能積極參與音樂(lè )戲劇表演，并主動(dòng)擔當劇中的角色。
3、能在《小熊找家》的游戲中正確拍擊節奏，并與同學(xué)一起分享“找到家”的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
1、 跟著(zhù)音樂(lè )《小花鴨怎樣睡覺(jué)》律動(dòng)進(jìn)課堂。
2、導入：
師：睡覺(jué)的小花鴨是很可愛(ài)，但它忘記了回家的路，看它會(huì )怎么辦呢？
3、學(xué)唱《迷路的小花鴨》
�。�1） 唱一唱
�。�2） 范唱。
�。�3） 小朋友們，我們跟著(zhù)小鳥(niǎo)、小溪一起來(lái)唱一唱。
�。�4） 學(xué)生整體學(xué)唱。
2、編一編
分小組交流根據歌詞進(jìn)行音樂(lè )戲劇表演，再讓學(xué)生唱一唱。
3、評一評
學(xué)生表演后互相評一評，評選優(yōu)秀的`小組。
4。 唱游《小熊找家》
師：我們把小花鴨送回家了，現在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )吧！從而導入唱游。
�、俨シ鸥枨缎⌒苷壹摇�
�、� 師邊作范唱同時(shí)在黑板上出示相應的動(dòng)物卡片
�、圻M(jìn)行游戲，讓學(xué)生根據歌詞意思，模仿媽媽的節奏。
�、茉僮寣W(xué)生準備多種打擊樂(lè )器，讓學(xué)生用樂(lè )器來(lái)敲擊節奏。
�、菰u價(jià)。
5、課堂小結
師：通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲呢？〈播放《小熊找家》4次，律動(dòng)出教室〉
音樂(lè )教學(xué)設計 7
【作品分析】
這是一首嘻哈音樂(lè )，該曲有鮮明、強烈的節奏，歌曲里幽默又特別的唱腔吸引了幼兒，孩子們都覺(jué)得音樂(lè )里“有著(zhù)一個(gè)搞笑的人’。
同時(shí)，作為嘻哈音樂(lè )，是幼兒很少接觸的新事物，對他們來(lái)說(shuō)是新奇的有興趣的，同時(shí)也能豐富幼兒對音樂(lè )作品的認識，有利于開(kāi)闊幼兒的音樂(lè )視野。
小丑，這一特殊的角色，正好體現了幽默、搞笑、滑稽的特點(diǎn)，于是我選擇了訃丑的角色，借助小丑這個(gè)角色充分去感受音樂(lè )幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。而整個(gè)活動(dòng)以‘‘小丑當大廚”的情境為背景，以“切菜”的脈絡(luò )貫穿其中，讓孩子們在游戲中感受音樂(lè )幽默滑稽的風(fēng)格，并能創(chuàng )造出多種切菜方法。
【活動(dòng)目標】
l、感受音樂(lè )幽默滑稽的風(fēng)格，伴隨音樂(lè )學(xué)習小丑得意、走、看和選菜的動(dòng)作。
2、在了解4/4X X XX XO/這個(gè)節奏的基礎上，伴隨音樂(lè )創(chuàng )編出與該節奏相匹配的切菜動(dòng)作。
3、體驗當廚師進(jìn)行游戲的快樂(lè )。
【活動(dòng)準備】 已經(jīng)用該音樂(lè )玩過(guò)找朋友的游戲。
【活動(dòng)過(guò)程】
�。ㄒ唬┝私夤适虑楣�，模仿學(xué)習情節所匹配的動(dòng)作。（幼兒圍圈坐）
1、在教師動(dòng)作、語(yǔ)言的引導下初步學(xué)習基本動(dòng)作。
�、賻熗暾v述故事
師：看看我是誰(shuí)？（教師戴上小丑的紅鼻頭）肚子好餓呀，我要去廚房做一頓香噴噴大餐，（做得意的動(dòng)作），進(jìn)了廚房，我走走走走走 ／左看看右看看／（3遍）。哇，發(fā)現了我最喜歡的菜（做指菜動(dòng)作），我，拿呀拿呀拿呀拿。準備切，切切切切切／……看看我切的菜。
�、谂錁�(lè )，教師完整示范動(dòng)作兩遍。
�、塾變和暾７聦W(xué)習兩遍
2、幼兒在教師引導下初步有節奏的隨音樂(lè )做動(dòng)作。
�、僦攸c(diǎn)練習有節奏的切的動(dòng)作
�、谶B續完整游戲（兩遍）
第一遍游戲：教師重點(diǎn)用語(yǔ)言提示切菜的節奏
第二遍游戲：教師重點(diǎn)關(guān)注能力較弱的`幼兒在做切的動(dòng)作時(shí)候的節奏
�。ǘ┯�4/4X X XX XO/節奏創(chuàng )編不同的切菜方法
1、在教師引導下，學(xué)習用替換的方法創(chuàng )編片和拍的動(dòng)作
�、僦攸c(diǎn)練習有節奏的片魚(yú)的動(dòng)作，幼兒在圈上按順時(shí)針的方向移動(dòng)，完整玩片魚(yú)片的游戲（關(guān)注幼兒在移動(dòng)時(shí)候的節奏和空間距離的調整，教師重點(diǎn)用語(yǔ)言提示走走，走走走，的節奏，以及片魚(yú)片的節奏。）
�、谥攸c(diǎn)練習有節奏的拍姜的動(dòng)作，完整玩拍姜的游戲
2、幼兒自由創(chuàng )編切菜的動(dòng)作
�、儆變簞�(chuàng )編不同菜的切法
�、诮處熞肽Хú税�，進(jìn)一步激發(fā)孩子創(chuàng )編的興趣
�、叟錁�(lè )完整游戲三遍
3、結束
師：現在，端上我們切好的菜吧，跟著(zhù)老師走，咱們炒菜去吧。（幼兒假裝端菜狀，離開(kāi)）
【活動(dòng)延伸】
1、魔法菜板放置位置的不同變化：高、低、左、右、前、后
2、可增加魔法菜板的數量。
音樂(lè )教學(xué)設計 8
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：簡(jiǎn)介中國民歌的分類(lèi)，欣賞《川江船夫號子》、《上去高山望平川》、《放風(fēng)箏》三首民歌。
教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)辨號子、山歌與小調
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介中國民歌的三大類(lèi)的不同特點(diǎn)：
勞動(dòng)號子：音調鏗鏘有力、豪邁。
山歌：節奏舒緩、旋律明朗。
小調：結構規整、旋律優(yōu)美。
二、欣賞一組民歌。
1、四川民歌《川江船夫號子》：感受歌曲的演唱形式對歌曲所起的作用。
說(shuō)說(shuō)歌曲音調有什么特點(diǎn)？屬于哪類(lèi)民歌？
2、青海民歌《上去高山望平川》：感受歌曲的旋律特點(diǎn)—延長(cháng)音較多。
說(shuō)說(shuō)山歌為什么用那么多長(cháng)音
3、河北民歌《放風(fēng)箏》：想一想這首歌與剛才的`有什么區別？你能根據歌詞內容畫(huà)一幅圖嗎？
三、活動(dòng)與練習：分組說(shuō)說(shuō)自己收集的有關(guān)中國民歌的知識。
四、教師小結民歌種類(lèi)及特點(diǎn)。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：結合音樂(lè )知識進(jìn)行民歌欣賞，引導學(xué)生從民歌的不同特點(diǎn)進(jìn)行 區別、歸納。
教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)出號子、山歌與小調不同的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、賞陜北民歌《腳夫調》，想一想：歌曲屬于哪種民歌類(lèi)型？
二、哼唱云南民歌《放馬山歌》，感受山歌的曲調特點(diǎn)——節奏自由、襯詞多。
三、欣賞河北民歌《盼紅軍》，想一想：歌曲的曲調屬于山歌類(lèi)嗎？為什么？
四、隨伴奏音樂(lè )哼唱《盼紅軍》，感受小調旋律優(yōu)美、結構規整等特點(diǎn)。
五、聽(tīng)辯練習：
1、《黃河船夫曲》、《碼頭工人歌》屬于哪種類(lèi)型的號子？
2、《牧歌》、《小白菜》、《茉莉花》屬于哪種民歌類(lèi)型？
六、活動(dòng)與練習
1、你會(huì )唱哪些廣東方言歌？
2、創(chuàng )作民歌：
應用1、2、3、5、6五個(gè)音創(chuàng )作一首有民歌風(fēng)格的歌曲。
3、教師示范再集體創(chuàng )作。
七、集體評議。
八、小結。
音樂(lè )教學(xué)設計 9
一：常規練習
1、師生問(wèn)好、音階練習
2、發(fā)聲練習：2/4 1555|5432|1 —|
ma haha ha ha haha ha
3、復習歌曲：前課內容。
二、新課學(xué)習：學(xué)唱歌曲《對花》
1、聽(tīng)錄音范唱，后講講歌曲的體裁與風(fēng)格，
2、隨錄音伴奏作律動(dòng)。男生為甲、女生為乙作對拍練習。
3、視唱旋律（二遍）
4、歌詞學(xué)習（二遍）
5、集體舞學(xué)習（書(shū)中動(dòng)作可；學(xué)生自編也可）
三、小結
音樂(lè )教學(xué)設計 10
教學(xué)內容：
1、欣賞歌曲《魯冰花》、《小白菜》
2、游戲跳格子
3、聽(tīng)辨音的高低
教學(xué)目標
一、引導學(xué)生欣賞歌曲《小白菜》，體驗感受樂(lè )曲中音樂(lè )作品旋律線(xiàn)條級進(jìn)下行，每句落音依次下跌，形成帶有哭泣性質(zhì)的音調，深刻地表現了一個(gè)舊時(shí)農村中失去親娘而受人虐待、孤苦無(wú)依的女孩悲涼凄苦的心情。
二、引導學(xué)生欣賞歌曲《魯冰花》，進(jìn)一步體驗感受樂(lè )曲中音樂(lè )作品一部分旋律采用羽調式并下行，表現了女孩對家鄉、母親的深切思念和凄婉傷感的情緒。第二部分調式轉為大調式，節奏活躍，給人帶來(lái)明亮、溫暖的感覺(jué)，這是對美好童年的回憶。但旋即音調跳躍動(dòng)蕩，情緒變得激動(dòng)起來(lái)，表現了無(wú)奈的感慨與執著(zhù)不渝的渴求。隨著(zhù)歌曲第一部分的`再現，又使人深深地沉浸在魂牽夢(mèng)縈的不盡思念之中
三、組織學(xué)生參與《跳格子》游戲，鞏固四分休止符，訓練思維的敏捷。
四、引導學(xué)生用豎笛演奏歌曲《小白菜》增強學(xué)生學(xué)習音樂(lè )作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè )的演奏能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、常規練習
1：隨樂(lè )曲自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng )，無(wú)規范動(dòng)作要求，但要引導學(xué)生跟隨音樂(lè )節拍或節奏）。
2：復習前課內容：表演及唱。
3：豎笛小練習。（結合學(xué)唱歌曲演奏6、1、2、3、5、6六音進(jìn)行練習）
4、復習《唱給媽媽的搖籃曲》指明學(xué)生演唱（其余學(xué)生評價(jià)）邊聽(tīng)音樂(lè )邊唱邊表演
二、欣賞歌曲《魯冰花》、《小白菜》
1、談話(huà)：老師今天又帶來(lái)兩首歌曲《魯冰花》、《小白菜》，請小朋友們聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)這兩首歌曲講述的內容好似什么？（放錄音后師生交流）
這兩首歌曲的歌名都是兩個(gè)主任翁的名字，一個(gè)叫《魯冰花》，一個(gè)叫《小白菜》，這兩首歌曲都是對媽媽的思念，但背景不一樣，誰(shuí)能分析一下？請大家再聽(tīng)一邊。
2、復聽(tīng)這兩首歌曲。（師生分析討論兩首歌曲的不同背景。）
這兩首歌曲給你帶來(lái)怎樣的感受？（生：自由回答后，幻燈出示圖片，讓學(xué)生選擇。
3、設問(wèn)：這兩首歌曲的演唱形式有什么不同？（師生討論演唱形式與這兩首歌曲的相同和不同之處）
4、再次復聽(tīng)，在輕聲跟錄音哼唱
三、游戲：跳格子
1、導入：接下來(lái)我們來(lái)做個(gè)游戲《跳格子》，看哪個(gè)小朋友跳得最棒
2、講游戲規則（教師邊講邊示范）格子中的“Х”是一個(gè)代號，可以是節奏，可以是任意唱名或模擬動(dòng)物的叫聲等等“0”代表休止符
3、方法：可以任意一個(gè)方向切入跳格子
A、教師執棒，學(xué)生跳格子試一次
B、學(xué)生執棒，分組比賽，看哪一組最準確
C、依次輪流，從不同方向進(jìn)行跳格子。
音樂(lè )教學(xué)設計 11
活動(dòng)目標：
1、感受歌曲生動(dòng)、活潑的說(shuō)唱情趣，體驗歌唱的快樂(lè )。
2、知道“功夫茶”是廣東潮汕地區的民間習俗；嘗試用潮州話(huà)說(shuō)對白；學(xué)習用歌聲表現“廣東小主人”的熱情和好客。
3、學(xué)習∣×0×∣x∣xx∣×—∣的節奏型。
活動(dòng)準備：磁帶、錄相帶各一盒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞歌曲
1、幼兒隨歌曲旋律拍手進(jìn)活動(dòng)室。
2、練聲、節奏型練習。
�。�1）以“拍手向客人打招呼”的形式，學(xué)習節奏型：
∣×0×∣x∣xx∣×—∣
�。�2）“用歌聲歡迎客人”歡迎客人的形式練聲，唱準旋律。
�。�3）“唱一首歡迎客人老師的.歌”，幼兒欣賞并學(xué)說(shuō)潮州話(huà)對白。
3、幼兒在歌曲音樂(lè )的伴奏下觀(guān)看有關(guān)“功夫茶”的錄相。
二、學(xué)唱歌曲
1、學(xué)習歌詞內容。
�。�1）師生在一問(wèn)一答中學(xué)習歌詞的第一、第二句。
�。�2）在動(dòng)作表現中學(xué)習歌詞的后半部分。
2、欣賞老師范唱歌曲。
3、幼兒用動(dòng)作感受、表現歌曲。
4、幼兒學(xué)唱歌曲。
�。�1）幼兒聽(tīng)音樂(lè )，邊用手打節拍邊輕輕跟唱。
�。�2）學(xué)習有感情地唱好×0×∣x∣xx∣×—∣
請你品嘗功夫茶
�。�3）請小木偶喝茶的形式，鼓勵幼兒用歌聲表現小主人的熱情
好客。
三、游戲、表演
師生共同扮演角色隨音樂(lè )邊唱邊表演。
音樂(lè )教學(xué)設計 12
一、教學(xué)目標
1.掌握【聲音】模塊庫中 命令模塊的功能和用法
2.學(xué)會(huì )搭建 腳本彈奏樂(lè )曲
3.學(xué)會(huì )利用變量實(shí)現自主變換角色運行速度的功能
4.學(xué)會(huì )利用變量實(shí)現自主變換樂(lè )器的功能
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：搭建“音樂(lè )線(xiàn)”的腳本
難點(diǎn)：搭建“音樂(lè )線(xiàn)”的腳本
三、教學(xué)準備：
教學(xué)課件
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
師：“我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強……”，這首膾炙人口的兒歌你也會(huì )唱吧�？赡隳苡肧CRATCH軟件來(lái)設計制作一個(gè)小動(dòng)畫(huà)來(lái)用不同的速度、不同的樂(lè )器演奏它嗎？通過(guò)今天的學(xué)習，你就可以做到！讓我們一起進(jìn)入音樂(lè )的殿堂吧！
師板書(shū)課題
(二)自主學(xué)習，任務(wù)驅動(dòng)
1. 設置舞臺背景并創(chuàng )建角色
1）設置舞臺背景
學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)上內容，小組合作，共同完成教師提出的問(wèn)題，找生上前演示操作。
對于學(xué)習慢的同學(xué)，采取小組幫帶，共同進(jìn)步。
學(xué)生練習
2）創(chuàng )建角色
學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)上內容，小組合作，共同完成教師提出的問(wèn)題，找生上前演示操作。
對于學(xué)習慢的同學(xué)，采取小組幫帶，共同進(jìn)步。
學(xué)生練習
3）繪制“音樂(lè )線(xiàn)”
學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)上內容，小組合作，共同完成教師提出的問(wèn)題，找生上前演示操作。
對于學(xué)習慢的'同學(xué)，采取小組幫帶，共同進(jìn)步。
學(xué)生練習
2.搭建腳本
1）搭建小動(dòng)物的腳本
�。�1）小動(dòng)物左右轉動(dòng)
教師給學(xué)生邊演示邊講解，學(xué)生自己練習
小動(dòng)物左右轉動(dòng)的腳本
�。�2）音符與數值
音符用什么數字表示？
學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)上內容，小組合作，共同完成教師提出的問(wèn)題，找生上前演示操作。對于學(xué)習慢的同學(xué)，采取小組幫帶，共同進(jìn)步。
練習：將《我是一個(gè)粉刷匠》曲譜編寫(xiě)完整
�。�3）設定樂(lè )器
學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)上內容，小組合作，共同完成教師提出的問(wèn)題，找生上前演示操作。對于學(xué)習慢的同學(xué)，采取小組幫帶，共同進(jìn)步
�。�4）搭建小動(dòng)物碰到“音樂(lè )線(xiàn)”的腳本
教師給學(xué)生邊演示邊講解，學(xué)生自己練習
小動(dòng)物碰到“音樂(lè )線(xiàn)”的腳本
�。�5）新建變量
學(xué)生自己新建一個(gè)變量
教師講解演示小動(dòng)物腳本，學(xué)生練習
小動(dòng)物腳本
2）搭建“音樂(lè )線(xiàn)”的腳本
�。�1）“音樂(lè )線(xiàn)”碰到小動(dòng)物
教師給學(xué)生邊演示邊講解，學(xué)生自己練習
“音樂(lè )線(xiàn)”初步的腳本
�。�2）新建變量
學(xué)生新建變量，完成“音樂(lè )線(xiàn)”的腳本
舞臺上的變量
學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)上內容，小組合作，共同完成教師提出的問(wèn)題，找生上前演示操作。對于學(xué)習慢的同學(xué)，采取小組幫帶，共同進(jìn)步
3. 演示成果
�。ㄈ⿲W(xué)習檢測
完成“我的收獲”中是說(shuō)一說(shuō)
�。ㄋ模┙處熆偨Y
六、板書(shū)設計
第六課 音樂(lè )變奏曲
1. 繪制舞臺背景并創(chuàng )建角色
2. 搭建腳本
七、課后反思：
通過(guò)學(xué)習成果的及時(shí)反饋，可以有效提高學(xué)生的間接學(xué)習興趣，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性和主動(dòng)性。老師要經(jīng)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教室教學(xué)演示功能，多多展示學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)給予點(diǎn)評指導，鼓勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。
音樂(lè )教學(xué)設計 13
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習學(xué)生能用優(yōu)美輕快的聲音演唱歌曲《山谷靜悄悄》。
2、通過(guò)演唱感受音樂(lè )與自然的主題，讓學(xué)生在音樂(lè )的感悟下，去發(fā)現大自然的奧秘，提高環(huán)保意識。
3、感受強弱記號，并能用不同力度演唱歌曲來(lái)表現音樂(lè )形象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、歌曲中強弱記號的感受和運用。
2、在演唱歌曲中，啟迪學(xué)生豐富的想象力，增強對歌曲的理解與表現，感受大自然美麗的景色。
教學(xué)準備：
多媒體課件、鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師：同學(xué)們，歡迎進(jìn)入音樂(lè )課堂，今天老師想用一種新的音樂(lè )方式與大家進(jìn)行問(wèn)好，你們能模仿老師跟老師問(wèn)好嗎？來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師的問(wèn)好聲
4/40同學(xué)—/—0你好0//
師：你們來(lái)試試看，注意空拍的地方把手向外翻
4/40老師—/—0你好0//
生練習，師生相互問(wèn)好
二、新課教學(xué)
1、導入
師：今天老師要帶你們走進(jìn)一座美麗的大山谷，大山谷里有只叫淘淘的小兔子被欺負了，我們一起來(lái)幫他看看到底是誰(shuí)欺負他了
生：回聲
師：真聰明，那么回聲有什么特點(diǎn)呀？
生：重復了很多次，聲音慢慢變輕了
師：對，回聲是把前面的聲音重復多次，并且一次比一次輕，聲音慢慢變輕了，力度慢慢變弱了，在音樂(lè )中這就是漸弱的表現
師：好，那現在讓我們一起走進(jìn)大山谷，你們來(lái)做一次回聲（師生合作回聲喊“喂，你好”）
2、歌曲教學(xué)
�。�1）學(xué)習第一樂(lè )段
師：山谷里的回聲如此有趣，山里的歌聲更是美妙，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看今天我們走進(jìn)的山谷是怎么樣的？歌曲給你們帶來(lái)了怎樣的感受？請同學(xué)們伸出你們的手指與老師一起邊聽(tīng)邊劃劃旋律線(xiàn)（播放歌曲范唱，教師在黑板上畫(huà)旋律線(xiàn)，請學(xué)生回答感受）
生：活潑、歡快、優(yōu)美、柔和、寧靜又有點(diǎn)激動(dòng)
師：說(shuō)得真好！那我們今天走進(jìn)的山谷是怎么樣的？今天的山谷是靜悄悄的
師：靜悄悄的山谷給我們帶來(lái)了美妙的歌聲，同時(shí)還在歌聲里給我們帶來(lái)了三個(gè)問(wèn)題，什么在飄飄？什么在閃耀？什么在奔跑？是哪些神秘的東西呢？發(fā)揮你們的想象力，能說(shuō)說(shuō)看自己認為什么在飄，什么在閃耀，什么在奔跑嗎？（請學(xué)生回答）
師：同學(xué)們的想象力可真豐富，說(shuō)了這么多，讓我們再來(lái)仔細聽(tīng)聽(tīng)歌曲里什么在飄飄，什么在閃耀，什么在奔跑，看跟你們想的一樣不一樣（聽(tīng)教師范唱，請學(xué)生回答，學(xué)生說(shuō)出歌詞，教師范唱單句）
師：剛剛老師在唱的時(shí)候加了些動(dòng)作，你們能不能跟著(zhù)音樂(lè )做做看，輕輕哼唱歌曲并且加上動(dòng)作（播放范唱）
師：靜悄悄的山谷加上同學(xué)們的動(dòng)作更加美麗了，但老師希望能熱鬧一點(diǎn)，我們來(lái)給這句加上手鼓試一下（生跟教師練習，師請一位同學(xué)來(lái)用手鼓伴奏）
師：好，那下面我們一起來(lái)合作一下，老師唱黑色字部分，你們唱紅色字部分，手鼓伴奏的同學(xué)繼續在唱紅色句的時(shí)候為我們伴奏（師生合作，如有唱不完整，教師及時(shí)糾正）
師：好，同學(xué)們學(xué)唱得真快，那下面我們一起來(lái)完整唱一唱山谷里的風(fēng)景，注意山谷里特有的.聲音特點(diǎn)，輕輕的，立起來(lái)的，手鼓的同學(xué)還是繼續伴奏，老師與你們一起來(lái)邊做動(dòng)作邊唱（播放伴奏，完整唱）
�。�2）學(xué)習第二樂(lè )段
師：同學(xué)們把山谷的美景唱得特別動(dòng)人，但是山谷里還有更美麗的聲音，誰(shuí)在把鼓敲，你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（播放范唱）
生：地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘
師：對，沒(méi)錯，就是它們，小鐵錘的聲音是山谷里最動(dòng)聽(tīng)的，地質(zhì)隊叔叔翻山越嶺，經(jīng)歷重重困難，在祖國遼闊的土地上進(jìn)行探測，到深山里開(kāi)采礦石資源為祖國建設添磚加瓦，他們的精神他們的美德才是山谷里最美麗的風(fēng)景線(xiàn)，那讓我們一起來(lái)感受地質(zhì)隊叔叔工作的快樂(lè )吧（學(xué)唱最后句前面部分）
師：下面我們跟著(zhù)伴奏把前面會(huì )唱的部分唱一唱，老師來(lái)把小鐵錘的聲音加上來(lái)（播放伴奏，生唱前面，師唱叮咚）
師：那我們一起把小鐵錘的聲音學(xué)下，伸出你們的手當作三角鐵，敲空拍的地方（師敲學(xué)生練習一次，請學(xué)生敲，師伴奏）
4/40叮咚叮咚0/0叮咚叮咚0/0叮咚—/—0叮咚0//
三角鐵XXXXXXX
師：地質(zhì)隊叔叔往深山里走，越走越遠，那小鐵錘的聲音會(huì )怎么樣？聲音從近到遠，力度上的變化怎么樣？我們剛剛學(xué)過(guò)了的
生：漸弱，越來(lái)越輕
師：真是個(gè)喜歡思考的孩子，力度上變化越來(lái)越弱，從弱到很弱漸弱的過(guò)程，所以最后一個(gè)叮咚是所有叮咚中最輕的一個(gè)音，我們加上三角鐵再一起來(lái)唱一唱小鐵錘有彈跳力，又逐漸漸弱的過(guò)程（師伴奏，生演唱）
師：大家學(xué)得真認真，那請你們跟著(zhù)伴奏來(lái)完整唱一次歌曲第二樂(lè )段（播放伴奏，生演唱）
�。�3）兩個(gè)樂(lè )段一起唱
師：加上地質(zhì)隊叔叔小鐵錘的聲音我們的山谷更加熱鬧了，那讓我們一起加入到山谷中來(lái)，完整感受山谷的美妙景色，體會(huì )了地質(zhì)隊叔叔工作的快樂(lè )，注意用山谷特有的聲音來(lái)演唱，剛才兩位伴奏的同學(xué)繼續在需要的時(shí)候為我們伴奏，其他同學(xué)跟著(zhù)老師做動(dòng)作（播放伴奏，師生表演唱）
四、課堂小結
師：歌曲山谷里靜悄悄的意境，更好地襯托出地質(zhì)工作者，在深山谷中不辭辛勞地默默工作，為人類(lèi)造福，大自然賦予我們這樣美好的自然景色，給予我們美的享受，那么我們應該用什么來(lái)回報？對于我們的地球，對于我們的家園，甚至對于我們的學(xué)校，大家都可以說(shuō)說(shuō)看
師：說(shuō)得真好，看來(lái)大家都感悟很深，同學(xué)們在這個(gè)美麗的山谷里學(xué)會(huì )并能歌伴舞演唱這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，美麗的大自然需要我們的保護愛(ài)心才會(huì )更加的美麗，讓我們與美麗的山谷說(shuō)再見(jiàn)！同學(xué)們，再見(jiàn)！
音樂(lè )教學(xué)設計 14
教學(xué)目標
1.能認識八分休止符，感受半分休止在歌曲中停頓的時(shí)值。
2.能學(xué)會(huì )演唱歌曲《小駱駝》
3.能選擇適當的打擊樂(lè )器為《小駱駝》伴奏
教學(xué)重點(diǎn)
自由的、有表情的演唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn)
感受八分休止符在歌曲中停頓的時(shí)值
教學(xué)準備
課件、鋼琴、腳印譜掛件、打擊樂(lè )器
教學(xué)過(guò)程
一、走進(jìn)沙漠
師：同學(xué)們，在我們這個(gè)地球上生活著(zhù)許許多多的小動(dòng)物，它們是我們人類(lèi)最忠實(shí)的朋友，今天我們就去了解一下有著(zhù)“沙漠之舟”稱(chēng)號的動(dòng)物——“駱駝”。有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們看到的駱駝?dòng)惺裁刺卣鲉幔?/p>
生：……（討論）
�。ㄕn件：小駱駝圖片）
師：今天老師要和你們一起去分享一直小駱駝的故事。
�。◣煼冻�
師：現在讓我們一起跟著(zhù)小駱駝出發(fā)吧！同學(xué)們起立！
�。úシ乓魳�(lè )同學(xué)們起立跟老師一起隨音樂(lè )律動(dòng)）
二、沙漠中的腳印
師：同學(xué)們，我們跟著(zhù)小駱駝已經(jīng)走進(jìn)了沙漠，在小駱駝走過(guò)的地方留下了一串腳印。同學(xué)們聽(tīng)！是不是每個(gè)腳印都有聲音呢？（課件：有音符的腳�。�
30 30 66 6 77 5 60 60
按點(diǎn)一：
讓我們再來(lái)仔細聽(tīng)聽(tīng)并仔細觀(guān)察：哪個(gè)腳印沒(méi)有聲音？
�。粒�3 Ｂ．０ Ｃ．６ Ｄ其它
師：為什么這個(gè)紅色的小腳印不會(huì )發(fā)出聲音的`？它是誰(shuí)呢？讓我們來(lái)認識下這個(gè)可愛(ài)的音符吧！
�。ㄕn件：八分休止符）
師：讓我們用手來(lái)模仿小駱駝走走這串腳印吧�。ㄍ瑢W(xué)們在桌上模仿著(zhù)走，感受八分休止符在歌曲中停頓的時(shí)值）
師：正是有了這些快樂(lè )的小休止符的陪伴，小駱駝走進(jìn)沙漠的時(shí)候就有了不同的心情，你們聽(tīng)！
�。◣煼冻枨谝徊糠郑�
生：……
師：是的，它的腳步多么輕盈，我們一起來(lái)唱唱，感受它的這份好心情吧！
�。◣熡们賻С谝徊糠郑�
三、沙漠中的風(fēng)沙
師：同學(xué)們，沙漠是一個(gè)充滿(mǎn)神秘色彩，而又艱險的地方，那里的天氣自然也是多變的，讓我們來(lái)看看小駱駝?dòng)錾狭耸裁蠢щy？
�。ㄕn件：風(fēng)沙聲，圖片）
師：就在小駱駝往前走得時(shí)候風(fēng)沙來(lái)襲，但是小駱駝是個(gè)勇敢的孩子，這個(gè)時(shí)候同學(xué)們想想小駱駝面對重重困難是繼續往前走呢，還是停留不動(dòng)？
生：……
師：對！小駱駝特別勇敢，那你們想想小駱駝頂著(zhù)風(fēng)沙行走的腳步應該是什么樣的呢？老師這有兩種腳步聲，你們聽(tīng)一聽(tīng)，并分辨，哪個(gè)才是遇到風(fēng)沙的小駱駝的腳步聲。
音樂(lè )教學(xué)設計 15
[設計說(shuō)明]
1．設計理念
創(chuàng )設良好和諧的情感氛圍，在自主探究的過(guò)程中，抓住重點(diǎn)句段，引導學(xué)生運用揣摩、朗讀等手段，了解人物的內心世界，咀嚼語(yǔ)言的蘊涵，品味語(yǔ)言的精妙，通過(guò)朗讀、體驗，從而感知、理解文本，喚醒學(xué)生的人生體驗，激活生活積累，在讀中受到情感熏陶，在讀中與作者產(chǎn)生強烈的心靈共鳴。
2．教學(xué)目標
�。�1）有感情地朗讀課文。
�。�2）從故事中體會(huì )到揚科對音樂(lè )的熱愛(ài)及其悲慘的命運，受到情感教育，激發(fā)學(xué)生同情關(guān)心弱者，珍惜幸福生活的感情。
�。�3）體會(huì )文中一些描寫(xiě)生動(dòng)，感情色彩強烈，含義深刻的句子。
3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
利用插圖，讀懂課文內容，抓住“文眼”（熱愛(ài)音樂(lè )、小提琴）和“人眼”（揚科眼神的變化），深刻領(lǐng)悟課文內涵，體會(huì )其情感因素，與作者產(chǎn)生強烈的心靈共鳴。
4．教學(xué)準備
多媒體課件。
[教學(xué)流程]
1．以圖入境，調動(dòng)情感
�。�1）出示放大的插圖，問(wèn)：跪在小提琴前面的是什么人？
�。�2）揚科是個(gè)怎樣的孩子？
�。�3）你們是從哪一段知道揚科悲慘地死去的？
課件出示：小音樂(lè )家揚科睜著(zhù)眼睛，眼珠已經(jīng)不再動(dòng)了。白樺樹(shù)嘩嘩地響，在揚科的頭上不住地號叫。（配上凄涼的音樂(lè )）
�、僮杂勺x。再全班讀。
�、谀隳茏x懂此時(shí)此刻大自然音樂(lè )的情感嗎？請說(shuō)出你此刻心里的感受。
設計意圖：通讀課文，整體感知，引導學(xué)生進(jìn)行探究，用“揚科是個(gè)怎樣的孩子”的問(wèn)題，從課文中提取相關(guān)的信息，并進(jìn)行教學(xué)信息的反饋；然后從故事的結局創(chuàng )設情境，進(jìn)行質(zhì)疑，組織學(xué)習課文。
2．據圖悟境，領(lǐng)悟情感
�。�1）學(xué)習3～5自然段，感受揚科對音樂(lè )的熱愛(ài)。
�、贀P科喜歡大自然的音樂(lè )，他在哪里聽(tīng)到哪些音樂(lè )？
課件出示：（象聲詞）
樹(shù)林里噢咦噢咦地奏樂(lè )；樹(shù)林里奏樂(lè )，噢咦噢咦；
青蛙呱呱呱呱地叫；青蛙叫，呱呱呱呱；
啄木鳥(niǎo)篤篤地啄著(zhù)樹(shù)干； 啄木鳥(niǎo)啄著(zhù)樹(shù)干，篤篤篤篤；
麻雀嘰嘰喳喳地歌唱； 麻雀歌唱，嘰嘰喳喳；
風(fēng)吹得木杈嗚嗚作響。 風(fēng)吹木杈作響，嗚嗚嗚嗚。
�、趯W(xué)生個(gè)性化朗讀象聲詞。
�、勰隳芟胂癯鰮P科還聽(tīng)到什么聲音嗎？
�、荦R讀3、4、5自然段。
設計意圖：以象聲詞為憑借，引導學(xué)生個(gè)性化朗讀，“怎么讀像音樂(lè )？誰(shuí)朗讀得與別人不一樣？”一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生的朗讀可能如音樂(lè )一般美妙，或長(cháng)或短，或低或高，從而體會(huì )揚科對聲音的敏感，感受他的音樂(lè )天賦。
�。�2）學(xué)習6～11自然段，感受對小提琴的喜愛(ài)。
�、僬埻瑢W(xué)們看圖，思考：揚科為什么跪在小提琴前面？
播放小提琴曲（20秒）。
�、谡埻瑢W(xué)們默讀6～11自然段，找出揚科酷愛(ài)小提琴的句子，邊畫(huà)邊把自己的感受寫(xiě)在句子的旁邊。
課件出示：
A．小提琴的聲音多么美妙呀！要是能有一把小提琴，揚科真愿意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸，哪怕只摸一下，他就夠滿(mǎn)足的了。
問(wèn)題：
a.讀一讀，你感受到什么？
b.體會(huì )得這么好，你能把它讀出來(lái)嗎？
c.引讀。
B．他躲在草堆后面，眼巴巴地透過(guò)開(kāi)著(zhù)的門(mén)，望著(zhù)掛在墻上的小提琴。他望了很久很久，他怕，他不敢動(dòng)，但是有一股無(wú)法抗拒的力量在推著(zhù)他往前走，推著(zhù)他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向門(mén)口移動(dòng)。
a.讀出問(wèn)題是閱讀的最高境界，請同學(xué)們自己把這段讀一讀，看你讀出問(wèn)題沒(méi)有？
問(wèn)題一：“一股無(wú)法抗拒的力量”指的是什么？
問(wèn)題二：聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，老師也聽(tīng)出問(wèn)題來(lái)了：雖然害怕，他為什么又進(jìn)去，他當時(shí)的心情怎樣？
b.指導朗讀。
C．揚科跪在小提琴前面，抬起頭，望著(zhù)心愛(ài)的小提琴。
a.讀一讀，你體會(huì )到什么？
b.為什么用“跪”？
c.指名讀。
�、弁瑢W(xué)們，正是揚科對小提琴的愛(ài)，使他戰勝內心的恐懼，終于見(jiàn)到了日夜思念的小提琴（出示掛圖）。
A．仔細觀(guān)察圖畫(huà)，你知道什么？你能從課文中讀出相關(guān)的句子嗎？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答，圖文結合，指導朗讀。）
B．引讀10～11自然段。
設計意圖：閱讀教學(xué)要“以讀為本”這是不言而喻的了，如何多讀呢？如果讓學(xué)生一遍一遍地反復讀會(huì )有“放羊”之嫌，如果讓學(xué)生機械地模仿老師讀又有違“尊重學(xué)生個(gè)性化閱讀”的要求。在這里，借助音樂(lè )、插圖創(chuàng )設情境，讓學(xué)生依據個(gè)人理解和特定的情境讀出不同的語(yǔ)氣，學(xué)生的個(gè)性化閱讀與教師“無(wú)為而治”的指導有機地結合起來(lái)。
3．抓住人眼，體驗情感
�。�1）觀(guān)察插圖，思考：這樣一個(gè)富有音樂(lè )天賦、酷愛(ài)小提琴的孩子，為什么僅僅摸一摸這把小提琴就遭到毒打，他的結局怎樣？
�。�2）請同學(xué)們快速瀏覽全文，把描寫(xiě)揚科眼神的句子找出來(lái)。
課件出示：
�、偎L(cháng)得很瘦弱，臉黑黑的，淡黃色的頭發(fā)直披到閃閃發(fā)光的眼睛上。
�、谒阍诓荻押竺�，眼巴巴地透過(guò)開(kāi)著(zhù)的門(mén)，望著(zhù)掛在墻上的.小提琴。
�、酃芗铱戳藫P科一眼，這個(gè)瘦小的孩子睜大了驚恐的眼睛。
�、軗P科一句話(huà)也沒(méi)有說(shuō)，他也許是嚇壞了，只是瞪著(zhù)眼睛，像一只被抓住的小鳥(niǎo)。
�、菪∫魳�(lè )家揚科睜著(zhù)眼睛，眼珠已經(jīng)不再動(dòng)了。白樺樹(shù)嘩嘩地響，在揚科的頭上不住地號叫。
問(wèn)題：
A．讀一讀，議一議，把你的感受在小組說(shuō)一說(shuō)。
B．從“閃閃發(fā)光的眼睛——眼巴巴地望著(zhù)——驚恐的眼睛——瞪著(zhù)眼睛——睜著(zhù)眼睛”你體會(huì )到什么？
C．齊讀描寫(xiě)眼神的五個(gè)句子。
設計意圖：對教材進(jìn)行深入地挖掘，關(guān)注到教材中“人眼”的變化這一暗線(xiàn)，以此為切入點(diǎn)，拉動(dòng)語(yǔ)言材料，激活學(xué)生思維，讓學(xué)生思維觸角深入到文本的內核。由此我們想到，對任何一篇課文，教師要有總攬全篇的氣度，也要有咀嚼再三的功夫，不僅了解課文說(shuō)了什么，更要聚焦于“怎么說(shuō)”，關(guān)注言語(yǔ)本身的物質(zhì)存在，決不能讓那些看似細小卻又是有血有肉的一個(gè)字、一個(gè)詞，乃至一個(gè)標點(diǎn)溜走。
4．總結延伸，升華情感
�。�1）導語(yǔ)：生活里的音樂(lè )還是那樣美好，小提琴還是那么可愛(ài)，可是我們的小揚科卻要和我們永別了。此時(shí)此刻，相信你再讀這一句時(shí)，一定會(huì )讀得更動(dòng)情。
課件出示：小音樂(lè )家揚科睜著(zhù)眼睛，眼珠已經(jīng)不再動(dòng)了，白樺樹(shù)嘩嘩地響，在揚科的頭上不住地號叫。
全班齊讀。
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