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高三生物工作總結【薦】
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編整理的高三生物工作總結，歡迎大家分享。
高三生物工作總結1
高三是學(xué)生學(xué)習非常重要的時(shí)期，也是鞏固基礎、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段。為此對高三生物教學(xué)做了詳細的計劃，注重教學(xué)過(guò)程，�？偨Y和反思，根據高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓練方式。
一、研究高考信息，看準復習方向
怎樣著(zhù)手進(jìn)行生物總復習，復習的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題，也是教師在高三生物教學(xué)過(guò)程中所面臨的第一個(gè)問(wèn)題。要解決好這個(gè)問(wèn)題，就必須對一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會(huì )出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務(wù)奠定基礎。
1.研究高考生物試題�？v觀(guān)每年的高考生物試題，可以發(fā)現其突出的特點(diǎn)之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。只要根據近幾年來(lái)全國高考形式，重點(diǎn)研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)現它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結構、試題類(lèi)型、考查的方式和能力要求等，因此開(kāi)學(xué)初我研究了十年高考，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。
2.關(guān)注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，現在使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內容的調整，實(shí)驗比重的加大，知識的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習內容和新科技、生物史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。
3.熟悉考試說(shuō)明�？荚囌f(shuō)明是高考的依據，是生物復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類(lèi)型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個(gè)復習過(guò)程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強目的性，隨時(shí)調整復習的方向。
4.合理利用其他資料。除了高考試題、考試說(shuō)明、教材、課程標準、生物教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專(zhuān)業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò )信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓練題和資料，備課組內老師資源共享，進(jìn)度統一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復習、浪費時(shí)間。
二、課本為主，練習為輔，教師適當拓展延伸的材料應用。
進(jìn)入高三生物教學(xué)，很容易走進(jìn)總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題�！�。雖然投入了大量的時(shí)間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三生物教學(xué)過(guò)程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。
1.教材和復習資料的關(guān)系。
教材是生物總復習復習的根本，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在生物總復習中的抓綱務(wù)本就是指復習以考試說(shuō)明作指導，以教材為主體，通過(guò)復習，使中學(xué)生物知識系統化、結構化、網(wǎng)絡(luò )化，并在教材基礎上進(jìn)行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。我們以《創(chuàng )新設計》作為主要參考書(shū)，供整理知識、練習使用，在復習的過(guò)程中應隨時(shí)回歸教材，找到知識在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)生物知識。因此我們要求學(xué)生在復習下一節之前完成基礎知識部分，弄清自己的不足，上課做到有的放失。
2.重視基礎和教師拓展更加注重能力的.培養。
�、抛⒅刂R體系的重組，形成學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò )
由于高三是在高二學(xué)習的基礎上，對舊知識進(jìn)行復習，所以高三的課堂教學(xué)既要源于教材，又要對教材內容進(jìn)行調整、擴展和深化。從往年的高考試題看，試題編制是從新情況、熱點(diǎn)向下入手，但考查內容仍是書(shū)中的基礎知識，即使是綜合考試題也是如此，因此，切不可忽視基礎知識的教學(xué)，要尊綱依本，研究考綱，認真完成本學(xué)科內的基本概況、原理的復習，并注重學(xué)科內知識的聯(lián)系，抓住教材知識的主線(xiàn)，加以梳理、歸類(lèi)和整理，并通過(guò)一定的組合方式有機組合，形成完整的知識體系和結構，建立知識網(wǎng)絡(luò )。這樣既有利于學(xué)生對基礎知識的復習，更有助于學(xué)科內各知識點(diǎn)之間的遷移和綜合。這就是一輪復習的主要任務(wù)。
�、�、摸索有關(guān)線(xiàn)索，加強學(xué)科內綜合
高中生物學(xué)研究的是生物的共性，是生命本質(zhì)的特征。生物體的結構是一個(gè)統一的整體，生物體與環(huán)境也是一個(gè)統一的整體，生物體的各種生理都是協(xié)調統一的，可見(jiàn)，生物學(xué)科內的綜合是生物學(xué)科本身的特點(diǎn)。將相關(guān)的知識通過(guò)一定的方式有機地組合起來(lái)，形成生物學(xué)知識的結構和體系是高三生物教學(xué)的重要方法，這種教學(xué)方法的運用有利于綜合能力的提高。因此，教師要在實(shí)踐中摸索學(xué)科內綜合的有關(guān)線(xiàn)索，加強學(xué)科內綜合的研究。
根據具體內容，生物學(xué)科內綜合可以是章節內綜合，也可以是跨章節綜合，具體的線(xiàn)索如下。
�、僬鹿潈染C合
例如，“細胞”一章中組成原生質(zhì)的化學(xué)成分按一定的方式有機組合，可以體現細胞和生物體的生命現象，細胞是這些物質(zhì)最基本的結構形狀。細胞內各種結構從功能上看，并不是彼此孤立的，而是互相聯(lián)系、協(xié)調一致的。一個(gè)細胞是一個(gè)統一的整體�！吧锏男玛惔x”一章中的各種代謝的相關(guān)性，如同化作用和異化作用、物質(zhì)代謝和能量代謝、水分礦質(zhì)元素的吸收和運輸、光合作用和呼吸作用、有氧呼吸和無(wú)氧呼吸、高等多細胞動(dòng)物體呼吸的過(guò)程等�！斑z傳和變異”一章中基因控制蛋白質(zhì)的合成過(guò)程中的各種物質(zhì)的相關(guān)性和各種結構的統一性�！吧锱c環(huán)境”一章中碳元素的循環(huán)、物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的關(guān)系、生態(tài)平衡等，各學(xué)生綜合起來(lái)。
�、诳缯鹿澗C合
例如，“細胞”與“生物的新陳代謝”的綜合：細胞的完整性是新陳代謝正常進(jìn)行的基本條件，新陳代謝主要在細胞內進(jìn)行，細胞內的物質(zhì)在新陳代謝過(guò)程中發(fā)生轉變，蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的體現者�！吧锏男玛惔x”與“遺傳與變異”的綜合：遺傳物質(zhì)通過(guò)控制蛋白質(zhì)的生物合成來(lái)控制生物的代謝過(guò)程和代謝類(lèi)型。
�、�、通過(guò)專(zhuān)題教學(xué)，培養學(xué)科內綜合能力
專(zhuān)題教學(xué)是培養學(xué)科內綜合能力行之有效的方法。就高三生物本身的復習教學(xué)而言，一般來(lái)說(shuō)，高三第一階段是按章節理順知識點(diǎn)，構建知識體系，配合經(jīng)典的題例，將主干知識、重點(diǎn)知識向縱橫方向引申和擴展，第二階段則可進(jìn)行專(zhuān)題復習教學(xué)。
專(zhuān)題的劃分主要有以下幾種不同的方式。
a、體系專(zhuān)題。例如：①生命的物質(zhì)和結構系統；②生命的自我更新和調節系統；③生命的自我復制和進(jìn)化系統；④生物與環(huán)境系統。
b、實(shí)驗專(zhuān)題。例如：①對實(shí)驗操作、原理、程序、現象和結論的分析、歸納、總結；②糾正錯誤或補充不完整的實(shí)驗；③設計簡(jiǎn)單的生物學(xué)實(shí)驗；④對實(shí)驗、實(shí)踐中獲得的各種信息的分析和解釋。
c、題型專(zhuān)題。例如：①曲線(xiàn)坐標題解析能力的培養；②圖形圖表題解題能力的培養；③遺傳系譜圖鑒別能力的培養；④數據分析和概率計算能力的培養。
d、熱點(diǎn)專(zhuān)題。例如：①生態(tài)和環(huán)境熱點(diǎn)（人口資源、環(huán)境污染、溫室效應、環(huán)境保護）；②生命科學(xué)前沿熱點(diǎn)（基因工程、克隆、干細胞技術(shù)、人類(lèi)基因組計劃）；③工農業(yè)生產(chǎn)，人類(lèi)健康熱點(diǎn)（轉基因食品、酶工程、癌癥、艾滋�。�；④?chē)鴥却笫�、世界風(fēng)云（西部大開(kāi)發(fā)、綠色奧運、貧鈾彈、反恐斗爭）。
以上專(zhuān)題教學(xué)應有主次、輕重之分，各專(zhuān)題之間也不是完全割裂的，不可截然分開(kāi)。專(zhuān)題教學(xué)應以知識體系專(zhuān)題復習為主，帶動(dòng)其他專(zhuān)題復習，重視實(shí)驗的復習，在最后復習階段要留有一些時(shí)間進(jìn)行熱點(diǎn)問(wèn)題和題型分類(lèi)復習。
高三生物工作總結2
本學(xué)期，我擔任三個(gè)理科班生物教學(xué)（三個(gè)普通班），作為第一次從事高三畢業(yè)班教學(xué)工作的年輕教師來(lái)說(shuō)，我深感責任重大，壓力不小�，F將高三這一學(xué)年的工作總結如下：
一、緊追高考指揮棒，確立復習方向
怎樣著(zhù)手進(jìn)行生物總復習，復習的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題，也是教師在高三生物教學(xué)過(guò)程中所面臨的第一個(gè)問(wèn)題。要解決好這個(gè)問(wèn)題，就必須對一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會(huì )出潛在的導向作用，確立復習方向，那些知識是海南學(xué)生所必須掌握的那些是了解的。
1、 研究高考生物試題�？v觀(guān)每年的高考生物試題，既可以發(fā)現其突出的特點(diǎn)之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則；又可以提高自己的業(yè)務(wù)水平，更好的完成教學(xué)任務(wù)。
2、 關(guān)注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，現在使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內容的調整，實(shí)驗比重的加大，知識的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習內容和新科技、生物史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。
3、 熟悉考試說(shuō)明�？荚囌f(shuō)明是高考的依據，是生物復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類(lèi)型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個(gè)復習過(guò)程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強目的性，隨時(shí)調整復習的方向。
二、合理安排復習內容和進(jìn)度，選擇合適的教法
在第一輪復習中，基本上按教材的順序，將選修內容的相關(guān)章節作為對必修知識的擴展，編排到必修相應章節內，避免學(xué)生認為一輪復習就是高二課的快速重復，產(chǎn)生厭煩心理。另外我們注入新的教法：課堂上以問(wèn)題——知識點(diǎn)——典型題為主線(xiàn)，構建知識網(wǎng)。以一個(gè)知識點(diǎn)為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的知識點(diǎn)，并使它們有機地連成一體。采取學(xué)生總結講解，集體討論，教師點(diǎn)評，糾正、重點(diǎn)強調等方法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習興趣。第二輪復習著(zhù)重加強對學(xué)生的知識概括、理解和應用能力的培養，對于生物來(lái)說(shuō)這段時(shí)間的任務(wù)主要是通過(guò)一系列的專(zhuān)題復習加強學(xué)生學(xué)科內的綜合能力幫助學(xué)生構建本學(xué)科知識體系，同時(shí)，通過(guò)一定數量的典型習題，訓練學(xué)生運用知識、提煉解題規律、培養敏捷的思維及綜合分析能力，積極有效組織模擬訓練，當堂考當堂講析，訓練學(xué)生的解題技巧，提高答題速度，課下不留作業(yè)，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己支配，進(jìn)行各學(xué)科的補救，認真總結以往學(xué)生較容易出錯的知識點(diǎn)，并幫助學(xué)生克服。
三、課本為主，練習為輔，教師適當拓展延伸的材料應用。
進(jìn)入高三生物教學(xué)，很容易走進(jìn)總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題�！�。雖然投入了大量的時(shí)間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三生物教學(xué)過(guò)程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。
1、教材和復習資料的關(guān)系。教材是生物總復習的根本，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在生物總復習中的抓綱務(wù)本就是指復習以考試說(shuō)明作指導，以教材為主體，通過(guò)復習，使中學(xué)生物知識系統化、結構化、網(wǎng)絡(luò )化，并在教材基礎上進(jìn)行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。我們以《創(chuàng )新設計》作為主要參考書(shū)，供整理知識、練習使用，在復習的過(guò)程中應隨時(shí)回歸教材，找到知識在教材中的'落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)生物知識。因此我們要求學(xué)生在復習下一節之前完成基礎知識部分，弄清自己的不足，上課做到有的放失。
2。重視基礎和教師拓展更加注重能力的培養。
�、抛⒅刂R體系的重組，形成學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò )
由于高三是在高二學(xué)習的基礎上，對舊知識進(jìn)行復習，所以高三的課堂教學(xué)既要源于教材，又要對教材內容進(jìn)行調整、擴展和深化。從往年的高考試題看，試題編制是從新情況、熱點(diǎn)向下入手，但考查內容仍是書(shū)中的基礎知識，即使是綜合考試題也是如此，因此，切不可忽視基礎知識的教學(xué)，要尊綱依本，研究考綱，認真完成本學(xué)科內的基本概況、原理的復習，并注重學(xué)科內知識的聯(lián)系，抓住教材知識的主線(xiàn)，加以梳理、歸類(lèi)和整理，并通過(guò)一定的組合方式有機組合，形成完整的知識體系和結構，建立知識網(wǎng)絡(luò )。這樣既有利于學(xué)生對基礎知識的復習，更有助于學(xué)科內各知識點(diǎn)之間的遷移和綜合。這就是一輪復習的主要任務(wù)。
四、注重聯(lián)系新課標，加強學(xué)生各種能力的培養
一是注重培養探究性學(xué)習能力。這是對學(xué)生學(xué)科知識能力的一個(gè)高層次的考查，以探究性學(xué)習角度作為實(shí)驗題命題原則也是課改思想在高考中的具體體現，主要從生物科學(xué)角度出發(fā)提出可以探究的問(wèn)題，注重聯(lián)系實(shí)際；二是注重培養圖表分析能力。通過(guò)圖表分析的題目充分考查了學(xué)生對教材中的各類(lèi)相關(guān)知識的整理聯(lián)系的能力，它通過(guò)一些科學(xué)實(shí)驗的數據形成相應的數據表格或繪制成數學(xué)坐標曲線(xiàn)圖，要求學(xué)生學(xué)會(huì )理解如何從圖表圖象中抽取生物信息，注意整個(gè)曲線(xiàn)曲線(xiàn)表達的生物學(xué)含義，曲線(xiàn)的的升降變化原因，還要注意給出的相關(guān)條件之間以及與整個(gè)題目的聯(lián)系，注意區別給出對照曲線(xiàn)的變化含義：是增加了，降低了，為什么？限制因素是什么？三是注重理論聯(lián)系實(shí)踐。就是要努力做到學(xué)以致用，密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展的新進(jìn)展，引導學(xué)生用所學(xué)知識進(jìn)行聯(lián)想、分析、綜合、遷移，理解生命科學(xué)在社會(huì )進(jìn)步和科技發(fā)展中的地位和作用，增強在社會(huì )生產(chǎn)和生活中的判斷和決策能力，培養學(xué)生的遷移能力、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
五、反思及對今后教學(xué)的啟示
反思自己半年來(lái)的高三教學(xué)工作，認為還有以下幾點(diǎn)需要加強或改進(jìn)：一是要注重課堂教學(xué)效果。堅持以學(xué)生為中心，采取一切有效手段，調動(dòng)每一名學(xué)生學(xué)習的積極性，強化服務(wù)學(xué)生的思想理念，把分層教學(xué)真正落到實(shí)處，讓每個(gè)學(xué)生在生物課堂上都有所收獲。二是要及時(shí)研究高考動(dòng)向。要多關(guān)心高考，研究歷年高考題，認真研究高考考綱，準確把握高考方向，搞好高考復習工作。三是要重視基礎知識。在基本能力的培養的過(guò)程中，更加強調思維能力和實(shí)驗探究能力的培養和訓練；四是要善于教學(xué)創(chuàng )新。問(wèn)題的設計要從多個(gè)角度進(jìn)行設計，要善于打破常規，開(kāi)闊學(xué)生的思路，避免思維定勢的形成；五是要始終堅持對學(xué)生答題規范的訓練，善于用生物術(shù)語(yǔ)表達問(wèn)題，用生物學(xué)的思想分析解決實(shí)際問(wèn)題�？偨Y過(guò)去是為了更好的將來(lái)，希望自己在新的起點(diǎn)上能創(chuàng )造更美好的未來(lái)。
高三生物工作總結3
xx年高考已結束，本學(xué)期我擔任高三（2）、（3）、（4）三個(gè)理科班的生物科教學(xué)工作，回顧一學(xué)期來(lái)的教學(xué)復習過(guò)程，有收獲也有很多的不足和遺憾，為了今后更好地開(kāi)展工作，汲取經(jīng)驗教訓，現將一年來(lái)的工作總結如下：
高三是中學(xué)生生物學(xué)習非常重要的時(shí)期，也是鞏固基礎、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三生物總復習的效果將直接影響高考成績(jì)。為了使學(xué)生對高三生物總復習有良好的效果，并且順利度過(guò)這一重要的時(shí)期，為此我們高三生物備課組在王小龍組長(cháng)帶領(lǐng)下對高三生物教學(xué)做了詳細的計劃，注重教學(xué)過(guò)程，�？偨Y和反思，根據高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓練方式。
一、研究高考信息，看準復習方向。
怎樣著(zhù)手進(jìn)行生物總復習，復習的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題，也是教師在高三生物教學(xué)過(guò)程中所面臨的第一個(gè)問(wèn)題。要解決好這個(gè)問(wèn)題，就必須對一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會(huì )出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務(wù)奠定基礎。
1、認真研究《課程標準》和理科綜合《考試說(shuō)明》。
《課程標準》和理科綜合《考試說(shuō)明》（即考綱）是高中生物學(xué)教學(xué)和高考命題的依據，在高考生物學(xué)科總復習過(guò)程中，首先要明確“考綱”與課本之間的關(guān)系，把握好復習內容和方向。理科綜合的高考命題強調知識與能力并重，以知識為載體，更加注重能力的考查。因此，在單元課題的復習過(guò)程中，要重視引導學(xué)生抓住主干知識，找出基本知識點(diǎn)和考點(diǎn)，構建單元知識網(wǎng)絡(luò )，合理分散難點(diǎn)，強化知識重點(diǎn)，重視聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注知識熱點(diǎn)。對單元知識的處理要力求做到：知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)、應用點(diǎn)和考查點(diǎn)心中有數。
2、研究高考生物試題。
縱觀(guān)每年的高考生物試題，可以發(fā)現其突出的特點(diǎn)之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。只要根據近幾年來(lái)全國高考形式，重點(diǎn)研究一下全國近幾年的高考試題和課改先行區的高考試題，就能發(fā)現它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結構、試題類(lèi)型、考查的方式和能力要求等，因此開(kāi)學(xué)初我們共同研究了近幾年全國高考和課改先行區考題，把握命題方向及命題特點(diǎn)。
3、要重視從各類(lèi)正規渠道獲得準確可信的高考信息，廣泛搜集高考研究的信息或復習資料，及時(shí)總結實(shí)踐經(jīng)驗，參與同行間的交流與研討，從而提高高考復習的質(zhì)量。
二、結合學(xué)生的學(xué)習實(shí)際和教學(xué)內容，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導。
1、首先是閱讀指導。
閱讀是自學(xué)的基礎，是學(xué)生獲得知識的重要手段，它還有助于突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課前閱讀可以發(fā)現問(wèn)題、帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課；課中閱讀幫助形成正確的概念、原理和規律；課后閱讀溫故而知新，梳理知識形成網(wǎng)絡(luò )。只有當學(xué)生明確了閱讀的意義，才能積極參與閱讀并樂(lè )于閱讀。在閱讀時(shí)讓學(xué)生做到眼、口、腦、手并用，養成良好的閱讀習慣。
2、其次是知識精加工的指導和記憶方法的指導。
新授課后或階段性復習時(shí)，學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行精加工是理解整理知識的過(guò)程，是去粗取精濃縮知識的過(guò)程，是去偽存真形成真知的過(guò)程；艾賓浩斯的“遺忘曲線(xiàn)”告訴我們，學(xué)習剛結束遺忘也就開(kāi)始了，并且遺忘表現出“先快后慢”的規律。在教學(xué)中應指導學(xué)生及時(shí)復習，一章節一單元結束后再進(jìn)行階段性復習，與遺忘作斗爭。記憶一般包括機械記憶和理解記憶兩種。機械記憶適用于無(wú)意義的材料，如生物學(xué)上的一些數據。生物學(xué)絕大多數知識都需理解記憶，而理解記憶又建立在比較、分類(lèi)、歸納等基礎上。
3、最后是考試方法的指導，主要是明確幾點(diǎn)：
�。�1）試卷中一定有你不會(huì )做的題；
�。�2）拿到試卷一定全面認真審閱試題；
�。�3）每科及每道題均有其理論答題時(shí)間；
�。�4）先易后難，慢審快做；
�。�5）答題所涉及的內容一定是書(shū)本上所學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)。
三、完成高考備考的五個(gè)環(huán)節。
1、繼續完成單元過(guò)關(guān)。
如考核內容的《進(jìn)化與生態(tài)》部分既不太難，但又不容易拿到高分（從多次練習中可知），因此不可忽視，要和其他章節一樣給予重視。
2、專(zhuān)題復習階段在幫助學(xué)生構建知識網(wǎng)絡(luò )、基礎相當扎實(shí)的前提下，結合精選的相關(guān)習題加強以下幾方面的訓練：
�、僬J真閱讀資料或圖表；
�、谧プ￡P(guān)鍵理解并弄清題意；
�、劾脠D表或閱讀資料的信息和平時(shí)的知識作出答案。
3、綜合測試。
本學(xué)期應會(huì )有各地的不少資料，教師一定要的精選的基礎上組合出適合我校學(xué)生實(shí)際的綜合測試題，以期通過(guò)濕度的訓練和測試，全面提高學(xué)生解題的技巧、速度和準確度，提高他們綜合運用知識解決問(wèn)題的能力，并培養他們良好的應試心理素質(zhì)。
4、查漏補缺。
這一階段的主要任務(wù)是：加強集體輔導特別是個(gè)別輔導，引導和幫助學(xué)生填補知識的空白和克服能力的缺陷點(diǎn)，為高考沖刺做最后的“充電”。
5、心理輔導。
這一工作不應只在復習備考的.最后時(shí)期做，在市一摸結束以后就應逐漸開(kāi)始。這一階段的主要目的是；幫助學(xué)生克服焦慮和恐懼，保持適度的緊張和壓力，以自信、高昂、飽滿(mǎn)、積極的情緒狀態(tài)完成好每一次大考。
四、認真分析學(xué)情。
每次模擬考以后，均能根據模擬卷的特點(diǎn)和學(xué)生卷面的解答情況，認真進(jìn)行分析總結，及時(shí)調整復習策略，肯定上學(xué)期花大力氣進(jìn)行實(shí)驗專(zhuān)題復習的做法，狠抓基礎知識的落實(shí)。
五、積極參加校際聽(tīng)課研討，取長(cháng)補短。
積極參加晉江高中生物協(xié)作組會(huì )議，加強與協(xié)作組教師之間相互的聯(lián)系。到養正中學(xué)聽(tīng)了沈宗德老師的省質(zhì)檢試卷講評課，到晉江一中聽(tīng)了皺軍老師的專(zhuān)題復習課。我們專(zhuān)門(mén)針對課堂教學(xué)的有效性，以及每個(gè)章節難點(diǎn)還有教學(xué)過(guò)程中遇到的困惑等進(jìn)行認真交流探討。聽(tīng)完課后，我們互相交換意見(jiàn)，對課堂中存在的問(wèn)題，以及如何進(jìn)行改進(jìn)進(jìn)行討論，取長(cháng)補短。這樣堅持下來(lái)，效果還是比較好，使得自身的教學(xué)水平得到不斷的提高。
由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導老師前輩的指導下，取得更好成績(jì)。
高三生物工作總結4
本學(xué)期我擔任高三49-52班生物課，作為畢業(yè)班的學(xué)員，我繼續努力鉆研新課程標準和高考考綱，深入研究教法，根據學(xué)情不斷調整教學(xué)思路�，F對本學(xué)年教學(xué)工作作出以下總結：
一、研究高考信息，看準復習方向
1、認真研究《課程標準》和理科綜合《考試說(shuō)明》
首先是明確“考綱”與教材之間的關(guān)系，把握好復習內容和方向。理科綜合的地理知識高考命題強調知識與能力并重，以知識為載體，更加注重能力的考查。復習過(guò)程中，要師生重視正確引導學(xué)生抓住主干知識，找出基本邏輯推理和考點(diǎn)，構建知識網(wǎng)絡(luò )，合理分散難點(diǎn)，強化知識重點(diǎn)，重視聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)。
2、研究高考生物理科。如果說(shuō)試卷近幾年的高考生物試題，可以發(fā)現其突出的特點(diǎn)之一是它的連續性和穩定性，始終保持趨勢明顯變的原則。如試卷的結構、試題類(lèi)型、考查的方式和能力要求等，從而把握高考命題方向及命題特點(diǎn)，更好的指導教學(xué)。
二、課堂教學(xué)中教學(xué)改革著(zhù)重能力的培養
1、切實(shí)抓好基礎知識的教學(xué)，結合學(xué)生的實(shí)際緊急狀況，將前后相關(guān)的內容整合在一起。如將選修本中細胞工程一章內容整合到細胞專(zhuān)題中；將有絲分裂、減數分裂和無(wú)絲分裂合并為細胞增殖�？梢允沟脤W(xué)生對舊知識認知的理解、控制提高到一個(gè)新的層次，形成連貫的知識體系知識和結構。
2、培養學(xué)生的算數能力，通過(guò)精選往年高考初三經(jīng)典試題做為例題進(jìn)行分析，引導學(xué)生自主地將所學(xué)知識進(jìn)行靈活運用。例題的分析亦須以指導思維方法為主，使學(xué)生學(xué)會(huì )同類(lèi)型的題目的解題方法、突破點(diǎn)，從而加強對常識的理解。
3、培養修辭能力，高考表意試題中要求用科學(xué)的語(yǔ)言表達的占很大一部分，且三振主要也在這方面。所以，平時(shí)課堂教學(xué)中教師的用語(yǔ)一定要反復慣用語(yǔ)琢磨，還要多給學(xué)生鍛煉的
機會(huì )，通過(guò)訓練反復使他們學(xué)會(huì )用書(shū)本上的基本概念或標準的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)精確表達；課后精選習題鍛煉師生的語(yǔ)言表達學(xué)生能力。
三、夯實(shí)基礎，注重學(xué)科內的知識聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò )
20xx年高考全國卷生物試題十分重視對中學(xué)生物學(xué)基礎知識的考查，與及生物學(xué)的基本觀(guān)點(diǎn)、基本理論及基本的實(shí)驗設計思路。如第3題考查了光合作用中光照強弱對光合作用的影響，第5題目題考查了與免疫相關(guān)的內容，非選擇題的31題考察脂肪酶的本質(zhì)、活性相關(guān)內容，32題目考查了題與生態(tài)相關(guān)的內容等，都圍繞高中生物核心知識及實(shí)驗進(jìn)行展開(kāi)考查，而每年評卷都反映出學(xué)生的基礎知識并不牢固，對基礎知識的教學(xué)絕不能松懈。
在基礎知識的復習中我們要注重讓學(xué)生從整體上把握學(xué)科的主體知識，側重各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，要引導學(xué)生及時(shí)歸納闡釋?zhuān)瑯嫿ㄉ飳W(xué)頤利知識的民澤。例如光合作用是一個(gè)知識點(diǎn)，它的內涵包含包括光合作用的概念、條件、場(chǎng)所、意義和過(guò)程、反應式等。把葉綠體與葉綠體的結構和功能，與呼吸作用、光子生態(tài)系統的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)、水份代謝及礦質(zhì)代謝（從葉綠體的原料、酶的組成、ATP的組成等方面看）等知識無(wú)公害有機地聯(lián)系起來(lái)才是一個(gè)知識網(wǎng)。對基礎知識的復習要實(shí)現精確、精巧、精煉，同化為自己的東西。
學(xué)好生物其實(shí)并不難，我們如果找到行之有效方法，那就不難了。在我們的學(xué)習中我覺(jué)得至少要我們多加注意以下幾個(gè)方面:
1、學(xué)會(huì )收集處理原始數據
現代社會(huì )是信息社會(huì )，生活中處處蘊含著(zhù)信息。如電視新聞、報紙雜志、媒體網(wǎng)絡(luò )、旅游科技、綜藝體育等，經(jīng)常為人們提供大量的知識信息。這些信息中很多是人們普遍關(guān)心的鮮活生動(dòng)的生物知識和敏感具體的生物問(wèn)題，要善于收集和處理，不斷補充豐富生物知識。特別注意讓學(xué)生課后要注意博覽群書(shū)，養成良好的信息素養，如走進(jìn)圖書(shū)館，訪(fǎng)問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)站，參加社會(huì )實(shí)踐進(jìn)行調查等，及時(shí)查閱收集、檢索處理生物重要信息。這不僅是生物課堂教學(xué)的重要延伸，也是學(xué)生收集資料、獲取信息、充實(shí)知識、豐富閱歷的關(guān)鍵所在。信息就是資源，信息就是知識，要使自己成為生活和學(xué)習的主人，不斷不斷提高學(xué)生搜集和處理信息的能力和培養勇于實(shí)踐、創(chuàng )新學(xué)習的意識。
2、學(xué)會(huì )理論聯(lián)系實(shí)際
生物知識內容尤為豐富，實(shí)踐性強，應用性廣，研讀時(shí)要緊密結合，密切聯(lián)系周?chē)氖挛锖同F象、國內外新的生物技術(shù)等熱點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習越來(lái)越貼近生活實(shí)際，更為鮮活有趣。例如，晝夜溫差大的地區水果為什么很甜?肥胖是因為脂肪吃得太多嗎?還可以調查或觀(guān)察環(huán)境污染對周?chē)锏牡紫掠绊懙�。大自然學(xué)生要盡可能地走進(jìn)上大自然，切身感受生存環(huán)境生活中的生物知識和現象，將書(shū)本、課堂上學(xué)到的知識和能力在現實(shí)生活中得到應用，培養觀(guān)察分析、活學(xué)活用、理論聯(lián)系實(shí)際、解決具體問(wèn)題的能力以及交流戰略合作、實(shí)踐創(chuàng )新的能力。
3、學(xué)會(huì )思考生物問(wèn)題
學(xué)習不僅要認識和記住一些必要的知識，還要善于通過(guò)分析綜合、對比判斷，研究生命現象的特征與成因，反思它們之間的相互關(guān)系，這就要懂得學(xué)會(huì )思考分析生物問(wèn)題。如運用綜合的觀(guān)點(diǎn)觀(guān)察現象、分析聯(lián)系、找出規律，比如有絲分裂和減數分裂中會(huì )染色體和DNA的變化規律;運用對比的方法分析判斷、比較異同、認識本質(zhì)，如DNA和RNA的區別、有絲分裂和減數分裂的.異同、保持聯(lián)系光合作用和呼吸作用的異同及聯(lián)系等，形成鮮明而準確的印象。學(xué)生學(xué)習時(shí)要善于觀(guān)察、勇于探索、敢于思考質(zhì)疑，做生活和學(xué)習的有心人。
4、學(xué)會(huì )科學(xué)研究生物問(wèn)題
學(xué)習生物的最終目的是導入運用所學(xué)的知識、觀(guān)點(diǎn)去分析、解決實(shí)際問(wèn)題。因此，學(xué)會(huì )科學(xué)研究生物問(wèn)題的方法方式和能力，是學(xué)好生物的秘籍，也是終身學(xué)習和發(fā)展的必備能力。開(kāi)展研究性學(xué)習，是培養技能生物科學(xué)研究能力的有效途徑。學(xué)生學(xué)習生物時(shí)，要善于從學(xué)習生活和社會(huì )生活中去觀(guān)察問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，確定研究課題，如調查當地環(huán)境污染的種類(lèi)(或現狀)及其治理方案、調查當地某種常見(jiàn)遺傳病罕見(jiàn)的規律，通過(guò)查找資料、搜集信息，或通過(guò)調查訪(fǎng)問(wèn)、實(shí)地考察等，尋得大量的信息資料，然后運用所學(xué)的生物知識、規律、原理、觀(guān)點(diǎn)不斷進(jìn)行分析論證，從中歸納提出解決問(wèn)題的方法或觀(guān)點(diǎn)。這種全新的學(xué)習模式，不僅可以培養同學(xué)們科學(xué)研究生物問(wèn)題的能力，而且有助于培養同學(xué)們勇于實(shí)踐、大膽創(chuàng )新、樂(lè )于合作、團結向上的精神。
5、學(xué)會(huì )記筆記
研讀生物時(shí)還要學(xué)會(huì )記筆記，筆記是一項技巧性的活動(dòng)。學(xué)習不但要求學(xué)生具有一定的書(shū)寫(xiě)、繪圖能力，而且要求學(xué)生具有一定的學(xué)科知識和提煉筆記內容的能力。剛一開(kāi)始學(xué)生可能跟不上，可適當放慢教學(xué)活動(dòng)速度，提醒學(xué)生記筆記的內容，每節課可留適量時(shí)間讓學(xué)生整理補充筆記。尤其要避免學(xué)生將筆記記為教師上課的，不加選擇地剩余記下，也要避免將筆記記成教師板書(shū)的翻版。上課是緊張的腦力勞動(dòng)過(guò)程。生物課是理科課程，理解思維是上課的關(guān)鍵所在，因此要教學(xué)生處理好聽(tīng)課、思考和記筆記的關(guān)系。如果思考與民族矛盾記筆記發(fā)生矛盾，要先跟著(zhù)老師思路思考，避免因記筆記而使后繼內容沒(méi)法無(wú)法理解，對于筆記可采用寫(xiě)標題留空白課后補充的方法。對于新課要交回學(xué)生預習，先對內容有一個(gè)粗淺、大致的了解后，就可減少上課時(shí)授課的壓力，記筆記時(shí)更有選擇性。筆記可以使課后復習的隨筆效率得以提高，并豐富完善知識體系。
高三生物工作總結5
本學(xué)期我擔任高三（3）、（4）兩個(gè)理科普通班和高三（5）、（6）兩個(gè)理科重點(diǎn)班的的生物科教學(xué)工作。在教學(xué)過(guò)程中，不斷在課堂教學(xué)中下功夫，堅定實(shí)施“大唐中學(xué)二十四字教學(xué)法”，使之更適合于我們的學(xué)生，力爭把高三生物教學(xué)抓好�，F將工作總結如下：
一、積極備課，完成第一輪復習
我認為夯實(shí)基礎是提高綜合能力的前提，沒(méi)有扎實(shí)的基礎，解題效率和綜合能力不可能提高。所以在第一輪復習中我讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固好基礎知識，把握好知識間的內在聯(lián)系。具體做法是：
首先，深入研究去年的《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》，明確高考的命題方向，用來(lái)指導課堂教學(xué)。
其次，盡量將最基礎的東西講深、講透，同時(shí)注意減少不必要的知識，減輕學(xué)生的負擔。
第三、生物學(xué)知識大多是通過(guò)實(shí)驗總結歸納而來(lái)，應注重知識的發(fā)生過(guò)程，通過(guò)對難點(diǎn)知識的設計問(wèn)題和解決，將知識的發(fā)生、形成、探索過(guò)程體現出來(lái)，可為學(xué)生對知識作深層次的理解和思維方法的借鑒打下良好的基礎。第
第四、要下功夫挖掘基本知識的內涵，使學(xué)生掌握其實(shí)質(zhì)，可以舉一反三，真正達到“源于書(shū)本，高于書(shū)本”。
二、在課堂中下功夫，提高復習課效率
1．課堂教學(xué)中注重能力的培養。夯實(shí)基礎的同時(shí)，更注重基本技能的訓練和能力的培養，尤其是加強對知識的理解分析能力、語(yǔ)言表達能力、圖文信息轉換能力、設計和解釋實(shí)驗的能力和實(shí)際應用等能力的培養。重視能力的培養首先就是要切實(shí)抓好基礎知識的教學(xué)，注重學(xué)科內各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，并進(jìn)行歸類(lèi)和整理。復習中不一定要墨守成規，可結合學(xué)生的實(shí)際情況，將前后相關(guān)的內容整合在一起。其次培養學(xué)生的解題能力，我通過(guò)精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進(jìn)行分析，引導學(xué)生自主地將所學(xué)知識進(jìn)行靈活運用。
例題的分析應以指導思維方法為主，使學(xué)生學(xué)會(huì )同類(lèi)型的題目的解題方法、突破點(diǎn)，而不是僅僅知道答案，從而加強對知識的理解。第三是培養語(yǔ)言表達能力，高考試卷中要求用科學(xué)的語(yǔ)言表達的占很大一部分，且失分主要也在這方面。所以，平時(shí)課堂教學(xué)中教師的用語(yǔ)一定要反復琢磨，還要多給學(xué)生鍛煉的機會(huì )，通過(guò)反復訓練使他們學(xué)會(huì )用書(shū)本上的'基本概念或標準的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)精確表達。
2．課堂教學(xué)中注重創(chuàng )新。高三第一輪復習，對書(shū)本知識的復習與回顧是必須的，這些基礎知識是學(xué)習生物學(xué)知識的基石，處理不好這部分內容的復習，就會(huì )帶來(lái)一些負面影響。所以第一輪復習必須非常扎實(shí)。但是，復習往往讓學(xué)生感受到僅是課本知識的重新再現，出現厭學(xué)或不學(xué)的情緒，以致基礎知識的復習和掌握不牢，到進(jìn)行二輪復習時(shí)，這些基礎知識又運用不起來(lái)。另一方面，老師也感到復習難度較大，上課沒(méi)有什么新意，全是陳舊知識的累積。因此，在中間不休息的周末，盡可能安排模擬考試，試題全部來(lái)自于去年全國各省市的高考題或模擬題，并且都是按照章節編排的，通過(guò)考試和考后的精心講評，讓學(xué)生在動(dòng)手和動(dòng)腦的過(guò)程中更加牢固地掌握知識，多角度、多層次理解知識點(diǎn)，讓學(xué)生能不斷拓展思維。
三、創(chuàng )設良好的學(xué)習心理環(huán)境
人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對大多數高三學(xué)生來(lái)說(shuō)影響最大的恐怕就是升學(xué)壓力和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來(lái)消極影響，這對復習是極為不利的。因此，在生物教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生正確地認識自己，從自己的基礎和實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地復習；愉快地接納自己，充分肯定自己的進(jìn)步，找出存在的問(wèn)題及時(shí)彌補；自覺(jué)地控制自己，以明確的目標、良好的意志力調節自己，變壓力為動(dòng)力，全面提高自己的素質(zhì)。
四、存在的不足和問(wèn)題
計劃安排的都挺好，就是在具體的實(shí)施中，執行力還不夠。對學(xué)生的要求，檢查、督促有所欠缺。導致了第一輪復習效果沒(méi)有達到預期的目標。爭取在第二輪復習中能夠再有所補充。
高三生物工作總結6
作為高三課堂，解決的就是一個(gè)問(wèn)題，怎樣在高考中拿到更多的分，所以，首先我們要明確，高考考什么�？v觀(guān)近幾年福建省高考試卷，可以發(fā)現高考理科生物試題基本都有這幾個(gè)特點(diǎn)：
突出支撐學(xué)科知識體系的主干、核心知識，側重模塊內綜合。立足教材，題型和難度層次分明，注重人文關(guān)懷。堅持能力立意，注重對科學(xué)素養的考查。那么面對這樣的試卷，我們的高三學(xué)生又存在著(zhù)怎樣的問(wèn)題呢？我覺(jué)得主要是以下幾個(gè)方面：
基礎薄弱，理科班學(xué)生不愿意“背”。綜合能力較差：包括理解能力，知識遷移、整合、運用能力，語(yǔ)言表達能力，分析問(wèn)題能力等。學(xué)習方法欠妥，缺乏自主學(xué)習，不擅思考總結。當然，這也不光是我們學(xué)校的問(wèn)題，我們可以看看幾年生物閱卷老師對一道生物題的分析。她提到的學(xué)生“低不成、高不就”讓我想起我們高三最近一次會(huì )上，某位老師說(shuō)的，高三這一年，我們主要做的是學(xué)生知識上的提升，特別是基礎知識。因為能力是很難在一年時(shí)間里有很大的提升，我深表贊同。
有鑒于我們學(xué)校的學(xué)生基礎差，需要教師引領(lǐng)不斷重現知識的特點(diǎn)，我將高三生物復習安排如下：一輪復習重基礎（10月—2月）：全面細致復習，結合習題由點(diǎn)連線(xiàn)。二輪復習重聯(lián)系（3月到4月）：自建知識網(wǎng)絡(luò )，主攻模塊復習，全面兼顧。三輪復習重應用（5月）：高考真題模擬，側重實(shí)戰訓練。四輪復習重調整（6月）：回歸教材，查漏補缺，建立信心。
有了總策略，還要有具體落實(shí)的辦法，下面我就以我們一輪復習為例，來(lái)談?wù)勅绾巫尃I(yíng)造高三復習課的精彩課堂。具體如下：
一、課前準備：
我認為，充分的課前準備起碼包括兩個(gè)方面：
1、深入研究高考：教材、浙江省學(xué)科指導意見(jiàn)、20xx高考考試說(shuō)明、歷年各地高考真題等；
2、深入了解學(xué)生：知識缺陷、能力水平、心理狀態(tài)。在一輪復習開(kāi)始之前，我的第一課足足準備了一個(gè)禮拜，除了面對各種資料、文本外，我找了十幾個(gè)學(xué)生交流，了解他們學(xué)習中的困難、希望解決的問(wèn)題、喜歡的教學(xué)方法，并詢(xún)問(wèn)已經(jīng)開(kāi)始一輪復習的其他功課好的教學(xué)方式。所以，一輪復習至今，我覺(jué)得我的課堂至少是學(xué)生都愿意聽(tīng)的。
二、精彩課堂：
有學(xué)生參與的課堂才是精彩課堂，我認為一節精彩的高三復習課至少包括這兩點(diǎn)：課前檢測練一練、回歸教材讀一讀、講練結合做一做。
因為一輪復習我們使用《導與練》，3班學(xué)生我都要求課前必須自主復習完該節內容，完成基礎梳理的填空。但是，課前我還是會(huì )對本節的復習情況做一個(gè)檢測：個(gè)別提問(wèn)、集體默寫(xiě)、隨堂檢測、錯題分析，根據不同教學(xué)內容采用不同方式，目的只有一個(gè)：督促學(xué)生全面復習！
今年生物高考的導向是回歸課本，所以，重視教材的解讀必不可少的'。這時(shí)候，我們可以很“文科”：閱讀教材、朗讀概念、找到中心詞、句，把生物課本當做語(yǔ)文課本仔細研讀，鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題。比如有同學(xué)會(huì )在細讀教材時(shí)就發(fā)現了滲透作用和自由擴散的兩個(gè)概念看似矛盾的內容。
我們有時(shí)候常抱怨我們的學(xué)生不會(huì )舉一反三，有些人甚至都不會(huì )“舉十反一”。其實(shí)，我們也要反思，如果我們真正找對了題，學(xué)生也許就不用舉十，舉三就能反一。在一輪復習的課堂上，練習題的選擇都是我自己做了大量題的基礎上，選一些典型題、常錯題、易考題。例如光合作用這節高考必考內容復習時(shí)，在學(xué)習光合作用過(guò)程中，經(jīng)�？疾橹虚g產(chǎn)物在條件改變后的變化。課堂上，在復習完過(guò)程后，我先請學(xué)生對《三維設計》整理的表格進(jìn)行分析，然后通過(guò)一個(gè)典型題練習強化，通過(guò)講解再適當提高難度，體會(huì )綜合題中的運用。經(jīng)過(guò)有難度梯度的訓練后，再讓學(xué)生嘗試做高考真題，使他們在體會(huì )知識點(diǎn)運用、提高分析能力的同時(shí)，打破對高考題的畏懼心理，獲得成就感。所以，課堂講練的要點(diǎn)在于；題目不在多，而在精；練習不在頻，而在評；講評不在全，而在有針對性。
以上是我對高三復習的一些想法和做法，我想，不管是新課還是復習課，課堂上都必須有做、有讀、有講、有練、有議，只要教師有心、有力、有準備、有創(chuàng )意，自然是精彩、有效的課堂。
高三生物工作總結7
隨著(zhù)高考的落幕，緊張忙碌而又充滿(mǎn)期待的高三學(xué)年終于結束了。在這一年里，教學(xué)工作按計劃有條不紊地實(shí)施，并在09年高考中取得了好的成績(jì)�；仡欉@一年的備考工作，具有成功的經(jīng)驗又存在一些不足。借此機會(huì )做個(gè)小結和反思以便下一屆備考借鑒。
一、08屆高考復習工作回顧
高考復習是一個(gè)系統工程，制定總體計劃是很關(guān)鍵的，如果沒(méi)有一個(gè)總體計劃，教學(xué)就很容易隨心所欲而顧此失彼。
08年高考生物復習的大致安排
�。ㄒ唬┑谝惠喪侨娴南到y的復習階段；
�。�1）時(shí)間安排：歷時(shí)7個(gè)月，即8、9、10、11、12、1和2月。
�。�2）主要目標和任務(wù)：按章節捋清知識點(diǎn)，構建知識體系，配合經(jīng)典的題例，將主干知識、重點(diǎn)知識向縱橫方向引申和擴展。通過(guò)復習，將知識系統化、網(wǎng)絡(luò )化，以利于知識的遷移，這是學(xué)科能力、綜合能力培養和提高的前提。
�。�3）具體做法：
�、偃鎻土�，構建知識網(wǎng)絡(luò )
基礎教學(xué)是第一輪復習的重中之中，沒(méi)有基礎就談不上能力，打好了基礎能力才會(huì )提高。一輪復習必須立足課本，以大多學(xué)生己有知識水平為教學(xué)起點(diǎn)，面向全體學(xué)生，并根據開(kāi)始確定的臨界生分層教學(xué)。復習內容要細而全，要有層次。
�、谝幏队柧毚痤}，注重表達能力的培養
教學(xué)中，要教給學(xué)生解題方法：審題時(shí)，看準關(guān)鍵詞語(yǔ)，找到解題的突破口，重視題干中的指向性條件；分析時(shí)，要突破思維定勢，利用逆向思維和發(fā)散思維，落實(shí)好與題目契合的知識點(diǎn)及其相互聯(lián)系；組織答案時(shí)，要特別注意答案的科學(xué)性、準確性、邏輯性、創(chuàng )新性，正確使用生物學(xué)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，全面考慮，答全要點(diǎn)，行文要簡(jiǎn)潔流暢。
�。�4）第一輪復習的得與失：
通過(guò)幾次大型聯(lián)考的情況分析，通過(guò)第一輪復習，在基礎知識的掌握上，大部分學(xué)生能達到相應的教學(xué)要求，對于考查生物學(xué)的基本概念、原理、實(shí)驗方面與試題，得分率較高，但在一輪復習中已暴露出一些問(wèn)題。如：學(xué)生將第一輪復習看作高二上課的重復工作，只滿(mǎn)足于對一些基本知識演義的掌握上，不注重知識點(diǎn)之間的因果關(guān)系、運用條件和范圍，以及相關(guān)知識點(diǎn)的聯(lián)系和區別，一輪復習下來(lái)，各知識點(diǎn)仍是孤立的、零散的。不重視課本，學(xué)生在復習中關(guān)注的重點(diǎn)是復習資料，大部分時(shí)間忙于做題，對答案、提問(wèn)上，對于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平上。如對什么叫性狀分離、顯性基因、雜合子仍是想當然，在解決考查概念的題型時(shí)，錯誤率較高。
�。ǘ┑诙喪菍�(zhuān)題的復習階段；
�。�1）時(shí)間安排：歷時(shí)2個(gè)月，即3月和4月。
�。�2）主要目標和任務(wù)：著(zhù)力培養學(xué)生的綜合能力。采用專(zhuān)題復習的方法，讓學(xué)生構成整體知識網(wǎng)絡(luò )的框架，教給他們快速記憶的方法、迅速識圖的方法和各類(lèi)解題技巧。培養學(xué)生在新情景試題面前快速有序地搜尋解題所需知識點(diǎn)、思路、方法，提高破題和解題的能力。
�。�3）具體做法：
�、賹W(xué)科內跨章節的專(zhuān)題，如“植物代謝與調節”專(zhuān)題，涉及必修本植物生理、調節及選修本第二章。這種方法能幫助學(xué)生理順在第一輪復習中零散的知識點(diǎn)，建立起完整的關(guān)于植物學(xué)知識的體系。
�、诟鶕骋恢R點(diǎn)，將與之相關(guān)的跨章節知識歸納在一起，如蛋白質(zhì)專(zhuān)題、生物能量專(zhuān)題、生物育種專(zhuān)題、創(chuàng )新實(shí)驗設計與分析專(zhuān)題等。這種模式對于培養學(xué)生知識的遷移能力，具體過(guò)程的分析能力十分有效，具體內容在各種復習資料中都可找到。
�。�4）第二輪復習的得與失：
注重解題思考與方法，反對題海精選自編練習，選題立足中檔題，主攻3∶5∶2中的50%。太簡(jiǎn)單題目白浪費時(shí)間，超綱和跨學(xué)科題目會(huì )引入歧途。防止在復習中學(xué)生過(guò)多依賴(lài)復習資料的歸納總結，缺乏自主性分析，回歸課本，在教材中找到相應知識點(diǎn)間的聯(lián)系，課堂上不再具體講解各知識點(diǎn)，注重分析各知識點(diǎn)之間內在的聯(lián)系。
在第二輪復習中，習題的選擇對于提高學(xué)生得分能力的提高十分關(guān)鍵，由于我校每周安排一次理綜測試和評講占用過(guò)多課時(shí)，也制造了一些矛盾：如果習題的講、練過(guò)多，會(huì )影響到專(zhuān)題的分析，所以根據第一輪復習中學(xué)生答題情況的分析，針對歷年高考試題特點(diǎn)，進(jìn)行習題的精選、重編工作是必要的'。學(xué)校為各科訂了數套綜合模擬卷，在二輪復習中全部完成十分困難，我們計劃將試卷中有代表性的、典型的習題排選出來(lái)，安排學(xué)生練習，并指導學(xué)生審題、分析、解答三個(gè)過(guò)程逐一過(guò)關(guān)。在每個(gè)專(zhuān)題復習中，選擇歷年高考題中綜合性強、易答錯的試題，集中分析評講，針對學(xué)生答題不規范的問(wèn)題，讓學(xué)生根據高考題所給的標準答案，分析自己答案與標準答案之間差異，漏答、錯答的原因，評價(jià)高考題答案的準確性、規范性，提高自身答題得分能力。
�。ㄈ┑谌喪蔷C合測試階段；
�。�1）時(shí)間安排：歷時(shí)1個(gè)月，即5月。
�。�2）主要目標和任務(wù)：完成高考仿真題的�？己椭v評，使學(xué)生的應試心理和應試技巧、基本知識和基本技能得到進(jìn)一步檢閱、強化和提升，同時(shí)切實(shí)做好考前的最后查漏補缺工作。
�。�3）具體做法：
�、僮⒁庑睦碛柧�，幫學(xué)生樹(shù)立三個(gè)心："責任心"、"自信心"、"平常心"。
�、诰臏蕚浞抡胬砭C練習：在習題課的安排上，有計劃地集中選擇某一類(lèi)型的試題集中分析，如信息題、圖表、數據、曲線(xiàn)題、實(shí)驗題等，指導學(xué)生針對不同題型如何作出判斷。如有效信息的提取、曲線(xiàn)升幅度、斜率變化特點(diǎn)、曲線(xiàn)拐點(diǎn)的含義等，特別對試卷中出現的常見(jiàn)題，不能根據以往的經(jīng)驗答題，注意題中信息的變化。
�。�4）第三輪復習的得與失：
在復習過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行大量習題訓練，做的題多，但對失誤的地方不夠重視，缺乏仔細分析過(guò)程，
只關(guān)注答案，出現一錯再錯的現象，同時(shí)也暴露審題不嚴，答題不規范的問(wèn)題。在二輪專(zhuān)題復習結束后，在復習最后階段，師生要從綜合模擬題中走出來(lái)，學(xué)生回歸教材，找出做過(guò)的試卷，溫習“錯題”，查缺補漏，教師隨堂指導，可針對學(xué)生普遍出現的問(wèn)題集中講解，一般不再進(jìn)行統一測試，要減輕學(xué)生的心理負擔，輕松應付高考。
二、對下屆高考復習的建議
�。ㄒ唬└母锝虒W(xué)方法。
改革的出發(fā)點(diǎn)就是要調動(dòng)學(xué)生積極地參與到教學(xué)中去。教法要靈活多變，要徹底拋棄一講到底、一練到底的教學(xué)形式，多采用討論式、引導式、過(guò)程式的教學(xué)。在學(xué)科內綜合的教學(xué)中，可多采用引導式教學(xué)。例如，復習細胞分裂就可以采用引導式，什么是細胞分裂？細胞分裂有哪幾種方式？每一種方式有何特點(diǎn)？細胞分裂對生物的生殖和發(fā)育有何意義？細胞分裂與生物的遺傳和變異有何聯(lián)系？通過(guò)提出問(wèn)題，創(chuàng )設情景，一步步引導學(xué)生將所學(xué)知識串成鏈、連成網(wǎng)。在一些跨學(xué)科的、理論聯(lián)系實(shí)際的、研究熱點(diǎn)的內容中可以多采用討論式的教學(xué)。在探索性的實(shí)驗教學(xué)中應多采用過(guò)程式的教學(xué)。不論采用那種教學(xué)方法，我們都要把落腳點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的能力上。也就是說(shuō)要以發(fā)展學(xué)生能力為基礎來(lái)選擇和利用恰當的教學(xué)方法。在高三的復習中，尤其要注重學(xué)生綜合、分析、識圖、實(shí)驗設計和操作、求同存異思維等方面的能力的發(fā)展。因為這些能力在高考中常會(huì )考查到。
�。ǘ┌盐粘叨�，正確處理幾個(gè)關(guān)系。
一是課內與課外的關(guān)系。高考命題不考慮直接從課本中取材的比例，復習時(shí)應做到課內得法，課外得意；得法于內，受益于外。教學(xué)中要立足課內，輻射課外。強調理論聯(lián)系實(shí)際、關(guān)注社會(huì )和科研的熱點(diǎn)問(wèn)題都必須以教材為依托。
二是深度與廣度的關(guān)系。要廣挖坑，不要深挖井。今年考過(guò)的明年不一定會(huì )考，也不一定不考，今年沒(méi)考的也不一定明年必考，復習時(shí)知識面必須廣泛覆蓋，但是難度要控制好。
三是教材與資料的關(guān)系。教材是根本，但資料不能缺，而且要博采眾長(cháng)。一本資料往往是幾個(gè)有名的人編寫(xiě)的，一本書(shū)就是一個(gè)智囊團，多看幾本書(shū)等于請了一批有經(jīng)驗的教師幫助你備課。當然粗制濫造、只為賺錢(qián)的資料現在也很多，那就要靠我們去精心挑選。
四是陳題與新題的關(guān)系。題目都是用來(lái)檢測或訓練學(xué)生掌握知識和發(fā)展能力的載體。新題測試價(jià)值高，但陳題的訓練價(jià)值也可能高，不必一味求新。
五是考試與練習的關(guān)系。誰(shuí)都知道練球和比賽是兩回事，考試和訓練也是如此。在高三的教學(xué)中不能“以考代教”，以考代練也不妥當，應該注意的是，無(wú)論是考試還是練習都必須注重講評，講評比考練更重要，講評要從試題立意、命題角度、干擾項的確定、解題思路等方面分析，要通過(guò)講評一道題，讓學(xué)生弄懂一類(lèi)題。
六是優(yōu)等生與希望生的關(guān)系。過(guò)去高考升學(xué)率低，只是少部分的學(xué)生能上線(xiàn)，所以我們把注意點(diǎn)主要集中在少數尖子身上，現在不同了，高考招生人數大幅度增加，而且將繼續逐年增加，只抓尖子不行，必須面向全體。
�。ㄈ┘訌妼W(xué)生實(shí)驗能力的培養
連續幾年的高考試題都十分強調考生的實(shí)驗能力。有的題目是改正錯誤的實(shí)驗步驟、有的是要求
設計實(shí)驗步驟、有的要求預測實(shí)驗結果或分析實(shí)驗現象等。這些題目從方案到結果的分析都是開(kāi)放的，給學(xué)生以更大的思維空間，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng )新精神，真正是在考能力。它給我們一個(gè)導向：教師講實(shí)驗，學(xué)生背實(shí)驗肯定不行；照著(zhù)教材的實(shí)驗設計依樣畫(huà)葫蘆做實(shí)驗也不行。在實(shí)驗教學(xué)中我們必須讓學(xué)生真正弄懂實(shí)驗原理，弄清實(shí)驗中每一步設計的科學(xué)依據。要讓學(xué)生掌握整個(gè)中學(xué)階段生物學(xué)實(shí)驗所涉及到的一些科學(xué)實(shí)驗的基本方法，如對比實(shí)驗法、單因子實(shí)驗法等。同時(shí)應增加一些探索性的、開(kāi)放性的實(shí)驗，放手讓學(xué)生自己設計方案、動(dòng)手操作，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗能力。
總之，高三備考是個(gè)艱苦而又復雜的工程，作為備課組長(cháng)，我深感責任重大，值得欣慰的是，我們生物組在過(guò)去的一年中，精誠團結，在教學(xué)工作中取得了一定的成績(jì)。但在總結成績(jì)的同時(shí)，我們也清醒的看到，我們工作中還存在著(zhù)很多不足，如，集體備課的層次還需提高，少數學(xué)生的生物學(xué)科成績(jì)還很薄弱等，我們在以后的工作中將大力改進(jìn)這些問(wèn)題，努力提高自身業(yè)務(wù)水平，為望城六中的生物教學(xué)再立新功！
高三生物工作總結8
本學(xué)期我擔任高三（4）、（5）、（6）三個(gè)理科班的生物科教學(xué)工作，時(shí)間轉眼即逝，現將一學(xué)期以來(lái)的工作總結如下：
一、復習方向：與高考命題思路及范圍較好地保持了一致。
二、復習的指導思想和依據：高考說(shuō)明、生物課程標準、高中生物必修,選修課本。
三、復習內容：
1、認真復習基礎知識。
生物知識能力的考查離不開(kāi)基礎知識，基礎不牢，反應遲鈍。復習中，把課本梳理一遍，解決有疑問(wèn)的知識點(diǎn).。理解和掌握知識由淺入深，循序漸進(jìn),對基本的實(shí)驗原理,操作,設計有一個(gè)比較清楚的思路.近幾年來(lái)高考試題強調以能力立意、加強能力測試，但不是說(shuō)我們可以忽視和放松基本知識的教學(xué)，恰恰相反，生物學(xué)的基本概念、規律和原理還是非常重要的。因為離開(kāi)了知識的積累，能力是很難形成的。
在這幾年高考試題中，立足基礎的指導思想十分明顯�；蛲蛔�、食物鏈、營(yíng)養級和種群的概念，線(xiàn)粒體、葉綠體的結構和功能等基礎知識都有涉及。而每年評卷都反映出學(xué)生的基礎知識并不牢固，對基礎知識的教學(xué)我們絕不能掉以輕心。
2、系統整理所學(xué)知識。
對知識進(jìn)行系統整理，認真分析做過(guò)的試卷及練習題，查找試題練習中出現錯誤的原因。對知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )整理，建立起知識體系，通過(guò)比較，歸納，綜合，分析等方法再現知識，讓知識在大腦中形成聯(lián)系，進(jìn)一步督促學(xué)生去理解知識，加強審題，提高正確率，避免犯同樣的錯誤。
3、注重學(xué)科之間的交叉滲透
跨學(xué)科命題是高考命題改革中的一項重要舉措，其目的是通過(guò)學(xué)科間的知識綜合，考查學(xué)生對中學(xué)所學(xué)相關(guān)課程基礎知識、基本技能的掌握程度和應用這些知識和技能分析、解決問(wèn)題的能力，以促進(jìn)中學(xué)教育教學(xué)改革，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。面對這種改革，我們作為一個(gè)普通的生物學(xué)教師，首先要搞好本學(xué)科的教學(xué)，“種好責任田”。在此基礎上，應努力介紹生物學(xué)與其他學(xué)科知識的相互聯(lián)系，對一個(gè)問(wèn)題的解決，不但從本學(xué)科，而且盡可能聯(lián)系、類(lèi)比相關(guān)學(xué)科。例如涉及到葡萄糖時(shí)，不但要從生物學(xué)的角度讓學(xué)生了解葡萄糖的分子式及其作用，了解葡萄糖如何分解釋放能量的過(guò)程，了解葡萄糖是如何通過(guò)光合作用產(chǎn)生的，還可以聯(lián)系到化學(xué)知識，讓學(xué)生復習葡萄糖的化學(xué)性質(zhì)，進(jìn)而了解如何鑒別葡萄糖。
4、精練精講，注重解題策略。
平時(shí)練好基本功，作好基本題。根據學(xué)生的實(shí)際情況,制定復習計劃，基礎好的同學(xué)，可做一些綜合能力較強的`題目，爭取拿高分；基礎較差的同學(xué)，以基本題目的練習為主，保證不丟基本分。領(lǐng)略解題技巧，尋求正確的解題策略。
5、加強對學(xué)生實(shí)驗能力的培養
連續幾年的高考試題都十分強調考生的實(shí)驗能力。有的題目是改正錯誤的實(shí)驗步驟、有的是要求設計實(shí)驗步驟、有的要求預測實(shí)驗結果或分析實(shí)驗現象等。這些題目從方案到結果的分析都是開(kāi)放的，給學(xué)生以更大的思維空間，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng )新精神，真正是在考能力。它給我們一個(gè)導向：教師講實(shí)驗，學(xué)生背實(shí)驗肯定不行；照著(zhù)教材的實(shí)驗設計依樣畫(huà)葫蘆做實(shí)驗也不行。在實(shí)驗教學(xué)中我們必須讓學(xué)生真正弄懂實(shí)驗原理，弄清實(shí)驗中每一步設計的科學(xué)依據。要讓學(xué)生掌握整個(gè)中學(xué)階段生物學(xué)實(shí)驗所涉及到的一些科學(xué)實(shí)
2驗的基本方法，如對比實(shí)驗法、單因子實(shí)驗法等。同時(shí)應增加一些探索性的、開(kāi)放性的實(shí)驗，放手讓學(xué)生自己設計方案、動(dòng)手操作，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗能力。
四、復習策略: 按照考綱，逐個(gè)講解、落實(shí)，然后布置分層作業(yè).老師在設計作業(yè)題時(shí),應遵循"三性"即針對性,量力性和典型性的原則.針對性就是針對教學(xué)目標和學(xué)習目標,選擇那些學(xué)生易錯而又能突出教學(xué)目標的題目;量力性就是作業(yè)題的難易度要適中,數量要適宜,估算過(guò)學(xué)生的努力,在規定時(shí)間內尚能完成,做到既不超量也不過(guò)少;典型性就是題目要有代表性和層次性,學(xué)生能舉一反三,觸類(lèi)旁通,不搞死記硬背.
五、復習教學(xué)研討
積極參加不同學(xué)校不同教師之間的同課異構高三復習課，我們專(zhuān)門(mén)針對課堂教學(xué)的有效性，以及每個(gè)章節難點(diǎn)還有教學(xué)過(guò)程中遇到的困惑等進(jìn)行認真交流探討。聽(tīng)完課后，我們互相交換意見(jiàn)，對課堂中存在的問(wèn)題，以及如何進(jìn)行改進(jìn)進(jìn)行討論，取長(cháng)補短。這樣堅持下來(lái)，效果還是比較好，使得自身的教學(xué)水平得到不斷的提高。
高三生物工作總結9
本學(xué)期，我們教研組根據學(xué)校的工作安排，在校領(lǐng)導的正確帶領(lǐng)下，在教務(wù)處的正確引導下全組教師精誠團結，各盡其能，完成了各項教學(xué)教研任務(wù)。
一、主要工作
1、繼續開(kāi)展備講評活動(dòng)
2、深入學(xué)習課改理論，積極實(shí)施課改實(shí)踐，
3、加強集體備課，保證集體備課的時(shí)間和質(zhì)量
4、高考模擬題及20xx高考試題研討共4次。
5、每位教師聽(tīng)課節數均達到或超過(guò)20節。
6、高三的復習方法講座。
7、注重青年教師的指導和培養。
8、高三模擬試題的訓練，全組教師業(yè)務(wù)水平的提高。
9、高一學(xué)生的實(shí)驗指導。
10、完成市級課題《教研組在教師成長(cháng)中的作用》
11、加強業(yè)務(wù)進(jìn)修并取得成績(jì)。張xx師在黑龍江省20xx年高中生物學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比中榮獲現場(chǎng)說(shuō)課二等獎和基本功大賽一等獎。
二、具體內容
1、教研活動(dòng)常抓不懈
本學(xué)期生物教研組強調教研活動(dòng)的實(shí)際效果，努力使教研活動(dòng)真正成為解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題的平臺。每次活動(dòng)都定人員、定時(shí)間、定主題，事先準備，相互討論，相互補充。教研組認真落實(shí)和執行雙周教研組活動(dòng)一次，單周備課組活動(dòng)一次，學(xué)期初認真制定《教研組工作計劃》，以后的'每次活動(dòng)都認真開(kāi)展并做好記錄。
2、集體備課認真進(jìn)行。
教學(xué)中本組教師做到備課時(shí)堅持單周一次的集體備課，做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備作業(yè)、備實(shí)驗。無(wú)論是教研組的聽(tīng)課、評課都認真對待。在活動(dòng)中，堅持取人之長(cháng)、補已之短，力爭每堂課上得讓學(xué)生滿(mǎn)意、讓自己滿(mǎn)意。除此之外，不定時(shí)的討論常常進(jìn)行，針對教學(xué)中存在的問(wèn)題、學(xué)生的現有狀況，大家及時(shí)交流，使教學(xué)少走彎路。
3、業(yè)務(wù)進(jìn)修，提升教學(xué)實(shí)力
每次教研仍利用10-15分鐘時(shí)間進(jìn)行學(xué)科內疑難問(wèn)題研討工作。并統一完成高三的模擬試卷。這一項使我組教師業(yè)務(wù)提升很快。能做到在業(yè)務(wù)上互通有無(wú)共同進(jìn)步。尤其對年輕教師幫助很大。
4、加強教研組凝聚力，培養組內老師的團結合作精神，做好新教師帶教工作
韓伊華教師經(jīng)常在自習課上深入班級，為學(xué)生輔導，做好高考前的復習工作。韓釗，張麗麗、李丹、譚秋菊等青年教師在工作中勤勤懇懇從不計較個(gè)人得失，積極向老教師學(xué)習，在教學(xué)上都有了較大的進(jìn)步。
總之，我們生物組在過(guò)去的幾個(gè)月中，在教育教學(xué)及學(xué)校其他工作中都已取得了一定的成績(jì)。今后，我們仍會(huì )一如既往地努力做好自己的本職工作，爭取在各方面取得更大成績(jì)。
高三生物工作總結10
本學(xué)期，本人任教高三（1、2、3）班的生物科教學(xué)工作。為適應高中新課程教學(xué)工作的要求，注意加強新課程理念學(xué)習，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩教師對我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。備課充分，能調動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。針對高三時(shí)間緊張的狀況，我自己設計了必修、選修一和選修三的學(xué)案，讓學(xué)生從眾多的資料中解放出來(lái)。
在教學(xué)上，有疑必查。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)同科教師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的.弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。后進(jìn)生做好基礎知識的落實(shí)和記錄。增強他們的自信。
清北生方面，堅持做十年高考試題，并做好記錄，記錄他們每份試題中的不足，并一對一輔導。讓他們向滿(mǎn)分邁進(jìn)。
雙一流學(xué)生方面，堅持做好知識點(diǎn)曲線(xiàn)圖，讓學(xué)生明確自己是哪些知識點(diǎn)不足，并在教師的指導下針對性訓練，有的放矢。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到網(wǎng)上搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。為此，我整理了十年高考專(zhuān)練，讓學(xué)生從高考題中反省和思索。
積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。在家長(cháng)的協(xié)助下，我種下了很多的植物種子幼苗，讓學(xué)生認識了胚芽鞘、洋蔥根尖分生區、伸長(cháng)區、成熟區、外表皮細胞、內表皮細胞等結構。今年工作一個(gè)亮點(diǎn)就是注重能力的提升，特別是每章節都會(huì )設計實(shí)驗，尤其注重高考題中實(shí)驗思路、實(shí)驗步驟、原因題、曲線(xiàn)圖、表格題的描述和解法，學(xué)生在技巧上都得到了很好的提升。
經(jīng)過(guò)半年的努力，我雖然在各方面都取得了一定的成績(jì)。但我明白教學(xué)無(wú)止境，我會(huì )在這個(gè)陽(yáng)光舞臺上盡情發(fā)揮、成就學(xué)生的夢(mèng)想！
高三生物工作總結11
本學(xué)期，我擔任高三理科（8）、（11）班的生物教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我不斷下功夫，積極探索變式教學(xué)法，使之更適合于學(xué)生，力爭把高三生物教學(xué)抓好�，F將工作總結如下：
一、積極備課，完成第一輪復習。
我認為夯實(shí)基礎是提高分析能力的前提，沒(méi)有扎實(shí)的基礎，解題效率和分析能力不可能提高。所以在第一輪復習中我讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固好基礎知識，把握好知識間的內在聯(lián)系，我們的具體做法是：首先，認真細心深入研究《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》，明確高考的命題方向，用其來(lái)指導課堂教學(xué)。其次，盡量將最基礎的東西講深、講透，同時(shí)注意減少不必要的課外知識的補充，減輕學(xué)生的負擔。第三、生物學(xué)知識大多是通過(guò)實(shí)驗總結歸納而來(lái)，應注重知識的發(fā)生過(guò)程，通過(guò)對難點(diǎn)知識的設計問(wèn)題和解決，將知識的發(fā)生、形成、探索過(guò)程體現出來(lái)，可為學(xué)生對知識作深層次的理解和思維方法的借鑒打下良好的基礎。第四、要下功夫挖掘基本知識的內涵，使學(xué)生掌握其實(shí)質(zhì)，可以舉一反三，真正達到“源于書(shū)本，高于書(shū)本”。
二、在課堂中下功夫，提高復習課效率
1、課堂教學(xué)中注重能力的培養
夯實(shí)基礎的同時(shí)，我們更要注重基本技能的訓練和能力的培養，尤其是加強對知識的理解分析能力、語(yǔ)言表達能力、圖文信息轉換能力、設計和解釋實(shí)驗的能力和實(shí)際應用等能力的培養。重視能力的培養首先就是要切實(shí)抓好基礎知識的教學(xué)，注重學(xué)科內各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，并進(jìn)行歸類(lèi)和整理。復習中不一定要墨守成規，可結合學(xué)生的實(shí)際情況，將前后相關(guān)的內容整合在一起。如將選修三中細胞工程一章內容整合到細胞專(zhuān)題中；將有絲分裂、減數分裂和無(wú)絲分裂合并為細胞增殖專(zhuān)題。這樣既避免了復習課中對舊知識的機械回顧帶來(lái)的枯燥乏味，又可以使得學(xué)生對舊知識的理解、掌握提高到一個(gè)新的層次，形成完整的知識結構體系。其次培養學(xué)生的解題能力，我通過(guò)精選往年海南高考經(jīng)典試題做為例題進(jìn)行分析，引導學(xué)生自主地將所學(xué)知識進(jìn)行靈活運用。例題的分析應以指導思維方法為主，使學(xué)生學(xué)會(huì )同類(lèi)型的題目的解題方法、突破點(diǎn)，而不是僅僅知道答案，從而加強對知識的理解。第三是培養語(yǔ)言表達能力，高考試卷中要求用科學(xué)的生物術(shù)語(yǔ)表達的占很大一部分，且學(xué)生也容易在這方面丟分。所以，平時(shí)課堂教學(xué)中教師的用語(yǔ)一定要反復揣摩，還要多給學(xué)生鍛煉的機會(huì )，通過(guò)反復訓練使他們學(xué)會(huì )用書(shū)本上的基本概念或標準的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)精確表達。
2、課堂教學(xué)中注重創(chuàng )新
高三第一輪復習，對書(shū)本知識的復習與回顧是必須的，這些基礎知識是學(xué)習生物學(xué)知識的基石，處理不好這部分內容的復習，就會(huì )帶來(lái)一些負面影響。所以第一輪復習必須非常扎實(shí)。但是，復習可往往讓學(xué)生感受到僅是課本知識的重新再現，出現厭學(xué)或不學(xué)的情緒，以致基礎知識的復習和掌握不牢，到進(jìn)行分析復習時(shí)，這些基礎知識又運用不起來(lái)。另一方面，老師也感到復習難度較大，上課沒(méi)有什么新意，全是陳舊知識的累積。因此，在每月我們都有一個(gè)小的模擬考試，試題全來(lái)自于近年全國各省市的高考原創(chuàng )題，全都按照章節編排，通過(guò)考試和考后的'精心講評，讓學(xué)生在動(dòng)手和動(dòng)腦的過(guò)程中更加牢固地掌握知識，多角度、多層次理解知識點(diǎn)，讓學(xué)生能不斷拓展思維。
三、積極參加市區的教研
在教研過(guò)程中，市區一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗介紹以及對教學(xué)方向的明確，為我教學(xué)做了很好的指導作用。以及對每個(gè)章節難點(diǎn)還有教學(xué)過(guò)程中遇到的困惑等進(jìn)行認真交流。對課堂中存在的問(wèn)題，以及如何進(jìn)行改進(jìn)進(jìn)行討論，取長(cháng)補短。這樣堅持下來(lái)，效果很好，我的教學(xué)水平得到了不斷的提高。
四、創(chuàng )設良好的學(xué)習心理環(huán)境。
人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對大多數高三學(xué)生來(lái)說(shuō)影響最大的恐怕就是升學(xué)和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來(lái)消極影響，這對復習是極為不利的。因此，在生物教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生正確地認識本人，從本人的基礎和實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地復習；愉快地接納本人，充分肯定本人的進(jìn)步，找出存在的問(wèn)題及時(shí)彌補；自律地控制本人，以明確的目標、良好的意志力調節本人，變壓力為動(dòng)力，全面提高本人的素質(zhì)。
五、存在的不足和問(wèn)題
1、我教學(xué)經(jīng)驗不足，對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制以及教學(xué)進(jìn)度的把握存在一定的缺陷。導致學(xué)生基礎知識遺忘率高，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。
2、我對高考考試的技巧仍然存在很多的困惑，這方面需要今后不斷的探索和學(xué)習。
高三生物工作總結12
本學(xué)期我擔任高三（2）、（3）、（4）三個(gè)理科班的生物科教學(xué)工作。時(shí)間轉眼即逝，特將一學(xué)期以來(lái)的工作總結如下：
面對新課程、新高考，我是一名新高三教師，暑假里我及時(shí)收集20xx年各地生物高考試題，認真做題，深入研究，為教好新一屆高三作好準備。
一、積極參加集體備課，完成第一輪復習。
第一輪復習中讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固好基礎知識，把握好知識間的內在聯(lián)系，選修本的內容與必修本的內容在知識上相互交叉，互相滲透。在如何夯實(shí)知識基礎上，齊心協(xié)力，下足工夫。具體做法是：
首先，認真仔細深入研究《教學(xué)大綱》和《課程標準》，《福建省20xx年高考復習建議》明確高考的命題方向，用其來(lái)指導課堂教學(xué)。
其次，盡量將最基礎的東西講深、講透，同時(shí)注意減少不必要的課外知識的補充，減輕學(xué)生的負擔。
第三、生物學(xué)知識大多是通過(guò)實(shí)驗總結歸納而來(lái)，應注重知識的發(fā)生過(guò)程，通過(guò)對難點(diǎn)知識的設計問(wèn)題和解決，將知識的發(fā)生、形成、探索過(guò)程體現出來(lái)，可為學(xué)生對知識作深層次的理解和思維方法的借鑒打下良好的基礎。
第四、要下功夫挖掘基本知識的內涵，使學(xué)生掌握其實(shí)質(zhì)，可以舉一反三，真正達到“源于書(shū)本，高于書(shū)本”。
二、在課堂中下功夫，提高復習課效率
1．課堂教學(xué)中注重能力的培養
夯實(shí)基礎的同時(shí)，我們更要注重基本技能的訓練和能力的培養，尤其是加強對知識的理解分析能力、語(yǔ)言表達能力、圖文信息轉換能力、設計和解釋實(shí)驗的能力和實(shí)際應用等能力的培養。
重視能力的培養首先就是要切實(shí)抓好基礎知識的教學(xué)，注重學(xué)科內各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，并進(jìn)行歸類(lèi)和整理。復習中不一定要墨守成規，可結合學(xué)生的實(shí)際情況，將前后相關(guān)的內容整合在一起。如將選修本中細胞工程一章內容整合到細胞專(zhuān)題中；將有絲分裂、減數分裂和無(wú)絲分裂合并為細胞增殖專(zhuān)題。這樣既避免了復習課中對舊知識的機械回顧帶來(lái)的枯燥乏味，又可以使得學(xué)生對舊知識的理解、掌握提高到一個(gè)新的.層次，形成完整的知識體系和結構。
其次是培養學(xué)生的解題能力，我們備課組通過(guò)精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進(jìn)行分析，引導學(xué)生自主地將所學(xué)知識進(jìn)行靈活運用。例題的分析應以指導思維方法為主，使學(xué)生學(xué)會(huì )同類(lèi)型的題目的解題方法、突破點(diǎn)，而不是僅僅知道答案，從而加強對知識的理解。
第三是培養語(yǔ)言表達能力，高考試卷中要求用科學(xué)的語(yǔ)言表達的占很大一部分，且失分主要也在這方面。所以，平時(shí)課堂教學(xué)中教師的用語(yǔ)一定要反復琢磨，還要多給學(xué)生鍛煉的機會(huì )，通過(guò)反復訓練使他們學(xué)會(huì )用書(shū)本上的基本概念或標準的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)精確表達；課后我們精心挑選五道選擇題和兩道大題讓學(xué)生做在作業(yè)本上，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。練習中關(guān)于表達錯誤的習題應重點(diǎn)評講糾正，有助于形成一種科學(xué)規范的表達意識。
第四針對有些學(xué)生的基礎和能力相對較弱，在學(xué)習的自信、毅力、習慣等方面均存在不足。所以，平時(shí)教學(xué)中學(xué)習方法的指導就顯得尤為重要。其中包括表達方法、記憶方法、解題方法、復習方法等多方面，不是一朝一夕的事，故應將學(xué)習方法的指導滲入平時(shí)的日常教學(xué)過(guò)程中，反復不斷地進(jìn)行強化訓練。
2．課堂教學(xué)中注重創(chuàng )新
高三第一輪復習，對書(shū)本知識的復習與回顧是必須的，這些基礎知識是學(xué)習生物學(xué)知識的基石，處理不好這部分內容的復習，就會(huì )帶來(lái)一些負面影響。所以第一輪復習必須非常扎實(shí)。但是，復習可往往讓學(xué)生感受到僅是課本知識的重新再現，出現厭學(xué)或不學(xué)的情緒，以致基礎知識的復習和掌握不牢，到進(jìn)行綜合復習時(shí)，這些基礎知識又運用不起來(lái)。另一方面，老師也感到復習難度較大，上課沒(méi)有什么新意，全是陳舊知識的累積。因此，我們備課組一直在探索課堂教學(xué)的創(chuàng )新。如何創(chuàng )新？創(chuàng )新決不是趕時(shí)髦，更不是脫離課本的代名詞，立足課本的創(chuàng )新，是課本知識的升華，給學(xué)生一個(gè)全新的知識平臺，在這一平臺上展示的全部是學(xué)生思維與課本知識的重組體，學(xué)生在這一過(guò)程中，創(chuàng )新意識得到培養，同時(shí)課本基礎知識的運用能力也大大提高。我們嘗試減少老師的講解而讓學(xué)生自己對一些重要的知識點(diǎn)或難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行構建表格和建構知識體系，讓學(xué)生在動(dòng)手和動(dòng)腦的過(guò)程中牢固地掌握知識；在講解試題時(shí)，多留一些時(shí)間讓學(xué)生改編試題，多角度、多層次理解題意，也讓學(xué)生能不斷拓展思維。
三、積極參加校際聽(tīng)課研討，取長(cháng)補短。
積極參加晉江高中生物協(xié)作組會(huì )議，加強與協(xié)作組教師之間相互的聯(lián)系。同時(shí)參加了泉州市特級教師講師團巡回講座，我們也聽(tīng)了南安國光中學(xué)黃輝躍老師的《伴性遺傳》的復習課，我們專(zhuān)門(mén)針對課堂教學(xué)的有效性，以及每個(gè)章節難點(diǎn)還有教學(xué)過(guò)程中遇到的困惑等進(jìn)行認真交流探討。聽(tīng)完課后，我們互相交換意見(jiàn)，對課堂中存在的問(wèn)題，以及如何進(jìn)行改進(jìn)進(jìn)行討論，取長(cháng)補短。這樣堅持下來(lái)，效果還是比較好，使得自身的教學(xué)水平得到不斷的提高。
由于經(jīng)驗頗淺,許多地方存在不足,希望在未來(lái)的日子里,能在各位領(lǐng)導老師前輩的指導下,取得更好成績(jì)。
高三生物工作總結13
回顧這一學(xué)期，生物備課組在學(xué)校、教導處和級部的領(lǐng)導下，積極配合年級組的統籌安排，與其他備課組搞好協(xié)作關(guān)系，共同進(jìn)步！明確備課組的任務(wù)，統籌工作計劃 ，正常有序的開(kāi)展各項教育教研活動(dòng)，努力提高學(xué)生的生物水平。為了使生物組教育教學(xué)工作更上一個(gè)臺階，現將高三本學(xué)期工作總結如下。
一、認真備課，集思廣益
本組同志積極參加學(xué)校舉辦的各項教研活動(dòng)，以及每周二上午的備課組活動(dòng)，認真說(shuō)課、評課、研討練習、試卷、研究進(jìn)度，教法、學(xué)法、研討公開(kāi)課、點(diǎn)評公開(kāi)課，每個(gè)年輕教師每學(xué)期都要上二節同題異教課，每周聽(tīng)兩節以上其他老師的課，在評課中大家暢聽(tīng)欲言，相互指出優(yōu)缺點(diǎn)，并提出個(gè)人的意見(jiàn)和建議，各項教研活動(dòng)都搞得有聲有色，大家都覺(jué)得有收獲。
二、不斷學(xué)習、更新理念
高三老師還經(jīng)常到高二教師研討新教材，關(guān)注新課改動(dòng)問(wèn)，了解最新知識，在教法、學(xué)法上多加探討，把新課改的內容有機的整合到高三教學(xué)中，使高三教學(xué)始終走在教改的前沿。本組同志還經(jīng)常到校外參觀(guān)學(xué)習、相互交流、以相到促進(jìn)共同提高。
三、點(diǎn)面結合，整體提高
本組老師5個(gè)人，以年輕教師為主，整體實(shí)力較強，承擔高三年級13個(gè)應屆班的生物課，全體同志認真上課，上好每一節課，認真對待，從沒(méi)缺學(xué)生一節課，課后認真批改學(xué)生作業(yè)，認真輔導學(xué)生，解答學(xué)生疑難問(wèn)題，通過(guò)努力，圓滿(mǎn)完成了本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，在高三幾次階段考試中取得了顯著(zhù)的'成績(jì)，得到師生，家長(cháng)好評，高三綜合考試總體合格率也達到學(xué)校規定的要求。
四、生活及其他方面
本組全體教師團結協(xié)作，齊心協(xié)力，真誠對待，相互幫助，友好相處，特別是今年在分校，真正做到文人相親。對組內和學(xué)校布置的任務(wù)，各位教師從不推諉，認真、高效地完成，取得了顯著(zhù)的成績(jì)。
當然在總結成績(jì)的同時(shí)，我們也清醒的看到，我們工作中還存在著(zhù)很多不足，如對新課改的研究還不夠深入，集體備課的層次還應進(jìn)一步提高，個(gè)別學(xué)生的生物學(xué)科成績(jì)還很薄弱，提高邊緣生的方法等，這些問(wèn)題我們在以后的工作中將大力改進(jìn)，努力提高，為師大附中的生物教學(xué)貢獻自己的力量。
高三生物工作總結14
隨著(zhù)xx年高考的結束，高三生物教學(xué)也落下了帷幕�；仡櫼荒陙�(lái)獨自一人的教學(xué)工作可以說(shuō)酸甜苦辣一應俱全。高三是奮斗的一年，收獲的一年，在xx高考中生物達B人數由期初的24人提高到41人（其中A有13人），達B率也由29%提高到51%，這說(shuō)明我的復習工作是有效的。下面就一年來(lái)高三生物教學(xué)的成功與不足進(jìn)行小結，為新高三的教學(xué)提供參考。
一、成功方面
1、研讀課標和考試說(shuō)明，充分鉆研教材，把握高考方向
高中生物課程標準是高中生物課程的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在近年的高考試題或模擬試題中，分值很高的實(shí)驗題無(wú)不都體現了課程標準關(guān)于提高學(xué)生探究能力的倡導，而非選擇題中大多數題目也都考察了學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。因此認真研究課程標準及新課標地區的高考試卷對于指導高考復習方向有重要意義。
在充分研讀課標和考試說(shuō)明的基礎上，依據教材及學(xué)生情況，制定出切實(shí)可行的復習計劃及時(shí)間安排表。一輪復習要“細”、“深”、“透”，以夯實(shí)基礎，培養能力為目標。二輪復習，根據課程標準對每一具體學(xué)習內容的要求，把握好復習內容的深度和廣度。今年的考試說(shuō)明發(fā)的很遲，在此之前，我主要以xx年的考試說(shuō)明為藍本進(jìn)行復習，xx年考試說(shuō)明出來(lái)后再有針對性地進(jìn)行查漏補缺。
2、改革課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
積極改進(jìn)教學(xué)方法，形成以學(xué)生為主體，以主動(dòng)參與和自主探究為基本學(xué)習方式的新型教學(xué)模式。盡一切可能讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習或合作完成學(xué)習計劃，淡化教師的“傳授者”角色，而成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者與協(xié)調者。在課堂教學(xué)設計中盡可能設計讓學(xué)生自主學(xué)習的內容（練習、思考、討論等等），突出學(xué)生的主體作用，增加學(xué)生講、練、說(shuō)的機會(huì )，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓他們在課堂上暢所欲言，尤其是在習題講評課上敢于質(zhì)疑、釋疑，既鍛煉了學(xué)生的表達能力、獨立思考能力，又加強了他們對知識點(diǎn)的記憶與理解，使學(xué)生真正成為課堂的主人，使他們相互學(xué)習共同提高。
了解不同學(xué)生的實(shí)際情況，在課堂上，讓不同層次的學(xué)生能夠根據自己的實(shí)際完成學(xué)習目標，使大部分學(xué)生學(xué)有所得。做到分層教學(xué)，逐層推進(jìn)，全面提高。我所教高二（6）班學(xué)生基礎較差，而且分化較大，因此在教學(xué)中根據學(xué)生不同的能力，分配給他們適當的任務(wù)，再以輔導為主，協(xié)助他們完成任務(wù)，這樣學(xué)習就會(huì )成為一種主動(dòng)的行為，極大的激發(fā)了他們自主學(xué)習及管理的能力。
課堂上做到“三講三不講”，即講易錯點(diǎn)，講易混點(diǎn)，講易漏點(diǎn)；學(xué)生已會(huì )的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì )的不講，老師講了學(xué)生也不會(huì )的不講。
3、狠抓能力培養，提高復習效率
“共同閱卷、講卷”提高學(xué)生自主學(xué)習能力。對基礎較好的高二（5）班我采用了：面批試卷，當面指錯；學(xué)生自主閱卷，自我糾錯并在班級講解，教師補充的教學(xué)方法。具體做法是：每次周考后,由我親自面批6-7個(gè)同學(xué)的試卷，學(xué)生自我糾錯，向我講述錯誤原因，我給以補充；之后由他們批閱全班其他同學(xué)的試卷，每人批閱自己錯的最多的題目，并在班上講解。講之前要先講給我聽(tīng),由我提出需要改進(jìn)的地方,確保最終講解時(shí)的效果。課堂有需要的話(huà)我再加以補充。此過(guò)程不僅化強了基礎知識的記憶，提高了口頭表達能力，更有助于學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，使學(xué)生了解出題人的意圖，提高了解題能力。
在培養學(xué)生“認識概念和規律的表達形式”方面，我的`做法是將圖、曲線(xiàn)等形式轉化成文字表達，以此來(lái)培養學(xué)生的文字表達能力。此外，還反過(guò)來(lái)，將文字轉換成曲線(xiàn)。
在利用基礎知識培養學(xué)生“分析綜合能力”方面，我要求學(xué)生將課本的某些基礎知識轉化為圖、曲線(xiàn)、數據，對生命現象進(jìn)行量化處理。把這些以前由教師來(lái)完成的轉化、量化工作，現在由學(xué)生自己獨立地做，對培養他們的此項能力大有裨益。
4、加強實(shí)驗教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)驗能力
實(shí)驗也是新課標重點(diǎn)強調的內容,在高考試卷中關(guān)于實(shí)驗內容的題目占25%,這也充分說(shuō)明了其重要性。很多題目從實(shí)驗方案到結果的分析都是開(kāi)放的，給學(xué)生以更大的思維空間，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng )新精神。所以在實(shí)驗教學(xué)中必須讓學(xué)生真正弄懂實(shí)驗原理，弄清實(shí)驗中每一步設計的科學(xué)依據。要讓學(xué)生掌握整個(gè)中學(xué)階段生物學(xué)實(shí)驗所涉及到的一些科學(xué)實(shí)驗的基本方法，如對比實(shí)驗法、單因子實(shí)驗法等。同時(shí)應增加一些探索性的、開(kāi)放性的實(shí)驗，放手讓學(xué)生自己設計方案、動(dòng)手操作，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗能力。
對教材實(shí)驗進(jìn)行分類(lèi)復習，找出其中的異同點(diǎn)，總結規律、指導方法。對手頭的有關(guān)實(shí)驗資料進(jìn)行研究，從中找出實(shí)驗考查的規律、方法，并注意落實(shí)到課堂教學(xué)中去。
為了能讓學(xué)生親自實(shí)驗,感受實(shí)驗,在復習中先通過(guò)講義細致的給學(xué)生講解實(shí)驗的過(guò)程、實(shí)驗的注意事項等，再讓學(xué)生到實(shí)驗室親自做實(shí)驗,充分提高學(xué)生的實(shí)驗能力。
5、重視練習、測試及反饋
從課堂練習、課后作業(yè)、單元測驗到期中、期末考試，再到月考、周考，都重視題目的質(zhì)量，精選習題、精講精練，做到舉一反三，要對主干知識“知其然，知其所以然”，并靈活運用。重視成績(jì)的分析和反饋，分析學(xué)生的情況，分析教與學(xué)的得失，作為下一階段有針對性教學(xué)輔導的參考依據。讓學(xué)生在練習與測試的過(guò)程中主動(dòng)系統的復習，鞏固所學(xué)知識，提高應試技巧和能力，加強臨考心理適應能力，從而提高成績(jì)。具體做法：
(1)作業(yè)與批改
�、俨贾米鳂I(yè)，目的明確。
�、谝笠欢ㄒ獓�。
�、郾M量多批改。特別是某些特殊學(xué)生，要通過(guò)批改及時(shí)反饋信息，使教學(xué)更有針對性。
�、苡涗浄治龊脤W(xué)生的作業(yè)情況并及時(shí)講評和糾錯。
(2)抓好單元復習，鞏固復習成果。單元過(guò)關(guān)是了解教與學(xué)兩方面情況的重要手段，主要包括：
�、購土曣P(guān)；
�、诿}關(guān)；
�、劭荚囮P(guān)；
�、苤v評關(guān)；
�、菁m錯關(guān)。
通過(guò)單元過(guò)關(guān)，可以發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)補救，完善復習過(guò)程，讓學(xué)生真正做到章節清。
(3)教師要準備習題本，及時(shí)將典型題目進(jìn)行記錄，要求學(xué)生準備錯題本，并跟蹤檢查。
6、重視與學(xué)生的情感交流，構建和諧的師生關(guān)系。
在課堂及課后都重視與學(xué)生交流情感，走入學(xué)生的內心世界，真正關(guān)注學(xué)生內在的生命需求。這不僅培養了平等、融洽的師生關(guān)系，而且通過(guò)交流基本了解學(xué)生狀況以及智力和非智力因素，使我能從根本上把握教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
7、做好最后的答疑工作
在最后半個(gè)月的時(shí)間里，我強調學(xué)生回歸課本復習，并且主要進(jìn)行一對一的答疑，有針對性地引導他們進(jìn)行查漏補缺。除了正常的上課時(shí)間，我還在課余時(shí)間多到班級中進(jìn)行答疑，及時(shí)幫助他們解決復習中的問(wèn)題。
二、不足方面
1、平常講的內容，學(xué)生掌握不夠。在一輪復習時(shí)，學(xué)生前面學(xué)的知識已經(jīng)大量遺忘，有的甚至于像從末接觸過(guò)的新知識。
2、部分學(xué)生仍喜歡用口語(yǔ)表述，不習慣用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)表達，造成考試時(shí)無(wú)謂失分。
3、分層教學(xué)做的不夠到位。沒(méi)有更多更大范圍地做到一對一的因材施教等。
三、建議
1、正確處理講與練的關(guān)系，不要把復習課上成習題課，復習課要通過(guò)具體題目的訓練，讓學(xué)生自己歸納總結，得出相應的結論。
2、正確處理好大綱、教材、復習資料的關(guān)系，要依據大綱，立足于教材，每一節課都要有自己的既定目標，不能跟著(zhù)感覺(jué)走，跟著(zhù)復習資料走。
3、正確處理蘇教版與人教版的關(guān)系，蘇教版有而人教版沒(méi)有的，最好不要多補充，人教版有而蘇教版沒(méi)有的一定要補充。
高三生物工作總結15
轉眼間，這個(gè)學(xué)期的工作結束了。本學(xué)期,我擔任高一年1、2、3班和高二（2）班的教學(xué)工作�；仡欉@一學(xué)期的工作，我都是認認真真教學(xué)、踏踏實(shí)實(shí)工作，現將這一學(xué)期的情況做一個(gè)總結：
一、思想政治方面
這一學(xué)期，在教育教學(xué)工作中，我認真貫徹國家的教育方針，樹(shù)立素質(zhì)教育思想，深化教育改革，治學(xué)嚴謹，有強烈的事業(yè)心和責任感。根據素質(zhì)教育的要求和新課程改革的三維目標，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造能力，認真執行課程標準和教學(xué)計劃，積極完成本職工作。在這學(xué)期里，我在思想上嚴于律己，熱愛(ài)教育事業(yè)。時(shí)時(shí)以一個(gè)教師的身份來(lái)約束自己，鞭策自己。對自己要求嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹(shù)立一個(gè)全新的形象。一學(xué)期來(lái)，我努力提高業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導和老師們做好校內的各項工作。
二、教育教學(xué)方面
在教育教學(xué)工作方面，我堅持上好每堂課。每上一節課，我都做好充分的準備，我的信念是-決不打無(wú)準備的仗。在備課過(guò)程中認真分析教材，根據教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設計教案。上課積極調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。課后還及時(shí)鞏固復習。在教學(xué)的過(guò)程中,如何在輕松的氣氛中讓學(xué)生學(xué)好知識是我一直的探求方向。學(xué)生是主體。因此,在教學(xué)之前,認真細致地研究教材,研究學(xué)生掌握知識的方法。通過(guò)鉆研教學(xué)大綱和教材,不斷探索,嘗試各種教學(xué)的方法,這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠遠不夠,要讓生命活動(dòng)的過(guò)程留在學(xué)生的記憶中。提高學(xué)生學(xué)習生物的興趣和提高課堂的時(shí)間效率是關(guān)鍵。在教學(xué)中我總結出生物學(xué)教學(xué)必須加強直觀(guān)教學(xué)。首先初中學(xué)生知識少，經(jīng)驗也較少，形象思維占優(yōu)勢，概念的形成需要直觀(guān)形象來(lái)幫助感知和理解。其次，生物學(xué)教學(xué)內容是自然界生物的形態(tài)、構造、生理和生態(tài)知識，這些都是具體的，運用直觀(guān)手段可讓學(xué)生直接感知的。
1、備好課。
�。�1）認真鉆研教材、課標，對教材、課標的基本思想、基本概念，重點(diǎn)與難點(diǎn)。熟練掌握知識的邏輯并能運用自如，知道應補充哪些資料，如何補充才能把課上好。我個(gè)人的理解就是把知識內化，變成自己的東西，再上課就可以隨心所欲，不在受課本的束縛，同時(shí)也能更好的調動(dòng)學(xué)生的積極性和更好的掌握知識。
�。�2）了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。高中學(xué)生頭一次接觸生物，對其不了解，還和小學(xué)科學(xué)課一樣對待，以至造成部分學(xué)生出現厭學(xué)甚至不學(xué)的情況。不少學(xué)生對學(xué)習生物學(xué)的重要性認識不足，缺乏興趣和主動(dòng)性，嚴重影響著(zhù)教學(xué)質(zhì)量。
(3)考慮教法，解決如何把已掌握的知識傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)及如何安
排學(xué)生課后的活動(dòng)。我常常利用網(wǎng)絡(luò )資源、各類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的書(shū)報雜志了解現代生物科學(xué)的動(dòng)向,搜集一些好的生物學(xué)教學(xué)設計和教案以及視頻等供自己參考，用來(lái)提高自己的教學(xué)能力。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,也開(kāi)拓自己的教學(xué)視野和思維。我在教學(xué)中,也常常鼓勵學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問(wèn)題,或多看看電視里的動(dòng)物世界和人與自然。通過(guò)這樣的形式把課堂教學(xué)與社會(huì )生活聯(lián)系起來(lái),體現生物學(xué)科與人類(lèi)關(guān)系的密切聯(lián)系。
2、上課。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的注意力，是上好一堂課的關(guān)鍵。特別是高一的學(xué)生自控力較差，更應該注意學(xué)生的信息反饋，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的`快樂(lè )的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，就是想睡覺(jué)的也沒(méi)有心思睡了。創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生。課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
3、作業(yè)。
中學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問(wèn)題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在學(xué)困生的轉化上，努力做到從幫助開(kāi)始。從贊美著(zhù)手，因為每個(gè)人都渴望得到別人的尊重和贊美，所以，和學(xué)生交談時(shí)，對他的處境、想法表示理解和尊重。中學(xué)孩子比較天真，他認為你對他好他就學(xué)，不好就不好好學(xué)。
三、業(yè)務(wù)學(xué)習方面
知識是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。提高了業(yè)務(wù)能力才能實(shí)現培養高素質(zhì)學(xué)生的最終目標。為了提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，我經(jīng)常做的是
1、積極參與聽(tīng)課、評課和教學(xué)研討學(xué)習，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。由于以前沒(méi)有擔任初中教學(xué)工作，在一些教材處理、課堂教學(xué)方面經(jīng)常請教李素梅老師。
2、培養多種興趣愛(ài)好，博覽群書(shū)，不斷的閱讀網(wǎng)上的相關(guān)內容和觀(guān)看視頻。不斷擴寬知識面，為教學(xué)內容注入新鮮血液。
四、其他方面
在平時(shí)的工作中，除了教育教學(xué)任務(wù)之外，我還積極完成領(lǐng)導安排的其它工作�？傊�，在這一學(xué)期的工作中，我以教師的標準嚴格要求自己，努力使自己在各方面做的更好。在今后的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，使工作更進(jìn)一步。
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